close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

ПРОТОКОЛ;doc

код для вставкиСкачать
НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»
Тел: (48439) 97295 -■ http://www.future4you.ru, 249035, Обнинск, а/я 5103
ПРОЕКТ «ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО»
ОБЩЕРОССИЙСКАЯ ДЕТСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК «ИНТЕЛЛЕКТ БУДУЩЕГО»
НП ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ «ОБНИНСКИЙ ПОЛИС»
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «РОСИНТАЛ»
РОССИЙСКИЕ ОТКРЫТЫЕ ЗАОЧНЫЕ КОНКУРСЫ-ОЛИМПИАДЫ 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ИТОГИ «ОСЕННЕГО» ТУРА
«Журналистика» (5 – 8, 9 – 11 кл.)
Приветствуем участников нашего конкурса! В очередном туре приняли участие учащиеся из следующих
городов и организаций: Абакан, МОУ СОШ №1; Алзамай, МОУ СОШ №3; Астрахань, МОУ "СОШ №22"; Байкало-
Кудара, МОУ "Байкало-Кударинская СОШ"; Барнаул, МОУ Лицей "Сигма"; Белгород, ГОУ ДОД БелОДЭБЦ; МОУ
Гимназия №3; Белоусово, МОУ "МСОШ №2"; Березники, МОУ "Лицей №1"; Березовский, МОУ "Лицей №17"; Бийск,
ФГОУ СПО "БГК"; МОУ СОШ №12 с УИОП; Великие Луки, МОУ "Гимназия им. С. В. Ковалевской"; Вельск, МОУ
ОСШ №3; Волжский, МОУ Лицей №1; Воркута, МОУ ДОД ДТДиМ; Выкса, МОУ СОШ №8; Гай, МОУ СОШ №2;
Георгиевск, МОУ СОШ №3; Губкинский, МОУ "СОШ №1"; Дмитриевка, МОУ "Никифоровская СОШ №1"; Дрезна, МОУ
"Дрезненская гимназия"; Ейск, МОУ СОШ №2; Елабуга, МОУ СОШ №3 им. Героя РФ А.Н. Епанешникова; Енисейск, МОУ
СОШ №2; Ермаковское, МОУ "МУК"; Железногорск, МКОУ ДОД СЮТ; Жуковский, МОУ СОШ №13 с УИОП;
Зеленогорск, МОУ ДОД ЦДОД "Перспектива"; Ижевск, МОУ "Лицей №14"; Излучинск, МБОУ РЦДОД "Спектр"; Инта,
МОУ Гимназия №2; Ишим, МОУ СОШ №4; Казань, ГАОУ СПО "Казанский педагогический колледж"; Камышлов, МОУ
"Лицей"; Кемерово, МОУ СОШ №40; Клепечиха, МОУ Клепечихинская СОШ; Когалым, МОУ "СОШ №3";
Красноусольский, МОБУ КБГИ; Красноярск, МБОУ "Гимназия №7"; Куровской, МОУ "Куровская СОШ"; Лабытнанги,
МОУ СОШ №8; Малые Дербеты, МОУ МДОШ №2; Междуреченск, МОУ "СОШ №2"; Москва, ГОУ ЦО 1468; НОУ СОШ
"Промо-М"; Назрань, ГОУ Лицей №1; Нальчик, МОУ "Гимназия №4"; Невинномысск, НФ Центра "Поиск"; Нестерово,
МБОУ "Нестеровский Лицей"; Нижний Новгород, ГОУ лицей-интернат ЦОД; МОУ СОШ №185 с УИОП; Нижний Тагил,
МБОУ Лицей №51; Новокузнецк, МОУ "Гимназия №10"; Новокуйбышевск, МОУ СОШ №8 "ОЦ"; Новосибирск, МАОУ
Гимназия №11 "Гармония"; Норильск, МБОУ "Гимназия №5"; МБОУ "СОШ №28"; МБОУ "СОШ №36"; Озерск, МОУ ДОД
"ДЭБЦ"; Омск, МОУ "Гимназия №140"; Оренбург, МОУ "СОШ №72; Пенза, МОУ Гимназия "САН"; МОУ СОШ №12 им. В.
В. Тарасова; МОУ Гимназия "САН"; МОУ Финансово-экономический лицей №29; МОУ СОШ №11; Похвистнево, МОУ
Гимназия №1; Прохладный, МОУ "СОШ №8 им. А.С. Пушкина"; Пятигорск, МОУ СОШ №30 с УИОП; Ростов-на-Дону,
РостГМУ; Салават, МОУ СОШ №20; МОУ "СОШ №22"; Самара, МОУ Гимназия "Перспектива"; МОУ СОШ №29;
Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП"; МОУ СОШ №18 с УИОП; Саратов, МОУ "Гимназия №87"; Сосново-Озерское, МОУ
СОСОШ №2; Старый Оскол, МОУ "СОШ №30"; Стерлитамак, МАОУ "Гимназия №1"; Сургут, МБОУ Гимназия №4;
Сызрань, НОУ СОШ "Кристалл"; Сыктывкар, МОУ "Технологический лицей"; Таганрог, МОУ СОШ №6; Тольятти, МОУ
Лицей №57; Уссурийск, МОУ СОШ №14; НОУ "Школа-интернат №29 среднего (полного) общего образования ОАО "РЖД";
Уфа, ГАОУ СПО УТЭК; МАОУ Гимназия №93; МОУ СОШ №157; МАОУ Гимназия №91; Шайковка, МОУ ШСОШ №2;
Элиста, МОУ СОШ №21.
Здравствуйте, дорогие участники конкурса! Вы все проделали серьёзную работу, и теперь можно оглянуться
назад, чтобы оценить, в чём вы чувствуете себя как рыба в воде, а какие знания и умения ещё необходимо
подтянуть. Пока вы ещё учитесь в школах и колледжах, а завтра-послезавтра встанете перед проблемой выбора
жизненного пути. Кто-то утвердится в мысли стать журналистом, кто-то найдёт себя в другой профессии.
Выполнение олимпиадных заданий – один из способов помочь вам определиться. Как бы ни сложилась ваша
профессиональная судьба, умения, необходимые хорошему журналисту, не могут вам не пригодиться. Неужели
хорошему юристу не нужно уметь складно излагать свои мысли или быть мобильным? Неужели отличный учитель
обойдётся без способности точно, ясно, доходчиво доносить до слушателей свои мысли? Конечно же, нет.
Журналистика — одна из тех сфер деятельности, где требуется наличие сразу множества компетенций и
способностей. Поэтому и задания были такими же разными: и нахождение стилистических ошибок в тексте, и
использование фразеологизмов, и написание материалов различных жанров, и рассуждение, и… Конечно,
реальная жизнь всегда многообразнее смоделированных в задании ситуаций. И это самое интересное: будьте
уверены, что, выбрав этот путь, вы никогда не заскучаете.
1. Вспомните характеристики жанра репортаж. Напишите в этом жанре материал, основой которого
станет сюжет и персонажи сказки Корнея Чуковского «Муха-Цокотуха».
Для начала определимся с тем, что из себя представляет жанр репортажа. По словам А. Тертычного, задача
любого репортёра заключается прежде всего в том, чтобы дать аудитории возможность увидеть описываемое
событие глазами очевидца (репортёра), т.е. создать «эффект присутствия». Репортёр наблюдает и фиксирует то,
что он видит. При этом важно не просто описать происходящее наглядно, необходимо вызвать сопереживание
читателя. А добиться этого можно несколькими способами. Во-первых, излагать динамику быстро развивающихся
событий, вовлечь в это движение аудиторию. История про Муху-Цокотуху позволяла использовать это средство,
ведь событийный ряд там довольно насыщенный. В том случае же, если события развиваются вяло, автора может
спасти изложение собственных переживаний, вызванных происходящим.
А теперь посмотрим на отрывок из репортажа, который написала по событиям в «Мухе-Цокотухе» Рига Анна
(Жуковский, МОУ СОШ №13 с УИОП): «Именины у Полины. Свой творческий псевдоним Муха-цокотуха
будущая знаменитость получила, когда год назад она приехала покорять столицу из Пскова. Тогда Полина
говорила с забавным провинциальным говорком. Вместо «ч» она говорила «ц». Сегодня она со смехом вспоминает
о том времени: «Я Вас цаем угощу», — пародирует она себя. Сегодня на именины к Полине слетелся почти весь
1
цвет шоу-бизнеса. Алла Пугачева преподносит ей изящный бочонок мёда с собственной пасеки. Зная, что Полина
просто обожает модную обувь, девушки из «Фабрики звёзд» дарят ей пару эксклюзивных сапог из Милана с
золотыми застёжками. <…>
Я вижу, как Полина выходит к своим гостям с речью, но самым неожиданным образом порядок торжества
нарушается. Какой-то пожилой мужчина вдруг выходит на сцену и начинает разговаривать с Полиной, мне
кажется, что разговор для неё явно неприятен. Я вижу, как старик пытается увести её. Неожиданно Полина кричит
в микрофон, что здесь террористы, и её берут в заложники. Она плачет и просит о помощи, но её никто не слышит,
гости в панике разбегаются кто куда, залезают от страха даже под праздничные столы…».
Одними из лучших в этом вопросе также стали ответы следующих участников: Конкин Павел (Пенза, СОШ №12 им.
В. В. Тарасова); Кошелева Юлия (Элиста, МОУ СОШ №21); Санаева Мэри (Москва, НОУ СОШ "Промо-М"); Клепикова
Татьяна (Нижний Тагил, МБОУ Лицей №51); Уродимская Ольга (Нижний Новгород, ГОУ лицей-интернат ЦОД);
Конькова Мария (Белоусово, МОУ "МСОШ №2"); Гриднева Дарья (Зеленогорск, МОУ ДОД ЦДОД "Перспектива");
Катаржнова Юлия (Белгород, ГОУ ДОД БелОДЭБЦ); Козынкин Илья (Енисейск, МОУ СОШ №2); Кузина Анастасия
(Красноусольский, МОБУ КБГИ), Ефремов Вячеслав (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Сальникова Юлия (Озерск, МОУ
ДОД "ДЭБЦ"); Устьянцева Алёна (Камышлов, МОУ "Лицей"); Томилина Елизавета (Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП");
Липатова Анастасия (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Белобородова Анна (Излучинск, МБОУ РЦДОД "Спектр").
2. Подберите как можно больше эпитетов к словам «боец», «слабость», «огонь».
ЭПИТЕТ (греч. Επιθετον, приложенное) — термин стилистики и поэтики, обозначающий слово-определение,
сопутствующее слову — определяемому. Эпитет даёт индивидуальную окраску выражаемому предмету, бросает на
него определённый свет и делает предмет стилистически значимым. Например, «румяная заря», «робкое дыхание»,
«ретивый конь». (Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2-х т. М., Л., 1925.).
Вы оказались очень находчивыми, многие подобранные слова оказались яркими, неожиданными.
Использование эпитетов — чем не способ сделать материал интереснее? Но только в том случае, если специфика
издания и жанра это позволяет.
БОЕЦ – смелый, славный, бесстрашный, отважный, мужественный, стойкий, храбрый, веселый, непобедимый,
несокрушимый, истинный, доблестный, незаменимый, сильный, образцовый, грозный, харизматичный, жестокий,
кровожадный, хладнокровный, безжалостный, трусливый, неукротимый, продажный, закалённый, лихой,
мужественный, несгибаемый, неустрашимый, отважный, беспощадный, великий, грозный, свирепый.
СЛАБОСТЬ – дикая, вечная, порабощающая, мучительная, утомляющая, лёгкая, необъятная, убивающая,
ноющая, томящая, разрушающая, невыносимая, щемящая, душевная, приятная, глубокая, томительная, ненужная,
удручающая, режущая, покалывающая, неожиданная, внезапная, адская, безграничная, безумная, болезненная,
гнетущая, зверская, нечеловеческая, острая, преждевременная, смертельная, сонная, убийственная, ужасная,
тягучая.
ОГОНЬ – холодный, яркий, сверкающий, блестящий, тусклый, слабый, пульсирующий, мигающий, дальний,
близкий, родной, домашний, притягательный, манящий, горячий, красный, алый, пылкий, пылающий, страстный,
кровавый, жгучий, обжигающий, вечный, теплый, всепоглощающий, всеобъемлющий, согревающий,
олимпийский, ярый, искрящийся, безумный, гипнотический, опасный, убийственный, жертвенный, губящий,
испепеляющий, завораживающий, спасительный, догорающий, угасающий, искушающий, судьбоносный,
семейный, живой, исчезающий, прощальный, внутренний, печальный, покалывающий, холодный.
Багровый, багряно-фиолетовый, багряный, бесцветный, бледный, блестящий, буйный, быстрый,
всепожирающий, вялый, горячий, дрожащий, жгучий, золотой, искромётный, колючий, красно-коралловый,
кровавый, медленный, мерцающий, мигающий, неистовый, неровный, неугасимый, ослепительный, палящий,
пунцовый, пурпурный, радужный, рубиновый, рудой и рудый (простореч.), рыжий, сильный, сияющий, скупой,
слабый, слепящий, стремительный, трепетный, трепещущий, трескучий (устар.), туманно-красный, тусклый,
умирающий, фиолетовый, хилый (разг.), хлесткий, холодный, чахлый (разг.), чистый, янтарный, яркий, ярый,
адский, бессильный, благодатный, весёлый, вкрадчивый, влекущий, гостеприимный, жадный, живой, зловещий,
злой, зовущий, ленивый, манящий, мирный, мрачный, нежный, ненасытный, приветный, пылкий, радостный,
скучный, смирный, соблазнительный, тоскливый, тревожный, угрюмый, яростный.
(Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского литературного языка. СПб., 2001.
Приведём неполный список ребят, приславших замечательный ответ на это задание: Телицына Мария (Ижевск,
МОУ "Лицей №14"); Кошелева Юлия (Элиста, МОУ СОШ №21); Салаватова Алсу (Стерлитамак, МАОУ "Гимназия №1");
Долгова Юлия (Саранск, МОУ СОШ №18 с УИОП); Клепикова Татьяна (Нижний Тагил, МБОУ Лицей №51); Абраменко
Валерия (Норильск, МБОУ "Гимназия №5"); Чудных Дарья (Белгород, ГОУ ДОД БелОДЭБЦ); Ивакина Надежда (Ейск,
МОУ СОШ №2); Бородич Юлия (Березовский, МОУ "Лицей №17"); Стеценко Дарья (Астрахань, МОУ "СОШ №22");
Яковлева Вера (Куровской, МОУ "Куровская СОШ"); Сибирцева Мария (Вельск, МОУ ОСШ №3); Петров Дмитрий
(Оренбург, МОУ "СОШ №72); Орехова Дарья (Белгород, МОУ Гимназия №3); Манукян Валерий (Старый Оскол, МОУ
"СОШ №30"); Томилина Елизавета (Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП"); Плотникова Дарья (Тольятти, МОУ
Лицей №57); Трофимова Татьяна (Уссурийск, НОУ "Школа-интернат №29 среднего (полного) общего образования ОАО
"РЖД"); Козлова Елизавета (Уфа, МАОУ Гимназия №91); Бондалет Анастасия (Красноярск, МБОУ "Гимназия №7").
3. Представьте, что вам выпала возможность взять интервью у известного литературного персонажа или
героя сказки. Продумайте вопросы и ответы, запишите их. Не забудьте о названии и лиде для вашего
интервью.
Казалось бы, мало кто не знаком с жанром интервью. Однако с ним далеко не всё оказалось так однозначно и
просто. Хорошее интервью требует интересной огранки: яркого, запоминающегося названия, лида, который
настроит читателя на восприятие беседы.
2
Не все понимают, что в интервью журналист играет не меньшую роль, чем его собеседник. Автор интервью
задаёт направление беседы, вычленяет важное и помогает интервьюируемому раскрыть полнее свою точку зрения.
Вы прекрасно знаете, что сама по себе информация, полученная на интервью, не обязательно оказывается на
газетной полосе в виде вопросов и ответов. Она используется и для иллюстрации статей. Если же говорить об
интервью как о публицистическом жанре, то он может быть как информационным, то есть дающим ответы на
вопросы «Что? Где? Когда?», так и аналитическим. Последнее куда сложнее, ведь такое интервью включает в себя
и анализ фактов, требует ответов на вопросы: почему, каким образом, что это значит. В большинстве работ были
представлены именно такие интервью, раскрывающие историю, внутренний мир, мотивацию персонажей. Мы
познакомились с Базаровым, Печориным, Бабой Ягой, Золушкой, Русалочкой, несколькими Карлсонами и
Раскольниковыми. Предлагаем и вам прочитать выдержки из этих интересных бесед. Многие из героев будто
сошли со страниц романов, обрели плоть и кровь.
Алаторцева Анастасия (Уфа, ГАОУ СПО УТЭК): «“Сейчас полезнее всего отрицать – мы отрицаем”.
Откровения нигилиста
Наш разговор состоялся в одном из скверов Петербурга. Евгений Базаров, неспешно покуривая сигарку, со
свойственной ему небрежностью и некоторым снисхождением отвечал на вопросы нашего корреспондента.
Кор. – Вернёмся, с Вашего позволения, к Вашим занятиям. Почему Евгений Базаров стал интересоваться
естественными науками? Чем его они привлекли?
Ев. – Почему вы любите рыбу? Или не любите? Поэтому и я люблю медицину, например. Всё это идет от
ощущений. Мои ощущения, ваши ощущения, его ощущения… Это всё едино, каждый человек так устроен.
Кор. – Каждый человек так устроен… Значит ли это, что все люди одинаковы?
Ев. – Нет, не значит. Все люди похожи друг на друга, как эти яблони за забором, но различия всё же имеются.
Вы же отличаете больного человека от здорового?
Кор. – Вам как доктору известны причины болезней тела. В чём, на Ваш взгляд, источник недугов
нравственных?
Ев. – Дурное воспитание, всяческие пустяки, которыми забиты людские головы, само по себе безобразное
состояние общества. Если мы исправим общество, будет всё равно, глупец или мудрец перед нами.
Кор. – Евгений, что же в нашем обществе необходимо исправить?
Ев. – Освободите меня от обличительных рассуждений о пороках общества, за мною греха пустословия не
водится – все это неизбежно ведёт к пошлости. Много любителей болтать языком найдётся, важничать, что-то там
проповедовать… Но это – не в наших привычках. Нам надо дело делать».
Чрезвычайно интересно, мастерски передала характер персонажа с помощью языковых средств Белоногова
Анна (Енисейск, МОУ СОШ №2): «Жизнь на курьих ножках
Очень часто в сказках встречается злая старуха, которая живёт в тёмном лесу в избушке на курьих ножках,
отравляя жизнь зверюшкам, но помогая заблудшим путникам. Легко ли на самом деле быть бабой-Ягой, и как
живётся волшебнице в новом, современном мире? Лесная колдунья любезно ответила на наши вопросы.
– Вам нравится ваше занятие?
– Ну а как же, сидишь на печи, «ноги из угла в угол, губы на грядке, нос к потолку прирос…» (или как там, в
сказках, говорится?), поджидаешь очередного Ивана-царевича али девицу красную и задаёшь им вопросы да
задания. Конечно, в зависимости от настроения: либо есть приготовить, либо пряжи напрясть. Ну а ежели совсем
грустно, можно заставить и кобылиц моих резвых попасти. Не справятся – быть их буйным головушкам на
свободном шесте моей изгороди».
Одними из лучших стали также ответы следующих участников: Чудных Дарья (Белгород, ГОУ ДОД БелОДЭБЦ);
Салаватова Алсу (Стерлитамак, МАОУ "Гимназия №1"); Гаричян Марина (Ростов-на-Дону, РостГМУ); Рангаева Алёна
(Сызрань, НОУ СОШ "Кристалл"); Иванова Светлана (Таганрог, МОУ СОШ №6); Дорогая Марина (Уфа, ГАОУ СПО
УТЭК); Попова Екатерина (Воркута, МОУ ДОД ДТДиМ); Калачева Елена (Железногорск, МКОУ ДОД СЮТ); Конкин
Павел (Пенза, МОУ СОШ №12); Козлова Елизавета (Уфа, МАОУ Гимназия №91); Манукян Валерий (Старый Оскол, МОУ
"СОШ №30"); Петров Дмитрий (Оренбург, МОУ "СОШ №72); Козлова Александра (Великие Луки, МОУ "Гимназия им. С.
В. Ковалевской"); Бондалет Анастасия (Красноярск, МБОУ "Гимназия №7"); Рига Анна (Жуковский, МОУ СОШ №13);
Томилина Елизавета (Саранск, МОУ "СОШ №39"); Ефремов Вячеслав (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Аксёнова Мария
(Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Березовская Мария (Новосибирск, МАОУ Гимназия №11 "Гармония").
4. Прочитайте текст и найдите в нём стилистические ошибки, перечислите их и объясните их суть, а
затем предложите варианты их исправления.
Стилистическими ошибками называют ошибки, связанные с нарушениями законов употребления в речи
лексических единиц, а также недочёты в образовании синтаксических конструкций.
Журналист должен чувствовать язык, ощущать несостыковки. Корректор, конечно, поправит текст, однако
мастерство владения словом остаётся одной из важнейших добродетелей репортёра. И многие ребята успешно
справились с задачей вытащить ошибки на свет, почувствовать себя суровым критиком. Предложенный текст был
очень далёк от совершенства: нелогичен, нестроен, содержал опечатки, ошибки. Хочется надеяться, что эта
задачка заставила вас поломать голову. Исходный текст выглядел следующим образом.
∗∗∗
Счастливым спасением закончилась эпопея с эвакуацией команды и пассажиров с тонущего корабля «Быстрый».
Напомним, что драма приключилась возле мыса Доброй надежды. Корабль подал сигнал бедствия приблизительно
около 22.00 вечера по местному времени. На борту тонущего корабля находились взрывчатые вещества: «Быстрый»
перевозил партию петард и фейерверков. Так как на корме начался пожар, то с целью избежания возможности
3
возникновения дополнительной опасности пассажиров и команду нужно было эвакуировать в самые кратчайшие сроки
времени. И спасатели справились с поставленной задачей на отличненько.
Короткий промежуток времени понадобился местным спасательным службам, чтобы выехать на место указанных
жутчайщих событий. На борту спасательного судна находилась команда, представляющая собой коллектив из двадцати
человек спасателей. Каждый из них оказался мастером своего дела. Особо отличившиеся герои были предоставлены к
наградам.
∗∗∗
А теперь раскроем секреты и назовём ошибки.
1. Эпопея с эвакуацией команды – «эпопея», как правило, описывает значимые исторические события, в
противном случае же используется в ироническом смысле («эпопея с поиском носков в квартире»). Спасение
людей с корабля сложно назвать грандиозным историческим событием. Ирония в связи с трагедией также
неуместна. Можно опустить слово «эпопея» вообще: «Счастливым спасением закончилась эвакуация команды и
пассажиров с тонущего корабля “Быстрый”».
2. Драма приключилась – нарушение лексической сочетаемости. Можно заменить на «драма разыгралась».
3. Счастливым спасением закончилась эпопея с эвакуацией команды и пассажиров с тонущего корабля
«Быстрый». Напомним, что драма приключилась возле мыса Доброй Надежды. Корабль подал сигнал бедствия –
тавтология. Во втором случае слово «корабль» можно заменить на «судно».
4. Приблизительно около – плеоназм, речевая избыточность. Достаточно оставить слово «около».
5. 22.00 вечера – плеоназм, речевая избыточность, при таком способе записи времени не требуется уточнение
«вечера».
6. Взрывчатые – неразличение близких по звучанию слов. В данном случае это слово необходимо заменить на
«взрывоопасные».
7. С целью избежания возможности возникновения дополнительной опасности – многословие, нанизывание
падежей. Можно удалить из текста вообще, поскольку контекст проясняет ситуацию.
8. Сроки времени — плеоназм, речевая избыточность. Достаточно оставить «сроки».
9. Справились на отличненько – нарушение стилистического единства, стилистически немотивированное
использование экспрессивных слов. Можно изменить на «отлично справились».
10. Короткий промежуток времени – многословие, можно перестроить предложение следующим образом:
«Спасатели быстро прибыли на место».
11. И спасатели справились с поставленной задачей на отличненько. Короткий промежуток времени
понадобился местным спасательным службам, чтобы выехать на место указанных жутчайщих событий –
тавтология. «Спасатели отлично справились с поставленной задачей. Они быстро прибыли на место».
12. Короткий промежуток времени понадобился местным спасательным службам, чтобы выехать на место – в
данном случае требуется обозначить законченное действие: «прибыть», тогда как «выехать» означает только
начало действия.
13. Жутчайших событий – нарушение стилистического единства, стилистически немотивированное
использование экспрессивных слов. Поскольку заметка носит информационный характер, слово «жутчайшие»
можно опустить.
14. На борту спасательного судна находилась команда, представляющая собой коллектив из двадцати человек
спасателей – тавтология. «На борту спасательного судна находилась команда из двадцати человек».
15. команда, представляющая собой коллектив из двадцати человек спасателей – плеоназм. «Команда из
двадцати человек».
16. особо отличившиеся герои – плеоназм, речевая избыточность. Достаточно оставить «особо отличившиеся».
17. предоставлены к наградам – неразличение близких по звучанию и написанию слов. «Представлены к
наградам».
Кроме того, были использованы клишированные, затёртые выражения («мастера своего дела), а также
канцеляризмы, которые только затрудняют восприятие текста (во избежание). Их журналисту следует избегать.
Помимо прочего, в тексте оказались и орфографические ошибки (мыс Доброй Надежды), синтаксические (Так как
на корме начался пожар, то пассажиров и команду нужно было эвакуировать – нарушение синтаксической
структуры предложения. «Поскольку на корме начался пожар, пассажиров и команду нужно было
эвакуировать»), а также неверно образованная форма превосходной степени прилагательного (самые кратчайшие).
Приведём неполный список ребят, приславших верный ответ на данное задание: Гриднева Дарья (Зеленогорск,
МОУ ДОД ЦДОД "Перспектива"); Бухонова Анна (Невинномысск, НФ Центра "Поиск"); Долгова Юлия (Саранск, МОУ
СОШ №18); Оносова Кристина (Березники, МОУ "Лицей №1"); Дмитриева Евгения (Саратов, МОУ "Гимназия №87");
Санаева Мэри (Москва, НОУ СОШ "Промо-М"); Мухопад Виктория (Клепечиха, МОУ Клепечихинская СОШ);
Алаторцева Анастасия (Уфа, ГАОУ СПО УТЭК); Иванова Светлана (Таганрог, МОУ СОШ №6); Салаватова Алсу
(Стерлитамак, МАОУ "Гимназия №1"); Мастерских Елизавета (Волжский, МОУ Лицей №1); Рига Анна (Жуковский, МОУ
СОШ №13); Томилина Елизавета (Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП"); Лукьяненко Веста (Нижний Тагил, МБОУ Лицей №51);
Сальникова Юлия (Озерск, МОУ ДОД "ДЭБЦ"); Ефремов Вячеслав (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Козлова Елизавета (Уфа,
МАОУ Гимназия №91); Петров Дмитрий (Оренбург, МОУ "СОШ №72); Бондалет Анастасия (Красноярск, МБОУ "Гимназия №7").
5. Придумайте заголовок и лид к тексту из задания №4.
Придумать заголовок – дело нелёгкое. Наверное, вам самим пришлось в этом убедиться. Ведь недостаточно
просто назвать явление или событие, необходимо, чтобы заглавие привлекало внимание, было кратким, но ярким,
сочным, выделяющим материал на газетной полосе.
4
Не меньшую роль играет и лид, который может содержать указания на место и время события, подготавливает
читателя к основному тексту. Он тоже должен зацепить внимание и удержать его, чтобы по материалу не просто
пробежались взглядом, а вдумчиво прочли.
Лид должен содержать самую главную информацию, которая может разниться в зависимости от условий
(известности события, направленности издания и т.д.), вместе с тем он должен интриговать, оставляя место
интересу. Если в нём кратко изложить всю основную информацию, читателю с меньшей вероятностью захочется
ознакомиться с основным материалом. Кроме того, не стоит повторять в лиде предложения из самого материала.
Ведерникова Антонина (Елабуга, МОУ СОШ №3 им. Героя РФ А. Н. Епанешникова): «И в огне не горит, и в
воде не тонет
Путешествие корабля «Быстрый» чуть не закончилось трагедией. Спасатели в очередной раз проявили смелость
и профессионализм».
Гаричян Марина (Ростов-на-Дону, РостГМУ): «Быстрый» и очень опасный
22 октября корабль «Быстрый» и его пассажиры чудом избежали катастрофы. Но чуду есть имя –
профессионализм спасательных служб».
В данном задании отметим также таких участников, как Санаева Мэри (Москва, НОУ СОШ "Промо-М"); Гительман
Елена (Сосново-Озерское, МОУ СОСОШ №2); Белова Анастасия (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Белоногова Анна
(Енисейск, МОУ СОШ №2); Иванова Светлана (Таганрог, МОУ СОШ №6); Мухопад Виктория (Клепечиха, МОУ
Клепечихинская СОШ); Катаржнова Юлия (Белгород, ГОУ ДОД БелОДЭБЦ); Протасова Ирина (Дмитриевка, МОУ
"Никифоровская СОШ №1"); Мулюкова Юлия (Салават, МОУ "СОШ №22"); Беляков Никита (Пенза, МОУ СОШ №11);
Томилина Елизавета (Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП"); Липатова Анастасия (Пенза, МОУ Гимназия "САН");
Устьянцева Алёна (Камышлов, МОУ "Лицей"); Аксёнова Мария (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Березовская Мария
(Новосибирск, МАОУ Гимназия №11 "Гармония"); Козлова Александра (Великие Луки, МОУ "Гимназия им. С.В.
Ковалевской"); Лукьяненко Веста (Нижний Тагил, МБОУ Лицей №51); Плотникова Дарья (Тольятти, МОУ Лицей №57);
Денисенко Ксения (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Коровина Анастасия (Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП").
6. Напишите небольшой текст (7-8 предложений) в любом из жанров публицистики, максимально
насытив его фразеологизмами.
ФРАЗЕОЛОГИЗМ (фразеологическая единица, идиома), устойчивое словосочетание, значение которого
невыводимо из значений составляющих его компонентов, например: "собаку съесть" (в чём, на чём и т.п.) — быть
знатоком в каком-либо деле, иметь большой навык, опыт в чём-либо. (Современная энциклопедия. 2000).
Фразеологизмы делают нашу речь образнее, богаче, насыщеннее. Они позволяют одновременно точно и ярко
выразить мысль, а также помогают избежать тавтологии, выразить оценку. При этом журналисту крайне важно
аккуратно обращаться с идиоматическими выражениями, ведь, допустив ошибку и продемонстрировав незнание
значения, можно попасть впросак. Надо признаться, что находчивость в подборе фразеологизмов проявили все.
Вот один из ярких примеров удачного использования устойчивых выражений:
Алаторцева Анастасия (Уфа, ГАОУ СПО УТЭК): «Задумайся, гражданин великой страны! Сколько можно
смотреть на жизнь в розовых очках и покорно терпеть, когда тебя откровенно объегоривают, мороча голову,
обдирают как липку власть имущие, те, кто в своих речах сулят золотые горы! Правят бал вылезшие из грязи в
князи профессоры кислых щей, которые работают спустя рукава, и от их работы проку как от козла молока! Тебя
кормят обещаниями, но исполнят ли их? Держи карман шире, олух царя небесного!
По ветру пущено все богатство Родины. Нами управляют бездарности. <…> Пока они бьют баклуши, мы будет
бить в набат и не мытьём, так катаньем добиваться справедливости, выводя на чистую воду кровопийцев народа!
Приходи на наш митинг и помоги вернуть стране былую мощь».
Одними из лучших в этом вопросе стали также ответы следующих участников: Ленкова Алена (Ермаковское, МОУ
"МУК"); Козынкин Илья (Енисейск, МОУ СОШ №2); Оносова Кристина (Березники, МОУ "Лицей №1"); Дорогая Марина
(Уфа, ГАОУ СПО УТЭК); Санаева Мэри (Москва, НОУ СОШ "Промо-М"); Казанцева Елизавета (Железногорск, МКОУ
ДОД СЮТ); Абраменко Валерия (Норильск, МБОУ "Гимназия №5"); Гордеева Яна (Новокуйбышевск, МОУ СОШ №8
"ОЦ"); Ведерникова Антонина (Елабуга, МОУ СОШ №3 им. Героя РФ А.Н. Епанешникова); Попова Екатерина (Воркута,
МОУ ДОД ДТДиМ); Петров Дмитрий (Оренбург, МОУ "СОШ №72); Томилина Елизавета (Саранск, МОУ "СОШ №39 с
УИОП"); Фёдорова Яна (Самара, МОУ Гимназия "Перспектива"); Горбунова Валерия (Нижний Новгород, СОШ №185 с
УИОП); Бондалет Анастасия (Красноярск, МБОУ "Гимназия №7"); Сибирцева Мария (Вельск, МОУ ОСШ №3); Семенова
Алина (Кемерово, МОУ СОШ №40); Рига Анна (Жуковский, МОУ СОШ №13 с УИОП); Плотникова Дарья (Тольятти,
МОУ Лицей №57); Березовская Мария (Новосибирск, МАОУ Гимназия №11 "Гармония").
7. Сформулируйте два взгляда на платное образование. Попробуйте сначала отыскать все его плюсы, а
потом – все минусы.
Было важно увидеть, как вы умеете формулировать свои мысли, доходчиво объяснять точку зрения. Задание
было сформулировано так, чтобы вы продемонстрировали способность представить различные мнения и сделать
выводы. Ведь зачастую требуется дать слово людям, находящимся по разные стороны баррикад.
Беляков Никита (Пенза, МОУ СОШ №11) написал замечательную вводную к своему материалу: «Высшее
образование принято было считать одним из главных критериев оценки способностей человека. Но далеко не все,
даже самые умные и упорные ученики, могли продолжить обучение, это зависело от социального статуса человека
и возможностей учебного заведения. Прошло время, и положение ВУЗов заметно улучшилось за счёт развития
новых технологий. В целях повышения уровня образованности было увеличено число абитуриентов, желающих
поступить в ВУЗ за счёт введения платного обучения. Попытаемся разобраться в создавшейся проблеме и
выяснить, какие достоинства и недостатки содержит подобная система образования».
5
Подходы к решению этой задачи были самыми разными. Например, Бородич Юлия (Березовский, "Лицей №17")
оформила плюсы и минусы платного образования в виде таблицы:
плюсы
минусы
– выгодно для государства (в финансовом
значении). Школы будут меньше нуждаться в
денежной поддержке государства или не будут
нуждаться в ней вовсе. Вследствие этого
государственный бюджет увеличится
– не каждая семья сможет обеспечить своему ребёнку
платное образование, так как в стране существует большая
проблема безработицы, есть неблагополучные семьи. Изза этого уровень образованности населения упадёт
– ребёнок со своими родителями может
выбрать те предметы, которые он хочет изучать,
которые ему нужны и интересны
– выбирая одни предметы и отказываясь от других,
ребёнок лишается многих знаний и многой информации,
которая тоже интересна и необходима. Это мешает
разностороннему развитию ребёнка, сужает кругозор
– снижая численность людей с высшим
образованием,
государство
увеличивает
численность «рабочей силы», которой сейчас не
хватает в стране
– необразованная часть населения будет резко
отличаться и отставать от другой (образованной) части
населения. Эти отличия могут привести к расслоению
общества
Приведём неполный список ребят, также приславших интересные ответы: Гордеева Яна (Новокуйбышевск, МОУ
СОШ №8 "ОЦ"); Долгова Юлия (Саранск, МОУ СОШ №18 с УИОП); Конькова Мария (Белоусово, МОУ "МСОШ №2");
Гаричян Марина (Ростов-на-Дону, РостГМУ); Протасова Ирина (Дмитриевка, МОУ "Никифоровская СОШ №1"); Чудных
Дарья (Белгород, ГОУ ДОД БелОДЭБЦ); Белова Анастасия (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Козынкин Илья (Енисейск,
МОУ СОШ №2); Белоногова Анна (Енисейск, МОУ СОШ №2); Иванова Светлана (Таганрог, МОУ СОШ №6); Трофимова
Татьяна (Уссурийск, НОУ "Школа-интернат №29 среднего (полного) общего образования ОАО "РЖД"); Лёвкина Ксения
(Уссурийск, МОУ СОШ №14); Липатова Анастасия (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Фёдорова Яна (Самара, МОУ
Гимназия "Перспектива"); Орехова Дарья (Белгород, МОУ Гимназия №3); Горбунова Валерия (Нижний Новгород, МОУ
СОШ №185 с УИОП); Аксёнова Мария (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Яковлева Вера (Куровской, МОУ "Куровская
СОШ"); Козлова Елизавета (Уфа, МАОУ Гимназия №91); Бондалет Анастасия (Красноярск, МБОУ "Гимназия №7").
8. Было предложено два варианта этого задания.
А). Опишите известного человека (спортсмена, актёра, писателя – на ваш выбор) с помощью беседы
молодых людей, обсуждающих звезду. Попробуйте сделать это, не называя имени известного человека, но
так, чтобы он был узнаваем.
Добродетель журналиста – не растекаться мысью по древу, а ёмко, точно, ярко характеризовать явление,
событие или человека. Подобные задания помогают выработать этот навык. Важно было живо, в свободном
общении представить образ героя. Многие справились с этим замечательно и с юмором.
Гаричян Марина (Ростов-на-Дону, РостГМУ):
«– Привет! Ты смотрел вчера вечером ток-шоу?
– Нет, ты же знаешь, я не поклонник подобных передач.
– Зря. Ведущий был на высоте. Мне особенно понравилась его работа в этот раз.
– А я вот его как ведущего не воспринимаю. Постоянно всех перебивает, не даёт высказаться… Разве это
профессионализм?
– Он таким образом поддерживает накал эмоций в студии. Мне кажется, без этого шоу не было бы таким
интересным.
– А что ты скажешь по поводу его внешнего вида? Я помню его в начале телевизионной карьеры: джинсы,
футболки, растрёпанные волосы, очки в цветном пластике…
– Зато сейчас он выглядит потрясающе. Стиль официально-деловой, хотя иногда он позволяет себе немного
расслабиться. Но его образ продуман до мелочей, вплоть до цветных линз. Что ж, конечно, 10 лет работы на ТВ не
проходят бесследно для имиджа.
– И всё равно я не разделяю восторженных мнений о нём. Много по-настоящему талантливых ведущих, а
говорят всегда о нём.
– Мало тех, кто находит интересные обществу темы, которые поднимаются в эфире центрального канала. И
если у передачи высокий рейтинг, значит, аудитории нравится то, что делает ведущий, о чём он говорит.
– Да, конечно. Людям ведь всегда было любопытно покопаться в чужом белье…».
Б). Вы решили стать журналистом или, возможно, пока только задумались на эту тему. Поразмышляйте,
какие качества нужны успешному журналисту. Каких пока не хватает вам, а какими вы уже обладаете.
Возможно, у вас уже есть опыт работы в журналистике.
Эти рассуждения было читать интересно, очень приятно было увидеть, как многие, признавая ещё
необходимость подтянуть какие-то умения и навыки, с решимостью писали о том, что справятся с задачей, что всё
ещё впереди. Это в самом деле так: дорогу осилит идущий, а любой, даже самый длинный, путь начинается с
первого шага. Доказательство тому – мудрость тысячелетий.
Казанцева Елизавета (Железногорск, МКОУ ДОД СЮТ): «Обычный осенний день. Я без особой цели шагаю
по улице и наблюдаю за людьми, за их поведением. Или наблюдение и есть моя цель? Не знаю, я привыкла
6
замечать, понимать и исследовать людей. Хорошее ли это умение? Где оно может пригодиться? Может быть, я
смогу писать детективы? Или стать журналистом? Мне совершенно ясно, какими качествами должен обладать
писатель. Но каким должен быть журналист?
<…>
Вдруг до моих ушей доносится жалобное мяуканье: с дерева не может слезть кошка. Мимо злополучной берёзы
пробегает мальчишка. «Ему что трудно помочь? Как просто так по деревьям лазить…», — думаю я, ведь сама бы
точно сняла, умей я лазить по деревьям. Такому безжалостному человеку успешным журналистом не быть.
Журналист обязательно должен быть доброжелательным, терпеливым и участливым. На дерево лезет какая-то
милая девочка, я улыбаюсь и шарю по карманам в поисках конфетки. Нахожу-таки и награждаю маленькую
героиню. Обычно у меня всегда находятся такие маленькие презентики – мало ли что! Вот журналисту нелегко,
ведь его профессия весьма непредсказуема, никто не может предугадать, что, где и в какую минуту произойдёт. А
значит, журналист должен быть ещё и внимателен.
<…>
Какие же еще качества мне необходимы? Коммуникабельность, вежливость, дипломатичность – одни из
главных составляющих. Но также журналист должен уметь «ощущать» атмосферу общества, чувствовать
настроение людей, их расположенность, интересы, насущные потребности и «ниточки», с помощью которых
можно правильно управлять разговором.
<…>
Я останавливаюсь на тротуаре и отхожу, пропуская прохожих вперёд. «Что же это получается? – думаю я. –
Журналисты – идеальные люди?». Вовсе нет. Успешный журналист не обязательно должен обладать всеми
выделенными мною качествами, настоящий журналист – особая творческая личность, полностью отдающаяся
своему делу и постоянно находящаяся в поиске.
<…>
В наши дни существует огромное количество СМИ, но ведь информация в интернете, в новостях и прочем
появляется не сама собой, эту информацию должны найти, собрать и обработать люди. Этим-то журналисты и
занимаются!
Я поворачиваюсь на месте и направляюсь в сторону дома. Писать-писать-писать. Ведь человек может обладать
всеми необходимыми журналисту качествами, но журналистом так и не стать».
Одними из интересных являются также ответы следующих участников: Катаржнова Юлия (Белгород, ГОУ ДОД
БелОДЭБЦ); Козлова Елена (Пенза, МОУ Финансово-экономический лицей №29); Глухенькая Виктория (Нальчик, МОУ
"Гимназия №4"); Конькова Мария (Белоусово, МОУ "МСОШ №2"); Салахова Альфия (Красноусольский, МОБУ КБГИ);
Мельникова Мария (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Санаева Мэри (Москва, НОУ СОШ "Промо-М"); Золотарева Оксана
(Георгиевск, МОУ СОШ №3); Матрёнина Дарья (Новокузнецк, МОУ "Гимназия №10"); Белоногова Анна (Енисейск, МОУ
СОШ №2); Коровина Анастасия (Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП"); Бондалет Анастасия (Красноярск, МБОУ
"Гимназия №7"); Зайцева Инна (Нестерово, МБОУ "Нестеровский Лицей"); Фёдорова Яна (Самара, МОУ Гимназия
"Перспектива"); Устьянцева Алёна (Камышлов, МОУ "Лицей"); Козлова Александра (Великие Луки, МОУ "Гимназия им.
С. В. Ковалевской"); Белобородова Анна (Излучинск, МБОУ РЦДОД "Спектр"); Манукян Валерий (Старый Оскол, МОУ
"СОШ №30"); Яковлева Вера (Куровской, МОУ "Куровская СОШ"); Сибирцева Мария (Вельск, МОУ ОСШ №3);
9. Ваша задача – организовать ток-шоу. Выберите проблему, которую вы считаете интересной, обоснуйте
свой выбор. Напишите вступительное слово ведущего. А теперь вам предстоит продумать, кого вы позовёте
на программу. Определите план передачи, порядок выхода гостей, экспертов.
Это задание стало проверкой вашей способности поднимать острые проблемы, доказывать актуальность и
рассматривать их с разных сторон. Задача оказалась непростой. Были подняты самые разные вопросы из области
здравоохранения, образования, молодёжной политики государства.
Белоногова Анна (Енисейск, МОУ СОШ №2) решила поднять вопрос воспитания и воспитанности
подрастающего поколения: «Я выбрала проблему современного воспитания, так как, на мой взгляд, она является
одной из самых актуальных проблем наших дней. От неё нужно избавляться любым путём, потому что она
достигает огромных масштабов и разрушает моральный облик всего народа. А ведь от молодёжи зависит будущее.
Герои нашего времени
Всё чаще на улицах мы встречаем совсем молодых ребят с сигаретой или с бутылкой в руках. Нельзя пройтись
по городу, не заметив хотя бы двух девушек, которые, ещё не окончив школу, идут беременные или уже с
коляской. И, что самое ужасное, это наши дети. Почему современная молодёжь имеет такое воспитание, почему
мы на это закрываем глаза? В чём причины «взрослых» подростков, и каковы они, герои нашего времени? Именно
об этом мы сегодня поговорим в нашей передаче».
С этим заданием также отлично справились и многие другие ребята, например: Иванова Светлана (Таганрог, МОУ
СОШ №6); Оносова Кристина (Березники, "Лицей №1"); Калачева Елена (Железногорск, МКОУ ДОД СЮТ); Алаторцева
Анастасия (Уфа, ГАОУ СПО УТЭК); Козынкин Илья (Енисейск, СОШ №2); Басырова Анна (Уфа, СОШ №157);
Золотарева Оксана (Георгиевск, СОШ №3); Фомиченко Денис (Малые Дербеты, МДОШ №2); Шульженко Мария
(Самара, СОШ №29); Кожемякин Николай (Байкало-Кудара, "Байкало-Кударинская СОШ"); Семенова Алина (Кемерово,
СОШ №40); Белобородова Анна (Излучинск, МБОУ РЦДОД "Спектр"); Зотова Дарья (Пенза, Гимназия "САН"); Коровина
Анастасия (Саранск, "СОШ №39 с УИОП"); Горбунова Валерия (Нижний Новгород, МОУ СОШ №185 с УИОП); Петров
Дмитрий (Оренбург, "СОШ №72); Козлова Елизавета (Уфа, МАОУ Гимназия №91); Мастерских Елизавета (Волжский,
Лицей №1); Липатова Анастасия (Пенза, МОУ Гимназия "САН"); Лёвкина Ксения (Уссурийск, МОУ СОШ №14).
А теперь подведём итоги конкурса и назовём авторов лучших работ.
Итоги конкурса подводились по возрастным группам (5 – 8, 9 – 11 классы).
7
Группа 5 – 8 -х классов.
Дипломом первой степени награждается
Томилина Елизавета, Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП", 8 кл., 118 б.
Поздравляем с присуждением спецпремии в размере 1000 рублей!
Дипломом второй степени награждается
Бондалет Анастасия, Красноярск, МБОУ "Гимназия №7", 5 кл., 111 б.
Дипломом третьей степени награждается
Горбунова Валерия, Нижний Новгород, МОУ СОШ №185 с УИОП, 6 кл., 105 б.
Хорошие результаты также показали следующие ребята:
Сибирцева Мария, Вельск, МОУ ОСШ №3, 8 кл., 104 б.; Рига Анна, Жуковский, МОУ СОШ №13 с УИОП, 6 кл., 103 б.;
Манукян Валерий, Старый Оскол, МОУ "СОШ №30", 7 кл., 102 б.; Козлова Елизавета, Уфа, МАОУ Гимназия №91,
8 кл., 101 б.; Сальникова Юлия, Озерск, МОУ ДОД "ДЭБЦ", 8 кл., 101 б.; Березовская Мария, Новосибирск, МАОУ
Гимназия №11 "Гармония", 7 кл., 100 б.; Мастерских Елизавета, Волжский, МОУ Лицей №1, 7 кл., 100 б.; Липатова
Анастасия, Пенза, МОУ Гимназия "САН", 8 кл., 100 б.; Белобородова Анна, Излучинск, МБОУ РЦДОД "Спектр", 7 кл.,
99 б.; Семенова Алина, Кемерово, МОУ СОШ №40, 8 кл., 99 б.; Ефремов Вячеслав, Пенза, МОУ Гимназия "САН", 7 кл.,
99 б.; Орехова Дарья, Белгород, МОУ Гимназия №3, 7 кл., 97 б.; Лукьяненко Веста, Нижний Тагил, МБОУ Лицей №51,
7 кл., 94 б.; Коровина Анастасия, Саранск, МОУ "СОШ №39 с УИОП", 8 кл., 94 б.; Козлова Александра, Великие Луки,
МОУ "Гимназия им. С. В. Ковалевской", 7 кл., 92 б.; Плотникова Дарья, Тольятти, МОУ Лицей №57, 7 кл., 92 б.; Петров
Дмитрий, Оренбург, МОУ "СОШ №72", 6 кл., 89 б.; Устьянцева Алёна, Камышлов, МОУ "Лицей", 7 кл., 89 б.; Лёвкина
Ксения, Уссурийск, МОУ СОШ №14, 8 кл., 89 б.; Фёдорова Яна, Самара, МОУ Гимназия "Перспектива", 6 кл., 85 б.;
Матвеева Ксения, Стерлитамак, МАОУ "Гимназия №1", 8 кл., 85 б.; Ершова Татьяна, Выкса, МОУ СОШ №8, 8 кл., 82 б.
Группа 9 – 11 - х классов.
Дипломом первой степени награждается
Чудных Дарья, Белгород, ГОУ ДОД БелОДЭБЦ, 10 кл., 120 б.
Поздравляем с присуждением спецпремии в размере 1000 рублей !
Дипломом второй степени награждается
Дмитриева Евгения, Саратов, МОУ "Гимназия №87", 9 кл., 119 б.
Дипломом третьей степени награждается
Санаева Мэри, Москва, НОУ СОШ "Промо-М", 11 кл., 118 б.
Хорошие результаты также показали следующие ребята:
Гордеева Яна, Новокуйбышевск, МОУ СОШ №8 "Образовательный центр", 11 кл., 117 б.; Конкин Павел, Пенза, МОУ СОШ
№12 им. В. В. Тарасова, 10 кл., 117 б.; Катаржнова Юлия, Белгород, ГОУ ДОД БелОДЭБЦ, 9 кл., 116 б.; Кошелева Юлия,
Элиста, МОУ СОШ №21, 11 кл., 116 б.; Уродимская Ольга, Нижний Новгород, ГОУ лицей-интернат ЦОД, 11 кл., 115 б.;
Абраменко Валерия, Норильск, МБОУ "Гимназия №5", 11 кл., 115 б.; Долгова Юлия, Саранск, МОУ "СОШ №18 с УИОП",
11 кл., 114 б.; Иванова Светлана, Таганрог, МОУ СОШ №6, 11 кл., 114 б.; Алаторцева Анастасия, Уфа, ГАОУ СПО УТЭК,
3 к., 114 б.; Попова Екатерина, Воркута, МОУ ДОД ДТДиМ, 11 кл., 113 б.; Белоногова Анна, Енисейск, МОУ СОШ №2,
10 кл., 113 б.; Шарабарина Ирина, Междуреченск, МОУ "СОШ №2", 10 кл., 111 б.; Беляков Никита, Пенза, МОУ СОШ
№11, 11 кл., 111 б.; Гаричян Марина, Ростов-на-Дону, РостГМУ, 11 кл., 111 б.; Конькова Мария, Белоусово, МОУ "МСОШ
№2", 10 кл., 110 б.; Протасова Ирина, Дмитриевка, МОУ "Никифоровская СОШ №1", 11 кл., 110 б.; Козынкин Илья,
Енисейск, МОУ СОШ №2, 10 кл., 110 б.; Глухенькая Виктория, Нальчик, МОУ "Гимназия №4", 10 кл., 110 б.; Калачева
Елена, Железногорск, МКОУ ДОД СЮТ, 10 кл., 108 б.; Федоренко Мария, Озерск, МОУ ДОД "ДЭБЦ", 11 кл., 108 б.;
Пономарева Мария, Шайковка, МОУ ШСОШ №2, 9 кл., 108 б.; Оносова Кристина, Березники, МОУ "Лицей №1", 10 кл.,
107 б.; Бородич Юлия, Березовский, МОУ "Лицей №17", 11 кл., 107 б.; Казанцева Елизавета, Железногорск, МКОУ ДОД
СЮТ, 9 кл., 107 б.; Мухопад Виктория, Клепечиха, МОУ Клепечихинская СОШ, 9 кл., 107 б.; Полякова Анастасия, Озерск,
МОУ ДОД "ДЭБЦ", 11 кл., 107 б.; Шульженко Мария, Самара, МОУ СОШ №29, 10 кл., 107 б.; Рангаева Алёна, Сызрань,
НОУ СОШ "Кристалл", 10 кл., 107 б.
Свидетельство ЛАУРЕАТА получают участники 5-8 кл., набравшие 70 и более баллов,
свидетельство ЛАУРЕАТА получают участники 9-11 кл., набравшие 72 и более баллов. Всем остальным
высылается Свидетельство УЧАСТНИКА Российского заочного конкурса «Познание и творчество».
ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И УЧАСТНИКОВ! ВСЕМ БОЛЬШОЕ СПАСИБО ЗА ТРУД!
Уважаемые друзья! Приглашаем Вас принять участие в новых конкурсах нашей программы.
Задания нового тура «Зимний», условия участия и оплаты размещены на сайте www.future4you.ru.
Ещё раз благодарим за выполненную работу! Желаем всего самого доброго! Удачи, здоровья, исполнения
желаний! Спасибо педагогам и родителям за поддержку творческих усилий ребят! До новых встреч!
С уважением, дирекция программы.
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа