close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- ГБДОУ № 72, Детский сад № 72, Детские сады

код для вставкиСкачать
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 72
комбинированного вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Принято:
Утверждено:
Решением педагогического совета
и.о. заведующего ГБДОУ №72
ГБДОУ №72
___________ Горбунова Е.В.
протокол № 1 от 28.08.2014
приказ № 34/14-0 от 29.08.2014
Рабочая программа
подготовительной
речевой группы «Радуга»
на 2014-2015 учебный год
Составили: Пелевина Ирина Александровна
Щёголева Ольга Викторовна
Санкт-Петербург
2014 год.
1
Содержание
I. Целевой раздел
1.Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………
1.1.Цель……………………………………………………………………………………………………………………….
1.2.Задачи
1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса …………………..
1.4.Возрастные особенности детей 5-6 лет……………………………………………………………….
1.5.Планированные результаты освоения программы…………………………………………….
3
3
3
4
4
6
II. Содержательный раздел
2.1 Учебный план реализации ООП ДО…………………………………………………………………….
2.2 Формы образовательной деятельности………………………………………………………………
2.3 Взаимодействие с семьей……………………………………………………………………………………
2.4 Планирование работы с детьми в группе……………………………………………………………
2.5 Комплексно-тематическое планирование ………………………………………………………….
6
7
10
14
15
III. Организационный раздел
3.1. Оформление пространственной среды………………………………………………………………
3.2. Режим дня, структура НОД………………………………………………………………………………….
3.3. Перечень методических пособий……………………………………………………………………….
3.4. Список литературы………………………………………………………………………………………………
3.5. Электронные ресурсы………………………………………………………………………………………….
2
48
49
52
53
54
I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса для детей старшей группы и направлена на формирование общей
культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование
предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и
укрепление здоровья детей.
Разработка рабочей программы осуществлена в соответствии с: Федеральным законом РФ от
29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», приказом Минобрнауки России № 1014от
30 .08.2013 г «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным
программам дошкольного образования.», приказом Минобрнауки России № 1155 от
17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования», СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций».
1.1. ЦЕЛЬ
Создание благоприятных условий в группе, для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в
школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, сохранение и
укрепление здоровья детей, а также воспитание у дошкольников таких качеств, как:
• патриотизм;
• активная жизненная позиция;
• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
• уважение к традиционным ценностям.
1.2. ЗАДАЧИ
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования д етей
дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
3
1.3. ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования,
обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его
индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного
воспитания»

Образовательная деятельность осуществляемая в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
 Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
 Самостоятельная деятельность детей.
 Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности
взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со
спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые
обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному,
познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
1.4. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое
поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью,
соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая
реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать
социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах
деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлека тельными, чем
другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с
субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в
котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким
центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал
ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия дет ей в
играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного
рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут
быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и
воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки
представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться
оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные
отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются
многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными
изменениями. Изображение человека становится более детализированным и
пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и
эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает
эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного
конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося
материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны
выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может
осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в
ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть
4
сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от
природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный
материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от
художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый
материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения
предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные
цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников,
овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по
возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения
объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного
расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие
представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны
одновременно учитывать несколько различных и при этом противополо жных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети
способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования
объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д.
Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут
применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схема тизированные представления, которые возникают в процессе наглядного
моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о
системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления,
отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о
цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении
и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии
и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словеснологического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о
классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться,
однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов.
Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два
признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного
возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если
анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие
воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и
последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться
лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.
Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут
правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются
фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в
сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все
части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно
используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке,
передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой
деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием
изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением
5
в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных
способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов;
развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств
(схематизированные представления, комплексные представления, представления о
цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление,
воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
1.5.










II.
ПЛАНИРЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Целевые ориентиры:
Ребёнок: проявляет любознательность
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми
Умеет подчиняться правилам и социальным нормам в разных видах деятельности;
способен к волевым усилиям в разных видах деятельности способен к принятию
собственных решений
Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и
культурном мире
проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности
уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим
обладает развитым воображением
владеет разными формами и видами игры
творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании
сказок, танцах, пении и т. п.
ребёнка развита крупная и мелкая моторика
Склонен наблюдать, экспериментировать
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Организованная образовательная деятельность в старшей группе «Радуга»
Виды организованной деятельности
Познавательное развитие
Ознакомление с миром природы, формирование социокультурных ценностей
Формирование элементарных математических представлений
Речевое развитие
Развитие речи
Художественно- эстетическое развитие
Рисование
Лепка
Аппликация
Художественный труд
Музыка
Физическое развитие
Физкультура
Общее количество
6
Кол-во
2
1
2
2
0,5
0,5
1
2
3
14
2.2 Формы образовательной деятельности
Деятельность
Игровая деятельность – форма активности
ребенка, направленная не на результат, а на
процесс действия и способы его осуществления
и характеризующаяся принятием ребенком
условной (в отличии от его реальной
жизненной) позиции.
Виды деятельности
Творческие игры:
режиссерские (на основе готового
содержания, предложенного взрослым;
по мотивам литературных произведений;
с сюжетами, самостоятельно
придуманными детьми); сюжетноролевые; игры-драматизации;
театрализованные; игры со строительным
материалом (со специально созданным
материалом: напольным и настольным
строительным материалом,
строительными наборами,
конструкторами и т. п.; с природным
материалом; с бросовым материалом);
игра-фантазирование; импровизационные
игры - этюды.
Игры с правилами:
дидактические (по содержанию:
математические, речевые, экологические;
по дидактическому материалу: игры с
предметами, настольно-печатные,
словесные (игры-поручения, игры-беседы,
игры- путешествия, игры предположения,
игры- загадки);
• подвижные (по степени подвижности:
малой, средней и большой подвижности;
по преобладающим движениям: игры с
прыжками, с бегом, лазаньем и т.п.; по
предметам: игры с мячом, с обручем,
скакалкой и т.д.);
• развивающие;
• музыкальные;
компьютерные (основанные на сюжетах
художественных произведений;
стратегии; обучающие).
• Экспериментирование;
• исследование;
• моделирование: замещение, составление
моделей, деятельность с использованием
моделей; по характеру моделей:
предметное моделирование, знаковое
моделирование, мысленное
моделирование
Формы общения со взрослым:
• ситуативно-деловое;
• внеситуативно- познавательное;
• внеситуативно-личностное.
Формы общения со
познавательно-исследовательская
деятельность - форма активности ребенка,
направленная на познание свойств и связей
объектов и явлений, освоение способов
познания, способствующая формированию
целостной картины мира.
познавательно-исследовательская
деятельность
Коммуникативная деятельность - форма
активности ребенка, направленная на
взаимодействие с другим человеком как
субъектом, потенциальным партнером по
общению, предполагающая согласование и
7
объединение усилий с целью налаживания
отношений и достижения общего результата
коммуникативная деятельность
сверстником:
• Эмоционально-практическое;
• Внеситуативно-деловое;
• Ситуативно-деловое.
Конструктивное общение и
взаимодействие со взрослыми и
сверстниками, устная речь как основное
средство общения.
Двигательная деятельность Гимнастика:
форма активности ребенка, позволяющая ему • основные
движения
(ходьба,
бег,
решать двигательные задачи путем реализации метание, прыжки, лазанье, равновесие);
двигательной функции.
• строевые упражнения;
двигательная деятельность
• танцевальные упражнения.
• с элементами спортивных игр:
летние виды спорта;
зимние виды спорта.
Игры:
• подвижные;
с элементами спорта. Простейший туризм.
Катание на самокате, санках, велосипеде,
ходьба на лыжах и др.
Трудовая деятельность - это
Самообслуживание; хозяйственноформа активности ребенка, требующая
бытовой труд; труд в природе; ручной
приложения усилий для удовлетворения
труд
физиологических и моральных потребностей и
приносящая конкретный результат, который
можно
увидеть/потрогать/почувствовать
элементарная трудовая деятельность
Продуктивная деятельность Рисование, лепка, аппликация:
форма активности ребенка, в результате
• предметные;
которой создается материальный или
• сюжетные;
идеальный продукт.
декоративные. Художественный труд:
конструирование из различных материалов; • аппликация;
изобразительная деятельность
конструирование из бумаги.
Конструирование:
• из строительных материалов;
• из коробок, катушек и другого бросового
материала;
• из природного материала
8
Музыкально-художественная деятельность это форма активности ребенка, дающая ему
возможность выбирать наиболее близкие и
успешные в реализации позиции: слушателя,
исполнителя, сочинителя.
музыкальная деятельность
Восприятие художественной литературы форма активности ребенка, предполагающая не
пассивное созерцание, а деятельность, которая
воплощается во внутреннем содействии,
сопереживании героям, в воображаемом
перенесении на себя событий, «мысленном
действии», в результате чего возникает эффект
личного присутствия, личного участия в
событиях.
9
Восприятие музыки (вокальное,
инструментальное). Исполнительство
(вокальное, инструментальное): пение,
музыкально-ритмические движения, игра
на детских музыкальных инструментах;
Творчество (вокальное,
инструментальное): пение, музыкальноритмические движения, музыкальноигровая деятельность, игра на
музыкальных инструментах
Чтение (слушание);
Обсуждение (рассуждение);
Рассказывание (пересказывание),
декламация;
Разучивание;
Ситуативный разговор.
2.3. Взаимодействие с семьей
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
 Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.
 Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка
(спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии
негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.),
наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и
укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.
 Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной
сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и
мультипликационных фильмов.
 Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском
саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на
оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медикопсихологической службы детского сада создавать индивидуальные программы
оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.
 Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме
безопасности детей дошкольного возраста.
Образовательная область «Физическое развитие»
 Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для
родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя
соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для
полноценного физического развития ребенка.
 Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к
физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше
всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку);
стимулировании двигательной активности ребенка совместными спортивными
занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными
прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку
спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.);
совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих
художественных и мультипликационных фильмов.
 Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на
разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении
данных задач.
 Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском
саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств,
воспитания потребности в двигательной деятельности.
 Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической
культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма,
плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных
праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).
 Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме
безопасности детей дошкольного возраста.
Образовательная область «Познавательное развитие»
 Обращать внимание родителей на возможности интеллектуальное развития
ребенка в семье и детском саду.
 Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со
взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов.
Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений,
10
экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы,
просмотра художественных, документальных видеофильмов.
 Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и
продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению
познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.
Образовательная область «Речевое развитие»
 Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание
родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском
саду
 Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком,
поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные
состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
 Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком.
 Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития
пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.
 Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать
методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.
 Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины,
театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской
библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия.
Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
 На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям
актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности,
раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского
сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в
художественном воспитании детей.
 Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в
детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества,
выделяя творческие достижения взрослых и детей.
 Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих
учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.
 Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкальнохудожественной деятельности с детьми в детском саду.
11
Взаимодействие с семьями детей на 2014-2015 год
Группа «Радуга»,
воспитатели: Пелевина И.А., Щеголева О.В.
месяц
Направление
взаимодействия
Цели и задачи
взаимодействия
Формы взаимодействия
Совместная
деятельность
педагогов,
родителей, детей
Совместная работа
воспитателей и
родительского
комитета по
определению задач
на учебный год.
Консультация для
родителей «Играем
пальчиками,
развиваем речь
детей»
Выставка осенних
работ «Подарки
Осени», подготовка к
осеннему празднику.
Участие в субботнике
IX
Изучение семьи.
Информирование
родителей.
Совместная
деятельность детского
сада и семьи.
Изучение уровня
педагогической
компетентности семья,
отношения к вопросам
развития и воспитания
детей
Анкетирования
«Определение запросов
и пожеланий родителей»
Родительское собрание
«Что нужно знать о
речевых нарушениях
детей, актуальные задачи
воспитания и обучения»
X
Информирование
родителей.
Консультирование
родителей
Совместная
деятельность
Консультация «Как
правильно выполнять
логопедические
упражнения»
XI
Совместная
деятельность детского
сада и семьи.
Просвещение и
обучение родителей
Информирование
родителей
Информирование
родителей о задачах
воспитания и обучения
детей, о возможностях
детского сада и помощи
семьи в решении
данных задач
Организация досуговой
совместной
деятельности детского
сада и родителей.
Информирование об
актуальных вопросах
воспитания
Совместный досуг «Осень
- чудесная пора»,
праздник, чаепитие.
Консультация «Учим
детей рассказывать»
Приглашение
родителей на
праздник Осени.
Создание
фотоальбома «Краски
Осени»
XII
Информирование
родителей
Консультирование
родителей
Совместная
деятельность
Изучение отношения
родителей к различным
видам сотрудничества
ДОУ и родителей.
Консультирование о
организации детского
досуга дома.
Привлечение семей
воспитанников к
участию в совместных
мероприятиях с
педагогами ДОУ
Родительское собрание
«Дорога и мы», «Итоги
межаттестационной
комиссии пребывания
детей в речевой группе»
Консультация врача
«Зимние травмы»
Анкетирование
«Особенности
эмоционального
развития ребенка»
Консультация психолога
«Аутизм – особенности
восприятия и отражения»
Совместная
подготовка костюмов
и атрибутов к
Новогоднему
празднику
Участие в конкурсе
зимних поделок
Участие в выставке
«Блокада
Ленинграда»
Концерт ,
посвященный Дню
снятия Блокады
Ленинграда.
I
Просвещение и
обучение родителей
Консультирование
родителей
12
II
Изучение семейных
ценностей
Консультирование
Привлечение семей
воспитанников к
совместной деятельности
с педагогами ДОУ
Спортивный праздник
«Папа, мама, я спортивная семья»
Совместная деятельность
III
Совместная деятельность
семьи и детского сада
Информирование и
консультирование
родителей
IY
Просвещение и обучение
родителей
Информирование и
консультирование
родителей
Y
Совместная деятельность
детского сада и семьи
Информирование
родителей
Консультация «Как
заинтересовать ребенка
физкультурой»
Создание условий для
сотрудничества
родителей и
специалистов ДОУ
Родительский вечер
«Праздник бабушек и
мам»
Просвещение и
консультирование
родителей с целью
оказания помощи в
воспитании детей с
проблемами в
поведении.
Консультация
«Коррекционные игры
для гиперактивных
детей»
Информирование
родителей о успехах и
трудностях воспитания
детей.
Родительское собрание
«Итоги образовательной
деятельности первого
года воспитания
обучения в речевой
группе»
Консультация «Влияние
родительских установок
на речевое развитие
детей»
Консультации «Опасные
ситуации в метро»
Совместная деятельность
с педагогами
Выставка рисунков
«Защитники Отечества»
Спортивный праздник
«Сильные, ловкие,
смелые»
Выставка работ «Моя
мам самая лучшая»
Проведение
совместного досуга
«Концерт 8 Марта»
Участие в проекте «Этот
удивительный мир
Космоса»
Субботник «Зеленый
наряд участка»
Создание газеты
«Бессмертный полк»
Проведение
торжественного
концерта «70 лет
Великой Победы!»
Родительский вечер
«Праздник Победы»
YI
Изучение запросов семьи
Консультирование
родителей
Изучение потребностей
семьи в воспитании и
обучении детей
Консультация «Советы
родителям на летний
период»
Консультирование семей
воспитанников
Информация «Опасные
паразиты: клещи,
растения, насекомые»
13
Выставка рисунков
«Здравствуй, лето.»
Спортивный праздник
«Растем здоровыми!»
2.4.
Планирование работы с детьми в группе
Организованная образовательная деятельность в группе «Радуга» 2014-2015 учебный год
ПОНЕДЕЛЬНИК:
ВТОРНИК:
1. Познавательное развитие
2. Художественно - эстетическое
развитие (Графика)
3. Художественное эстетическое
развитие (Музыка1015-1040)
1. Развитие речи
(Фронтальное занятие с логопедом)
2. Художественно - эстетическое развитие
(Лепка/Аппликация)
3. Физическое развитие
(Физкультура на улице 1045 – 1110)
СРЕДА:
Познавательное развитие
(ФЭМП)
2. Физическое развитие 1040-1005
1.
ЧЕТВЕРГ:
ПЯТНИЦА:
1. Развитие речи
(Фронтальное занятие с логопедом).
1.
2.
2. Художественно - эстетическое
развитие (Музыка1100-1125)
3. Художественно - эстетическое
развитие (Художественный труд)
3.
14
Познавательное развитие
Художественно - эстетическое развитие
(Рисование)
Физическое развитие 10.05-10.30
Комплексно-тематическое планирование по ФГОС старшей группы коррекции речи.
Виды деятельности
Образовательные области
Сентябрь
Тема: «Здравствуй, детский сад!» (мониторинг развития детей 1-3 неделя)
Итоговое событие: Выставка детских работ «Мои друзья»
Задачи: Расширение представлений о дружбе, жизни в детском саду. Формирование представлений о профессиях в детском саду, помещениях детского сада.
Воспитание уважения к людям умеющим вести себя правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им. Воспитание чувства сострадания и милосердия.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Познавательноисследовательская
деятельность: беседа «Что
такое хорошо и что такое
плохо»; Внимание дети
(всероссийская акция).
Правила поведения детей при
аварийных ситуациях;
Беседа «Для чего нужна
физкультура?»
Коммуникативная
деятельность: «Здравствуй
дядя Стёпа!» развлечение;
«Настроение бывает разным»;
Экскурсия по детскому саду;
«Сколько хороших дел можно
сделать за пять минут?»;
Школа пешеходных наук
(безопасный путь к детскому
саду).
Работа с
родителями
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
Конструирование: «Наш
детский сад»
Художественно-эстетическое
Изобразительная
деятельность: Рисование «Мои
друзья»
Физическое развитие
Двигательная деятельность:
спортивно-игровая эстафета.
Речь и движение «Карусели»
Музыкальная деятельность:
Совместное и индивидуальное
исполнение песен,
хороводные игры.
Чтение художественной
литературы:
В Маяковский «Что такое
хорошо и что такое плохо»
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
изготовление атрибутов для Ср игры
Книжный уголок: Книги по возрасту детей, иллюстрированные книги, русские народные потешки.
Центр игровой деятельности: Создание предметно-развивающей среды по теме, сюжетно-ролевые игры.
Центр дидактических игр: Разнообразные рамки, вкладыши,мазайка,шнуровки,пазлы.
Центр строительно-конструктивных игр: Конструктор, кубики разных размеров, кирпичики.
Информация для родителей «Родителям о формировании у детей психологической установки на соблюдение ПДД»,
Личный пример родителей – лучший урок!» - групповое родительское собрание.
Беседы об особенностях развития детей шестого года жизни.
15
Речевое развитие
Коммуникативная
деятельность: «Что такое
хорошо и что такое плохо» беседы о правилах поведения
в детском саду. Расскажи о
своём друге.
Сентябрь
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовательные области
Тема: «Овощи
Итоговое событие: Выставка детских работ «Мой огород»
Задачи: Расширение представлений об овощах, способы посадки, выращивания, уборки урожая, способы заготовки на зиму, блюда из овощей,
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность
Коммуникативная
исследовательская
деятельность: Сюжетнодеятельность: натюрморт из
Пальчиковая гимнастика
деятельности)
деятельность: Беседа
ролевая игра «овощное
овощей и фруктов (по
«Капуста»,
Отгадывание загадок об
«Витамины и полезные
кафе»; Что растет в саду,
изобразительной
Игра-хоровод «Кабачок»,
овощах и фруктах; Осенняя
продукты», дидактическая игра
огороде?; Театрализованная
деятельности)
Подвижная игра «Баба сеяла
ярмарка «Кто больше назовет
«Собираем урожай на даче».
игра «Огород»; Найди по
Музыкальная деятельность:
горох»
блюд» Отгадывание загадок
Дидактическая игра «Вершки описанию
развлечение «Осень в гости к
об овощах; Осенняя ярмарка
корешки». Что едят в сыром
Самообслуживание и
нам пришла»
«Кто больше назовет блюд»
виде, а что в вареном?; «Отгадай элементарный бытовой труд:
Чтение художественной
по описанию?
Верни овощи на грядку. Сбор
литературы
Витамины и полезные продукты, овощей с грядок и
Рус. нар сказка
витамины и здоровый организм
природного материала для
«Вершки и корешки»; Ю.
Конструирование:
поделок
Тувим «Хозяйка однажды с
Сад и огород
базара пришла»
Книжный уголок:Выкладывание в книжный уголок произведений о овощах Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты с овощами и
фруктами.» «Мы делили апельсин», «Вершки и корешки» «Не мешайте мне трудиться» Благинина Е.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Семья» -посуда, мебель, куклы, макеты овощей и
фруктов
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Кафе», «Овощехранилище»изготовление атрибутов, приготовление блюд
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:«Что растёт на грядке», «Во саду ли в огороде», «Лото», кубики «Овощи», «Фрукты», пазлы.
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления огорода, овощи , макеты деревьев
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, овощи и фрукты
Изготовление поделок, конкурс «Приготовь лучшее блюдо из овощей», поездка на дачу, собираем урожай.
16
Работа с
родителями
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Октябрь
Тема «Ягоды
Итоговое событие: викторина «Витаминная семья»
Задачи: Закрепление преставлений о изменениях в природе осенью, о фруктах и овощах, ягодах; их пользе. Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе
жизни, полезных продуктах.
Развитие умения любоваться красотой осенней природы. Воспитывать интерес и любовь к природе.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи:
исследовательская
деятельность: Сюжетнодеятельность: натюрморт из Пальчиковая гимнастика
Отгадывание загадок об
деятельность:
ролевая игра «Фруктовое
овощей и фруктов (по
«Капуста»,
овощах и фруктах; Осенняя
Беседа: «Безопасное
кафе»; Что растет в саду,
изобразительной
Игра-хоровод «Кабачок»,
ярмарка «Кто больше
поведение в
огороде?; Театрализованная деятельности)
Подвижная игра «Баба сеяла назовет блюд»
лесу»,«Собираем урожай на
игра «Огород» ,«Найди по
Музыкальная деятельность:
горох»
даче». Дидактическая игра
описанию
развлечение «Осень в гости
«Вершки - корешки». Что
Самообслуживание и
к нам пришла»
едят в сыром виде, а что в
элементарный бытовой труд: Чтение художественной
вареном?;
Верни фрукты на дерево;
литературы
Съедобные и ядовитые и
Сбор ягод и другого
Рус. нар сказка
ягоды. Безопасное
природного материала для
«Вершки и корешки»; Ю.
поведение в лесу;
поделок
Тувим «Хозяйка однажды с
Витамины и полезные
базара пришла»
продукты, витамины и
здоровый организм; Будь
здоров!
Конструирование:
Сад и огород
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации с ягодами , В.Шипунова «Ягодки на кустиках» Стихи, загадки, потешки о ягодах. Даль
«Война ягод и грибов
Центр сюжетно-ролевых игр: «Помогаем маме варить компот»- ягоды, кастрюлька, посуда, модуль «Кухня»
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«В лес по ягоды»- корзинки, ягоды, картинки
Центр дидактических игр:Лото ,пазлы, «Подбери по цвету», кубики с тематикой «Ягоды», «Узнай ягоду», «Найди пару», «Кто быстрее соберёт ягоды»
Центр строительно-конструктивных игр:Строительный материал, кубики, макеты из бумаги- кусты , ягоды, фланелеграф.
Центр продуктивных видов деятельности:Материалы для лепки , рисования, аппликации фрукты.
Консультация «Что вы знаете о пользе ягод»
Выставка работ из природного материала. «Дары осени» Папки-передвижки, информационные и рекламные листы - оформление наглядной информации
в группах (здоровый образ жизни, польза ягод и фруктов, рекомендации по правильному питанию)
17
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовательн
ые области
Октябрь
Тема: «Фрукты»
Итоговое событие: Выставка детских работ «Мой сад»
Задачи: Расширение представлений о фруктах, способы посадки, выращивания, уборки урожая, способы заготовки на зиму, блюда из фруктов,
Познавательное развитие
Познавательно- исследовательская
деятельность: «Собираем урожай на
даче». Дидактическая игра «узнай
фрукы». Что едят в сыром виде, а что в
вареном?;
Витамины и полезные продукты,
витамины и здоровый организм;
экзотические фрукты на прилавке
магазина
Социально-коммуникативное
развитие
Коммуникативная деятельность:
Сюжетно-ролевая игра
«фруктовое кафе»; Что растет в
саду; Театрализованная игра
«Фруктовый сад»; Найди по
описанию
Художественноэстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Изобразительная
Двигательная
Коммуникативная
деятельность: Рисование деятельность:
деятельность:
«фруктовая корзина»
спортивно-игровая
Моделирование ситуации :
Музыкальная
эстафета.
«Собираем урожай
деятельность:
Речь и движение
фруктов»
Совместное и
«Карусели»
«Приготовление варенья
индивидуальное
из фруктов и компот»
исполнение песен,
Общение : «Что выросло у
Самообслуживание и
хороводные игры.
вас на даче?»
элементарный бытовой труд:
Чтение художественной
«Какие фрукты и
Конструирование:
Верни фрукты на ветку. Сбор
литературы:
любите?»
Сад и огород
фруктов из сада сбор природного В Маяковский «Что такое
«Что изфруктов готовит
материала для поделок
хорошо и что такое
ваша мама?»
плохо»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты с овощами и фруктами.Л.Толстой «Старик сажал яблони» ,Г.Лагдзынь «Про
яблоки» ,Я .Аким «Яблоко»«Апельсин» «Мы делили апельсин», «Вершки и корешки»Не мешайте мне трудиться» Благинина Е.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«Семья» -посуда, мебель, куклы, макеты овощей и фруктов создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Кафе»,
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:
«Что растёт на фруктовом дереве», «Во саду ли », «Лото», кубики «Фрукты», «Фрукты», пазлы.
Центр строительно-конструктивных игр:
Строительный материал для изготовления фруктового сада, макеты деревьев
Центр продуктивных видов деятельности:
Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, фрукты
Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты с фруктами. Изготовление поделок, конкурс «Приготовь лучшее блюдо», поездка на дачу.
18
Создание условий
Работа с
для
родителями самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образователь
ные области
Октябрь
Тема: «Грибы»
Итоговое событие: выставка детского творчества «Что нам осень принесла?»
Задачи: Расширение представлений о грибах, где растут, способы заготовки на зиму, блюда из грибов,
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская деятельность
Рассказ воспитателя:
«Разнообразие грибов и ягод»,
«Съедобные и несъедобные
грибы и ягоды», «Способы
употребления грибов в пищу»,
«Правила поведения в лесу».
Рассматривание иллюстраций,
картин, фотографий с
изображениями грибов и ягод.
«Как не заблудиться в лесу», «
Как отличить двойника» грибы, «Растение – какое оно?»
Конструирование из природного
материала. Конструирование:
Из природного материала
Социально-коммуникативное
развитие
Коммуникативная
деятельность: Экскурсия в
лесопарковую зону
ролевые игры: «Путешествие в
лес». Игровые ситуации: « Если
ты оказался один в
лесу», «Растение – какое оно?»,
«Вот они – грибы».
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
отгадай под каким деревом
растёт грибок. Грибы и ягоды
нашей полосы: рассматривание
фото, иллюстраций, картин.
Ручной труд: лепка фигурок
грибов, ветки с ягодами, кусты из бросового материла для
создания макета «Осенний лес»
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Изобразительная деятельность:
Продуктивная деятельность:
коллективное изготовление работ
«Корзина с грибами» (с
использованием лепки, аппликации
и дорисовывания деталей).
Рисование: Лесная поляна».
Изготовление макета «Осенний лес»
Музыкальная деятельность:
Слушание музыки: Абелян Л. «По
грибы», Раухвергер М. «Грибок»,
Соколова Е. «Осень к нам
пришла». Рассказ, беседа,
рассматривание фото, картин,
иллюстраций
Чтение художественной литературы:
Интегрированная
деятельность: чтение, обсуждение,
заучивание стихов,
Двигательная деятельность
Физкультурный досуг: играсоревнование: «Кто
быстрее соберёт грибы
(ягоды)». Игра: «Охотники
и грибы».
Развитие речи: Беседы
с детьми: «Грибы –
дары леса», «Польза и
особенности грибов».
Свободное общение:
«Где растут грибы и
ягоды?», «Какие грибы
знаю», «Зачем грибы и
в лесу?».
Совместное
изготовление макета
осеннего леса.
Книжный уголок рассказ Книги для чтения и рассматривания: Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина»,
«Мухомор», «Подберезовик»), Сутеев «Под грибом», Алиева Н. «Гриб-волшебник», Толстой А. «Грибы», Павлова Н. «Земляничка».
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«Путешествие в лес»: макеты деревьев, зелёная ткань, иллюстрации с изображением грибов, ягод, мох, листья деревьев, корзинки, палочки, жёлуди, каштаны
ленточки – «тропинки», и т. п.
Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин.
Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда
Создание папки-передвижки: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».
Маршрут выходного дня: «Семейный поход в лес».
Конкурс совместных рисунков: «Наш поход в лес», совместная работа с использованием природного материала: «Осенний лес».
19
Работа с
Создание условий для
родителями:
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные области
Октябрь
Тема «Осень золотая» (приметы осени, деревья, кустарники)
Итоговое событие: Музыкальное развлечение «Осень в гости к нам пришла»
Задачи: Закрепление преставлений о изменениях в природе осенью, закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни, развитие умения любоваться
красотой осенней природы. Воспитывать интерес и любовь к природе. Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественноэстетическое
Познавательно- исследовательская
деятельность
Беседы: «О чём говорят деревья
осенью»
«Что изменилось осенью в лесу»
«Лес- лёгкие земли»
Рассказ: «Какую пользу нам
приносит лес»
«Что в лесу растёт»
рассматривание иллюстраций и
картинок с разными деревьями.
«Что делают из древесины?»
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность: Развитие речи: Отгадывание
деятельность:
деятельность:
загадок об деревьях и кустах
Беседы :Поговорим о
Рисование с
Комплекс упражнений
Дидактическая игра
деревьях и кустах– чем
использованием различных
«Лесная зарядка»
«Путешествие в осенний
отличаются , чем похожи.
техник:
Пальчиковая гимнастика
лес»
Коммуникативные игры :
«Осенняя ветка»
«Осенние листья»
Дидактическая игра «С чьей
«Поможем ёжику сделать
Аппликация : «Листок
Зрительное внимание «Что
ветки детки?»
домик из листьев и веток»
клёна»
перепутал художник?»
«Найди самое толстое
Создание макета «Тропинки Дыхательная гимнастика
дерево», «Лесная почта»
в лесу»
«Чей листок улетит
Свободное общение «Что
Лепка «Красивое дерево»
дальше?»
нам осенний лес
Рассматривание картины И.
приготовил»
Левитана «Золотая осень»
Конструирование
«Что расскажет дерево?»
Музыкальная деятельность:
«Превращение листьев»
Самообслуживание и
Осенний блюз, Ноктюрн
элементарный бытовой
Праздник осени
труд:
Сбор листьев для гербария.
Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«Строители заповедника»- схемы построек, плакаты с деревьями, открытки
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Подготовка к осеннему
празднику.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «С какого дерева листок», разрезные картинки, пазлы- пейзажи, кубики
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы об осени, макет дерева, гербарий
Экскурсия в лесопарк лесопарка. Сбор листьев и природного материала.
Фотографии для выставки: «Прогулка в лесу»
20
Создание условий
Работа с
для самостоятельной
родителями
деятельности
Виды деятельности
Образователь
ные области
Ноябрь
Тема: «Одежда. Обувь»
Итоговое событие: викторина: «История народного костюма»
Задачи Расширение представлений об одежде, обуви. Закреплять понятия зимняя, осенняя ,летняя,
Знакомство с разнообразными видами тканей и другими материалами ,профессиями людей которые шьют одежду и обувь.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная деятельность Изобразительная деятельность
Двигательная деятельность Развитие речи
исследовательская
Рассказы детей «Какую обувь
Рисование с использованием
Комплекс упражнений:
Рассказы детей «В
деятельность
носят в разные сезоны»
различных техник:
«Новая одежда»
какой одежде надо
Беседа : «Зимняя одежда»
Коммуникативные игры:
Краски, карандаши, штампы,
ходить зимой, весной,
Д/И«Из чего сшита одежда?» «Сапожки бегут по дорожке»
пальчики, ватные палочки, восковые
летом, осенью»
«Называем части одежды»
Общение «Какую обувь я
мелки, фломастеры
С\Р игра
Ррассматривание
люблю носить»
«Нарядное платье»
«Магазин одежды»,
иллюстраций модных
Рассказ об основном
«Украсим сапожки»
«Пойду гулять на
журналов с одеждой, обувью назначении
Аппликация : «Одежда для Вани и
улицу с друзьями.»
Беседы: «Какая бывает
одежды в зависимости от
Маши»
«Семья»
обувь»
времени года.
«Оденем на ножки сапожки»
«Кто, какую одежду
«Для чего нужна обувь»
Самообслуживание :
Музыкальная деятельность:
носит»
ФЭМП
закрепление умения шнуровать Песенка «Купила мама Лёше»
«Ателье»
«Посчитай тапочки у девочек обувь, застёгивать пуговицы,
Танец «Матрёшки»
Рассказ воспитателя
и у мальчиков»
завязывать шнурки, пояс,
В Катаев «Вещи»
об обуви «Обувь для
Конструирование: «Наш
застёгивать и расстегивать
Загадки , стихи потешки.
мальчиков»
детский сад»
молнии и застёжки.
«Обувь для девочек»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты «Обувь», «Одежда», К Чуковский «Чудо дерево», В Катаев «Вещи»,
потешки., И Смирнова «Про шапку, брюки», А.Прокофьев «Варежки», С.Маршак «Вот какой рассеянный», «Старушка», Н.Носов «Живая шляпа»
Цетр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Ателье»-набор одежды для кукол ,
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Инсценировка «Рукавичка»,
«Перчатки»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Речевая игра «Подбери признак», «Чей, чья», «Один, много» «Большой , маленький»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для строительства салона одежды
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы мод
Консультация-Рекомендация по одежде и обуви в разные сезоны.
21
Ноябрь
Создание условий
Работа с
для самостоятельной
родителями:
деятельности
Виды деятельности
Образователь
ные области
Тема «Посуда»
Итоговое событие: Викторина «Отгадай посуду из произведения»
Задачи: Закрепление преставлений о посуде о свойствах и назначении
Развитие умения любоваться красотой и эстетикой посуды.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи
исследовательская
деятельность: Беседа :
деятельность: Рисование с
Пальчиковая гимнастика П/и
Беседа : «Путешествие в
деятельность: Беседа :
«Путешествие в прошлое,
использованием различных
игра
прошлое, какая была
«Из какого материала делали
какая была посуда»
техник:
«Приготовили обед»
посуда»
посуду»
«Какая посуды есть у вас
Краски, карандаши, штампы,
«День рождения у Кати»
«Какая посуды есть у вас
Рассматривание глиняной и
дома»
пальчики, ватные палочки,
«Магазин посуды»
дома»
деревянной посуды и
Ситуация:
восковые мелки, фломастеры
Игра ситуация «Научим мыть
Ситуация:
сравнить с современной.
«Накроем стол для кукол»
«Сервиз» «Кастрюльки»
посуду Почемучку»
«Накроем стол для кукол»
Игра «Моем посуду»
Общение:
Аппликация :«Сервиз»
Общение:
«Распредели посуду по
«Моя любимая чашка,
Лепка «Кружка с узорами»
«Моя любимая чашка,
назначению»
тарелка…»
Музыкальная деятельность:
тарелка…»
«Из какого материала сделана Словарная работа
развлечение «Игра на
Словарная работа
эта посуда»
«Посуда»Самообслуживание и деревянных ложках»
«Посуда»
ФЭМП
элементарный бытовой труд:
Чтение художественной
«Порядковый и прямой счёт»
Вымыть кукольную посуду в
литературы
«Маленькие и большие
тазу с помощью воспитателя
«Федорино горе»,«Горшочек
тарелки»
каши», Загадки, потешки
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Сказка «Федорино горе»«Горшочек каши» Н.Носов «Мишкина каша»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Магазин посуды»- кукольная посуда
«В гостях»- посуда, угощение, куклы
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Маша обедает»- картинки,
посуда, угощения, фрукты и овощи
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Собери сервиз», разрезные картинки, «Подбери блюдце к чашке», «В чём сварить обед»
Центр продуктивных видов деятельности:Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски , кукольная посуда
Папки-передвижки, информационные и рекламные листы - оформление наглядной информации в группах (
Рассмотреть посуду дома и нарисовать любимую чашку или тарелку.
22
Работа с
родителям
и:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовательн
ые области
Ноябрь
Тема «Продукты питания»
Итоговое событие: Коллаж «Испечём большой пирог»
Задачи: Закрепление преставлений о полезной еде. молочные продукты, хлебные продукты, мясные учить различать по видам
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность: Беседа :
«из чего делаются
молочные продукты»
Просмотр презентаций на
тему продукты питания
Игра «отгадай по
описанию»
«полезные продукты»
ФЭМП
«Порядковый и прямой
счёт» сочетай баранки
»Конструирование торт из
геомитрических фигур
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Коммуникативная деятельность:
Беседа : «полезные продукты
питания»
«Из чего приготовлено блюдо
«Накроем стол для кукол»
Общение:
Словарная работа «Продукты
Самообслуживание и элементарный
бытовой труд:
Вымыть кукольную посуду в тазу с
помощью воспитателя
Физическое развитие
Речевое развитие
Изобразительная деятельность:
Двигательная
Развитие речи
Рисование с использованием
деятельность:
Беседа : «Путешествие в
различных техник:
Пальчиковая
прошлое, какая были блюда
Краски, карандаши, штампы,
гимнастика П\И игра
в старину»
пальчики, ватные палочки, восковые «Приготовили обед»
«Любимое блюдо семьи»
мелки, фломастеры
«День рождения у
Ситуация:
«Пица»
Кати»
«Накроем стол для кукол»
«пироги»
«Магазин продуктов» Общение:
Аппликация :
Игра ситуация
Словарная работа
«яичница»
«Научим мыть
«Продукты питания»
Лепка «пироженное»
готовить Почемучку»
Музыкальная деятельность:
развлечение «испекла мама
каравай»
Чтение художественной литературы
Рус. нар сказка
«Горшочек каши»
Загадки, потешки»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Сказка «Горшочек каши» Н.Носов «Мишкина каша»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Магазин молочных продуктов «Магазин мясных
продуктов «Магазин хлебных продуктов
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Маша обедает»- картинки,
посуда, угощения.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Собери пиццу», разрезные картинки, «Подбери пару», «Сварим суп»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски , кукольная посуда
Поход с детьми универсам
Папки-передвижки, информационные и рекламные листы - оформление наглядной информации в группах (
23
Работа с
Создание условий
родителями
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образователь
ные области
Ноябрь
Тема: «Поздняя осень. Перелётные птицы»
Итоговое событие Викторина: « Перелётные птицы»
Задачи: Формирование представлений о перелетных птицах, их приметах, строении, питании.
Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
СоциальноХудожественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
коммуникативное развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность
Развитие речи
исследовательская
деятельность
деятельность
Комплекс упражнений
Общение: «Каких птиц вы
деятельность
Беседа: «Какие птицы живут в Рисование с использованием
«Птички прилетели»
видели на прогуле с
Рассматривание
городе, а какие прилетают из
различных техник:
«Птички в гнёздышках…»
родителями в парке, в лесу
иллюстрированных картинок
тёплых стран»
«Птицы в кормушке»
на даче»
с изображением перелётных
«Каких птиц называют
Аппликация : «Встретимся
Беседа по серии картинок
птиц.Ситуация «Птицы
перелётными»
весной
«Почему улетают птицы?»
прилетели из тёплых краёв , а Рассмотреть картинки с
Лепка : «Накормим птиц»
есть в лесу нечего. Как
перелётными птицами.
Музыкальная деятельность:
помочь птицам? Заготовим
Беседа: «Чем похожи птицы и Песня «Воробышки» «Вот
корм –семечки, крошки,
чем отличаются»
летали птички».
семена растений»
Самообслуживание и
«Скворушка»
Конструирование: «кормушки элементарный бытовой труд:
Чтение художе
для птиц»
Изготовление кормушек из
твенной литературы:
ФЭМП
бросового материала
Л.Толстой
Работа со счётными
«У Вари был чиж»
палочками «Перо» , «Кто
«Синичкин календарь»
прилетел первым?»
Загадки о птицах
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Альбом «Мир природы» «Синичкин календарь» Загадки о птицах.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «В зоопарке у птиц»- маски птиц. Центр
театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Разыграть стихи «Где обедал
воробей?» маски героев стиха. «Воробьишко»- на фланелеграфе
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Чей птенец?», «Чей хвост?», «Что перепутал художник?»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления кормушек, домиков для птиц. Макеты деревьев, игрушки-птички.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о птицах. Фотографии .
Папка передвижка : «Перелётные птицы»
Предложить сделать фотографии с птицами для выставки: «Осень пришла, птицы улетают»
24
Создание условий
Работа с
для
родителям
самостоятельной
и:
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Декабрь
Тема «Зима»
Итоговое событие: Коллективный коллаж «Здравствуй, зимушка зима»
Задачи Формирование представлений о зимних приметах, Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи
исследовательская
деятельность Рассматривание деятельность
Пальчиковая Комплекс
Составление рассказа по
деятельность: Беседы :
картинок и фотографий с
Рисование с использованием
упражнений «Зимние забавы» картинке: «Вот это снеговик!»
«Признаки зимы»,
зимними играми детей
различных техник:
П\и «Два Мороза»
«Чудесные снежинки»
«За что я люблю зиму»
С\Р игра :
«Снежинка» «Снеговик»
Коммуникативные игры :
«Во что можно поиграть
«Мы идём гулять»
Аппликации: «Новогодние
«Снежок»
зимой» Опыты со снегом.
«Что возьмём мы на
игрушки»
«Зимняя прогулка»
(Принести снег в группу и
прогулку?»
«Снеговик из ватных дисков»
Общение : «Что мне нравиться
посмотреть , что будет. Потом «Семья»Самообслуживание и Лепка: «Какие звери живут в
зимой»
поставить на холод и снова
элементарный бытовой труд:
лесу
«Что можно слепить из
посмотреть , что получилось.)
Уборка участка от снега
Музыкальная деятельность:
снега?»
ФЭМП
развлечение Подготовка к
«Посчитай снежки»
празднику. разучивание песен
«Слепи большой снежок и
о зиме
маленький»
Чтение художественной
Рассматривание картинок с
литературы
зимой.»Конструирование торт
И.Бунин «Первый снег»
из геометрических фигур
А.Стрижов«Декабрь»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты о зиме И.Бунин «Первый снег»,А.Стрижов «Декабрь», Центр сюжетноролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Аптека»- атрибуты для игры, белый халат
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов Драматизация «Зимовье зверей»плоскостной театр
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Когда это бывает?», кубики «Времена года», счётные палочки
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления горки для игрушек
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о зиме
Экскурсия с родителями «Зима в лесопарке»
25
Работа с
Создание условий для
родителями:
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Декабрь
Тема «Зимующие птицы»
Итоговое событие: изготовление кормушек для птиц
Задачи: Формирование представлений о зимних приметах, зимующих птицах, их приметах, строении, питании.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Познавательноисследовательская
деятельность
Рассматривание зимующих
птиц на иллюстрациях в
книгах, журналах.
Описание птицы по плану.
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи:
деятельность:
деятельность:
Отгадывание загадок о птицах
Пальчиковая гимнастика
Комплекс упражнений
Разучивание стихов о птицах с
«Совушка» Игры на развитие
Рисование с использованием
«Птичья зарядка»
использованием
фонематического слуха:
различных техник:
Пальчиковая гимнастика «У
мнемотехники
«Узнай по голосу».
Краски, карандаши, штампы,
кормушки посмотри, в
Дидактическая игра
Дидактические игры и
пальчики, ватные палочки,
красной майке снегири…»
«Пищевые цепочки (чем
упражнения:
восковые мелки, фломастеры Зрительное внимание
питаются зимующие птицы?)»
Конструирование
«Улетают – не улетают».
используя силуэты птиц
«Что перепутал художник?»
Изготовление кормушек из
«Четвёртый лишний»
Аппликация : «Снегири и
бросового материала
(зимующие птицы).
синицы»
«Кто где живёт?»
«Кто как зимует?»
Музыкальная деятельность:
«Подскажи словечко».
Узнай птицу по голосу.
«У кормушки».
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
Кормим птиц на прогулке
Иллюстративный материал с изображением птиц зимой Ленинградской области, Книги о природе Ленинградской области
Центр сюжетно-ролевых игр:«Маски птиц»
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов, кормушек для птиц.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:«Четвертый лишний», «Угадай кто?», «Улетают, не улетают»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления кормушек, домиков для птиц, бросовый материал для детского дизайна
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,с силуэтами птиц.
Экскурсия в лесопарк лесопарка. Совместное изготовление кормушек.
Икт в совместной деятельности «Красная книга Ленинградской области»
26
Работа с
родителями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Декабрь
Тема «Игрушки»
Итоговое событие: Викторина - презентация «Народно-прикладной промысел - игрушки», изготовление игрушек из бросового материала.
Задачи: Уточнить знания детей об игрушках, материалах, из которых сделаны игрушки, как ими можно играть.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Познакомить детей с народной игрушкой.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи:
исследовательская
деятельность:
деятельность:
Комплекс упражнений
Составление по плану
деятельность
С\р игра «Магазин игрушек»
«Расписные матрёшки»
«Неваляшки, Ванькарассказа «Моя любимая
Рассматривание альбома с
«Чаепите для кукол»
Аппликация в технике рваная
встанька»
игрушка» с опорой на схему,
дымковскими игрушками.
«Гараж»
бумага
Пальчиковая гимнастика
Загадки о игрушках, учимся
Беседа: «Чем отличаются
Д\и «Пирамидки»
«Моя любимая игрушка»
«Дудочка»
разгадывать ребусы.
дымковские игрушки от
«Вкладыши»
Изготовление игрушки из
матрёшки?»
«Найди, что лишнее?
цилиндра.
«Твои игрушки»
Самообслуживание и
Украшение игрушки крупой Игра: «Поиграем в куклы»
элементарный бытовой труд:
приклеивание риса и гречки.
Ситуация «Путешествие в
Учимся убирать и расставлять Лепка «Красивая игрушка»
страну игрушек
игрушки.
Музыкальная деятельность:
Конструирование
Шостакович
Изготовление игрушек из
Пьеса «Танец кукол»
бросового материала
Книжный уголок: А.Барто «Игрушки» Чтение рассказа о дымковских игрушках и русских народных игрушках. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации
народных игрушек.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Кукольный детский сад»- куклы
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Сюжетная игра «Поиграем в
театр» Драматизация «Наша Маша маленькая»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Сосчитай матрёшек», «Выложи по росту», «Что изменилось» «Разные машинки»
Центр строительно-конструктивных игр: «Такие разные конструкторы»
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски.
Родительское собрание «Готовимся к Новому году» - совместное изготовление новогодних костюмов. Консультация: « Поговорим о игрушках»
27
Работа с
родителями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовательн
ые области
Декабрь
Тема «Новый год»
Итоговое событие: Новогодний праздник
Задачи Формирование представлений о празднование Нового года предания, обычаи Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной
деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность:
Рассказ «Где живёт Дед
Мороз»
Рассматривание новогодних
пейзажей.
ФЭМП
«Где больше шариков »
«Елочка высокая и низкая»
«Сосчитай ёлочки»
Конструирование ёлка
из геометрических фигур
Социально-коммуникативное
развитие
Коммуникативная деятельность
Создание тематического альбома
С\р игра «Магазин новогодних
игрушек»
«Наряжаем ёлку»
«Мы идём в гости, на праздник»
Рассматривание сюжетных
иллюстраций про Новый год
«Семья»Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
Изготовление атрибутов к танцу
Художественно-эстетическое
Изобразительная деятельность
Рисование с использованием
различных техник:
«Новогодний хоровод
«Снеговик» на ёлке
Аппликации: «Новогодние
игрушки» «Снеговик из ватных
дисков» Лепка: «ёлка нарядная»
Музыкальная деятельность:
развлечение Подготовка к
празднику. разучивание песен о
зиме Чтение художественной
литературы Рассказ «Где живёт
Дед Мороз»Рассматривание
новогодних пейзажей.
Физическое
развитие
Двигательная
деятельность:
Пальчиковая
Комплекс
упражнений
«вёсёлый карнавал»
П\и «Два Мороза»
Речевое развитие
Развитие речи
Моделирование ситуации
«Скоро Новый год»
«Давайте напишем письмо Деду
Морозу»
Коммуникативные игры
«Едем в гости к Деду Морозу»
Свободное общение:
«Почему я люблю Новый год»
«Какие подарки вы приготовили
для родных?»
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Ночное путешествие в канун Нового года»
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Как зверюшки Новый год
справляют»- маски зверей
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Плоскостные фигуры, мозаика, лото, лего, палочки
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для строительства домика для зверей к Новому году
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, ёлки, игрушки
Изготовление костюмов для Нового года
Поход в театр на новогоднюю ёлку
28
Создание условий
Работа с
для самостоятельной
родителями
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Январь
Тема: «Домашние животные»
Итоговое событие: Создание книжек-малышек «Братья наши меньшие»
Задачи Расширение и углубление представлений о домашних животных, особенностях их питания, внешнего вида.
Установление связей между особенностями внешнего вида, поведением и условиями обитания. Понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении
целостности конкретной экосистемы, освоение правил поведения в ней. Воспитание бережного отношения к природе, любви к домашним питомцам.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Физическое развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность
Дикие животные места их
проживания. «Чей
домик?».Беседа
«Кто работает с животными
(ветеринар, доярка, пастух и
т.д.). Животные и их
детёныши.
ФЭМП
«Соседи числа»
Конструирование:
Строим деревенский двор
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Коммуникативная
деятельность
Лото «Кто где живёт».. С.-Р.
игра «Деревенский двор».
Рассматривание «Из жизни
животных» (С. Н. Николаева,
Н. Н. Мешковой), Беседа,
рассматривание иллюстраций,
на тему «Опасные ситуации в
природе».
Изобразительная
Двигательная деятельность
Развитие речи
деятельность
П. И. – «Улетайте, птицы»,
Интервью «Какое животное я
Рисование с использованием
«Васька серый»,
хотел бы держать дома».
различных техник:
Пальчиковая игра «Назови
Пересказ рус. нар. сказки
Краски, карандаши, штампы,
животных», «Птички».
«Дружба зверей». Беседа
пальчики, «Домашние
Речь и движение «Домашние
«Здоровый образ жизни
животные» Аппликация :
птицы»
братьев наших меньших».
«деревенский двор» Лепка :
«Домашние животные»
Музыкальная деятельность:
Прослушивание записей с
«Голосами животных»
Самообслуживание и
Чтение художе
элементарный бытовой труд:
твенной литературы:
Изготовление кормушек из
«Волк и козлята» «Кот и
бросового материала
петух», «Знаменитый утёнок
Тим»
Книжный уголок: Иллюстрации и плакаты «Домашние животные», Ушинский «Коровка, лошадка» Л.Толстой «Спала кошка на крыше», «Котёнок», сказка «Зимовье
зверей», С.Маршак «Усатый полосатый»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Я пасу свою коровку»- игрушки, «маски
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Уж как я свою коровушку люблю» театр игрушек
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Д\И : «Кто как кричит», «Угадай кто пасётся на лугу», «Кто сказал мяу»
Центр строительно-конструктивных игр: «Построим ферму»- строительный материал
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации
Папка передвижка : «домашние животные»
Беседы о домашних любимцах , создание выставки фотографий «Я и мой домашний любимец»
29
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Январь
Тема: «Дикие животные» (внешний вид, признаки, поводки)
Итоговое событие: коллаж «Прогулка по зоопарку »
Задачи: Расширение и углубление представлений о диких животных особенностях их питания, внешнего вида. Установление связей между особенностями внешнего
вида, поведением и условиями обитания. Понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, освоение правил
поведения в ней.
Воспитание бережного отношения к природе.
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность: Дикие
животные «Чей домик?».
Что такое заповедник, что вы
знаете о Красной книге.
Животные и их детёныши.
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Коммуникативная
деятельность: Лото «Кто где
живёт».
С.-Р. игра «Зоопарк»,
«Деревенский двор».
Рассматривание «Из жизни
животных» (С. Н. Николаева,
Н. Н. Мешковой), Рассматривание иллюстраций,
на тему «Опасные ситуации в
природе».
Физическое развитие
Речевое развитие
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи: : Интервью
деятельность: Рисование с
П. И. – «У медведя во бору…»,
«Что мне понравилось в
помощью трафаретов
«Заяц прыгал по болоту…»,
зоопарке? Пересказ рус. нар.
используя нетрадиционные
Пальчиковая игра «Назови
сказки «Зимовье зверей».
техники
зверей», «Сидит белка на
Загадки о диких животных.
Музыкальная деятельность:
тележке, продает она
Прослушивание записей с
орешки…»
«Голосами леса»
«На пеньке лежит комок, это
ФЭМ «Сосчитай 1-2-3-5»
Чтение художественной
маленький зверек…»
литературы
Конструирование:
И. Бродский «Лось», Е.
Строим зоопарк.
Чарушин «Медвежонок»,
просмотр видео фильмов о
жизни животных
Книжный уголок: Внесение географической карты страны, выкладывание игрушек и иллюстративного материала.
Выкладывание в книжном уголке произведений о животных. Вынесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического материала. Загадки. Книги
для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Потешки ,Е .Чарушин Рассказы о животных, Б Заходер «Лиса и крот», А.Барто «Лиса» . Центр сюжетно-ролевых
игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Зоологический музей»- животные, картинки с животными, маски
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Лиса и волк» - плоскостной театр
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Кубики «Кто где живёт», «Домашние и дикие животные», «Разрезные картинки». лото
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы
Экскурсия с родителями в зоопарк.
«Безопасный пешеход начинается с детства» - индивидуальные беседы с родителями.
30
Работа с
родителями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Январь
Тема «Блокада Ленинграда»
Итоговое событие: Праздник с показом презентации
Задачи Формирование представлений о Блокаде, воспитание патриотизма.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в творчестве, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных
источников (чтение книг, прогулки с родителями по городу .Экскурсия на «Пискарёвское кладбище»
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность: Беседа:
«Давным- давно была война и
блокада»
Рассматривание иллюстраций
ко дню снятия блокады.
Беседа о дороге жизни. О
жизни маленьких
ленинградцев
Досуг «Снятию блокады
посвящается»
Конструирование
макеты 900 блокадных дней
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Коммуникативная
деятельность
Встреча с дедушками и
бабушками - ветеранами
блокадниками
Рассматривание
фронтовых фотографий,
старых карт
С\р игра
«Солдаты», «Танкисты»
Д\и «Как это
было»Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
Изготовление атрибутов
празднику
Физическое развитие
Речевое развитие
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи
деятельность
Пальчиковая
Моделирование ситуации :
Рисование с использованием
Комплекс упражнений :
«Встреча в ветеранов войны и
различных техник:
«Смелые, сильные, ловкие»
блокады»
Краски, карандаши, штампы,
Игры на развитие активной
пальчики, ватные палочки,
речи.
восковые мелки, фломастеры
«Что ты видишь на картинке»
«Салют»«Прорыв блокады»
«Военная техника»
Музыкальная деятельность:
Общение : «Кого называют
развлечение Подготовка к
блокадником»
празднику. разучивание песен
«Незабываемые страницы
о защитниках Ленинграда
Блокадного Ленинграда»
Чтение художественной
литературы Дедушкины
медали
«За оборону Ленинграда»
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты «Блокадный Ленинград», «Военные»«Девятьсот дней мужества», В.Е.Карасёва
«Маленькие ленинградцы», Н.А.Ходза «Дорога жизни», альбом «Рисуют дети блокады»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Моряки», «Летчики»,«Мы- военные»-атрибуты по
теме игры
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Картинки на фланелеграф – «Дорога
жизни»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Разрезные картинки»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки дорог, мостов, машин. Карты, схемы построек, чертежи
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о войне и блокаде
Экскурсия «Мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда»
Совместное творчество «Блокада Ленинграда»
31
Образовате
льные
области
Художественно-эстетическое
Коммуникативная
деятельность:
Моделирование ситуации:
«Интервью с инспектором
дорожного движения»
«Как переходить дорогу»
Коммуникативные игры:
«Осторожно- красный свет»
Свободное общение
«Как надо вести себя на
улице»
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
Изобразительная
деятельность:
Рисование с использованием
различных техник:
Краски, карандаши, штампы,
пальчики, ватные палочки,
восковые мелки, фломастеры
«Я иду по улице»
Аппликация «Улица города»
Лепка : «Грузовая машина»
Музыкальная деятельность:
Слушание и разучивание
песен о транспорте
Физическое развитие
Двигательная деятельность:
Комплекс упражнений:
«Автомобили и пешеходы»
П\и «3 чудесных цвета»
«Займи своё место»
Речевое развитие
Развитие речи: Отгадывание
загадок о транспорте.
Разучивание стихов о
транспорте с использованием
мнемотехники.
Составление описательных
загадок.
рассказывание по серии
картин.
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Познавательноисследовательская
деятельность
Беседы: «Не попади в беду
на дороге», «О чём рассказал
светофор», Рассказ «Как
Незнайка захотел стать
водителем»Рассматривание
картинок и иллюстраций о
правилах дорожного
движения, знаки.
ФЭМП «Определение
размера машины, используя
сравнения»
Социальнокоммуникативное развитие
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Юный пешеход»- знаки. Фуражка и костюм ГАИ,
жезл, светофор
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Скажите, как пройти?», «Мы на
улице» фланелеграф картинки, машинки, картонные человечки
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:«Дорожные знаки», «Красный и зелёный», «Пройди не ошибись»,«Наклей знаки»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для строительства: «Самолёт», «Корабль», «Грузовая машина»
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, плакаты «Дорожная грамота»,
Работа с
родителями
Познавательное развитие
Виды деятельности
Февраль
Тема «Транспорт. Дорожная безопасность»
Итоговое событие: Досуг «Веселый светофор»
Задачи: Формирование представлений о видах транспорта, правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице .
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Родительское собрание «Безопасность на улицах города»
Составление с родителями безопасного маршрута от дома до детского сада.
32
Работа с
Создание условий
родителями для самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Февраль
Тема: «Мебель»
Итоговое событие: коллаж «Дизайнера мебели»
Задачи Расширение и углубление представлений о мебели, её составные части, уметь различать столовую, кухонную, гостиную мебель, мебель для спальни. Воспитание
бережного отношения к мебели.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
СоциальноХудожественно-эстетическое Физическое развитие
Речевое развитие
коммуникативное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность
Беседа « Что купим в
мебельном магазине»
Свободное общение
Для чего нужна мебель и, как
к ней бережно относиться
Сравнение кукольной и
настоящей посуды.
«Сосчитай большие и
маленькие чашки»
Конструирование:
Конструирование мебели из
строительного материала
Коммуникативная
деятельность
Беседа:«Мебель в доме»
«Мебель в кукольном уголке»
Рассматривание картинок и
иллюстраций с изображением
мебели
С/р игра «Магазин мебели
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
Изготовление мебели из
бросового материала и
бумаги
Изобразительная
Двигательная деятельность
Коммуникативная
деятельность
П/и «Найди свой стул»
деятельность
Рисование с использованием Эстафета «Добеги до стула»
Беседа «Как мебель помогает
разных техник
нам быть здоровыми»
Краски, карандаши, штампы,
Беседа «Как правильно
пальчики, ватные палочки,
обращаться с мебелью»
восковые мелки, фломастеры.
«Красивый диван для куклы»
Аппликация «Мебель »
Лепка : «Табурет»
Музыкальная деятельность:
Танец со
Стульями «Джентльмены»
Чтение художественной
литературы:
Сказка «Три медведя»
Книжный уголок: Стихи, загадки о мебели. Книги для чтения и рассматривания Сказка «Три медведя»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Магазин»- изготовление из картона предметов
мебели
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Драматизация сказки «Три
медведя» -изготовление масок медведей , платочек
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Кукла Маша купила мебель»- разбери и собери
Центр строительно-конструктивных игр: Постройки из строительного материала , мелкого и крупного, лего
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации Детские работы, иллюстрации .
Предложить родителям сходить в мебельный магазин и рассмотреть разную мебель
33
Работа с
родителями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Февраль
Тема «День Защитника отечества»
Итоговое событие: Праздник «Юные защитники Отечества»
Задачи Формирование представлений о Армии, воспитание патриотизма.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в творчестве, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных
источников (чтение книг, просмотр фильмов Экскурсия на «Пискарёвское кладбище»
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность:
Рассматривание картинок и
иллюстраций
с изображением разных
родов войск. «Назови ,кого
знаешь?» Беседа: «У каждого
солдата своя форма»
«Назови военные атрибуты»
ФЭМП
«Сосчитай самолётики»
«Самолёт летает высоко.
Выше ниже
Коммуникативная
деятельность Встреча с
папами, служившими в
армии, ветеранами войны.
Игры с солдатиками, танками,
самолётиками.
Военные постройки –
крепости, мосты
С\р игра «Будущие
солдаты»было»
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
Изготовление атрибутов
празднику
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Коммуникация
деятельность: Изготовление
Пальчиковая
Беседа «Почему праздник
праздничных открыток для
Комплекс упражнений :
назван «День защитника
пап и дедушек.
«Смелые, силье, ловкие»
Отечества»
Аппликации: «Самолеты»
«Есть такая профессия Музыкальная деятельность:
военный»
развлечение
Создание ситуации: «Мы
Н. Горбачёва «Идёт война
юные солдаты»
народная»: Подготовка к
Общение :
празднику. Танец
«У кого есть военные в
десантников
семье»
Чтение художественной
литературы Л.Кассиль
«Твои защитники»
Георгиевская ленточка
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты разных родов войск и техники
Л.Кассиль «Твои защитники», Георгиевская С.«Галина мама».(В небольшой повести для малышей рассказывается о воинской доблести)
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Военная почта»- письма, почтовая сумка,
пилотки
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Драматизация «На заставе»элементы военной формы.
Дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Лото «Кем быть или профессии», «Где мы были мы не скажем…», « Найди различия», «Подбери
головной убор по смыслу »
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для военных построек, военные машины, макеты домов м военных укреплений
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации
Оформление фотогазеты «Мой папа лучше всех», поделки к празднику. Посетить Военно - морской музей, Артиллерийский музей, Аврору.
34
Работа с
родителями
Создание условий
для самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Февраль
Тема: «Профессии, труд взрослых»
Итоговое событие: Фотовыставка «Профессии моих родителей»
Задачи: Расширение и углубление представлений о профессиях, труде взрослых.
Развитие понимания разнообразных ролей, выполняемых взрослыми.
Воспитание бережного отношения к труду.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Познавательноисследовательская
деятельность: Рассказ о труде
взрослых.
«Кем работают папы и
мамы?»
Экскурсия по детскому саду,
знакомство с профессиями
(повар, прачка и.т.д)
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи:
деятельность:
деятельность:
«Смелые пожарные»
«Повтори за мной» цепочки
Д.Родари «Чем пахнут
«Нарисуй и расскажи»
(эстафета)
слов по теме «Профессии»
ремесла?» беседа о
(рисуем орудия труда и
ПДД «Отправляемся в
«Кто что делает?»
прочитанном
рассказываем о них)
путешествие»
Отгадывание и толкование
Музыкальная деятельность:
загадок по теме.
«Кто работает в оркестре?»
Маяковский «Кем быть?»
Чтение художественной
инсценировка отрывков.
литературы
Безопасность «Беседа о
«Рассказ о неизвестном
Конструирование:
профессии регулировщика»,
герое.» С. Михалков
«Мы строители», «Гараж»
повторения правил ПДД
Книжный уголок: Выкладывание иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о профессиях. Вынесение дидактических игр по
теме. Выкладывание энциклопедического материала Книги, иллюстрации о профессиях
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов «Мы строители», «МЧС», «Кафе»
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Я - Артист»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Кто работает в зоопарке?»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки города, гаража, зоопарка.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы
Фотоколлаж «Кем работают мои родители»
«Безопасный пешеход начинается с детства» - информация для родителей.
35
Работа с
родителям
и:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Март
Тема «8 марта женский день»
Итоговое событие: Праздничный утренник «Концерт для мам»
Задачи: Формирование представлений о празднике 8 марта, о профессиях мам и бабушек.
Развитие понимания разнообразных ролей, выполняемых взрослыми. Воспитание уважения и любви к маме, бабушке.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи
исследовательская
деятельность С\р игра:
деятельность: Рисование с
Пальчиковая Комплекс
Беседа: «За что я люблю свою
деятельность: Беседа: «Кого
«Семья»
использованием различных
упражнений: «Помощники»
маму?»
мы поздравляем 8 марта?»
«Наши причёски»
техник:«Портрет мамы»
Ситуация :
«Какие цветы любит ваша
Мини конкурс
«Цветы в вазе»
«Как поздравить маму ,
мама и бабушка?»
«Модница»
Аппликация: «Красивые
бабушку и сестру?»
Рассматривание картинок и
Рассматривание фотографий
цветы» Лепка: «Букет для
«Что подарить на праздник?»
иллюстраций
мам и бабушек.
мамы»
Игра «Маме улыбнёмся»
к 8 марта, где изображены
Ситуация «» Какой букет ты
Музыкальная деятельность:
Общение : «Где и кем
мамы разных профессий.
хотел бы подарить маме и
развлечение
работает твоя мама ,
ФЭМП
бабушке
Разучивание песен о маме и
бабушка»
«Сосчитай цветы в вазах»,
Самообслуживание и
бабушке,
Составление рассказа
«Букет большой и маленький» элементарный бытовой труд:
Разучивание танцев для
«Праздник 8 марта в нашей
«Четвёртый лишний»
наведение порядка в группе,
праздника.
семье»»
«Весёлый счёт»
изготовление подарков для
Чтение художественной
Конструирование
воспитателей и педагогов
литературы А.Костецкий
Оригами тюльпан Ручной
Изготовление атрибутов
«Всё начинается с мамы»
труд: «Цветы для мамы»
праздник
Е.Благинина
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты «Семья» А.Костецкий «Всё начинается с мамы», Е.Благинина «Посидим в
тишине», сказка «Хаврошечка», «Царевна- лягушка»,
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Семья», «Дочки-матери»- атрибуты для игры,
коляски, сумки, посуда
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.На фланелеграфе – «Едем в гости к
бабушке»- плоскостные картинки Инсценировка -«Красная Шапочка»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Лото «Хочу всё знать», пазлы, кубики, «Кто больше, кто меньше»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления заборчика и домика для гномов.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, фотографии мам.
Составление семейного альбома, праздничный утренник к 8 марта
36
Работа с
родителями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Март
Тема «Семья»
Итоговое событие: Выставка работ «Моя семья» (Генеалогическое дерево )
Задачи: Закрепление представлений о семье, доме. Формирование представлений детей: о себе как человеке (имя, возраст), о собственной принадлежности к членам
своей семьи; о составе своей семьи (папа, мама, бабушка, дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге; о своей (и других детей)
Развитие интереса к деятельности взрослых; умение вступать в коммуникацию со взрослыми и детьми. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких
людей. Систематизация правил вежливого поведения. Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Познавательноисследовательская
деятельность
Моя семья, моя родословная;
Я люблю свой дом и тех кто в
нём;
Конструирование
собери фигурки человечков
(папа, мама, сестра и т.д.) из
геометрических фигур
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи:
деятельность:
деятельность:
Пальчиковая игра «Этот
Разучивание стихов о
«У меня есть брат, сестра»;
Рисование с использованием
пальчик дедушка…»; Речь и
транспорте с использованием
С.Р игра «День рождения»;
различных техник:
движение «Строим дом
мнемотехники.
Коммуникативные игры:
Краски, карандаши, штампы,
Расскзывание по серии
«Вежливые слова»
пальчики, ватные палочки,
картин.
Свободное общение
восковые мелки, фломастеры.
Интервью о членах своей
«Как надо вести себя на
«Дом моей мечты»
семьи;«Долг платежом
улице»
Музыкальная деятельность:
красен» - беседа
Д. игра. Мой адрес.
Слушание и разучивание
Самообслуживание и
песен о маме.
элементарный бытовой труд:
Помощники человека в доме
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Атрибуты для Сюжетно-ролевой игры «Семья»,
семейные фотоальбомы.
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов по теме семья.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
На фланелеграфе – «Едем в гости к бабушке»- плоскостные картинки
Инсценировка -«Красная Шапочка»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления заборчика и домика для гномов.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, плакаты, семейные фотографии.
Создание маршрута выходного дня.
37
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Март
Тема: «Рыбы» (пресноводные, аквариумные, морские)
Итоговое событие: Викторина «Подводный мир»
Задачи: Расширение и углубление представлений о рыбах, месте их обитания, внешнем виде, питании, проживания, строении дыхании.
Охрана окружающей среды, экология водоемов.
Воспитание бережного отношения к природе.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи:
исследовательская деятельность: деятельность:
деятельность:
«Ловись, рыбка» - развитие
Чистоговорка: «У реки
«В подводном мире» - уточнить
Составление описательных Обводки, трафареты,
ловкости, координации,
камыши, расплескались там
знания, вызвать интерес к
рассказов о рыбах.
раскраски.
«Караси и щука» - бег, ловля,
ерши…»
окружающему миру.
Отгадываем загадки
Музыкальная деятельность:
развитие творческого
«Назови чей?» (плавник,
Рассматривание рыб на
Обсуждение сказки
Ритмопластика «Золотая
воображения.
хвост, голова, туловище)
картинках, составление
«Золотая рыбка»
рыбка»
Пальчиковая гимнастика
рассказов с опорой на схему.
Лото «Парочки»
Чтение художественной
«Рыбка»
«Рыбы какие они?»
Заучивание стихов с
литературы
ФЭМП «Кто знает, тот дальше
использование
«Морские сказки» С. Сахаров,
считает?» «1-2-3-5», мнемотаблиц.
«Добрая раковина»
согласование числительных
С.Воронин, Н.Носов
прилагательных «Танграм»
«Карасик», Г-Х. Андерсен
Конструирование:
«Русалочка»
«Магнитный конструктор»
Мультфильм У. Диснея
собери сказочную рыбку
«Русалочка», «Немо»
Книжный уголок: Книги, энциклопедии, иллюстрации, картинки. Выкладывание иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о
рыбах. Вынесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического материала «Я познаю мир».
Центр сюжетно-ролевых игр: Рыбаки» магнитная игра, «Сложи узор» (силуэт рыб)
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Инсценировка отрывка сказки «Сказка о рыбаке и золотой рыбки»
Центр строительно-конструктивных игр: Складывание из палочек силуэтов рыб, магнитные мозаики.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,картинки.
Экскурсия с родителями в Океанариум, фотоотчет.
Информационные папки «Подводный мир»
38
Работа с
Создание условий для
родителями самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Март
Тема: «Ранняя весна»
Итоговое событие: Посадка семян цветов
Задачи Обобщение представлений о характерных признаках весны, конкретизация представлений о том, что растения вырастают из земли, узнавание и различение
некоторых деревьев, кустарников, цветов, перелётных птиц.
Воспитание умения видеть красоту природы, любоваться прелестью родного края.
Познавательное развитие
Познавательноисследовательская
деятельность
Рассматривание картины В.
Бакшеева «Голубая весна»,
«цветы» - дид. игра, «так
бывает или нет»
Весенние приметы,
труд людей весной.
Беседа :
«Признаки весны»
Фэмп «группировка фигур по
разным признакам» Мозаика
выложи узор
Конструирование: «Наш
детский сад»
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Коммуникативная
деятельность
С.- р. игра «Цветочный
магазин», Инсценировка
стихов С.Маршака.
Самообслуживание и
элементарный бытовой
Уборка участка после
зимы.труд:
Физическое развитие
Речевое развитие
Изобразительная
Двигательная деятетельность
Коммуникативная
деятельность
«П\И. «зонтики», «Бабочки и
деятельность
Цветок» - декоративная
жук», пальчиковая игра
придумывание историй о
пластина «Ветер»
«круглый год», речь и
весне, цветах, солнышке; что я
Аппликация :
движение «Весенняя песня»
одену на прогулку,Беседа
«Красивый цветок»
«Как помочь росточку»
«Скворечник»
Лепка «Весн»
Музыкальная деятельность:
«весна- красна, приди»,
Чтение художественной
литературы:
Э.Шим «камень, ручей,
сосулька и солнце», Н.
Некрасов «Дедушка Мазай и
зайцы», А. Плещеев «Уж тает
снег…»
Книжный уголок: ,А.Толстой «Птица свила гнездо», Ушинский «Уточка» ,П.Воронько «Липка. берёзка», В.Бесестов «Весенняя сказка» ,А.Барто «Кораблик»,
И.Токмакова «10 птичек стайка»Чарушин «Волчишко»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
С\р игра «Мы цветоводы»- картинки с изображением цветов, искусственные цветы, горшочки
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Кто сказал мяу?» - театр на
фланелеграфе
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:Кубики «Времена года», «Животные», «Чудесный мешочек»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал, кубики, макеты, искусственные цветы
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации
Папка –передвижка «Наблюдения в природе»
«Весна», «Осторожно скользкая дорога!»
39
Работа с
родителям
и:
Создание условий
для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Апрель
Тема «Комнатные растения» .
Итоговое событие: коллаж «Фиалки расцвели»
Задачи: Формирование представлений о комнатных растениях и характерных признаках, ,Воспитание умения видеть красоту растений.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Познавательноисследовательская
деятельность: Беседы «Цветы
на подоконнике»
«Уход за растениями»
«Какие цветы вы знаете»
Рассматривание картинок и
иллюстраций с комнатными
растениями.
Наблюдение за растениями на
подоконнике.
Игра «Как куклы пришли в
уголок природы»
Сравнивание растений герань
душистая и гераньзональная
Конструирование
Оригами тюльпан Ручной
труд: «Цветы для мамы»
«Составь букет»
Коммуникативная
деятельность С\р игра «Юный
цветовод»
Игровая ситуация «Как лейка
подружилась с цветком»
«Научите Катю ухаживать за
цветами»
Общение «Как мы
выращиваем
цветы»Самообслуживание и
элементарный бытовой труд:
Индивидуальные поручения
по уходу за растениями группе
Изобразительная
деятельность: Рисование с
использованием различных
техник:
Краски, карандаши, штампы,
пальчики, ватные палочки,
восковые мелки, фломастеры
«Цветок в горшочке»
Аппликация
«Волшебный цветок»
Лепка «Ваза для цветов»
Музыкальная деятельность:
развлечение
Разучивание песен и
хороводов о цветах Чтение
художественной литературы В
Катаев
«Цветик семицветик».
Стихи «Вот цветёт бегония»
Двигательная деятельность:
Пальчиковая
Комплекс упражнений:
«Цветы в горшочках растут и
расцветают»
Коммуникация
Беседа «Отчего заболел
цветок»
Коммуникативные игры
«Помогаем заботиться о
растениях»
«Чего не
стало »
«Найди пару»
«Покажи цветок, о каком
расскажу»
Общение «Какой цветок тебе
нравится»
«Какие растения у тебя растут
дома»
Книжный уголок:Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты В.Серова «Наши цветы»
Стихи «Вот цветёт бегония», потешка «Алые цветы» Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Магазин комнатных растений»- атрибуты для игры
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Едем на экскурсию в
ботанический сад»- картинки с растениями
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Ботаническое лото», «Магазин семян». «Отгадай , что за растение»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки дома, магазина
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы с цветами, искусственные цветы
Предложить экскурсии в ботанический сад, в оранжерею, выставка фотографий с любимыми цветами.
40
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Апрель
Тема «Космос» .
Итоговое событие: Выставка детских работ «Космос»
Задачи: Формирование у детей представлений о Земле, космосе, мировом океане и его обитателях.
Развитие у детей понимания того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на здоровье
человека и животных влияют чистота водоёмов, почвы, воздушной среды. Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Познавательноисследовательская
деятельность: Беседа :
«Земля голубая планета»
«Сколько звёзд на небе»
«Какие планеты мы видим
днём и ночью?»
ФЭМП
«Маленькие звёздочки,
большие планеты»
Задание на определение
формы и размера планет.
«Сосчитай сколько …»
Макет земли рассмотреть.
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная
Изобразительная деятельность:
Двигательная деятельность: Развитие речи
деятельность
Рисование с использованием
Пальчиковая
Рассказ: «Почему на небе
Д \игра «Наш космический
различных техник:
Комплекс упражнений :
горят звёзды»
корабль отправляется в
«Что я мог бы увидеть другой
«Земляне и инопланетяне»
«День космонавтики»
полёт»
планете»Оригами «Космический
Игра : «Мы одна команда»
Рассматривание фотографий и корабль»
Свободное общение : «Кого
обсуждение.
Лепка: «Жители неизвестной
берут в космос»
С\р игра
планеты»
«Почему бывает день, ночь,
«Космическое путешествие»
Музыкальная деятельность:
смена сезонов.»
«Приключение Незнайки»
Слушание песен
Общение «Этот загадочный
О.Фельцман
космос»«Кладовая земли
«Я верю друзья»
Самообслуживание и
Чтение художественной
элементарный бытовой труд:
литературы
Изготовление атрибутов для
Чтение книг о космонавтах,
игр о космосе
звёздах и планетах.
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты «Космос», «Планеты», портрет Юрия Гагарина, В.Комарова, К.Феоктистова,
Б.Егорова.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Космическое путешествие» «Строители
космодрома»- атрибуты для игр
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Игра-драматизация «Наша
ракета»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Какие предметы мы возьмём с собой в космос
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для изготовления ракеты, строительства космодрома
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о космосе, макет ракеты, планет.
Посещение планетария, папки передвижки «Загадочная вселенная»
Чтение о космосе.
41
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Апрель
Тема «Птицы весной»
Итоговое событие: досуг «День птиц»
Задачи: Закрепление представлений о весне, о перелетных птицах.
Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятельность:
Развитие речи:
исследовательская
деятельность:
деятельность:
Комплекс упражнений:
Разучивание стихов о птицах
деятельность
Беседа: «Пришла весна»
Рисование с использованием «Весна, весна на улице»,
с использованием
Беседа: «Признаки весны»
Ситуация:
различных техник:
«Птицы прилетели».
мнемотехники.
«Что происходит в природе
«Собираемся на прогулку»
Краски, карандаши, штампы,
Расскзывание по серии
весной»
«Что изменилось в одежде?» пальчики, ватные палочки,
картин.
Рассматривание картинок и
Общение: «Чем мне
восковые мелки,
Формирование словаря по
иллюстраций о весне,
нравиться весна?»
фломастеры.
теме.
прилете птиц.
«Что происходит весной на
Аппликация: «Скворечник
Наблюдение за воробьямидаче, в лесу, в парке»
для скворца»
собираются в стайки и громко Экскурсия по участку сада
Музыкальная деятельность:
чирикают, купаются в лужах.
«Следопыт»
Слушание и разучивание
Конструирование
Самообслуживание и
песен о птицах.
складывание «гнезда» из
элементарный бытовой труд:
палочек Кьюзенера,
«Как мы птицам помогаем»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Атрибуты для Сюжетно-ролевой игры «Семья»,
семейные фотоальбомы.
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов по теме семья.
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Доскажи
словечко», «Кто больше», «На что похожи» «Что изменилось», «Загадочный круг».
Центр строительно-конструктивных игр: строительный материал для постройки скворечника.
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, плакаты с изображением птиц.
Создание маршрута выходного дня. Прогулка в весенний лес , фотовыставка « Весна в лесу»
42
Создание условий
Работа с
для самостоятельной
родителями
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Апрель
Тема: «Весна первоцветы»
Итоговое событие: презентация «Весенние первоцветы»
Задачи Уточнить представления о первых цветах весны, первоцветах, учить любоваться растущими цветами и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения
природы, установление причинно-следственных связей с явлениями живой и неживой природы
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная
Двигательная деятетельность Коммуникативная
исследовательская
деятельность
деятельность
«П\И. «солнышко»,
деятельность
деятельность
Рассматривание картин
«подснежник» «веснянка», пальчиковая
Разучивание стихотворения
Беседа: «какие приметы
иллюстраций, о первоцветах. декоративная пластина
игра «весна», речь и
«подснежник»
весны ты знаешь?»
Составление описательных
Раскрашивание
движение «На лужайке
Пословицы.поговорки,потешк
Ситуация:
рассказов о первоцветах,
раскрасок,обводок
поутру»
и
«Собираемся на прогулку»
чтение стихов о весне,
Музыкальная деятельность:
«Что изменилось в природе?» весенних цветах
«весна- красна, приди»,
Общение: «Чем мне
Чтение художественной
нравиться весна?
Самообслуживание и
литературы:
первоцветы»
элементарный бытовой
Э.Шим «камень, ручей,
«Что происходит весной в
подготовка клумбы
сосулька и солнце», Н.
лесу, в парке»
Некрасов «Дедушка Мазай и
Фэмп: «считай не ошибись»,
зайцы», А. Плещеев «Уж тает
«какой цифры не стало?
снег…»
Конструирование:
«первоцветы» из бросового
материала
Книжный уголок: И.Бродская «Апрель»,М.П ришвин «золотой луг».,Е Серова «подснежники»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. С\р игра «Мы цветоводы»- картинки с
изображением цветов, искусственные цветы, горшочки
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Кто сказал мяу?» - театр на
фланелеграфе
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Кубики «первоцветы», «Животные», «Чудесный мешочек»
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал, кубики, макеты, искусственные цветы
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации
Папка –передвижка «первоцветы весной»
Организация субботника: «Зелёный наряд города»
43
Создание условий
Работа с
для самостоятельной
родителями
деятельности
Виды деятельности
Образовател
ьные
области
Май
Тема: «День Победы»
Итоговое событие Тематический праздник, посвящённой Дню Победы.
Задачи Формирование представлений о Великой Отечественной Войне, героях войны, Дне Победы Воспитание чувства гордости за своих дедушек, победивших в этой
жестокой войне. Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных
источников (наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная деятельность
Изобразительная деятельность
Двигательная
Развитие речи
исследовательская
: Какие бывают военные,
рисование «Война глазами детей», деятетельность
Свободное общение: «Что
деятельность
литературная композиция «Листая изготовление подарков ветеранам; «Преодолей полосу
такое героизм?»;
Рассматривание
страницы истории», Рассказсовместное с педагогами,
препятствий», «Ветер«О каких героях я знаю?»;
Великая отечественная война. беседа «День победы», Целевая
рисование «Салют победы».
ветерок»
«Можно ли стать героем в
Военная техника. Парад
прогулка на военное кладбище для праздничное оформление группы
Физкультурный досуг
мирное время?».
Победы. Рассказ воспитателя: возложения цветов к могилам
для проведения тематического
«Смелые, сильные,
«Как начиналась война?»;
павших солдат.
занятия;
ловкие».
«Дети – герои войны»;
СюжетноМузыкальная деятельность:
Подвижная игра –
«Незабываемые страницы
ролевые игры:
прослушивание песен военных
эстафета: «самый
Блокадного Ленинграда»,
«Летчики»,
лет, разучивание танца «Мы в
ловкий солдат»
«Герои ВОВ»,
«Моряки».
мире, дружбе будем жить» -- муз.«Парад Победы».
Составление алгоритмов сюжетно- литературная композиция.
Рассматривание
ролевых игр с помощью моделей
Слушание музыки (отрывок из
фото, картин,
совместно с педагогами.
симфонии №7 Д.Шостаковича).
иллюстраций и др.
Чтение художественной
ФЭМП «Сложи узор», «назови
литературы: Писатели и поэты о
соседей числа»
ВОВ.
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты о войне , о Победе. Ю.Корольков «Лёня Голиков»Л.Кассиль «Памятник
советскому солдату»Стихи «Рано утром майский день» Благинина «Для кого ты шинель бережешь»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
«Моряки», «Лётчики»,«Пограничники»- атрибуты и детали формы.
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Мы - военные»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: «Кому это принадлежит», «Найди форму», «Военная техника», разрезные картинки, пазлы
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал для постройки крепости и техники
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о войне, военные машины
Посещение музея артиллерии. Папка- передвижка: «Как рассказать детям о войне»
Мы в мире, дружбе будем жить – музыкально- литературная композиция, фотовыставка «Парад победы: прошлое и настоящее»
44
Работа с
родителями:
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Май
Тема «Насекомые»
Итоговое событие: коллаж «Полянка»
Задачи: Закрепление представлений о весне, о насекомых.
Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников
(наблюдение, чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Познавательное развитие
Социальнокоммуникативное развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
ПознавательноКоммуникативная
Изобразительная деятельность:
Двигательная
Развитие речи:
исследовательская
деятельность:
Рисование с использованием
деятельность:
Разучивание стихов о
деятельность
Рассматривание
различных техник:
Комплекс упражнений:
насекомых с использованием
Беседа: «Для чего нужны
иллюстраций с насекомыми.
Краски, карандаши, штампы,
«Жучки и паучки»
мнемотехники.
насекомые»
Ситуация «Идём наблюдать
пальчики, ватные палочки,
Расскзывание по серии
«Каких насекомых вы
за муравьями на участке»
восковые мелки, фломастеры.
картин.
знаете?»
Наблюдаем за мухами и
«Бабочки»
Формирование словаря по
«Где прячутся бабочки»
бабочками.
«Божьи коровки»
теме.
«Полезные и вредные
Общение:
Аппликация : «Полянка для
насекомые»
«Кто из насекомых вам
насекомых»
ФЭМП
нравиться и почему»
Лепка «Жучки»
«Сосчитай по порядку»
«Муравей»
«Где находиться жучок»Музыкальная деятельность:
ориентировка в пространстве
Песенка «Весёлые насекомые»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Идем ловить насекомых»-сачок, набор
насекомых, искусственные растения, коробочки.
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов по теме «Насекомые».
Обыгрывание сказки «Муха цокотуха»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. «Найди такое
же насекомое», «Летает –не летает», «Полезное- вредное», мозаики, лото, счётные палочки.
Центр строительно-конструктивных игр: работа с прищепками, Конструирование с использованием блоков Дьенеша и палочки Кюзинера
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы, плакаты с изображением
насекомых, наборы с насекомыми.
Экскурсия в лесопарк . Наблюдение за насекомыми.
Фотографии для выставки: «Насекомые в лесу»
45
Май
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Виды деятельности
Образовате
льные
области
Тема: «Цветы»
Итоговое событие: фотовыставка «Этот волшебный мир цветов»
Задачи: Формировать представление о том как расцветает природа.
Расширение и углубление представлений многообразии цветов.
Развиваем чувство прекрасного, эстетический вкус.
Охрана окружающей среды, Красная книга Ленинградской области.
Воспитание бережного отношения к природе.
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
Познавательноисследовательская деятельность:
«Знатоки цветов» развиваем
память, чувство прекрасного.
«Цветущий май» наблюдения за
первыми цветами, цветением
деревьев и кустарников.
ФЭМ «1-2-3-5», -согласовывание
числительных прилагательных.
Конструирование:
«Сложи узор» - использование
геометрических фигур и палочек
Кьюзенера.
Физическое развитие
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность:
Изобразительная
Двигательная
Развитие речи:
Д.и «Чей лист, чей лепесток»
деятельность:
деятельность:
Слуховое внимание
узнавание цветов по отдельным
Обводки, трафареты,
«Цветочная полянка»
«Подскажи словечко»
частям.
раскраски.
координация движений,
Кроссворд «Весенние
Отгадывание загадок о цветах.
Музыкальная
ориентация в
цветы»
Разгадывание ребусов о цветах.
деятельность:
пространстве.
Разучиваем стихотворения
Общение «Учитесь жалеть и
Ритмопластика «Вальс
Упражнение для пальцев:
с опорой на
беречь»
цветов»
«Наши алые цветки,
мнемотаблицу.
Безопасность
Чтение художественной
распускают лепестки…»
«Опасные растения» (осторожное
литературы
обращение с цветами колючими,
Т. Нуждина «Мир природы
ядовитыми растениями)
и растений», М. Пришвин
Самообслуживание и бытовой труд «Золотой луг», А. Толстой
Помощь в посадке рассады
«Колокольчик»
Книжный уголок: Вынесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического материала «Мир природы и растений».Книги, энциклопедии,
иллюстрации, картинки.
Центр сюжетно-ролевых игр: Лото «Что сначала, что потом»
Центр театрализованных и режиссёрских игр: «Цветочные фантазии» развитие пантомимики
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр:Лото «Парочки», «Подбери и назови»
Центр строительно-конструктивных игр:«Сложи узор»
Центр продуктивных видов деятельности:
Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,картинки.
«Юные садоводы» - помощь родителям на даче (фотоотчет)
46
Образовател
ьные
области
Познавательно- исследовательская
деятельность: Беседа: «Родной
город»
«Кто основал наш город?»
Рассказ о музеях города.. Здесь
будет город заложен – путешествие
в прошлое. Символы нашего города.
Мы –петербуржцы. Санкт-Петербург
будущего. Здравствуй, музей.
Здравствуй, театр. Весенний СанктПетербург… герб и флаг родного
города. Достопримечательности
Санкт-Петербурга
ФЭМП
«Блоки Дьенеша»
Работа с
родителями
Создание условий для
самостоятельной
деятельности
Познавательное развитие
Виды деятельности
Май
Тема «Санкт -Петербург» .
Итоговое событие: Праздник «С днем рождения, Санк-Петербург»
Задачи: Воспитание любви к своему родному городу, чувства гордости за знаменитых земляков.
Знакомство с историей возникновения и символами города Санкт-Петербурга.
Формирование представлений об истории Петербурга; людях, живших в Санкт-Петербурге
Социально-коммуникативное
развитие
Коммуникативная деятельность
Игра «Мы идём гулять в центр
города» -(использовать
иллюстрации с видами города)
Беседа: «Наш родной город»
Общение «Я живу в Санкт
Петербурге» Безопасность: В
городском транспорте,
дорожные знаки, опасные
участки на пешеходной части
улицы.
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
Речевое развитие
Изобразительная деятельность:
использованием различных
техник:«Петропавловский собор»
Аппликация коллективная «Улицы
нашего города»
Лепка «Мой город» Барельеф
Музыкальная деятельность:
развлечение Разучивание песен о
родном городе танец Алые
паруса Петербургский вальс
Чтение художественной
литературы
Стихи о городе,Загадки.
М.Борисова Прогулки по летнему
саду
Двигательная
деятельность:
Пальчиковая
Комплекс
упражнений :
«Прогулка по городу»
пальчиковая игра
«Люблю по городу
гулять», речь и
движение «Летний
сад»
Коммуникация
Моделирование
ситуации:
«Мы идём на
экскурсию по городу»
Рассматривание
иллюстраций с видами
города.
Общение:
«На какой улице вы
живёте?»
«На какой улице
находиться детский
сад?»
Книжный уголок: Загадки. Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации, плакаты Стихи о городе, В.Степанов «Моя Родина- Россия», М.Лебедева
«Чудесный город», Н.Яковлева«Наш город Санкт- Петербург»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.«Мы строим Санкт- Петербург»- картинки, карты
города «Что ты покажешь гостям в Петербурге»
Центр театрализованных и режиссёрских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Обыгрывание ситуации:
«Перекрёсток»
Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: Лото- «Исторические памятники», «Что за здание», «Архитектура и градостроительство»,
«Собери картинку». Пазлы, разрезные картинки.
Центр строительно-конструктивных игр: Строительный набор- «Город», машинки
Центр продуктивных видов деятельности: Материалы для лепки , рисования, аппликации, трафареты, раскраски ,журналы о городе, макеты
Обзорная экскурсия по городу. Папка- передвижка «Наш город Санкт-Петербург»
Презентация семейных творческих проектов «Прогулки по Санкт-Петербургу»
«Родителям о безопасности дорожного движения» - индивидуальные беседы с родителями.
47
III.
3.1.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Вид помещения,
функциональное использование
Групповая комната
Образовательная деятельность,
осуществляемая в процессе
организации различных видов детской
деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально
художественной, чтения
·
Самостоятельная деятельность
детей
·
Образовательная деятельность,
осуществляемая в ходе режимных
моментов
·
Удовлетворение потребности детей
в самовыражении
·
Индивидуальная работа
·
Коррекционно-педагогическая
работа детьми
·
Совместные с родителями
групповые мероприятия: досуги,
конкурсы, развлечения и др.
·
Групповые родительские собрания
Оснащение
·
Детская мебель: столы, стулья
·
Уголки сюжетно-ролевых игр:
«Дом», «Магазин», «Больница»,
«Парикмахерская», «Мастерская» и др.
·
Книжный уголок
·
Речевой уголок
·
Природный уголок
·
Экспериментальный уголок
·
Уголок театрализации; различные
виды театров; ширмы; атрибуты
·
Уголок изобразительной
деятельности
·
Спортивный уголок
·
Мягкая мебель
·
Игрушки: куклы, машинки и др.
·
Мелкие игрушки для режиссерских
игр
·
Настольно-печатные игры, лото,
домино
· Конструкторы разных видов, кубики,
строительный материал
· Дидактический материал для
образовательной деятельности
·
Макеты, карты, модели, муляжи,
схемы групп
·
Предметы-заместители
·
Календарь природы
·
Уголок дежурства по столовой
·
Магнитные доски, мольберты
·
Фланелеграфы, подставки, наборные
полотна
·
Мебель для взрослых
·
Подборки методической
литературы, дидактических разработок,
диагностический материал
· интерактивная доска, компьютер,
магнитофон, подборка дисков и других
электронных материалов.
·
Перспективные и календарные
планы, тетради движения детей, табеля
посещаемости и другая документация
48
3.2. Режим дня, структура НОД
Режим дня на холодный период
Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.
Режимные моменты
Время
Прием детей, игры, индивидуально – подгрупповая
коррекционная работа с детьми, дежурство,
утренняя гимнастика, игры.
7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак.
Подготовка к занятиям.
Подгрупповые, фронтальные занятия,
индивидуально – подгрупповые занятия с
логопедом.
Второй завтрак
8.30-8.55
8.50-9.00
9.00-10.25
10.25-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдения,
труд, игры.
Возвращение с прогулки.
Подготовка к обеду, обед.
Подготовка ко сну, дневной сон.
Постепенный подъём, закаливающие процедуры.
Подготовка к полднику, полдник.
Вечерние занятия, индивидуально – подгрупповая
коррекционная работа, творческие игры, труд.
Вечерняя прогулка.
Возвращение с прогулки.
Игры, уход детей домой.
49
10.30-12.35
12.35-12.45
12.45-13.10
13.10-15.10
15.10-15.20
15.20-15.40
15.40-16.30
16.30-18.30
18.30-18.40
18.40-19.00
Режим дня на теплый период года
Режимные моменты
Прием, осмотр детей, игры, дежурство
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Время
07.00 – 08.20
08.30 – 08.40
08.40 – 08.50
Самостоятельная деятельность, игры
08.50 – 09.00
Организованная образовательная деятельность
09.00 – 10.50
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, закаливающие процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная деятельность
Чтение художественной литературы
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
Прогулка с родителями
10.50 – 12.20
12.20 – 12.30
12.30 – 13.00
13.00 – 15.20
15.20 – 15.30
15.30 – 15.40
15.40 – 16.05
16.05 – 16.25
16.25– 18.00
18.00 – 19.00
50
Скорректированный режим дня старшей группы коррекции речи «Радуга»
на 2014-2015 учебный год.
Прием, ИПР, игры, коррекционная работа
Игры, дежурство, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, игры
Понедельник
7.00-8.00
8.00-8.20
8.20-9.00
Вторник
7.00-8.00
8.00-8.20
8.20-9.00
9.00-9.25
9.00 -9.25
Организованная образовательная деятельность
ИПР с логопедом
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка: наблюдения,
труд, игры
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду,
обед
Дневной сон
Постепенный подъем, закаливающие процедуры,
игры
Подготовка к полднику, полдник
ИПР с логопедом
Творческие игры, труд
Коррекционная работа, совместная деятельность,
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка, уход
детей домой.
Досуги, кружки
Среда
7.00-8.00
8.00-8.20
8.20-9.00
Четверг
7.00-8.00
8.00-8.20
8.20-9.00
Пятница
7.00-8.00
8.00-8.20
8.20-8.55
9.00-9.25
8.55-9.20
9.35-10.05
9.30-9.55
11.00-11.25
10.05-10.30
9.00-9.25
9.35-10.05
9.35-10.05
10.40-11.05
10.45-11.10
10.15-10.40
9.00-13.00
10.40-10.45
10.00-13.00
10.15-10.20
10.15-10.20
10.00-13.00
10.15-10.20
9.00-13.00
10.30-10.35
10.45-12-50
10.55-12-50
11.05-12.50
11.25-13.00
10.35-12-50
12.50 – 13.10
12.50 – 13.10
12.50 – 13.10
13.00-13.15
12.50 – 13.10
13.10-15.10
13.10-15.10
13.10-15.10
13.15-15.15
13.10-15.10
15.20-15.30
15.20-15.30
15.20-15.30
15.20-15.30
15.20-15.30
15.30-15.40
15.30-15.45
15.30-15.45
15.30-15.40
15.40-16.05
16.10-16.30
16.10-16.30
15.30-15.40
15.40-16.40
15.40-16.00
16.00-16.30
16.00-16.30
15.40-16.00
16.00-16.30
16.30-19.00
16.30-19.00
16.55-19.00
16.30-19.00
16.30-19.00
15.45.-16.10
16.30-16.55
15.45-16.05
51
3.3. ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Демонстрационный и раздаточный материал по математике.
Демонстрационный и раздаточный материал по обучению грамоте.
Демонстрационный и раздаточный материал по развитию речи.
Демонстрационный материал «Береги живое».
Демонстрационный материал «Дорожные знаки».
Демонстрационный материал по ОБЖ.
Демонстрационный материал по обучению грамоте.
Демонстрационный материал по правилам пожарной безопасности «Не играй с огнем».
Дидактическая игра «Все профессии важны»
Дидактическая игра «Вспомни сказку»
Дидактическая игра «Живая и неживая природа»
Дидактическая игра «Звуки»
Дидактическая игра «Кто что делает»
Дидактическая игра «Мои первые слова»
Дидактическая игра «Мои первые часы»
Дидактическая игра «Мой дом»
Дидактическая игра «Подбери по цвету и форме»
Дидактическая игра «Полезные привычки»
Дидактическая игра «Разноцветный мир»
Дидактическая игра «Цифры»
Картотека артикуляционной гимнастики.
Картотека загадок.
Картотека игр по ЗОЖ.
Картотека игр по математике.
Картотека игр по правовому воспитанию.
Картотека игр по развитию речи.
Картотека игр по экологии.
Картотека игр по экспериментированию.
Картотека наблюдений.
Картотека народных игр.
Картотека пальчиковых игр.
Картотека по ОБЖ.
Картотека по ПДД.
Картотека подвижных игр.
Картотека скороговорок.
Картотека считалок.
Картотека сюжетно-ролевых игр.
Картотека утренней гимнастики.
Картотека хороводных игр
Конструкторы.
Мозаика.
Настольная игра «Мои первые часы»
Настольная игра «Ферма»
Настольная игра «Числа»
Настольная игра-лото «Математическое лото».
Настольная игра-лото «Мир животных».
Настольная игра-лото «Найди и прочитай»
Пазлы.
Пирамиды.
Шнуровкуровка «Нанизывание бус»
52
3.4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.От рождения до школы. Примерная основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.:
Мозаика-Синтез , 2014. – 336с.
2. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного
движения: Для работы с детьми 3-7 лет. М. Мозаика-Синтез 2008-112с.
3. Алешина Н.В .Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью . Старшая и подготовительная группы. М. ЦГЛ 2005-246
4. К.Ю Белая В. Н. Зимонина Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты занятий
по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада
М. Просвещение, 1998-90 с.
5. Голицина Н.С. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. М. «Скрипторий 2003»
2010-112.
6. Формирование культуры безопасного поведения у детей3-7 лет: «Азбука безопасности» ,
конспекты занятий, игры /авт. сост. Н.В.Коломеец Волгоград: Учитель 2011-168.
7. Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. М. Издательство « Скрипторий
2003» 2008-96 с.
8. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Правила и
безопасность дорожного движения М., Издательство
« Скрипторий» 2003» 2007- 80 с.
9. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе
детского сада. Конспекты занятий М. Мозаика – синтез, 2011-112 с. цв. вкл.
10. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Подготовительная к
школе группа: .Программа, конспекты. Пособие для педагогов дошкольных учреждений – М:
Гуманитарный издательский центр Владос 2003-176 с.
11. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.
Конспекты занятий. М. Мозаика – Синтез 2012-128 с.
12. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада.
Планы занятий. М. Мозаика - Синтез 2011-112 с.
13. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба и игра. Математика. Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития» 1997 240 с.
14. В.Н.Волчкова , Н.В.Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада.
Познавательное развитие .Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов
ДОУ. Воронеж ТЦ «Учитель» 2005-207 с.
15. Н.В. Нищева Система коррекционной работы в логопедической группе с ОНР. СПб., ДетствоПресс 2007- 458 с.
16. Н.В. Нищева Конспекты подгрупповых занятий в старшей группе детского сада для детей с
ОНР. СПб., Детство-Пресс 2007- 546 с.
17. Е.В. Колесникова Математика для детей 5-6 лет. М., Творческий центр 2012- 56 с.
18. Е.В. Колесникова Математика для детей 6-7 лет. М., Творческий центр 2012- 62 с.
19. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. М., Карапуздидактик 2007-208 с.
20. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. М.,
Карапуз-дидактик 2007-210 с.
21. О.А. Воронкевич Добро пожаловать в Экологию. СПб., 2003- 204 с.
22. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева Безопасность. СПб., Детство-Пресс 2002-203 с.
23. Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет. М., Творческий центр
2004-123 с.
24. Е.А. Алябьева Итоговые дни по лексическим темам (1-3 ч.) М., Творческий центр 2006-183 с.
53
25. З.Е. Агафонова Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб., ДетствоПресс, 2007- 310 с.
26. Л.Н. Арефьева Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., Творческий центр 2008164 с.
27. О.В. Бойка Занятия с логопедом по развитию связной речи. СПб., Каро 2010-230 с.
28. В.Т. Голуб Графические диктанты. М., Вако 2004-132с.
29. Н.В. Нищева подвижные игры на прогулке. СПб., Детство-Пресс 2011-204 с.
30. Е.А. Савельева Пальчиковые игры в стихах для дошкольников. СПб., Детство-Пресс 2010-84 с.
31. Н.В. Дубровская Аппликация из гофрированной бумаги. СПб., Детство-Пресс 2009-168 с.
32. Н.В. Дубровская Чудесные тарелочки. СПб., Детство-Пресс 2009-152 с.
33. Г.Н. Давыдова Пластилинография М., Скрипторий 2003-54 с.
34. Е.В.Колесникова Я считаю до 10. М., ТЦ Сфера 2014-48
35. Е.В.Колесникова Я считаю до 20. М., ТЦ Сфера 2014-48
36. Рабочая тетрадь Подготовка руки к письму. Солнечные ступеньки ООО ВК Дакота 2014 г.
37.
3.5 ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
http://www.baby-news.net – «Baby news» - Развивающие материалы для детей
http://www.zonar.info - "Оригами - Мир своими руками".
http://www.detkiuch.ru – «Обучающие и развивающие задания для детей»
http://www.prezentacii.com Презентации для детей.
http://pochemu4ka.ru Почемучка
http://www.den-za-dnem.ru/school.php Библиотека электронных ресурсов
http://packpacku.com - Детские раскраски
54
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа