close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

"Гимназия №216 "Дидакт" г. Заречный Пензенской области

код для вставкиСкачать
Пензенская региональная молодежная общественная организация по поддержке одаренных детей и
молодежи «МОНО»
г. Заречный Пензенской области, 2014 год
Межрегиональный фестиваль «Педагогические открытия»
Берсенева Валентина Сергеевна,
МБОУ «Гимназия № 216 «Дидакт»
г. Заречный Пензенской области
Конспект урока
«Географическая долгота. Географические координаты»
Класс
Тема и номер урока в теме
Учебно-методический
комплект
Тип урока
Цель урока
Задачи:
6
«Географическая карта». Урок № 3.
Учебник: Герасимова Т.П. Начальный курс географии: 6 класс: М.: Дрофа, 2012.
Атлас: 6 класс, Дрофа
Преобразование модели, контроль и оценка.
Создание условий для овладения обучающимися знаниями о географической долготе и
применению этих знаний на практике, закрепление знаний по теме «Географические
координаты»
Образовательные:
– Изучение географической координаты - долгота;
– Обобщение и систематизация знаний и приемов определения географической широты и
географической долготы точек земной поверхности;
– Отработка навыков определения географических координат точек земной поверхности по
географическим картам
Развивающие:
– Развитие интеллектуальные способности обучающихся, используя для этого проблемные
задания, побуждающие самостоятельно думать, сравнивать, обобщать, конкретизировать.
– Развитие у учащихся познавательного интереса к самостоятельному поиску знаний.
– Развитие ответственности, организованности, самостоятельности.
Формы работы с
обучающимися
Необходимое техническое
оборудование и перечень
ЭОР
Планируемые результаты
Воспитательные:
– Формирование географической культуры.
– Формирование познавательного интереса в форме сотрудничества, атмосферы
увлеченности и ощущения успешности.
– Раскрытие значимости знаний о географических координатах для практической жизни
людей.
фронтальная беседа, индивидуальная письменная работа, работа в парах, групповая работа,
практическая работа, работа с презентацией, интерактивными картами
ПК; выход в интернет; мультимедийный проектор; экран; интерактивные карты «Физическая
карта полушарий» и «Физическая карта России» или те же настенные карты, атласы.
Метапредметные
• Умение самостоятельно определять цель и задачи своего обучения;
• Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации;
• Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль своих действий по достижению
результата;
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• Умение анализировать и устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод;
Личностные
• Формирование уважительного отношения к иному мнению;
• Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• Формулирование собственного мнения, отстаивание позиции;
Предметные:
• уметь объяснять понятие «географическая долгота»
• уметь определять географические координаты объектов
№ Этапы урока
Деятельность учителя
1
Организационный Приветствует учащихся, проверяет готовность
к уроку, настраивает на учебную деятельность
2
Актуализация
познавательных
способностей
учащихся
3
Постановка
учебных задач
Учитель предлагает задания учащимся по теме
прошлого урока « Географические координаты.
Географическая широта». Задания выводятся на
экран поэтапно. В зависимости от номера
задания, сложность повышается (задания в
приложении 1)
1. Верны ли следующие утверждения? (ответ
да/нет)
2. Выберите верный вариант ответа (тестовые
задания с одним из четырех верных ответов)
3. Определите широту следующих объектов
(город Бразилиа, вулкан Везувий по карте
полушарий, город Владивосток, гора Народная
по карте России)
4. Выводит на экран цитату из романа Жюля
Верна «Дети капитана Гранта»
«…7 июня 1862г. трехмачтовое судно
«Британия» … Глазго потерпело крушение…
Деятельность
ученика
Приветствуют
учителя
Время
Обучающиеся
отвечают письменно
8 мин
Определяют, что это
невозможно, так как
37 параллель
проходит через весь
3 мин. Познавательные:
обнаружение
недостающих знаний.
1мин.
УУД
формирование
навыков
самоорганизации
Познавательные:
Закрепить знания по
теме «Градусная сеть.
Географическая
широта»
Коммуникативные:
Слушать и понимать
речь других
Регулятивные:
Осуществлять
самоконтроль
гони…южн…берег…два матроса Капитан
Гр…дости.. контин…пл…жесток…
инд…брошен этот документ…долготы и
37южной широты. Окажите им
помощь…погибнут…»
Это все, что было известно о гибели судна
капитана Гранта.
Учитель просит написать место на Земле, куда
следует направить помощь.
4
исследование
проблемы,
формирование
нового опыта
обучающихся,
преобразование
модели
земной шар, и мы не
Коммуникативные:
можем найти
Сотрудничество в
конкретную точку
поиске решения
крушения судна.
Таким образом,
Регулятивные:
данное задание
целеполагание
вызывает
(постановка учебной
затруднение.
задачи);
Ставят задачу: кроме
планирование
географической
(определение
широты нужно уметь
промежуточных целей
определять еще одну
с учётом конечного
координату - долготу
результата,
Совместно
составление
формулируют тему
последовательности
урока.
действий)
Тема урока:
Просит отложить тетради с уже выполненными «Географическая
заданиями, к которым учащиеся вернутся после долгота.
Географические
изучения темы
координаты»
Учитель предлагает вспомнить алгоритм
Обучающиеся
Познавательные:
(модель) определения уже известной для
понимают, что
12мин изучение
обучающихся географической координаты –
данная модель
географической
широты и ответить на вопрос: возможно ли
«работает» только
долготы,
определять долготу этим же способом?
для одной
построение логической
Алгоритм изучения широты (выводится на
координаты
цепи рассуждений,
экран):
установление
1. Определить в каком полушарии
причинноотносительно экватора (северном или южном)
следственных связей
расположен объект.
самостоятельное
2. Найти ближайшую к объекту параллель со
создание способов
стороны экватора и определить ее широту.
3. Определить число градусов от этой
параллели до объекта и прибавить к широте
параллели
Предлагается изучить понятие географической
долготы с помощью параграфа и атласа,
попробовать самостоятельно найти способ, с
помощь которого будем определять долготу,
основываясь на алгоритме определения широты
Организует
учебное
взаимодействие
обучающихся на составление и последующее
обсуждение алгоритма. Также предлагает
решить задание 4 из проверочной работы
5
Здоровьесберегающий элемент
Мотивирование обучающихся на выполнение
упражнений для снятия общей физической
решения проблемы
анализ информации,
умение выделить
главное
Обучающиеся
делятся на группы и
работают с
материалом
параграфа № 13 и с
атласом (карта
полушарий).
Представители групп
работают с
интернетом для
поиска информации
для решения задания
Затем происходит
межгрупповое
обсуждение
выполненного
задания.
Группы
преобразовывают
алгоритм, приходят к
единой точке зрения,
записывают в тетрадь
(приложение 2)
Выполнение
2 мин
упражнений для
Коммуникативные:
Сотрудничество в
поиске решения:
участвуют в
обсуждении
содержания материала;
выслушивают мнения
одноклассников;
отстаивают свою точку
зрения.
Регулятивные:
Осуществляют
самоконтроль.
Принимают и
сохраняют учебную
цель и задачу
утомляемости и зрительного напряжения.
6
7
Этап первичной
проверки новых
знаний через
выполнение
практического
задания.
Изучив географическую долготу, учитель
предлагает выполнить задания и обсудить
результаты.
Этап контроля
Учитель предлагает вернуться к заданиям,
начатым в начале уроке. Задание о капитане
Гранте засчитывается каждому учащемуся,
представители групп которых нашли ответ в
интернете (обычно это все делают без труда).
Обучающиеся теперь владеют способом
определения обеих координат, поэтому в
продолжение письменной работы выполняют
следующие задания (приложение 3). Задания
выводятся на экран
1. По физической карте полушарий определите
географическую долготу 1) вулкана
Килиманджаро в Африке; 2) гору Мак-Кинли в
Северной Америке
2. По физической карте России определите
географическую долготу городов: 1) Воронеж,
2) Якутск
3. Объясните, чем отличается способ
определения долготы на карте России и ее
определения на карте мира.
Предлагает самостоятельно проверить всю
снятия общей
физической
утомляемости и
зрительного
напряжения.
Работа в парах.
Выполняют задания
по карточкам (устно).
После выполнения
работы организуется
обсуждение.
6 мин
индивидуально
8 мин
выполняют задания с
последующей
самопроверкой,
самооценкой,
коррекцией знаний.
Познавательные:
применение
теоретических знаний
на практике
Коммуникативные:
Сотрудничество в
поиске решения:
участвуют в
обсуждении
результатов работы;
выслушивают мнения
одноклассников.
Регулятивные:
Осуществляют
самоконтроль.
Познавательные:
установление
причинноследственных связей
самостоятельное
решение
задач
Коммуникативные:
уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
8
Подведение
итогов урока и
постановка
домашнего
задания
письменную работу (первую и вторую части),
сверив с правильными ответами на доске,
обсудить ошибки, найти причину неверного
ответа.
Затем в соответствии с количеством баллов
выставить оценки (приложение 4)
Задает вопросы: какие учебные задачи вы Отвечают на
поставили перед собой на уроке? На все ли вопросы.
задачи удалось найти правильный ответ? Для Делают вывод
чего
необходимо
уметь
определять
географические координаты? Людям каких
профессий необходимо это знать?
Определяет
домашнее
задание:
§11-13,
выполнить задание и ответить на вопросы в
контурной карте.
Решение географических задач (дополнительно
по желанию):
1. Пункты А и В находятся в разных
полушариях. Пункт А – на 65-м меридиане, а
пункт В – на 140-м. Что можно и чего нельзя
сказать об их местонахождении?
2. Что можно сказать о местоположении
страны, если ее территория пересекается: а)
тропиком, б) Северным тропиком, в) Северным
полярным кругом
3. Сравните содержание понятий и назовите, в
каких случаях оно совпадает: а) меридиан и
180-й меридиан; б) экватор и нулевая
параллель; в) Парижский, Пулковский и
Гринвичский меридианы; г) меридиан и
полуденная линия
Регулятивные:
Оценка (выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено)
5 мин
Регулятивные:
Оценка (выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено)
Приложение 1
Задание 1. Верны ли следующие утверждение:
а) Широта – это величина в градусах дуги параллели от экватора до заданной точки.
б) Россия целиком расположено только в северном полушарии, поэтому, все точки на ее территории имеют северную широту.
в) Экватор имеет широту 0º.
Задание 2. Выберите верный вариант ответа:
а) Северный полюс имеет широту:
1. 90º северной широты
3. 0º широты
2. 90º южной широты
4. 180º северной широты
б) Какой буквой на фрагменте карты мира обозначена параллель 20º с.ш.?
1. А
2. В
3. С
4. D
в) Длина параллелей от экватора к полюсам:
1. уменьшается
2. увеличивается
3. не изменяется
Задание 3. Определите широту следующих объектов:
а) город Бразилиа
б) вулкан Везувий
в) город Владивосток
г) гора Народная
Задание 4. Напишите место на Земле, куда следует направить помощь:
«…7 июня 1862г. трехмачтовое судно «Британия» … Глазго потерпело крушение…гони… южн…берег…два матроса Капитан
Гр…дости.. контин…пл…жесток…инд…брошен этот документ…долготы и 37южной широты. Окажите им
помощь…погибнут…»
Приложение 2.
Алгоритм изучения долготы:
1. Определить в каком полушарии относительно нулевого меридиана (западном или восточном) расположен объект.
2. Найти ближайший к объекту меридиан со стороны нулевого и определить ее долготу.
3. Определить число градусов от этого меридиана до объекта и прибавить к долготе меридиана.
Приложение 3.
Задания на этапе контроля
Задание 5. Определите географические координаты
а) города Москва
б) озера Эйр-Норт
в) города Рио-де-Жанейро
г) горы Мак-Кинли
Задание 6. Определите объект по координатам
а) В 1896 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил замечательное открытие в точке 18º ю.ш., 26º в.д.
б) Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Он находится в точке с координатами 6º с.ш., 61º з.д.
в) первая научная станция в Антарктиде была основана учеными нашей страны под 66º ю.ш., 95º в.д. Как она называется?
г) Африканцы называют эту гору «Горой божества холода». Определите ее, если координаты горы
3º ю.ш., 38º в.д.
Приложение 4.
Ответы к письменным заданиям на уроке
Задание 1. а) нет, б) да, в) да
Задание 2. а1, б1, в1
Задание 3. а) 15º ю.ш., б) 41º с.ш., в) 43º с.ш., г) 65º с.ш.
Задание 4. Потерпевший кораблекрушение капитан Грант сумел добраться до острова Табор 37º ю.ш., 139º з.д.
Задание 5.
а) Москва 56º с.ш., 37º в.д.
б) Эйр-Норт 28º ю.ш., 137º в.д.
в) Рио-де-Жанейро 23º ю.ш., 43º з.д.
г) Мак-Кинли 63º с.ш., 151º з.д.
Задание 6.
а) водопад Виктория
б) водопад Анхель
в) станция «Мирный»
г) вулкан Килиманджаро
Оценивание:
–
Задание 1 по 0,5 баллов,
–
задания 2 и 3 по 1 баллу,
–
задание 4 - 2 балла,
–
задание 5 по 2 балла (по 1 баллу за верную широту и долготу)
–
задание 6 по 1 баллу
Итого максимум 22,5 балла
«5» от 20 баллов
«4» 16 – 19,5 баллов
«3» 11,5 – 15,5 баллов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа