close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- Главная

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы
Р.Н.Бунеев, Е.Б. Бунеева, О.В. Пронина.
Специфика начального предмета русского языка заключается в его тесной
взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый
филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным
литературным образованием и обучением чтению.
Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным предметом
«Обучение грамоте»; его продолжительность (приблизительно 24-26 учебных недель, 9
час в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными
особенностями и спецификой используемых учебных средств. В Примерной программе
содержание обучения грамоте представлено соответственно как в предмете русского
языка, так и в предмете литературного чтения. В обучении грамоте различаются три
периода: добукварный – подготовительный; букварный – основной, послебукварный –
завершающий. Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов
обучения грамоте определяются закономерностями звукового аналитико-синтетического
метода. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, с учетом принципа
координации устной и письменной речи.
После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и
литературного чтения. Обучение русскому языку после периода обучения грамоте
основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических,
словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на
установлении связей между понятиями.
Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на
достижение следующих целей:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать
средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и
«чувства языка»;
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою
речь.
Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными
линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис),
орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в примерную программу
включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и
др.
В соответствии со школьным учебным планом русский язык изучается с 1 по 4 класс.
Общее число часов – 675. В 1 классе 132 часа из расчета 4 недельных часа, со 2 по 4 класс
по 170 часов по 5 нед.часа. Резерв времени (10%) направлен на реализацию регионального
компонента.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по
формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений
эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и
справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика»,
«Состав слова» («Морфемика»), «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на
формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его
морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко-буквенном составе,
интонационном и лексическом богатстве.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу и содержат три ком-понента: знать/понимать – перечень
необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными
умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может
пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни.
Тематический план
1 класс (132ч/4н.ч)
Кол-во
часов, всего
Тема
Кол-во часов на
практические виды
занятий
К.р.
Добуквенный период "Говорим,
рассказываем…"
15
Букварный период "Учим буквы, учимся читать
и писать"
82
Слово.
31
Предложение. Текст.
4
Р.р. НРК
4
2
6
3
Итого
2 класс (170ч/5н.ч)
Тема
Вводный урок. Знакомство с новым
учебником «Русский язык»
Повторение
Слово (Введение)
Предложение
Текст
Слово (продолжение)
Слова, которые отвечают на вопросы кто?
что?
Слова, которые отвечают на вопросы
какой? какая?
Слова, которые отвечают на вопросы что
Кол-во
часов
Кол-во часов на практические
виды занятий
К.р.,
Сп Р/р Пр.р НРК
Св.д. -е
1
9
5
11
12
119
6
10
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
делает? что делал?
Связь слов в предложении
Слова, к которым нельзя задать вопрос
Части слова. Корень
Суффикс
Приставка
Алфавит. Написание большой буквы в
словах
Правописание буквосочетаний жи-ши, чаща, чу-щу
Правописание букв ъ и ь
Безударные гласные в корнях слова
8
8
3
4
7
13
1
14
1
1
15
12
1
1
1
1
1
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова
Повторение
12
1
2
1
13
1
2
1
Всего:
170
7
3 класс (170ч./5н.ч)
Тема
Кол-во
часов
Вводный урок. Знакомство с
новым учебником. Что мы знаем о
слове
Повторение
Слово
Части слова. Корень. Чередование
согласных звуков в корне
Правописание проверяемых
согласных букв в корне слова
Удвоенные согласные в корне
слова
Непроизносимые согласные в
корне слова
Безударные гласные в корне слова
1
Сложные слова и их правописание
Части слова. Приставка
Безударные гласные в приставках
Удвоенные согласные на стыке
приставки и корня
Разделительные ъ и ь
Части слова. Окончание и основа
Основа слова и окончание
Части слова. Суффикс
Разбор слова по составу
Части речи в русском языке
6
1
3
2
11
119
5
1
1
1
1
1
2
6
4
1
7
17
Кол-во часов на практические виды
занятий
К.р. Сп-е Р/р
Пр.р НРК
1
1
1
1
4
2
1
7
1
1
9
1
1
1
10
1
1
1
1
1
7
2
2
2
4
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Имя существительное как часть
речи
Имена существительные
одушевленные и неодушевленные
Род имен существительных
Число имен существительных
Словообразование имен
существительных
Местоимение как часть речи
2
Имя прилагательное как часть
речи
Правописание безударных
гласных в окончаниях имен
прилагательных
Разбор имен прилагательных по
составу
Глагол как часть речи
Правописание частицы не с
глаголами
Неопределенная форма глагола
Предложение
Виды предложений по цели
высказывания и интонации
Главные и второстепенные члены
предложения
Предложения с однородными
членами
Простые и сложные предложения
4
12
1
Повторение
Всего:
9
170
1
8
4 класс (170ч./ 5н.ч)
Тема
1
3
2
3
4
9
7
2
1
1
1
1
1
1
1
4
4
1
4
3
1
7
30
3
1
1
1
1
1
1
6
1
2
9
Кол-во
Часов
1
1
1
1
4
16
1
1
12
1
17
Повторение
17ч
Кол-во часов на практические виды
занятий
АКР,к.р.,
Р.р
НКР
сп., д
3
1
1
Предложения. Текст.
Имя существительное
35ч
45ч
3
2
6
5
5
4
Имя прилагательное
20ч
1
2
3
Глагол
36ч
4
4
2
Повторение
17ч
3
2
2
Итого
170ч
17
20
17
Содержание учебного материала
1 класс
Добуквенный период
«Говорим, рассказываем»
Развитие фонематического слуха.
Слого-звуковой и звуковой анализ слов.
Сравнение звуков в похожих звучащих словах.
Развитие устной речи, навыков слушания и говорения.
Введение понятий: слово, предложение, гласные звуки, ударение.
Подбор слова, называющего предмет на рисунке.
Умение называть один и тот же предмет разными словами (котик,
котенок).
Рисование схемы слова.
Составление предложения по картинкам.
Изображение предложения в виде схемы.
Подготовка к обучению письму.
НРК (Животные и растения вокруг нас).
НРК (Наш город Ухта).
НРК (Сказочные герои и предметы в коми сказках).
НРК (Поделки коми умельцев).
Букварный период «Учим буквы, учимся читать и писать»
Работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию
интереса к чтению.
Последовательность введения букв:
- буквы согласных звуков г, п, т, р,
- буквы гласных звуков и, о, а, ы,
- буквы согласных звуков н, к,
- буква гласного звука у,
- буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в,
- буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ.
Слово
Слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов.
Анализ печатного и письменного образа буквы.
Анализ графических знаков, из которых состоит буква.
Сопоставление буквы с другими буквами, со сходными элементами.
Упражнение в написании элементов букв и соединений, слов и
предложений.
Списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.
НРК (Заглавные буквы в именах писателей края).
НРК (Заглавные буквы в географических названиях края).
НРК (Заглавные буквы в географических названиях края).
НРК (Правописание заглавной буквы в именах, фамилиях поэтов,
писателей).
НРК (Упражнения в чтении отрывков из сказок коми народа).
НРК (Упражнения в чтении отрывков из сказок коми народа).
НРК (Алфавит в коми языке).
Развитие речи.
Развитие речи.
2 класс
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»
О русском языке
Повторение
Фонетика
Слог и ударения
Орфография
Знаки препинания в конце предложения
АКР по повторению за курс 2-го класса
Списывание В. Хмельницкий «Солнечные зайчики»
Слово (введение)
Чем мы будем заниматься на уроках русского языка
Звуки, части слова, слова, предложения, текст
НРК. Что мы знаем о словах коми языка
Предложение
Признаки предложения
Умение членить сплошной текст на предложения
Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов в
предложении
Нахождение в предложениях слов, составляющих его грамматическую
основу
Умение устанавливать связи между словами в предложениях с помощью
вопросов, выделять из предложения пары слов, связанных при помощи
вопроса
Проверочная работа №1 по теме: «Предложение»
Текст
Понятие о тексте
Формирование типаправильной читательской деятельности – умение
самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после
чтения
Развитие умения находить в тексте главную мысль, соотносить ее с
заглавием; самостоятельно выбирать заглавие к тексту из ряда данных
НРК. Е.Габова «Конец Двойки»
Проверочная работа №2 по теме: «Текст»
Слово (продолжение)
Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какая? какое? какой? какие?
что делает? что делал? что сделал?
Развитие умения ставить вопросы к словам. Связь слов в предложении
Слова, к которым нельзя задать вопрос
Раздельное написание предлогов с другими словами
Умение видеть и графически обозначать орфограмму – пробел.
Наблюдение над лексическим значением слова, над тем, что слово может
иметь несколько значений, над прямым и переносным значением слова
Особенности словоупотребления, сочетаемости слов
Нахождение в тексте слов со сходным значением, с противоположным
значением
Части слова. Корень, однокоренные слова (определения)
Наблюдение над лексическим значением однокоренных слов, над
единообразием написания корня в однокоренных словах
Умение подбирать однокоренные слова
Суффикс (определение). Суффиксы -ок-,
-ик-, -ушк-, -юшк-, -онок-, -енок-, -ат-, -ят-, -тель-, -ищ-, их значения.
Умение видеть эти суффиксы в словах, образовывать слова с данными
суффиксами
Приставка (определение). Образование слов с приставками, наблюдение над
ролью приставки в слове, разграничение приставок и предлогов: с, на, за, до,
о, про, от, и т.д.
Алфавит. Знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть
буквы. Практическая значимость знания алфавита
Орфография. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях. Наблюдение над несоответствием
произношения и написания слов. Умение слышать и видеть в словах
«опасные места»; гласные в безударных слогах; согласные на конце слова,
звук [й'] после согласных перед гласными; место после мягкого согласного,
после звуков и букв ж, ш, ч, щ.
Орфограмма:
Буквы и, у, а после шипящих ж, ш, ч, щ
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я
Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;
написание буквосочетаний чк, чн в словах
Разделительные ь и ъ
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
(двусложных словах)
Проверяемые согласные на конце слова
Развитие умения видеть орфограммы в словах, писать слова с этими
орфограммами, графически обозначать орфограммы и условия выбора
Проверочная работа №3 по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы кто?
что? какой? какая?»
Проверочная работа №4 по теме «Связь слов в предложении
Проверочная работа №5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»
Проверочная работа №6 по теме «Части слова»
Проверочная работа №7 по теме «Безударные гласные в корнях слов»
Контрольный диктант №1 на тему «Написание большой буквы в словах»
Контрольный диктант №2 по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши,чаща,чу-щу»
Контрольный диктант №3 по теме «Правописание букв ь и ъ»
Контрольный диктант №4 по теме «Безударные гласные в корнях слов»
Контрольный диктант №5 по теме «Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова»
НРК. Объединение слов в тематические группы. Животные Республики Коми
НРК. Знакомство с коми-русским словарем
НРК. Е.Габова «Планета в слезах». Слова-действия
НРК. Отрывок из сказки Г.Юшкова «Сорочье зеркало»
НРК. Сказка «Старуха Йома и две девушки». Слова-предметы, словапризнаки, слова-действия
НРК. К.Жаков «Гулень на небе». Роль предлогов
НРК. Порядок букв коми алфавита
7
НРК. Фамилии известных людей Республики Коми
НРК. Города, села Республики Коми
НРК. Реки Республики Коми
НРК. А.Клейн Сказка «Тревога». Буквы и, у, а после шипящих
НРК. И.Изъюров «Колечко Бурморта». Слова с чк, чн, щн
НРК. Составление тематических групп слов. Коми словарь
НРК. Е. Габова «Конец Двойки»
Р/р. Сочинение по картинке «Детские забавы»
Р/р. Обучающее изложение «Орел»
Р/р. Свободный диктант
Р/р. Свободный диктант
Проверочное списывание. Г. Граубин «Приметы осени»
Повторение
Фонетика и графика
Слог и ударение
Орфограммы
Слово, состав слова
Предложение и текст
НРК. И. Изъюров «Колечко Бурморта»
Р/р. Обучающее изложение
АКР за курс 2-го класса
Р/р. Свободный диктант
Развитие речи: - обогащение словарного запаса детей
- развитие грамматического строя речи
- развитие связной устной речи, письменной речи
- обучение правильному произношению слов, ударению, интонированию
Каллиграфия: - закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических
навыков письма. Совершенствование навыка письма в одну линейку
3 класс
1 Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»
Что мы знаем о слове
2 Повторение
Что мы знаем о слове, предложении, тексте
Орфограммы в словах и между словами
Умение писать слова с изученными орфограммами, их графическое обозначение
Большая буква в словах, алфавит
АКР по повторению за курс 2-го класса
Контрольное списывание
НРК. Написание заглавной буквы в названиях городов, сел, рек РК
3 Слово
Закрепление умений звукобуквенного анализа слов, постановки ударения в словах,
различение ударных и безударных слогов; написание ь для обозначения мягкости
согласных. Разделительные ъ и ь
Чередование согласных звуков в корнях слов
Развитие умений видеть опасные места, писать слова с изученными
орфограммами; слова с разделительными ъ и ь; переносить слова с ъ и ь
Написание слов с двойными согласными в корне, с двойными согласными на
стыке приставки и корня, перенос этих слов. Правописание безударных гласных в
корне. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на
конце слова
Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение
формы слова
Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных
звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Общее правило
правописания проверяемых согласных и освоение написания слов типа вкусный,
чудесный. Правописание слов с непроверяемыми написаниями
Закрепление понятий корень слова, однокоренные слова, приставка, суффикс.
Развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в т.ч. с чередующими
согласными; находить в слове корень путем подбора и сопоставления
однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы,
образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-,
-оват-, -еват-, -ышк-, -ишк-, их значение. Образование слов с помощью этих
суффиксов. Развитие умения писать слова с безударными гласными в приставках.
Знакомство со сложными словами
Окончание (определение). Роль окончания в слове, предложении. Основа слова
(определение)
Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими
несколько значений. Составление предложений, в которых четко проявлялась бы
каждая из значений слова. Наблюдение над синонимами. Самостоятельный подбор
1-2 синонимов к данному слову. Практическое знакомство с антонимами
Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в
зависимости от значения и вопроса; отличать предлоги от других слов
Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевленные и
неодушевленные. Род, число имен существительных. Образование имен
существительных с помощью суффиксов
-онк- , -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-,
-тель-, -никПонятие о местоимении. Личные местоимения 1,2 3-го лица единственного и
множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами.
Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте
повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот
Понятие об имени прилагательном. Изменение имен прилагательных по родам и
числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в
окончаниях имен прилагательных. Суффиксы имен прилагательных –н-, -еньк-, оват-, -еватПонятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение
глаголов по временам. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение
глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределенная
форма глагола. Правописание ь после –ть- и чь- в глаголах неопределенной формы
Контрольный диктант по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»
Контрольный диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова»
Контрольный диктант по теме: «Разделительные ъ и ь»
Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное как часть речи»
Контрольный диктант по теме: «Частица не с глаголами, неопределенная форма
глагола»
Проверочная работа №1 по теме: «Правописание проверяемых согласных букв в
корне слова»
Проверочная работа №2 по теме: «Удвоенные согласные в корне слова»
Проверочная работа №3 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»
Проверочная работа №4 по теме: «Безударные гласные в корне слова»
Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их правописание»
Проверочная работа №6 по теме: «Разделительные ъ и ь»
Проверочная работа №7 по теме «Части слова»
Проверочная работа №8 по теме: «Имя существительное как часть речи»
Проверочная работа №9 по теме: «Местоимение как часть речи»
Проверочная работа №10 по теме: «Имя прилагательное как часть речи»
Проверочная работа №11 по теме: «Неопределенная форма глагола и частица не с
глаголами»
Р/р. Творческая работа. Составление связного текста из деформированных
предложений
Р/р Творческая работа. Составление рассказа по опорным словам
Р/р. Творческая работа. Сочинение по опорным словам
Р/р. Свободный диктант
Р/р. Сочинение по опорным словам
Р/р. Свободный диктант
Р/р. Творческая работа: составление текста
Р/р. Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными
суффиксами
Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка»
Р/р. Обучающее сочинение «О себе»
Р/р. Свободный диктант «Паучок»
Р/р. Сочинение по опорным сочетаниям слов
Р/р. Свободный диктант
Р/р. Контрольное изложение «Перелетные птицы»
Р/р. Свободный диктант
Р/р. Свободный диктант
Контрольное списывание
НРК. Отрывок из сказки «Ягморт» (Лесной чловек)
НРК. Составление связного текста «Птицы под снегом» (Птицы Коми края)
НРК. Сочинение на тему: «Мой родной город Ухта»
НРК. Отрывок из сказки Г. Юшкова «Плот бобра»
НРК. Отрывок из сказки «Солнцеликие братья»
НРК. Классификация названий растений и животных РК
НРК. Отрывок из статьи М. Трещалина «Мой дед»
НРК. Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в коми языке
НРК. «Зима в нашем крае»
НРК. Отрывок из стихотворения С.Попова баллада «О пяти кусках хлеба»
НРК. Работа по тексту А. Захаровой «Наш родной край»
Предложение
Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные,
вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные;
особенности интонации, оформление этих предложений на письме, использование
в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи
Подлежащее и сказуемое - главные члены в предложении. Второстепенные члены
в предложении, их роль. Наблюдение за второстепенными членами в
предложении. Умение находить в предложении главные и второстепенные члены;
определять какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к
сказуемому, распространять предложения. Предложения распространенные и
нераспространенные
Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи
Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены
предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи
одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами,
роль этого знака препинания в понимании смысла предложения
Понятие о сложном предложении. Развитие умения находить в предложении
главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя
частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания: запятая
разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре
предложения, к знакам препинания
Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование
правильного типа читательской деятельности. Введение понятия абзац. Развитие
умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять
простой план, пересказывать текст по плану
Контрольный диктант по теме: «Однородные члены в предложении. Простое и
сложное предложение»
Проверочная работа №12 по теме: «Простые и сложные предложения»
Контрольное списывание
НРК. Отрывок из рассказа «Речные плотники» из книги «Азбука Пармы»
НРК. Отрывок из сказки «Медвежьи сказки»
НРК. К.Жаков «Гулень на небе»
НРК. Отрывок из сказки Г. Юшкова «Сорочье зеркало»
Повторение
Знания о предложении, тексте, частях речи, об изученных орфограммах и о
составе слова
АКР за курс 3-го класса
Контрольное списывание
НРК. Что такое? Кто такой?
Развитие речи: - продолжение обогащения словарного запаса учащихся
-обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами,
сложными предложениями
- развитие связной устной и письменной речи
- развитие орфоэпических навыков
Каллиграфия: - закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических
навыков письма. Совершенствование навыка письма в одну линейку. Устранение
недочетов графического характера
4 класс
Повторение
О русском языке
НРК. Коми писатели о своем народном языке
Фонетика и графика
Слог и ударения
Орфография
Состав слова
Части речи
Синтаксис
АКР
Р.р. Обучающее изложение. ”Золотой рубль”
Контрольный диктант №1 по теме “Орфограммы и пунктограммы.
Повторение”
Контрольное списывание А.Толстой.
Предложения
Текст
Простое и сложное предложение, их отличие
Различие простого предложения с однородными членами
Различие сложные предложения (с союзом и, с бессоюзной связью)
НРК. В.Юхнин ”Встреча с медведицей”.
Р.р. Обучающее изложение “Что я люблю”
НРК. Т.Семяшкина“Лоскуток”
Р.р. Обучающее сочинение “Что я люблю”
НРК. Коми народные загадки
Развитие пунктуационных умений
Контрольный диктант №2 по теме “Запятая в предложениях с ОЧ”
НРК. В.Юхнин “Встреча с медведицей”
Р.р. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану
Р.р. Обучающее сочинение “Субботний вечер у нас дома”
Контрольный диктант №3 ПО ТЕМЕ “Запятая в сложном предложении с
союзами и, а, но и без союзов ОЧП”
Предложения с прямой речью (конструкция “Слова автора плюс прямая
речь” и “Прямая речь+слова автора”)
Показ роли таких предложений в речи
НРК. “Зарань (коми народная сказка)”
Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами
автора и наоборот
Начало развития пунктуационно оформлять такие предложения
Р.р. Обучающее сочинение “Что сказала мама”
Р.р. Обучающее изложение “В здоровом теле – здоровый дух”
Контрольный диктант №4 по теме “Знаки препинания в переложениях с ОЧ,
в сложных предложениях и предложениях с ОЧ”
Имя существительное
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов
предложения
Падеж имен существительных
НРК. “Сиротинушка Маша” (коми сказка)
Р.р. Составление устного рассказа “Что я знаю об изменении имен
существительных по падежам”
НРК. К.Жаков “Гулень на небе”
НРК. К.Седых “Цвета и цветы тундры”
Р.р. Обучающее сочинение “Вид из окна”
Три склонения имен существительных
Р.р. Обучающее сочинение “Пальчики оближешь!”
Наблюдение над ролью имен существительных в речи
Ь знак после шипящих на конце существительных ж.р. 3 скл.
НРК. Коми народная сказка “Ласково поговорил”
Контрольный диктант №5 по теме “Орфограммы в именах
существительных”
Безударные падежные окончания имен существительных 1,2,3-го скл.
Контрольный словарный диктант
Р.р. Обучающее изложение “Первая газета”
Р.р. Обучающее сочинение описание-описание “Прогулка”
Правописание существительных м. р. С шипящими на конце.
Контрольный диктант №6 по теме “Орфограммы в им. Существительных”.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное в роли второстепенного члена предложения.
Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте.
НРК. Е. Дуркин. ”На рассвете ”.
НРК. Е. Габова. “Гришуня на планете Лохматиков”.
Тематические группы прилагательных.
Изменение имен прилагательных по падежам , родам, числам.
НРК. “Божий дар” (Коми народная сказка).
Безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных (кроме
прилаг. с основой на шипящей).
Р.р. Обучающее изложение “Первое путешествие”.
Р.р. Обучающее сочинение – описание “Моя любимая игрушка”.
Контрольный диктант №7 по теме “Правописание безударной гласной в
падежных окончаниях прилагательных и существительных”
Глагол
Глагол в роли сказуемого в предложении.
Лицо глаголов.
Р.р. Обучающее сочинение по картинкам.
Контрольный диктант № 8 по теме “Орфограммы в глаголах”.
Изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(Спряжение).
НРК. Е. Габова. “Гришуня на планете Лохматиков”.
Контрольное списывание И. Бунин. Стих: “Сказка”.
Р.р. Обучающее сочинение по картинкам
Контрольный диктант № 8 “Орфограммы в глаголах“
Изменение глаголов по лицам и числам в наст. и буд. времени ( спряжение
).
НРК. Е. Габова Принята на планете лохматиков
Контрольное списывание И.Бунин .стих : сказка.
Р.р. Обучаюшие сочинения использование в тексте глаголов с изученными
орфограммами.
Различие глаголов 1-го и 2-го спряжения.
Р.р. Обучаюшие сочинение “День моей мамы “.
НРК. Пословицы и поговорки коми народов .
Контрольный диктант 9 пот. “ Орфограммы в глаголах “.
Орфограммы :
Частица не с глаголами ( включая случаи слитного написания ).
Тся. Ться. В глаголах
б/у личн. окончания глаголов 1-го и 2 –го спряжения .
Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного лица.
Окончания о, а, глаголах ср. и ж. и прош. вр
Повторение
НРК. Широкая улица. Коми народная песня.
Контрольный диктант № 10 по т. «Повторение»
Р.р. Контрольное изложение «Странный дуэт»
АКР
Р.р. Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово»
Итоговый контроль
НРК. В. Баталов «Березка»
.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны осознавать значимость изучения родного языка, испытывать интерес к
нему и потребность в его изучении, быть внимательными к своей речи, к значению слова,
по его составу написанию, к структуре предложения к знакам препинания.
Выпускники начальной школы, прошедшие обучение по данной программе, должны
овладеть базовым знаниям и умениям, а именно:
Знать/понимать
звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;
лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;
признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения(без
дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения;
признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола,
местоимения, предлога.
Уметь
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
производить фонетический разбор, разбор по составу морфологический разбор доступных
слов; разбирать простое предложение с однородными членами;
правильно писать слова с изученными орфограммами;
правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки
завершения, запятую между однородными членами в изученных случаях:
писать подробное изложение доступного текста.
писать сочинение о себе на заданную тему.
видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,
правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать
орфограммы, указывать условия выбора орфограмм ( фонетические и морфологические);
находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в
тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из 2
частей (с союзами и, а, но или без союзов);
ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами
и, а, но), в сложных предложениях из 2 частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять
на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках
изученного;
разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать
существительные и прилагательные с помощью суффиксов , глаголы с помощью
приставок;
писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану,
подробное сочинение на предложенному тему после соответствующей подготовки;
читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом
читательской деятельности: самостоятельно осмыслить текст до чтения, во время чтения и
после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказать текст по плану.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских
радиопередач, аудиозаписей и др.);
-работы со словарем (алфавит);
-соблюдения орфоэпических норм;
-создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего
школьника тематике;
-овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
(приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо дру
-оценивания собственной речи и норм в речи собеседника(в объёме представленного в
учебнике материала);
-оценивания нормы речевого этикета и правила устного общения в повседневной жизни;
-применения в письменной речи правилправописания(в объёме содержания курса);
-примененияслов в тексте в прямом и переносном значении(простые случаи)
Критерии и нормы оценок знаний и умений учащихся
Диктанты
«Высокий» уровень ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа
выполнена аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
«Средний» уровень ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм
каллиграфии
«Низкий» уровень ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических
ошибок, работа написана небрежно
«Критический» уровень ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок,
работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
- нарушение правил орфографии при написании слов;
- пропуск и искажение букв в словах;
- замену слов;
- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (словарные слова).
За ошибку в диктанте не считаются:
- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;- единичный
пропуск точки в конце предложения. Если первое слово следующего предложения
написано с заглавной буквы;
- единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматические задания
«Высокий» уровень ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
«Средний» уровеньставится, если ученик правильно выполнил не менее ¾ заданий.
«Низкий» уровень ставится, если ученик правильно выполнил не менее ½ заданий.
«Критический» уровень ставится, если ученик не справился с большинством
грамматических заданий.
Изложения и сочинения
«Высокий» уровень ставится:
А) по содержанию и речевому оформлению:
- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически
последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря,
правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
Б) грамотность:
- нет орфографических и пунктуационных ошибок;
- допускается 1-2 исправления.
«Средний» уровеньставится:
А) по содержанию и речевому оформлению:
- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но
имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
- имеются отдельные фактические и речевые неточности;
- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и
построении текста.
Б) грамотность:
- две орфографические и одна пунктуационная ошибка.
«Низкий» уровеньставится:
А) по содержанию и речевому оформлению:
- допущены отклонения от авторского текста;
- отклонение от темы;
- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;
- беден словарь;
- имеются речевые неточности;
- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста.
Б) грамотность:
- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
«Критический» уровень ставится:
А) по содержанию и речевому оформлению:
- работа не соответствует теме;
- имеются значительные отступления от авторской темы;
- много фактических неточностей;
- нарушена последовательность изложения мыслей;
- во всех частях работы отсутствует связь между ними;
- беден словарь;
- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста;
Б) грамотность:
- более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Контрольные списывания
«Высокий» уровень ставится:
- нет ошибок и исправлений;
- работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма;
«Средний» уровень ставится:
- имеется 1 ошибка и одно исправление.
«Низкий» уровень ставится:
- имеется 2 ошибки и одно исправление.
«Критический» уровень ставится:
- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.
Список литературы для учащихся
Русский язык. Учебник для 1-го класса.Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева,О.В.Пронина.М. «Баласс»,
2007г.
«Мои волшебные пальчики». Комплект прописей в 5-ти тетрадях. О.В. Пронина.М.
«Баласс», 2007г.
Русский язык. Учебник для 2-го класса. В 2-х частях.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,
О.В.Пронина. М. «Баласс», 2007г.
Русский язык. Учебник для 3-го класса. В 2-х частях.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,
О.В.Пронина. М. «Баласс», 2007г.
Русский язык. Учебник для 4-го класса. В 2-х частях.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,
О.В.Пронина. М. «Баласс», 2007г.
Дидактический материал к учебнику «Русский язык» для 2 класса.Л.Ю. Комиссарова.
. М. «Баласс», 2007г.
. Дидактический материал к учебнику «Русский язык» для 3 класса.Л.Ю. Комиссарова
М. «Баласс», 2007г.
Дидактический материал к учебнику «Русский язык» для 4 класса.Л.Ю. Комиссарова.
М. «Баласс», 2007г.
Проверочные и контрольные работы по русскому языку. (Вариант 1 и 2.) для 2
класса.Е.В.БунееваМ. «Баласс», 2007г.
Проверочные и контрольные работы по русскому языку. (Вариант 1 и 2.) для 3
класса.Е.В.Бунеева.М. «Баласс», 2007г.
Проверочные и контрольные работы по русскому языку. (Вариант 1 и 2.) для 4класса
Е.В.Бунеева.М. «Баласс», 2007г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа