close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

(отчет) о финансово - экономической

код для вставкиСкачать
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Публичный отчет
МКОУ «Гимназия №25» городского округа Ревда
за 2013– 2014 учебный год
Раздел 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения
1.1. Формальная характеристика ОУ.
Наименование ОУ муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение «Гимназия № 25» городского округа Ревда.
Юридический адрес: 623280 г. Ревда Свердловской области, ул. Чехова 15
Местонахождение 623280 г. Ревда Свердловской области, ул. Чехова 15
Год основания ОУ: Здание построено в1941 году. В период с 1941 по 1944 годы
в здании располагался военный госпиталь. В 1944 году в здании начала
функционировать школа № 25_
Телефоны Тел/ факс 8 (34397) 5-06-19.
E-mail: [email protected]
Сайт _gimn25.com
Лицензия серия 66 №003154, дата выдачи 10 февраля 2012 г.
Срок действия: бессрочно,
выдана
Министерством общего и
профессионального образования Свердловской области.
Действующий статус ОУ:
тип общеобразовательное учреждение
вид гимназия.
Учредитель муниципальное образование - городской округ Ревда в лице
администрации городского округа Ревда
Публичный отчет согласован на Управляющем Совете гимназии
Протокол № 4 от 19.05. 2014 года.
Утверждён директором МКОУ «Гимназия № 25» С.Л. Макушевой
Приказ № 73/3 – д от 01.07.2014
1
1
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Характеристика географических и социокультурных показателей
ближайшего окружения МКОУ «Гимназия № 25»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Гимназия
№ 25» городского округа Ревда расположено в центре города.
За гимназией закреплен микрорайон и дано право приёма детей из всех
микрорайонов города, что оказывает влияние на режим работы гимназии.
Условно территорию проживания наших семей можно разделить на следующие
районы: «Старая Ревда», «Соцгород», «Кирзавод», «Совхоз».
1.2.
География
4 проживания гимназистов
15
многоэтажное
малоэтажное
удалённое
85 %
Большинство гимназистов проживает в центральной части города (85),
7% - в домах улучшенной планировки, 15% - в малоэтажных индивидуальных
домах, в отдалённых районах (кирзавод, совхоз, Дегтярск, Мариинск) – 4%
учащихся. Семьи проживают в пятиэтажных, девятиэтажных и двенадцатиэтажных домах, поэтому многие наши ученики имеют достаточно
комфортные условия для домашней работы. Большинство учащихся гимназии
из полных семей - 77%, семьи 14% учащихся основной и старшей ступени
обучения имеют статус малообеспеченных, 6% учащихся гимназии живут в
многодетных семьях. Социальный статус семей: большинство родителей
относятся к категории «служащие».
В ближайшем окружении гимназии размещены: Ревдинский филиал
ГОУСПО «Уральский государственный колледж имени Ползунова», центральная городская библиотека имени Пушкина, детская библиотека имени
Гайдара, досуговый центр «Победа», Центр дополнительного образования для
детей, филиалы сбербанка России, Уральского банка реконструкции и развития,
отделение связи, аптеки, магазины, парикмахерские; , жилищно-коммунальное
хозяйство «Антек».
Таким образом МКОУ «Гимназия № 25» располагается в районе с
развитой социальной структурой, в центре города, что благотворно влияет на
создание социокультурной образовательной среды.
2
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
1.3.«Характеристика состава обучающихся
на конец 2013 – 2014 учебного года»
Основная социальная задача программы перспективного
развития МКОУ «Гимназия№ 25» - обеспечение доступности
и равных возможностей реализации различных уровней
образования.
Цель
анализа
состава
обучающихся:
установление степени реализации программы в 2013 – 2014
учебном году.
Уче
бные
года
20112012
20122013
2013 2014
1 ступень
Кол- Кол-во
во
ученикласков
сов
11
263
2 ступень
Кол-во
Кол-во
классов учеников
10
247
3 ступень
Всего
КолКол-во
Кол-во Кол-во
во
учеников классов ученикласков
сов
2
49
23
559
10
256
10
234
2
53
22
543
10
246
10
233
2
54
22
533
Количество
классов
и
обучающихся
соответствует лицензии. Средняя наполняемость
классов в начальной школе – 24,6 человек, в
основной школе – 23,3 человека, в старшей школе
– 27 человек; в среднем по гимназии – 24,96.
Следовательно, происходит увеличение средней
наполняемости классов в гимназии. Увеличение
средней наполняемости классов осуществляется
за счёт 3 ступени, прогнозируется положительная
динамика наполняемости старшей школы.
Структура состава обучающихся по направлениям обучения.
Образовательное учреждение имеет право
ведения образовательной деятельности по
следующим программам: общеобразовательная
программа начального общего образования;
общеобразовательная
программа
основного
общего
образования,
обеспечивающая
дополнительную
(углублённую)
подготовку
обучающихся по предметам гуманитарной
области
образования,
общеобразовательная
программа
среднего
общего
образования,
обеспечивающая гуманитарную
профильную
подготовку.
3
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
В соответствии с Лицензией на образовательную
деятельность
в
5-9
классах
осуществляется
дополнительная углубленная подготовка по иностранному
языку и русскому языку, в 10 – 11 классах - профильное
образование (социально-экономический профиль).
1.3.
Информация о текучести ученического состава
1 ступень
2 ступень
3 ступень
Всего
01.09.2011-01.06.2012
01.09.2012-01.06.2013
кол-во
убывших
кол-во
убывших
кол-во
прибывших
7
4
11
7
1
8
01 2013 – 06. 2014
кол-во при- кол-во
бывших
убывших
5
4
9
1
1
3
5
кол-во прибывших
6
4
2
3
10
5
Соотношение выбывших и прибывших в 2013
– 2014 учебном году остаётся стабильным.
Выбытие учеников из гимназии связано с
переменой места жительства и выбором
естественнонаучного профиля для дальнейшего
образования, которое осуществляет медицинский
лицей. Указанное выше является доказательством
воспитанной педагогами гимназии способности к
выстраиванию индивидуальной образовательной
траектории, что считаем одним из достоинств
образовательной политики учреждения.
Сравнительная характеристика ОУ по количеству учащихся по ступеням
обучения за три года выглядит следующим образом:
2012-2013 учебный год
2013-2014 учебный год
Из них
11
9,
классов
Кол-во
уч-ся
Кол-во
9,11кл.
уч-ся
Кол-во
классов
Из них
11
9,
классов
Кол-во
уч-ся
Кол-во
9,11кл.
уч-ся
Кол-во
классов
Из них
11
9,
Кол-во
классов
уч-ся
9,11кл.
Кол-во
уч-ся
Кол-во
классов
2011-2012 учебный год
Всего
559
23
I ступени
263
11
II ступени
247
10
2
III ступени
49
2
1
3
67
3
546
22
256
10
43
234
10
2
24
55
2
1
65
533
22
3
79
246
10
40
233
10
2
50
25
54
2
1
29
1.4. Информация о продолжении обучения учащимися - выпускниками
основного общего образования в МКОУ «Гимназия № 25»
Продолжение образования выпускниками 9-х классов основной ступени
4
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
обучения представлено следующей таблицей:
2012
42
27
Окончили основную школу
Продолжили образование в гимназии
Продолжили образование в других ОУ
0
города и области
Продолжали
образование
в
ССУЗы – 15
профессиональных учреждениях
2013
40
23
2014
45
24
1
1
ССУЗы – 16
20
Продолжили образование в учреждениях среднего общего и среднего
профессионального образования 100% выпускников основного общего
образования.
Среднее
профессиональное
образование
выпускники
рассматривают как первый этап получения высшего образования, как
инструмент получения общественно востребованной профессии. Доля этой
категории выпускников остаётся высокой, что свидетельствует о качественной
профориентационной работе и осознанности выбора.
Выбор СУЗов в качестве продолжения
образования
2014
2012
42,2%
35,7%
40%
2013
1
2
3
Структура распределения выпускников ступени среднего общего
образования ( в абсолютном выражении и в долях):
2011-2012 учебный год
В
абсолютном
выражении
Всего
24
Поступили в ВУЗы на 10
бюджетной основе
Поступили в ВУЗы на 11
внебюджетной основе
Поступили в ССУЗы
2
Трудоустроены. Армия 1
5
41,6
2012-2013 учебный 2013
–
2014
год
учебный год
планируют
В
В
В
В
абсолютном (%)
абсолютном (%)
выражении
выражении
25
29
14
56
12
41,4
45,8
10
40
15
51,7
8,3
4,2
1
-
4
-
2
-
6,9
-
В
(%)
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Раздел II.
Цели и результаты развития МКОУ «Гимназия № 25»
Цели и задачи по реализации Программы перспективного развития
МКОУ «Гимназия № 25»
Основной целью реализации программы перспективного развития гимназии является формирование толерантной, развивающей образовательной среды
для обеспечения доступности и высокого качества образования, адекватного социальным потребностям и требованиям инновационной экономики России на
основе повышения эффективности образовательной деятельности гимназии по
критериям: качество, инновационность, повышение престижа учреждения в
глазах общественности, экономическая целесообразность достижение качества
образования (знаний, умений, навыков и компетентностей), определяемого
личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся, индивидуальными особенностями их развития и состояния здоровья.
Показателями реализации цели в соответствии с государственными стандартами считаем:
 формирование основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
 формирование способности к самостоятельной познавательной
деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся,
предусматривающее присвоение ими моральных норм, нравственных
установок, национальных ценностей;
 сохранение и укрепление физического и психического здоровья и
безопасности обучающихся, обеспечение их эмоционального благополучия;
 развитие творческих способностей учащихся с учетом их
индивидуальных особенностей; сохранение и поддержка индивидуальности
каждого ребенка;
 дать каждому ученику опыт и средства ощущать себя субъектом
отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в
образовательных и других видах деятельности;

формирование способности к осуществлению ответственного выбора
собственной индивидуальной образовательной траектории через
полидеятельностный принцип организации образования.
В соответствии со Стандартом и Программой перспективного развития
гимназии на всех ступенях образования решаем три основные задачи:
6
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Задача №1. «Получение обучающимися начального общего, основного
общего и среднего общего образования, универсальных знаний и умений на
уровне государственных образовательных стандартов с учетом реальных
учебных возможностей обучающихся, их способностей, склонностей,
интересов и возрастных психофизиологических возможностей; сочетание
благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности в самообразовании, получении дополнительного образования; получение, расширение и углубление теоретических и практических
навыков и умений обучающихся в области формирования культуры ЗОЖ и
безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.
Задача №2. «Формирование интеллектуальной, нравственной, эстетической
готовности к эффективному обучению; формирование психологической и
волевой готовности к патриотическому и гражданскому поведению; формирование навыков культуры общения, коллективизма; формирование понимания необходимости вести здоровый образ жизни, развитие духовности
гимназистов.
Задача 3. «Мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика
вредных привычек, профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности и беспризорности, отвлечение подростков от антисоциальной деятельности; правовое воспитание, профилактика негативного поведения; предоставление обществу социально-воспитанного человека-гражданина и патриота, обладающего широким спектром социальных компетенций, адекватного
современным условиям жизни.
2013 – 2014 учебный год относится к формирующему этапу реализации
программы перспективного развития гимназии (сентябрь 2012 года – май 2014
года) – внедрение инновационных образовательных программ, применение
соответствующих современных образовательных и информационнокоммуникационных технологий, организация образовательного процесса на
уровне современных требований.
Оценка степени достижения целей МКОУ «Гимназия № 25»
Степень достижения целей на уровне образовательных результатов
обучающихся
7
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Ежегодно проводим Анализ результатов образовательной деятельности через
определение степени решения поставленных задач. Для осуществления анализа
используем индикаторы в рамках каждой задачи.
Задача №1. «Получение обучающимися начального общего, основного общего
и среднего общего образования, универсальных знаний и умений на уровне
государственных образовательных стандартов с учетом реальных учебных
возможностей обучающихся, их способностей, склонностей, интересов и
возрастных психофизиологических возможностей; сочетание благоприятных
условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности
в самообразовании, получении дополнительного образования; получение,
расширение и углубление теоретических и практических навыков и умений
обучающихся в области формирования культуры ЗОЖ и безопасности
жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.
Индикатор 1 - введение в практику новых образовательных стандартов.
Процесс введения в практику ФГОС идёт планомерно с 2011 года. В 2013 –
2014 учебном году произошло увеличение доли обучающихся по ФГОС:
100% учащихся 1 классов,
100% учащихся 2 классов,
100% учащихся 3 классов,
100% учащихся 5 классов,
100% учащихся 6 классов.
Индикатор 2 - успеваемость по гимназии в 2013-2014 учебном году - 98,6%.
В 2013-2014 учебном году из 533 обучающихся неуспевает на 2 ступени
обучения 7 человек: Коробов Степан (7а класс), Шелковников Игорь (7б класс),
Братанова Даша, Братанова Юлия, Фамутдинов Ренат, Хожателева Елизавета (
9а класс), Плещёва Анна (9б класс).
Причины недостижения нормы по первому индикатору – низкое качество
мыслительной деятельности в сочетании с нежеланием учиться, отсутствием
действенных мотивов учения. Дети имеют низкую познавательную активность.
Усугубляет положение учеников безразличие родителей к образованию детей.
Таким образом, в силу разных причин интересы этих детей находятся вне
рамок учебной деятельности.
Администрацией гимназии, классными руководителями, педагогами проведена
большая работа по вовлечению обучающихся в учебный процесс: организация
индивидуальных
консультаций,
подбор
индивидуальных
заданий,
информирование родителей, приглашение учеников на заседание Совета
старшеклассников, заседания малого педсовета, но положительных результатов
данная работа не дала (сказывается фактическое полное отсутствие контроля со
стороны родителей).
Вывод: низкий уровень развития учебной мотивации, интеллектуальная
пассивность как результат неправильного воспитания, слабо сформировавшееся
отношение к учебному труду, недостаточное внимание к этой проблеме со
стороны родителей, неправильные навыки учебной работы явились причинами
неуспеваемости обучающихся.
8
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
В 2013 – 2014 учебном году на индивидуальном домашнем обучении
находились 2 ребёнка (успеваемость – 100%).
Индикатор 2. Процент качества знаний в 2013-2014 учебном году по гимназии
- 54%.
Процент качества знаний по классам представлен в таблице:
№ класс
9
Классный
руководитель
отличники
2012
2013
ударники
2012
2013
1а
Крохалева Л.С.
2014
13/50%
2014
13/50%
1б
Логиновских Л.В.
13/45%
2а
Тетерина О.Н.
-
14/56%
9/39%
-
11/44%
11/48%
2б
Темникова Р.Б..
-
10/40%
7/30%
-
11/44%
11/48%
3а
Уланова Т.Ю..
10/40%
8/32
7/30%
14/56%
13/52%
12/52%
3б
Круглова С.А.
9/41%
7/29%
5/22%
10/45%
12/50%
13/ 57%
3в
Сидорова Т.Н..
9/39%
7/32%
6/30%
12/52%
10/45%
8/ 40%
4а
Крохалева Л.С.
4б
Синицына Р.К.
13/16%
11/14%
11/16%
48/58%
45/57%
37/ 47%
4в
Ковязина Е.Л.
5а
Казакова Т.А.
4/13%
3/10%
2/7%
14/47%
14/47%
11/41%
5б
Солдатова Н.Н.
4/14%
3/12%
2/8%
19/66%
16/62%
10/42%
6а
Кирдина М.М.
7/27%
5/19%
3/12%
13/50%
12/46%
12/48%
6б
Кутлуметова А.С.
2/8%
1/5%
0%
15/60%
9/43%
6/ 32%
7а
Власова И.С.
8/28%
5/19%
2/ 9%
12/41%
9/33%
6/26%
7б
Коминова С.Ю.
1/3%
1/4%
0%
13/45%
6/15%
3/18%
8а
Степанцова Л.И.
3/10%
0/0%
1/4%
13/44%
10/42%
7/ 28%
8б
Дудина Г.В.
7/25%
4/16%
4/ 17%
13/46%
6/24%
6/ 26%
9а
Молодцова В.В.
4/15%
4/17%
4/16
6/23%
5/21%
8/32%
9б
Соловьёва Е.Б.
2/8%
3/12%
1/4%
7/28%
7/28%
6/ 24%
10
Огородникова
3/15%
3/14%
3/12
8/40%
5/23%
7/28%
19/66%
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Л.М.
11
2/11%
Шаухина Г.В.
2/11%
4/14%
8/44%
7/37%
4/14%
В 1-4 классах отличников 71 человек, в
5-9 – 19, в 10-11- 7, что
составляет
соответственно 29; 8; 13%.
Количество учащихся,
обучающихся на 4-5
составляет:
в
1-4
классах116, в 4-9 -64, в
10-11 -11, что составляет
соответственно
46; 27 и 20%.
Снижение
качества
знаний
–
закономерность.
Причин
снижения
качества знаний по
мере
увеличения
класса несколько:
Темпы развития учеников ниже темпов усложнения программы.
Ежегодно меняют образовательный выбор в пользу медицинского лицея
большое количество ударников и отличников.
Недостаточная индивидуальная работа педагогического коллектива с
«резервом»:
Индикатор 3 соответствие подготовки выпускников требованиям ФК
Основаниями для анализа результатов итоговой аттестации стали:
качественные показатели, результаты ЕГЭ и ОГЭ.
Ежегодно гимназия выпускает медалистов.
Сравнительная таблица количества медалистов по отношению к общему
количеству выпускников за три года
2011-2012 у.г.
Золото
Серебро
3
3
2012-2013 у.г.
Золото
Серебро
1
2
2013-2014 у.г.
Золото Серебро
3
1
Всего выпускников
24
25
29
% медалистов
25
12
14
Период
Кол-во медалистов
Сравнение данных позволяет сделать вывод о взвешенном отношении
педагогов к поддержке способных детей
Результаты сдачи обязательных экзаменов выпускниками 9 классов:
Предмет
2011 – 2012 учебный год
Сдают экзамен в форме
ОГЭ
Количество
%
10
% сдавших
экзамены
Средний балл
по предметам.
Средний
балл по
5 – ти
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Математика
Русский язык
учащихся
учащихся.
19
21
45,2
50
97,3
100
Предмет
Кол-во уч.
% уч.
2
3
5
7,5
Предмет
% сдавших
экзам.
Средний балл
по предметам
100
100
17
33,3
Средний
балл по
5- ти
бальной
шкале.
3,5
4
2013 – 2014 учебный год
Сдают экзамен в форме
ОГЭ
Математика
Русский язык
13,63
30,38
2012 – 2013 учебный год
Сдают экзамен в форме
ОГЭ
Математика
Русский язык
бальной
шкале.
3,74
3,76
Кол-во уч.
% уч.
45
45
90
90
% сдавших
экзамены
Средний балл
по предметам
100
100
13,8
32,96
Средний
балл по
5 бальной
шкале.
3,37
4,09
В итоге все допущенные к экзамену выпускники девятых классов сдали
экзамены и по русскому языку, и по математике.
Результаты ОГЭ (средний балл по пятибалльной шкале) по русскому языку
имеют положительную динамику – увеличение на 0,09 балла, по математике отрицательную динамику – уменьшение на 0,13.
В 2013-2014 учебном году ОГЭ проходил в штатном режиме.
5
№ п.п
Предмет
математика (ОГЭ-9)
1
русский язык (ОГЭ - 9)
2
Всего (процент от общего кол-ва
сданных экзаменов)
колво
6
13
%
13,33
28,88
19
21
Оценки за экзамен
4
3
колколво
во
%
%
10
22,22
29
64,4
23
51,11
9
20
33
36,7
38
42,2
2
колво
%
0
0
0
0
0
0
Подтвердили высокий уровень качества образования претенденты на аттестат
особого образца 5 выпускниц (10 % от общего числа выпускников данной
параллели) основного общего образования – Базанова Кристина,
Смогоржевская Елена, Жукова Екатерина, Замятина Татьяна, Некрасова Мария.
Пупышева Полина и Якимовская Арина получили по математике «3» и выбыли
из претендентов на аттестат особого образца. Сдали экзамены на «4» и «5» по
математике
- 16 выпускников (35,5 % от общего числа допущенных
выпускников данной параллели по сравнению с 35 % в прошлом учебном году),
по итогам учебного года на «4» и «5» успевают 21 человек (47 % по сравнению
с 42,5 % в прошлом учебном году).
Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов»
получили 14 учащихся основной ступени гимназии (31,1 %).
11
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Положительная динамика проявляется в доле выпускников основной школы,
получивших аттестаты с оценками «4» и «5»:
Всего
выпускников
основной
шко-лы
%
повышенных
оценок
2011-2012 учебный год
2012-2013 учебный
год
2013-2014 учебный
год
43
40
45
Окончили на «4» и
«5»
Окончили
Окончили
Окончили
Окончили
Окончили
на «4» и
на «4» и
на «5»
на «5»
на «5»
«5»
«5»
чел
%
чел
%
чел
%
чел
%
чел
%
чел
%
9
20,1
4
9,3
12
30
5
12,5
14
31
7
16
30,2
42,5
47
Динамика повышенных
результатов за 3 года
2014
47%
30,2%
2012
42%
2013
1
2
3
Схема даёт возможность сделать следующий вывод.
Процент выпускников 9-х классов, закончивших основную школу «4» и на «5»
в 2013-2014 учебном году увеличился, что свидетельствует о высоком
требовании к уровню знаний, соответствующих повышенной оценке. Тем не
менее, считаем необходимым усилить индивидуальное сопровождение
учащихся в процессе подготовки к итоговой аттестации с целью адекватности
результатов обучения и экзаменов.
12
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Анализ итоговой (государственной) аттестации выпускников среднего общего
образования позволил представить результаты выбора предметов и достижения
на экзаменах в форме ЕГЭ в виде следующей таблиц:
География 2014
№
п/п
МКОУ
1 МАОУ «СОШ № 3»
Колво
участ
ников
2
2 МКОУ «СОШ № 28»
1
1
100
62
3 МКОУ «СОШ № 29»
1
1
100
61
ИТОГ
«2»
%
«5»
%
1
50
1
50
СТБ
4
1
25
3
75
50,5
Колво
участ
ников
4
3
1
1
2
9
«2»
%
«5»
%
СТБ
4
2
1
1
2
9
100
66,7
100
100
100
100
55,5
53,0
42,0
59,0
61,5
61,9
100
100
97,1
Выше
80
баллов
%
Наибольшее
количество
баллов
Потапова
Александра
62
Биология 2014
№
п/п
МКОУ
1 МКОУ «СОШ № 2»
2 МАОУ «СОШ № 3»
3 МКОУ "СОШ № 4"
4 МАОУ «СОШ № 10»
5 Гимназия № 25
6 МКОУ «СОШ № 28»
7 МКОУ «СОШ № 29»
8 Еврогимназия
ИТОГ
11
4
35
1
33,3
Выше
80
баллов
%
Наибольшее
количество
баллов
1
11,1
Цимлянская
Мария
67,2
56,5
60,8
1
9,1
Выше
80
баллов
1
2,9
11
4
34
«2»
%
«5»
%
СТБ
1
11
1
4
6
100
73,3
100
80,0
100
69,0
39,3
71,0
36,8
51,3
5
28
100
84,2
59,6
46,0
91
История 2014
№
п/п
МКОУ
1 МКОУ "СОШ № 1"
2 МАОУ «СОШ № 3»
3 МАОУ «СОШ № 10»
4 Гимназия № 25
5 МКОУ «СОШ № 28»
6 Еврогимназия
ИТОГ
Английский язык 2014
13
Колво
участ
ников
1
15
1
5
6
5
33
4
26,7
1
20,0
5
15,2
%
Наибольшее
количество
баллов
Сокольников
Данил
75
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
№
п/п
МКОУ
1 МКОУ "СОШ № 1"
2 МАОУ «СОШ № 3»
3 Гимназия № 25
4 МКОУ «СОШ № 28»
5 МКОУ «СОШ № 29»
6 Еврогимназия
ИТОГ
Колво
участ
ников
1
6
5
«2»
%
4
4
1
21
«5»
%
СТБ
Выше
80
баллов
%
Наибольшее
количество
баллов
1
6
5
100
100
100
79,0
48,5
55,2
1
20,0
Санников
Александр
4
4
1
21
100
100
100
100
70,5
56,5
69,0
58,2
2
50,0
3
15,0
92
Выше
80
баллов
%
Наибольшее
количество
баллов
Химия 2014
№
п/п
МКОУ
1 МАОУ «СОШ № 3»
2 "Гимназия № 25"
3 МКОУ «СОШ № 28»
4 МКОУ «СОШ № 29»
5 Еврогимназия
ИТОГ
Колво
участ
ников
2
2
6
7
3
20
«2»
%
«5»
%
СТБ
1
50,0
1
2
6
7
50,0
100,0
100,0
100,0
42,5
52,5
61,2
58,4
100,0
95,0
51,3
56,0
1
5,0
3
19
«2»
%
«5»
%
СТБ
5
12
28
2
8
17
19
100
91,7
100,0
100
88,9
94,4
100
Морозов
Михаил
74
Обществознание 2014
№
п/п
МКОУ
1 МКОУ "СОШ № 1"
2 МКОУ «СОШ № 2»
3 МАОУ «СОШ № 3»
4 МКОУ "СОШ № 4"
5 МАОУ «СОШ № 10»
6 Гимназия № 25
7 МКОУ «СОШ № 28»
8 МКОУ «СОШ № 29»
9 Еврогимназия
ИТОГ
Колво
участ
ников
5
13
28
2
9
18
19
18
19
131
1
8,3
1
1
11,1
5,6
3
2,3
18
19
128
«2»
%
«5»
Выше
80
баллов
%
Наибольшее
количество
баллов
48,2
44,3
52,5
58,0
45,8
53,2
56,7
2
10,5
Копарушкин
а Юлия
100
100
97,7
57,3
55,4
52,9
2
1,5
86
%
СТБ
Выше
80
баллов
%
Наибольшее
количество
баллов
Физика 2014
№
п/п
14
МКОУ
Колво
участ
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
ников
1 МКОУ "СОШ № 1"
2 МКОУ «СОШ № 2»
3 МАОУ «СОШ № 3»
4 МКОУ "СОШ № 7"
5 МАОУ «СОШ № 10»
6 Гимназия № 25
6
11
17
1
6
7
7 МКОУ «СОШ № 28»
8 МКОУ «СОШ № 29»
9 Еврогимназия
15
7
5
75
ИТОГ
2
2
3
33,3
18,2
17,6
1
16,7
4
9
14
1
5
7
66,7
81,8
82,4
100
83,3
100
37,5
43,9
43,4
40,0
38,7
54,0
100
85,7
60,0
85,3
52,1
42,3
39,4
44,9
1
2
11
14,3
40,0
14,7
15
6
3
64
«2»
%
«5»
%
СТБ
2
3
100
100
66,0
60,7
100
100
50
100
92,3
62
57,8
35,0
45,0
55,5
Шмелева
Ирина
73
Информатика 2014
№
п/п
МКОУ
1 МКОУ «СОШ № 2»
2 МАОУ «СОШ № 3»
3 "Гимназия № 25"
4 МКОУ «СОШ № 28»
5 МКОУ «СОШ № 29»
6 Еврогимназия
ИТОГ
Колво
участ
ников
2
3
1
4
2
1
13
1
50
1
7,7
1
4
1
1
12
«2»
%
«5»
%
СТБ
3
100
54,7
Выше
80
баллов
%
Наибольшее
количество
баллов
Шашмурин
Иван
75
Литература 2014
№
п/п
МКОУ
1 МАОУ «СОШ № 3»
Колво
участ
ников
3
4 МАОУ "СОШ № 10"
1
1
100
63,0
5 "Гимназия № 25"
6 МКОУ «СОШ № 28»
7 "Еврогимназия"
1
2
1
8
1
2
1
8
100
100
100
100
50,0
53,5
63,0
55,9
«5»
%
СТБ
Выше
80
баллов
%
12
100
58,8
1
8,3
ИТОГ
Выше
80
баллов
%
Наибольшее
количество
баллов
Тихонова
Елена
Шерстнева
Екатерина
Долгих Анна
63
Русский язык 2014
№
п/п
МКОУ
1 МКОУ "СОШ № 1"
15
Колво
участ
ников
12
«2»
%
Наибольшее
количество
баллов
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
2 МКОУ «СОШ № 2»
3 МАОУ «СОШ № 3»
32
43
32
43
100
100
59,8
66,7
1
7
3,1
16,3
4 МКОУ "СОШ № 4"
5 МКОУ "СОШ № 7"
6 МАОУ «СОШ № 10»
7 Гимназия № 25
8
13
20
29
8
13
20
29
100
100
100
100
54,5
49,1
56,7
71,7
2
8
10,0
27,6
8 МКОУ «СОШ № 28»
45
45
100
71,2
12
26,7
9 МКОУ «СОШ № 29»
10 Еврогимназия
35
25
262
35
25
262
100
100
100
68,2
68,9
65,2
7
5
43
20,0
20,0
16,4
%
«5»
%
СТБ
Выше
80
баллов
%
12,5
7,7
12
32
43
7
12
20
29
45
100,0
100,0
100,0
87,5
92,3
100,0
100,0
100,0
37,8
35,6
45,4
32,6
41,2
33,4
48,5
53,2
34
25
259
97,1
100,0
98,9
43,8
49,6
50,3
ИТОГ
Савченко
Екатерина
Александров
а Евгения
Харапаев
Максим
Романова
Алена
98
Математика 2014
№
п/п
МКОУ
1 МКОУ "СОШ № 1"
2 МКОУ «СОШ № 2»
3 МАОУ «СОШ № 3»
4 МКОУ "СОШ № 4"
5 МКОУ "СОШ № 7"
6 МАОУ «СОШ № 10»
7 Гимназия № 25
8 МКОУ «СОШ № 28»
9 МКОУ «СОШ № 29»
10 Еврогимназия
ИТОГ
Предмет
Колво
участ
ников
12
32
43
8
13
20
29
45
«2»
35
25
262
1
2,9
3
1,1
1
1
Алексеева
Алена
79
Русский язык
Математика
Литература
Английский язык
2012-2013 учебный год
Сдают
%
экзамен
в сдавших
форме ЕГЭ
экзамен
Кол- %
во
уч-ся
уч-ся
25
100
100
25
100
100
1
4
100
3
12
100
2013-2014 учебный год
Средний
Сдают
%
балл
по экзамен
в сдавших
предмету
форме ЕГЭ экзамен
Кол- %
во
учуч-ся ся
70,7
29
100
100
46,9
29
100
100
69
1
3
100
69,3
5
17
100
Биология
2
65
16
8
100
2
Наибольшее
количество
баллов
7
100
Средний
балл по
предмету
71,7
48,52
50
55,2
61,5
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
История
Обществознание
Химия
Физика
Информатика и
ИКТ
Общее
кол-во
экзаменов
7
22
1
5
-
28
88
4
20
-
100
100
100
100
-
47,6
60,3
98
54,6
-
92
5
18
2
7
1
17
62
7
24
3
80
94
100
100
100
36,8
53,17
52,5
54
62
99
Таким образом, в период государственной (итоговой) аттестации:

в мае – июне 2014 года учащиеся гимназии сдавали единый
государственный экзамен по десяти общеобразовательным предметам;
 в 2014 году (по сравнению с 2013 годом) увеличился средний балл по
русскому языку, математике;
 имеют результаты выше 70 баллов:
Предмет
Русский язык
Математика
Обществознание
Химия
Английский язык
Биология
Физика
2012-2013 учебный год
Кол-во человек
% (из числа
сдававших)
12
48
1
4
3
54,5
1
100
1
33,4
1
33,4
1
20
2013-2014 учебный год
Кол-во человек
% (из числа
сдававших)
14
48,28
4
13,79
1
3,45
2
6,9
1
3,45
Все выпускники среднего общего образования, допущенные к итоговой
аттестации, получили аттестаты, 4 выпускника (14%) по итогам года успевают
на «4» и «5», 4 выпускника (14 %) – на «5».
Выводы по индикатору 3:
В гимназии сложилась система, обеспечивающая качественную
организацию проведения государственной (итоговой) аттестации на основе
нормативно-правовой базы и информационного обеспечения.
Анализ результатов независимой оценки по русскому языку показывает,
что система работы педагогов гимназии позволила достичь высоких
результатов.
Успешной
сдаче экзаменов учащимися способствовало освоение и
внедрение в педагогическую деятельность педагогов гимназии современных
образовательных технологий; внедрение в образовательный процесс новых
учебных комплексов; разнообразие способов организации учебной
деятельности учащихся, обеспечивающих комфортные условия для обучения и
развития учащихся.
При выборе экзаменов в форме ЕГЭ учащиеся 11-х классов в основном
ориентировались на дальнейшее продолжение образования в ВУЗах.
Результаты
государственных
(итоговых)
экзаменов,
сданных
выпускниками основного общего и среднего общего образования в 2014 году,
подтверждают соответствие уровня подготовки выпускников Государственным
образовательным стандартам.
17
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Неуспешность одного ученика на ЕГЭ по истории и обществознанию
свидетельствует о том, что ученик не рассчитал свои силы, выбрал 5 предметов
и в итоге получил неудовлетворительный результат. Необходимо усилить
работу коллектива по формированию рационального подхода к выбору
количества экзаменов.
Перед педагогическим коллективом на следующий учебный год попрежнему стоит следующая задача: совершенствовать комплекс условий для
удовлетворения потребностей всех субъектов образовательного процесса и
содействия индивидуальному развитию каждого учащегося, что позволит
повысить качество.
Для реализации данной задачи необходимо:
 оптимизировать организационно – методическую работу с
педагогическим коллективом, учащимися, родителями, регулярно
проводить инструктивные совещания по нормативным документам
итоговой аттестации;
 планомерно готовить детей к аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ через
рубежную аттестацию;
 расширять спектр конкурсов и олимпиад различного уровня,
участие в которых будет способствовать подготовке к итоговой
аттестации;
 систематически проводить тренировочные внутригимназические
занятия по материалам ОГЭ в 8 - 9 классах и по материалам ЕГЭ в 10 - 11
классах;
 усилить индивидуальную работу с учащимися в соответствии с их
траекторией развития и выбору экзаменов.
Индикатор 4 Результаты участия МКОУ «Гимназия № 25» в мероприятиях
(регионального, российского, международного уровня)
2013 – 2014 учебный год
Мероприятия
Ломоносовские чтения
Межрегиональный
фестиваль – конкурс
исполнителей произведений
композиторов
Большого Урала
18
Кол - во
человек
Победители
Региональный уровень
1. Ленцевич Роман 6а
класс
2. Шевцов Дмитрий 6а
класс
3. Смогоржевская Елена
9а класс
4. Баран София – Султан
3в класс
5. Федяева
Елена 2а
класс
125
1
Призёры
1. Мезенцева Милана
1 б класс (3 место)
2. Сафин Кирилл 3в
класс (2 место)
3. Федякова
Александра
3в
класс (3 место)
4. Козырина Дарья 2а
класс (3 место)
1.Ширинкина Ева 6а
класс дипломант
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Областной
конкурс
«Познание
и
творчество»
«Интеллектуальный
экспресс»
Областной
конкурс
«Экомарафон»
15
человек
10
Открытое первенство
по рукопашному бою
Викторина «Я живу в
Свердловской области»
5
Региональный конкурс
19
исследовательских
работ «Первые шаги в
науку»
1. Сёмкина Анна 7б класс
2. Балабанова Полина 7б
класс
3. Перегримов Антон 8а
класс
1.Мокрецова Маша 5б
класс (3 место)
2.Валтышева Евгения
11 класс (3 место)
1.Мокрецова Маша 5б
класс (3 место)
2.Гущина Анастасия 11
класс (3 место)
1.Сорокин Артём 9а
класс
(Диплом
II
степени)
1.Куликов Максим 3 в
класс (2 место)
1. Останина Алёна 2а 1.Сафин Кирилл 3в
класс
2. Кабирова Эвелина 2 а класс (2 место)
2.Владыкина Мария 10
класс
класс (3 место)
г. Красноуфимск
Среди ожидаемых результатов Программы развития гимназии: увеличение
доли учащихся, принимающих участие в научно-исследовательской
деятельности до 30 % на региональном уровне. В 2013 – 2014 году в
мероприятиях регионального уровня приняли участие 34% обучающихся
гимназии, что превышает запланированный результат на 4 %. 17% участников
стали победителями и призёрами.
Уникальным явлением в Свердловской области стал
Императорский бал. Попали избранные: к торжеству
допустили только круглых отличников, к тому же активно
участвующих в общественной жизни и не чуждых
имперскому духу. А незадолго до бала всех его
участников учили этикету и наставляли
в духовности, а заодно обучали
простейшим танцевальным движениям:
ребятам предстояло танцевать вальсы,
полонезы
и
польки.
Впрочем,
до
начала
танцев
волнующихся выпускников сопровождали во взрослую жизнь
речами, слово держал губернатор области Евгений Куйвашев.
19
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Подросткам напомнили о том, какую важную роль в российском
образовании сыграл император Николай II, ко дню рождения которого и
приурочено торжество. Особенные медали
с
надписью
"Преуспевающему",
изготовленные по образцу аналогов 1913
года, прилежным юношам и девушкам
вручал митрополит Екатеринбургский и
Верхотурский
Кирилл.
Выбирали 100 лучших работ среди
учащихся Свердловской области. В эту
сотню вошли и наши гимназистки:
Виктория Эбель и Ирина Шмелева.
В последний день репетиций, 5 мая,
для участников бала объявили конкурс эссе «Значение Крыма в истории
России». Одним из трех победителей стала наша Вика Эбель (справа), девушка
получила поездку в Крым от одного из спонсоров Императорского бала.
Всероссийский уровень
Мероприятие
Кол-во
участников
Всероссийский кон- 89
курс по естествознанию «Это знают все»
20
Победители
Призеры
1. Мурзинова
Анна 9а класс
2. Сазиков Артём
2 б класс
3. Гизатулина
Вероника
3в
класс
1. Андрюков Никита (2 место)
1 б класс
2. Мезенцева
Милана
(3
место) 1 б класс
3. Исакова Александра
2б
класс (2 место)
4. Исадикова Софья 2б класс
(2 место)
5. Сенькина Анастасия 2 б
класс (2 место)
6. Овчинникова Виктория (3
место) 1б класс
7. Куликов Максим 3в класс (2
место)
8. Федякова Александра 3в
класс
9. Прохоров Станислав 3в
класс
10. Кулакова Аня 3а класс (3
место)
11. Хакимова Алина 3а класс (3
место)
12. Афанасьев Павел 3а класс
(2 место)
13. Мамонова Айрида 3а класс
(3 место)
14. Жовтюк Антон 3а класс (2
место)
15. Коренькова Полина 3б
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
класс (3 место)
16. Волкова Анастасия 3б класс
(3 место)
17. Барашкин Валерий 3б класс
(2 место)
18. Разумов Роман 3б класс (2
место)
19. Эбель Даниил 3б класс (2
место)
20. Кривовичева Ульяна 3б
класс (2 место)
21. Кускова Кристина 3б класс
(2 место)
22. Замятина Татьяна 9б класс
(2 место)
23. Лебединцев Иван 9б класс
(3 место)
24. Смогоржевская Елена 9а
класс (3 место)
25. Козырина Даша 2а класс (3
место)
Всероссийский дис- 29
танционный конкурс
«Львёнок»
IV
Всероссийский 21
творческий конкурс
«Талантоха».
Номинация
«Рисунок»
Всероссийский
биологический
чемпионат
15
Всероссийский игро- 12
вой конкурс «Пегас»
по литературе
Всероссийская
25
дистанционная
олимпиада
по
математике «Инфоурок»
21
1.Овчинникова
Виктория 1 б класс
1. Барашкина Анастасия 6а
класс (2 место)
2. Барашкин Валерий 3б класс
(3 место)
3. Гвоздева Софья 3в класс (2
место)
4. Сафин Кирилл 3в класс (3
место)
1. Шевцов
1. Якимовская Арина 9а класс
Дмитрий
6а
(2 место)
класс
2. Парфёнова Мария (3-4 ме2. Эбель Виктория
сто)
11 класс
1. Якимовская
1. Зубрицких Вероника 9б
Арина 9а класс
класс (2 место)
2. Пупышева Полина 9а класс
(3 место)
1. Соков Егор
1. Пупышева Полина 9а
1 а класс
класс (3 место)
2. Меншатова
Вероника 1
а класс
3. Большакова
Ярослава 1а
класс
5.
Смогоржевская
Елена
9а
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
класс
5. Базанова Кристина 9а класс
Всероссийская
дистанционная
олимпиада
по
информатике «Инфоурок»
Всероссийская
дистанционная
олимпиада по физике
«Инфоурок»
Всероссийская
дистанционная
олимпиада
по
обществознанию
«Инфоурок»
Всероссийская
дистанционная
олимпиада
по
истории «Инфоурок»
Всероссийская олимпиада
школьников
«Звезда». Талант на
службе обороны и
безопасности.
Русский язык
12
Смогоржевская
Елена 9а класс
Пупышева Полина 9а класс (2
место)
3
Смогоржевская Елена 9а класс
(3 место)
9
1. Смогоржевская Елена 9а
класс (2 место)
3
Смогоржевская
Елена 9а класс
1. Смогоржевская Елена 9а
класс
(диплом
III
степени)
2. Эбель
Виктория
11
класс
(диплом III
степени)
4
Всероссийский кон- 23
курс
«Молодёжное
движение». Английский язык
1.Афанасьев Павел
3а класс
2.Мамонова Айя 3а
класс
3.Жовтюк Антон 3а
класс
Всероссийский дис- 40
танционный конкурс
по проектированию
«Инфоурок»
1.Соков Егор 1 а класс(2 место)
2.Меншатова Вероника 1 а
класс (2 место)
3.Крюкова Елена 1а класс (2
место)
1. Смогоржевская 1. Афанасьев Павел 3а класс
Елена 9а класс
(3 место)
2. Перегримов Ан- 2. Мамонова Айя 3а класс (3
тон 8а класс
место)
3. Сафин Кирилл 3в класс (2
место)
4. Жовтюк Антон 3а класс
(3место)
5. Лутфуллина Алина 3а класс
(3место)
6. Головин Денис 8а класс (3
Всероссийская
23
дистанционная
олимпиада
по
английскому
языку
«Инфоурок»
22
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Всероссийская
12
дистанционная
олимпиада
по
немецкому
языку
«Инфо - урок»
Всероссийский кон- 23
курс «Эму - эрудит»
Всероссийский дис- 20
танционный конкурс
«Лучший
урок
письма»
Всероссийский кон- 20
курс «Родное слово»
место)
1. Салаватова Алина 7б
класс (3 место)
2. Сёмкина Аня 7б класс (3
место)
1.Разумов Роман 3б
класс
2.Кривовичева Ульяна
3Ленцевич
Александра
4Кускова Кристина
1.Смогоржевская
Елена 9а класс
1.Пупышева Полина 9а класс (2
место)
Сорокин Артём 9а класс (2 место)
Всероссийская олим- 12
пиада по немецкому
языку «Видеоурок»
Всероссийская олим- 20
пиада «Я энциклопедия»
Гусева Дарья 7а класс (3 место)
1. Гусева Дарья 7а класс (3 место)
2. Салаватова Алина 7а класс
(2 место)
Среди ожидаемых результатов Программы развития гимназии: увеличение
доли учащихся, принимающих участие в научно-исследовательской
деятельности до 30 % на российском уровне. В 2013 – 2014 году в
мероприятиях российского уровня
приняли участие 78% обучающихся
гимназии, что превышает запланированный результат на 48 %. 19 % участников
стали победителями и призёрами.
Международный уровень
Мероприятие
Кол-во
участников
Командный турнир 17
первенства России
по
ораторскому
мастерству
среди
молодёжных
лидеров ЮНЕСКО.
23
Победители
Призеры
1. Бичукина Валерия
4а класс
2. Лиферова Софья 4 в
класс
3. Шевцов Дмитрий 6а
класс
4. Васенин Артём 6а
класс
5. Смогоржевская
Елена 9а класс
6. Пупышева Полина
9а
класс
7. Ворожбит Данил –
Белоусова Александра 4в класс
(2 место)
1. Голубоярова Диана 4б класс
(2 место)
2. Глушкова
Варвара
4б
класс(2 место)
3. Гусев Евгений 4б класс (2
место)
4. Данилова Виктория 4б
класс (2 место)
5. Зайцев Дмитрий 4б класс (3
место)
6. Калинин Павел 4в класс (2
место)
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
10 класс
Международный
проект videouroki.net
Дистанционная
олимпиада
(немецкий язык)
Международная
олимпиада
по
страноведению «Go
west»
Молодёжный
предметный чемпионат по немецкому
языку
Международный
дистанционный
природоведческий
конкурс «Колосок
осенний»
«Энергия в живой
природе»
24
7. Узких Анастасия 4в класс(2
место)
8. Пятачева Александра 4в
класс (3 место)
9. Шумская Вера 4в класс(3
место)
Шевцов Дмитрий 6а класс (2
место)
15
15
Шевцов
класс
Дмитрий
15
Ширинкина
класс
87
1. Якимовская Арина
9а класс (золотой
колосок)
2. Коршунов
Константин 5 класс
(золотой колосок)
3. Перегримов Антон
8 класс (золотой
колосок)
4. Трапездников
Артём
8
класс
(золотой колосок)
Ева
6а
6а
1. Ширинкина Ева 6а класс
(серебряный колосок)
2. Шмелёва Ирина 11 класс
(серебряный колосок)
3. Белова Анастасия 11 класс
(серебряный колосок)
4. Эбель Виктория 11 класс
(серебряный колосок)
5. Валтышева Евгения 11
класс (серебряный колосок)
6. Валива Айгуль 11 класс
(серебряный колосок)
7. Тюриков Антон 11 класс
(серебряный колосок)
8. Попова Екатерина 11 класс
(серебряный колосок)
9. Александрова Евгения 11
класс (серебряный колосок)
10. Бабинов Семён 9а класс
(серебряный колосок)
11. Мурзинова Анна 9а класс
(серебряный колосок)
12. Базанова Кристина 9а класс
(серебряный колосок)
13. Нечаева Евгения 9а класс
(серебряный колосок)
14. Замятина Татьяна 9б класс
(серебряный колосок)
15. Отраднова Валерия 9а кл
класс (серебряный колосок)
16. Плещева Анна 8б класс
(серебряный колосок)
17. Жукова Екатерина 9б класс
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Международный
87
дистанционный
природоведчесий
конкурс «Колосок
осенный»
«Энергия в неживой
природе»
25
1. Якимовская Арина
9а класс (золотой
колосок)
2. Коршунов
Константин 5 класс
(золотой колосок)
3. Перегримов Антон
8 класс (золотой
колосок)
4. Трапездников
Артём
8
класс
(золотой колосок)
(серебряный колосок)
18. Парфёнова Марина 10 класс
(серебряный колосок)
19. Шаталина Анжелика 10
класс (серебряный колосок)
20. Лебединцев Иван 9б класс
(серебряный колосок) 8б
класс (серебряный колосок)
21. Плещёва Анна 9б класс
(серебряный колосок)
22. Трусова Екатерина 8б класс
(серебряный колосок)
23. Балеевских Александра 8б
класс (серебряный колосок)
24. Бекмансурова Полина 8а
класс (серебряный колосок)
25. Плюха Никита 8б класс
(серебряный колосок)
26. Шакиров Роман 8б класс
(серебряный колосок)
27. Трусова Анастасия 8б класс
(серебряный колосок)
28. Шарипов Кирилл 7а класс
(серебряный колосок)
29. Машарапова Елизавета 5б
класс (серебряный колосок)
30. Кузнецова Яна 6а класс
(серебряный колосок)
1. Шмелёва
Ирина
11
класс(серебряный колосок)
2. Белова
Анастасия
11
класс(серебряный колосок)
3. Эбель
Виктория
11
класс(серебряный колосок)
4. Валтышева Евгения 11
класс (серебряный колосок)
5. Валиева Айгуль 11 класс
(серебряный колосок)
6. Тюриков Антон 11 класс
(серебряный колосок)
7. Бабинов Семён 9а класс
(серебряный колосок)
8. Замятина Татьяна 9б класс
(серебряный колосок)
9. Мурзинова Анна 9а класс
(серебряный колосок)
10. Базанова Кристина 9а класс
(серебряный колосок)
11. Парфёнова Марина 10 класс
( серебряный колосок)
12. Плещёва Анна 9б класс
(серебряный колосок)
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Международный
87
дистанционный
природоведчесий
конкурс «Колосок
осенный»
"Энергия
и
вещества" -
Международная
5
олимпиада
«Интеллект 21»
Международная
15
олимпиада
по
основам
наук
26
1. Якимовская Арина
9а класс золотой
колосок)
2. Коршунов
Константин 5 класс
(золотой колосок)
3. Перегримов Антон
8 класс (золотой
колосок
4. Трапездников
Артём
8
класс
(золотой колосок)
Ширинкина
класс
Ева
6а
13. Плюха Николай 8б класс
(серебряный колосок)
14. Терентьев Семён 8а класс
(серебряный колосок)
15. Колодкин Владислав 7б
класс (серебряный колосок)
16. Замятин Сергей 8б класс
(серебряный колосок)
17. Трусова Екатерина 8б класс
(серебряный колосок)
18. Комиссаров Дмитрий 6б
класс (серебряный колосок)
19. Исадикова Ульяна 5б класс
(серебряный колосок)
1. Смогоржевская Елена 9а
(себряный
колосок)
Мурзинова Анна 9а класс
(серебряный колосок)
2. Шмелёва Ирина 11 класс
(серебряный колосок)
3. Белова Анастасия 11 класс
(серебряный колосок)
4. Эбель
Виктория
11
класс(серебряный колосок)
5. Валтышева Евгения 11
класс (серебряный колосок)
6. Валиева Айгуль 11 класс
(серебряный колосок)
7. Попова Екатерина 11 класс
(серебряный колосок)
8. Парфёнова Марина 10 класс
( серебряный колосок)
9. Шаталина Анжелика 10
класс (серебряный колосок)
10. Волкова Маргарита 9а класс
(серебряный колосок)
11. Трусова Екатерина 8б класс
(серебряный колосок)
12. Балеевских Александра 8б
класс (серебряный колосок)
13. Колодкин Владислав 7б
класс (серебряный колосок)
14. Машарапова Елизавета 5б
класс (серебряный колосок)
15. Кистаева Диана 6б класс
(серебряный колосок)
Ширинкина Ева 6а класс (2
место)
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
финальный этап
Международный
481
игровой
конкурс
«Русский
медвежонок. Языкознание для всех »
Международный
игровой
конкурс
«Золотое
Руно.
Мировая
художественная
культура »
Международный
игровой
конкурс
«Кенгуру для всех.
Математика »
Международный
игровой
конкурс
«Британский
бульдог.
Английский язык»
Международный интеллектуальный
интернет – марафон
«ЭДУКОНец»
113
3. Валиева Айгуль 11 класс
4. Эбель Виктория 11 класс
5. Харапаев Максим 11 класс
6. Харизова Юлия 10 класс
7. Юдин Илья 10 класс
8. Владыкина Мария 10 класс
9. Мотоусов Иван 10 класс
10. Замятина Татьяна 9б класс
11. Жукова Екатерина 9б класс
12. Сладкова Екатерина 5 класс
13. Мокрецова Мария 5 класс
14. Евтишенков Владислав 4б
класс
15. Силенских Алёна 3б класс
16. Эбель Данил 3б класс
17. Останина Алёна 2а класс
18. Рзянин Степан 2класс
1. Уткина Алёна 3 класс
2. Кузнецова Арина 5б класс
481
64
-
23
1.Соков Егор 1а класс (2 место)
2.Меншатова Вероника 1а
класс (2 место)
3.Большакова Ярослава 1а
класс (2 место)
4.Крюкова Елена 1а класс (2
место)
5.Макушева Яна 1а касс (2
место)
Международная
23
олимпиада
по
предметам
гуманитарного
и
естественно
научного цикла
Международная
15
Олимпиада
по
основам наук по
предмету
русский
1.Мамонова Айрида 3а класс (3
27
место)
1.Смогоржевская Елена
класс Диплом 2 степени
9а
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
язык (высшая лига)
II этап.
Международная
5
интеллектуальная
Интернет-игра
«БИТВА ГОРОДОВ
– 2013»
Молодежный
экономический
чемпионат,
организованный
«Центром Развития
одарённости»
Молодежный
чемпионат
по
английскому языку,
организованный
«Центром Развития
одарённости»
Международный
конкурс «Эму –
эрудит 2013»
Международный
проект
«Дистанционная
олимпиада
по
немецкому языку»
10
Смогоржевская Елена 9а класс
(2 место)
10
Смогоржевская Елена 9а класс
(3 место)
20
Куликов Максим 3в класс (2
место)
10
1. Шевцов Дмитрий 6а класс
(2 место)
2. Шарипов Кирилл 7а класс
(2 место)
3. Лебединцев Влад 7а класс
(2 место)
1. Трусова Екатерина 8б класс
(2 место)
2. Круглова Елена 9б класс (2
место)
3. Плещева Анна 9бкласс 9б(2
место)
4. Суркова Марина 10 класс (2
место)
5. Луконин Денис 7а класс (2
место) Мокрецова Полина
8б класс (3 место)
1. Плещева Анна
2. Луконин Денис
2 этап.
75
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. Английский
язык
3 этап.
X Международная
олимпиада по основам наук в УрФО.
Английский
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. История
2 этап.
X Международная
олимпиада
по
28
Смогоржевская Елена
«Орден
Совершенства», звание «Магистр
Почетного легиона»;
1.Смогоржевская Елена 1. Бабушкин Григорий 9б
9а класс
класс (2 место)
2. Трусова Екатерина 8б класс
(2 место)
1. Машарапова Вероника 8а
класс (2 место)
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
основам
наук
в
УрФО. Биология
3 этап.
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. Биология
1.
Машарапова Вероника 8а
класс (3 место)
2 этап.
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. Литература
Замятина Татьяна 9б Серебренникова Полина 6а
класс
класс (2 место)
Ширинкина Ева 6а класс (2
место)
3 этап.
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. Литература
Замятина Татьяна 9а класс (3
место)
Ширинкина Ева 9а класс (3
место)
2 этап.
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. Математика
Головин Денис8а класс (3
место)
Ястребков Владислав7а класс
(3 место)
Трусова Анастасия 8б класс (3
место)
3 этап.
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. Математика
Головин Денис9а класс (2
место)
Трусова Анастасия 8б класс (2
место)
2 этап.
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. ОБЖ
Валдас Валерий 10 класс
2 этап.
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО.
Обществознание
1. Шаталина Анжелика
класс (3 место)
2. Третьякова Валерия
класс (3 место)
3 этап.
X Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО.
Обществознание
29
10
11
1. Шаталина Анжелика 10
класс (3 место)
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
2 этап.
X Международная
олимпиада по
основам наук в
УрФО. Русский язык
3
этап
X
Международная
олимпиада
по
основам
наук
в
УрФО. Русский язык
Молодёжный
географический
30
12
Жукова
Екатерина 1. Утюмова Алена 8б класс (2
класс 9б
место)
Замятина Татьяна 9б 2. Евдокимов Михаил 8а класс
класс
(2 место)
3. Перегримов Антон 8а класс
(2 место)
4. Смогоржевская Елена 9а
класс (2 место)
5. Некрасова Мария 9а класс
(2 место)
6. Харизова Юлия 10 класс (2
место)
7. Парфенова Мария 10 класс
(3 место)
8. Разумова Олеся 10 класс (3
место)
9. Базанова Кристина 9а класс
(3 место)
10. Круглова Елена класс 9б (3
место)
11. Якимовская Арина класс9а
(3место)
12. Бочкарева Яна класс 8а
(3место)
13. Нечаева Евгения класс 9а (2
место)
14. Булаева Анастасия класс 9а
(3 место)
15. Колеватов Евгений класс 9б
(3 место)
1. Евдокимов Михаил 8а класс
(2 место)
2. Перегримов Антон8а класс
(2 место)
3. Жукова Екатерина 9б класс
(2 место)
4. Замятина Татьяна 9б класс
(2 место)
5. Смогоржевская Елена 9а
класс (2 место)
6. Харизова Юлия 10 класс (2
место)
7. Нечаева Евгения 9а класс (2
место)
8. Балеевских Александра 8б
класс (2 место)
9. Исакова Дарья 8б класс (2
место)
1. Шевцов Дмитрий 6а
класс (2 место)
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
чемпионат
Молодёжный
чемпионат
по
информатике
Молодёжный
чемпионат
по
математике
Молодёжный
чемпионат
по
обществознанию
Молодёжный
чемпионат
по
биологии
Молодёжный
чемпионат по химии
Молодёжный
исторический
чемпионат
Молодёжный
чемпионат
по
английскому языку
Молодёжный
чемпионат
по
русскому языку
Молодёжный
чемпионат Старт
Молодёжный
чемпионат
по
немецкому языку
Молодёжный
чемпионат
по
литературе
2
Смогоржевская
9а класс
Елена Замятина Татьяна 9б класс (2
место)
35
Смогоржевская
9а класс
Елена
20
25
3
7
11
Санников Александр 11 класс
(3 место)
21
Жукова Екатерина 9б класс (3
место)
12
Старцев Иван 4б класс (2
место)
6
24
В конкурсах международного уровня приняло участие 1869
обучающихся гимназии. Каждый гимназист принял участие в двух
конкурсах: международных олимпиадах «Русский медвежонок» и
«Кенгуру для всех». 1,5% участников конкурсов – победители,
8,4% - призёры. Самое большое количество побед и призовых
мест у Смогоржевской Елены, ученицы 9а класса, лауреата
премии Управляющего Совета гимназии и Управления
образования городского округа Ревда.
Сводная таблица победителей и призёров муниципального этапа ВОШ
МКОУ «Гимназия №25»
№
1
2
3
4
5
31
Предмет
право
история
литература
литература
литература
Ф.И. участника
Шайхутдинова Дарья
Смогоржевская Елена
Замятина Татьяна
Владыкина Мария
Гущина Анастасия
Результат
призёр
призёр
призёр
призёр
победитель
Класс
9
9
9
10
11
Педагог
Казакова Т.А.
Кирдина М.М.
Искорцева А.В.
Искорцева А.В
Искорцева А.В
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
литература
физическая
культура
физическая
культура
экономика
экономика
экономика
экономика
экономика
Русский язык
обществознание
биология
Английский
язык
МХК
физическая
культура
физическая
культура
география
Александрова Евгения
Жукова Екатерина
призёр
победитель
11
9
Искорцева А.В
Кабанова Т.Г.
Уфимцева Дарья
призер
8
Кабанова Т.Г.
Харизова Юлия
Суркова Марина
Балеевских Александра
Уфимцева Дарья
Владыкина Мария
Владыкина Мария
Владыкина Мария
Владыкина Мария
Санников Александр
призёр
призёр
призёр
призёр
победитель
призёр
победитель
победитель
победитель
10
10
8
8
10
10
10
10
11
Гущина Анастасия
Котовщиков Андрей
призёр
призёр
11
8
Макушева С.Л.
Макушева С.Л.
Макушева С.Л.
Макушева С.Л.
Макушева С.Л.
Сладкова Е. М.
Пятачева Л.Б.
Щукина И.И.
Огородникова
Л.М.
Пятачева Л.Б.
Силенских В.Н.
Шарипов Кирилл
победитель
7
Малышев С.А.
Шмелёва Ирина
победитель
11
Зуева Н.В.
Всего в муниципальном этапе ВОШ приняло участие 145 обучаюшихся
гимназии. Результативность участия – 21 призёр и победитель, что составляет
14,5% участников.
Задача №2. «Формирование интеллектуальной, нравственной, эстетической
готовности к эффективному обучению; формирование психологической и волевой готовности к патриотическому и гражданскому поведению; формирование
навыков культуры общения, коллективизма; формирование понимания необходимости вести здоровый образ жизни, развитие духовности гимназистов.
Индикаторы, отражающие насколько созданы условия воспитания духовно
– нравственной личности, позволяют определить и степень сформированности
личностных УУД.
Индикатор 1 воспитание волевой личности, готовой к патриотическому и
гражданскому поведению.
В Программе перспективного развития МКОУ «Гимназия № 25»
определена цель деятельности гимназии: ориентирование и развитие
образовательного пространства гимназии как системы условий становления и
развития личности обучающегося, формирование гражданской позиции
гимназиста как субъекта собственной активной творческой деятельности на
основе нового качества образования.
Гражданская позиция гимназиста формируется в соответствии с
концепцией патриотического воспитания. Президент России Владимир
Владимирович Путин в ходе "Прямой линии" заявил, что патриотизм неотъемлемая суть российского народа.
«Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой
32
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей истории и традициям,
духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории
России. Это ответственность за свою страну и её будущее» (из заявления В.В.
Путина на встрече с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодёжи в сентябре 2012 года в Краснодаре).
Чрезвычайно важная вещь - создать условия для воспитания ребенка, поставить его на ноги. Одним из условий является реализация в МКОУ «Гимназия №25» программы по патриотическому воспитанию учащихся «Мы будущее России».
Программа определяет цели, задачи, основные направления патриотического воспитания учащихся, представляет собой объединенный замыслом и
целью комплекс нормативно-правовых, организационных, методических мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области патриотического воспитания.
Целью данного направления воспитательной работы является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности
к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
1.Формировать в МКОУ «Гимназия № 25» такую культурную среду, такие
ценности, которые бы опирались на нашу историю, традиции, объединяли бы
время и поколения, способствовали консолидации нации и, конечно же,
открывали возможности для создания нового, современного пространства
культуры, в котором живёт и развивается человек, реализует свой потенциал.
2. Воспитание уважения к своей истории и традициям, духовным
ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту
сосуществования сотен народов и языков на территории России
Указанные выше цели и задачи конкретизировались в целевых ориентирах
каждого раздела программы
Цели и задачи разделов представлены в таблице:
Цель
Задачи
Раздел «Я и моё Отечество»
Осознание
Воспитывать: интерес к отечественной
гимназистами
со- истории; гордость за свою Родину, её героев,
причастности к судьбе уважение к защитникам Отечества,
Отечества,
к
его
интерес к государственным праздникам и
прошлому, настоящему, важнейшим событиям в России.
будущему
Формировать: представление о России как о
многонациональном Отечестве, общем доме;
представления о политическом устройстве
России, о важнейших законах страны, о
государственной символике.
Раздел «Я и мой край»
Воспитание
у
Формировать представления об истории
гимназистов любви к род- родного
края,
исторических
памятниках,
33
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
ному краю как к своей достопримечательностях
родного
города,
малой Родине
области.
Развивать чувство ответственного отношения
к окружающей среде родного края.
Прививать чувство гордости и любви к
родной земле.
Раздел «Я и моя семья»
Осознание
Воспитывать культуру семейных отношений,
учащимися своей семьи позитивных семейных ценностей.
как
важнейшей жизРазвивать интерес к истории своей семьи, её
ненной ценности
традициям.
Повышать педагогическую культуру родителей.
Создавать условия для участия родителей в
воспитательном процессе гимназии
Раздел «Я - Гражданин»
Формирование
у
Воспитывать у гимназистов правосознание и
гимназистов гражданской гражданскую ответственность.
и правовой культуры
Способствовать усвоению и реализации
личности,
активной гимназистами своих прав и обязанностей, учить
жизненной позиции
защищать своё человеческое право.
Познакомить гимназистов с основными
документами, регламентирующими права и
обязанности граждан РФ.
Формировать в гимназистах стремление
активно участвовать в делах класса, гимназии,
семьи, родного края.
Раздел «Я и моё «я»
Формирование
у
Формировать у гимназистов способность к
гимназистов самооценки, сопереживанию,
милосердию,
уважению
самодисциплины,
человеческого достоинства.
стремления к самосоверУчить гимназистов отвечать за свои пошенствованию
через ступки.
понимание ценности чеЗнакомить с правилами поведения в гимловеческой жизни
назии, дома, общественных местах.
Развивать чувство товарищества, стремления
к сочетанию личных и общественных интересов.
Формирование стремления к здоровому
образу жизни и улучшению собственного
здоровья.
Поддерживать интерес к общественным
явлениям, прививать понимание активной роли
человека в обществе.
34
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Таким образом, реализация системы патриотического воспитания,
сложившаяся в гимназии, позволила достичь следующих результатов:
формирование комплекса нормативного, правового и
организационно-методического обеспечения функционирования системы
патриотического воспитания (разработаны Программа патриотического
воспитания, Положения о проведении традиционных мероприятий);
воспитание патриотических чувств и сознания гимназистов на
основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира,
сохранения и развития чувства гордости за свою страну, что проявилось в
социальной деятельности (волонтёрство, пропаганда ценностей и
традиций народа, участие в конкурсах, создание экскурсий для
гимназического музея, экспертная деятельность в рамках музейной
педагогики);
реальная патриотическая деятельность гимназистов, как
индивидуальная, так и совместная (участие в конкурсах и фестивалях).
Патриотическое воспитание в гимназии основано на повседневной
патриотической деятельности, которая согласно программе «Патриотическое
воспитание
граждан
Российской
Федерации»,
выражается
в
совершенствовании:
своего здоровья (не иметь вредных привычек, заниматься
физкультурой и спортом);
своего образования (стремиться иметь максимально высокий
уровень образования, совершенствовать и постоянно обновлять свои
знания, расширять кругозор, глубоко знать историю своей Родины);
своей культуры и образа жизни, чтобы быть воспитанным,
сдержанным, обладать доброжелательностью к своим соотечественникам,
готовностью прийти на помощь, высокой нравственностью и
духовностью.
В гимназии созданы условия
для формирования и развития
патриотических качеств личности обучающихся:

воспитание доброжелательности к своим соотечественникам вне
зависимости от вероисповедания, национальности, культурных традиций –
обобщение опыта работы на серии областных семинаров по воспитанию
культуры толерантности;

усиление практической направленности изучения истории с целью
понять, как жили люди совсем в другое время и совсем в других жизненных
обстоятельствах;

решение проблем социализации через организацию системы
стажировок в ЮНЕСКО.
Главное условие – профессиональная компетентность педагогов гимназии.
В МКОУ «Гимназия № 25 » работают преподаватели с высоким
профессиональным потенциалом, что подтверждается следующими фактами:
 достижения педагогов отмечены наградами разных уровней: 4
«Отличника народного просвещения»; 4 - «Почетных работника общего
35
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
образования РФ»; 3-ое награждены медалью «За вклад в развитие
образования»; 9 человек – медалью «За службу образованию»; все
педагоги награждены почётными грамотами разного уровня.
 в гимназии 41 педагог, из них 25 педагогов имеют высшую
квалификационную категорию, 15 - первую и один педагог
дополнительного образования соответствует занимаемой должности.
Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, в том
числе и по вопросам патриотического воспитания. Значителен вклад педагогов
гимназии в развитие муниципального и областного образования. Тематика
выступлений педагогов – отражение проблем, над которыми работает
педагогический коллектив гимназии.
Первый закон педагогики гласит «Воспитание собой». Поэтому особое
внимание уделяется повышению профессионализма педагогов через обобщение
и предъявление своего опыта педагогической общественности. В прошедшем
учебном году проведено 2 семинара для педагогов Западного управленческого
округа Свердловской области.
В марте 2013 года 6 педагогов гимназии приняли участие в «Спартакиаде
учителей – 2013» в г. Москва, где стали лауреатами. В июне 2014 года педагоги
гимназии стали лауреатами первого Всероссийского смотра – конкурса
образовательных учреждений в городе Сочи.
Президент В.В. Путин в одном из выступлений отметил, что нужны живые
формы работы по воспитанию патриотизма и гражданственности, опирающиеся
на общественную инициативу, на деятельность молодёжных и военнопатриотических организаций, исторических и краеведческих клубов. Педагоги
гимназии ищут эти новые формы.
Индикатор 2 - поиск нового типа взаимоотношений между людьми,
нового статуса человека в окружающем его мире
В 2013 – 2014 году существенно изменилось отношение к такой форме
патриотической работы как экскурсия
В практической деятельности экскурсия выступает в нескольких аспектах:
 как самостоятельная форма воспитания и обучения,
 как составная часть других форм обучения и воспитания;
 как форма организации культурного досуга;
 как часть тематического цикла, одна из ступеней познания;
 как форма распространения научных знаний;
 как мероприятие по одному из направлений воспитания – патриотического,
трудового, эстетического, экологического;
 как форма работы с массовой аудиторией;
 как форма межличностного общения экскурсовода и экскурсанта,
экскурсантов друг с другом, экскурсантов с объектами показа.
Основой реализации экскурсионного метода в гимназии является
системная организация экскурсий, которая реализуется через разработку
перспективного планирования. Важнейший принцип, который учитывают
педагоги - предметники и классные руководители, это принцип осуществления
36
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
обратной связи, позволяющий отслеживать уровень внимания, качество
восприятия и другие достижения учащегося как субъекта образования.
Значительно увеличилось по сравнению с прошлым годом применение
экскурсионного метода, что позволило органически сочетать обучение и воспитание. Содержание сообщаемых экскурсоводом знаний выработало у гимназистов определенный подход к объяснению явлений природы, понимание хода
и логики развития общества, подвело к оценке социальных событий. Неслучайно, посещение выставки «Иннопром - 2013» привело к представлению на
уровне города и региона рефератов, анализирующих значение выставки для
развития региона, предпринимательскую деятельность.
Таблица «Экскурсионная деятельность в МКОУ «Гимназия № 25»
Класс
Объект экскурсии
Количество
участников
1а
Пожарно - спасательное подразделение
ТЮЗ (Киностудия)
Цирк
Краеведческий
музей
«Уральская
старина»
Крокодилова ферма
Вневедомственная охрана
Пожарно спасательное подразделение
Г. Сысерть. Усадьба П.П. Бажова
Фарфоровый завод г. Сысерть
Пожарная часть
Пожарно - спасательное подразделение
Г. Сысерть. Усадьба П.П. Бажова
Фарфоровый завод г. Сысерть
Пожарно - спасательное подразделение
Памятники Ревды
Д. Коптелово
Пожарно спасательное подразделение
Краеведческий
музей
«Уральская
старина»
Демидов - центр
Кабалинские
родники
–
памятник
природы
Демидов - центр
Выставка
работ
учащихся
художественной школы
Демидов - центр
Г. Сысерть. Усадьба П.П. Бажова
Фарфоровый завод г. Сысерть
Вневедомственная охрана
Г. Сысерть. Усадьба П.П. Бажова
Фарфоровый завод г. Сысерть
Д. Коптелово
Оленьи ручьи
База отдыха Романтика
26
26
26
29
Дата
проведения
экскурсии
24.02.2014
25.03.2014
27.10.2013
26.09.2013
29
29
29
18
18
25
25
13
13
25
23
11
23
15
7.02.2014
10.02.2014
24.02.2014
08.10.2013
08.10.2013
10.09.2013
24.02.2014
08.10.2013
08.10.2013
24.02.2014
08.11.2013
26.09.2013
24.02.2014
01.10.2013
15
23
24.04.2014
10.01.2014
15
15
20.01.2014
14.11.2013
15
2
2
24
2
2
17
18
17
20.01.2014
08.10.2013
08.10.2013
10.02.2014
08.10.2013
08.10.2013
26.09.2013
06.10.2013
11.02. 2014
1б
2а
2б
3а
3б
3в
4а
4б
4в
37
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
10
11
Пожарно - спасательное подразделение
Шоколадная фабрика
Центр «Подросток»
ПАТО
Поездка в Верхотурье
ПАТО
Центр «Подросток»
Шоколадная фабрика
Поездка в Верхотурье
Центр «Подросток»
Ревдинский
завод
светотехнических
изделий
Центр «Подросток»
Ревдинский
завод
светотехнических
изделий
Поездка в Верхотурье
Ревдинский Кирпичный завод
ТСК
Пожарная часть
Ревдинский Кирпичный завод
Поездка в Верхотурье
НЦМЗ
ОВД
Театр эстрады
РЗ ОЦМ
Выставка «История царской семьи»
«Инструмент. Техобслуживание. Ремонт»
УрФУ
УрФУ
Театр эстрады
Выставка «История царской семьи»
28
8
27
227
14
24
24
22
17
24
24
24.02.2014
15.10.2013
16.01.2014
20.04.2014
27 – 29. 2013
20.04.2014
16.01.2014
07.11.2013
27 – 29. 2013
23.01.2014
03.02.2014
19
19
23.01.2014
12.02.2014
5
23
24
15
19
9
15
14
4
25
25
12
11
9
12
28
27 – 29. 2013
26.09.2013
11.03.2014
15.11.2013
30.09.2013
27 – 29. 2013
29.12.2013
18.09.2013
7.11.2013
26.02.2014
21.03.2014
02.04.2014
13.11.2013
25.03.2014
07.11.2013
21.03.2014
Выводы:
Таким образом, экскурсионная деятельность в единстве и взаимосвязи
позволяет осуществить образовательную, воспитательную и развивающую
функции обучения.
Совершенствование системы экскурсий в 2013 -2014 учебном году было
направлено на интеграцию основного и дополнительного образования. Практика показывает, что экскурсионные программы помогают школьникам охватить содержание обучения широко, всесторонне, увидеть взаимосвязь изучаемых на уроках законов физики и химии, физики и биологии, истории и литературы, географии и экологии, то есть способствуют реализации межпредметных
связей. Во время экскурсии учащиеся не только усваивают новые знания или
углубляют и расширяют имеющиеся, но и приобретают умения и навыки их
применения.
Особо следует подчеркнуть значение экскурсионных программ в формировании эмоциональной сферы учащихся; чувства прекрасного, ощущения радости познания, желания быть полезным обществу. Экскурсии на природу, в музеи, выставочные залы, на производство учат понимать произведения искус38
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
ства, находить красоту в обыденных вещах и явлениях, чувствовать красоту
человеческого труда.
Включение в образовательный процесс большого блока практических занятий (экскурсий – парковых наблюдений за жизнью растений в разные времена года, наблюдения за поведением птиц, прилетающих к кормушкам, которые сами сделали и установили, исследование растений уральского леса) позволяет мотивировать учеников к осознанию ценности родной природы как
личной ценности.
Условием воспитания выпускников людьми «ресурсосберегающими» считаем уроки – экскурсии в пункт переливания крови, на предприятие по очистке
воды, к лесным родникам.
Каждый ученик 1х-11х класса побывал не менее чем на 2 экскурсиях за
учебный год.
Мало увидеть, необходимо осознать и присвоить ценности. Эту задачу
решал «Фестиваль экскурсионных маршрутов», на котором каждый классный
коллектив провёл устную защиту наиболее понравившегося маршрута.
Проведена презентация буклетов на тему «Ценности Урала»
Индикатор 3 - развитие духовности гимназистов.
Характер современного общественного развития придает особую остроту
проблеме самоопределения субъекта деятельности, изменяющего мир и свое
«я» в мире, в котором многогранно раскрывается его человеческое содержание.
С учетом именно таких тенденций строится современная образовательная
система. В связи с этим в методической практике как никогда становятся
39
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
востребованными подходы, формирующие комплекс умений учащихся,
направленных на определение, познание своего «я», своего личностного
творческого потенциала.
В МКОУ «Гимназия № 25» создана творческая среда для формирования
креативной личности:

актуализация ее внутреннего потенциала,

создание ситуации переживания, которая способствует воспитанию
«талантливого» читателя, способного к интерпретации авторского замысла в
рамках собственного читательского и жизненного опыта, готового к
созданию устных и письменных высказываний на основе прочитанного;

участие в реализации областного культурного проекта «Открытая
книга»;

социальное партнерство с библиотечной сетью;

организация общения с артистами Свердловской Государственной
Академической Филармонии в рамках «Литературных встреч»;

посещение лектория «Новеллы о музыке», организованного для
учащихся начальных классов гимназии артистами Свердловской
Государственной Филармонии – все это способствует созданию творческой
среды.
В 2013 – 2014 учебном году педагоги использовали еще одну очень
интересную форму – «Литературное кафе». Трудоемкий подготовительный
этап был забыт, так как эмоциональный заряд от встречи с современным
российским поэтом, писателем Александром Керданом был колоссален. Эта
встреча была освещена нашим городским телевидением «Единство».
Современные методики формирования навыков полноценного читателя,
способного проникать в замысел автора, понимать заложенные в произведении
глубинные смыслы, наслаждаться эстетическими качествами литературы,
опираются на положения М.М. Бахтина о диалогичности текста и о
читательской деятельности как диалоге понимания. Перед эстетически
развитым читателем стоят задачи: увидеть внутренний мир героев «глазами
автора» и выработать свою точку зрения на то, что изображает и выражает
автор, согласиться с ним или вступить в спор и увидеть условный мир
произведения своими глазами - «глазами читателя». Обе эти задачи разрешимы
только через специфический «заочный» диалог автора с читателем,
опосредованный художественным текстом.
Диалог с текстом происходит в результате активного вычитывания
текстовой информации. Этот метод известен в герменевтике – науке о
толковании текстов. Психологами, использовавшими методику «замедленного
чтения», описано, что опытный читатель при работе с книгой «беседует» с ней:
у него возникают вопросы, различные предположения, правильность которых
он сверяет с текстом. Этот диалог часто начинается уже при знакомстве с
40
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
названием произведения, а заканчивается самостоятельным поиском ответов на
вопросы, которые остались нераскрытыми в тексте. Диалог с текстом протекает
настолько быстро, что не осознается опытным читателем.
Применительно к формированию качеств духовно развитой личности
можно отметить, что метод диалога с текстом является ведущим при
реализации российских авторских программ по литературе. В программах А.Г.
Кутузова, Б.Г. Меркина, В.И. Сахарова, по которым обучаются гимназисты,
предлагаются пути освоения отношений «автор – художественный текст –
читатель».
Чтобы диалог был содержательным и полноценным, читателю необходимо
по ходу чтения совершать разнообразную работу: находить в тексте прямые и
скрытые авторские вопросы, задавать свои вопросы, обдумывать
предположения о дальнейшем содержании текста, проверять, совпадают ли они
с замыслом автора, включать воображение. Мастерство диалога – не в умении
отвечать на вопросы по тексту, а в умении задавать их автору.
Возможность художественного текста исключительна: текст сам по себе
стимулирует мысль, рождает чувства, будит фантазию. Но ведь в работе с
любым материалом необходим инструмент, чтобы мысль была верной,
суждения обоснованными, чувства адекватными. Таким инструментом стало
использование на уроках приемов технологии критического мышления.
Важное в этой технологии: идет процесс развития навыков, а не дается
информация, создается обучающая среда – атмосфера доверия, право иметь и
высказывать свою точку зрения, ученики высказывают свое мнение и
выслушивают мнения других.
Педагогам удаётся создавать ситуации, когда учащиеся на уроке не только
зрители и слушатели, а исследователями, добывающие знания самостоятельно.
Такая позиция стимулирует процесс познания и интерес детей. Путь к
познанию лежит через слово. Задача учителя при разборе произведения –
помочь ученику понять мысль автора, почувствовать глубину текста,
осмыслить и ощутить «вкус» каждого предложения.
Технология развития критического мышления – серьезная помощница в
достижении этих задач.
В 2013 - 2014 учебном году педагоги кафедры филологического
образования
разработали
систему проблемных
вопросов,
заданий
интерпретационного характера, алгоритмы создания вторичных текстов. Это
позволило ученикам понимать мысль автора, чувствовать глубину текста,
осмысливать и ощущать «вкус» каждого слова, каждого знака препинания. 40
минут урока ученики и педагоги проживают вместе с Паустовским и Толстым,
Булгаковым и Распутиным: В этом особенность предмета литературы.
Результативность работы кафедры: участие и победы в литературных
конкурсах, создание поэтических альманахов, участие и победы в конкурсах
чтецов. Ежегодно выходит поэтический альманах. В 2012 году он был в жанре
хокку, в 2013 мы сочиняли лимерики. В 2014году он посвящен Уралу
фольклорному.
41
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
В последнее время возросла значимость конкурсов чтецов. В 2012 – 2013
учебном году гимназисты были призёрами в 2 из 5. В 2013 – 2014 учебном году
чтецы из гимназии - призёры всех прошедших конкурсов.
Умение интерпретировать, донести свою позицию, эмоционально
раскрыться очень актуально в современном обществе. А если это востребовано,
интересно и модно! Ребята – старшеклассники с воодушевлением взялись за
идею организовать и провести Арт-моб. К арт-мобам относят акции, имеющие
некую художественную ценность и, как следствие, сложность реализации. Они
нацелены на зрелищность, эстетику. Но при этом действие должно казаться
спонтанным, должно сложиться впечатление, что мобберы случайные
прохожие, как и все.
Традиционно ученики 10 - 11 классов встречают всемирный День поэзии
именно в такой форме. Этот День, считает ЮНЕСКО, призван послужить
созданию позитивного образа поэзии как подлинно современного искусства,
открытого людям.
Поэзия может стать ответом
на самые острые и глубокие духовные вопросы современного
человека, воспитать уважение к
традициям, духовным ценностям
народов России - но для этого
необходимо привлечь к ней широкое общественное внимание.
21 марта 2014 года. Вдруг
раздался голос. Так неожиданно
было услышать звонкий голос в
Весна пришла…, ведь появились бабочки
морозном воздухе. Он не был
знаком, но почему-то его хоте-
Поэзия
бесконечна
…каждому
и
доступна
Участники арт – моба «Бабочка поэтиного сердца»
лось слушать. Это стихи, определенно.
В МКОУ «Гимназия № 25» эффективно используется и такая форма (в том
42
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
числе и патриотического воспитания) как факультатив. Не первый год
обучающиеся овладевают приемами литературного «ремесла» «В поэтической
мастерской». «Пробы пера» юных поэтов опубликованы в двух гимназических
альманахах, тепло встречены воинами – интернационалистами на
гимназическом празднике, озвучены на встрече с уральским поэтом А.
Керданом. Такое общественное признание воспитывает у гимназистов чувство
и гордости, и ответственности за свои поступки.
Высокую эмоциональную роль играло творческое объединение «Свеча»,
под руководством Искорцевой А.В. Участники творческого объединения
успешно представляет свои работы на городских («А город в сердце бережёт» 1 место, 2014г.), областных («Мой кумир» - 3 место, 2014 г.), Всероссийских
(«Алмазные грани», 2013г.) конкурсах, что является реальным патриотическим
воспитанием молодых людей.
Имея активную социальную направленность личности, обучающиеся
гимназии включились в организацию участия в мероприятиях, посвящённых 80
– летию Свердловской области. Совместно учителями и старшеклассниками
был разработан планшет, посвященный юбилею Свердловской области.
Пропаганде творчества уральских писателей способствовали встречи с
авторами, выпуск гимназических альманахов, литературные встречи силами
работников городской библиотеки и артистами Свердловской государственной
филармонии.
Обучающиеся
гимназии
традиционно
участвует
в
социокультурных проектах: «Открытая книга», «Всероссийский День чтения».
Всё это воспитывает чувство гордости за культурное достояние граждан
России.
Индикатор 4 - реализация социально – значимой практической
деятельности обучающихся.
Для решения задачи развития и реализации социально - значимой
практической деятельности обучающихся используются элементы проектной,
исследовательской, тестовой, личностно - ориентированной, объяснительно иллюстративной, программированной, модельной, игровой технологий.
Новинкой сезона 2013 2014 учебного года признана технология «креатив бой», как способ реализации задачи формирования эколого – краеведческих
знаний и умений, чувства сопричастности к истории и современности малой
Родины.
Проблема формирования социально-активной личности, владеющей
целостной естественнонаучной картиной мира, решается участием
обучающихся в интегрированных уроках по темам, «Иннопром - 2013», «Крым
– историческая часть России».
Особое внимание ученикам выпускного класса и уже гражданам России –
твое время на часах истории, вперед к новым технологиям, новому уровню
жизни на основе сохранения исторической памяти и развития интеллекта.
Значимы их победы в региональном фестивале – конкурсе «Золотые самородки
Урала».
Благотворительность и волонтёрство в традициях дома Романовых.
Гражданская ответственность, социальное неравнодушие позволили Виктории
43
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Эбель стать участницей всех благотворительных концертов, проведённых в
гимназии за последние три года. Её благотворительная деятельность отмечена
городскими грамотами. Как волонтёр Вика была одним из организаторов
проведения окружной научно - практической конференции «Ломоносовские
чтения». Она бессменный участник благотворительных огоньков для ветеранов
города, активный организатор акции «Весенняя неделя добра». Виктория не
только стала
участницей Императорского бала, но и была среди 30
награжденных Золотой медалью «Преуспевающему» от Екатеринбургской
Метрополии Русской Православной Церкви. Она победитель конкурса эссе на
тему «Значение Крыма в истории России: святость и власть, православное
христианство и политика», за что награждена поездкой в Крым.
Эбель Виктория награждена Премией Управления образования городского
округа Ревда в номинации «За достижения в социально значимой
и
общественной деятельности».
Массу усилий прикладывают педагоги гимназии для сохранения русского
языка: от участия в международных олимпиадах «Русский медвежонок»,
«Грамотей», до традиционных ежегодных экзаменов по русскому языку в
рамках рубежной аттестации. В результате на ОГЭ по русскому языку средняя
оценка больше «4», а на ЕГЭ средний балл составил 71,7. И это тоже
патриотическое воспитание – сохранение культурных ценностей России.
Усиление практической направленности изучения истории - условие
формирования патриотических чувств и сознания граждан на основе
исторических ценностей и роли России в судьбах мира.
Интеграция общего и дополнительного образования позволяет наполнить
историческую картину мирового
развития региональным компонентом,
краеведческим материалом: что чувствовали земляки учеников в мае-сентябре
1945 года, о чем они мечтали, каким видели мир после войны. Это позволяет
выстроить позитивное отношение, внести личностный компонент в историю
послевоенной России: понять людей, которые жили совсем в другое время и
совершенно в иных жизненных обстоятельствах.
Семинар, посвящённый Уральскому танковому добровольческому корпусу,
проводим с учениками 6 класса, хотя изучают они историю России 8 – 12 веков.
Почему? Просто учителя истории понимают, что, если ждать до 10 класса, то
может быть уже поздно: потеряем поколение. Кто тогда выполнит обещание
Президента РФ В.В. Путина ветеранам на Параде в день Победы: сохраним
память ПОБЕДИТЕЛЕЙ, будем достойны подвига ПОБЕДИТЕЛЕЙ.
Быть достойными памяти, выполнивших свой долг перед Родиной, учатся
гимназисты, участвуя в конкурсе патриотической песни. Конкурс
«Патриотическая песня - 2014» был особым: 25—летию вывода советских
войск из Афганистана посвящается. Его рефрен: светлая память всем
мальчишкам, оставшимся юными навсегда!
Жюри конкурса также было особенным – ветераны боевых действий
Кокшаров Алексей Аркадьевич, Богомолов Сергей Викторович, Малыгин
Игорь Григорьевич, Яков Александр Александрович, Бекетов Юрий Борисович,
Земцов Сергей Владимирович. На встрече присутствовали матери, потерявшие
44
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
своих сыновей. Никто без слёз не мог выслушать композицию
10 класса и песню победителей конкурса, девушек 11
класса «Зажгите свечи».
Уникальным
условием
совершенствования
культуры и образа жизни учащихся рассматриваем
стажировки в ЮНЭСКО – ничем не заменимое воспитание
патриотических качеств. За три последних года 132 ученика
прошли стажировку в штаб квартире Урало – Сибирского
центра ЮНЕСКО. Наши учащиеся стажировались в Лондоне, Париже, Нью –
Йорке.
Во время стажировок у профессора Ю.С. Борисихина дети получают
навыки исполнения доклада в международном формате, учатся гордиться своей
страной и своим неповторимым русским языком.
Выступающему необходимо за короткое время заинтересовать слушателей,
передать смысл, пафос речи, поставить победную точку.
Разумеется, владение словом, текстом – бесспорно, важная компетенция,
оттачиваемая во время занятий. Но этим не ограничивается значение
стажировок в УСЦ ЮНЕСКО.
Во-первых, умение с помощью убедительной, сильной речи внятно
выразить свою мысль, убедить слушателя – важнейшее качество человека,
стремящегося к успеху.
Во-вторых, стажировки у профессора Ю.С. Борисихина можно
рассматривать как своеобразный социальный проект, цель которого – создать
условия
для
формирования
и
развития
социально-активной,
высоконравственной личности через величие Слова.
Приобщение детей к бытовой культуре разных народов мира (через
питание) – способствует формированию толерантности.
Вера в себя, преодоление различных комплексов, страхов. «Преодоление» с
большой буквы. (Произнести скороговорку вслух, перед всеми, перед
профессором и учителем; понять непонятное; прочесть длинный доклад по
всем правилам – все это требует именно преодоления себя, волевых усилий).
Навыки, опыт общения со сверстниками и старшими, опыт поведения в
новых условиях (за общим столом, в транспорте, на занятиях, в театре).
Формирование навыков существования в большом городе. Юрий
Сергеевич все время говорит: «Гуляйте, смотрите, как жители Екатеринбурга
говорят, одеваются, как делают покупки, как отдыхают…». Действительно,
жизнь мегаполиса – сложна, многогранна, интересна, опасна, интригующа; она
утомляет, завораживает, захватывает, покоряет пространством; она имеет свою
эстетику, свои законы, свою прелесть; её надо ощутить, понять, надо вписаться
в неё – но остаться самим собой.
45
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Патриотизм! ЮНЕСКО – международная организация, но УСЦ работает на
базе провинциальных людских ресурсов. Всё время проводится мысль: мы
учимся и готовимся работать на благо Родины! В какой бы организации, в
какой бы стране мира мы ни работали, где бы мы не путешествовали, мы –
Россияне!
И мы – уральцы! Ю.С. Борисихин все время старается подчеркнуть
уникальность, красоты, чистоту Урала (экологическую и нравственную.). Не
случайно именно здесь пытаются найти, увидеть,
разглядеть международных молодежных лидеров,
которые смогут достойно представлять страну на
международной арене во всех сферах деятельности.
Таким образом, приобретается новый социальный
опыт, ученики начинают встраивать его в свой
социальный проект под названием «Жизнь»; они увидели
новые возможности, другие горизонты.
В 2013 - 2014 году многое было впервые: впервые на
стажировку поехали ученики 4-ых классов и справились с
задачей, впервые на базе гимназии проведён форум клубов «ЮНЕСКО»,
впервые учащиеся гимназии принимали руководителя Европейского отделения
международной организации ЮНЕСКО Даниелу Попеску.
Атмосфера учреждения способствует развитию поликультурной
толерантной среды. Традиционной в первом полугодии проводится
социокультурный проект «День европейской культуры», а во втором полугодии
– «День восточной культуры».
Применение метода интегрированных проектов на краеведческом
материале способствует воспитанию гражданственности и патриотизма, что
проявляется во время защиты проектов.
Условием сохранения и укрепления здоровья учащихся, воспитания
отношения к здоровью как общественной и личной ценности является участие
в проекте «Будь здоров». Примечательны победы в соревнованиях имени
героев Отечества, возникает мощное эмоциональное чувство сопричастности к
делам и подвигам соотечественников. Гимназисты всегда участвуют в Кроссе
Наций.
Более восьми лет назад в МКОУ «Гимназия № 25» сложилась система
интеграции общего и дополнительного образования, реализуются программы
дополнительного образования патриотической
направленности:
«История
повседневности»,
«Социальная
адаптация
учащихся
в
информационном пространстве», «Социальная
практика», «Домашний архив»,
Виртуальный
музей,
«Помним,
гордимся,
наследуем»,
«Рукопашный бой». Секцию рукопашного боя ведёт судья
российского уровня Силенских Владимир Николаевич.
Программы дополнительного образования военнопатриотической
направленности
соответствуют
46
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
современному пониманию места и роли патриотического воспитания в
российском обществе, сформулированному в ряде документов: Национальной
доктрине образования в РФ(2000), Концепции модернизации российского
образования на период до 2010
года(2001 г.), выступлениях президента
РФ на заседаниях Государственного
совета
по
вопросам
развития
образования, Посланиях Президента
России Федеральному собранию РФ».
Наличие
программ
–
условие
предоставления
возможности
для
занятий в объединениях патриотической направленности 72% учащихся
гимназии.
Интеграция общего и дополнительного образования позволяет решать
задачи развития социально-коммуникативных компетенций, углубляя интерес
учеников к изучению прошлого нашей Родины, возрождения и сохранения
исторической памяти через социальное партнёрство, актуализации
национального самосознания и межнациональной культуры как основ развития
личности подростка средствами экспедиционно-поисковой деятельности,
способствовать развитию культуры толерантности школьников через
знакомство с особенностями культуры народов, живущих на Урале.
2014 год особенный для гимназии, юбилейный, образовательной
организации исполняется 70 лет.
В 2013 – 2014 учебном году создан макет музея истории школы, открыты
кабинеты имени бывших учителей Николая Степановича Валькова, Эмилии
Ивановны Шадриной, выпускников школы, подготовлены 5 экскурсий на
основе экспонатов музея: «Школьная форма», «Письменные принадлежности»,
«Учительская семья Вальковых», «Выпускники гимназии - преподаватели»,
«Учитель истории – Эмилия Ивановна Шадрина». В сентябре 2014 года
планируется открытие музея.
Идикатор 5 - охват обучающихся гимназии участием в городских социально
значимых проектах, в социокультурной жизни общества.
Участие МКОУ «Гимназия № 25» в добровольческой акции в рамках
«Весенняя неделя добра - 2014»
№
Дата
Наименование
Место
п./
проведен
мероприятия
проведения
п.
ия
Организаторы
Кол – во
Кол – во
Кол-во
добро-
получа-
молодёж
вольцев
телей
и / семей
услуг
1
Организационные мероприятия
29. 03.
2014
47
Проведение
Совета
старшеклассни-
МКОУ
«Гимназия
№ 25»
Совет
старшеклассников.
536
Более
1000
536/ 300
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
ков, разработка
плана участия
ОО в весенней
неделе добра
2.04.
2014
Старостат,
разработка
механизма
осуществления
плана
проведения
весенней
недели добра в
МКОУ
«Гимназия
№ 25»
Старостат.
гимназии
19.04.20
14 –
26.04.20
14
Проведение
субботников на
школьном
дворе,
в
микрорайоне
МКОУ
«Гимназия
№ 25
Старостат.
293
536
536/312
10.04.20
14
Торжественное открытие
«Весенней
Недели Добра»
в
гимназии:
раздача
программок,
флаеров,
информационных
листовок;
- социальный
опрос
МКОУ
«Гимназия
№ 25»
Совет
старшеклассников,
старостат.
293
536
536/312
223
56
223/190
313
125
313/222
2
Оказание благотворительной помощи
48
19.04.20
Проведение
Дом
Совет
14 –
26.04.20
14
акции «Солнце
на ладони» подарки в виде
апельсинов
ветеранам
ветеранов
старшеклассников
19.04.20
14 –
Проведение
акции «Солнце
Отдел
службы
Совет
старшеклас-
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
26.04.20
14
на ладони» подарки в виде
апельсинов
ветеранам
19.04.20
14 –
26.04.20
14
социальной
защиты
сников
населения
Проведение
акции
«Улыбка
ребёнка»:
Книги,
школьные
принадлежност
и, наборы для
Отдел
службы
социальной
защиты
населения
Совет
старшеклассников
536
500
536/312
Проведение
акции
«Витаминка» дар пожилым
Отдел
службы
социальной
защиты
Совет
старшеклассников
536
500
536/312
людям,
попавшим
в
сложную
жизненную
ситуацию
в
виде витаминов
для пожилых
людей
населения
536
500
536/312
500
536/312
рисования,
игрушки
для
детей,
попавших
в
сложную
жизненную
ситуацию
19.04.20
14 –
26.04.20
14
3
Спортивные мероприятия
23.04.20
14
МКОУ
«Гимназия
№ 25»
Совет
старшеклассн
иков
Мероприятия по профилактике здоровья
4
25.04.20
14
49
Гимназический
забег
«Миля
здоровья»
Флэшмоб
«Рука об руку»
МКОУ
«Гимназия
№ 25»
Совет
старшеклассн
иков
536
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
21.
04.2014
Классные часы
«Мы
за
МКОУ
«Гимназия
Совет
старшеклассн
здоровый образ
жизни»
№ 25»
иков
536
500
536/312
Волонтёрство считаем эффективным приёмом социализации.
В МКОУ «Гимназия № 25» сложилась система благотворительной
деятельности:
Направления деятельности
Проект «Доброе сердце»
Мероприятия
Традиционно
волонтёры
гимназии
приглашают
ветеранов войны и труда на
праздники в день пожилого
человека и в день Победы
Результат
Праздники включают:
праздничные концерты,
вручение сладких подарков,
благотворительные обеды. За
2013 – 2014 год проведено 3
праздника для 128 ветеранов
Весенняя неделя добра
Сбор одежды.
Сбор предметов
гигиены.
Буккроссинг
Собраны вещи для тысячи
нуждающихся.
Более 150 ребятишек из
малообеспеченных
семей
получили мягкие игрушки.
Для Дома ветеранов собрано
200 книг.
226
открыток
вручено
ветеранам.
Присутствовало 45 жителей
дома ветеранов.
148
сладких
подарков
вручено к новому году.
личной
Проект «Дорогие мои старики» Поздравительные
газеты
для пожилых людей, развешенные в городе.
Поздравление открытками,
сделанными
своими
руками.
Праздничный огонёк для
ветеранов войны и труда.
Вручение
сладких
подарков.
Сбор вещей для пожилых
людей.
Процент охвата обучающихся принимающих участие в городских
социально значимых проектах растет.
Класс Классный
руководитель
Помощь
малообеспеченным
«Солнце на
ладони»
1а
1б
2а
2б
3а
3б
3в
4а
10/34%
0
0
7/30%
19/83%
26/130%
0
23/100%
29/100%
23/100%
23/100
23/100%
23/ 100%
40/ 200%
21/87%
50
Крохалева Л.С.
Логиновских Л.В.
Тетерина О.Н..
Темникова Р.Б.
Уланова Т.Ю..
Круглова С.А.
Сидорова Т.Н..
Стадухина Н.И..
Витамины
для
ветеранов
15/62%
25/86%
23/100
22/ 96%
23/100%
23/100%
20/ 100%
12/48%
%
активности
162%
220%
200%
196%
230%
283%
430%
135%
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
4б
4в
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
10
11
Синицына Р.К.
Ковязина Е.Л.
Ширинкина О.А..
Солдатова Н.Н..
Кирдина М.М.
Кутлуметова А.С.
Власова И.С.
Коминова С.Ю.
Степанцова Л.И.
Дудина Г.В.
Молодцова В.В.
Соловьёва Е.Б.
Сладкова Е.М.
Шаухина Г.В.
13/52%
10/36
0
5/21%
0
0
0
0
0
0
0
0
15/60%
0
25/ 100%
28/ 100%
15/55%
24/100%
24/100%
19/100%
24/100%
15/79%
15/63%
23/100%
20/80%
20/80%
25/100%
15/52%
25/100%
28/100%
12/44%
21/88%
15/63%
19/100%
18/75%
15/79%
12/50%
0
0
9/36
25/100
0
252%
236%
199%
209%
163%
200%
175%
158%
113%
100%
80%
116%
260%
52%
График социальной активности
430%
450%
процент
активности
400%
350%
283%
300%
260%
252%
236%
230%
250%
220%
200%
196%
200%
162%
209% 200%
199%
175%
163%
158%
135%
150%
116%
113%
100%
80%
100%
52%
50%
11а
10а
9б
9а
8б
8а
7б
7а
6б
6а
5б
5а
4в
4б
4а
3в
3б
3а
2б
2а
1б
1а
0%
классы
Среднее участие классов в благотворительных акциях оценивается в 189,5
баллов, что в 2 раза выше показателей прошлого года. Наиболее высокую социальную активность проявили:1б класс (классный руководитель Логиновских
Л.В.),2а класс (классные руководители Сергеева Т.Е., Тетерина О.Н.),2б (классный руководитель Темникова Р.Б.), 3а (классный руководитель Уланова
Т.Ю.),3б (классный руководитель Круглова С.А.), 3в (классный руководитель
Сидорова Т.Н.), 4б (классный руководитель Синицына Р.К.), 4в (классный руководитель Ковязина Е.Л.), 5а (классные руководители Ширинкина О.А., Казакова Т.А.), 5б (классный руководитель Солдатова Н.Н.), 6б (Кутлуметова А.С.),
10 (классный руководитель Сладкова Е.Л.).
Социокультурное развитие учащихся рассматривается «как совместное
бытие педагога и ребёнка в определённом пространстве и времени, обогащаемое педагогически значимыми событиями, каждое из которых наполняется
развивающей, целе - и ценностно- ориентированной деятельностью.
51
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Процент участия обучающихся гимназии в социокультурных событиях:
1а
1
0
0
1б
93
2а
2б
3а
61
3б
3в
4а
62
4б
68
4в
5а
6а
6б
7а
7б
70
0
70
0
70
0
70
0
70
0
70
0
70
0
11
41
78
48
65
65+6
5
75
58
70
0
70
0
10
0
10
0
8
8
8
21
8
21
21
91
8
96
3
70
0
75
8
81
5
70
0
21
38
70
0
38
21
61
10
0
21
58
44
10
0
97
71
10
0
10
0
10
0
10
0
100
100
100
100
На основании данных таблицы составлена диаграмма социокультурных
событий, состоявшихся в классных коллективах:
52
% активности
Маяковский. Встреча
Антоном Ильчевым
с
Литер
атурн
артистом ые
гостн
ые
Истории Екатеринбурга
Ровесник
Демидов центр
«Уральская старина» Коптелово
Сысерть «Музей П.П. Бажова»
храм на крови
Верхотурье
Встреча с Керданом
79
3
84
2
75
7
80
9
89
5
83
3
79
6
57
9б
16
20
0
64
8а
8б
9а
10
геологический
10
0
70
0
70
0
70
0
70
0
70
0
70
0
5б
Цирк
Музеи
Невьянская икона
«История царской семьи»
Художественная школа
Филармония «Литературные встречи»
Посещение
выставок
Филармония «Новеллы о музыке
ТЮЗ
Рождественский спектакль
Кукольный
Эстрады
класс
Посещение театров
20
0
20
0
31
6
33
8
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Процент социокультурной
активности
895 918963
842
Проценты
1000
809 833
793 757
796
815
758
700 700
700
800
338
316
200200
600
400 200
200
21
38
0
1а
2а
3а
3в
4б
5а
6а
7а
8а
9а 10а
классы
Особенно богат совместными событиями социокультурного плана этот
учебный год был у учеников 4в класса (классный руководитель Ковязина Елена
Леонидовна), активным в познании социокультурной среды оказался год для
учеников 4б и 3б классов (классные руководители Синицына Р.К. и Круглова
С.А.).
Широко используем технологию воспитания «погружение в традиции».
Например «День народного единства», «День героя Отечества», участие в
благотворительных акциях, шефство над социальными сиротами.
В рамках «Дня народного единства» состоялись классные часы,
презентации, торжественные собрания.
№
Мероприятие
Количество
участников
1
Классные часы «Семь чудес России». Году 205 человек
Российской государственности посвящается
2
Классные часы - презентации «Моя Россия. 75 человек
Великое в малом».
3
Видеоуроки «Я – гражданин России»
45 человек
5
Гимназические праздники «Моя Россия», 489 человек
«Народы Урала»
53
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Эффективной формой считаем инстоляции. Подготовлены инстоляции по
темам «Картинки уральского быта», «Пасха красная».
Таким образом, в рамках погружения в традиции используем такие формы
работы как классные часы, презентации, историческое моделирование,
конкурсы видеороликов, видеоуроки, гимназические проекты, акции,
инстоляции.
20 апреля 2014 года мы принимали в гимназии гостей из Австрии, Сербии,
Узбекистана и Таджикистана в рамках Международного фестиваля «Земля –
наш общий дом».
Индикатор 6 - педагогическая поддержка и развитие талантливых детей, второй блок плана реализации Программы перспективного развития гимназии.
План предусматривает следующие мероприятия:
54
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
 создание банка данных учащихся, проявивших свои таланты в
различных областях деятельности;
 составление индивидуальных маршрутов обучения для учащихся
повышенного уровня обученности;
 работа факультативов, научных обществ, дистанционного обучения
школьников;
 организация творческих конкурсов;
 проведение выставок детского творчества;
 активное использование метода проектов.
С целью анализа результативности запланированных мероприятий
систематизирован охват обучающихся
дополнительным образованием,
получена картина потребностей в организации внеклассной деятельности,
выяснена эффективность социального партнёрства, результативность научно –
практической конференции «Ломоносовские чтения».
Таблица «Охват обучающихся дополнительным образованием»
Класс
1а
1б
2а
2б
3а
3б
3в
4а
4б
4в
5а
5б
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
10
11
% детей, занимающихся на факультативных %
детей,
посещающих
занятиях и предметных кружках
кружки
дополнительного
образования
100
100
31
100
100
100
70
100
100
100
100
52
100
92
100
100
100
79
37,5
89
100
100
37
100
29
58
16
47
12
80
39
100
100
68
100
56
100
44
100
72
Таким образом, в МКОУ «Гимназия № 25» представлен широкий спектр
кружков и факультативов, кроме того налажено социальное партнёрство с
55
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Центром дополнительного образования для детей, ДЮСШ, Дворцом спорта,
Дворцом культуры, музыкальной и художественными школами.
Каждый гимназист имеет возможность заниматься саморазвитием. Занятия
факультативами посещает 80,5% учащихся гимназии. В кружках занимается
91% гимназистов.
В 1 – 4 классах все ученики занимаются в кружке «Фантазия», имеют развивающие занятия по английскому языку, ученики 1-4 классов учатся играть в
шумовом оркестре, ученики 4-х классов изучают на факультативе второй
иностранный язык, следовательно, имеют 200 – 300% охват дополнительным
образованием.
Все ученики 9 –ых классов занимаются русским языком и математикой на
факультативных занятиях.
В 10 – 11 классах все учащиеся посещают факультативные занятия по профильным предметам.
В плане реализации основных мероприятий Программы перспективного
развития гимназии в разделе «Поддержка и развитие талантливых детей»
намечено на 2012 - 2016 годы создание банка данных учащихся, проявивших
таланты в различных областях деятельности, что и было сделано в 2013 – 2014
учебном году.
В 2013 – 2014 году началось составление индивидуальных маршрутов
внеурочной деятельности для учащихся повышенного уровня обученности.
Условием решения данной задачи является увеличение спектра кружков,
секций.
Таблица востребованности кружков и секций:
Наименование
учреждения
Название кружка
ДЮСШ
карате
футбол
Лёгкая атлетика
лыжи
амреслинг
карате
теннис
бокс
плавание
айкидо
баскетбол
гимнастика
Тренажёрный зал
Темп
Музыкальная школа
СЮТ
Лингвистический центр
ЦДО ДОД
56
картинг
авиамодельный
Английский язык
Немецкий язык
Декоративно
Количество
гимназистов
посещающих
кружок
14
4
6
10
3
3
3
2
34
1
9
2
1
36
3
2
50
1
– 2
% от числа
гимназистов
34 - 6%
57 – 11%
35-7%
6-1%
51-10%
75-14%
всех
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
прикладное
творчество
геологический
вокал
Глория
Изостудия
танцевальный
спектр
ДХШ
МКОУ
«Гимназия № 25»
Клуб «Старт»
Юность
МКОУ №2
ДК
ВИЗ - Синара
ДЮСШ Екатеринбург
Цветники
Мозайка
Шахматный клуб
Студия Джи - проект
Воскресная школа
Техникум
Развитие
51
7
3
8
1
3
37
Лёгкая атлетика
13
Серпантин
6
Стиль
23
баскетбол
11
Рукопашный бой
17
Пресс - центр
5
Вокальный ансамбль 4
хор
39
шумовой оркестр
173
Изо
–
студи 38
«Фантазия»
Лазертаг
4
танцевальный
3
Рукопашный бой
2
танцы
14
театральный
5
вокал
2
футбол
7
сноуборд
1
танцевальный
5
изо
2
шахматы
5
вокал
1
2
Английский язык
2
Танцевальный
37-7%
340-64%
4-0,8%
3-0,8%
2-0,5%
21-4%
7-%1
5-0,8%
2-0,5%
5-0,9%
2-0,5%
2-0,5%
Выводы по таблицам «Охват обучающихся дополнительным образованием» и «Востребованность кружков и секций»:
1.Не смотря на финансовые проблемы, которые испытывают часть семей,
слабое здоровье некоторых учащихся, наличие домашних компьютеров (бытующее мнение о том, что с их помощью ребёнок может сам научиться всему
дома), все родители способствуют занятиям детей в кружках и секциях.
2.Учащиеся старших классов при подготовке к ГИА и ЕГЭ усиленно заняты учебной деятельностью, один из путей подготовки – факультативные занятия.
57
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
3.Активное участие в научно – практических конференциях разного
уровня, подготовка к рубежной аттестации в форме защиты реферата способствуют востребованности факультативных занятий.
Система дополнительного образования в % по
отношению ко всем обучающимся в гимназии
7
11
7
ДЮСШ
1
темп
ДМШ
10
64
СЮТ
Лингвистический центр
14
7
ЦДО ДОД
ДХШ
Гимназия
Для реализации социального партнёрства проведён анализ выбора кружков
и секций учениками гимназии. Схема демонстрирует соотношение использования возможностей дополнительного образования.
из
Одна
форм
поддержки и развития талантливых детей гимназическая научно – практическая
конференция.
Впервые конференция «Ломоносовские чтения» была проведена в рамках
одной параллели и одного предмета – химии. Следующая конференция
охватила все старшие классы гимназии и была посвящена личности М.В.
58
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Ломоносова. Заслушивались коллективные доклады классов. Следующий этап конференция приобретает личностный характер, доклады готовят все кафедры,
проводятся мини «Ломоносовские чтения», в которых участвуют ученики
начальной школы. Однако изменения идут не только количественные, но и
качественные: конференция этого учебного года носит характер
интеллектуальной олимпиады, участники которой стали ученики городов
Западного округа.
Конференция проведена с целями:
 создание благоприятных условий для развития у учащихся
творческих способностей и интереса к научно-исследовательской
деятельности,
 создание необходимых условий для реализации интеллектуальных
и творческих способностей, поддержки одаренных детей.
Цели определили задачи конференции:
 развитие у детей и подростков потребности в интеллектуальной
деятельности, развитие познавательного интереса;
 создание благоприятных условий для организации различных форм
исследовательской деятельности с учетом возрастных особенностей и
интересов детей и подростков;
 повышение интереса детей и подростков к истории родного края.
Участники конференции получили возможность представить свои
творческие работы в номинациях:
1) «Исследователь». Направления: «Социально - экономическое»,
«Социокультурное», «Социально - политическое», «Патриотическое»,
«Естественно - научное», «Гуманитарно - лингвистическое»;
2)
«Многолик наш Урал», видеоролики;
3)
«Космос», графические рисунки на планшетах;
4)
«Коллекционер»;
5)
«Эксплораториум» (опыты своими руками);
6)
«Их имена прославили Урал», коллективные творческие проекты;
7)
«Предметные творческие работы»;
8)
«Творческие персональные выставки»
При оценке социальных проектов и исследовательских работ учитывались
творческий, неординарный подход при выполнении; оригинальность решения,
представления; актуальность исследований для территорий непосредственного
проживания участников защиты; практическая значимость выдвигаемых
проектов и идей; умение аргументировано представлять и защищать материал.
В конференции приняли участие дошкольники, ученики всех классов.
59
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
В каждой номинации свой возрастной ценз: в защите и презентации
коллекций, графических рисунков на планшетах, опытов разного уровня,
персональных выставок творческих работ участвуют дети с 6 лет; презентация
видеороликов «Многолик наш Урал», представление творческих предметных
работ, защита коллективных проектов «Их имена прославили Урал», защита
исследовательских работ и проектов предполагает возраст участников 8+
Об эффективности интеллектуальной олимпиады «Ломоносовские чтения 2014» свидетельствуют следующие результаты:
1. «Ломоносовские чтения приобрели окружной характер»: география
участников – Ревда, Дегтярск, Первоуральск, Среднеуральск, Верхняя Пышма,
Бисерть, Североуральск.
2. Высокий интерес к интеллектуальной олимпиаде подтверждается
численностью участников – 279, в том числе 121 гимназистов.
3. Предполагалось вручение звёзд победителям, учащиеся гимназии
завоевали 11, 14 гимназистов стали призёрами олимпиады.
4. Приобретён неоценимый опыт волонтёрской деятельности.
Впервые в план мероприятий «Программы перспективного развития
гимназии» включён пункт организации и проведения общегимназических
языковых проектов – лингвистический лагерь.
В 2013 – 2014 году разработана программа-проект “Discovery Days”
является логическим продолжением разработанной ранее
школьной
образовательной программы “AIESEC school company”. В течение учебного
года в гимназии ведется работа по повышению мотивации к изучению
иностранного языка, повышению качества знаний учащихся, но всегда
возникает проблема недостатка времени для более глубокого, детального
изучения некоторых тем, например: «История Англии, России, Урала»,
«Традиции и обычаи», « Страноведение», «Родина моя – Урал» (национальнорегиональный компонент).
В рамках летнего лагеря дети
реализовали
потребность
в
лигвострановедческом
образовании, которая связана с
необходимостью
получения
данных знаний
в условиях
перехода к информационному
обществу,
к
расширению
масштабов
межкультурного
взаимодействия, в связи, с чем
особую важность приобретают
факторы коммуникабельности и
толерантности. Выбранная тема
актуальна , так как количество
учащихся, заинтересованных в
более
глубоком
изучении
иностранного языка растет.
60
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
В лингвистическом лагере отдыхали и развивались дети с разным уровнем
подготовки детей, поэтому
проект реализовался через создание
образовательной развивающей игровой среды.
Происходило частичное погружение в иностранный язык (он звучит
постоянно, все игры, так или иначе - на английском или о нем). Это значит, что
большинство ребят, включая и тех, кто на уроках не был увлечен иностранным,
в лагере получил новые стимулы к его изучению. Позитивное отношение к
английскому затем обязательно отразится на изучении его на уроках.
В лагере жизнь так полна и
разнообразна, что задействованы
все каналы восприятия, и много
информации усваивается, минуя
сознание, посредством образов,
эмоций и переживаний. За смену
значительно возросла скорость
речи и хромающая грамматика
меньше прихрамывает. Произошло
нечто более важное: появилась
мотивация,
пропал
страх,
запомнилось - как бы невзначай многое из того, что ну никак не
заучивалось.
Индикатор7 - охват обучающихся участием в органах ученического
самоуправления.
Воспитание гражданственности связано в том числе и с воспитанием
общественной активности, с формированием навыков активной жизненной
позиции.
Индикатор 7 применяем к 5 – 11 классам
Класс
5а
5б
6а
бб
7а
7бб
8а
8б
9а
9б
10
11
61
Классный руководитель
Ширинкина О.А.
Солдатова Н.Н.
Кирдина М.М.
Кутлуметова А.С.
Власова И.С.
Коминова С.Ю.
Степанцова Л.И.
Дудина Г.В.
Молодцова В.В.
Соловьёва Е.Б.
Сладкова Е.М.
Шаухина Г.В..
Количество
учащихся
28
24
25
19
24
19
24
23
25
25
25
29
Количество
имеющих
общественные
поручения
классах
28
21
25
19
24
8
24
23
25
25
25
11
% охвата
в
100
88
100
100
100
42
100
100
100
100
100
38
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Участвуют в соуправлении все ученики 5а,6б,7а,8а,8б,9а, 9б, 10 классов,
что больше прошлого учебного года в 2 раза. Самый низкий процент участия в
общественной деятельности в 11, 7б классах.
Характер общественных поручений:
№
Формулировка поручения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Учебный сектор
цветовод
вожатая
оформитель/ редколлегия
староста
связной библиотеки
связной с мед .кабинетом
репортёр
заместитель старосты
главный дежурный
физорг
хозяйственная служба
культмассовый сектор
ответственный за столовую
ответственный за театральные постановки
ответственный за музыкальные конкурсы
ответственный за уголок
ответственный за порядок в классе
ответственный за шторы
ответственный за окна
ответственный за компьютерные презентации
ответственный за сохранность мебели
информационный сектор
член Управляющего совета
совет старшеклассников
ответственный за свет
разовые
Количество
выполняющих
14
15
1
14
12
4
% по отношению
к имеющим поручения
5
6
24
7
7
46
21
25
10
2
3
1
1
1
1
2
1
1
1
4
1
7
9
5
4
18
8
10
4
3
Анализ формулировок поручений позволяет сделать вывод об отсутствии
единых требований к воспитанию ученического актива класса.
Результаты
гуманитарной
экспертизы
реализации
задачи
«Формирование интеллектуальной, нравственной, эстетической готовности к
эффективному обучению; формирование психологической и волевой
готовности к патриотическому и гражданскому поведению; формирование
навыков культуры общения, коллективизма; формирование понимания
необходимости вести здоровый образ жизни, развитие духовности
гимназистов».
№ Индикаторы
п/п
1.
Индикатор 1.
Воспитание волевой
62
Показатели
В целом по гимназии
Воспитание доброжелательности к Отсутствие
своим соотечественникам вне зависи- национальных
межкон-
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
личности, готовой к
патриотическому и
гражданскому
поведению.
мости от вероисповедания, национальности, культурных
традиций
–
обобщение опыта работы на серии
областных семинаров по воспитанию
культуры толерантности;
Усиление практической направленности изучения истории с целью понять,
как жили люди совсем в другое время
и совсем в других жизненных обстоятельствах;
фликтов
Проведение
семинаров
«Уральскому
танковому
добровольческому
корпусу»,
кратив – боёв, защита
Решение проблем социализации через рефератов в рамках
организацию системы стажировок в рубежной аттестации
ЮНЕСКО.
2.
Индикатор 2.
Поиск нового типа
взаимоотношений
между людьми, нового
статуса человека в
окружающем его мире
3.
Индикатор 3.
Развитие духовности
гимназистов.
4.
Индикатор 4.
Реализация социально
– значимой
63
Проведено
три
стажировки по 35
участников
Включение в образовательный про- Введение
внеклассцесс большого блока практических за- ной работы до 15%
нятий (экскурсий – парковых наблю- учебного времени
дений за жизнью растений в разные
времена года, наблюдения за поведением птиц, прилетающих к кормушкам, которые сами сделали и установили, исследование растений уральского леса)
Усвоение новых знания, углубление и Каждый
гимназист
расширение имеющиеся, приобрете- стал участником не
чем
2
ние умений и навыков их применения. менее,
экскурсий.
Воспитание чувства гордости за куль- Участие в арт – мобе
35 гимназистов.
турное достояние граждан России.
Чтецы
гимназии
имеют
призовые
места во всех литературных конкурсах.
Творческие
работы
результативно
участвовали в конкурсах
(«А город в сердце
бережёт» - 1 место,
2014г.),
областных
(«Мой кумир» - 3
место,
2014
г.),
всероссийских
(«Алмазные грани»,
2013г.).
Формирование
социально-активной В Конкурсе «Патличности, владеющей целостной есте- риотическая песня ственнонаучной картиной мира
2014» приняли уча-
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
практической деятельности обучающихся.
5.
Индикатор 5.
Охват обучающихся
участием в
социокультурной жизни общества.
стие 330 гимназистов.
Участие в городских
мероприятиях: слёте
СМИ, игре «Halloweek»,
интеллектуально – творческом
марафоне «Знайка»,
игре «Вперёд, юнармейцы».
Победа в региональном конкурсе «Золотые
самородки
Урала»
Воспитание отношения к здоровью
как общественной и личной ценности
Волонтёрство считаем эффективным
приёмом социализации.
Совместное бытие педагога и ребёнка
в определённом пространстве и времени, обогащаемое педагогически значимыми событиями, каждое из которых наполняется развивающей, целе- и
ценностно- ориентированной деятельностью.
6.
64
Индикатор 6.
Педагогическая
поддержка и развитие
талантливых детей
Участие в проекте
«Будь здоров»
Среднее
участие
классов в благотворительных
акциях
оценивается в 189,5
баллов, что в 2 раза
выше
показателей
прошлого года.
Особенно богат совместными
событиями социокультурного плана этот учебный год был у учеников 4в класса, активным в познании социокультурной среды
оказался год для учеников 4б и 3б классов
Подготовлены инстоляции по темам «Картинки
уральского
быта», «Пасха красная».
Охват обучающихся дополнительным Занятия факультатиобразованием
вами посещает 80,5%
учащихся гимназии. В
кружках занимается
91% гимназистов.
Установлено
социальное партнёрство с
Составление индивидуальных мар21
учреждением
шрутов внеурочной деятельности для
города, где можно
учащихся повышенного обученности
удовлетворить
потребность в развитии.
Высокий интерес к
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
интеллектуальной
Проведение гимназической научно – олимпиаде подтверпрактической конференции «Ломоно- ждается
численносовские чтения»
стью участников –
279, в том числе 120
гимназистов.
Предполагалось
вручение звёзд победителям, учащиеся
гимназии
завоевали
11, 14 гимназистов
стали
призёрами
олимпиады.
Организация лингвистического лагеря
на базе гимназии
7
Индикатор 7.
Охват обучающихся
участием в органы
ученического
самоуправления
Воспитание гражданственности связано в том числе и с воспитанием общественной активности, с формированием навыков активной жизненной
позиции.
За смену значительно
возросла
скорость
речи и хромающая
грамматика меньше
прихрамывает.
Появилась мотивация,
пропал
страх,
запомнилось - как бы
невзначай - многое из
того, что ну никак не
заучивалось.
Участвуют в соуправлении все ученики
5а,6б,7а,8а,8б,9а, 9б,
10
классов,
что
больше
прошлого
учебного года в 2
раза. Самый низкий
процент участия в
общественной
деятельности в 11, 7б
классах.
Таким образом, педагогический
коллектив МКОУ «Гимназия №25»
выполняет
социальный
заказ
общества: «Если мы хотим сохранить свою идентичность в целом, то мы, конечно, должны
культивировать чувство патриотизма, - сказал глава российского
государства. - Без этого страна не
будет существовать, она просто
изнутри развалится. Как кусок са65
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
хара, намоченный водой, просто «фук» - и все. Это чрезвычайно важная вещь.
И наоборот, если кто-то хочет развалить страну, он должен с этого начать».
Достижению достаточно высоких результатов способствовали:

работа Педагогического Совета и кафедры воспитания;

разработка и внедрение школьных проектов духовно-нравственной
направленности;

стимулирование творческой деятельности учащихся и педагогов;

система контроля, осуществляющаяся в гимназии (мониторинг
участия в гимназических мероприятиях, в социокультурной жизни, контроль
над занятостью учащихся дополнительным образованием).

гласность итогов контроля (на гимназических линейках, в
гимназической газете «Вестник гимназии», на педагогических совещаниях,
на сайте гимназии).

выполнение плана воспитательной работы в полном объёме;

эффективное использование материально-технических, кадровых,
финансовых ресурсов;

увеличение количества и улучшение качества проведения
гимназических мероприятий;

глубокая воспитательная работа, проводимая в классных
коллективах по вовлечению учащихся в мероприятия, носящие социально –
значимый эффект;

проведение тематических линеек по параллелям в начальной школе;

умелое привлечение родителей для оказания помощи при
подготовке и реализации проектов.
Рекомендации классным руководителям:
1.Учитывая результаты социологического исследования «Занятость учащихся
во внеурочное время и потребности в услугах учреждений дополнительного
образования» необходимо активнее вести просветительскую работу не только с
учениками, но и с родителями через: индивидуальные беседы; организацию
встреч с педагогами дополнительного образования; посещение мероприятий,
организованных педагогами дополнительного образования.
2.Своевременное планирование проведения экскурсий, посещения выставок,
фильмов (обсуждение на классных часах и родительских собраниях о сроках
проведения).
3.Привлечение родителей к участию в социокультурной жизни класса.
Более тщательно осуществлять подбор репертуара фильмов, спектаклей для
просмотра.
Задача 3
«Мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных
привычек, профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности и
беспризорности, отвлечение подростков от антисоциальной деятельности;
правовое воспитание, профилактика негативного поведения; предоставление
66
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
обществу социально-воспитанного человека-гражданина и патриота,
обладающего широким спектром социальных компетенций, адекватного
современным условиям жизни.
Одно из направлений работы МКОУ «Гимназия № 25» –
здоровьесбережение участников образовательного процесса. Используются
разнообразные формы здоровьесберегающих технологий, что явилось
фактором улучшения здоровья учащихся. Внедрена система мониторинга
физической подготовленности учащихся как анализ результативности работы
учителей физической культуры и эффективного применения различных форм
двигательной активности.
Обучение - самый значимый фактор по продолжительности и по силе
возействия на здоровье школьников. Интенсификация учебного процесса,
использование новых форм и технологий обучения раннее начало
систематического обучения может привести к значительному росту количества
детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. Внедрение в
учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволило добиться
положительных изменений в состоянии здоровья школьников. Важно не
только сохранить здоровье в процессе обучения, но и научить детей заботиться
о нем: сформировать установки на здоровый образ жизни; воспитывать
нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества
в пределах своих возможностей.
Содержанием экологического воспитания являются базовые национальные
ценности: природа, родная земля, заповедная природная среда, планета Земля,
экологическое сознание. Экологическое воспитание обеспечивает развитие
личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
В гимназии реализуется программа формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся как
комплексная программа формирования знаний, установок, личностных
ориентиров и норм поведения, обеспечивающих формирование общей
культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное
и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной
реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность,
развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся, достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования и основного общего образования.
Для
мониторинга
результативности
определены
следующие
индикаторы: доля охвата обучающихся, включённых в мероприятия по
формированию мотивационных установок на здоровый образ жизни; доля
охвата детей, участвующих в городских спортивных мероприятиях; доля охвата
обучающихся, посещающих спортивные кружки и секции; сохранность детей с
1 и 2 группами здоровья.
67
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Индикатор 1. «Доля охвата обучающихся включённых в мероприятия по
формированию мотивационных установок на здоровый образ жизни»
Класс
Классный руководитель
1а
1б
2а
Крохалева Л.С.
ЛогиновскихЛ.В..
Сергеева Т.Е.
2б
Темникова Р.Б.
3а
3б
Уланова Т.Ю..
Круглова С.А.
3в
4а
Сидорова Т.Н..
Стадухина Н.И.
4б
Синицына Р.К.
4в
Ковязина Е.Л.
5а
Ширинкина О.А.
5б
Солдатова Н.Н.
6а
6б
Кирдина М.М.
Кутлуметова А.С.
7а
7б
8а
8б
9а
9б
Власова И.С.
Коминова С.Ю.
Степанцова Л.И.
Дудина Г.В.
Молодцова В.В.
Соловьёва Е.Б.
10
Сладкова Е.М.
11
Шаухина Г.В.
Поездки за город
%
охвата
Секции
% охвата
31
22
Усадьба
П.П.
Бажова 18
Усадьба
П.П.
Бажова 18
Коптелово11
Кабалинские
родники
78
9
5
78
6
26
48
100
7
9
30
39
Оленьи
ручьи
человек человек
Усадьба
П.П.Бажова
Усадьба
П.П.Бажова
человек
29
человек+26+29
Оленьи ручьи 2
человек
4 человека
72
10
7
50
28
8
8
10
40
300
2
7
7
10
36
7
29
9
8
36
42
6
5
9
14
4
9
25
26
38
61
16
36
3
12
7
24
19 человек
Оленьи ручьи 3 16
человек
Турбаза
84
кунгурская 21
Оленьи ручьи 18 72
человек
38 % учащихся гимназии участвовали в 2013 – 2014 учебном году в экскурсиях за город вместе с классом, почти все гимназисты бывают за городом
вместе с родителями. 29% гимназистов посещают спортивные секции.
Индикатор 2. «Доля охвата детей, участвующих в городских спортивных
мероприятиях»
Индикатор 2 рассмотрен на примере участия в городских спортивных
соревнованиях обучающихся в гимназии:
Спортивное соревнование
девочки
мальчики
Осенний кросс
20
19
68
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Лёгкая атлетика
11
11
офп
8
7
Мини - футбол
11
Весёлые старты
20
20
Лыжные гонки
28
14
Легко
атлетическая 24
24
эстафете
Басктбол
9 (4 место)
7(3 место)
44% гимназистов принимают участие в городских спортивных
соревнованиях.
Индикатор 3«Соотношение детей с 1 и 2 группами здоровья (в %)»
Класс Классный
руководитель
1а
Крохалева Л.С.
1б
ЛогиновскихЛ.В..
2а
Сергеева Т.Е.
2б
Темникова Р.Б.
3а
Уланова Т.Ю..
3б
Круглова С.А.
3в
Сидорова Т.Н..
4а
Стадухина Н.И.
4б
Синицына Р.К.
4в
Ковязина Е.Л.
5а
Ширинкина О.А..
5б
Солдатова Н.Н.
Группы здоровья
Подготовительная
2человека, 7%
7человек, 24%
5 человек -20%
3 человека – 12%
0
1 человека – 8%
0
3 человека , 12%
0
7 человек – 25%
2 человека – 7%
2 человек – 8 %
Основная
25человек 93%
22 человека 76%
20 человек – 80%
19 человек -83
23человека – 100%
22 человека 96%
19человек–96%
21 человек – 84%
25человек – 100%
21человек – 75%
26 человек – 93%
22человека – 92%
6а
6б
7а
7б
Кирдина М.М.
Кутлуметова А.С.
Власова И.С.
Коминова С.Ю.
19человек – 76 %
15человек – 79%
17человек – 71%
17человек – 89%
5человек– 20%
4человека – 21%
7человек- 29%
2 человек – 11%
1человек 4%
0
0
0
8а
8б
9а
9б
10
11
Степанцова Л.И.
Дудина Г.В.
Молодцова В.В.
Соловьёва Е.Б.
Сладкова Е.М.
Шаухина Г.В.
22человека 88%
19 человек – 83%
21 человек – 84%
18 человек – 72%
22 человека-88%
23 человека – 78%
3человека – 12%
4человека – 17%
4 человека – 16%
3 человека 12 %
2 человек – 8%
6 человек – 22%
0
0т
0
4 человека–16 %
1 человек- 4 %
нет
Специальная
0
0
0
1 человек – 4%
0
0
1человек, 4 %
1 человек, 4%
0
0
0
0
Общая сохранность основной и подготовительной групп здоровья по
ступеням обучения:
прогимназия
2 ступень
3 ступень
Основная группа
88%
82,7
83%
Подготовительная группа
10,8%
15,3%
15%
освобождённые
1,2%
2%
2%
Классным руководителям и учителям физической культуры необходимо
проводить мониторинг групп здоровья в течение года, чтобы своевременно решать вопросы с посещением уроков физической культуры и проводить коррек69
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
цию поурочных планов работы для индивидуального сопровождения учащихся
с учётом группы здоровья.
соотношение груп здоровья
начальных классов
10,8
1 - основная группа
2 - подготовительная
группа
3 - специальная
группа
2,2
88
1
2
3
соотношение групп здоровья основной
школы
2
15
83
1
2
3
Соотношение групп здоровья
старшей школы
15
1- основная группа
2 - подготовительная
группа
3 - специальная группа
1- основная группа
2 - подготовительная
группа
3 - специальная группа
2
83
70
1
2
3
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Состояние здоровья гимназистов позволяет эффективно заниматься на
уроках физической культуры.
Индикатор 4 «Доля (%) охвата питанием обучающихся»
Рациональное питание обучающихся - одно из условий создания здоровье сберегающей среды в общеобразовательном учреждении. Недостаточное
поступление питательных веществ в детском возрасте отрицательно
сказывается на показателях физического развития, заболеваемости,
успеваемости, способствует проявлению обменных нарушений и хронической
патологии. В Законе Российской Федерации «Об образовании» сохранена
обязанность
образовательного
учреждения
организовывать
питание
обучающихся, выделять помещение для питания детей, предусматривать
перерыв достаточной продолжительности.
Период обучения в гимназии представляет собой жизненно важный этап,
когда происходит основное развитие ребенка и формируется образ жизни,
включая тип питания. Формируются у гимназистов верные навыки и
стереотипы в вопросе рационального питания. В гимназии эффективно
используются возможности для проведения работы по охране здоровья и
здоровому питанию.
Пропаганда здорового питания важна для приобретения привычки
правильного питания, которая сохраняется
человеком до старости.
Формируются эти привычки в семье и системе организованного детского
питания. Прямо повлиять на семейный уклад практически невозможно,
поэтому школьная столовая – главное место, где растущий человек приучается
к здоровому питанию.
Рекомендовать классным руководителям вести профилактическую работу
среди родителей и детей с целью сохранения контингента питающихся детей,
особенно при переходе в среднее и старшее звено.
Основными факторами, обеспечившими позитивные результаты в решении
задачи «Мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных
привычек, профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности и
беспризорности, отвлечение подростков от антисоциальной деятельности;
правовое воспитание, профилактика негативного поведения; предоставление
обществу социально-воспитанного человека-гражданина и патриота,
обладающего широким спектром социальных компетенций, адекватного
современным
условиям
жизни»
является:
здоровьесберегающая
инфраструктура гимназии:
 состояние и содержание здания школы соответствует санитарно- гигиеническими нормам ( воздушно-тепловой режим, освещенность, санитарное состояние);
 своевременное проведение оздоровления детей;
 внедрение современных здоровьесберегающих технологий.
71
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Раздел III
Обновление содержания образования
Приоритетное направление Программы перспективного развития:
внедрение в образовательный процесс нового поколения образовательных
стандартов; формирование образовательного пространства в соответствии с
требованиями ФГОС.НОО.
3.1. Предварительные итоги и затруднения в освоении программ,
соответствующих ФГОС НОО в 2013 – 2014 учебном году
В МКОУ «Гимназия № 25» по программам, соответствующим ФГОС НОО
обучались 1 – 3 классы. По результатам проверки классных журналов 1 – 3
классов выяснено, что теоретическая и практическая части программ
выполнены, о чём сделаны соответствующие записи в журналах с
подписями всех педагогов, работающих в 1 – 3 классах.
На заседании педагогического совета 19 мая 2014 года все классные
руководители 1 – 3 классов заявили, что программа выполнена всеми
учениками 1 – 3 классов. Соответствующая запись сделана в протоколе
педагогического совета.
Базовый признак реализации ФГОС НОО № 1.
Организация образовательного процесса на основе документов,
созданных в соответствии с требованиями ФГОС
Опыт
Создан банк нормативно-правовых
документов
Внесены изменения в Устав гимназии,
локальные акты, общественный договор с
родителями
Разработана образовательная программа
начального и основного общего образования
Произведено соответствие должностных
инструкций работников лицея нормативным
требованиям
Перспективы
Провести анализ всех локальных актов на
предмет их актуальности
Внести коррективы в раздел «Учебный план»
ООП НОО
Проработать мониторинг профессиональной
деятельности педагога
В МКОУ «Гимназия № 25» разработана система мониторинга
качественных результатов образованности в соответствии со следующими
гимназическими документами:
1.
Образовательная программа НОО МКОУ «Гимназия № 25»,
2.
Рабочие программы педагогов МКОУ «Гимназия № 25»,
3.
Положение о системе контроля оценки достижений планируемых
результатов освоения образовательных программ МКОУ «Гимназия № 25»,
4.
Положение о рубежной аттестации МКОУ «Гимназия № 25»,
5.
Положение о нормах оценки знаний МКОУ «Гимназия № 25».
6.
Положение о нормах техники чтения МКОУ «Гимназия № 25»,
7.
Положение о ведении ученических тетрадей МКОУ «Гимназия №
25».
72
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Базовый признак реализации ФГОС НОО № 2. Проектирование
содержания образования, соответствующего требованиям ФГОС, на
период освоения основной образовательной программы
Опыт
Составлен образовательный план: урочной и
внеурочной деятельности
Разработаны рабочие программы по
учебным предметам
Разработаны программы внеурочной
деятельности
Библиотечный фонд укомплектован
бесплатными для детей учебниками
Перспективы
Переход на нелинейное расписание в
начальной школе
Внесение корректив в раздел «Система
оценивания»
Разработка программ междисциплинарных
курсов, внеаудиторных занятий.
Приобретение электронных приложений к
УМК
Внесение корректив в список УМК,
используемых в МКОУ «Гимназия № 25»
В 2013 - 2014 учебном году нелинейное расписание в соответствии с
нормами Сан Пин действовало в I полугодии в первых классов. Введение
нелинейного расписания проблема, которую мы поэтапно решаем.
Базовый признак реализации ФГОС НОО № 3.
Реализация образовательных технологий, типовых задач,
предусматривающих достижение планируемых результатов
Опыт
Повышение учебной мотивации обучающихся
Технологий развивающего обучения,
«1 ученик-1 компьютер», проектной задачи,
исследовательской деятельности
Проведение стартовых, промежуточных,
итоговых работ
Проведение комплексных работ на
оценивание УУД.
Перспективы
Внедрение новых форм урочной деятельности, адаптация методов внеклассной
деятельности для урочной.
Активизация применения технологий формирования и оценивания метапредметных
результатов обучающихся
Разработка 2-3х уровневых заданий
Актуализация применения технологии
«Портфолио».
Результативность реализации образовательных технологий, типовых задач,
предусматривающих достижение планируемых результатов можно подтвердить
мониторингом образованности учащихся.
Базовый признак реализации ФГОС НОО № 4
Проектирование и реализация системы оценки достижения
обучающимися
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной программы
Главным источником развития является способность читать информацию,
предоставленную нам окружающим миром. В широком смысле слово «читать»
понимается как умение объяснять, истолковывать мир: читать по звездам,
читать по лицу, читать и истолковывать явления природы и т.д. Чтение как
процесс интерпретации и понимания текста, как качество человека, которое
73
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях
деятельности и общения.
Такой подход нашёл отражение в нормативных документах, которые
определяют государственный заказ образованию и определяют его содержание.
Не случайно Федеральные государственные образовательные стандарты
начального и основного общего образования включают в метапредметные
результаты в качестве обязательного компонента «овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров».
В соответствии с «Основной образовательной программой начального
образования» под смысловым чтением понимаем «осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов различных жанров; определение
основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие
текстов художественного, научного, публицистического и официальноделового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации».
Именно поэтому ведущее направление системы мониторинга – оценка
читательской грамотности начальной школы, включающая способность
понимать и использовать письменные тексты, строить свои тексты на основе
разнообразных текстов.
Оценка читательской грамотности начинается с базового компонента –
техники чтения, которая в соответствии с гимназическим положением
проверяется не менее 4 раз в год.
Состояние техники чтения в 1-3 классах МКОУ «Гимназия № 25»
класс
1а
1б
2а
2б
3а
3б
учитель
Логиновских Л.В.
Логиновских Л.В.
Логиновских Л.В.
Логиновских Л.В.
Круглова С.А.
Уланова Т.Ю.
К.т.1
41
34
85
71
94
107
К.т.2
33
38
85
72
96
100
К.т.3
40
53
86
73
93
93
К.т.4
48
55
87
74
98
84
В таблице отражены средние результаты по классам. Каким образом
используются эти результаты: определяется средний темп работы класса,
наглядно отражается общая динамика развития навыка в классе.
В классных журналах есть результаты по каждому ученику, анализ которых
позволяет определить направление динамики развития каждого ученика и
состояние развития классного коллектива.
Класс
1а
Численность Положительная
динамика
27
93%
Отрицательная
динамика
7%
1б
29
7%
74
93%
Соответствие норме
97 % -соответствие норме
2,5% ниже нормы, 7,5 % на
грани нормы, 89,5 средний и
высокий уровни.
100% - соответствие норме, 93
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
2а
2б
23
20
78%
65%
22%
35%
3а
23
66%
34%
3б
23
66%
34%
3в
20
95%
5%
Итого
165
80%
20%
% - средний и высокий уровни,
7 % на грани нормы
100% - средний и высокий
85% - соответствие норме, 15%
ниже нормы;5 % на грани
нормы, 80 % средний и
высокий уровни.
100%: 78% средний и высокий
уровни, 22% на грани нормы
83% - средний и высокий
уровни, 17 % на грани нормы
100% - соответствие
норме,75% - средний и
высокий уровни, 25% на грани
нормы
98% навык скорочтения
соответствует норме, 8,8 % на
грани нормы
13 учеников 1-3 классов требуют особого плана развития навыка скорочтения.
У 2 учеников навык сформирован на уровне, не соответствующем норме.
Причиной такого результата считаем слабую мотивацию обучающихся к
чтению.
Объективная причина слабой мотивации: по статистике, подготовленной
исследовательским центром Ю.Левады, 46% населения не читают книг, 54 %
никогда не читают газет и журналов, только 8 % родителей читают своим детям
вслух. На основе таких данных становится понятной актуальность областного
межведомственного культурного проекта «Открытая книга».
Реализуя проект, обучающиеся 1 – 3 классов участвовали в конкурсе
защиты читательских дневников, провели конкурс «Семейный скорочтей».
Обеспечить выполнение единого стандарта призван контроль и
мониторинг орфографической грамотности. Цель мониторинга заключается в
изучении состояния подготовки по русскому языку и в выявлении факторов,
которые оказывают позитивное и негативное влияние на результаты обучения
Уровень сформированности орфографической грамотности в МКОУ
«Гимназия № 25» проверяется письменным экзаменом в рамках рубежной
аттестации и конкурсом - тестом «Грамотей-марафон». Этот конкурс имеет
международный статус. Цель тестирования - выявить уровень автоматизма
грамотного письма, орфографической зоркости и усвоения словарных слов.
Проводимый тест – это соревнование на скорость, и нужно выполнить его
как можно быстрее и правильнее. Конкурс состоит из трёх частей,
исследующих разные аспекты орфографической грамотности школьника.
Первое задание представляет собой пары слов. Одно из слов в паре
написано правильно, а второе – с ошибкой; задача участника - выбрать верный
вариант, что покажет, насколько хорошо был усвоен материал. Правило
считается «усвоенным», если участник правильно определил написание слова
во всех четырёх заданиях. Среди четырёх пар слов с одной орфограммой будут
не только лёгкие: обязательно встретится и «подвох» (трудные и словарные
75
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
слова, исключения из правил). Усвоение правила предполагает умение
вспомнить все исключения и правильно определить орфограмму.
Второе задание представляет собой несколько гротескный текст,
подобранный таким образом, что с его аналогом можно легко встретиться в
повседневной жизни. Это может быть объявление, инструкция, заметка из
газеты. Текст состоит из словарных слов, написание которых нужно
определить, выбрав из двух или трёх вариантов правильный.
Третье задание – самое трудное: Участнику предстоит найти
орфографические ошибки в специально подобранных текстах. Открыв
последнюю страницу, ребёнок оказывается в ситуации, с которой ему придётся
столкнуться ещё не раз – в «реальности», а не на уроке. Реальность же такова,
что и тексты из Интернета, и документы, напечатанные в типографии, блистают
безграмотностью разной степени. В статье из блога, рецензии на фильм,
руководстве пользователя, рекламной листовке могут встретиться самые
нелепые ошибки. При выполнении этого задания нет никаких подсказок и
сигналов. К тексту нужно подойти критически. Именно этого от них и требует
третье задание. Оно позволяет исследовать орфографическую зоркость,
способность находить ошибки в текстах разного рода.
Результаты «Грамотей 2013год»
Класс
Автоматизм грамотного
Память на словарные
Орфографическая
чел.
2А
2Б
письма
слова
зоркость
21
75%
81%
30%
23
61%
52%
20%
В соответствии с положением по рубежной аттестации учащиеся первых
классов писали контрольную работу по русскому языку. Учащиеся 2 – 3
классов писали контрольный диктант с грамматическим заданием, выполняли
контрольное списывание. Результаты письменного экзамена следующие:
класс
1а
1б
2а
2б
3а
3б
3в
числен
ность
27
29
22
23
23
23
20
Контрольный диктант
Грамматическое задание
«5»
«4»
«3»
«2»
«5»
9
8
6
4
5
11
10
12
10
14
11
8
9
8
5
7
2
3
6
1
1
0
0
0
3
0
0
0
Не предусмотрено положением о рубежной
аттестации
4
12
3
0
6
11
4
0
7
10
5
0
6
10
5
0
9
4
3
0
9
6
8
0
9
7
5
0
10
9
4
0
10
6
4
0
7
7
6
0
«4»
«3»
«2»
Контрольное
списывание
«5» «4» «3»
Выводы по таблице:
1. Всего экзамен сдавали 167 обучающихся.
2. Контрольный диктант писали 153 человека: оценку «5» получили 53
ребёнка, что составляет 40%; оценку «4» получили 35 человека, что
составляет 47 %; оценку «3» получили 25 человек, что составляет 16%, 3
76
«2»
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
человека не справились с контрольным диктантом (2 %). Таким образом,
качество выполнения контрольного диктанта составляет 82%.
3. Грамматические задания (двухуровневые) выполняли 98 человек:
оценку «5 получили» 39 человек, что составляет 40%, оценку «4»
получили 39 человека, что составляет 40 %; оценку «3» получили 20
человек, что составляет 20%, с грамматическими заданиями справились
все Таким образом, качество выполнения грамматических заданий
составляет 80%.
4. Контрольное списывание выполнили 108 человек: оценку «5 получили»
38 человек, что составляет 35%, оценку «4» получили 43 человек, что
составляет 40 %; оценку «3» получили 27человек, что составляет 25%, с
грамматическими заданиями справились все Таким образом, качество
выполнения грамматических заданий составляет 75%.
Таким образом, результаты рубежной аттестации показали
достаточно высокое качество сформированности орфографической
грамотности при 2% неуспешности в контрольном диктанте.
Математическая грамотность – также объект рубежной аттестации,
итоги которой выглядят следующим образом:
Класс
1а
1б
2а
2б
3а
3б
3в
Численность
писавших работу
25
29
19
20
22
22
19
Контрольная работа по математике
«5»
«4»
«3»
7
17
1
12
9
8
5
9
5
5
5
9
7
8
5
4
14
4
7
6
6
«2»
0
0
0
1
2
0
0
Выводы по таблице:
1.Контрольную работу по математике писало 156 человек: оценку «5»
получили 47 человек, что составляет 30%, оценку «4» получили 68 человек,
что составляет 44%, оценку «3» получили 38 человек, что составляет 24%,
не справились с работой 3 человека, что составляет 2%
2. Качество знаний по математике составило 74 % при 2%
неуспешности.
Качество математической грамотности ниже, чем качество
орфографической грамотности. Причину неуспешности и понижения
качества знаний видим в слабом знании таблиц умножения и деления, что
подтверждается данными выборочного контроля знания таблицы
умножения: с первого раза сдали срез 71 %, принявших участие в выборке.
Мониторинг метапредметных учебных действий осуществляем в
соответствии с положением о рубежной аттестации. К зимней сессии все
ученики 2 -3 классов подготовили к защите исследовательские, творческие,
реферативные работы. Учащиеся демонстрируют умение создавать
собственный тест.
Разработана матрица критериев для оценки данных работ:
77
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЫ
0 баллов
1 балл
2 балла
3 балла
Работа
Работа частично
1
репродуктивного
поисковая -в работе
Работа исследовательская,
характера –
Работа в целом
есть проблемы,
полностью посвящена
Уровень
присутствует лишь
репродуктивна, но
которые имеют
решению одной научной
постановки
информация из других сделаны неплохие
частный характер (не проблемы, пусть не
исследовательской
источников, нет
самостоятельные
отражающий тему в
глобального плана, но
проблемы
обобщений, нет
обобщения
целом, а касающиеся сформулированной
содержательных
только каких-то ее
самостоятельно.
выводов
аспектов)
Тема всем известная, Тема изученная, но в
изучена подробно, в
ней появились «белые
Тема с достаточным
Тема малоизученная,
литературе освещена пятна» вследствие
2
количеством «белых
практически не имеющая
полно. При этом автор новых данных, либо
пятен», либо проблема описания, для раскрытия
не сумел показать, чем тема относительно
Актуальность и
поставлена достаточно которой требуется
обусловлен его выбор малоизвестная, но
оригинальность
оригинально,
самостоятельно делать
кроме субъективного проблема
темы
вследствие чего тема многие выводы, сопоставляя
интереса, связанного с «искусственная», не
открывается с
точки зрения из соседних
решением личных
представляющая
неожиданной стороны. областей исследования.
проблем или
истинного интереса
любопытством.
для науки.
В работе либо упущены
В работе можно
некоторые важные
Цель реализована
Работа представляет
заметить некоторую аргументы, либо есть последовательно, сделаны
собой бессистемное
Логичность
логичность в
«лишняя» информация, необходимые выкладки, нет
3 доказательства
изложение того, что
выстраивании
перегружающая текст «лишней» информации,
известно автору по
(рассуждения)
информации, но
ненужными
перегружающей текст
данной теме
целостности нет.
подробностями, но в ненужными подробностями
целом логика есть.
Текст содержит все
необходимые ссылки на
Текст содержит
авторов в тех случаях, когда
наиболее необходимые
В работе практически
дается информация
ссылки на авторов в тех
нет
ссылок
на
авторов
Противоречий
нет,
но
принципиального
4
случаях, когда дается
тех или иных точек
ссылок либо
содержания (определения,
Корректность в
информация
зрения, которые
практически нет, либо
обобщения, описания,
использовании
принципиального
местами могут
они делаются редко,
характеристика, мнение,
литературных
содержания
противоречить друг
далеко не во всех
оценка и т.д.), при этом
источников
(определения,
другу и использоваться необходимых случаях
автор умело использует
обобщения, описания,
не к месту
чужое мнение при
характеристика,
аргументации своей точки
мнение, оценка и т.д.).
зрения, обращаясь к
авторитетному источнику
Список имеет
5
несколько источников, Список охватывает все
но упущены некоторые основные источники по
Количество
Нет списка литературы 1-2 источника
важные аспекты
данной теме, доступные
источников
рассматриваемой
ученику
проблемы
Работа строится на
6
основе одного
Рассмотрение
Работа поверхностна,
серьезного источника, проблемы строится на Рассмотрение проблемы
иллюстративна,
остальные –
содержательном
строится на достаточно
Глубина
источники в основном
популярная
уровне, но глубина
глубоком содержательном
исследования
имеют популярный
литература,
рассмотрения
уровне.
характер
используемая как
относительна.
иллюстрация
Работа в общем
7
соответствует
Работа имеет четкую
Оформление носит
требованиям,
структуру, обусловленную
абсолютно случайный
Работа имеет какую-то изложенным в
логикой темы, правильно
характер,
структуру, но
следующей графе, но оформленный список
Оформление
обусловленный
нестрогую.
имеет некоторые
литературы, корректно
собственной логикой
недочеты, либо одно из сделанные ссылки и
автора.
требований не
содержание (оглавление)
выполняется.
Критерии
Оценка «3» ставится при 7 -13,оценка «4» ставится при 14 – 17 баллах, оценка «5 » при 18 – 21 балле
78
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Достаточно высокий уровень владения педагогами начальной школы
исследовательским и проектным методами проявился в рамках рубежной
аттестации. По её итогам ряд исследовательских работ были рекомендованы к
участию в городской и окружных конференций:
Всего в зимнюю сессию было защищено 98 реферативно – творческих
работ учащимися начальных классов. Защита проходила на разных
уровнях: на уровне гимназии, на уровне округа, на уровне региона.
Защита работ на уровне
гимназии
76
68%
Защита работ на
уровне города
14
13%
Защита работ на
уровне округа
35
32%
Защита работ на
уровне региона
16
14%
59% работ вышли за пределы гимназии, а их авторы проявили навыки
смыслового чтения: умение максимально точно и полно понять содержание
текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.
Внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа
текста помогают развивать воображение, обогащается устная речь и, как
следующая важная ступень развития, речь письменная.
В соответствии с положением о рубежной аттестации в летнюю сессию 2 –
3 классы выполняли комплексную контрольную работу, разработанную
педагогами кафедры начальных классов. Контрольная работа содержала текст и
задания к тексту по чтению, русскому языку, математике, окружающему миру.
Тексты и задания были предложены разного уровня сложности и
соответствовали требованиям итоговой контрольной работы по новому
образовательному стандарту.
Степень освоения Информационная Коммуникативная Учебная
грамотность
грамотность
грамотность
сформирована
58%
61%
73%
Частично
42%
39%
27%
сформирована
Таким образом с заданиями справились все ученики 2 -3 классов.
Опыт
Проблемы
Разработаны комплексные задания к
Сложности при обработке результатов
текстам
комплексных работ
Смысловое чтение
Чтение для обучения
Мониторинг
предварительных
итогов
освоения
программ,
соответствующих ФГОС НОО позволяет сделать вывод о том, что
образовательные программы в 1 – 3 классах выполнены.
Выделены проблемы (перспективы)
1.Переход на нелинейное расписание в начальной школе
2.Применение технологий формирования и оценивания метапредметных
результатов обучения.
3. Создание инструментария оценивания уровней присвоения культурных
образцов действия
79
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
4.Использование внеурочных форм в урочной деятельности.
3.2.Система мер превентивной подготовки педагогического
коллектива к внедрению ФГОС основной школы
МКОУ «Гимназия № 25» участвует в эксперименте по внедрению ФГОС
ООО.
Модель
организации
системы
мер
превентивной
подготовки
педагогического коллектива к внедрению ФГОС основной школы продолжала
быть актуальной, так как продолжается процесс внедрения ФГОС ООО на
ступени основного общего образования. Педагогический коллектив вышел на
другой
качественный
уровень
совершенствования
педагогической
деятельности. Если в 2011-2012 учебном году педагоги активно наращивали
свой образовательный потенциал, то в 2012 – 2013 году стали способными
делиться своими педагогическими находками с коллегами не только города, но
округа и области, в 2013 – 2014 году предметом обобщения опыта стала
внеклассная и внеурочная деятельность.
В 2013 – 2014 году продолжалась реализация системы мер, направленных
на повышение профессионального мастерства педагогов, но уже в условиях
нового Закона об образовании. Система мер претерпела некоторые изменения:
Проект «Урок»
1.Применение
технологии
«Дебаты», «Креатив - бой»
2. Организация обучения в
малых группах как средство
повышения эффективности
методического
сопровождения.
Система мер,
направленных на
повышение
профессионализма
педагога
Самореализация каждого
педагога:
1.Развитие среды опережающей
методической поддержки.
2.Совершенствование
общест-
венной оценки значимости достижений педагогов для социума
на основе портфолио.
Методическая поддержка
талантливых педагогов:
1.Организация
участия
в
конкурсах разного уровня.
2.Презентации ИПС
3. Система обобщения опыта
Внеурочная деятельность:
1.Развивающий характер
2.Общекультурное развитие
3.Общеинтеллектуальное развитие
4.Оздоровительная деятельность
Педагогический потенциал:
1.Организация
коллективной
деятельности.
2.Индивидуализация.
3.Мотивация к самообразованию
4.Моделирование ситуации успешности
Кто не меняется тот не идет вперед, - таков девиз реализации проекта
«Урок». Если в прошлом году проект был направлен на обобщении опыта
практикоориентированного обучения в форме выступлений на муниципальной
педагогической конференции, (выступили Пятачева Л.Б. и Кирдина М.М.),
фрагментов открытых уроков с использованием наиболее эффективных
образовательных технологий для коллег города и Западного Управленческого
округа, то в 2013 – 2014 учебном году педагоги в активной форме усваивали
технологии интеллектуального развития обучающихся. В роли тьюторов
работали Дудина Галина Валерьевна, Соловьёва Евгения Борисовна, Пятачева
Любовь Борисовна, Степанцова Людмила Ивановна. В деловых играх приняли
участие все педагоги гимназии. Опыт работы в данных технологиях педагогами
80
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
был представлен на муниципальной методической
выставке, где получили диплом 1 степени. Опыт
социального сотрудничества с Урало – Сибирским
центром Юнеско по работе со словом обобщили
преподаватели кафедры гуманитарного образования на
слёте клубов Юнеско и на муниципальной
методической выставке.
Результат реализации проекта: Диплом I степени
получили
Молодцова Вера Васильевна, Шаухина
Галина Васильевна, Кирдина Марина Михайловна, Казакова Татьяна
Александровна. Диплом II степени получили Макушева Светлана Леонидовна и
Смогоржевская Светлана Юрьевна. Диплом III степени – Пятачева Любовь
Борисовна и Соловьёва Евгения Борисовна.
Результат участия педагогов гимназии в
муниципальной методической выставке "Модель
внеклассной работы"
36%
0,4
36%
27%
0,3
0,2
Ряд2
0,1
0
участники
методической
выставки
победители
призёры
Таким образом, реализация проекта «Урок» позволила проследить
динамику изменений в деятельности учителя: не просто знакомство с
новыми приёмами работы, но и практическое их применение в
образовательном процессе.
Проект «Методическая поддержка талантливых педагогов» основан на
принципе ресурсного управления, цель которого – создание насыщенной
творческой среды.
Если в предыдущие годы
осуществлялось
прямое
воздействие на педагога, то с
введением в действие нового
«Закона об образовании» и в
соответствии
с
реалиями
современности акцент усилий
методической
службы
смещается на воздействие
через среду.
81
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Создание насыщенной творческой среды мотивирующей педагога на
создание собственной индивидуальной педагогической системы, - одно из
направлений методической работы.
Создание насыщенной
творческой среды
Проекты
Обучение
Позитивный
Многовариантные
настрой
отношения
Взаимообмен информацией
Стимулирование творчества
Главное свойство насыщенной творческой среды - она позволила
«выравнять» управленческие и социальные воздействия на педагога
Индивидуальная траектория
Аттестация
Публикации
Портфолио
Самообразование
Конкурсы
Конкретные проекты
Тиражирование опыта
Творческие разработки
мастерства
Таким образом, из насыщенной творческой среды каждый педагог мог
брать только то, что может взять, а не все, что ему навязывают.
В 2013 – 2014 году реализация проекта содействовала подтверждению
высшей квалификационной категории, повышению аттестационной категории
некоторым педагогами, выходу на досрочную аттестацию с повышением
категории. Повысили квалификационную категорию Власова Ирина Сергеевна,
Козырева Юлия Николаевна, Коминова Светлана Юрьевна. Досрочную
82
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
аттестацию с повышением категории прошли Сидорова Татьяна Николаевна,
Логиновских Лилия Владимировна.
Систематически в конкурсах профессионального мастерства участвуют
Козырева Юлия Николаевна, Смогоржевская Светлана Юрьевна, Коминова
Светлана Юрьевна, Щукина Ирина Ивановна.
Коминова С.Ю. участвовала в конкурсах педагогического мастерства:
Всероссийский конкурс «Лучший урок Smart»(2011г), «Мой урок иностранного
языка» (2012г), Международный конкурс PANABORD мастеров (2011, 2012гг),
Всероссийский дистанционный конкурс презентаций для учителей немецкого
языка (2013г), Всероссийский интернет-конкурс «ЭОР-2013», Международный
методический конкурс по проблеме преподавания английского языка «Insight
Teaching» (2013г), Международный педагогический конкурс «Цифровые
технологии» (2013г), Международный конкурс учителей английского языка
«Macmillan book award»(2013г), Всероссийский конкурс «Педагогическая
инициатива»
(2013г),
Всероссийский
профессиональный
конкурс
педагогического мастерства «Образовательные инициативы – 2013», Второй
Всероссийский конкурс «Учитель года по версии сайта www.mldv.ru -2013»,
Международный педагогический конкурс «Сердце отдаём детям» (2013г),
Всероссийский конкурс (с международным участием) «Интерактивный
Учитель - 2013».
В 2013 – 2014 учебном году возобновлена такая форма превентивной
подготовки педагога к работе в новых условиях как защита ИПС. На заседании
педагогического совета гимназии «Формирование творческого потенциала
личности ученика и учителя» проведены защиты индивидуальных
педагогических систем Коминовой С.Ю. и Сидоровой Т. Н. Коллеги высоко
оценили опыт педагогов. В обсуждении приняли участие: Шаухина Г.В.,
Кирдина М.М., Искорцева В.В., Казакова Т.А., Малышев С.А.
Таким образом, результатом осуществления проекта для педагогов
стало формирование умения:
 удерживать соответствующее смысловое поле;
 свободное владение способом действия и применение этого умения в
самых разнообразных контекстах.
Результатом осуществления проекта для образовательного учреждения –
подтверждение высокого рейтинга в России.
83
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Индивидуальная траектория
Общий вклад в инновационное
развитие гимназии
Общественное признание
Выстраивание
индивидуальных
траекторий
совершенствования педагогического мастерства
способствует инновационному развитию гимназии.
В мае - июне 2014 года педагоги гимназии защитили
инновационные проекты на I Всероссийском смотре
– конкурсе инновационных школ России,
гимназии вручён памятный знак Лауреата смотра
- конкурса.
В
результате
реализации
проекта
«Самореализация
каждого
педагога»
произошло развитие среды опережающей
методической поддержки, совершенствование
общественной оценки значимости достижений
педагогов для социума на основе портфолио
10 октября 2013 года был дан старт проекту
«Самореализация каждого педагога». Процесс
самообразования педагога – это своеобразная
лестница
Я – ученики. Учёт индивидуальных особенностей каждого
ребёнка на каждом уроке
Я – деятель. Учитель осваивает технологии, разрабатывает
алгоритмы и становится мастером объяснения предмета
Я – учитель. Какое место я занимаю в профессии
Восхождение по этой «лестнице профессионального выбора позиции»
наиболее результативно при методической поддержке коллег и администрации.
84
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Последовательность действий администрации МКОУ «Гимназия № 25» в 2013
– 2014 учебном году:
1
• диагностика профессиональных затруднений
и потребностей педагогов
2
• управление разработкой индивидуальных
траекторий повышения квалификации
3
• организация обобщения опыта работы над
методической темой
Результатом реализации проекта стало заседание педагогического совета
по теме «Формирование творческого потенциала личности ученика и учителя».
Опытом работы по повышению творческого потенциала личности
обучающихся поделились: Дудина Галина Валерьевна, Шаухина Галина
Васильевна, Смогоржевская Светлана Юрьевна, Ковязина Елена Леонидовна,
Козырева Юлия Николаева, Искорцева Анна Владимировна, Уланова Татьяна
Юрьевна, Коминова Светлана Юрьевна, Сидорова Татьяна Николаевна, что
составило 25% присутствующих на педагогическом совете.
Таким образом в результате реализации проекта:
 претерпело изменение профессиональное мировоззрение учителя;
 вырабатывается индивидуально-личностный стиль деятельности;
 осваивается профессиональная культура.
Педагогический потенциал – таково название четвёртого проекта,
реализующегося в гимназии.
Сегодня методическая работа в МКОУ «Гимназия № 25» является
непрерывной проектной деятельностью всех участников образовательного
процесса и приобретает дополнительную цель – фиксацию нового
педагогического опыта
Данный результат основан на изменении парадигмы методической
поддержки педагогов.
В условиях стабильной образовательной системы
Методическая
поддержка
85
Часть процесса
Процессное управление
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Изменились условия методической работы.
В условиях инновационной образовательной среды
Методическая
поддержка
Относительно
самостоятельна
Проектное управление
В 2013 - 2014 учебном году педагогический опыт зафиксирован в
представлениях к награждению: Почётной грамотой Министерства образования
и науки Российской Федерации Зуевой Натальи Вячеславовны, Почётной
грамотой Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области - Ширинкиной Ольги Александровны, Цернэ Оксаны
Александровны.
Награждены грамотой Законодательного собрания Логиновских Лилия
Владимировна, Искорцева Анна Владимировна, Сидорова Татьяна Николаевна.
Представлены к награждению Почётной грамотой Главы городского
округа Ревда Степанцова Людмила Ивановна, Коминова Светлана Юрьевна,
Щукина Ирина Ивановна.
Оформлены документы на награждение Почетной грамотой Думы
городского округа Ревда Синицыной Риммы Клавдиевны, Солдатовойа Натальи
Николаевны, Цернэ Оксаны Александровны. Почётными грамотами Урало –
Сибирского центра ЮНЕСКО награждены Шаухина Галина Васильевна,
Казакова Татьяна Александровна, Молодцова Вера Васильевна, Кирдина
Марина Михайловна, Пятачева Любовь Борисовна.
Уланова
Татьяна
Юрьевна,
Малышев
Сергей
Александрович, Гараева Марина Владимировна
представлены к награждению Почётной
грамотой Управления образования городского
округа Ревда.
Таким образом, Почётными грамотами
разного
достоинства
награждены
62%
педагогов гимназии. МКОУ «Гимназия № 25»
вошла в реестр 100 лучших гимназий России, а
директор гимназии Светлана Леонидовна
Макушева награждена почётным знаком
«Лучший директор 2014».
Выводы по разделу 3.
1.
Претерпело изменение профессиональное
мировоззрение учителя, вырабатывается индивидуально86
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
личностный стиль деятельности, осваивается профессиональная культура
2.
В МКОУ «Гимназия № 25» осуществляется проектное управление
повышением качества педагогического мастерства педагогов.
3.
Реализация «Модели организации системы мер подготовки
педагогического коллектива к внедрению ФГОС» позволила проследить
динамику изменений в деятельности учителя: не просто знакомство с новыми
приёмами работы, но и практическое их применение в образовательном
процессе.
4.
Создание насыщенной творческой среды мотивирует педагога на
создание собственной индивидуальной педагогической системы.
5.
Непрерывная внутригимназическая система повышения
квалификации, созданная в образовательном учреждении, позволила
сформировать умение удерживать соответствующее смысловое поле, а
свободное владение разными способами профессиональных действий
обеспечило их применение в самых разнообразных контекстах.
3.3.Характеристика учебного плана МКОУ «Гимназия №25»
городского округа Ревда на 2013 – 2014 учебный год.
Учебный план МКОУ «Гимназия №25», его наполнение и содержание,
сетка учебных часов в 2013 – 2014 учебном году отражали подтвержденный
лицензией, пройденной процедурой государственной аккредитации социально
экономический профиль образовательного учреждения, его статус и
гуманитарную направленность образовательных программ. Гимназия как вид
общеобразовательного учреждения:
 обеспечивала универсальное образование, способствующее социальной
адаптации учащихся;
 способствовала интеллектуальному, творческому и нравственному развитию личности через содержание образовательных программ;
 формировала личность с развитыми навыками исследовательского и творческого труда, высоким уровнем культуры, готовую к осознанному выбору и
освоению программ разного уровня сложности.
Учебный план на 2013 – 2014 учебный год был составлен на основе
нормативно – правовых документов:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
октября 2012 г.N 273; подписан 29.12.2012, принят Государственной Думой
21.12.2012;
 Федеральный базисный учебный план (утвержден Приказом Министерства образования и науки России от 9 марта 2004г. №1312);
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 03 июня 2011г. №1994
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г. №1312».
87
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01
февраля 2012г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09
марта 2004г. №1312».
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки
РФ от06 октября 2009г. №373).
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 декабря 2010г. №1897).
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011г.
№2357 «Об внесении изменений в ФГОС начального общего образования».
 Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29
декабря 2010г. №189 об утверждении Сан-Пин 2.4.2.2821-10 « Санитарно –
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3марта 2011г.
№19993).
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 19. 12. 2012 № 1067
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,
на 2013-2014 учебный год».
В соответствии с Программой перспективного развития гимназии была
определена общая направленность учебного плана:
 поддержка вариативности системы образования, модернизации
содержания образования;
 развитие интегративного изучения отдельных дисциплин;
 обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем
обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и
потребностями;
 обеспечение общего универсального образования, установленного
образовательным государственным стандартом;
 модернизация математического образования в направлении развития
наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;
 формирование экономической и экологической компетентности
школьников;
 поддержка интегративного освоения и использования информационных и
коммуникационных технологий в различных дисциплинах;
 формирование и развитие навыков проектно-исследовательской
деятельности;
88
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
 помощь в самоопределении и социальной адаптации обучающихся в
современных социально-экономических условиях.
С целью раскрытия и формирования личностной культуры в содержании
образования реализовались следующие принципы построения учебного плана:
 гуманизация образования;
 индивидуализация и дифференциация обучения;
 интегративность учебных дисциплин;
 профилизация образования.
Учебный план обеспечивал реализацию основной Программы
перспективного развития МКОУ «Гимназия № 25» городского округа Ревда в
полном объеме.
На основании Распоряжения Правительства Российской Федерации от
07.09.2010 года № 1507-р и в целях реализации национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа» с 1 сентября 2012 года 5 классы вошли в
проект по реализации и внедрению Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, а с 01. 09. 2013
года – 6 классы гимназии. Учебный план для этих классов составлен с целью
реализации
системно
–
деятельностного
подхода,
дальнейшего
совершенствования образовательного процесса, повышения результативности
обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса,
сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения
гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения
их здоровья.
Целями учебного плана являлось обеспечение:
 базового уровня по всем образовательным областям и предметам;
 углублённое изучение русского и английского языков;
 профильного обучения (социально-экономического в соответствии со
статусом гимназии).
В ходе реализации учебного плана реализуются следующие задачи:
 обеспечение повышенного уровня образования обучающихся через
расширение и углубление изучения предметов Федерального базисного
учебного плана;
 создание вариативной образовательной среды на всех ступенях обучения
через интеграцию общего и дополнительного образования;
 обеспечение преемственности на всех ступенях обучения;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через
освоение ИКТ – технологий, приобщение их к ценностям культуры мира.
Учебный план гимназии определял:
 перечень учебных предметов, входящих в состав федерального компонента, предметов, формируемых участниками образовательного процесса;
 количество учебных часов, отводимых на изучение учебных предметов;
 общий объем нагрузки по классам в соответствии с санитарными нормами.
89
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Учебный план для 1х – 4х классов был ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования; для 5х – 9х классов на 5-летнй нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования; для 10х – 11х классов на
2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего
общего образования.
Определена продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебных недели,
во 2х -11х классах – 34 учебные недели.
Учебный план 1х – 4х классов ориентирован на пятидневную учебную
неделю, в 5х – 11х классах на шестидневную учебную неделю.
Предельно допустимая нагрузка по классам составляла:

1 класс – 21 час;

2-4 классы – 23часа;

5 классы – 32 часа;

6 классы – 33 часа;

7 классы – 35 часов;

8,9 классы – 36 часов;

10,11 классы –37 часов.
Внеурочная деятельность в рамках Программы перспективного развития
МКОУ «Гимназия № 25»,основной образовательной программы начального
общего образования, не являлась частью учебного плана (Приказ Минобрнауки
РОР от 26.11.2010г. №1341 « О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября
2009г. №373»). Однако внеурочная деятельность была включена в основную
образовательную программу через разделы «Программа духовно-нравственного
развития» и «Программа формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни».
В соответствии с письмом Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области от 29.03.2012г. №010105/2232 внеурочная
деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции,
круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества,
олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно
полезные и социальные практики, индивидуальную работу с одаренными
детьми.
В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к
требованиям общеобразовательного учреждения в 1 классах применялся
«ступенчатый» режим обучения в первом полугодии; проводилась
динамическая пауза в середине учебного дня, продолжительностью 40 минут.
Продолжительность урока во 2-х-11-х общеобразовательных классах, классах с
углубленным изучением английского языка составляет 40 минут.
Домашние задания давались обучающимся с учетом требований нормам
СанПиНа (п.10.30.СанПиН) и возможности их выполнения в следующих
пределах:
90
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
1- е классы – без домашнего задания;
2-е классы – 1,5 часа;
3-е классы – 1,5 часа;
4-е классы – 2 часа;
5-е классы – 2 часа;
6-е классы – 2,5 часа
7-е классы – 2,5 часа;
8-е классы – 2,5 часа;
9-е классы – 3 часа;
10- е классы – 3,5 часа;
11-еклассах –3, 5 часа.
Анализ особенностей учебного плана МКОУ «Гимназия № 25»
Учебный план отражал специфику учебного заведения (лингвистическая
гимназия): углубленное изучение иностранных языков и предметов
гуманитарного цикла. Инвариантная часть реализовала базовый, региональный
и гимназический компоненты, обеспечивая вариативность образования и
учитывая специфику образовательного учреждения, интересы и склонности
учащихся. Вариативная часть обеспечивала индивидуальный характер развития
обучающихся, учитывая их личностные особенности, интересы и склонности,
использовалась для расширения и углубления знаний, позволяя более полно
реализовать социальный заказ на образовательные услуги.
Учебный план представлен следующими образовательными областями:
«Филология»,
«Математика
и
информатика»,
«Обществознание»,
«Естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология».
Образовательные компоненты раскрывают структуру содержания этих
областей.
Основные задачи лингвистического образования реализовались через федеральный и школьный компоненты образовательной области «Филология»
(русский язык, речь, литература, английский язык, второй иностранный язык).
В 2013 - 2014 учебном году изучение английского языка начиналось со 2
класса, а изучение второго иностранного языка (немецкого или французского)
с 5 класса. Гимназический компонент реализовался:
 через дополнительные часы русского языка в 3 - 4 классах, которые позволяют расширить предмет «Русский язык» за счёт введения одного часа для
формирования устойчивой культуры письменной речи, что позволяет начать
углублённое изучение русского языка с 5 класса.
 через углублённое изучение русского и английского языка в 5 -11
классах;
 через факультативы и спецкурсы («Развивающий английский» в 1 – 2
классах; «Учись писать грамотно на английском языке», «Основы творческого
письма на английском языке» в 3-4 классах, «Занимательная грамматика» в 4
классе, «Трудные вопросы русской орфографии и пунктуации» 9 класс,
«Культура русской речи» для 9 класса «Филологический анализ текста» для 10
– 11 классов «Морфологические и синтаксические трудности английского
91
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
языка», «Коммуникативная грамматика иностранного языка»), которые
выбирают учащиеся.
Предметы по выбору соответствовали профилю гимназии, были
взаимосвязаны с соответствующими образовательными компонентами и
способствуют развитию творческих способностей, углублению и расширению
знаний учащихся в различных областях. При этом существенная роль отводится
аспектному преподаванию английского языка, а также лингвистическому,
лингвострановедческому и социокультурному компонентам, носящим
интегративный характер.
Таким образом, в 10–11 классе обучение велось с учетом потребностей,
склонностей, познавательных интересов обучающихся и определялось
задачами формирования лингвистического гуманитарного образования по двум
основаниям лингвогуманитарному и лингвонаучному.
В 2013 -2014 учебном году образовательная область «Обществознание»
включала такие предметы, как окружающий мир в начальной школе; историю,
обществознание, географию в основной и дополнительно право и экономику в
средней школе. В 10-11 классах предусмотрено профильное образование.
Реализуется образование в рамках социально – экономического профиля, через
факультативный курс «Социальная практика», углубляющего содержание
конкретных разделов базового учебного плана.
Курс «Экономика» способствует формированию экономической культуры
учащихся, ведется в связи с реализацией гимназией проекта по формированию
менталитета делового человека на основании систематического социальноэкономического образования учащихся. Содержание образовательной области
позволило углубленно изучать главные вопросы экономики, способствовало
развитию экономического мышления учащихся 10-11 классов изучение
курсов: «Финансовый менеджмент», «Статистика знает все»,
Образовательная область «Естествознание» в учебном плане гимназии
представлена следующими компонентами: биология, химия, физика.
Образовательная область «Искусство» в 1–6 классах представлена музыкой, в 1-9 классах ИЗО и дополнена факультативными курсами: «Элементарное
музицирование» для 1-3 классов, интегрированным курсом «История, культура
и искусство англоговорящих стран» для 7-9 классов, «МХК» для 10 – 11
классов. Государственный стандарт «по горизонтали» в этой области знаний
выполняется полностью.
Образовательная область «Математика и информатика» представлена
математика и информатика. Особое внимание уделяется
предметам
информационно-коммуникационным технологиям. Необходимость повышения
качества знаний требует ученика не простого воспроизведения полученной
информации, а умения сразу же применять полученные знания и навыки на
практике, а также создавать что-то новое на базе полученной информации.
Использовались технологии позволяющие не изложение готовой
информации, а ее поиск, как организованный преподавателем, так и
самостоятельный. Изучение приёмов работы с информацией - методическая
основа лингвистического образования.
92
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Математика – инструмент для изучения предметов социально – экономического профиля, поэтому в 10-11 классах она изучается как профильный
предмет.
В образовательной области «Физическая культура», кроме физкультуры с 1
по 11 класс, в 8 и 10 изучается ОБЖ. В 1–4 классах предусмотрена интеграция
тем ОБЖ с курсами окружающего мира, физкультуры. В 5–7, 9 и 11 классах
ОБЖ изучается интегрировано с предметами федерального компонента
(биология, физика, химия, обществознание, физическая культура).
Образовательную область «Технология» составляют в 1–4 классах трудовое
обучение, в 5–8 — трудовое обучение, технология.
В рамках предметной области «Духовно-нравственное воспитание» в 4-5
классах изучается учебный курс «Основы духовно – нравственной культуры
народов России», который включает в себя знакомство с основными мировыми
религиями (христианство, ислам, иудаизм, буддизм).
С 2006–2007 учебного года, реализуя концепцию профильного обучения,
предложенную Министерством образования Российской Федерации, учебный
план предусматривает пропедевтическое изучение английского языка с 1 -го
класса. Как профильный предмет английский язык изучается за счет регионального и гимназического компонентов.
Вариативная часть содержания образования в 5 - 9 классах была усилена
курсами по выбору предпрофильного образования и осуществляется за счет
гимназического компонента через факультативные курсы предпрофильной
подготовки.
Гимназический компонент в 9 предпрофильном классе реализовывался
через предметы, отражающие общую профильную направленность
лингвистической гимназии, социально-гуманитарную направленность, а также
образовательные запросы учащихся и их родителей.
Профильное обучение позволило создать условия для дифференциации
содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ через изучение следующих предметов: математика,
экономика, обществознание, право, социально – экономическая география.
Расширенное изучение английского языка, соответствующее профилю обучения позволяет углубить лингвистическую составляющую гимназического
образования
Для реализации начального образования выбрана модель 4-летней
начальной школы. Все учебные предметы ведутся по государственным
программам.
В начальной школе основной акцент сделан на формирование
универсальных общеучебных умений, на овладение учащимися устойчивой
речевой и математической грамотностью. Результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования достигаются за
счет реализации урочной и внеурочной деятельности.
№
п./п.
93
Предметные
области
Основные задачи реализации содержания
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
1
Филология
Формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о
языке как основе национального самосознания. Развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,
способностей к творческой деятельности
2
Математика и
информатика
Развитие математической речи, логического и алгоритмического
мышления,
воображения,
обеспечение
первоначальных
представлений о компьютерной грамотности
3
Обществознание
Формирование уважительного отношения к семье, населенному
и естествознание
пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей
(Окружающий мир) страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности
и многообразия окружающего мира, своего места в нем.
Формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях. Формирование психологической культуры и
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Искусство
Развитие
способностей
к
художественно-образному,
эмоционально-ценностному
восприятию
произведений
изобразительного и музыкального искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру
4
5
Технология
6
Физическая
культура
Формирование опыта как основы обучения и познания,
осуществление поисково-аналитической деятельности для
практического решения прикладных задач с использованием
знаний, полученных при изучении других учебных предметов,
формирование
первоначального
опыта
практической
преобразовательной деятельности
Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому,
нравственному и социальному развитию, успешному обучению,
формирование первоначальных умений саморегуляции средствами
физической культуры. Формирование установки на сохранение и
укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа
жизни.
Реализация учебного плана позволила:
 обеспечить введение в действие и реализацию требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
в 1-3 классах;
 развивать творческие и умственные способностей ребенка с учетом его
психолого-физиологических особенностей;
 обеспечить самоопределения личности, создать условия для её
самореализации.
Настоящий учебный план сохраняет преемственность между различными
ступенями образовательного процесса.
Настоящий базисный учебный план в соответствии с Федеральным
базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном
94
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
учреждении,
утвержденным
постановлением
Правительства
РФ
от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановлений Правительства РФ от
10.03.2009 № 216) предусматривает 4-летний срок освоения образовательных
программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность
учебного года в соответствии с новые требования СанПиН 2.4.2.2821-10. в 1ых классах – 33 учебные недели, во 2-4 классах – не менее 34 учебных недель.
Учебный план обеспечивает введение и реализацию в 1х и 3х классах
требований ФГОС НОО, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 6 декабря 2009 года № 373. Учебный план состоит из двух частей –
обязательной части и части, формируемой участниками образовательного
процесса.
Обязательная часть определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей федерального компонента базисного учебного плана.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, включает внеурочную деятельность, которая в соответствии с ФГОС
организуется по направлениям развития личности и используется на ведение
учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.
Реализация учебного плана направлена на:
 организацию учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели,
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их
результат;
 формирование универсальных учебных действий;
 развитие познавательной мотивации и интересов.
За основу учебного плана гимназии взят учебный план для 1х, 2х,3 классов
перешедших на ФГОС НОО, осуществляющих раннее изучение иностранного
языка, который регламентируется письмом министерства общего и профессионального образования Свердловской области №61-01/5893 от
17.08.2011г.
Предметные
Учебные предметы
области
Обязательная часть (федеральный компонент)
Филология
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык (английский)
Математика
– Математика
информатика
Обществознание и Окружающий мир
естествознание
Искусство
Музыка
95
Количество часов в неделю
1 класс 2 класс 3 класс
5
4
-
5
4
2
5
4
2
4
4
4
2
2
2
1
1
1
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
1
1
3
1
1
3
1
1
3
Технология
Физическая
культура
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 21
23
23
5-дневной учебной недели
Часть, формируемая участниками образовательного процесса включила внеурочную деятельность.
Направления развития личности
Духовнонравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Спортивнооздоровительное
Формы деятельности
«Азбука этикета»
«Образ и мысль»
Кружок «Занимательная геометрия»
Кружок «Нескучная математика»
Кружок
«Волшебный мир оригами»
Шумовой оркестр
«Яблочко»
Изостудия
«Фантазия»
Развивающий
английский
Кружок
ОФП
«Юных
исследователей»
«Умники
и Рукопашный
Умницы»
бой
Экологический кукольный театр
Учебный план реализовался через использование УМК «Перспективная
начальная школа», соответствующего стандартам нового поколения. Учебный
план позволяет знания, умения и навыки формировать как производные от
соответствующих видов целенаправленных универсальных учебных действий.
Акцент в учебном плане 4-х классов сделан на формирование прочных
навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой,
письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и
общения. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор
предметов, соответствующий федеральным стандартам и обеспечивается типовой программой и УМК «Перспективная начальная школа». Общеобразовательные программы сочетаются с программами дополнительного образования, направленными на развитие интеллектуальных, творческих, исследовательских, духовных, физических способностей учащихся.
Учебные предметы
Количество часов
в неделю 4 класс
Обязательная часть (федеральный компонент)
Русский язык
3
Литературное чтение
3
Иностранный язык (английский)
2
Математика
4
Окружающий мир (человек, природа, об- 2
щество)
Искусство (музыка)
1
96
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Искусство (изо)
1
Технология (труд)
1
Физическая культура
3
Итого
20
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Русский язык
2
Технология
1
Предельно допустимая аудиторная нагрузка
при 5-дневной учебной недели
23
Образовательная область «Филология» предусматривает изучение
учебных предметов «Иностранный язык», «Литературное чтение», «Русский
язык». В 1-х классах образовательная область «Филология» предусматривает
изучение «Русского языка» (в период обучения грамоте «Письмо») и
«Литературного чтения» (в период обучения грамоте «Чтение»).
«Иностранный язык» преподается по программе языковой модели.
Младший школьный возраст является благоприятным для усвоения
иностранного языка, поскольку дети в этом возрасте обладают хорошими
имитационными способностями. С первых шагов обучения английскому языку
учащиеся овладевают им как средством общения, получают в адекватной
возрасту форме первичные сведения о системе, знакомятся с английской
детской литературой, музыкой.
На всех предметах уделяется постоянное внимание развитию
общеязыковой,
коммуникативной
компетентности,
русскоязычной
грамотности, навыков скорописи.
Образовательная область «Математика и информатика» предусматривает
интегрированное освоение математических разделов информатики в учебных
предметах «Математика» и «Технология». В 4 классе они продолжают
содействовать, помимо непосредственного предметного содержания,
расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной
компетентности и общеинтеллектуальных способностей. Общий объем
изучаемых разделов «Информатики и ИКТ» в курсе математики и технологии –
не менее 15 часов в 4 классе начальной школы.
Образовательная область «Окружающий мир» в 4 классе представлена
предметом «Окружающий мир». В содержание «Окружающий мир»
дополнительно введены развивающие модули и разделы социальногуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности
97
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
жизнедеятельности. Курс «ОБЖ» изучается интегративно, что за 4 года
составляет 34 темы.
Образовательная область «Физическая культура» представлена
предметом «Физическая культура», преподаваемого в 4 классах по 3 часа в
неделю.
Образовательная область «Искусство, технология» представлена
предметами «Изобразительное искусство», «Технология».
Образовательная область «Музыка» представлена предметом «Музыка»,
который изучается по 1 часу в неделю по государственным программам
Критской и Кабалевского.
Все дисциплины, составляющие базовый компонент учебного плана
образовательного учреждения, реализуются на практике в полном объеме.
На основании приказа Минобрнауки РФ от 31 января 2012 г. № 69 введен в
обязательные для изучения предметы в начальной школе учебный курс
«основы религиозных культур и светской этики» (далее ОРКСЭ), который
является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет
представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на
понимание их значения в жизни современного общества, а также своей
сопричастности к ним. На изучение учебного курса ОРКСЭ отводится 17
часов.
Учебный план основного общего образования в 5х – 6х классах МКОУ
«Гимназия № 25» городского округа Ревда, в связи с внедрением ФГОС в
2013-2014 учебном году состоял из двух частей: обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть учебного плана определяла состав учебных предметов,
обязательных для изучения предметных областей и учебное время, отводимое
на их изучение.
Для учебного плана гимназии использовался второй вариант базисного
учебного плана ФГОС.
Предметные области
Филология
Учебные предметы
Количество
часов в неделю
5 класс
6 класс
язык 5
6
Русский
(углублённый)
Литература
Иностранный язык (английский), (углублённый)
Второй иностранный язык
(немецкий, французский)
Математика и информатика
Математика
Общественно
–
научные История
предметы
Обществознание
География
98
3
4
3
5
2
2
5
2
1
1
5
2
1
1
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Основы духовно – нравст- Основы
духовно
–
венной
культуры
народов нравственной
культуры
России
народов России
Естественно
–
научные Биология
предметы
Искусство
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Технология
Физическая культура
Физическая культура
Итого
Часть, формируемая участниками образовательного
процесса:
Английский язык
Максимально допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной недели
Внеурочная деятельность (кружки, проектная деятельность,
экскурсии, общественно-полезные и социальные практики).
0,5
1
1
1
1
2
3
31,5
0,5
1
1
2
3
33
0,5
32
33
Учебный план, построенный на базовом уровне, позволил сохранить
возможность (в зависимости от интересов учащихся) углубить свои знания по
различным предметам на индивидуальных занятиях.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, ориентирована на увеличение часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части, изучение предметов, обеспечивающих
гимназический компонент образования. Внеурочная деятельность выходит за
пределы максимально допустимой учебной нагрузки, и осуществляется
посредством различных форм: экскурсии, кружки, конференции, соревнования,
проектная деятельность, общественно полезные и социальные практики.
При планировании внеурочной нагрузки для каждого обучающегося было
предусмотрено в течение учебного года равномерное распределение по видам и
объемам.
Основная ступень обучения
была представлена образовательными
областями, выделенными в Федеральном базисном учебном плане: «Русский
язык и литература», «Иностранный язык», «Математика», «Естествознание»,
«Общественно - научные предметы», «Физическая культура», «Искусство» и
«Технология».
Образовательная область «Филология» в учебном плане гимназии
представлена предметами: русский язык, литература, английский язык,
немецкий и французский язык.
Цели углублённого изучения русского языка в 5 – 6 классах
осуществлялись в процессе формирования и развития ведущих компетенций:
коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой. Изменение
концепции обучения русскому языку в современных условиях выразилось в
ориентации на речевое развитие и формирование коммуникативной
компетенции. Интенсивное речевое развитие осуществлялось на основе
деятельностного подхода в обучении, решения приоритетных задач
формирования, развития и совершенствования всех видов речевой
99
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
деятельности, формирования навыков грамотной устной и письменной речи
учащихся в разных ситуациях речевого общения.
Изучение литературы обеспечилот целенаправленное совершенствование
важных умений: разные виды чтения; поиск, извлечение и обработку необходимой информации из различных источников, ее презентацию с формированием выраженных ораторских компетенций. Данные умения
универсальны и будут востребованы в старших классах.
Обучение иностранному языку на современном этапе предусматривало
комплексную реализацию личностно - ориентированного и социокультурного
подходов к обучению иностранному языку. Личностный подход выразился в
учете возрастных особенностей школьников, их интересов, возможностей и
потребностей, в постановке учащегося в ситуацию выбора при разноуровневом
обучении. Деятельностная направленность позволила развивать иноязычную
компетенцию ученика в единстве всех составляющих (языковой, речевой,
социокультурной, учебно-познавательной компетенции). Диалог культур
усилил культуроведческий аспект в содержании обучения иностранному языку,
приобщая школьников к культуре своей собственной страны и развивая у них
умения ее представлять средствами иностранного языка.
Изучение иностранных языков в гимназии реализовало его углубленное
содержание в связи с этим с 5-го класса начинается изучение второго языка
(немецкого/французского). На изучение второго иностранного языка отводится
по 2 часа из компонента ОУ.
Практика показала, что изучение второго языка не только не мешает
овладению первым иностранным языком, но и способствует развитию у
учащихся
общего
и
лингвистического
кругозора.
За
годы
существования школы создан широкий учебно-методический комплекс для
преподавания немецкого и французского языков, выработана эффективная
система преподавания. Это позволяет успешно реализовывать учебные
программы и достигать результатов, соответствующих государственным
стандартам по иностранному языку.
Образовательная область «Математика и информатика» наполнена
предметами из числа базовых дисциплин, которые призваны помочь
гимназисту сориентироваться в окружающем мире. Основные акценты при
обучении математике делаются на развивающее, личностно-ориентированное
обучение, смыслом которого является развитие личности учащегося и учет его
индивидуальных особенностей. Общеобразовательный уровень математики
должен обеспечивать развитие абстрактного, логического и алгоритмического
мышления, т.е. тех компонентов личности, которые необходимы человеку для
свободного функционирования в общественной среде.
Обучение математике развивает мышление в наибольшей степени по
сравнению с другими школьными дисциплинами. Главной задачей обучения
математике становится не изучение основ математической науки как таковой, а
общеинтеллектуальное развитие – формирование у учащихся в процессе
изучения математики качеств мышления, необходимых для полноценной жизни
человека в обществе. Конкретные математические знания рассматриваются не
100
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
столько как цель обучения, сколько как база для организации полноценной в
интеллектуальном отношении деятельности учащихся.
Образовательная область Естествознание в 5-6 классах не превышает
нормативов.
Образовательные области «Физическая культура», «Искусство» и
«Технология» изучаются на базовом уровне.
Образовательная область «Общественно - научные предметы» включает в
себя историю и обществознание»
Общая цель преподавания обществознания как учебного предмета в
контексте нового федерального государственного стандарта общего
образования сформулирована в тексте фундаментального ядра содержания
общего образования – одного из базовых документов ФГОС нового поколения.
Она состоит в «оптимальной социализации подростка, его приобщении к
ценностям демократии, правового государства, гражданского общества,
формировании гражданской идентичности личности».
Распределение часов дает возможность для интенсивной глубокой работы с
учащимися, а также создает условия для реализации развития творческих
способностей с высокой мотивацией и большим учебным потенциалом.
Общая итоговая нагрузка учащихся соблюдена. Реализация новой модели
учебного плана потребовала другой организации образовательного процесса,
которая опирается на динамическое, нелинейное расписание учебных занятий.
Для реализации данной ООП необходимо отказаться от урока как единственной
формы организации образовательного процесса за счёт использования иных
форм,
предусматривающих
индивидуализацию
и
дифференциацию
образовательных программ в рамках основного учебного времени,
использование внеурочных форм. Эта проблема должна была решаться с
помощью разработки нелинейного расписания школьных занятий.
Нелинейная модель школьного расписания подразумевает организацию
работы гимназии в режиме, позволяющем объединить то, что традиционно
определяется как учебная и внеучебная сферы деятельности ребенка,
сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее
реализации индивидуальных образовательных потребностей обучающихся,
объединить
в единый
функциональный
комплекс
образовательные,
воспитательные и оздоровительные процессы.
В образовательном процессе использовались следующие виды урочных
(аудиторных) и внеурочных (внеаудиторных) занятий:

урок – аудиторное занятие, при котором осуществляется
коллективная постановка и решение учебных задач, педагогическое
взаимодействие педагогов и обучаемых с целью передачи ученикам
определенной системы знаний и одновременного контроля уровня их усвоения
и сформированности соответствующих навыков и умений;

экскурсия – внеаудиторное занятие (внеурочная форма), при которой
ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта,
101
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
знакомстве с реальной действительностью (завод, учреждение культуры,
природа, историко-художественные памятники);

творческая мастерская — аудиторное занятие (внеурочная форма),
которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию
и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.
Основой открытия в мастерской является творческая деятельность каждого и
осознание закономерностей этой деятельности;

конференция - аудиторное занятие (внеурочная форма) как форма
подведения итогов исследовательской и творческой деятельности школьников;

спортивные соревнования - это внеаудиторное занятие (состязание)
учащихся в игровой форме с целью выяснения преимущества в степени
физической подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания;

образовательное путешествие - это подростковая образовательная
экспедиция, разработанная с учетом возрастных особенностей восприятия и
понимания подростком окружающего мира;

познавательная лаборатория - аудиторное занятие (внеурочная
форма), создается для развития у детей познавательного интереса, повышения
интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию
основ научного мировоззрения. Это база для специфической игровой
деятельности ребенка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в
ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной
тематике).

школьная театральная студия – внеаудиторное занятие,
способствующее развитию коммуникабельности, творческого подхода к
любому делу, умению подать себя.

кафедра – аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное на
развитие проектной и исследовательской деятельности по предмету.

спортивная секция - внеаудиторное занятие

поход - внеаудиторное занятие

индивидуальные занятия (мастерские, консультации) - аудиторное
занятие (внеурочная форма), направленна на развитие личной образовательной
траектории ученика.

социальные проекты - внеаудиторное занятие, направленное на
развитие и поддержку детских инициатив в «культуросообразных видах
деятельности», приобретение опыта взаимодействия со взрослыми и детьми.

102
занятия в клубе – внеаудиторное занятие.
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Необходимое требование к расписанию – гибкость, вариативность и
динамизм. Оно составляется на одну учебную неделю с учётом календарнотематического планирования программного материала и интересов
обучающихся. При проведении отдельных занятий предусмотрено объединение
в разновозрастные группы или группы по интересам.
Изучение основных предметов учебного плана осуществлялось как в
традиционной форме (урок), так и в других видах занятий (творческая
мастерская, образовательное путешествие, заседание кафедры, познавательная
лаборатория, конференция и т. д.). Виды деятельности и формы проведения
занятий в данном расписании менялись в зависимости от изучаемого
материала. Учебный день школьника – «это комбинация уроков, театральных,
спортивных, индивидуальных занятий, экскурсий и походов, социальных
проектов». Ребёнок не сидит 6 часов за партой. У него есть возможность
активно двигаться, заниматься творчеством, работать индивидуально.
Чередование традиционных форм образовательного процесса с
нетрадиционными, большое разнообразие занятий, снижает утомляемость
школьников, повышает интерес к изучаемым дисциплинам и способствует
достижению необходимых результатов.
При использовании данного расписания возникает возможность
существования и деятельности разновозрастных классных коллективов,
объединяющихся для проведения того или иного занятия. Ребенок получает
возможность взаимодействия со старшим учеником в процессе
образовательной деятельности.
При таком расписании предметная сторона обучения, т.е. связанная с
конкретными учебными предметами, проявляется в трех направлениях:
- прикладном, т. к. практически является составляющей проектно-игровой
деятельности;
- теоретическом - оно представлено уроками разных типов;
-тренинговом, которое может возникать, когда возникает нехватка каких-то
умений и навыков, востребованных деятельностью. Следовательно,
организационно тренинг может находиться внутри работы на уроках,
домашних работах и различных занятиях в школе.
В данной ситуации меняется роль учителя и значительно возрастает
творческое содержание его работы. На первый план выходит реализация
следующих задач:

«поддержка детских инициатив, направленных на поиск средств и
способов достижения учебных целей;

создание
ребёнка;
условий
для
творческой
продуктивной деятельности

обеспечение презентаций и социальной оценки продуктов детского
творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов,
фестивалей и т. д.);
103
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год

создание пространства для социальных практик младших школьников
и приобщения их к общественно значимым делам».
При составлении динамического нелинейного расписания занятий в
полной мере учитываются санитарные нормы. Так, в соответствии с новым
СанПин 2.4.2.- 10 образовательная нагрузка равномерно распределяется в
течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой дневной
нагрузки 5-9 классов – не более 6 уроков. В нашем варианте предложенного
расписания учебная нагрузка в форме уроков составляет 3-4 урока. Остальные
2-3 часа уходит на внеурочные формы учебной деятельности, либо на
внеучебные виды деятельности. В соответствии с п. 2.8.10 новых Правил,
сдвоенные уроки в основной школе не запрещены (кроме физической
культуры), что означает реальные возможности для организации модульного
обучения с двух часовыми «погружениями» в учебным предмет, в проектную,
исследовательскую деятельность.
Введение новой модели расписаний занятий оформляется специальным
локальным нормативным актом.
Внеурочная деятельность организуется с классом, группой обучающихся
во внеурочное время для удовлетворения потребностей
гимназистов в
содержательном досуге, их участия в соуправлении и общественно полезной
деятельности.
Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели и имеет
выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность и
направлена на создание условий для развития творческих интересов детей и
включения их в художественную, техническую, спортивную, интеллектуальную и другую деятельность.
Основными принципами организации внеурочной деятельности в ОУ
являются:
 создание единой образовательной среды как механизма обеспечения
полноты, целостности и преемственности образования;
 развитие индивидуальности каждого ребенка;
 системная организация управления образовательным процессом.
Организация внеурочной работы в образовательном учреждении
базируется на решении следующих задач:
 развитие
индивидуальных
способностей
обучающихся
через
формирование предметных и надпредметных компетентностей посредством
углубления и расширение основ знаний образовательных областей, заложенных
в инвариантной части образовательного плана ОУ;
 духовно-нравственное
воспитание
гимназистов,
формирование
позитивных отношений ребенка к базовым ценностям нашего общества и
социальной реальности в целом;
 формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном
отношении к своему здоровью, развитие навыков организации здорового
образа жизни;
104
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
 психолого-педагогическая (коррекционная) поддержка обучающихся
начальной школы.
Для организации занятий спортивно-оздоровительного и общекультурного
направлений внеурочной деятельности используются возможности системы
дополнительного образования ОУ (танцы, карате, театр, шумовой оркестр).
Решение задач социального направления осуществлялось в рамках
деятельности групп продленного дня с использованием возможностей
консультационных часов для организации коррекциионых занятий с
обучающимися, испытывающими трудности в освоении учебного материала, а
также часто болеющими.
Формирование духовно-нравственных основ личности осуществляется через
организацию классного руководства с привлечением педагогических работников
образовательного учреждения при координирующей роли классного
руководителя.
Учебный план основного общего образования для 7х-9х классов в МКОУ
«Гимназия № 25» городского округа Ревда на 2013-2014 учебный год
разработан на основе Федерального базисного учебного плана и включает
федеральный компонент и компоненты региональный и образовательного
учреждения.
Часы вариативной части учебного плана обеспечивают соблюдение гимназической специфики и реализуются в следующих направлениях:
1) расширение и углубление базовых предметов;
2) обеспечение развития коммуникативных компетенций учащихся;
3) обеспечение качественного освоения государственного стандарта.
Учебный план основного (общего) образования (классы) представлен
следующими образовательными компонентами и имеет ряд особенностей.
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Русский язык (углублённый)
Литература
Иностранный язык (английский), (углублённый)
Второй иностранный язык (немецкий, французский)
7 класс
5
2
5
2
8 класс
4
2
5
2
9 класс
4
3
5
2
Изобразительное искусство
1
1
1
Математика (алгебра)
Математика (геометрия)
История
3
2
2
3
2
2
3
2
2
Обществознание
География
Биология
Физика
Химия
Музыка
1
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
105
1
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Технология
Информатика и ИКТ
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Максимальная аудиторская нагрузка
2
3
35
1
1
3
1
36
2
3
36
Обязательные для изучения в основной школе предметы: «Русский язык»,
«Литература», «Иностранный язык» (русский язык и английский язык
изучается углублённо), «Математика», «Геометрия», «Информатика и
информационно-коммуникационные
технологии»,
«История»,
«Обществознание», «География», «Природоведение», «Физика», «Химия»,
«Биология», «Основы безопасности жизнедеятельности» (интегрировано),
«Физическая культура», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Мировая
художественная культура».
В 7-9 классах продолжено изучение второго языка (немецкого/французского). На изучение второго иностранного языка отводится по 2
часа из компонента ОУ.
В соответствии с особенностями социально-экономического развития
региона, имеющихся приоритетных международных связей, образовательными
возможностями, гимназия имеет свою образовательную парадигму:
«Иностранный язык» преподается следующим образом: первый (английский) –
углубленно, второй – на базовом уровне.
Курс биологии (6-9 классы) экологизирован.
"Физическая культура" включает общеразвивающую и общеукрепляющую
физическую подготовку, корригирующую гимнастику, элементы спортивной
подготовки и преподается в 7 – 9 классах – по 3 часа в неделю.
Введение третьего часа физической культуры продиктовано объективной
необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании
современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема
двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и
совершенствования физической подготовленности, привития навыков
здорового образа жизни.
В 8 - 9 классах вводится изучение предмета «Информатика и ИКТ»,
продолжает осуществляться широкая интеграция
основных школьных
дисциплин с информационными и коммуникационными технологиями в
рамках реализации модели «Школы информатизации» с широким
использованием информационных технологий в образовательном процессе .
На внеурочную деятельность отводится 15% от количества часов учебного
плана. Внеурочная деятельность осуществляется через дополнительные
образовательные модули, учебные исследования, экскурсии, конференции,
общественно – полезные и социальные практики, исследовательскую и проектную деятельность. Внеурочная деятельность ориентирована на развитие
личности через технологию успешности, которая предполагает:
 доступность содержания образования, его вариативность в условиях
дифференциации учащихся;
106
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
 стимулирование достижения высоких результатов в образовательном
процессе;
 обеспечение мотивированности на успех;
 обеспечение непрерывности и преемственности образовательного опыта.
Учебный план среднего общего образования МКОУ «Гимназия №25»
городского округа Ревда на 2013-2014учебный год для 10х – 11х классов
позволяет завершить общее образование и призван обеспечить
функциональную грамотность и социальную адаптацию выпускников.
Учебный план гимназии сохраняет единство образовательного пространства и определяет стратегию развития учреждения, обеспечивает соблюдение
нормативов допустимой максимальной нагрузки, преемственность условий для
реализации содержания гимназического образования, возможности реализации
программ на углубленном и профильном уровнях.
Социально – экономический профиль позволяет обеспечить достижение
следующих результатов:
 в области предметной компетенции – понимание основных вопросов
экономики – одной из важнейших тем обществоведческих дисциплин.
 в области коммуникативной компетенции – умение излагать изученную
точку зрения по различным социальным вопросам, излагать аргументировано
свою.
 в области социальной компетенции – развить навыки социального
взаимодействия среди учащихся через групповую деятельность и активные
формы обучения.
 в области компетенции саморазвития – стимулирует потребность к
самообразованию, саморазвитию, личностному целеполаганию.
Учебный план был основан на двухуровневой структуре – базовые и профильные предметы, обеспечивающие государственный образовательный
стандарт.
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения
выполняет три функции:
1) развитие содержания одного из базовых предметов, позволяющее получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;
2) углубление профильного предмета;
3) удовлетворение познавательных интересов учащихся в различных
сферах человеческой деятельности.
Учебный план гимназии реализует содержание социально – экономического профиля, который обусловлен принципами гуманитарной профильной
школы.
Учебные предметы
Количество часов в неделю
10 класс
11 класс
Социально – экономический
профиль
Углублённые предметы
5
6
107
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Русский язык
Иностранный язык (английский)
Федеральный
компонент.
Базовые
учебные предметы
Литература
Информатика и ИКТ
История
Биология
Физика
Химия
Физическая культура
Профильные учебные предметы
Математика (алгебра)
Математика (геометрия)
Обществознание
Экономика
Право
География
Итого:
Региональный компонент и компонент
образовательного учреждения:
Второй иностранный язык
1
4
12
2
4
12
3
1
2
1
1
1
3
16
4
2
3
3
1
3
33
4
3
1
2
1
1
1
3
16
4
2
3
3
1
3
34
3
2
2
Физика
1
1
Основы безопасности жизнедеятельности
1
Предельно
допустимая
аудиторная
37
37
нагрузка
Внеурочная
деятельность
осуществляется через конференции,
исследования,
проекты
и
часы
внеаудиторной деятельности
Таким образом при составлении учебного плана 10-го и 11-го классов
использовалась модель профильного обучения Федерального базисного
учебного плана, который предполагает стандартизацию трёх уровней
преподавания основных учебных предметов: базисного, углублённого и
профильного, включение в компонент образовательного учреждения
элективных курсов, которые каждый из учащихся может выбрать в
соответствии с индивидуальным запросом.
Учитывая социальный заказ учеников школы и их родителей, материальнотехническую базу ОУ, профессиональную квалификацию педагогического
коллектива, в 2013-2014 учебном году сформирован социально –
экономический профиль в профильных классах на профильном уровне
изучается три предмета. Учебный план разработан таким образом, чтобы
усилить индивидуальный подход в обучении, целенаправленно удовлетворить
108
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
запросы старшеклассников и обеспечить преемственность гимназического и
вузовского образования.
Учебный план 10-11 – классов обеспечивает полную реализацию стандарта образования, охватывает весь перечень учебных предметов старшей ступени и позволяет сформировать целостное мировоззрение выпускника.
3.4.Анализ используемых образовательных технологий
Исходя из целей модернизации образования, администрация и педагогический коллектив ищет такие способы и средства их решения, которые позволили
бы создать условия для развития и саморазвития личности учащихся.
Фундаментом учебно - воспитательного процесса гимназии является личностно-ориентированная парадигма. Ее суть выражается в направленности
на развитие способностей, возможностей, интересов, задатков конкретного ребенка. Приоритетная роль в ней принадлежит внедрению и распространению
таких педагогических технологий, которые позволяют изменить сам ход познавательного процесса, а вместе с этим и позицию самого учащегося.
Коллектив педагогов активно использует современные образовательные
технологии: технология личностно - ориентированного обучения; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; обучение в сотрудничестве; метод проектов, которые позволяют вносить новое во
все компоненты урока, повышать информативность содержания изучаемого материала, менять виды и формы урока.
Используемые в работе индивидуальные, групповые и коллективные
формы обучения, которые в основном носят интерактивный (направленный на
взаимодействие) характер, способствуют интенсификации уроков, развитию
самостоятельности учащихся, их самоорганизации.
Технология личностно ориентированного обучения позволяет активно развивать субъективный опыт жизнедеятельности ученика, помогает личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться.
Таким образом, образование, ориентированное на личность, должно включать в себя: отказ от ориентировки на среднего ученика; применение психолого-педагогической диагностики личности учащегося, учет особенностей личности в учебно-воспитательном процессе; прогнозирование развития личности,
конструирование индивидуальных программ развития, коррекции развития.
В гимназии широко используется одна из лично - ориентированных технологий – метод проектов как наиболее перспективная педагогическая технология, которая позволяет раскрыть наиболее полно творческие способности учащихся, сформировать умение ориентироваться в огромном море информации,
выделять главное, брать ответственность на себя и принимать решения; позволяет интегрировать в себе обучение в сотрудничестве, групповые методы, рефлексивные и прочие методики. Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики
обучения и развития учащихся. Недаром эти технологии относят к технологиям
21 века, предполагающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно
изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.
109
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
ФГОС предъявляет высокие требования к ученику. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям – вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно
удовлетворить, основываясь на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Педагоги гимназии ищут новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии:
мультимедийные уроки и презентации, Интернет, аудио-видео продукты – все
это позволяет повысить эффективность и мотивацию обучения.
Мультимедиа (это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов, объединяющих текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении)
обеспечивают среду формирования ключевых компетентностей учащихся, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная.
Незаменимым помощником учителей и учеников в поиске и получении
информации, и как средстве общения является Интернет.
Один из способов развития познавательной активности учащихся – это
применение видеофильмов и мультимедиа технологий. Основным условием
использования современных информационных технологий в обучении учащихся является использование компьютера.
Видеометод на уроках используется педагогами (к сожалению, это небольшой процент) для организации контроля, закрепления, повторения, обобщения. Метод основывается преимущественно на наглядном восприятии информации.
Мультимедийные презентации проектов, обучение в сотрудничестве, дискуссии основываются на дидактических и познавательных целях и задачах, так
как средства информационных технологий – это прежде всего средство реализации дидактических задач, поэтому педагогическая, содержательная организация мультимедийных презентаций является приоритетной.
При 93% учителей, владеющих информационными технологиями, только
свыше 60% используют в своей работе мультимедийные презентации. При их
создании учитываются следующие требования: мотивация (соответствие
уровня поставленных задач уровню подготовки школьников); постановка учебной цели (четко и ясно сформулированные цель и задачи в ходе урока); создание предпосылок к восприятию учебного материала (использование вспомогательных материалов, инструкций); подача учебного материала (оформление
кадров, слайдов); оценка (в ходе работы с компьютером ученики должны знать,
как они справляются с учебным материалом; наиболее важным является
организация коммуникаций «школьник – учитель – школьник»; для этих целей
учителя нашей школы организуют работу школьников в проектах или обучение
в сотрудничестве, дискуссии)
Наиболее эффективно используются комбинированные методы обучения.
На занятиях по учебным дисциплинам наши учителя сочетают как традиционные формы обучения (эвристическая беседа, лекция, самостоятельное изучение, групповое занятие с наглядным показом на компьютере), так и
различные новые формы организации учебной деятельности (метод проектов;
обучение в сотрудничестве; групповое обучение; дискуссии; игровые методы;
110
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
обучающее тестирование; использование Интернет для поиска дополнительной
информации, ознакомления с образовательными проектами).
Большое внимание уделялось обучению в сотрудничестве. Главная идея
обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять
вместе.
Концепция сотрудничества: ученик – субъект своей учебной деятельности;
сотрудничество в отношениях «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученикучитель-окружающая социальная среда».
Эта технология открывает современные подходы в решении вопросов
«чему» и «как» учить сегодня детей: содержание обучения рассматривается как
средство компетентностно-ориентированного образования для развития творческих способностей личности; обучение реализуется обобщенными знаниями,
умениями и навыками и способами мышления; осуществляется интеграция
дисциплин; используется положительная мотивация, активизация и стимуляция
обучения; гуманно-личностный подход к ребенку.
В центре образовательной системы – развитие целостной совокупности качеств личности, гуманизация и демократизация педагогических отношений,
индивидуально-дифферинцированнный подход к развитию личности с учетом
ее потенциальных возможностей.
Используется дидактический активизирующий и развивающий комплекс
(вариативность и дифференциация обучения).
Происходит изменение концепции воспитания (превращение школы Знаний в школу Воспитания; постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы; гуманистическая ориентация воспитания, формирование
общечеловеческих ценностей; развитие творческих способностей ребенка, его
индивидуальности; возрождение русских национальных и культурных традиций; сочетание индивидуального и коллективного воспитания; постановка
трудной цели).
Формирование положительной Я-концепции: «Все дети талантливы»,
«Учиться победно!», «Ребенок хорош, плох его поступок», «В каждом ребенке
– чудо, ожидай его!» - вот убеждения учителя. организуется сотрудничество с
родителями, общественностью, межведомственными организациями с позиций
педагогической целесообразности.
В использовании технологии обучения в сотрудничестве, группового
обучения, учителя гимназии видят следующие преимущества: ученики
учатся общаться между собой и с учителями, овладевают коммуникативными
умениями; у учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся ее
аргументировать, отстаивать свое мнение; при работе в группах, при совместной деятельности, ученики выясняют друг у друга все, что им непонятно; развивается чувство товарищества, взаимопомощи; учащиеся учатся самостоятельно видеть проблемы окружающего мира и находить способы их решения;
ученики начинают понимать, где и как они смогут применить полученные знания.
Большое внимание педагогами гимназии уделяется здоровьесберегающим
технологиям. Раскрывая понятие здоровьесберегающие образовательные тех111
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
нологии, считаем важным подчеркнуть, что речь идет не о какой-то одной универсальной и чудодейственной технологии и даже не о собрании таких технологий. Если какой-то секрет и существует, то он состоит в принципиальном
развитии двух подходов к овладению здоровьесберегающими технологиями и
выборе одного из них.
В системе образования можно выделить несколько групп здоровьесберегающих технологий, которые в совокупности могут обеспечить реализацию
вышеназванных проблем: педагогические, медико-гигиенические, физкультурно-оздоровительные, экологические, технологии обеспечения безопасности
жизнедеятельности. Из всего известного спектра здоровьесберегающих технологий мы выбрали режимные моменты и программные методы.
В гимназии на оптимальном уровне задействованы ресурсы образовательной среды и валеологические ресурсы, обеспечивающие комфортность, безопасность среды, сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Педагогические:
 учебная нагрузка не противоречит нормативно-правовым требованиям;
 методы обучения и воспитания используются с учетом сохранения
психоэмоционального и физического здоровья учащихся.
Физиолого-гигиенические:
 гимназия работает по 5-дневной учебной неделе в начальной школе, 6
дневной неделе в 5-11 классах, продолжительность перемен составляет от 15
до 20 минут;
 триместровый годовой календарный график;
 объединены усилия педагогов и городских специалистов, родителей,
общественности по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;
 с целью поддержания здоровья учащихся и формирования у них
необходимых навыков здорового образа жизни в гимназии организуются
физкультурно-оздоровительные мероприятия;
 функционирует междисциплинарная программа «Здоровье»;
 действуют кружки физкультурно-оздоровительной направленности.
Социально-психологические:
 организовано горячее питание;
 для профилактики простудных заболеваний в осенне-весенний период
проводится витаминизация;
 кафедра эстетики и здоровья ведет наблюдение за физическим и психологическим состоянием учащихся: по плану осуществляется диспансеризация
учащихся; разрабатывает рекомендации родителям, классным руководителям,
112
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
учителям и самим
консультации;
ребятам;
проводит
индивидуальные
и
групповые
 для сохранения психоэмоционального здоровья учащихся администрация
гимназии, педагоги, младший технический персонал создают комфортную
образовательную и пространственную среду для учащихся.
В гимназии организован пропускной режим, имеется кнопка тревожной
безопасности, звуковое оповещение, металлодетектор.
3.5.Ресурсы образовательного процесса
Описание кадрового ресурса образовательного процесса
МКОУ «Гимназия № 25» на 100 % укомплектовано педагогическими
кадрами по всем общеобразовательным программам, что позволяет проводить
обучение по предметам учебного плана качественно и в полном объеме.
Информация о категорированности работников МКОУ «Гимназия № 25»
Директор МКОУ «Гимназия № 25»
№
п/п
1.
Фамилия, имя, отчество
Категория
Макушева Светлана Леонидовна
к.п.н., высшая
категория
Зам. директора по УВР
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Зуева Наталья Вячеславовна
2.
Пятачева Любовь Борисовна
3.
Цернэ Оксана Александровна
4.
Матвеева Лидия Алексеевна
Другие руководящие работники
1
Распопина Алевтина Васильевна
2.
Макушев Сергей Вячеславович
4
Гараева Марина Владимировна
Учителя прогимназии
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Сергеева Татьяна Евгеньевна
2.
Уланова Татьяна Юрьевна
3.
Круглова Светлана Анатольевна
4.
Сидорова Татьяна Николаевна
5.
Крохалева Людмила Сергеевна
6.
Синицына Римма Клавдиевна
7.
Ковязина Елена Леонидовна
8.
Логиновских Лилия Владимировна
Учителя русского языка и литературы
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Сладкова Елена Михайловна
2.
Шаухина Галина Васильевна
3.
Молодцова Вера Васильевна
4.
Искорцева Анна Владимировна
113
квалификационная
Категория
Соответствие занимаемой должности
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
Соответствие занимаемой должности
Главный бухгалтер
Заместитель директора по АХЧ
Зав. библиотекой
Категория
высшая квалификационная категория
первая квалификационная категория
первая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
первая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
Категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Учителя математики
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Солдатова Наталья Николаевна
2.
Кутлуметова Анна Сергеевна
3.
Власова Ирина Сергеевна
Категория
первая квалификационная категория
первая квалификационная категория
первая квалификационная категория
Учитель физики
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Белоногова Людмила Витальевна
2.
Цернэ Оксана Александровна
Категория
высшая квалификационная категория
первая квалификационная категория
Учителя информатики
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Смогоржевская Светлана Юрьевна
Категория
высшая квалификационная категория
Учителя иностранного языка
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Дудина Галина Валерьевна
2.
Соловьёва Евгения Борисовна
3.
Степанцова Людмила Ивановна
4
Ширинкина Ольга Александровна
4.
Огородникова Любовь Михайловна
5.
Стадухина Наталья Игоревна
6.
Темникова Раиса Борисовна
7.
Найдёнова Лиана Юрьевна
8.
Коминова Светлана Юрьевна
Категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
первая квалификационная категория
первая квалификационная категория
первая квалификационная категория
высшая квалификационная категория
Учитель географии
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Козырева Юлия Николаевна
2
Зуева Наталья Вячеславовна
Категория
высшая квалификационная категория
первая квалификационная категория
Учителя биологии
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Щукина Ирина Ивановна
Категория
высшая квалификационная категория
Учитель химии
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Лутохина Ирина Петровна Викторовна
Категория
высшая квалификационная категория
Учителя истории, обществознания, экономики, права
№ п/п Фамилия, имя, отчество
Категория
1.
Макушева Светлана Леонидовна
высшая квалификационная категория
2.
Кирдина Марина Михайловна
высшая квалификационная категория
3.
Пятачева Любовь Борисовна
высшая квалификационная категория
4.
Казакова Татьяна Александровна.
высшая квалификационная категория
Учитель музыки
№ п/п Фамилия, имя, отчество
114
Категория
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
1.
Сидорова Татьяна Николаевна
Учителя физической культуры
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Кабанова Татьяна Георгиевна
2.
Силенских Владимир Николаевич
3.
Малышев Сергей Александрович
высшая квалификационная категория
Категория
высшая квалификационная категория
первая квалификационная категория
первая квалификационная категория
Учителя ИЗО
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Тетерина Ольга Николаевна
Категория
высшая квалификационная категория
Учителя технологии
№ п/п Фамилия, имя, отчество
1.
Зуева Ольга Ремовна
Категория
первая квалификационная категория
Педагогический коллектив находится в постоянном поиске форм и методов
обновления содержания образования, что способствует развитию инновационной образовательной практики. В течение трех последних лет 100% учителей
прошли курсовую подготовку. Курсовая подготовка была направлена на управление инновационной деятельностью учебного заведения, на решение задач по
модернизации образования, технологии подготовки учащихся к новой форме и
ЕГЭ, к работе в рамках ФГОС НОО и ООО.
В гимназии созданы условия для творческого роста учителей. Высокий
уровень профессиональной подготовки педагогов, постоянное совершенствование ими своих знаний и методических приемов, являются одним из условий
достижения нового качества образования. Поэтому наличие программы роста
профессионального мастерства учителей является положительной характеристикой гимназии.
Развитие кадрового потенциала происходит через организацию таких форм
деятельности, как:
 курсовая подготовка в учреждениях дополнительного профессионального
образования (ИРО Свердловской области, Уральское отделение РАО (г. Екатеринбург), АПКП и ПРО г. Москва и др. В период с 2009 по 2012 годы
повысили свою квалификацию все педагоги (100 %); курсы по работе в ФГОС
прошли все педагоги начальной школы, педагоги, работающие по ФГОС в
основной школе.
 научно-исследовательская
работа (участие в районных, городских,
областных, российских, международных научно-практических конференциях,
выставках, семинарах, пед. чтениях и др.) приняли участие за последние три
года 84 % педагогов;
 управление методической деятельностью в гимназии осуществляется через кафедры лингвистического, гуманитарного, естественнонаучного образования, кафедры математики и информатики и кафедры эстетики и здоровья;
 публикация статей, тезисов выступлений, методических разработок в
сборниках и периодической печати городского и областного уровней, на сайте
гимназии;
115
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
 участие в конкурсах различных уровней;
 аттестационные процессы;
 самообразование.
Психолого-педагогические условия
Психолого-педагогические условия реализации программы направлены
на:

обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим
учебных нагрузок, занятия в одну смену, двухразовое горячее питание,
посещение кружков и секций, вариативные формы получения образования и
специализированной помощи в соответствии с рекомендациями психологомедико-педагогической комиссии;

обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная
направленность учебно-воспитательного процесса; учет индивидуальных
особенностей ребенка; соблюдение комфортного психоэмоционального
режима; использование современных педагогических технологий, в том
числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного
процесса, повышения его эффективности, доступности);

обеспечение
специализированных
условий
(выдвижение
комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных
разделов, направленных на решение задач развития ребенка, отсутствующих
в содержании образования нормально развивающегося сверстника;
использование специальных методов, приемов, средств обучения,
специализированных образовательных и коррекционных программ,
ориентированных на особые образовательные потребности детей;
дифференцированное и индивидуализированное обучение с учетом
специфики нарушения развития ребенка; комплексное воздействие на
обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых
коррекционных занятиях);
 обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и
охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья,
профилактика физических, умственных и психологических перегрузок
обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);
 обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями
здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития,
вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных,
культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых
мероприятий, проводимых в гимназии, микрорайоне, муниципалитете.
Гимназия ведет финансовую деятельность в соответствии со сметами
доходов и расходов по субвенциям, муниципальному бюджету.
116
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Субвенции
обеспечивают
организацию
образовательного
процесса,
муниципальная часть бюджета обеспечивает содержание школьного здания.
При финансировании гимназии используются региональный нормативноподушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования
реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Финансовая
политика МКОУ «Гимназия № 25» обеспечивает необходимое качество
реализации основной образовательной программы.
Материально-технические условия для реализации программы
Гимназия
располагает достаточно современной
материальной и
информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов
деятельности
обучающихся, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным нормам и правилам.
В гимназии 20 классных комнат, 6 учебных кабинетов: 1 кабинет физики,1
–химии и биологии, 2 кабинета иностранного языка;1 - технологии, 1 –
информатики. Кабинеты и классные комнаты оснащены следующей техникой:
9 интерактивных досок, интерактивный комплекс Мимио,16-ю проекторами,
115 компьютерами, из которые105 объедены локальной сеть, все имеют выход
в интернет. Начальная школа имеет комплект учебной цифровой передвижной
лаборатории для предметов естественно – научного цикла с нетбуками.
Кабинет физики оснащён нано – комплексом, включающим цифровой
зондовый микроскоп и цифровые датчики. Химкабинет оснащен комплексом с
нетбуками для проведения исследований, 3 системы голосования. В гимназии
37 единиц видео, аудео аппаратуры.
Классные доски в учебных помещениях оборудованы софитами. Гимназия
оснащена в достаточном количестве мебелью, соответствующей возрастным
особенностям обучающихся. Мебель промаркирована в соответствии с
санитарно-гигиеническими требованиями. Кабинеты имеют определенное
зонирование: зону рабочего места учителя, зону учебных занятий, зону
хранения информации, игровую зону (кабинеты начальной школы). Кабинеты
имеют паспорт с планом развития.
Профессионально используемый в образовательном процессе
метод
проектной технологии и информационных технологий позволяет осуществлять
мультимедийную
презентацию
педагогических
и
ученических
исследовательских проектов, информационные технологии также успешно
используются и в управлении образовательным учреждением. Действует
локальная сеть, обеспечен свободный доступ к сети Интернет педагогам и
обучающимся. Способы обработки и хранения информации фиксируются как
на бумажных носителям, так и на электронных. Материально-техническая база
гимназии достаточна для осуществления образовательного
процесса в
соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО.
Функционирует электронный журнал и электронный дневник системы
«Сетевой город».
Образовательный процесс обеспечен официальными
изданиями (сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и
117
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и
периодические) - 798 экземпляров, справочно-библиографические издания – 57
экземпляров; энциклопедиями (энциклопедическими словарями), отраслевыми
словарями и справочниками (по профилю (направленности) образовательных
программ) – 526 экземпляров, научной литературой – 62 экземпляра,
художественной литературой – 3889 экземпляров, научно-педагогической и
методической литературой - 1017 экземпляров. Фонд учебников составляет
5739 экземпляров. В библиотеке оборудованы места для индивидуальной
работы с электронными носителями информации. Компьютер библиотекаря
имеет выход в Интернет.
Образовательный процесс по всем курсам оснащен демонстрационными,
дидактическими материалами, цифровыми и электронными пособиями по
заявленным программам. Образовательное учреждение имеет факс,
электронную почту, собственный сайт. Имеющаяся учебно-методическая
литература и иные библиотечно-информационные ресурсы и средства
обеспечения образовательного процесса позволяют реализовать заявленные
образовательные программы.
Научно-методическое сопровождение обеспечивает внедрение результатов
научных исследований по вопросам содержания, организации и методики
образовательного процесса.
Учебно-методическое сопровождение на внедрение развивающих
программ, инновационных педагогических технологий, диссеминацию опыта
учреждения, осуществление педагогического мониторинга образовательного
процесса, организацию подготовки и выпуска публикаций педагогов,
проведение мастер-классов, семинаров, научно-практических конференций.
Информационно-техническое обеспечение гимназии будет направлено на
формирование банка данных о потенциальных участниках
реализации
образовательного процесса с использованием современных информационных
технологий; создание банка данных о передовом опыте в сфере управления и
практической реализации на всех уровнях.
Кадровое
обеспечение
гимназии
высококвалифицированными
специалистами направлено на повышение качества образовательных услуг,
достижение высоких результатов учебной и внеучебной деятельности
учащихся, получение преподавателями дополнительного профессионального
образования и повышения квалификации.
Публичный отчет по финансово-экономической деятельности
МКОУ "Гимназия № 25" за 2013 год
Годовой бюджет составляет
39 344 727,82
Кассовый расход составил
38 686 690,91
118
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Подстатья 211 "Заработная плата"
Подстатья 212 "Прочие выплаты"
Подстатья 213 "Начисления на выплаты по оплате труда"
23 352 303,81
31 800,00
6 095 557,90
Подстатья 221 "Услуги связи"
в том числе, Интернет
Подстатья 222 "Транспортные услуги"
Командировочные расходы педагогов
69 173,42
31 594,50
24 500,00
24 500,00
Подстатья 223 "Коммунальные услуги"
электроэнергия
тепловая энергия
водопотребление и водоотведение
1 973 354,50
619 189,04
1 293 247,83
60 917,63
Подстатья 225 "Работы, услуги по содержанию имущества"
Установка окон
Установка перегородок
Установка ограждения на кровле
Монтаж светильников аварийного освещения
Монтаж электропроводки пищеблока
Ремонт системы пожарной сигнализации
Замена водопроводного ввода
Замена задвижки на системе холодного водоснабжения
Прочистка канализации
Ремонт банкеток
Дезинсекция, дератизация
Тех.обслуживание пожарной сигнализации
Тех. обслуживание тревожной кнопки
Вывоз мусора
Испытание и измерение электросетей
Поверка и ремонт приборов учета
Перезарядка огнетушителей
Подстатья 226 "Прочие услуги"
Услуги по организации питания детей
Услуги охраны
Проектирование электроснабжения пищеблока
Осблуживание и приобретение программных продуктов
Программа производственного контроля
Приемка узла учета
Медицинский осмотр педагогов
Аккарицидная обработка
119
815 788,87
269 000,00
86 000,00
78 980,00
39 994,84
99 992,35
35 057,91
67 728,46
13 089,74
4 246,40
8 467,68
21 466,00
38 900,00
4 585,25
21 289,32
15 300,00
9 810,91
1 880,00
3 031 770,90
2 297 697,83
150 679,24
38 940,00
165 719,01
6 800,00
3 136,00
171 173,30
2 250,00
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Экскурсионная программа
Повышение квалификации
Обучение по охране труда
Лабораторные исследования (СЭС)
Услуги по оформлению музея
Чистка ковров
Спилка деревьев
Социальный видеоролик
1 350,00
68 400,00
5 000,00
26 271,52
41 104,00
8 250,00
15 000,00
30 000,00
Подстатья 290 "Прочие расходы"
2 000,00
Подстатья 310 "Увеличение стоимости основных средств"
Компьютерное оборудование
Музыкальные инструменты
Учебники, пособия
Учебно –лаборатроное оборудование
Мебель
Хозяйственный инвентарь
Подстатья 340 "Увеличение стоимости материальных
запасов"
Канцелярские товары
Журналы классные
Печатная продукция (рабочие тетради, календари, открытки)
Материалы для текущего ремонта
Материалы для ограждения кровли
Ограждение для центральной клумбы
Энергосберегающие лампы, светильники
Радиаторы отопления
Комплектующие к компьютерам
Моющие, чистящие средства
Справочник "Бюджетное и автономное учреждение"
Трансформаторы
Медали
Сейф-дверь
Материалы для монтажа электропровдки
Бензотриммер
Сантехничесие материалы
Электронный семинар "Локальные нормативные акты"
Противогазы
Системы пожаротушения
Шкаф пожарный
Аттестаты
Извещатели для противопажарной системы
Умывальники, смесители
120
2 476 532,00
678 928,00
114 140,00
625 518,12
947 205,00
99 108,00
11 632,88
813 909,51
41 135,63
6 055,00
19 734,19
258 331,08
96 590,00
18 600,00
37 495,00
62 269,00
26 080,00
8 965,00
8 850,00
2 454,00
3 250,00
9 600,00
51 625,89
3 575,00
15 922,72
5 428,00
27 050,00
34 000,00
780,00
3 552,00
2 600,00
52 372,00
Публичный отчёт МКОУ «Гимназия № 25» за 2013 – 2014 учебный год
Электросушилки для рук
121
17 595,00
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа