close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Всероссийский конкурс профессионального мастерства

код для вставкиСкачать
Всероссийский конкурс профессионального мастерства
воспитателей и педагогов
дошкольных образовательных учреждений
«Современный детский сад - 2014»
Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение
комбинированного типа «МДОУ №119»
Республика Карелия, г. Петрозаводск
Методическая разработка:
Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Цирк»
Автор: воспитатель МДОУ №119 Кузнецова Анастасия Сергеевна
Место выполнения работы:
185014, Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул.Хейкконена, 4
1
Пояснительная записка.
Дифференциация звуков – важный и необходимый этап в логопедической коррекции, влияющий на правописание и произношение. Он необходим в случае взаимозаменяемости звуков близких по акустическим или артикуляторным признакам.
Весь процесс коррекции проводится, основываясь на принципах системности,
поэтапности, от простого к сложному и индивидуального подхода.
Дифференциация проводится после полной автоматизации поставленного звука. Сначала производится слуховая дифференциация, затем произносительная. Последняя начинается с различения изолированных звуков, далее ребенок учится не
путать звуки в слогах и словах. Первоначально ребенок произносит смешиваемые
звуки по отдельности в двух слогах (ла-ра) и словах (лак-рак), а затем вместе в одном слоге (лар, рал) и слове (рулон, кларнет). В заключении ребенок учится дифференцировать звуки в предложениях, чистоговорках и текстах.
В занятии используются информационно-коммуникационные технологии, такие
как: презентация, прослушивание аудиозаписи, что позволяет наиболее глубоко окунуться в игровой момент. Артикуляционная гимнастика, составленная в виде презентации, представляет собой сказку о язычке в стихотворной форме. Это вызывает у
ребенка живой интерес и желание выполнять необходимые упражнения.
Все занятие построено в единой теме «Цирк», и погружаясь в данную игровую
ситуацию, ребенок с удовольствием и легкостью справляется с требуемыми заданиями.
Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Цирк»
Задачи:
 Продолжать учить дифференцировать звуки Л и Р в слогах, словах и
предложениях;
 Закреплять умение определять место звуков Л и Р в словах;
 Развивать звуковой анализ и синтез, умение заменять первый звук в словах
на Л и Р;
 Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук, языка.
Оборудование:
Презентация «Артикуляционная гимнастика», отрывок марша «Советский
цирк», разрезные картинки лодки и паровоза, лего-цирк или картинки с животными
(собака, слон, тигр, мартышка, попугай) и фокусник, карточки с цифрами 2 и 3, предметные картинки: Мама – лама – рама, ножки – ложки – рожки, мак – лак – рак, мука
– Лука – рука; простой карандаш; картинки, наложенные друг на друга (зеркало, планер, раскладушка, крокодил, крыло, коралл, рыболов, берлога, прыгалки, журнал);
картинки: прыгалки, помидор, вилка, рысь, стул, крокодил; 3 тумбы (можно использовать кубики или лего-конструктор).
2
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед: Сегодня мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.
2. Артикуляционная гимнастика с использованием презентации.
Логопед: Но прежде чем идти, нужно дома навести порядок. Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику.
Язык в ротике живет. Никогда не устает. (Широко открывать рот и максимально высовывать язык изо рта.)
Очень любит чистоту В домике своем - во рту. (Рот закрыть и массировать
указательным пальцем круговую мышцу рта, проводя вокруг губ).
А теперь наш Язычок Моет нёбо-потолок. (Максимально открыть рот. Проводить широким языком по нёбу вперед-назад).
Время даром не теряет: Губы-двери вытирает. (Рот открыть и не закрывать.
Сделать язык широким. «Обнять» языком всю верхнюю губу, облизать ее, убирая
язык вглубь рта).
Моет двери он вторые -Наши зубы. Ротик шире. (Рот держать широко открытым. Облизывать языком верхние и нижние зубы с внутренней и внешней стороны).
Чистит стены. Это щеки. Взял щетинистые щетки. (Губы сомкнуть. Зубы
разомкнуть. Проводить языком по внутренней стороне щек, массируя их).
Вот теперь он все убрал, На лошадке поскакал. (Рот открыть и не закрывать.
Улыбнуться. Медленно щелкать языком, присасывая его к нёбу. Растягивать подъязычную связку.)
3. Логопед: Собери картинки и ты узнаешь, на чем мы поедем в цирк.
(Ребенок собирает из частей картинки лодки и паровоза.) Так на чем мы поедем? (На лодке) Поехали! (Л-л-л) А потом? (На паровозе) Заводи мотор! (Р-р-р)
4. Логопед: Вот мы и в цирке. (Звучит марш «Советский цирк», перед
ребенком
выставляется
лего-цирк
с
животными,
дрессировщиками)
Представление начинается. Выступают дрессированные собачки. Они знают цифры:
покажут им цифру, а они лают столько же раз.
Рал – 2 Рол – 3 Рул -2 Лыр – 3 Лэр – 4 Лор – 5
Логопед произносит слог, а ребенок повторяет соответствующее цифре
количество раз.
5. Логопед: Перед нами фокусник. Он превращает одни предметы в другие.
Замени первый звук в словах сначала на Л, затем на Р, и получатся новые слова.
Настоящий фокус.
Логопед показывает картинку, а ребенок, меняя первый звук, образует новые
слова, проверяя ответы по картинкам и повторяет получившиеся пары:
Мама – лама – рама
Ножки – ложки – рожки
Мак – лак – рак
Мука – Лука – рука
6. Пальчиковая гимнастика с карандашом.
В ЦИРКЕ
На арене цирка – вышка,
А на вышке – две мартышки.
И они взлетают ловко,
Вверх под купол – на веревке.
Вниз скользят как акробаты,
Очень ловкие ребята!
3
Ребенок держит карандаш вертикально большими и указательными пальцами обеих рук. По ходу чтение стихотворения передвигает пальцы правой/левой
руки вверх по карандашу, затем спускается вниз скользящим движением.
7. Логопед: На арене выступает дрессированный слон. Он умеет рисовать,
только все предметы нарисовал на одном листе. Посмотри на картинку и найди, что
нарисовал слон.
Ребенок рассматривает наложенные друг на друга картинки и называет их,
четко выделяя звуки Л и Р: зеркало, планер, раскладушка, крокодил, крыло, коралл,
рыболов, берлога, прыгалки, журнал.
8. Логопед: К слону присоединяется тигр. Каждому нужно занять одну из трех
тумб. Если звук Р слышится в начале слова, то тигр встает на первую тумбу, если в
середине – на вторую, а в конце – на третью. А если звук Л слышится в начале
слова, то слон встает на первую тумбу, если в середине – на вторую, а в конце – на
третью. Будь внимателен, могут и сразу два звука быть в одном слове: прыгалки,
помидор, вилка, рысь, стул, крокодил.
Ребенок называет картинку, определяет место звука Р и/или Л и помещает
слона и/или тигра на нужную тумбу.
9. Логопед: Представление продолжается. Следующим номером будет
говорящий попугай. Он знает интересные рифмовки. Попробуй повторить за ним:
У Нюры юла красива, да мала. Мила краса, голубые глаза. Дедушку зовут Лука, у него болит рука. Малы комары, да злы до поры.
10. Логопед: Представление заканчивается. Пора прощаться с артистами.
Скажи:
Ра-ра-ра, радуется детвора.
Лы-лы-лы, звери были так милы!
Ра-ра-ра, артистам отдыхать пора.
Ла-ла-ла, а детвора домой пошла.
11. Итог занятия.
Логопед: Вот и закончилось представление. Скажи, чьи выступления тебе понравились? Отвечай полным предложением. А какие звуки ты брала с собой? Молодец! Ты меня порадовала.
4
Методические рекомендации
Данное занятие относится к заключительному этапу произносительной дифференциации сонорных звуков (л-р). До этого была проведена большая предварительная работа по автоматизации звука Р и первоначальной дифференциации со звуком
Л. Занятие рассчитано на детей подготовительной группы. И к моменту его проведения ребенок уже должен хорошо уметь различать звуки в отдельных слогах (ло-ро,
ар-ал) и словах (рама-лама), определять место звуков в слове, а также иметь навыки звукового анализа и синтеза, чтобы легко заменить первый звук в словах на другой.
Занятие может быть использовано и с другими звуками и на более ранних этапах дифференциации, заменив или упростив при этом речевой материал.
Для проведения занятия необходим компьютер для показа презентации и прослушивания аудиозаписи, также требуются игрушки или картинки с цирковыми животными, наложенные изображения предметов с дифференцируемыми звуками, а
также слова-карточки и 3 кубика (начало, середина, конец) для определения места
звука в слове. Помимо того необходимо простой карандаш для проведения пальчиковой гимнастики и зеркало для артикуляционной гимнастики.
Список используемой литературы:
1. Борисова Е. А. Иидивидуальные логопедические занятия с дошкольниками.
Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 64 с. (Библиотека журнала «Логопед»)
2. Юдина Я. Л., Захарова И. С. Сборник логопедических упражнений. - М.: ВАКО, 2010. - 128 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
3. Азова Е. А., Чернова О. О. Учим звуки р, рь, л, ль. Домашняя логопедическая
тетрадь для детей 5 — 7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 32 с. (Игровая логопедия).
4. Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие
для логопедов, воспитателей и родителей. - М.: «Издательство Гном иД», 2004.-32
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа