close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Станция юных техников

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МБОУДОД «СЮТ»
№ 104 от 14.10.2014 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Едем, плаваем, летаем»
Возраст детей, на которых рассчитана программа: 6 - 12 лет
Срок реализации программы: два года
Автор: Парфенова Надежда Ивановна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории,
Озерск
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дети – источник вдохновения, и мой долг как педагога
дать им детство, сохранить его, быть им другом.
В.А. Сухомлинский
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года говорится,
что «развивающемуся обществу нужны современные образованные, нравственные
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в
ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству,
отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством
ответственности за судьбу своей страны».
Творческие способности присущи любому ребенку. Одним из путей развития
творческих способностей является раннее включение детей в творческую деятельность.
Неоспоримым является вывод психолого-педагогической науки о том, что творческие
способности необходимо развивать с раннего детства.
Детское техническое творчество – одна из массовых форм привлечения детей к
творчеству. Отечественные педагоги и психологи рассматривают детское техническое
творчество как «эффективное средство воспитания, целенаправленный процесс обучения и
развития творческих способностей в результате создания материальных объектов с признаками
полезности и новизны».
Образовательная программа «Едем, плаваем, летаем» имеет цель последовательного
формирования творческих способностей личности на основе свободного выбора ребенком
творческой деятельности.
Программа является обобщением опыта работы педагога в системе дополнительного
образования детей с 1987 года.
Направленность программы – научно-техническая.
При составлении образовательной программы в основу были положены принципы:
системности,
доступности,
наглядности,
связи
теории
с
практикой,
природосообразности ребенка, действующие на основе подходов, существующих в
образовательном процессе;
личностно-ориентированного и развивающего обучения;
дифференциации и индивидуализации – создание условий для освоения знаний
оптимальным для каждого ребенка способом. Разработка и реализация индивидуальных
образовательных маршрутов, индивидуальное планирование учебного процесса;
воспитывающего обучения – в процессе образовательной деятельности развиваются
личностные качества воспитанников, проводится работа с коллективом;
интеграции – заключается во взаимодействии нескольких видов деятельности;
гуманизации – принятие ребенка таковым, какой он есть, создание и гуманизация
пространства детства. Формирование позитивных отношений между субъектами
образовательного процесса;
преемственности и взаимодействия в организации учебно-воспитательного процесса.
Осуществление взаимосвязей «педагог – воспитанник - родитель».
Цель программы: создание условий для раскрытия творческих способностей
обучающихся средствами начального технического моделирования, активизация их
познавательной деятельности, возможности самореализации и самоопределения.
Занятия по программе позволяют решать следующие задачи:
в обучении
расширение и закрепление знаний о современной технике, различных видах транспорта
и технических объектов;
2
формирование начальных умений и навыков по постройке, регулировке и запуску
моделей, образцов техники;
знакомство с физическими и иными закономерностями, лежащими в основе работы
технических устройств;
формирование представлений о назначении, видах и общем устройстве ручных
инструментов, о принципах их работы;
обучение работе ручными инструментами и приспособлениями при обработке
различных материалов;
формирование первоначальных представлений о мире профессий;
в воспитании
воспитание чувства патриотизма и любви к Родине;
воспитание уважительного отношения к людям и результатам их труда;
воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
воспитание позитивных личностных качеств: доброжелательность, честность,
ответственность, аккуратность, умение общаться и взаимодействовать в группе,
взаимопонимание
и
бесконфликтность
в
общении,
активность,
воля,
целеустремленность, трудолюбие, а также культура труда;
в развитии
развитие
познавательной
активности,
расширение
кругозора,
уровня
информированности в области достижений технического прогресса;
развитие творческих способностей обучающихся: умения наблюдать, размышлять,
фантазировать, решать простейшие конструкторско-технологические задачи, делать
выводы;
развитие внимания, умения сосредоточиться и довести начатое дело до конца;
развитие мелкой моторики и координации пальцев рук.
Программа предназначена для детей в возрасте 6 - 12 лет и рассчитана на два года
обучения в условиях учреждения дополнительного образования.
Психофизиологические особенности детей в возрасте до 12 лет
Дошкольный и младший школьный период – время формирования нагляднопредметного мышления и наглядно-образного, которое должно сформироваться к 9-ти годам.
Начальная ступень готовит почву для логического (абстрактного) мышления, которое начинает
активно развиваться примерно с 11 – 12 лет. Поэтому предметная среда для младшего
школьника самая естественная в его познавательной деятельности. Через нее он имеет
возможность получить максимально понятную для него информацию, полностью ее освоить, а
значит принять.
В начальной школе у детей лучше развита наглядно-образная память, дословное
запоминание. Только в процессе обучения постепенно развивается логическая память,
смысловое запоминание.
Преобладающим видом внимания младшего школьника остается непроизвольное,
физиологической основой которого является ориентировочный рефлекс. В этом возрасте
сильная реакция на все новое, яркое, необычное. Ребенок не может в достаточной степени
управлять своим вниманием, а направляет его бросающиеся в глаза отдельные предметы.
Младший школьник быстро реагирует на то, что его интересует, поэтому важно воспитывать
познавательные интересы и потребности детей.
Произвольное внимание развивается вместе с развитием мотивов учения. Возможности
волевого регулирования внимания в младшем школьном возрасте ограничены. Он может
сосредоточиться на не интересной трудной работой при наличии лишь близкой мотивации
(например, получить похвалу педагога). Объем внимания меньше, чем у взрослого,
распределение внимания между различными видами работы слабее. Устойчивость внимания
первоклассники могут сохранять в течение 30 – 35 минут. А третьеклассники могут сохранять
3
внимание непрерывно в течение урока. Но важно периодически менять вид работы, чтобы не
наступило утомление.
Дошкольный и младше школьный возраст до 10-ти лет – время формирования
эмоционального восприятия действительности, развития эмоционально-чувственной стороны
личности. В это время закладываются радость «открытия мира», чувства переживания и
сопереживания.
В дошкольный период (примерно до 5 – 6 лет) ведущим типом деятельности является
игра. Игровая ситуация поможет решить все задачи и проблемы ребенка и взрослого, а
давление на психику – нравоучения и повышение голоса, не помогут.
К 6-ти годам на первое место постепенно выдвигается учебная деятельность, которая
остается ведущей до 11 – 12 лет. В это период необходимы условия для создания учебной
деятельности, таких как умения учиться, то есть самостоятельно решать любые проблемы.
На занятиях применяется методика введения новых знаний через проблемные ситуации,
наблюдения, рассуждения, общение, обсуждение, выводы; введение новых умений – через
пробные практические упражнения; закрепление изученного – через тренаж при выполнении
изделий, при запусках моделей, простейшие творческие проекты.
Занятия начальным техническим моделированием имеют большое значение для развития
творческих способностей личности ребенка младшего школьного возраста. Во-первых, работа
над моделями способствует развитию точности восприятия и наблюдательности.
Во-вторых, изготовление модели вызывает активное мышление. При моделировании
ребенок неизбежно сталкивается с необходимостью решить ряд практических и мыслительных
задач (выбор материала, приемов разметки, способов обработки и соединения деталей,
упрочения конструкции и т.п.).
В-третьих, успешное решение практических и мыслительных задач вызывает у детей
чувства удовлетворения и радости. А эти первые успехи, отмеченные педагогом и другими
взрослыми, стимулируют детей, положительно сказываются на их отношении к занятиям не
только моделированием, но и к труду вообще.
В-четвертых, самостоятельное решение мыслительных и практических задач при
моделировании требует от ученика волевых усилий, упорства, настойчивости в достижении
поставленных целей.
При комплектовании групп объединения осуществляется свободный набор детей в возрасте
6 – 10 лет, независимо от полового признака и уровня подготовленности. Детям необходимы
лишь начальные навыки работы ножницами и пользования клеем ПВА. Кроме того,
формируются группы по заявкам образовательных учреждений – организованные группы (в
рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений города).
Количество детей в группах первого года обучения – 10 – 12 человек, в группах второго
года обучения – 8 – 10 человек.
Программа предусматривает проведение индивидуальных занятий для детей с
ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) по месту жительства (приложение).
В зависимости от возраста и возможностей обучающихся могут создаваться группы с
различным режимом организации занятий:
Варианты Продолжительность
занятия
1
1 час
2
2 часа
3
2 часа
4
1 час
Периодичность
в неделю
2 раза
1 раз
2 раза
1 раз
Количество часов
в неделю
2 часа
2 часа
4 часа
1 час
Количество часов
в год
72 часа
72 часа
144 часа
36 часов
Первый и второй вариант, как правило, используются для дошкольников и организованных
групп. Свободно набранные группы на первом и втором году обучения занимаются 2 раза в
4
неделю по 2 часа. Для детей с ОВЗ индивидуальные занятия проводятся по второму варианту.
Четвертый вариант используется для работы с детьми на базе общеобразовательных
учреждений.
Данная программа составлялась на основе типовой по начальному техническому
моделированию, где изложены общие принципы работы. В процессе разработки программы,
приобретения собственного опыта работы в системе дополнительного образования детей было
выбрано направление – транспортная техника, родилось название программы «Едем, плаваем,
летаем».
Отличительной особенностью этой программы является то, что в ней больше внимания
уделено знакомству детей с основами научных знаний и их применением на практике.
Например, из курса физики:
с понятиями центра тяжести, давления познакомятся при постройке авиамоделей;
при изучении темы «Твой дружок – электроток», ребята знакомятся со строением атома,
узнают о преобразовании электроэнергии в свет, тепло, звук, в механическую энергию,
знакомятся с источниками тока, с сопротивлением;
при постройке судомоделей узнают об Архимедовой силе, об условиях плавания тел;
а такие понятия, как инерция, трение вредное и полезное, скорость, механическое
движение, им встретятся при работе над моделями автомобиля и др.
Учитывая возраст детей, все эти знания подаются на доступном языке, с применением
иллюстраций, с проведением простых опытов, информационно-коммуникационных технологий
(презентации на экране, изображений к текстам бесед и лекционного материала).
Особенностью программы является использование элементов здоровьесберегающих
технологий во время занятий: смена рабочих поз, чередование пассивных и активных форм –
физкультминутки после каждого часа занятий, проведение занятий-соревнований на свежем
воздухе, тренировка мелкой моторики рук и др.
Занимаясь по программе, младшие школьники знакомятся с историей возникновения
современного отечественного и зарубежного транспорта и технических объектов, с именами
ученых, конструкторов и инженеров-создателей, узнают о значении транспорта для народного
хозяйства и обороны России, а также о перспективах его развития.
Все это имеет цель: удовлетворить высокую познавательную потребность детей этого
возраста, развить их интерес к устройству различных технических объектов, стремление
разобраться в их конструкции и желание выполнять макеты и модели этих объектов.
Кроме того, работа по созданию моделей технических объектов позволяет детям
расширять знания, полученные на уроках в школе, способствовать их систематизации и
устанавливать связи с другими учебными предметами:
из курса математики ребята пользуются знаниями способов расчета, измерений,
вычислений;
из курса изобразительного искусства и черчения – способов изображения моделей с
помощью рисунков и чертежей;
из курса истории – знания об истории создания русского флота, отечественного
автомобиле- и самолетостроения;
из курса русского языка – терминологию обозначения частей и деталей технических
объектов;
из курса химии и материаловедения – знания о свойствах материалов, используемых в
начальном моделировании;
а также знаниями из курса физики, о чем было сказано выше.
Региональный компонент используется в ходе изучения отдельных тем: обучающиеся
знакомятся с историей становления и развития родного города и градообразующего
Федерального Государственного унитарного предприятия «Производственного объединения
5
«Маяк», с промышленными и транспортными предприятиями, работающими в Челябинской
области и регионе, во время экскурсий в музей производственного объединения «Маяк».
На занятиях детям прививается экологическая культура. Приводятся примеры создания
объектов творчества из бросовых материалов – картонных коробок и трубок, фантиков,
пластиковых бутылок и крышек, использованной упаковки. При знакомстве с таким
материалом как фанера, рассказывается о почти безотходном производстве в
деревообрабатывающей промышленности. Рассказывается о том, что сбор макулатуры и
старого тряпья помогает сберечь наши леса. Правильная разметка деталей также помогает
экономить материалы. Обращается внимание на то, как важно не засорять природу,
использовать для мусора только урны и специальные контейнеры.
На занятиях дети знакомятся с принятыми в технике понятиями, классификациями
автомобилей, самолетов, судов и кораблей по их назначению, обращается внимание на
определяющие признаки различных технических устройств, помогающие понять назначение
машин.
В ходе бесед, где сообщаются теоретические сведения, при разборе устройства моделей,
обучающиеся знакомятся с новыми словами, техническими терминами, что способствует
обогащению и расширению словарного запаса. А чтобы новые слова лучше запоминались,
используются таблички с правильным написанием этих слов и иллюстрации с подписями, что
помогает включать зрительную и образную память детей.
Своеобразным эпиграфом к каждому занятию служат народные пословицы о труде,
таблички с которыми вывешиваются на доске, кроме того, время от времени используются
поучительные сказки и истории, подходящие по смыслу.
Данная программа построена по модульному принципу. Каждый из проникающих модулей
представляет собой группу тем и практических работ, объединенных смысловым и логическим
единством. Практические работы в каждом модуле расположены по уровням сложности.
Тема «Хорошо, что в мастерской все, что нужно под рукой» имеет цели: познакомить
детей с материалами, используемыми в моделировании, их особенностями и способами
обработки, познакомить с ручными инструментами, их назначением, устройством, приемами
безопасной работы. В программе не предусмотрено жесткое разделение по видам
обрабатываемого материала. Большая часть времени отводится на комплексные работы –
изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов. Именно в этом случае
сформированные трудовые навыки по обработке отдельных материалов обучающийся
вынужден применить в новых условиях.
При изучении темы «Все, что летает» обучающиеся знакомятся с историей создания
различных летательных аппаратов и именами их конструкторов, физическими явлениями,
которые лежат в основе полета, с классификацией летательных аппаратов по назначению.
Детям читаются рассказы о подвигах советских летчиков в годы Великой Отечественной
войны, об истории российской космонавтики и др.
В ходе изучения темы «Что нам стоит флот построить» изготавливая модели
простых лодок и кораблей из доступных материалов, дети знакомятся с историей
возникновения древних судов, с историей флота России, с классификацией современных судов
и кораблей, узнают имена знаменитых путешественников и капитанов.
Тема «Я машину смастерю, папе с мамой подарю» знакомит детей с историей создания
автомобиля, с устройством двигателя внутреннего сгорания, в игровой форме - с правилами
дорожного движения, с историей отечественного автомобилестроения, с конвейерной сборкой
автомобилей на автозаводе, со способами изготовления колес для моделей, с понятиями
«двигатель» и «движитель» и т.д.
При изучении темы «Твой дружок - электроток» дети знакомятся с понятием
«электрическая цепь» и ее элементами. Узнают виды источников и потребителей тока,
разбираются в их устройстве, с помощь опытов определяют материалы - «проводники» и
«изоляторы». Осознание природы электрических явлений, принципа действия сложных
механизмов не доступно детям младшего школьного возраста. Поэтому электрические явления
6
раскрываются детям на доступных примерах, а устройство механизмов и машин объясняется
без детализации. Из деталей электроконструктора обучающиеся собирают простые
электрические цепи, учатся устанавливать лампочки и микроэлектродвигатели на свои
конструкции.
В программу включена тема «Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем». В целях
придания эмоциональной окраски на занятиях уделяется достаточно времени познавательным
играм, проводятся игры-состязания и соревнования с моделями, используются иллюстрации из
художественной литературы, фотографии, привлекаются сказочные персонажи.
Тема «Готовимся к праздникам» знакомит детей с историей всенародных,
профессиональных, семейных праздников и традиций их празднования. Цель темы –
формирование интереса у обучающихся к изготовлению подарочных изделий и украшений
своими руками в технике квиллинга, оригами и других видах декоративно-прикладного
творчества.
Обучающиеся этого возраста еще не имеют достаточных знаний и навыков практической
работы. На занятиях они получают элементарные знания из истории создания, о конструкции и
устройстве технических объектов. Учитывая возрастные особенности младших школьников и
дидактические принципы, практическая работа строится следующим образом. Основной
является фронтальная форма организации работы: все одновременно изготавливают одну и ту
же модель по готовому чертежу, шаблонам, из одинаковых заготовок материалов, в
определѐнной последовательности. Предлагаемые модели просты в изготовлении и посильны
для всех. На первых занятиях выполняются простейшие бумажные модели судов, самолетов,
автомобилей и игрушек в технике оригами из сложенного листа бумаги. Затем происходит
переход к использованию готовых шаблонов при разметке моделей. Постепенно вводится
использование чертежных инструментов. Изготавливая летающие, плавающие или автомодели,
они учатся чертить, прорабатывать линии сгибов, резать точно по линиям разметки.
Объяснения педагога воспринимаются занимающимися одновременно, в случае затруднений
оказывается индивидуальная помощь. Кроме ножниц и клея, дети осваивают навыки работы с
нитками, лобзиком, наждачным бруском, ножом, молотком. На первом году обучения дети
работают по готовым эскизам и образцам с использованием преимущественно репродуктивных
методов. Получают на этом этапе определенную сумму знаний, умений, навыков, которые
являются основой для последующей работы. Поскольку младшим школьникам хочется
немедленно увидеть результат своего труда, большинство практических работ рассчитано по
продолжительности на одно-два занятия. При проведении занятий постоянно уделяется
внимание привитию навыков культуры труда, правилам организации рабочего места.
В содержании программы в разделах «Практическая работа» перечислены изделия с
почти одинаковыми названиями (планер, автомобиль, лодка, яхта, самолет, катамаран и т.д.).
Однако, материал, конструкция, форма, технология изготовления каждый раз меняются и
соответствуют конкретной теме, задачам и возрасту обучающихся. На втором году обучения
постепенно дети переходят к изготовлению более сложных моделей и поделок с большим
количеством деталей, с использованием новых материалов и инструментов.
Дети этого возраста не любят однообразия. Поэтому для практических заданий выбираются
различные виды работ, чередуя модели водного, воздушного, наземного транспорта с играми и
игрушками. Хоть приоритетным выбрано направление – транспортная техника, не забываются
и игрушки с подвижными частями, макеты, елочные украшения и другие работы прикладного
характера, доступные младшим школьникам. Выбор объектов для моделирования зависит от
конкретных детей, которые приходят заниматься, от их желания, увлечений, их
подготовленности к тому или иному виду работ. Подбираются и разрабатываются модели для
изготовления в основном такие, которые вызывают интерес у детей, которые можно было бы
широко использовать для различных игр и соревнований, выставлять на выставках.
В образовательной программе «Едем, плаваем, летаем» не отводится специального
времени на теорию по элементам графической подготовки. Обучающиеся получают эти
сведения и отрабатывают навыки в процессе практической работы. Размечая детали,
7
изготавливая модели, они каждый раз встречаются с понятиями линий чертежа, осевой
симметрии, геометрических тел и фигур.
У младших школьников кисть руки еще не окрепла, мышцы развиты недостаточно,
координация движений несовершенна. Чтобы рука ребенка была уверенной, твердой, чтобы он
мог свободно владеть простыми ручными инструментами, нужна тренировка – планомерная
система упражнений. Программой это предусмотрено. Поскольку навыки, приобретенные в
этом возрасте, долго сохраняются, важно чтобы они были правильными. На это в работе
постоянно обращается внимание. Это касается и использования ручных инструментов, таких,
как ножницы, лобзик, молоток, тиски, напильники, шлицовка, плоскогубцы и круглогубцы,
кусачки и др. Со многими из них дети встречаются впервые именно на занятиях начальным
техническим моделированием. Знакомство с новым ручным инструментом на занятии
происходит по такой схеме:
загадка про инструмент;
показ инструмента и разбор его устройства;
история возникновения,
назначение,
разновидности и профессии, в которых он встречается;
приемы безопасной работы,
упражнения по использованию инструмента.
В процессе обработки различных материалов, дети прилагают определенные усилия, что
способствует укреплению мышц пальцев рук, отработке координации движения, общему
физическому развитию. Все это также повышает роль начального технического моделирования
для развития личности ребенка.
Занятия по программе предусматривают и развитие логического мышления. В ходе
решения задач на смекалку, создания проблемных ситуаций, в ходе опытов и наблюдений,
разгадывания кроссвордов, ребусов, загадок, дети учатся искать ответы, обдумывать их,
самостоятельно делать обоснованные выводы. То есть, у ребят развиваются те качества,
которые необходимы для профессионального мастерства, в какой бы сфере они потом не
трудились.
В ходе реализации образовательной программы применяются следующие формы
контроля:
- входной контроль (предварительный) – оценивается начальный уровень знаний, умений,
навыков воспитанников по данному предмету;
- текущий (осуществляется в ходе повседневной работы): наблюдение за группой и за каждым
ребенком в отдельности;
- периодический (проводимый после изучения логически законченной части программы)
самостоятельная работа по выполнению определенных видов моделей;
- итоговый (в конце учебного года) оцениваются представленные на выставку практические
работы.
При подведении итогов реализации программы учитываются посещаемость занятий и
результативность участия обучающихся в соревнованиях и выставках.
Формы проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся
используются
следующие:
собеседование,
тестирование,
наблюдение
педагога,
самостоятельная практическая работа, участие в выставках, участие в соревнованиях по запуску
моделей, интеллектуальные состязания, конкурсы, защита творческих работ и проектов,
представленных на вставки.
В результате освоения программы начального технического моделирования «Едем,
плаваем, летаем» обучающиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные
умения:
8
обучающийся должен знать:
простейшие правила организации рабочего места;
элементарные свойства используемых материалов (бумаги, картона, древесины, фанеры,
жести, проволоки, пенопласта, и др.), их применение и доступные способы обработки;
последовательность изготовления моделей (основные трудовые операции);
способы разметки деталей изделия на различных материалах;
способы применения шаблонов;
способы соединения деталей из бумаги, картона, фанеры, жести;
необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов моделирования;
название, назначение и правила безопасного использования ручных инструментов;
названия основных частей изготавливаемых моделей и макетов;
название и назначение окружающих и часто встречающихся технических объектов, их
классификации;
названия и обозначение элементов простой электрической цепи;
правила проведения соревнований по простейшим летающим моделям;
обучающийся должен уметь:
правильно организовать рабочее место;
планировать предстоящие трудовые действия, подбирать материал, инструменты и
приспособления для разметки, обработки и отделки изделия;
выполнять разметку несложных объектов на доступных материалах при помощи
линейки и шаблонов;
чертить при помощи линейки ровные вертикальные, горизонтальные и наклонные
линии;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры и объѐмные геометрические тела;
экономно расходовать материалы;
использовать распространенные ручные инструменты, соблюдая правила безопасной
работы;
прочно соединять детали между собой и устойчиво крепить подвижные детали;
строить простейшие авиа-, авто- и судомодели;
запускать и регулировать авиа-, авто- и судомодели;
определять основные части изготавливаемых макетов и моделей и правильно
произносить их названия;
составлять простые электрические цепи;
сравнивать технические объекты по различным признакам, делать обобщения, выделять
общие и индивидуальные признаки предметов и технических объектов;
мобилизовать физические и умственные силы на осуществление поставленных задач для
достижения цели;
сотрудничать со своими сверстниками и принимать участие в коллективной работе,
оказывать помощь товарищам, проявлять самостоятельность и принципиальность в
оценке собственной деятельности.
Результаты развития личностной сферы обучающихся:
выработка устойчивого интереса к занятиям техническим творчеством;
развитие самостоятельности, аккуратности;
улучшение координации движений, развитие мелкой моторики пальцев рук.
Контроль обучения осуществляется по следующим критериям:
Первый критерий - развитие познавательной активности в творческой деятельности. Для
характеристики данного критерия выделяются следующие уровни:
Высший: присутствует устойчивый познавательный интерес, отмечается оригинальность
мышления, богатое воображение, развитая интуиция, гибкость мышления, способность к
рождению новых идей. Легко и быстро увлекается творческим делом.
9
Средний: Испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых
способов деятельности. Решить самостоятельно задания не может, необходима помощь
педагога. Может придумать интересные идеи, но очень часто не может оценить их и воплотить.
Низкий: Интереса к творчеству не проявляет. Производит сравнение предметов по заранее
намеченному плану, не испытывает радости открытия, отсутствует гибкость мышления,
воображения, нет навыков самостоятельного решения проблем.
Второй критерий - уровень сформированности практических навыков. Его
характеризуют следующие уровни:
Высший: Точно воспроизводит образец. Качественное выполнение практических работ,
свободно справляется с самостоятельной работой. Работа чистая, аккуратная.
Средний: Точно выполняет раскрой материала, но недостаточно аккуратно собирает модель, не
стремится оформить модель, умеет точно и уверенно выполнять простые движения, в более
сложных комбинациях не всегда справляется.
Низкий: неточно выполняет раскрой, сборку модели, равнодушен к внешнему виду модели, не
владеет терминологией.
Третий критерий - уровень гуманных отношений определяется по уровням:
Высший: Умеет не задевать интересы других людей, выслушивать, здороваться, уступать место,
уважать достоинство другого человека, отличается скромностью, ярко выявлена способность
своего творческого «Я», проявляет инициативность.
Средний: Проявляет стремление помочь, но не всегда. Забота о другом человеке часто на
словах, инициативу проявляет не всегда, нет эмоционального отклика на успех, радость
коллектива, добросовестно выполняет разовые поручения, но с напоминания взрослого.
Низкий: проявляет недостаточную заботу о других членах группы, задевает интересы других
детей, позволяет неуважительные высказывания по отношению к другим детям, культивирует
положительные качества своего «Я», инициативу не проявляет, иногда отказывается от
трудовых дел.
10
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
первый год обучения (144 часа)
№
Наименование разделов и тем
Общее
количество
учебных
часов
В том числе:
теоретических практических
1
Вводное занятие
2
1
1
2
Хорошо, что в мастерской все что
нужно – под рукой!
22
6
16
3
Все, что летает
34
10
24
4
Что нам стоит флот построить!
16
4
12
5
Я машину смастерю, папе с мамой
подарю!
14
4
10
6
Твой дружок – электроток
10
4
6
7
Готовимся к праздникам
24
6
18
8
Мы, играя, проверяем, что умеем и
что знаем
18
4
14
9
Аттестация
2
1
1
10
Заключительное занятие
2
2
144
42
Итого часов:
11
102
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
первый год обучения (72 часа)
№
Наименование разделов и тем
Общее
количество
учебных
часов
В том числе:
теоретических практических
1
Вводное занятие
2
1
1
2
Хорошо, что в мастерской все что
нужно – под рукой!
16
4
12
3
Все, что летает
12
4
8
4
Что нам стоит флот построить!
8
2
6
5
Я машину смастерю, папе с мамой
подарю!
6
2
4
6
Твой дружок - электроток
6
3
3
7
Готовимся к праздникам
12
4
8
8
Мы, играя, проверяем, что умеем и
что знаем
6
2
4
9
Аттестация
2
1
1
10
Заключительное занятие
2
2
72
25
Итого часов:
12
47
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
первый год обучения (70 часов)
для детей пятого класса
№
Наименование разделов и тем
Общее
количество
учебных
часов
В том числе:
теоретических практических
1
Вводное занятие
2
2
2
Хорошо, что в мастерской все что
нужно – под рукой!
9
3
6
3
Все, что летает
12
4
8
4
Что нам стоит флот построить!
8
2
6
5
Я машину смастерю, папе с мамой
подарю!
8
2
6
6
Электромоделирование
8
2
6
7
Готовимся к праздникам
12
2
10
8
Мы, играя, проверяем, что умеем и
что знаем
8
2
6
9
Аттестация
1
-
1
10
Заключительное занятие
2
2
-
70
21
49
Итого часов:
13
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
второй год обучения (144 часа)
№
Наименование разделов и тем
Общее
количество
учебных
часов
В том числе:
теоретических практических
1
Вводное занятие
2
1
1
2
Хорошо, что в мастерской все что
нужно – под рукой!
16
4
12
3
Все, что летает
34
8
26
4
Что нам стоит флот построить!
18
4
14
5
Я машину смастерю, папе с мамой
подарю!
18
4
14
6
Твой дружок – Электроток
10
4
6
7
Готовимся к праздникам
30
8
22
8
Мы, играя, проверяем, что умеем и
что знаем
12
2
10
9
Заключительное занятие
4
2
2
144
37
107
Итого часов:
14
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
первый год обучения
1. Вводное занятие
Цель: познакомить обучающихся со Станцией юных техников, с работой объединения
начального моделирования, дать общее представление о начальном техническом
моделировании.
Теоретическая часть: Знакомство с группой в игровой форме. Порядок и план работы
кружка. Правила для обучающихся Станции юных техников. Показ готовых образцов моделей.
Экскурсия по Станции юных техников и в выставочные залы. Сказка «Что рассказал бумажный
квадратик».
Практическая работа: Изготовление из листа бумаги моделей планера, кораблика,
двухтрубного парохода. Проведение игровых соревнований с моделями «Ловкие пальцы», «Кто
дальше».
2. Хорошо, что в мастерской все, что нужно – под рукой!
Цель: познакомить с основными инструментами и материалами, применяемыми на
занятиях начальным техническим моделированием, с безопасными приемами обработки
различных материалов.
Теоретическая часть:
Вводный, первичный и повторные инструктажи по правилам безопасной работы.
История возникновения бумаги. Бумажная промышленность в России. Технология
изготовления бумаги. Бумагоделательные машины. Коллекция видов бумаги и картона.
Применение бумаги и картона в быту и на производстве. Ознакомление с волокнистым
строением бумаги.
Организация рабочего места. Элементы научной организации труда.
Мои помощники – инструменты. Знакомство с инструментами (общее), которые могут
понадобиться на каждом этапе.
Основные этапы изготовления модели: разметка, раскрой, обработка деталей, сборка,
испытания, отделка моделей.
Способы разметки материала: на глаз, по шаблону, с помощью чертежных
инструментов, копирование, на просвет, перегибанием. Осевая симметрия. Симметричные
фигуры. Разметочные инструменты: линейка, угольник, транспортир, циркуль, карандаши,
шаблоны и трафареты. Конкурс «Отгадай загадку». Линии на чертеже. Линия резания, осевая
линия, линия сгиба, размерные линии. Способы переноса линий на деталь.
Правила сгибания бумаги и картона. Биговка. Скручивание полосок из бумаги и
гофрированного картона. Техника и приемы квиллинга.
Ножницы волшебные. История возникновения, разновидности, устройство, правила
безопасной работы. Ножницы в разных профессиях. Шило. Знакомство с шилом. Устройство,
назначение, правила безопасной работы.
Все о проволоке. Виды проволоки по сечению, материалу. Назначение и использование.
Инструменты для работы с проволокой. Кусачки, пассатижи, круглогубцы.
Виды соединений. Подвижные и неподвижные соединения. Разъемные (резьбовые,
шлицевые) и неразъемные (сварные, клеевые, заклепочные) соединения.
Валы (вращающиеся вместе с деталью) и оси (служат для поддержания деталей).
Что умеет молоток? Инструмент молоток, устройство, виды. Профессии, которые
используют молоток.
Древесина. Инструменты для работы с древесиной. Ножовка, рубанок, дрель, наждачная
бумага, молоток. Правила безопасной работы. Рубанок. Обработка древесины строганием.
Древесина и фанера. Получение фанеры. Шпон. Виды фанеры (по толщине, по материалу).
Подготовка фанеры для выпиливания.
15
Семейство пил: Виды пил: пила лучковая, двуручная, ножовки по металлу и по
дереву, шлицовка, циркулярная пила, бензопила. Что у них общего и чем отличаются.
Применение этих инструментов. Лобзик из семейства пил. Устройство. Назначение. Техника
безопасности при выпиливании. Приемы работы: выпиливание наружных контуров и
внутренних отверстий. Обработка выпиленных деталей.
Клей в моделировании. История возникновения. Почему клей склеивает? Свойства клея.
Марки клея. Клеи для разных материалов (ПВА – поливинилацетатная эмульсия, «Момент»,
«Суперклей», эпоксидная смола, казеиновый, клейстер, БФ, силикатный). Правила безопасной
работы с клеями.
Жесть – материал. Свойства, применение. Искусственные материалы пенопласт и
пенополистирол. Изобретение, свойства, обработка, применение.
Практическая работа:
Знакомство со свойствами различных видов бумаги и картона. Определение направления
волокон. Наблюдения и опыты.
Упражнения в резании ножницами различных материалов. Способы вырезания уголков,
отверстий, круглых деталей, вырезание из бумаги сложенной в несколько слоев. Упражнения в
вырезании симметричных фигур (из полосы, из круга, из квадрата, снежинки).
Упражнения в переносе линий с шаблона или чертежа на деталь (заготовку).
Упражнения в сгибании бумаги и картона. Обработка линий сгибов. Упражнения в
скручивании полос из бумаги и гофрированного картона. Созданий композиций в технике
квиллинг. Ветрячок. Игрушки с подвижными и неподвижными деталями. Упражнения в
выпиливании лобзиком: повороты, наружные и внутренние уголки, выпиливание внутренних
отверстий. Выпиливание простых фигурок.
Упражнения в обработке жестяной пластины (резание, опиливание, сгибание).
Упражнения в обработке проволоки и проводов (оконцовывание, зачистка, сгибание, навивка
пружины).
3. Все, что летает
Цель: познакомить обучающихся с конструкцией и основными деталями простейших
летающих моделей.
Теоретическая часть:
Мечта о небе. Как человек учился летать. Сказка стала былью. Летающие аппараты
легче воздуха: аэростат, дирижабль, стратостат. Первые полеты. Летательные аппараты тяжелее
воздуха: самолет, планер, вертолет. Классификация по назначению: пассажирские, грузовые,
военные, спортивные. Отличие планера от самолета. Устройство планера. Симметрия.
Симметричные фигуры.
Что такое модель. Управление моделью. Человек поднялся в небо. Русский конструктор
– А.Ф. Можайский. Органы управления летающей моделью. Линии чертежа (основная, линия
сгиба, вид контура). Центр тяжести планера. Управление полетом модели.
О планерах и планеристах. Почему и как летает самолет. Как работают крылья (опыт с
листом бумаги). Летательные аппараты тяжелее воздуха. Подъемная сила. О. Лилиенталь.
Профиль крыла. Горизонтальное хвостовое оперение, руль, элероны. Закрылки.
Парашют (по-французски) – предотвращающий падение. Опыт с листами бумаги.
Парашют – для замедления падения тел. Русский изобретатель парашюта – Глеб Котельников.
Применение парашютов: для спасения людей, парашютный спорт, в армии – десантные войска,
для доставки грузов. Устройство парашюта: купол, стропы, полюсное отверстие. Папиросная
бумага. Использование. Разметка складыванием.
История Российской космонавтики. Искусственный спутник Земли. Полеты Белки,
Стрелки и других животных. Почему летит ракета? Двигатель ракеты. Опыт с воздушным
шариком. Школьный учитель из Калуги – К.Э. Циолковский. Первая космическая скорость.
Н.И. Кибальчич. Конструктор – С. П. Королев.
Импульсный старт. Инерция движения. Примеры с пассажирами в автобусе. Катапульта –
гроза старинных крепостей. Изобретение катапульты.
16
Самолеты Великой Отечественной войны. Иллюстрации и портреты летчиков. Рассказы
о подвигах Гастелло Н.Ф., Покрышкина А.И., Кожедуба И.Н. Конструкторы военных
самолетов: Яковлев, Ильюшин, Петляков, Туполев, Сухой. Винтовые самолеты. Марки
самолетов.
Вертолеты и вертолетики. Загадка про вертолет. Устройство (одно- и двухвинтовые).
Основные части: кабина, ротор, состоящий из лопастей, хвостовая балка, винт хвостовой.
Сказка. Отличие от самолета и преимущества перед ним. Какая работа у вертолета?
Пневматика (древнегреческое) – «надутый воздухом», «относящийся к воздуху». Что
такое воздух. В одних случаях – помощник, в других – вредитель. Инженеры говорят, что
воздух – прекрасный работник, только нужно его собрать и сжать. Примеры использования
сжатого воздуха: пневматическое ружье в тире, шины велосипеда, автомобиля, двери в
автобусах закрывает, отбойные молотки. Использование воздуха для запуска модели самолета
(духовая трубка).
О космических кораблях и космонавтах. История создания ракет. Н.И. Кибальчич, К.Э.
Циолковский, С.П. Королев. Первый космонавт - Ю.А. Гагарин. Ракетный комплекс «Восток 1». Почему и как работает космический корабль. Устройство космического корабля.
Реактивный двигатель. Наши космонавты - герои.
Практические работы:
Изготовление по шаблонам различных планеров. Упражнения в регулировке летающих
моделей и в запусках на дальность полета. Модель парашюта из папиросной бумаги. Модель
конической ракеты. Способы сворачивания конуса. Корпус ракеты. Стабилизаторы. Крепление
парашюта к ракете. Упражнения в запусках ракеты с парашютом. Модели планеров для запуска
с импульсным стартом. Модель летающей тарелки. «Кордовая» модель самолѐта с винтом.
Объемные модели самолетов. Носовая часть – конус, фюзеляж – цилиндрическая трубка.
Модели спортивных планеров на деревянной рейке. Простейший вертолет «Муха». Вертолет
«наоборот» (из полоски бумаги). Модели ракет, самолетов и ракетопланов для запуска с
духовой трубки.
4. Что нам стоит флот построить!
Цель: познакомить обучающихся с технологией изготовления плавающих моделей из
бумаги и пенопласта.
Теоретическая часть:
С чего начинался корабль? История возникновения. Плот, челн, каяк, ладья, дракар.
Древние суда. Устройство, материал. Названия основных деталей: нос, корма, борта, днище,
банка – показ на готовой модели лодки.
Ветер приходит на помощь. Умеет ли ветер работать? Мельницы. Ветряки. Изобретение
паруса. Сказка. Древние парусные суда.
Кто главный на корабле? (беседа о морских профессиях). Капитан, рулевой, боцман,
штурман, механик, радист, кок, матрос. Морской кроссворд.
Суда и корабли. Классификация: гражданские суда, военные корабли. Гражданские суда:
грузовые, транспортные, научные, промысловые, специального назначения. Иллюстрации.
Конкурс «Отгадай загадку». В порту. Почему корабли не тонут. Опыт: плавает ли железо?
Архимедова сила. Кораблекрушения. Кто такой боцман. Баржа – грузовое судно.
Корабли военно-морского флота. Авианосцы, крейсеры, эсминцы, линкоры, подводные
лодки. Экскурсия в выставочный зал Станции юных техников, беседа с демонстрацией
коллекции экспонатов «Модели судов и кораблей».
История флота России. Петр Первый – Царь-моряк. Как начинался русский флот.
Практическая работа: упражнения в изготовлении моделей простых лодок из
сложенного листа бумаги. Модели судов по шаблонам: лодка с парусом, лодка-плоскодонка,
катамаран, баржа, рыболовный катер. Модель парусного корабля из пенопласта.
5. Я машину смастерю, папе с мамой подарю!
Цель: познакомить обучающихся с технологией изготовления моделей автомобилей.
17
Теоретическая часть:
Что умеет колесо. Профессии колеса (мельницы, подъемные механизмы, точильный круг
и т.д.). Самоходные повозки Леонардо да Винчи, И.П. Кулибина, Н. Кюньо. Первые правила
дорожного движения. Кочегар за рулем. Экипаж Карла Бенца. Загадки про автомобиль и его
детали. Автомобиль – вид спереди.
Анализ конструкции модели автомобиля. Порядок выполнения сборки модели. Способ
изготовления колес: простые плоские, объемные цилиндрические. Установка колес на модель.
Использование для изготовления колес крышек и пробок от напитков.
Легковые и грузовые автомобили. Уральский автомобильный завод. Специальные
автомобили: медицинские, пожарные, спасательные, милицейские и др. Строительные и
дорожные машины. Подъемные краны, тракторы, бульдозеры, грейдеры, экскаваторы, катки.
Челябинский тракторный завод. Строительные профессии. Конкурс «Отгадай загадку».
Экскурсия в выставочный зал Станции юных техников, беседа с демонстрацией коллекции
экспонатов «Модели автомобилей».
Правила безопасного движения и поведения детей на улице, во дворе, на дороге, в
общественном транспорте. Знаки дорожного движения для пешеходов.
Практическая работа: «машинки-смешинки» – игрушки с подвижными деталями, с
движущимися «дворниками», рулем, колесами на проволочной оси (или винте с гайкой).
Контурные модели легковых и грузовых автомобилей. Объѐмные модели легковых
автомобилей. Изготовление корпуса, рамы, колѐс. Установка колѐс на модель. Модель «Скорая
помощь». Модели строительных и грузовых машин. Сборка моделей. Оформление и отделка
моделей.
6. Твой дружок – электроток
Цель: дать обучающимся первоначальные сведения о работе электрического тока, о его
преобразовании в свет, тепло, звук, механическую энергию.
Теоретическая часть:
Беседа с компьютерной презентацией «Твой дружок – электроток». Электрические
помощники дома. Электрические помощники на работе родителей.
Природное электричество. Молния, гроза. Электрический скат. Внутри атома. Протоны и
электроны. Опыты с воздушным шариком, со стеклянной палочкой и мелкими бумажками.
Проводники и диэлектрики. Материалы, проводящие и не проводящие электрический ток.
Электрическая цепь и ее элементы. Условные обозначения элементов электрической цепи.
Параллельное и последовательное соединения. Выводы.
Что горит в лампе? Преобразование электроэнергии в свет и тепло. Электрическая
лампочка. Устройство. Сопротивление проводов. Опыты. Почему проволока светится. Эдисон и
Яблочков – изобретатели лампочки. Проволока. Материалы, толщина, получение. Модель
электрического фонарика. Анализ конструкции фонарика. Правила безопасной работы
инструментами нож и напильник.
Откуда
ток
пришел?
Производство
электроэнергии.
Турбогенератор.
Гидроэлектростанции, тепловые электростанции. Региональный компонент: Аргаяшская ТЭЦ.
Линии электропередач. Атомные электростанции. ФГУП «Производственное объединение
«МАЯК», остекловывание отходов атомного производства. Игра в «домино» «Составь
электрическую цепь». Источники тока. Батарейка, аккумулятор. Что внутри батарейки.
Батарея Вольта. Автомобильный аккумулятор.
Практическая работа:
Проведение опытов с различными материалами на электропроводимость (металлическая
пластина, жестяная пластина, древесина, резина, картон, стекло, нитки, проволока, фольга и
др.). Работа с деталями электроконструктора. Сборка различных цепей и схем (фонарика,
звонка, электродвигателя и т.д.).
Модель электрического фонарика в спичечном коробке. Оконцовывание проводов.
Обработка напильниками краев жестяной пластины. Макет домика с подсветкой. Изготовление
домика и замыкающего устройства. Монтаж электросхемы домика. Оформление макета.
18
Модель автомобиля со светящимися фарами. Изготовление корпуса автомобиля. Монтаж
электрической схемы.
7. Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем!
Цель: Проведение соревнований и конкурсов с выполненными моделями. Гражданское и
патриотическое воспитание детей посредством вовлечения их в игру-конкурс «А, ну-ка,
мальчики!». Создание ситуации успеха для каждого обучающегося. Привлечение родителей для
совместного проведения конкурсных программ.
Теоретическая часть:
Знакомство обучающихся с правилами безопасного проведения соревнований.
Организация и подготовка к соревнованиям. Выявление лучших участников.
Практическая работа: Соревнования по запуску бумажных моделей планеров на
дальность полета. Соревнования по запуску моделей планеров с импульсным стартом и с
помощью духовой трубки.
Конкурсная игра «Думай, считай, отгадывай».
Соревнования по запуску воздушных винтов на продолжительность полета.
Соревнования по запуску моделей катамаранов с парусами.
Игра «Берегись автомобиля» - игровые задания на закрепление правил и знаков
дорожного движения (приложение).
Новогодний праздник для детей и родителей «Зимние забавы «Двенадцать месяцев»
(приложение).
Игра-конкурс «А, ну-ка, мальчики!» или «Юные защитники Отечества» с участием детей
и родителей (приложение).
Соревнования по запуску моделей ракет и ракетных самолетов с духовой трубки на
дальность полета.
Соревнования по запуску модели автомобиля «Пионер» на въезд в створ ворот и на
дальность пробега.
Защита детских проектов «Я узнал! Я научился! Я сделал!» с приглашением родителей.
8. Готовимся к праздникам
Цель: формирование интереса у обучающихся к изготовлению подарочных изделий и
украшений своими руками.
Теоретическая часть:
Беседы на темы истории всенародных, профессиональных, семейных праздников и
традиций их празднования: День учителя, День матери, День работников автомобильного
транспорта, Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день
8 Марта, Пасха, День весны и труда, День Победы и др. Украшение жилища и изготовление
сувениров и подарков Практическая работа:
Поздравительные открытки и сувениры к различным праздникам выполненные в
технике квиллинга и других видах декоративно-прикладного творчества. Открытки «Любимому
учителю», «Поцелуй для мамы», «С новым годом!» всевозможные «Валентинки», объемные
открытки, «Аты-баты, шли солдаты», «С Днем Победы!», «С Днем рождения!» и др.
Фабрика Деда Мороза. Изготовление игрушек и украшений к Новому году. Гирлянды и
мобили. Учимся вырезать снежинки. Ёлочные украшения на основе конуса, цилиндра, куба –
фонарики и подвески, ребристые шары. Игрушки с гофрированными элементами. Сказки и
карнавальные маски. Рождественские ангелы и звезды.
Подготовка к игре-конкурсу «А, ну-ка, мальчики!» – изготовление пилоток, подарков
для родителей. Брелки – пружинки из медной проволоки – для пап, братьев, дедушек,
одноклассников. Букеты цветов – для мам, сестренок, бабушек, одноклассниц.
Пасхальные забавы. Подставки для пасхальных яиц. Мобили и гирлянды для украшения
комнаты и оформление праздничного стола. Подарочные коробочки. Ветрячки для участия в
праздничной демонстрации 1 Мая.
19
9. Аттестация
Цель: Контроль освоения образовательной программы. Оценка качества усвоенных
знаний и приобретенных умений и навыков. Коррекция недостатков.
Теоретическая часть: Собеседование с обучающимися, наблюдение за их
деятельностью в ходе занятий. Оценка качества собранных моделей.
Практическая работа: Самостоятельное выполнение предложенных моделей.
Подготовка моделей для участия в выставках.
10. Заключительное занятие
Цель: подведение итогов учебного года. Награждение детей за творческие успехи и по
итогам участия в выставках «Город мастеров» и «Творчество юных».
Теоретическая часть: Совместное с родителями подведение итогов работы за учебный
год. Награждение победителей городских выставок. Задание на летние каникулы по
наблюдению за транспортной техникой и другими техническими объектами. Экскурсия в
выставочный зал Станции на городские выставки «Творчество юных» и «Город мастеров».
Перспективы работы в будущем учебном году.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Второй год обучения
1. Вводное занятие
Цель: познакомить обучающихся с содержанием работы в новом учебном году.
Теоретическая часть:
Порядок и план работы. Правила для обучающихся Станции юных техников. Открытия,
которые изменили мир. От мускульной силы человека до реактивного двигателя. «От кареты до
ракеты». «Техника» – по-гречески искусство мастерить.
Практическая работа: изготовление моделей из листа бумаги. Проведение игровых
соревнований с этими моделями.
2. Хорошо, что в мастерской все, что нужно под рукой
Цель: Познакомить с правилами безопасной работы инструментами, приспособлениями,
правилами экономного расходования материалов. Совершенствовать навыки обработки
материалов.
Теоретическая часть:
Инструктажи по правилам безопасной работы инструментами. Правила поведения
обучающихся в кабинете и помещениях СЮТ. Способы разметки материала: по шаблону, с
помощью чертежных инструментов, копирование, на просвет, перегибанием. Ножницы,
правила безопасной работы. Этапы изготовления модели: разметка, раскрой, обработка деталей,
сборка, испытания, отделка моделей. Все о проволоке. Инструменты для работы с проволокой.
Кусачки, пассатижи, круглогубцы. Подвижные и неподвижные соединения. Разъемные
(резьбовые, шлицевые) и неразъемные (сварные, клеевые, заклепочные) соединения. Валы
(вращающиеся вместе с деталью) и оси (служат для поддержания деталей).
Древесина. Инструменты для работы с деревом. Ножовка, рубанок, дрель, наждачная
бумага, молоток. Правила безопасной работы. Рубанок. Обработка древесины. Строгание
бруска. Виды пил: пила лучковая, двуручная, ножовки по металлу и по дереву, шлицовка,
циркулярная пила. Что у них общего и чем отличаются. Применение этих инструментов.
Техника безопасности при выпиливании. Приемы работы: выпиливание наружных контуров и
внутренних отверстий. Обработка выпиленных деталей.
Клей в моделировании, правила безопасной работы. Жесть – как материал для
моделирования. Свойства, применение. Пенопласт. Изобретение пенопласта, его свойства,
обработка, применение.
20
Практическая работа:
Изготовление симметричных планеров. Упражнения в запусках. Вырезание
симметричных фигур. Игрушки с подвижными и неподвижными соединениями.
Упражнения в выпиливании лобзиком: повороты, наружные и внутренние уголки,
выпиливание внутренних отверстий. Выпиливание контурных моделей судов и автомобилей.
3. Все, что летает
Цель: расширить знания и закрепить навыки постройки летающих моделей.
Познакомить с основами теории полета планера, самолета, вертолета, ракеты.
Теоретическая часть:
Летающие аппараты легче воздуха: аэростат, дирижабль, стратостат. Первые полеты.
Летательные аппараты тяжелее воздуха: самолет, планер, вертолет. Классификация по
назначению: пассажирские, грузовые, военные, спортивные. Управление полетом летающей
модели. Что такое модель. Центр тяжести планера.
Парашюты и парапланы. История изобретения. Русский изобретатель – Глеб Котельников.
Назначение и устройство парашюта.
О самолетах и летчиках. Можайский А.Ф., братья Райт, Блерио, самолеты И. Сикорского,
Чкалов В.П., Нестеров П.Н. Самолеты Великой Отечественной войны. Конструкторы военных
самолетов: Яковлев, Ильюшин, Петляков, Туполев. Винтовые самолеты. Марки самолетов.
Реактивный двигатель. Современные реактивные самолеты. Военная авиация и
пассажирские лайнеры. Конструкторы современных самолетов. Реактивный двигатель.
Принцип работы. Геометрическое тело цилиндр – фюзеляж самолета. Способы изготовления
цилиндра.
О планерах и планеристах. Почему и как летает самолет. Как работают крылья (опыт с
листом бумаги). Летательные аппараты тяжелее воздуха. Подъемная сила. О. Лилиенталь.
Профиль крыла. Горизонтальное хвостовое оперение, руль, элероны. Закрылки.
Модель планера «Стриж». Анализ конструкции планера. Этапы изготовления. Центр
тяжести модели.
Вертолеты. История изобретения. Геликоптер Леонардо да Винчи. Аэродинамическая
машинка М. Ломоносова. Схемы современных вертолетов. Устройство (одно- и двухвинтовые).
Основные части: кабина, ротор, состоящий из лопастей, хвостовая балка, винт хвостовой.
Реактивный момент. Отличие от самолета и преимущества перед ним.
Пневматика. Использование воздуха для запуска моделей самолетов (духовая трубка).
Инерция движения. Импульсный старт – резиновая катапульта для запуска летающих
моделей.
Рассказы из истории Российской космонавтики. Как работают в космосе. Женщины
космонавты. Космонавт Максим Сураев – наш соотечественник. Устройство космического
корабля. Реактивный двигатель. Космический кроссворд. История создания лунохода.
Практические работы:
Модели планеров из бумаги. Модель парашюта с самопуском из папиросной бумаги.
Упражнения в запусках парашютов. Модели планеров с импульсным стартом. Модели
самолетов с винтом 1930 – 40-х годов из бумаги. Модель планера «Спортивный». Модели
планеров «Стриж», «Сокол», «Искра». Упражнения в запусках моделей планеров. Объемная
модель вертолета. Модели реактивных самолетов МиГ-29 и Су-27. Модели планеров, самолетов
и ракетопланов из деревянных реек. Модель лунохода.
4. Что нам стоит флот построить!
Цель: Расширить знания по истории кораблестроения. Познакомить обучающихся с
технологией изготовления плавающих моделей из бумаги и пенопласта.
Теоретическая часть:
Изобретение паруса. Ветер приходит на помощь. Древние парусные суда. Быстроходный
клипер Модель яхты. Яхта – парусное судно для прогулок и соревнований. Устройство яхты.
Анализ конструкции модели, основные детали.
Время великих открытий. ХУ-ХУП века. Каравеллы, фрегаты, галеоны.
21
Морской кроссворд. Паровой двигатель. Пароход. Энергия пара. Паровой двигатель.
Сайвери Томас – создатель первого действующего парового двигателя. Уатт Джеймс –
усовершенствовал паровой двигатель.
Суда и корабли. Классификация: гражданские суда, военные корабли. Иллюстрации.
Конкурс «Отгадай загадку». В порту. Корабли военно-морского флота. Авианосцы, крейсеры,
эсминцы, линкоры, подводные лодки. Что внутри подводной лодки. Подводная лодка.
Устройство. Корпус, внутренний отсек, балластные резервуары. Атомные подводные лодки.
Отработанное топливо. ФГУП «ПО «Маяк».
Научно-исследовательские суда. Для связи с космическими станциями, для исследования
морских глубин. Водолазы. Аквалангисты. Работы под водой много. Экскурсия в выставочный
зал Станции юных техников, беседа с демонстрацией коллекции экспонатов «Модели судов и
кораблей».
История флота России. Развитие военно-морского флота в России. Победы в морских
сражениях. Адмиралы Ушаков и Нахимов.
Аппараты на воздушной подушке. Винтокрылые суда. Применение судов на воздушной
подушке. Устройство и принцип действия.
Практические работы: модели судов из бумаги: клипер, катамаран. Изготовление
моделей парусных кораблей. Установка парусов на модели. Модель простой яхты из фанеры.
Теплоход из пенопласта. Модель парохода с гребными колесами. Модель крейсера из
пенопласта. Модель сухогрузного теплохода. Простая подводная лодка из пластиковой бутылки
и воздушного шарика. Вездеход на воздушной подушке, и др.
5. Я машину смастерю, папе с мамой подарю
Цель: расширить знания обучающихся по технологии изготовления объемных моделей
автомобилей.
Теоретическая часть:
Автомобиль «Пионер». Анализ конструкции автомобиля. Порядок выполнения сборки.
Виды и способы изготовления колес для автомоделей. Простые плоские, объемные
цилиндрические. Установка колес на модель.
Трение вредное и полезное. Защита от трения. Полезное трение. Тормоза. Шариковые
подшипники. Двигатель внутреннего сгорания. Н. Отто.
История автомобилестроения в России. Отечественное автомобилестроение. «РуссоБалт», «ГАЗ-М1», «КИМ-10», «АМО», «ГАЗ-М20», АЗЛК и «Москвич» и т.д. Экскурсия в
выставочный зал Станции юных техников, беседа с демонстрацией коллекции экспонатов
«Модели автомобилей» и иллюстраций.
Как устроен автомобиль. Конвейер на автомобильном заводе. Этапы сборки автомобиля.
Легковые и грузовые автомобили. Уральский автомобильный завод в городе Миас.
Строительные и дорожные машины: подъемные краны, тракторы, бульдозеры, грейдеры,
экскаваторы, катки. Челябинский тракторный завод. Строительные профессии. Конкурс
«Отгадай загадку».
Правила безопасного движения и поведения на улице, во дворе, на дороге, в
общественном транспорте. Знаки дорожного движения для пешеходов.
Виброходы. Двигатели и движители. Вибрация. Центробежная сила. Центр тяжести.
Анализ конструкции модели. Принцип действия. Аэромобиль. Анализ конструкции
аэромобиля. Этапы изготовления модели. Принципы действия.
Практическая работа: объемные модели спортивно-гоночных и легковых автомобилей
из картона. Автомобиль «Пионер». Контурные автомобили из фанеры. Изготовление модели
трактора «Гном». Модель карта. Модели виброходов. Модель автокрана.
6. Твой дружок – электроток
Цель: продолжить знакомить обучающихся с принципами работы электрического тока.
Теоретическая часть:
22
Беседа с демонстрацией слайдов «Чем опасен электрический ток для человека».
Главные правила электробезопасности. Электрическая цепь и ее элементы. Параллельное и
последовательное соединения. Проводники и диэлектрики.
Что такое робот? Могут ли роботы думать. Области применения роботов. Заменяют
человека на опасном производстве ив опасных условиях.
Источники тока. Элементы питания и аккумуляторы.
Преобразование электрической энергии в свет. Электрическая лампа и светодиод. Что у
них общего и в чем отличие. Преимущества светодиодов (не нагревается, не мерцает,
экономичен в потреблении).
Магнетизм и электричество. Магнитные вещества. Электромагниты. Магнитное поле.
Компас. Что внутри электромотора.
Преобразование электрической энергии в механическую. Электромотор. Устройство,
принцип действия. Обмотка, якорь, щетка, электромагнит. Применение электродвигателей.
Обозначение на схемах.
Практическая работа: работа с деталями электроконструктора «Знаток». Сборка
различных цепей и схем. Изготовление из картона деталей робота. Монтаж электросхемы
робота, последовательное соединение. Сборка головы робота. Изготовление электровикторины
для модели робота. Модель светофора. Изготовление модели самого простого телефона.
7. Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем
Цель: изучить правила проведения соревнований и игр с моделями. Создание ситуации
успеха для каждого обучающегося.
Теоретическая часть:
Знакомство обучающихся с правилами проведения соревнований по разным видам моделей.
Организация и подготовка к соревнованиям. Выявление лучших участников.
Практическая работа: участие в соревнованиях с различными видами моделей:
соревнования по моделям бумажных планеров на дальность полета; по запуску моделей
планеров с импульсным стартом. Соревнования по запуску воздушных винтов на дальность и
продолжительность полета. Соревнования по запуску ракетных самолетов с духовой трубкой на
дальность. Соревнования по запуску автомобиля «Кто быстрее и точнее», на въезд в ворота.
Игровые задания на закрепление правил безопасного поведения во дворе, на улице, дороге и в
общественном транспорте, знаков дорожного движения. Участие в конкурсных игровых
программах «Берегись автомобиля», «А, ну-ка, мальчики!», «Зимние забавы: «Двенадцать
месяцев» и др.
8. Готовимся к праздникам
Цель: закрепить интерес обучающихся к изготовлению подарочных изделий
собственными руками, развивать самостоятельность детей и поддерживать инициативу.
Теоретическая часть:
Обычаи и традиции празднования всенародных и профессиональных праздников.
Практическая работа: изготовление сувениров и подарков к праздникам, элементов
украшения жилища и праздничного стола в различных техниках декоративно-прикладного
искусства.
9. Аттестация
Цель: Контроль освоения образовательной программы. Оценка качества усвоенных
знаний и приобретенных умений и навыков. Коррекция недостатков.
Теоретическая часть: Собеседование с обучающимися, наблюдение за их
деятельностью в ходе занятий. Оценка качества собранных моделей.
Практическая работа: Самостоятельное выполнение предложенных моделей.
Подготовка моделей для участия в выставках.
10. Заключительное занятие
Цель: подведение итогов учебного года
Теоретическая часть: подведение итогов работы за учебный год. Беседа «Чему я
научился в объединении». Награждение победителей, поощрение активных воспитанников в
23
присутствии родителей. Экскурсия в выставочные залы. Рекомендации по выбору
объединений для дальнейших занятий техническим моделированием и конструированием.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
В соответствии с классификацией Г.К. Селевко в образовательном процессе используются
следующие технологии:
- технология сотрудничества (реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъектсубъектных отношениях педагога и ребенка; педагог, воспитанники и их родители совместно
вырабатывают цели, определяют содержание, дают оценки, т.е. находятся в состоянии
сотрудничества и сотворчества);
- личностно-ориентированные технологии (ставят в центр образовательной системы личность
ребенка, обеспечения комфортных, бесконфликтных и безопасных условий еѐ развития,
реализации еѐ природных потенциалов, т.е. имеют целью свободное и творческое развитие
ребенка);
- игровые технологии (обучающиеся воссоздают и усваивают общественный опыт, знания,
овладевают умениями и навыками в соответствии с поставленной целью посредством игровых
технологий);
- технология коллективных творческих дел.
Приѐмы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Для усвоения детьми учебного материала используются различные методы обучения:
- репродуктивные объяснительно-иллюстративные методы (рассказ, объяснение, беседа,
лекция, иллюстрация, демонстрация);
- репродуктивные побуждающие методы (работа по образцу, упражнения, практическая
работа);
- продуктивные методы (деятельностные, проблемные, самостоятельная творческая работа);
- метод сравнения;
- метод свободы в системе ограничений - исследовательский метод;
- метод поэтапного обучения (возрастная дифференциация);
- метод привлечения индивидуального опыта ребенка (эмоционального, визуального,
бытового);
- игровые технологии;
- беседы, обсуждение увиденного, обмен впечатлениями;
- организация игр и праздников совместно с родителями обучающихся.
Основной формой организации является учебное занятие, в рамках которого
используются разнообразные формы организации работы с детьми. Для первого и второго года
обучения наиболее целесообразна фронтальная форма организации, при которой все
обучающиеся одновременно изготовляют одну и ту же модель по готовому чертежу, шаблонам,
заготовкам материалов, в определенной последовательности. Объяснения педагога
воспринимаются занимающимися одновременно, в случае затруднений оказывается
индивидуальная помощь.
Формы организации занятий:
комбинированное занятие, на котором сочетается получение новых знаний и
закрепление основных навыков работы с инструментами, оборудованием. Возможны
комбинации из других видов деятельности, например, беседа и тренировка, практическая часть
и организация соревнований и др.;
занятие-практикум предполагает только практическую деятельность по освоению и
совершенствованию приѐмов работы;
на занятиях-тренировках отрабатываются приѐмы управления моделями разных
классов;
24
на занятиях-соревнованиях совершенствуются навыки управления моделями в
реальной спортивной ситуации;
индивидуальные занятия;
контрольные занятия проводятся периодически в соответствии с планом учебновоспитательного процесса и позволяют отслеживать результаты усвоения программы детьми;
занятия-экскурсии (экскурсии на предприятия, учреждения, посещение выставок
технического творчества, соревнований старших моделистов-спортсменов);
досуговые занятия носят развивающий характер, преследуют реализацию
воспитательных задач (конкурсно-игровые программы беседы, дни здоровья и др.);
защита детских проектов.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
В соответствии с законом «Об образовании» родители обучающихся являются
полноценными участниками образовательного процесса. Поэтому с первого дня с родителями
поддерживается постоянный тесный контакт. Важный этап – анкетирование родителей
позволяет выявить их ожидания от предстоящих занятий, т.е. социальный заказ, узнать
информацию об увлечениях и особенностях их ребенка.
Формы взаимодействия с родителями:
- родительские собрания, где сообщается информация об учреждении дополнительного
образования детей - Станции юных техников, о реализуемых дополнительных образовательных
программах, о достижениях и успехах в различных форумах, о порядке приема, о режиме
работы, о правах и обязанностях обучающихся и родителей. На собраниях родители знакомятся
с образовательной программой объединения, получают представление о том, чему научится их
ребенок, что будет знать и уметь. Собрания проводятся дважды в учебном году;
- индивидуальные беседы и консультации с отдельными родителями о проблемах конкретного
ребенка, его победах и достижениях;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в совместную с детьми творческую
социально значимую деятельность, совместные занятия детей и родителей, посещение
мероприятий, соревнований, в которых участвуют их дети;
- проведение совместных игровых конкурсных программ для детей и родителей;
- телефонные и личные контакты;
- вручение Благодарственных писем родителям за сотрудничество.
Методические и дидактические материалы
В качестве учебного и дидактического обеспечения используется
- специальная литература, собранная за годы работы;
- методические разработки по темам программы;
- планы учебных занятий;
- демонстрационные и раздаточные учебные материалы по всем темам программы;
- богатый набор дополнительных материалов – кроссворды, головоломки, лабиринты, «игры на
бумаге», которые позволяют развивать логическое мышление младших школьников;
- тематические подборки загадок;
- разработанные сценарии проведения воспитательных мероприятий.
В качестве наглядных пособий используются:
- готовые модели и образцы транспортной техники и других объектов;
- плакаты по темам образовательной программы, изготовленные самостоятельно;
- компьютерные презентации и слайды по отдельным темам программы, которыми
сопровождается объяснение нового материала
- иллюстрации и технологические карты, определяющие последовательность изготовления
объектов моделирования, чертежи, рисунки, схемы;
25
- комплекты шаблонов для моделей.
Контрольно-измерительные материалы:
- тестовые задания по темам программы,
- анкеты.
МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Техническое оснащение занятий
Реализация образовательной программы по начальному техническому моделированию
«Едем, плаваем, летаем» предполагает наличие определѐнной материально-технической базы.
Занятия должны проводиться в специально оборудованном учебном кабинете, в котором
имеется:
1. настольно-сверлильный станок;
2. станок «Умелые руки»;
3. понижающий трансформатор для паяльника;
4. столы для вспомогательных работ и для паяния;
5. верстак с тисками;
6. рабочий стол педагога;
7. ноутбук для демонстрации компьютерных презентаций;
8. рабочие места для обучающихся, оборудованные столами и стульями, отвечающими
требованиям Сан П и Н;
9. шкафы и тумбы для хранения инструментов и материалов;
10. книжный шкаф;
11. стеллажи и полки для образцов моделей;
12. классная доска;
13. медицинский шкафчик-аптечка;
14. огнетушитель;
15. уголок для уборки, где развешаны щетки-сметки, совки, швабры;
16. детские фартуки для пыльных работ.
Инструменты и приспособления индивидуального пользования:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Наименование инструмента
Лобзик
Ножовка по дереву
Ножовка по металлу
Шлицовка
Напильники разных сечений и насечки
Молоток
Пассатижи
Кусачки
Кусачки – бокорезы
Круглогубцы
Клещи
Линейка металлическая 1 м, 50 см
Угольник столярный
Ножовочные полотна
Пилки для лобзика
Дрель ручная
26
Количество
15 шт.
5 шт.
1 шт.
3 шт.
по 6 шт.
6 шт.- разного веса
3 шт.
3 шт.
3 шт.
3 шт.
2 шт.
по 1 шт.
2 шт.
10 шт.
100 шт.
1 шт.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Струбцины
Тиски малые
Полочки для выпиливания
Набор сверл различного диаметра (1-10 мм)
Ножницы по металлу
Ножницы портновские
Ножницы канцелярские, в том числе для левшей
Бруски с наждачной бумагой разной зернистости
Нож монтажный
Штангенциркуль
5 шт.
5 шт.
15 шт.
по 2 шт.
2 шт.
2 шт.
15 шт.
по 10 шт.
10 шт.
1
материалы, необходимые для практических работ
(в расчете на группу детей на один учебный год):
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Наименование
Единица измерения
Фанера S 4 мм
лист
Фанера S 10 мм
лист
Древесина сосна
куб. метр
Древесина липа
куб. метр
Пеноплекс S 50 мм
лист
Жесть тонкая
лист
Проволока стальная S 0,5 - 1,5 мм
кг
Проволока медная S 0,5 - 3,5 мм
кг
Шпагат бумажный
бобина
Нить капроновая
бобина
Нитки х/б разных номеров
набор
Иглы швейные
набор
Резина авиационная
кг
Фольга алюминиевая
рулон
Бумага наждачная разной зернистости
набор
Канцелярские товары
Бумага писчая формат А4
упаковка
Бумага цветная формат А4 разных
набор
производителей
Бумага цветная двухсторонняя А4
упаковка
Бумага папиросная
рулон
Бумага гофрированная разных цветов
рулон
Ватман формат А1
лист
Ватман формат А3
набор
Винт М4х10
шт.
Гайка шестигранная М4
шт.
Глазки для игрушек разного размера
шт.
Грамоты почетные
шт.
Гуашь 12 цветов
набор
Дырокол фигурный
шт.
Иглы канцелярские
коробка
Картон белый формат А4 матовый
Набор
Картон технический
кг
Картон цветной формат А3
набор
27
Количество
1
0,25
0,1
0,1
1
2
1
1
2
2
1
1
5
1
30
1
1
6
10
20
20
20
40
50
1
2
1
10
3
10
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Картон цветной формат А4 разных
производителей
Картон цветной гофрированный А4
Карандаш простой
Карандаш цветной (12 цветов)
Кисти для красок (разные)
Кисти для клея
Клей ПВА
Клей-карандаш 40 г
Клей «Момент»
Клей «Суперклей»
Кнопки канцелярские
Краска разных цветов аэрозольная
Лак НЦ
Линейка пластмассовая длинной 30 см
Маркер разных цветов (5 цветов)
Пилки для ручного лобзика (20штук)
Полотенца бумажные
Припой оловянно-свинцовый 1,5мм
Растворитель
Скрепки канцелярские
Скотч широкий 48 мм
Скотч узкий 19 мм
Скотч двусторонний
Скобы для стиплера
Стиплер большой
Точилка для карандашей механическая
Угольники (углы на 45,90,45 градусов и
на 30,90,60)
Фломастеры (12 цветов)
Циркуль
Элемент питания 4,5 В
Элемент питания 1,5 В
Гвозди 12мм
Кислота для паяния
Ластик
Шнур-вязка для шаров
Лампы 2,5 В и светодиоды
28
набор
30
набор
шт.
набор
шт.
шт.
литр
шт.
тюбик
тюбик
коробка
балончик
литр
шт.
набор
набор
рулон
упаковка
литр
коробка
рулон
рулон
рулон
коробка
шт.
шт.
30
10
5
20
10
1
20
2
4
2
5
1
10
4
10
4
2
1
5
1
2
1
1
1
1
шт.
по 10
набор
шт.
шт.
шт.
г
флакон
шт.
бобина
шт.
2
10
20
20
100
1
10
1
по 40
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Литература,
использованная
для
разработки
программы
и
организации
образовательного процесса:
1. Алексеевская, Н.А. Волшебные ножницы. – Серия «Через игру – к совершенству» / Н.А.
Алексеевская. – М.: Лист, 1998. – 192 с.
2. Андреев, И.А. Боевые самолеты / И.А. Андреев. – М.: ИЛБИ, 1996. – 153 с.
3. Андрианов, П.Н. Развитие технического творчества младших школьников: Кн. для учителя/
П.Н. Андрианов, М.А. Галагузова, Л.А. Каюкова. – М.: Просвещение, 1990. – 110 с.
4. Атутов, П.Р. Связь трудового обучения с основами наук / П.Р. Атутов, Н.И. Бабкин. – М.:
Знание, 1998. – 224 с.
5. Баринова, Е.В. Безопасность малышей: улица, транспорт, дорога: пособие для детских садов
и школ раннего развития/Е.В. Баринова. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 91с. – (Сердце отдаю
детям).
6. Буйлова, Л.Н. Как разработать авторскую программу? (рекомендации педагогу
дополнительного образования по программированию учебно-воспитательного процесса) /
Л.Н. Буйлова. – М., 1999.
7. Буйлова, Л.Н. Организация методической службы учреждений дополнительного
образования детей: Учеб.-метод. пособие / Л.Н. Буйлова, С.В. Кочнева. – М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.
8. Букина С. Квиллинг: волшебство бумажных завитков/ С. Букина, М. Букин. – Изд. 5-е. –
Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 271 с.: ил. – (Город мастеров).
9. Бесова, М.А. В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет / М.А.
Бесова. – Ярославль: Академия развития, 1997.
10. Бухвалов, В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества / М.: Центр
«Педагогический поиск», 2000. – 144 с.
11. Васильев, Д.В. Мир парусов. Плавающие модели / Д.В. Васильев. – СПб.: Кристалл, 1998. –
208 с.
12. Волков, И.П. Приобщение школьников к творчеству / И.П. Волков. – М.: Просвещение,
1982.
13. Гаврина, С.Е. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное
пособие для родителей и педагогов / С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова.
Ярославль, 1998. – 192 с.
14. Гальперштейн, Л.Я. Забавная физика / Л.Я. Гальперштейн. – М.: Детская литература, 1993. –
255 с.
15. Геронимус, Т.М. Работаем с удовольствием: Методическое пособие к комплекту учебниковтетрадей по трудовому обучению для учащихся 1 – 4-х классов четырехлетней нач. шк. /
Т.М. Геронимус. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 128 с.
16. Геронимус, Т.М. Урок труда. Комплект учебников-тетрадей по трудовому обучению для
учащихся 1 – 4-х классов четырехлетней начальной школы / Т.М. Геронимус. – М.: АСТПРЕСС, 1998.
17. Гершензон, М.А. Головоломки профессора Головоломкина / М.А. Гершензон. – М.: Детская
литература, 1994.
18. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования:
Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В.П. Голованов. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.
19. Джейн Дженкинс Трехмерный квиллинг. Объемные фигурки из бумажных лент / Пер. с
английского. – М.: Издательская группа «Контент», 2012. – 48 с.: цв. ил.
29
20. Диана Боден Крейн Фантазии из бумажных лент. Миниатюрный квиллинг / Пер. с
английского. М.: Издательская группа «Контент», 2011. – 48 с.: цв. ил.
21. Докучаева, Н. Мастерим бумажный мир / Н. Докучаева. – Санкт-Петербург: Валерии СПб,
1997.
22. Дополнительное образование детей. Словарь-справочник / Автор-составитель Д.Е. Яковлев.
– М.: АРКТИ, 2002. – 112 с.
23. Драгунов, Г.Б. Автомодельный кружок / Г.Б. Драгунов. – М.: Издательство ДОСААФ СССР,
1988.
24. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. – М.: Гуманитар.
изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 352 с.
25. Евладова, Е.Б. Организация дополнительного образования детей: Практикум: Учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 192 с.
26. Ермаков, А.М. Простейшие авиамодели / А.М. Ермаков. – М.: Просвещение, 1989.
27. Журавлева, А.П. Начальное техническое моделирование / А.П. Журавлева, Л.А. Болотина. –
М.: Просвещение, 1982. – 158 с.
28. Житомирский, В.Г. Путешествие по стране Геометрии / В.Г. Житомирский, Л.Н. Шеврин. –
М.: Педагогика-пресс, 1994.
29. Заворотов, В.А. От идеи до модели / В.А. Заворотов. – М.: Просвещение, 1988.
30. Иванов, Б. Энциклопедия самоделок юного мастера / Б. Иванов. – М.: Молодая гвардия,
1992.
31. Калинина, Г.П. Основы организации уроков электротехники в начальных классах: Пособие
для студентов по специальности «Педагогика и методика начального образования» / Г.П.
Калинина, С.Б. Шухардина. – Екатеринбург, 2006. – 134 с.
32. Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки. Популярное пособие для
родителей и педагогов / М.А. Калугин. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 192 с.
33. Калугин, М.А. Развивающие игры для младших школьников, кроссворды, викторины,
головоломки / М.А. Калугин, Н.В. Новотворцева. – Ярославль: Академия развития, 1996. –
224 с.
34. Кобитина, И.И. Работа с бумагой: поделки и игры (занятия с детьми старшего дошкольного
и младшего школьного возраста) / И.И. Кобитина. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 128 с.
35. Комский, Д.М. Массовая внеклассная работа по физике и технике / Д.М. Комский, М.А.
Галагузова. – Свердловск, 1988.
36. Кузнецов, В.П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учеб.
пособие для учащихся пед. училищ / В.П. Кузнецов, А.Я. Рожнев. – М.: Просвещение, 1981.
– 223 с.
37. Левин, В. Воспитание творчества / В. Левин. – М.: Знание, 1977. – 166 с.
38. Левина. М. 365 веселых уроков труда / М. Левина. – М.: Рольф, 1999. – 256 с.
39. Лети, модель! / Под редакцией Б.Симакова. ДОСААФ, 1969. – 162 с.
40. Лутцева Е.А. Урок технологии в начальной школе – это не сложно, а интересно /
Е.А. Лутцева. – М.: АПК и ППР, 2006. – 72 с.
41. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: 1995. – 464 с.
42. Нефедова, К.П. Инструменты. Какие они?: Пособие для воспитателей, гувернеров,
родителей / К.П. Нефедова. – М.: Издательство Гном и Д, 2006. – 64 с.
43. Нефедова, К.П. Бытовые электроприборы. Какие они?: Пособие для воспитателей,
гувернеров, родителей / К.П. Нефедова. – М.: Издательство Гном и Д, 2006. – 64 с.
44. Образовательные программы для учреждений дополнительного образования детей:
Победители конкурсов / Под ред. В.В. Садырина; Сост. Н.И. Фуникова, Н.П. Пакилева. –
Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2003. – Вып. 6 – 208 с.
45. Обухова, Л.Ф. Детская психология. Теории. Факты. Проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: 1995.
30
46. Объемные поделки их гофрокартона: Веселые фигурки/ Пер. скорейского. – М.:
Издательская группа «Контент», 2013. – 48 с.: цв. ил.
47. ПДД для детей. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Эксмо, 2013. – 176 с.: ил. – (Правила дорожного
движения).
48. Педагог дополнительного образования: нормативные и методические основы организации
деятельности: учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения
квалификации/ Н.Н. Журба, Ю.В. Ребикова, Г.С. Шушарина. – Челябинск: Цицеро, 2012.212 с.
49. Перевертень, Г.И. Техническое творчество в начальных классах / Г.И. Перевертень. – М.:
Просвещение, 1988. – 202 с.
50. Познавательные опыты в школе и дома / Под ред. Элистер Смит; пер. с англ. В.А. Жукова. –
М.: РОСМЭН, 2001. – 96 с.
51. Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник / Уральский перекресток.
Журнал путеводитель, № 1, 2001.
52. Попова, И.Н. организация и содержание работы в группе продленного дня / И.Н. Попова,
С.А. Исаева, Е.И. Ромашкова. – М.: Айрис-пресс, 2004. -144 с.
53. Развитие технического творчества младших школьников: Книга для учителя / Под
редакцией П.Н. Андрианова, М.А Галагузовой. – М.: Просвещение, 1990. – 110 с.
54. Рублях, В.Э. Изучение правил дорожного движения в школе / В.Э. Рублях, Л.Н. Овчаренко.
– М.: Просвещение, 1976.
55. Савенков, А.И. Маленький исследователь. Как научить маленького школьника приобретать
знания / А.И. Савенков. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 208 с.
56. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М.: Народное
образование, 1998. – 255 с.
57. Стахурский, А.Е. Техническое моделирование в начальных классах / А.Е. Стахурский,
Б.В. Тарасов. – М.: Просвещение, 1974. – 159 с.
58. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей / А.Э. Симановский. – Ярославль:
Академия развития, 1996. – 240 с.
59. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей / Л.Ю. Субботина. – Ярославль: Академия
развития, 1996. – 240 с.
60. Самоделки из бумаги. – М.: Дрофа, 1995.
61. Столярова С.В. Я машину смастерю – папе с мамой подарю. Моделирование автомобилей
из бумаги и картона / С.В. Столярова. – Ярославль: Академия развития: Академия, Ко:
Академия Холдинг, 2000. – 112 с.
62. Техническое творчество учащихся / Под ред. Ю.С. Столярова, Д.М. Камского. – М.:
Просвещение, 1989. – 68 с.
63. Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей / Л.Ф. Тихомирова. –
Ярославль: Академия развития, 1996. – 192 с.
64. Уайт Лоренс Б. Изучаем науку с помощью бумаги / Пер. с англ. Л.А. Игоревского. – М.:
Центрполиграф, 2002. - 127 с.
65. Уроки детского творчества. – Внешсигма, 1996. – 112 с.
66. Черныш, И.В. Удивительная бумага / И.В. Черныш. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 160 с.
67. Чуковский, Н.К. Капитан Крузенштерн / Н.К. Чуковский. – Л.: Детская литература, 1991. –
191 с.
68. Шквыря Ж.Ю. Забавные истории в 3D-квиллинге / Ж.Ю. Шквыря. – Ростов н/Д: Феникс,
2012. – 64 с.: ил. – (Город мастеров).
69. Энциклопедия. Наука. – М.: Росмэн, 1997.
70. 1000 загадок. Популярное пособие для детей и педагогов / составители Елкина Н.В.,
Тарабарина Т.И. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 224 с.
31
71. 365 развивающих игр / Сост. Беляков Е.А. – М.: Рольф. Айрис-пресс, 1999. – 304 с.
Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:
1. Арон, К. Едем, плаваем, летаем./ К. Арон, С. Сахаров – М.: Детская литература, 1993. –
68 с.
2. Барнби, Р. Как сделать и запустить бумажную модель Самолета / пер. с англ. Л.А.
Игоревского. – М.: Центрполиграф, 2002. – 106 с.
3. Большая книга экспериментов для школьников / Под ред. Антонеллы Мейяни. Пер. с ит.
Э.И. Мотылевой. – М.: РОСМЭН, 2009. – 264 с.
4. Вильямс Брайан. Книга о самых первых / Брайан и Бренда Вильямс. Пер. с англ.
М. Лапицкого. – М.: РОСМЭН, 1994. – 58 с.
5. Дитрих, А.К. Почемучка / А. К. Дитрих, Г.А. Юрмин, Р.В. Кошурникова – М.: Педагогикапресс, 1992. – 384 с.
6. Иллюстрированная энциклопедия школьника. Наука и техника / Пер. с англ.
А. Абильсиитова. – М.: РОСМЭН, 1998. – 95 с.
7. Куликов, А.Н. Скажи мне, почему? Энциклопедия для детей 7 – 10 лет / А.Н. Куликов, С.Г.
Гурлянд – М.: Багира, 1995. – 320 с.
8. Корабли. Что есть что / пер. с нем. А.В. Волкова. – М.: Слово, 1998. – 48 с.
9. Литвиненко, В.М. Лего Мастер. СПб.: Кристалл, 1999. – 192 с.
10. Маркуша, А.М. А я сам…Книга для тех, кто начинает мастерить / А.М. Маркуша. – СПб.
Лицей, 1993. – 192 с.
11. Маркуша, А.М. Книга для сыновей и пап / А.М. Маркуша. – М.: Педагогика, 1990. – 176 с.
12. Митяев А. Рассказы о русском флоте / А. Митяев. – М.: Малыш, 1989.
13. Мультимедиа и виртуальные миры. Что есть что / пер. с нем. С.В. Наумовой. – М.: Слово,
1997. – 48 с.
14. Нагибина, М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей / М.И. Нагибина. – Ярославль:
Академия развития, 1997. – 108 с.
15. Прохватилов, В. Гангутский бой / В. Прохватилов. – Л.: Детская литература, 1989. – 127 с.
16. Скотт, К. Космос / пер. с англ. М.С. Веремчука. – Минск: Белфакс, 1996. – 39 с.
17. Стив Паркер. 53 ½ открытия, которые изменили мир / С. Паркер. – М., РОСМЭН, 1994. –
59 с.
18. Фермин, П. Сделай сам / П. Фермин. – М.: Русская книга, 1995. – 114 с.
19. Шпаковский, В.О. Для тех, кто любит мастерить / В.О. Шпаковский. – М.: Просвещение,
1990. – 208 с.
20. Энциклопедия. Что такое. Кто такой – М.: Педагогика-пресс, 1998. – 82 с.
21. Энциклопедия юного ученого. Космос. Звезды и планеты. Космические полеты. Реактивные
самолеты. Телевидение / Пер. с англ. Е.В. Комиссарова. – М.: РОСМЭН, 1998. – 133 с.
22. Энциклопедия юного ученого. Техника. Автомобили. Мотоциклы. Поезда. Электричество.
Компьютеры / Под ред. Л.Я. Гальперштейна. – М.: РОСМЭН, 1998. – 163 с.
23. Я познаю мир. Авиация и воздухоплавание: детская энциклопедия / Авт.-сост.
С.Н. Зигуненко. – М.: Олимп, 1999. – 496 с.
24. Я познаю мир. Изобретения: детская энциклопедия / Авт.-сост. А.А. Леонович. – М.: АСТ,
1999. – 512 с.
25. Я познаю мир. История вещей: детская энциклопедия / Авт.-сост. Н. Орлова. – М.: АСТ,
1998. – 512 с.
26. Периодические издания:
- «Горизонты техники для детей»,
- «ИКС-пилот для мальчиков» (Аргументы и факты),
- «Я – сам! Я – сама!»,
- «А почему?»,
- «Миша»,
- «Юный техник».
32
33
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа