close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Нерюнгринская районная администрация;pdf

код для вставкиСкачать
Тот, кто думает, что можно обойтись без других,
сильно заблуждается.
Еще сильнее заблуждается тот, кто думает,
что другие не могут обойтись без него.
Ф. Ларошфуко
Пояснительная записка
В настоящее время в связи с реформами, происходящими в народном
образовании, ставятся новые цели и задачи - для формирования социально
адаптированной личности - гражданина правового общества
Человек - “существо социальное”. Это означает, что он живет среди людей и
осуществлять свою жизнедеятельность (достигает целей, удовлетворяет
потребности, трудится) не иначе как через взаимодействие, общение контактное, опосредованное или воображаемое.
Темы занятий отражают личные проблемы детей данного возраста, поэтому
они могут использоваться для всех школьников в качестве профилактики
неблагоприятных процессов. На занятиях подростки получают знания о том, как
общаться, упражняются в применении приемлемых способов поведения,
овладевают навыками эффективного общения.
Данный курс помогает наладить адекватные межличностные взаимоотношения,
повысить коммуникабельность, укрепить уважение к окружающим и чувство
собственного достоинства, скорректировать свое поведение.
В процессе проведения занятий ведущий следит за отношениями участников,
старается предупреждать ситуации, ведущие к возникновению конфликтов,
формирует дружеские взаимоотношения среди детей.
Цель
программы:
Создание
условий
для
успешной
социально
–
психологической адаптации учащихся и их всестороннего личностного развития
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Данная цель реализуется через осуществление следующих задач:
- мотивировать учащихся на обращение к внутреннему миру,
- анализу собственных поступков;
- развивать позитивную моральную позицию по отношению к окружающему
миру, другим людям, к себе,
- закреплять навыки бесконфликтного общения на разных уровнях;.
Методы и формы работы: беседа; ролевая игра; упражнения по
межличностной коммуникации; дыхательные и двигательные упражнения;
методы самовыражения (в рисунке, в создании образа).
Учебно-методический комплекс.
1. А. В. Микляева «Я - подросток» Программа урокрв психологии –
СПб: Издательство «Речь», 2006. – 336с.
2. А.Н. Колесников. «Психология делового преуспевания» М: ВЛАДОС
- ПРЕСС, 2001. - 304с
3. С.М. Шурухт «Подростковый возраст» СПб: Издательство «Речь»,
2006. –112с.
№
Кол-
Ур
во
Дата
Тема
Вид
Цель и задачи
урока
Формы и
приме
методы
чание
часов
1
1
Разрешите представиться
ознакомительный
Введение
Фронтальна
Цель: знакомство с курсом; принятие правил
поведения в группе, развитие навыков правильного я
знакомства;
создание
предпосылок
для Групповая
возникновения и развития межличностных
отношений.
Мои и наши страхи
1
3,4 2
5
1
Что такое страх
Обучающий развивающий
2
Побеждаем все тревоги
Арт
терапия
элементами
релаксации
с
аудио
Цель: Анализ психологической природы
страха. Проективная проработка страхов и
тревог.
Фронтальна
я
Групповая
Цель: Создание условий для обращения
Групповая и Диагно
ребёнка к собственному страху оценки и
Индивидуал стика
самооценочным страхам, разрядка связанных с
ними негативных эмоций в игровой форме
ьная
тревож
ности
Цель Снятие эмоциональной напряженности
Групповая
6
1
Как узнать эмоцию
7
2
Эмоциональная сфера
8
9
1
Словарь эмоций
10,
2
Игра
с
тренинга
чувства »
11
Обучающий развивающий
Мои и наши эмоции
элементами
«Эмоции и
Цель: Создание условий для определения
основных способов распознавания
эмоций(мимика, пантомимика. интонации).
Формирование у учащихся навыка
распознавания эмоций другого человека
Выявление эмоционального отношения
учащихся к школе , а так же к педагогам
которые их обучают
Индивидуал
Диагно
ьная
стика
Цель: Создание условий для обращения
участников к особенностям собственного
эмоционального мира.
Цель Обобщение темы «Мои и наши эмоции» Групповая
определить , что узнали учащиеся об эмоциях
и как понимают их смысл.
12,
2
13
14,
Привет,
индивидуальность
или
чем я отличаюсь от
других
2
Я в мире людей
2
Познай себя
Игра «Друг к дружке»
15
16,
17
Обучающий развивающий
Познай себя, познай других
Цель: дать детям возможность осознать ценность
и уникальность личности каждого; развивать
навыки самопознания и принятия самого себя.
Групповая
Диагностик
а
Я в
бусажном
зеркале
Цель: развивать коммуникативные навыки,
вырабатывать доброжелательное отношение друг к
другу.
Цель: обучать детей поиску альтернативных
вариантов поведения в конфликте.
Групповая
Групповая
Утверждено на МС
«Согласовано»
«Утверждаю»
заместитель директора по УВР
«
» __________ 20…
___________________
«
» __________ 20….
_________________________
директор школы
«
» __________ 20….
___________________________
Календарно – тематическое планирование
факультативного курса «Жизненные навыки»
Гайдарёвой Татьяны Александровны,
психологаI квалификационной категории
( 5 – х кассах)
Количество часов в неделю/ год 1 час/ 34 часов
Программа разработана на основе программы уроков психологии «Я подросток» Кандидата психологических наук
Микляевой Анастасии Владимировны
МОУ СОШ №3 п. Михайловка
2011 – 2012 уч. год
Введение
«РАЗРЕШИТЕ ПРЕДСТАВИТЬСЯ»
Цель: знакомство с курсом; принятие правил поведения в группе, развитие навыков правильного знакомства; создание
предпосылок для возникновения и развития межличностных отношений.
Материалы: ватман, анкета «Вот я какой» по количеству участников, магнитофон, аудиозаписи.
Занятие:
1. Знакомство
2. Информационный блок
3. Разминка «Весёлое приветствие»
4. Принятие правил
5. Игра «Дождь»
6. Упражнение «Интервью»
7. Рефлексия «Обмен мнениями»
Модуль - I. Мне не страшно 2 часа
Тема 1:
« Что такое страх?»
Цель: Анализ психологической природы страха. Проективная проработка страхов и тревог.
Понятие:
Страх, тревога, испуг
Психологический практикум:
- Разминка «Клопы»
- Обсуждение темы урока
- Упражнение «Чего бояться люди»
- Упражнение «Страшилки»
- Индивидуальная работав тетради «Что я чувствовал, когда все читали свои страшилки»
Тема 2: «Побеждаем все тревоги»
Цель: Создание условий для обращения ребёнка к собственному страху оценки и самооценочным страхам, разрядка
связанных с ними негативных эмоций в игровой форме
Понятие:
Страх, тревога, испуг,
Психологический практикум:
- Приветствие Игра «Гражданская оборона»
- Упражнение «Как справиться со страхом»
- Обсуждение вопроса «А, что они обо мне думают»
- Упражнение «Гримаса»
- Индивидуальная работа в тетради (Описание собственных ощущений во время упражнения «Гримасса»)
- Рефлексия «Самопохвала»
Модуль - II. «Мои и наши эмоции»2 часа
Тема 1:
«Как узнать эмоцию»
Цель: Создание условий для определения основных способов распознавания эмоций(мимика, пантомимика.
интонации). Формирование у учащихся навыка распознавания эмоций другого человека
Понятие:
Интерес, радость, удивление, отвращение, гнев, страх, стыд, чувство вины и т.д.
Психологический практикум:
- Приветствие упражнение «Комплимент»
- Упражнение «Угадай эмоцию»
- Индивидуальная работа в тетради «Насколько я хорошо распознаю эмоции?»
- Рефлексия. Упражнение «Самопохвала»
Тема 2:
«Эмоциональный словарь»
Цель: Создание условий для обращения участников к особенностям собственного эмоционального мира.
Психологический практикум:
- Приветствие упражнение «Комплимент»
-
Упражнение «Словарь чувств»
Работа со словарём
Упражнение «Фантом» Раскрась свои чувства.
Индивидуальная работа в тетради «А сумею ли я расшифровать нарисованное
Рефлексия. Упражнение «Самопохвала»
Модуль - III. «Познай себя, познай других» 3 часа
Тема 1:
«Привет, индивидуальность или чем я отличаюсь от других»
Нет исключения из правила,
что каждому хочется быть
исключением из правил.
Малкольм Форб
Цель: дать детям возможность осознать ценность и уникальность личности каждого; развивать навыки самопознания и
принятия самого себя.
Материалы: мяч, листы бумаги по количеству участников, набор разнообразных предметов (игрушки, объемные
геометрические фигуры и т.д.).
Психологический практикум:
- Приветствие
- Разминка Игра «Ласковое имя»
- Беседа «Что я знаю о себе»
- Игра «Кто я?»
- Анализ игры
- Работа со словарём «СОВЕТЫ ЧАРЛИ ЧАПЛИНА»
- Д/З Упражнение «нарисуй себя»
- Рефлексия.
- Упражнение «Самопохвала»
Тема 2:
«Я В МИРЕ ЛЮДЕЙ»
Чтобы жить счастливо,
я должен быть в согласии с миром.
Л. Витгенштейн
Цель: развивать коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материалы: клубок ниток, свеча, магнитофон, аудиокассета.
- Приветствие
- Анализ домашнего задания
- Упражнение «Клубочек»
- Анализ упражнения
- Информативный блок
- Притча «Солнце и ветер»
- Анализ притчи
- Упражнение «Давайте жить дружно»
- Рефлексия. Обмен впечатлениями
Тема №3.
«КОНФЛИКТ — НЕИЗБЕЖНОСТЬ ИЛИ...»
Я не ищу конфликтов,
но я не боюсь конфликтов,
я смело иду на их решение.
Г.Н. Сытин
Цель: обучать детей поиску альтернативных вариантов поведения в конфликте.
Материалы: магнитофон, аудиозаписи.
- Приветствие
- Разминка «Рубка дров»
- Информативный блок
- Упражнение «Копилка»
- Упражнение «Вред и польза конфликтов»
- Игра «Ситуация»
- Работа в тетради «Конфликт на бумаги»
Какие чувства наиболее характерны для меня в конфликте?
- Рефлексия. Обмен впечатлениями
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа