close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

;doc

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3
664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 32-91-55, 32-91-54
gymn3.irkutsk.ru
«Рассмотрено»: РСП учителей __________
/_____________________./_______________
Протокол №_____
от «___»_______________ 20___г.
«Утверждено»: директор МБОУ Гимназии № 3
«Согласовано»: ЗД по УВР
/Трошин А.С./_______________
/__________/__________________
Приказ № ___ от «___»____20____г.
«___»_______________ 20____ г.
«___»_______________ 20___ г.
Рабочая программа
логопедической коррекции
для 2 класса
(уровень: базовый)
Учитель-логопед: Орлова Л.Л., высшая квалификационная категория
Учитель-логопед: Машкова А.А., первая квалификационная категория
Рабочая программа составлена на основе:
Орлова Л.Л. Программа логопедической коррекции.
Комбинаторная образовательная программа.
Утверждено МОУ ДПО ЦИМПО, 2011г.
2014-2015 учебный год
27
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одной из главных задач учителя-логопеда, работающего с детьми - дисграфиками,
является правильное определение механизмов нарушения письма у каждого конкретного
ребенка. От этого зависят методы и продолжительность обучения.
Коррекция письменной речи проводится по определенному плану, который учитывает
механизм речевых нарушений и их соответствие какой-либо форме дисграфии:
- артикуляторно-акустической;
- дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания;
- дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза;
- аграмматической;
- оптической.
В процессе коррекционного обучения наряду с общими задачами логопедии
решаются также частные задачи:
- формирование фонематического восприятия;
- формирование навыков фонематического анализа и синтеза;
- формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза;
- формирование навыков слогового и языкового анализа и синтеза;
- формирование представлений о различных типах связи (согласовании и управлении) в
словосочетаниях и предложениях;
- развитие пространственно-временных ориентировок;
- развитие зрительного и слухового восприятия;
- развитие связной речи;
- развитие процессов чтения и письма.
Коррекционное обучение ведется по единой для всех возрастных категорий системе.
Разница заключается в подборе лексического материала, который должен соответствовать
всем программным требованиям по русскому языку, предъявляемым к общеобразовательной
школе.
Процесс коррекции дисграфии тесно связан с обучением ребенка русскому языку.
Взаимосвязь коррекционного и обучающего процессов способствует успешному усвоению
учащимися правил грамматики. Курс коррекционного обучения содержит дополнительные
сведения по всем разделам русского языка (фонетике, лексике, грамматике, развитию речи).
Дети, наряду с «логопедическими» темами, изучаемыми на коррекционных занятиях,
закрепляют знания, полученные в классе:
- графическое оформление предложений;
- правописание имен собственных;
- правописание гласных в корне слова и после шипящих;
- правописание ЧК, ЧН;
- употребление Ь и Ъ;
- правописание словарных слов.
Дети изучают различные по цели высказывания предложения; знакомятся со строением и
основными признаками текста; изучают морфологическое строение слова; строят
словосочетания, предложения и т.д.
28
Перспективное планирование коррекционной работы
с учащимися 2-х классов с нарушением письменной речи
№
п/п
Тема
1
Речь.
2
Органы речи.
3
Образование звуков.
4
Дифференциация
гласных.
Согласные твѐрдые
мягкие.
Буква Ь.
Согласные звонкие
глухие.
5
6
7
8
9
Кол-во
Содержание занятий
часов
1 этап (15 час.)
1
Уточнение понятий о видах речи: устная,
письменная, внутренняя.
1
Знакомство со строением речевого аппарата:
органы дыхания, артикуляции, голосовой отдел.
1
Сравнение неречевых и речевых звуков.
Сравнение гласных и согласных звуков.
Звуки и буквы (различение понятий).
5
Звуки и буквы: а-я, у-ю, о-ѐ, ы-и, ѐ-ю.
и
2
Согласные твѐрдые и мягкие.
и
3
2
Роль мягкого знака.
Согласные звонкие и глухие.
Дифференциация звуков
по
артикуляторноакустическому сходству.
Дифференциация звуков
по
оптическому
и
кинетическому
сходству.
2 этап (40 час.)
30
Звуки и буквы: б-п, в-ф, д-т, г-к, з-с, ж-ш, с-ш, з-ж,
с-щ, ч-ц, с-ц, ч-щ, ч-ш, ч-т, р-л.
10
10
Ударение.
2
11
12
13
Родственные слова
Состав слова.
Дифференциация
предлогов и приставок.
1
5
2
14
Предложение.
10
Итого:
Звуки и буквы: и-у, о-а, и-ш, п-т, д-б, ц-щ, ш-щ, л-м
х-ж.
Диктант за 1-ое полугодие.
3 этап (10 час.)
Ударение, ударный слог, ударная гласная.
Безударные гласные.
Родственные слова.
Корень, приставка, суффикс.
Приставка и предлог (практическое усвоение
понятий).
4 этап (10 час.)
Предложения повествовательные, вопросительные,
восклицательные. Связь слов в предложении.
Диктант за 2-ое полугодие.
75
29
Планируемые результаты
К концу коррекционного года обучения учащиеся 2-х классов научатся:
- использовать термины для обозначения основных понятий: речь, звук, буква, слог, слово,
предложение, текст, предлог, состав слова (корень, суффикс, приставка, окончание, основа);
ударная гласная, ударный слог, звонкий, глухой, твѐрдый, мягкий и т.д.;
- артикуляции всех звуков родного языка, буквам алфавита;
- правильно произносить слова различной звуко-слоговой структуры;
- узнавать и различать гласные и согласные звуки и буквы;
- отличительным признакам звука и буквы, слога и слова, словосочетания и предложения,
текста;
- признакам родственных слов (близость значения, наличие общей части – корня);
- различать пары гласных звуков; пары согласных звуков по твердости-мягкости, по
звонкости-глухости;
- распознавать буквы для обозначения мягкости согласных на письме;
- различать артикуляторно и акустически близкие звуки и буквы, их обозначающие;
- находить сходство и различие букв сходных по оптическому и кинетическому принципу.
- сравнивать слова со сходными звуками;
- подбирать слова на заданный звук;
- определять в словах место звука и последовательность звуков в слове;
- определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях,
предложений в тексте;
- составлять словосочетания и предложения со смешиваемыми звуками;
- производить звуковой, буквенный, слоговой анализ и синтез слов, а также языковой анализ
и синтез предложений;
- восстанавливать деформированные предложения и текст;
- выделять из текста слова, словосочетания и предложения;
- устанавливать связи между словами в словосочетании, предложении и между
предложениями в тексте;
- ориентироваться во времени и в пространстве.
К концу коррекционного года обучения учащиеся 2-х классов получат возможность
научиться:
- обозначать гласные; твердые, мягкие, глухие и звонкие согласные на письме;
- правильно употреблять разделительный мягкий знак на письме;
- определять ударные и безударные гласные, слоги; делать проверку безударных гласных в
корне;
- делить слова на слоги, переносить слова по слогам;
- правописанию предлогов и приставок;
- правописанию суффиксов и приставок;
- правописанию словарных слов;
- дифференцировать смешиваемые звуки на всех этапах в устной и письменной речи;
- самостоятельно писать слуховые и зрительные диктанты с использованием оппозиционных
звуков;
- изменять слова по числам, родам и падежам;
- сравнивать сходные по начертанию буквы во всех позициях и на всех этапах;
- анализировать, сравнивать и обобщать; запоминать и передавать информацию;
- оценивать свои действия и действия других; исправлять ошибки в чужой речи;
- давать объяснения, рассуждать, доказывать;
- работать с литературой, памятками, алгоритмами.
30
Правовое и методическое обеспечение:
1. Абрамова Н.А. Преодоление нарушений языкового анализа и синтеза: логопедические
занятия. 1-3 классы. – Волгоград: Учитель, 2011
2. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стѐртой дизартрии
у детей. – М.: АСТ: Астель, 2008. – Высшая школа.
3. Барылкина Л.П., Матраева И.П., Обухова Л.А. Эти трудные согласные: Как помочь
ребѐнку с нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и
родителей. – М.: 5 за знания, 2005
4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: «Просвещение», 19915.
5. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда
на школьном логопункте.- М.: «Просвещение», 1991
6. Зубарева Л.В. Коррекция письма на уроках. 1-2 классы: практические и тренировочные
задания и упражнения. – Волгоград: Учитель, 2008
7.
«Инструктивно-методическое
письмо
о
работе
учителя-логопеда
при
общеобразовательной школе» под ред. А.В. Ястребовой, Т.А. Бессоновой, - М.: КОГИТОЦЕНТР, 1996
8. Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. - М.: ГНОМ и Д, 2008
9. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. - М.: ГНОМ и Д, 2008
10. Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. М.: ГНОМ и Д, 2008
11. Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. - М.: ГНОМ и Д, 2008
12. Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование и организация
коррекционной работы. – М.: ГНОМ и Д, 2009
13. Мещерекова Н.П., Зубович Е.В., Леонтьева С.В. Коррекция письменной речи в начальной
школе. – Волгоград: «Учитель», 2009
14. «Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения». Письмо
Министерства Российской Федерации от 14.12.2000 г. №2
15. Орлова Л.Л. Программа логопедической коррекции. Комбинаторная образовательная
программа. Утверждено МОУ ДПО ЦИМПО, 2011г.
16.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших
школьников. - М.: «Владос», 1997
17. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. –
М., “Просвещение”, 1984
18. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем писать и читать без ошибок: Комплекс
упражнений с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения
и письма. – М.: АРКТИ, 2007. – Коррекционная педагогика.
31
Тематическое планирование коррекционной работы
Класс: 2
Речевое заключение: Нарушение чтения и письма.
Учитель-логопед: А.А. Машкова, Л.Л. Орлова.
Количество часов: Всего – 75ч., в неделю – 2ч.
Планирование составлено на основе методических рекомендаций:
1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М.: «Просвещение», 19915.
2. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: «Просвещение»,
1991
3. Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. - М.: ГНОМ и Д, 2008
4. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. - М.: ГНОМ и Д, 2008
5. Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. - М.: ГНОМ и Д, 2008
6. Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. - М.: ГНОМ и Д, 2008
7. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М., “Просвещение”, 1984
8. Ястребова А.В., Бессонова Обучаем писать и читать без ошибок: Комплекс упражнений с младшими школьниками
по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. – М.: АРКТИ, 2007, Коррекционная педагогика.
Дополнительная литература:
1. Абрамова Н.А. Преодоление нарушений языкового анализа и синтеза: логопедические занятия. 1-3 классы. – Волгоград: Учитель, 2011
2.Барылкина Л.П., Матраева И.П., Обухова Л.А. Эти трудные согласные: Как помочь ребѐнку с нарушениями процесса письма и чтения:
Пособие для учителей, логопедов и родителей. – М.: 5 за знания, 2005
3. Зубарева Л.В. Коррекция письма на уроках. 1-2 классы: практические и тренировочные задания и упражнения. – Волгоград: Учитель, 2008
32
№
п/п
Тема
К.
Ч.
Дата
г г г
р. р. р.
Лексика
Грамматический
строй
Связная речь
Грамматические темы
и понятия
I этап (15час.)
I
Речь
1
2
Органы речи.
1
3
Образование
звуков.
1
4
Дифференциация
гласных а-я.
1
Виды речи.
Грамматическое
оформление
предложений.
Уточнение названий Грамматическое
органов речи.
оформление
предложений.
Звуки речи.
Грамматическое
оформление
предложений.
Слова-квазиомонимы. Составление
Подбор
слов
со предложений
звуками а, я.
словамиквазиомонимами.
Грамматическое
оформление
предложений.
Рассказы детей
летних каникулах.
о Речь
устная,
письменная,
внутренняя.
Работа
над .Органы
дыхания,
содержанием
артикуляции,
стихотворения.
голосовой отдел.
Работа
над Речевые и неречевые
содержанием
звуки.
Закрепление
стихотворения.
понятий звуки гласные
и
согласные.
Дифференциация
понятий звук, буква.
Алфавит.
Объяснение значений Твѐрдые
и
мягкие
со пословиц.
согласные.
Слоговой
анализ. Разделительный
Ь.
Слогообразующая
роль гласных. Перенос
слов. Главные слова в
предложении.
Правописание ча ,ща.
33
5
Дифференциация
гласных у-ю.
1
6
Дифференциация
гласных о-ѐ.
1
7
Дифференциация
гласных ы-и.
1
Подбор
слов
со Дополнение
звуками у, ю. Слова – предложений
с
квазиомонимы.
использованием
картинок.
Грамматическое
оформление
предложений.
Изменение глаголов
неопределѐнной
формы
(писать - пишу).
Подбор
слов
со Дополнение
звуками о, ѐ. Слова – словосочетаний
с
квазиомонимы.
изменением слов по
образцу. Дополнение
предложений
местоимениями.
Подбор
слов
со Дополнение
звуками ы-и. Слова - предложений словами
квазиомонимы.
– квазиомонимами..
Составление слов из Работа
над
слогов.
словосочитаниями.
Дополнение
словосочетаний
с
изменением слов по
образцу. Дополнение
предложений
местоимениями.
Работа
над Твѐрдые
и
мягкие
деформированным
согласные.
Слоговой
текстом.
анализ.
Слогообразующая роль
гласных. Правописание
чу, щу.
Объяснение значений Твѐрдые
и
мягкие
пословиц.
согласные.
Слоговой
анализ. Главные слова
в
предложении.
Предлог.
Объяснение значений Твѐрдые
и
мягкие
пословиц.
согласные.
Деление
слов на слоги. Главные
слова в предложении.
Правописание жи-ши.
34
8
Дифференциация
гласных ѐ-ю.
1
9
Согласные
твѐрдые и мягкие.
1
10
Согласные
твѐрдые и мягкие.
1
11
Буква
Ь
как 1
показатель
мягкости
согласных.
Раздели
1
тельный мягкий
знак.
12
13
14
Буква
Ь
как 1
показатель
мягкости
согласных.
Раздели
тельный мягкий
знак.
Их
дифференциация.
Согласные
1
звонкие и глухие.
Юрта, юный, флюс, Дополнение
юркий, блюдо.
словосочетаний
с
изменением слов по
образцу. Дополнение
предложений
местоимениями.
Качественные
Дополнение
прилагательные.
предложений
подходящими
по
смыслу словами.
Качественные
Дополнение
прилагательные.
предложений
подходящими
по
смыслу словами.
Качественные
Упражнение
на
прилагательные.
словообразование.
Твѐрдые
и
мягкие
согласные.
Слоговой
анализ. Главные слова
в
предложении.
Предлог.
«Доскажи словечко». Образование
мн.ч.
Подбор
слов
с существительных.
разделительным Ь.
Запись ответов на
вопросы.
«Доскажи словечко». Образование
мн.ч.
Подбор
слов
с существительных.
разделительным Ь.
Запись ответов на
вопросы.
Разделительный
Перенос слов.
Подбор
слов
заданные звуки.
Звонкие
и
согласные.
на Грамматическое
оформление
предложений.
Твѐрдые
и
мягкие
согласные.
Звукобуквенный анализ.
Твѐрдые
и
мягкие
согласные.
Звукобуквенный анализ.
Твѐрдые
и
мягкие
согласные.
Звукобуквенный анализ.
Ь.
Твѐрдые
и
мягкие
согласные.
Разделительный
Ь.
Перенос слов.
глухие
35
15
Согласные
звонкие и глухие.
1
Подбор
слов
заданные звуки.
на Грамматическое
оформление
предложений.
Звонкие
и
согласные.
глухие
II этап (40час.)
Дифференциация согласных по артикуляторно - акустическому сходству (30 час.)
16
Дифференциация
согласных б-п.
1
17
Дифференциация
согласных б-п.
1
18
Дифференциация
согласных в-ф.
1
Работа с загадками. Восстановление
Подбор проверочных вопросительных
слов.
предложений.
Дополнение
предложений
словами-квазиомон.
Работа с загадками. Восстановление
Слова-квазиомонимы. деформированного
Подбор
слов
на предложения. Вставка
заданный звук.
в
предложения
пропущенных букв.
"Доскажи словечко".
Подбор
слов
со
звонкими и глухими
согласными.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных согласных.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных
согласных.
Объяснение значений
пословиц.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
с парных согласных.
Составление
словосочетаний.
Составление
предложений
данными
словосочетаниями.
Дополнение
предложений
с
использованием
предметных картинок.
Восстановление
деформированного
предложения.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Слоговой
синтез.
Звуковой
анализ слов. Написание
парных согласных на
конце сл.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Звуковой
анализ слов. Написание
парных согласных на
конце слова.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Слоговой
анализ
и
синтез.
Главные
члены
предложения. Предлог.
Написание
парных
согласных на конце
слова.
36
19
Дифференциация
согласных в-ф.
1
20
Дифференциация
согласных д-т.
1
21
Дифференциация
согласных д-т.
1
22
Дифференциация
согласных г-к.
1
Подбор
слов,
начинающихся
с
данных
слогов.
Подбор проверочных
слов.
Словаквазиомонимы.
Подбор
слов
на
заданный
звук.
Ребусы.
Работа
с
загадками.
Дополнение
предложений словами
–
квазиомонимами.
Графическая запись
ответов на вопросы.
Выборочная
запись
словосочетаний.
Восстановление
деформированной
скороговорки.
Слова-палиндромы.
Дополнение
"Доскажи словечко". предложений словами
Слова-квазиомонимы. –
квазиомонимами.
Кроссворд.
Вставка предлогов в
предложения.
Работа с загадками.
Слова-квазиомонимы.
Подбор проверочных
слов.
Дополнение
предложений
словамиквазиомонимами.
Составление
словосочетаний.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных
согласных.
Объяснение значений
пословиц.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных
согласных.
Чтение загадок.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных
согласных.
Объяснение значений
пословиц.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных
согласных.
Пересказ сказки.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Слоговой
анализ
и
синтез.
Написание
парных
согласных на конце
слова.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Слоговой
анализ
и
синтез.
Звуковой анализ.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Предлог.
Слоговой анализ и
синтез.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Слоговой
анализ.
37
23
Дифференциация
согласных г-к.
1
24
Дифференциация
согласных з-с.
1
25
Дифференциация
согласных з-с.
1
26
Дифференциация
согласных ж-ш.
1
Слова-палиндромы.
Восстановление
Подбор родственных деформированного
слов.
предложения.
Дополнение
предложений
подходящими
по
смыслу
словами.
Запись
полных
ответов на вопросы.
"Доскажи словечко". Дополнение
Ребусы.
Слова
- предложений словами
квазиомонимы.
–
квазиомонимами.
Составление
словосочетаний
с
данными словами.
Работа с загадками. Дополнение
Приставочные
предложений
с
глаголы.
использованием
предметных картинок.
Префиксальный
способ
образования
слов. Восстановление
деформированного
предложения.
Подбор
слов
на Составление
заданный звук. Работа словосочетаний.
с загадками. Словаквазиомонимы.
Ребусы.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных согласных.
Звонкие
и
глухие
согласные. Слоговой и
звуковой
анализ.
Главные
члены
предложения. Предлог.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных согласных.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Слоговой
анализ.
Звуковой
анализ.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных
согласных.
Списывание текста с
заменой картинок на
слова.
Звонкие
и
глухие
согласные. Слоговой и
звуковой
анализ.
Предлог.
Главные
члены предложения.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных
согласных.
Деление текста на
предложения.
Звонкие
и
глухие
согласные. Слоговой и
звуковой
анализ.
Предлог.
Главные
члены
предложения.
Словарные слова.
38
27
Дифференциация
согласных ж-ш.
28
Дифференциация
согласных с-ш.
29
Дифференциация
согласных с-ш.
1
30
Дифференциация
согласных з-ж.
1
31
Дифференциация
согласных з-ж.
1
1
Подбор проверочных Восстановление
слов.
Слова- деформированного
палиндромы.
предложения. Ответы
на
вопросы
по
содержанию текста.
Дополнение
предложений
подходящими
по
смыслу словами.
Работа с загадками. Дополнение
Слова-квазиомонимы. предложений словами
– квазиомонимами и
подходящими
по
смыслу словами.
"Доскажи словечко".
Составление
предложений
с
данными
словосочетаниями.
Ответы на вопросы по
содержанию текста.
Подбор
слов
на Дополнение
заданный звук. Слова- предложений
с
квазиомонимы. Работа использованием
с загадками.
предметных картинок.
Подбор
слов
на Составление
заданный звук. Работа словосочетаний.
с загадками.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
парных
согласных.
Объяснение значений
пословиц. Работа над
текстом.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Слоговой
анализ
и
синтез.
Правописание жи, ши.
Написание
парных
согласных на конце
слова.
Работа над текстом.
Слоговой
Главные
предложения.
Работа над текстом.
Правописание гласных
после шипящих.
синтез.
члены
Слоговой анализ и
синтез. Правописание
гласных
после
шипящих. Предлог.
Слоговой и звуковой
анализ. Главные члены
предложения.
Правописание гласных
после
шипящих.
Звонкие
и
глухие
согласные.
39
32
Дифференциация
согласных с-щ.
1
Подбор
слов
заданный звук.
33
Дифференциация
согласных с-щ.
1
Подбор
слов
заданный звук.
34
Дифференциация
согласных ч-ц.
1
Подбор
слов
заданный звук.
35
Дифференциация
согласных ч-ц.
1
36
Дифференциация
согласных с-ц.
1
на Дополнение
Чтение рассказа.
предложений
с
использованием
предметных картинок.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
на Грамматическое
Объяснение значений
оформление
пословиц.
предложений.
на Дополнение
предложений
с
использованием
предметных картинок.
Подбор
слов
на Задание
на
заданный звук.
словообразование.
Составление
словосочетаний.
Дополнение
предложений
подходящими
по
смыслу
словами.
Восстановление
деформированных
предложений.
Работа с загадками. Дополнение
Пересказ текста.
Слова-квазиомонимы. предложений
с
Подбор
слов
на использованием
заданный звук.
предметных картинок.
Ответы на вопросы по
содержанию текста.
Слоговой
синтез.
Главные
члены
предложения.
Правописание гласных
после шипящих.
Слоговой
анализ.
Предлог. Правописание
гласных
после
шипящих.
Главные
члены предложения.
Слоговой
анализ.
Правописание гласных
после
шипящих.
Предлог.
Сочетания
чк
чн,.
Слоговой анализ и
синтез. Главные члены
предложения. Падежи
им. сущ.
Слоговой синтез.
40
37
Дифференциация
согласных с-ц.
1
38
Дифференциация
согласных ч-щ.
1
39
Дифференциация
согласных ч-щ.
1
40
Дифференциация
согласных ч-ш.
1
41
Дифференциация
согласных ч-ш
1
Работа с загадками. Составление
Подбор
слов
на словосочетаний.
заданный звук.
Восстановление
деформированных
предложений.
Задание
на Дополнение
словообразование.
предложений
Слова-квазиомонимы. подходящими
по
Работа с загадками.
смыслу словами.
Работа с загадками. Грамматическое
Зрительный диктант.
Задание
на оформление
словообразование.
предложений.
Подбор
слов
на
заданный
звук.
Изменение
формы
слова.
Словаквазиомонимы.
Составление
словосочетаний
словамиквазиомонимами.
Грамматическое
оформление
предложений.
Подбор
слов
на Грамматическое
заданный звук. Слова- оформление
квазиомонимы.
предложений.
Составление
словосочетаний.
Составление
предложений
данными
словосочетаниями.
Правописание
предлогов.
Главные
члены предложения.
Слоговой
анализ.
Правописание гласных
после шипящих.
Звуковой анализ и
синтез. Правописание
гласных
после
шипящих.
Предлог.
Словарные слова.
Объяснение значений Правописание гласных
со пословиц.
после
шипящих.
Предлог.
Слуховой
диктант. Правописание гласных
Пересказ текста.
после
шипящих.
Предлог.
с
41
42
Дифференциация
согласных ч-т.
1
Работа с загадками. Грамматическое
Задание
на оформление
словообразование.
предложений.
Зрительный диктант.
43
Дифференциация
согласных ч-т.
1
Подбор
слов
заданный звук.
Слуховой диктант.
44
Дифференциация
согласных р-л.
1
45
Дифференциация
согласных р-л.
1
на Грамматическое
оформление
предложений.
Подбор
слов
на Грамматическое
заданный
звук. оформление
Задания
на предложений.
словообразование.
Слова – квазиомоним.
Подбор
слов
на Грамматическое
заданный
звук. оформление
Задания
на предложений.
словообразование.
Слова – квазиомоним.
Звуковой анализ и
синтез. Правописание
гласных
после
шипящих.
Предлог.
Словарные слова.
Словарные слова.
Зрительный диктант.
Звуковой
синтез.
слова.
анализ и
Словарные
Слуховой диктант.
Звуковой
синтез.
слова.
анализ и
Словарные
Дифференциация букв по оптическому и кинетическому сходству (10 час.)
46
Дифференциация
гласных и-у.
1
Подбор
слов,
заданный звук.
на Грамматическое
оформление
предложений.
47
Дифференциация
гласных о-а.
1
Подбор
слов
заданный звук.
на Изменение
образцу.
48
Дифференциация
гласных и-ш.
1
Подбор
слов
заданный звук.
на Составление
словосочетаний
словамиквазиомонимами.
слов
Игра «Расскажи о Слоговой
анализ.
своем настроении».
Правописание гласных
после
шипящих.
Ударение.
по Работа над текстом.
Слоговой
анализ.
Словарные
слова.
Ударение.
Работа
над Словарные слова.
со стихотворением.
42
49
Дифференциация
гласных п-т.
1
50
Дифференциация
согласных д-б.
1
51
Дифференциация
согласных ц-щ.
1
52
Дифференциация
согласных ш-щ.
1
53
Дифференциация
согласных л-м.
1
54
Дифференциация
согласных х-ж.
1
55
Проверочный
диктант
за
полугодие.
1
I
Подбор
слов
заданный звук.
на Грамматическое
оформление
предложений.
Подбор
слов
на Восстановление
заданный звук.
деформированного
Антонимы. "Доскажи предложения.
словечко".
Подбор
слов
на Составление
заданный звук. Слова- словосочетаний
со
квазиомонимы.
словамиквазиомонимами.
Подбор
слов
на Восстановление
заданный звук. Слова деформированного
– квазиомонимы.
предложения.
Слова-квазиомонимы. Образование слов с
Названия профессий.
помощью
уменьшительноласкательных
суффиксов.
Составление
словосочетаний.
Подбор
слов
на Работа
над
заданный
звук. скороговоркой.
Решение кроссворда.
Уточнение
и Грамматическое
обогащение лексики.
оформление
предложений.
Игра «Расскажи о Словарные слова.
своем настроении».
Объяснение значений Деление слов на слоги.
пословиц.
Главные
члены
предложения.
Вставка букв в текст.
Словарные
Предлог.
слова.
Объяснение значений Правописание гласных
пословиц.
после шипящих.
Вставка букв в текст. Предлоги.
Слоговой
Озаглавить текст.
анализ. Правописание
гласных
после
шипящих.
Работа над текстом.
Деление слов на слоги.
Слуховой диктант.
III этап (10 час.)
43
56
Ударение.
1
57
Ударение.
1
59
Родственные
слова.
1
59
Корень.
1
Слова-омографы.
Уточнение значения
родственных
слов.
Подбор проверочных
слов.
Работа
с
ребусами.
Грамматическое
оформление
предложений.
Дополнение
предложений
подходящими
по
смыслу
словами.
Изменение глаголов
по временам.
Слова-омографы.
Составление
Подбор проверочных словосочетаний
со
слов.
«Договори словами-омографами.
словечко». Решение Составление пословиц
кроссворда.
из словосочетаний.
Уточнение значений
родственных
слов.
Название детѐнышей
животных.
Расширение лексики
путѐм
подбора
родственных слов.
Выделение
из
предложения
родственных
слов.
Дополнение
предложений
родственными
словами. Составление
словосочетаний.
Подбор родственных Составление
слов.
Уточнение словосочетаний
с
значений родственных родственными
слов.
словами.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
безударных гласных.
Объяснение значения
слов, отличающихся
одной гласной.
Ударение, ударная и
безударная
гласные,
ударный
слог.
Слоговой
синтез.
Правописание
безударных гласных.
Объяснение действий,
предписанных
правилом
проверки
безударных гласных.
Объяснение значений
пословиц. Слуховой
диктант.
Ударение, ударная и
безударная
гласные.
Правописание
безударных гласных.
Родственные
слова.
Общая
часть
родственных слов.
Закрепление понятия
родственные
слова.
Общая
часть
родственных
слов.
Ударение. Написание
гласной в корне.
44
60
Окончание.
61
Образование слов 1
при
помощи
приставок.
62
Образование слов 1
при
помощи
суффиксов.
63
Состав
слова 1
(закрепление).
1
Подбор родственных
слов.
Подбор
к
существительным
однокоренных
прилагательных.
Работа
над
деформированными
предложениями.
Составление
словосочетаний
с
помощью окончаний.
Дополнение
предложений
существительными,
подходящими
по
смыслу.
Подбор родственных Составление
слов.
Уточнение словосочетаний.
значения
слов,
образованных
при
помощи приставки.
Подбор родственных Образование слов с
слов.
Уточнение помощью суффиксов.
значения
слов,
образованных
при
помощи
суффикса.
Подбор
слов
с
суффиксом
–ок-.
Подбор синонимов.
Сложные
слова. Образование сложных
Подбор
слов
с слов.
Составление
приставками
и предложений
с
суффиксами.
данными
словами.
Морфологический
Грамматическое
синтез слов.
оформление
предложений.
Выделение
форм Дифференциация
слова
из понятий родственные
четверостишья.
слова, формы слов.
Окончание.
Закрепление понятия
корень.
Чередование
согласных в корне
родственных слов.
Вставка пропущенных Закрепление понятия
приставок в текст.
окончание. Приставка.
Нахождение корня и
приставки в словах.
Описание
несуществующего
животного.
Суффикс.
Объяснение действий, Разбор слов по составу.
предписанных
Главные
члены
порядком
разбора предложения.
слов
по
составу.
Выделение сложных
слов из текста.
45
64
Предлог
приставка.
и 1
65
Предлог
приставка.
и 1
Значение предлогов. Составление
Приставочные
словосочетаний
с
глаголы. Предлоги.
предлогами,
подходящими
по
смыслу. Составление
предложений
с
данными
словосочетаниями.
Работа
над
деформированными
предложениями.
Подбор
предлогов Составление
противоположных по словосочетаний
и
значению.
предложений
с
Приставочные
данными предлогами
глаголы. Предлоги.
и приставками. Работа
над
деформированными
предложениями.
Дополнение
текста Разбор слов по составу.
предлогами.
Работа Правописание
над стихотворением.
предлогов и приставок.
Слуховой диктант.
Разбор слов по составу.
Правописание
предлогов и приставок.
Работа
над
деформированным
текстом.
Деление
текста
на
предложения.
Работа
над
деформированным
текстом.
Деление
текста
на
предложения.
Предложения
повествовательные.
IV этап (10 час.)
66
Повествовательные
предложения.
1
Уточнение
и Дополнение
обогащение лексики.
предложений.
67
Повествовательные
предложения.
1
Уточнение
и Дополнение
обогащение лексики.
предложений.
Предложения
повествовательные.
46
68
Повествовательные
предложения.
1
Уточнение
и Дополнение
обогащение лексики.
предложений.
69
Вопросительные
предложения.
1
70
Вопросительные
предложения.
1
71
Вопросительные
предложения.
1
72
Побудительные
предложения.
1
Подбор
существительного к
прилагательному,
глаголов к данному
существительному.
Подбор
существительного к
прилагательному,
глаголов к данному
существительному.
Подбор
существительного к
прилагательному,
глаголов к данному
существительному.
Названия чувств и
черт характера.
73
Побудительные
предложения.
1
Названия чувств
черт характера
74
Побудительные
предложения.
1
Уточнение
и Грамматическое
обогащение лексики.
оформление
предложений.
Уточнение
и Грамматическое
обогащение лексики.
оформление
предложений.
Проверочный
диктант
за
полугодие.
Итого:
75
1
II
Составление
вопросительных
предложений.
Составление
вопросительных
предложений.
Составление
вопросительных
предложений.
Грамматическое
оформление
предложений.
и Грамматическое
оформление
предложений.
Работа
над
деформированным
текстом.
Деление
стихотворений
на
предложения. Чтение
диалогов.
Чтение
текста.
Деление
стихотворений
на
предложения. Чтение
диалогов.
Чтение
текста.
Чтение текста.
Предложения
повествовательные
Чтение
диалогов.
Деление
стихотворения
на
предложения.
Чтение
диалогов.
Деление
стихотворения
на
предложения.
Чтение диалогов.
Предложения
побудительные.
Родственные
слова.
Корень
слова.
Предложения
вопросительные.
Родственные
слова.
Корень
слова.
Предложения
вопросительные.
Родственные
слова.
Корень
слова.
Предложения
вопросительные.
Предложения
побудительные.
Предложения
побудительные.
Слуховой диктант.
75
47
48
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа