close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Панова Марина Александровна

код для вставкиСкачать
Панова Марина Александровна
Учитель-логопед МАДОО детский сад №4 комбинированного вида городского
округа Верхняя Пышма
[email protected]
Конспект НОД «Дикие животные»
Аннотация. Конспект НОД предназначен для работы с детьми с ОНРI-II,
обусловленного псевдобульбарной формой дизартрии, у которых объем
предложения увеличивается до 2-3 слов. Активный словарь пополняется новыми
обиходно-разговорными словами, но эти слова часто не имеют точной
понятийной соотнесенности и употребляются в неточном их значении. Чем ниже
уровень интеллектуального развития, тем больше и грубее смешения основных
значений слов. НОД направлена на обучение детей грамматически правильно
строить предложения типа именительный падеж существительного +
согласованный глагол 3-го лица настоящего времени; на обучение
воспроизводить ритмико-слоговую структуру двусложных слов с правильным
произношение гласных; на развитие понимания речи; на развитие общей, мелкой,
артикуляционной моторики и дыхания; на уточнение, расширение и активизацию
словарного запаса.
Ключевые слова: дикие животные, ОНР I-II уровня, развитие словаря,
дизартрия.
Цели:
Коррекционно-образовательные:
1. Уточнить, расширить и закрепить знания ребенка о диких животных.
2. Учить ребенка строить и употреблять в речи предложения типа
именительный падеж существительного+согласованный глагол 3-го лица
настоящего времени.
3. Учить воспроизводить ритмико-слоговую структуру двусложных слов с
правильным произношением гласных.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику ребенкаю
2. Уточнять, расширять и активизировать словарный запас ребенка.
3. Развивать грамматический строй речи ребенка.
4. Развивать понимание обращенной речи.
5. Развивать фонематический слух ребенка.
6. Развивать зрительное и слуховое внимание, мышление ребенка.
Коррекционно-воспитательные:
1. Воспитывать познавательный интерес на логопедических занятиях.
2. Воспитывать любовь и интерес к природе.
Оборудование: зеркала, картинки, CD-диск Е. Железновой «Развивалочки.
Аэробика. Песенки-игры для сенсорно-моторного развития», музыкальный
проигрыватель, игра «Лабиринт», листочки бумаги для формирования слоговой
структуры слова.
Этапы
1. Организационны
й момент
2. Артикуляционна
я гимнастика.
Объявление темы
3. Развитие мелкой
моторики
4. Развитие
активного словаря
5. Физминутка
Содержание
Приветствие.
Побывали мы в лесу, повстречали там лису. У лисы
мордочка острая, длинная. Вот такая. Упражнение
«Хоботок».
Видели за елкой пробегали волки. Запрычал волчище –
показал зубищи. Упражнение «Оскал».
Под сосной дремал медведь. Как проснулся, стал
реветь. Длительно произносить звук /э/.
Услыхал его зайчишка. Задрожал в кустах трусишка. Он
сидит и еле дышит, даже ушком не колышет. Сделать
глубокий вдох через нос и медленный выдох через рот,
ладони рук положить на живот и следить за его
движениями.
Без тропинок, без дорожек по лесу шагает ежик. Гриб
несет огромный, фыркает довольно. Произносить звук /ф/.
А по веткам, скок-поскок, белка – рыженький зверек.
Угостим ее орешком. Вот так… Упражнение «Орешек».
Тема «Дикие животные». Дикие животные живут в лесу.
Пальчиковая гимнастика.
Бурый мишенька зимой Сжимать и разжимать
пальцы.
Крепко спал в берлоге. Руки под щеку.
Весною он проснулся, Тянуть руки вверх.
Зевнул и потянулся: Зевать и потягиваться.
- Здравствуй, рыжая лисичка! Загибать поочередно
пальцы.
Здравствуй, белочка-сестричка!
Здравствуй, серенький волчонок!
Здравствуй, беленький зайчонок!
 Кто это? (Медведь.) Медведь что делает? Спит.
(Спит.) Медведь спит. (Медведь спит.)
 Кто это? (Лиса.) Лиса что делает? Сидит. (Сидит.)
Лиса сидит. (Лиса сидит.)
 Кто это? (Белка.) Белка что делает? Прыгает.
(Прыгает.) Белка прыгает. (Белка прыгает.)
 Кто это? (Ежик.) Еж что делает? Идет. (Идет.) Еж
идет. (Еж идет.)
 Кто это? (Волк.) Волк что делает? Стоит. (Стоит.)
Волк стоит. (Волк стоит.)
 Кто это? (Заяц.) Заяц что делает? Лежит. (Лежит.)
Заяц лежит. (Заяц лежит.)
Под фонограмму Е. Железновой «Зайка»
Зайка прыгал, прыгал, прыгал, прыгал и устал,
Подпрыгивать на месте.
Хвостиком пошевелил, Качать бедрами.
Ушки вверх поднял. Прижать руки к голове, как
ушки зайчика.
И услышал зайка тихий, очень тихий звук. Шевелить
ушками.
Посмотрел по сторонам. Повороты то в одну, то в
другую сторону.
И в норку прыгнул вдруг. Прыгнуть вперед и
присесть.
6. Развитие
понимания речи
7. Развитие
слухового внимания,
фонематического
слуха и мышления
8. Развитие
зрительного
внимания
9. Формирование
слоговой структуры
слова
С опорой на наглядность.
Покажи, где заяц убегает от волка? А где от зайца
убегает волк?
 У-у-у – кто так воет? (волк)
Э-э-э – кто так ревет? (медведь)
 Игра «Доскажи словечко»
Мишка косолапый по лесу ? (идет)
Шишки собирает, песенку? (поет)
Вдруг упала шишка прямо мишке ? (в лоб)
Мишка рассердился и ногою? (топ)
Игра «Лабиринт»
Помоги медвежонку найти свой шарик.
При проговаривании слова по слогам, ребенок
отстукивает по
разложенным перед ним листкам
бумаги каждый слог слова. Слова: ли-са, ла-па, у-ши, зубы.
Молодец! Каких диких животных ты запомнил?
10. Итог
Список литературы:
1.
Веселая зарядка для язычка. Игры для развития речи. 4-7 лет / О.
А. Новиковская. – М.: Астрель: АСТ; СПб.: Астрель- СПб, 2009.
2.
Краузе Е. Логопедия. – 2 изд., испр. – СПб.: Учитель и ученик,
КОРОНА принт, 2003.
3.
Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у
дошкольников: Кн. для логопеда / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б.
Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
4.
33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения на
координацию слова с движением, загадки для детей (6-7 лет)/ Авт.-сост. А. В.
Никитина. – СПб.: КАРО, 2009.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа