close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- ГБДОУ № 72, Детский сад № 72, Детские сады

код для вставкиСкачать
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 72
комбинированного вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Принято:
Решением педагогического совета
ГБДОУ №72
протокол № 1 от 28.08.2014
Утверждено:
и.о. заведующим ГБДОУ №72
___________ Горбунова Е.В.
приказ № 34/14-0 от 29.08.2014
Рабочая программа
музыкального руководителя
на 2014-2015 учебный год
Составила: музыкальный руководитель
Павлова Людмила Ивановна
Санкт-Петербург
2014 год
1
СОДЕРЖАНИЕ
1.Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка………………………….……………….…...... 2
1.2Цели и задачи основной образовательной программы………………..3
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса…. 4
1.4 Возрастные особенности детей от 1,5до2лет………………………… .5
Возрастные особенности детей от 3до 4лет……………………....……. 8
Возрастные особенности детей от 4 до 5лет…………………………….9
Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет…………………….......... 10
2. Содержательный раздел……………………………………………………11
2.1.Структура музыкальных занятий ………………………………………. 11
2.2.Перспективное планирование ……………………………......................13
2.3.Перспективное планирование 3-4 лет……………………………..........16
2.4.Перспективное планирование 4-5 лет ……………………………. …...19
2.5.Перспективное планирование 6-7 лет………………………...……....... 22
2.6. Комплексно-тематическое планирование …………………… ………. 25
2.7.Комплексно-тематическое планирование 3-4 лет……………………….. 27
2.8. Комплексно-тематическое планирование 4-5 лет………………………. .32
2.9. Комплексно-тематическое планирование 6-7 лет……………………… . 29
2.10. Взаимодействие с семьей………………………………………………… .34
3. Организационный раздел………………………………………………….. 36
3.1. Организация предметно-пространственной среды……………………...36
3.2. Основные принципы организационной среды…………………………… 37
3.3. Перечень методических пособий (электронных)………………………... 38
3.4. График работы музыкального руководителя…………………………….39
3.5. Литература…………………………………………………………………..40
2
1. Целевой раздел
1.1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Разработка рабочей программы осуществлена в соответствии с: Федеральным
законом РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», приказом
Минобрнауки России № 1014от 30 .08.2013 г «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного
образования.», приказом Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования», СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций».
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к
организаций и содержанию различных видов музыкальной деятельности.
Реализация этих принципов восполняет недостатки духовно-нравственного и
эмоционального воспитания. Для осуществления этих принципов необходим
отбор программного материала, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних
способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.
1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям
окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к
художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,
образных
представлений,
воображения,
художественно-творческих
способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к
самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в
самовыражении.
3
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной
культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и
музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование
песенного, музыкального вкуса.
Воспитание
интереса
к
музыкально-художественной
деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского
музыкально-художественного
творчества,
реализация
самостоятельной
творческой деятельности детей; удовлетворение
потребности в самовыражении.
Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой; сохранение и
развитие высокой
чувствительности воспитанника к шумовому и
музыкальному миру; развитие творческих способностей детей через
самовыражение.
Задачи:
1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и
представлений.
2. Заложить основы гармонического развития:
 развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий
мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать
представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в
природе
 развитие внимания
 развитие чувства ритма
 развитие индивидуальных музыкальных способностей
3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой
музыкальной культуре.
4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных
видах музыкальной деятельности
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
7. Использовать
гармонизирующее
действие музыки на психическое
расслабление воспитанника.
4
1.3.
ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.
2. Учет возрастных особенностей воспитанников. Подготовка ребенка к
восприятию различной аудиальной информации через собственные
ощущения.
3. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования.
4. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
5. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
6. Сотрудничество Организации с семьей.
7. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства.
8. Формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности..
9. Последовательное усложнение поставленных задач.
10. Принцип преемственности.
11. Принцип положительной оценки.
12. Соотношение используемого материала с природным
календарем.
и
светским
5
1.4. Возрастные особенности детей от 1,5 до 2 лет
На втором году жизни у детей начинает развиваться предметная
деятельность,
ситуативно-деловое
общение
ребенка
и
взрослого;
совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного
поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
Количество понимаемых слов значительно возрастает.
На втором году жизни совершенствуются зрительные и слуховые
ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий:
осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать
мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего
фонематический слух. К двум годам дети воспринимают все звуки родного
языка, но произносят их с большими
искажениями. Основной формой
мышления становится наглядно - действенная.
Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является
приобщение их к разным видам музыкальной деятельности, формирование
интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение
некоторых исполнительских навыков. В этот период, прежде всего,
формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной
отзывчивостью на произведения. Маленький ребѐнок воспринимает
музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и
вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем
дифференцирует части произведения. Исполнительская деятельность у детей
данного возраста лишь начинает своѐ становление. Голосовой аппарат ещѐ не
сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос
ребѐнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар
должен отличаться доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши
обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо
организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети
проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приѐмов и
доступного материала. Приобщение детей к музыке происходит и в сфере
музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и интересных
упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребѐнку лучше
почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание на музыкальных занятиях
уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для
себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания
различных инструментов.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности,
предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном
6
занятии. Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся
активными участниками музыкально-образовательного процесса.
К концу года дети могут:
- Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, допевать их.
- двигаться в соответствии с характером музыки, начинают движение с первыми
звуками музыки.
- Называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, деревянные ложки,
колокольчики.
- воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать,
притопывать ногой, приседать, совершать повороты кистей рук и т. д.)
- передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет)
- выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с
изменением характера музыки или содержания песни.
Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет
На четвертом году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает
развиваться предметная деятельность, ребенок начинает общаться со взрослыми
с помощью небольших предложений. Совершенствуются восприятие, речь,
начальные формы произвольного поведения, игры. Количество понимаемых
слов значительно возрастает.
На четвертом году жизни совершенствуются зрительные и слуховые
ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий:
осуществлять выбор из 3-4 предметов по форме, величине и цвету; различать
мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего
фонематический слух. К трем-четырем годам дети воспринимают все звуки
родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является
приобщение их к разным видам музыкальной деятельности, формирование
интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение
некоторых исполнительских навыков. В этот период, прежде всего,
формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной
отзывчивостью на произведения. Маленький ребѐнок воспринимает
музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и
вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем
дифференцирует части произведения. Исполнительская деятельность у детей
данного возраста лишь начинает своѐ становление. Голосовой аппарат ещѐ не
сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос
ребѐнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар
должен отличаться доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши
7
обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо
организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети
проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приѐмов и
доступного материала.
Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной
ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений,
музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребѐнку лучше
почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание на музыкальных занятиях
уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для
себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания
различных инструментов.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности,
предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном
занятии. Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся
активными участниками музыкально-образовательного процесса.
К концу года дети могут:
- Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни,
различать звуки по высоте ( в пределах октавы);
- Замечать изменения в звучании ( тихо-громко);
- Петь, не отставая и не опережая друг друга;
- Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать
попеременно ногами,
двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.)
- Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон,
барабан и др.)
Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет
Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря
которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности:
слушание, пение, музыкально – ритмические движения, игру на музыкальных
инструментах и творчество.
Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям,
более сложные. Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до
какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.
Занятия проводятся два раза в неделю по 25 минут. Их построение основывается на
общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в программе.
В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые
проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и
выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому
8
приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку,
запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в
музыкально-ритмических движениях.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов.
Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять
задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое
стихотворение и т.д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными
использовать простые схематизированные изображения
для решения
несложных задач.
Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной
сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать
в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция.
Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса
животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес
вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая
сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством
на основе
грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит
ситуативный характер, а при общении со взрослым становится вне ситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за
пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим
становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в
процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она
вызывает у него интерес. Двигательная сфера ребенка характеризуется
позитивными изменениями
мелкой
и крупной моторики. Развиваются
ловкость, координация движений.
К концу года дети могут:
- Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
- Узнавать песни по мелодии;
- Различать звуки по высоте ( в пределах сексты-септимы);
- Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать
пение.
- Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя
их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
- Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по
кругу, кружение по одному и в парах.
- Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
9
- Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
- Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Возрастные особенности детей 6-7 лет
У детей на седьмом году жизни наблюдается переход от непроизвольного к
произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе
ее звуковая сторона. В зависимости от индивидуальных особенностей детей (в
том числе от группы здоровья и систематичности посещения детского сада )
дети могут:
 внимательно, с удовольствием слушать музыку; эмоционально
откликаться на выраженные в ней чувства и настроения;
 анализировать услышанные произведения, используя довольно большой
словарный запас;
 узнавать и называть знакомые произведения;
 спеть по желанию знакомую песню с музыкальным сопровождением,
правильно передавая мелодию; спеть знакомую песню без сопровождения
; правильно распределять дыхание;
 прослушать и определить на слух, какие музыкальные инструменты
звучали в оркестре;
 исполнить сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложные песенки и мелодии;
 участвовать в театральных постановках; принимать участие в обсуждении
и распределении ролей; играть в музыкальные игры.
Воспитанники должны знать:





основы вокально-хоровых навыков
правила пения
виды дыхания
музыкальные штрихи
средства музыкальной выразительности
уметь:
 применять правила пения на практике
 петь чисто ансамблем в унисон
применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над
репертуаром.
10
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый
смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство
усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых
поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать
поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение
в зависимости от места в нем.
К концу года дети могут:
- Узнавать мелодию Государственного гимна Р.Ф.
- Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш,
песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется.
- Различать части произведения ( вступление, заключение, запев, припев).
- Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в
ней чувства и настроения.
- Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и
его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику,
тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности
музыкальной пьесы.
- Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию
пьесы, узнавать характерные образы.
- Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и
музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и
ослабевая звучание).
- Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее
отрезки с аккомпанементом.
- Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно
артикулируя, правильно распределяя дыхание.
- Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный
музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после
музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих
заданий.
- Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с
приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно
и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами,
мячами, цветами).
- Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в
играх и хороводах.
- Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
11
2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержательный раздел рабочей программы включает:
а) описание музыкально-образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка, с учетом используемых основных
образовательных программ дошкольного образования и методических
пособий;
б) описание форм, способов, методов и средств реализации данной
программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их музыкальных потребностей и интересов;
в)
описание
музыкально-образовательной
деятельности
профессиональной коррекции нарушений развития детей.
по
В содержательном разделе рабочей программы представлены особенности
образовательной деятельности разных видов и культурных практик,
способы и направления поддержки детского музыкального творчества,
особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников.
2.1. Структура музыкального занятия:
(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала
детьми)






музыкально – ритмические движения
развитие чувства ритма, музицирование, аудиальное развитие
пальчиковая гимнастика
слушание, фантазирование
распевание, пение
пляски, игры, хороводы
12
Условия реализации программы:
Организация занятий:
 Занятия проводятся два раза в неделю в музыкальном зале, в первой и
во второй половине дня.
 Длительность занятий от 10 до 30 минут, в зависимости от возраста
воспитанников.
Рабочая программа по музыке предполагает проведение музыкальной
непосредственно образовательной деятельности (НОД) 2 раза в неделю в
каждой возрастной группе соответствиями с требованиями СанПин.
Группа
Возраст
Раннего возраста
Младшая
Средняя
Подготовительная к
школе
с 1,5 до 2 лет
с 3 до 4 лет
с 4 до 5 лет
с 6 до 7 лет
Длительность занятия
(минуты)
10
15
20
30
2.2. Перспективное планирование
13
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 1.5-2г.
оо «Художественно- эстетическое
Мес
яц
развитие» музыкальная деятельность
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная
среда
Здравствуй,
детский сад!
Ознакомление по слушанию-Наш дом
Витлина- прослушивание мелодии
Разучивание п./Д/сад-ритм ,темп
Показ иллюстрации для слушания Наш
дом, картинки, игрушки, атрибуты для
д/сада: кубики, машинки
о
к
т
я
б
р
ь
Осеньурожай
Прослушивание, разбор Осень-Кишко
Разучивание, работа со звуком-Осень
Работа над муз/движением-Урожай,
игра-пальчики- ручки пляшут
Использование картиня при слушании
Показ овощей, при песни-Урожай
Демонстрация листьев, веток во время
пляски с листьями
н
о
я
б
р
ь
Одежда,
обувь
Ознакомление по слушанию-Кишко
Работа над звуком р .н .м.-Платочки
Отработать в пляске-кулачки-ручки
топаем-хлопаем-ритм-темп
Показ иллюстраций :слушание-платки
Показ платков (желтые)-платочки
Использование косынок в пляске
с
е
н
т
я
б
р
ь
4.Музыкальная деятельность
- слушание
-пение
-музыкально- ритмические движения
14
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 1.5-2г.
оо «Художественно- эстетическое
Мес
яц
развитие» музыкальная деятельность
д
е
к
а
б
р
ь
4.Музыкальная деятельность
- слушание
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная
среда
Моя семья
Зима
Ознакомление по слушанию-Мама
Разучивание –Мама-Зима-Корж
Работа с движением-Зимний хоровод
я
н
в
а
р
ь
Мебель
Посуда
Работа со звуком п.-стульчики ,самовар Показ рисунков :стульчики, самовар
Разучивание мелодии песен-Самовар
Использование предметов посуды,
Работа с элементами-игра-Стульчики
мебели при пении, в игре
ф
е
в
р
а
л
ь
Дом./животн
ые, дикие
животные
Ознакомление с мелодией-Коза, кошка
Работа по пению-ритм, темп-КошкаРазучивание н/элементов-игра-Медвед
-пение
-музыкально- ритмические движения
Показ книги о маме- картинки-Зима
использование атрибутов :снежинок,
шапки зайцев ,медведя .лисы, волка
Использование масок, иллюстраций
кошки, козы для разучивания песни,
муз/игры о животных
15
оо «Художественно- эстетическое
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная
среда
Мамин день
Народная
игрушка
Прослушивание-Мама-МатрешкаРабота над звуком п/Мамочка –Красева
Разучивание н/движений-игра-Козочка
Использование иллюстраций ,рисунков
о народных игрушках: матрешки,
куклы в народных костюмах
а
п
р
е
л
ь
Весна
Транспорт
Работа над звуком Весна -Поезд
Разучивание мелодии п/Весна ,поезд
Работа по движению-игра-Веснянка
Использование предметов :цветы,
веточки, венки для весны, руль,
свисток для игры-Поезд
м
а
й
Цветы
Насекомые
Ознакомление с мелодией-Ромашка-п.
Работа над ритмом, темпом-Пчелки-п.
Работа по движению: ручки-пальчики
Использование атрибутов: цветы,
крылья пчелок, веночки, шапки
насекомых, усики, ободки на голову
Мес
яц
развитие» музыкальная деятельность
м
а
р
т
4.Музыкальная деятельность
- слушание
-пение
-музыкально- ритмические движения
Тема
16
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 3-4г.
оо «Художественно- эстетическое
Мес
яц
с
е
н
т
я
б
р
ь
о
к
т
я
б
р
ь
развитие» музыкальная деятельность
4.Музыкальная деятельность
- слушание
-пение
-музыкально- ритмические движения
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Лето Д/сад,
Овощи
Фрукты
Работа над звуком-Лето-Д/сад-Овощи
Отработать н/элементы-игра-Д/сад,
хоровод-Яблонька-н/движения рук
Использование для игр, песен атрибуты:
маски овощей, фруктов, рисунки
предметов д/сада, кубики, погремушки
Ягоды Обувь
Деревья
Осень
Ознакомление по слушанию, пениюРабота над мелодией-Осень-Грибы
Работа по движению :хлопки,
пальчики-ручки, пружинки
Использование атрибутов, рисунков,
плакатов, листьев, макеты грибов, ягод,
деревья-макеты, ветки, пенечки
17
н
о
я
б
р
ь
Одежда
Обувь Спорт
Головные
уборы
Разучивание мелодии-Спорт-Одежда
работа над интонацией-п.-Сапожки
Отработать движения игры-Шляпки
Использование предметов ,атрибутов:
маски, салютики, погремушки, звоночки,
осенние накидки, плащ
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 3-4г.
оо «Художественно- эстетическое
Мес
яц
развитие» музыкальная деятельность
д
е
к
а
б
р
ь
4.Музыкальная деятельность
- слушание
я
н
в
а
р
ь
-пение
-музыкально- ритмические движения
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Зима Зимние
птицы
игрушки
Новый год
Разбор слушания, пения-Зима-ЕлкаРабота над мелодией. звуком-ритмом
Разучивание н/движений-т/Снежинок
игра с куклой-показ новых движений
Показ, использование предметов –маскиободки птиц, костюмы карнавальные,
атрибуты для Нового года
Домашние
Дикие
животныеДомашние
птицы
Разучивание песен, работа над звуком
интонацией, ритм-темп-птицы-наши ,
друзья, игра-Кошка-котята-показ
новых элементов-пружинка, галоп
Использование атрибутов-маска-костюм
ободки животных, птиц, крылья, клювы
,перья курочки,. петуха
18
ф
е
в
р
а
л
ь
Сказки
Транспорт
День армии
Профессии
Работа над звуком-мелодией-темпом
разучивание муз/сказки-слушание
Ознакомление-н/движения-Солдаты
Играем-Доктор-Айболит-детям
Иллюстрации-рисунки героев сказок.
Макеты машин, танков, самолет,
фуражки, погоны, канат, кегли
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 3-4г.
оо «Художественно- эстетическое
Мес
яц
развитие» музыкальная деятельность
м
а
р
т
4.Музыкальная деятельность
- слушание
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Праздник мам
Семья
Мебель
Посуда
Работа над мелодией, динамкой,
Ознакомление по слушанию песен о
маме-бабушке. Ложки расписные
Показ новых движенийритм./рисунок-пляска-р/м
Использование атрибутов: цветы, ложки
колокольчики, стульчики, парики для
рой: бабушки, мамы
а
п
р
е
л
ь
Весна Космос
Перелетные
птицы Рыбы
Разучивание-песен-Весна-РакетаРабота над мелодией. динамикой
Показ новых элементов-пляска птиц
Отработать муз/память-игра-Рыбка
Иллюстрации о весне, космосе, ветки.
Цветы-Ракета из модулей, маски птиц,
рыбок, шлемы для игры с ракетой
м
а
й
День Победы
Насекомые
Цветы Мой
любимый
город
Работа над динамикой звучания песен
Разучивание мелодии, показ рукой
СПБ-слушание пьесы-разбор
муз/фраз .Работа по движению-игры
Использование плакатов ,рисунков
барабан ,труба, флаги, шапочки, крылья
ободки птиц
-пение
-музыкально- ритмические движения
19
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»4-5г.
оо «Художественно- эстетическое
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Лето Д/сад,
Овощи
Фрукты
Работа над звуком-Лето-Д/сад-Овощи
Отработать н/элементы-игра-Д/сад,
хоровод-Яблонька-н/движения рук
Использование для игр, песен атрибуты:
маски овощей, фруктов, рисунки
предметов д/сада, кубики, погремушки
о
к
т
я
б
р
ь
Ягоды Обувь
Деревья
Осень
Ознакомление по слушанию, пениюРабота над мелодией-Осень-Грибы
Работа по движению:хлопки, кулачки
Использование атрибутов, рисунков,
плакатов, листьев, макеты грибов, ягод,
деревья-макеты, ветки, пенечки
н
о
я
б
р
ь
Одежда
Обувь Спорт
Головные
уборы
Разучивание мелодии-Спорт-Одежда
работа над интонацией-п.-Сапожки
Отработать движения игры-Шляпки
Использование предметов ,атрибутов:
маски, салютики, погремушки, звоночки,
осенние накидки, плащ
Мес
яц
с
е
н
т
я
б
р
ь
развитие» музыкальная деятельность
4.Музыкальная деятельность
- слушание
-пение
-музыкально- ритмические движения
Тема
20
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 4-5г.
оо «Художественно- эстетическое
развитие» музыкальная деятельность
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Зима Зимние
птицы
игрушки
Новый год
Разбор слушания, пения-Зима-ЕлкаРабота над мелодией. звуком-ритмом
Разучивание н/движений-т/Снежинок
игра с куклой-показ новых движений
Показ, использование предметов –маскиободки птиц, костюмы карнавальные,
атрибуты для Нового года
я
н
в
а
р
ь
Домашние
Дикие
животныеДомашние
птицы
Разучивание песен, работа над звуком
интонацией, ритм-темп-птицы-наши ,
друзья, игра-Кошка-котята-показ
новых элементов-пружинка, галоп
Использование атрибутов-маска-костюм
ободки животных, птиц, крылья, клювы
,перья курочки,. петуха
ф
е
в
р
а
л
ь
Сказки
Транспорт
День армии
Профессии
Работа над звуком-мелодией-темпом
разучивание муз/сказки-слушание
Ознакомление-н/движения-Солдаты
Играем-Доктор-Айболит-детям
Иллюстрации-рисунки героев сказок.
Макеты машин, танков, самолет,
фуражки, погоны, канат, кегли
Мес
яц
д
е
к
а
б
р
ь
4.Музыкальная деятельность
- слушание
-пение
-музыкально- ритмические движения
21
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 4-5г.
оо «Художественно- эстетическое
Мес
яц
развитие» музыкальная деятельность
м
а
р
т
4.Музыкальная деятельность
- слушание
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Праздник мам
Семья
Мебель
Посуда
Работа над мелодией, динамкой,
Ознакомление по слушанию песен о
маме-бабушке. Ложки расписные
Показ новых движенийритм./рисунок-пляска-р/м
Использование атрибутов: цветы, ложки
колокольчики, стульчики, парики для
рой: бабушки, мамы
а
п
р
е
л
ь
Весна Космос
Перелетные
птицы Рыбы
Разучивание-песен-Весна-РакетаРабота над мелодией. динамикой
Показ новых элементов-пляска птиц
Отработать муз/память-игра-Рыбка
Иллюстрации о весне, космосе, ветки.
Цветы-Ракета из модулей, маски птиц,
рыбок, шлемы для игры с ракетой
м
а
й
День Победы
Насекомые
Цветы Мой
любимый
город
Работа над динамикой звучания песен
Разучивание мелодии, показ рукой
СПБ-слушание пьесы-разбор
муз/фраз .Работа по движению-игры
Использование плакатов ,рисунков
барабан ,труба, флаги, шапочки, крылья
ободки птиц
-пение
-музыкально- ритмические движения
22
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 6-7г.
оо «Художественно- эстетическое
Мес
яц
развитие» музыкальная деятельность
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Здравствуй,
д/сад
Сад-огород
Работа по пению-слушанию-разбор
пьес-мелодии-интонации-динамики
Разучивание-новых движений-галоп
поскоки-лодочка. Игра на флейте
треугольниках-работа над мелодией
Использование иллюстрации-рисунков
по теме Д/сад: коляски, куклы, мячи
кубики-модули, атрибуты группы,
свисток, колокольчики, звоночки
о
к
т
я
б
р
ь
Грибы Ягоды
Ранняя осень
Цветы хлеб
Урожай
Разучивание мелодии песен-пьес
Работа по пению ,слушанию о цветах
об осени-урожае хлеба. Разучивание
н/элементов-шаг польки-поскоки
игра на триоле –дудочке,
,металлофоне
Использование предметов: шапки грибов
ягоды, осенние цветы, колоски, хлебкаравай ,ободки с овощами, фруктами
н
о
я
б
р
ь
ОдеждаОбувь
Головные
уборы Дом/
Дик/животны
е Птицы
Работа над звуком песен о животных
птицах-разучивание муз/фраз-тактов
Работа по движению: поскоки-галоп
игра на треугольнике, флейте, ложки
Использование картин-рисунков птиц
животных: шапки, крылья, ободки на
голову, плащи, накидки от дождя
с
е
н
т
я
б
р
ь
4.Музыкальная деятельность
- слушание
-пение
-музыкально- ритмические движения
-развитие танцевально- игрового
творчества
-игра на детских музыкальных
инструментах
23
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 6-7г.
оо «Художественно- эстетическое
развитие» музыкальная деятельность
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Зима Птицы
Деревья
хвойные
Новый год
Народные
промыслы
Работа над звуком по пению -слушать
пьесы, разбор муз/фраз, паузы-громко
тихо,а капелла. Разучивание д/шаг
мельница-взмах. Игра-показ на
флейте, треугольнике, маракасы
Использование атрибутов: снежинки,
короны, маски птиц, елка с украшениями
костюмы карнавальные –зверей, в
Новый год, зимние костюмы
я
н
в
а
р
ь
Новогодние
каникулы
Дом Квартира
Мебель
Посуда
Разучивание муз/отрывков, фраз,
песен, муз/ пьес, работа над звуком
ритмом, динамикой, интонацией
показ движений: поскоки, полька
Игра на ложках, трещетках, бубнахотработать ритмический рисунок
Использование предметов: ложки,
самовар, подносы, скамейка, стулья
столики, диваны детские
ф
е
в
р
а
л
ь
Комнатные
растения
Транспорт
Профессии
ПДД Спорт
Работа над звуком, дыханием, ритмом
Показ новых движений- поскокигалоп, в танце-игре-Мельница-взмахи
игра на кларнете-флейте-треугольник
работа над ритмом
Использование атрибутов-иллюстраций
растений-рисунки профессий,
спортивных праздников, руль для
машины, дорожные знаки, свисток
Мес
яц
д
е
к
а
б
р
ь
4.Музыкальная деятельность
- слушание
-пение
-музыкально- ритмические движения
-развитие танцевально- игрового
творчества
-игра на детских музыкальных
инструментах
Тема
24
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» 6-7г.
Мес
яц
м
а
р
т
а
п
р
е
л
ь
м
а
й
оо «Художественно- эстетическое
Тема
Методы, формы, задачи
Предметно - пространственная среда
Праздник мам
Животные
Севера,
жарких стран
Библиотека
Разучивание муз/фраз-песен-пьес
работа над интонацией, динамикой
Работа по движению-Мельница-галоп
шаг польки-поскоки-притопы
Игра на металлофоне-треугольнике
ритм/рисунок на ложках-маракасах
Употребление предметов-макетов зверей
цветы, платки, шляпки, корзинки
выставка книг, рисунков. сказочных
героев, ободки животных
Весна Птицы
Животные
Космос
Подводный
мир
Школа
Работа над звуком при пении
слушании, чистота интонации, ритм
темп, динамические оттенки
Работа над новыми элементами при
движении-взмахи-Мельница-Солнце
Развитие игрового-творчества
Использование атрибутов: маскиптиц, животных, крылья, перья
макеты-маски рыб, модули-ракеты,
шлемы для космоса, рисунки о школе
День Победы
Насекомые
День
рождения
СПБ Лето
Разучивание-прослушивание военных
песен. Работа над звуком, динамикой,
интонацией. Показ новых движенийшаг польки .притопы-игра на флейтекларнете-треугольниках
Использование иллюстраций, рисунков, о
Победе, о СПБ, плакаты, крылья пчелок,
усики, ободки, венки, цветы
развитие» музыкальная деятельность
4.Музыкальная деятельность
- слушание
-пение
-музыкально- ритмические движения
-развитие танцевально- игрового
творчества
-игра на детских музыкальных
инструментах
2.6.
Комплексно- тематическое планирование
25
Комплексно-тематическое планирование «Группа раннего возраста» муз/ .руководитель Павлова Л.И.
Месяц
Недели
Темы
Сентябрь 1,2- Детский
сад!
3,4- Д/сад,
здравствуй!
Октябрь
1-Осень
2-Осень
3,4-Урожай
Ноябрь
Декабрь
1, 2-Одежда
Наш дом Витлина
Д/сад –
дорогой Красева
Осень Попатенко
Золотая осень
- Кишко
Мы
корзиночки
несем Филиппенко
Платочки –
р.н.п.
3, 4-Обувь
Сапожки –
р.н.п.
1,2-Семья
Мамочка –
Корж,
Бабушка
Федорова
Зима, Ёлка Красева
Стульчики –
р.н.п.
3, 4-Зима
Январь
Слушание
музыки
2-Мебель
3,4-Посуда
Самовар -
Пение
Программное содержание, задачи
Итоговое занятие
Работа над звуком-ритмом-темп
муз/игры-пальчики-ручки
Ознакомление с н/элементами
пружинка-ножки-пляшут
Наш д/сад-досуг
родителям
Д/сад-дорогойзанятие-открытое
Пляска – Осень
к нам пришла
игра с
листиками,
грибами
Урожай собирай и
хоровод –игра
на зиму запасай Урожай у нас
Филиппенко
хорош Витлина
Красный сарафан – Пляска с
р.н.п.
косынками –
р.н.п.
Калошки на ножки- Ворон в
Кишко
красных
сапогах-р.п
Моя мама Играем в маму Пономаревой
Федоровой
работа над муз/двигательной
деятельностью-кулачок-стучи
Разучивание-подпевание-слушание
пьес-песен-н/звук
Осень пришла-занятие с
родит/ми
- - -
Работа с детьми над новыми
элементами-лошадки-самолеты
моталочка-кружение
Хоровод –Собираем
урожай- родителям
Разучивание муз/фраз-распевок при
пении-слушании-пьес
Досуг-мы танцуемпоем-весело живем
Работа. над ритмом, динамикой при
пени-слушании муз/фраз
Сапожки-стучат
открытое занятие
работа с детьми над н/элементами в
танцах-играх
Моя семья-досуг с
мамой-бабушкой
Зимушка ,Елочка
Корж
Сядем мы на
лавочку – р.н.п.
работа с детьми над звуком, темпом,
ритмом-при пении
Ознакомление-по слушанию-муз/фразпесен-ритм/рисунок
Елка-с родителями в
группе-итог1,2года
Открытое занятиеЗимние забавы
работа над ритмом, темпом, во время
Досуг-с родителями
Песня- Детский сад
Наш д/сад, нам рад
- Корж
Двигательная
деятельность,
игровое,
танцевальное
творчество
Игра –Мы идем
в д/сад
Игра-Мы
играем в д/сад
Осенняя песня –
Кишко
Осенние листикиВитлина
Ложки поют-тук-
Зимний
хоровод-Кишко
Спляшем у
стульчика –
р.н.п
игра с ложками
26
Февраль
1-д/животные
2д/животные.
3, 4дик.животные
Март
1,2-Мамин день
3,4-игрушка
народная
Федоровой
Козочка –
Пономаревой
Кто сказал
«Мяу» Красева
Мишка едет в
гости Кишко
Мама Пономарева
Матрешка Витлина
тук – р.н.п.
Коза рогатая –
р.н.п.
Кошка - Витлина
- Витлина
Пляска козочек
- Корж
игра с кошкой Филиппенко
игры на ложках
Ознакомление-слушание-пение
муз/фразы-интонация-ритм/
Работа над динамикой, темпом, ритмом
во время слушания
Медвежонок Федоровой
Работа с детьми над пением,
подпеванием, с движением рук
Работа над новыми элементами по
движению, мелкой моторики
работа над звуком, пением,
подпеванием-интонацией
открытое занятиепесни-маме
Матрешки-пляшут для
родителей
Песня о весне –
Пономарева
Паровозик Пономаревой
Я ромашку
сорвала-Коржакова
Пляска
медвежат Витлина
Танец – Наша
мама - Кишко
Хоровод с
матрешкой
р.н.п.
Игра –
Веснянка –
р.н.п.
Игра Паровозики
Танец с
ромашками Федоровой
Танец –«Пчелки
летают
Бурениной
ложки поют-стучат
итоговое-занятие на
тему-д/животных
Дик/животные-слайдыпоказ с родителямидетьми
сказка для детейМедвежонок-р/м
Работа над движением, ритмическими
навыками-ручки-кулачки-пальчики
пляшут
Концерт-для мам песниВесна идет игрыПаровозик
Работа над пением-динамикой
подпеванием, интонацией
Открытое занятие игра с
цветами
Работа над пластикой движения рук,
мелкая моторика
Итоговое занятие по
пройден./материалу
Апрель
1,2-весна
3,4-транспорт
Весна – Корж
Поезд едет Филиппенко
Май
1,2-цветы
Цветочки –
ромашки –
р.н.м.
ПчѐлкиРаухвергера
3,4-насекомые
Песня про маму Федоровой
Поющая матрешка
- Корж
Веселые пчелки Витлина
Комплексно - тематическое планирование младшей группы -музыкальный руководитель Павлова Л. И.
Меся
цы
Сент
ябрь
Недели
Темы
1 Лето
2 Д/ сад
3 Овощи
4 Фрукты
Слушание музыки
Прощай, лето! - Корж
Детский сад - Красев
Картошечка – Кишко
Яблонька – р.н.п.
Пение
Летняя песня –Витлин
Дом для детей- Корж
Варим картошку-б.н.п
Яблочки - Карасева
Музыкально-двигательная
деятельность, игры
Программно
е
содержание
Итоговое
занятие
Вот какое лето- Кишко
Мы играем в д/сад р.н.п.
Пляска Бульба – б.н.м.
Хоровод – Яблоня р.н.п
Ознакомлен
ие с
элементами:
пружинкапокажи
ножки
Отрытое
занятиед/саддорогой!
27
Октя
брь
1 Ягоды
2 Грибы
3 Деревья
4 Осень
Малина-ягода – Корж
Грибочки – Витлина
Березка – Федоровой
Осень - Кишко
За малиной- Вихарева В
лес по грибы-р.н.п. Во
поле береза-р.н.п.
Осенняя песня -Корж
Сладкая малинка р.н.п.
Пляска грибов-лисичек
Хоровод Ах, ты береза
Игра с листьями-Витлин
Нояб
рь
1 Одежда
2 Обувь
3 гол/уборы
4 Спорт
Сарафанчик -Карасева
Сапожки – Филиппенко
Шляпка – Зацепина
Зарядка - Кишко
Красный сарафан-р.п.
Русские сапожки-р.н.п
Упала шляпа – Корж
Зарядка для зверей
Одеваем сарафан-Кишко
Игра Сапожок-Карасева
Игра –грибные шляпы
Гимнастика рук, ног-р.п.
Дека
брь
1 Зима
2 Птицы
3 Игрушки
4 Новый год
1д/животные
2д/животные
3дом/птицы
Зимушка - Федорова
Снегири - Карасева
Кукла -Раухвергера
Елка - Попатенко
Кошка-Карасева
Зайчик – Раухвергера
Курочка- Карасевой
Пришла зима-Кишко
Песня снегирей- Корж
Кукла на санках-Корж
Елочка-Пономарева
Серенькая кошечка
Песня зайцев-Красева
Курочка и петушок
Зимняя пляска-Карасева
Пляска снегирей - Корж
Игра с куклой-Кишко
Танец снежинок-Красева
Игра кошка, котята-р.н.п
Пляска зайцев и лисы
Пляска курочки, петуха
Февр
аль
1 Сказки
3 Транспорт
3День армии
4 Профессии
Колобок - Морозова
Машина – Витлина
Солдат - Карасева
Доктор Айболит -Витлина
Март
1праздникмам
2 семья
3 мебель
4 посуда
Моя мама - Карасева
Бабушка – Пономарева
Стульчики – Федорова
Ложки расписные Пономаревой
Песня колобка-Кишко
Едем на машине-Корж
Молодой солдат-Корж
Песня про Айболита Филиппенко
Мамочка –Витлина
Люблю бабушку р/п
Яна стульчике сижуФилиппенко
Песня – Ложечки Федоровой
Апре
ль
1 Весна
2 Космос
Пришла весна-Кишко
Ракета прилетела-Корж
Танец колобков - р.н.м.
Игра с машиной-Кишко
Играем в солдатики- р/п
Добрый доктор Айболит
муз/игра
Игра-маме помогаем-р/п
Работа над
Бабушки пляшут-Кишко
новыми
Мы со стульчиком
элементамииграем-р/
пружинки,
Дети ложками стучат хлопки,
танцевать они хотят –
притопы,
играХоровод весенний- р./м
Работа над
Играем в ракету-Витлин
распевками,
Янва
рь
Веснянка – р./м
Летит ракета в небо
Работа над
пением-ритм
подпеванием
,
интонации
Работа над
движением,
пальчики –
ручкикулаки
Работа над
звуком,
интонацией
при пении
Работа над
пением,
подпеванием
с
движением
рук, пальцев
работа над
пластикой
движенийпружинка.
Досуг/для
родителей
Осенние
дары в
лесу
Концерт
народных
песен для
малышей
Открытое
занятиеелка-для
детей
Зимние
забавыиграсказка для
детейродителей
Показ
сказки
Колобок родителя
м
Концерт
для мам
песнимама
бабушка
пляска с
ложками
Досугтема
28
Май
3 Птицы
4 Рыбы
Грачи – Журавли Федоровой
Поймай рыбку - Филиппенко
Грачи прилетели –
Морозова
Любитель-рыболовКарасевой
1 Цветы
2 Победа
3 Насекомые
4 Мой
любимый
город!
Василек - Карташова
Мы танкисты-Кишко
Пчелки и жуки Пономарева
Наш город -Насауленко
Мой любимый цветок
Солдаты и танкисты
Летят пчелки мед
собирать – Витлина
Песня о городе СПБ Попатенко
Пляска птиц-грачей Вихаревой
Игра ловим рыбку Пономаревой
пением,
интонацией,
динамикой
звучания,
хлопками
Танец-Васильки-Кишко
Работа с
Мы играем в солдатадетьми над
Карташова
муз/ритмиче
Танец жуков –Витлина
ской
Мы любим город наш деятельност
Филиппенко
ью: плавные
руки,
топающий
шаг
моталочка,
бег(птички)
Веснаптицыигра
Рыболов
Итоговое
занятие
по
пройденн
ому
материал
у
Комплексно-тематическое планирование подготовительной группы музыкальный руководитель Павлова Л.И.
Месяцы Недели
Слушание музыки
Пение
МузыкальноПрограммное
Итоговое занятие
двигательная
содержание,
деятельность, игры
задачи,
Сентябрь 1 Здравствуй Что за дом? –
Домик-пряникИграем в д/сад-Корж Работа над
Открытое
занятие-тема
2 детский сад Вихарева Детский
Красев
Хоровод-д/садзвуком, чистой Д/сад-наш дом песни-пьесы
3
сад-Кишко
Детский наш,
Кишко Д/сад у нас
интонацией,
про сад осенью
4 Сад-огород Любимый д/сад-Корж дорогойхорошдинамикой во
Наш веселый огород - Пономаревой,
Сама садик я садила- время пения и
Карташова
Витлина Мы
сама буду поливать- распевания,
посадим огород - Морозова
пальчиковая
Карасевой,
гимнастика
Кишко
Октябрь
1
Грибы- По грибы- Витлин
ягоды
Осень-Красев
Ягода- малинаКорж Осень
По малину-Вихарева Работа с
Осенний хоровод-р/м детьми над
Досуг-тема:
грибы-ягоды
игра-Собираем
урожай29
2
Осень- Урожай-Федоровой
цветы
Осенний ноктюрн 3
Урожай- Насауленко
хлеб
4
Деревьяпарк
золотая-Витлина Хлебное зернышкоПесня об урожае- Филиппенко
р./м Осенний
Осенняя береза-р/м
парк-Пономарева
Ноябрь
1
Одеждаобувь
2 Д/животные
3
Птицы –
пер.
4 Д/животные
Русский сарафанКорж 33коровыДунаевский Летят
журавли-Кишко
Почему медведь спит
- Старокадомского
Танец со шляпамир/м Танец утятл/мелодия Хоровод
птицы прилетелиКишко
У
медведя во бору Игра-Хоровод-р.н./м
Декабрь
1
Зима,
птицы
2
Деревья3 Новый год
4
Народные
промыслы-быт
Зимушка –Морозова
Елочка - Попатенко
Новый год-Зацепин
Русская матрешка –
Филиппенко –Красны
девицы гуляют –
русская народная
песня
Сапожки Карасева
УточкаФилиппенко
Песня
Журавушка –
Пономарева
МедвежонокКарасева
Зимняя песенкаКорж
Елочка, колкая
иголочка –
Федоровой
НовогодняяМорозова Шла
девица за водой Федоровой
Январь
1 Каникулы- Зимние каникулы2
Дом- Корж Новоселье –
мебель
Карасевой
В Новый год
каникулы
встречает
Игра-Зимние забавы
- каникулы на
славу-р\п Строители-
Пляска снегирей-р/м
Пляска вокруг елкиФилиппенко
Полька Новогодняя
Танец – Матрешки Слонова,
новыми
элементами во
время
движения: шаг
польки,
взмахиМельница
Работа с
детьми над
пением,
распеванием,
динамикой
характером
песни, ритмом,
темпом
хоровод-танец
Работа над
певческими
навыками:
звукоряд,
музыкальный
букварь
(лесенка, вверх,
вниз),
ознакомление с
нов/
элементами:
притопы,
ковырялочка,
попеременный
шаг
Работа с
детьми над
пением,
Сказка зимняя хороводы у
елки с родителями и детьмиигры
с
народными
игрушками
Концерт для родителейпесни-пьесы о животныхптицах-игра-У медведя во
бору-р.н.м.
Открытое занятие-темаЗимние каникулы-игры
зимой-лыжи-санки
30
3 Эл/приборы Волшебная лампа4
Посуда
Корж Самоварвариации на тему
русских народных
песен
Февраль
1
2
-3
4
Растения - Поливаем кактусТранспорт- Корж АвтомобильКишко
День армии Российская армияСпорт
Попатенко
Спорт и детиНасауленко
Март
1 Моя семья
2 Животные
3 Животные
юга
4 Библиотека
Апрель
1
Весна- Весна пришла-Кишко
птицы
Наша планета-
Мамин вальс-Кишко
Белые медведиКрасева Обезьяна и
жираф-л/м КнижкималышкамВихаревой
детвора-р./м
Мы строем домКишко
Звездочки,
гирлянды на
елочке горятМорозова Чай из
самовара –
Попатенко песня
Растения на
окне-р./м
Едем на машинеКорж Наша
армия сильна Филиппенко
Песня
физкультурникаКарасевой
Федорова ИграГирлянды мы
повесили-детям
очень веселоКарасевой
Пляска с самоваром
ритмическими
навыками,
динамикой,
чистотой
интонацией,
пение без
сопровождения
упражнения танцевальные
движения
Пляска веткамиКорж Зеленоглазое
такси-т. Защитники
отечества- Морозова
Танец-спортразминка Слонова
Досуг детей тема-День
защитников Отечества-с
привлечением родителейигры-состязанияаттракционы
Мамины рукиКрасева
Медведица –
Крылатова
Песня жирафаМорозов Песня о
сказках Пономаревой
Бабушки-Добрынина
МедвежонокМорозова Танец
обезьян-Слонова
Алфавит-танец –
упражнение Кустовой
Ознакомление
с нотной
грамотой,
нотыкружочки,
приемы
сольфеджио,
показ с рукой
по ступеням,
показ
элементов(нов
ых)
Работа с
детьми над
муз/
ритмической
деятельностью:
поскоки,
мельница,
притопы,
взмахи руккружения
Работа над
звуком, чистой
Грачи прилетели- Веснянка-хороводКорж Ракетыр./м Космический
Концерт
для
мам-песни
танцы с цветами, лентамиигры с мамой-Узнай свою
бабушку
Муз/сказка на тему-космоса
песни-разминки-спортивные
31
Май
2 Космос-----3 Рыбы-------4
Школа
Чичкова Золотая
рыбка-Красева
Школьный вальс Насауленко
Филиппенко
РыболовСлонова
Здравствуй,
школа! Вихарева
танец-л/м Аквариумтанец-Кишко
Кадриль школьная Пономарева
1 Победа-----2
Насекомые-3
ДеньСПБ-4 Лето
День Победы-Кишко
Мед от пчелокКрасева Вальс СПБНасауленко Вот
какое наше лето! Крылатова
Победа придетФокин Песня
пчелок-Кишко
Город наш
родной Пономарева
Здравствуй, лето!
- Вихаревой
Вальс Победы –
Слонов Летят
пчелки-Карасева
Фонтаны СПБ –
Свиридова-танец
Танец-упражнение:
Улыбка - Шаинского
интонацией,
ритмом,
динамикой,
дыханием при
пении, показ
новых
элементов,
притопы
Ознакомление
с песней
военных лет,
мелодией
Слушание
маршей, работа
над певческими
навыками,
чистотой
интонацией
игра-Построй ракету с мамой
Итоговое занятие-тема Наш
город-СПБ-песни –вальс с
цветами,
закрепление
пройденного материала
32
Комплексно - тематическое планирование средней группы - музыкальный руководитель Павлова Л. И.
Месяцы
Недели
Слушание музыки
Музыкально-двигательная Программное
деятельность, игры
содержание задачи,
индивидуальная
работа с детьми
Вот какое лето- Кишко
Адаптация в муз/зале,
Мы играем в д/сад р.н.п.
работа над моторикой,
Пляска Бульба – б.н.м.
галоп, притопы,
Хоровод – Яблоня р.н.п
моталочка, пружинка
Итоговое
занятие
Рябинка - Вихарева
В лес по грибыКорж Во поле
береза-р.н.п.
Осенняя песня Корж
Сарафанчик Красный сарафанКарасева Калоши – р.п. Наши калоши Федоровой Шляпка – Корж Упала
Зацепина
Зарядка шляпа-Кишко
- Кишко
Зарядка для зверейр.п
Сладкая малинка р.н.п.
Пляска грибов-лисичек
Хоровод Ах, ты береза
Игра с листьями-Карасев
Работа с детьми над
пением, подпеванием,
интонации,
динамикой, ритмом,
темпом
Досуг/для
родителей
Осенние
дары в лесу
Одеваем сарафан-Кишко
Игра Сапожок-Карасева
Игра –грибные шляпы
Гимнастика рук, ног-р.п.
Работа над движением,
пластика, пальчики –
ручки, ориентировка в
музыкальном зале
Концерт
народных
песен для
малышей
Зимушка - Федорова
Снегири - Карасева
Кукла -Раухвергера
Новый год-Вихарева
Зимняя пляска-Карасева
Пляска снегирей - Корж
Игра с куклой-Кишко
Хоровод с елкой-Мороз
Индивидуальная
работа с детьми над
звуком, интонацией
при пении, ритмом,
дыханием
Открытое
занятие-елкадля детей
Игра кошка, котята-р.н.п
Пляска зайцев и лисы
Игра-танец курочки,
Работа с детьми над
Зимние
пением, подпеванием с забавы-иградвижением рук,
сказка для
Сентябрь 1 Лето
2 Д/сад
3Овощи
4 фрукты
Лето Карасевой
Детский сад -Корж
Картошечка-р./м
Собираем яблочкир/м
Октябрь
1 Ягоды
2 Грибы
3 Деревья
4 Осень
Рябина-ягода – Корж
Грибочки – Витлина
Березка – Федоровой
Пришла осеньКишко
Ноябрь
1 Одежда
2 Обувь
3Гол/уборы
4 Спорт
Декабрь
1 Зима
2
Зим/птицы
3 Игрушки
4 Новый
год
1 животные
2дикие/дом
3дом/птицы
Январь
Пение
Летняя песня –
Витлин Дом для
детей- Корж
Варим картошкуб.н.п Корзина
яблок-Красев
Пришла зимаКишко Песня
снегирей- Корж
Кукла на санкахКорж ЕлочкаФилиппенко
Кошка-Карасева
Серенькая кошечка
Зайчик – Раухвергера Песня зайцевПетушок-Пономарева Красева Курочка и
Отрытое
занятиед/саддорогой!
33
Февраль
Март
1 Сказки
2
Транспорт
3день
армии
4
Профессии
1 День
мамы
2 Семья
3 Мебель
4 Посуда
Колобок - Морозова
Машина – Витлина
Солдат - Карасева
Шофер Пономаревой
Мама - Карасева
Бабушка –
Пономарева
Стульчики –
Федорова Русский
самовар - Вихарева
Пришла весна-р/м
Ракета прилетелаКорж Грачи –
Мы поймали рыбку
золотую-Карасевой
Апрель
1 Весна
2 Космос
3пер/птицы
4 Рыбы
Май
1 Цветы
Ромашка-Карасев
2 Победа
Танкисты Кишко
3Цветы
Пчелки-жуки-р./м
4Мой город Петербург-Вихаревой
СПБ
петушок-Федоровой петуха-Филиппенко
пальцев
Песня колобкаКишко Едем на
машине-Корж
Молодой солдатКорж Водитель
автобусаФедоровой
Мамочка-Витлин
Люблю бабушку Я
на стуле сижуФилиппенко
Песня Самовар
Танец колобков - р.н.м.
Игра с машиной-Кишко
Играем в солдатики- р/п
Шоферы-игра-танец Ломовой
работа с детьми над
пластикой движений
рук, пальчики-ручки
играют, упражнение
ходим- бегаем.
Игра-маме помогаем-р/п
Бабушки пляшут-Кишко
Мы со стульчиком
играем, пляска
Танец с самоваром Слонова
Хоровод весенний- р./м
Играем в ракету-Витлин
Пляска птиц-грачей Вихаревой
Ловим рыбку –игратанец-Карташова
Танец-Ромашки-Кишко
Мы играем в солдатаКарташова
Танец пчелок-Витлин
игра-Прогулка СПБ
Работа с детьми над
новыми элементамипружинки, хлопки,
притопы, топающий
шаг, лошадки- галоп,
моталочка
Работа с детьми над
распевками, пением,
интонацией,
динамикой звучания,
хлопками под музыку
Концерт для
мам песнимама
бабушка
пляска с
ложками
Досуг-тема
Веснаптицы-игра
Рыболов
Работа с детьми над
муз/ритмической
деятельностью:
плавные руки,
топающий шаг,
моталочка, бег(птички
Итоговое
занятие по
пройденному
материалу
Веснянка – р./м
Летит ракетаГрачи – Морозова
Рыболов Старакодомского
Мой цветокСолдаты-Барток
Летят пчелки
Витлина
Песня о СПБ Тиличеевой
детейродителей
Показ сказки
Колобок родителям
34
2.10. Взаимодействие с семьей
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности
ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования
музыкального воспитания детей в семье (развивать музыкальные способности
детей, музыкальную память, слух, посещать музыкальные спектакли, принимать
участие вместе с детьми в праздниках и досугах детского сада.)
Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм
в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга,
научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а
полноправных партнеров, сотрудников.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
• изучение отношения музыкальных педагогов и родителей к различным
вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации
разнообразной деятельности в детском саду и семье;
• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском
саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и
общественном воспитании дошкольников;
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения
детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и
формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного
взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами
музыкальных мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным
стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их
удовлетворения в семье.
Совместная деятельность воспитывающих взрослых может быть
организована в разнообразных традиционных и инновационных формах (акции,
ассамблеи, вечера музыки и поэзии, посещения семьями программных
мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и
искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные
35
клубы, вечера вопросов и ответов, салоны, студии, праздники (в том числе
семейные), прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр).
В этих формах совместной деятельности заложены возможности
коррекции поведения родителей и педагогов, предпочитающих авторитарный
стиль общения с ребенком; воспитания у них бережного отношения к детскому
творчеству.
Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются детские
праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой
формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых,
является семейный праздник в детском саду.
Семейный праздник в детском саду — это особый день, объединяющий
педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Таким
особым днем может стать День матери, День отца, Новый год, День Победы,
Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и
верности (8 июля).
Наиболее значимы семейные праздники для семей с детьми раннего возраста,
так как малыши в возрасте до 3 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике
рядом с ними находятся родители.
Семейный театр. На протяжении всей истории общественного дошкольного
воспитания театральная деятельность развивалась без учета семейного опыта.
Развитие партнерских отношений с семьей открывает новые возможности для
развития театрализованной деятельности детей и взрослых в форме семейного
театра. Семейный театр в детском саду как творческое объединение нескольких
семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя и руководителя
театральной студии детского сада) может быть создан не только при участии
педагогов, но и при поддержке работников культуры (режиссера и актеров
театра).
Семейный абонемент. Прекрасную возможность встречи с искусством
способны предоставить семье детский сад и его партнеры — учреждения
искусства и культуры, организующие встречу с искусством по заранее
составленным программам воскресного (субботнего) семейного абонемента.
Программы могут быть как комплексными, так и предметными, посвященными
тому или иному виду искусства. Например, «Здравствуй, музыка!»,
«Знакомство с музыкальными инструментами» и др.
36
3. Организационный раздел
3.1. организация
предметно-пространственной среды
Под понятием среды подразумевается окружающая обстановка
природного, социально-бытового и/или культурно-эстетического характера. Это
условия существования человека, его жизненное пространство.
Среда может приобретать специально проектируемую направленность, и
в этом случае о ней говорят как о важном факторе формирования личности —
образовательной среде (Т. С. Комарова, С. Л. Новоселова, Г. Н. Пантелеев, Л. П.
Печко, Н. П. Сакулина, Е. О. Смирнова, Е. И. Тихеева, Е. А. Флерина, С. Т.
Шацкий и др.).
Образовательная среда в детском саду предполагает специально
созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают
определенное пространство, организационно оформленное и предметно
насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в
познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.
Современное понимание предметно-пространственной среды включает в себя
обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной
позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими
к самовыражению средствами.
Основные требования к организации среды
Программа не предъявляет каких-то особых специальных требований к
оснащению развивающей предметно-пространственной среды (как, например, в
программе Монтессори), помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО.
Программа может быть реализована с использованием оснащения, которое уже
имеется в дошкольной организации, главное, соблюдать требования и
принципы организации пространства, обозначенные в программе.
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации
должна быть:
• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
37
• здоровьесберегающей;
• эстетически-привлекательной.
3.2. Основные принципы организации среды
Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть
безопасным,
здоровьесберегающим,
эстетически
привлекательным
и
развивающим. Пособия в музыкальном зале, группе должны соо тветствовать
возрасту детей, игрушки —(музыкальные), поющие, звенящих, играющих
обеспечивают максимальный для данного возраста разивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной,
пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной
деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.
Пространство зала музыкального следует организовывать в виде хорошо
разграниченных зон («центры», «уголки», ), оснащенных большим количеством
развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества,
развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать
интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает
возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом
индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим
планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития могут выступать:
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• уголок костюмов к праздникам, досугам (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
• Выставка портретов композиторов, иллюстрации муз/сказок, детских опер
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров
и музыкальных героев
• музыкальный уголок с детскими инструментами
• ритмопластика под музыку
• уголок музыкальных и поющих игрушек
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей —
конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, модули и
пр.) для музыкальных занятий, праздников, спектаклей
• уголок для музыкально-дидактических игр
38
Методические пособия
(электронные)-диски для слушания музыки: «Музыка солнца»-В .Гергиев,
«Времена года», «Гимн России»-оперы-Р.К.
Музыкальные приложениядиски-к журналу Муз/палитра, Л. Кустова-«Подарок маме»
Учебнометодические видиофильмы - «Танцевальная ритмика для детей № 2,3,4
Г.Вихарева- песни-игры - музыкальное приложение. Дайджест «Танцевальная
палитра»
Презентации на тему: «Классическая музыка» -оперы ,балетыЧайковский, Римский-Корсаков, «Сказка о царе Султане», «Сказка о золотом
петушке»,
слайды, иллюстрации балетов: «Спящая красавица», Лебединое
озеро», «Щелкунчик» и другие.
39
График работы музыкального работника ГБДОУ№72 Павловой Л.И. 2014 – 2015у.г.
Дни недели
Понедельник
Вторник
Зал
Воспитатели
Работа с родителями
13.00 – 14.00 составление
планов
15.00 – 15.30 подготовка
к досугу
15.40-15.55-Колокольчик
16.00-16.55-Капелька
16.20-16.40-Солнышко
16.45-17.15-Василек
14.00 – 15.00 «Солнышко»
«Капелька»
17.00 – 17.30 работа с
родителями: « Теремок,
Василѐк»
8.30-09.00 подготовка к
занятиям
12.00 – 13.00 составление
сценариев
8.55-915-Солнышко
9.20-9.35-Колокольчик
9.40-9.55-Капелька
10.00-10.20-Теремок
10.25-10.55-Василек
11.05-11.30-инд./работа
9.10-9.20-Кроха
9.25-9.55-индивидуальная
работа
,
17.00-17.50
Консультация для
родителей
14.00-15.00 «Теремок»,
«Василек»
17.00-17.30 «Кроха»
«Колокольчик»
15.40-15.55-Колокольчик
16.00-16.15-Капелька
16.20-16.40-Теремок
14.00-15.00 ранний возраст
«Кроха», «Колокольчик»
17.30-18.00 «Теремок»
«Василек»
Среда
8.30-9.00-подготовка к
занятиям
11.30-12.30-составление
планов, сценария
Четверг
114.30-15.30 подготовка к
досугам
16.40-17.30 изготовление
пособий, атрибутов
08.30-09.00 подготовка к
занятиям
11.30-12.30 составление
плана, сценария
Пятница
Непосредственная
образовательная деятельность
8.55-9.15-Солнышко
9.20-9.40-Теремок
9.45-9.55-Кроха
10.35-11.05-Василек
11.10-11.30-инд./работа
40
Литература:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»
2. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском
саду. – Москва: « Просвещение» ,2007г
3. А. Буренина , Г.Ф. Вихарева, Аничков мост: вчера , сегодня, завтра. СПБ:
Петербургский центр творческой педагогики. –. 2009г
4. А. Буренина , Музыкальные минутки для малышей .-С-Пб: «Педагогический альманах
–А 67 – Выпуск № 3 - 2008г.
5. М.Ю. Картушина –« Музыка и ребѐнок»,- М: «Издательство Скрипторий» 2010г
6. Т.В. Бобкова , «Времена года» «Детство Пресс» СПб: 2009г
7.П.А. Сорокин « Будем песни петь» Русская песня СПБ: – ЦТП – 2008г
8.Г.Ф. Вихарева «Песенка и нотки» СПб: « Детство – Пресс» - 2011 г.
9.Вихарева Г.Ф. Песни, хороводы, игры и пляски для детей – СПБ «Музыкальная
палитра» -2011г
10..Пономарева И.В. «Детский сад наш дорогой!» 1,2 выпуски СПб «Музыкальная
палитра» -2009г
11.Т.Э. Тютюнникова – «Оркестровые упражнения для детей», «Посвящение в
дирижеры», «Первая симфония» - Издатель 000 СПб, а/я 65
«Музыкальная палитра»
- 2010г
12.И.Г. Смирнова – «Музыкальная радуга» - песни, игры, упражнения
а/я45 – журнал «Колокольчик» - 2007г
СПб – 148
41
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа