close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...аспекты проведения маркетинговых исследований рынка;pdf

код для вставкиСкачать
Государственное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением иностранных языков №1298
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ
«Развитие речи»
в группах развития детей дошкольного возраста
При составлении рабочей программы педагогом Ткаченко Д.В.
была использована программа «По дороге к Азбуке» Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой,
О.В.Прониной и «Наши прописи» авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кисловой,
О.В.Прониной.
Москва, 2014
Введение
Программа дошкольного курса развития речи и подготовки к обучению
грамоте строится с учетом возрастных особенностей речевого развития
ребенка 6 лет. Для этого возраста характерно стремление к подражанию (в
том числе и звукоподражанию), к освоению образцов чужой речи;
интенсивное пополнение словаря, способность слышать и понимать вопросы
взрослого и отвечать на них; освоение грамматического строя собственной
речи только начинается. Программа рассчитана на 64 часа.
По новым ФГТ достижения детей дошкольного возраста определяется
не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью
личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую
готовность ребенка к школе. Здесь необходимо понимать, что если к
дошкольному образованию будут заданы требования к результатам,
аналогичные тем, что присутствуют в стандарте начального образования, то
мы лишим детей детства. Будет упорно осуществляться подготовка детей к
школе, где постоянно будет проверяться уровень предметных знаний, умений
и навыков. И ко всему к этому образовательный процесс будет выстраиваться
по подобию школьного урока, а это противоречит специфике развития детей
дошкольного возраста.
Программа построена в соответствия заявленным в ФГТ принципам:
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка;
- принцип необходимости и достаточности (соответствие критериям
полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные
цели и задачи только на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаться к разумному "минимуму");
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей (программа строится с учетом
интеграции образовательных областей в соответствии с возрастом детей, все
образовательные области связаны друг с другом: читая, ребенок познает;
познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и
взрослыми в процессе исследований и обсуждений и т.д.);
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
В соответствии с комплексно-тематическим принципом построения
образовательного процесса ФГТ предлагают для мотивации образовательной
деятельности не набор отдельных игровых приемов, а усвоение
образовательного материала в процессе подготовки и проведения каких-либо
значимых и интересных для дошкольников событий.
Обучение осуществляется по пособию «Развития речи» для старших
дошкольников «По дороге к Азбуке» (части 3 и 4), что является начальным
звеном непрерывного курса русского языка, чтения и литературы (серия
"Свободный ум", авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина), и « Наши
прописи» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,Т.Р.Кислова, О.В.Пронина),
входящих в УМК Образовательной системы "Школа2100".
Дошкольный курс развития речи и подготовки к обучению грамоте
призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной
школе по учебникам Образовательной системы «Школа 2100».
Особенностью программы является использование элементов
логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой
предупреждение ошибок в чтении и письме. Занятия по развитию речи и
подготовке к обучению грамоте проводятся по пособиям «По дороге к
Азбуке» и «Наши прописи».
Пояснительная записка
Роль родного языка в воспитании детей дошкольного возраста очень
велика. Через речь ребёнок усваивает правила поведения, общения, договора
между людьми о взаимодействии, воспринимает красоту окружающего мира
и может рассказать об увиденном, передавая ощущения и чувства.
Уже с дошкольного возраста ребёнок проявляет большой интерес к
языковой действительности, «экспериментирует» со словом, создаёт новые
слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону
языка. Это необходимое условие для его лингвистического развития, в
основе которого лежит постепенное осознание языковых явлений речи. Такое
развитие ведёт к овладению всеми богатствами родного языка. При
стихийном речевом развитии дети получают достаточно невысокий речевой
навык, поэтому необходимо специальное обучение в школе раннего
развития.
В наше время информационных технологий развитие речи детей
является актуальной проблемой. Дети умеют пользоваться техникой, а
проявлять своё речевое творчество – не умеют. Дошкольники мало посещают
библиотеки, читают книги, рассматривают иллюстрации и рассказывают.
Свой личный опыт впечатлений, ощущений не могут описать в 2-3 фразах.
Вот почему так необходимо, прежде всего, живое общение с ребёнком и
грамотно построенное обучение родной речи.
Данная рабочая программа рассчитана на 62 часов (2 час в неделю).
Курс нацелен на разностороннее развитие ребенка, его связной речи,
фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой
моторики движений, мышц двигательного аппарата и т. д. Курс позволяет
вести подготовку детей к обучению чтению, письму и формирует
элементарные навыки культуры речи.
От того, как ребенок подготовлен к школе, зависит успешность его
адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи,
психическое самочувствие. Доказано, что у детей, не готовых к
систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации,
приспособления к учебной (а не игровой) деятельности. У этих детей слабо
развиты связная речь и умственные способности – они не умеют задавать
вопросы, сравнивать предметы, явления, выделять главное, у них не
сформирована привычка к элементарному контролю над собой.
Цель курса – всестороннее развитие личности ребёнка, его
ценностных
представлений
об
окружающем
мире,
кругозора,
интеллектуальных и личностных качеств.
Главной целью программы подготовки к школе является всестороннее
развитие ребенка: формирование мотивации учения, развитие мышления,
фантазии, творческих способностей, увеличение объема памяти, развитие
внимания, речи и умения аргументировать свои высказывания, выявление
индивидуальных особенностей будущих первоклассников и формирование
готовности к школьному обучению.
Задачи обучения:
1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу
обучения.
2. Развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического
мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения.
3. Формирование приёмов умственных действий: анализа, синтеза,
сравнения, обобщения.
4. Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения,
вариативности мышления.
5. Развитие умений говорения, слушания и чтения.
6. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи
окружающих.
7. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря,
развитие грамматического строя речи.
8. Развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом,
словом, словосочетанием, предложением
9. Развитие звуковой культуры речи.
10. Расширение представлений об окружающем мире, явлениях
природы с опорой на жизненный опыт ребёнка.
11. Развитие умения работать в коллективе, доводить начатое до конца,
контролировать свои действия.
12. Развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками.
Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием
речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом
слов, с интересом наблюдать за их использованием в речи. Учебный
материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно
рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их
обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов
ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность –
творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут
складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения
языком, совершенствования речи.
При изучении проблемы развития связной речи как важнейший
показатель связности высказываний рассматривается умение ребёнка
структурно правильно строить текст и использовать необходимые для этого
средства связи. Путь к формированию этого умения ведёт от диалога между
взрослым и ребёнком, в котором взрослый берёт на себя руководящую роль,
направляя ход мысли детей и подсказывая способы выражения, к
развёрнутой монологической речи самого ребёнка.
В процессе перехода от диалога к монологу есть своя четкая логика.
Взрослый учит ребенка вначале строить простые высказывания, затем
соединять их между собой. При этом речь ребёнка приобретает
произвольный характер, в неё включается элемент планирования. Это даёт
возможность перейти к обучению планированию и составлению пересказа.
Развитие обобщения и осознания языковых явлений выступило как
одно из условий успешного усвоения элементов лексики, грамматики,
связного высказывания, формирования у детей первоначальных
лингвистических представлений-пониманий того, что такое слово,
предложение, как они строятся. Осознание звукового состава слова и
словесного состава предложения подводит ребёнка к порогу освоения
грамоты и, главное, закладывает основы нового отношения к языку,
сознательного оперирования им.
Содержание курса «По дороге к Азбуке» (ч. 3,4)
Основным содержанием обучения является звуко-слоговой анализ
слов.
1. Звуки:
- понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука,
его условное обозначение;
- акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки,
твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,
мягких, звонких, глухих согласных;
- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение
положения звука в слове;
- звуковой анализ состава слогов и слов;
- чтение и составление слогов и слов с помощью условных звуковых
обозначений.
2. Слоги:
- понятие «слог», слоговой анализ слов;
- подбор слов на заданное количество слогов;
- выделение в словах первого и последнего слогов;
- подбор слов на заданный слог;
- составление прямых и обратных слогов.
3. Слова:
звуков
или слогов в названии картинок;
- изменение слов путём замены, перестановки, добавления, исключения
звуков или слогов;
- выявление повторяющихся в словах слогов с последующим их
добавлением к другим словам;
- восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в
структуре слова;
- последовательное преобразование слова в другие слова путём
неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
4. Буквы:
- знакомство с буквами;
- дифференциация понятий «звук» и «буква»;
- согласные и гласные буквы;
- соотнесение букв и звуков
Словарная работа направлена не только на количественное обогащение
словаря, но и на углубление понимания смысла слов. Дети начинают
овладевать способами выражения в слове необходимого содержания и
умением применять усвоенные слова в связном высказывании. Решение
лексических задач, конечно, невозможно без специальной работы по
ознакомлению детей с постоянно расширяющимся кругом предметов и
явлений, по углублению знаний о них.
Формирование грамматического строя речи также находится в тесной
связи с развитием связной речи и с лексической работой. При анализе
литературного произведения, во время рассматривании картин,
придумывании самостоятельных рассказов дети учатся распознавать
смысловые оттенки слова, а задания, которые им предлагаются, направлены
на обучение согласованию существительных и прилагательных в роде, числе,
падеже. Такие упражнения способствуют тому, что ребёнок начинает
осознавать грамматические формы и правильно использовать их при
составлении рассказов
Задачи развития связной речи тесно связаны и с задачами воспитания
звуковой культуры речи. Такие элементы звуковой культуры речи, как
звукопроизношение,
темп
речи,
сила
голоса,
интонационная
выразительность, каждый по-своему влияют на связность изложения того
или иного содержания. Говоря о связности высказывания, следует
подчеркнуть, что его формирование предполагает усвоение ребёнком
различных типов связи (между словами, предложениями, между частями
высказывания),
На занятиях на первый план выступает не очерёдность, того или иного
вида рассказывания (пересказ, составление рассказов по картине, об игрушке,
различные виды творческих рассказов), а сочетаемость задачи развития
связной речи с другими задачами. Так, некоторые занятия с предметами и
сюжетными картинками используются и для выполнения детьми
лексических, грамматических и фонетических упражнений, и для воспитания
умения отвечать на вопросы педагога, выделять признаки описываемых
предметов и составлять самостоятельные рассказы.
Большое внимание уделяется оценке детских высказываний. Сначала
оценку даёт педагог (спасибо за рассказ, было очень интересно). В 5-7 лет
дети могут сами оценивать свои рассказы – это как часть обучения
построения связного высказывания.
На каждом занятии решаются и воспитательные задачи: развитие
культуры речевого общения; формирование нравственных качеств личности
(сопереживание, сочувствие), при этом большое положительное воздействие
оказывает, прежде всего, содержание литературных произведений, картин.
При обучении дошкольников пересказу литературных произведений их
внимание специально обращают на тему (содержание) произведения,
благодаря чему они проникают в нравственные аспекты произведения, у них
формируются этические представления и нравственные чувства. А при
использовании методических приёмов развития связной монологической
речи способствуют формированию нравственного поведения.
При совместном рассказывании (по одной картине или по серии
сюжетных картин) дети договариваются между собой о последовательности
рассказывания: кто начнёт, кто продолжает, кто завершает рассказ. Здесь, с
одной стороны, для них самих и для других детей выступает «живая модель»
структуры рассказа, с другой – происходит формирование взаимоотношений,
необходимых для выполнения совместной деятельности. Рассказывание
группами учит дошкольников договариваться между собой, в случае
необходимости помогать друг другу, уступать и т. д.
Планируемые предметные результаты по развитию
познавательно-речевой сферы
Специально разработанные занятия по развитию речи у дошкольников
приводят к крупным сдвигам в речевом и общем умственном их развитии. У
детей формируется следующие результаты:
1. Повышается культура речи.
2. Повышаются точность, связность и выразительность речи. Ребёнок
начинает уместно употреблять средства художественной выразительности в
собственном словесном творчестве (при сочинении сказок, загадок,
рассказов, стихов). Вместе с тем уточнение средств формирования и
выражения мысли становится важным стимулом развития высших речевых
форм его мышления.
3. Дети успешно обучаются и усваивают программу школьного
обучения родному языку, как в отношении лингвистических знаний, так и в
отношении развития речи - устной и письменной.
В результате изучения данного курса дошкольники смогут:
- проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию
предметов;
- ориентироваться в пространстве;
- правильно пользоваться письменными принадлежностями;
- знать новые слова, обогатить, закрепить, уточнить свой словарь;
- уметь составлять рассказ, отбирая наиболее важные факты;
- подбирать слова для описания предмета с целью выделения
определенных качеств;
- уметь придумывать сказку на предложенную тему, передавая
специфику жанра;
- определять основных героев произведения, высказывать свое
отношение к ним;
- определять жанр произведения;
- уловить наиболее яркие примеры образности языка;
- выразительно пересказывать текст, без помощи вопросов педагога;
- подбирать определения (прилагательные), называть действия
(глаголы) – не в каждом занятии, т.к. тексты разные; - отчетливо произносить
слова с естественной интонацией
Тематическое планирование
по курсу «По дороге к Азбуке» (ч. 3,4), «Наши прописи» (ч.1, 2).
№
п/
п
Дата
Тема занятия
01.09
Звуки и буквы.
1.
Стр. в
учебном
пособии
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 1.
Пропись
– стр.1.
04.09
2.
Слова. Звуки.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 2,3.
Пропись
– стр.2.
Примечание
Что должны усвоить:
Звуки мы слышим, произносим.
Буквы мы пишем.
Рекомендации:
Уметь приводить примеры:
Гудок паровоза (ту-ту), как подаёт голос
корова, лошадь, овца, собака, петух.
Что должны усвоить:
Слова, где много звуков - зелёная полоска, а
где мало звуков - красная полоска.
Рекомендации:
Придумать 5 слов, уметь их называть, где
мало звуков и 5 слов, уметь их называть, где
много звуков.
08.09
Звук {А}. Рассказ по
сюжетной картине.
З.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 4,5.
Пропись
– стр.3.
11.09
Звук {О}
4.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 6,7.
15.09
5.
Звук {Э}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 8,9.
Пропись
– стр.4,5.
Что должны усвоить:
Звук А (башмачки красного цвета) - рот
широко открыт, когда мы произносим этот
звук.
Звук А на письме обозначается буквой А.
Рекомендации:
1. Уметь приводить примеры слов, где звук
А стоит в начале слова:
АРБУЗ, Аист, АНАНАС + 5 слов,
Звук А стоит в конце слова: ПЧЕЛА,
СТРЕЛА, ТРАВА +5 слов,
2. В каких словах звук А слышится 2 раза, 3
раза?
(ТРАВА, АНАНАС + 5 слов)
Что должны усвоить:
Звук О - (башмачки красного цвета) - губы
вытягиваются в трубочку
Звук О на письме обозначается буквой О.
Рекомендации:
Привести примеры слов, где звук О
слышится 1 раз: дом, сом, +5 слов,
-где звук О слышится в конце слова: окно,
метро, пальто +5 слов,
-где звук О слышится в середине слова: дом,
роза, крот +5 слов
Что должны усвоить:
Звук Э - (башмачки красного цвета) - рот
широко раскрыт, губы улыбаются.
- Самая высокая гора на Кавказе называется
Эльбрус.
- Домашнее растение для лечения ран - алоэ.
- Сочиняет стихи - поэт.
- Чинит электричество - электрик.
Рекомендации:
1. Наизусть.
Над лугами в синеве
Пролетает буква Э.
Это ласточка весной
Возвращается домой.
2. В тетради в клеточку превратить Э в
ласточку, месяц и лук индейца. (тетрадь
разрезать пополам и подписать)
18.09
Звук {И}. Рассказ по
сюжетной картине.
6.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
10,11.
Пропись
– стр.6.
Что должны усвоить:
Звук ы - башмачки красные.
При произношении губы образуют широкую
щель.
Умение определять в какой части слышится
звук ы.
(в середине или в конце)
22.09
7.
Что должны усвоить:
Звук И - (башмачки красного цвета), при
произношении губы улыбаются.
Рекомендации:
1. В названии каких фруктов есть звук И?
Примеры: инжир, персики, киви, яблоки,
виноград, апельсины + 5 слов.
Называть имена детей со звуком И: Кирилл,
Полина, Ира +5 слов.
Деревья: ива, липа, осина, рябина + 5 слов.
Части тела человека: руки, ноги, брови,
локти и т. д.
Птицы: иволга, индюк, синица, курица и т. д.
2. Наизусть.
На калитку посмотри:
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.
3. В тетради в клеточку:
Превратить букву И в калитку, конверт,
корону.
Звук {Ы}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
12,13.
Пропись
– стр.7.
Рекомендации:
1. Загадка.
На руке и на стене,
И на башне в вышине
Ходят ровным ходом
От восхода до восхода. (Часы)
2. Наблюдение над изменением, что
происходит со словом, если в конце добавить
звук Ы:
КОТ-КОТЫ, СТОЛ-СТОЛЫ, СЛОНСЛОНЫ и наоборот, что происходит, если
убрать Ы:
ЗУБЫ- ЗУБ, УСЫ-УС, НОСЫ-НОС. 3.
Наизусть.
Вот топор, полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы
Все мы знать её должны.
5. В тетради превратить букву ы в топор с
поленом, в стул, стол.
6. На листочке прописать букву Ы.
25.09
Дифференциация
звуков {И} - {Ы}
8.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
14,15.
29.09
9.
Звук {У}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
16,17.
Пропись
– стр.8.
Что должны усвоить:
1. Произнести звуки И-Ы перед зеркалом.
Обратить внимание :
Как меняется улыбка при каждом из этих
звуков.
2. Умение приводить примеры слов, где звук
И стоит на первом месте, в середине слова, в
конце:
Ира, иголка, нитка, кит, сапоги…
Рекомендации:
1. Сделать карточки (стр. 61) 6 первых
карточек, положить в конверт.
2. Наизусть.
Грибы.
Гриша шёл-шёл-шёл
Белый гриб нашёл.
Раз-грибок, два - грибок,
Три - грибок.
Положил их в кузовок.
3. Назвать слова ласково, чтобы в конце
появился звук И.
Зонты-зонтики, мосты- мостики, кустыкустики…
4. В тетради прописать :
А А……
О О ……
Что должны усвоить:
1. При произношении звука губы
вытягиваются в трубочку. Трубочка узкая.
2. Звук О - широкая трубочка.
3. Уметь называть короткие слова (красная
полоска), где есть звук У:
-Уши, жук, звук, лук, стул + 5слов своих;
Длинные слова (зелёная полоска)
- Удочка, утёнок, кенгуру, улитка +5 слов
Рекомендации:
1. Произнести звуки О, У перед зеркалом
несколько раз.
2. Наизусть.
Удобная буква!
Удобно в ней то ,
Что можно на букву
Повесить пальто!
3. В тетради букву У превратить в зонтик,
веточку, улитку.
Прописать :
У У ……
О О …….
02.10
Гласные звуки и их
дифференциация.
10.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
18,19.
Пропись
– стр.9.
06.10
11.
Звук {М}. Согласные
звуки. Слоги. Рассказ
по сюжетной
картине.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
20,21.
Пропись
– стр.1.
Что должны усвоить:
1. Произнесите звуки перед зеркалом: И-Ы, О-У,
А-О.
- Это гласные. Произносятся при помощи
голоса.
- Воздух проходит свободно, не встречает
преград.
- Их можно долго тянуть и даже петь.
- У гласных звуков красные башмачки.
2. Узкая трубочка звук У
Широкая трубочка звук О
Рот широко открыт звук А
Американская улыбка (губы улыбаются) звук И
Русская улыбка (не очень широкая щель) звук Ы
Губы образуют широкую щель звук Ы.
Рекомендации:
1. Уметь определять гласные в словах:
- Дом, сыр, мак, кит, руль.
Уметь определять гласные в двухсложных
словах:
- Ложка- звук О, звук А ; +5 слов;
Уметь определять гласные в трёхсложных
словах:
- Ножницы- звук О, звук И, звук Ы +5 слов.
2. Знать стихотворения про буквы :А, О, У, Ы,
И,
Что должны усвоить:
1. Знакомство с улицей согласных звуков. Их
трудно тянуть, петь.
2. Звук М- при произношении губы плотно
смыкаются. Звук М - Согласный, звонкий,
твёрдый. На звуке рисуем Жёлтый
колокольчик (звонкий), ботиночек
раскрашиваем синим цветом (твёрдый).
3.Уметь называть слова со звуком М:
Весенние месяцы (март, май)
Имена: Марина, Максим, Марат, Мария.
Фрукты, овощи - 5-6 слов
Молочные продукты - молоко, мороженое +
4 слова.
Рекомендации:
1. Работа с карточками: (картинки в
квадратиках)
Выкладывание слогов: МО, ОМ, МУ, УМ,
МЫ, ЫМ, МЭ, ЭМ.
2. Загадка.
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(морковь)
Выложите слог МА - произнесите быстро 2
раза. Что получилось? (мама) Выложите
слоги ЛУК, УМ. Сложим 2 слова вместе.
Получится восточная сладость (лукум)
09.10
Звук {М’}. Твердые
и мягкие согласные.
12.
13.10
13.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
22,23.
Что должны усвоить:
1. М - согласный, звонкий, твёрдый, (ботиночек
синего цвета)
М - согласный, звонкий, мягкий, (ботиночек
зелёного цвета)
Помнить!
У гласных звуков А, О, У, Ы, И, Э- башмачки
красные.
Рекомендации:
1. Выложите слоги (карточки)
МИ МА МУ
Пропись ИМ АМ УМ
–
2.Уметь приводить примеры слов,
стр.10,11 начинающихся с мягкого звука м:
.
Например:
- Самый маленький палец на руке? (мизинец)
- Какой транспорт перевозит людей под землёй?
(метро)
- Чем любит лакомиться Вини-Пух? (мёдом)
3.Уметь приводить примеры слов,
начинающихся со слогов МЫ и МИ
Например: МЫЛО, МЫШОНОК, Миша
Звук {Н}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
24,25.
Пропись
– стр.12.
Что должны усвоить:
1. Звук Н- При произношении звука губы
приоткрыты, язык прижимается к верхним
зубам.
2.Звук Н- согласный, звонкий, твёрдый.
Рекомендации:
1. Выложите слоги (карточки)
НА НО НУ НЭ НЫ
АН ОН УН ЭН ЫН ИН
2. Загадка.
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней.
(МАШИНА)
3. Проговорить слова со слогом НА в начале
слова:
- кормить (накормить), резать
(нарезать),поить (напоить), лить (налить),
учить (научить), бросать (набросать).
4. Проговорить слова со слогом НО в начале
слова:
НОГИ, НОСИК, НОВОСТЬ, НОЖНИЦЫ,
НОМЕР, НОРКА.
16.10
14.
Звук {Н’}
Что должны усвоить:
1. Н - (где синий ботиночек) - согласный
звонкий твёрдый. При звуке губы не
улыбаются.
Н - (где зелёный ботиночек) - согласный
звонкий мягкий. При звуке губы улыбаются.
2. Отличие слога НА и слога НЯ. (В 1 слоге
1звук твёрдый, а во 2 слоге 1 звук мягкий).
3. Уметь приводить примеры слов,
начинающихся с мягкого звука н
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
26,27.
Пропись
– стр.13.
Рекомендации:
1. Выложите слоги (карточки) МИ МА МУ и
т.д.
ИМ АМ УМ
2.Загадка.
Пришла без красок и без кисти
И разукрасила все листья.
6. Добавьте слог на или ня в конце слова: ба
(ня), Зи (на),Та (ня), спи (на), ня(ня), вес(на),
пес(ня), сте(на) и т. д.
Аналогично добавьте слог НЫ и НИ в конце
слова: кра(ны), ко(ни), сос(на), са(ни) + 5
слов.
3. Наизусть. На букве Н
Я, как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки.
4. В тетради превратить букву Н в лесенку, а
другую - в кровать.
9. Прочитать слоги на странице 27.
5. Написать 1 строчку букву Н синим
цветом, 1 строчку - зелёным,
1строчку - слог НА, слог НИ (цветными
карандашами). Если согласный твёрдый синий карандаш, если мягкий - зелёный,
гласные всегда красным.
20.10
Звук {П}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
28,29.
15.
Пропись
–
стр.14,15
.
23.10
16.
Звук {П’}.
Рассказ по
сюжетной
картинке.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
30,31.
Пропись
–
стр.16,17
.
Что должны усвоить:
1. П - согласный, глухой, твёрдый. (На
голове шапочка, ботиночек синего цвета).
При произнесении этого звука губы плотно
смыкаются.
2. Отличие слога ПА - ПЫ, ПО - ПУ.
(Гласные разные)
3. Привести примеры слов, название которых
начинается на ПА:
ПАРУС, ПАПА, ПАУК, ПАРАШЮТ + 5
слов
ПО
ПОЛКА, ПОВАР+ 7 слов
ПУ
ПУГОВИЦА, ПУЗЫРЁК, ПУШКА,
ПУГАЛО + 5 сл.
Рекомендации:
1. Выложите слоги:
ПА ПО ПУ ПЭ ПЫ
АП ОП УП ЭП ЫП ИП
2. Загадка
В огороде, на дорожке,
Под моим окошком
Расцвело сегодня солнце
На высокой ножке.
(Подсолнух)
3. В Польше мужчину называют ПАН.
Выложите это слово на карточках.
+ слово папа.
4. В тетради прописать букву П - 1 строчка,
Слоги ПА, ПО.
Слово ПАПА, ПАН
Что должны усвоить:
1. Звук П - согласный, глухой, твёрдый.
Мягкий звук П - согласный, глухой, мягкий.
2. Отличие слогов ПЕ - ПИ (Разные гласные)
3. Отличие слогов ПА - ПЯ (Один звук п твёрдый, другой -мягкий)
Что одинаково ? (Звук А)
Рекомендации:
1. Выложите слоги на карточках:
ПА ПО ПУ ПЫ ПЭ
АП ОП УП ЫП ЭП
ПИ ИП
2. Наизусть.
Подходящие ворота
Проходи, кому охота.
3. Превратите букву П в стул, стол, шкаф.
4. Прописать в тетради слог ПИ
5.Читать слоги в учебнике на стр. 31
27.10
Звук {Т}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
32,33.
17.
Пропись
– стр.18.
30.10
18.
Звук {Т’}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
34,35.
Пропись
– стр.19.
Что должны усвоить:
1. Звук Т - Согласный, глухой, твёрдый.
2. Привести примеры слов, где звук т стоит в
начале, в конце и в середине:
-ТУЧА, ТРОЛЛЕЙБУС, ТРАВА + 5 слов
-САМОЛЁТ, КРОТ, ПЛОТ +5 слов
- ПЕТУХ, ПАРТА, Стас + 5 слов
3. Отличие слога ТА ТО (Гласные звуки
разные)
Рекомендации:
1. Выложите слоги : ТА ТО ТУ ТЭ ТЫ
АТ ОТ УТ ЭТ ЫТ
2. Перечислите мебель, название которой
начинается со звука Т
посуду
числа
усатое насекомое
3. Загадка.
Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже
Тем дождик ближе.
(Туча).
4. Прописать в тетради: букву Т строчку,
слоги ТА, ТО, ТУ.
Что должны усвоить:
1. Звук Т -согласный, глухой, мягкий.
2. Отличие слогов ТА ТЯ (1 звук один
твёрдый, другой мягкий)
ТЫ ТИ (разные 1 звуки, гласные)
3. Назовите электроприборы, начинающиеся
с мягкого звука Т (телевизор, телефон)
Назовите слова, где оба звука (театр, котята,
утята + 3 слова)
Рекомендации:
1. Выложите слоги: ТИ ИТ
2. Наизусть.
1) Буква Т стоит на крыше:
Телевизор в доме том.
2) Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
3. Превратите букву Т в гриб, треугольник,
знак +, окно.
4. Прописать в тетради: ТИ (цветными
карандашами)
Слова Том (имя кота), том (книга), там.
03.11
Звук {К}
Что должны усвоить:
1. Звук К - согласный, глухой, твёрдый
(ботиночек синего цвета).
2. При произнесении звука К
приподнимается задняя часть языка.
3.Уметь называть имена, овощи, игрушки,
деревья, геометрические фигуры, домашние
животные, мебель, которые начинаются со
звука К.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
36,37.
19.
Пропись
– стр.20.
06.11
20.
Звук {К’}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
38,39.
Пропись
– стр.21.
Рекомендации:
1. Какие птицы подают голос со звуком К
(утка, курица, петух, кукушка, ворона,
воробей)
2. Выложите слоги:
КА-КО-КУ-КЭ-КЫ
АК-ОК-УК-ЭК-ЫК-ИК (карточки)
3. Загадка.
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)
4. Выложите слог: КУ. Повторите его 2 раза.
Кто так кричит? (Кукушка)
Выложите КУМ, КУМА. Кого в сказках так
называют?
Выложите КОТ, поменяйте местами первую
и последнюю картинки. ЧТО получилось?
(ТОК)
5. Прописать в тетради:
К К К (синим )
К К К (зелёным)
КОТ (цветными), ТОК.
Что должны усвоить:
1. Звук К-(син. бот.)-согл., глух.,тв.
звук К-(зел. бот.)-согл., глух., мягк.
2. Проговорить слова, указать в какой части
слов слышится мягкий звук -К:
КИРПИЧИ, ЯБЛОКИ, САМОЛЁТ,
ТАРЕЛКИ, ЛОЖКИ,
(в нач.) (в серед.) (ловушка) и т.д.
КИСТОЧКИ, КЕДР, РАКЕТА, КИКИМОРА.
Рекомендации:
1. Превратите КИТ в слово КОТ, затем
замените звук Т на мягкий звук Н.
ЧТО получилось?
К слову КОНЬ добавьте слог КИ. Что
получилось ? (КОНЬКИ)
2. НАИЗУСТЬ.
Сигнальщик держит два флажка
С флажками он - как буква К.
3. Придумать и назвать 5 слов со звуком К, 5
слов с мягким звуком К (зел.бот.)
4.В тетради прописать цвет. Карандашами
слоги КИ, ИК,
Слово КИТ, ТИК.
10.11
Звук {Х}.
Пересказ текста.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
40,41.
21.
Пропись
– стр.22.
13.11
22.
Звук {Х’}.
Пересказ текста.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
42,43.
Что должны усвоить:
1. Звук Х- согласный, глухой, твёрдый.
(ботиночек синего цвета)
При произнесении звука задняя часть языка
опускается.
2. Карточки выкладывание слогов:
ХА-ХО-ХУ-ХЭ-ХЫ
АХ-ОХ-УХ-ЭХ-ЫХ-ИХ
Рекомендации:
1. Загадка.
Летом папа наш привёз
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережёт продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.
(холодильник)
2. Превращение слов:
Выложите слово муха. Уберите первую
картинку. Что получилось? (Уха)
Разгадайте слово по первым звукам слов:
майка, автобус, холодильник.
(Мах).
Выложите на картинках слово МАХ.
Замените звук А на звук О.Что получилось?
МАХ-МОХ.
3. Загадка.
Летом снег!
Просто смех!
Снег по городу летает.
Почему же он не тает?
Что должны усвоить:
1. Звук Х (ботиночек зелёного цвета)согласный, глухой, мягкий.
2. Чем отличаются звуки Х и мягкий звук Х?
Какой буквой они обозначаются?
Рекомендации:
1. Выложите слоги: ХЯ (звук а), АХЬ
(зелёный звук), ОХЬ, УХЬ, ЭХЬ.
2. Узнайте породу собаки, которую я
загадала и выложите карточки первых звуков
слов:
ХИТРЫЙ, ИГРИВЫЙ, НАСТОЙЧИВЫЙ.
3. Наизусть. Х - забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушкаВетру вольному подружка.
4. В тетради: 1 строчка буква Х А (синим ,
красным),
1 строчка буква Х И (зелёным, красным).
ХОМКА
МУХА
ТАХТА
17.11
Дифференциация
звуков {К} - {Х},
{К’} - {Х’}.
Пропись
– стр.23.
Рекомендации:
1. Выложите слоги: ХЯ (звук а), АХЬ
(зелёный звук), ОХЬ, УХЬ, ЭХЬ.
2. Узнайте породу собаки, которую я
загадала и выложите карточки первых звуков
слов:
ХИТРЫЙ, ИГРИВЫЙ, НАСТОЙЧИВЫЙ.
3. Наизусть. Х - забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушкаВетру вольному подружка.
4. В тетради: 1 строчка буква Х А (синим ,
красным),
1 строчка буква Х И (зелёным, красным).
ХОМКА
МУХА
ТАХТА
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
46,47.
Что должны усвоить:
1. Звук Ф - согласный, глухой, твёрдый. При
произношении звука нижняя губа
прикасается к верхним зубам.
2. Сколько звуков Ф в словах: арфа,
фамилия, фарфор, фанфары, фуфайка?
3. Уметь называть слова, где звук Ф
слышится:
- в начале слова - 6-7 слов,
- в середине слова - 6-7 слов
- в конце слова - 6-7 слов.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
44,45.
23.
20.11
24.
Что должны усвоить:
1. Звук Х (ботиночек зелёного цвета)согласный, глухой, мягкий.
2. Чем отличаются звуки Х и мягкий звук Х?
Какой буквой они обозначаются?
Звук {Ф}
Пропись
– стр.24.
Рекомендации:
1. Выложите слоги: ФА-ФО-ФУ-ФЭ-ФЫ
АФ-ОФ-УФ-ЭФ-ЫФ-ИФ
2. Загадка.
Этот глаз - особый глаз.
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет.
(Фотоаппарат).
3. Прочитать сказку "3 поросёнка".
-Как звали поросят? (Ниф -Ниф, Наф -Наф,
Нуф-Нуф).
4. В тетради прописать букву Ф синим
цветом одну строчку
Слова: фанта, кофта, фонтан,
фантик.(цветными карандашами).
27.11
Звук {Ф’}.
Пересказ текста
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
48,49.
25.
Пропись
– стр.25.
30.11
26.
Дифференциация
звуков {В} - {Ф},
{В’} - {Ф’}.
Что должны усвоить:
1. Твёрдый звук Ф (синий башмачок)согласный, глухой, твёрдый.
Мягкий звук Ф (зелёный башмачок)согласный, глухой, мягкий.
2.
Отличия слов:
ФИРМА (звуки И, Е.)
ФЕРМА
ФОРМОЧКА (звуки М, Т.)
ФОРТОЧКА
3. Игра:
Поменяйте слоги местами и назовите слово.
ТА-ФАН, ТИК-ФАН, ФЕ-КОН-ТА, РЫ-ФА,
ЛИ-ТУФ, ТУК-ФАР, ТЫ-ФРУК.
Рекомендации:
1. Выложите слоги (карточки) ФИ
ИФ-АФ-ОФ-УФ-ЭФ
2. Превращения слов (карточки)
Выложите слово ФАНТЫ. Замените Ы на
А.Уберите Н. Какое слово получилось?
(ФАТА)
3.Наизусть.
Всем известно без подсказки:
Буква Ф - как ключ от сказки.
Никогда его у нас
НЕ отнимет Карабас.
4.В тетради прописать: ФОТО, ФИНИК,
ФОНТАН. (цветными карандашами)
Что должны усвоить:
1. Что общего у звуков В-Ф? (Они
согласные, твёрдые)
- Различие? (В- звонкий; Ф- глухой)
Уметь приводить примеры слов, где
слышатся тв.звуки В,Ф; мягкие звуки В,Ф.
Пять слов на каждый звук.
2. Поменяй слоги местами:
ТА-ВА, РЫ-ФА, ВА-ГРИ, МЫ-ФИЛЬ, НИ-
ВИШ, ФЕТ-БУ, ФОР-ТО-СВЕ.
Рекомендации:
1. Чем отличаются слова:
Ваза - фаза, вон - фон,
Фены - вены, фата - вата.
2. Работа со словами (карточки).
- ферма
- фен
- веки
3. Найти одинаковые слоги в парах:
Фан-та, са-ра-фан;
тра-ва, ва-режки;
Фи-ник, филин,
Мура- вей-соло- вей.
4. В тетради
Переставь буквы и напечатай слово:
АСОВ, ААЗВ, ВНЗО, ТВНИ.
.12
Звук {Й’}.
Комбинированны
й рассказ.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
50,51.
27.
Пропись
– стр.26.
01.12
28.
Звук {Й ’О}.
Дружные звуки.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
52,53.
Пропись
– стр.27.
Что должны усвоить:
1. Мягкий звук Й - согласный, звонкий,
мягкий.
2. Выложите слоги: АЙ-ОЙ-УЙ-ЫЙ-ЭЙ-ИЙ.
3. Знать: Крошечная девочка, которая живёт
в цветке. (Дюймовочка);
Кто похитил Царевну-Лягушку у ИванаЦаревича? (Кощей Бессмертный);
Как зовут мальчика, который ничего не
знает? (Незнайка);
Как зовут мальчика, который ничего не
делает? (Лентяй).
Рекомендации:
1. Наизусть.
Букву Й зовут "и кратким"
Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И,
Сверху галочку пиши.
2. В тетради:
строчка зелёным карандашиком Й,
Прописать слова ФИЛИН, ФИНИК.
Что должны усвоить:
1. В одном домике живут 2 звука! (потому и
дружные) ЙО - дружные звуки - Ёжик.
2. Дружные звуки ЙО обозначаются буквой
Ё.
3. Звуки ЙО слышатся в начале слова:
ЁЖИК, ЁЖИТСЯ, ЁРШ, ЁЛКА.
4. Звуки ЙО слышатся в конце слова:
БЕЛЬЁ, ЖИТЬЁ, ЗВЕРЬЁ, НЫТЬЁ.
5. Звуки ЙО слышатся в середине слова: МЫ
ВДВОЁМ, МЫ ЛЬЁМ, МЫ ШЬЁМ, МЫ
СМЕЁМСЯ, МЫ ВСТАЁМ.
Рекомендации:
1. Наизусть.
На букву Ё ты назовёшь
Три слова: ёлка, ёж и ёрш
И всё ужасно колко.
2.У человечка один ботинок зелёный, другой
- красный.
3. В тетради пропечатать букву Ё красным
цветом, написать слова ЁЛКА.
04.12
Звук {Й ’У}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
54,55.
29.
Пропись
– стр.28.
08.12
30.
Звук {Й ’А}.
Пересказ текста.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 56,
57.
Пропись
– стр.29.
Что должны усвоить:
1. В одном домике живут 2 звука! (потому и
дружные)
ЙУ - дружные звуки - юла
2. Дружные звуки ЙУ обозначаются буквой
Ю
3. Чем похожи и чем различны звуки ЙО от
ЙУ
(первые звуки одинаковые, а вторые разные)
Рекомендации:
1. Наизусть.
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка,
Что случилось:
Получилась…буква Ю.
2. Скажите со звуками ЙУ в начале слова:
ЮЛЯ, ЮРА, ЮМОР, ЮНОША,ЮГ.
3.Скажите со словом Я: играть, петь, кушать,
слушать, рисовать.
4. Прописать в тетради: букву Ю (красным)
строчку,
Слова ЮЛА, ЮМОР, ЮГ.
Что должны усвоить:
1. В одном домике живут 2 звука! (потому и
дружные)
ЙА - дружные звуки - Яша.
2. Дружные звуки ЙА обозначаются буквой
Я.
3. Чем похожи и чем различны звуки ЙО от
ЙА
(первые звуки одинаковые, а вторые разные)
Рекомендации:
1. Наизусть.
Каждый знает:
Буква Я
Самая хвастливая.
2. Скажите со звуками ЙА в начале слова:
ЯМА, ЯСЕНЬ, ЯСТРЕБ, ЯКОРЬ…
Скажите имена, где есть звуки ЙА в начале
или в конце слова:
Яша, Яна, Ярослав, Дарья, Илья, Майя.
3. Загадка.
Чем больше из неё выкапывают,
Тем больше она становится.
(ЯМА).
4. Прописать в тетради: букву Я (красным)
строчку,
Слова: Яна, яма, Рая.
11.12
Звук {Й ’Э}
Что должны усвоить:
Дружные звуки ЙЭ обозначаются буквой Е.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
58.59.
31.
Пропись
– стр.30.
Чем различны звуки ЙЭ от Э.
Скажите без ЙЭ: ЕДА (ДА), ЕЛЕНА
(ЛЕНА), ЕГОРЫ (ГОРЫ), ЕНОТЫ (НОТЫ).
Рекомендации:
Наизусть.
Е и Ё - родные сёстры,
Различить сестёр непросто.
НО у буквы Ё две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.
Прочитать слоги на стр. 59 (Азбука).
15.12
32.
Дифференциация
звуков {Й ’Э}, {Й
’О}, {Й ’У}, {Й
’А}.
Что должны усвоить:
4 дружных домика:
1 домик: /ЙО/ - буква Ё.
2 домик: /ЙУ/ - буква Ю.
3 домик: /ЙА/ - буква Я.
4 домик: /ЙЭ/ - буква Е.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 60.
Пропись
– стр.31.
- Что общего можно сказать про эти
звуки? (Они двойные).
- Чем отличаются звуки /ЙА/ от /А/?, /ЙО/
от /О/, /ЙУ/ от /У/, /ЙЭ/ от /Э/.
- Уметь приводить примеры слов.
ИГРА «Доскажи словечко»
Колюч, да не ёж…
Кто же это?
(ёрш).
Немытое в рот
НИ за что не возьмёт.
И ты будь таким,
Как чистюля…
(Енот).
Какие дружные звуки слышатся в середине
слов: УЮТ, СЫРОЕЖКА, ПОДЪЁМ,
ПРИЁМ, ПРИЮТ, ДОЯРКА, ВЬЮГА.
18.12
Звук {Л}.
Комбинированны
й рассказ.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
1,2,3.
33.
Пропись
– стр.1.
Что должны усвоить:
Выложите слоги (карточки): ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫЛЭ
АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ-ЭЛ.
- Выложите слог ПЛА
(карточки)
Выложите слог КЛА
(карточки)
Какие слова начинаются с 1 слога? Со 2
слога?
Примеры: плащ, платье, платок .. + 3 слова.
Клад, Клава, класс, кладовка.
Загадка. Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
Рекомендации:
Назовите птиц, в названии которых есть звук
Л?
Назовите мебель со звуком Л.
В тетради прописать букву Л
Слоги ЛО ЛУ
Преврати букву Л в шалаш, туфельку и
горку.
22.12
34.
Звук {Л’}
Что должны усвоить:
Выложите слоги: ЛЯ-ЛЁ-ЛЮ-ЛЕ-ЛИ
(карточки) АЛЬ-ОЛЬ-УЛЬ-ЭЛЬ,-ИЛЬ.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 4,5.
Пропись
– стр.1.
Уметь привести примеры слов,
начинающихся со слога ЛИ, ЛЕ.
Примеры: Лида, Лиза, лица + 5 слов.
Лента, лебедь + 6 слов.
Понимать отличия слога ЛА от слога ЛЯ
(первые звуки разные)
ЛЫ от слога ЛИ.
Рекомендации:
Наизусть. Загадка.
а) Падают с ветки
Золотые монетки.
(Листья).
б). Сама не ем, а людей кормлю.
(Ложка).
Наизусть.
Алфавит продолжит наш
Буква Л- лесной шалаш.
В тетради прописать слоги
ЛА-ЛЯ-ЛУ-ЛЮ
ЛО-ЛЁ-ЛЭ-ЛЕ.
25.12
Дифференциация
звуков {Л’} и {Й}
Что должны усвоить:
Привести примеры слов, где слышится звук
Й.
ЗаЙчик, АЙк, маЙка, леЙка + 5 слов
Привести примеры слов, где слышится
мягкий звук Л.
Лёня, лётчик + 6-7 слов.
Выложите слоги (карточки в конце
учебника)
АЛЬ-АЙ-ОЙ-ОЛЬ-ЭЛЬ-ЫЙ-ИЙ.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 6,7.
35.
Добавьте мягкие звуки Л или Й в конце
слова:
со…, фасо…, музе…, апре…, инее…,
караме…, Андре…, Серге….
Рекомендации:
Придумать предложение со словами: полёт,
поёт.
Превратить:
ЧАЙКА---------МАЙКА
Что сделали? (Звук Ч поменяли на М)
Выложите (карточки) КЛЕЙ.
Прописать в тетради:
ИИИИ
ЙЙЙЙ
ЛЛЛЛ
КЛЕЙ и МАЙКА -(цветными карандашами)
29.12
36.
Звуки {В} и {В’}.
Рассказ по
сюжетной
картине.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр. 8,9.
Пропись
– стр.2,3.
Что должны усвоить:
В (ботиночек синего цвета) – согласный,
звонкий, твёрдый.
Мягкий звук В (ботиночек зелёного цвета)согласный, звонкий, мягкий.
Чем отличаются слова:
Вход- выход, мыть- вымыть, втащитьвытащить, влететь- вылететь.
Наизусть.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише Деревцо всё выше, выше.
Рекомендации:
Наизусть.
Палочка,
Рядом две ровные дужки Вот и готовы
Очки… для лягушки.
В тетради превращение буквы.
Превратите букву В в очки, а другую букву
В в снеговика.
Прописать в тетради (цветными
карандашами):
1 строчка В -синим цветом,
1 строчка В – зелёным цветом.
ВОЛ, ЛОВ, ВИЛКА, ВОЛКИ, КОРОВА.
12.01
Дифференциация
звуков {В} - {Ф},
{В’} - {Ф’}.
Звонкие и глухие
согласные.
Что должны усвоить:
Что общего у твёрдых звуков В-Ф? ( Они
согласные, твёрдые)
Различие? (В - звонкий, Ф – глухой.)
Уметь приводить примеры слов, где
слышатся звуки твёрдые В, Ф, мягкие В, Ф.
5 слов на каждый звук.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
10,11.
37.
Пропись
– стр.4,5.
Чем отличаются слова?
ВАЗА- ФАЗА, ВОН- ФОН, ФЕНЫ- ВЕНЫ,
ФАТА- ВАТА.
Работа с карточками.
Выложите: ферма, фен, веки.
Рекомендации:
Поменяй слоги местами:
ТА-ВА, РЫ-ФА, ВА-ГРИ, МЫ-ФИЛЬ, НИВИШ, ФЕТ-БУ, ФОР-ТО-СВЕ.
Найди одинаковые слоги в парах:
ФАН-ТА - САРА-ФАН
ТРА-ВА - ВА-РЕЖКИ
ФИ-НИК - ФИ-ЛИН
МУРА-ВЕЙ - СОЛО-ВЕЙ.
Прописать в тетради: финик, ваза, вата, фон.
38.
15.01
Звук {Ч’}
Учебник
«По
дороге к
Что должны усвоить:
Мягкий звук Ч- согласный, глухой, мягкий.
Азбуке стр.
12,13.
Пропись
– стр.6.
Выложите слоги: АЧ-ЧА-ОЧ-ЧО-УЧ-ЧУЧИ-ИЧ. (карточки)
Наизусть.
Да, вы правильно решили,
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами , друзья,
Буквы путать нам нельзя.
Рекомендации:
Превратите букву Ч в вилку, а другую - в
флажок.
Назовите ласково: курица (курочка), крюк
(крючок), юбка, собака.
Прописать в тетради 1 строчку – Ч зелёным
цветом и слоги ЧА, ЧУ,ЧИ- по 1 строчке
каждый слог.
19.01
Звук {Щ’}.
Рассказ по
сюжетной
картине.
Что должны усвоить:
Звук Щ - согласный, глухой, мягкий.
Выложите слоги: ОЩ-ЩЁ-ЩУ-УЩ-ЭЩЩИ-ИЩ.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
14,15.
39.
Пропись
– стр.7.
Приведите примеры слов, где встречаются
эти слоги:
Например ЩАВЕЛЬ, ЩЁТКА, ЩЁКИ,
ЩЕПКА, ЩУКА, ЩИПЦЫ и т.д.
Рекомендации:
Наизусть.
На расчёску Щ похожа.
Три зубца всего. Ну что же!
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
- Превратите букву Щ в расчёску, а другую –
в зубную щётку.
Прописать в тетради
1 строчку букву Щ (зелё- ным цветом) и
слоги ЩА, ЩУ, ЩИ, АЩ по одной строчке
каждый слог.
22.01
40.
Дифференциация
звуков {Ч’} {Щ’}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
Что должны усвоить:
Ч - согласный, глухой, мягкий.
Щ - согласный, глухой, мягкий.
Выложите слоги: АЧ-ЧА-ЧО-ОЧ-УЧ-ЧУ-
16,17.
ЧИ-ИЧ
ОШ-ЩЁ-ЩУ-УЩ-ЭЩ-ЩЕ-ЩИ-ИЩ.
Придумать: 5 длинных слов, где есть звук Ч.
5 длинных слов, где есть звук Щ.
5 коротких слов, где есть звук Ч.
5 коротких слов, где есть звук Щ.
Скажите со словом ещё: сладко (ещё слаще),
чисто, легко, просто, густо, часто, крепко.
Замените в словах звук Ч на звук Щ, а Щ на
звук Ч: лечи - (лещи), чёлка – (щёлка),
помочь, чётки, чека, горящий, плащ.
Выкладывание слов (карточки): МЯЧ,
ВЕЩЬ, НОЧЬ, ПЕЧЬ, ЧАЙ, ЩУКА, ТУЧА,
ЧАЙКА.
Рекомендации:
Наизусть (по желанию).
Чудовище.
Живёт в норе чудовище.
Хранит в лапищах сокровище.
У чудовища - длинный хвостище,
Крепки у него лапищи,
Кривы на лапищах когтищи,
Остры у него зубищи,
Черны у него глазищи,
Блестящи его усищи!
Да ты не бойся, малышка!
Чудовище это - мышка!
Пещера - мышкина норка.
А сокровище - хлебная корка!
Прописать в тетради: ЧАЙКА, ТУЧА,
ЩУКА- по одной строчке цветными
карандашами .
26.01
41.
Звуки {Б} и {Б’}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
18,19.
Пропись
– стр.8.
Что должны усвоить:
Твёрдый звук Б (ботиночек синего цвета) –
согласный, звонкий, твёрдый.
Мягкий звук Б (ботиночек зелёного цвета) согласный, звонкий, мягкий.
Уметь приводить примеры слов, где есть эти
звуки по темам - транспорт: автобус,
троллейбус + 3 слова
- овощи и фрукты: баклажан, яблоко + 5 слов
- животные: белка, бобёр, кабан, собака +5
слов
- музыкальные инструменты: баян,
балалайка, труба + 3 слова
Рекомендации:
Наизусть.
Буква Б проснётся рано.
Буква Б - бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров,
Богатырь Борис Бобров!
Превратите буквы Б в тетради в бочку с
краном, черепаху.
Пропишите 1 строчку Б синим цветом,
1 строчку зелёным цветом.
Слова: яблоко, белка, баян.
29.01
Дифференциация
звуков {Б} - {П},
{Б’} - {П’}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.20,21
.
42.
Пропись
– стр.9.
Что должны усвоить:
Различие слов: БОЙ-БОК
(звуки разные), бак - бык, бант - банк, буря Боря, брат - брать, бутон - батон, брынза бронза.
- Добавьте слоги:
БЫ или ПЫ: гри…, ла…, зу…, лам…, + 3
слова.
БА или ПА: …ня, …льма,
…чка,
…бушка.
Выложите слоги (карточки):
ПА-АП-ПО-ОП-ПУ-УП
БА-АБ-БО-ОБ-БУ-УБ
- Выложите слова: БАЛ, ПОЛ, БЫК, ПАУК,
ПЕНЬ, БИНТ, ПЕЧЬ.(карточки)
Рекомендации:
Наизусть.
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Три - нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Пропишите в тетради слова по одной
строчке: ПАУК, БИНТ, БАЛ, ПОЛ.
02.02
43.
Звуки {Д} и {Д’}.
Рассказ по
сюжетной
картине.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
Что должны усвоить:
Твёрдый звук Д (ботиночек синего цвета)согласный, звонкий, твёрдый.
Мягкий звук Д (ботиночек зелёного цвета)согласный, звонкий, мягкий.
22.23.
Пропись
–
стр.10,11
.
Выложите слоги: ДА-АД-ОД-ДО-ДУ-УДЭД-ДЭ-ДЫ-ЫД-ИД
ДЯ-АДЬ-ОДЬ-ДЁ-ДЮ-УДЬ-ЭДЬ-ДЕ-ДИ
Выложите слово ВХОД - поменять местами
2 и 4 карточку. Какое новое слово
получилось?
Рекомендации:
Наизусть.
- Дайте чемоданчик, детки!
- Где же он?
- На табуретке!
Уметь приводить примеры слов с этими
звуками:
- Имена детей.
- Дни недели.
- Числа.
- Электроприборы.
Превратите букву Д
в тетради в чемодан, стоящий на табуретке,
другую букву Д в лодку с парусом.
В тетради прописать: ДОМ, ДЫМ,
ОДИН,ДВА.
06.02
44.
Дифференциация
звуков {Д} - {Т},
{Д’} - {Т’}
Что должны усвоить:
Твёрдый звук Т - согласный, глухой,
твёрдый.
Твёрдый звук Д - согласный, звонкий,
твёрдый.
Мягкий звук Т - согласный, глухой, мягкий.
Мягкий звук Д - согласный, звонкий, мягкий.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
24,25.
Чем отличаются твёрдые звуки Т, Д? (Т глухой звук, а Д - звонкий)
Что общего? (Звуки согласные, твёрдые.)
Чем отличаются мягкие звуки Т, Д?
Выложите слово: ПОБЕДА
(карточки) - уберите 1 звук (обеда)
- составьте с этим словом предложение
- уберите ещё 1 звук
- какое слово получилось (беда)
- что такое БЕДА?
- уберите слог БЕ
- что получилось?
- когда говорят ДА?
Рекомендации:
Наизусть.
Доброе утро.
- Доброе утро! - птицы запели.
- Добрые люди встали с постели
- Прячется вся темнота по углам
- Солнце вошло и идёт по делам.
Найдите общий слог в словах:
- боТИнок, карТИна, деТИ.
- раДУга, ДУбы, ДУхи.
Прописать в тетради:
ботинок, картина, дети цветными карандашами.
09.02
Звук {С}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
26,27.
45.
Пропись
– стр.12.
Что должны усвоить:
Твёрдый звук С (ботиночек синего цвета) –
согласный, глухой, твёрдый.
Загадка.
А)Что за чудо- этот дом!
Ребятишек возит он.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус).
В) У неё глаза большие,
Хищный клюв всегда крючком
По ночам она летает,
Отдыхает только днём.
(Сова)
Рекомендации:
Уметь приводить примеры слов, где
эти звуки стоят в разных позициях:
- в начале - сова и др.
- в середине - маска и др.
- в конце - автобус и др.
Игра «Новые слова».
Добавь звук С в начале слова:
Дача- сдача, клад- склад, тёр- стёр, путникспутник.
В названиях каких молочных и мясных
продуктов слышится звук с?
Записать в тетради:
сдача, сова, автобус -цветными
карандашами.
12.02
46.
Звук {С’}.
Рассказ по
сюжетной
картине.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
Что должны усвоить:
Мягкий звук С (ботиночек зелёного цвета) согласный, глухой, мягкий.
Карточки. Выложите слоги:
СА СО СУ СЫ СИ СЯ СЮ СЁ
28,29.
Пропись
– стр.13.
16.02
Звук {Ц}
АС ОС УС ЫС ИС ЯС ЮС ЁС
Рекомендации:
Уметь приводить примеры слов, где
этот звук стоит в разных позициях:
- в начале – сила;
- в середине – василёк и др.
- в конце - карась и др.
Что должны усвоить:
Звук Ц (ботиночки только синего цвета) согласный, глухой, твёрдый.
Выложите слоги: АЦ-ОЦ-УЦ-ИЦ-ЫЦ
(карточки) ЦА-ЦО-ЦУ-ЦЫ.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
30,31.
47.
Пропись
– стр.14.
20.02
48.
Дифференциация
звуков {Ц} - {С},
{Ц} - {Ч’}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
32.33.
Пропись
– стр.15.
Измени слово так, чтобы в нём появился звук
Ц:
Слово - словЦо, письмо - письмеЦо, окно оконЦе и т. д.
дно, блюдо, вода, девочка, метель, сестра.
Уметь приводить примеры слов со звуком
Ц.
Рекомендации:
Наизусть.
Цапля, стоя на крыльце,
Объясняет букву Ц:
- Подойди, цыплёнок ЦЫП.
- Повторяй-ка :ЦЫП-ЦЫП-ЦЫП.
Если выучишь урок,
Подарю тебе цветок.
В тетради:
Превратите букву Ц в цаплю
В тетради напишите буквы и слова:
Букву Ц - (синий карандаш).
Букву Ч и букву Щ – (зелёный карандаш).
ЦАПЛЯ, САХАРНИЦА, ЦВЕТОК.
Что должны усвоить:
Ц - Согласный, глухой, твёрдый.
С - Согласный, глухой, твёрдый.
Ч - Согласный, глухой, мягкий.
Сравнить звуки С и Ц.Какой звук
произносится отрывисто, а какой тянется
долго?
- Сравнить звуки Ц и Ч. Чем отличается
положение языка при произнесении этих
звуков? (При звуке Ц язык толкается в
нижние зубы, а при звуке Ч поднимается к
верху).
Определите одинаковые слоги: - Туча,
начало, чаща.
- Ножницы, цыган, цыплёнок.
- Офицер, церковь, концерт.
- Пылесос, сосны, присоска.
Рекомендации:
Наизусть.
Цирк зверей.
Покажите, мне скорей
Настоящий цирк зверей:
Как танцует нам фокстрот
Неуклюжий бегемот,
Как гарцует на площадке
Три нарядные лошадки.
Кувыркается мартышка,
На машине едет мишка,
Словно шустрый белый мячик
По манежу скачет зайчик.
А в конце, все как артисты.
Поклонились в пояс низко.
26.02
Звуки {Г} и {Г’}
Что должны усвоить:
Твёрдый звук Г- согласный, звонкий,
твёрдый.
Мягкий звук Г- согласный, звонкий, мягкий.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
34,35.
49.
Пропись
– стр16.
50.
02.03
Дифференциация
звуков {Г} - {К},
{Г’} - {К’}
Учебник
«По
дороге к
Привести примеры слов, где звук Г(
твёрдый) стоит в начале слова, в середине, в
конце.12-15 слов.
Привести примеры слов, где звук Г( мягкий)
стоит в начале слова, в середине, в конце. 1215 слов.
-Карточки: ГА-ГО-ГУ-ГЫ –ГИ
АГ-ОГ-УГ-ЫГ-ИГ
Рекомендации:
Наизусть:
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
Написать буквы и слова в тетради.
1 строчка Г синим цветом.
1 строчка Г зелёным цветом.
Слова: кочерга, гуси -цветными
карандашами
Что должны усвоить:
Твёрдый звук К - согласный, глухой,
твёрдый.
Азбуке стр.36,37
.
Пропись
– стр.17.
Твёрдый звук Г - согласный, звонкий,
твёрдый.
Мягкий звук К - согласный, глухой, мягкий.
Мягкий звук Г - согласный, звонкий, мягкий.
Выкладывание слов: БАНКА превратить в
слово КАБАН
(карточки)
ЛУГ-ГУЛ, СТУК-КУСТ, КУКЛА-КУЛАК.
Превратите: капля-цапля
венок-веник
щека-щука
кубик- тюбик.
Рекомендации:
Наизусть.
Гриб.
Гриша шёл-шёл-шёл,
Белый гриб нашёл.
Раз-грибок, два - грибок, три – грибок
Положил их в кузовок.
Прописать в тетради слова цветными
карандашами: капля
цапля
кубик
тюбик.
05.03
51.
Звук {З}.
Комбинированны
й рассказ.
Что должны усвоить:
Звук З (ботиночек синего цвета)- согласный,
звонкий, твёрдый.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
38.39.
Пропись
– стр.18.
Выкладывание слогов:
ЗА ЗО ЗИ ЗЯ ЗЮ ЗЫ
АЗ ОЗ ИЗ ЯЗ ЮЗ ЫЗ
Выкладывание слов (карточки)
ЗОВ-ВОЗ, ЛАЗ-ЗАЛ, ЗАКАЗ, КАЗАК.
Обратить внимание на последние слова.
Пишутся одинаково слева направо и справа
налево.
Найди спрятавшееся слово:
ЗАДАЧА, ЗАСЛУГА, ЗАСОВЫ, ЗОЛОТО,
ГВОЗДИКА, ПОЕЗДКА.
- Поменять слоги местами:
ЗА-КО, КА-КОЛ-ЗА, МО-ЗА-МИ.
Рекомендации:
Загадка.
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Привести примеры слов, где твёрдый звук З
слышится:
в начале слова – 5 - 6 слов,
в середине слова – 5 - 6 слов
в конце-5-6 слов
Записать в тетради:
1 строчка букву З синим цветом
1 строчка букву З зелёным цветом
Слова:
Задача, гвоздика, золото, зяблик.
12.03
Звук {З’}
Что должны усвоить:
Звук З (ботиночек зелёного цвета)согласный, звонкий, мягкий.
Отличие твёрдого звука З и мягкого звука З.
Знать:
Звуки (твёрдые) З-С, (мягкие) З и С и
твёрдый звук Ц- свистящие звуки.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
40,41.
52.
Пропись
– стр.19.
Добавьте слоги СА-ЗА, СЫ-ЗЫ, СИ-ЗИ:
ГЛА…, ГОЛО…, ГРО…, АНАНА…,
МОРО…, ЗАКА…, ПРИНЕ…, ПРИВЕ…
Найдите одинаковые слоги в словах:
ТАКСИ-КАРАСИ, РЮКЗАК-КАЗАК,
КАССЕТА-СЕМЕЧКИ.
Рекомендации:
Наизусть.
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
Знать:
Звуки (твёрдые) З-С, (мягкие) З и С и
твёрдый звук Ц- свистящие звуки.
В тетради записать цветными карандашами
слова:
Рюкзак, земля, изюм.
Превратите букву З в снеговика, пружинку и
чайку. (В тетради).
Устно. Назовите по порядку звуки в слове
«ИЗБА». Придумайте слова на каждый звук.
53.
16.03
Дифференциация
звуков {С} - {З},
Учебник
«По
Что должны усвоить:
Твёрдый звук С- согласный, глухой,
{С’} - {З’}.
Свистящие
согласные звуки.
дороге к
Азбуке стр.
42,43.
твёрдый.
Твёрдый звук З- согласный, , …ВТРАК.
Добавьте слоги СИ, ЗИ в конце слова:
Прине…, приве…, отве…, отне…,
заве…,зане….
Рекомендации:
Наизусть.
Зайка.
Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к ёлочке бегизвонкий, твёрдый.
Мягкий звук С- согласный, глухой, мягкий.
Мягкий звук З- согласный, звонкий, мягкий.
Повторение
твёрдый звук С, твёрдый звук З, мягкий звук
С, мягкий звук З,
твёрдый звук Ц- свистящие звуки.
Что общего у звуков З, С, Ц? (Согласные,
твёрдые, свистящие.)
Добавьте слоги СА, ЗА в начале слова:
…НИ, …МОК, …ША,…ПАХ, …ЯЦ, …ДИК
И скорей назад скачи.
Записать в тетради цветными карандашами
слова:
ЗАЙКА, МИМОЗА, КАКТУС, ЗАПАХ.
19.03
54.
Звук {Ш}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
44,45.
Пропись
– стр.20.
Что должны усвоить:
Всегда твёрдый звук ш (ботиночек синего
цвета).
Звук [ Ш ] - согл., глух., тв.
Выложите слоги (карточки):
ША-ШО-ШУ-ЭШ-ШИ-ИШ
АШ-ОШ-УШ-ШЕ-ЫШ-ШИ
Изменить слово так, чтобы в нём слышался
звук [Ш]:
Солнце- солнышко, рубаха- рубашка,
воробей- …, зайчик- …, муравей- …, окно…,гармонь- …,горох- ….
Найти слова в словах:
ХЛОПУШКА, ТИШИНА, КАМЫШИ,
ПУШКИ, ШУТКА, БАШНЯ.
Рекомендации:
Наизусть.
Мишка и шишка.
Мишка косолапый
Вдруг упала шишка
По лесу идёт.
Прямо мишке в лоб.
Шишки собирает,
Мишка рассердился
Песенки поёт.
И ногою топ.
Наизусть.
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Записать в тетради
1 строчку синим цветом букву Ш
Цветными карандашами
ШИШКА МИШКА ТИШИНА
23.03
Звук {Ш}
Что должны усвоить:
Звук [Ш] - согл., глух., тв. При звуке губы
вытягиваются в трубочку, а язык
поднимается вверх.
Звук [Щ] - согл., глух., мягк.
Звук [С] - согл., глух., тв. или (мягк.).
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
46,47.
55.
Пропись
– стр.21.
Выкладывание слов (карточки): ДУШ, ЛЕС,
ШКАФ, СТУЛ.
- Поменяйте слоги местами:
ЩЕП-КА-ПРИ, ДУШ-ПО-КА, ВО-ЩИ-О.
- Добавьте звук [Ш] или звук [Щ] в конце
слова:
ПОМО…, БОР…, МЫ…, ОВО…, ДУ…,
ФАР….
Рекомендации:
Наизусть. Шмель.
Шмель тяжёлый, полосатый,
Целый день летал по саду.
Он не просто так летал,
Он цветы в саду считал.
Работа в тетради:
Прописать синим цветом букву Ш
Зелёным цветом букву Щ
Чередование (синий , зелёный) букву С
Слова: ДУШ, ОВОЩИ.
56.
23.03
Звук {Ж}.
Пересказ текста.
Учебник
«По
Что должны усвоить:
Звук [ Ж ] - согл., зв., тв.
дороге к
Азбуке стр.
48,49.
Пропись
– стр.22.
Уметь приводить примеры слов, где есть
звук Ж: ФЛАЖОК, НЕЖНЫЙ, САПОЖОК,
СКАЖУ, ДОРОЖУ + 10 слов.
Отгадать слова внутри слова: БАГАЖник,
ЖИВОТные, САЖАть, УЖИн, сНЕЖНЫЙ.
Поменять местами слоги:
ЖАК-ПИД, ЛЕТ-ЖИ, ЛУ-ЖЕ-ДИ
Рекомендации:
Наизусть.
Жук.
На лужайке, на ромашке
Жук сидел в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу.
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
В тетради: превратить Ж в снежинку, жука,
бабочку.
В тетради: прописать синим цветом букву Ж
-1 строчку, ЖИ цветными карандашами -1
строчку, Жилет, жук, снежинка.
26.03
57.
Дифференциация
звуков {Ж} {Ш}, {Ж} - {З}.
Шипящие
согласные звуки.
Что должны усвоить:
Звук [ Ж ] - согл., зв., тв.
Звук [ Ш ] - согл., глух., тв.
При звуке губы вытягиваются в трубочку, а
язык поднимается вверх. Звук [ З ] - согл.,
зв., тв..
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
50,51.
Пропись
– стр.23.
Звуки [ Ж ], [ Ш ], [ Щ ], [ Ч ]- шипящие
согласные.
Поменять звук [ ш ] на [ ж ]:
ШАР (ЖАР), ШИТЬ-…, ШАЛЬ-…, ШИЛА…, ШЕСТЬ-…, ШАЛОСТЬ-…, НАШИВКА…, ТУШИТЬ-…
Добавьте слог ЖУ или ШУ в конце слова:
НАПИ…, СКА…, ДОКА…, НО…, ПОЛО…,
ПОМА…, СПЕ…, УКУ…
Отличие звук [ з ] от звука [ ж ]?
([ з ] – свистящий, а [ ж ]- шипящий.)
Выкладывание слов (карточки):
ЖУК, ШУМ, УЖИН, ДУШ, ЛУЖА, ЯЗЫК,
ЁЖИК.
Рекомендации:
Наизусть.
Жук.
Я увидела жука на большой ромашке.
Подержу его в руках, а потом в кармашке.
Ой, упал, упал мой жук, нос испачкал
пылью!
Посажу его на сук, пусть расправит крылья!
В тетради
Записать строчку:
Букву З- 1половина- синим цветом, а другаязелёным.
Букву Ж – синим цветом
Букву Ш- синим цветом
Слова: ЖУК, УЖИН, ДУШ, ЯЗЫК, ЁЖИК
30.03
Звук {Р}
Что должны усвоить:
[ Р ] - согл., зв., тв
При произнесении звука язык дрожит.
Выложите слоги (карточки): РА- РО- РУ-РЭРЫ
АР- ОР- УР- ЭР- ЫР- ИР.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
52,53.
58.
Пропись
– стр.24.
Сравнить: будить резать веселить давать
разбудить разрезать развеселить раздавать
Сравнить: колоть крыть паковать таять
расколоть раскрыть распоковать растаять
Произнесите слова без [ Р ]
КОРМ, КРОТ, КРАСКА, ПОРТ, КРОШКА.
Найдите слова внутри других слов: РАдуга,
ФОРточка, рыбаК, скрипКА, шарФ.
Рекомендации:
Наизусть.
Рыбки.
Рыбки весело резвятся
В чистой тёпленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Выложите слова (карточки): фарш- шарф,
рога- гора.
Записать в тетради цветными карандашами:
РЫБА, КРОШКА, ШАРФ.
59.
02.04
Звук {Р’}
Учебник
«По
Что должны усвоить:
[Р] - согл., зв., тв. ( ботиночек синего цвета).
дороге к
Азбуке стр.
54,55.
Пропись
– стр.25.
[Р] - согл., зв., мягк. (ботиночек зелёного
цвета)
Выложите слоги ( карточки):
РЯ - РЁ – РЮ - РЕ – РИ
АРЬ – ОРЬ – УРЬ – ЭРЬ - ИРЬ
Перечислите насекомых, сказочных героев,
месяцы, дни недели, фрукты и овощи, птиц,
имена, числа, геометрические фигуры,
музыкальные инструменты, цветы, зверей,
транспорт, мебель, детёнышей животных в
названии которых слышатся звуки [Р] синий
ботиночек и [Р] зелёный ботиночек.
Какие слова спрятались внутри слов: реМЕШОК, на-РЯД, и-РИС, РЕПКА- РЕКА.
Наизусть.
Загадка.
Разноцветное коромысло
Над рекой повисло.
(Радуга).
Рекомендации:
Наизусть.
Речка.
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс.
Один, другой, это – кроль.
Все, как один, плывём, как дельфин.
Вышли на берег пустой
И отправились домой.
В тетради:
Превратите букву Р в топор.
В тетради записать цветными карандашами
слова:
ТОПОР, РАДУГА, ДОРОГА.
06.04
09.04
6061.
Дифференциация
звуков {Р} - {Л},
{Р’} - {Л’}
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
56,57.
Пропись
Что должны усвоить:
[Р] - согл., зв., тв. ( ботиночек синего цвета)
[Р] - согл., зв., мягк. (ботиночек зелёного
цвета)
[Л] - согласный, звонкий, твёрдый.
(ботиночек синего цвета)
[Л] - согласный, звонкий, мягкий. (ботиночек
зелёного цвета).
– стр.26.
Выложите карточки:
РАК- ЛАК, КОЛОБОК- КОРОБОК,
ЛОЖКИ- РОЖКИ, ЮЛА- Юра, ГЛАЗАГРОЗА.
Рекомендации:
Наизусть. Буквы Р и Л.
Буквой Л расставим ноги,
Словно в пляске – руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
Кто покажет нам пример?
Примененья буквы Р?
Я напомню: с давних пор Р похожа на топор.
В тетради прописать цветными
карандашами:
Р - синим цветом
Р – зелёным цветом
РЕПКА, ДРОВА, БИЛЕТ.
13.04
16.04
6263.
Страна Азбука.
Учебник
«По
дороге к
Азбуке стр.
58,59.
Пропись
– стр.27.
Что должны усвоить:
Знать:
- Для чего нужны буквы?
- Уметь называть гласные буквы. (10 букв)
- Признаки гласных:
(воздух проходит свободно, не встречая
преград, произносятся при помощи голоса,
протяжённые, напевные).
- Чем гласные отличаются от согласных?
- Шипящие согласные звуки. (4)
- Свистящие согласные звуки. (5)
- Какими буквами они обозначаются?
Назовите буквы в каждом ряду. Какая буква
лишняя?
Д Л А З В - (А - гласная среди согласных)
А О У Э Ы И Й (Й - согласная среди
гласных)
Ч Ш Щ Ц Ж (Ц – свистящая среди шипящих)
Е Ё И Я Ю (И - не обозначает дружный звук)
С З Ц Ч (Ч - шипящая среди свистящих).
Загадка. Уметь рассказать о любой букве.
Например: Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом точно жук
Издаёт жужжащий звук. (буква Ж)
Рекомендации:
Наизусть. Буквы.
В старом дереве дупло.
Это домик буквы О.
Рядом с нею на суку
Примостилась буква У.
В гости к ним издалека
Прибежала буква А.
Прилетела буква Я
На спине у воробья.
Буквы стали веселиться,
И смеяться, и кружиться.
То попрыгают немножко,
То похлопают в ладошки,
То присядут отдохнут,
То опять плясать начнут.
В тетради записать по одной букве, которые
знаешь. Тетрадь принести.
20.04
64.
Страна Азбука.
Повторение
пройденного
«Выпускной
вечер».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика
нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях
дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-пресс, 2001.
2.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «По дороге к азбуке» Части
3,4.- М., 2012.
3. «Наши прописи», 1и 2 части, авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,
Т.Р.Кислова, О.В.Пронина.
4. Т.Р. Кислова «По дороге к Азбуке». Методические рекомендации для
воспитателей, учителей, логопедов и родителей под науч. Ред. Р.Н. Бунеева,
Е.В. Бунеевой, Изд. 2-е, перераб. Серия «свободный ум».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа