close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...организации сбора заявлений;docx

код для вставкиСкачать
УПРАВЛЕНИЕ АМО ГО «СЫКТЫВКАР»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»
«муниципальнöй велöдан учреждение «шöр школа № 9».
Рекомендована
МО учителей начальных
классов
протокол № ___
«__»________ 2013 г.
Принята на педагогическом
совете
протокол № 1
30.08. 2013 г.
Рабочая программа
учебного предмета
КРАЕВЕДЕНИЕ___
наименование учебного предмета
начальное общее образование
уровень образования
2 года____
срок реализации
Составитель:
Нестерова Н. И.
Сыктывкар 2013
I. Пояснительная записка.
Данная программа по краеведению составлена на основе программы «Литература, искусство, история и природа коми края»,- Коми книжное издательство, 1997 г.) и на основе национально-регионального компонента государственных образовательных стандартов РК для
общеобразовательных (Указ Главы Республики Коми №301 от 13.07.2001г). и согласована с
обязательным минимумом содержания основных образовательных программ начального общего образования, введенного Приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. за № 1089.
Курс краеведения призван ввести ребенка в мир познания родного края и способствовать
углубленному изучению основ различных науки осмыслению своей роли в жизни республики.
Краеведение побуждает у детей интерес к изучению истории, культуры, природы и быта
населения коми края. В процессе изучения этого предмета у младших школьников формируется
целостное представление о своей малой родине.
Отличительной особенностью программы по краеведению является принцип интеграции.
Этот курс тесно связан с содержанием уроков окружающего мира, природоведения, истории,
литературного чтения, изобразительного искусства, трудового обучения, и др. Интеграция даст
возможность сделать процесс обучения более глубоким, насыщенным, познавательным.
Цель предмета «Краеведение» - научить ребенка осознать значимость национальной принадлежности, воспитывать чувство сознания себя созидателем, преобразователем родного края,
носителем его традиций, продолжателем его истории.
Таким образом, курс краеведения нацелен на решение следующих основных задач: воспитывать у учащихся уважение и любовь к малой родине; формировать личность ученика как
представителя и хранителя ценностей и традиций Коми края; помочь учащимся познать мир
коми национальной культуры; пробудить интерес к изучению истории, литературы, природы
родного края; формировать навыки экологически обоснованного отношения к среде обитания и
правил поведения в ней.
На предмет «Краеведение» учебным планом отводится в каждом классе по 34 часа, т.е. по
1 часу в неделю.
Системное изучение курса краеведение начинается со 2 класса. В 1 классе краеведческие
понятия изучаются на уроках «окружающий мир».
II.Методическое и материально- техническое сопровождение программы.
Работа по курсу «Краеведение» обеспечивается УМК:
Для учащихся:
1. Андрющенко З.И., Золотарева О.М., Чурина Т.И., Ярасова Е.К. Краеведение. Рабочая
тетрадь. 2 класс. Сыктывкар, 2011.
2. Андрющенко З.И., Золотарева О.М., Чурина Т.И., Ярасова Е.К. Краеведение. Рабочая
тетрадь. 3 класс. Сыктывкар, 2011
3. Андрющенко З.И., Золотарева О.М., Чурина Т.И., Ярасова Е.К. Краеведение. Рабочая
тетрадь. 4 класс. Сыктывкар, 2011
Для учителя:
1. Обязательный минимум содержания начального общего образования. М., «Дрофа»,
2007.
2. Лянцевич В.Н., Хорунжая Т.М., Шумилов Н.А. «Государственные образовательные
стандарты начального, общего основного, среднего образования в Республике Коми».
3. Литература, искусство, история и природа Коми края. Программа для учащихся общеобразовательных школ и профтехучилищ. Сыктывкар, 1997.
4. Ярасова Е.К. Краеведение. Второй класс (первый год обучения). Поурочные разработки.
Методические рекомендации. Сыктывкар, 2007.
5. Ярасова Е.К. Краеведение. Третий класс (второй год обучения). Поурочные разработки.
Методические рекомендации. Сыктывкар, 2007.
6. Ярасова Е.К. Краеведение. Четвертый класс (третий год обучения). Поурочные разработки. Методические рекомендации. Сыктывкар, 2007.
7. Историко-культурный атлас Республики Коми. М., «Дрофа», 1997.
8. Грибова Л.С. «Декоративно-прикладное искусство народа коми», М., 1980.
9. История Сыктывкара. Сыктывкар, 1980.
10. Коми-зыряне. Историко-этнографический справочник. Сыктывкар, 1993.
11. Коми народные загадки. Сыктывкар, 1975.
12. Коми народные сказки (под редакцией П. Столповского). Сыктывкар, 1996.
13. Коми пословицы и поговорки. Сыктывкар, 1983.
14. Кузнецова СВ. Краеведение в начальной школе. 1 класс. 2 класс. Из опыта работы.
15. Мифология Коми. Энциклопедия.
16. Народное искусство коми. Альбом.
17. Наш край родной. 5 класс. Сыктывкар. 1988.
18. Сказки финно-угорских народов. Пера-богатырь.1985.
19. Республика Коми. Энциклопедия.
20. Традиционная культура народа коми. Этнографические очерки. Сыктывкар. 1982.
21. Яг-Морт (пересказ Любарской А.И.). Сыктывкар, 1982.
III. Содержание программы.
Первый год обучения
Раздел 1. Устное творчество коми народа – 10 ч.
Коми народные сказки (о животных, бытовые, волшебные).
Герои коми сказок (Ема, Гундыр, Вэрса, Яг-морт).
Коми народные пословицы и поговорки, загадки.
Раздел 2. Как жили коми в древние времена- 11 ч.
Жилище коми народа.
Народные мастера.
Народный коми костюм.
Народный коми орнамент.
Раздел 3. Природа республики - 8ч.
Растительный мир Коми края.
Дары леса: ягоды, грибы.
Животный мир тайги.
Богатства водоёмов
Произведения коми авторов о родной природе.
Раздел 4. История города Сыктывкара - 5ч.
Сколько лет городу Сыктывкару.
Старый и новый город.
Чьи имена носят улицы города.
Священный мемориал.
Второй год обучения.
Раздел 1. Легенды, сказания, сказки коми народа- 10 ч.
Обработка коми народных сказок разными авторами.
Пера-богатырь - герой коми сказок и легенд.
Сказки и поверья о медведе, олене и лосе, о птицах, о домашних животных.
Раздел 2.Береги родную природу! – 7 ч.
Печоро-Илычский заповедник, Национальный парк «Югыд ва».
Заказники, памятники природы Республики Коми.
Красная книга Республики Коми.
Полезные ископаемые родного края.
Раздел 3. Занятия населения коми края – 10 ч.
Коми народный календарь.
Коми промысловый календарь.
Охота и рыболовство - основные занятия населения коми края в давние
времена.
Верования, связанные с охотой и рыболовством.
Воспитание детей в семье.
Коми народные игры.
Раздел 4. Культура народа Коми -5 ч.
Пермский звериный стиль в изобразительном искусстве коми народа.
Элементы пермского звериного стиля в предметах обихода.
Традиционные орнаменты в украшении утвари, мебели, одежды.
Раздел 5. Мой город Сыктывкар -4 ч.
Памятники города.
Наши земляки - Герои Советского Союза.
Любимые уголки города.
Третий год обучения
Раздел 1. Мой родной коми край – 7 ч.
Республика Коми – часть России.
Символы РК.
Формы поверхности края.
Водоемы РК.
Города РК (2 ч.).
Раздел 2. Природа родного края – 9 ч.
Климатические особенности республики
Тундра. Растительный и животный мир тундры.
Оленеводство.
Ижемцы-оленеводы. Костюм оленевода.
Лес – зелёное богатство республики Природа Урала.
Чем богата РК.
Раздел 3. История родного края – 8 ч.
Коми край в древности.
Верования предков коми.
Коми легенды и предания.
Стефан Пермский - создатель коми азбуки.
Быт коми народа.
Как в старину учились.
Сыктывкар - город двух веков.
Раздел 4. Культура, искусство, литература – 10 ч.
И.А.Куратов - основоположник коми литературы.
Экскурсия в литературный музей.
Литературные сказки А.С.Клейна.
Тема детства в произведениях коми писателей.
Картины природы в произведениях коми авторов.
Коми народные музыкальные инструменты.
Известные коми художники и музыканты (2 ч.).
Экскурсия в Национальную галерею РК.
IV. Практическая часть программы
2 класс
№
Содержание
I
II
III
IV
п/п
Всего за
год
1.
Экскурсии
1
2
-
1
4
2.
Проверочные работы
-
2
1
2
5
I
II
III
IV
3 класс
№
Содержание
п/п
Всего за
год
1.
Экскурсии
2
2
2
2
8
2.
Проверочные работы
1
1
1
1
4
V. Критерии и нормы оценивания
Основная цель контроля - проверка знаний фактов учебного материала, умения детей
делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Для контроля и оценки знаний, умений
и навыков по краеведению используются:
индивидуальная и фронтальная устные проверки,
различные письменные работы, которые требуют ответа с небольшой затратой времени,
Фронтальный опрос проводится как беседа, в котором участвуют учащиеся всего класса.
Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают
конкретные обоснованные ответы. Основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы. Это определяет необходимость подбора таких вопросов,
которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставлять факты,
выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления.
Индивидуальный устный опрос имеет свои специфические особенности. Формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ - описание. Ученик дает последовательное, логическое описание явления окружающего мира, исторического события, раскрывающее его существенные признаки и свойства.
При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение существенных признаков, логичность изложения. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, дополнить его сведениями из дополнительных источников.
Рассказ - рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, временные связи, использовать
приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, рисование схем,
выбор правильного ответа
Оценки
5
Требования к ответам ученика
Ученик осознанно и логично излагает материал, дает полные ответы на поставленные вопросы, устанавливает причинно-следственные связи, использует свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы,
между природой и человеком. Знает и называет жанры устного народного творчества своего народа, может назвать 2-3 примера сказок, пословиц, загадок.
4
Ответы ученика в основном соответствуют требованиям, установленным для
оценки "5" , но допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов. При помощи учителя все эти недочеты
ученик легко исправляет сам.
3
Ученик усвоил учебный материал, но допускает фактические ошибки, не умеет
использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать
причинно-следственные связи, затрудняется устанавливать связи между объектами и
явлениями природы, между природой и человеком, но с помощью учителя может
исправить перечисленные недочеты.
Оценивание письменных работ проводится по баллам. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. По сумме баллов выставляются отметки:
95-100% - «5»
80-94% - «4»
60-79% - «3»
VI. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по краеведению.
2 класс
3 класс
Называть:
Называть:
- свою республику, столицу, город, в котором живёт;
- героев коми легенд (Пера, Зарань);
- значение города Сыктывкара для своей республики;
- Печоро-Илычский заповедник, националь-
- основные достопримечательности города;
ный парк «Югыд ва»;
- жанры устного народного творчества;
- полезные ископаемые, которыми богата
- растения, животных своего края.
республика; основные занятия коми народа
Рассказывать:
в древности.
- о своей малой родине;
Рассказывать:
- 2-3 народные сказки;
- 1-2 коми поверья о животных;
- описывать 2-3 волшебных персонажа сказок;
- о редких представителях животного и рас-
- рассказывать о представителях животного и расти- тительного мира; об особенностях охоты и
тельного мира республики;
рыболовства в давние времена;
- 2-3 стихотворения коми авторов.
- о столице республики - г. Сыктывкаре.
Различать:
Различать:
- понятия: республика и ее столица, страна и ее сто- - сказки, поверья, легенды коми народа;
лица;
- понятия «заповедник» и «заказник»;
- коми и русские народные пословицы, поговорки, - элементы коми орнамента в предметах бызагадки.
Решать практические задачи:
та.
Решать практические задачи:
- уметь определять тему пословицы, поговорки, за- - уметь различать образцы полезных искогадки;
паемых в коллекции;
- зарисовывать элементы коми орнамента;
- уметь называть растения Красной книги
- составлять простой узор из элементов коми орна- РК по гербариям, рисункам;
мента;
- научиться играть в коми народные игры;
- уметь пользоваться доступной литературой о род- - подбирать необходимый материал из доном крае.
полнительной литературы.
– внутренняя позиция школьника на уровне положи- – интерес к изучению краеведения
тельного отношения к занятиям по курсу «Краеведе- – ориентация на анализ соответствия рение», к школе;
зультатов требованиям конкретной учебной
– интерес к предметно-исследовательской деятельно- задачи;
сти, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
– предпосылки для готовности самостоя-
– ориентация на понимание
тельно оценить успешность своей деятель-
предложений и оценок учите-
ности на основе предложенных критериев;
лей и товарищей;
– осознание ответственности человека за
– понимание причин успеха в учебе;
общее благополучие, осознание своей этни-
– оценка одноклассников на основе заданных крите- ческой принадлежности;
риев
-развитие чувства сопричастности и гордо-
успешности учебной деятельности;
сти за свою малую Родину, народ и исто-
– понимание нравственного
рию;
содержания поступков окружающих людей;
– понимание нравственного содержания
– этические чувства (стыда,
собственных
вины, совести) на основе анализа поступков одно- поступков, поступков окружающих людей,
классников и собственных поступков;
исторических лиц;
– представление о своей этнической принадлежности. – ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
– сопереживание другим людям;
– понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов
поступков исторических лиц;
– принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;
– понимание красоты природы родного края
на основе знакомства с краеведением.
– интереса к изучению краеведения;
– внутренней позиции обучающегося на
– ориентации на анализ соответствия результатов
уровне положительного отношения к обра-
требованиям конкретной учебной задачи;
зовательному учреждению, понимания не-
– самооценки на основе заданных критериев успеш-
обходимости учения,
ности учебной деят-ти;
выраженных учебно-познавательных
– чувства сопричастности и
мотивов;
гордости за свою малую Родину и народ;
– учебно-познавательного интереса
– ориентации в поведении на
к нахождению разных способов решения
принятые моральные нормы;
учебной задачи;
– понимания чувств одноклассников, учителей;
– способности к самооценке на основе
– представления о красоте
критериев успешности учебной деятельно-
природы родного края
сти;
на основе изучения краеведения
– реализации основ гражданской идентичности в
поступках;
– следования в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
– ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания
чувств других людей и сопереживания им.
– принимать и сохранять учебную задачу;
– следовать установленным правилам в пла-
– учитывать выделенные учителем ориентиры дейст-
нировании и контроле способа решения;
вия в
– контролировать и оценивать свои дейст-
учебном материале;
вия при работе с
– принимать установленные
наглядно-образным (рисунками, картой,
правила в планировании и
таблицей, схемой,
контроле способа решения;
диаграммой), словесно-образ-
– осуществлять пошаговый
ным и словесно-логическим материалом при
контроль по результату под
сотрудничестве с учителем, одноклассника-
руководством учителя;
ми;
– адекватно воспринимать
– отбирать адекватные средства достижения
оценку своей работы учителями, товарищами, други-
цели деятельности;
ми лицами;
– вносить необходимые коррективы в дей-
– принимать роль в учебном
ствия на основе
сотрудничестве;
его оценки и учета характера сделанных
– выполнять учебные действия в устной, письменной
ошибок;
речи
– действовать в учебном сотрудничестве в
и во внутреннем плане.
соответствии с принятой ролью.
– контролировать и оценивать свои действия при
– самостоятельно находить несколько ва-
работе с наглядно-образным (рисунками, картой),
риантов решения учебной задачи, пред-
словесно-образным и словесно-логическим материа-
ставленной на наглядно- образном,
лом при сотрудничестве с учителем, одноклассника-
словесно-образном и словесно-логическом
ми;
уровнях;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить
– самостоятельно адекватно оценивать
несколько вариантов решения учебной задачи;
правильность выполнения действия и вно-
– на основе результатов решения практических за-
сить необходимые коррективы в исполнение
дач делать теоретические выводы о свойствах изу-
в конце действия с наглядно-образным, сло-
чаемых природных объектов в сотрудничестве с
весно-образным и словесно-логическим ма-
учителем и одноклассниками;
териалом;
– самостоятельно адекватно
– на основе результатов решения практи-
оценивать правильность выполнения действия и вно-
ческих задач делать выводы о свойствах
сить
изучаемых природных объектов.
необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным матер-м.
– пользоваться знаками, символами, таблицами, диа-
- осуществлять поиск нужного иллюстра-
граммами, моделями, схемами, приведенными в
тивного и текстового
учебной литературе;
материала в дополнительных изданиях, ре-
– строить сообщения в устной
комендуемых учителем;
форме;
– осуществлять запись (фиксацию) указан-
– находить в тексте ответ на
ной учителем информации об окружающем
заданный вопрос;
мире;
– ориентироваться на возможное разнообразие спо-
– пользоваться знаками, символами, табли-
собов решения учебной задачи;
цами, диаграммами, моделями, схемами,
– анализировать изучаемые
приведенными
объекты с выделением существенных и несущест-
в учебной литературе;
венных
– строить небольшие сообщения в устной и
признаков;
письменной форме;
– смысловому восприятию
– находить в содружестве с одноклассника-
познавательного текста;
ми разнообразные способы решения учеб-
– осуществлять синтез как
ной задачи;
составление целого из частей;
– умению смыслового восприятия
– проводить сравнение, сериацию и классификацию
познавательных текстов, выделять
изученных объектов по самостоятельно выделенным
информацию из сообщений разных видов (в
основаниям (критериям) при указании количества
т.ч. текстов) в соответствии с учебной зада-
групп;
чей;
– устанавливать причинно-
– анализировать изучаемые объекты с выде-
следственные связи в изучаемом круге явлений;
лением существенных
– обобщать (выделять класс объектов как по задан-
и несущественных признаков;
ному признаку, так и сам-но);
– осуществлять синтез как составление це-
– подводить анализируемые
лого из частей;
объекты (явления) под понятия разного уровня
– проводить сравнение, сериацию и класси-
обобщения
фикацию изученных
– проводить аналогии между
объектов по самостоятельно выделенным
изучаемым материалом и собственным опытом.
основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом
круге явлений;
– понимать структуру построения
рассуждения как связи простых суждений
об объекте (явлении);
– обобщать (самостоятельно выделять класс
объектов);
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия
разного уровня обобщения;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
– осуществлять поиск нужного
– осуществлять расширенный поиск ин-
иллюстративного материала
формации в соответствии с заданиями
в дополнительных источниках
учителя с использованием ресурсов библио-
литературы или медиаресурсах, рекомендуемых
тек, медиаресурсов;
учителем;
– записывать, фиксировать информацию об
– строить небольшие сообщения в устной и пись-
окружающем мире с помощью инструмен-
менной форме;
тов ИКТ;
– выделять информацию из
– создавать и преобразовывать модели и
сообщений разных видов (в т.ч.
схемы по заданиям учителя;
текстов) в соответствии с
– строить сообщения в устной и
учебной задачей;
письменной форме;
– осуществлять запись (фиксацию) указанной учите-
– находить разнообразные способы реше-
лем информации об окружающем мире;
ния учебной задачи;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию
– осуществлять сравнение, сериацию и
изученных объектов по самостоятельно выделенным
классификацию изучен-
основаниям (критериям) при указании и без указания
ных объектов по самостоятельно выделен-
количества групп;
ным основаниям;
– понимать структуру построения рассуждения как
– строить логическое рассуждение как
связи простых суждений об объекте (явлении);
связь простых суждений
– обобщать (самостоятельно
об объекте (явлении).
выделять класс объектов).
– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
– строить сообщение в соответствии с учеб-
учителем, одноклассниками;
ной задачей;
– воспринимать другое мнение
– ориентироваться на позицию партнера в
и позицию;
общении и взаимодействии;
– формулировать собственное
– учитывать другое мнение и позицию;
мнение и позицию;
– умению договариваться, приходить к об-
– умению договариваться,
щему решению (при работе в группе, в па-
приходить к общему решению
ре);
(во фронтальной деятельности
– контролировать действия партнера;
под руководством учителя);
– адекватно использовать средства устной
– строить понятные для партнера высказывания;
речи для решения раз-
– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, по-
личных коммуникативных задач.
зволяющие оценить ее в процессе
общения.
– строить монологическое
– строить монологическое высказывание
высказывание;
(при возможности сопровождая его аудио-
– ориентироваться на позицию партнера в общении
визуальной поддержкой), владеть диалоги-
и взаимодействии;
ческой формой коммуникации, используя в
– учитывать другое мнение
т.ч. при возможности средства и инстру-
и позицию;
менты ИКТ и дистанционного общения;
– умению договариваться,
– допускать возможность существования
приходить к общему решению
различных точек зрения, в т.ч. не совпа-
(при работе в группе, в паре);
дающих с его собственной, и ориентиро-
– контролировать действия
ваться на позицию партнера в общении и
партнера: оценивать качество, последовательность
взаимодействии;
действий, выполняемых партнером, производить
– стремиться к координации различных по-
сравнение
зиций в сотрудничестве;
данных операций с тем, как бы
– строить понятные для партнера выска-
их выполнил «я сам»;
зывания, учитывающие,
– адекватно использовать
что партнер знает и видит, а что нет;
средства устной речи для решения различных комму-
– использовать речь для регуляции
никативных задач;
своего действия;
– навыкам взаимоконтроля.
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
– понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать
его разрешению;
– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
– использовать речь для планирования своей
деятельности.
Календарно-тематическое планирование.
п/п
Формирование предметных уме-
Характеристика деятельности уча-
Диагностика и образова-
ний
щихся
тельные результаты
дата
по факту
№
дата
по календарю
2 класс – 34 часа
Устное творчество коми народа- 10ч
1
Что изучает краеведе- -владение понятием «краеведение? Край, где мы живем.
Называть свою республику, её сто-
ние»
лицу.
-поиск и показ на карте своей
Различать понятия: респуб-
республики, города, реки
лика и её столица, страна и её сто-
-участие в диалоге при обсужде-
лица.
нии учебной проблемы
Осознавать свою этническую принадлежность.
2
Коми народные сказки о
животных.
-первичное представление о ко-
Воспринимать текст. Отвечать на
ми народных сказках о живот-
вопросы по содержанию текста.
ных
Воспроизводить 2-3 народные сказки.
3
Волшебные коми сказки.
-знакомство с героями коми на-
Воспринимать текст. Отвечать на
родных сказок, их узнавание
вопросы по содержанию текста.
Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.
4
Ема, Гундыр, Вэрса – от-
-называние героев коми народ-
Воспринимать текст. Отвечать на
рицательные персонажи
ных сказок
вопросы по содержанию текста.
коми сказок.
-сравнение их с русскими героя-
Проводить аналогии между изучае-
ми
мым материалом и собственным
опытом.
Составлять
характеристику
героя
сказки.
5
Яг-морт – лесной человек.
6
Экскурсия «Лесная сказ-
-знание героев коми народных
Воспринимать текст. Отвечать на
сказок
вопросы по содержанию текста.
-узнавание Яг-морта по описа-
Строить короткое монологическое
нию
высказывание.
-знакомство с музеем, с редкими
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №1
ка» в национальный музей экспонатами, умение самостоя-
дения, допустимые и недопустимые
РК.
в общественных местах.
тельно изучать их
Анализировать ситуации поведения
(во время экскурсий по населенному
пункту).
7
Бытовые сказки коми
народа.
-называние героев коми народ-
Составлять характеристику героев
ных сказок
сказки на основе сопоставления.
Строить короткое монологическое
высказывание.
8
Коми народные пословицы и поговорки.
-знание 2-3 коми поговорок,
Различать коми и русские послови-
объяснение их значения
цы и поговорки.
-сравнение коми и русских по-
Объяснять значение пословицы, по-
говорок и пословиц
говорки.
9
Коми народные загадки.
-сравнение коми и русских зага-
Различать коми и русские загадки.
Знакомство с малым
док
Сравнивать свои ответы с ответами
жанром устного народно-
-участие в диалоге при обсужде-
одноклассников и оценивать своё и
го творчества – загадкой,
нии учебной проблемы
чужое высказывание.
Обобщающий урок по
-рефлексия, оценка своих зна-
Отвечать на вопросы, оценивать Пр.р.№1
теме «Устное народное
ний, полученных за определён-
свои знания и умения.
творчество коми народа».
ный период времени
Ориентироваться в понятиях и тер-
отгадывание загадок о
технике, орудиях труда.
10
Проверочная работа по
минах (в рамках изученного).
теме урока.
Оценивать ход и результат выполнения задания.
Как жили коми в древние времена- 11ч
11
Жилище коми народа.
-первичное представление об
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
основных составляющих коми
вать свою точку зрения.
избы
Ориентироваться в понятиях и терминах.
12
В коми избе.
-знакомство с домашней утва-
Проводить аналогии между изучае-
рью
мым материалом
и собственным опытом.
Ориентироваться в понятиях и терминах.
13
Экскурсия «Путешествие по крестьянскому до-
-использование правил поведе-
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №2
ния в общественных местах
дения, допустимые и недопустимые
му» - знакомство со
-соблюдение правил общения со
в общественных местах.
строительной обрядно-
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
стью, способами строи-
(во время экскурсий по населенному
тельства и внутренним
пункту).
убранством дома.
14
Народные мастера. Из-
-рефлексия, оценка своих зна-
Отвечать на вопросы, оценивать Пр.р.№2
готовление изделий из де-
ний, полученных за определён-
свои знания и умения.
рева. Проверочная работа
ный период времени
Ориентироваться в понятиях и тер-
по теме урока.
минах (в рамках изученного).
Оценивать ход и результат выполнения задания.
15
Экскурсия «Узорный
поясок».
-использование правил поведе-
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №3
ния в общественных местах
дения, допустимые и недопустимые
-соблюдение правил общения со
в общественных местах.
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
(во время экскурсий по населенному
пункту).
16
Материал для изготовления одежды и обуви.
-приведение примеров- названий
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
коми одежды и обуви
вать свою точку зрения.
Ориентироваться в понятиях и терминах.
17
Народный костюм коми. -представление о народном коми
костюме
Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
Ориентироваться в понятиях и терминах.
18
Украшение одежды.
-представление о прикладном
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
искусстве народа коми
вать свою точку зрения.
Ориентироваться в понятиях и терминах.
19
Народный коми орна-
-использование знаний об эле-
Составлять простой узор из элемен-
мент ( возможен Интегри-
ментах коми орнамента на уро-
тов коми орнамента.
рованный урок: краеведе-
ках изо
ние + изо).
-рисование простейшего коми
орнамента
20
Как рукодельница се-
-представление о прикладном
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
искусстве народа коми
вать свою точку зрения.
-рефлексия, оценка своих зна-
Отвечать на вопросы, оценивать Пр.р.№3
теме «Как жили коми в
ний, полученных за определён-
свои знания и умения.
древние времена». Прове-
ный период времени
Ориентироваться в понятиях и тер-
мью одевала? (возможен
урок-экскурсия).
21
Обобщающий урок по
рочная работа по теме
минах (в рамках изученного).
урока.
Оценивать ход и результат выполнения задания.
Природа Республики Коми- 8ч
22
Растения леса.
-расширение представлений о
Сравнивать свои ответы с ответами
растениях леса
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
Строить короткое монологическое
высказывание.
Осознавать красоту природы родного края.
23
Дары леса. Грибы.
-расширение представлений о
Строить короткое монологическое
(возможна экскурсия «В
грибах (в том числе ядовитых)
высказывание.
лесу родился, всем приго-
Сравнивать свои ответы с ответами
дился».
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
24
Дары леса. Ягоды.
-расширение представлений о
Строить короткое монологическое
(возможна экскурсия
ягодах (в том числе ядовитых)
высказывание.
«Сладка ягода»).
Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
25
Ядовитые растения леса. -знакомство с ядовитыми расте-
Строить короткое монологическое
(возможна экскурсия
высказывание.
ниями РК
«Опасные растения – ядо-
Сравнивать свои ответы с ответами
витые растения»).
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
26
Животный мир тайги.
-знакомство с животными, оби-
Строить короткое монологическое
(возможна экскурсия
тающими на территории РК
высказывание.
«Чей дом лучше»).
Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
Осознавать красоту природы родного края.
27
Рыбные богатства нашей республики.
-расширение представлений о
Строить короткое монологическое
рыбных богатствах РК
высказывание.
Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
28
Природа республики в
-знакомство с коми поэтами и
Пользоваться доступной литерату-
произведениях коми по-
писателями
рой о родном крае.
этов и писателей (возмо-
-участие в диалоге при обсужде-
Сравнивать свои ответы с ответами
жен интегрированный
нии учебной проблемы
одноклассников и оценивать своё и
урок: краеведение + вне-
чужое высказывание.
классное чтение).
29
Обобщающий урок по
-рефлексия, оценка своих зна-
Отвечать на вопросы, оценивать Пр.р.№4
теме по теме «Природа
ний, полученных за определён-
свои знания и умения.
Республики Коми». Про-
ный период времени
Ориентироваться в понятиях и тер-
верочная работа по теме
минах (в рамках изученного).
урока.
Оценивать ход и результат выполнения задания.
История г. Сыктывкара- 5ч
30
Сколько лет Сыктывкару?
-знакомство с историей Сыктыв-
Сравнивать свои ответы с ответами
кара
одноклассников и оценивать своё и
-знание года образования города
чужое высказывание.
-участие в диалоге при обсужде-
нии учебной проблемы
31
Старый город. Новый
город.
-расширение представлений о
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
старом названии города, его об-
вать свою точку зрения.
лике
Строить короткое монологическое
-сравнение облика города- ста-
высказывание.
рого и нового
-осознание значимости города
для своей республики
32
Чьи имена носят улицы
-называние 5-6 улиц города, 3-4
Сравнивать свои ответы с ответами
города. Священный ме-
памятников
одноклассников и оценивать своё и
мориал.
-участие в диалоге при обсужде-
чужое высказывание.
нии учебной проблемы
33
Урок-экскурсия «Улицы
нашего города».
-использование правил поведе-
Оценивать особенности дорожного Экскурсия №4
ния в общественных местах
движения и выбирать безопасные
-соблюдение правил общения со
маршруты движения.
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
на дорогах, улицах, игровых площадках.
34
Обобщающий урок
-рефлексия, оценка своих зна-
Отвечать на вопросы, оценивать Пр.р.№5
«Моя республика». Про-
ний, полученных за определён-
свои знания и умения.
верочная работа по теме
ный период времени
Ориентироваться в понятиях и тер-
урока.
минах (в рамках изученного).
Оценивать ход и результат выполнения задания.
Календарно-тематическое планирование.
п/п
Наименование раз-
дата по
факту
№
дата по
календарю
3 класс- 34часа
Формирование предметных уме-
Характеристика деятельности уча-
Диагностика и образова-
ний
щихся
тельные результаты
дела, темы
Легенды, сказания, сказки коми народа - 10 ч
1
Что изучали на уроках
-владение понятием «краеведе-
Называть свою республику, её сто-
краеведения во 2 классе.
ние»
лицу.
Коми – край мой север-
- показ на карте своей республи-
Различать понятия: республика и её
ный.
ки, города, рек РК
столица, страна и её столица.
-участие в диалоге при обсужде-
Осознавать свою этническую при-
нии учебной проблемы
надлежность.
Принимать и сохранять учебную задачу.
2
Коми народные сказки
-первичное представление о коми Воспринимать текст. Отвечать на во-
в обработке
народных сказках в обработке
просы по содержанию текста.
П.Столповского.
П.Столповского
Воспроизводить 2-3 народные сказки
-подбор материала из дополни-
в обработке П.Столповского
тельной литературы
3
Пера-богатырь - герой
-знакомство с героями коми на-
Воспринимать текст. Отвечать на во-
коми сказок и легенд.
родных сказок, их узнавание
просы по содержанию текста.
«Пера и Зарань» - сказка и
-различие и узнавание сказок и
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
легенда.
легенд
вать свою точку зрения.
4
Сказки и поверья коми
народа о медведе.
-первичное представление о
Воспринимать текст. Отвечать на во-
сказках и поверьях коми народа о просы по содержанию текста.
медведе
Проводить аналогии между изучаемым
материалом
и
собственным
опытом.
Составлять
характеристику
героя
сказки.
5
Сказки и поверья об
олене и лосе.
-первичное представление о
Воспринимать текст. Отвечать на во-
сказках и поверьях об олене и
просы по содержанию текста.
лосе
Строить короткое монологическое
высказывание.
6
Сказки, поверья, приметы о птицах.
-знакомство с поверьями, приме-
Воспринимать текст. Отвечать на во-
тами о птицах
просы по содержанию текста.
Строить короткое монологическое
высказывание.
7
Легенды, сказания,
-называние коми народных ска-
Составлять характеристику героев
сказки о домашних жи-
зок, легенд о домашних живот-
сказки на основе сопоставления.
вотных.
ных
Строить короткое монологическое
высказывание.
Устанавливать
причинно-
следственные связи в изучаемом круге явлений.
8
Экскурсия «Мифы народа коми» или «Образы
-использование правил поведе-
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №1
ния в общественных местах
дения, допустимые и недопустимые в
предков»
-соблюдение правил общения со
общественных местах.
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
(во время экскурсий по населенному
пункту).
9
Экскурсия «Мойдан
шор» («Ручеек сказок»)
-использование правил поведе-
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №2
ния в общественных местах
дения, допустимые и недопустимые в
-соблюдение правил общения со
общественных местах.
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
(во время экскурсий по населенному
пункту).
10
Обобщающий урок по
-рефлексия, оценка своих знаний, Отвечать на вопросы, оценивать свои Пр.р.№1
теме «Легенды, сказания,
полученных за определённый пе-
знания и умения.
сказки коми народа».
риод времени
Ориентироваться в понятиях и тер-
Проверочная работа по
минах (в рамках изученного).
теме урока.
Оценивать ход и результат выполнения задания.
Береги родную природу - 7 ч
11
По заповедным тропам
(Заповедник, Националь-
-первичное представление о за-
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
поведниках РК
вать свою точку зрения.
ный парк).
Ориентироваться в понятиях и терминах.
12
Заказники, памятники
природы РК.
-различие понятий: заповедник,
Проводить аналогии между изучае-
заказник
мым материалом
и собственным опытом.
Ориентироваться в понятиях и терминах.
13
Семь чудес России.
Столбы выветривания на
-расширение представлений о
Пользоваться доступной литературой
достопримечательностях РК
о родном крае.
горе Маньпупунер в Тро-
Сравнивать свои ответы с ответами
ицко-Печорском районе.
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
Понимать красоту природы родного
края.
14
Экскурсия «Редкие и
-использование правил поведе-
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №3
охраняемые растения и
ния в общественных местах
дения, допустимые и недопустимые в
животные нашей респуб-
-соблюдение правил общения со
общественных местах.
лики. Красная книга PK».
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
-узнавание растений Красной
(во время экскурсий по населенному
книги РК по гербариям, рисун-
пункту).
кам
15
Эти удивительные жи-
-рефлексия, оценка своих знаний, Отвечать на вопросы, оценивать свои
вотные (Игра об охраняе-
полученных за определённый пе-
знания и умения.
мых животных).
риод времени
Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).
Оценивать ход и результат выполнения задания.
16
Экскурсия «Полезные
-использование правил поведе-
ископаемые родного края» ния в общественных местах
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №4
дения, допустимые и недопустимые в
-соблюдение правил общения со
общественных местах.
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
-расширение представлений о
(во время экскурсий по населенному
полезных ископаемых
пункту).
-различие образцов полезных ис-
Устанавливать
копаемых в коллекции
следственные связи в изучаемом кру-
причинно-
ге явлений.
17
Обобщающий урок по
-рефлексия, оценка своих знаний, Отвечать на вопросы, оценивать свои Пр.р.№2
теме «Береги родную при-
полученных за определённый пе-
знания и умения.
роду». Проверочная рабо-
риод времени
Ориентироваться в понятиях и тер-
та по теме урока.
минах (в рамках изученного).
Оценивать ход и результат выполнения задания.
Занятия населения коми края в давние времена - 9 ч
18
Коми народный календарь.
-представление о коми народном
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
календаре
вать свою точку зрения.
Ориентироваться в понятиях и терминах.
19
Коми промысловый календарь.
-первичное представление о коми Ориентироваться в понятиях и терпромысловом календаре
минах.
Пользоваться знаками, символами,
таблицами, диаграммами, моделями.
20
Охота - главное занятие
населения коми края.
-расширение представлений об
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
охоте как главном занятии насе-
вать свою точку зрения.
ления
21
22
Костюм коми охотника.
Рыболовство. Снаряжение.
-первичное представление о кос-
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
тюме коми охотника
вать свою точку зрения.
-расширение представлений о
Сравнивать свои ответы с ответами
снаряжениях в рыболовстве
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
Строить короткое монологическое
высказывание.
23
Верования, связанные с
охотой и рыболовством.
-первичное представление о ве-
Строить короткое монологическое
рованиях коми народа
высказывание.
Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
24
Итоговый урок - экс-
-использование правил поведе-
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №5
курсия в музей «Как в
ния в общественных местах
дения, допустимые и недопустимые в
старину охотились».
-соблюдение правил общения со
общественных местах.
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
(во время экскурсий по населенному
пункту).
25
Воспитание детей в ко-
-рефлексия, оценка своих знаний, Отвечать на вопросы, оценивать свои Пр.р.№3
ми семье. Проверочная
полученных за определённый пе-
знания и умения.
работа по теме урока.
риод времени
Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).
Оценивать ход и результат выполне-
ния задания.
26
Коми народные игры.
-называние 2-3 коми народных
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №6
Воспитание в игре необ-
игр
дения, допустимые и недопустимые в
ходимых качеств охотни-
-использование правил поведе-
общественных местах.
ка, рыболова, земледель-
ния в общественных местах
Анализировать ситуации поведения
ца. Урок – экскурсия.
-соблюдение правил общения со
(во время экскурсий по населенному
взрослыми и сверстниками
пункту).
Культура народа коми - 4 ч
27
Искусство предков коми.
-расширение представлений об
Строить короткое монологическое
искусстве коми народа
высказывание.
Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников и оценивать своё и
чужое высказывание.
28
29
Пермский звериный
-участие в диалоге при обсужде-
Пользоваться доступной литературой
стиль в изобразительном
нии учебной проблемы
о родном крае.
искусстве коми народа.
-расширение представлений о
Сравнивать свои ответы с ответами
прикладном искусстве народа
одноклассников и оценивать своё и
коми
чужое высказывание.
-использование правил поведе-
Различать и оценивать формы пове- Экскурсия №7
звериного стиля в предме-
ния в общественных местах
дения, допустимые и недопустимые в
тах обихода (Экскурсия в
-соблюдение правил общения со
общественных местах.
музей этнографии).
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
Элементы пермского
(во время экскурсий по населенному
пункту).
30
Традиционные орна-
-участие в диалоге при обсужде-
Сравнивать свои ответы с ответами
менты в украшении утва-
нии учебной проблемы
одноклассников и оценивать своё и
ри, мебели, одежды.
-различие элементов коми орна-
чужое высказывание.
мента в предметах быта
Применять знания, полученные на
уроках краеведения, на других уроках.
Обобщающие уроки - 4 ч
31
32
Мой город - Сыктыв-
-расширение представлений о
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
кар. Любимые уголки го-
достопримечательностях города
вать свою точку зрения.
рода.
-сравнение облика города- старо-
Строить короткое монологическое
го и нового
высказывание.
-осознание значимости города
Осознавать свою этническую при-
для своей республики
надлежность.
-использование правил поведе-
Оценивать особенности дорожного Экскурсия №8
ния в общественных местах
движения и выбирать безопасные
-соблюдение правил общения со
маршруты движения.
взрослыми и сверстниками
Анализировать ситуации поведения
Экскурсия «Город, в
котором я живу».
на дорогах, улицах, игровых площадках.
33
Памятники города.
-рефлексия, оценка своих знаний, Отвечать на вопросы, оценивать свои Пр.р.№4
Проверочная работа по
полученных за определённый пе-
знания и умения.
теме урока.
риод времени
Ориентироваться в понятиях и тер-
минах (в рамках изученного).
Оценивать ход и результат выполнения задания.
34
Наши земляки - герои
Советского Союза.
-знакомство с земляками- героя-
Выдвигать гипотезу, аргументиро-
ми Советского Союза
вать свою точку зрения.
Строить короткое монологическое
высказывание.
Пользоваться дополнительной литературой о родном крае.
Реализация практической части программы
№
Способы проверки
I полугодие
II полугодие
Итог
1.
Проверочные работы
2
3
5
2.
Практические работы
—
2
2
3.
Экскурсии
2
2
4
4.
Наизусть
2
1
3
Перечень оборудования
•
Коллекция «Образцы древесных пород»
•
Коллекция «Лен»
•
Коллекция «Шерсть»
•
Гербарии - растения леса
•
Муляжи грибов
•
Таблица «Изделия, выполняемые из шерсти»
Содержание программы. 3 класс. 34 часа
№
Разделы программы
1.
Легенды, поверья, сказки
коми народа.
2.
Береги родную природу.
Кол-во
часов
9 ч.
7 ч.
Практическая
часть
Проверочная работа по теме
(1ч)
Обобщающие
Практические работы (2)
*
«Охраняемые территории Республики Коми»
(картосхемы)
* «Изучение образцов полезных ископаемых» Экскурсии (2)
«Эти
удивительные животные» (урок - игра)
уроки
«Легенды, сказки поверья коми народа»
3.
Занятия населения коми в
давние времена
10 ч.
Практические работы (2 ч)
* «Снаряжение охотника»
(иллюстрации, зарисов ки)
* «Поиграем» (разучивание
народных игр) Проверочная
работа по изученной теме
(1) Экскурсии (2)
4.
Культура коми народа
4 ч.
Экскурсия (1 ч) Практическая работа (1 ч)
* «Пермский звериный
стиль»
5.
Мой город - Сыктывкар
4 ч.
Проверочная работа по итогам пройденного за год (1).
Экскурсия (1)
«Как в старину охотились»
(урок - игра)
«Что мы узнали за
год?» (викторина)
Реализация практической части программы
3 класс.
№ п/п
1.
2,
3.
Способы проверки
Проверочные работы
Практические работы
Экскурсии
I полугодие
2
2
2
П полугодие
2
3
4
Перечень оборудования оборудования
•
Физическая карта России
•
Физическая карта Республики Коми
•
Коллекции полезных ископаемых
Итог
4
5
6
ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ
1. Коми сказки
http://posidelki2009.ucoz.ru/index/0-18

Восьминогая собака

Марпида-царевна

Война из-за ржаного

Мать-утка (миф)

Медвежьи няньки

Три брата и сестра

Миф о Йиркапе

Тридцать женихов

Мышь и сорока

Фетод стрелец
зернышка

Господин Иван Сарапанчиков

Солдат, скупой мужик
и злой царь

Гундыр

Перя-богатырь

Фома

Два брата

Перя-богатырь (вари-

Хлеб и огонь

Дочка с веретенце

Черный песец

Ёма и две сестры

Портной и омэли

Чукля

Как Иван нужду зако-

Про бедняка Момэта и

Яг-морт
ант)
пал
богатого барина

Лекарь-мужик

Прокудливая береза

Лиса

Седун

Лиса и заяц

Сказка о трех горшках
2. Коми народные сказки. Сост. Плесовский. Коми книжное издательство, Сыктывкар, 1975г
(сканированный вариант)
http://finnougr.ru/library/domakoh/komi_narodnye_skazki.pdf
3. Коми народные сказки ( Сайт «Лукошко сказок»)
http://lukoshko.net/storyList/sbornik-narodnyh-skazok.htm
Коми народные сказки
Медвежьи няньки
Война из-за ржаного зернышка
Портной и омэли
Восьминогая собака
Седун
Гундыр
Три брата и сестра
Ёма и две сестры
Фома
Лиса
Хлеб и огонь
Лиса и заяц
Чукля
Марпида-царевна
4. Коми народные сказки. (Для распечатки)
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/komi-narodnye-skazki
1.
Фома
2.
Про бедняка Момэта и
10. Господин Иван Сарапанчиков
20. Прокудливая береза
21. Портной и омэли
богатого барина
11. Марпида-царевна
22. Пера-богатырь (2)
3.
Яг-Морт
12. Ёма и две сестры (Ёма и
23. Пера-богатырь
4.
Три брата и сестра
5.
Солдат, скупой мужик и
13. Дочка с веретенце
25. Лиса и заяц
злой царь
14. Медвежьи няньки
26. Лиса
6.
Федот стрелец
15. Сказка о трех горшках
27. Гундыр
7.
Тридцать женихов
16. Охотник и Чукля
8.
Миф о Йиркапе
17. Чёрный песец.
9.
Как Иван нужду закопал
18. Хлеб и огонь
две девушки)
24. Мышь и сорока
19. Седун
4.1. Калистрат Жаков. Зырянские сказки (Из журнала «Живая Старина», 1908 год)
Жаков, Каллистрат Фалалеевич (1866-1926).
Зырянские сказки: [записаны в 1900 г. в селах: Небдине, Шойнаты и на Вишере] / К. Жаков. [Санкт-Петербург]: тип. Мин. пут. сообщ. (Т-ва И.Н. Кушнерев и К°): [1908]. - 20 с.; 23 см.
Авт. указан в конце текста. .
"Из журн. "Живая старина", вып. 1 и 2, 1908 г.. . Без тит. л. и обл..
http://leb.nlr.ru/edoc/333033/Зырянские-сказки
5. Пословицы и поговорки коми народа
http://www.sayings.ru/world/komi/komi.html (а-б)
http://www.sayings.ru/world/komi/komi_2.html (б-в)
http://www.sayings.ru/world/komi/komi_3.html (в-д)
http://www.sayings.ru/world/komi/komi_4.html (д-е)
http://www.sayings.ru/world/komi/komi_5.html (е-з)
http://www.sayings.ru/world/komi/komi_6.html (з-и)
http://www.sayings.ru/world/komi/komi_7.html (и-к)
http://www.sayings.ru/world/komi/komi_8.html (к-м)
http://sayings.ru/world/komi/komi_9.html (м-н)
http://sayings.ru/world/komi/komi_10.html (н-о)
http://sayings.ru/world/komi/komi_11.html (о-п)
http://sayings.ru/world/komi/komi_12.html (п-р)
http://sayings.ru/world/komi/komi_13.html (р-с)
http://sayings.ru/world/komi/komi_14.html (с-т)
http://sayings.ru/world/komi/komi_15.html (т-х)
http://sayings.ru/world/komi/komi_16.html (х-я)
6 О пословицах коми народа. (материалы генеалогического форума)
http://forum.vgd.ru/post/710/34874/p1101433.htm#pp1101433
http://forum.vgd.ru/710/34874/330.htm?a=stdforum_view&o=
7. Жилище коми народа. Баня. Охотничья избушка
http://forum.vgd.ru/post/710/34874/p1101433.htm#pp1101433
8. Реки Севера. Л., Гидрометеоиздат, 1987, 128 стр.
Авторы: Ильина Л. Л., Грахов А. К.
http://www.skitalets.ru/books/rekisever_ilina/
9.Река Печора
http://forum.vgd.ru/710/34874/730.htm?a=stdforum_view&o=
10. Памятники природы.
http://forum.vgd.ru/710/34874/740.htm?a=stdforum_view&o=
11. Йиркап. Лыжи (фото)
http://forum.vgd.ru/710/34874/620.htm?a=stdforum_view&o=
Синдорское озеро
http://forum.vgd.ru/710/34874/360.htm?a=stdforum_view&o=
12. Семен Иванович Налимов. Русский Страдивари. (фото памятника)
http://forum.vgd.ru/710/34874/540.htm?a=stdforum_view&o=
13. Доска деревянная, вырезанная пасами. (фото)
http://forum.vgd.ru/710/34874/500.htm?a=stdforum_view&o=
14. Герои Советского Союза – земляки.
http://forum.vgd.ru/710/34874/420.htm?a=stdforum_view&o=
15. Видеоматериалы. Кладовая России.
http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/290/
Республика глазами журналистов.
http://forum.vgd.ru/710/34874/390.htm?a=stdforum_view&o=
"There`s my Пупы-ньёр" (эфир от 26 октября 2008 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/288/
"Дикая орхидея" (эфир от 2 ноября 2008 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/289/
"Кладовая России" (эфир от 1 января 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/290/
"Зимняя вишня" (эфир от 8 февраля 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/291/
"Край чудес" (эфир от 22 февраля 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/292/
"Жизнь за любовь" (эфир от 1 марта 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/293/
"Свидание с Печорой" (эфир от 6 сентября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/341/
"Печорный ворон" (эфир от 13 сентября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/342/
"Лицо ангела" (эфир от 20 сентября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/343/
"Великая река" (эфир от 27 сентября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/355/
16. Видеоматериалы. "Дикий мир с Тимофеем Баженовым"
"Дикая социология" (эфир от 4 октября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/344/
"Красная книга книг" (эфир от 11 октября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/345/
"Книга жизни" (эфир от 18 октября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/356/
"Староверы" (эфир от 25 октября 2009 г.)
http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/346/
"Завтрак туриста" (эфир от 1 ноября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/347/
"Лыжи у печки стоят" (эфир от 27 декабря 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/354/
"Икра" (эфир от 20 декабря 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoa
"Съезд" (эфир от 13 декабря 2009 г.) Печоро-Илычский заповедник
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/352/
"Солнышко лесное" (эфир от 6 декабря 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/351/
"Долина мечты" (эфир от 29 ноября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/349/
"Самое интересное" (эфир от 22 ноября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/350/
"Хозяйка медной горы" (эфир от 15 ноября 2009 г.)
смотреть http://rkomi.ru/services/videoalbom/32/videorolik/348/
В выпуске: «Дикий мир» приглашает зрителей на Удору, чтобы прогуляться по сказочной тайге
Коми. Команда программы проложит тропы там, где не ступала нога человека, выяснит, за что
реку Мезень называют восьмым чудом света. Также участники экспедиции закинут удочки и
приготовят улов по старинному удорскому рецепту, а пока будет разгораться костер, у зрителей
будет уникальная возможность послушать местные легенды, которых не меньше, чем сосен в
тайге.
можно посмотреть http://www.kinomanija-online.r...12-13-9816
17. Книга Памяти РК ( с поиском)
http://forum.vgd.ru/710/34874/390.htm?a=stdforum_view&o=
18. Кедр. Кедровые леса. Использование.
http://forum.vgd.ru/710/34874/390.htm?a=stdforum_view&o=
19. Золотая баба. Зарни Ань
http://forum.vgd.ru/710/34874/380.htm?a=stdforum_view&o=
20. Усть-Цилемская Горка.
http://forum.vgd.ru/710/34874/380.htm?a=stdforum_view&o=
21. Коми топонимический словарь
Коми топонимический словарь · буква А http://zyrians.foto11.com/geokomi01
Коми топонимический словарь · буква Б http://zyrians.foto11.com/geokomi02
Коми топонимический словарь · буква В http://zyrians.foto11.com/geokomi03
Коми топонимический словарь · буква Г http://zyrians.foto11.com/geokomi04
Коми топонимический словарь · буква Д http://zyrians.foto11.com/geokomi05
Коми топонимический словарь · буквы Е,Ё http://zyrians.foto11.com/geokomi06
Коми топонимический словарь · буквы Ж,З http://zyrians.foto11.com/geokomi07
Коми топонимический словарь · буква И http://zyrians.foto11.com/geokomi08
Коми топонимический словарь · буква Ка http://zyrians.foto11.com/geokomi091
Коми топонимический словарь · буква Ко http://zyrians.foto11.com/geokomi092
Коми топонимический словарь · буква Л http://zyrians.foto11.com/geokomi10
Коми топонимический словарь · буква М http://zyrians.foto11.com/geokomi11
Коми топонимический словарь · буква Н http://zyrians.foto11.com/geokomi12
Коми топонимический словарь · буква О http://zyrians.foto11.com/geokomi13
Коми топонимический словарь · буква П http://zyrians.foto11.com/geokomi14
Коми топонимический словарь · буква Р http://zyrians.foto11.com/geokomi15
Коми топонимический словарь · буква С http://zyrians.foto11.com/geokomi16
Коми топонимический словарь · буква Т http://zyrians.foto11.com/geokomi17
Коми топонимический словарь · буква У http://zyrians.foto11.com/geokomi18
Коми топонимический словарь буквы Ф,Х,Ц http://zyrians.foto11.com/geokomi19
Коми топонимический словарь · буква Ч http://zyrians.foto11.com/geokomi22
Коми топонимический словарь · буквы Ш-Я http://zyrians.foto11.com/geokomi20
Коми география для кроссворда http://zyrians.foto11.com/geoKomi_crosswords
22. Коми-русский Зоонимический словарь · А.Н.Ракин, 1993.
http://foto11.com/komi/vocabular/animals.php ( с поиском)
23. Коми–русский Ботанический словарь · А.Н.Ракин, 1989.
http://foto11.com/komi/vocabular/botanic.shtml ( споиском)
24. Сметанина Раиса
http://forum.vgd.ru/710/34874/370.htm?a=stdforum_view&o=
25. Сад скульптуры в Сыктывкаре.
http://forum.vgd.ru/710/34874/370.htm?a=stdforum_view&o=
26. Герб Республики Коми.
http://forum.vgd.ru/710/34874/360.htm?a=stdforum_view&o=
27. Домна Каликова. Памятник.
http://forum.vgd.ru/710/34874/360.htm?a=stdforum_view&o=
28. Первый самолет в Коми.
http://forum.vgd.ru/710/34874/350.htm?a=stdforum_view&o=
29. Стефан Пермский
http://forum.vgd.ru/710/34874/320.htm?a=stdforum_view&o=
30.Девственные леса Коми.
http://forum.vgd.ru/710/34874/290.htm?a=stdforum_view&o=
31. Национальный парк Югыд-Ва
http://forum.vgd.ru/710/34874/290.htm?a=stdforum_view&o=
32. Угошение по-коми. Рецепт.
Картупеля сöчöн (картофель.ные сочни)
http://forum.vgd.ru/710/34874/280.htm?a=stdforum_view&o=
33. Зырянская лайка
http://forum.vgd.ru/710/34874/240.htm?a=stdforum_view&o=
ЛИТЕРАТУРА:
1. Грибова Л.C. «Декоративно-прикладное искусство народа коми», М., 1980г.
2. «История Сыктывкара», Сыктывкар, 1980г.
3. «Коми-зыряне». Историко-этнографический справочник, Сыктывкар, 1993г.
4. «Коми народные загадки», Сыктывкар, 1975г.
5. «Коми народные сказки» под ред. П.Столповского, Сыктывкар, 1996г., 1998г.
6. «Коми пословицы и поговорки», Сыктывкар, 1983г.
7. Кузнецова С.В. «Краеведение в начальной школе. 1 класс. 2 класс. Из опыта работы».
8. «Литература, искусство, история и природа Коми края», программа для у чащихся обще-
образовательных школ и профтехучилищ, Сыктывкар, 1997г.
9. «Мифология Коми», энциклопедия.
10. «Народное
11. «Наш
искусство коми», альбом,
край родной. 5 класс», Сыктывкар, 1988г.
12. «Пера-богатырь»,
сказки финно-угорских народов, Сыктывкар, 1985г.
13. «Республика Коми», энциклопедия.
14. «Традиционная культура народа коми», этнографические очерки, Сыктывкар, 1994г.
15. «Яг-Морт»,
пересказала Любарская А.И., Сыктывкар, 1982г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа