close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

художественное творчество

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА
ЦЕНТР
РАЗВИТИЯ
КАЛИНИНГРАДА
РЕБЕНКА
- ДЕТСКИЙ САД №83
УТВЕРЖДАЮ
МАДОУ ЦРР д/с 83
Ю.В.
Боровская
РАБОЧАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
возраст
ПРОГРАММА
ТВОРЧЕСТВО»
3 - 4 года
Объём программы:
50 час.
ЗОмин. (3030 мин.)
Разработчики: воспитатели
Крайнюченко
Наталья Юрьевна
Дрозд Галина Николаевна
Программа рассмотрена и
одобрена на
заседании
педагогического
совета
протокол № _!_от 28
г. Калининград
2012г.
08
2012г.
В
основу
образовательная
область
общеобразовательной
соответствие
основной
с
настоящей
программы
Федеральными
обучения
и
положена
обновлённого
«Детство»
программы
развития
детей
соответствующая
варианта
комплексной
Т.И.Бабаевой,
государственными
общеобразовательной
воспитания,
программы
и
приведённой
требованиями
программа
2-7 лет
к
в
структуре
художественного
«Цветные
ладошки»
И.А.
Лыковой.
"Художественное
творчество"
-
отдельная
образовательная
область
программы «Детство».
Содержание предлагаемой
ребенка
в
целом,
художественному
так
и
программы
способствует
творчеству,
способствует
как развитию личности
формированию
расширяет
интереса
представления
об
детей
к
окружающей
действительности, воспитывает художественный вкус.
Основная форма реализации данной программы - ИОД
Основными методами художественного развития детей являются
•
ние
Экспериментирование с
сочетания
•
•
направленные на развитие
творческих
и
эстети-
способностей.
Рассматривание,
элементов
•
материалами , использова-
техник.
Игровые упражнения,
ческих
вать
различных
изобразительными
следующие:
обсуждение,
обыгрывание
разнообразных
предметов,
росписи.
Настолько - печатные
узоры, элементы,
игры для
развития
умений
различать,
сравни-
формы.
•
Игры и упражнения на формирование сенсорного опыта.
•
Использование
синтеза
искусств
интеграции
видов
деятельности.
Дополнительные методы:
Наглядные: показ образца
Словесные: рассказ воспитателя, беседа с детьми, художественное слово.
Практические: продуктивная деятельность
(рисование, аппликация и пр.),
дидактические игры; элементы сюжетно-ролевой игры.
Применение нетрадиционных техник и материалов:
Рисование
бумаги
и
ладошками,
дорисовка,
пальцами,
наклеивание
штампами,
ватных
аппликация
шариков,
ниток,
обрывками цветной
толченой
скорлупы,
лепка из разноцветного теста с нанесением рисунка штампами или последующим
раскрашиванием.
Основная форма реализации данной программы
- часть НОД -
10 минут 2 раза в
неделю.
2. Цель и задачи программы,
её место в образовательном процессе.
2.1.
Цель
освоения
программы:
художественно - творческих
2.2.
формирование
способностей
в
эстетического
изобразительной
Задачи воспитания и развития детей.
отношения
деятельности.
и
1.
Развивать
у
детей
интерес
и
желание
участвовать
в
образовательных
ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить
совместно со взрослыми и самостоятельно.
2.
Формировать
отклик
сенсорный
опыт и развивать
детей на отдельные
эстетические
положительный эмоциональный
свойства
и качества предметов,
на
эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.
3.
В
процессе
ознакомления
искусства
(народными
формировать
умение
с
отдельными
игрушками)
внимательно
произведениями
и
графики
рассматривать
прикладного
(иллюстрациями)
картинку,
народную
игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь
между
предметами
эмоционально
внимание
к
и их
изображением в рисунке, лепке; понимать
откликаться, реагировать,
некоторым
средствам
сопереживать
выразительности
сюжет,
героям; привлекать
(цвет,
цветовой
ритм,
форма).
2.3. Место (роль) программы в образовательном процессе
Содержание
«Познание»,
раздела
«Социализация»,
интегрируется
с
«Коммуникация»,
образовательными
«Художественная
областями
литература»,
«Труд», «Музыка».
3. Требования
В
результате
к
освоения
уровню освоения содержания программы
программы
достижения
ребенка
выражаются
в
следующем:
•
Ребенок
в
совместной
проявлениями
эстетического
со
в
взрослым
быту,
деятельности
явлениях
и
интересуется
объектах
природы,
произведениях искусства.
•
Эмоционально откликается на выразительные, интересные образы, радуется
красивому
некоторые
рисунку,
предмету,
эстетические
изобразительным
проявления,
средства
материалам;
выразительности,
эмоциональную вырзительность форм, линий, цвета.
видит
чувствует
Внимательно
рассматривает
предметы
народных
промыслов,
игрушки,
иллюстрации.
Создают простейшие изображения (предметные, сюжетные и декоративные)
на основе линий, штрихов, пятен, простых форм.
Осваивают
некоторые
умения, способы
изобразительно-выразительные
создания
изображения. Передают
и
сходство
технические
с
реальными
предметами, обогащают образ выразительными деталями.
При сопровождении взрослого принимают участие в создании коллективных
творческих
работ,
наблюдают
за
действими
других
детей,
испытывают
совместные эмоциональные переживания.
4. Объём программы
Объём
и виды
программы составляет
образовательной работы
3030 минут
Таблица 1
№
п/п
1
Наименование
и №
В том числе объём
/..„~
разделов
...... ч
всего
теоретические
практические
3030 мин
980 мин
2050 мин
3030 мин
980 мин
2050 мин
40 мин
20 мин
Раздел 1
«Приобщение к
изобразительному
искусству»
(НОД)
2
Раздел 2
«Художественная
деятельность и детское
творчество»
3
Раздел 3
Диагностика
60 мин
5. Содержание программы
5.
1. Объём программы по темам
Таблица 2
№
раздела
Объём программы
№ темы
/ т т л *ъ
Раздел 1
Тема 1
Приобщение к
Декоративно —
изобразительн
прикладное
ому искусству.
искусство
ъ
я-г-г-г-г
\О
Теоретические
Практические
3030 мин
980мин
2050 мин
760 мин
260 мин
500 мин
760 мин
260 мин
500 мин
760 мин
260 мин
500 мин
650 мин
200 мин
450 мин
630 мин
180 мин
450 мин
Тема 2
Графика
как
вид
изобразительн
ого искусства
Тема 3
Жанры
живописи:
натюрморт,
пейзаж,
портрет
Тема 4
Скульптура
и
архитектура
Раздел 2
Тема 5
Художественн
«Изобразитель
ая
ные
деятельность
и детское
творчество
материалы
и
инструменты»
Тема 6
«Изобразитель
630 мин
1 80 мин
450 мин
630 мин
180 мин
450 мин
630 мин
180 мин
450 мин
420 мин
100 мин
320мин
60 мин
40 мин
20 мин
ЗОЗОмин
980мин
2050мин
ные
живописные
и
графические
Тема 7
«Свойства
и
качества
предметов
явлений
и
мира»
Тема 8
«Способы
построения
композиции»
Тема 9
«Способы
создания
изображения в
рисовании, в
аппликации, в
лепке,
конструирован
ИИ»
Раздел 3
Диагностика
Итого:
5.2. Содержание разделов образовательной программы
Тема
1. «Изобразительные материалы»: Бумага разного
цвета и фактуры, пла-
стические материалы (глина, пластилин и т.д.), краска гуашевая
цветные
мелки, фломастеры, клей. Свойства
кает, приклеивается, на ней можно рисовать,
т.д.;
глина
разминается,
пластичная,
материалов:
основных
бумага
цветов,
рвется,
намо-
легкая, красивая, тонкая, цветная
ее можно раскатывав, отрывать
кусочки и т.д.; клей можно наносить на кисть, приклеивать детали.
и
маленькие
Тема 2. «Инструменты
цветов,
фломастеры,
и действия
крупные кисти
фетки для примакивания,
Тема 3. «Способы
с ними»:
Цветные
карандаши основных
для рисования, кисти для
наклеивания, сал-
стеки и др.
создания изображений»:
на
основе
дуги, основных форм
(круга) и фигур (линий).
Тема
4.
«Элементы
(кубики,
кирпичики,
свойства
деталей
способы
крепления
строительных
конструкторов»:
пластины,
цилиндры
(устойчивость,
прочность
вертикально
(по
трехгранные
постройки,
кругу,
в
ряд),
название
призмы),
некоторые
заменяемость
плотно
деталей
друг
деталей),
к
ругу,
на
определенном расстоянии (накладывание, приставление, прикладывание).
Тема
5.
«Свойства
деятельности):
и
форма
шар,куб), элементы
качества
и
фигуры
предметов
(круг,
и
явлений
квадрат,
мира»
(в
прямоугольник,
(линии прямые, волнистые, зигзаги), основные
процессе
треугольник,
цвета, оттенки
(розовый, голубой), фактура (гладкий, шероховатый, пушистый), размер (большой,
маленький).
В
пятна.
рисовании
педагог развивает умение
Знакомит детей
со спооами
ритмично
изображения
наносить
простых
линии, штрихи,
предметов,
проведения
разных п р я м ы х л и н и й , в разных направлениях, пересекая; со способами создания
предметов
разной
создавать
формы, комбинация разных
некоторые
экспериментирования»
соответствующие
обобщенные
с
и линий. Развивает
образы.
материалами
изображаемому
форм
В
формирует
предмету.
ситуации
умение
Учит
умение
«игры-
подбирать
создавать
цвета
изображение
с
использование одного, двух и нескольких цветов.
В
аппликации воспитатель
инструментам,
свойствами
возможности
бумаги.
рассматривания
создавать
готовые
формы.
предметной
работы,
создания
Образными
иллюстраций
образы
знакомых
Учит
основе.
аккуратно
возможностями
активизирует
интересного
образа.
описаниями,
создавать
показывает
использовать
Знакомит
детей
в
со
процессе
композиций,
бумаге
разной
последовательность
инструменты.
использования
на
материалам,
побуждает дошкольников
декоративных
изображение
к
сравнениями
и предметов воспитатель
предметов,
Педагог
проявление интереса
Воспитатель
неизобразительных
используя
формы,
на
аппликационной
знакомит
материалов:
детей
с
толченой
скорлупы, опилок, соли, ваты и т.д.
В
лепке педагог активизирует
Знакомит со свойствами
В
игровых
форм,
ситуациях
их
проявление интереса
к материалам для л е п к и .
глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега.
и упражненияхактивизирует
видоизменение.
Знакомит
со
создание
способами
детьми
создания
простейших
изображения
в
пластичных материалах: раскатывание глины под углом ладоней рук, раскатывание
и
соединение
нескольких
используя
различных
частей
стеки,
в
частей,
один
палочку,
скатывание, вдавливание
образ.
Развивает
печати-штампы.
умение
Инициирует
ситуации общения со взрослым, использование ее в игре.
пальцем,
детей
соединение
украшать
обыгрывание
работу,
работы
в
В конструировании педагог развивает умение дошкольников различать, называть
и
использовать
некоторые
в
постройке
свойства
деталей.
кирпичиковвертикально,
Развивает
машины,
умение
детей
Знакомит
плотно
друг
анализировать
дома.стимулирует
Побуждает
строительные
выражать
к
в
детей
речи
свое
со
другу,
постройку,
обыгрывание
детали,
на
обращать
способами
внимание
расположения
определенном
строить
постройки
мебель,
и
отношение
расстоянии.
горки,
включение
к
образу,
на
грузовые
их
в
игру.
деятельности,
называть некоторые материалы и инструменты, формы, цвета, использовать словахарактеристики.
5.3. Диагностика
освоения
содержания
Основная диагностика в программе
программы
Бабаевой ТЖ., Гогоберидае
АЛГ., Крупехт
М.В. и др. «Мониторинг в детском саду».
Вызывает
•
озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:
Ребенок не проявляет активности и эмоционального отклика при восприятии
произведений искусства.
•
Не
испытывает
желания
отразить
свои
впечатления
в изобразительной
деятельности.
•
Нехотно участвует
в коллективной изобразительной деятельности.
6. Методическое обеспечение программы
6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
№
Автор(ы)
Город,
Заглавие
издате-
п/
льство,
п
изда-ния,
год
кол-
Вид
Кол-
издания,
во
гриф
экз.
во стр.
1.
Т.И.
Бабаева,
Гогоберидзе,
А.Г.
Детство: Примерная
Санкт-
З.А.
основная
Петербург
общеобразовательна
«ИЗДАТЕЛЬСТ
я
ВО
Михайлова
программа
Програм
ООО
дошкольного
«ДЕТСТВО-
образования.
ПРЕСС»,
1
ма
2011.- 528 с.
2.
Т.И.
Бабаева,
Гогоберидзе,
Михайлова
А.Г.
«Мониторинг
З.А.
детском
Научно
методическое
в
саду.
-
СанктПетербург
Научно
ООО
—
«ИЗДАТЕЛЬСТ
методич
ВО
еское
1
пособие»
«ДЕТСТВОПРЕСС»,
2011. -592 с.
пособие
6.1.2. Дополнительная литература
Таблица 4
Город, издате-
Вид
Кол-
п/
льство, год
издания.,
во
п
изда-ния, кол-
гриф
экз.
№
Заглавие
Автор(ы)
во стр.
1
И.А. Лыкова
Програм
Программа
Москва,
художественного
«Карапуз-
воспитания,
дидактика»,
обучения и развития
Творческий
детей 2-7 лет.
центр СФЕРА.
1
ма
2007,142с
2
И.А. Лыкова
Изобразительная
деятельность
в
Москва,
Методич
«Карапуз-
еские
детском
саду.
дидактика»,
рекоменд
Средняя
группа.
Творческий
ации
Планирование,
1
центр СФЕРА.
2007,232стр.
конспекты,
методические
рекомендации.
3
Г.Н.
Давыдова
Нетрадиционные
техники
в
рисования
детском
саду
Москва ООО
Конспект
«Издательство
ы
Скрипторий
занятий
2003», 2007,
стр
78
1
6.2. Средства обеспечения для освоения программы
6.2.1. Аудио - и видео - пособия
Таблица 5
Вид аудио- и видео- пособия
видеофил
кинофил
ьм
ьм
слады
Наименование пособия
аудиопособие
Аудиозаписи:
«Шум
моря»,
«Колыбельные»
«Шум
леса», «Музыка
«Голоса
птиц»,
песни»,
«Подборка
произведений
и
ветра»
«Русские
народные
музыкальных
различных
авторов»
др.
Презентации:
«Дымковская
игрушка», «Народная
«Каргопольская
игрушка»,
игрушка»,
«Филимоновская
игрушка».
Изобразительное
искусство:
- Жанры
- Портрет
- Пейзаж
- Бытовой жанр
- Натюрморт
-
Автопортрет
- Сказка
6.2.2. Наглядный материал
Предметы народных промыслов: вышита, расписная, апплицированная
одежда,
расписная посуда, глиняные игрушки (дымковская, филимоновская, коргапольская,
тверская),
игрушки
из
дерева
(семеновская,
полхов-майданская,
загорская
матрешка; грибки; кони-каталки), игрушки из соломы, прялки, сундуки, люльки.
Книжная
Е. Чарушина
стихам.
графика:
к
русским
иллюстрации
народным
Ю.Васнецова,
сказкам,
В.Лебедева,
фольклору,
историям
В.Сутеева,
о
животных,
Живопись
Натюрморт.
зине»;
И.
И.Репин
Портрет
А. Головин
Левитан
«Купавки»; П. Кончаловский
«Васильки»;
К.Петров-Водкин
«Клубника», «Сирень в кор-
«Яблоки
на
красном
фоне»;
«Яблоки».
детский.
Сюжетная живопись по темам «Мать и дитя», «Детский мир», «Мир животных»
Скульптура малых форм (анималистика).
Предметы
и явления окружающего
мира: разнообразные яркие и наряд-
ные игрушки, предметы детской нарядной одежды. Природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера.
7. Материально-техническое обеспечение
7.1. Специализированные учебные помещения и участки
Таблица 6
№п/п
Наименование и принадлежность
Площадь
помещения
(кв.м.)
1.
Изостудия
2.
Уголок изобразительной активности в
каждой
Количество мест
14,5
13
3
4
группе
3.
4.
7.2. Основное учебное оборудование
Таблица 7
№
Наименование
Наименование
кабинетов,
п/п
специализированных
лабораторий
с
перечнем
основного оборудования
1.
Уголок
изобразительной
деятельности
Мольберт,
цветные
мелки,
кисти
мелки,
разного
цветная
альбомы,
маркеры,
клеенки,
салфетки,
«Собери
«Цветное
хоровод»,
карандаши,
материал,
пластилин,
клей,
стеки.
игры:
узор»,
«Хоровод»,
гуашь,
бумага, восковые
цветные
природный
Дидактические
размера,
«Народные
промыслы»,
«Маленький
помощник»,
путешествие»,
«Радужный
«Цвета
и
краски»,
«Учись
строить».
Дидактические
упражнения
на
развитие
творческого
нарисовать
«Чудесная
2.
Стенд
«Наше
3.
Доска
для
родителей
воображения
художник»,
река»
Магнитная
и
доска,
«Что
хотел
«Волшебный
лес»,
др.
магниты.
творчество»
творчества
Оформленный
уголок
для
детских
работ
в
группе.
4.
Полочка
красоты
Изделия
русского
картины
с
ложки,
народного
янтарем,
изделия
из
творчества,
деревянная
соломы
и т.д.
посуда,
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа