close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» М. Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова.
Учебно-методический комплект по русскому языку построен с учетом:
1) реальных норм произношения на территории Российской Федерации
2) роста процента учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят;
3) роста процента обучающихся с логопедическими проблемами;
4) неврологического состояния современного ребенка, который вызывает к жизни
работу в нескольких направлениях:
а) изучение всего материала строится на коротких стихотворных, часто шуточных
текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту образцы речи, которые способны удержать внимание ребенка своей эмоциональнообразной системой и поддержать его интерес к рассматриваемой проблеме;
б) система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении
языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений.
в) многократное возвращение к уже завоеванным позициям на протяжении всего
периода обучения;
Для создания условий выживания в мире информации в УМК продумана система
работы со словарями, которые включены в особый том учебника (ч. 2)
Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике введена
внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4-х лет
обучения
Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи в УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение».
Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных
стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в
концепции «Перспективная начальная школа».
Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение
самостоятельной работы на уроке.
2
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических работах: М.В. Панова «Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»; П.С. Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»; П.С. Жедек, М.И. Тимченко «Списывание в обучении правописанию»; Е.С. Скобликовой «Синтаксис простого предложения»; В.В. Репкина «Принципы развивающего обучения русскому языку»; Л.В. Занкова »Принципы развивающего
обучения,
Программа рассчитана на 170 часов. Из них 30 часов отведено на развитие речи. За
год проводятся 2 контрольные работы с грамматическим заданием по полугодиям и в
конце учебного года – контрольный тест, а также в течение года – организационные
формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться
ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.
Программу обеспечивают:
1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч.
(часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
3. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
4. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое
пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
5. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы:
методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Целью данного курса является научить обучающихся:
в разделе «Фонетика и графика»
выполнять звукобуквенный анализ слова;
в разделе «Орфоэпия»
правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
правильно произносить орфоэпически трудные слова (что, чтобы …):
в разделе «Состав слова (морфемика)»
сравнивать слова, связанные отношениями производности;
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного
анализа;
обнаруживать регулярные исторические чередования;
в разделе «Лексика»
отличать прямое и переносное значения слова;
находить в тексте синонимы и антонимы;
отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов;
в разделе «Морфология»
различать части речи : существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
различать на письме приставки и предлоги;
изменять существительные по числам и падежам, определять их род;
3
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
различать названия падежей;
изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем времени – по лицам;
в разделе «Синтаксис»
находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;
находить в предложении основу и второстепенные члены предложения;
задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;
«Орфография и пунктуация»
определять орфограммы;
использовать разные способы проверки орфограмм;
писать словарные слова в соответствии с заложенным программой минимумом;
писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;
писать слова с наиболее употребимыми приставками, с приставкой с-, приставками на с, -з;
писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;
писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;
находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;
«Развитие речи»
определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать
его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;
владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;
работать со словарями;
соблюдать орфоэпические нормы речи;
устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением
норм речевого этикета;
писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого
этикета.
Задачей обучения в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального образования является формирование универсальных учебных действий.
В области познавательных общих учебных действий:
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей;
свободно ориентироваться в учебной книге;
работать с текстом; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и
удерживать заявленный аспект;
работать с несколькими источниками информации, текстами и иллюстрациями к текстам.
В области коммуникативных учебных действий:
4
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
коммуникация как сотрудничество (работать с соседом по парте, в малой группе, в
большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы
и встраивать ее в общее рабочее поле)
коммуникация как взаимодействие (понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения; находить в учебнике подтверждение своей позиции или
высказанным сквозным героями точками зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели).
В области регулятивных учебных действий:
осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
5
Планирование учебной деятельности с выделением характеристик деятельности учащихся
Планируемые результаты обучения
Календарные
сроки
№
уро
-ка
Тема (раздел)
Материал
учебника
освоение предметных знаний (базовые понятия)
I
1.
РР. Урок-1.1. Для чего
нужна речь?
Что такое орфограмма?
ч.2: с.6-8
Что такое орфограмма.
ч.1: с.8-10
2.
3.
Что такое орфограмма
универсальные учебные действия
Возможные виды деятельности
учащихся//формы контроля
ч е т в е р т ь ( 4 5 ч )
Повторение изученных орфограмм
ч.1: с.6-7
Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких–
глухих согласных в корне и
на конце слова; большая буква в начале предложения;
правописание предлогов со
словами
ч.1: с.10-13 Повторение изученных орфограмм:безударные глас-
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
коллективная
Познавательные: получение,
поиск и фиксация информа-
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
Домашнее
задание
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
Что такое орфограмма
ные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне;
правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после
шипящих.
ч.1: с.13-16 Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов
-ЧИК- и -ОК-
4.
5.
6.
РР. Урок 2.1. Какие бывают предложения
ч.2: с.8-14
РР. Урок 2.2. Какие бывают предложения
Что такое орфограмма
ч.2: с.8-14
Виды предложений по цели
высказывания и интонации
Виды предложений по цели
высказывания и интонации
ч.1: с.16-18 Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.
7.
Звукобуквенный разбор
слова
ч.1: с.18-20 Звукобуквенный разбор слова
Самостоятельная работа
ч.1: с.20-21
8.
9.
ции. Регулятивные: контроль
и самоконтроль. Личностные:
контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация
информации. Личностные:
самоконтроль процесса и результатов деятельности
Познавательные: получение,
поиск и фиксация информации.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные:
контроль и самоконтроль.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса
и результатов деятельности
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях;
пользоваться инструкциями;
получение, поиск и фиксация
информации
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные:
коллективная,
индивидуальная
коллективная
коллективная
индивидуальная
самостоятельная
работа
работа в паре
Взаимопроверка
7
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
контроль и самоконтроль.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:
кооперация
10.
Входной диктант
Части речи. Имя существительное
ч.1: с.23-26 Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.
11.
Имя существительное
12.
Имя существительное
13.
14.
15.
ч.1: с.26-28 Условные сокращения в словарной статье толкового
словаря с заголовочным словом им. существительным.
ч.1: с.29-30 Одушевленные и неодушевленные существительные.
Существительное как член
предложения.
Имя существительное
РР. Урок 3.1 Что такое
текст
ч.1: с.31
ч.2: с.14
Имя прилагательное
ч.1: с.32-35 Имя прилагательное как
часть речи. Изменение им.
прилагательного в зависимости от им. существительного
Словообразование имени
существительного. Текст,
тема текста и основная
мысль
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование
информации. Логические:
подведение под правило. Личностные: смыслообразование
и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов
деятельности
Логические: подведение под
правило.
коллективная
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация
информации
Регулятивные: контроль и
самоконтроль. Личностные:
смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов
деятельности. Коммуникативные: кооперация
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
Работа в паре;
взаимопроверка
коллективная
8
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
Имя прилагательное
ч.1: с.35-37 Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных
РР. Урок 4.1. Урок 5.1
Последовательность
предложений в тексте.
Работа с картиной.
Устное сочинение
Глагол
ч.2: с.17-20 Основная мысль текста.
Составление плана и устного
рассказа по картине К.Моне
«Прогулка»
Глагол
ч.1: с.39-43 Словообразование им. существительного от глаголов и
прилагательных
Глагол
ч.1: с.43-44 Правописание Ъ в глаголах с
приставкой
Многозначные слова.
Прямое и переносное
ч.1: с.44-48 Многозначность слова. Работа с Толковым словарем.
16.
17.
18.
ч.1: с.37-39 Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.
19.
20.
21.
информации; понимание и
преобразование информации.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль. Личностные:
смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов
деятельности. Коммуникативные: кооперация
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация
информации; понимание и
преобразование информации.
Общеучебные: постановка и
решение проблемы
Регулятивные: контроль и
самоконтроль. Личностные:
контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
Познавательные: формирование умения поиска информа-
Работа в паре;
взаимопроверка
коллективная
коллективная
коллективная,
индивидуальная
Работа в паре
коллективная
9
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
значения слов
22.
23.
Прямое и переносное значения слов.
Многозначные слова.
Прямое и переносное
значения слов
ч.1: с.48-51 Определение значения многозначных слов с помощью
Толкового словаря
Части речи. Местоимение
ч.1: с.52-55 Значение личных местоимений
Части речи. Местоимение
ч.1: с.56-58 Различение личных местоимений в тексте.
РР. Урок 6.1. Урок 5.2
Главное переживание
автора, выраженное в
тексте.
Работа с картиной.
Сравнительный анализ
Предлоги и приставки
ч.2: с.20-23 Различение темы и основной
мысли текста.
Сравнительный анализ двух
живописных произведений с
разными темами, но сходными переживаниями.
24.
25.
26.
ч.1: с.58-60 Предлог как служебная
часть речи. Предлог часть
формы существительного
ции в учебных словарях. Личностные: смыслообразование
и самоопределение
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация
информации. Общеучебные:
постановка и решение проблемы
Логические: подведение под
правило. Общеучебные: постановка и решение проблемы
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение
проблемы. Регулятивные:
контроль и самоконтроль.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы
коллективная,
индивидуальная
коллективная
коллективная,
индивидуальная
коллективная
коллективная,
индивидуальная
10
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
27.
Научное название главных членов предложения
РР. Урок 8.1
Порядок абзацев в тексте
Изменение имен существительных по падежам
ч.2: с.26-29 Понятие «абзац». Порядок
абзацев в тексте
Падежи имен существительных. Именительный
падеж
Падежи имен существи-
ч.1: с.75-76 Основные отличия именительного падежа.
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование
и самоопределение
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и
фиксация информации.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией,
представленной в табличной
форме
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Личностные: смыслообразование и самоопределение
ч.1: с.76-79 Распознавание им. сущест-
Общеучебные: постановка и
Синонимы
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Изменение существительного по числам
Тематическая самостоятельная работа
РР. Урок 7.1.
План текста.
Изменение имен существительных по падежам
ч.1: с.60-64 Различение частей речи и
членов предложения. Второстепенные члены предложения
ч.1: с.64-67 Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.
ч.1: с.68
ч.2: с.24-25 Деление текста на части, составление плана.
ч.1: с.69-71 Названия падежей. падежные вопросы, способы определения падежей.
ч.1: с.72-75 Изменение имен существительных по падежам
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
самостоятельная
работа
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
11
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
тельных. Родительный
падеж
36.
37.
РР. Урок 9.1.
Устное изложение
Родительный падеж
Падежи имен существительных. Дательный падеж
38.
РР. Урок 10.1.
Письменное изложение
39.
Тематическая самостоятельная работа
40.
РР. Урок 11.1.
Азбука вежливости. Как
писать письмо.
41.
Падежи имен существительных. Винительный
падеж.
Самостоятельная работа
42.
43.
Диктант
44.
Винительный падеж
вительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.
ч.2: с.30-31 Устное изложение
Распознавание им. сущестч.1: с.76-79 вительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.
ч.1: с.79-80 Распознавание им. существительного в форме дательного падежа.
ч.2: с.32-34 Письменный пересказ текста. Определение темы и основной мысли каждой части
текста.
Актуализация знаний по
распознаванию падежей им.
существительных
ч.2: с.34-39 Как писать письмо: Главный
Закон Общения.
ч.1: с.80-84 Определение винительного
падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема
подстановки
Актуализация знаний по
распознаванию падежей им.
существительных
ч.1: с.84-86 Определение винительного
падежа.
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
индивидуальная
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Личностные: смыслообразование и самоопределение.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
коллективная,
индивидуальная
Личностные: формирование
умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой
ориентации
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
самостоятельная
работа
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
12
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
Винительный падеж
Винительный падеж
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
45.
I I
ч е т в е р т ь
( 3 0 ч )
Творительный падеж
ч.1: с.86-89 Творительный падеж
Творительный падеж
ч.1: с.89-91 Распознавание им. существительных в форме творительного падежа
РР. Урок 1.1.
Описание и повествование
Предложный падеж
ч.2: с.40-42 Особенности построения
текста-повествования и текста-описания
Предложный падеж
ч.1: с.94-95 Распознавание им. существительных в форме предложного падежа
РР. Урок 1.2.
Типы текстов: описание
и повествование
Антонимы
ч.2: с.42-45 Особенности построения
текста-повествования и текста-описания
Антонимы
ч.1:с.98102
46.
47.
48.
ч.1: с.91-93 Предложный падеж
49.
50.
51.
52.
53.
Проверка (самоконтроль) с помощью приема
подстановки
ч.1: с.95-98 Распознавание антонимов в
тексте
Развитие умения подбирать
антонимы
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
коллективная,
индивидуальная
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
коллективная,
индивидуальная
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Регулятивные: контроль и
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
13
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
Различение падежей
ч.1: с.102107
Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных
Различение падежей
Самостоятельная работа
ч.1: с.108111
Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных
Устойчивые выражения.
ч.1: с.112114
Работа со Словарем устойчивых выражений
Склонение имен существительных
ч.1: с.114115
54.
55.
56.
57.
58.
59.
РР. Урок 2.1.
Работа с картиной
РР. Урок 1.3.
Типы текстов: описание
и повествование
Склонение имен существительных
Понятие «склонение» имен
существительных (0,5 часа).
ч.2: с.46-48 Логика построения устного
описания живописного
портрета (0,5 часа)
ч.2: с.49-51 Устное составление портретного описания
ч.1: с.116118
Распределение им. существительных по трем типам
самоконтроль. Личностные:
смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:
кооперация
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Общеучебные: постановка и
решение проблемы
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль. Личностные:
смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:
кооперация
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Познавательные: обучение
работе с информацией, пред-
коллективная,
индивидуальная
Самостоятельная
работа с самопроверкой
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная
коллективная,
индивидуальная
14
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
склонения
Имена существительные
I склонения
ч.1: с.119122
Безударные падежные
окончания им. существительных I склонения
Имена существительные
II склонения
ч.1: с.122125
Безударные падежные
окончания им. существительных II склонения
Имена существительные
III склонения
ч.1: с.125128
Безударные падежные
окончания им. существительных II склонения
РР. Урок 2.2.
Работа с картиной
ч.2: с.52-54 Работа с картиной. Письменное сочинение
Написание удвоенной
буквы согласного на
ч.1: с.128130
60.
61.
62.
63.
64.
Написание удвоенной буквы согласного на границе
ставленной в табличной форме. Регулятивные: контроль
и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и
результатов деятельности
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль Личностные:
смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях;
обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Личностные:
смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:
кооперация
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях;
обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Познавательные: формирование умения поиска инфор-
коллективная,
индивидуальная
работа в паре
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
работа в паре
15
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
границе частей слова
частей слова
Написание удвоенной
буквы согласного на
границе частей слова
ч.1: с.131134
Обобщение по теме
«Склонение имен существительных»
ч.1: с.134
67.
Различение склонений
им. существительных
ч.1: с.135137
68.
Диктант за 1 полугодие
Написание удвоенной буквы согласного на границе
частей слова и в суффиксе енн-
65.
66.
69.
Правописание падежных
окончаний имен существительных
РР. Урок 1.4.
Типы текстов: описание
и повествование
ч.2: с.54-63 Составление плана для пересказа.
Различение склонений
им. существительных
ч.1: с.137140
Различение склоняемых
существительных и несклоняемых
Различение склонений
ч.1: с.140-
Правописание падежных
70.
71.
мации в учебных словарях.
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение. Коммуникативные: кооперация
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль. Личностные:
контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: коммуникация
как кооперация
Регулятивные: контроль и
самоконтроль. Личностные:
контроль процесса и результатов деятельности
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль. Личностные:
контроль процесса и результатов деятельности
Познавательные: формиро-
индивидуальная
самостоятельная
работа, взаимопроверка
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
16
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
им. существительных
142
Различение склонений
им. существительных
ч.1: с.143146
72.
73.
Различение склонений
им. существительных
74.
РР. Урок 3.1
Изложение
75.
Резервный урок
ч.2: с.63-68 Учимся писать изложение
I I I
76.
77.
окончаний имен существительных
Правописание падежных
окончаний имен существительных
ч е т в е р т ь
Познавательные: формирование умения пользоваться
инструкциями
( 5 0
индивидуальная
индивидуальная
самостоятельная
работа
индивидуальная
ч )
Второстепенные члены
предложения. Обстоятельства
Второстепенные члены
предложения. Дополнения
Второстепенные члены
предложения. Дополнения
ч.1: с.147150
Понятие «обстоятельство».
Роль обстоятельств в предложении
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
коллективная,
индивидуальная
ч.1: с.150154
Понятие «дополнение».
Роль дополнений в предложении
Общеучебные: постановка и
решение проблемы
коллективная,
индивидуальная
ч.1: с.155157
Второстепенные члены
предложения. Дополнения.
индивидуальная
Второстепенные члены
предложения. Дополнения
ч.1: с.158159
Составление устного сочич.2: с.68-70 нения в жанре повествования
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование ценностно-смысловой
ориентации
78.
79.
вание умения поиска информации в учебных словарях
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
самостоятельная
работа (упр.160,
161)
коллективная,
индивидуальная
17
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
80.
81.
82.
83.
РР. Урок 4.1
Составление рассказа по
рисунку
Второстепенные
члены предложения
ч.2: с.72-73
РР. Урок 5.1
Азбука вежливости
ч.3: с.6-10
Безударные окончания
существительных в
единственном числе
Безударные окончания
существительных в
единственном числе
Безударные окончания
существительных в
единственном числе
84.
Заседание клуба «Как
пишутся приставки»
85.
РР. Урок 1.1
Научный текст
Правописание приставок
86.
Правописание приставок
87.
Второстепенные члены
предложения (0,5 часа)
Правили поведения в магазине (0,5 часа)
Правописание безударных
окончаний существительных в единственном числе
(общий алгоритм работы
над безударным окончанием существительного любого склонения)
ч.3: с.10-15 Формирование умения правильно писать безударные
окончания существительных
ч.3: с.15-17 Формирование умения правильно писать безударные
окончания существительных
ч.3: с.17-20 Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и сч.2: с.74-79 Различие научного и художественного текстов
ч.3: с.20-23 Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и сч.3: с.24-26 Общее правило написания
приставок, оканчивающихся
на З-/С-
Личностные: формирование
умения ориентироваться в
социальных ролях и межличностных отношениях
коллективная,
индивидуальная
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная,
индивидуальная
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Познавательные: обучение работе
с информацией, представленной в табличной форме
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Общеучебные: постановка и
решение проблемы.
индивидуальная
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: понимание
и применение знаний
коллективная,
индивидуальная
Познавательные: понимание
и применение знаний. Логические: подведение под пра-
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
18
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
Правописание приставок
Безударные окончания
существительных в
единственном числе
ч.3: с.26-27 Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на
букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я
ч.3: с.28-30 Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
ч.2: с.79-83 Составление плана научного сообщения и словарной
статьи
ч.3: с.30-33 Отработка алгоритма по
определению безударных
падежных окончаний существительных
ч.3: с.34
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
ч.3: с.35-37 Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.
Значения слов
ч.3: с.38-40
РР. Урок 1.3
Научный текст
ч.2: с.84-88 Подбор и составление научно-популярного сообщения
на заданную тему
ч.3: с.41-42 Правописание безударных
окончаний существительных
88.
89.
90.
91.
Безударные окончания
существительных в
единственном числе
РР. Урок 1.2
Научный текст
Безударные окончания
существительных в
единственном числе
Самостоятельная работа
92.
93.
94.
95.
96.
Безударные окончания
существительных в
единственном числе
Омонимы, синонимы, антонимы
вило.
Познавательные: понимание
и применение знаний
работа в паре
Познавательные: понимание
и применение знаний
индивидуальная
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: понимание
и применение знаний. Логические: подведение под правило.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
коллективная,
индивидуальная
Познавательные: понимание
и применение знаний; обучение работе с информацией,
представленной в табличной
форме.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
работа в паре
индивидуальная
индивидуальная
самостоятельная
работа
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
19
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
97.
98.
99.
Безударные окончания
существительных I и II
склонения в единственном числе
Окончания существительных I и II склонения
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
РР. Урок 2.1.
Работа с картиной
100.
101.
Окончания существительных III склонения
Самостоятельная работа
102.
103.
104.
105.
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Написание букв О и Е
после шипящих и Ц в
окончаниях существительных
Правописание букв О и
Е после шипящих и Ц в
ч.3: с.43-46 Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе
Познавательные: понимание
и применение знаний.
коллективная,
индивидуальная
ч.3: с.46-49 Правописание безударных
окончаний существительных
ч.3: с.49-51 Правописание слов удвоенной буквой согласного в
середине слова
Коммуникативные: кооперация
Работа по цепочке
Познавательные: понимание
и применение знаний.
коллективная,
индивидуальная
ч.2: с.88-89 Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается
с научными знаниями о
природе
ч.3: с.51-54 Правописание безударных
окончаний существительных
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
коллективная
Познавательные: понимание
и применение знаний. Логические: подведение под правило.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
коллективная,
индивидуальная
Познавательные: понимание
и применение знаний
коллективная,
индивидуальная
Логические: подведение под
правило.
Работа по цепочке
Познавательные: понимание
и применение знаний
коллективная,
индивидуальная
ч.3: с.55
Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
ч.3: с.55-57 Правописание слов удвоенной буквой согласного в
середине слова
ч.3: с.57-59 Применение орфограммы
на письме
ч.3: с.59-62 Правописание букв О и Е
после шипящих и Ц в окон-
индивидуальная
20
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
окончаниях существительных
Правописание букв О и
Е после шипящих и Ц в
окончаниях существительных
Заседание клуба «Жизнь
корня в составе разных
частей речи»
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
РР. Урок 3.1
Устное изложение
Окончания существительных во множественном числе в И.п.
чаниях существительных
ч.3: с.62-64 Правописание букв О и Е
после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Логические: подведение под
правило.
коллективная,
индивидуальная
ч.3: с.64-67 Родственные слова разных
частей речи
Познавательные: формирование умения пользоваться
инструкциями.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
групповая,
индивидуальная
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение
знаний. Логические: подведение под правило.
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
коллективная,
индивидуальная
ч.3: с.68
Пересказ с опорой на план.
ч.2:с.90-93
ч.3: с.69-72 Распознавание в тексте им.
существительных в форме
мн.ч в И.п.
Понятие «глагол настоящего времени»
Окончания существительных во множественном числе в И.п.
ч.3: с.72-73 Употребление в речи им.
существительных в форме
мн.ч в И.п.
Окончания существительных во мн. числе в
Р.п.
ч.3: с.73-76 Употребление в речи им.
существительных в форме
мн.ч в Р.п.
РР. Урок 4.1
Письменное изложение
ч.2: с.94-96 Перестроение текста с заменой первого лица на
третье.
ч.3: с.76-79 Образование существительных в форме мн. ч. Р. п.
Окончания существительных во мн. числе в
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
Познавательные: понимание
и применение знаний. Логи-
коллективная,
индивидуальная
21
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
114.
115.
Р.п.
РР. Урок 2.2.
Работа с картиной
Обобщение на основании
ч.2: с.96-97 наблюдения
Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-
ч.3: с.79-82 Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-
Написание существительных с суффиксом
-ИЩСамостоятельная работа
ч.3: с.82-86 Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-
116.
117.
118.
119.
120.
121.
Работа над ошибками.
Окончания существительных во множ. числе
в разных падежах.
Окончания существительных во множ. числе
в разных падежах
РР. Урок 5.1.
Азбука вежливости.
РР. Урок 6.1.
Описание и повествование
Окончания существительных во множ. числе
в разных падежах
Самостоятельная работа
ч.3: с.86
Актуализация знаний правописания суффиксов им.
существительных
ч.3: с.86-91 Определение падежа существительных в форме мн. ч.
ч.3: с.86-91 Определение падежа существительных в форме мн. ч.
ч.2: с.98Разговор по телефону.
102
Учимся слушать других и
стараемся, чтобы услышали
нас.
ч.2: с.103- Различение разных типов
104
письменной речи
ч.3: с.91-96 Актуализация знаний правописания окончаний им.
существительных
ч.3: №107
Актуализация знаний правописания окончаний им.
существительных
ческие: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических
ценностей
Познавательные: понимание
и применение знаний. Логические: подведение под правило.
Познавательные: понимание
и применение знаний.
работа по цепочке
индивидуальная
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
индивидуальная
Познавательные: понимание
и применение знаний. Логические: подведение под правило.
коллективная,
индивидуальная
Личностные: формирование
умения ориентироваться в
социальных ролях и межличностных отношениях
коллективная,
индивидуальная
Познавательные: формирование умения пользоваться
инструкциями. Личностные:
формирование ценностносмысловой ориентации
Познавательные: формирование умения пользоваться
инструкциями.
коллективная,
индивидуальная
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
индивидуальная
индивидуальная
22
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
122.
123.
124.
125.
Существительные с
суффиксом -ОКРезервный урок
Резервный урок
Резервный урок
ч.3: с.96100
I V
Написание суффикса
-ОК- после шипящих
ч е т в е р т ь
Логические: подведение под
правило.
( 4 0
126.
Изменение прилагательных по родам и числам
ч.3: с.100104
Изменение прилагательных
по родам и числам
127.
Изменение прилагательных по падежам
ч.3: с.104108
Различение различных
форм прилагательных
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.
ч.3: с.108113
Окончания прилагательных
м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.
ч.3: с.114116
Распознавание в тексте
прилагательных в Р.п. и В.п.
РР. Урок 1.1.
Сочиняем басню по картине
Падежные окончания
прилагательных мужского, среднего и женского
рода
Самостоятельная работа
ч.2: с.104110
Чередование звуков в
корне слова, видимое на
ч.3: с.124129
128.
129.
130.
131.
132.
133.
индивидуальная
ч )
Познавательные: формирование умения пользоваться
инструкциями.
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная
ч.3: с.116122
Формирование умения правильно писать падежные
формы прилагательных м.р.,
ср.р. и ж.р.
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
индивидуальная
ч.3: с.123124
Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных
Чередование звуков в корне
слова, видимое на письме. Е
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
индивидуальная
Логические: подведение под
правило. Познавательные:
коллективная,
индивидуальная
23
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
письме. Е и О – беглые
гласные звуки
РР. Урок 2.1.
Устное изложение
и О – беглые гласные звуки
ч.2: с.110116
Развитие устной речи
Чередование звуков в
суффиксах слов, видимое на письме. Е и О –
беглые гласные звуки
Склонение прилагательных во множественном
числе
ч.3: с.129133
Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на
письме. Е и О – беглые
гласные звуки
ч.3: с.134135
Падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.
Окончания прилагательных во множественном
числе в И.п. и В.п.
ч.3: с.136139
Окончания прилагательных
в форме множественном
числе в И.п. и В.п.
Окончания прилагательных во множественном
числе в Р.п., В.п., П.п.
ч.3: с.139142
РР. Урок 3.1.
Устный рассказ по рисунку
Окончания прилагательных во множественном
числе в Д.п., Т.п.
ч.2: с.116118
Словосочетания прилагательных в форме разных
падежей, различение этих
форм.
Составление рассказаповествования
Самостотельная работа
ч.3: с.147
Второстепенные члены
предложения. Определения
Слова с удвоенной бук-
ч.3: с.148150
Роль им. прилагательных в
предложении
ч.3: с.150-
Слова с удвоенной буквой
ч.3: с.143146
Окончания прилагательных
во множественном числе в
Д.п., Т.п.
формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Логические: подведение под
правило.
индивидуальная
работа в паре
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Познавательные: понимание
и применение знаний.
коллективная,
индивидуальная
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
Познавательные: формирование умения пользоваться
инструкциями.
Познавательные: формиро-
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
24
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
144.
вой согласного
152
согласного
РР. Урок 4.1.
Письменное изложение
ч.2: с.118120
Работа над основной мыслью текста
Формирование умения определять времена глаголов
вание умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Логические: подведение под
правило.
169
ч.3: с.170
Изменение глаголов наст.
вр. по числам
Актуализация знаний о правописании глагола
Логические: подведение под
правило.
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
Будущее время глагола
ч.3: с.170174
Определение формы буд.
вр. глагола
коллективная,
индивидуальная
Обобщение: времена
глагола; изменение по
лицам и родам
ч.3: с.174181
Актуализация знаний по
правописанию глагола
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной форме
Познавательные: обучение
работе с информацией, представленной в табличной фор-
146.
Глагол. Начальная форма ч.3: с.152156
глагола.
ч.3: с.157Написание частицы - ся
147.
Написание Ь перед частицей - ся
145.
148.
149.
150.
151.
160
ч.3: с.160163
Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-,
-у-, -я-
ч.3: с.163164
РР. Урок 5.1.
Работа с картиной
ч.2: с.120121
ч.3: с.165Времена глагола.
Прошедшее время глаго- 167
ла
Настоящее время глагола ч.3: с.167-
Самостоятельная работа
152.
153.
154.
Суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чьЗначение и происхождение
частицы -ся (-сь)
Формирование умения писать Ь в начальной форме
глаголов с частицей -ся.
Определение глагольных
суффиксов
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
групповая, индивидуальная
25
Русский язык-3 класс (рабочая программа)
Перспективная начальная школа.
155.
156.
157.
158.
Написание Ь после шипящих во всех формах
глагола
ч.3: с.181183
Контрольная работа
ч.3: с.183184
Ь после шипящих во всех
формах глагола. Глаголы в
форме повелительного наклонения
Актуализация знаний обучающихся
ч.2: с.122123
Составление целостного
впечатления о картине
Работа над ошибками
РР. Урок 5.2.
Работа с картиной
Контрольный диктант
Повторение пройденного ч.3: с.185-
Повторение пройденного
188
159.
Повторение пройденного ч.3: с.188-
Повторение пройденного
190
160.
ч.3: с.191192
Повторение пройденного
161.
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
162.
РР. Урок 6.1.
Работа с картиной
ч.2: с.124127
Реконструирование наблюдений, составление текстаописания и текстаповествования
163
170
Повторение пройденного; резервные уроки
ме; понимание и применение
знаний. Логические: подведение под правило.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
Личностные: формирование
базовых эстетических ценностей
Регулятивные: контроль и
самоконтроль.
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль.
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Общеучебные: постановка и
решение проблемы. Личностные: смыслообразование и
самоопределение
Личностные: формирование
ценностно-смысловой ориентации
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
индивидуальная
26
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа