close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Зимнего лагеря ProТанцы 2014;docx

код для вставкиСкачать
1
2
УДК. 811.161
ББК. 81.2 Рус-5
М/11
Составитель - Мусалаев Анвар Канбулатович, кандидат филологический наук,
доцент кафедры английского языка ДГИНХ.
октор филологических
Внутренний рецензент - ТоктароваНаимаКамаловна, доктор
наук, профессор кафедры английского языка ДГИНХ.
Внешний
рецензент
МугидоваМадинаИбадуллаевна
МугидоваМадинаИбадуллаевна,
кандидат
филологический наук,, доцент кафедры русского языка Дагестанского
государственногопедагогического университета.
Рабочая программа дисциплины «Русский язык»» разработана в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного
стандарта
высшего образования по направлению
подготовки 38.03.01 «Экономика
Экономика», утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 21 декабря 2009г.,
20
№ 747.
Рабочая программа дисциплины «Русский язык» размещена на сайте
www.dginh.ru
Русский язык» для
Мусалаев А.К. Рабочая программа дисциплины «Русский
специальности 38.03.01 «Налоги и налогообложение». – Махачкала:
Махачкала ДГИНХ,
2014г.,42с.
Рекомендовано к утверждению и к
изданию Учебно-методическим
методическим
советом ДГИНХ, проректор по учебной
работе, доктор экономических наук,
профессор Казаватова Н.Ю.
Н
10 марта 2014г.
г.
Ободрено Советом факультета
иностранных языков
28 февраля 2014г.
г., протокол № 6
Председатель Совета Буяло Т.Г.
Одобрено на заседании кафедры
английского языка
22 февраля2014г., протокол № 7 .
Зав. кафедрой, к.ф.н., доцент
Батырмурзаева У.М.
3
Содержание
исциплине,
Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения подисциплине
соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы……………………………….
………………………………....…….4
Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательнойпрограммы
рограммы.….4
Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов,выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся……………………
………………….…...…5
Раздел 4.Содержание дисциплины,
дисциплины структурированное по темам с
указанием отведенного на них количества академических часов и
видов учебных занятий……………………………………….
…………………………….…..…5
Раздел 5.Перечень учебно-методического
учебно
обеспечения для
самостоятельной
амостоятельной работы обучающихся по дисциплине ………....7
Раздел 6.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине ……………………….….8
…………………
Раздел 7.Перечень основной и дополнительной учебной литературы
итературы,
необходимой для освоения дисциплины……………
…………………….….35
Раздел 8.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
телекоммуникационной
сети "Интернет
Интернет", необходимых для освоения дисциплины ……...36
Раздел 9.Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины …………………………………………………………..37
…………………………………………………………..
Раздел 10.Перечень информационных технологий, используемых
используемыхпри
осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
дисциплине включая
перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем…………………………………………………..
систем ………………………………………………..40
Раздел 11. Описание материально
атериально-техническойбазы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине………..42
дисциплин
Раздел 12. Образовательные технологии………………………………………4
………………………………………42
4
Раздел 1.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоенияобразовательной
программы
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины «Русский язык»обучающийся
обучающийся должен
Знать:
1.психологические
психологические и логические основы речевой деятельности;
деятельности
2.достоинства и недостатки своих мыслительных и речевых
способностей;
3.правила и нормы общения.
общения
Уметь:
1. применять знания о психологических и логических основах речевой
деятельности для построения текстов по предмету в соответствии с профилем
подготовки;
2. использовать различные формы и виды устной и письменной
коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
3. ориентироваться в многообразии классических и современных фактов
мыслеречедеятельности.
Владеть:
1.культурой мышления;
мышления способностью интеллектуального,
интеллектуального культурного и
нравственного самосовершенствования
самосовершенствования;
2.техникой речи, анализом речи, различными способами коммуникации в
профессиональной деятельности;
деятельности
3. словом во всем разнообразии реальных речевых ситуаций
ситуаций;
Планируемые результаты освоения образовательной программы
В результате освоения образовательной программыобучающийся
обучающийся должен
владеть следующими общекультурными компетенциями:
-Владение культурой мышления;
мышления способность к восприятию,
восприятию анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения(ОК1)
-Умение логически верно
верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь(ОК-6)
Раздел
2.Место
Место
дисциплины
в
структуре
образовательной
5
программы
Дисциплина «Русский
Русский язык» относится к циклу «Гуманитарные,
социальные и экономическиедисциплины
экономическиедисциплины». (Вариативная
ариативная часть). Данная
дисциплина взаимосвязана со стилистикой и практическим курсом русского
языка.
Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся
Объем дисциплины в зачетных единицах составляет 2 зачетные единицы;
количество академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий),
занятий
составляет 72
часа, в том числе:
- семинарского типа –34 часа;
- самостоятельная работа обучающихся -38 часов.
Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий
№
п/
п
Раздел дисциплины
Всего
В том числе:
Количес
акаде Семин
тво
На
мичес арског самост часов в
ких
о
оятель интера
часов типа
ктивно
ную
работу й форме
1
Тема 1. Национальный
русский язык
4
2
2
0
2
Тема 2. Языковая норма,
ее роль в
функционировании
литературного языка.
Интерактивное занятие:
6
2
4
0
Форма
текущего
контроля
успев-ти.
Форма
промежут
очной
аттестац
ии
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
6
дискуссия
«Типы норм»
3
Тема 3. Орфоэпические
нормы
4
2
2
0
4
Тема4.
Акцентологические
нормы
Интерактивное занятие:
дискуссия
«Акцентологические
нормы русского языка в
речи билингвов»
Тема 5. Орфографические
нормы
6
2
2
2
4
2
2
0
6
Тема 6. Лексические
нормы.
4
2
2
0
7
Тема7. Лексикофразеологические нормы
4
2
2
0
8
Тема 8.
Словообразовательные
нормы
Тема9.
Словообразовательные
нормы
Тема10.
Морфологические нормы
Интерактивное занятие:
пресс-конференция «Род
несклоняемых имен
существительных»
Тема11.
Морфологические нормы
Интерактивное занятие:
ролевая игра
«Использование
2
2
0
0
4
2
2
0
Морфемны
й разбор
8
2
4
2
Морфологи
ческий
разбор
разных
частей речи
8
2
4
2
Индивидуал
ьный опрос
5
9
10
11
Выполнени
е
упражнений
Индивидуал
ьный опрос
Выполнени
е
упражнений
Мозговой
штурм
Проверка
выполнения
заданий по
практике
Тестирован
ие
7
морфологических норм в
диалогической речи»
12
Тема12. Синтаксические
нормы
4
2
2
0
13
Тема13. Синтаксические
нормы
4
2
2
0
14
Тема14. Пунктуационные
нормы
Интерактивное занятие:
круглый стол «Роль
знаков препинания в
оформлении текстов
разнообразной стилевой
направленности»
8
2
4
2
15
Тема15. Пунктуационные
нормы
6
2
4
0
16
Тема 16. Пунктуационные
нормы
Тема17. Обобщение,
систематизация
пройденного материала
Интерактивное занятие:
диспут «Роль
нормативной речи в
становлении культурного
человека»
ИТОГО:
2
2
0
0
4
2
0
2
Синтаксиче
ский разбор
предложени
й
Тестирован
ие
Беседа
72
34
38
10
Зачет
17
Синтаксиче
ский разбор
предложени
й
Проверка
выполнения
заданий по
практике
Выполнени
е
упражнений
с
пунктуацио
нными
заданиями
Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения для
самостоятельной работы обучающихсяпо дисциплине
№
п/п
Автор
Название
учебно- Выходные
Количество
методической
данные
по экземпляров
8
1
Рамазанова
П.К.
литературы
для стандарту
самостоятельной
работы обучающихся
по дисциплине
Учебно
Учебно-методическое
Махачкала:
пособие
для МГОУ, 2011.
самостоятельной работы
студентов
нефилологических
специальностей
в библиотеке
ДГИНХ
1
Раздел 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине
ФОС для
промежуточной (семестровой) аттестации обучающихся по
дисциплине предназначен для оценки степени достижения запланированных
результатов обучения по завершению изучения дисциплины в установленной
учебным планом форме и позволяет определить качество усвоения изученного
материала.
Тестовые задания
Выбрать один из вариантов ответа
Тестовые задания типа А
А1. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) прочитать,
2) преодолеть,
3) походка,
4) разрушение.
А2. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?
значении
1) черное платье
2) черная душа
3) черный вторник
4) черные мысли
А3. Какое слово образовано приставочным способом?
1) купленный,
2) где-нибудь,
3) доверху,
4) размешать.
9
А4. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) сторожка,
2) нерешительный,
3) по-зимнему,
4) полив.
А5. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?
В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа народа.
1) площадь
2) вокзал
3) собралась
4) густая
А6. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?
Летний вечер тих и ясен;
ясен посмотри, как дремлют ивы;; запад неба бледнокрасен, и реки блестят извивы.
извивы
1) летний
2) дремлют
3) бледно-красен
4) блестят
А7. Буква -е- пишется в словах
1) д...зертир
2) интелл…генция
3) уед...ненное место
4) суверен...тет
5) прив...легия
А8. Буква -а- пишется в словах
1) пром...кательная бумага
2) погл...щение влаги
3) кан..нада
4) раск...лить печь
5) прил…жить
А9. Буква -а- пишется в словах
1) укр...титель
2) благосл…вить
3) экстр…вагантный
4) выр...внить строй
5) ан...малия
А10. В каком слове есть суффикс -н-?
10
1) бессменный,
2) лиственный,
3) увеличен,
4) львиный.
А11. В каком ряду во всех словах следует писать букву Е?
1) уб…ру, заст…лить,
лить, соч
соч…тать, зап…реть.
2) уб…раю, отп…реть,
реть, выч…сть,
выч
зам…реть.
3) бл…стеть, выб…решь
решь, прост…ралось, оп…реться.
4) заб…ремся, ст…лилось
лилось, уп…раться, ум…р.
А12. В каком ряду (или
или рядах
рядах) во всех словах следует писать букву И?
1) выч..т, взб…раться,
раться, отт….рать,
отт
переб…рать.
2) оп…раться, разж…гать
гать, бл…стательный, перест…лить.
3) соб…ратель, уд…рая,
рая, вым…рать,
вым
зап…ртый.
4) прин…мать, нач…нать
нать, сн…мать, сж…мать.
А13. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?
О
1) Выск…чить, предпол…
предпол…жение, к..снуться, пл…вучий.
2) Тво…рение, вск…чить
чить, заг…релый, з…рница.
3) Оз…ренный, накл…нение
нение, ур…вень, р…сла.
4) Вым…кнуть, р…стовщик
стовщик, уг…реть, пл…вчиха.
А14. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и
окончания?
1) перелистывая,
2) скудный,
3) раздробление,
4) пересыпавший.
А15. Какое слово состоит из двух приставок, корня, одного
од
суффикса и
окончания?
1) водица,
2) напутствовать,
3) загордиться,
4) переоценка.
А16. В каком словосочетании выражаются определительные отношения?
1) разговор по душам
2) прийти поговорить
3) близко от нас
4) руководить театром
11
А17. В каком словосочетании
отношения?
1) яйца всмятку
2) вернуться к полуночи
3) приказал отступать
4) окончание школы
выражаются
обстоятельственные
А18. В каком словосочетании выражаются объектные отношения
(действие и предмет, на который направлено действие)?
1) рисовать красиво
2) желание уехать
3) идти по бульвару
4) думать о друге
А19. Какое из предложений является риторическим вопросом
вопросом?
1) — Печорин! Давно ли здесь
здесь?
2) Какой упоительный аромат!
аромат
3) — Есть ли у тебя возле дома деревья?
4) Какой русский не любит быстрой езды?!
А20. Какой вариант отражает правильную характеристику предложения
по цели высказывания и эмоциональной окраске?
Пусть сбудутся все ваши мечты!
1) повествовательное,
повествовательное восклицательное
2) побудительное, восклицательное
3) повествовательное, невосклицательное
4) побудительное, невосклицательное
Тестовые задания типа В
В1. Какое предложение является простым?
1) Десять лет прошло, и все изменилось.
2) Лицо его застыло, и это меня испугало.
3) Хороша воля с умом да с деньгами.
4) Старик молчит, и от этого мне еще тяжелее.
В2. В каком предложении содержится ошибка, вызванная нарушением
норм управления?
1) Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе.
2) Некоторые предприятия тормозят выполнение общих планов.
планов
3) Экскурсии по городу вызывают интерес не только туристов,
туристов но и коренных
жителей.
4) А потом оказалось
оказалось, что эти претензии ни на чем не обоснованы
обоснованы.
12
В3. В каком предложении содержится ошибка, вызванная нарушением
норм управления?
1) Уверенность в свои силы была его отличительной чертой.
2) Поэт воспевает свою Родину
Родину, отчий край.
3) Нужно не только говорить о проблемах бездомных детей, но и что-то делать
для улучшения их жизни.
4) Молодые хоккеисты были разочарованы результатами первой встречи.
В4. Найдите вариант правильного употребления падежных
дежных форм.
1) Эти факты говорят за то
то, что школьники совсем перестали читать.
2) О трудностях я остановлюсь в дальнейшем.
3) Неоднократно подчеркивалось то, что прямолинейный подход к предмету
обедняет результаты исследования
исследования.
4) Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах.
В5. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
ошибка
1).Чтение – вот лучшее учение.
учение
2).Не кричи так жалобно кукушка!
кукушка
3).Вдруг раздался легкий звон, и в глазах у всей столицы петушок спорхнул со
спицы.
4).Князь им вымолвил тогда:
тогда «Добрый путь вам, господа!»
Задания для интерактивных занятий
На занятиях по русскому языку применяются ролевые игры
игры, направленные на
выработку выразительности речи,
речи дикции и уверенности в себе.
1. Тренировка короткой памяти
Упражнение в группе. Каждый член группы представляется (Меня зовут
Дима...). Каждый последующий повторяет имена всех предыдущих в том порядке, в
котором они представлялись, и называет свое имя.
2. Ролевая игра для раскрепощения
Это чтение стихов вслух перед аудиторией. Отрывок готовит модератор.
Маркером выделяются ударные слова. Слушатель ждет, что ему подадут яркую
речь. Блеклое выступление он не слушает, а если она еще и несодержательная,
несодержательная то
многие «голосуют ногами»,
», создавая при этом еще худшую обстановку.
обстано
3. Проговаривание скороговорок
Для тренировки дикции
дикции, произнесения
проговаривают скороговорки.
1.
Баран Буян залез в бурьян
бурьян.
2.
Все бусы склевали по бусинке гуси.
различных
звуков
студенты
13
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Дед Додон в дуду′ дудел, Димку дед дудой задел.
Жужжит над жимолостью жук. Тяжелый на жуке кожу
кожу′х.
Жутко жуку′ жить на суку′.
Караулила Уля улей
улей, утром уснула Уля у улья.
Кла′ла Клава лук на полку, кликнула к себе Егорку.
Нашего слугу согнуло в дугу.
Села мышка в уголок,
уголок съела бублика кусок.
Тридцать три трубача тревожно трубили тревогу.
У ежа ежата, у ужа ужата
ужата.
Ученик учил уроки,
уроки у него в чернилах щёки.
Бурые бобры обычно добры.
Свинья тупоры′ла
ла весь двор перерыла – до норы′ не дорыла.
дорыла
Топоры остры до поры′,
поры до поры остры топоры.
Цыган на цыпочках стоит и «цыц!» цыплёнку говорит.
Мама мыла Милу мылом
мылом, Мила мыло не любила.
Был бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела′ губа была тупа′.
Пошла Поля полоть поле.
Тематика эссе по дисциплине
1. Экстремизм в Дагестане
2. Добро и зло
3. Кем я вижу себя в будущем
4. Мой самый радостный день
5. Почему я стал студентом ДГИНХ
6. Что значит, настоящий друг
7. Махачкала – столица Дагестана
8. Много говорить и много сказать – не одно и то же (Софокл
Софокл)
9. Моя малая Родина
10. Лучшее время года
11. Смертная казнь или пожизненное заключение?
12. Мы разделяем интеллектуальность и язык, но в действительности такого
разделения не существует (Г.Г
.Г. Шпет)
13. Издревле есть у людей мудрые и прекрасные изречения;
изречения от них следует
нам поучаться (Геродот)
14. Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так
о нем можно судить и по языку,
языку которым он выражается (Дж. Свифт)
Свифт
15. Язык имеет большое значение еще и потому, что с его помощью мы можем
прятать наши мысли (Ф. Вольтер)
Вольтер
16. Создать язык невозможно,
невозможно ибо его творит народ; филологи только
открывают его законы и приводят в систему, а писатели только творят на нем
сообразно с сими законами (В.Г
В.Г. Белинский)
14
17. Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское
слово, – значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус (В.Г.
.Г. Белинский)
Белинский
18. Брань всегда служила признаком дефектного мышления (Л.М.
(
Леонов).
19. В жизни всегда есть место подвигам, те, которые не находят их для себя, –
те просто лентяи или трусы (М
М. Горький)
20. Сильнее всех побед – прощение (Ф. Шиллер)
21. Люди обычно ссорятся потому, что не умеют спорить (Г.
Г. Честертон)
Честертон
22. Я не разделяю ваших убеждений, но я отдам жизнь за то,
то чтобы вы могли
их высказать (Ф. Вольтер)
23. Тупа оратория, косноязычна
косноязычн поэзия, неосновательна философия
философия, неприятна
история, сомнительна юриспруденция без грамматики (М.В. Ломоносов)
Ломоносов
24. Многим ли лучше станет в мире, когда в нем останутся только знания и не
останется милосердия? (Б. Шоу)
Шоу
25. Русский язык обладает всеми средствами для выражения самых тонких
ощущений и оттенков мысли (В.Г.
(
Короленко)
Вопросы к зачету:
Язык как система
система. Язык и речь, их соотношение.
1.
2.
Язык как важнейшее средство человеческого общения
общения. Функции
языка: основные и дополнительные
дополнительные.
3.
Понятия
«литературный
литературный
язык»,
«литературная
литературная
норма».
Кодифицированный литературный язык и разговорная речь как разновидности
русского литературного языка.
4.
Языковые средства ограниченного употребления:
употребления диалектизмы,
жаргонизмы, профессионализмы,
профессионализмы
просторечия. Причины ограниченности
употребления данных лексических единиц.
5.
Виды норм литературного языка.
6.
Варианты норм, их обусловленность. Исторический характер норм.
Устойчивость и изменчивость как основные характеристики литературной нормы.
7.
Акцентологические нормы литературного языка
языка. Ударение
Ударение. Основные
свойства русского ударения.
8.
Обусловленность русского ударения. Ударные и безударные
компоненты в составе русских и иноязычных слов.
9.
Причины изменения и колебания ударения в словах.
словах Особенности
постановки ударения в стихотворных текстах, причины отклонения в стихах от
акцентологических норм современного русского литературного языка
языка.
10.
Орфоэпические нормы литературного языка. Формирование русского
литературного произношения.
11.
Нормы произношения гласных звуков. Отклонения от нормы, их
обусловленность. Сценическое произношение как особый вариант литературного
произношения звуков.
15
12.
Нормы произношения согласных звуков. Основные речевые недочеты,
связанные с произношением согласных
согласных, их обусловленность.
13.
Нормы произношения сочетаний согласных звуков
звуков. Причины,
обусловливающие то или иное произношение сочетаний согласных (традиция
употребления, закон экономии речевых усилий и др.).
14.
Особенности произношения слов иноязычного происхождения.
Варианты произношения русских отчеств.
15.
Основные словари и справочники по общим вопросам литературного
произношения и постановки словесного ударения.
16.
Словообразовательные нормы русского языка. Нормативное и
ненормативное словообразование
словообразование.
17.
Коммуникативные качества к культурной речи. Общие требования к
культурной речи: правильность,
правильность точность, логичность, чистота, выразительность,
богатство словарного запаса. Правильность речи как ее основное коммуникативное
качество.
18.
Лексические нормы литературного языка. Основные требования к
соблюдению лексических норм.
норм Значение слова и его употребление в речи.
19.
Основные типы лексических недочетов. Словари и справочники,
ориентированные на правильное и точное словоупотребление.
20.
Морфологические нормы. Морфология как учение о форме слова.
21.
Морфологические
нормы
существительных
существительных.
Особенности
употребления в речи собственных существительных (названий
названий населенных пунктов,
русских и иноязычных фамилий
фамилий). Их склонение, родовая принадлежность
принадлежность.
22.
Склонение нарицательных существительных единственного числа.
Варианты падежных окончаний
кончаний.
23.
Склонение нарицательных существительных множественного числа.
Варианты падежных окончаний
окончаний.
24.
Род имени существительного.
существительного Особенности определения рода
существительных с нестандартным родовым окончанием; существительных,
существительных
оканчивающихся на мягкий согласный
огласный или шипящий.
25.
Род несклоняемых существительных. Особенности употребления в
речи несклоняемых существительных
существительных.
26.
Род сложносокращенных слов (аббревиатур); особенность их речевого
употребления.
27.
Существительные общего рода, особенность их речевого
употребления. Существительные,
Существительные обозначающие название лиц по профессии,
особенности их родовой принадлежности и функционирования в речи
речи.
28.
Местоимение. Особенности употребления в речи местоимений разных
разрядов.
29.
Особенности склонения местоимений различных разрядо
разрядов (сколько,
столько, себя, некто, нечто
нечто, некого
некого, нечего и др.).
30.
Имя прилагательное.
прилагательное Образование и употребление в речи степеней
сравнения имен прилагательных
прилагательных.
16
31.
Краткая форма прилагательных и причастий.
причастий
Особенности
образования и функционирования в речи краткой формы прилагательных и
причастий. Понятие об усеченной форме прилагательного.
32.
Имя числительное.
числительное Разряды числительных по составу и структуре.
33.
Собственно-количественные
количественные числительные. Их значение,
значение особенности
склонения, сочетаемости с существительными и функционирования
кционирования в речи.
34.
Порядковые числительные,
числительные их склонение и особенности сочетаемости
с существительными. Дробные числительные, особенности склонения и
сочетаемости.
35.
Собирательные числительные, особенности их образования,
склонения и сочетаемости с существительными
сущест
и местоимениями.
36.
Морфологические нормы глаголов. Понятие о глагольном управлении.
Особенности управления отдельных глагольных форм.
37.
Синтаксические нормы. Особенности построения синтаксических
конструкций. Основные виды синтаксических недочетов: случаи нарушения
согласования подлежащего и сказуемого
сказуемого, порядка слов в предложении.
предложении
38.
Особенности функционирования синтаксических конструкций:
причастных и деепричастных оборотов
оборотов; ряда однородных членов.
членов Предупреждение
синтаксических ошибок.
39.
Понятие о функциональном
функц
стиле. Система функциональных стилей
современного русского литературного языка. Взаимодействие стилей
стилей.
Задания к зачету
Орфоэпические нормы
Задание 1.
Перепишите
следующие
существительные,
поставьте
ударения
правильно:
1. Аналог, вероисповедание,
вероисповедание намерение, визави, каталог, квартал,
квартал некролог,
слабина, сосредоточение, упрочение
упрочение, феномен, ходатайствовать, бармен, вандал,
мусоропровод, путепровод, дремота
дремота, немота, сирота, завсегдатай, зевота, километр,
дозиметр,
мышление,
монолог,
монолог
соцобеспечение,
приговор,
приговор
договор,
рассредоточение, соболезнование,
соболезнование соглядатай, глашатай, укорочение,
укорочение факсимиле,
нагота, скукота, ломота, чернота,
чернота фискал, каннибал, славянин,
славянин диалог, каталог,
фенолог, барометр, хронометр
хронометр, ознакомление.
Задание 2.
Перепишите следующие существительные, поставьте ударения
правильно:
. Стереофония, какофония,
какофония симметрия, асимметрия, рекламация,
рекламация профанация,
урбанизация, стагнация, полиграфия
полиграфия, стенография, флюорография,
флюорография идеография,
17
феерия, жандармерия, мистерия
мистерия, периферия, акватория, экспрессия,
экспрессия телепатия,
антипатия, бюрократия, русофобия,
русофобия юдофобия, наркология, анатомия
анатомия, мизантропия,
кулинария, пневмония, индустрия,
индустрия эпилепсия, перипетии, тирания
тирания, металлургия,
биопсия, психиатрия, иглотерапия
иглотерапия, гастрономия, стенокардия.
Задание 3.
Отметьте случаи неверного ударения в словах. Исправьте ошибки.
Асимметри′я, и′конопись
конопись, ра′курс, туфля′, ста′туя, упроче′ние,
упроче
ща′вель,
нефтепрово′д, созы′в, ката′лог.
лог.
Задание 4.
Прочитайте следующие фрагменты рекламных текстов,
текстов радиоречи и
деловой речи, исправьте ошибки
ошибки.
Вертикальные жа′люзи;
люзи; интересный ра′курс; лекции по и′конописи; едут
сва′ты; новый ката′лог; на второй ква′ртал.
Каким размером написана «Илиада» и «Одиссея» – ямбом или гекзаме′тром?
Задание 5.
Отметьте пары слов, в ко
которых варианты ударения равноправны.
равноправны
Казаки′ – каза′ки
И′рис – ири′с
Пе′тля – петля′
Ки′рка–кирка′
До′ска – доска′
Ко′мпас - компа′с
Задание 6.
Произнесите следующие прилагательные. Обратите внимание на суффикс
и на те существительные, от которых образованы прилагательные
прилагательные. Поставьте
ударение:
Козырной, объездной, обходной,
обходной нитяной, кухонный, экспертный
экспертный, бомбовый,
пихтовый, ивовый, мучной, минусовый,
минусовый кедровый, домовой (мифическое
мифическое существо),
домовая книга, уставный капита
капитал, украинский, валовой продукт, ножевое ранение,
спиртовой, джинсовый.
Задание 7.
Произнесите следующие фразы. Обратите внимание на краткие формы
прилагательных и причастий
причастий, на формы прошедшего времени глаголов,
поставьте ударение:
1. Переговоры начаты успешно.
успешно 2. Их взгляды близки. 3. Вы глухи к моей
просьбе. 4. Замки крепки.. 5. Дети бойки и веселы. 6. Их ответы глупы. 7. Эти
привычки вредны. 8. Взяты высокие обязательства. 9. Для анализа взята партия
18
товара. 10. Решение принято поспешно, оно неверно. 11. Пехота заняла линию
обороны противника. 12. Все плыло перед глазами. 13. Он понял свою задачу. 14. Я
не поняла этой фразы. 15. Ветром рвало паруса. 16. Он начал упрекать ее, а она
начала оправдываться. 17. Они начали спорить. 18. Эту партию товара продали еще
вчера. 19. Он продал товар. 20. Она продала товар.
Задание 8
Отметьте слова, которые допускают вариантные ударения
ударения:
Августовский, зубчатый
зубчатый, флейтовый, тигровый, гербовый,
гербовый
юродивый, украинский, лубочный,
лубочный кухонный.
искристый,
Задание 9.
Отметьте пары слов, в которых варианты произношения равноправны.
Фле′йтовый – флейто′вый
вый
Одновре′менный – одновреме′нный
одновреме
До′питый – допи′тый
Уго′льный - у′гольный
Задание10.
Из предлагаемых слов выделите те, в которых наблюдается современная
постановка ударения (пользуйтесь
пользуйтесь словарем!).
Деви′чий, украи′нский,
нский, запа′сный, тигро′вый, безуде′ржный
ржный, счастли′вый,
суставно′й, пра′дедовский.
Орфографические нормы
Правописание безударных проверяемых гласных в корне
Задание1.
Вставьте в корни слов безударные гласные. Подберите проверочные
слова.
Зап_вать куплет — зап_вать лекарство,
отв_рить картошку — отв_рить
отв
окно,
пол_скать белье — пол_скать котенка,
местный ст_рожил — ст_рожил
ст
склад,
посв_тить себе фонариком — посв_тить себя науке,
прим_рять платье — прим_рять
прим
поссорившихся,
промышленность разв_вается — флаги разв_ваются,
ум_лять достоинства — ум_лять о помощи,
ч_стота колебаний — ч_стота помещения.
Задание2.
19
Вставьте в корни слов безударные гласные. Подберите проверочные
слова.
Возр_ждение, восхв_ление
ление, гарм_нировать с чем-либо,
либо загл
загл_денье, высокое
загр_ждение, задр_жать от страха, землетр_сение, изнем
изнем_гать
гать от усталости,
к_лючий, м_рщинистый, насл_ждаться,
насл
неисс_каемый источник,
источник обл_котиться о
перила, обн_жить пороки, обн
обн_вленный, огл_вление, опл_тить
тить проезд,
пр
оп_лчение,
отт_пель, оч_ровательная девушка
девушка, погл_щение влаги, пож_лой
лой человек,
человек пок_яние,
пор_девший, пренебр_жительный
жительный, прип_ять деталь, просв_щение
щение, раз_бщенность,
разъ_ренный, раск_лить печь,
печь раст_лковать, р_скошный, сож_ление,
сож_ление сокр_щение,
спл_ченный, сл_пить из глины,
глины см_риться с обстоятельствами
обстоятельствами, увл_кательный
рассказ, ув_дающие цветы, угн
угн_тение, уд_вляться, уед_ненное
ненное место,
место укр_титель,
елочные укр_шения, упр_щенный
щенный разбор, уск_рение.
Правописание безударных непроверяемых гласных в корне
Задание3.
Вставьте безударные непроверяемые гласные.
Аб_немент, акв_рель,
рель, акр_бат, альтерн_тива, ан_хронизм
хронизм, ант_гонизм,
апл_дисменты, ар_мат, б_гровый,
б_гровый бак_лавр, б_ндероль,
ндероль бен
бен_фис, б_чевка,
верм_шель, в_стибюль, вин_грет,
вин
в_ртуоз, вп_чатление, гард_роб,
гард
г_рнизон,
гон_рар, д_бют, д_зертировать
зертировать, декл_мировать, д_кларация
кларация, д_легация,
дел_катность, дем_гог, деф_цит
деф_цит, дил_тант, д_ректива, д_фирамб,
фирамб, инд_фферентный,
инд
инкр_минируется,
интелл_генция,
интелл_генция
интерпр_тация,
инц_дент
инц_дент,
к_ламбур,
к_лейдоскоп, калл_графический
графический, кан_нада, к_нспект, посевная к_мпания,
кат_строфа, комб_незон, комп
комп_тентный, комп_зитор, конт_нентальный
нентальный, л_квидация,
мин_атюра, мед_каменты, мер_диан,
мер
мец_нат, недос_гаемый, нав_ждение,
нав
об_яние,
об_няние, опт_мистичный,
мистичный, оранж_рея,
оранж
ориг_нальный, п_вильон
вильон, п_лисадник,
пер_ферия, п_ссимизм, пл_гиат,
пл_гиат предв_рительный, прер_гатива
прер_гатива, прец_дент,
прив_легия, пр_гноз, проп_гандировать
гандировать, р_гламент, рест_врация,
врация, р_ферат,
р
р_цензия,
сан_торий, с_нтиментальный
нтиментальный, серт_фикат, ст_пендия, суверен
суверен_тет, тр_диция,
трансп_рант, хор_ография,
ия, эв_куация,
эв
экв_валент, экск_ватор,
ватор, экстр_вагантный,
эм_грант, юв_лир.
Правописание чередующихся гласных в корне
Задание4.
Вставьте в корни слов чередующиеся гласные.
Проб_раться, соб_рут,
рут, разб_рать,
разб
отб_рет, заб_рется, выб_рать
выб_рать, прод_раться,
д_рется, зам_реть от страха, ум
ум_рающий, отм_рающие обычаи, уп_реться,
уп
зап_реть
дверь, отп_рать замок, уп_рающийся
уп_рающийся, отп_реть, прот_рать, выт_реть,
выт
раст_рать,
пост_лить, расст_лать, бл_стательный
стательный успех, бл_стеть, заж_гательный
гательный, выж_гать.
Задание5.
Вставьте в корни слов чередующиеся гласные.
Прик_саться, прик_снуться
снуться, прик_сновение, неук_снительно
снительно, к_сательная.
20
Изл_гать, распол_жение,
жение, прил_гательное,
прил
прил_жение, сл_гаемые
сл_гаемые, сл_жение.
Подр_сти, отр_стить,
стить выр_щенный,
выр
возр_стной, р_стовщик,
стовщик, зар_сли, отр_сль,
пор_сль, костюм на выр_ст,
ст, подр
подр_стковый.
Несг_раемый, заг_релый
релый, дог_рать, подг_реть.
З_ря, оз_рение.
Прекл_нение, скл_нять,
нять, покл
покл_ниться, накл_няться.
Благотв_рительность,
рительность тв_рение
тв_
мастера.
Пл_вучий, попл_вок, пл_вец
пл_вец, пл_вчиха.
Обм_кнуть в воду, пром
пром_кательная бумага, пром_чить
чить ноги
ноги, вым_кли под
дождем.
Подр_внять волосы, ур_внение,
ур
р_внина, р_вноправие
вноправие, выр_вненный,
ср_внить, зар_внять.
Ск_кать на лошади, ск_чок
ск_чок, выск_чка, подск_чить.
Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне
Задание 6.
Вставьте звонкие или глухие согласные. Подберите проверочные слова.
Безрука_ка, блю_це, вязаные варе_ки, ватру_ка, газетная выре_ка,
выре
выру_ка
леса, вы_ший пилота_, ги_кая
кая гимнастка,
гимнастка гла_кая поверхность, голодная дворня_ка,
деревя_ка, дер_кий ответ
ответ, жеребье_ка,
жеребье
жи_кий раствор, жу_кий
жу кий сон, заморо_ки,
зы_кая надежда, издер_кипроизво
кипроизво_ства, кно_ка, ко_ьба, кро_ки хлеба, кру_ка
молока, надувная ло_ка, наглая ло_ь, моло_ьба, мя_кийхле_,
_, насле_ство,
насле
ни_кий,
ни_ший балл, перевя_ка раны,
раны пиро_ки с мясом, маленькая пичу
пичу_ка, поддер_ка,
подкла_ка к пальто, подска_ка,
подска_ка помо_ник капитана, горячая похле
похле_ка, приве_ти
товар, убедительная про_ьба,
ьба, разве_чик, последний раун_, ре_кий лес, ре_ьба по
дереву, ро_кий мальчик, ручной тормо_, сва_ьба, свя_ка ключей, скри
скри_ка, народные
ска_ки, сколь_каядоро_ка,
ка сла
сла_кий, сле_ственный отдел, сру_ коло
коло_ца, стыко_ка
кораблей, у_кая тропинка, упря
упря_ка лошадей, уса_ьба, быстрая хо_ьба
хо_ьба.
Правописание слов с непроизносимыми согласными
Задание 7.
Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные. Подберите проверочные
слова.
Аген_ство, безмол_ствовать
ствовать, блес_нуть на со_нце, ви_жать,
жать, високос_ный год,
вкус_ныея_ства, влас_ный
ный взгляд,
взгляд гиган_ское сооружение, гнус
гнус_ные намерения,
громоз_кий, дилетан_ский,
ский, докла
докла_чик, завис_ливый, загвоз_ка,
загвоз_
захолус_ный
городок, здра_ствовать, извес
извес_ный композитор, интриган_ский,
интриган_ский инци_дент,
искус_ная работа, комендан_ский
комендан
час, компроме_тировать,
тировать, конста_тировать,
кос_ная речь, кос_ный бульон
бульон, корыс_ный, мелкий ма_штаб
ма штаб, наперс_ница,
ненавис_ный, ненас_ный день,
день неумес_ный вопрос, объез_чик дорог,
дорог окрес_ности,
опас_ный, пакос_ник, по_скользнуться
по скользнуться, пос_ный ужин, по_черк
по черк, почу_ствовать
облегчение, тревожное предчу_ствие,
предчу
прелес_ный, пристрас_ный,
пристрас_ный радос_ный,
ровес_ник, сверс_ник, свис
свис_нуть, сладос_ный сон, словес_ная
словес
перепалка,
21
сума_шедший, счас_ливый
ливый день,
день трос_никовый сахар, тягос_ный
тягос
разговор,
ужас_ный, взять под уз
уз_цы
цы, ус_ный ответ, уча_ствовать,
ствовать, учас_ливый
учас
сосед,
хвас_ливый, чес_твовать, час_ное
час
лицо, чудес_ный вид, ше_ствовать по улице,
шотлан_ская песня, я_ственный
ственный звук, ярос_ное сопротивление.
Правописание слов с двойными согласными
Задание 8.
Вставьте, где нужно, пропущенные согласные.
Аб_ревиатура, агрес
агрес_ивный
ивный, ак_омпанемент, ак_орд, ал_егория
ал_егория, ал_юминий,
ан_улировать, апел_яция, ап_арат,
ап_арат ап_етитный, ас_оциация, артил
артил_ерия, ат_рибут,
ат_естат, ат_ракцион, бал_отироваться,
бал_отироваться бал_юстрада, бас_ейн
бас ейн, бел_етристика,
бюл_етень, гал_ерея, гал_юцинация
гал_юцинация, грам_атический, грам
грам_ота, гримас_а,
гум_анизм, диаграм_а, дискус
дискус_ия, длин_а стола, драм_атический
атический, жок_ей, ж_еный,
жуж_ание, ил_юминация, им
им_итация, им_унитет, импрес_ионизм
ионизм, ин_ициатива,
интел_ект, кавал_ерия, кан
кан_онада
онада, кар_икатура, кол_ичество, кол
кол_ектив, колон_ада,
колос_альный, ком_ентарий,
ентарий, ком
ком_ерческий, компромис_, кор_идор,
кор_идор коэф_ициент,
кристал_ьный, крос_овки,
овки мас_аж,
мас
мил_иметровка, мис_ионе
ионер, мож_евеловый,
оперет_очный, оперет_а, оп_онент
оп_онент, оф_ициальный, пьес_а, сим_етрия
сим_етрия, сум_арный,
тер_аса, тер_итория, цел_офан,
цел_офан
цивил_изация, экспрес_ия,
экспрес_ия
эл_астичный,
эф_ективный, юн_ый.
Правописание приставок на -з(-с) и приставки сЗадание 9.
Вставьте пропущенные буквы з или с.
Бе_ценный, бе_человечный
человечный, бе_форменный, бе_конечный
конечный, бе_корыстный,
бе_численный, бе_церемонный
церемонный, бе_вкусный, бе_толковый
толковый, бе_грамотный,
бе_цельный, бе_дарный, бе
бе_покойный
покойный, бе_шумно, бе_смысленно,
смысленно, бе
бе_болезненно.
В_лететь, в_бешенный,
бешенный, в_дремнуть,
в
в_тревоженный.
Во_рождение, во_действие
действие, во_хождение, во_звание,
звание, мирово_зрение,
во_любить, во_кликнуть, во_парить,
во_парить во_препятствовать.
И_гнание, и_полнение,
полнение, и_бежать, и_пуганный, и
и_тратить
тратить, и_черпать,
и_жарить, и_царапать, и_держки
держки, и_давна, и_подлобья.
Ни_падать, ни_провержение
провержение, ни_вергаться, ни_ринуться,
ринуться, ни_послать,
ни
ни_кий,
ни_ший.
Ра_продажа, ра_двоение
двоение, ра_чесать, ра_щедриться, ра_биться,
ра_биться ра_щелина,
ра_пространить, ра_толочь,
толочь, ра
ра_четливый, ра_пороть, ра_чертить,
чертить, ра_крутить.
ра
Чере_чур, чре_мерный.
_дача, _дание, _дельщина
дельщина, _десь, _бежать, _давать, _бор,
бор, _бросить,
_бросить _доровье,
_держаться, _двинуть, _горяча
горяча, _дравница, _бить, _гинуть,
гинуть, не видно ни _ги,
_дернуть, _гореть.
Правописание приставок пре- и приЗадание 10.
22
Вставьте в приставки
и И или Е.
Пр_творить планы в жизнь — пр_творить дверь,
радиопр_емник — правопр_емник,
правопр
пр_ступник — непр_ступная
ступная крепость,
пр_вратник — пр_вратности
вратности судьбы,
пр_ходящая няня — непр_ходящий
непр
успех,
пр_емственность — пр_емлемый вариант,
пр_бывать в город — пр_бывать
пр_
в неволе.
Лексические нормы
Задание 1.
Вместо точек вставьте слова,
слова которые наиболее точно выражают мысль.
Человек … (изобрел,
изобрел нашел
нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что
обнаружено им …. (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало
мало. Он … (назвал,
объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние.
состояние Он … (назвал,
обозначил, окрестил, определил
определил) словами свойства и качества всего, что его
окружает. Словарь … (воспроизводит
воспроизводит, определяет,
отражает,
отражает отображает,
фиксирует) все изменения, …(происходящие,
…(
совершающиеся, существующие)
существующие в
мире.Он … (запечатлел, отразил
отразил, сохранил) опыт и мудрость и, не отставая,
сопутствует жизни,, … (движению
(движению, прогрессу, развитию) техники, науки,
искусства.Он может … (выделить
выделить, назвать, обозначить, определить,
определить указать на)
любую вещь и располагает средствами для … (выражения
выражения, обозначения,
объяснения, передачи, сообщения)
сообщения самых отвлеченных и обобщенных идей и
понятий.
Задание 2.
Дайте оценку использования лексических средств в приведенных
предложениях; укажите на употребление слов без учета его семантики,
анахронизм, эвфемистичность речи, неясность высказывания
высказывания, искажения
смысла, абсурдность и комизм речи.
1. Декада якутской кухни в ресторане будет проходить пять дней: с 1 по 5
сентября. 2.Принимаемые
Принимаемые меры морального и материального поощрения к
нерадивым работникам желаемого результата не принесли. 3. На экзамене он
перепутал не только мифы, но и фамилии античных героев и богов
богов. 4.С конца IV
века д.н.э. поток греческих туристов устремился в Египет. 5. В нашей работе еще
встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению отставания. 6.
Неуютно в сборочном цехе, он находится в аварийном состоянии.
состоянии 7. Земледельцы
уделяют недостаточно большое внимания удобрению полей. 8.Московское радио
пять месяцев передавало шахматные ходы на эти два континента - Арктику и
Антарктику. 9.В течение февраля в Подмосковье продолжительность суток
возрастает на два часа. 10. Хороших
Хор
работников в нашем предприятии награждают
Доской почета.
23
Задание 3.
В приведенных предложениях укажите словосочетания
словосочетания, в которых
нарушена лексическая сочетаемость.
сочетаемость Замените лексические эквиваленты,
которые стали причиной речевых ошибок.
1. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов.
2.Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик.
заказчик. 3. К моменту обмена
квартиры в ней были прописаны жена, дочь и вещи. 4. Горе не сломило эту
женщину, ее любви к работе,
работе ее мужества. 5. Есть люди, кото
которые, сделав очень
многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом. 6. Учитель должен
давать советы и замечания своим ученикам. 7. Ударил заморозок,
заморозок и сильно
прихватило кукурузу. 8. С заданием мы справились уверенно.. 9. Спонсоры вручили
школе библиотеку, настольные игры. 10. Наставник от всей души отругал меня за
поломку фрезы. 11. Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьез мнение
этого чудака. 12. Когда пилот садится в машину необъезженного самолета, он
думает: кто же первый, если не я. 13. Но сержанту не суждено было довести
следствие до конца. Вечером 28 июля судно «Мстислав Келдыш»
Келдыш скоропостижно
покинуло место происшествия
происшествия, оставив на волнах траурный венок.
венок 14. Прошу
Вашего разрешения выписать мне половину полтонны угля.
Задание 4.
Проанализируйте
причины
информативной
недостаточности
предложений и отредактируйте их.
1. Сдается квартира с ребенком
ребенком. 2. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит
в сарай по проволоке. 3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.
4. Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку
резанием. 5. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 6. Продажа сока
прекращена по техническим причинам: застряли в лифте. 7. Доставка груза
производится вертолетом по бездорожью.
бездорожью 8. Промежуток между школой и жизнью
занимает короткое время, а в памяти остается надолго. 9.На плечи фермера ложится
ответственность за содержание и сохранность. 10. На качество направлены многие
темы, разрабатываемые нашими учениками.
Задание 5.
Укажите разные виды
ви
речевой избыточности. Отредактируйте
предложения, плеоназм или тавтологию следует устранить.
Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право
бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на
общих основаниях. 2. Спортсмены завода не могут похвастаться спортивными
достижениями. 3. Игорь демобилизовался из Армии и пришел к нам на завод.
Слесарное дело он начал познавать с самых начальных азов.. 4. В ледяной холод и
стуже Павел работает на этой стройке узкоколейки. 5. В дальнейшем развитии
сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов
сюрпризов. 6. Когда
24
люди сотрудничают и вместе работают,
работают они должны взаимно уважать друг друга. 7.
Четко и организованно работали все бригады, использовались все имеющиеся
барабанные сушилки. 8. Она плакала и не спешила вытирать свои слезы. 9. Какой
судья захочет стать подсудимым
подсудимым? (заголовок газетной статьи).
). 10. Предполагаемый
район лесозаготовки изобиловал насекомыми, несметным количеством комаров.
Задание 6.
Укажите речевые ошибки,
ошибки возникшие в результате смешения паронимов.
Устраните их, правильно подбирая слова.
1.
Изменения, прошедшие в стране за последние 5-66 лет,
лет необратимы. 2.
Лечебные учреждения проводят дифференцированное питание больных
больных. 3. Он был
настоящим сподвижником
м книги,
книги плоды его просветительской деятельности
заметны и поныне. 4. Третий сорт яблок охватывает всю продукцию, не
подлежащую перевозке на длительные расстояния. 5. Мастер цеха высказал, что
обувь его комбината пользуется большим спросом к покупателей
покупателей. 6. Первый
выпуск журнала был встречен большой заинтересованностью.
заинтересованностью 7. Утверждаю
документацию, директор ставит на ней свою роспись. 8. Обмороженные стекла
окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра. 9. В кормушке за окном
кухни пиршествовали воробьи
робьи. 10. Нас встречали с подкупающей теплотой, как
дорогих гостей. 11. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает
свое удачное произведение.
произведение 12.Прирешении этой проблемы потребовались
экскурсии в математику и биологию.
биологию
Ошибки в использовании синонимов
Задание 7.
К выделенным словам (учитывая их реальное значение в данном
контексте) подберите синонимы.
синонимы Определите экспрессивно
экспрессивно-стилистическое
различие между выбранными Вами словами и синонимами в стихотворении
А.С.Пушкина.
Когда для смертного умолкнет шумный день,
И на немые стогны града
Полупрозрачная наляжет ночи тень
И сон, дневных трудов награда,
награда В то время для меня влачатся в тишине
Часы томительного бденья:
бдень
В бездействии ночном живей горят во мне
Змеи сердечной угрызенья;
угрызенья
Мечты кипят; в уме, подавленном тоской,
Теснится тяжких дум избыток;
избыток
Воспоминание безмолвно предо мной
Свой длинный развивает свиток
свиток:
25
И, с отвращением читая жизнь мою,
Я трепещу и проклинаю,
проклинаю
И горько жалуюсь, и горько слезы лью
Но строк печальных не смываю.
смываю
Задание 8.
С помощью двухтомного «Словаря синонимов русского языка» под ред.
А.П. Евгеньевой», «Краткого
Краткого словаря синонимов русского языка» В.Н.
Клюевой или толковых словарей современного русского языка определите
различие между синонимами в данных синонимических рядах
рядах.
1.Аплодировать, рукоплескать,
рукоплескать хлопать. 2. Блестеть, сверкать
сверкать, искрится,
сиять, блистать. 3. Буря, ураган,
ураган тайфун. 4.Высота, вышина, высь
высь. 5. Горячий,
жаркий, жгучий, знойный, палящий,
палящий раскаленный. 6. Давно, когда-то,
когда
некогда.
Задание 9.
К данным словам подберите синонимы.
Абстрактный, абсурд, аккуратный
аккуратный, армия, безмолвный, беспокойный
беспокойный, важный,
великолепный, глядеть, говорливый,
говорливый грациозный, доложить, известный,
известный искренний,
оборона, развлечение, сердится
сердится, часто, шалун.
Задание 10.
Определите
стилистическую
окрашенность
слов
в
данных
синонимических рядах (общеупотребительные
общеупотребительные, характерные для научного
стиля, характерные для делового стиля, характерные для поэтической речи,
характерные для разговорной речи или просторечия. За справками
обращайтесь словарям, указанным в задании № 2).
1. Будущий, грядущий, предстоящий. 2.Внешность, обличие.
обличие 3. Просьба,
ходатайство. 4.Глаза, очи, гляделки.
гляделки 5.Голова, глава, башка.. 6.Дергать
6.Дергать, тормошить.
7.Истратить, растранжирить, разбазарить.
разбазарить 8.Провожать, сопровождать
сопровождать. 9.Плакать,
реветь, выть. 10. Признак, примета,
примета симптом. 11. Лицо, лик, морда,
морда харя.
Словообразовательные нормы
Задание1
Распределите слова по группам в зависимости от способа
словообразования.
Приставить, подпись, сталевар
сталевар, прибрежный, булочная, ракетчик,
ракетчик стенгазета,
подрасти, искатель, подоконник,
подоконник пригорок, больной, военный, выход,
выход придорожный,
военная (тайна).
Задание 2
26
От данных существительных образуйте суффиксальным способом
прилагательные.
Интерес, учеба, гигант, стихия,
стихия магистраль.
Задание 3
От имен прилагательных образуйте существительные со значением
качества, свойства. Какие суффиксы вы для этого использовали?
а) Плавучий, свежий, живучий,
живучий неуклюжий;
б) белый, дешевый, кривой,
кривой желтый;
в) упрямый, безумный, коварный,
коварный богатый;
г) пестрый, острый, тесный,
тесный высокий;
д) толстый, тихий, глубокий
глубокий, высокий.
Задание 4
От глаголов образуйте названия человека (лица по действию).
действию Запишите
полученные слова, сгруппировав их в зависимости от суффиксов
суффиксов.
Образец. Строить. Человек,
Человек который строит, — строитель.
Мечтать, пахать, искать,
искать переводить, победить, подражать,
подражать косить, печь,
налетать, погонять, читать.
Задание 5
К каждому слову подберите существительное, обозначающее род занятий,
профессию. Обозначьте суффиксы
суффиксы, с помощью которых образовались
записанные вами слова.
Барабан, табун; трактор,
трактор журнал; программа, артиллерия; учить, воспитать,
смотреть; музыка, оркестр; фокус
фокус, гриб, весть.
Задание6
Запишите названия профессий ваших родителей. Подумайте,
Подумайте как они
образованы. Произведите словообразовательный
ловообразовательный разбор записанных слов.
Задание 7
Проанализируйте примеры и скажите, как меняется значение слова при
изменении словообразовательной морфемы.
Старик, старец; глухость
глухость, глухота; изгнать, выгнать; сломать,
сломать изломать; войти,
выйти; включить, выключить; юнец,
юнец юноша.
Задание 8
Образуйте
слова
приставочным
способом
от
иприлагательных: ходить,, лететь
лететь, рисовать; большой, прекрасный.
прекрасный
Задание
глаголов
Задание 9
27
С помощью каких суффиксов можно от данных слов образовать новые,
относящиеся к той же части речи?
речи Запишите полученные слова.
слова
Красный, соленый, слабый.
слабый
Костюм, скрипка, голубь.
голубь
Морфологические нормы
Задание 1
Выберите правильный вариант.
вариант
Правая ботинка – правый ботинок, новая банкнота – новый банкнот,
банкнот красивый
георгин – красивая георгина,
георгина оторванный манжет – оторванная манжета,
болезненный мозоль – болезненная мозоль, глубокий прорубь – глубокая прорубь.
Задание 2
Выпишите слова, которые нежелательны для употребления в
официальном общении.
Секретарша, ткачиха, сиделка
сиделка, врачиха, доярка, сотрудница
сотрудница, директриса,
адвокатша, лаборантка, генеральша,
генеральша учительница, машинистка.
Задание 3
Раскройте скобки, выберите нужный в данном контексте вариант.
1. Необходимо устранить все (тормозы – тормоза),
тормоза
мешающие
экономическому развитию предприятия.
предприяти – У машины отказали (тормозы – тормоза).
2. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари
токари – токаря) и
(слесари – слесаря)-инструментальщики
инструментальщики. 3. Автор создал запоминающиеся
литературные (образы – образа)
образа своих современников. 4. У милицейского поста
проверяли (пропуски – пропуска).
пропуска 5. На встрече были подписаны важные (договоры
– договора). 6. На стене висели (образа – образы). 7. Хозяйка достала из печи
душистые (хлебы – хлеба).- (Хлебы – хлеба) уродились нынче богатые
богатые.
Задание 4
ы
именительного
и
родительного
падежей
Образуйте
формы
множественного числа существительных.
существительных
Барин, гражданин, осетин
осетин, армянин, татарин, гусар, офицер
офицер, партизан,
апельсин, помидор, огурец, эполеты
эполеты, носки, чулки, сапоги,
сапоги якут,
якут выбор, семья,
полотенце, личико, пёрышко, окошко,
окош серьга, плясунья, квашня.
Задание 5
Выберите правильную форму сказуемого, согласуйте с подлежащим
подлежащим.
28
1.
Подавляющее большинство электората в этот день (отправилось –
отправились) на свои дачные участки
участки.
2.
Ряд учителей (поддержал – поддержали) методику Шаталова и
(использует – используют) ее в своей работе.
3.
Большинство студентов хорошо (ответило – ответили)
ответили на семинаре.
4.
Множество предметов (лежало – лежали) в беспорядке
беспорядке.
5.
Часть собравшихся не сразу (поняла – поняли) происшедшее
происшедшее.
6.
Большинство (покинуло – покинули) зал заседаний.
7.
Колонна автомашин (вышла – вышли) из города.
8.
Стая птиц (пролетела
пролетела – пролетели) на юг
Задание 6.
Прочитайте предложения
предложения. Исправьте, где это необходимо
необходимо, нанизывание
падежей, неоправданное контекстом и затрудняющее понимание.
понимание
1. Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки влияния на
природу химического производства
производства. 2. В работе даётся краткая
ткая характеристика
методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции.
продукции 3. Ведутся
изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств.
4. Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии.
Задание 7.
Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов:
предлогов
1. Об этом мы познакомим вас позже. 2. Докладчик подчеркнул о
необходимости строительства.
строительства 3. Высказывается критика о том,
том что мы делаем.
4. Факты говорят за возможность использования ресурсов. 5. Достигнутые успехи
вселяют уверенность за дальнейшее повышение результативности.
результативности
Задание 8.
Образуйте краткую форму от данных прилагательных.
прилагательных Если возможны
две такие формы, то приведите обе и отметьте, какая из них представляется
более правильной.
Безнравственный,
естественный,
естественный
искусственный,
многочисленный,
могущественный, невежественный,
невежественный ответственный, посредственный,
посредственный свойственный,
царственный, чувственный, торжественный.
торжественный
Задание 9.
Выберите нужную форму,
форму дайте стилистическую характеристику
возможных вариантов.
Лектор (известен, известный
известный) своими выступлениями.
Требования к сотрудникам (своевременны, своевременные).
Преподаватель был (добр
добр, добрый), но и (требователен,
требователен, требовательный)
требовательный ко
всем студентам.
Изменения в результатах работы (очевидны, очевидные) для всех.
всех
29
Пропуск занятий (нежелателен
нежелателен, нежелательный).
Место секретаря сейчас (свободно,
(свободно свободное).
Задание 10.
Выберите нужную форму,
форму дайте стилистическую
возможных вариантов.
Актёр был (естествен,
естествен, естественен)
естественен в своём поведении.
Старый лес (величествен
величествен, величественен).
Вид юноши был (легкомыслен
легкомыслен, легкомысленен).
Момент был для всех (торжествен
(торжествен, торжественен).
характеристику
Синтаксические нормы
Задание1.
Составьте словосочетания
словосочетания, употребив заключенные в скобках слова в
нужном падеже.
Удивляться (результаты),
результаты), преклонение (талант), платить (квартира
(квартира), упрекать
(грубость), уверенность (победа
победа), тормозить (развитие), поехать (Кавказ, Крым),
выйти (автобус, троллейбус),
троллейбус
оплатить (проезд), заведовать (отделение),
управляющий (филиал), обратить
обр
внимание (дисциплина),
дисциплина), согласно (приказ,
распоряжение).
Задание2.
Составьте предложения с приведенными ниже словами,
словами требующими
разных падежей зависимого слова. Укажите смысловые и стилистические
различия между словами-синонимами
синонимами.
Ручаться — гарантировать,
гарантировать начать — приступить, одевать — надевать, спрос
— потребность, беспокоиться — тревожиться, примириться — смириться,
преимущество — превосходство,
превосходство вера — уверенность, расфасовать — упаковать,
тормозить — препятствовать, обосновать — основать, опираться — базироваться,
поражаться — удивляться, предупреждать — предостерегать, ценить — дорожить.
Задание3.
Исправьте ошибки, вызванные нарушением норм управления
управления.
1. Он неоднократно убеждался о том, что в споре с одноклассниками часто
бывал неправ. 2. В журнале опубликована рецензия о книге
книге. 3. Согласно
распоряжения заведующей, в библиотеке будет организована выставка древних
книг. 4. По окончанию переговоров представители делегаций подписали совместное
заявление. 5. Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью
подтвердились. 6. Студенты уделяют внимание на записи во время лекций. 7. Это
был характерный ему почерк. 8. По завершению эксперимента ученые опубликуют
аналитический отчет. 9. Благодаря электрическим свойствам кремний — один из
30
наиболее распространенных элементов в природе — широко применяют в
радиотехнике. 10. На этот вечер смогли приехать лучшие учителя со всех районов
города.
Задание4.
Образуйте словосочетания,
словосочетания ставя второе (зависимое)
зависимое) слово в нужном
падеже (с предлогом или без предлога).
предлога
Удивляться, терпение - удивляться терпению; восхищаться,
восхищаться терпение восхищаться терпением; тормозить
тормозить, движение; препятствовать, движение
движение; писать,
подвиги; описывать, подвиги; платить, проезд; оплачивать, проезд;
проезд вера, победа;
уверенность, победа; начать, весенний сев; приступить, весенний сев;
сев ценить, время;
дорожить, время; доверять, друг; полагаться, друг; беспокоиться
беспокоиться, ребёнок;
тревожиться, ребёнок; упрекать
упрекать, беспечность; бранить, беспечность.
беспечность
Задание5.
Переделайте данные словосочетания
словосочетания, заменяя глаголы антонимами;
предлог с - предлогом на, а предлог из - предлогом в.
Образец: Уехать с Кавказа - приехать на Кавказ; выехать из переулка - въехать
в переулок.
Словосочетания: Уехать с Урала; уйти с завода; выйти из кухни;
кухни спуститься с
горы; уехать с курорта; сняться с якоря; выйти из трамвая; уехать с завода; улететь с
острова; уйти с концерта; уехать из Крыма.
Задание6.
Составьте словосочетания с глаголами и существительными,
существительными близкими
по значению, по предложенным
оженным моделям.
Основываться (на чем-либо
либо), опираться (на что-либо); оплатить (что-либо),
платить (за что-либо); превосходство (над чем-либо), преимущество (перед чемлибо); обращать внимание (на
на что-либо),
что
уделять внимание (чему
чему-либо); отчитаться
(в чем-либо), сделать отчет (о чем-либо); доминировать (над чем-либо),
чем
превышать
(что-либо); сослаться (на что), исходить (из чего); отразиться (на
на чем),
чем повлиять (на
что); информировать (о чем), сообщить (что, о чем).
Задание7.
Составьте максимальное количество словосочетаний из следующих
компонентов.
Препятствовать (тормозить
тормозить, мешать, сдерживать) - движение (прогресс);
убежденность (вера, уверенность)
уверенность – правота (победа); отзыв (рецензия
(рецензия) – книга;
решить (разрешить) – вопрос (проблема).
(проблема
Смириться (примириться
примириться) – обстоятельства; удостоить (наградить,
премировать) – звание (орден,
орден, путевка).
путевка
31
Задание8.
Составьте предложения
предложения, используя в них словосочетания по следующим
моделям:
1. Согласие (с чем), соглашение (о чем). 2. Идентичный (чему),
(чему сходный (с
чем). 3. Соответственно (чему
чему), в соответствии (с чем). 4. Располагать (чем), иметь
(что).
Задание9.
Прочитайте сочетания слов. Из данных вариантов сочетаний слов
выберите сначала те, которые, по вашему мнению
мнению, являются
словосочетаниями, а затем те,
те которые можно назвать предложениями
предложениями:
1) лес тёмный; 2) лес потемнел
потемнел; 3) тёмный лес; 4) пошли в лес
лес; 5) сразу пошли;
6) решили и пошли; 7) в лес; 8) ребята пошли в лес; 9) тёмный и тихий лес.
Объясните свой выбор. Поясните те ситуации, в которых выбранные варианты
словосочетаний могут выступать в роли предложений.
Задание10.
1. Из данных предложений выпишите: а) грамматическую основу; б)
словосочетания.
1. Я хотел бы пройти сто дорог, а прошёл пятьдесят; я хотел переплыть пять
морей – переплыл лишь одно… (А.
( Макаревич.) 2. Люблю Отчизну я, но странною
любовью. (М. Лермонтов.)
.) 3. Люблю грозу в начале мая. (Ф.
Ф. Тютчев.)
Тютчев 4. Смерч
погубил урожай. Не дай погибнуть,
погибнуть Боже! (К. Левашов.)
Пунктуационные нормы
Задание 1.
Объясните постановку тире или его отсутствие в следующих
предложениях.
1.Чтение – вот лучшее учение
учение. 2. Встретить друга – это большая радость.
3. Большое это удовольствие – жить на земле. 4. Геометрия – раздел математики,
изучающий пространственные формы и отношения тел. 5. Площадь Чёрного моря –
около 413,5 тысяч квадратных километров.
километров Наибольшая протяжённость его с запада
на восток – 1149 километров, а с севера на юг – 611 километров. 6. Учиться всегда
пригодится. 7. Земля велика и прекрасна. 8. Несусь ли я на коне – степь отвечает
мне. Брожу ли поздней порой – небо светит мне луной. 9. Крикнуть хотел – не
может. 10. Встанешь утром часа в четыре, выйдешь в сад – роса блестит на цветах,
шумят птицы и насекомые, на небе ни облачка.11. Зима без снега – лето без хлеба.
12. Упустишь минуту – потеряешь часы.
Задание 2.
Вставьте нужные знаки препинания.
32
1. Четверть часа спустя оба экипажа остановились перед крыльцом нового
деревянного дома выкрашенного серою краской и покрытого железною красною
крышей. 2. Лёгкий ветерок срывавшийся иногда с озёр разливал запах сырой
лесистой почвы. 3. Я прошёлся по террасе ещё крепкой и красивой.
красивой 4. Вода казалось
какой-то серебристой гладью таинственной и безмолвной. 5. Группа туристов
вышедшая рано утром в полдень остановилась для отдыха.
а. 6. Листы бумаги
исписанные мелким почерком были аккуратно разложены на письменном столе.
7. Утреннее солнце ещё не жаркое не раскалённое показалось над горизонтом.
8. Поездка за город назначенная на завтра переносится на следующую неделю.
9. Библиотека пополнилась новинками художественной литературы изданными в
этом году. 10. Усталый я сел отдохнуть под большим кедром. 11. Мы волнуемые
надеждами и сомнениями бродили маленькими кучками по коридору.
коридору 12. Она
высокая красивая стройная казалась теперь рядом с ним очень здоровой и нарядной.
Задание 3.
Необособленные определения сделайте обособленными
обособленными. Измените
пунктуацию.
О б р а з е ц: Нагруженная строительным материалом машина
остановилась у ворот завода. – Машина, нагруженная строительным материалом,
остановилась у ворот завода.
1. До самой весны безмолвствует скованная льдом река.
река 2. Около дома
находился заросший густой сиренью сад. 3. Завешенная тяжёлой портьерой дверь
приглушала шедшие из коридора звуки. 4. В наступившей после грозы тишине
слышен был стук падавших с веток деревьев капель. 5. Стоявшие на пристани люди
с нетерпением дожидались прибытия парохода.
Задание 4.
Поставьте нужные знаки препинания в предложениях с обособленными
приложениями.
1. Наш преподаватель истории уроженец города Киева работает
рабо
сейчас в
сельской школе. 2. Беседа шла с журналистом корреспондентом столичной газеты.
3. Монблан высочайшая гора Западной Европы привлекает к себе многих туристов.
4. Столица Японии Токио является одним из крупнейших городов мира. 5. В углу
комнаты стоял книжный шкаф подарок отца.
Задание 5.
Перепишите, ставя нужные знаки препинания.
1. Не располагая свободным временем он вынужден был отказаться от
участия в экскурсии. 2. Потеряв читательский билет вы не сможете воспользоваться
услугами библиотеки. 3. Опоздав
поздав к началу спектакля и пропустив первый акт мы всё
же поняли содержание пьесы по ходу действия. 4. Вспоминая этот случай я
испытываю неприятное чувство сожаления о происшедшем. 5. Родители очень
33
обрадовались получив письмо от сына уехавшего в далёкие страны.
страны 6. Несмотря на
плохую погоду мы решили не откладывать отъезд. 7. Ввиду наступающих морозов
срочно закончили ремонт отопления
отопления. 8. За неимением другого помещения для
работы приходится оставаться пока в старом здании.
Задание6.
Спишите, правильно расставив знаки препинания в предложенном вам
тексте.
У леса на опушк_
Жила Зима в избушк_
Она снежки солила
В берёзовой кадушк_
Она сучила пряжу
Она тк_лах_лсты
К_валаледяные
Над реками мосты.
Ходила на охоту
Гр_нила серебро
С_жалатонкийм_сяц
В хрустальное в_дро
Деревьям шубы шила
Торила санный путь
А после в лес спешила
В избушке отдохнуть.
Задание7.
Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все
грамматические основы.
Проехав несколько верст по большой дороге Хаджи-Мурат
Мурат сдержал своего
тяжело дышавшего и посеревшего от поту белого коня и остановился.
остановился Вправо от
дороги виднелись сакли и минарет аула, налево были поля, и в конце их виднелась
река. Несмотря на то, что путь в горы лежал направо, Хаджи--Мурат повернул в
противоположную сторону влево рассчитывая на то, что погоня бросится за ним
именно влево. Он же и без дороги переправясь через реку Алазаньвыедет на
большую дорогу проедет по ней до леса и тогда уже вновь переехав через реку
лесом проберётся в горы. Решив это он повернул влево. Но доехать до реки
оказалось невозможным. Рисовое поле как это всегда делается весной было только
что залито водой и превратилось в трясину. Хаджи-Мурат и его товарищи брали
направо налево надеясь найти более сухое место, но то поле, на которое они попали,
было всё равномерно залито и теперь пропитано водою. Лошади с звуком хлопанья
пробки вытаскивали утопающие в вязкой грязи ноги и пройдя несколько шагов
тяжело дыша останавливались
останавливались.
34
Задание8.
Расставьте недостающие знаки препинания.
Я Максим Каммерер. Мне восемьдесят девять лет.
Когда-то давным-давно
давно я прочитал старинную повесть, которая начиналась
таким вот манером. Помнится я подумал тогда, что если придётся мне в будущем
писать мемуары, то начну я их именно так. Впрочем предлагаемый текст нельзя
строго говоря считать мемуарами
мемуарами. А начать следовало бы с одного письма
полученного примерно год назад
назад.
Каммерер Вы разумеется прочли пресловутые «Пять биографий века». Прошу
Вас помогите мне установить, кто именно скрывается под псевдонимами П. Сорока
и Э. Браун. Полагаю вам это будет нетрудно. М. Глумова.
Я не ответил на это письмо
письмо. Мне не удалось выяснить настоящие имена
авторов «Пяти биографий века».
века Как и следовало ожидать П. Сорока и Э. Браун
являются видными сотрудниками группы «Людены» Института исследований
космической истории.
Задание9.
Расставьте недостающие знаки препинания.
Я без труда представил себе чувства, которые испытывала Майя Глумова
читая биографию собственного сына изложенную П. Сорокой и Э. Брауном. И я
понял, что я обязан высказаться.
высказаться
С точки зрения непредубеждённого а в особенности молодого читателя речь
пойдёт о событиях, которые положили конец целой эпохе в космическом
самосознании человечества и открыли новые перспективы, рассматривавшиеся
ранее только теоретически.
еоретически. Кроме того я был свидетелем участником в каком-то
смысле даже и инициатором этих событий. И вот сейчас по причинам носящим
характер скорее личный я испытал настоящую потребность собрать воедино и
предложить вниманию каждого
каждого, кто пожелает этим заинтересоваться всё, что мне
известно о первых днях Большого Откровения. Я перечитал последний абзац и
вынужден тут же поправить самого себя. Во-первых я предлагаю разумеется далеко
не всё, что мне известно. Во-вторых
Во
события 99 года были строго говоря не
первыми днями Большого Откровения а напротив последними его днями. Именно
этого как мне кажется не понимают а вернее не желают принять сотрудники группы
«Людены» несмотря на все мои старания быть убедительным. Впрочем возможно я
не был достаточно настойчив.
в. Годы уже не те.
Задание10.
Вставьте пропущенные знаки препинания. Определите,, сколько запятых
и тире нужно поставить в предложениях.
предложениях
1) От свежих щепок грудами лежавших около влажных пней веяло приятным
запахом. 2) В тот зимний вечер о котором я хочу рассказать у нас в семье украшали
елку и ждали гостей. 3) Воздух прозрачен свеж всюду хорошо видно и даже можно
различить у дороги отдельные стебли бурьяна. 4) Резьба по дереву одно из
35
древнейших русских ремесел. 5) Создавая любую вещь мастер
стер стремится делать ее
не только удобной но и красивой.
красивой 6) И.С Typгeнeв превосходный рассказчик тонкий
и умный собеседник.
Раздел 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы
необходимой для освоения дисциплины
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Название основной и Выходные
дополнительной
данные
по
учебной
литературы, стандарту
необходимой
для
освоения дисциплины
Основная учебная литература
Баландина
Русский язык и культура М.:Изд-во
Л.А., Давидян речи:
учеб.пос.
для Московского
Р.Р. и др.
студентов вузов
университета,
2012. – 206 с.
М.: Наука,
Боженкова
Русский язык и культура
речи: Учебник
2011. – 608 с.
Р.К.
Автор
Введенская
Л.А., Павлова
Л.Г., Кашаева
Е.Ю.
Токтарова
Н.К., Асевова
К.А..
Русский язык и культура
речи: учебное пособие
Штрекер
Н.Ю.
Русский язык и культура М.:
речи: Учебное пособие ЮНИТИ-
Ростов-наДону:
Феникс,, 2009.
– 539 с.
Махачкала:
Учебно
Учебно-методический
комплекс по дисциплине Форум,, 2009.
«Русский
Русский
язык
и
– 138 с.
культура
речи»
для
специальностей
«Финансы
Финансы и кредит»,
«Экономика
Экономика
и
управление
управление»,
«Бухгалтерский
Бухгалтерский
учет,
анализ
и
аудит»,
«Прикладная
Прикладная
информатика
в
экономике
экономике»,
«Землеустроительный
Землеустроительный»,
«Налоговый
Налоговый»
-
Количество
экземпляров
в библиотеке
ДГИНХ
6
4
80
51
278
36
для студентов вузов
ДАНА,, 2011.
– 351 с.
Дополнительная литература
Вестник
ДГИНХ
/ Махачкала:
Сборник научных трудов. ДГИНХ,
Выпуск 14
2010.-
1
Электронные издания из «КнигаФонда»
1.
2.
3.
4.
5.
Синцов Е.В.
Русский язык и культура Издательство:
речи: Учебное пособие
ФЛИНТА,
2009. – 158 с.
Лысова Т.В., Культура
научной
и Издательство:
Попова Т.В.
деловой речи: Учебное ФЛИНТА,
пособие
2011. – 157 с.
Ниссен В.Ю., Русский речевой этикет: Издательство:
Карасева Т.В. Учебное пособие
ФЛИНТА,
2011. – 79 с.
Боженкова
Русский язык и культура Издательство:
Р.К.,
речи: Учебник
ФЛИНТА,
Боженкова
2011. – 606 с.
Н.А.,Шаклеин
В.М.
Коренева А.В. Русский язык и культура Издательство:
речи: Учебное пособие
ФЛИНТА,
2012. – 221 с.
300
300
250
250
300
Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
телекоммуникационной сети
«Интернет»,
Интернет», необходимых для освоения дисциплины
1. Грамота.Ру:
Ру справочно-информационный
справочно
портал «Русский язык»
http: \\ www.gramota
gramota.ru.
2. Коллекция «Диктанты
Диктанты - русский язык» Российского
общеобразовательного портала http: \\ www.language
language. edu.ru
3. Культура письменной речи
http: \\ www.gramma
gramma.ru
4. Владимир Даль.
Даль Электронное издание собрания сочинений
http: \\ www.phililog
phililog.ru\dahl\
5. Крылатые слова и выражения http: \\ slova.ndo.ru
ru
6. Национальный корпус русского языка: информационно
информационносправочная система http: \\ www.ruscorpora
ruscorpora.ru
37
7. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии
русского языка http: \\ www.yamal.org./ook
8. Российское общество преподавателей русского языка и
литературы: портал «Русское слово» http:// www.ropryal.ru
www
9. Рукописные памятники Древней Руси http: //www
www.lrc-lib.ru
10. Русская грамматика
грамматика: академическая грамматика Института
русского языка РАН http: //www.rusgram.narod.ru
ru
11. Русское письмо
письмо: происхождение письменности, рукописи,
рукописи
шрифты http:
http //www.character.webzone.ru
12. Открытая международная олимпиада школьников по русскому
языку http:: //www.svetozar.ru
//
13. Свиток - История письменности на Руси http: //www
www.ivki.ru/svitok
14. Справочная служба русского языка
http: //www.spravka--gramota.ru
15. Тесты по русскому языку http: //www.likbez.spb.ru
ru
16. Центр развития русского языка http: //www.ruscenter
ruscenter.ru
Раздел 9. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины
Курс русского языка,
языка обучая студента важнейшим приёмам работы с
устным и письменным текстом,
текстом готовит его к более глубокому и адекватному
восприятию всех дисциплин общегуманитарного цикла
кла и предметов
профессиональной подготовки.
подготовки
Данный курс имеет не только познавательное, но и практическое
значение для студентов всех специальностей.
Значение данной дисциплины для последующей профессиональной
деятельности выпускника вуза определяется ролью языка в обществе, в
производственной и культурной деятельности человека.
Уверенное владение русским языком, способность быстро понимать речь
окружающих и грамотно реагировать на неё, способность ясно излагать свои
мысли в устной и письменной форме необходимы специалисту в любой
области.
Особое внимание при изучении курса «Русский язык»» следует обратить
на темы, предложенные для самостоятельного изучения;
изучения они необходимы для
повышения уровня речевой культуры делового человека.
человека Вопросы и задания к
этим темам можно найти в программе.
Практическая форма занятий предполагает активную устную работу
студентов, поэтому теоретические вопросы к данным темам необходимо
подготовить заранее. Ответы на вопросы должны быть полными и связными.
Основными формами самостоятельной работы по русскому языку
являются написание эссе, реферата,
реферата составление терминологического словаря и
т. д.
38
Рекомендации по написанию эссе. При формировании цели эссе
следует обратить внимание на следующие вопросы:
• В чем состоит актуальность выбранной темы?
• Какие другие примеры идей, подходов или практических решений
вам известны в рамках данной темы?
• В чем состоит новизна предлагаемого подхода?
Структура эссе
1.
Титульный лист.
лист
2.
Введение — суть и обоснование выбора данной темы,
темы состоит из
ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень
важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь
найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы:
«Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?»,
«Почему тема, которую я раскрываю,
раскрываю является важной в настоящий момент?»,
«Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме
теме?», « Могу ли я
разделить тему на несколько более мелких подтем?». Например,
Например при работе
над темой «Русский язык – один из развитых языков мира»
мира в качестве
подтемы можно сформулировать следующий вопрос: «Каково
Каково место русского
языка в современном мире?».
мире
3. Основная часть — теоретические основы выбранной проблемы и
изложение основного вопроса
вопроса. Данная часть предполагает развитие
аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся
данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается
основное содержание эссе и это представляет собой главную
лавную трудность.
Поэтому, важное значение имеют подзаголовки, на основе которых
осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо
обосновать (логически,
логически, используя данные или строгие рассуждения)
предлагаемую аргументацию
аргументацию/анализ.
В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе
следующих категорий: причина — следствие, общее — особенное,
особенное форма —
содержание, часть — целое,
целое постоянство — изменчивость.
В процессе построения эссе необходимо помнить
помнить, что один параграф
должен содержать только одно утверждение и соответствующее
доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом.
Следовательно,
наполняя
содержанием
разделы
аргументацией
(соответствующей подзаголовкам),
подзаголовкам
необходимо в пределах параграфа
ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый)
способ построения любого эссе — использование подзаголовков для
обозначения ключевых моментов аргументированного изложения:
изложения это
помогает посмотреть на то,
то что предполагается сделать (и
и ответить на вопрос,
39
хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной
цели в данном исследовании.
исследовании Эффективное использование подзаголовков —
не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их
последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии
логичности в освещении темы.
темы
4. Заключение — обобщения и аргументированные выводы по теме с
указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз
вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной
части. Методы, рекомендуемые для составления заключения
заключения: повторение,
иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может
содержать такой очень важный,
важный дополняющий эссе элемент, как указание на
применение (импликацию
импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими
проблемами.
Методические рекомендации по написанию реферата.
Написание реферата является одной из форм обучения студентов,
направленной на организацию и повышение уровня самостоятельной работы
студентов.
Реферат, как форма обучения студентов, - это краткий обзор максимального
количества доступных публикаций по заданной теме,
теме с элементами
сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами.
Целью написания рефератов является: привитие студентам навыков
библиографического поиска необходимой литературы, привитие студентам
навыков компактного изложения мнения авторов и своего суждения по
выбранному вопросу в письменной форме, научно грамотным языком и в
хорошем стиле;
Основные задачи студента при написании реферата:
- с максимальной полнотой использовать литературу по выбранной теме (как
рекомендуемую, так и самостоятельно подобранную) для правильного
понимания авторской позиции;
позиции
- верно (без искажения смысла)
смысла передать авторскую позицию в своей работе;
- уяснить для себя и изложить причины своего согласия (несогласия)
(несогласия с тем
или иным автором по данной проблеме.
Требования к содержанию
содержанию:
- материал, использованный в реферате, должен относиться строго к выбранной
теме;
- необходимо изложить основные аспекты проблемы не только грамотно, но и в
соответствии с той или иной логикой (хронологической
хронологической, тематической,
событийной и др.)
- при изложении следует сгруппировать идеи разных авторов по общности
точек зрения или по научным школам;
- реферат должен заканчиваться подведением итогов проведенной
исследовательской
работы
работы:
содержать
краткий
анализ-обоснование
анализ
40
преимуществ той точки зрения по рассматриваемому вопросу
вопросу, с которой Вы
солидарны.
Структура реферата.
1. Начинается реферат с титульного листа.
2. За титульным листом следует Оглавление. Оглавление - это план реферата, в
котором каждому разделу должен соответствовать номер страницы
страницы, на которой
он находится.
3. Текст реферата. Он делится на три части: введение,, основная часть и
заключение.
а) Введение - раздел реферата,
реферата посвященный постановке проблемы
проблемы, которая
будет рассматриваться и обоснованию выбора темы.
б) Основная часть - это звено работы, в котором последовательно раскрывается
выбранная тема. Основная часть может быть представлена как цельным
текстом, так и разделена на главы.
в) Заключение - данный раздел реферата должен быть представлен в виде
выводов, которые готовятся на основе подготовленного текста. Выводы
должны быть краткими и четкими. Также в заключении можно обозначить
проблемы, которые "высветились
высветились" в ходе работы над рефератом,
рефератом но не были
раскрыты в работе.
4. Список источников и литературы. В данном списке называются как те
источники, на которые ссылается студент при подготовке реферата,
реферата так и все
иные, изученные им в связи с его подготовкой. Оформление Списка источников
и литературы должно соответствовать требованиям библиографических
стандартов.
Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
дисциплине включая
перечень программного обеспечения и информационных справочных
систем
Технические средства
К техническим средствам
средствам, используемым на занятиях «Русский язык»,
относится: персональные компьютеры, проектор, интерактивная доска,
акустическая система.
Методы обучения с использованием информационных технологий
К методам обучения с использованием информационных технологий,
практикуемых на занятиях по дисциплине «Русский язык»,
язык относятся:
- компьютерное тестирование,
тестирование
- демонстрация мультимедийных материалов;
- исследовательский, объяснительно-иллюстративный
объяснительно иллюстративный методы.
методы
41
Перечень Интернет-сервисов
Интернет
и электронных ресурсов
Перечень
поисковых
систем:
www.yandex.ru;;
www.rambler.ru;
www.google.ru; www.mail
mail.ru; www.aport.ru; www.lycos.ru
ru; www.nigma.ru;
www.liveinternet.ru;
www
www.webalta.ru;
www.filesearch.ru;;
www.metabot.ru;
www.nol9.ru; www.zoneru
zoneru.org.
Электронная почта: [email protected]
anvar
Открытый каталог научных конференций, выставок и семинаров – www.
konferencii. ru
Перечень энциклопедических сайтов
www.sci.aha.ru - единицы измерений, числовая и фактическая
информация практически по всем сферам человеческой деятельности (от
элементарных частиц и вселенной до природы, географии, языка, культур и
истории).
www. greekroman.ru - материалы о греческой мифологии
логии. Тексты мифов
Древней Греции. Генеалогия существ греческой мифологии.
www.biografija.ru - биографии выдающихся личностей российской
истории.
www.boloto.info - содержание словарей с возможностью поиска по
алфавиту: словарь Ожегова
Ожегова, Даля, Ушакова и др.
www. dic.academic.ru - предлагается обширная подборка словарей и
энциклопедий: финансовый и экономический словари, англо-русский
англо
словарь
финансовых терминов, словарь Даля, современная энциклопедия и др.
www.edic.ru - большой энциклопедический и исторический словари
онлайн.
www.evoc.ru - подборка энциклопедических, толковых,
толковых тематических и
словарей русского языка.
Перечень программного обеспечения
www.training.i-exam.ru – система интернет-тренажеров в сфере образования.
www.olymp.i-exam.ru – система интернет-олимпиад для выявления талантливой
молодежи.
www.bakalavr.i-exam.ru – система интернет-экзамена
экзамена для тестирования
выпускников балкалавриата
балкалавриата/специалитета.
Перечень информационных справочных систем
1. «Гарант». Имеются международные и федеральные документы,
судебные решения, финансовые консультации, тексты указов президента.
Состоит из одной объединённой базы, в которой собрано более 1 050 000
федеральных и региональных нормативных документов России. Там же
представлены судебная и арбитражная практика, международные договоры,
проекты законов, экономическая информация: формы документов,
документов бизнессправки, календарь бухгалтера,
бухгалтера материалы из профессиональной бухгалтерской
42
прессы. В СПС ГАРАНТ имеются разнообразные виды поиска документов и
информации.
онд».
Обеспечивает широкий законный доступ к
2. «КнигаФонд».
необходимым для образовательного процесса изданиям с использованием
инновационных технологий и соответствует всем требованиям новых ФГОС
ВО
Раздел 11. Описание материально-технической
материально
базы,, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
В качестве материально-технической
материально
базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине «Культура
«
речи и
деловое общение» можно назвать: компьютерный зал,
зал оборудованный
средствами мультимедиа, рассчитанный на 60-100 человек.
Раздел 12. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВОпо
ВО
реализации
компетентностного подхода к обучению в преподавании дисциплины «Русский
язык» широко используются интерактивные формы проведения занятий.
Программа направлена на использование возможностей мультимедиа:
подготовка конспектов-презентаций
презентаций в виде слайдов, видео - и аудиоматериала,
проведение текущего и промежуточного контроля знаний с помощью тестовых
заданий, представленных в виде слайдов. Информационные технологии
позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на
занятиях; способствуют совершенствованию практических умений и навыков
студентов; позволяют
оляют индивидуализировать процесс обучения;
обучения повышают
интерес к занятиям; активизируют познавательную деятельность студентов,
развивают их творческий потенциал.
потенциал
В программе предусмотрены активные формы проведения занятий,
например, разнообразные ролевые игры, которые позволяют воссоздать
определенную ситуацию общения. А это, в свою очередь,
очередь способствует
развитию навыков устной речи
речи.
43
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа