close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Отчет опытно-экспериментальной работы за

код для вставкиСкачать
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
о результатах инновационной деятельности в ГБОУ школа № 302
за период с 01.09.2013 г. по 01.09.2014 г.
Полное наименование ОУ: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 302 Фрунзенского Административного района
Санкт-Петербурга.
Руководитель ОУ: Захарова Ирина Викторовна
Инновационный статус ОУ: районная экспериментальная площадка
Тема: «Формирование социальной зрелости учащихся в условиях общеобразовательной школы
как фактора будущего профессионального успеха»
Этап работы: корректирующий
Научный руководитель: Кривых Сергей Викторович, доктор педагогических наук, профессор,
ведущий научный сотрудник Учреждения РАО «Институт педагогического образования»,
профессор кафедры социальной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена.
Телефон/факс: 772-73-61
Адрес электронной почты: [email protected]
Адрес сайта: http://www.школа302.рф/
1. Описание этапа инновационной деятельности (в соответствии с программой опытно-экспериментальной работы).
В
текущем
учебном
году
осуществлялся
корректирующий
этап
опытно-
экспериментальной работы, целью которого являлось развитие социальной зрелости учащихся
в условиях общеобразовательной школы как фактор будущего профессионального успеха.
Задачи корректирующего этапа:

организация и проведение профессиональных проб и социальных практик в процессе
урочной и внеурочной деятельности;

привлечение социальных партнеров, в том числе, родителей учащихся. Привлечение
социальных партнеров из социально-трудовой сферы даёт возможность школьникам
войти в новое социальное окружение и приобрести умения и навыки, которые способствуют расширению социально-культурного пространства, интеграции в общество, развитию личностных качеств, необходимых для построения профессиональной
карьеры, самоутверждения в своих интересах и предпочтениях.
Результатом
данного
этапа
являются
методические
разработки
уроков-
профессиональных проб, внеклассных мероприятий, публикации статей об опыте работы, размещение материалов на школьном сайте, издание и публичная презентация учебно-
методического пособия «Формирование социальной зрелости учащихся средствами профессиональных проб и социальных практик».
1.1. Перечень мероприятий.

Разработана анкета профориентационной направленности и проведен опрос родителей учащихся 1 – 10-х классов с целью определения тех родителей, у которых есть
желание и возможность сотрудничать со школой в рамках профориентационной работы (анкета в учебно-методическом пособии «Формирование социальной зрелости
учащихся средствами профессиональных проб и социальных практик», стр.93).

Разработана форма и создается информационный банк данных о социальных партнерах с целью расширения сетевого взаимодействия для включения школы в педагогически организованное информационное пространство (приложение № 1).

Подготовлены материалы для участия в районном конкурсе инновационных продуктов.

Проведен цикл совещаний творческой группы учителей о возможности расширения
образовательного пространства школы с целью развития социальной зрелости учащихся.

Заключены договоры о сотрудничестве с высшими учебными заведениями: СанктПетербургским
Государственным
Экономическим
университетом,
Санкт-
Петербургским Государственным Электротехническим университетом «ЛЭТИ»,
Санкт-Петербургским Государственным университетом кино и телевидения, СанктПетербургским Государственным аграрным университетом, Негосударственным образовательным учреждением «Институт дизайна, прикладного искусства и гуманитарного образования (приложение № 1).

Проведены профессионально-ориентационные экскурсии в университеты с учащимися 8 – 11-х классов (05.11.2013 г. – в СПбГЭУ, 28.11.2013 г. – в СПбГАУ,
19.03.2014 г. – СПГбЭУ «ЛЭТИ», 16.04.2014 г. – в СПбГУКиТ).

Проведена экскурсия 05.02.2014 для учащихся 8 – 11-х классов в отель «Cronwell
Inn» «Секреты успешной карьеры в отельном бизнесе: от администратора до управляющего», организованная совместно с Институтом довузовской подготовки и профориентации и Институтом туризма и сервиса СПб Государственного Экономического
Университета.

Приняли участие в городском конкурсе презентаций «Выбор профессии» в феврале
2014 г., организованном Санкт-Петербургской Академией Последимпломного Педагогического образования (учащиеся 10-х классов – II место).
2

Приняли участие в городском конкурсе по решению ситуационных задач «Компас
жизни» в феврале 2014 г., организованном Высшей школой экономики (команда
учащихся 10-х классов – I место).

Приняли участие в деловой игре «Подбор персонала» в апреле 2014 г., организованной Высшей школой экономики (команда учащихся 10-х классов – Грамота за активное участие).

Реализован разработанный учащимися 7, 10-х классов проект реконструкции рекреации как организация профессиональных проб профессий инженера, дизайнера.

Реализуется разработанный учащимися 7 – 11-х классов ландшафтный проект благоустройства пришкольной территории как организация профессиональных проб профессий ландшафтного инженера, ландшафтного дизайнера, ландшафтного архитектора, агронома.

Приняли участие в районном конкурсе дизайн-проектов по благоустройству пришкольной территории, организованном Администрацией Фрунзенского района, в январе
2014 г. с проектом «Клумба «Цветовые лучи» (учащиеся 8, 10-х классов – I место).

Продолжен выпуск газеты «Школьный вестник» учащимися 7 – 11-ых классов как
организация профессиональных проб профессий журналиста, специалиста в области
информационных технологий, оформителя и др.

Проведены уроки самоуправления в разных классах по различным предметам.

Разработан и проведен классный час для учащихся 4-го класса «В мире профессий».

В течение года проводились уроки биологии на базе Военно-медицинской академии
для учащихся 8 – 11-х классов.

Разработаны и проведены уроки-профессиональные пробы для учащихся 5 – 11-х
классов по различным предметам (конспекты уроков-профессиональных проб в
учебно-методическом пособии «Формирование социальной зрелости учащихся средствами профессиональных проб и социальных практик», стр.58-86).

Организовано и проведено голосование учащихся в конкурсе «Лучший класс учебного года» по процедуре, разработанной школой, «За своих не голосуем».

Разработана анкета профориентационной направленности и проведен опрос учащихся 2 – 4-х классов (анкета в учебно-методическом пособии «Формирование социальной зрелости учащихся средствами профессиональных проб и социальных практик»,
стр.97).

Проведено тестирование учащихся 2 - 3-х классов учителем-логопедом Егоровой
М.В. по авторской методике «Определение уровня понимания текста у младших
школьников» с целью определения уровня понимания и умения работать с текстом.
3
1.2. Система поддержки субъектов инновационного процесса.
Стимулирование педагогического коллектива осуществляется на основе Положения об
оплате труда работников ГБОУ школы № 302, в котором предусмотрены доплаты учителям,
принимающим непосредственное участие в инновационной деятельности. Положение принято
педагогическим советом 05 ноября 2013 г., протокол № 3.
1.3. Эффективность использования ресурсов (кадровых, материально-технических и
т.п.);
Для ресурсного обеспечения развития социальной зрелости учащихся в условиях общеобразовательной школы как фактора будущего профессионального успеха необходимо:
материально-технический ресурс

бюджетное финансирование (введение ставки руководителя РЭП в связи с продлением
опытно-экспериментальной работы по теме «Формирование социальной зрелости
учащихся
в
условиях
общеобразовательной
школы
как
фактор
будущего
профессионального успеха» - распоряжение № 1190-р от 03.07.2013 г. Администрации
Фрунзенского района Санкт-Петербурга с 01.09.2013 до 31.08.2015 г.г.), привлечение
внебюджетных средств (за счет платных образовательных услуг) на приобретение
материалов для организации голосования школьников: цветная бумага, конверты,
цветные катриджи и т.д.;

оборудованные компьютерные классы с выходом в Интернет и мультимедийный класс;

актовый зал для проведения школьных конференций, оборудованный мультимедийным
комплексом (приобретение и установка проектора и экрана на сумму 29 тыс.руб).
кадровый ресурс:
в школе создана творческая группа учителей-экспериментаторов, в которую входят на
настоящий момент 18 человек (два учителя включены в группу в текущем учебном году, приказ
№ 75/27 от 28.08.2013 г.). С целью повышения квалификации учителей Институтом повышения
квалификации специалистов профессионального образования г. Санкт-Петербурга в школе были
организованы курсы «Организация работы службы сопровождения в условиях современных
форм управления образовательным процессом» (апрель 2014 г.).
2. Система управления инновационной деятельностью.
2.1. Перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность ОУ в ходе реализации инновационного проекта.
В связи с продлением опытно-экспериментальной работы по теме «Формирование социальной зрелости учащихся в условиях общеобразовательной школы как фактор будущего профессионального успеха» (распоряжение № 1190-р от 03.07.2013 г. Администрации Фрунзенско4
го района Санкт-Петербурга) школа продолжает использовать разработанные Положения об
опытно-экспериментальной работе по ГБОУ школе № 302, о творческой группе учителей ГБОУ
школы №302, о школьной газете, о конкурсе «Лучший класс учебного года» для учащихся 5 –
11-ых классов, о профессиональных пробах и социальных практиках ГБОУ школы № 302. Все
вышеперечисленные положения размещены на школьном сайте, на странице «Экспериментальная площадка, Положения».
2.2. Система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих
в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной
деятельности учреждения в целом.
В течение учебного года регулярно проводились совещания творческой группы учителей
по обогащению психологическими знаниями для более успешной педагогической деятельности,
на которых обсуждались такие темы: «Знания и жизнь (на примере проекта «Клумба»)», «Социальные роли личности», «Приёмы эффективной коммуникации».
.2.3. Внесенные в программу реализации отчетного этапа эксперимента коррективы и причины, побудившие к изменению хода экспериментальной работы:
Коррективы, внесенные в программу эксперимента, связаны с подготовкой материалов и
участием в районном конкурсе инновационных продуктов, изданием учебно-методического пособия «Формирование социальной зрелости учащихся средствами профессиональных проб и
социальных практик».
2.4. Наличие системы общественной экспертизы результатов инновационной деятельности
Общественная экспертиза результатов эксперимента осуществляется через:

участие в районном конкурсе инновационных продуктов;

проведение районного семинара для классных руководителей «Взаимодействие специалистов воспитательных служб и классных руководителей в ОУ» (Программа семинара в
приложении № 2);

проведение районного семинара для учителей начальной школы «Единство урочной и
внеурочной деятельности как средство формирования развивающей среды» (Программа
семинара в приложении № 3);

публикаций учителей школы в сборниках Международных научно-практических конференций;

публичный отчет школы перед родителями и общественностью района.
2.5. Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями
5
Сетевое взаимодействие осуществляется с договорными профессиональными учебными
заведениями города, ИМЦ Фрунзенского района, который оказывает поддержку при организации опытно-экспериментальной работы в школе.
3. Описание результатов полученных в процессе инновационной деятельности.
3.1. Результаты экспериментальной работы отражены в следующих видах:
На школьном сайте представлены материалы опытно-экспериментальной деятельности,

на страницах учителей-экспериментаторов размещены материалы их разработок.

В материалах подготовки к районным семинарам.

В публикациях администрации и учителей о результатах опытно-экспериментальной
работы школы.
3.2. В результате корректирующего этапа опытно-экспериментальной работы школы
были получены следующие продукты экспериментальной деятельности, готовые к
использованию в практической деятельности ОУ района, города:
Учебно-методическое

пособие
«Формирование
социальной
зрелости
учащихся
средствами профессиональных проб и социальных практик», в котором представлены
конспекты уроков-профессиональных проб по различным предметам для учащихся 5 –
11-х классов, приведен алгоритм проведения профессиональных проб в процессе
внеурочной деятельности, разработанный школой, а также представлены формы
проведения социальные практик как социально-значимая, благотворительная и
управленческая деятельности. Пособие распространяется на курсах повышения
квалификации
для
руководителей
образовательных
учреждений
Институтом
повышения квалификации специалистов профессионального образования г. СанктПетербурга.

Публикации администрации и педагогов школы:
 Сборник «Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании. Материалы 15-й Международной научно-практической конференции»:
Захарова И.В., Шевченко М.Ф. «Формирование социальной зрелости учащихся средствами социального воспитания»
Щербань-Филимошкина Т.А. «Использование технологии диалоговой взаимопомощи на
уроках математики»
 Сборник «Социальное взаимодействие в различных сферах жизнедеятельности.
Материалы III Международной научно-практической конференции»:
Захарова И.В., Шевченко М.Ф., Пылина И.М. «Педагогические эффекты применения социальных технологий»
6
Крестина Е.В. «Формирование профессионального речевого поведения учащихся средствами иностранного языка»
3.3. Эффективность результатов с обоснованием:
Повысился социальный статус школы в микрорайоне: возрос интерес общественности посещаемость родительских собраний достигла 75% (+25%), увеличилась посещаемость школьного сайта; на базе школы регулярно проводятся районные семинары для различных категорий
работников образования. НОУ ВПО «Институт дизайна, прикладного искусства и гуманитарного образования» и Педагогический колледж № 8 направляют своих студентов в школу для прохождения педагогической практики.
При проведении профессиональных проб в процессе внеурочной деятельности (создание
проектов «Малый спортивный зал», «Рекреация первого этажа», ландшафтный проект) было
проведено анкетирование учащихся, принимавших участие в проектах. Один из вопросов анкеты
был сформулирован следующим образом: «Удалось ли проявить самостоятельную инициативу
во время выполняемых работ?». На этот вопрос 100% школьников ответили, что работали самостоятельно. Таким образом, можно сказать, что профессиональные пробы развивают важное качество, характеризующего зрелого человека – это самостоятельность.
Поскольку в начальных классах закладываются основы социально активной личности,
проявляющей интерес к миру профессий, самостоятельности и другие ценные качества, способствующие будущему труженику усвоить требования жизни и утвердиться в ней, то была разработана анкета для младших школьников профориентационного характера и проведен опрос
учащихся 2 - 4-х классов. В анкете содержались вопросы, касающиеся профессионально важных
качеств, необходимых для будущей профессии. Было определено 20 таких характеристик, которые потом были объединены в две группы: волевые качества и коммуникативные и трудовые
качества. В таблице 1 представлен выбор младших школьников по группе волевых качеств.
Таблица 1.
№
п/п
Волевые качества
2 – 4-е
классы
1.
доводить начатое дело до конца
68%
2.
ответственность
66%
3.
целеустремленность
53%
4.
выносливость
51%
5.
дисциплинированность
51%
6.
организованность
49%
7.
решительность
49%
7
8.
самостоятельность
47%
9.
настойчивость
36%
10.
исполнительность
33%
11.
воля
25%
Как видно из таблицы большинство учащихся начальных классов считает нужными для
профессии такие качества, как умение доводить начатое дело до конца (68%) и ответственность
(66%). При этом только четверть младших школьников полагает, что воля также относится к
профессионально важным качествам. Если учесть, что воля – это сознательное управление своим поведением и именно данное свойство личности включает личностную саморегуляцию и самоконтроль, необходимые для достижения социальной зрелости, то следует сказать, что для
учителей начальной школы определились темы проведения классных часов по развитию и воспитанию волевого человека, способного преодолевать трудности на пути к достижению цели.
Результаты анкетирования по всем вопросам анкеты приведены в приложении № 4.
Кроме того, учитывая, что в начальной школе основной навык, приобретаемый в процессе обучения – это навык чтения, то было проведено тестирование по авторской методике учителя-логопеда Егоровой М.В. «Определение уровня понимания текста у младших школьников».
Сформированный навык чтения – это показатель развития речи, а речь является инструментом
общения и мышления, благодаря которому осуществляется познание, понимание себя и других,
умение ориентироваться в жизни, найти в ней свое место. Результаты тестирования приведены
в приложении № 5.
3.4. Влияние инновационной работы на повышение эффективности учебнометодического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового,
обеспечения системы образования ОУ и городской образовательной системы в целом.
Проведение опытно-экспериментальной работы оказывает значительное влияние на
улучшение социального статуса школы в микрорайоне, повышение эффективности учебнометодического и правового обеспечения школы. Создаются новые Положения, регламентирующие деятельность школы в ходе эксперимента. Педагогами школы активно разрабатываются
уроки и внеклассные мероприятия, внедряются интерактивные формы проведения профессиональных проб и социальных практик, накоплен банк методических разработок по развитию социальной зрелости учащихся средствами урочной и внеурочной деятельности.
Благодаря новым урокам, внеурочным мероприятиям у школьников появилась возможность многое сделать самим в процессе овладения и знаниями, и умениями, ориентирующие на
актуальные жизненные вопросы. Поэтому растет коммуникативная культура учащихся, мера их
ответственности и самостоятельности.
8
Опыт работы школы обобщен в учебно-методическом пособии «Формирование социальной зрелости учащихся средствами профессиональных проб и социальных практик», которое,
безусловно, будет востребовано в условиях перехода на новые образовательные стандарты основного общего образования. Представленные в пособии материалы содействуют достижению
учащимися самостоятельности и ответственности в учебной и социально направленной деятельности, что соответствует цели образования, изложенной в ФГОС – «воспитание нравственного,
ответственного, инициативного и компетентного гражданина России»
Директор ГБОУ школы № 302
Научный руководитель,
профессор, д.п.н.
____________________________ /
подпись
И.В.Захарова
Ф.И.О.
/
_____________________________ /
подпись
С.В. Кривых
Ф.И.О.
/
« 15 »
мая
2014 года
9
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа