close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"Академия" № 39 от 13 декабря 2014 г.

код для вставкиСкачать
MB

Что дали нам реформы
высшей школы?

Статья профессора А.Н. Карапетянца
РГСУ стал
партнером
Гете-Института
стр.3
Академия
Еженедельник науки и образования Юга России
стр.7
№ 39
(635)
13.12.2014
Электронная версия газеты в формате PDF на сайте РГЭУ (РИНХ): http://www.rsue.ru/Academy/Index.html
Знание – сила
Издается с апреля 1998 года
ISSN 2303 – 9671
Подписные индексы 53769, 53861
ИСКАТЬ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ЗАВТРАШНЕГО ДНЯ
8 декабря в Петербурге состоялось заседание Совета по науке и
образованию при президенте РФ, посвященное преобразованиям в
академическом секторе науке. К членам Совета обратился В.В.Путин:
– Более года назад были начаты
преобразования в системе Российской академии наук. Исходили из
того, что России нужна сильная, конкурентоспособная наука, которая
может задавать новые направления
научной мысли, обеспечивать технологическую независимость и суверенитет страны, работать на повышение качества жизни людей. Были
предприняты меры по укреплению
исследовательской инфраструктуры,
по созданию для ученых, научных
коллективов современных, конкурентных условий работы. Объединены интеллектуальные, кадровые,
материальные ресурсы РАН, медицинской и сельхознаук.
Речь идет о формировании научно-технической политики, экспертизе государственных программ и
проектов, консультировании органов власти. Расширены полномочия
президиума РАН. Созданы более гибкие и удобные механизмы финансирования науки. Новым инструментом грантовой поддержки науки стал
Российский научный фонд.
Проведена инвентаризация
имущества. Год назад на заседании
Совета по науке и образованию по
просьбе РАН был введен мораторий сроком на один год на операции с имуществом академических
институтов. Сохранится мораторий
на вывод научных учреждений из
системы Федерального агентства
научных организаций еще на один
год. Агентству поручено обеспечить
гарантии сохранности имущества,
ресурсов, чтобы они остались в распоряжении ученых.
Совершенствуется система
управления наукой, расширяются
права научных коллективов, институтов – они смогут выбирать своих
руководителей. Созданы условия для
прихода на управленческие должности молодых перспективных профессионалов. При этом сохраняется преемственность: авторитетные,
опытные ученые могут осуществлять
научное руководство институтами.
ФАНО и РАН поручено уделить
пристальное внимание подготовке
кадрового резерва, обеспечить высокий профессиональный и научный
уровень кандидатов на должности
руководителей.
Правительство совместно с научным сообществом, деловыми
объединениями должно определить
критические точки в импортозамещении. Следует понимать, какие
технологии необходимо развивать
в первую очередь и как обеспечить
их быстрое внедрение в реальное
производство.
Недостаточно заниматься только текущими проблемами. Надо
уже сейчас искать решения задач
завтрашнего дня. Здесь вижу особую роль нашей академической науки. Несмотря на текущие сложности,
объемы финансирования науки не
будут сокращены.
Напомню, что общий объем финансирования Программы фундаментальных научных исследований
на период до 2020 года составляет более 834 миллиардов рублей.
Средства нужно использовать с максимальной пользой и отдачей для
страны. В программу следует внести
необходимые дополнения и коррективы с учетом долгосрочных приоритетов научного и технологического
развития страны.
Важнейшим направлением деятельности академических институтов
должны стать междисциплинарные
исследования, базисные возможности для этого созданы. Теперь нужно
провести необходимые структурные
изменения среди научных институтов, и главное здесь – не допустить
механического слияния.
Принципиально важно сохранить
эффективные, дееспособные научные коллективы, бережно относиться к тому, что выстраивалось годами.
Необходимо внимательно отнестись
к предложениям самих научных организаций, определить единые подходы к преобразованиям, в том числе расширить участие РАН в принятии решений по вопросам научной
деятельности институтов. Серьезную
роль должен играть и Научно-координационный совет при Федеральном
агентстве научных организаций.
Реструктуризация объективно
назрела. Надо объединять интеллектуальные ресурсы и научную инфраструктуру, укреплять взаимодействие ученых на стыке отдельных
дисциплин, где рождаются прорывные разработки и открытия.
В Послании Федеральному Собранию было объявлено о запуске
Национальной технологической инициативы. Она должна объединить наших ученых, ведущие вузы, научные
центры, проектные команды, наших
соотечественников, которые работают в высокотехнологичных отраслях
за рубежом. Российская академия
наук, президиум РАН примут самое
активное участие в формировании
Национальной технологической
инициативы, а научные институты –
включатся в ее реализацию.
Государством предпринят ряд
важных шагов, качественно меняющих организацию фундаментальных исследований в России,
сказал помощник президента РФ
А.А.Фурсенко. По его мнению, наиболее значимое из этих решений –
принятие закона о РАН. За минувшее
время удалось провести первый и
очень важный этап – реформирование академического сектора науки.
Обеспечено бесперебойное финансирование с 2014 года более
1000 организаций, которые перешли из трех государственных академий в ведение ФАНО, объем финан-
сирования институтов вырос на 20
процентов.
По-новому организована работа по управлению государственным
имуществом упомянутых организаций. Удалось обнаружить, оформить,
поставить на баланс более 6000 объектов. Завершается изменение законодательства, приняты необходимые
правовые акты, регламенты, организована работа по выборам директоров научных организаций. При этом
система стала более демократичной,
и последнее слово остается за коллективами институтов.
Проведена работа по обеспечению реализации полномочий РАН,
связанных с осуществлением научного руководства фундаментальными исследованиями в РФ и экспертной работы. Правительством
определены требования и порядок
направления на экспертизу в РАН
научно-технических проектов, отчетов и программ.
Подписано соглашение между
ФАНО и РАН о разграничении полномочий, приняты два регламента, еще
шесть согласованы и ждут подписания. Еще шесть находятся в работе.
Главный регламент - о подготовке
государственного задания - согласован РАН, ФАНО и позволяет в новый
год войти с новыми утвержденными
госзаданиями.
Академия наук предложила новую редакцию основополагающего
документа – программы фундаментальных научных исследований в на
долгосрочный период. Это реальный
базовый документ для продвижения
и обеспечения работы.
А.А.Фурсенко считает, что проблемы возникают из-за недостаточной скоординированности действий
ФАНО и РАН, а также из-за непоследовательности в реализации заложенных законом возможностей и
последовавших за этим решений
Правительства.
Одной из важных проблем закрепления молодежи в науке - обеспечение жильем. Большое количество жилья построено либо заканчивается строительство. Для ФАНО и
РАН, не связанных подведомственностью, передача имущества осуществляется не напрямую, а через
Росимущество, по установленным
им процедурам. До сих пор эти документы не оформлены, готовые
квартиры не могут быть переданы
молодым ученым.
В прошлом году в Послании Президента была поставлена задача корректировки перечня приоритетных
направлений науки, технологий, техники и перечня критических технологий в РФ. Предложенный перечень
поступил, но он не учитывает новые
реалии и ориентирует ученых на продолжение тех же работ, которые они
ведут все последние годы. Кроме
того, в этом перечне перечислены
все направления, в которых ведутся или планируются к проведению
исследования.
То же самое относится в значительной степени и к перечню приоритетов фундаментальной науки,
предложенному РАН. Сложно назвать
направления исследований, которые
не попали в эти перечни. Но тогда
эти работы не надо называть приоритетными.
Организация экспертизы, несмотря на провозглашение вневедомственного подхода, такой не стала.
В рамках реформы академического сектора науки создана правовая
основа для осуществления РАН экспертных функций.
О качестве проведенных фундаментальных исследований должно
судить академическое сообщество.
Оценка эффективности научных ор-
ганизаций независимо от их ведомственной принадлежности должна
проводиться РАН. Требование о том,
чтобы она занималась экспертизой,
повышает требования к ее сотрудникам, аппарату, к членам Академии
наук, на которых экспертиза должна
быть возложена. Поэтому есть предложение об увеличении стипендий,
которые получают члены Академии
наук.
Важно, чтобы РАН и ФАНО интенсифицировали работу по реструктуризации сети подведомственных организаций. Создан Российский научный фонд. Он организовал систему
экспертизы, объявил ряд конкурсов.
В результате появились новые лаборатории, а академические институты впервые представили на конкурс
свои программы развития, и часть из
них оказались победителями,
В этом году академические институты получили около пяти миллиардов рублей за счет проектов фонда. Причем в конце года эти деньги
переходят на следующий календарный год.
Была проведена работа по передаче финансирования фундаментальных и поисковых исследований
из федеральных целевых программ
в систему научных фондов. Однако
это коснулось только программ минобрнауки.
Из 26 федеральных целевых программ других ведомств, финансируемых за счет выделяемых на гражданскую науку средств бюджета, ни
одна не содержит расходы ни на фундаментальные, ни на поисковые исследования.
Необходимы завершение переходного периода, настройка новых
принципов работы всей системы.
О выступлениях членов Совета
«Академия» планирует сообщить в
следующих номерах.
2
Àêàäåìèÿ
ÏÀÍÎÐÀÌÀ
13.12.2014 ¹ 39
Ðåêòîðñêèé êîðïóñ
А.И.Клименко избран ректором Донского ГАУ
На конференции сотрудников и обучающихся Донского государственного аграрного
университета 9 декабря ректором вуза избран профессор А.И.Клименко.
В конференции приняли участие заместитель губернатора Ростовской области В.Н. Василенко, министр природных ресурсов и экологии региона Г.А. Урбан, министр сельского
хозяйства и продовольствия К.Н. Рачаловский и глава Октябрьского района Е.П. Луганцев.
Председатель комиссии по выборам профессор Е.В. Агафонов сообщил, что комиссией Минсельхоза России на должность ректора
были согласованы и.о. ректора вуза, профессор А.И. Клименко и директор института переподготовки кадров агробизнеса в составе
ДонГАУ, доцент А.С. Тарасов. Оба кандидата
изложили свое видение будущего вуза.
О поддержке кандидатуры А.И. Клименко заявили Е.П. Луганцев, В.Н. Василенко
и директор НИМИ им. А.К. Коркунова ДГАУ
П.А. Михеев.
институт. В 1982-2003 гг. работал в ДСХИ в
По итогам тайного голосования уведолжностях старшего научного сотрудника,
ренную победу одержал А.П. Клименко. заведующего кафедрой, декана факультета.
(На фото справа).
С 2003 года он - директор Северо-Кавказ-
Александр Иванович Клименко – доктор
сельскохозяйственных наук, профессор, членкорреспондент РАН, заслуженный деятель науки РФ. Родился 30 октября 1957 года. В 1980
году окончил Донской сельскохозяйственный
ского зонального научно-исследовательского
ветеринарного института. В сентябре 2013
года приказом Минсельхоза РФ назначен и.о.
ректора ДонГАУ.
В марте 2014 года завершилось присо-
Îôèöèàëüíî
ФАНО
нуждается
в Совете
Руководитель Федерального
агентства научных организаций
М.М.Котюков подписал приказ
о создании Научно-координационного совета при ФАНО. В
ближайшие три года его будет
возглавлять директор Специальной астрофизической обсерватории РАН (как известно, она
находится в Карачаево-Черкесии), член-корреспондент РАН
Ю.Ю.Балега.
НКС призван координировать
взаимодействие ФАНО (и подведомственных ему научных организаций) с ФГБУ «Российская академия наук». Основные принципы
деятельности постоянно действующего совещательного органа
сформулированы так: компетентность, независимость, объективность, открытость и соблюдение
норм профессиональной этики.
Состав НКС формируется из
ученых, проводящих научные исследования на общепризнанном
мировом уровне. Они будут руководствоваться названными принципами и не станут рассчитывать
на оплату своего труда. Состав Совета ежегодно будет на одну треть
обновляться. 45 утвержденных
руководителем ФАНО членов НКС
используют свои знания в деятельности секций: «математические,
физические, компьютерные и
технические науки»; «химические
науки»; «общественно-гуманитарные науки»; «науки о жизни»; «науки об окружающей среде», «междисциплинарные исследования и
проекты». У Ю.Ю.Балеги будут два
заместителя: директор Международного томографического центра
Сибирского отделения РАН академик Р.З.Сагдеев и директор НИИ
питания академик В.А.Тутельян.
единение к ДонГАУ Новочеркасской государственной мелиоративной академии и Азово-Черноморской государственной агроинженерной академии. На базе ДонГАУ создан
объединенный вуз, который ежегодно будет
выпускать более 1,5 тыс. специалистов для
АПК. ДонГАУ сегодня – это 21 факультет, свыше 800 преподавателей и около 14 тысяч студентов и слушателей.
При содействии пресс-службы ДонГАУ
Çàùèòà äèññåðòàöèé
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.М. КОКОВА, Нальчик, ул. Ленина, 1 в
17 декабря на заседаниях Совета ДМ
220.033.04 состоятся защиты кандидатских диссертаций по специальности «08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством» соискателем М.С. Коготыжевой «Направления структурнотехнологической модернизации регионального
АПК (на материалах Кабардино-Балкарской республики)». Науч. рук. – д.э.н., проф. А.Б. Фиапшев;
соискателем Х. Х. Мазлоевым «Государственное регулирование вывода аграрного сектора
депрессивного региона из кризиса». Науч.рук.
– д.э.н., проф. П.Е. Гасиев.
19 декабря соискателем З.Р. Тавасиевой
«Организационно-технологические и экономические механизмы инновационного развития
растениеводства (на материалах Республики
Северная Осетия-Алания)». Науч.рук. – д.э.н.,
проф. Б.Б. Басаев;
соискателем Х.Н. Албековым «Управление
устойчивым развитием социально-экономической инфраструктуры сельских населенных пунктов (на материалах СКФО)». Науч. рук. – д.э.н.,
проф. С.А. Махошева;
соискателем Х.С. Таймасхановым «Организация производственно-технического обслуживания сельских товаропроизводителей региона в
условиях агропромышленной интеграции (на
материалах Чеченской Республики)». Науч. рук.
– д.э.н., проф. Ф.Х. Цхурбаева;
24 декабря соискателем Э.Р. Коковой «Развитие интеграционных процессов в региональном агропромышленном комплексе». Науч. рук.
– к.э.н., доц. Б.М. Рахаев.
ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.М. ДЖАМБУЛАТОВА, Махачкала, ул. М. Гаджиева, 180
17 декабря на заседаниях Совета Д
220.026.03 состоятся защиты кандидатских диссертаций по специальности «08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством» соискателем С.А. Мирзоевой «Информационное обеспечение функционирования предприятий АПК
(на примере Республики Дагестан)». Науч.рук. –
к.э.н., доц. Д.Г. Исаева;
соискателем М.В. Кучиевой «Стратегическое
управление инновационным развитием предприятий АПК (по материалам Республики Северная Осетия-Алания)». Науч. рук. – д.э.н., проф.
Т. Р. Тускаев.
24 декабря соискателем У.А. Курбановой «Совершенствование механизма управления предприятиями АПК на основе коммерческого расчета (на примере предприятий по производству
безалкогольных напитков АПК Республики Дагестан)». Науч. рук. – д.э.н., проф. В.З. Петросянц.
ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ – ФИЛИАЛ РАНХиГС, Ростов-на-Дону, ул.
Пушкинская, 70
25 декабря на заседаниях Совета Д 504.001.27
состоятся защиты кандидатских диссертаций по
специальности «23.00.01 – Теория и философия
политики, история и методология политической
науки» соискателем Н.А. Степаненко «Генезис и
эволюция общественно-политических теорий
и практик Ю.А. Жданова». Науч. рук. – д. ист. н.,
проф. С.А. Кислицын;
по специальности «23.00.02 – Политические
институты, процессы и технологии» соискателем
В.В. Чигвинцевым «Политическое руководство
институционализацией системы продовольственной безопасности в современной России».
Науч. рук. – к. полит. н., доц. О.А. Артюхин;
соискателем Д.С. Гузко «Государственная политика обеспечения финансовой безопасности
Российской Федерации». Науч. рук. – д. полит. н.,
проф. С.И. Кузина.
26 декабря на заседаниях Совета Д
504.001.27 состоятся защиты кандидатских диссертаций по специальности «23.00.02 – Политические институты, процессы и технологии» соискателем Г.Х. Паунежевой «Партийная идентичность в
условиях переходных социально-политических
периодов современной России». Науч. рук. – д.
полит. н., проф. А.М. Старостин;
соискателем В.С. Семёновым «Социально-политические условия воспроизводства угроз безопасности (на материалах Юга России)». Науч.
рук. – д. полит. н., проф. А.М. Старостин.
РОСТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ ИМ. С.В.РАХМАНИНОВА, пр. Буденновский, 23
24 декабря на заседаниях Совета Д 210.016.01
состоятся защиты кандидатских диссертаций по
специальности «17.00.02 – Музыкальное искусство» соискателем Е. Г. Мальцевой «Александр
Ильич Зилоти: пианист, педагог, организатор
концертной жизни». Науч. рук. – д. искусствоведения, проф. А.Я Селицкий;
соискателем Г.В. Мурадян «Виртуозность как
феномен в истории фортепианной культуры».
Науч. рук. – д. искусствоведения, проф. Г.Р. Тараева.
Íàó÷íûå ìåðîïðèÿòèÿ
18 декабря
Махачкала
III международная научно-практическая
конференция «Проблемы развития образования на современном этапе».
Организаторы: Министерство образования и науки Республики Дагестан, СевероКавказский филиал Российской правовой академии МЮ РФ, Дагестанский институт повышения квалификации педагогических кадров.
Тел.: 8 928 045 95 55
E-mail: [email protected]
18 - 19 декабря
Таганрог
XII всероссийская научная конференция
молодых ученых, аспирантов и студентов «Информационные технологии, системный анализ и управление».
Организатор: Южный федеральный университет (ОКБ «РИТМ», НИИ робототехники и
процессов управления; Институт радиотехнических систем и управления; Институт компьютерных технологий и информационной безопасности; Совет молодых ученых).
Тел.: (8634) 31-44-85, 8 905 430 65 39;
8 918 594 58 94.
E-mail: [email protected]
29-31 января
Сочи
Международная научно-практическая конференция «Экономическое развитие России: системные ограничения и глобальные
риски».
Организаторы: Кубанский государственный университет, Международная ассоциация
институциональных исследований, Южная секция содействия развитию экономической науки ООН РАН, Краснодарское представительство Центра общественных наук МГУ им. М.В.
Ломоносова.
Тел.: 8 918 443 64 67
E-mail: [email protected]
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ОБЪЯВЛЯЕТ О КОНКУРСНОМ ОТБОРЕ
НА ЗАМЕЩЕНИЕ ВАКАНТНЫХ ДОЛЖНОСТЕЙ:
ДОЦЕНТОВ НА КАФЕДРЫ:
- экономики природопользования и кадастра
– 1 ставка;
– строительных материалов - 1 ставка;
- финансов и кредита - 1 ставка.
Срок подачи документов – один месяц с
момента опубликования объявления.
Документы принимаются (кроме субботы
и воскресенья) по адресу: 344022, Ростовна-Дону, ул. Социалистическая, 162, общий
отдел РГСУ, каб.1104.
Дополнительная информация о конкурсе опубликована на сайте университета
www.rgsu.ru.
РОСТОВСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ОБЪЯВЛЯЕТ
КОНКУРС НА ЗАМЕЩЕНИЕ ДОЛЖНОСТИ
СТАРШЕГО НАУЧНОГО СОТРУДНИКА
(высшее образование, ученая степень
кандидата наук или стаж работы по
специальности не менее 10 лет)
отдела биохимических, физикохимических и микробиологических
исследований ЦНИЛ.
Срок подачи заявлений – не позднее
одного месяца со дня опубликования
объявления.
Документы на имя ректора направлять
по адресу: РостГМУ, пер. Нахичеванский,
29, Ростов-на-Дону, 344022.
 ÂÓÇÀÕ ÞÃÀ
13.12.2014 ¹ 39
Ðîñòîâñêàÿ ãîñóäàðñòâåííàÿ
êîíñåðâàòîðèÿ èìåíè Ñ.Â.Ðàõìàíèíîâà
Признание
профессионализма
В Москве завершился II Всероссийский музыкальный конкурс по
специальностям фортепиано, скрипка, виолончель, сольное пение.
Студенты РГК стали его лауреатами.
Первые т уры
конкурса проходили
в течение двух месяцев по всем российским округам.
Финал состоялся в
Р а х м а н и н о в с ко м
зале Московской
консерватории имени П.И.Чайковского
(скрипка и виолончель) и в Концертном зале Российской
академии музыки
имени Гнесиных.
Награды получили студенты РГК пианист Олег Аккуратов (класс профессора В. С. Дайча)
и вокалистка Марина Киртадзе (класс профессора Н. О. Петровой). Особенной стала награда для невидящего Олега Аккуратова. В конкурсе он
участвует во второй раз и вот заслуженная оценка авторитетного жюри.
В выходные в Концертном зале РАМ имени Гнесиных с аншлагом
прошел гала-концерт лауреатов. Программа была выстроена в романтическом ключе, что соответствовало духу молодости, приподнятому настроению победителей. Шуман и Чайковский, Сен-Санс и Глинка, Верди
и Прокофьев… Молодых исполнителей поддержали симфонический оркестр Москвы «Русская филармония» и симфонический оркестр радио
«Орфей». Вначале, по традиции, - чествование победителей, вручение
наград и дипломов, цветы и аплодисменты. Бурю эмоций у публики вызвал Олег Аккуратов. В его исполнении II часть Концерта № 2 Сен-Санса
прозвучала необычайно тонко и вдохновенно.
Äîíñêîé ãîñóäàðñòâåííûé òåõíè÷åñêèé
óíèâåðñèòåò
Станкостроители
благодарят
28 ноября в конференц-зале АТИ ДГТУ состоялось торжественное
собрание, посвященное 50-летию Азовского технологического института. Оно стало завершающим мероприятием юбилейного года.
В собрании приняли участие преподаватели и сотрудники института,
представители администрации Азова, руководители промышленных предприятий и организаций города, представители школ, выпускники. С поздравлением от имени руководства ДГТУ и ректора Б.Ч. Месхи выступил
проректор по работе с филиалами В.Г. Ильин. Он вручил преподавателям
и сотрудникам ведомственные награды, почётные грамоты и благодарственные письма ректора. За результативную работу ряд преподавателей
и сотрудников отмечен грамотами директора института, благодарственные письма получили председатели государственных аттестационных комиссий по специальностям СПО.
Генеральный директор ООО «МТЕ КОВОСВИТ МАС» Б.В. Филатов и заместитель генерального директора ОАО «АОМЗ» Г.Г. Юрчук отметили высокое качество подготовки выпускников по программам СПО, их потенциал
в освоении новой техники и технологий, способности к карьерному росту.
Конкурс
учит
Дизайнеры костюма из
Института сферы обслуживания и предпринимательства
(филиала) ДГТУ добились
успеха на 20-м международном конкурсе молодых дизайнеров «Адмиралтейская игла» в СанктПетербургском госуниверситете технологии и дизайна.
В нем приняли участие дизайнеры из вузов России, Японии, Кореи, Китая и Эстонии. За
три дня было продемонстрировано 300 коллекций. Студенты
ИСОиП (филиала) ДГТУ показали
пять коллекций в номинациях:
Татьяна Подгорнова – «Inside»,
Валерия Бедашева и Елизавета
Мачитадзе – «В клетке», Наталья
Горобец – «В ажуре», Анастасия
Левина – «Русские изыски» и
Варвара Романенко с коллекцией «Airoom».
Международное жюри под председательством Дамиано Антонаццо
(Милан) определило лучших. Гранпри удостоена дизайнер Tan Wen из
Китая. Варвара Романенко заняла
третье место в номинации «Обувь и
аксессуары».
Студенты посетили мастерклассы Шиничи Кушигемачи, дизайнера одежды, профессора Высшей школы Бунка (Токио); Лары
Араньо, дизайнера одежды, ведущего дизайнера брендов Armani и
Prada, Алекса Броуленса (Лондон).
Àêàäåìèÿ
3
Ñåâåðî-Êàâêàçñêèé ôåäåðàëüíûé óíèâåðñèòåò
Добро пожаловать, робот!
На семинаре по развитию робототехники в Институте информационных технологий и телекоммуникаций СКФУ состоялась презентация
антропоморфного (андроидного) полноразмерного робота AR-600Е.
Ее участниками стали студенты, и за рубеж. «Мы не только приобреученые университета и предста- таем у предприятия оборудование,
вители НПО «Андроидная техника» но и ведем совместные научные
(Магнитогорск). С лидером россий- работы. «Андроидная техника» для
ских компаний, создающим инно- СКФУ – базовый партнер в реали- бытового обихода, встроенная сенвационные высокоинтеллектуаль- зации Президентской программы сорная система помогает АR-600Е
ные продукты в области андроид- по подготовке инженерных кадров», ориентироваться в пространстве,
тактильные датчики на кончиках
ной техники, вуз сотрудничает уже - сказал первый проректор.
«пальцев» захватывают предметы
не первый год.
Заместитель гендиректора НПО
с необходимым усилием. Управлять
Заместитель директора по учеб- «Андроидная техника» Д.В. Чайкина
роботом можно автономно. Новый
ной работе ИИТиТ О.С. Мезенцева сообщила, что похожая модель рожитель СКФУ поприветствовал собота
в
2016
году
выйдет
в
открытый
напомнила, что учебное и научнобравшихся, сделал небольшую затехническое направление «Робото- космос, а в 2018 году планируется
рядку, «побоксировал» и даже потехнические системы» развивается первый мировой чемпионат по кистоял на одной ноге. Ученые вуза
в институте с 2012 года. Тогда же бер-футболу. На предприятии надезаверили, что в дальнейшем робот
был подписан договор с НПО «Ан- ются, что событие станет толчком к
сможет распознавать латентные,
СКФУ
большого
научсозданию
в
дроидная техника». По програмневидимые для человеческого гламе развития вуза закуплены мало- но-исследовательского центра. Он
за изображения. В перспективе таразмерные андроидные роботы, и будет готовить кадры и заниматься
кие роботы станут помощниками
на базе этого оборудования раз- разработкой и усовершенствованичеловека, например, смогут выполвивается образовательный центр ем техники.
нять спасательные работы.
«Виртуальные миры», где обучают
В ходе встречи молодые ученые
Робот AR-600Е будет испольшкольников и студентов основам института представили результаты
зоваться университетом для наробототехники. В 2013 году приоб- совместных работ по распознаучно-исследовательских и обраретен стенд «Мехатроника» - с его ванию изображения с камеры мозовательных целей. СКФУ пока
помощью ведутся НИР.
бильного робота. Сюрпризом для
единственное учебное заведение
П е р в ы й п р о р е к то р С КФУ всех стало выступление малораз- округа, обладающее научно-исслемерного
андроидного
робота,
сыД.А. Сумской отметил, что вуз пладовательской лабораторией по ронирует открыть новое направление гравшего на синтезаторе.
бототехнике. В планах университета
подготовки по робототехнике и меКульминацией семинара была – разработка учебно-методического
хатронике. Для этого приобретает- демонстрация функционала нового комплекса по робототехнике для
ся современное учебное и лабора- робота AR-600Е, которым не может школ РФ, а также новые совместторное оборудование. СКФУ отправ- похвастаться больше ни один вуз ные научные проекты.
ляет лучших выпускников и студен- региона. Манипуляторы робота поАлена ТУЛЬСКАЯ
тов на обучение в ведущие вузы РФ зволяют оперировать с предметами
Êóáàíñêèé
ãîñóäàðñòâåííûé
òåõíîëîãè÷åñêèé
óíèâåðñèòåò
Ученому
и педагогу
В Краснодаре состоялось открытие мемориальной доски профессора Ю.Г.Корнилова. Церемония
прошла в день рождения ученого
— лауреата Государственной премии
СССР, заслуженного деятеля науки
и техники, автора первого учебника
по автоматике. Он вписал свое имя
в историю Краснодарского политехнического института (ныне КубГТУ),
основав в вузе кафедру автоматизации производственных процессов.
«Профессор Юрий Георгиевич Корнилов — один из крупных ученых, работавших в технологическом университете. Он был специалистом в области автоматизации, прежде всего котельного
хозяйства, пищевых производств, он
разработчик инновационных технологий, которые были внедрены на всех
предприятиях пищевой промышленности Краснодарского края. Ю.Г. Корнилов — лауреат Сталинской премии,
что случается довольно редко в сфере
пищевой промышленности», — сказал
ректор КубГТУ, профессор В.Г. Лобанов. — «Кроме того, Юрий Георгиевич
был прекрасным педагогом». Возле
дома, в котором жил профессор Корнилов, собрались студенты и сотрудники,
выпускники КубГТУ, представители ветеранских организаций. В церемонии
участвовал заместитель главы администрации Краснодара С.Л. Васин. Создатель мемориальной доски, президент
Краснодарского краевого центра ЮНЕСКО В.В. Литвин отметил, что для него
честь внести вклад в сохранение памяти о замечательном ученом и человеке.
Ñåâåðî-Êàâêàçñêèé ãîñóäàðñòâåííûé
èíñòèòóò èñêóññòâ
Знакомьтесь:
культура Абхазии
Второго декабря в Нальчике в Фонде культуры КабардиноБалкарии состоялось торжественное открытие Абхазского
культурного центра.
Председатель Фонда профессор В.Х. Вороков пожелал новому
культурному центру плодотворной работы.
Руководитель Абхазского культурного центра И.Р. Гучапшева
отметила, что инициатива создания центра принадлежит Кабардино-Балкарскому государственному аграрному университету имени
В.М.Кокова и Абхазскому государственному университету. Договоренность об этом была достигнута на форуме «Россия – Абхазия»
в 2013 году в Сухуме.
На встрече от имени правительства Республики Абхазии были
вручены награды деятелям науки и культуры КБР, внесшим вклад
в развитие отношений между братскими республиками. В свою
очередь, почетными грамотами Министерства культуры КБР были
награждены гости из Абхазии.
В концерте выступили педагоги и студенты СКГИИ.
Âîëãîãðàäñêèé ãîñóäàðñòâåííûé
óíèâåðñèòåò
Вошел в элиту
выпускников
Выпускник ВолГУ Сергей Гребенюк стал лауреатом Всероссийского конкурса «Лучшая дипломная работа среди выпускников финансово-экономических вузов России-2014». Его
научный руководитель – доцент А.Д. Веденяпин.
Конкурс уже пять лет проводит Молодежный центр изучения
финансовых операций при содействии Московской биржи. Он нацелен на формирование плодотворных взаимоотношений между
профессиональными участниками рынка, студентами и научным
сообществом. В 2014 году в состязании приняли участие 267 выпускников из 44 регионов России. Они представили дипломные
работы по наиболее актуальным проблемам современного финансового рынка. Лучшими были признаны 14 работ из 267. Среди
них дипломная работа С.Е. Гребенюка «Создание и тестирование
торговых стратегий методом «лобовой» оптимизации».
4
Àêàäåìèÿ
ËÈ×ÍÎÑÒÜ Â ÍÀÓÊÅ
13.12.2014 ¹ 39
Президент КалмГУ Г.М.Борликов:
«Главным в моей жизни
остается университет»
«Юбилей – это повод для осмысления: что сделал, что не
успел сделать, на что надо обратить внимание», - говорит
доктор педагогических наук, профессор Г.М.Борликов. 20
декабря ему исполняется 70 лет.
Герман Манджиевич Борликов – заслуженный работник высшей школы РФ, заслуженный деятель науки Республики Калмыкия. Больше 40
лет своей жизни он посвятил
Калмыцкому государственному университету. В 1971 году,
после окончания строительного факультета Новочеркасского политехнического института, Г.М.Борликов успешно
защитил в КГУ кандидатскую
диссертацию по техническим
наукам. Вначале работал ассистентом, старшим преподавателем, доцентом. Затем
возглавлял общетехнический
факультет, был проректором
по научной работе.
В течение 20 лет, с 1990
по 2010 годы, коллектив университета четырежды избирал Германа Манджиевича
ректором. В 2011 году он стал
президентом университета.
Будучи президентом КГУ,
Г.М.Борликов передал Бадме Катиновичу Салаеву – нынешнему ректору вуза – идею
развития материально-технической и социально-бытовой
базы университета. За последние семь лет введено в
строй немало новых объектов:
административный комплекс
университета, студенческие
общежития, городок для преподавателей и сотрудников
«Универ-сити».
Под руководством
Г.М. Борликова университет
превратился в признанный
центр образования, науки и
культуры региона, обладающий современной учебнонаучной, социальной и материальной базой. Вуз значительно расширил перечень
учебных специальностей и направлений подготовки, исходя
из потребностей экономики,
образования и культуры.
Укрепилась учебно-лабораторная база факультетов
и кафедр. Было построено
и освоено семь новых объектов, включая учебные корпуса, биостанцию в поселке
Цаган-Аман на Волге, научную библиотеку, объекты жизнеобеспечения и сельхозназначения общей площадью
22648 кв.м.
Благодаря работе по подготовке и повышению квалификации сотрудников, качественный уровень ППС КГУ
существенно вырос. В университете трудится 80 докторов и
320 кандидатов наук. В 1990
году эти цифры были в разы
меньше: 14 докторов и 135
кандидатов.
В 90-е годы Г.М.Борликов
развернул строительство жилья, используя различные
фонды финансирования. За
15 лет более 500 семей сотрудников КГУ получили благоустроенные квартиры или
улучшили жилищные условия.
В 2010 году сдан в эксплуатацию студенческий молодежный комплекс на 1120
мест – четыре современных
малосемейных дома. В 2011
году завершено строительство нового жилого поселка
для преподавателей и сотрудников, включающего 57 домов с полной инженерной
инфраструктурой.
Активная международная
деятельность ныне определяет политику КГУ. Этот курс был
взят с середины 90-х Германом Борликовым. Вуз плодотворно сотрудничает с университетами Китая, Монголии,
Японии, а также европейских
стран и СНГ. Ежегодно растет
число иностранных студентов.
Созданы и успешно работают
совместные НОЦ с университетами Казахстана, Институ-
том Конфуция, с Китайским
университетом города ХухХото. Калмыцкий университет
стал одним из организаторов
и активных членов международной Ассоциации университетов прикаспийских государств, включающей 42 вуза
России, Казахстана, Туркмении, Азербайджана и Ирана.
Она призвана объединить научный потенциал для решения
экологических проблем Прикаспия. Авторитет профессора Г.М.Борликова в сообществе вузов прикаспийских государств подтверждается избранием его президентом этой
ассоциации (дважды). Под его
руководством были организованы несколько международных и региональных конференций и полевых экспедиций по
изучению природных экосистем Прикаспийского региона.
Герман Манджиевич создал научную школу изучения
проблем безопасности в образовательных и социоприродных системах. Проведенная в мае этого года международная научно-практическая
конференция показала, что
данная проблема представляет интерес для многих ученых
Москвы, Юга России, Азербайджана, Ирана, Казахстана.
Как педагога Г.М. Борликова волнуют вопросы сохранения исторической памяти.
Вместе с учеными-историками он занялся изучением истинных причин депортации
репрессированных народов.
В ноябре Герман Манджиевич принял участие в
заседании круглого стола, организованного Комитетом
по профессиональному и
бизнес-образованию Торгово-промышленной палаты и
Комитетом по образованию
Государственной Думы РФ.
Он был посвящен трудовому воспитанию молодежи и
профориентации. Выпускник
небольшой Цаган-Нурской
школы, недавно отметившей
110-летие, Г.М.Борликов поднял острую проблему сохранения сельских школ. Сокращение числа школ в сельских
регионах приводит к исчезновению сел. Было решено подготовить предложение в минобрнауки и минсельхоз РФ
о проведении пилотных про-
ектов по формированию школ
как селообразующих центров
на депрессивных территориях.
Работа Калмыцкого госуниверситета под руководством профессора Г.М. Борликова отмечена в 2010 году
Почетной грамотой правительства России. В 2011 году
КГУ стал лауреатом конкурса «100 лучших вузов и НИИ
России», его руководитель
награжден почетным знаком
«Ректор года».
Профессор Г.М. Борликов
- автор и соавтор более 230
работ, в том числе 15 монографий и учебных пособий
по вопросам рационального
природопользования, менеджмента непрерывной системы образования.
Герман Манджиевич является почетным профессором
пяти зарубежных и российских университетов, действительным членом Международной академии наук высшей школы, действительным
членом РАЕН. Кавалер орде-
нов «За заслуги перед Отечеством IV степени», Почета,
имени А. С. Макаренко, награжден медалью «За трудовую доблесть».
С 1990 по 2013 годы он четыре раза на альтернативной
основе избирался в Народный
Хурал (Парламент) Калмыкии,
возглавлял Комитет по образованию, здравоохранению
и культуре. Будучи народным
депутатом, входил в состав
Президиума Верховного совета республики и возглавлял
комитет по экологии и природопользованию. Как председатель комитета Южно-Российской межпарламентской
ассоциации занимался разработкой законодательных актов
в области экологии и природопользования, образования и
социальной сферы.
Ученый, организатор науки и талантливый педагог
Г.М.Борликов признается, что
главным в жизни для него был
и остается университет.
Екатерина БОНДАРЕНКО
ÂÛÑØÀß ØÊÎËÀ
13.12.2014 ¹ 39
Àêàäåìèÿ
5
ВОПРОС ПОЛИТИЧЕСКИЙ
На Ученом совете Южного федерального университета
обсудили новую траекторию образовательной политики.
ОРИЕНТИР – КАЧЕСТВО
ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА
За последние годы стандарты отечественного высшего образования стремительно европеизировались,
но отношения между ключевыми действующими лицами
образовательного процесса
– преподавателями и студентами – в сущности, остались
прежними. Возможно, именно это противоречие является корнем многих проблем
высшей школы. Как изменить
ситуацию?
Основой для дискуссии
стал доклад проректора по
академической и молодежной
политике ЮФУ Н. Н. Михайлова (на фото). «Современный
университет должен ориентироваться, в первую очередь,
на студента. Высокое качество его подготовки - главная
задача высшей школы», - подчеркнул он. Подготовка специалиста зависит не только от
основного, но и от дополнительного образования. Роль
последнего резко возросла
с появлением бакалавриата. Поэтому программам дополнительного образования
стоит уделить повышенное
внимание.
При этом необходимо более активно сотрудничать со
школами, абит уриентами,
семьями абитуриентов и студентов, потенциальными работодателями и другими социально-экономическими
группами. Такое взаимодействие в ЮФУ пока развито недостаточно.
Еще один приоритетный
аспект работы вуза – вклад
в развитие системы высшего
образования в целом.
ДЛЯ САМЫХ УМНЫХ
Согласно Всемирной декларации ЮНЕСКО о высшем
образовании в 21 веке, доступность высшего образования должна определяться
способностями, возможно-
стями, силой и упорством тех,
кто к нему стремится. Отсюда
вывод: образование – привилегия одаренных и подготовленных, а, значит, требования к абитуриентам нужно
повышать.
В последние 15 лет вузы
России были весьма непридирчивы к уровню знаний
поступающих. Это стало одной из причин снижения общей образовательной планки.
Особенно это сказалось на заочном образовании. Когда-то
оно было достижением советской и российской высшей
школы. Но сегодня «заочка»
нуждается в кардинальном
совершенствовании. Это достижимо благодаря полноценному использованию возможностей современных технологий дистанционного обучения.
Что же необходимо для
того, чтобы в университете
учились по-настоящему достойные? Вуз должен не только «вербовать» талантливых
абитуриентов – через школы и учреждения СПО, но и
самостоятельно заботиться
об их довузовском образовании и воспитании: создавать
спецклассы, спецшколы, лицеи, гимназии, профильные
программы дополнительного
образования для школьников.
Условие качественного отбора – высокий порог входных баллов ЕГЭ. Сейчас средние баллы «новобранцев»
ЮФУ колеблются между твердой «четверкой» у гуманитариев и «тройкой» у естественников. Задача университета
– продолжать повышать эти
входные условия.
Следует активнее привлекать абитуриентов из других
регионов страны, а также изза рубежа, создавая интересные образовательные программы. В данный момент на
подготовительном факультете
ЮФУ учатся 130 иностранных
студентов, и наблюдается тенденция к увеличению их числа.
Также нуждается в развитии система целевого приема
и целевой подготовки.
Однако «охота за талантами» не должна мешать социальной миссии университета.
Благодаря новым проектам
ЮФУ, высшее образование
должно стать доступнее для
различных категорий обучающихся. Например, для молодых мам и военнослужащих.
Отдельная тема – магистранты и аспиранты, качество подготовки которых пока
оставляет желать лучшего.
Во-первых, отбор претендентов недостаточно жесткий.
Во-вторых, образовательные
программы зачастую несовершенны. А, в-третьих, поступающие далеко не всегда
оказываются готовы к педагогической и научной деятельности. «Сложился стереотип,
что, получив высшее образование на уровне бакалавриата, обязательно сразу перейти
на более высокий образовательный уровень. Это неверно. Поступить в магистратуру
или аспирантуру можно после нескольких лет перерыва,
получив практический опыт в
профессии. Тогда выбор педагогического или научного пути
будет более осознанным», обратил внимание Николай
Михайлов.
Говоря о качестве, нельзя
не затронуть и вопрос количества. Планируя контрольные
цифры приема, нужно учитывать потребности государства
и работодателей и делать все
возможное, чтобы число набранных абитуриентов «на
входе» совпадало с количеством квалифицированных
выпускников «на выходе». Конечно, без отчислений вряд ли
можно обойтись. Но не стоит
забывать о возможности замещения вакантных мест на
старших курсах. Кроме того,
чтобы избежать ненужных и
дорогостоящих потерь, следует более строго подойти к вопросу качества преподавания.
Концепция образования
в течение жизни актуальна
для педагогов не меньше, чем
для студентов. Постоянное совершенствование учебных навыков, освоение новаторских
подходов и лучшего опыта ведущих вузов – необходимые
элементы научно-педагогической практики. В числе приоритетов ЮФУ – организация
повышения квалификации,
финансирование преподавательской мобильности в России и за рубежом. Немаловажен и контроль результатов
этих мероприятий. Руководство структурных подразделений и университета должно
отслеживать, как влияют стажировки и различные курсы
на реальный уровень работы
педагогов. Также ЮФУ планирует улучшать материальное
положение и условия работы
профессорско-преподавательского состава и при этом более
тщательно наблюдать за рабочим распорядком сотрудников.
УЧИТЬСЯ ОСОЗНАННО
И САМОСТОЯТЕЛЬНО
ЯЗЫКОВЫЕ ТРУДНОСТИ
ПРЕОДОЛИМЫ?
Студенты нередко бросают престижное обучение в магистратуре просто потому, что
оно не оправдывает их ожиданий. Учебные курсы приносят
мало нового, а то и вовсе дублируют содержание лекций,
прослушанных еще в бакалавриате. «ЮФУ должен стремиться стать университетом
магистерско-аспирантского
типа. А для этого необходимо
создавать более углубленные
программы для обучающихся
разных уровней высшего образования. Так, для бакалавров следует разрабатывать
программы более прикладного характера. При этом нужно
проводить регулярный мониторинг и оценку конкурентоспособности программ ЮФУ.
Также пора ввести механизм
общественно-профессионального контроля», - отметил Н. Н.
Михайлов. Особое внимание
проректор предложил уделить
аспирантуре как третьему образовательному уровню.
И еще один важный аспект:
новые программы не могут
рождаться в замкнутой университетской среде. Нужно сотрудничать с ведущими российскими вузами, а также с представителями профессиональных
сообществ. Все образовательные программы должны быть
доступны на сайте вуза.
Новые образовательные
стандарты ориентированы
на повышение роли самостоятельных занятий и практики. Лекции и семинары перестанут быть главной и единственной доминантой учебного процесса, а требования
к студенческой практике станут жестче.
Но усовершенствовать
высшую школу невозможно, не коснувшись проблемы
средней школы. Актуальная
задача университета – создать программы подготовки
учителей в соответствии с
новой концепцией педагогического образования. Ведь
именно от них зависят знания потенциальных абитуриентов. Рассматривается идея
готовить учителей не только на
педагогических направлениях, но и привлекать студентов
непедагогических направлений и специальностей.
Слабая сторона выпускников российских вузов – языковая компетентность. На этом
сделала акцент директор Института филологии, журналистики и межкультурных коммуникаций профессор Н.В.
Изотова. «Абитуриенты поступают в университет с уровнем
знаний иностранного языка
А1, тогда как должен быть В1.
Для полноценного овладения
языком не хватает академических часов, студенты жалуются на малое количество
аудиторных занятий», - подчеркнула профессор. Один из
способов изменить ситуацию –
преподавать профильные дисциплины не только на русском,
но и на иностранных языках.
Такая практика существует в
ведущих отечественных вузах и дает свои плоды. Чтобы
не отстать от времени, ЮФУ
планирует внедрить этот опыт.
Однако изучение языка,
не ограничивается университетскими аудиториями. Существенный фактор, помогающий освоить разговорный
иностранный язык – многоязычная среда. В такой среде живут и общаются студенты почти всех европейских
и некоторых российских вузов. Учащимся ЮФУ этого не
хватает.
Что сегодня является подтверждением квалификации
преподавателей иностранных
языков? Гарантия качества –
международный сертификат.
Однако его получение – дело
дорогостоящее. Тех, кто может
себе это позволить, трудно заинтересовать зарплатой университетского преподавателя.
Многие педагоги стремятся к
остепененности, которая сулит
надбавки. Но научная активность – далеко не самое важное качество преподавателя
иностранного языка. Кроме
того, она не является прямым
отражением языковой компетентности. Наряду с этим, в
ЮФУ есть преподаватели с высочайшим уровнем владения
иностранным языком, которые не имеют ни сертификата,
ни степени. По мнению Натальи Изотовой, необходимо изменить научную квалиметрию,
включив в нее уровень владения языком. Чтобы опре-
делять этот уровень, следует
ввести внутриуниверситетскую сертификацию. Сертификат будет давать право преподавания иностранных языков
в ЮФУ. Во-первых, это станет
стимулом к повышению компетентности для работающих
педагогов. Во-вторых – даст
возможность выявлять и поощрять лучших.
ВИДЕТЬ ЦЕЛЬ
Заседание Ученого совета
подытожила ректор ЮФУ профессор М. А. Боровская. «В
последние годы университет
активно занимался развитием научной политики, упустив
из виду образовательную, сказала Марина А лександровна. – Мы разрабатываем огромное количество образовательных программ, но
только некоторые из них находят применение. Создаем
наборы компетенций, но не
знаем, обладают ли ими наши
выпускники. Чтобы изменить
такое положение, нужно привести нашу деятельность в
соответствие с конкретной,
четко определенной целью».
Каким образом следует проверять на защите выпускной
работы наличие у выпускников университета положенных компетенций? Все ли программы, создаваемые сотрудниками вуза, соответствуют
Программе развития ЮФУ?
Решают ли эти программы
задачи, которые ставит перед
университетом министерство
образования и науки и правительство РФ? Как подчеркнула
ректор, эти вопросы ключевые для университетской образовательной политики. Необходимо определить содержание и точное число востребованных образовательных
программ и не заниматься
разработкой лишних. Это частично избавит преподавателей от бесполезной нагрузки
и позволит посвящать больше
времени своим прямым обязанностям – педагогической и
научной работе. Сократив количество компетенций, станет
проще оценить качество подготовки выпускников. Тогда
можно будет понять, достигает
ли образовательная политика
ЮФУ своих целей.
Светлана СМОЛЬЯНИНОВА ,
Фото пресс-службы ЮФУ
6
Àêàäåìèÿ
По просьбе редакции своими впечатлениями о работе
прошедшего в 2014 году Х-го съезда Российского союза
ректоров делятся ректоры вузов.
Главное – качество
образования
В.Г. Лобанов, ректор Кубанского государственного технологического университета,
председатель Совета ректоров вузов Краснодарского края и Республики Адыгея:
- В съезде участвовали руководители практически всех российских вузов. Не ожидал, что диалог будет столь конструктивным.
Спектр рассматривавшихся вопросов был обширным.
В докладе президента России
В.В. Путина был не только определен вектор развития, но и отражены существующие проблемы. Он
отметил, что система высшего образования остается мощным интеллектуальным ресурсом страны.
Полностью разделяю тезис «в вузы
должны поступать те, кто сможет
там учиться», причем речь идет о
приеме и на бюджетные места, и
на платной основе. Гонка за абитуриентами объяснима с финансовой точки зрения, но недопустима
с позиции интересов государства.
Она может нанести невосполнимый ущерб репутации всей образовательной сферы, девальвировать
ее авторитет. Считаю, что разумная
конкуренция между вузами нужна,
она - мощный стимул для эффективной работы, но только при использовании понятных механизмов и
объективной оценки деятельности.
Вопрос качества подготовки специалистов вновь в центре
внимания на всех уровнях. Глава
государства подчеркнул, что непредвзятая, содержательная, неформальная система оценок принесет пользу всему образовательному сектору, а результаты оценки
качества подготовки специалистов
должны учитываться при принятии
решений об аккредитации вуза.
Необходимо максимально сократить дистанцию между университетами и отраслевыми предпри-
ятиями. Это не
е чья-то прихоть, а
объективное требование. Убежден,
что работодатель не должен тратить
свои ресурсы на доучивание выпускника вуза. Имею в виду и временные, и финансовые затраты. В
его интересах получить специалиста, готового сразу приступить к
работе с минимальным периодом
адаптации, необходимым для ознакомления со спецификой компании. Это особенно важно для вузов
инженерно-технического профиля.
В качестве примера могу привести
опыт КубГТУ, в котором создана
система стратегического партнерства. Тесный контакт с будущими
работодателями осуществляется
на всех этапах образовательного
процесса. Только так можно подготовить конкурентоспособных и востребованных выпускников.
Еще один важный вопрос – научная составляющая деятельности
вузов. На съезде было отмечено,
что она - в числе приоритетных направлений, но все-таки не относится к числу основных. Главное
для высшей школы – качество образования, в том числе его гуманитарной составляющей, способной стать системой координат для
гармоничного развития личности
– профессионала и гражданина.
Необходимо активно восполнять нехватку специалистов в высокотехнологичных отраслях экономики. Нужно понимать – от этого
зависит и статус нашей страны на
международном уровне. Уверен,
непростая задача по силам современным российским университетам, готовым работать с талантливой молодежью.
Без высококлассных
специалистов цели
не достичь
С
С.К. КУИЖЕВА, ректор Майкопского
государственного
г
технологического
университета:
у
- Съезд ректоров вузов России по
поразил меня
своей насыщенностью, глубиной
анализа существующих проблем,
целостностью подхода к решению
задач качественного университетского образования, конструктивностью в принятии решений.
Университетская доктрина,
принятая на съезде, - один из основных документов, определяющих задачи по повышению качества высшего образования в стране. В Южном федеральном округе
координация усилий вузовского сообщества под эгидой Южного федерального университета в рамках
образованного научного консорциума уже позволила реализовать
многие прогрессивные механизмы
образовательной реформы.
Майкопский государственный
технологический университет по
праву является образовательным,
научным, культурным центром в Республике Адыгея. Его деятельность
включает в себя широкий спектр
образовательной и научно-исследовательской деятельности, позволяет развивать партнерские связи
с работодателями, потребителями
образовательных услуг, различными
социальными группами, учебными
и научными центрами, органами
власти и общественностью.
Изменения условий и правил
функционирования вузов поставили новые задачи перед управленческой командой нашего университета и всем научно-педагогическим коллективом.
ÏÐÈÎÐÈÒÅÒÛ
13.12.2014 ¹ 39
В качестве приоритетов мы выделяем: усиление связей с работодателями за счет использования
как традиционных, так и новых подходов, механизмов и инструментов
(цель - подготовка кадров, ориентированных на инновационную
деятельность в различных сферах,
конкурентоспособных и востребованных на современном рынке
труда), интеграцию в мировую систему высшего образования с сохранением и развитием лучших
традиций отечественной системы
образования, повышение международной мобильности преподавателей и студентов, формирование
современной электронно-образовательной среды, позволяющей
создать педагогическую систему
на уровне требований ХХI века,
создание условий для функционирования и развития инклюзивногообразования, обеспечение равной
доступности к образовательным
ресурсам обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
и ряд других задач, способствующих повышению конкурентоспособности университета в динамично меняющейся внешней среде.
Реализация планов и проектов
невозможна без высококлассных
специалистов, мотивированных на
качественную работу как в учебном
процессе, так и в научной сфере.
Поэтому мы уделяем пристальное
внимание стимулированию труда
научно-педагогических работников
университета, в том числе путем реализации эффективного контракта.
Памяти первого ректора ЮФУ Владислава Георгиевича Захаревича
Отшумели споры о Болонском процессе, «оболонивании» и оболванивании «лучшего в мире» российского образования. С принятием нового закона об образовании
мы перешли на двухуровневую систему автоматически и
тотально. Споры о ЕГЭ, конечно, дают стимул для совершенствования системы, но они носят скорее запоздалый
характер. Что же дали нам реформы?
Алексей КАРАПЕТЯНЦ,
доктор физикоматематических
наук, профессор
Южного федерального
университета
и Донского
государственного
технического
университета, член
Экспертного совета
при Правительстве РФ
РЕФОРМЫ
или ПРИНУЖДЕНИЕ
К РАЗВИТИЮ
Используя экономические
рычаги (введение нормативноподушевого финансирования,
отказ от сметного назначения,
перевод некоторых учреждений в статус автономных), государство пытается получить
более качественный результат
«за те же деньги». Однако некоторые важные инфраструктурные инструменты так и не
получили должного развития в
вузах России. Например, эндаумент вуза и система кредитования образования до сих пор
являются скорее намерениями, чем работающими механизмами.
Какие цели преследовало
государство в начале текущего столетия? На рубеже «нулевых» казалось, что все проблемы высшего образования могут решить деньги. Затем было
решено выделять средства под
конкретные проекты вузов, финансировать программы развития. То есть деньги должны
были быть «конкурентными».
В результате появились федеральные университеты (ФУ),
затем национальные исследовательские университеты (НИУ)
и, наконец, программа 5/100
(указ Президента РФ от 07. 05.
2012 года).
В мире нет единой модели дифференциации вузов –
она различна даже для стран
с близкими политическими и
экономическими укладами. Общая европейская модель разделяет вузы на три категории в
зависимости от степени вовлеченности в исследовательскую
деятельность. Какую модель
мы наблюдаем в России?
Еще лет 10 назад российская модель виделась как пирамида, где на вершине «неприкасаемые» (МГУ и СПбГУ),
ниже – федеральные, затем
другой, более массивный пласт
– НИУ, а в основании пирамиды находятся все остальные учреждения. Жизнь вносит свои
коррективы: «неприкасаемые»
остаются в верхней части пирамиды, но на второй план,
согласно госпрограмме развития образования до 2020 года,
выходят ведущие исследовательские университеты (40-60
вузов), являющиеся, по идео-
логии все той же программы,
двигателями развития инновационной экономики. В их число
должны, по-видимому, попасть
ФУ и НИУ. Следующий блок –
опорные региональные вузы,
обеспечивающие специализированную профессиональную
подготовку для экономик регионов, а также вузы, осуществляющие широкую подготовку
бакалавров. Негосударственным образовательным учреждениям, по прогнозам, отведено не менее 30 процентов
общего контингента профессионального образования.
Принцип финансирования
программ развития базировался на идее повышения конкурентоспособности в рамках
страны. Была развернута внутренняя, российская конкурентная борьба за гранты, ресурсы. Задачи и стимулы были
таковы: обновление системы
управления и структуры вузов,
внедрение новых технологий и
стандартов, отработка финансовых механизмов и организационно-правовых аспектов,
развитие систем рейтингов,
аккредитаций, ЕГЭ. На этом
этапе ключевую роль играл
профессиональный менеджмент вуза – умение команды говорить правильные слова и давать нужные обещания
при выдвижении своих проектов. Имели значение и особые
«фишки», которые придавали
вузовским проектам необходимую современность: содействие развитию систем MOOC
(massive online open courses),
LMS (learning management
system), LLL (life long learning).
Но программа 5/100, по сути,
разрушает идеологию обещаний, выводя конкуренцию вузов на мировой рынок и ставя
глобальные ориентиры. Следующий этап, как видится, начался именно в 2013 году: на
первый план вышли «проекты
изменений». Это предполагало
наличие у вузовской команды
современного видения, ясных
глобальных целевых моделей
и утвержденной реалистичной
карты проектов и инициатив.
Оптимизация сети науки и образования – в виде реформы
РАН и мониторинга вузов, ве-
дется как сопутствующий и подстегивающий процесс. Это своего рода краш-тесты для всей
системы образования и науки.
Нельзя не отметить один
из главных внешних вызовов
научно-образовательного пространства страны. Экспорт образования – стремительно растущий рынок услуг, в который
вовлечены на данный момент
около 4,3 миллиона обучающихся, а в 2025 их может стать
порядка восьми миллионов.
Сейчас 50 процентов международных студентов обучаются
в пяти странах: США, Великобритания, Германия, Австралия, Франция. Однако, по прогнозам экспертов, к 2020-му
году Индия, Китай и Малайзия
войдут в число лидеров среди
принимающих стран. Более половины иностранных студентов
– выходцы из Азии, около 83
процентов обучаются в странах G20, при этом около 77
процентов – в странах OEDC.
Количество иностранных студентов в странах OEDC в 2011
году втрое превысило число
граждан OEDC, обучающихся
за пределами стран OEDC. Программ на английском языке
становится все больше. Трудно
в такой ситуации рассчитывать
только на масштабную господдержку и на деньги домохозяйств. Положение усугубляет
сжатие рынка - прогнозное сокращение владеющих русским
языком, до 215 млн человек к
2025 году по сравнению с 260
млн (в 2010 году).
Таким образом, мы собираемся конкурировать на динамичном рынке, из которого,
скорее всего, будут вытеснены
в ближайшем будущем даже
некоторые зарубежные игроки (в основном европейские).
Кроме того, получение высшего образования за пределами
страны проживания – возможность внедриться в глобализованный мировой рынок, получив последующее трудоустройство. Что может в этом контексте предложить Россия?
По-видимому, идеология
усиления поддержки научноисследовательской деятельности и создание инструментов
мобильности является пра-
вильной. Ясно, однако, что во
всем многообразии государственных инициатив имеется,
как минимум, три узких места, из-за которых будет трудно удерживать позиции в глобализованном рынке. Первое
– уровень и масштаб частных
образовательных заведений,
которым, согласно программе развития 2020, отводится
не менее 30 процентов рынка российского образования.
Смогут ли они достойно влиться
в общемировую систему? Второе – это частное, в том числе
венчурное финансирование
в образовательные инициативы. Последнего попросту нет в
России. В то время как многомиллионные EdTech-проекты
Массачусетского технологического института, Гарварда,
Стенфорда, нацеленные на
создание глобального университета, – преимущественно
частные инвесторы и частные
инициативы. Гибкость и современность бизнеса позволяет
EdTech-проектам говорить на
одном языке с высокотехнологичными транснациональными корпорациями и сетевыми
монстрами. И все это делается
с целью максимального охвата
рынка образовательных услуг.
И, наконец, третье: наличие
критической массы игроков
- высокотехнологичных компаний глобального масштаба,
формирующих национальные
и транснациональные рабочие места.
Успех российских образовательных учреждений будет
зависеть от их способности и
готовности не рассчитывать
на спасательные гранты и
программы, а стараться самостоятельно организовать свои
бизнес-процессы, чтобы максимально комфортно и с наименьшими потерями влиться
в общемировые образовательные инициативы и научно-прикладную деятельность. И здесь
на первый план выходит человеческий потенциал, о массовом возобновлении которого
пока не идет речь ни в одной из
реализуемых государственных
программ развития. Но это уже
другая история.
ÏÐÅÄÌÅÒÍÛÉ ÐÀÇÃÎÂÎÐ
13.12.2014 ¹ 39
Àêàäåìèÿ
7
НЕМЕЦКИЙ
для жизни,
учебы, работы
Центр немецкого языка и культуры Ростовского
государственного строительного университета получил
статус аккредитованного партнера Гете-Института (культурного института ФРГ) в образовательной сфере.
Проекты Гете-Института
осуществлялись в Ростове
и ранее. Успешно работают
курсы по изучению немецкого языка на основе единых международных стандартов. Однако официальное
партнерство подразумевает,
что в Центре преподают немецкий по зарекомендовавшей себя во всем мире методике Гете-Института, здесь
можно сдать признаваемые
за рубежом экзамены на
международный сертификат. Количество культурнообразовательных проектов
значительно увеличится, их
тематика будет сложнее и
разнообразнее.
саде главного корпуса вуза
вывеску Центра немецкого
языка и культуры РГСУ – партнера Гете-института. Затем
подписали договор о сотрудничестве между строительным университетом и ГетеИнститутом.
На круглом столе «Немецкий язык для жизни, карьеры и
бизнеса» сотрудник посольства
ФРГ в РФ Юдит Конс заявила,
что изучение немецкого, погружение в культуру Германии поможет нашим народам лучше
понимать друг друга в непростой политической ситуации.
Посольство и впредь будет поддерживать работу по изучению
немецкого языка, литературы,
нию министерства внешних
связей ФРГ осуществляется
поддержка немецкого языка
во всем мире. В 93 странах
мира работают 158 «гетевских» институтов и культурнообразовательных центров. В
Россию Гете-Институт пришел
20 лет назад, открыв первые центры в Москве, СанктПетербурге и Новосибирске.
Задачи - совершенствование
изучения и преподавания
немецкого языка как иностранного, культурный обмен
на всех уровнях, взаимодействие в информационной сфере. Ежегодно 9000 слушателей посещают курсы немецкого языка по методике института, 5500 экзаменов принимается в «гетевских» центрах по
стране за год. В структуру Гете-Института входят 21 центр,
30 экзаменационных центров,
7 контактных бюро,16 читаль-
Наталья Николаевна Васильева, руководитель и душа Центра немецкого языка и
культуры, со студентами и слушателями курсов.
Отметили событие преподаватели центра и любители немецкого языка неформально: организовали фестиваль «Гете в Ростове». В его
программе были экологические акции, открытые уроки,
фотовыставка и фотоконкурс,
страноведческие викторины,
лекции, мастер-классы, музыкальные вечера и даже кулинарное шоу.
Разумеется, не обошлось
без протокольных мероприятий. Ректор РГСУ В.С. Вагин
и заместитель директора Института имени Гёте в Москве
Анне-Ренате Шенхаген торжественно открыли на фа-
искусства в России.
Немецкий язык в России
изучают более 8 миллионов
человек, сообщила г-жа Шенхаген. Лучшие возможности
для распространения он имеет там, где работают совместные предприятия, развивается сотрудничество университетов, действуют программы
Германской службы академических обменов. Главное
условие успеха – активность
квалифицированных преподавателей.
Руководитель региональных языковых проектов ГетеИнститута М.С.Лукьянчикова
рассказала, что по поруче-
Языковой ассистент из Германии Грегор Фрей помогал
специалистам Центра в проведении открытого урока
«Мой первый урок немецкого языка». Он нарядился
Святым Николаусом, чтобы познакомить школьников с
рождественскими традициями, стихами и песнями. Дети,
ранее не слышавшие немецкой речи, с удовольствием
отвечали на вопросы, участвовали в конкурсах, пробовали
праздничные лакомства, наряжали елку.
ных залов. действуют 52 методиста-мультипликатора (они
распространяют опыт изучения языка), а также Ассоциация учителей и преподавателей немецкого языка.
Впереди много интересных проектов: семинары и
дистанционные курсы для
школьных учителей, Летняя
академия для преподавателей нелингвистических вузов,
стипендиальные программы
для учителей и преподавателей немецкого с дальнейшим
повышением квалификации
в Германии. Детские сады
имеют возможность влиться в программу «Немецкий с
зайчиком Хансом», а студенты
могут проходить в них педагогическую практику.
Реализует Гете-Институт
и экологические программы
(в партнерстве с университетами Берлина, Бремена, Российским университетом дружбы народов, Институтом океанологии им. П.П.Ширшова
РАН), предлагает изучение
немецкого учителям биологии,
географии, химии, физики.
Обучение организовано
для самых маленьких (с четырех лет), для подростков,
школьников, студентов, взрослых людей с любым уровнем
образования. Есть специальные курсы немецкого для
экономики, технического немецкого.
В 2015 году начнется проект «Мост в немецкий университет» - для студентов из Рос-
Клаус ПФАЙФФЕР, университетский преподаватель философии и пропагандист нового
вида искусства – съемка на камеру мобильных устройств, открыл выставку «Фотографии
не молчат». На ней были представлены его работы, а также произведения участников
конкурса «Warum Deutsch?». Лучшими были признаны фотографии ростовских студенток
Марии Штерн (за нее проголосовали подписчики страницы Центра немецкого языка и
культуры РГСУ «В Контакте») и Елены Бережной (по мнению самого маэстро).
Большой интерес вызвали мастер-классы гостя из Дортмунда «От классического
искусства до iPhone Art».
сии, делающих успехи в немецком, предусмотрено 150
мест в вузах Германии. Университеты земли Северный
Рейн-Вестфалия предлагают
квотируемые места для получения базового образования
в Германии с продолжением
обучения в России.
Гете-Институт ежегодно
проводит всероссийскую студенческую олимпиаду по немецкому языку, поддерживает
проекты «Мост культур: РоссияГермания», «Сказочные миры»
и другие.
Руководитель Центра немецкого языка и культуры
РГСУ доцент Н.Н.Васильева
напомнила, что еще в 2000
году в Донской государственной публичной библиотеке открылся немецкий читальный
зал. Тогда же начало работать контактное бюро Гете-Института, которое ей поручили
возглавить. В его активе - фестивали, концерты, встречи с
писателями, кинопросмотры.
Желающие смогли проходить
подготовку к международному экзамену по немецкому
языку.
С 2002 года в РГСУ начались стажировки, школы-семинары, обменные программы с немецкими партнерами.
В 2010 году на курсы немецкого языка Гете-Института в
строительном университете
записалось 17 человек. Сейчас обучается 124 слушателя по 13 программам: немецкий для начинающих, курсы
выходного дня, интенсивные
курсы, летние программы и
т.д. Преподаватели Центра
выезжают для обучения, консультаций, приема экзаменов
в города и районы Ростовской
области, Ставропольского и
Краснодарского краев.
Представитель DAAD Зильке Блюм познакомила с возможностями академической
мобильности и стипендиальными программами для российских и немецких студентов.
11,5 процентов всех студентов вузов Германии – иностранцы. Большинство при-
были из Китая. Благодаря
программам DAAD и работе
Гете-центра студенты РГСУ могут не только продолжить обучение, но и получить в ФРГ
второй диплом о высшем образовании.
В последнее время количество изучающих немецкий
язык в школе и вузе несколько снизилось. Однако стало
расти число тех, кто выбирает
его как второй иностранный,
- немецкий нужен им для работы, учебы, межкультурной
коммуникации.
Учителя немецкого языка из Цимлянского райо-
удалось подготовить учеников к международному стандартизированном экзамену.
38 учеников из 39 успешно
его сдали. В следующем году
уже 113 из 125 соискателей
получили сертификаты о его
успешной сдаче.
Цимлянские педагоги разработали программы внеурочных спецкурсов, подготовки к поступлению в ЮФУ, проводят фестивали, вечера, конкурсы немецкого. Их усилия
не остались незамеченными:
они победили в конкурсе по
итогам 2013 года Националь-
Тим Осеге из Кельна предложил экологическую акцию
«Ростов будущего», украсив портретом Иоганна Вольфганга фон Гете стену старого дома в историческом центре. Тим
– мастер антиграффити: он не рисует на стенах, а очищает
их от многолетних наслоений пыли и копоти при помощи
сжатого воздуха, подающего песок под давлением из пескоструйного аппарата. Техника реверсивного граффити,
новаторская и экологичная, в Ростове применялась впервые. Участники акции под руководством гостей из Германии учились сортировать мусор, как в Европе, утилизировать батарейки по правилам, обеспечивающим безвредность для окружающей среды.
на Ростовской области
Г.Н.Коробова, В.А.Зуйченко
и В.В.Донецкая рассказали, как при помощи специалистов Центра РГСУ они
используют межкультурные
развивающие программы в
учебном процессе лицеев и
школ Цимлы. Включившись
в проект Гете-Института «Международный сертификат по
немецкому языку для школьников», в 2012 году (впервые в сельском районе) им
Эксперт Германской службы академических обменов
(DAAD) Зильке Блюм прочла лекцию «Германия сегодня».
Зильке с совершенстве владеет русским, однако лекция
была преимущественно на немецком, ведь собравшиеся
– студенты языковых факультетов ростовских вузов и
слушатели курсов Гете-Института - его хорошо понимают.
ного проекта «Образование».
Учитель школы №53 с
углубленным изучением немецкого языка Л.М.Морева
рассказала о том, что все 14
ее коллег - учителей немецкого прошли повышение квалификации в структурах Гете-Института, участвовали в обменных программах, выезжали с
учащимися в немецкоговорящие страны. Недавно вместе
с австрийскими школьниками принимали участие в расследовании обстоятельств гибели и прослеживании судеб
людей, пострадавших от фашизма в годы Второй Мировой войны.
Разнообразие и доступность программ и проектов Гете-Института привлекает многих. Владение английским становится нормой у студентов,
профессионалов в различных
сферах. Немецкий язык дает
дополнительные возможности
для учебы, работы, общения.
Этому подходу соответствует девиз Центров немецкого
языка Гете-Института: «Немецкий - больше, чем язык».
Марина НЕВИЛЬКО
MB
8
Àêàäåìèÿ
ÏÀÍÎÐÀÌÀ
13.12.2014 ¹ 39
Èìåíà è äàòû
декабрь
14 – 75 лет Николаю Петровичу Алексенко, доктору
технических наук, профессору кафедры механизации и технологии производства и переработки сельскохозяйственной
продукции Донского государственного аграрного университета, почетному работнику высшего профессионального
образования РФ.
15 – 60 лет Татьяне Константиновне Кузнецовой, кандидату физико-математических наук, доценту кафедры информационных технологий и методики преподавания информатики Южного федерального университета. Награждена почетной
грамотой министерства образования и науки РФ.
21 – 65 лет Виктору Васильевичу Чапуркину, доктору
химических наук, профессору кафедры органической химии
Волгоградского государственного технического университета,
автору более 15 изобретений.
24 – 65 лет Наталье Николаевне Волосковой, доктору психологических наук, профессору кафедры психологии Северо-Кавказского федерального университета, заведующей кафедрой психологии Ставропольского госуниверситета (2001-2012),
заслуженному деятелю науки РФ, основателю научной школы
«Аномальная конституционально-типологическая изменчивость личности, детерминированная органической недостаточностью мозга (психодиагностика, психокоррекция)».
24 – 60 лет Альмире Магаметовне Казиевой, доктору
филологических наук, профессору кафедры отечественной и
зарубежной литературы Пятигорского государственного лингвистического университета, руководителю Научно-исследовательского института северокавказской филологии.
26 – 60 лет Виктору Юрьевичу Верещагину, доктору
философских наук, профессору, заслуженному деятелю науки РФ, члену Российского философского общества, члену
Союза журналистов России, полковнику полиции, заместителю начальника Ростовского юридического института МВД
России по научной работе(1998–2013), члену Петровской
академии наук и искусств.
Наталья Львовна
Смирнова
(21.01.1950 — 9.12.2014)
Редакция газеты «Академия», педагогическое и журналистское сообщества Ростова-на-Дону понесли
тяжелую утрату. Скончалась Наталья
Львовна Смирнова – журналист, литературный редактор, ранее – преподаватель общеобразовательной и высшей школы.
Н.Л. Смирнова окончила филологический факультет Ростовского государственного университета. Работать начала
в районной газете, а в последующем много лет преподавала на подготовительном факультете для иностранных студентов Ростовского-на-Дону института сельхозмашиностроения. Этот период её жизни описан в книге Л.Б. Олехнович
«35 лет естественного счастья». Она окончила аспирантуру
Института русского языка имени А.С.Пушкина АН СССР. Разработала свою систему презентации грамматики на начальном этапе обучения. Её грамматические таблицы вошли в
учебник русского языка для Вьетнама, вышедший в Москве
в 1986 году. В преподавании в качестве языков-посредников
использовала французский и испанский, много общалась со
студентами и на свободные темы.
Творческий вклад Н.Л.Смирновой в издание газеты «Академия» трудно переоценить. Ей принадлежат немногочисленные, но безупречные по содержанию и стилю научно-популярные и культурно-просветительные статьи.
Н.Л. Смирнову по праву считали своим соавтором многие известные ученые и педагоги, выступавшие на страницах «Академии». В течение 14 лет она, по отзывам читателей, обеспечивала высокий литературный уровень издания.
Ее энциклопедические знания в области культуры, прежде
всего русского языка и литературы, были ценнейшим подспорьем в работе всех сотрудников газеты. Профессионализм Н.Л. Смирновой ценили не только в «Академии», но и
других СМИ, в частности в редакции «Литературной газеты».
Под редакцией Н.Л. Смирновой выходила газета «Музыкальный театр».
За творческие удачи в журналистике Н.Л. Смирнова была
удостоена диплома лауреата конкурса Всероссийского театрального общества и Благодарности министерства культуры Ростовской области.
Активный участник культурной жизни города, знаток классической и современной литературы, исполнитель бардовских песен, романсов и песен советской эпохи, чуткий друг
и коллега, обаятельная, жизнерадостная женщина – такой
навсегда запомнится нам Наталья Львовна Смирнова.
Сотрудники «Академии»
Подписка
на газету
ГАЗЕТУ МОЖНО ВЫПИСАТЬ
С КАЖДОГО ОЧЕРЕДНОГО МЕСЯЦА
«Àêàäåìèÿ»
 ПО РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
В ОТДЕЛЕНИЯХ СВЯЗИ ПО КАТАЛОГУ
РОССИЙСКОЙ ПРЕССЫ «ПОЧТА РОССИИ»
о том, что творят ученые, забывают сказать
профессора и не знают даже студенты
1 месяц
Подписной
индекс
(включая Ростовскую область):
6 месяцев (январь-июнь)
без доставки с доставкой без доставки
Индивидуально
53769
Предприятия
(организации) 53861
 ПО СЕВЕРО-КАВКАЗСКОМУ И ЮЖНОМУ
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ОКРУГАМ
РЕДАКЦИОННАЯ ПОДПИСКА
Для ее оформления пришлите заявку по
e-mail: [email protected] или свяжитесь с редакцией
по тел. (863) 240-58-78.
Укажите подписной индекс издания, количество подписных комплектов и период подписки.
с доставкой
160
190
960
1140
190
220
1140
1320
Конференции, конкурсы, защиты диссертаций, новое в науке
и в образовании, личности, идеи – еженедельно, доступно, точно!
PDF-ВЕРСИЮ ГАЗЕТЫ МОЖНО ПОЛУЧАТЬ С КАЖДОГО ОЧЕРЕДНОГО НОМЕРА
АГЕНТСТВО «УРА Л-ПРЕСС-ЮГ»
Ростовская область –
тел. (863) 269-84-00, 269-44-33, 240-92-15.
Краснодарский край и Республика Адыгея –
тел. (861) 274-08-88, 275-99-00, 275-93-99
- тел. (8512) 63-20-87, 63-20-88, 61-17-32
Волгоградская и Астраханская области –
тел. (8442) 33-17-31, 33-17-34
Свежий номер газеты будет приходить подписчикам сразу после завершения его вёрстки.
PDF-файл сохраняет привычный формат газетных полос и содержит весь номер целиком.
Заявку на подписку pdf-версию газеты просим прислать по e-mail: [email protected]
Стоимость одного номера PDF-версии газеты – 30 руб.
Период подписки
1 месяц
Цена PDF-версии
120
6 месяцев (январь-июнь)
720
Подробная информация о подписке в городах этих и других регионов Южного
и Северо-Кавказского федеральных округов: www.ural-press.ru
Ïðèãëàøåíèÿ
РОСТОВСКАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ РОСТОВСКИЙ МУЗЕЙ КРАЕВЕДЕНИЯ
18 декабря, 19.00 – научно-популярная интерактивная
ИМ. С.В. РАХМАНИНОВА лекция
«Дочь эскулапа». Проводят кандидат химических наук
И ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ М.Е. Клецкий и ассистент О. Н. Буров.
Тел. 240-52-13. Сайт www.rostovmuseum.ru.
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ КОНЦЕРТ
МУЗЕЙ РУССКО-АРМЯНСКОЙ ДРУЖБЫ
16 декабря, 19.00 в конгресс-холле ДГТУ
Собранные средства будут направлены на реконструкцию
кафедрального Собора Рождества Пресвятой Богородицы.
Первое отделение: музыка русских композиторов XIX–ХХ
веков.
Большой хор РГК (дирижер – заслуженный артист РФ, профессор Юрий Васильев), Большой архиерейский хор (дирижер – Галина Осадчая), детский камерный хор «Соловушко»
(дирижер – Евгений Седых), симфонический оркестр РГК
(дирижер – народный артист РФ, профессор Семен Коган).
Второе отделение: Сергей Прокофьев. Кантата «Александр
Невский». Михаил Глинка. Хор «Славься» из оперы «Жизнь за
царя».
Исполнители - сводный хор и симфонический оркестр
РГК (дирижер – народный артист РФ, профессор Семен Коган).
Проводится при содействии Ростовской-на-Дону епархии и
вузов Ростова-на-Дону.
Тел. (863) 280-04-22. Сайт www.rostcons.ru.
КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
по 26 декабря
«Модуляция искусства. От фотографии к живописи». Выставка произведений живописи, фото, hand-made.
Сайт www.kubstu.ru.
РОСТОВСКИЙ МУЗЕЙ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ
С 12 декабря по 12 января «Дни Эрмитажа в РОМИИ».
Экспозиция «Западноевропейское искусство» (коллекция
живописи XVII – первой половины XIX веков).
Тел. (863) 201-39-82. Сайт www.romii.ru.
ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
СОЦИАЛЬНО — ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
18 декабря, 17.00 – Общественная премия «Золотой пеликан».
Номинации: «отличник», «студент», «спортсмен», «талант»,
«активист года».
Тел. 8-927-533-32-31. Сайт www.vspu.ru.
Газету «Академия» учредили в 1998 году Ростовский государственный экономический университет (РИНХ) и министерство общего и профессионального образования Ростовской области.
УЧРЕДИТЕЛЬ И ИЗДАТЕЛЬ: АНО «Редакция газеты "Академия"».
При участии Совета ректоров вузов Южного федерального округа, Совета ректоров вузов Северо-Кавказского
федерального округа, Совета ректоров вузов Ростовской области, Северо-Кавказского научного центра высшей
школы ЮФУ, Южного научного центра РАН, Поволжско-Кавказского отделения Российской академии образования,
Южного отделения Российской академии художеств, Ассоциации технических университетов Северного Кавказа,
Межрегиональной ассоциации образовательных организаций высшего образования, Ростовской региональной
организации «Общество “Знание” России».
Главный редактор
А.Л. Березняк
Тел./факс
(863) 240-58-78
Подписано в печать
13. 12.2014
28 декабря, 16.00 – Рождественский бал.
Атмосферу балов, проходивших в Ростове-на-Дону и
Нахичевани-на-Дону на рубеже XX века, создаст студия исторического танца «La Musa Danzante».
Тел. (904) 502-21-45.
ДОНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ПУБЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА
Фестиваль немецкого кино
18 декабря, 15.00 – «Кот в сапогах».
19 декабря, 15.00 – «Белоснежка».
20 декабря, 14.00 – «Дочь, рожденная зимой».
21 декабря, 15.00 – Вечер короткометражных фильмов.
20 декабря, 15.00 – «Мы местные». Гала-концерт музыкального литературного объединения «Мастерская».
21 декабря, 15.30 – Русский романс. Концерт.
Тел. (863) 264-06-00; Сайт: dspl.ru/library.html
РОСТОВСКАЯ ФИЛАРМОНИЯ
23 декабря, 19.00 – «Dolche Tango». Играют
Марио Стефано Пьетродарки (бандонеон), Лука Лучини (гитара) (Италия) и Ростовский камерный оркестр.
Тел. (863) 263-35-69. Сайт rostovfilarm.ru.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР
20 декабря, 18.00 – П.И. Чайковский
«Евгений Онегин». Опера.
Режиссер и дирижер-постановщик —
главный дирижер театра, заслуженный артист РФ Андрей
Аниханов,
21 декабря, 18.00 – Пол Абрахам. «Бал в Савойе». Оперетта. Русская версия пьесы Юрия Димитрина. Либретто А.
Грюнвальда и Ф. Лёнер-Беды.
Тел. (863) 264-07-07. Сайт: www.rostovopera.ru.
АКАДЕМИЧЕСКИЙ ТЕАТР ДРАМЫ
ИМ. М. ГОРЬКОГО
18 декабря, 18.30 – Н.В. Гоголь. «Женитьба». Комедия
в двух действиях в постановке народного артиста РФ Сергея
Арцибашева.
Тел. (863) 263-36-13. Сайт www.rostovteatr.ru.
Адрес издателя и редакции:
344002, Ростов-на-Дону,
ул. Б. Садовая, д. 69, комн. 654
E-mail: [email protected]
[email protected]
– материал опубликован на правах рекламы
http://www.rsue.ru/Academy/Index.html
Свидетельство о регистрации СМИ ПИ № ФС77-33352
от 1.10.2008 ФС по надзору в сфере связи и массовых
коммуникаций
При перепечатке и использовании в СМИ ссылка на
«Академию» обязательна.
Заказ № Цена свободная Тираж 2000 экз.
Отпечатано в ЗАО «Сулинполиграфсервис»,
346350, Красный Сулин, ул. Ленина, 9
Точка зрения авторов не всегда совпадает с мнением редакции
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа