close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Положение принято;doc

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
МЕНДЕЛЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
« Утверждаю»
Принята на педсовете
протокол № Ц
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Фольклорного ансамбля
«Тэремшур кускылиос»
(для детей школьного возраста: 8-14 лет)
Срок реализации программы на 3 года
Разработчик: Степанова В.С.
педагог
дополнительного
образования
Менделеевск, 2013
Менделеевск, 2013 г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Реалия нашего времени - возрождение в широких социальных слоях населения России
интереса к истории и традиционной культуре своего народа. Причина этого интереса духовный кризис современного общества, объясняющийся утратой многими людьми своих
исторических и национальных корней.
Долгое время в истории нашей страны, в том числе путем воплощения в жизнь
различных образовательных программ, в людях воспитывалось лишь чувство осознания себя
как представителя единой общности - советского народа. Активно проводилась политика
атеизма, формировалось стремление к новым ценностям взамен отрицания прежних, которые
часто трактовались как пережитки прошлого. Негативное воздействие на духовное состояние
общества оказали потребительские ценности массовой культуры, доминирование в них интереса
к материальной стороне жизни.
В результате на сегодняшний день большинство людей не знает истории, культуры,
фольклора своего народа. Наверно, потребуется немало времени и много труда, прежде чем мы
вновь обретем свою память. Самым трагичным является утрата механизма естественной
культурной преемственности между поколениями. В силу этого сегодня необходимы усилия по
воссозданию разрушенного механизма традиционной культуры и фольклора. Существенной
частью этого процесса должны стать специальные программы дополнительного образования
детей.
Данная программа предназначена для детей и подростков, обучающихся в учебных
группах соответствующего профиля в учреждениях дополнительного образования детей.
Традиционная народная культура - явление, сложное по своему составу. Ее важнейшей
составляющей является фольклор, к которой современные исследователи относят не только
образцы устного художественного творчества (песни, сказки, пословицы и поговорки, и т.д.), но
и явления их контекста: обряды и ритуалы, праздники, обычаи, формы организации труда и
отдыха, социальные и нравственные нормы и др. Таким образом, трудно выделить какую-либо
сферу жизни человека, которая не была бы в большей или меньшей степени связана с
фольклором и традиционной культурой. Фольклор и традиционная культура реализуют
множество функций
в жизни
общества.
социализирующая,
воспитательная,
Среди них наиболее
коммуникативная.
важны
познавательная,
Восстановление
механизма
традиционной культуры может способствовать оздоровлению многих сторон современной
жизни.
Традиционная
культура
и
фольклор
имеет
региональные
особенности.
Интересом к истории и культуре своего народа объясняется введение в течение последнего
десятилетия в учебные курсы общеобразовательных школ курса по истории родного народа,
традиционной культуре и фольклору.
Несмотря на положительный характер этого явления, преподавание фольклора носит в
большинстве случаев бессистемный характер. Отдельные сведения о традиционной культуре
даются либо в предметных курсах, либо в рамках факультативов по фольклору. Кроме того, в
большинстве подобных разработок фольклор преподносится детям как образцы народного
творчества, а не как целостная функциональная система. Эти недостатки объясняются
отсутствием единой специальной учебной программы, разработанной на основе научных
фольклорно-этнографических материалов.
Данная образовательная программа, включающая в свое содержание весь спектр
традиционной культуры удмуртского народа, призвана компенсировать эти недостатки.
Цель данной программы:
- создание представления о фольклоре и традиционной культуре удмуртского народа у
учащихся как целостной многофункциональной системы жизнеобеспечения народа.
- формирование и развитие эстетического вкуса ребёнка
Задачи, решаемые данной программой:
- сформировать представления о социальной структуре и основных видах деятельности
удмуртского
-
познакомить
народа
с
как
составом
носителей
и
структурой
фольклора
фольклора,
и
традиционной
его
основными
культуры;
компонентами;
- составить представления о ценностных основах традиционной культуры, ее знаковосимволических проявлениях;
- развитие творческих способностей детей;
- формирование у учащихся интереса к научно-исследовательской работе.
Основным путем достижения цели является сообщение детям сведений по традиционной
культуре удмуртов. При этом должно выполняться сочетание теоретического и практического
подходов к освоению материала.
Данная программа рассчитана на 3 года обучения, каждый год обучения состоит из 144
учебных часов. Занятия проводятся в течение 2 часов 4 раза в неделю.
Возраст начала освоения программы - 8-10 лет. Количество обучающихся на каждом
году обучения одинаково, но, учитывая практическую направленность
деятельности, не более 15 человек.
образовательной
Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятие встреча, заочная экскурсия, гостиная, экспедиция, праздник, выездные занятия в музеи,
творческие коллективы. Занятия по данной программе органично сочетают в себе элементы
обучения с развитием художественно-творческих способностей, которые в той или иной мере
свойственны всем детям и подросткам. Наряду с этим в программу вводятся задания, связанные
с совершенствованием индивидуальных творческих способностей ребят. Занятия построены с
учётом возраста, интересов и возможности детей. Для достижения цели принимаются методы
такие, как: рассказ, показ, просмотр видеоматериалов, концертных программ, метод погружения
в культуру через живое общение с ее носителями.
В данной программе заложен большой воспитательный потенциал. Во время обучения
дети
знакомятся
с лучшими
образцами
творчества,
имеют
возможность
творческого
самовыражения, осознают свою значимость в коллективе.
Отчёт о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей,
массовых мероприятий.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2.1. Учебно-тематический план 1-го года обучения
Количество часов
Теоретические Практические
Раздел
Темы
занятия
занятия
Итого
1. Народы, языки и
культуры России и
Народы, языки и
2
2
Татарстана.
культуры России
2. Удмуртский народ
2
2
2
10
12
2
4
6
2
2
4
2
10
12
2
16
18
и его культура
1. Традиционный
Особенности
жилища, одежды,
костюм
2. Жилище
пищи, обрядовой
удмуртов.
культуры
Традиционная
удмуртского
кухня.
З.Труд в удмуртской
народа.
общине
1. Первые шаги
(колыбельные
песни, потешки,
Дети в
игрушки, сказки
2.Детские игры и
традиционной
песни (считалки,
культуре удмуртов
дразнилки,
заклички, игоровые
припевки,
пословицы,
поговорки)
1.Типы удмуртских
Семья и семейные
семей. Функции
2
-
2
праздники
семьи
2.Вордиськем нунал
З.Ныл куран
1.Зимние праздники
-
8
8
8
8
2
12
14
Календарный
праздник глазами
ребенка
(Ым усьтон, вуж
выль ар, йо вылэ
султон, войдыр.)
1.Простейшие
Хореография
удмуртского танца
движения
2
28
30
24
24
2
2
144 часа
удмуртского танца.
2.Импровизационная
пляска
Итоговые занятия
Содержание программы
1 год обучения
Раздел Народы, языки и культуры России
Тема 1. Народы, языки и культуры России.
Тема 2. Удмуртский народ и его культура
Практическая работа: Поездка в этнографический музей с. Алнаши.
Раздел: Особенности жилища, одежды, пищи, обрядовой культуры удмуртского народа
Тема 1. Традиционный костюм
Понятие культура, состав культуры и некоторые её ключевые компоненты (костюм, язык,
фольклор...). Традиционные детский, мужской и женский костюм и его связь с фольклором.
Элементы костюма в игровом, песенном фольклоре, в т.ч. в колыбельных песнях. Особенности
и разновидности обрядового костюма.
Тема 2. Жилище удмуртов. Традиционная кухня.
Традиционные постоянные и временные (работа, поход) типы жилища Деление внутреннего
пространства жилища и нормы поведения, связанные с ними. Жилище, отдельные его части,
мебель и утварь и фольклор: святой угол, печь, окна и двери, стол. Жилище в детских играх и
фольклоре: игры в доме, строительство своего (детского) «жилища» и т.п.
Тема 3. Труд в удмуртской общине
Труд как понятие: разнообразные и необходимые виды трудовой деятельности. Труд и культура.
Особенности трудовой деятельности удмуртов. Земледелие, скотоводство и рыболовство источники существования удмуртов, участие в них детей и фольклор, связанный с этой
деятельностью. Другие виды деятельности: ткачество, гончарство, кузнечное ремесло и т.д.
Практическая работа: Этнографический рисунок (в т.ч. с натурального объекта): жилище,
отдельные его элементы (декор окон, крыльца, святой угол). Экскурсия в этнографический
музей г. Ижевск. Повседневная, праздничная и обрядовая пища, пост и постные блюда,
свадебная, поминальная пища и т.д.
Раздел: Дети в традиционной культуре удмуртов.
Тема 1. Первые шаги (колыбельные песни, потешки, игрушки). Первый этап жизни ребенка в
семье. Отношение к рождению мальчика и девочки в семье и общине. Крещение и
имянаречение ребенка. Колыбельные песни - первые фольклорные тексты в жизни человека.
Образы колыбельных: дом и домашние животные, лес и волк, мифологические существа и др.
Сказки удмуртского народа (Про животных, бытовые, волшебные сказки).
Тема 2. Детские игры и песни Игровые припевки Пословицы, поговорки, загадки. Потешки:
образный строй. Роль колыбельных и потешек в процессе взросления и воспитания ребенка.
Игрушка в традиционной культуре. Рукотворный характер игрушки, ее энергетика. Природный
характер материалов, используемых при изготовлении игрушки (плоды растений, солома, ткань,
глина и др.) Виды кукол, их использование в играх. Обрядовые куклы. Атрибуты для
подвижных игр.
Практическая работа: изготовление куклы по народным образцам, зарисовкам,
Разучивание
колыбельных
песен
и потешек.
Чтение
сказок,
разгадывание
фото.
загадок.
Раздел: Семья и семейные праздники
Тема 1.Типы удмуртских семей (малая, большая) в общине. Функции семьи. Глава семьи. Дети,
взрослые (мужчины, женщины), старики в семье: отношения и функции, права и обязанности.
Нормы и правила общения и поведения в семье, общине: дети - взрослые, дети - родители,
старшие - младшие, повседневное и праздничное поведение. Фольклор в семейной и общинной
жизни.
Тема 2. Семейный праздник «Вордиськем нунал».(День рождения)
Тема 3. Семейный праздник «Нуны сюан»(Зубок)
Практическая работа: Инсценировка обрядов. Просмотр видеофильмов.
Раздел Календарный праздник глазами ребенка
Тема 1. Зимние праздники «Ым усьтон»(Рождество) «Йо вылэ султон».(Крещение)
Отдых. Разнообразные формы досуга и отдых в повседневное и праздничное время. Семейные,
общинные, индивидуальные формы отдыха. Досуговый фольклор в общине, семье. Праздники.
Праздники и обряды как форма интеграции, социализации и отдыха. Календарные, семейные,
общинные праздники, их фольклорная и игровая составляющая и дети.
Практическая работа: Инсценировка обрядов.
Раздел: Хореография удмуртского танца
Тема 1. Простейшие движения удмуртского танца. Положения «переменный шаг», «шаг
с притопом», «приставной шаг», «дробный шаг, «гармошка» и т.д.
Тема 2. Импровизационная пляска. Игровые образы. Ходьба разного характера. Легкость
и непринужденность выполнения движений.
Практическая работа: просмотр видеофильмов, посещение концертов с участием удмуртских
вокально-хореографических ансамблей разучивание имправизационного танца,
разновидности шагов и притопов.
Прогнозируемый результат:
По окончании первого года обучения учащиеся должны:
Знать:
- Внешние, физиологические отличия людей. Понятие расса;
- Понятие этнос, народ;
- Понятие язык.
- Понятие культура, традиционная народная, этническая культура и её состав;
- Понятие традиция, традиционная (народная) культура;
- Основные жизненные и календарные циклы, основные занятия удмуртов и связь с ними
различных видов и жанров фольклора;
- Фольклор в семейной и общинной жизни;
- Досуговый фольклор в общине, семье;
- Колыбельные песни и их характеристики;
- Игрушку в традиционной культуре, ее виды, способы изготовления;
- Игра в традиционной культуре удмуртов, ее значение в жизни ребенка. Виды игр;
- Считалки, дразнилки, игровые припевки;
- Заклички как жанр детского фольклора. Заклички дождя;
- Особенности содержания праздничных периодов зимних святок, Ым усьтон,» «Йо вылэ
султон;»
- Сюжеты, мотивы, образы игрового и хороводного фольклора;
- Малые жанры фольклора, их темы и образы;
- Удмуртские народные сказки, их особенности;
- Календарные, семейные, общинные праздники.
Уметь:
- Изготавливать отдельные элементы обрядового костюма (кускерттон, айшон, чыртыкыш и
т.п.);
-
Выполнить
этнографический
рисунок:
костюма,
отдельные
его
элементы;
- Выполнить этнографический рисунок (в т.ч. с натурального объекта): жилища, отдельные его
элементы (декор окон, крыльца, святой угол);
- Изготовить куклу по народным образцам, зарисовкам, фото;
- Исполнить колыбельные песни и потешки удмуртов;
- Играть в традиционные игры удмуртов;
- Исполнять считалки, дразнилки, игровые припевки, заклички;
- Реконструировать фрагменты поздравительных обрядов;
2.2.Учебно-тематический план 2-го года обучения
Раздел
Темы
Традиционная
Традиционная
культура
культура удмуртского
удмуртского народа
народа
Календарный круг как
цикл
Масленица (Вой дыр)
Календарные
обряды и обрядовый
фольклор
удмуртского народа
занятия
занятия
2
-
2
Итого
2
2
-
10
10
-
10
10
2
14
16
2
24
26
легенды удмуртского
2
6
8
народа
Удмуртские частушки
Притопы и дроби,
-
12
12
28
28
28
28
2
2
144 часа
и масленичные песни
Пасха (Акашка),
Весенние хороводы
Летние праздники
(Гырон быттон,
Куарсур, Выль). Труд в
Обряды жизненного
поле и фольклор.
Свадебный обряд.
круга и обрядовый
Свадебные песни и
фольклор
пляски.
Мифы, сказки и
Дети и фольклор
Количество часов
Теоретические
Практические
Хореография
постановка танца.
Импровизационная
удмуртского танца
пляска в народных
играх. (Растяпа, Капка
-
улти потаса)
Итоговые занятия
Содержание программы
2 год обучения.
Раздел Календарные обряды и обрядовый фольклор удмуртского народа
Тема 1. Календарный круг как цикл.
Народные представление о течении времени по кругу. Источники этих представлений
(наблюдения за природой, библейские идеи о течение времени и др.). Календарный год как круг
времени (цикл). Идеи перехода природы и жизни людей в новое состояние, приметы
пограничного состояния времени. Деление года на сезоны. Праздник и ритуал как основная
форма разграничения
времени.
Основные календарные
праздники и обряды удмуртов
(перечисление и краткая характеристика содержания).
Тема 2. Праздник Масленицы.
Содержание праздника: прощание с зимой и встреча весны. Основные компоненты праздника:
обрядовая еда (блины, вареники и др.), гуляния на Масленицу, катание на лошадях и с гор.
Участие детей в Прощеном воскресенье (просить прощение у членов семьи).
Тема 3.Пасха (Акашка).Весенние хороводы
Праздник Пасхи. Содержание праздника: воскресение Иисуса Христа. Основные компоненты
праздника: обрядовая еда (буям кукей, кулич), одежда. Участие детей в празднике Пасхи. Игры
на улице (с буям кукей, подвижные).
Тема 4. Лето. Труд в поле и фольклор Праздник «Гыронбыдтон». Время проведения,
содержание праздника. Основные компоненты праздника. Троицкие песни и хороводы. Время
проведения, содержание праздника. Обряды, связанные с пограничным положением праздника в
народном
календаре.
Музыкальный
фольклор
(обрядовые
и
хороводные
песни).
Труд в поле и фольклор.
Временные границы летнего и осеннего сезонов. Содержание летнего сезона: полевые
работы. Отношение удмуртов к земле. Пословицы поговорки о земле и земледельческом труде.
Работа семей в поле, распределение форм труда. Жанры фольклора, связанные с летним
периодом: лирические песни с соответствующими поэтическими мотивами. Содержание
осеннего сезона: сбор урожая. Обряды, связные с окончание уборки урожая. Жанры
музыкального
фольклора:
песни
на
окончание
уборки
урожая,
лирические
песни
с
соответствующими поэтическими мотивами.
Практическая работа: декорирование яиц. Разучивание игр. Рисунок на тему «Акашка в
удмуртской семье». Посещение православного храма. Беседа со священником православной
церкви о празднике Пасхи. Разучивание фольклорных текстов: масленичная песня, закличка
весны. Реконструкция фрагментов масленичного обряда, разучивание обрядовых и хороводных
песен
летнего
цикла,
разучивание
песен
летнего
и
осеннего
сезона.
Раздел Обряды жизненного круга и обрядовый фольклор
Тема 1 Свадебный обряд.
Свадебный обряд удмуртов. Представления о браке и рождении детей в традиционной культуре
как об обязательном жизненном сценарии человека. Брачный возраст в традиционной культуре.
Формы проявления внимания парней и девушек друг к другу. Свадьба как наиболее и сложный
обряд жизненного цикла. Персонажи свадебного обряда, их роли. Материальная культура
свадебного обряда: одежда, хлеб, другие специальные предметные атрибуты. Символическое
значение предметов и действий с ними. Дом и дорога в свадебном обряде. Символическое
понимание частей дома: святого угла, стола, ворот, порога и др. Структура свадебных этапов.
Подготовительные этапы свадебного обряда. Прощальные этапы в доме невесты
Тема 2. Свадебные песни и причитания (Сюан гур, Борысь гур).
Свадебный фольклор как сложный художественный комплекс. Жанры свадебного фольклора:
песни, причитания, припевки,частушки пословицы и поговорки, связанные с темой свадьбы.
Тесная связь свадебных обрядовых жанров с этапами и содержанием ритуала. Виды свадебных
песен: комментирующие обряд, прощальные, величальные, корилки и дразнилки. Место в
обряде, основные мотивы, образы, специфика видов. Причитания невесты на заре утром
свадебного
дня.
Мотивы,
образы,
формы
объединения
со
свадебными
песнями.
Практическая работа: разучивание свадебных песен удмуртов, реконструкция фрагментов
свадебного обряда. Выездное занятие. Посещение фольклорного концерта, посвященного
свадебным обрядам и музыкальному фольклору.
Раздел. Дети и фольклор
Тема 1. Мифы, сказки и легенды удмуртского народа
Сущность жанра сказки. Ее роль в первом этапе жизни ребенка (познание мира, его природной и
социальной структуры). Рассказчики сказок, знатоки жанра. Тематические группы сказок
(волшебные, о животных и др.) Ребенок как герой народной сказки. Мифы удмуртского народа
и их особенности. Содержание жанра легенда. Специфика действующих лиц, тематика
(христианские мотивы). Легенды.
Тема 2. Удмуртские частушки
Частушка как фольклорное явление. Ее многожанровый характер (эпический, лирический,
плясовой и др. характер напевов). Суть поэтического содержания частушек
Практическая работа: Чтение сказок и мифов. Разыгрывание сценок из сказок. Подготовка
театральной постановки по сказке. Разучивание частушек.
Раздел. Хореография удмуртского танца
Притопы и дроби.Пляска и плясовые песни. История, роль, азбука танца. Сценическое
мастерство танца. Импровизационная пляска в народных играх. (Растяпа, Капка улти потаса)
Практическая работа Разучивание разновидностей притопов, традиционных танцев «Куинен»,
«Куатен», «Тямысэ н».»Дасэ н»
Прогнозируемый результат:
По окончании второго года обучения учащиеся должны:
Знать:
- Основные календарные праздники и обряды удмуртов;
- Фольклорные тексты;
- Масленичные песни Сюжеты, образы, их связь с содержанием обряда;
- Музыкальные жанры Великого поста: духовные стихи (общее понятие), заклички весны,
хороводы и хороводные песни;
- Музыкальные тексты Пасхи;
- Жанры фольклора, связанные с летним периодом: лирические песни с соответствующими
поэтическими мотивами;
- Песни на окончание уборки урожая, лирические песни с соответствующими поэтическими
мотивами;
- Общее представление о фольклорных жанрах в переходных обрядах (песни, причитания);
- Жанры свадебного фольклора: песни, причитания, припевки, пословицы и поговорки,
связанные с темой свадьбы;
Уметь:
- Исполнять фольклорные тексты, реконструировать фрагменты обряда;
-
Исполнять
масленичные
песни,
фрагменты
народно-театральных
представлений;
- Исполнять пасхальные хороводы и игры;
- Исполнять песни летнего и осеннего сезона;
- Исполнять свадебные песни, реконструировать фрагменты свадебного обряда. (Борысь гур,
Сюан гур).
- Декорировать яйца.
2.3. Учебно-тематический план 3-го года обучения.
Количество часов
Раздел
Темы
Теоретические
Практические
занятия
занятия
2
6
6
2
12
16
-
10
10
-
10
10
Итого
Девушки и юноши
(одежда, особенности
Молодежь в
традиционной
культуре удмуртов.
поведения,занятия)
Молодежные
вечеринки. Занятия,
игры и песни
Игровые хороводы
Проводы на службу.
Мужской мир
Песни при проводах на
службу
Женщина в
традиционной
2
2
культуре (одежда,
поведение, отношения)
Женский мир
Женщина в семье.
Воспитание детей.
2
-
2
18
18
2
6
8
2
10
12
-
8
8
-
20
20
Лирические и
плясовые песни
Дети и фольклор
Топонимика
окрестностей деревни
Быт
Обряды жизненного
круга и обрядовый
фольклор
Хореография
удмуртского танца
Жилище и
традиционная кухня
Осенние праздники
(Сизьыл юон, сизьыл
портмаськон - проводы
осени, встреча зимы)
Инсценировка
содержания песни.
Удмуртский тыпыртон
Разновидности танцев.
Танцы южных,
северных удмуртов.
-
30
30
2
2
Танцы жителей своего
села.
Итоговое занятие
144
ИТОГО
Содержание программы
3 год обучения
Раздел. Молодежь в традиционной культуре удмуртов
Тема 1. Девушки и юноши (одежда, особенности поведения, занятия Молодежный возраст в
традиционной культуре, его границы. Мягкость перехода из детского в молодежный возраст.
Разница социальных обязанностей ребенка и молодого человека. Девушка в традиционной
культуре удмуртов. Одежные комплексы девушки: праздничный и повседневный, летний и
зимний (одежда, обувь, головные уборы, формы декора одежды). Знания и умения девушек,
социальные обязанности, формы семейной и общественной работы. Владение девушками
комплексом традиционной культуры (умение работать по хозяйству (женские работы), шить,
вышивать, прясть, вязать, петь, плясать, играть на музыкальных инструментах и т.д.). Парень в
традиционной культуре удмуртов. Одежные комплексы парня: праздничный и повседневный,
летний и зимний (одежда, обувь, головные уборы, формы декора одежды). Знания и умения
парней, социальные обязанности, формы семейной и общественной работы. Владение парнями
комплексом традиционной культуры (умение работать по хозяйству (мужские работы),
бороться, петь, плясать, играть на музыкальных инструментах и т.д.)
Тема 2. Молодежные вечеринки. Занятия, игры и песни
Досуговые формы времяпровождения в молодежной среде. Вечеринки (Жыт шудонъёс).
Использование
помещений
для проведения
вечеринок.
Оформление
помещений.
Сбор
молодежи на вечеринки. Формы работы девушек (прясть, вязать, вышивать). Увеселительное
содержание молодежных собраний. Формы оказания внимания противоположному полу. Игры
и танцы в молодежной среде. Игра на музыкальных инструментах, характер ансамблей. Песни,
исполняемые на молодежных вечеринках (игровые, хороводные, лирические).
Тема 3. Игровые хороводы
Хоровод как форма общения молодежи. Понятие хоровод, его отличительные качества от
других форм общения (массовый характер, определенность времени выполнения, текстов и др.).
Допустимый возраст входа в хоровод и выхода из него. Формы общения молодежи в процессе
выполнения хороводов.
Типы
и
виды
игровых
хороводов,
особенности
художественных
текстов.
Практическая работа: разучивание движений игровых хороводов.
Раздел. Мужской мир
Тема
1.
Проводы
на
службу.
Песни
при
проводах
на
службу
Проводы на службу удмурта как одна из границ жизненного цикла. Воинская служба как
социальный институт. Материальная культура проводов на службу (чушкон, лемтаос и
др.)Обряд проводов на службу. Участники обряда. Структура проводов. Охранительные
ритуалы, действия с обрядовыми предметами. Песни, исполнявшиеся при проводах на службу.
Распространенные поэтические сюжеты, их мотивы и образы.
Практическая работа: разучивание песен, исполнявшиеся при проводах на службу.
Раздел Женский мир
Тема 1. Женщина в семье. Занятия. Воспитание детей
Социальные роли женщины (жена, мать, хранительница домашнего очага). Виды женских
работ. Предметы обихода, связанные с женщиной. Отношение к рождению детей в удмуртской
семье. Женщина как мать и воспитатель детей. Принципы воспитания детей в семье удмуртов
(строгость, привитие трудовых навыков, развитие чувства взаимопомощи и др.).
Тема
2.
Женщина
в
традиционной
культуре
(одежда,
поведение,
отношения)
Свадьба как начало зрелого возраста в жизни женщины. Разница социальных обязанностей
девушки и женщины. Специфические особенности жизни женщины-удмуртки.
Женские
одежные комплексы: праздничный и повседневный, летний и зимний (одежда, обувь, головные
уборы, формы декора одежды). Женщина как основной носитель традиционной культуры
(материальные и духовные формы деятельности). Роль женщины в обрядах. Обрядовые роли,
формы их исполнения. Художественные возможности женщины (певческое, декоративноприкладное искусство, и т.д.)
Практическое занятие: Встреча с фольклорным коллективом.
Тема 3. Лирические и плясовые песни.
Неприуроченные формы музыкального фольклора. Лирические песни южных удмуртов.
Основные тематические циклы лирических песен (о любви, смерти в чужом краю, воле-неволе и
др.). Особенности поэтики, типы поэтических композиций. Формы бытования, исполнители.
Напевы лирических песен. Традиционные и поздние лирические песни. Специфика сюжетов,
форм распева. Пляска и плясовые песни. Два пласта в плясовой культуре: традиционный и более
поздний. Сюжеты и поэтическое строение. Роль инструментального сопровождения. Сольная и
хоровые формы исполнения. Быстрые и медленные частушки.
Практическая
работа:
разучивание
лирических
и
плясовых
песен
удмуртов.
Выездное занятие. Встреча с фольклорным коллективом.
Раздел. Дети и фольклор
Тема. Топонимика окрестностей деревни. Роль топонимики.
Сбор и обобщение топонимического материала. Работа в краеведческом музее села Алнаши.
Посещение краеведческого музея города Менделеевска.
Раздел. Быт
Тема. Жилище и традиционная кухня.
Семейно-бытовые обряды, обычаи. Их роль в жизни человека. Жилище в молодёжных играх и в
фольклоре, посиделки и игры в доме.
Удмуртская кухня и его зависимость от занятий, образа жизни, традиции контактов с другими
народами. Повседневная праздничная и обрядовая пища, пост и постные блюда, свадебная,
поминальная, пасхальная, масленичная и т.д.Пища в фольклорных текстах(в сказках, песнях и
т.д.)
и
фольклорные
тексты
связанные
с
обеспечением
изобилия,
приготовлением
пищи(перепечи, пельнянь, кыстыбей и т.п.)
Практическая работа: приготовление праздничного стола, постановка отдельных фрагментов
обряда с использованием национального блюда.
Раздел. Обряды жизненного круга и обрядовый фольклор
Тема. Осенние праздники (Сизьыл юон, йыр-пыд сетон, бекче). Природа и человек, реальный
мир и обряды. Обрядовые элементы и атрибуты. Ритуалы жертвоприношения одежда утварь
этапы моления. Песни исполняемые на гуляниях сизьыл юон, гостевые посещения.
Практическая работа: обрядовые действия, разучивания песен, постановка
отдельных
фрагментов праздника.
Раздел: Хореография удмуртского танца
Тема. Разновидности танцев. Инсценировка содержания песен с танцами. Танцы южных и
северных удмуртов, танцы жителей своего села.
Распространенные народные танцы с определенной композицией, построение по фигурам
точным рисункам танца, с определенными движениями и с применением импровизации в
танцах (куатен, тямысэн, дасэн и т.д)Женская манера исполнения сложных дробей, веревочек,
косичек. Мужская манера исполнения. Танец как форма общения молодёжи. Понятие танец, его
отличительное качество. Допустимый возраст входа в тот или иной танец. Формы общения
молодёжи в процессе выполнения игровых плясок. Социальная функция танца (выбор партнёра)
типы и виды игровых плясок, танцев.
Практическая работа: сценическое мастерство танца, правильное и чёткое исполнение
рисунка танца. Разучивание местных плясок - основных движений с приглашением бабушек.
Итоговое занятие: Фольклорный концерт Подведение итогов за год. Подготовка и
проведение праздника обрядового фольклора удмуртов.
Прогнозируемый результат:
По окончании третьего года обучения учащиеся должны:
Знать:
- Знания и умения девушек и юношей, их одежда, социальные обязанности, формы семейной и
общественной работы;
- Знания и умения мужчин и женщин, их одежда, социальные обязанности, формы семейной и
общественной работы;
- Досуговые формы времяпровождения в молодежной среде;
- Игры и танцы в молодежной среде. Песни, исполняемые на молодежных вечеринках (игровые,
хороводные, лирические);
- Типы и виды игровых хороводов, особенности художественных текстов;
- Обряд проводов на службу. Песни, исполнявшиеся при проводах на службу;
- Основные сюжеты и сюжетные циклы преданий и легенд удмуртского народа;
- Лирические песни. Основные тематические циклы лирических песен;
- Пляску и плясовые песни. Быстрые и медленные частушки;
- Жанры музыкального фольклора.
Уметь:
- Воспроизводить песни, исполняемые на молодежных вечеринках (игровые, хороводные,
лирические);
- Исполнять движения игровых хороводов и хороводных песен;
- Воспроизводить песни, исполнявшиеся при проводах на службу;
- Исполнять лирические и плясовые песни;
- Исполнять духовные стихи;
- Подготовить выступление (сообщение) по одной из тем программы для ученических
конференций.
3. Методическое обеспечение программы
3.1 Организация работы объединения
Девизом сотворчества с детьми является «Старший среди равных». При этом доминирует
аксиома: педагог и дети делают одно дело, все заинтересованы сделать его хорошо.
Занятия проводятся в игровой форме, что побуждает интерес и повышает запоминание.
Основное условие в планировании и проведении занятий - учитывать анатомо-физиологические
особенности детей школьного возраста.
На первом же занятии педагог обязан добиться внимания к каждому своему слову и
серьезного отношения к основным правилам работы и поведения: не шуметь, не разговаривать
во время звучания музыки, не отвлекаться, двигаться бесшумно - «не мешать музыке».
Если на первом уроке допустить несобранность внимания, на рушение правил поведения,
то серьезное отношение, с которым пришли дети на занятия, пропадет и восстановить его будет
трудно: игры, упражнения превратятся в беспорядочную беготню, дети будут возбуждаться, и
занятия потеряют всякий смысл.
Работа над построением и перестроением развивает у детей способность ориентироваться
в пространстве, самостоятельность в решении коллективных заданий, умение создавать
пространственный рисунок. Овладение простейшими строевыми навыками с первых занятий
помогает внешне и внутренне организовать группу, обеспечить нормальную работу.
В
дальнейшем дети приобретают умение быстро и просто выполнять перестроения в играх и
танцах. Музыкально-пространственные задания имеют воспитательное значение, развивают
чувство ответственности, стремление к четкому, правильному, красивому выполнению задания.
Оно требует организованности, активности, внимания каждого.
В процессе работы над основными танцевальными движениями воспитываются
технические навыки:
Первый - умение начинать движения с началом музыки.
Второй - умение придавать движению нужную динамическую выразительность.
Третий - умение заканчивать движение точно с окончанием музыкального произведения.
Необходимо изучать основные виды движений в единстве с музыкальным образом.
Дети должны сразу почувствовать, что движение и музыка в каждом упражнении, игре,
танце органически связаны содержанием и формой. Для этого восприятие музыки и
двигательная реакция на нее должны протекать одновременно. Только при этом условии
возникает целостный музыкально-двигательный образ.
В дальнейшей работе для развития танцевально-игрового творчества детям предлагаются
творческие задания. Детям предлагается самостоятельно выполнить движения под музыку, используя импровизацию. Такие задания развивают у детей образность, выразительность
движений, способствуют накоплению музыкальных впечатлений, музыкального опыта.
С целью развития танцевальной импровизации хорошо использовать различные
переплясы. Дети с большим удовольствием соревнуются в нахождении новых сочетаний
знакомых плясовых движений. Не все получается сразу хорошо и легко. Движения могут быть
однообразными, скованными. Но к концу обучения многие могут достаточно выразительно
передать в танце характер, настроение.
После 1 года обучения дети должны иметь большой запас основных танцевальных
движений, устойчивых музыкально ритмических навыков. Все это создает благоприятную
почву для дальнейшего освоения детьми образовательной программы.
3.2 Основы удмуртского танца
Обучение удмуртскому танцу совершенствует координацию движений, способствует
дальнейшему укреплению мышечного аппарата, развивая те группы мышц, которые мало
участвуют в процессе занятий классическим танцем, дает возможность учащимся овладеть
сложностью темпов и ритмов.
На первом этапе обучения занятия проводятся на середине зала, такая система дает
возможность заложить фундамент целого ряда важнейших исполнительских качеств и
обнаружить ряд мало использованных резервов. Это освоение зала, движение по площадке в
различных ракурсах, развитие чувства позы, навыки координации, культуры общения с
партнером, начальные навыки ансамблевого исполнения, эмоциональная отзывчивость, умение
передать в движении стилевые особенности народной музыки, разнообразие темпов и ритмов,
что является основой, формирующей чистоту стилей и хорошую манеру исполнения.
На основе навыков и умений, полученных на первых этапах, начинается изучение
основных элементов у станка, освоив которые учащийся приступает к их совершенствованию.
Дальнейшее увеличение мышечной нагрузки в течение всего периода обучения
происходит постепенно и планомерно с введением новых технических приемов.
Процесс совместного творчества складывается из следующих этапов:
1 этап - подготовительный.
Педагог подготавливает учащихся
к процессу творчества. Дает им азы знаний по
хореографии, присматривается к учащимся, к уровню их общего развития, находит общие с ним
интересы. Здесь же происходит зарождение замысла будущей композиции. Необходимо
заинтересовать детей, разбудить их фантазию,
интуицию, логику мышления, добиться
состояния вдохновения.
2 этап - осуществление композиционного замысла.
На этом этапе составляется композиционный план, производится подбор музыки, выбор
хореографического языка: классический, народный, русского танца или современной пластики).
Затем совместно с учениками прослушивается музыкальный материал. Необходимо напомнить
учащимся о том, что мысль музыкальная и мысль пластическая должны возникать, развиваться
и завершаться вместе. В этот период продумываются все комбинации движений,
кульминационные моменты, развитие действия танца и его развязка. Даются конкретные
задания: подбор и конструирование движений, самостоятельное сочинение рисунка танца,
разработка эскизов костюмов.
Наиболее сложным и интересным вопросом в этой работе с воспитанниками является
организация познавательной деятельности, направленной на развитие их интеллекта, а именно:
привлечение внимания детей к образам в художественной литературе, к изучению
исторического и национального костюма, просмотр видеозаписей с их выступлением и
выступлениями других танцевальных коллективов, посещения концертов, выставок и т. д.
3 этап - проверка всех композиционных решений.
На этом завершающем этапе отбираются все самые лучшие и удачные предложения по
композиции, как педагога, так и учеников. Все учащиеся, задействованные в данном
творческом процессе, принимают участие в обсуждении. После этого все удачные творческие
разработки собираются в единое целое.
Логическим завершением этого этапа становится разучивание с учащимися созданной
танцевальной композиции и проверка ее на реакцию зрителей.
3.3 Способы отслеживания качества реализации программы
Для
индивидуального
развития
каждого
ребенка имеет огромное значение
отслеживание, фиксация динамики развития его достижений, педагогический мониторинг.
Корректный разбор ошибок, недостатков и совместное с педагогом определение перспектив
дальнейшего развития - вот то, что необходимо для успешного овладения классическим танцем
и становления ребенка как личности.
В своей деятельности применяю такие виды мониторинга:
• по этапам обучения (входной, промежуточный, выходной или итоговый);
• по частоте процедур (периодический, систематический);
• по охвату объекта наблюдения (локальный, выборочный);
•
по организационным формам (индивидуальный, групповой). Очень
важен
технологический мониторинг, в котором основное:
•
постановка
целей, максимальное уточнение,
с ориентацией на достижение
результатов;
•
оценка текущих результатов, коррекция обучения, направленная на достижение
поставленных целей;
• заключительная оценка результатов.
Для этой цели использую:
• викторины, конкурсы, кроссворды по истории удмуртского народа; промежуточный
контроль (участие в концертах, конкурсах, фестивалях);
• творческий отчет;
• выпускной концерт.
3.4 Условия реализации программы
Успешная реализация программы зависит от применения педагогами основных методов и
приемов психолого-педагогического воздействия.
Весь процесс обучения строится на сознательном усвоении знаний и навыков, что
пробуждает интерес к занятиям, повышает запоминание.
Программа, предлагаемая педагогом, должна стать собственной программой самого
обучаемого, чему способствует использование таких методов обучения, при которых ребенок
имеет возможность ставить цель, принимать решения, наметить план действия, проявить
усилия в случае преодоления определенных трудностей, оценить результат своего действия.
Учащемуся предъявляются ясные и четкие эталоны его действий. Результат освоения им
программы сообщаются ему посредством развернутого оценочного суждения. На основе этого
детям прививаются навыки самооценки и взаимооценки деятельности.
Занятия должны идти в хорошем темпе, избегая однообразия, необходимо вносить элемент
новизны, кроме этого любое задание должно соответствовать степени подготовленности к нему.
Система упражнений, выстроенная по принципу «от простого к сложному», с учетом всех
необходимых правил
и навыков,
при условии многократного повторения, соблюдая
систематичность и постепенность занятий, поможет успешному выполнению требований
программы.
Занятия по хореографии должны проходить в специально оборудованном зале. Рабочее
место учащихся имеет большое значение. Как будет оформлен зал, какой цвет стен, какое
освещение класса, какая основа пола, какой станок - все это психологически воздействует на
учащихся, определяет их эмоциональное состояние, поведение, отношение к занятиям,
уровень усвоения знаний. Помещение или класс должен быть специально оборудован. Очень
важно на одной из стен установить зеркало. Это поможет учащемуся проверить правильность
формы исполняемого движения, постановки корпуса, позы, положения рук.
Дети занимаются в специальной форме, предназначенной для исполнения. Внешний вид
воспитывает аккуратность, подтянутость учащихся, дисциплинирует их на уроках. Помещение
для занятий, должен быть чистым и хорошо проветриваться, так как во время исполнения
движений усиливается нагрузка на сердце и легкие.
Также для занятий необходима танцевальная обувь, туфли и сапоги для уроков народного
танца.
Музыка на занятиях имеет первостепенное значение, поэтому обязательно участие
концертмейстера. Умение аккомпанировать движению или танцу, чувствовать все его нюансы,
оттенки - составляет особенность работы музыкального работника. Он первый помощник
педагога. И от того, насколько эмоционально, грамотно, увлеченно, интересно будет он играть
на уроке, на репетиции, во многом зависит успешность обучения.
4. Репертуар
1 года обучения.
Колыбельные песни
1.Изь-изь нуные (Спи мои малыш.)-удмуртская колыбельная песня.
2.Мунеен шудон ( игра в куклы )
Игровые песни
1.Марусямы чабеи кизем (Посеяла Маруся пшеницу) - удмуртская народная песня.
2.Зазег уя чож уя (Плывет гусь-плывет уточка)- удмуртская народная песня.
3.Тон но куно (И ты гость...) - удмуртская народная песня.
«Вордиськем нунал» (День рождения) обряд
1.Зеч ивор но кылиськиз но.(Добрая весть) - удмуртская народная песня.
2.Пуклекен-шудон (Игра с поленом).
3.Одиген эктон (Одиночка) - импровизированная пляска.
«Ныл куран.»(Сватание невесты) - обряд
1.Мемие но вордэм (Родила меня м а т ь . ) - удмуртская народная песня.
2.Кылез ук (Ои останется.) - удмуртская народная песня.
3.Оидо Коли монэ келя (Проводи меня К о л я . ) муз. и сл. П.Кубшева.
4.Ми таримес к и з и м ы . ( А мы просо с е я л и . ) - игра.
5.Семьсот-восемьсот.- танец.
«Портмаськон» (Колядки) - обряд
1.Портмаськон гуръес (Колядки).
2.Выль арен! Сл. П.Оськина, муз. П.Кузнецова.
3.Тунаськон гуръес (Гадальные припевки).
4.Парен эктон (Танец парами).
Витен эктон (Пять пар-танец).
Арганэн эктон (Танец с гармошками).
«Вой дыр» (Масленица) - обряд
1.Со урамти васькида-а но.. .(Уличные припевки) удм.нар.песня.
2.Вой дыр восьнерге гуръес (Обрядовые песни масленицы).
3.Эктыны ке мон потисько (Как выйду я плясать) - импровизированная пляска.
«Акашка шудонъес» ( Пасхальные игры) - обряд
1.Акашка восьнерге гуръес (Пасхальная обрядовая песня).
2.Игра «Чекарда».
3. «Коко пуза» шудон (Несушка) - игра.
4. «Кукей питыръяса шудон» (Катание яиц) - игра.
5. Куинен эктон (Танец по трое).
«Гырон быдтон» (Праздник плуга).
1.Туймы шурлэн ой вуосыз.. .(Волны реки Тоймы...) - припевки.
2.Петя пастушок.сл.И.Боброва муз.Н.Постникова.
3.Шуди, шуди тиледын но.. .(Играла, да плясала я с в а м и . ) - припевки.
4.Юг-юг жужалоз.. .(Белым цветом) - удмуртская народная песня.
5.Султы туганэ.. .(Проснись дружок) - удмуртская народная песня.
6.Узы но боры но милям.. .(Все ягоды н а ш и . ) - игра - танец.
7.Шунды потоз (Солнце взойдет) - марийская народная песня.
8.Куатен эктон (Шесть пар) - танец.
Жингырты удмурт сюан (Удмуртская свадьба) - обрядовая композиция.
1.Сюан гур (Свадебная обрядовая песня в доме невесты).
2.Борысь гур (Свадебная обрядовая песня в доме жениха).
3.Дас кык эгесо (Боченок) - удмуртская народная плясовая песня.
4.Пичи бекчеын.. .(В маленьком боченке...) - удмуртская народная плясовая песня.
5.Бичаса эктон - танец.
Удмуртские частушки
Оп-шу!выль эктон - танец.
Алнаш тыпыртон - (Алнашский перепляс)
Укылтэм тон! (Растяпа) - игра-пляска.
Бекчеен ти доры (К вам с «боченком» -с гостинцами) - композиция.
1.Гужем ортчиз(Лето прошло.. .удм.нар.песня)
2.Туж уно но сиимы н о . ( П е с н я благодарность)
3.Ум люкиське(Не расстанемся никогда.. .удм.нар.песня4.Эктыса лзем ке шат? ( Потанцуем?)
Армие келян.(Проводы в армию-композиция,обряд).
1.Кенер возы сяська кизи(Посадила ц в е т ы . ) - удмуртская народная песня.
2.Ойдо келя дядие.(Проводи меня о т е ц . ) - удмуртская народная песня.
3.Кыткы дядяй пар валъестэ (Запрягай к о н е й . ) - удмуртская народная песня.
4.Кытысен мон тонэн пумиськи.(Мы встретились.) - удмуртская народная песня.
Круген шудон (Игра кругами).
Эк, шаль кышет (Белая шаль-частушки).
Ойдолэ мыноме шудыны (Пойдемте веселиться.) - хороводная песня.
Оти но лыктэ туганэ н о . ( И д е т мой миленький) -хороводная песня.
Лирические плясовые песни:
1.Милям арганчи (Наш гармонист) - сл. и муз.П.Кубшева.
2.Кина-гири, кина гири.
3.Егитъес коштан.пиос (Крутые парни).
4.Лыктэ дорамы (Приходите в гости к нам).
5.Сяськаос (Цветы).
Чебер нылъес (Красавицы) - песня.
Эх,табань,табань(Эх блины ,блины) - сл. Л.Ганьковой, муз.Н.Постникова.
Олялы но перепеч.(Перепечи,перепечи.) - удмуртская народная песня.
Поръяса эктон - танец.
Тыпыр- тыпыр мед кароз (Попляши) - танец.
Салья эктон - танец.
Танец северных удмуртов.
Капка улти потаса (Ворота) - танец.
Дасэн эктон - танец.
Тямысэн эктон - танец.
5. Библиография
Литература для педагога
1. Бойкова Е.Б. Владыкина Т.Г. Удмуртский фольклор: Песни южных удмуртов. - Ижевск, 1992.
Вып.1.
2. Борисов Т.К. Удмурт кыллюкам. - Ижевск, 1991.
3. Ванюшев В.М. Шунды но гудыри (Солнце и гром). - Ижевск, 1990.
4. Верещагин Г.Е. Вотяки Сосновского края. СПб., 1886.
5. Верещагин Г.Е. Остатки язычества у вотяков. - Вятка, 1895.
6. Владыкин В.Е. Семейно-родовые культы в дохристианском религиозном комплексе удмуртов
// Вопросы этнографии Удмуртии. - Ижевск, 1976.
7. Владыкин В.Е. Перевозчикова Т.Г. Годовой обрядовый цикл удмуртской общины «бускель»
(материалы к народному календарю) // Специфика жанров удмуртского фольклора. - Ижевск
1990.
8. Владыкин В.Е. Три свадебных напева // Гыдыке/ Составитель Т.Г. Перевозчикова. - Ижевск,
1993.
9. Виноградов С.Н. Элементы традиционного мировоззрения удмуртов //Вестник Удмуртского
университета. - Ижевск, 1992. №6.
10. Долганова Л.Н. Удмурсткий детский фольклор. - Ижевск, 1990.
11. Долганова Л.Н. О некоторых особенностях удмуртского детского игорового фольклора //
Проблемы творческих связей удмуртской литературы и фольклора. - Устинов, 1986.
12.Жингырты, удмурт кырзан! / Составитель П.К. Поздеев. - Устинов. 1987.
13. Ильин М.И. Игры и хороводы вотской молодежи. - Уфа, 1915.
14. Капица О.И. Детский фольклор. Изучение, собирание. - ЛШ., 1928.
15.Никитина Г.А. Нравственно-этическое воспитание детей в удмуртском обществе (по
фольклорным материалам) // Фольклор и этнография удмуртов: обряды, обычаи, поверья. Ижевск, 1989.
16. Попова Е.В. Праздничное общение молодежи: игры и развлечения/ Традиционное поведение
и общение удмуртов. - Ижевск, 1992.
17. Пословицы и поговорки удмуртского народа/ Составитель Н.П. Кралина. - Ижевск, 1960.
18 Семенова Л.И. Дети в современной удмуртской семье. - Устинов, 1986.
19. Удмуртский фольклор: Песенки, потешки, считалки, дразнилки/ Составитель Долганова Л.Н.
- Ижевск, 1976.
20. Удмуртский фольклор:Загадки/ Составитель Т.Г. Перевозчикова. - Ижевск, 1993.
21. Христолюбова Л.С. Семейные обряды удмуртов: Традиции и процессы обновления. Ижевск, 1984.
22. Ялыке! Приходите,
гости дорогие: Песни, сказки, пословицы / Составитель Т.Г.
Перевозчикова. - Ижевск, 1984.
23. Яшин Д.А. Удмуртская народная сказка. - Ижевск, 1965.
Литература для детей
1. Бойкова Е.Б. Владыкина Т.Г. Удмуртский фольклор: Песни южных удмуртов. - Ижевск, 1992.
Вып.1.
2. Ванюшев В.М. Шунды но гудыри (Солнце и гром). - Ижевск, 1990.
3.
Ялыке!
Приходите,
гости
дорогие:
Песни,
сказки,
пословицы
/Составитель
Т.Г.
Перевозчикова. - Ижевск, 1984
4.Удмуртский фольклор: Песенки, потешки, считалки, дразнилки/ Составитель Долганова Л.Н. Ижевск, 1976.
5. Удмуртский фольклор:Загадки/ Составитель Т.Г. Перевозчикова. - Ижевск, 1993.
6. Пословицы и поговорки удмуртского народа/ Составитель Н.П. Кралина. - Ижевск, 1960
7. Праздничное общение молодежи: игры и развлечения/ Традиционное поведение и общение
удмуртов. - Ижевск, 1992.
8. Пословицы и поговорки удмуртского народа/ Составитель Н.П. Кралина. - Ижевск, 1960.
9. Долганова Л.Н. Удмурсткий детский фольклор. - Ижевск, 1990.
10. Жингырты, удмурт кырзан! / Составитель П.К. Поздеев. - Устинов. 1987
Словарь
Акашка - этнографический удмуртский праздник в начале весеннего сева
Айшон - старинный головной убор замужней удмуртки
Кус керттон - пояс
Перепеч - удмуртское блюдо, пресная ватрушка, зажаренная на сковороде, с начинкой из
рубленого мяса, лука и яиц. (национальноекушанье)
Буям кукей - пасхальные крашеные яйца
Ныл - доч, девушка, невеста
Войдыр - масленица
Вордиськем нунал - день рождения
Чушкон - вышитое полотенце
Сюан гур - свадебная обрядовая песня в доме невесты
Борысь гур - свадебная обрядовая песня в доме жениха
Гербер - сев, праздник после сева яровых
Гыронбыдтон - праздник плуга
Куарсур - Троица
Выль - Ильин день
Портмаськон - Колядки
Толсур, Ым усьтон - Рождество
Вуж выль ар - старый Новый год
Сизьыл юон - обрядовый праздник в честь уборки урожая
«Капка улти потаса» - игра-танец «Ворота»
«Куинен» - игра- танец втроем
«Витен» - игра- танец впятером
«Тямысэн» - игра- танец восьмерка
Жыт шудон - вечерние игры
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа