close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

;docx

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное
образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Хомутовская детская
школа искусств»
Фортепиано
Дополнительная предпрофессиональная
образовательная программа в области
музыкального искусства «Народные инструменты».
Пояснительная записка
В системе образовательных программ дополнительного образования детей
данная программа «Фортепиано» имеет предпрофессиональную и художественно-эстетическую направленность и включает в себя художественноэстетическое воспитание и общее музыкальное образование.
Для создания рабочей программы по предмету «Фортепиано» за основу
взята программа по предмету «Музыкальный инструмент» (фортепиано) для
ДМШ (музыкальных отделений школ искусств), утвержденная Министерством культуры СССР всесоюзным методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры 1988 г.
Актуальность данной программы определяется с одной стороны, востребованностью предмета «Фортепиано», а с другой стороны, решением в образовательном процессе тех современных художественно-эстетических, духовно-нравственных задач, которые определены в концепции развития художественного образования и в образовательной программе школы. Обучение на
фортепиано позволяет создать условия для интеллектуального, художественно-эстетического и всестороннего развития личности.
Педагогическая целесообразность программы связана с произошедшими
изменениями в системе образования культуры и искусства. В отечественном
музыкальном образовании активно развивается направление предпрофессионального образования детей. В этой связи наибольшую актуальность приобретает необходимость создания новых, более гибких подходов к содержанию
музыкально-творческого развития юных граждан, новых моделей обучения,
способных реализовать весь комплекс задач музыкального образования с
детьми разной степени одаренности.
Новизна данной программы заключается в обосновании содержания
обучения игре на инструменте по каждому классу, отработан репертуар, подобран с учетом способностей и возможностей ребенка, отсутствуют жесткие
регламентации по уровню трудности произведений.
Цель программы: формирование и развитие духовно-нравственных, эстетических качеств, художественного вкуса, эстетического отношения к действительности.
Задачи:
– обучить детей самостоятельно разбирать и выразительно исполнять
произведения из репертуара ДШИ;
– освоить необходимый минимум знаний, умений, навыков по предмету;
– развить у обучающихся эмоциональный, интеллектуальный уровень посредством приобщения к лучшим образцам музыкального искусства; познавательный интерес к мировой художественной культуре;
– сформировать навыки учебной деятельности;
– воспитать просвещенного ценителя и слушателя музыки, с отношением
к музыке как к выразительному искусству;
– создать условия для самостоятельного жизненного самоопределения.
Содержание:
– формирование у обучающихся культурно-исторической компетентности, подразумевающей изучение теории, истории музыки и исполнительства
различных эпох и народов;
– формирование художественно-практической компетентности, подразумевающей овладение средствами художественной выразительности музыкального искусства, активную художественно-музыкальную деятельность;
– формирование художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.
Основным средством обучения, воспитания и развития обучающихся выступает учебный репертуар, который строится на основе следующих принципов: постепенного усложнения, направленного на решение педагогических, технических и художественных задач, отбор произведений отечественной, зарубежной классики, образцов народного музыкального творчества,
разнохарактерных и разно-жанровых произведений, различных стилей и музыкальных форм, мелодичных и эмоциональных, содержательных и развивающих произведений с учетом музыкальных интересов и художественного
вкуса обучающегося.
Срок реализации учебной программы «Фортепиано» – 4 года. Возраст
обучающихся – 11-16 лет. Основная форма работы с детьми – урок (индивидуальное занятие). Объем учебного времени, предусмотренный учебным
планом образовательной программы на реализацию учебного предмета
«Фортепиано» – 349,5 часов (максимальная учебная нагрузка), в том числе –
82,5 часа аудиторные занятия, 264 часа самостоятельная работа обучающихся.
Программа предполагает занятия 0,5 часа в неделю во 2-4 классах и 1 час
в неделю в 5 классе.
Ведущей формой занятий является индивидуальный урок. На уроках
используются разнообразные педагогические методы: игровые, сравнение,
метод примеров, творческие задания (дописать музыкальную фразу, сочинить музыку на заданный образ и пр.), практический показ, словесные методы (объяснение, убеждение, поощрения и одобрения, инструкции выполнения заданий). Широкое внедрение в образовательном процессе имеет педагогика сотрудничества, технологии индивидуального, дифференцированного,
развивающего обучения, личностно-ориентированного подхода, педагогика
ненасилия и педагогика успеха.
Основные формы контроля:
1. текущий – опрос, анализ работы (рефлексия) и наблюдение, оценка на
уроке за выполнение домашнего задания и работу на занятии;
2. промежуточный – контрольный урок, который проводится в конце
каждого учебного года.
Ожидаемые результаты: выпускник должен иметь сформированный
комплекс духовно-нравственных, эстетических качеств, художественный
вкус, эстетическое отношение к действительности. Самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на фортепиано произведения из
репертуара ДШИ; сформировать навыки чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования; навыки игры в ансамбле; познакомиться с творчеством выдающихся композиторов; ознакомиться с музыкальными жанрами,
формами, наиболее употребительными терминами; уметь применять теоретические знания в исполнительской практике, исполнять выученное произведение в соответствии с авторским замыслом и грамотно воплощать стилевые
особенности исполняемого произведения; ребенок должен знать запись нот
всего диапазона инструмента, знака переноса на октаву, знаки альтерации,
мелизмы (форшлаги, мордент, трель, группетто), часто употребляемые обозначения темпов на итальянском языке, основные музыкальные формы (двух
- трехчастная, сонатная, рондо, канон, вариационная), основные ладовые
функции и способы их применения в подборе аккомпанемента.
По окончанию курса обучения у обучающегося должны быть воспитаны
такие качества, как устойчивый интерес к слушанию и исполнению музыки;
стремление к применению исполнительских умений и навыков в досуговой и
социально значимой деятельности; техничность, волевые качества; потребность в самообразовании и способность к объективной оценки своей деятельности.
Критерии оценивания используемых умений и навыков
1. Знание нотного текста.
2. Метроритмическая организация.
3. Точное исполнение штрихов.
4. Динамическое развитие.
5. Грамотная фразировка, целостность формы, интонирование.
6. Организация игрового аппарата, координация движений, артикуляция.
7. Отношение к исполняемому произведению, выразительность, музыкальность.
8. Соответствие темпа исполняемого произведения, стиля, жанра.
9. Исполнительская воля, сценическая выдержка.
10.
Динамика роста исполнительского мастерства.
Контрольные требования
Контроль успеваемости обучающихся проводится 1 раз в год, в виде
контрольного урока в классном порядке. Выступление в концертах засчитывается как сдача академического зачёта. На контрольном уроке обучающиеся
исполняют два разнохарактерных произведения. Программы зачетов могут
варьироваться в зависимости от технических возможностей обучающегося по
усмотрению преподавателя. Например:
– пьеса и этюд;
– пьеса и ансамбль;
– этюд и пьеса и т. д.
Технические требования
Изучение гамм и арпеджио рекомендуется начинать со второго года обучения. К окончанию школы обучающийся должен ознакомиться со всеми
мажорными гаммами и минорными гаммами от белых клавиш. Изучение
гамм и их арпеджио следует начинать каждой рукой отдельно в пределах од-
ной октавы. В старших классах следует перейти к игре гамм и арпеджио на
две октавы двумя руками. В качестве ознакомления более «продвинутым»
учащимся предлагается более сложный набор технических формул: аккорды,
различные виды арпеджио, хроматическая гамма.
Главное условие реализации программы – соответствие требований репертуара возможностям обучающихся с учетом различной степени их музыкальной подготовки.
Учебно-тематический план является синтезом теоретических и практических занятий в зависимости от способностей каждого обучающегося. Виды
учебной деятельности: постановка рук и посадка, техническое совершенствование, работа над звуком и средствами музыкальной выразительности являются неотъемлемой частью каждого урока и используются в течение всего
периода обучения.
Содержание учебного курса
I ГОД ОБУЧЕНИЯ
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
Учебный элемент
Вводное занятие
Организация игрового аппарата
Музыкальная грамота
Учебно-техническая работа
Художественно-музыкальная работа
Музицирование
Всего 16,5 часов
теория
0,5
0,5
1,5
0,5
2
2
практика
1
1
1,5
3
3
Вводное занятие: возникновение и развитие фортепиано: группа клавишных инструментов - орган, клавесин, клавикорд, фортепиано, рояль, синтезатор, особенности их устройства и звукоизвлечения. Устройство инструмента,
клавиатура фортепиано и расположение на ней октав.
Организация игрового аппарата: выявление особенностей игрового аппарата ребенка и его соответствие инструменту. Правила посадки за инструментом. Мышечная свобода. Роль подставки в правильной посадке. Нумерация пальцев. Работа над организацией игровых движений, распределением
веса руки, координацией левой и правой рук, развитием двигательных навыков.
Музыкальная грамота: знакомство с музыкальным звуком, клавиатурой.
Длительности нот. Басовый и скрипичный ключ. Размер 2/4, 3/4, 4/4. Такт,
затакт, нота с точкой. Мажор, минор. Знаки альтерации (диез, бемоль, бекар).
Случайные и ключевые знаки. Ознакомиться с наиболее употребительными
терминами (f, p, creschendo, diminuendo).
Учебно-техническая работа: первые навыки звукоизвлечения. Упражнения в виде различных последований пальцев (non legato, staccato, legato) в
пределах позиции руки от разных звуков и с перемещением по октавам.
Художественно-музыкальная работа: игра одноголосных песен переложенных для исполнения двумя руками попеременно. Цельное представление
инструментальной мелодии, распределение между двумя руками с помощью
подтекстовки. Моменты перехода мелодии из одной руки в другую. Развивать умение словесно охарактеризовать исполняемые в классе музыкальные
произведения.
Музицирование:
Подбор по слуху:
Подбор по слуху мелодии на трех-пяти ступенях мажора и минора в одной
позиции от любых звуков. Метроритмический рисунок с использованием
четвертей, восьмых и половинных. Объем – 4-8 тактов.
Подбор по слуху аккомпанемента в виде одного звука на главных ступенях лада.
Развитие творческих навыков:
– досочинение мелодии до тоники;
– сочинение и запись ритмического рисунка к стихам.
Чтение с листа:
– подготовительные упражнения на развитие чувства ритма: чтение метроритмического рисунка со счетом, с опорой на движение (хлопки, постукивания); ритмическое остинато под музыку в исполнении преподавателя.
– упражнения на ориентацию на клавиатуре и нотном стане в записи звуковысотной шкалы.
В конце учебного года обучающийся должен знать: правила посадки за
инструментом, основные понятия и термины, последовательность чтения нот
с листа.
Обучающийся должен уметь: понимать и точно воспроизводить нотный
текст произведения (звуковысотно, мероритмично, артикуляционно правильно), читать с листа простые произведения.
У обучающегося должны быть сформированы: правильная посадка,
первичные игровые навыки, приспособленность к инструменту, аппликатура
в позиционных группах, интерес к музыке, положительное отношение к занятиям.
Обучающийся должен исполнять: 3-4 упражнения, до 10 музыкальных
произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера,
2-3 ансамбля. На контрольном уроке исполнить две разнохарактерные пьесы.
№
1
2
3
4
II ГОД ОБУЧЕНИЯ
Учебно – тематический план
Учебный элемент
теория
Организация игрового аппарата
0,5
Учебно-техническая работа
0,5
Художественно-музыкальная работа
2
Музицирование
2
Итого: 16,5 часов
практика
1,5
1,5
5
3,5
Организация игрового аппарата: выявление степени приспособляемости обучающегося к инструменту. Работа над организацией игровых движений, синхронизацией левой и правой рук, развитием двигательных навыков.
Контроль за напряжением, зажатостью игрового аппарата.
Учебно-техническая работа:
– работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях (морденты), игра legato, используя плавные, объединяющие движения руки, игра
легким staccato;
– метод инерции (игра квинты тяжелым 5 и легким 1 пальцами);
– работа над независимостью самостоятельностью рук при одновременном исполнении различных штрихов, над звуком как средством музыкальной
выразительности, различными способами звукоизвлечения, приемами (артикуляционными, аппликатурными пр.).;
– работа над произведениями.
Художественно-музыкальная работа: знакомство с подголосочной полифонией на примере народных песен; передача звуковой линии из одной
руки в другую по фразам, по небольшим группам нот, по отдельным звукам;
владение некоторыми динамическими градациями. Работа над нотным текстом – разбор и анализ текста, штрихи, аппликатура, развитие мелодии, динамические оттенки и пр.
Музицирование:
– подбор по слуху мелодии на всех ступенях мажора и минора в одной позиции от любых звуков. Метроритмический рисунок с использованием четвертей, восьмых, половинных, четверть с точкой. Объем – 4-8 тактов.
– подбор по слуху аккомпанемента:
-квинты на главных ступенях лада;
-тоническая квинта и сексты на 1 и 7 ступенях (гармонические и мелодические), выполняющие роль субдоминанты и доминанты.
– развитие творческих навыков:
-вариационные комбинации подобранных мелодий;
-сочинение мелодии на стихи в заданном диапазоне (3-5 звуков).
Чтение с листа на двух нотных станах в двух ключах, начиная с простейших примеров на несколько звуков. Постепенное расширение диапазона в
мелодиях до позиции в левой и правой руке.
Чтение с листа мелодии с аккомпанементом в виде квинты, отдельными
звуками, крупными длительностями.
В конце 2 класса обучающийся должен знать: требования к правильной
организации игрового аппарата, понятие фортепианный дуэт, старинный танец менуэт, характер исполняемых произведений, иностранные термины.
Обучающийся должен уметь синхронно играть в ансамбле, читать с листа, подбирать по слуху мелодии и простой аккомпанемент, самостоятельно
разбирать и грамотно исполнять произведения.
У обучающихся должны быть сформированы: координация движений
рук на клавиатуре, ощущение объема клавиатуры, сформированы основы художественного вкуса, эмоциональная отзывчивость.
Обучающийся должен исполнять: 3-4 упражнения на различные виды
техники, 1 произведение с элементами полифонии (по усмотрению преподавателя), 1 произведение крупной формы (по усмотрению преподавателя), 2-4
пьесы (включая 2 ансамбля), 2 этюда.
Мажорные гаммы До-, Соль- в прямом движении двумя руками в две октавы; минорные гаммы ля-, ми- (в натуральном, гармоническом и мелодическом виде) каждой рукой отдельно в две октавы; тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука каждой рукой отдельно в пройденных
тональностях. На контрольный урок выносятся 2 разнохарактерные пьесы.
Знание терминов: andante, andantino, allegretto, moderato, mf, mp)
III ГОД ОБУЧЕНИЯ
Учебно – тематический план
№
1
Учебный элемент
теория практика
Художественно-музыкальная работа (полифония,
2
4,5
крупная форма, пьесы)
2
Учебно-техническая работа (этюды, гаммы)
2
3
3
Музицирование
2
3
Итого: 16,5 часов
Художественно-музыкальная работа:
полифония:
– знакомство с подголосочной полифонией на примере народных песен,
старинных танцев;
– работа над сочетанием голосов;
– владение динамическими градациями;
– работа над певучей песенной мелодией и знакомство с некоторыми стилистическими особенностями русской народной музыки.
крупная форма:
– ознакомление с характером музыки и музыкальной формой;
– выявление контрастных образов и их характерные особенности;
– выразительное значение штрихов.
пьесы:
– ознакомление с характером пьесы;
– логика строения фразы;
– ритмическая гибкость;
– интонационная выразительность мелодии;
– сочетание мелодии и аккомпанемента.
Учебно-техническая работа:
этюды:
– технический разбор: выявление особенностей фактуры;
– позиции, группы;
– работа над отдельными частями фактуры;
– знакомство с основными аппликатурными принципами.
Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях с фигурационным изложением в пределах позиции руки. Развитие навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.
Мажорные гаммы До-, Соль-, Ре-, Ля- в прямом движении двумя руками в
две октавы; минорные гаммы ля-, ми- (в натуральном, гармоническом, мелодическом виде) двумя руками в две октавы в прямом движении, в противоположном от одного звука. Тонические трезвучия с обращениями аккордами по
три звука в пройденных тональностях каждой рукой отдельно; арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно.
Знание терминов: adagio, allegro, molto, ritenuto, cantabile.
Музицирование:
Подбор по слуху мелодии с использованием 5-6 ступеней мажора и минора, преимущественно в одной позиции.
Мелодии с интонационными и ритмическими усложнениями ( четверть с
точкой, шестнадцатые ), объем – 4-8 тактов.
Транспонирование мелодий от всех звуков с определением тональности и
с использованием 5-6 ступеней мажора и минора.
Подбор по слуху аккомпанемента:
-трезвучия на главных ступенях лада;
Творческие задания:
-сочинение мелодий на заданный аккомпанемент (идентичный подбираемому по слуху);
-сочинение мелодий на стихи в заданном диапазоне (в основном – в одной
позиции).
Чтение с листа мелодий с небольшим расширением диапазона, преимущественно в одной позиции. Аккомпанемент – квинты, изложенные крупными
длительностями.
В конце 3 класса обучающийся должен знать: основные понятия: полифония, сонатина, форма музыкального произведения, выразительные средства в музыкальном произведении, тоника, доминанта.
Обучающийся должен уметь: самостоятельно контролировать постановку игрового аппарата, грамотно разбирать музыкальные произведения различных форм, владеть основами чтения нот с листа, подбор к мелодии различных видов аккомпанемента.
Обучающийся должен исполнять: 5-6 различных музыкальных произведений: 4-5 пьес (включая 2 ансамбля), 2 этюда.
Мажорные гаммы До-, Соль-, Ре-, Ля- в прямом движении в две октавы;
минорные гаммы ля-, ми- (в натуральном, гармоническом, мелодическом виде) двумя руками в две октавы в прямом движении. Тонические трезвучия с
обращениями аккордами по три звука в пройденных тональностях отдельными руками; арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно. На
контрольный урок представить 2 разнохарактерные пьесы.
IV ГОД ОБУЧЕНИЯ
Учебно – тематический план
№
1
2
3
Учебный элемент
Художественно-музыкальная работа (полифония,
крупная форма, пьесы)
Учебно-техническая работа (этюды, гаммы)
Музицирование
теория практика
3
15
2
3
5
5
Итого: 33 часа
Художественно-музыкальная работа:
полифония:
– знакомство с имитационной полифонией па примерах старинных танцев,
– полифонических произведений русских композиторов;
– особенности музыкального строения, фразировка,
– выразительный смысл отдельных интонаций, штрихов по характеру туше.
крупная форма:
– ознакомление с характером музыки, формой;
– выразительное значение штрихов;
– детализированное слышание музыки;
– логика строения формы;
– выравнивание ритмики.
пьесы малой формы:
– изучение смысловой структуры текста;
– характер звучности голосов;
– сочетание мелодии и аккомпанемента;
– рельефное исполнение басов.
Учебно-техническая работа:
Этюды:
– ровность фигурационной линии;
– гибкое подкладывание 1 пальца;
– позиционные последовательности;
– объединяющие движения руки при игре коротких арпеджио;
– сочетание различных технических задач.
Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, в виде различных позиционных фигур, мордентов.
Мажорные гаммы До-, Соль-, Ре-, Ля-, Ми-, Фа-, в прямом движении и
противоположном движении гаммы с симметричной аппликатурой в четыре
октавы; минорные гаммы ля-, ми-, соль-, ре-, до- в прямом движении двумя
руками в четыре октавы; арпеджио короткие по четыре звука отдельными
руками; арпеджио длинные без обращений каждой рукой отдельно в 2-3 гаммах.
Знание терминов: leggiero, espressivo, sostenuto, lento, presto, marcato, grazioso.
Музицирование:
Подбор по слуху:
Мелодии для подбора в диапазоне семи ступеней мажора и минора, в пределах одной тональности. Объем мелодий – 4-8 тактов.
Ритмические усложнения: восьмые с шестнадцатыми, пунктирный ритм,
размеры – три восьмых, шесть восьмых.
Транспонирование подобранных и выученных мелодий в близлежащие
тональности.
Подбор по слуху аккомпанемента:
– закрепление позиционно удобных гармонических формул;
– знакомство на их основе с жанровыми формулами: танца (полька,
вальс), песни (колыбельная песня), марша.
Творческие задания:
– сочинение мелодий на заданный аккомпанемент с различными фактурными формулами;
– сочинение вступлений и заключений к песням, используя следующие
приемы развития мотивов песни: повтор, вариационный, секвентный.
Чтение с листа:
– расширение диапазона в мелодиях, смены позиций в аппликатуре, равное внимание на левую и правую руки в одноголосном изложении.
– произведения с использованием трезвучий в гармоническом и мелодическом виде;
– произведения с использованием параллельного и противоположного
движения обеих рук.
– произведения с использованием в аккомпанементе фактурных и гармонических формул, пройденных в таком виде работы, как подбор по слуху;
– произведения с использованием интервалов в мелодической линии и в
сопровождении.
К концу 4 класса обучающийся должен знать: основные понятия: крупная форма, содержание произведения.
Обучающийся должен уметь: работать над техническими и художественными задачами в произведениях различных форм, читать с листа произведения из репертуара 2 класса, подбирать несложные мелодии и аккомпанемент к ним.
Обучающийся должен исполнять: 4-5 различных музыкальных произведений: 4-5 пьес (включая 2 ансамбля); 2 этюда.
Мажорные гаммы До-, Соль-, Ре-, Ля-, Ми-, Фа- в прямом движении и
противоположном движении гаммы с симметричной аппликатурой в четыре
октавы; минорные гаммы ля-, ми-, соль-, ре-, до- в прямом движении двумя
руками в четыре октавы; арпеджио короткие по четыре звука двумя руками
вместе; арпеджио длинные без обращений каждой рукой отдельно в 2-3 гаммах. На контрольный урок представить две разнохарактерные пьесы.
Методическое обеспечение программы
Диагностическая карта обучающегося заполняется в конце учебного года в индивидуальном плане обучающегося и включает следующие показатели: характеристику музыкальных данных: слух, ритм, память, внимание, музыкальное мышление, эмоциональная отзывчивость; уровень обученности,
уровень обучаемости; самостоятельность; отношение к занятиям, к музыке;
уровень общего интеллектуального развития; преодоление недостатков в
обучении и развитии; состояние здоровья.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
I ГОД ОБУЧЕНИЯ
Пьесы:
1. Руббах А. «Воробей»
2. Руббах А. «Вальс»
3. Гедике А. «Любопытная курочка»
4. Качурбина Н. «Мишка с куклой »
5. Украинская народная песня
6. У.Н.П. «Ой, лопнул обруч»
7. И. Верцлау «Маленький паровозик»
8. И.Филипп «Колыбельная»
9. М. Красев «Ёлочка»
10.Р. Н. П. «Калинка»
11.Рус. нар. п. «Василек», «Петушок», «Зайчик»
12.Артоболевская А. «Вальс собачек»
13.Геталова О. «Рыжий кот», «Лягушки танцуют»
14.Ляховицкая «Где ты Лека»
15.Рубах «Воробей»
16.Укр. нар. п. «Ой, ты дивчина»
17.Пол. нар. п. «Висла»
18.Филиппенко А. «По малину в сад пойдем»
Этюды:
1.
2.
3.
4.
5.
Гедике А. Этюд C-dur
Гнесина Е. Фортепианная азбука
Черни К. Этюд C-dur
Шитте. Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7
Николаев А. Этюд C-dur
Ансамбли в 4 руки
1. Бизе Ж. Хор мальчиков из оперы «Кармен»
2. Глинка М.И. Хор «Славься»
3. Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком»
4. Шаинский В. «Пусть бегут неуклюже»
5. Гладков Г. «Песенка львенка и черепахи»
6. У.Н.П. «Ехал казак за Дунай»
7. Р.Н.П. «Во поле береза стояла» в обр. Т. Ивановой
8. Филиппенко А. «Цыплята»
Чтение с листа
1. И. Королькова «Крохе-музыканту» тетради 1, 2
2. Бережанский С. «Чтение с листа» тетрадь 1
Программы контрольных уроков
I
Руббах А. «Воробей»
Р.Н.П. «Во поле береза стояла» в обр. Т. Ивановой (анс.)
II
Гедике А. Этюд C-dur
У.Н.П. «Ой, лопнул обруч»
II ГОД ОБУЧЕНИЯ
Пьесы
1. Абелев К. «Осенняя песня», «Весенняя песня»
2. Берлин С. «Марширующие поросята», «Пони «Звёздочка»
3. Владыкина-Бачинская «Селезень»
4. Гнесина Е. «Песня»
5. Лотман А. «Эхо»
6. Любарский «Курочка»
7. Кессельман В. «Маленький вальс»
8. Кехлер Л. «Игрушка»
9. Книппер Л. «Полюшко поле»
10.Накада Е. «Танец дикарей»
11.Остен Ч. «Кукушкин вальс»
12.Соколова Н. «Часы»
13.Роули А. «В стране гномов»
Полифонические пьесы
1. Крутицкий М. «Зима»
2. Сперонтес С. «Менуэт»
3. Казахская народная песня «Степь»
4. Степовой Я. «Пчелка»
5. Тюрк Д. «Ариозо»
6. Грузинская народная песня «Сулико»
7. Дремлюга Н. «О зайчике»
8. Украинская народная песня «На горе, горе»
9. Абелев Ю. «В степи»
10.Русская народная песня «Ах вы, сени»
Этюды
Гедике А. Этюды. Соч. 6: №№ 2, 5, 6
Беркович И. Этюд на тему Паганини
Беренс Г. Соч. 70. 50 маленьких фортепианных пьес: №№ 1-30
Гнесина Е. Фортепианная азбука (по выбору)
Лекуппе Ф. Ор. 17. 25 маленьких этюдов: «№№ 1, 5, 6
Черни К. Избранные фортепианные этюды (под редакцией Гермера Г.)
Часть 1: №№ 1-6
7. Шитте Л. Соч. 108. 25 маленьких этюдов: №№ 1-10
Соч. 160. 25 легких этюдов: №№ 1-15
Ансамбли в 4 руки
1. Д. Шостакович «Шарманка»
2. М.И. Глинка «Полька»
3. Томпсон Д. «Вальс гномов»
4. Чайковский П.И. «Вальс» из балета «Спящая красавица»
Чтение с листа
1. Фортепиано 2 класс. Составитель Милич. Б.
2. Юный пианист 1-4 классы. Составители: Митина С., Митин В.
3. «В музыку с радостью» Составители: Геталова О., Визная И.
4. Школа игры на фортепиано (под общей редакцией Николаева А.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Программы контрольных уроков
I
Гедике. Этюд ля минор
Левидова. Пьеса
II
Гендель. Менуэт ре минор
М.И. Глинка «Полька» (анс.)
III ГОД ОБУЧЕНИЯ
Пьесы
1. Вольфензон С. «Воробьи на солнышке»
2. Русская народная песня. «Эй, ухнем!»
3. Фрид. Г. «Мишка»
4. Бетховен Л. «Сурок»
5. Кабалевский Д. «Клоуны»
6. Пирумов А. «Веселая прогулка»
7. Роули А. «В стране гномов»
8. Свиридов Г. «Парень с гармошкой»
9. Штейбельт Д. «Адажио»
Полифония
1. Корелли А. «Сарабанда»
2. Моцарт В. «Менуэт»
3. Моцарт Л. «Бурре»
4. Парусинов А. «Хоровод»
5. Руднев Н. «Щебетала пташечка»
6. Русская народная песня «Ай, во поле липынька»
7. Телеман Г. «Пьеса»
8. Шевченко С. «Канон»
9. Бах И.С. «Волынка»
10.Кабалевский Д. «Ночью на реке»
11.Перселл Г. «Ария»
12.Свиридов Г. «Колыбельная»
13.Русская народная песня «Ивушка» в обработке Салютринской Т.
Этюды
1. Гедике А40 мелодических этюдов для начинающих. Тетрадь II
2. № 21, 24, 29, 31, 35
3. Бачинская Н. «Старинные часы с кукушкой»
4. Беркович И. «Этюд»
5. Дробнер М. «Будильник»
6. Парцхаладзе М. «Осенний дождик»
7. Черни К. «Сто пьес для удовольствия и отдыха» №№1-56
8. (по выбору).
9. Лёшгорн А. Соч. 65.Избранные этюды для начинающих: №№ 3,5-7, 9,
27, 29.
Крупная форма
1. Литкова И. Вариации на тему белорусской нар. песни «Савка и Гришка
сделали дуду»
2. Штейбельт Д. «Сонатина» часть 1
3. Беркович И. «Сонатина» (G-dur)
4. Бетховен Л. «Сонатина» (G-dur) I часть
5. Кабалевский Д. «Легкие вариации на тему русской народной песни»
6. Клементи М.Соч.36 №1 «Сонатина» I часть
7. Назарова Т. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я,
выйду ль я»
8. Беркович И. Вариации на русскую народную песню
9. Гедике А. «Сонатина» (С-dur)
10.Дункомб В. «Сонатина» (c-moll) I часть
11.Жилинскис А. «Сонатина» II часть
Ансамбли в 4 руки
1. Ступалин Н. «Следствие ведут колобки»
2. Бетховен. Афинские развалины
3. Моцарт В. «Отрывок» из симфонии №40
4. Моцарт В. «Колыбельная»
5. Роджерс Д. «Голубая луна»
6. Мусоргский М.П. «Гопак»
Чтение нот с листа
1. Фортепиано. 1 класс. Составитель Милич
2. «Первая встреча с музыкой» Учебное пособие Артобалевской А.
3. «Музыкальные картинки» Автор Хереско Л
4. «Школа игры на фортепиано» Под общей редакцией Николаева А.
Программы контрольных уроков
I
Черни-Гермер. 1 тетрадь, Этюд № 21
Кабалевский Д. «Клоуны»
II
Ступалин Н. «Следствие ведут колобки» (анс.)
Бачинская Н. «Старинные часы с кукушкой»
IV ГОД ОБУЧЕНИЯ
Пьесы
1. Майкапар С. «Вальс»
2. Накада С. «Танец дикарей»
3. Шуман Р. «Первая утрата»
4. Бетховен Л. «К Элизе»
5. Сен-Санс «Лебедь» из сюиты «Карнавал животных»
6. Кабалевский Д. «Воинственный танец», «Новеллетта», «Токкатина»
7. Шостакович Д. «Шарманка»
8. Блантер М. Джон Грэй
9. Чайковский П. «Камаринская»
10.Хачатурян. «Андантино»
11.Шмитц Д. «Микки-Маус»
12.Гребенщиков В. «Золотой город»
13.Рамирес И. «Странники»
Полифония
1. Арман. Фугетта
2. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах; Маленькие прелюдии
C-moll, E-moll
3. Ф.Э.Бах. Анданте
4. Фрид Г. «Две подружки» (канон)
5. Хуторянский И. «Маленький канон»
6. Щуровский Ю. «Инвенция»
7. Рамо Ж.-Ф. Менуэт (g-moll)
8. Гендель Г. 3 менуэта
9. Корелли А. Сарабанда
10.Скарлатти Д. Ария d-moll
11.Балтин А. «Перекличка» (Фугетта)
Этюды
1. Гедике А.Соч. 172 Этюды №№ 5, 6, 8
2. Гнесина Е. Маленький этюд на трели
3. Гозенпуд. Игра (музыкальный альбом для фортепиано, вып.1, сост.
Руббах А.)
4. Лешгорн. Соч. 32 40 мелодических этюдов. Тетрадь II (по выбору)
5. Лемуан. Соч.35 Избранные этюды для начинающих (по выбору)
6. Черни-Гермер. 1 тетрадь, №№ 20-29, 30-35
Крупная форма
1. Беркович И. Сонатина (С-dur) I-II части
2. Бенда Й. Сонатина (а-moll)
3. Бетховен Л. Сонатина (F- dur) I-II части
4. Жилинский А. Сонатина (D- dur)
5. Кабалевский Д. Легкие вариации на тему русской народной песни
6. Клементи М. Соч. 36 № 2. Сонатина (G-dur) I часть
7. Кулау Ф. Вариации (G-dur), Сонатина (С) I часть
8. Любарский Н. Вариации на тему русской народной песни
9. Майкапар С. Маленькое рондо (а-moll)
10.Мелартин Э. Сонатина (В-dur)
11.Чимароза Д. Соната (g-moll).
Ансамбли в 4 руки
1. Весняк Ю. «Осенний дождик»
2. Иванова Н. «Танец утят», «Детский блюз», «Рэгтайм», «Хорошее настроение»
3. Бетховен Л. Немецкие танцы (в 4 руки)
4. Металлиди Ж. Цикл пьес в 4 руки
Чтение нот с листа
1. Фортепиано 2 класс. Составитель Милич. Б.
2. «Школа игры на фортепиано» Под общей редакцией Николаева А.
3. «В музыку с радостью» Составители: Геталова О., Визная И.
4. Хрестоматия педагогического репертуара. 1-2 классы. Составители:
Любомудрова Н., Сорокин К., Туманян А.
5. Юный пианист. Выпуск 1 Составители: Ройзман Л., Натансон В.
Программы контрольных уроков
I
Лемуан. Этюд соч. 35 № 10
Моцарт В. Аллегретто
II
Гребенщиков В. «Золотой город»
Иванова Н. «Детский блюз» (анс.)
ТАБЛИЦА МУЗЫКАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ
класс
2 класс
Темповые
обозначения
Характерные
обозначения
Динамические Приемы игры
обозначения
на ф-но
Allegro
Andante
Moderato
Largo
con anima
dolce
f, p
mf, mp
cresc., dim.
legato
staccato
non legato
3 класс
4 класс
5 класс
Adagio
Allegretto
Andantino
Vivo
Lento
Vivace
A tempo
Da capo al fine
Presto
Grave
Maestoso
Prestissimo
Con moto
Sostenuto
cantabile
energico
espressivo
ff, pp
sf
marcato
leggiero
con brio
drammatico
sotto voce
portamento
Pedale (Ped.)
tenuto
marciale
risoluto
semplice
morendo
smorzando
mano destra
(m. d.)
mano sinistra
(m. s.)
una corda
Вспомогательные обозначения: Primo, Secondo, simile, subito, meno, mezzo, poco, piu, asai,
molto, non troppo, poco a poco, poco meno, poco piu.
ЛИТЕРАТУРА
1. Алексеев А.Д. О воспитании музыканта-исполнителя. – М.: Музыка,
1980.
2. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой из опыта работы педагогапианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – М.:
Музыка, 1986.
3. Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л.: Композитор, 1974.
4. Баренбойм Л. Путь к музицированию. Л.: Музыка, 1973.
5. Баринова М. О развитии творческих способностей ученика – М.: Музыка, 1973.
6. Браудо М. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной
школе. – Л.: без/изд., 1965.
7. Голубовская Н. Искусство педализации. – М.-Л., 1974.
8. Дельнова В. Развитие фортепианной техники в младших классах
ДМШ. – М.,1972.
9. Коган Г. Вопросы пианизма. – М., 1968.
10.Кременштейн Б. Педагогика Г.Г.Нейгауза. – М., 1984.
11.Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. – М., 1971.
12.Лубомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. – М., 1982.
13.Ляховитская С. О педагогическом мастерстве. – Л., 1963.
14.Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. – М., 1978.
15.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М., 1984.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Анастасьева И. Хрестоматия фортепианного ансамбля. – Ростов-наДону: Феникс, 2004.
2. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой (1,2 части). – М.: Советский композитор, 1986.
3. Барахтина Ю. Музицирование для детей и взрослых. – Новосибирск:
Окарина, 2007.
4. Барсукова С. Азбука игры на фортепиано. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2007.
5. Барсукова С. Веселые нотки. Пьесы для фортепиано 3-4 кл. (1-2 выпуски). – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
6. Барсукова С. Музыкальная мозаика вып. 1-6. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
7. Бах И.С. Нотная тетрадь А.М. Бах. – М.: Музыка, 1973.
8. Бах И.С. Прелюдии и фуги. Инвенции. – М.: Музыка, 1987.
9. Беркович И. Фортепианная игра. – Киев: Музична Украина, 1968.
10.Березовский Б. Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов
для ДМШ вып.5. – Л.: Музыка, 1987.
11.Бонин С., Жаров В. Старинные и русские романсы. – Донецк: Сталкер,
2003.
12.Ганон Г. Упражнения. – М.: Музыка, 1987.
13.Глиэр Р. Альбом пьес. – М.: Музыка, 1965.
14.Гнесина Е. Фортепианная азбука. – М.: Музыка, 1980.
15.Гречанинов А. Детский альбом. – М.: Музыка, 1980.
16.Григоренко Р. Пьесы 1-3 кл. – Киев: Музична Украина, 1968.
17.Голованова С. Произведения крупной формы. – М.: Музыка, 1980.
18.Игнатьев В. Я музыкантом стать хочу 1-2 ч. – Л.: Советский композитор, 1986.
19.Клементи М. Сонатины. – М.: Музыка, 1965.
20.Кулау С. Сонатины. – М.: Музыка, 1965.
21.Лещинская Н. Малыш за роялем. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
22.Майкапар С. Бирюльки. – М.: Музыка, 1965.
23.Майкапар С. Маленькие новеллетты. – М.: Музыка, 1980.
24.Милич Б. Фортепиано 1-5 кл. – Киев: Музична Украина, 1987.
25.Милич Б. Начинающему пианисту. – Киев: Музична Украина, 1987.
26.Мордасов Н. Сборник джазовых пьес. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
27.Моцарт В. Сонатины. – М.: Музыка, 1965.
28.Соколова Н. Ребенок за роялем. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
29.Чайковский П. Детский альбом. – М.: Музыка, 1973.
30.Черни-Гермер К. Этюды. – М.: Музыка, 1973.
31.Чимароза Д. Сонаты. – М.: Музыка, 1965.
32.Цыганова Г., Королькова И. Новая школа игры на фортепиано. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
33.Цыганова Г., Королькова И. Альбом ученика-пианиста 1-5 кл. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
34.Цыганова Г., Королькова И. Юному музыканту-пианисту 1-5 кл. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
35.Шуман Р. Альбом для юношества. – М.: Музыка, 1980.
36.Шух М. Популярные русские романсы. – Киев: Музична Украина,
2003.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа