close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"Культура речи и деловое общение", профиль

код для вставкиСкачать
1
УДК 373. 167. 1: 811.161.1
ББК 81.2 Рус-922
Составители – Мугидова Мадина Ибадуллаевна, кандидат филологических
наук, доцент кафедры английского языка ДГИНХ; Идрисова Максалина
Магомедовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры английского
языка ДГИНХ.
Внутренний рецензент – Алибекова Джамиля Гаджиевна,
Гаджиевна кандидат
филологических наук, доцент кафедры английского языка ДГИНХ.
ДГИНХ
Внешний рецензент – Султанова Тамила Юрьевна,
Юр
кандидат
филологических наук, доцент кафедры теоретических основ и технологий
начального
языкового
образования
Дагестанского
государственного
педагогического университета
университета.
Рабочая программа дисциплины «Культура речи и деловое общение»
разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки
38.03.11 «Экономика», утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г., № 747.
Рабочая программа дисциплины «Культура речи и деловое общение»
размещена на сайте www.dginh
dginh.ru
Мугидова М.И., Идрисова М.М. Рабочая программа дисциплины «Культура
речи и деловое общение»» для направления подготовки 38.03.11
38.03. «Экономика»,
профиль «Бухгалтерский
Бухгалтерский учет,
учет анализ и аудит». – Махачкала: ДГИНХ,
ДГИНХ 2014 г., 25
с.
Рекомендовано к утверждению
Учебно-методическим
методическим советом
ДГИНХ.
Председатель Учебно-методического
методического
совета ДГИНХ
ДГИНХ,
проректор по учебной работе,
доктор экономических наук,
профессор Казаватова Н.Ю.
10 марта 2014г
2014г.
Одобрено Советом факультета
иностранных языков
28 февраля 2014г., протокол № 6
Председатель Совета
Буяло Т.Г.
Т
2
Одобрено на заседании кафедры
английского языка
22 февраля 2014г., протокол № 7
Зав.кафедрой Батырмурзаева У.М.,
к.ф.н., доцент
Содержание
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
дисциплине соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программ
программ………...4
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы……………….4
программы
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по
по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся..………………………………………
……………………………………………………………………..
……………………………..5
4. Содержание дисциплины
дисциплины, структурированное по темам (разделам
разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных
занятий… ………………………………………………………............................5
………………………………………………………...
5. Перечень учебно-методического
методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине……………………………………………………
дисциплине……………………………………………………..8
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине ……………………………………………………..………8
……………………………………………………..
7. Перечень основной и дополнительной
до
учебной литературы,
литературы необходимой для
освоения дисциплины…………………………………………
……………………………………………………………15
8. Перечень ресурсов информационно
информационно-телекоммуникационной
телекоммуникационной сети "Интернет",
необходимых для освоения дисциплины ..……………………………………...
……………………………………...18
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины………..18
дисциплины
10.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем…………………
………………… ….……22
11.Описание материально-технической
материально
базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине ……………………………………..
…………………………..25
12.Образовательные технологии
технологии…………………………………………………….
…………………………………………………….25
3
Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
1.1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
функционально - стилистические разновидности литературного языка;
основные правила эффективной речевой коммуникации..
Уметь:
применять понятийно - категориальный аппарат, основные законы
гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности
деятельности;
применять методы и средства познания для интеллектуального развития,
повышения культурного уровня, профессиональной компетенции.
компетенции
Владеть:
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;
дискуссии
навыками литературной и деловой письменной и устной речи на русском
языке, навыками публичной и научной речи.
1.2.
Планируемые
уемые результаты освоения образовательной программы
Процесс изучения дисциплины
компетенций:
направлен
на
формирование
следующих
Общекультурных:
• способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-6);
(ОК
• готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
• способность к саморазвитию,
саморазвитию повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-9).
Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Культура
Культура речи и деловое общение» входит в базовую часть
гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1. Б.5).
5).
4
Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся
Объем дисциплины в зачетных единицах составляет 2 зачетные единицы;
количество академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий), составляет 72 часа,
в том числе:
лекционного типа – 16 ч.
семинарского типа – 32 ч.
самостоятельная работа обучающихся -24 ч.
Раздел 4. Содержание дисциплины,
дисциплины структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий
№
п/п
Раздел
дисциплин
ы
Всего
академ
ически Лекционн
х часов ого типа
В том числе:
Семинарс
кого типа
Количе
ство
На
часов в
самосто интерак
ятельну тивной
ю работу форме
Форма
текущег
о
контрол
я
успевае
мости.
Форма
промеж
уточной
аттеста
ции
1.
Русский
язык и
культура
речи
4
1
2
1
0
тестиров
ание
2.
Язык и
речь
4
1
2
1
0
тестиров
ание
3.
Виды и
формы
речи
4
1
2
1
0
тестиров
ание
5
4.
Нормативн
ые,
коммуника
тивные
аспекты
устной и
письменно
й речи
4
1
2
1
0
тестиров
ание
5.
Функциона
льносмысловые
типы речи
5
2
2
1
0
работа
по
тексту
6.
Функциона
льные
стили
современно
го русского
языка
5
2
2
1
2
тестиров
ание
«Мозговой
штурм»
7.
Специфика
использова
ния
элементов
различных
языковых
уровней в
научной
речи
2
0
1
1
0
работа
по
тексту
8.
Публицист
ический
стиль
3
1
1
1
2
тестиров
ание
3
1
1
1
0
работа
по
тексту
Деловая
игра
9.
Художестве
нный
6
стиль
10.
Разговорн
ый стиль
3
1
1
1
0
11.
Официаль
но-деловой
стиль,
сфера его
функциони
рования,
жанровое
разнообраз
ие
7
1
4
2
0
тестиров
ание
12.
Язык и
стиль
служебных
документов
4
0
2
2
2
контрол
ьная
работа
Деловая
игра
13.
Язык и
стиль
коммерчес
кой
корреспонд
енции
3
0
2
1
0
тестиров
ание
14.
Этические
нормы
речевой
культуры
6
2
2
2
3
тестиров
ание
5
1
2
2
3
тестиров
ание
Дискуссия
15.
Речевой
этикет в
документе.
Правила
оформлени
7
я
документов
Деловая
игра
16.
Особенност
и
служебноделового
общения
4
1
2
1
0
работа
по
тексту
17.
Деловое
совещание
3
0
1
2
0
тестиров
ание
18.
Телефонны
й разговор
3
0
1
2
2
тестиров
ание
72
16
32
24
14
зачет
Деловая
игра
Итого:
Раздел 5. Перечень
еречень учебно-методического обеспечения для
самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
№
п/п
1
Автор
Рамазанова
П.К.
Название учебнометодической
литературы для
самостоятельной
работы обучающихся
по дисциплине
Учебно-методическое
Учебно
пособие для
самостоятельной работы
студентов
нефилологических
специальностей
Выходные
данные по
стандарту
Махачкала:
МГОУ,, 2011.
Количество
экземпляров в
библиотеке
ДГИНХ
1
8
Раздел 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине
ФОС для промежуточной (семестровой) аттестации обучающихся по
дисциплине предназначен для оценки степени достижения запланированных
результатов обучения по завершени
завершении изучения дисциплины в установленной
учебным планом форме и позволяет определить качество усвоения изученного
материала.
Итоговой формой контроля сформированности компетенций у студентов по
дисциплине является зачет.
зачет ФОС промежуточной аттестации состоит из вопросов
и заданий по дисциплине.
Оценивание студента на зачете
Баллы
(рейтингово
й
оценки)
51 – 100
менее 51
Оценка
зачета
Требования к знаниям
(стандартная
стандартная
)
«зачет»
Оценка «зачет» выставляется обучающемуся
обучающемуся,
если он имеет знания только основного
материала, но не усвоил его деталей,
деталей допускает
неточности, недостаточно правильные
формулировки, нарушения логической
последовательности в изложении
программного материала, испытывает
сложности при выполнении практических
работ и затрудняется связать теорию вопроса с
практикой.
Оценка «незачет» выставляется
обучающемуся, который не знает
значительной части программного материала,
неуверенно отвечает, допускает серьезные
ошибки, не имеет представлений по методике
«незачет»
выполнения практической работы.
работы Как
правило, оценка «незачет» ставится студентам,
которые не могут продолжить обучение без
дополнительных занятий по данной
дисциплине.
Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
Понятие «культура
культура речи».
речи Три аспекта культуры речи.
Коммуникативный аспект культуры речи.
Эффективность речевой коммуникации.
Речь, ее особенности
особенности.
Структура речевой коммуникации.
коммуникации
9
Виды и формы речи.
Функционально- смысловые типы речи.
Речевой этикет.
Факторы, определяющие формирование речевого этикета и его
использование.
10.Формулы речевого этикета.
этикета
11.Функциональные стили
стил речи.
12.Научный стиль.
делово стиль.
13.Официально- деловой
14. Подстили официально
официально-деловой речи.
15.Требования, предъявляемые к структуре, языку и стилю распорядительных
документов.
решение приказ, распоряжение, указание
указание.
16.Постановление, решение,
17.Справочно-информационные
рмационные и справочно-аналитические
аналитические документы.
18.Языковое своеобразие дипломатического подстиля.
19.Классификация официально
официально-деловой переписки.
20.Коммерческая корреспонденция.
корреспонденция
21.Правила этикета в практике делового письма.
22.Публицистический стиль.
стиль
23.Художественный стиль
тиль.
24.Разговорный стиль.
25.Вербальные и невербальные средства коммуникации.
26.Телефонный этикет.
27.Особенности телефонной коммуникации.
28.Деловая беседа. Виды деловых бесед.
29.Деловое совещание. Виды деловых совещаний.
30.Требования к речевой коммуникации в деловой среде.
6.
7.
8.
9.
Умение обучающегося отвечать на зачетные вопросы
освоение им следующих компетенций:
демонстрирует
• способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-6);
(ОК
• готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
• способность к саморазвитию,
саморазвитию повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-9).
Задания к зачету
Задание 1. Прочитайте тексты. Определите их стилистическую
принадлежность. Аргументируйте свой ответ, используя для этого схему
стилистического разбора текста
текста.
1. Слова в русском языке разнообразны по своей структуре
структуре. Они могут
состоять только из корневой части, которая равняется одному лишь звуку. Таковы
10
предлоги к, с, о, у, в, союзы и, а, междометия о!, э!, и!, а!,
!, у!
у Слова, состоящие
только из корня, чаще имеют более сложный звуковой состав. Например
Например: да, нет,
на, ура, ведь, даже, кенгуру...
кенгуру
Большое количество слов, кроме корня, включает в свою структуру
окончание, окончание и суффикс или приставку: дел-о, окн-о,
о, мяу-ка-ет;
мяу
на-пишу и т. п. Приставок и суффиксов в слове может быть несколько:
несколько по-на-при-ши-вал-и, по-стар-ик-ов-ск-и, шелк-ов-ист-еньк-ий
шелк
и др.
В таких словах обычно корни так “обрастают” приставками и суффиксами,
что их подчас трудно увидеть. Ср.: понавыдергивать, понавыдумывать,
понаглядеться, понапришивать попринарядившийся и т. п.
Это реальные слова. В языке их немало. Грамотный человек обязан их
понимать. Чтобы правильно понять их смысл и употреблять в своей речи, надо
уметь разбираться, из каких частей они состоят. Ведь каждая часть слова что-то
выражает, несет какой-то
то смысл,
смысл для чего-то служит. Общий смысл слова всегда
складывается из значений всех его составных элементов. ( По А.Н.Тихонову)
2. Русская зима.
Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на
солнце глубокие сугробы
сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие
речонки. Припорошила зима землю снежной шубой. Отдыхает земля, набирает
силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По
всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик,
поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на
ветках ели. Стоишь и любуешься,
любуешься как ровно они вонзают свои клювики в шишки,
выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.
Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы.
Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в
сугробе.
(По И. Соколову
Соколову-Микитову)
3. Свистит косая метель – белая метла дороги метет. Дымятся сугробы и
крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по застругам1 яростная
позёмка. Февраль летит на всех парусах. Гонятся вихри за санями
санями, машинами,
кружат хороводы вокруг домов,
домов заметают пути-дороги.
Тонут в белых волнах
лнах заборы
заборы. За каждым столбом – снеговорот.
снеговорот Над каждой
елью – белые флаги.
Завевает, кружит, заносит.
заносит Свистит, скулит, воет. Лепит в глаза, в спину
толкает, дышать не даёт.
1
Заструга – конец колесной спицы
спицы.
11
Тучи-снегосыпы сыплют сверху. Сугробы-снеговеи веют снег снизу. Солнце
запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети.
Круговерть от земли и до неба!
( По Н. Сладкову)
4. Хорошие манеры на каждый день
Когда пьете чай или кофе,
кофе чашку надо держать за ручку, не вкладывая в нее
всех пальцев, не поднимая мизинца. После перемешивания
ивания сахара ложку надо
положить на блюдце. Не следует пить с помощью ложки.
Не дуйте на горячий кофе или чай. Блюдце не поднимаем,
поднимаем поднимаем только
чашку.
Как поступать с чаем,
чаем заваренным с помощью пакетика,
пакетика опущенного в
чашку? Такой способ заварки даёт возможность сделать чай желаемой крепости.
Когда чай заварится, вынимаем пакетик и откладываем его на блюдце
блюдце.
Напиток, который пьют через соломинку, не следует вытягивать до
последней капли во избежание неприятного звука.
5. Статья 1. <...> 2. Настоящий Закон охватывает сферы языкового общения,
подлежащие правовому регулированию,
регулированию и не устанавливает юридические нормы
использования языков народов Российской Федерации в межличностных
неофициальных взаимоотношениях,
взаимоотношениях а также в деятельности общественных и
религиозных объединений и организаций.
6. ...Насчет продажи продовольствия у меня есть такой случай.
случай Машина с
хлебом шла. В машину попал снаряд. Шофера убило. Это действительно так
было. Темно. Народ собрался – хватай и беги. Но ведь этого не сделали, всё
сохранили до крошки. Вызвали милицию, всё погрузили и повезли.
(Из рассказа бывшего блокадника
блокадн
Ивана Андреевича Андреенко)
Андреенко
Задание 2. Напишите одну из деловых бумаг (справку, заявление
заявление, докладную
записку, автобиографию, отчет,
отчет протокол, характеристику и т. д.), используя
характерные для деловых документов языковые средства.
Задание 3. Сравните два отрывка
отрывка. Выделите средства официально-делового
официально
стиля, использованные в фельетоне
фельетоне. Какова их роль в тексте
тексте?
I. “Мария Ивановна сидела на диване и читала книгу, мягкий свет падал на
перелистываемые страницы
страницы”.
II. “17-го сего апреля
апреля, в два часа пополуночи, в квартире №75 была
обнаружена неизвестная гражданка,
гражданка назвавшаяся Марией Ивановной,
Ивановной сидевшая в
северо-западном углу комнаты на почти новом диване, купленном по ее
заявлению, в магазине Мосдрова
Мосдрова. В руках у нее удалось обнаружить книгу
неизвестного автора, скрывавшегося под фамилией А. Толстой,
Толстой каковую она, по
ее словам, читала, употребляя для освещения как комнаты, ттак равно и книги
настольную штепсельную лампу с вывернутой в таковую электрической
лампочкой силою в 25 свечей и, как утверждает экспертиза,
экспертиза накала в 120 вольт”.
12
Задание 4. Какие черты публицистического стиля обнаруживаются в тексте?
В каких словах и выражениях
жениях отражается авторская позиция?
позиция Напишите
сочинение в жанре рецензии,
рецензии где проиллюстрируйте идею этого текста
анализом какого-либо
либо факта небрежного отношения к языку
языку.
Писать красиво, даже чересчур красиво, ярко, даже чересчур ярко - этого
сейчас не умеет только ленивый.
ленивый Это можно «сделать». Чего нельзя подделать,
так это совести слов.
Очень худой симптом – то, что делается с русским языком,
языком и притом как раз
на фоне известного подъема литературной культуры. Глухота к языку сплошь и
рядом выступает в соседстве
дстве с языковой изысканностью. На русском языке пишут
так, словно это мертвый язык,
язык последний носитель которого умер столетие или
тысячелетие назад..
( По С. Аверинцеву Надежды и тревоги
тревоги)
Задание 5. Отличаются ли по стилистической окраске синонимы
синонимы; в каком
стиле речи может быть использован каждый из них?
1. Уронить себя в глазах – оконфузиться – покрыть себя позором – сесть в
лужу – скомпрометировать себя – сесть в калошу. 2. Наоборот – в обратном
порядке – с хвоста – шиворот-навыворот.
шиворот
Задание 6. Прочитайте отрывок из книги Ю. Овчинникова “Сто первый лик
Фудзи: Японские репортажи
репортажи”. Найдите в этом тексте изобразительновыразительные средства языка,
языка усиливающие эмоциональное воздействие на
читателя. Докажите, что этот текст относится к публицистическому стилю
речи.
«...Чтобы понять душу Японии,
Японии нужно увидеть ее весной,, когда цветет вишня,
ибо лепестки сакуры – это поэтическое, образное воплощение японского
характера...
Мало повторить эту излю
излюбленную фразу туристских путеводителей.
путеводителей Надо
объяснить, почему же так любят, так почитают японцы именно эти розовые
соцветия. Весна не приносит на Японские острова того борения стихий, когда
реки взламывают ледяные оковы и талые воды превращают равнины в
безбрежные моря... Долгожданная пора пробуждения природы в стране
начинается внезапной и буйной вспышкой цветения вишни. Можно,
Можно по словам
японских поэтов, любоваться ирисом в вазе, розой, приколотой к волосам, но
цветение сакуры восхищает,
восхищает прежде всего, своим неистовым множеством,
самозабвенной, не знающей меры щедростью. А еще – и,
и пожалуй, даже в
наибольшей степени – волнуют эти цветы тем, что в отличие от всех других, они
не знают увядания. Лепестки сакуры, весело танцуя, летят к земле даже от
легчайшего дуновения ветра.
ветра Они предпочитают опасть еще свежими,
свежими чем хоть
сколько-нибудь поступиться своей красотой. В цветах японской весны народная
поэзия находит черты своего лирического героя: чистоту и ширь душевных
порывов, жизнелюбие, вместе с готовностью к самопожертвованию
мопожертвованию. В японских
журналах нередко читаешь о том, что сакура – “меркнущий
меркнущий символ”,
символ что в смраде
механической цивилизации не только чахнут вишневые деревья,
деревья но и увядают
13
человеческие чувства, порождавшиеся,
порождавшиеся прежде всего их цветением
цветением. Меня эта пора
каждый раз убеждает в другом.
другом Нет, лучшие качества народной души не
оскудели. Они по-прежнему
прежнему живут в приметах японской весны
весны: хотя бы в том, что
с ее приходом столь же буйно
буйно, как вишня, расцветает в Японии песня...
Задание 7. Отметьте языково
языково-стилистические особенности разговорного
стиля в приведенном тексте.
тексте
Трудный этот русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный.
Главная причина в том,
том что иностранных слов в нем дол черта. Ну взять
французскую речь. Все хорошо и понятно. Кескесе, мерси
мерси, комси - все, обратите
внимание, чисто французские,
французские натуральные, понятные слова.
А нуте-ка, сунься теперь с русской фразой – беда
беда. Вся речь пересыпана
словами с иностранным, туманным значением. От этого затрудняется речь,
нарушается дыхание и треплются нервы. ( По М.Зощенко Обезьяний язык)
Задание 8. Прочтите текст
текст, сформулируйте его идею. Элементы каких стилей
в нем сочетаются?
Бойтесь пустого красноречия
красноречия! Язык научной работы должен быть легким,
незаметным, красивости в нем недопустимы, а красота его- в чувстве меры. А в
целом следует помнить: нет мысли вне её выражения в языке и поиски слова –
это, в сущности, поиски мысли
мысли. Неточности языка происходят прежде всего от
неточности мысли. Поэтому ученому, инженеру, экономисту – человеку любой
профессии следует заботиться
заботиться, когда пишешь, прежде всего, о точности мысли.
Строгое соответствие мысли языку и дает легкость стиля. Язык должен быть
прост (я говорю сейчас об обычном и научном языке – не о языке художественной
литературы). Легкость языка бывает ложная: например, «бойкость
бойкость пера». «Бойкое
перо»- не обязательно хороший язык. Надо воспитывать в себе вкус к языку.
Дурной вкус губит даже
аже талантливых авторов
( По Д.. Лихачев
Лихачеву Письма о
добром и прекрасном)
Задание 9. Прочитайте статью, выделите слова, относящие
отно
к разным
функциональным стилям.
стилям
Любить по-горски
В хороший весенний день хороший анжи-паренек решил побродить с милой
девушкой по Родопам. День был ну настолько замечательный, что пылкий юноша
начал декламировать что-то
что
байроническое, про море и прекрасную даму.
Спутница внимала восхищенно,
восхищенно общественность на соседней лавке старательно
отворачивала трехлетнего карапуза от неприличного зрелища
зрелища: юный мечтатель
дарит свою прекрасную леди легким поцелуем в лоб... Поцелуй еще горел на
нежном челе, как уж трое
ое – двое в пятнах и один в джинсе – были рядом. В
последующие пять минут безнравственная молодежь выслушала много о себе
чего интересного: а) где ваш ях, намус, ум, честь и прочая совесть? б) вы
нарушаете закон о нравственности – вот так запросто целоват
целоваться в нашем
14
викторианском обществе недозволительно – для этого подъезды есть и нумера; в)
предъявите ваши документы
документы; г) пройдемте.
А тот, что в штатском,
штатском – недопринятый в мушкетеры по причине очевидной
дебильности, вообще хотел драться. Сцена малоэстетическая:
малоэстетичес
тургеневская
барышня в полуобмороке
полуобмороке, юноша, хотя к жизни в родимом обществе
двадцатитрехлетним пребыванием в ней подготовлен,
подготовлен
в абсолютной
растерянности вопрошает: а что мы сделали? Закон. Какой закон,
закон мы же не... И
даже не думали, мы просто гуляли.
Откровенно зарвавшиеся охранители моральных устоев плавно было
перешли на шантаж а-ля
ля Дядя Степа: “Отвечайте, где живете?
живете Как фамилия
отца?”, но тут уже последний романтик пришел в себя и,
и не обращая боле
внимания на блюстительное хулиганство, отчалил от опасного
асного места, взяв под
белы ручки совершенно деморализованную барышню. Кстати,
Кстати героиня, не
имеющая богатого опыта существования в дагестанском пуританизме (выросла в
спокойном русском городе),
городе реабилитационный курс проходит с большим трудом
– от прогулок, укрепляющих здоровье, отказывается (а вдруг решат,
решат что с ней не
папа?), и телефонную трубку
трубку, когда звонит поклонник, бросает.
бросает “У меня такое
чувство, что он не смог меня от хулиганов защитить!”. Я очень хорошо
представляю себе трех махачкалинских пацанов, цепляющихся
епляющихся к парочке в парке
скуки ради. Но коль скоро уж эти мальчики в форме, при оружии и при инструкции
(в которой – я это знаю точно – нет ничего про неусыпные нравственные бдения),
коль скоро их на работу ответственную определили, так пускай в школе милиции им
в подробностях объяснят,
объяснят что: а) любовь – важнее пустой брехни про
индивидуальные качества личности; б) ни один закон не вправе запрещать
человеку целоваться, если ему того хочется; в)г) тащить в отделение Тристана и
Изольду, невзирая на застывшего в думах и ломках кожаного героя в двух шагах
слева – замечательный пример служебного рвения. И ежели тебе участковый имя,
то твоя святая обязанность – защищать тело физическое. А к астральному ты вряд
ли будешь иметь касательства.
касательства Мы все очень на это надеемся.
надеемся (Магомедова З.
Новое дело. 2000, 14 апреля
апреля)
Умение обучающегося выполнять задания на зачете демонстрирует
освоение им следующих компетенций:
компетенций
• способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-6);
(ОК
• готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
• способность к саморазвитию,
саморазвитию повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-9).
Раздел 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
№
Автор
Название учебно-
Выходные
Количество
15
п/п
методической
литературы для
самостоятельной
работы
обучающихся по
дисциплине
данные по
стандарту
экземпляров
в
библиотеке
ДГИНХ
Основная учебная литература
1.
Баландина Л.А.,
Давидян П.Р.,
Кураченкова Г.,Ф.,
Симонова Е.И.
Русский язык и
культура речи:
учебное пособие для
аудиторной и
самостоятельной
работы студентов
М.:
Издательство
Московского
университета
университета,
2012. – 756 с.
6
2.
Введенская Л.А.,
Павлова Л.Г.,
Кашаева Е.Ю.
Русский язык и
культура речи:
учебное пособие
Ростов н/Д.
н/Д :
Феникс,, 2009. –
539с.
80
3.
Кузнецов Н.Н.
Деловое общение:
учебное пособие
М.: Дашков и К,
2012. – 528с.
528с
450
4.
Мананикова Е.Н.
Деловое общение:
учебное пособие
М.: Дашков и К,
2012. – 208с.
208с
69
5.
Боженова Р.К.
Русский язык и
культура речи:
учебник
М.: Флинта
Флинта,
2011. - 608с.
608с
4
6.
Дудина И.А.
Деловые переговоры
искусство и ремесло:
учебнометодический
комплекс
Ростов н/Д.:
н/Д
Феникс,, 2010. –
440с.
17
7.
Сбитнева А.А.–
Литературное
редактирование.
История, теория,
практика: учебное
пособие
М.: Флинта
Флинта:
Наука,, 2011. –
208с.
23
8.
Штрекер Н.Ю.
Русский язык и
культура речи:
учебное пособие
М.: Юнити
ЮнитиДана,, 2011.
2011.351с.
278
Дополнительная учебная литература
16
1.
Тихонов А.Н.
2.
Орфографический
словарь русского
языка. Около
70000 слов. Изд. 2ое, стереотипное
М.: Цитадель
Цитадель,
1999. – 912 с.
1
Большой словарь
русского языка. –
3-е изд.,
стереотипное
М.: Дрофа
Дрофа:
Русский язык,
язык
2000. – 672 с.
1
Электронные издания из ЭБС «КнигаФонд
онд»
1.
2.
Демидова Е.Б.
300
Стиль… Стиль…
Стиль…: Учебное
пособие
М.:
Издательство
Издательство:
МПГУ, 2011.2011
118 с.
Стилистика
современного
русского языка:
практикум
М.:
Издательство
Издательство:
ФЛИНТА
ФЛИНТА,
2010.- 184 с.
300
Культура научной и
деловой речи:
учебное пособие
М.:
Издательство
Издательство:
ФЛИНТА
ФЛИНТА,
2011. -157
157 с.
300
Лыткина
Практическая
О.И., Селезнева
стилистика русского
Л.В., Скороходова
языка: учебное
Е.Ю.
пособие
М.:
Издательство
Издательство:
ФЛИНТА
ФЛИНТА,
2013.- 208 с.
300
М.:
Издательство
Издательство:
ФЛИНТА
ФЛИНТА,
2012.- 255 с.
300
Дроняева
Т.С., Клушина
Н.И., Бирюкова И.В.
3. Лысова Т.В., Попова
Т.В.
4.
5.
Рахманин Л.В
Стилистика деловой
речи и
редактирование
служебных
документов: учебное
пособие
17
Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
телекоммуникационной
сети "Интернет
Интернет", необходимых для освоения дисциплины
1. Грамота.Ру: справочно
справочно-информационный портал «Русский
Русский язык» http: \\
www.gramota.ru
2. Коллекция «Диктанты
Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного
портала http: \\ www.language.
www
edu.ru
3. Культура письменной речи http: \\ www.gramma.ru
4. Владимир Даль
Даль. Электронное издание собрания сочинений http:\\
www.phililog.ru\dahl\\
5. Крылатые слова и выражения http: \\ slova.ndo.ru
6. Национальный корпус русского языка: информационноинформационно справочная
система http: \\ www.ruscorpora.ru
www
7. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского
языка http: \\ www.yamal
yamal.org./ook
8. Российское общество преподавателей русского языка и литературы:
литературы портал
«Русское слово» http://
http www.ropryal.ru
9. Рукописные памятники Древней Руси http: //www.lrc-lib
lib.ru
10.Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка
РАН http: //www.rusgram
rusgram.narod.ru
11.Русское письмо: происхождение письменности, рукописи,
рукописи шрифт http:
//www.character.webzone
webzone.ru
12.Свиток-История письменности на Руси http: //www.ivki..ru/svitok
13.Справочная служба русского языка http: //www.spravka--gramota.ru
14.Тесты по русскому языку http: //www.likbez.spb.ru
15. Центр развития русского языка http: //www.ruscenter.ru
ru
Раздел 9. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины
Преподавание дисциплины «Культура речи и деловое
делово общение» ставит
своей целью повышение уровня практического владения современным русским
литературным языком в различных сферах его функционирования,
функционирования в письменной
и устной разновидностях. Задачей курса «Культура речи и деловое общение»
является формирование у студентов умений и навыков, которые должен иметь
профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности
специальности, для
успешной коммуникации в различных сферах: научной, разговорно-бытовой,
разговорно
политической, социально-государственной
государственной и прежде всего официально
официально-деловой.
Изучение данной дисциплины основано на усвоении теории курса,
базирующегося на знаниях программы среднего образования
образования.
18
Для более полного освоения учебного материала студенты слушают
лекции по всем разделам и темам учебной дисциплины. На лекциях излагаются и
детально рассматриваются
матриваются наиболее важные вопросы
вопросы, составляющие
теоретический и практический фундамент дисциплины. На лекционных занятиях
даются также методические рекомендации по самостоятельному изучению
студентами остальной части учебного материала.
В случае возникновения
новения затруднений студенты могут обратиться к
преподавателю. При необходимости преподаватель рассмотрит на практическом
занятии или консультации тему, вызвавшую у студента трудности при
самостоятельном изучении материала
материала.
Практические занятия по данному курсу проводятся под руководством
преподавателя. Чтобы хорошо подготовиться к практическому занятию,
студенту необходимо:
уяснить вопросы и задания, рекомендуемые для подготовки к
−
практическому занятию;
−
прочитать
дополнительную
литературу
литературу,
рекомендованную
преподавателем. Наиболее интересные мысли следует выписать;
−
сформулировать и записать развернутые ответы на вопросы для
подготовки к практическому занятию;
занятию
выполнить практические и тестовые задания.
Важной формой обучения,
обучения а также этапом подготовки к практическим занятиям
является самопроверка знаний.
знаний В ходе самопроверки студент должен ответить на
вопросы, рекомендованные для подготовки к практическому занятию
занятию.
На практическом занятии студентам очень важно внимательно слушать
выступающих товарищей, записывать новые мысли и факты, замечать неточности или
неясные положения в выступлениях,
выступлениях активно стремиться к развертыванию дискуссии, к
обмену мнениями. Надо также внимательно слушать разбор выступлений
преподавателем, особенно его заключение по занятию, стремясь уловить тот новый,
дополнительный материал
материал, который использует преподаватель в качестве
доказательства тех или иных идей
идей.
На
практическом
занятии
разрешается
пользовать
пользоваться
конспектом
первоисточников и планом
планом-конспектом, составленным по вопросам плана для
подготовки к практическому занятию.
занятию
Одной из форм обучения,
обучения подготовки к практическому занятию
занятию, разработки и
написания реферата, контрольной и курсовой работы является консультация у
преподавателя. Обращаться к помощи преподавателя следует при подготовке реферата,
научного сообщения, доклада,
доклада контрольной работы, а также в любом случае, когда
студенту не ясно изложение какого-либо вопроса в учебной литературе или он не
может найти необходимую литературу. Преподаватель поможет составить план
доклада (контрольной и курсовой работы), порекомендует порядок изложения
вопросов, поможет рассчитать время выступления, подобрать соответствующую
литературу, раскрыть профессиональный аспект рассматриваемой проблемы.
проблемы
Основными способами самостоятельной работы по изучению
дисциплины «Культура речи и деловое общение» являются:
19
−
чтение учебников,
учебников учебно-методических пособий и другой учебной
литературы;
регулярное чтение журналов, газет, просмотр и прослушивание теле- и
−
радиопередач;
−
подготовка докладов,
докладов научных сообщений и выступление с ними на
практических занятиях, научных (научно-практических) конференциях;
конференциях
−
подготовка и написание рефератов по темам;
−
выполнение заданий,
заданий рекомендованных (заданных)
данных) преподавателем;
преподавателем
−
подготовка к зачету
зачету.
Методические указания по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы
Эссе
Написание эссе – это вариант творческой работы, в которой должна быть
выражена позиция автора по избранной теме.
Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной
композиции, трактующее тему и представляющее попытку передать
индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с ней связанные.
Алгоритм выполнения задания:
1. Выбрать тему эссе, если она не задана изначально.
2. Сформулировать предмет анализа в эссе или исходные тезисы.
тезисы
3. Правильно подобрать и эффективно использовать необходимые источники
(желательно, чтобы в их число входили первоисточники).
4. Критически проанализировать различные факты и оценить их интерпретацию.
5. Сформулировать собственные суждения и оценки, основанные на
свидетельствах и тщательном изучении источника.
Эссе должно включать следующие части, отвечающие определенным
требованиям:
1. Краткое содержание,
содержание в котором необходимо:
- четко определить тему и предмет исследования или основные тезисы;
- кратко описать структуру и логику развития материала;
- сформулировать основные выводы.
2. Основная часть эссе содержит основные положения и аргументацию.
аргументацию
3. Заключение.
В нем следует:
- четко выделить результаты исследования и полученные выводы
выводы;
- обозначить вопросы, которые не были решены, и новые вопросы
вопросы, появившиеся в
процессе исследования.
4. Библиография.
Реферат
Реферат – краткое
ое изложение содержания документа или его части, научной
работы, включающее основные фактические сведения и выводы
выводы, необходимые
для первоначального ознакомления с источниками и определения
целесообразности обращения к ним.
20
Современные требования к реферату – точность и объективность в передаче
сведений, полнота отображения основных элементов как по содержанию,
содержанию так и по
форме.
Цель реферата - не только сообщить о содержании реферируемой работы,
но и дать представление о вновь возникших проблемах соответств
соответствующей отрасли
науки.
В учебном процессе реферат представляет собой краткое изложение в
письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения,
научного исследования и т.п.
т.п
Иначе говоря, это доклад на определенную тему, освещающий её вопросы
на основе обзора литературы и других источников.
Рефераты в рамках учебного процесса в вузе оцениваются по следующим
основным критериями:
- актуальность содержания,
содержания высокий теоретический уровень, глубина и полнота
анализа фактов, явлений, проблем,
проблем относящихся к теме;
- информационная насыщенность
насыщенность, новизна, оригинальность изложения вопросов;
- простота и доходчивость изложения;
изложения
-структурная организованность,
организованность логичность, грамматическая правильность и
стилистическая выразительность;
выразительность
- убедительность, аргументированность,
аргументированность
практическая значимость и
теоретическая обоснованность предложений и выводов.
Составление списка использованной литературы.
ы. В соответствии с
требованиями, предъявляемыми к реферату, докладу, необходимо составить
список литературы, использованной в работе над ним.
Основные этапы работы над рефератом
В организационном плане написание реферата - процесс,
процесс распределенный
во времени по этапам. Все этапы работы могут быть сгруппированы в три
основные: подготовительный
подготовительный, исполнительский и заключительный.
заключительный
Подготовительный этап включает в себя поиски литературы по
определенной теме с использованием различных библиографических источников;
выбор литературы в конкретной библиотеке; определение круга справочных
пособий для последующей работы по теме.
Исполнительский этап включает в себя чтение книг (других источников),
ведение записей прочитанного
прочитанного.
Заключительный этап включает в себя обработку имеющихся материалов и
написание реферата, составление списка использованной литературы.
литературы
Написание реферата.
реферата Определен список литературы по теме реферата.
Изучена история вопроса по различным источникам, составлены выписки,
справки, планы, тезисы, конспекты. Первоначальная задача данного этапа систематизация и переработка знаний. Систематизировать полученный материал значит привести его в определенный порядок, который соответствовал бы
намеченному плану работы.
работы
Структура реферата
Введение
Введение - это вступительная часть реферата, предваряющая текст.
текст
21
Оно должно содержать следующие элементы:
а) очень краткий анализ научных, экспериментальных или практических
достижений в той области, которой посвящен реферат;
б) общий обзор опубликованных работ, рассматриваемых в реферате;
реферате
в) цель данной работы;
г) задачи, требующие решения.
решения
Объем введения при объеме реферата 10-15 может составлять одну страницу.
Основная часть.
В основной части реферата студент дает письменное изложение материала
по предложенному плану, используя материал из источников.
источников В этом разделе
работы формулируются основные понятия, их содержание, подходы к анализу,
существующие в литературе
литературе, точки зрения на суть проблемы, ее характеристики.
В соответствии с поставленной задачей делаются выводы и обобщения. Очень
важно не повторять, не копировать стиль источников, а выработать свой
собственный, который соответствует характеру реферируемого материала.
Заключение.
Заключение подводит итог работы. Оно может включать повтор основных
тезисов работы, чтобы акцентировать на них внимание читателей (слушателей),
содержать общий вывод, к которому пришел автор реферата,
реферата предложения по
дальнейшей научной разработке вопроса и т.п. Здесь уже никакие конкретные
случаи, факты, цифры не анализируются.
анализ
Заключение по объему,
объему как правило,
должно быть меньше введения
введения.
Список использованных источников
источников.
В строго алфавитном порядке размещаются все источники,
источники независимо от
формы и содержания: официальные материалы, монографии и энциклопедии,
книги и документы, журналы
журналы, брошюры и газетные статьи.
Список
использованных
источников
оформляется
в
той
же
последовательности, которая указана в требованиях к оформлению рефератов,
курсовых, дипломных работ.
работ
Порядок сдачи и защиты рефератов.
1. Реферат сдается на проверку преподавателю за 1-2 недели до зачетного занятия.
2. При защите реферата преподаватель учитывает:
качество
степень самостоятельности студента и проявленную инициативу
связность, логичность и грамотность составления
оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.
3. Защита тематического реферата может проводиться на выделенном одном
занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному
реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с
преподавателем.
4. Защита реферата студентом предусматривает
доклад по реферату не более 5-7 минут
ответы на вопросы оппонента.
оппонен
На защите запрещено чтение текста реферата.
22
Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
дисциплине включая
перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
Технические средства
К техническим средствам,
средствам используемым на занятиях по дисциплине
«Культура речи и деловое общение», относятся: персональные компьютеры,
проектор, интерактивная доска.
доска
Методы обучения
обучени с использованием информационных технологий
Обучение будущих экономистов русскому языку представляет собой
сложный процесс, включающий несколько компонентов:
компонентов создание у студентов
прочной теоретической базы, формирование практических умений,
совершенствование навыков самостоятельной работы с научной литературой.
В процессе изучения курса студенты должны: освоить законы
языкознания, уметь эффективно и грамотно использовать языковые средства в
сфере профессиональной и бытовой коммуникации.
Эти задачи решаются путем использования различных форм работы,
таких как:
• практические занятия с использованием разнообразных видов
заданий;
• выполнение упражнений с языковым материалом (в том числе
проблемного характера);
• чтение, исследование текстов различных стилей;
стилей
• тестирование;
тестирование
• решение ситуативных задач;
• использование
возможностей
мультимедиа:
мультимедиа
подготовка
конспектов--презентаций в виде слайдов, видео
видео- и аудиоматериала,
проведение текущего и промежуточного контроля знаний с
помощью тестовых заданий, представленных в виде слайдов.
Перечень Интернет-сервисов
Интернет
и электронных ресурсов
Перечень поисковых систем
систем: www.yandex.ru; www.rambler
rambler.ru; www.google.ru;
www.mail.ru; www.aport.ru
ru; www.lycos.ru; www.nigma.ru;; www.liveinternet.ru;
www.webalta.ru; www.filesearch
filesearch.ru; www.metabot.ru; www.nol9.
9.ru; www.zoneru.org.
Электронная почта: [email protected]/ru,
mugidova
[email protected]
Открытый каталог научных конференций, выставок и семинаров – www.
konferencii. ru
Перечень энциклопедических сайтов:
23
www.sci.aha.ru - единицы измерений, числовая и фактическая информация
практически по всем сферам человеческой деятельности (от
от элементарных частиц
и вселенной до природы, географии,
географии языка, культур и истории).
www. greekroman.ru - материалы о греческой мифологии
мифологии. Тексты мифов
Древней Греции. Генеалогия существ греческой мифологии.
www.biografija.ru - биографии выдающихся личностей российской истории.
www.boloto.info - содержание словарей с возможностью поиска по
алфавиту: словарь Ожегова
Ожегова, Даля, Ушакова и др.
www.. dic.academic.ru - предлагается обширная подборка словарей и
энциклопедий: финансовый и экономический словари, англо
англо-русский словарь
финансовых терминов, словарь Даля, современная энциклопедия и др.
www.edic.ru - большой энциклопедический и исторический словари онлайн.
www.evoc.ru - подборка энциклопедических, толковых
толковых, тематических
словарей русского языка.
www.slovarik.kiev.ua - архитектурный, бизнес-, биографический
биографический, логический
и др. словари.
www.i-u.ru/biblio/dict.aspx
u/biblio/dict.aspx - единая форма поиска по словарям русского
языка: толковые, энциклопедические
энциклопедические, терминологические, специальные
специальные.
www.wikipedia.ru - многоязычный проект по созданию полноценной и
точной энциклопедии со свободно распространяемым содержимым.
содержимым Любой
пользователь может править существующие статьи и добавлять собственные.
www.jargon.ru - словари профессиональных, национальных и социальных
слэнгов, сокращений, специальных терминов и т.п. У каждого пользователя есть
возможность отправлять слова в словари.
www.krugosvet.ru - рубрикатор по категориям: история
история, медицина,
технологии и др. (статьи,
статьи, карты,
карты иллюстрации).
www.slova.ndo.ru - архив литературных
Происхождение слов и где они употребляются.
www.encyclopedia.ru - обзор
интернет-энциклопедий,
энциклопедий, словарей.
словарей
универсальных
цитат,
и
их
толкования.
специализированных
www.trishin.ru/slovar.htm - предлагается возможность бесплатно скачать
словарь русского языка системы ASIS с синонимами и поясняющими словами.
24
www.vidahl.agava.ru - толковый словарь живого великорусского языка
(современное написание слов
слов).
Перечень программного обеспечения
www.training.i-exam.ru – система интернет-тренажеров в сфере образования.
образования
www.olymp.i-exam.ru – система интернет-олимпиад для выявления талантливой
молодежи.
www.bakalavr.i-exam.ru – система интернет-экзамена
экзамена для тестирования
выпускников балкалавриата
балкалавриата.
Перечень информационных справочных систем
1.
«КнигаФонд
онд».
Обеспечивает широкий законный доступ к
необходимым для образовательного процесса изданиям с использованием
инновационных технологий и соответствует всем требованиям новых ФГОС ВО.
Раздел 11. Описание материально-технической
материально
базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
Для реализации программы дисциплины необходимы: оборудованные аудитории
(специальная мебель и оргсредства);
оргсредства технические средства обучения
обучения: ноутбук или
компьютер, мультимедийный проигрыватель; учебно-наглядные
наглядные пособия,
пособия учебники.
Раздел 12.
1 Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по реализации компетентностного
подхода к обучению в преподавании
пр
дисциплины «Культура
Культура речи и деловое
общение» помимо традиционных форм широко используются интерактивные
формы проведения занятий.
занятий 14 часов аудиторных занятий будут проведены в
интерактивной форме: «мозговой
мозговой штурм», дискуссия, деловая игра и др.
25
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа