close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Иноземцев Денис Игоревич. Спорт как социальное явление в оценках молодежи города Орла

код для вставки
2
Содержание
Введение….………………………………………………………………………..3
Глава 1 Спорт как социальное явление……………..…………………………...6
1.1 Основные теоретические подходы к исследованию спорта…………….....6
1.2 Направления популяризации спорта среди молодежи……………………16
1.3 История зарождения спорта в России как социального явления…………22
1.4 Современное состояние спорта в Российской Федерации..........................31
Глава 2 Изучение оценок спорта как социального явления молодежью
г. Орла………………………………………………….…………………………40
2.1 Методология изучения оценок спорта как социального явления
молодежью г. Орла ………………………………….…………………………..40
2.2 Эмпирическое исследование оценок спорта как социального явления
молодежью г. Орла…………………………………………………….………...48
Заключение………………………………………………………………..……...67
Список литературы……...……………………………………………………….73
3
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В 21 веке все большую
популярность приобретает укрепление физического и духовного здоровья
человека, распространение здорового образа жизни. Социальные изменения и
прогресс в области науки привели к признанию важности роли общего и
индивидуального здоровья в обществе. В настоящее время, несмотря на
положительный рост людей, озабоченных своими здоровьем, продолжает
оставаться очень сложной социально - демографическая ситуация и
состояние здоровья молодежи.
Практика во всем мире показывает, что постоянная физическая
деятельность и
спортивные мероприятия
обладают способностью в
комплексе решить проблему увеличения уровня здоровья молодежи и
повышения продолжительности жизни, а так же трудоспособного возраста.
Однако, в развитых зарубежных странах количество занимающих спортивнооздоровительной деятельностью значительно выше таких же показателей в
России. Главными задачами в этом деле является восстановление советских
традиций и введение новых эффективных способов развития спорта в
России, вовлечение в спортивные мероприятия различных демографических
групп и слоев населения.
Актуальность изучения механизма популяризации спорта среди
молодежи в городе Орле обусловлена тем, что количество занимающихся в
специализированных школах значительно снизилось, несмотря на то, что в
целом в Орловской области сохранилась тенденция развития общих
показателей состояния отрасли физической культуры и спорта. В течение
последних
десяти
лет
развитие
физической
культуры
и
спорта
осуществлялось программно - целевым методом.
Практическая значимость исследования. Анализ имеющейся научной
литературы и социологических исследований популярности спорта среди
молодежи свидетельствует о том, что данная тема недостаточно изучена в
4
городском аспекте. Эмпирическое исследование позволяет определить
механизм популяризации и оценки спорта среди городской молодёжи, а
также выявить проблемы функционирования института спорта в городе.
Выводы, описанные в работе, позволяют дать конкретные рекомендации для
преодоления проблем в развитии спорта, которые могут быть использованы
при создании вузовских образовательных программ, а также для подготовки
учебных курсов по общей социологии, социологии спорта и социологии
молодежи.
Степень научной разработанности проблемы.
На основании анализа работ авторов, изучавших теоретические и
практические проблемы спорта как социального явления и вопросы оценки
спорта среди молодежи, можно с уверенностью сказать, что достигнут
значительный прогресс в изучении данной проблематики.
Но, несмотря на это, недостаточно изучена система социальных
факторов, определяющих развитие массового спорта в России.
Объектом исследования является спорт как социальное явление.
Предметом исследования являются оценка спорта как социального
явления молодежью в городе Орле.
Целью дипломной работы является изучение оценок спорта как
социального явления молодежью г. Орла.
Для реализации поставленной цели в данной работе необходимо
выполнить ряд задач:
1) выявить основные теоретические подходы к исследованию спорта;
2) изучить историю зарождения спорта в России как социального
явления;
3) Изучить направления популяризации спорта среди молодежи.
4) проанализировать состояние спорта в Российской Федерации;
5) Определить методологию изучения оценок спорта как социального
явления молодежью г. Орла;
6) на основе полученных эмпирических;
5
7) дать рекомендации для преодоления проблем в развитии спорта.
Методы исследования. Реализация цели и задач в выпускной
квалификационной работе осуществляется следующими методами:
1)
теоретические
методы:
изучение
научной
литературы
по
спортивной проблематике; выявление научных подходов к пониманию
«спорта как социального явления» для формирования рабочего определения
в рамках проводимого исследования; анализ и обобщение зарубежных и
отечественных практик в исследовании спортивной деятельности; метод
сравнения подходов к изучению спорта как социального явления;
2) эмпирические методы сбора и анализ результатов: проведение
социологического опроса в период с 15.05.2018 по 10.06.2018 на базе ФГБОУ
ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева.
Выборочная совокупность была определена в 314 человек. По результатам
проведенного опроса произведен анализ эмпирических данных с помощью
математического
и
сравнительного
методов.
Обработка
результатов
проводилась на персональном компьютере при помощи программы «Excel
2007».
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из
введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения и списка
литературы, состоящего из 45 наименований. Общий объем выпускной
квалификационной работы – 77 страниц.
6
ГЛАВА 1. СПОРТ КАК СОЦИАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ
1.1.
Основные теоретические подходы к исследованию спорта
Человечество, вступило сегодня в такую стадию своего развития,
которая
наполнена
характером
противоречий
между
сущностью
и
существованием. Наличие противоречий лежит в основе предпосылок
возникновения потребности в какой-либо деятельности.
Противоречие несоответствия уровня здоровья населения стремительно
меняющейся ситуации современного времени, бурного развития ноосферы
определяет приоритетность культуры здоровья, которая приобретает ведущее
значение
среди
глобальных
проблем
современности,
определяющих,
будущее человечества.
Безусловно, самым эффективным возрастом для создания основ
культуры здоровья является дошкольный и школьный возраст. Однако мы
убеждены, что именно в студенческом возрасте возрастает стремление
молодежи быть красивыми, сильными, приходит осознанное понимание
степени
состояния
собственного
здоровья,
появляется
первая
ответственность за себя и окружающих.
“В реальной ситуации требования к образованию и воспитанию в
современных
условиях,
вытекают
из
парадигмы
о
приоритетности
творческой, непрерывно саморазвивающейся личности” [2]. При таком
подходе
меняются
представления
о
средствах
образовательного
и
воспитательного процессов в направлении разностороннего развития
личности, обогащения ее творческого потенциала, роста сущностных сил и
способностей.
Ключевым моментом в стимулировании молодежи студенческого
возраста к овладению предметом физкультурной деятельности является учет
его
интересов
и
личных
потребностей.
Мотивы
физического
самосовершенствования, вырастающие из познавательных интересов и
практической деятельности в целях их реализации, являются основой
7
формирования
потребности
в
самовоспитании
и
физическом
совершенствовании студента.
Студенческий спорт представляется нам как сфера реализация таланта
и способностей молодого человека и здесь социальный характер спорта
выражается в многообразии его видов, в которых студент может найти
удовлетворение своих потребностей и личных устремлений. Предметом
спортивного состязания могут стать самые различные виды действий или их
сочетания, если их выполнение может быть упорядочено в соответствии с
нормами, правилами и условиями собственно соревновательной деятельности,
которые
способствуют
выявляют
жизненно
утверждению
ценные
достоинств
свойства
личности
и
индивида
и
предоставляют
регламентированное поле деятельности испытать себя.
В стремлении испытать себя и обрести новые возможности проявляется
мотивационно-волевая
сфера.
Это
процесс
реализации
личностного
потенциала, самоосуществление личности, обретение человеком своего
жизненного пути за счёт полного использования и развития имеющихся
задатков, превращения их в способности.
Спорт
как
целенаправленно
физического
физкультурно-спортивная
и
эффективно
состояния
студента,
деятельность
воздействовать
создает
на
условия
позволяет
все
компоненты
для
реализации
разнообразных физических качеств и двигательных способностей, которыми
природа наградила человека в скрытых резервах. При этом данная
специфическая
деятельность
молодежи
обладает
огромными
интегративными и коммуникативными возможностями и органически
дополняет любую социальную деятельность человека.
Одним из ценных подходов, который позволяет понять явление спорта
как часть общей культуры человека, является культурологический. В основе
этого подхода лежит понимание спорта как общественной и личностной
ценности. На базе культурологического подхода была сформулирована и
аргументирована
типология
ценностей
спорта,
которые
символично
8
представлены в образе нескольких частей содержания аксиологического
потенциала спорта, а именно это ценности интеллектуальные, двигательного
характера,
мобилизационные,
технологические,
интенционные,
валеологические.
«Для того чтобы определить сущность культуры, нужно понимать, что
любое внешнее проявление культуры есть выражение уровня развития
самого человека» [25, с. 18]. Человек создаёт себя в ходе своей деятельности
как культурно - историческое существо. Ориентация на здоровый образ
жизни человека и занятия физической культурой, определяют критерии
общей культуры современной молодёжи.
«Питирим Сорокин понимает культуру как совокупность всего
созданного человечеством на разных этапах его развития» [42]. Все
составные элементы культуры в целом показывают единство и основываются
на фундаментальном принципе – ценности. Непосредственно ценности
играют большую роль в его концепции социально-культурной динамики.
Всякая великая культура есть не просто конгломерат разнообразных явлений,
сосуществующих, но никак друг с другом не связанных, а есть единство или
индивидуальность,
все
основные
части
которого
пронизаны
одним
основополагающим принципом и выражают одну, и главную, ценность.
«Именно ценность служит основой и фундаментом всякой культуры» [42, c.
98].
В спорте заключены огромные возможности для воздействия на
физические
и
духовные
способности
молодежи,
а
также
на
их
взаимодействие между собой для формирования и развития человеческой
культуры. Благодаря спорту человек доступным для себя способом наиболее
глубоко утверждается, осуществляет самореализацию. Непосредственно
занятия оздоровительными видами физической активности, свойственные
для спорта, нацелены на общечеловеческие и гуманистические ценности
всестороннего
развития
личности,
которые
будут
сочетать
как
9
совершенствование в профессиональной сфере, так и усовершенствование
физического состояния организма, здоровья и работоспособности [8, c. 115].
Неправильно видеть в спорте условия лишь для физического
совершенствования. Важное место спорт занимает и в формировании
различных психических качеств и способностей человека, он выступает как
своеобразная «школа воли», «школа эмоций», «школа характера», так как
даже непрофессиональные спортивные соревнования и вся спортивномассовая активность предъявляют высокие требования к проявлению
волевых качеств и к саморегуляции.
«Толкотт Парсонс рассматривал культуру как главную силу, которая
связывает разные части социального мира или, в его терминологии, системы
действия» [37, c. 325]. Культура служит посредником при взаимодействии
агентов и объединяет личность с социальными системами. Спорт является
одним из институтов социализации личности, а культура служит его
ориентиром. Направленность на здоровый образ жизни, профилактика
индивидуального здоровья, занятия физической культурой и спортом и в
группе, и индивидуально определяют аспекты общей культуры молодёжи в
наше
время.
Именно
поэтому,
самостоятельные
занятия
спортом
способствуют формированию талантливой, целеустремленной и активной
молодежи, и, кроме того, подъему образовательного уровня в вопросах
оздоровительной физической культуры. Это значительный социальный
ресурс нашей страны, в которой нужны образованные и здоровые граждане.
«Особым элементом культуры как социального феномена является
спорт, который нужно анализировать не только как социальное явление, но и
как способ развития мировоззрения, системы ценностей и мотивационнопотребностной
области
личности
в
ходе
физкультурно-спортивного
образования» [15, c. 92].
Формирование спортивной культуры личности происходит в процессе
ее активной физкультурно-спортивной деятельности и неразрывно связано с
процессами
осмысления,
осознания
и
формирования
собственного
10
личностного ценностного отношения к физической культуре, собственной
физкультурно-спортивной деятельности, то есть с процессом рефлексии.
На данный момент Россия всё ещё остается страной, которая
проживает социоструктурную трансформацию, а длительное время этих
общественных
изменений
и
институциональных
прорывов
оказало
решающее влияние на социальные установки и представления: «перемены,
происходящие в социально-экономическом положении различных групп,
внесли в массовое сознание новые элементы, в значительной мере меняющие
их взгляды и представления» [25, c. 136].
Фундамент социологической теории институционального анализа был
заложен Ю. Хабермасом [45] и Т. Вебленом [12]. Именно с них начинают
складываться несколько подходов к изучению социальных институтов.
Теоретические положения классиков социологии и современных
российских социологов считаются методологической основой исследования
и выявления сущности спорта как специфического института российского
общества, который взаимодействует с другими социальными институтами и
социальной системой в целом.
Впервые в России интерес к изучению физической культуры и спорта с
момента
появления
спортивных
практик
и
множества
физических
упражнений улучшения телесности проявили представители гуманитарных и
естественных наук. Значительная часть трудов о спорте принадлежит
практикам физического воспитания, педагогам и врачам, занятым в этом
поле деятельности, а также спортсменам. Но, несмотря на то, что они не
были
профессиональными
социологами,
многие
вопросы,
которые
поднимались ими, дают возможность отнести их к исследователям института
спорта.
Институциональный подход позволяет выявить и раскрыть специфику
функционирования института спорта. «Во-первых, этот подход позволяет
получить знание не только об организации физкультурно-спортивной
деятельности, правил и норм поведения людей в этой системе, но и
11
рассмотреть многообразные формы совместной деятельности различных
социальных общностей» [12, c. 123]. А это означает выявление характерных
черт их взаимодействия, которое всегда наполнено конфликтными и
противоречивыми коллизиями. Во-вторых, институциональный анализ может
выявить не только объективные характеристики развития сферы спорта, но и
субъективные мнения, ценностные ориентации, установки, цели, позиции,
интересы различных социальных общностей. В-третьих, социологическое
исследование институтов спорта дает возможность увидеть противоречия
между элементами этой системы на основе изучения отношений к ним со
стороны молодежи города. Иными словами, «фиксируется престиж и
авторитет сферы спорта, а также его компонентов» [12, c. 127]. В-четвертых,
институциональный метод раскрывает характер связей между системой
спорта и его элементами. Именно благодаря такому подходу становится
явным разрыв между, к примеру, массовым и профессиональным спортом,
сферой здравоохранения и валеологическим самочувствием населения и так
далее. В-пятых, институциональный метод дает возможность рассмотреть,
как идеи спорта интернализованы и социализированы в мотивационную
структуру членов социума, что, в свою очередь, позволяет судить о степени
интеграции данной общественной системы, о совпадении интересов
составляющих ее индивидов.
Теоретическое понимание института спорта связано с изучением его
особенностей и места среди других социальных институтов общества,
изучением
проблем
и
выявлением
перспектив
его
развития.
При
исследовании жизненно важных функций спортивного института следует
придерживаться систематического подхода, «принимая во внимание все
условия для развития спортивного движения и общества в их взаимосвязи и
взаимозависимости» [22, c. 213].
2000-й год признан годом социологической литературы, которая
посвящена изучению разного вида спорта как универсального социального
института. В то время как бывшие проблемы защиты диссертаций, в которых
12
социальный институт спорта исследуется в качестве развития и восхождения
личности, как аспирационная область досуга, в контексте организационного
управления и так далее [21, c. 136].
Изучение социальных условий модернизации института спорта
подразумевает учет трех основных уровней детерминации: уровня общества
в целом, надлежащей области общественной жизни (социальной) и
личностного (субъективного) уровня.
Со стороны теории управления спорта выступает особенным объектом
человеческой деятельности, «нацеленной на эффективную и планомерную
работу
для
обеспечения
потребностей
граждан
в
физическом
самосовершенствовании» [22, c. 191]. В отечественных управленческих и
специальных работах часто применяется общий термин «физическая
культура и спорт». В данном случае в рамках этого явления выделяется
специфическая часть, трактуемая как «спорт». Вместе с тем, в отечественной
науке употребляется понятие «физическая культура», также имеющее общие
черты с понятием «спорт». Так Л. И. Лубышева полагает, что физическая
культура – «это комплекс общественных целей, задач, форм, мероприятий,
существующих
для
физического
улучшения
человека.
Спорт
–
доминирующая форма проявления физической культуры» [32, c. 100].
Определение спорта включает в себя деятельность людей в виде
процесса физического воспитания и самообразования, самоанализа и
самоконтроля для общего физического развития, развития, улучшения
двигательных навыков и навыков, упражнений на уровне физического
отдыха, улучшения осанки и телосложения. Кроме того, под отдыхом здесь и
далее будет пониматься комплекс рекреационных мероприятий, в том числе
активные физические упражнения, любительский спорт и отдых с
использованием мобильных игр и природных сил природы. Как правило, эти
действия для здорового человека не связаны с очень высокими физическими
нагрузками, перегрузками и волевыми усилиями, однако они создают
13
мощный дисциплинарный, тонизирующий и оздоровительный эффект для
всех аспектов его деятельности.
В российской практике науки и управления сегодня необходимо
разъяснить понятие «спорт» или «физическая культура и спорт». Известно,
что термин «физическая культура» практически не используется за границей,
где все физические упражнения объединены понятием «спорт». В
отечественной
социологии
физическая
культура
и
спорт
считаются
самодостаточными и независимыми явлениями. В то же время они изучаются
вместе, формируя единый предмет научных исследований.
Главными признаками состояния физической культуры в сообществе
считаются ее повальность применения средств физиологической культуры в
сфере
воспитания
и
обучения,
спортивные
конкурсы,
политработа
физиологической культуры, вовлечение к физиологическому развитию с
поддержкою средств глобальной инфы [14, c. 115].
Спорт
наиболее
вооружает
массовую
эффективными
практику
средствами
и
физического
методами
воспитания
физического
совершенствования.
Отсюда можно вывести цель спорта, которая заключаются в
укреплении здоровья, улучшении своих физических данных и получении
активного отдыха.
Это
связано
функциональные
с
решением
возможности
ряда
частных
отдельных
задач:
систем
повысить
организма,
скорректировать физическое развитие и телосложение, повысить общую и
профессиональную работоспособность, овладеть жизненно необходимыми
умениями и навыками, приятно и полезно провести досуг, достичь
физического совершенства.
Задачи спорта во многом повторяют задачи физической культуры, но
реализуются
тренировок.
спортивной
направленностью
регулярных
занятий
и
14
К элементам спорта значительная часть молодежи приобщается еще в
школьные годы, а в некоторых видах спорта в дошкольном возрасте. Именно
спорт имеет наибольшее распространение в студенческих коллективах.
Спорт выполняет в настоящее время ряд важных социальных функций,
являясь важным элементом процесса социализации личности молодого
человека, совершенно справедливо рассматривающимся специалистами в
качестве
важного
средства
сохранения
индивидуального
здоровья,
организации содержательного досуга, подготовки к трудовой деятельности,
предотвращения асоциального поведения. Во многих научных публикациях,
посвященных физической культуре и спорту, подчеркивается, что именно
развитие спорта, наряду с профессиональным спортом и спортом высших
достижений, призвано способствовать решению наиболее актуальных для
современного общества проблем социально-экономического характера.
Спорт содействует объединению общества, отвлечению представителей
молодёжи от вредных привычек, в частности, алкоголизма и наркомании,
профилактики различных заболеваний, а также увеличению качества жизни,
её средней продолжительности.
Спорт включает в себя все те виды физической активности различных
групп и слоев населения, которые направлены не на достижение высших
спортивных результатов и получение материальных выгод, а на личностное
развитие в соответствии с собственными потребностями и интересами, а
также на решение социальных задач. При этом спортивная деятельность не
становится доминирующей в индивидуальном образе жизни человека, а
«строится в решающей зависимости от той, которая занимает основное место
в его жизни» [9, c. 64].
Ценностный потенциал спорта в современном русском сообществе
реализуется мало много и отлично для снабжения здорового вида жизни
народонаселения,
основания
дома
преображений.
сотворения
для
достоверного
воплощения
общественно-финансового
последующих
положительных
15
Самые ранние и вместе с тем наиболее объемные результаты
наблюдений культуры спорта среди молодежи имели формы литературного,
публицистического или философского произведения и были созданы в
Европе уже в XIX – начале XX века. Собственно социологические,
теоретические и экспериментальные – в США.
16
1.2 Направления популяризации спорта среди молодежи.
Невзирая на тот факт, что в настоящее время в Западных странах
«спорт для всех» рассматривается как альтернатива «большому спорту»,
ключевой его аспект – массовость – играет главную роль в достижении
спортивных успехов на самом высоком уровне. Рассмотреть его возможно на
примерах определенных стран [31, c. 35].
Американская модель спорта сформирована на основе массовости и
экономической эффективности. Спорт в Соединенных Штатах Америки
является 16 особенным и отличается от спорта в других странах и всего мира
в целом. Во - первых, стоит заметить, что американцы отдают предпочтение
национальным видам спорта (бейсбол, американский футбол), кроме того,
развивают виды спорта, которые смогут принести прибыль – баскетбол,
хоккей. В последние годы в Соединенных Штатах Америки стали развивать
футбол, так как рейтинги этого вида спорта дают возможность на нем
зарабатывать. Во-вторых, школьный и студенческий спорт в Соединенных
Штатах
Америки
являются
«поставщиками»
профессиональных
спортсменов. Разница между российской и американской системой в том, что
будущие «звезды» американского спорта появляются именно в учебных
заведениях страны и состязаются между собой, выступая за свою школу или
университет. Школьные и студенческие лиги Соединенных Штатов Америки
привлекают огромное число болельщиков и спонсоров. Именно студенческой
лиге Соединенных Штатов Америки принадлежит рекорд посещаемости
студенческого спортивного мероприятия – в 2013 году чуть более 115 тысяч
болельщиков посетили матч по американскому футболу.
Можно также назвать и другие причины, по которым спорт в целом, а
студенческий и школьный спорт в частности, так успешны в Америке, но
основное, что стоит подметить, – в США построен очень точный механизм
организации и популяризации спорта, который помогает отбирать лучших из
большого числа спортсменов и продуктивно применять и увеличивать
17
экономические ресурсы. В отличие от американской модели, где спортивная
деятельность и получение образования неразделимо взаимосвязаны между
собой, модель развития спорта в Канаде больше схожа с российской. Следует
рассмотреть особенности развития канадского хоккея как основного вида
спорта в этой стране.
Непосредственно отличие хоккея в Канаде, даёт возможность этой
стране достигать успехов на международной арене и всегда быть в числе
лидеров. Основная характеристика канадского хоккея – это доступность.
Популярность игры завоевывается через простой механизм – ребенок
начинает
заниматься
хоккеем
в
детстве,
а
после
или
уходит
в
профессиональный спорт, или становится болельщиком, который любит игру
и разбирается в ней. Хоккей в Канаде играет роль национальной идеи,
которая сплачивает население страны [31, c. 97].
Далее следует рассмотреть скандинавскую модель – опыт Норвегии и
Швеции. Говоря о Норвегии, можно отметить, что в последнее время страна
достигла внушительных результатов в развитии зимних видов спорта.
Норвежский спорт развивается согласно следующим принципам:
– приоритет детско-юношеского, массового и клубного спорта;
– финансирование государством развития спорта на муниципальном
уровне в отдаленных районах с неблагополучным финансовым положением;
– доступность качественной инфраструктуры для детей;
– обязанность спортивных клубов на местном уровне привлекать к
занятиям спортом всех детей, на что они получают деньги от государства;
– определение числа систематически занимающихся спортом по
количеству участвующих в соревнованиях;
– равные стартовые возможности, гарантии продолжения спортивной
карьеры независимо от доходов родителей;
Исходя из вышесказанного, в Норвегии, «используя систему детскоюношеского спорта, внимательно относятся к спортивным талантам» [31, c.
132].
18
В Швеции основу спорта составляет система клубов. Спортивных
клубов в стране около 30 тысяч. Деятельность спортивных клубов выстроена
на принципах доступности и открытости членства. Следует подчеркнуть, что
«шведы занимаются в спортивных клубах целыми семьями: иногда родители
выступают в роли тренеров (инструкторов), а их дети занимаются в числе их
подопечных». Особенностью клубной системы в Швеции является то, что в
ней занимаются как профессиональные спортсмены, так и те, кто пришел в
спорт для улучшения физической формы и расширения круга общения.
В соответствии со статистикой, 90% всех детей в Швеции являются
членами спортивных клубов, 30% из них посещают в этих клубах
всевозможные спортивные секции. Спортивные клубы могут быть как
небольшими городскими с игровым полем или стадионом, так и
национальными,
имеющими
в
распоряжении
ледовые
арены
или
горнолыжные трассы. Но ключевая особенность – все они частные,
действуют за счет членских взносов и спонсорской поддержки. Спортивным
клубом управляет совет, который избирают на общем собрании. При этом в
Швеции запрещено членам клуба получать прибыль и с помощью этого
налаживать свое личное благополучие [31, c. 36].
Выделяют
несколько
особенностей
детско-юношеского
спорта
Швеции:
– дорога в профессиональный спорт лежит с младших классов
общеобразовательной школы в спортивном клубе по месту жительства;
– тренеры совмещают основную работу с работой тренера на
общественных началах;
–
отбор
спортсменов
в
профессиональные
спортивные
клубы
начинается после 16 лет на основе демонстрируемых результатов – до этого
возраста детей не делят на тех, кто может играть, и тех, кто нет;
– занятия спортом должны приносить детям удовольствие;
– приоритет отдается разностороннему физическому развитию;
– главная цель – уберечь молодежь от плохого влияния улицы.
19
Далее необходимо рассмотреть модель развития спорта в Германии
через призму футбола. К триумфу на Чемпионате мира по футболу в 2014
году в Бразилии страна пришла через регулярную и длительную работу по
воспитанию
собственных
выдающихся
спортсменов.
Вначале
2000-х
немецким футбольным союзом была принята единая программа развития
футбола, которая предполагала его финансовую и методическую поддержку
во всей стране. Основной целью программы стал отбор имеющих
способности и футбольный талант из как можно большего числа детей с
последующим предоставлением возможности заниматься в футбольных
академиях и доводить до совершенства свое мастерство. Был сделан упор на
массовость, получила поддержку сеть скаутов, цель которых состояла в
поиске талантливых детей по всей стране. Занимаясь в футбольных
академиях, дети обучались по единой общенациональной программе, которая
включала в себя конкретные требования к каждому возрасту, а участие в
состязаниях
позволило
усовершенствовать
мастерство
и
выявить
действительно сильнейших.
В модели становления китайского спорта огромный смысл владеет
Ассоциация школьного спорта. Целый детско-молодежный спорт работает в
рамках межшкольных турниров и состязаний, в каких принимают роль
сборные команды классов и средних учебных заведений. Только в школьном
спорте принимают роль 11 млн. подростков, которые занимаются от 3-х до 5
раз в неделю. «Для подготовки претендентов в сборные команды державы
организовываются внешкольные тренировочные центры» [9, c. 36].
Стоит отметить победу китайских спортсменов в общекомандном
зачете на домашних Олимпийских играх в 2008 году, которая была
достигнута благодаря следующим факторам:
– интенсивное развитие детского и юношеского спорта;
– эффективный механизм отбора и развития спортсменов по всей
стране;
20
– государственное финансирование с целью решения политических
задач;
– выделение приоритетных видов спорта;
– взаимосвязь с системой образования;
– развитие спортивной науки.
Китай перенял наилучшую практику развития спорта в СССР.
Советскому спорту была присуща массовость, что прямо влияло на
формирование здоровья граждан и конвертировалось в крупные победы.
Всесоюзные соревнования «Кожаный мяч» и «Золотая шайба» были
придуманы известным тренером В.А. Тарасовым, который ставил задачу
отбора из всех без исключения детей кандидатов в клубные команды и
сборную страны. Лозунг «От значка ГТО – к олимпийской медали»
концентрирует внимание на преемственности между даже не массовым
спортом, а занятиями физкультурой и спортом высших достижений.
В Российской Федерации среди положительных примеров системной
деятельности
над
развитием
«Краснодар»
с
футбольной
спорта
отличается
академией.
футбольный
Администрация
клуб
клуба
руководствуется системой, по принципам схожей с организацией хоккея в
Канаде (где тот ребенок, который не будет профессиональным спортсменом,
станет болельщиком воспитавшей его команды), программой Германии по
развитию
футбола
(отбор
из
максимального
количества
детей)
и
американским подходом к эффективному использованию экономических
ресурсов в спорте. В футбольной академии детям предоставляют хорошее
образование, что даёт возможность развивать не только спортивные качества
[30, c. 231].
Подводя итог, можно сказать, что исследование даёт возможность
определить следующие факторы способствующие оздоровлению граждан и
одновременному достижению высоких спортивных результатов:
– формирование детско-юношеского спорта через систему школьного и
студенческого спорта, а также применение механизмов клубной системы;
21
– единая связь с получением образования;
– отсутствие разделения на массовый и «большой» спорт в механизме
школьного и студенческого спорта;
– обеспечение возможностей для занятий спортом детям вне
зависимости от их социального статуса, положения семьи и так далее;
– недопущение отбора детей в «большой спорт» в возрасте до 16 лет,
предоставление шанса и возможности каждому;
– государственная поддержка непосредственно спорта.
Исходя из этого, можно вывести модель, которая состоит не в
одновременном развитии спорта, а в вертикально построенной системе, где
спорт является тем спортивным резервом, который даёт возможность
отбирать кандидатов в профессиональные клубы и сборные команды страны.
Стоит заметить, что такой механизм способствует реализации
потенциала спорта как системы поддержки здорового образа жизни по
причине того, что перед детьми с самого начала не стоит задача выиграть
любой ценой и им не внушают, что спорт обязан быть основной частью их
жизни. Дети просто занимаются спортом, а в сознательном и зрелом возрасте
выбирают между карьерой профессионального спортсмена или реализацией
себя в другой отрасли.
Популярность спорта в современной России обуславливается основной
задачей
государственной
политики
–
создание
условий
для
роста
благосостояния населения, национального самопознания и обеспечение
долгосрочной социальной стабильности. Создание базы для сохранения и
улучшения физического и духовного здоровья граждан в значительной
степени способствует решению указанной задачи. Существенным фактором,
определяющим состояние здоровья населения, является поддержание
оптимальной физической активности в течение всей жизни каждого
гражданина. Привлечение широких масс населения к занятиям физической
культурой, а также успехи на международных состязаниях являются
бесспорным доказательством жизнеспособности и духовной силы любой
22
нации, а также её военной и политической мощи. Для улучшения здоровья,
благосостояния и качества жизни граждан необходимо акцентировать
внимание государственных и общественных структур на возрождении
спорта, физической культуры [25, c. 248].
Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что для
рассмотрения спорта применяются два основных теоретических подхода:
культурологический и институциональный. Культурологический помогает
понять явление спорта как части общей культуры человека. Направленность
на здоровый образ жизни, профилактика индивидуального здоровья, занятия
физической культурой и спортом в группе и индивидуально определяют
аспекты общей культуры молодёжи в наше время. Институциональный
позволяет раскрыть ряд особенностей функционирования института спорта.
Этот подход даёт возможность увидеть многообразные формы совместной
деятельности различных социальных общностей, выявить субъективные
мнения, ценностные ориентации, установки, цели, позиции, интересы
различных социальных общностей. С помощью этого подхода есть
возможность увидеть противоречия между элементами системы на основе
изучения отношений к ним со стороны различных категорий населения; этот
подход также раскрывает характер связей между системой спорта и его
элементами
и
дает
возможность
рассмотреть,
как
идеи
спорта
интернализованы и социализированы в мотивационную структуру членов
социума.
Несмотря на многообразие моделей развития спорта в разных странах,
все они способствуют укреплению здоровья граждан.
1.3 История зарождения спорта в России как социального явления
Предпосылки зарождения спорта появляются еще в Древности. У
древних славян физическая культура начала развиваться в VI-IX веках. Образ
всесторонне развитой личности хорошо раскрывается в былинах, сказаниях,
сказках, притчах, легендах, песнях того времени. Основным источником
23
развития физической культуры на Руси являются сказания, притчи, летописи,
в которых раскрывается образ могучего и умного воина – богатыря,
олицетворяющего весь русский народ. Народное творчество в Древней Руси
отображает безупречный образ воина-богатыря. Все мы знаем таких
былинных героев, как Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич,
Никита Кожемяка, Микула Селянинович. Богатыря-воина изображают не
только как физически развитую и непобедимую личность, но и как человека,
который превосходит врагов умом, смекалкой, трудовыми навыками и
владеет в совершенстве жизненным опытом. В Древней Руси человеку была
необходима физическая сила для того, чтобы он мог защитить себя, родных и
своих соплеменников от внешних врагов, чтобы мог постоять за Русь.
Различные состязания и достижения в них сыграли большую роль в
физическом совершенстве славян. Игры, в которых есть элементы трудовой
деятельности, получают широкое распространение у славян. Из древних
времен до наших дней дошли известные игры того времени, такие как
городки и лапта. Городки упоминаются не только в народных сказках, но и в
летописях. Эта молодецкая забава была распространена по всей Руси. Без
состязаний городошников не обходилось ни одно народное гулянье. Еще
А.В. Суворов, военный теоретик, великий полководец, писал: «Игра в
городки развивает глазомер, быстроту, натиск. Битою мечусь – это глазомер,
битою бью – это быстрота, битою выбиваю – это натиск».
Родители обучали своих детей верховой езде, стрельбе из лука,
метанию копья, плаванию, борьбе и другим видам физических упражнений.
Немаловажное место в воспитании молодежи занимали охота и игрища. В
процессе охоты приобретались необходимые в жизни и быту качества – сила,
выносливость, ловкость, смелость, решительность, смекалка, умение. Автор
«Слова о полку Игореве» отмечает хорошую военную подготовку и
физическую выносливость русского народа, описывая поход Игоря на
половцев. Автор также говорит о воинах Ярослава, и пишет: «Те ведь без
24
щитов с одними засапожными ножами побеждают, звеня прадедовской
славой» [7, c. 132].
В Никоновской летописи, упоминая события 1216 года, повествуется о
стойкости воинов в бою: «А новогородцы, псковичи и смоляне в бою… суть
мужи храбры зело и велицы богатыри, яко львы и яко медведи, не слышат бо
на себе ран» [29, c. 211].
Известный русский историк С.М. Соловьёв писал о военно-физических
качествах древних славян: «...особенно отличались славяне искусством
плавать и скрываться в реках, где могли оставаться гораздо долее, чем люди
другого племени. Они держались под водою, лежа на спине и держа во рту
вырубленный тростник, верхушка которого выходила на поверх реки и таким
образом проводила воздух скрытому пловцу. Вооружение славян состояло из
двух малых копий, некоторые имели и щиты, твердые и очень тяжелые,
использовали также деревянные луки и маленькие стрелы, намазанные ядом,
очень действенным, если искусный врач не подает скорой помощи
раненому» [43].
В связи с тем, что Русь была вынуждена вести много войн, основной
целью физического воспитания вплоть до XVIII века была военнофизическая подготовка.
Монах
Киево-Печерского
монастыря
Нестор,
автор
первой
древнерусской летописи «Повесть временных лет», впервые писал о древних
физических упражнениях, «об игрищах между селами, на которые сходились
почти все люди от мала до велика» [41]. Во время игрищ проводились
состязания в различных состязаниях: прыжках, борьбе, рукопашном бое,
«медвежьей борьбе», играх с бегом, стрельбе из лука, конных скачках.
Однако самыми любимыми и наиболее широко распространенными на Руси
были массовые бои «стенка на стенку», и среди древних народных
состязаний они занимали особое место. Были, естественно, у мальчиков
различные игры, но, повзрослев, почти все без исключения начинали
25
участвовать в кулачных боях. И это увлечение, как правило, продолжалось на
протяжении почти всей жизни мужчины.
Народные формы физической культуры особенно проявляются у такого
сословия на Руси, как казачество. Казак – это защитник Родины. Он должен
быть таким, каким были его предки – славные и могучие богатыри,
защищавшие землю русскую. Именно поэтому каждый казак должен был
стремиться не только к своему физическому развитию, но и моральному
облику. Воспитание будущего казака начиналось в семье, где особое
внимание уделялось физической подготовке. Мальчика сажали на коня после
появления первого зуба, а к семи годам казачок горделиво гарцевал на коне.
В основе идеологической направленности казачества было воспитание
у казаков преданности своему народу, верности своему делу, любви к
родному краю. Физические упражнения систематически включались у
казаков в игры, смотры, охоту, праздники, военные походы. Все виды
физических
упражнений
являлись
разнообразием
форм
физической
подготовки у казачества. В основе используемых методов обучения военнофизическим упражнениям лежали пример, подражание, копирование, опыт.
Содержание народных физических упражнений было обусловлено
региональными особенностями, условиями быта и трудовой деятельности,
традициями. Практически у всех национальностей, населявших нашу страну,
культивировались свои народные виды физических упражнений. Так, в свое
время Н.А. Добролюбов писал: «Жаль, что никто из поклонников
национальной немецкой гимнастики не съездит к нам в Киргизские степи или
Башкирию. Там гимнастика процветает; своего рода Олимпийские игры с
борьбой и лазаньем на шесты и бегом взапуски повторяются периодически»
[19, c. 156].
Епифаний Славинецкий, иеромонах Русской православной Церкви, а
также руководитель греческой школы в Чудовском монастыре, выступал за
организовано-физкультурное воспитание детей, которые обучались в
монастырских школах. Славинецкий в своём педагогическом сочинении
26
«Гражданство обычаев детских» делит народные игры на пригодные и
непригодные [44]. Непригодными он считал игры в карты, кости, которые, по
его мнению, развивали тщеславие и лукавство, а также кулачные бои, борьбу
и плавание, он считал такие игры небезопасными для жизни детей. В свою
очередь, пригодными он считал игры с мячом, бег, прыжки и тому подобное.
Епифаний считал, что в ходе игры должны формироваться такие
положительные
качества,
как
искренность,
смелость,
жизнелюбие,
аккуратность, а саму игру он рассматривал не как забаву, а как средство
порядочного и физического развития.
К концу XVII века в России произошли существенные сдвиги в
развитии экономики и культуры. Пётр I поставил в приоритет задачу
развития физической культуры. Непосредственно в период его правления
среди увлечений наиболее популярными становятся катание на коньках,
фехтование, конная езда.
В условиях грандиозных переустройств, проводимых в Российской
Империи во времена правления Петра I, значительно возрастают потребности
в образованных и компетентных кадрах. В России начинают работу
специальные учебные заведения. В них подготавливают специалистов для
промышленности, армии, флота и государственной службы. В Москве
открывается школа математических и навигационных наук, в которой
физическая подготовка впервые вводится в качестве обязательного учебного
предмета. К ключевым средствам физического воспитания, в зависимости от
состояния места для занятий, наличия учителей и особенности учебного
заведения, относились фехтование («рапирная наука»), верховая езда, гребля,
парусное дело, стрельба из пистолета, танцы и игры [19, c. 156].
Военные реформы конца XVII и начала XVIII веков сыграли
существенную роль в развитии системы военно-физической подготовки в
русской армии. Петр I создаёт Семеновский и Преображенский потешные
полки. Вся военно-физическая подготовка и учения в полках осуществляется
27
в условиях, максимально приближенных к боевым. Существенное внимание
в физической подготовке оказывается овладению штыковым боем.
В конце 30-х годов XIX века физическая подготовка постепенно
выделяется
в
Важнейшими
независимую
задачами
форму
становятся
проведения
физическое
армейских
развитие
занятий.
военных
и
улучшение их 27 здоровья, а также способность к наилучшему овладению
боевыми приемами с оружием.
Вторая половина XIX века – важный период в сфере физического
воспитания, который сыграл существенную роль в становлении физической
культуры. В это время формируются педагогические и естественнонаучные
слои физического воспитания, организовывается механизм физического
воспитания (образования), развиваются современные виды спорта.
Впервые в России создаются опытные частные школы для детей, где
основной идеей ставится воспитание в сфере физического развития детей.
Огромное значение в формировании физической культуры отводилось
созданию нового вида физкультурно-общественных и физкультурноспортивных организаций, которые «призывали к здоровому образу жизни,
занятию гимнастикой, спортом и туризмом» [19,c. 136].
Создаются и начинают свое развитие многочисленные современные
виды спорта, по которым впервые организовываются национальные
первенства, образовываются Всероссийские спортивные организации. Россия
приступает
к
активному
участию
в
деятельности
международных
спортивных организаций.
К 1910 году формируются футбольная, конькобежная, лыжная и другие
лиги. Русские спортсмены начинают выезжать на международные состязания
и приобретают возможность проводить их на территории России, достигают
звания чемпионов Европы и Мира. Российская империя постепенно
становится спортивной державой.
Русские спортсмены впервые принимают участие в Олимпийских играх
в 1908 году в Лондоне. Из пяти прибывших спортсменов на Игры трое
28
завоевывают медали – одну золотую и две серебряные. В 1912 году в V
Олимпийских играх уже принимают участие 178 русских спортсменов.
После Революционного установления Советской Власти в России
развитие физической культуры выходит на новый уровень. Советское
государство и Коммунистическая партия начинают массово развивать спорт
в молодой стране. Власть народа делает физическую культуру и спорт
достоянием всего населения, открывает дорогу к спорту всем тем, кто
тяготеет к многостороннему физическому развитию. В Советском союзе
создаётся идеологическая культура, как ее составная часть в неё входит
культура
физическая.
На
заводах
и
фабриках
начинают
работу
физкультурные кружки. К спорту приобщается молодежь. В 1920 году в
Советском союзе начинает функционировать первый институт физической
культуры.
С самого начала установления Советской власти государственные и
физкультурно-спортивные
организации
вводят
программу
развития
физической культуры и спорта среди населения. Регулярным становится
проведение легкоатлетических кроссов, велогонок, лыжных и других
массовых соревнований. В мае 1920 года в Советском союзе впервые
организуется День спорта [19, c. 190].
17 августа 1928 года на Красной площади впервые проводится
всесоюзная Спартакиада, которая превращается в всенародный смотр
успехов советского физкультурно-спортивного движения и становится
значимым фактором раскрытия физических возможностей молодежи и
увеличения достижений спортсменов в Советское время.
Механизм формирования научных баз физической культуры в большей
степени задерживали их излишняя идеологизация и политизация. В 30-50-е
годы советская физическая культура и спорт становятся частью идеологии
тоталитарного режима, их методологической основой провозглашения
философии марксизма-ленинизма. Основные усилия науки в СССР были
направлены на развитие спорта высших достижений [28].
29
В 1931 году в Советском Союзе создан физкультурный комплекс ГТО –
«Готов к труду и обороне СССР», в основу этого комплекса вошли
программно-оценочные
показатели
и
требования
по
физическому
воспитанию разных возрастных групп. Система ГТО стала фундаментом
советского механизма физического воспитания и преследовала цель –
многогранного физического развития граждан, улучшение и сохранение их
здоровья, подготовку к высокопроизводительному труду и защите страны,
содействовала развитию духовного и морального образа советского
гражданина. Изначально комплекс ГТО содержал I ступень, в которую
входило 21 испытание, 13 из которых имели определенные нормативы.
После формируется II ступень, в которую входит уже 24 вида испытаний, 19
из которых – конкретные нормативы. Для детей школьного возраста
комплекс ГТО был дополнен ступенью «Будь готов к труду и обороне»
(БГТО). В период с 1934 по 1988 годы комплекс часто видоизменялся,
модернизировался и корректировался в соответствии с духом времени,
задачами, которые стояли перед государством, а также в связи «с успехами
науки в сфере физического воспитания» [28].
В предвоенные годы и годы Великой Отечественной войны усилия в
развитии физической культуры ориентированы на организацию военнофизической подготовки и лечебной физической культуры. В 1939 году
устанавливается новый комплекс ГТО, в который входят такие типы
испытаний,
как
метание
связки
гранат,
скоростной
пеший
поход,
преодоление водных переправ, переползание, штыковой бой. Эти нормативы
стали ключевыми и обязательными для того периода.
После того как закончилась Великая Отечественная война страна сразу
вернулась к развитию физической культуры. Уже в августе 1945 года на
Красной
площади
в
Москве
организуется
Всесоюзный
парад
физкультурников. В Советском союзе начинают массово привлекать
молодежь к физкультурному движению, организуются первенства страны по
30
различным
видам
спорта,
физкультурные
праздники,
спартакиады,
соревнования [19, c. 193].
Значительную
популярность
в
Советском
союзе
приобретают
спортивные игры. В особенности успешно начинают совершенствоваться
такие виды спорта, как футбол, баскетбол, хоккей и волейбол. Популярность
приобретают гимнастика и легкая атлетика.
23 октября 1974 года Международный олимпийский комитет на
очередной сессии в Вене выбирает Москву местом для проведения XXII
Олимпийских игр. В пользу Советского союза играет значительный
авторитет советского спорта, который был завоеван победами и успешными
результатами выступлений на международной арене и был существенным
вкладом в последующее развитие олимпийского движения в государстве.
После Олимпиады 1980 года физическая культура и спорт продолжают
лидировать на мировых аренах – они становятся сильнейшим инструментом
в воспитании молодежи в духе патриотизма как достойных граждан и
защитников своей Родины. Молодежь – это будущее страны, именно поэтому
её правильное воспитание, напрямую окажет влияние на последующее
развитие и благополучие государства.
Советская идеология сделала достаточно много для физического
воспитания граждан. Это логично: идеология, которая основывается на
материализме и превозносит физический труд, должна уделять внимание
физическому воспитанию [19, c. 200].
После Советского союза наступает кризис власти, который мгновенно
сказывается на физической культуре и на физическом воспитании. Во время
кризиса физическое воспитание отходит на второй план. Значительно
сокращается финансирование
со
стороны
государства, в результате
закрываются спортивные школы и секции, детско-юношеские спортивные
организации и школы олимпийского резерва, забываются физкультминутки и
производственная гимнастика, так популярные в Советские времена. Со
временем забывается значительная часть спортивных мероприятий, которые
31
проводились государством в тот период времени. Важность спорта в
общественном сознании населения значительно падает.
Таким образом, можно сказать, что исторически спорт развивался под
влиянием реальных потребностей общества в полноценной физической
подготовке подрастающего поколения и взрослого населения к труду. Вместе
с тем, по мере развития системы образования и системы воспитания спорт
становится базовым фактором формирования двигательных умений и
навыков.
1.4 Современное состояние спорта в Российской Федерации
После подписания Указа Президента Российской Федерации о
создании Комитета по физической культуре и туризму, начинается новая
государственная система физического воспитания. Именно в 1999 год
Президент Российской Федерации подписывает закон «О физической
культуре и спорте в Российской Федерации» [1], в котором точно определены
правовые,
организационные,
принципы
работы
экономические
физкультурно-спортивных
и
социальные
организаций,
основные
а
также
установлена норма государственной политики в сфере физической культуры
и спорта и олимпийского движения в Российской Федерации.
Во время социально-экономических и политических переустройств в
Российской Федерации особая роль отводится развитию в стране физической
культуры
и
спорта,
укреплению
духовного
здоровья
человека,
формированию здорового образа жизни, улучшению физического и
морального духа. Улучшение здоровья граждан, сохранение генофонда
страны, воспитание многосторонне развитого человека, профессиональная
подготовка к выбору будущей профессии – это одни из ключевых функций
физического воспитания в современной России.
В Российской Федерации стоит задача не только сохранить и
восстановить лучшее, что было в отечественном спорте, но и найти
продуктивные способы увеличения активности всех классов населения и
32
привлечение их внимания, учитывая зарубежный опыт в организации
спортивно-массового движения.
Объективные
и
субъективные
факторы,
от
которых
зависит
функционирование и развитие спорта, взаимосвязаны между собой и
образуют систему детерминации, где объективные факторы предопределяют
социально-типические методы, формы, подходы и тенденции деятельности
населения в конкретный социально-исторический период, в том числе и
спортивно-массовую деятельность.
В настоящее время в условиях рыночной экономики сфера физической
культуры и спорта является сложным образованием, в её структуру
включаются государственный, общественный и коммерческий секторы,
каждый из них играет конкретную роль в развитии института спорта.
Современный
вид
развития
института
спорта
предполагает
модернизацию механизма влияния объективных социальных факторов на
спортивно-массовую жизнь общества, выработку нового типа мировоззрения,
основанного на приоритете валеологических ценностей, здорового образа
жизни, физкультурно-оздоровительной активности, а также формирование
социальных
норм
поведения,
обеспечивающих
самовоспроизводство
спортивного стиля жизни.
Реализация модернизационного типа развития института спорта
предполагает рационализацию деятельности всех субъектов социальной
политики в области спорта, активную роль участников спортивного
движения,
эффективное
взаимодействие
государства
и
институтов
гражданского общества [28].
Важным направлением национальной стратегии Российской Федерации
является здоровье населения. В развитии общества, его духовного и
физического здоровья большое значение имеет физическая культура и спорт.
На сегодняшний день в России растет понимание значимости
человеческого фактора в социально-экономическом развитии. Состояние
здоровья и сильное население государства непосредственно оказывает
33
влияние на высокий уровень ВВП, а это значит, что растёт уровень жизни
граждан. Большую общественную значимость и потенциал в данном аспекте
имеет физическая культура и спорт. Спорт обладает целым рядом важных
общественно-значимых функций, например, культивирование общественноценных
видов
досуга,
воспроизводство
рабочей
силы,
возмещение
неудовлетворяющих гражданина достижений в иных сферах жизни, усиление
внутригруппового и межгруппового синтеза, социализация, воспитание
крепкого, физически здорового поколения и идеологическую функцию.
Непосредственно
спорт
занимает
важное
33
место
в
реализации
перечисленных функций, так как он содействует воспроизводству и
поддержанию трудоспособности человека на высоком уроне, что имеет
конкретный социально-экономический смысл.
По данным Фонда общественного мнения, в России занимаются
физической культурой и спортом 11% населения, что значительно меньше,
чем в развитых зарубежных государствах, в которых этот коэффициент равен
40-50% [28]. Существует несколько факторов, негативно воздействующих на
формирование физической культуры и спорта в Российской Федерации, и
проблем, которые требуют срочного решения, в частности: недостаточное
привлечение граждан к постоянным занятиям физической культурой;
несоответствие уровня материальной базы и инфраструктуры физической
культуры и спорта задачам развития спорта в стране, а также ее моральное и
физическое
старение;
тренерских
кадров;
недостаточное
утрата
традиций
количество
российского
профессиональных
спорта
высших
достижений; отсутствие на государственном уровне активной пропаганды
занятий физической культурой и спортом как составляющей части здорового
образа жизни, включая заботу о здоровье будущего поколения. Именно
поэтому одной из важных задач государства считается общественная
пропаганда и содействие физической культуре и спорту как механизму
развития экономической, социальной, духовной и политической областей
России.
34
В современной России уровень популярности физического воспитания
и спорта значительно увеличивается с каждым годом. Государственные
программы, направленные на привлечение населения к участию в
соревнованиях, в значительной степени способствуют этому; интерес к
спорту также внушает успешные выступления наших профессиональных
спортсменов на международной арене.
Всероссийские соревнования, такие как «Кросс Наций» и «Лыжня
России», оказали огромное влияние на развитие спорта. Главное достоинство
этих соревнований в том, что возраст участников не ограничен: участие
могут принять как школьники, так и люди пожилого возраста. Благодаря
таким программам повышается уровень здоровья нации.
В России действует Федеральная целевая программа «Развитие
физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2008-2017 годы»
[5], которая реализуется по двум важным направлениям: массовый спорт и
спорт высших достижений. Как отмечается в Федеральной целевой
программе, основной упор, как в приложении усилий, так и в направлении
финансирования, будет сделан на развитие спорта в России. Президент
Российской Федерации Владимир Владимирович Путин в 2002 году,
выступая на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по
физической культуре и спорту, призвал сделать работу в этом направлении
одним из главных направлений в государственной политике: «Абсолютно
убежден, что одна из главных наших задач и в масштабах государства, и
нашей с вами в ходе работы Совета – это возрождение спорта, физической
культуры. Думаю, что эта задача номер один».
Основная
задача
развития
спорта
сформулирована
в
целевой
программе и исходит из того, чтобы в большей степени увеличить интерес
всех категорий граждан Российской Федерации к занятиям физической
культурой и спортом. Достичь этого планируется благодаря поддержке
новых физкультурно-оздоровительных программ, которые рассчитаны на
различные слои населения, внедрения механизма посещения спортивных
35
сооружений на льготных условиях для малоимущих граждан, детей и
учащихся, пенсионеров и инвалидов. Высокий уровень спортивных услуг
должен быть обеспечен с помощью механизма «добровольной сертификации
физкультурно-спортивных организаций и центров для занятий спортом по
месту проживания» [5].
При осуществлении мероприятий, включенных в целевую программу,
ожидается активное участие государственных органов во всех регионах
Российской
Федерации,
а
также
общественных
объединениях
и
заинтересованных сторонах в решении определенных задач, возложенных на
нее.
Стоит отметить, что поддержка спорта высших достижений оказывает
позитивное влияние на формирование общественного мнения. Многие
профессиональные российские спортсмены могут стать хорошим образцом
для населения, в первую очередь, для подрастающего поколения, что
благоприятно отразится на пропаганде здорового образа жизни. Как отметил,
говоря о российских олимпийских чемпионах, Владимир Владимирович
Путин, «достижения наших соотечественников послужат примером для
подрастающего поколения, хорошим стимулом для популяризации здорового
образа жизни и спорта».
Но, несмотря на это, на данный момент спортсмены значительно
уступают по популярности признанным фаворитам общественного мнения.
По
результатам
исследования
социологов
из
ВЦИОМ,
только
6%
респондентов ответили, что спортсмены являются кумирами современной
российской студенческой молодежи. Спортсмены значительно уступают
телеведущим, актерам, политикам и музыкантам [28].
Премьер-министр Российской Федерации Дмитрий Медведев подписал
распоряжение
о
распределении
субсидий
на
создание
в
сельских
общеобразовательных организациях условий для занятий физической
культурой и спортом. Проект документа подготовлен Минобрнауки России
во исполнение госпрограммы «Развитие образования» на 2013-2020 годы.
36
Комплекс мероприятий содержит меры по ремонту спортивных сооружений,
переделывание неиспользуемых сооружений под спортивные залы для
занятий физической культурой и спортом, оснащению организаций
спортивным инвентарем и оборудованием, росту количества учащихся,
занимающихся физической культурой и спортом в свободное время,
развитию студенческих спортивных клубов. В федеральном бюджете на 2017
год предусмотрены средства на указанные цели в размере 2,1 миллиарда
рублей. Субсидии выделяются 83 субъектам Российской Федерации (кроме
городов Москва и Санкт-Петербург), включая Республику Крым и город
федерального
значения
Севастополь.
«Принятое
решение
будет
способствовать созданию условий для занятий физической культурой и
спортом в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской
местности», – отмечают в правительстве.
Орловская область по основным показателям развития физической
культуры и спорта является одной из ведущих областей Российской
Федерации. Сохранились традиции по проведению спортивно-массовых
мероприятий среди различных категорий граждан. Спортсмены Орловской
области выступают на соревнованиях Всероссийского и Международного
уровнях. Значительное внимание отводится подготовке спортивного резерва.
Главной задачей Областной целевой Программы «Развитие физической
культуры и спорта в Орловской области на 2012-2017 годы» [4] является
организация
условий, которые обеспечат возможность для
граждан
Орловской области вести здоровый образ жизни, регулярно заниматься
физической культурой и спортом, получить доступ к развитой спортивной
инфраструктуре.
Одной из основных проблем развития спорта в Орловской области
считается недостаток высококлассных тренеров, которые могут делиться
своими знаниями и опытом с молодым поколением спортсменов. Кроме того,
заметен значительный уровень оттока спортсменов и тренеров в другие
области России и в другие страны по причине выгодных финансовых
37
предложений. Из этого следует, что Министерство Спорта обязано
сосредоточить на этом вопросе внимание и предоставлять комфортные
условия для работы и отдыха спортсменам и тренерам, а также надлежащую
заработную плату [4].
Ряд исследователей отмечают, что можно построить стадионы,
спортивные дворцы, но это не даст никаких результатов, поскольку без
надлежащей работы эти объекты будут служить памятниками, и они будут
востребованы с постоянной работой по проведению агитации и пропаганде
здорового и спортивного образа жизни. Таким образом, агитация и
пропаганда являются основным механизмом популяризации спорта.
Механизм
популяризации
спорта
–
это
устойчивая
система,
определяющая порядок действий, направленных на увеличение уровня
популярности спорта и повышение его доступности среди населения.
Для обеспечения высокого уровня организации физической культуры в
России необходимо выполнение ряда условий:
1) создание и осуществление комплекса мер по пропаганде спорта как
важнейшего составляющего здорового образа жизни;
2) усовершенствование механизма физического воспитания различных
слоёв и групп населения;
3) формирование организационно-управленческого, кадрового, научнометодического, медико-биологического и антидопингового обеспечения
физкультурно-спортивной деятельности;
4)
модернизация
инфраструктуры
в
области
спорта
и
усовершенствование финансового обеспечения физкультурно-спортивной
деятельности;
5) развитие механизма обеспечения социальной безопасности на
спортивных объектах и организации работы с болельщиками и их
объединениями.
Для усовершенствования уровня физического воспитания студентов
специалистами выделяется ряд необходимых мер:
38
1) привлечение к регулярным занятиям физической культурой и
спортом более 60% учащихся в университете;
2) повышение числа студентов, причисленных к специальным
медицинским группам и посещающих специальные занятия физической
культурой, до 75%;
3) увеличение количества студентов самостоятельно занимающихся
физической культурой и спортом до 20%;
4) внедрение новых федеральных государственных образовательных
стандартов по физическому воспитанию для всех уровней образования;
5) оснащение образовательных учреждений спортивными объектами;
Для
усовершенствования
механизма
популяризации
спорта
необходимо повышения уровня кадрового обеспечения, для этого требуется
выполнение ряда задач:
1) сформировать государственный заказ на подготовку специалистов в
сфере физической культуры и спорта;
2)
усовершенствовать
перечень
специальностей
и
направлений
профессиональной подготовки согласно запросам отрасли физической
культуры и спорта;
3) модернизировать структуру комплекса образовательных учреждений
отрасли физической культуры и спорта;
4) модернизировать систему повышения квалификации специалистов в
сфере физической культуры и спорта, профессиональной переподготовки с
применением современных средств и методов;
5) развить многоуровневый механизм непрерывной подготовки
тренерско-преподавательского состава;
6) выработать механизм по подготовке волонтеров для улучшения
кадрового обеспечения развития спорта.
Для успешного функционирования механизма популяризации спорта
необходимо создать условия для того, чтобы население могло активно
проводить свой досуг. Использование ресурсов спорта и физической
39
культуры является основным направлением деятельности органов власти
всех уровней в решении задачи формирования здорового образа среди
студентов. Важно также исследование барьеров доступности спортивных и
физкультурно-оздоровительных услуг, в том числе и социокультурных,
психологических барьеров, а также осуществление комплексных мер,
позволяющих их минимизировать [25, c. 95].
Исходя из вышесказанного, можно определить, что для исследования
механизма популяризации спорта среди студенческой молодёжи необходимо
изучение следующих факторов:
1) уровень совершенства системы физического воспитания;
2) уровень организации физической культуры и спорта;
3) уровень кадрового обеспечения;
4) наличие свободного времени для занятий массовыми видами спорта;
Подводя итог, можно сделать вывод, что Российская Федерация имеет
всё необходимое, чтобы совершенствовать отрасль физической культуры и
спорта:
материально-технические,
правовые,
образовательные,
организационно-управленческие возможности. Основная задача: изменить
отношение людей к спорту. Для решения проблем в функционировании
массового
спорта
инфраструктуры,
необходимо
правил
совершенствование
соревнований,
профилактики
спортивной
здоровья,
медицинского контроля над здоровьем граждан, а также повышение качества
профессиональной подготовки тренерского состава.
40
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОЦЕНОК СПОРТА КАК СОЦИАЛЬНОГО
ЯВЛЕНИЯ МОЛОДЕЖЬЮ г. ОРЛА
2.1 Методология изучения оценок спорта как социального явления
молодежью г. Орла
В исследовании спорта участвовали социологи, учителя, психологи,
юристы, политологи, культурологи, специалисты в области теории и
практики физической культуры и спорта. Вот почему есть много методов,
которые они используют для этого.
Метод научного исследования – это способ теоретического описания
или практической реализации какого-либо процесса. Метод является основой
механизма всех научных исследований.
Общие научные методы и подходы используются на эмпирическом и
теоретическом уровнях познания. Они часто используются в различных
областях науки, развитие и формирование которых в определенной степени
зависит от одних и тех же объективных законов.
Общие научные подходы направлены скорее на интегративное знание
сложных организованных явлений. Для теории физической культуры как
широко распространенной науки общие научные методы и подходы имеют
особую ценность и значимость.
Уровень и качество исследований в сфере спорта постоянно
повышаются за счет усиления внимания к вопросам организации здорового
образа жизни, совершенствования интеллектуальных, физических, моральноволевых составляющих «учебно-воспитательного процесса» [22, c. 96].
Методология – это наука, которая позволяет рационально выбирать
методы, подходы и методики научного исследования учитывая специфику
решаемых задач.
Методология изучения спорта подразделяется на специальную и
частную.
41
Главные принципы специальной методологии спорта – это научность,
наглядность,
доступность,
воспитывающий
единство
теории
и
характер обучения, гуманизация
практики
обучения,
и гуманитаризация
учебного процесса.
Принцип научности означает, что все научные теории физической
культуры, как учебного предмета, опираются на общенаучное знание и
формируются с учетом достижения смежных наук, таких как психология,
социология, физиология и другие.
Принцип наглядности осуществляется в основных методах обучения,
которые опираются на необходимость создания зрительного образа
содержания учебной информации, что повлияет на улучшение её усвоение и
запоминание.
Принцип доступности соотносится с необходимостью учета возрастной
специфики учащихся, их возможности усвоения любого уровня сложности
содержания обучения.
Принцип единства теории и практики базируется на диалектическом
законе и осуществляется в процессе обучения, которое предусматривает
обязательность
достижения
уровня
практического
применения
приобретенных знаний для более полного и точного их усвоения.
Принцип воспитывающего обучения основывается на совпадении
направлений обучения и воспитания, так как обучение нацелено на развитие
личностных качеств обучающихся и с помощью этого осуществляет
основную задачу воспитания [28].
Главные принципы частной методологии физической культуры – это
детерминизм, единство сознания и деятельности, развитие и принцип
личностного подхода в обучении.
Принцип детерминизма – это причинная обусловленность психических
процессов, которые происходят в период освоения физических упражнений,
их опосредованность естественными и социальными условиями.
42
Принцип единства сознания и деятельности – это показатель единства
формирования сознания и деятельности. Сознание возникает, формируется и
выражается в деятельности. Деятельность выступает как форма активности
сознания, а сознание обеспечивает активный характер деятельности.
Принцип развития – это показатель единой связи физического и общего
развития – интеллектуального, эмоционального, социального и другого.
Принцип личностного подхода в обучении – это «направленность
исследователей на изучение индивидуальных и социально-психологических
специфических черт человека» [28].
Для изучения механизма популяризации спорта среди
молодёжи
города Орла необходимо рассмотреть выявленные нами индикаторы:
1) уровень совершенства системы физического воспитания.
Система физического воспитания – это исторически сложившийся вид
социальной
практики
физического
воспитания,
который
включает
мировоззренческие, теоретико-методические, программно-нормативные и
организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование
граждан и формирование здорового образа жизни.
В российской системе физического воспитания существуют три
основные области: общее физическое воспитание (уроки физкультуры в
школах, технических школах, университетах, группах здоровья, секции
общей физической культуры); специальная физическая подготовка к
профессиональной или военной деятельности (классы в профессиональнотехнических училищах, в армии и флоте, в средних специальных учебных
заведениях); улучшение в области спорта (обучение в спортивных секциях, а
также в клубах по месту жительства).
Организационная основа системы физического воспитания включает
следующие формы физического воспитания: обязательное (физическое
воспитание в учебных заведениях) и добровольное (обучение в секциях
учебных заведений, спортивных школ). Эти формы упражнений связаны с
различными категориями общества и всеми возрастными группами.
43
Организацию и контроль физического воспитания в стране осуществляют
(районные, городские, окружные, областные, краевые, республиканские)
комитеты по физической культуре и спорту.
Для определения уровня совершенства физического воспитания
необходимо:
- определить уровень посещаемости молодежи занятий физической
культурой;
- выявить наличие спортивных секций;
-
определить
уровень
посещаемости
молодежи
тренировок
в
спортивных залах.
2) уровень организации физической культуры и спорта.
В качестве объекта организации физической культуры и спорта
необходимо
рассматривать
комплекс
физкультурно-спортивных
организаций: спортивных клубов, работы центров, федераций и так далее.
Продуктом
деятельности
физкультурно-спортивных
организаций
являются физкультурно-спортивные услуги, то есть организованные формы
занятий физическими упражнениями, программы спортивной тренировки и
занятий оздоровительными формами физических упражнений. Для того
чтобы измерить уровень организации физической культуры и спорта
необходимо:
- определить уровень удовлетворенности молодежи количеством
спортивных сооружений для занятий физической культурой и спортом в
городе Орле;
- оценить количество и качество спортивного инвентаря;
- определить количество спортивных залов;
- оценить медицинское обслуживание на спортивных объектах;
- оценить техническое облуживание на спортивных объектах;
- оценить график работы спортивных секций;
- определить наличие студенческих спортивных клубов на базе
университетов.
44
3) уровень кадрового обеспечения.
Кадровое обеспечение – это система принципов, форм и методов
развития нужного количественного и качественного состава персонала,
нацеленных на усовершенствование кадрового потенциала и эффективное
его использование.
На современном этапе развития общества стоят очень остро проблемы
обеспечения физической культуры и спорта управленческими кадрами,
готовыми к работе в условиях рыночной экономики.
Значительный вклад в здоровье населения и утверждения здорового
образа жизни в стране способны привнести организации физической
культуры и спорта и их главная активная сила – кадры.
Для определения уровня кадрового обеспечения в университетах
необходимо:
- определить наличие кафедры физической культуры и спорта в
университетах;
-
выявить
уровень
удовлетворенности
студентов
квалифицированностью тренерского состава в университетах.
5) наличие свободного времени.
Использование
молодежью
собственного
свободного
времени
становится актуальной проблемой современного общества.
Свободное время - это время, которое не связано с работой (учебой),
бытовыми потребностями, это время досуга, включающего более 600
досуговых занятий. Досуг предполагает свободный выбор занятий, переход
от одного занятия к другому, отдых в сочетании с физической и умственной
активностью.
Спорт в свободное время – неотъемлемый элемент физического
воспитания молодежи. Данные занятия осуществляются на самостоятельной
основе, без каких-либо условий и ограничений. В свободное время молодежь
может заниматься в спортивных секциях. Спортивные секции организуются
и
финансируются,
общественными
объединениями,
коммерческими
45
структурами,
спонсорами.
Чаще
всего
именно
молодежь
являются
организаторами секционных занятий и определения их профиля.
Для оценки наличия свободного времени у смолодёжи для занятий
спортивной деятельностью необходимо:
- определить количество свободного времени у студентов для занятий
спортом;
- изучить уровень посещаемости спортивно-массовых мероприятий;
- определить какой вид отдыха предпочитают (активный или
пассивный).
Эффективное развитие регионального спорта и сопровождающие его
устойчивые гуманитарные эффекты среди молодежи возможны лишь на базе
комплексных научно-обоснованных инфраструктурных и организационноуправленческих решений по всем предполагаемым направлениям.
Следует отметить, что основные направления разрешения указанных
проблем определяются главными целями развития спорта в регионе, которые
направлены на достижение 2-х групп качественных результатов и эффектов:
- инфраструктурных и средовых, которые обеспечивают доступность
занятий физической культурой и здорового образа жизни для молодежи;
- социокультурных и образовательных, которые проявляются в
повышении уровня физической культуры и персональной двигательной
активности представителей молодежи региона.
Основные механизмы достижения инфраструктурных и средовых
результатов развития спорта представлены нормативно-организационными,
финансово-экономическими преобразованиями существующей материальнотехнической базы в области спорта и форм ее применения, в том числе
обеспечением ее доступности для лиц с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидов.
«Социальные и образовательные» результаты и эффекты могут быть
достигнуты путем популяризации научно-обоснованных моделей здорового
образа жизни, эффективной пропаганды и привлечения молодежи к
46
социально уместным формам регулярных занятий спортом и иной
двигательной активностью оздоровительного характера. Следовательно,
основной механизм достижения гуманитарных результатов и эффектов
состоит в сочетании принципов дифференциации и адресности применяемых
в масштабах региона образовательных и социально-экономических средств
мотивации молодежи к двигательной активности и ведению здорового образа
жизни. Оценка этих результатов потребует формирования и внедрения
региональной
системы
мониторинга
индивидуально-психологических
характеристик представителей молодежи региона.
Сфера физического воспитания и спорта, включая гимнастику,
относится к педагогическим наукам, ее процветание во многом зависит от
уровня развития таких наук, как педагогика, психология, социология,
физиология, биология, математика, информатика и других. Именно поэтому
в исследованиях, проводимых по физическому воспитанию и спорту, часто
применяются разные методы научного познания из других сфер науки и
техники. С одной стороны, это явление является положительным, так как оно
предоставляет возможность изучить исследуемые вопросы в комплексе,
проанализировать разнообразие связей и отношений. С другой – большое
количество
различных
методов
несколько
осложняет
выбор
соответствующих определенному исследованию.
Если говорить о возможностях использования в сфере физического
воспитания и спорта методов и приемов научного познания из других сфер
знаний, то стоит отметить, что по своему характеру эти исследования
формируются задачами учебно-тренировочного процесса. К примеру, в
физиологических и психологических исследованиях условия жизни, включая
обучение и воспитание, исследуются в целях изучения физиологических и
психологических явлений, в целях выявления законов жизнедеятельности, в
том
числе
и
законы
психики.
В
социологических
исследованиях
физиологическая и психологическая деятельность изучается с целью
выявления закономерного характера учебно-воспитательного процесса, с
47
целью обоснования эффективности педагогических воздействий, в целях
придания определенности и достоверности, исследуемым социологическим
явлениям. Следовательно, при такой постановке вопроса в любом
социологическом исследовании, включая и сферу физического воспитания и
спорта,
основными
методами
являются
методы
социологических
исследований, а другие методы рассматриваются в качестве подчиненных в
решении социологических закономерностей [9, c. 100].
Для решения задач, поставленных в данной работе, применялся метод
опроса.
Метод опроса – самый распространённый метод получения первичной
социологической информации, основными характеристиками которого
является оперативность, простота и экономичность. Опрос может содержать
простые номинальные шкалы, порядковые шкалы, шкалы Лайкерта, шкалы
Терстоуна и так далее. Основное преимущество в том, что есть возможность
опросить значительное количество людей, которые живут в разных районах,
а также получить сравнимые и легко анализируемые данные. Помимо этого,
методы опроса дают возможность получить информацию о мнениях людей,
мотивах поведения, намерениях и так далее. Отталкиваясь от методики и
проведения опроса, выделяют беседу, интервью и анкетирование.
В этом социологическом исследовании использовалась анкета.
Преимущество этого метода заключается в том, что он подходит для
быстрого поиска мнений большого числа респондентов. Анкета может
использоваться на конкурсах, собраниях, собраниях и т. д. Еще один плюс
вопросника заключается в том, что результаты этого метода могут быть легко
проанализированы с использованием математической статистики.
Метод математической статистики. Весь цифровой материал наших
исследований
подвергался
статистической
обработке.
Статистическая
обработка результатов исследования проводилась общепринятым методом
математической статистики с определением средней арифметической
48
величины и средней ошибки на персональном компьютере при помощи
программы «Excel 2007».
2.2 Эмпирическое исследование механизма популяризации спорта
в регионе
Для изучения механизма популяризации спорта нами было проведено
исследование в период с 15 мая 2017 по 10 июня 2018 года. Опрос было
решено проводить на базе Орловского государственного университета имени
И.С. Тургенева, так как это высшее учебное заведение в городе Орле и
Орловской области и один из региональных опорных университетов России,
в котором обучается 17184 человека. В исследовании приняли участие 376
человек, количество юношей в процентом соотношении 42,6%, девушек
53,8%. Возраст респондентов варьировался: от 16 до 19 лет (10,4%); от 20-23
лет (70,8%); от 24 и более (18,8%).
Целью нашего исследования было, используя метод анкетирования,
определить механизм популяризации спорта среди молодежи в городе Орле.
В качестве гипотез проведенного исследования мы рассматривали
следующие:
1) недостаточное развитие системы спортивных клубов по месту
учебы;
2) недостаточная обеспеченность университетов в городе Орле
спортивными объектами;
3) незаинтересованность орловских студентов в занятиях спортом;
4) низкий уровень организации физической культурой и спорта в
университетах города Орла.
Подготовка и проведение исследования осуществлялись поэтапно.
На первом этапе была сформулирована и обоснована проблема,
определены цель, объект и предмет, проведен логический анализ основных
понятий, сформулированы 4 гипотезы, поставлены задачи, определен метод
сбора информации.
49
На втором этапе исследования было проведено анкетирование с целью
выявления уровня организации физической культуры и спорта, уровня
совершенства системы физического воспитания, наличия свободного
времени для занятий спортом. С помощью математического метода была
определена выборочная совокупность респондентов, а также подготовлен
инструментарий
для
проведения
эмпирического
исследования.
В
разработанную нами анкету вошло 20 вопросов, которые соответствовали
индикаторам эмпирического исследования.
На третьем этапе осуществлялись обработка и анализ результатов
исследования,
формулировались
выводы,
проводилось
оформление
выпускной квалификационной работы.
Проанализировав полученные в ходе анкетирования данные, можно
сказать, что 91,7% опрошенных респондентов знакомы с понятием спорт.
На вопрос «Хорошо ли развит спорт в городе Орле?» (рисунок 1)
только 6,3% респондентов ответили, что спорт развит хорошо; 31,2%
считают, что спорт скорее развит, чем не развит; 27, 1% студентов считают,
что спорт скорее не развит, чем развит; 10,4% опрошенных говорят, что в
городе Орле плохо развит спорт и 25% респондентов затруднились ответить.
В итоге можно сделать вывод, что ситуация спорта в городе Орле
неоднозначна и требует дальнейшего осмысления.
50
Для определения уровня совершенства физического воспитания
студентам был задан вопрос о том, посещают ли они физическую культуру в
университете. На диаграмме (рисунок 2) показаны результаты. Как мы
видим, 43,8% респондентов посещают физическую культуру регулярно;
22,9% иногда посещают; 22,9% не посещают её совсем; у 10,4% студентов
закончились пары по учебному плану. Как мы видим, уровень посещаемости
физической культуры в университете достаточно высокий.
Для выявления наличия спортивных секций в университетах студентам
был задан вопрос «Есть ли возможность в Вашем университете заниматься в
спортивных
секциях?».
Большинство
студентов
(81,3%)
ответили
положительно, 10,4% ответили отрицательно и у 8,3% этот вопрос вызвал
затруднение.
Далее
мы
задали
студентам
вопрос
о
том,
насколько
они
удовлетворены количеством секций в университете. Вполне удовлетворены 16,7%, скорее удовлетворены – 14,6%, скорее не удовлетворены – 33,3%,
совсем не удовлетворены - 6,3%, затруднились ответить на вопрос – 29,2%.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что большая часть опрошенных не
удовлетворена количеством секций в университете.
51
Для определения уровня посещаемости студентами тренировок в
спортивных залах, респондентам был задан вопрос «Как часто Вы
занимаетесь в спортивных школах/посещаете тренировки/спортивные залы и
т.п.?». Результаты представлены на диаграмме (рисунок 3). Как мы видим,
41,7% респондентов посещают тренировки несколько раз в месяц, 39,6%
опрашиваемых очень редко посещают спортивные залы, однако стоит
заметить, что только 10,4% совсем не посещают тренировки.
Для того чтобы определить уровень спортивной подготовки студентов,
опрашиваемым был задан вопрос о наличии у них спортивного разряда. На
диаграмме (рисунок 4) мы видим, что у 81,3% респондентов нет разряда, и
только у 18,8% он имеется. Можно сделать вывод, что подавляющее
большинство студентов не преследуют цель заниматься спортом на
профессиональном уровне.
52
Для определения цели, которую преследуют студенты при занятиях
спортом, мы задали респондентам открытый вопрос «Если Вы занимаетесь
спортом, то какую цель Вы преследуете?». 29,17% опрашиваемых ответили,
что занимаются спортом для поддержания физической формы. 25%
респондентов занимаются спортом для улучшения своего здоровья. 20,83%
занимаются
спортом
с целью
достижения
максимально
возможных
спортивных результатов. При этом, 25% ответили, что не занимаются
спортом совсем.
Следующей задачей нашего исследования было оценить уровень
организации физической культуры и спорта в городе Орле.
Для определения степени удовлетворенности студентов количеством
спортивных сооружений для занятий спортом в городе Орле, респондентам
был задан вопрос «Достаточно ли в городе Орле спортивных учреждений для
детей и взрослых, в которых может каждый желающий заняться спортом?».
Ответы респондентов разделись, что можно заметить на диаграмме (рисунок
5). Из всех опрошенных 6,3% ответили, что в городе достаточно спортивных
учреждений; 41,7% ответили, что скорее достаточно, чем нет; 37,5%
студентов ответили, что скорее недостаточно, чем достаточно; 6,30%
ответили, что недостаточно и 8,30% не смогли ответить на этот вопрос.
53
Далее студентам был задан вопрос, насколько они удовлетворены
количеством спортивных залов в университете. Вполне удовлетворены 25%, скорее удовлетворены – 16%, скорее не удовлетворены – 29,1%, совсем
не удовлетворены – 17,4%, затруднились ответить на вопрос - 12,5%. Делаем
вывод, что в целом большинство опрошенных не довольны количеством
спортивных залов.
После этого студентам было предложено оценить количество и
качество
спортивного
инвентаря.
Как
показали
результаты,
вполне
удовлетворены - 16,7%, скорее удовлетворены – 18,8%, скорее не
удовлетворены – 37,5%, совсем не удовлетворены - 12,5%, затруднились
ответить на вопрос - 14,6%. Можно сделать вывод, что большая часть
студентов не удовлетворена состоянием имеющегося спортивного инвентаря.
Следующий наш вопрос был, о том насколько студенты удовлетворены
медицинским
обслуживанием
на
спортивных
объектах.
Вполне
удовлетворены - 12,5%, скорее удовлетворены - 18,8%, скорее не
удовлетворены - 14,6%, совсем не удовлетворены - 14,6%, затруднились
ответить на вопрос – 39,6%. У большей части респондентов этот вопрос
вызвал затруднение, что говорит о том, что медицинское обслуживание не
всегда присутствует на спортивных объектах в университете.
Следующим вопросом нашей анкеты был вопрос о том, насколько
студенты удовлетворены техническим обслуживанием спортивных залов.
54
Вполне удовлетворены - 10,4%, скорее удовлетворены – 16,7%, скорее не
удовлетворены – 39,6%, совсем не удовлетворены - 8,3%, затруднились
ответить на вопрос - 25%. Следовательно, можно сказать, что большая часть
респондентов не довольна техническим обслуживанием спортивных залов.
Далее был задан вопрос о том, насколько студенты удовлетворены
графиком
работы
секций.
Вполне
удовлетворены
-
18,8%,
скорее
удовлетворены – 10,4%, скорее не удовлетворены – 33,3%, совсем не
удовлетворены - 8,3%, затруднились ответить на вопрос – 29,2%. Подводя
итог по этому вопросу, можно сказать, что студенты в большой степени не
удовлетворены графиком работы секций в университете.
После этого респондентам был задан вопрос о наличии студенческого
спортивного клуба в университете. Результаты представлены на диаграмме
(рисунок 6). Проанализировав результаты, можно сделать вывод, что 62,5%
54 респондентов знают о наличии студенческого спортивного клуба; 6,3%
считают, что в университете клуба нет и 31,3% не смогли ответить на этот
вопрос.
Далее задачей нашего исследования было определить уровень
кадрового обеспечения в университетах. Студентам был задан вопрос: «Есть
ли в Вашем университете кафедра физической культуры и спорта?». 91%
55
опрашиваемых ответили положительно на этот вопрос; 9% затруднились
ответить. Можно сделать вывод, что на базе университетов существует
кафедра по подготовке кадров в области физической культуры и спорта.
После этого респондентам было предложено оценить, насколько они
удовлетворены квалифицированностью тренерского состава в университетах.
Вполне удовлетворены - 18,8%, скорее удовлетворены - 45,8%, скорее не
удовлетворены - 12,5%, совсем не удовлетворены - 4,2%, затруднились
ответить на вопрос – 18,8%. Здесь мы отчетливо видим, что большая часть
респондентов высоко оценивает квалифицированность тренерского состава.
Для оценки наличия свободного времени у студентов для занятий
спортивной деятельностью респондентам был задан вопрос, находят ли они
время для занятий спортом. Как мы видим на диаграмме (рисунок 7), 47,9%
опрошенных находят время для занятий спортом и 52,1% не находят. В связи
с этим мы можем сказать, что больше половины респондентов не занимаются
спортом.
Предыдущий вопрос был контрольный, поэтому следующий вопрос
был задан непосредственно тем респондентам, которые находят время для
занятий спортом. На диаграмме (рисунок 8) видно, сколько времени в неделю
опрашиваемые уделяют спорту. У 52,1% студентов этот вопрос вызвал
затруднение; менее трех часов в неделю спорту уделяют 27,10%
респондентов; 4-6 часов в неделю уделяют 12,5% студентов и только 8,30%
опрашиваемых занимаются спортом более 7 часов в неделю. На основании
56
этого, можно сделать вывод, что студенческая молодёжь недостаточно
времени уделяет занятиям спортом.
После этого вопроса мы решили узнать у респондентов, проходят ли в
университете спортивно-массовые мероприятия. Результаты можно увидеть
на диаграмме (рисунок 9). 70,8% ответили, что мероприятия проходят
регулярно; 18,8% ответили, что мероприятия проходят, но редко; 2,1%
опрашиваемых ответили, что не проходят; затруднились ответить 8,3%
студентов. Делаем вывод, что большая часть студентов считает, что
спортивно-массовые мероприятия проходят в университете регулярно.
57
Для
определения
уровня
посещаемости
спортивно-массовых
мероприятий студентам был задан вопрос «Посещаете ли Вы спортивномассовые мероприятия в городе Орле?». 46% респондентов ответили
положительно; посещают, но редко – 29%; не посещают совсем – 25%.
Можно сделать вывод, что уровень посещения спортивно-массовых
мероприятий в городе Орле достаточно высокий.
Для дальнейшего изучения проблемы спорта среди молодежи был
задан вопрос: «Какой вид отдыха Вы предпочитаете?». Большинство
респондентов (62,2%) ответили, что предпочитают активный вид отдыха
(отдых, сопряженный с физическими нагрузками); 25% выбрали пассивный
вид отдыха (времяпровождение в относительном покое всего организма, в
отсутствие какой либо активной деятельности); 12,5% затруднились ответить
на этот вопрос. Делаем вывод, что подавляющее большинство студентов
выбирают активный вид отдыха.
Последним был задан открытым вопросов о том, что, по мнению
студентов, может улучшить организацию физической культуры и спорта в
университете. После анализа результатов было выявлено: 35,1% считают, что
необходимо увеличение поступающих средств из федерального бюджета на
организацию спортивной деятельности в университете; 30% ответили, что
создание новых спортивных секций и постоянное вовлечение молодежи в
спортивные мероприятия значительно поднимет уровень организации
физической культуры и спорта в университете; 20% респондентов считают,
что необходимо оперативное информирование студентов о проходящих в
университете спортивно-массовых мероприятиях; 14,9% не смогли ответить
на данный вопрос.
С помощью эмпирического исследования мы смогли определить:
- уровень посещаемости студентами физической культуры высокий;
-
студенты
не
удовлетворены
количеством
спортивных
университете;
- уровень спортивной подготовки студентов на низком уровне;
секций
в
58
- студенты не удовлетворены количеством спортивных залов в университете;
- студенты не удовлетворены количеством и качеством спортивного
инвентаря;
- студенты не удовлетворены уровнем медицинского обслуживания на
спортивных объектах;
- студенты не удовлетворены графиков работы секций;
- студенты не удовлетворены техническим обслуживанием на спортивных
объектах;
- на базе университетов действуют студенческие спортивные клубы;
- в университетах осуществляет свою деятельность кафедра физической
культуры и спорта;
- студенты удовлетворены квалифицированностью тренерского состава в
университетах;
- количество свободного времени у студентов для занятий спортом
достаточно;
-
высокий
уровень
посещаемости
студентами
спортивно-массовых
мероприятий;
- большинство студентов предпочитают активный вид отдыха.
В связи с этим, можно сделать вывод, что механизм спорта в городе
Орле действует на среднем уровне и требует достаточно доработок.
Таким образом, в Орловском государственном университете имени
И.С. Тургенева возможно создание крупнейшего спортивного движения,
объединявшего членов сборных команд, любителей активного отдыха,
болельщиков и студентов, которые приближены к медиа-индустрии, что
может привести к повышению имиджа Спортивного Клуба университета.
По результатам исследования определено, что спортивная жизнь играет
важную роль для студентов. По этой причине первым этапом повышения
имиджа Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева
является принятие во внимание мнения студентов, их желания и
потребностей,
которые
касаются
спорта
в
университете.
Вторая
59
приоритетная задача состоит в усиленном привлечении желающих студентов
к помощи в спортивной сфере и формировании сплоченной команды
активистов,
способных
вызвать
у
остальных
обучающихся
заинтересованность в спортивной жизни университета, пропагандировать
спорт. Кроме этого, основная задача в долгосрочном периоде – обеспечить
условия для комфортных занятий по большинству видов спорта, создать
качественную информационную базу. Эти меры выступают в качестве
необходимых условий улучшения общей физической подготовки студентов,
повышению
конкурентоспособности
университета
на
спортивных
соревнованиях.
В Орловском государственном университете имени И.С. Тургенева
функционирует спортивный клуб. Основная цель спортивного центра —
привлечь
молодежь
и
профессорско-преподавательский
состав
к
систематичным занятиям физической культурой и спортом в целях
укрепления здоровья, профилактики вредных привычек и популяризация
современных направлений в физической культуре.
Спортивный клуб является одним из структурных подразделений
образовательной системы Орловского государственного университета имени
И.С. Тургенева.
В целях популяризации спорта среди молодежи указанный спортивный
клуб должен эффективно выполнять следующие задачи:
‒ увлечь студентов физической культурой и спортом;
‒ формировать мотивацию и устойчивый интерес к укреплению здоровья;
‒ организовать физкультурно-спортивную работу со студентами;
‒ участвовать в спортивных соревнованиях различного уровня среди
образовательных организаций РФ;
‒ содействовать обучающимся, представителям спортивных сборных команд
ВУЗа в формировании комфортных условий для качественного учебнотренировочного процесса;
60
‒ поддерживать волонтерское движение и студенческое самоуправление на
факультете;
‒ организовывать спортивно-массовую работу со студентами с патологией в
состоянии здоровья;
‒ обеспечивать повышенной стипендией студентов за достижения в
спортивной деятельности;
‒ материально стимулировать активистов факультетских спортивных клубов;
‒ сотрудничать с кафедрой физической культуры.
Полагаем, что каждому университету в городе Орле следует
организовать при поддержке специалистов спортивный клуб со своим
спортивным руководством и активом. Каждый подобный спортивный клуб
должен иметь собственное название, эмблему, атрибутику, спортивную
форму. Спортивный клуб университета должен сообща с руководством
факультетов
и
руководством
ВУЗа
способствовать
обеспечению
финансирования деятельности клубов, предоставляя спортивные объекты,
спортивное оборудование и инвентарь в необходимом объеме и надлежащем
качестве.
Следует отметить, главные направления деятельности студенческих
спортивных клубов:
‒ популяризация физической культуры, спорта и здорового образа жизни;
‒ укрепление здоровья, воспитание физических и морально-волевых качеств,
повышение социальной активности студентов и сотрудников ВУЗа с
помощью занятий физической культурой и спортом;
‒ организация и проведение внутривузовских спартакиад и соревнований по
разнообразным
видам
спорта,
спортивно-массовых
мероприятий
на
факультете;
‒ участие в спортивных соревнованиях проводимых студенческими
спортивными лигами;
‒ реабилитация студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья;
‒ поощрение студентов, которые достигли высоких спортивных результатов;
61
‒
информирование
о
графике
спортивных,
физкультурных
и
оздоровительных мероприятиях в университете.
Анализируя секционную работу спортивного клуба Орловского
государственного университета имени И.С. Тургенева было определено, что
секционная работа, как правило, нацелена на формирование сборных команд
по видам спорта в целях участия в спортивных соревнованиях разного
уровня. И, к сожалению, не учитывается оздоровительно–рекреационное
направление. Студенты, желающим заниматься самосовершенствованием
физической формы и оздоровлением организма, имеют небольшой выбор
секций.
Таким образом, появилась необходимость формирования новых секций
на
базе
современных
психологического
улучшению
фитнес-технологий,
напряжения
личностных
качеств,
в
содействующих
учебно-воспитательном
морфофункциональных
снятию
процессе,
показателей,
повышению уровня здоровья студентов.
Поэтому был проведен опрос студентов для определения фитнесС
программ
м в целях включения их в секционную работу спортивного клуба.
о
т
р
ю
ч
е
м
п
и
о
н
а
т
м
и
р
а
62
На рисунке видно, что выбор студентов ориентирован в сторону
фитнес-программ
с
широким
перечнем
физических
упражнений
с
предметами, с отягощениями, на тренажерах.
Следует отметить, что в настоящее время программа по физической
культуре Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева
вводит в учебный процесс инновационные физкультурно-спортивные и
оздоровительные технологии личностно-ориентированного направления,
являющиеся
наиболее
результативными,
чем
традиционно
сформировавшаяся система физического воспитания в вузе. Необходимо и
дальше двигаться в этом направлении.
Одно из инновационных нововведений, которое интегрировано в
учебную программу, представлено фитнесом. Фитнес в значительной
степени обогащает теоретическую и практическую базу дисциплины
«Физическая культура».
Фитнес представляет собой качество жизни, которое включает
различные формы двигательной активности, сбалансированное питание,
режим дня и отдыха, диагностику физического состояния. Достоинства и
преимущества фитнеса отражаются в мотивации студенческой молодежи к
регулярным занятиям физической культурой и спортом, в следовании
здоровому образу жизни. Многие фитнес-программы характеризуются
функциональной связью двигательной активности с музыкой, высокой
эмоциональностью занятий. Помимо силовых тренировок, общий фитнес
содержит основы валеологии.
В процессе занятий фитнесом необходимо следовать главным
принципам (рисунок 11).
63
С каждым годом фитнес приобретает все большее значение, чему есть
рациональное объяснение. Фитнес-индустрия предлагает молодежи свободу
выбора форм занятий. Следует отметить тот факт, что фитнес-культура
включает все аспекты жизнедеятельности студенческой молодежи. Занятия с
фитнес-направленностью в настоящее время имеет самый высокий рейтинг
среди студентов.
По
результатам
проведенного
исследования,
можно
отметить
стратегические направления в сфере агитации и пропаганды спорта в
Орловском государственном университете имени И.С. Тургенева. Это:
информирование студентов об спортивных мероприятиях университета и
привлечение внимания студентов к спортивной жизни университета.
Указанные направления можно объединить в одно посредством
создания специальной программы про спортивную жизнь университета,
включающей в себя оповещение о спортивных мероприятиях, а также
одновременное привлечение внимания общественности к физической
культуре и спорту в Орловском государственном университете имени И.С.
Тургенева.
Идеальным решением является ведомственное средство информации
(пресс-служба), занимающаяся созданием программы и в дальнейшем
распространением информации среди студенческой молодежи.
64
Рассмотрим процесс создания специальной телевизионной рубрики
«спорт» и оценку ее эффективности. Необходимо привлечь к этому процессу
студенческую редакцию, являющуюся ведомственным средством массовой
информации, ресурсы которой дают возможность создать специальную
программу про спорт. Предполагаемая форма – рубрика про спорт,
включенная в еженедельный выпуск новостей, рассказывающая студентам о
проведенных спортивных мероприятиях и возможности участвовать в них.
В целях распространения информации среди студенческой молодежи,
редакция может использовать Интернет-ресурсы (социальные сети, видеохостинги). Возможно также применение телевизоров университета, которые
находятся в коридорах учебных корпусов.
Предполагаем, что в целях оценки эффективности рубрики «спорт»,
можно провести исследование среди студенческой молодежи, включающее
следующие вопросы:
Вопросы, задаваемые опрашиваемым:
1. Смотрели ли Вы рубрику «спорт», в одном из еженедельных выпусков?
2. Сможете ли Вы назвать 5 спортивных мероприятий, состоявшихся с начала
учебного года?
3. Интересна ли Вам спортивная жизнь университета?
4. Считаете ли вы занятия физической культурой полезными для здоровья?
Необходимо отметить, что для наиболее объективных исследований
необходимо большее количество опрашиваемых и больший промежуток
времени. Подчеркнем, что работа по агитации и пропаганде спорта в
Орловском государственном университете имени И.С. Тургенева будет
продолжаться далее, как и собственно исследование.
Нельзя не отметить и получивший распространение в настоящее время
комплекс ГТО. ГТО является важным этапом в системе физического
воспитания. Он способствует дальнейшему внедрению физической культуры
в повседневную жизнь людей, формирует необходимые условия для
всесторонней физической подготовки молодежи к труду и обороне.
65
Подготовка студенческой молодежи к выполнению требований и сдаче
нормативов
комплекса
ГТО
должна
обеспечивается
с
помощью
систематических занятий по программе физического воспитания в высших
учебных заведениях, спортивных секциях при университетах. Сегодня
комплекс ГТО – это основа учебных программ по физическому воспитанию в
вузах, в спортивных секциях при университете.
Определяющее значение в продвижении комплекса ГТО имеет
информационная поддержка, которую следует осуществлять, применяя
информационно-коммуникационные
информационных
акций,
технологии,
создания
путем
интернет-страниц
реализации
университета,
поддерживать деятельность спортивных клубов при университетах как
информационно- ресурсных центров, которые позволяют вовлечь студентов в
широкую информационную кампанию по распространению комплекса ГТО.
Следует отметить, что высокую эффективность в достижении
поставленных целей можно достичь с помощью рекламы. Реклама
представляет
собой
любую
форму
неличных
коммуникаций,
предназначенную для продвижения идей, товаров либо услуг. По причине
того, что реклама оказывает воздействие на сознание граждан, ее можно
применять как инструмент формирования интереса к физической культуре и
спорту, приобщения населения к здоровому образу жизни.
Интернет имеет большое значение в телекоммуникационной системе.
Его преимущество заключается в том, что благодаря своему интерактивному
характеру появилась возможность создавать рекламу быстрее, а студенты,
действующие как пользователи Интернета, могут получать доступ к
информации на мобильном телефоне и быстро обрабатывать его. Интернетреклама позволяет быстро определить уровень ее эффективности с помощью
статистики сайта. И в процессе проведения опросов можно определить
эффективность
психологического
рекламы на сознание молодежи.
воздействия
определенных
средств
66
Необходимо подчеркнуть, что размещение рекламы о комплексе ГТО
на
разнообразных
положительного
платформах
образа,
будет
способствовать
информированию
студентов
формированию
о
спортивных
мероприятиях и деятельности ВУЗа, популяризации самого спортивного
комплекса, стимулированию к занятиям спортом.
Рекомендуем в ходе работы по продвижению комплекса ГТО
выполнять видеосъемку крупных мероприятий, которые посвящены ГТО,
изготовлять
видеоматериалы,
размещаемые
в
дальнейшем
на
сайте
университета.
Предлагается последующее изготовление, размещение на сайте
университета
видеорепортажей,
рекламных
роликов,
нацеленных
на
продвижение комплекса ГТО. Полагаем, это приведет к расширению знаний
о ГТО, к привлечению молодежи к систематическим занятиям спортом,
участию в спортивных соревнованиях, здоровому образу жизни, а также
успешной подготовке к сдаче норм ГТО.
Подводя итого, можно выделить ряд мер для повышения спортивной
подготовки студентов:
1) необходимо проводить пропаганду здорового образа жизни среди
студенческой молодежи;
2) необходимо формировать положительное отношение к массовому спорту и
физической культуре;
3) необходимо проводить целенаправленную работу Федераций по каждому
виду спорта для повышения спортивной подготовки студентов;
4) обязательным условием совершенствования занятий массовым спортом
является индивидуальный подход к занимающимся;
5) необходимость стимулирования занятий массовым спортом среди
студентов с помощью определенных льгот от администрации техников,
колледжей, институтов или университетов;
6) создание разнообразных секций с учетом интересов студенческой
молодежи.
67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ проведенного исследования демонстрирует, что в современных
условиях особую роль играют вопросы укрепления физического и духовного
здоровья молодежи, развития здорового образа жизни и спорт.
Современное состояние института спорта требует принятия мер по его
укреплению и развитию, поэтому необходима реализация социальной
политики в сфере спорта, где должны рационально объединяться усилия
государства
и
институтов
гражданского
общества,
формирование
надлежащих социально-экономических оснований, в которых переплетаются
отрасль государственной социальной политики, деятельность общественных
организаций и сфера коммерческого сектора.
Необходимо отметить, что государство занимает важное место в
формировании
нормативно-правовой базы, обеспечении
минимальных
стандартов в отрасли физической культуры и спорта, осуществлении
запланированных федеральных целевых программ, которые направлены на
развитие всего спорта в качестве важнейшего инструмента по оздоровлению
населения.
В рамках исследования выявлено, что в качестве одного из ценных
подходов, позволяющего понять явление спорта как часть общей культуры
человека,
выступает
понимание
спорта
культурологический,
в
как
и
общественной
основе
которого
личностной
лежит
ценности.
Институциональный подход дает возможность определить и раскрыть
особенности
функционирования
института
спорта.
Применение
институционального подхода в исследовании спорта помогло раскрыть его
основные характеристики, определить структурные составляющие, системно
изучить спорт во взаимосвязи с иными структурными компонентами
общества и выявить социальные факторы его воспроизводства и развития.
Несмотря на многообразие моделей развития спорта в разных странах, все
они способствуют укреплению здоровья молодежи.
68
В рамках изучения истории зарождения спорта в России как
социального явления выявлено, что Россия накопила огромный опыт
организации и развития физкультурно-спортивного движения, имевший свои
особенности на разных этапах эволюции спорта в нашей стране. В
становлении и развитии отечественного института спорта нами были
отмечены
основные
периоды:
начальная
институционализация
в
дореволюционной России (вторая половина 19 века - 1917 год); советский
период (1917 год - начало 90-х годов 20 века); постсоветский период (начало
90-х годов - конец 90-х годов 20 века); современный период (с начала 21 века
- по сей день).
Советский период в значительной степени предопределил особенности
спортивной жизни страны на многие десятилетия, его можно условно
подразделить на два этапа: на довоенном этапе осуществляется становление
советской модели физической культуры и спорта, которая находилась в
относительной
послевоенный
международное
изоляции
этап
от
международной
ознаменован
спортивное
активным
движение
и
спортивной
включением
изменением
в
жизни;
СССР
этой
в
связи
приоритетов в развитии спорта.
Об успешности функционирования института спорта в советский
период, свидетельствуют количественные и качественные показатели,
которые характеризуют и развитие спорта, и спорта высших достижений.
Несмотря на то, что приобщение к спорту в Советском Союзе в
значительной степени носило формально-принудительный характер, однако
физкультурно-спортивное движение в тот период достигло широких
размахов, и в занятия физической культурой и спортом были вовлечены
многочисленные группы граждан, которые относились к различным
возрастным и социальным категориям.
Учитывая то, насколько мы сможем проанализировать, осознать опыт
предшествующих поколений, зависит возможность максимально повысить
качество нововведений в современной физкультурно-спортивной сфере.
69
Проанализировав состояние спорта в РФ, мы определили, что в
развитии спорта в современной России повышается важность институтов
гражданского общества, как максимально гибких, мобильных и возможных
быстро реагировать на социальные запросы граждан, к числу которых
относятся органы местного самоуправления, общественные организации,
коммерческие структуры физкультурно-спортивной направленности. Спорт –
это, как правило, инициатива снизу, именно по этой причине главная задача
заключается в устранении препятствий в целях проявления общественных
инициатив, для свободного выбора мест и форм занятий, создании
соответствующей спортивной инфраструктуры.
Социальная потребность общества в функционировании спорта
обуславливает необходимость объединения всех главных общественных
институтов, которые причастны к его воспроизводству и развитию. В
указанной
ситуации
крайне
необходимо
исследовать
прошлый
положительный отечественный опыт и зарубежную практику разрешения
проблем, которые связанны с организацией, развитием и управлением
физкультурно-спортивной деятельностью.
Для нашей страны особую роль играет достижение гармоничного
развития спорта, что выступает в качестве одной из актуальных проблем,
стоящей перед современной Россией, потому что показатели общественного
здоровья остаются на низком уровне, одна из причин подобного положения –
это недостаточная физическая активность значительной части граждан, а
необходимость
интенсивного
развития
спорта
высших
достижений
определяется, в частности и предстоящими крупными международными
спортивными соревнованиями в нашей стране (Чемпионат мира по футболу в
2018 году).
Учитывая
вышесказанное,
определено,
что
для
исследования
механизма популяризации спорта среди студенческой молодёжи следует
исследовать следующие факторы:
1) уровень совершенства системы физического воспитания;
70
2) уровень организации физической культуры и спорта;
3) уровень кадрового обеспечения;
4) наличие свободного времени для занятий спортом;
Проведенное
социологическое
исследование
не
претендует
на
исчерпывающее разрешение проблем спорта как социального института в
современных условиях, но позволяет высказать ряд рекомендаций по его
будущему развитию и совершенствованию. Следует продолжить реализацию
программно-целевого управления отраслью физической культуры и спорта,
однако
при
этом
обеспечить
устранение
следующих
недостатков
современного программно-целевого управления: слабую координацию
между федеральными целевыми программами, которые осуществляются на
конкретной территории; несбалансированность финансового обеспечения
программ; отсутствие нужных индикаторов в целях оценки промежуточных и
конечных результатов программ; размытость и декларативность целей, что
не формирует необходимые предпосылки для концентрации сил и средств на
выполнение главных задач в конкретно утвержденные сроки.
Несомненно, необходимо обращать внимание на региональную
специфику в организации массовой физкультурно-спортивной деятельности
при
доминирующей
роли
органов
местного
самоуправления,
государственной поддержки региональных инициатив их методического и
кадрового обеспечения.
В связи с этим, можно сделать вывод, что механизм популяризации
спорта в городе Орле действует на среднем уровне, требуя достаточно
доработок.
В рамках мероприятий по популяризации спорта среди молодежи
предложено
первым
этапом
повышения
имиджа
Орловского
государственного университета имени И.С. Тургенева определить принятие
во внимание мнения студентов, их желания и потребностей, которые
касаются популяризации спорта в университете. Вторая приоритетная задача
состоит в усиленном привлечении желающих студентов к помощи в
71
спортивной сфере и формировании сплоченной команды активистов,
способных вызвать у остальных обучающихся заинтересованность в
спортивной жизни университета, пропагандировать спорт. Кроме этого,
основная задача в долгосрочном периоде – обеспечить условия для
комфортных занятий по большинству видов спорта, создать качественную
информационную базу. Эти меры выступают в качестве необходимых
условий улучшения общей физической подготовки студентов, повышению
конкурентоспособности университета на спортивных соревнованиях.
По результатам проведенного исследования, каждому университету в
городе Орле рекомендовано организовать при поддержке специалистов
спортивный клуб со своим спортивным руководством и активом. Каждый
подобный спортивный клуб должен иметь собственное название, эмблему,
атрибутику, спортивную форму. Спортивный клуб университета должен
сообща с руководством факультетов и руководством ВУЗа способствовать
обеспечению
финансирования
деятельности
клубов,
предоставляя
спортивные объекты, спортивное оборудование и инвентарь в необходимом
объеме и надлежащем качестве.
В рамках исследования была выявлена необходимость формирования
новых секций на базе современных фитнес-технологий, содействующих
снятию психологического напряжения в учебно-воспитательном процессе,
улучшению
личностных
качеств,
морфофункциональных
показателей,
повышению уровня здоровья студентов.
По результатам проведенного исследования, отмечены стратегические
направления в сфере агитации и пропаганды спорта в Орловском
государственном университете имени И.С. Тургенева. Это: информирование
студентов об спортивных мероприятиях университета и привлечение
внимания студентов к спортивной жизни университета. Идеальным
решением является ведомственное средство массовой информации (прессслужба),
занимающаяся
созданием
программы
и
в
распространением информации среди студенческой молодежи.
дальнейшем
72
Отмечено, что высокую эффективность в достижении поставленных
целей можно достичь с помощью рекламы. Рекомендуем в ходе работы по
продвижению
комплекса
ГТО
выполнять
видеосъемку
крупных
мероприятий, которые посвящены ГТО, изготовлять видеоматериалы,
размещаемые в дальнейшем на сайте университета.
Перспективными
направлениями
исследования
являются
оценка
рекомендованных мероприятий и их дальнейшее совершенствование.
Сегодня в нашей стране имеются необходимые возможности для
значительного
повышения
уровня
развития
спорта,
распространения
здорового образа жизни и использования их потенциала для развития
общества при условии, что указанные вопросы станут приоритетными и для
государства в процессе выполнения задач по социально-экономическому и
политическому развитию страны, и для каждого гражданина РФ, в иерархии
ценностей которого они будут занимать ведущие позиции. Таким образом,
задачи исследования выполнены. Цель выпускной квалификационной
работы, изучить механизм популяризации спорта среди молодёжи в городе
Орле, достигнута.
73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. О физической культуре и спорте в Российской Федерации.
Федеральный закон №80-ФЗ (ст.2) // СЗРФ. 1999. - №18. - ст.2206
2. О физической культуре и спорте в Российской Федерации:
Федеральный закон Российской Федерации от 4 декабря 2007г. №329-Ф3 //
Российская газета.-2007.-08.12.
3. Основы законодательства РФ о физической культуре и спорте. Указ
Президента Российской Федерации от 27 апреля 1993 г. №4868-1 //
Ведомости. № 56. 1993. - 03.06.
4. Постановление правительства Орловской области от 28 декабря 2011
года № 458 "Об утверждении долгосрочной областной целевой программы
"Развитие физической культуры и спорта в Орловской области на 2013-2017
годы": [Электронный ресурс] – Режим доступа https://rg.ru/2012/01/12/oreloblpost458-reg-dok.html. - Дата доступа: 18.05.2017
5. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и
спорта
в
Российской
Федерации
на
2008-2017
годы».
//Собрание
законодательства Российской Федерации 2006. - N 3. - С. 210-242.
6. Федеральный закон «Об общих принципах организации местного
самоуправления в Российской Федерации». [Электронный ресурс] – Режим
доступа URL:http://www.consultant.ш/popular/selfgovernment/. – Дата доступа:
19.05.17
7. Слово о полку Игореве в переводах на славянские языки XIX–XX вв.
// М.Г. Булахов. – Минск: Беларус. навука, 2013. – 360 с.
8. Бальсевич, В.К., Физическая культура для всех и для каждого. М.:
Физкультура и спорт, 1988. 207с.
9. Васильева, О. С. Книга о новой физкультуре. (Оздоровительные
возможности физической культуры) / О. С.Васильева, JI. Р. Правдина, С. Н.
Литвиненко. Ростов н/Д: ЦВВР, 2001.- 140 с. 74
74
10. Вебер, М. Виды социального действования / М. Вебер //
Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Пер. сост. и общ. ред. С.П.
Баньковской. - М.: Кн.Дом, 2002. Ч. 1. - С. 100-117.
11. Вебер, М. О некоторых категориях понимающей социологии / М.
Вебер // Избранные произведения. М.: Юрист, 1990. - 532 с.
12. Веблен, Т. Теория праздного класса. The theory of the leisure class /
T. Веблен ; пер. с англ., вступ. ст. и примеч. к.э.н. С.Г. Сорокиной ; общ. ред.
д.э.н. В.В. Мотылева. Изд. 2-е. - Москва : URSS :Либроком, 2010. - 360 с.
13. Виленский, М.Я., Черняев B.B. Оценка гуманитарной ценности
содержания образования по физической культуре в вузе // Физическая
культура. 2004. № 3. С. 2-6.
14. Виноградов, П.А. Теория и методология использования средств
массовой информации в развитии физической культуры: Диссертация .
доктора педагогических наук: 13.00.04 / П.А. Виноградов. Кишинев, 1986.162 с.
15. Выдрин, В. М. Физическая культура вид культуры личности и
общества. (Опыт ист.-методол. анализа пробл.). - Омск : Изд-во СибАДИ,
2003. - 141 с.
16. Выдрин, В.М. Введение в специальность: Учебное пособие для
институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1980. 119 с.
17. Галкин, В.В. Экономика и управление физической культурой и
спортом. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 440 с.
18. Гончаров, В.Д. Физическая культура в системе социальной
деятельности : автореферат дис. ... доктора социологич. наук : 22.00.06 /
Санкт- Петербургский гос. ун-т.- Санкт-Петербург, 1995.- 37 с.
19. Григоревич, В.В. Всеобщая история физической культуры и спорта.
/ Учебное пособие / В.В. Григоревич. – М., 2008. – 288 с.
20. Жолдак, В. И. Социология менеджмента физической культуры и
спорта. / В.И.Жолдак, С.Г.Сейранов. М. : Сов.спорт, 2003. - 380 с.
75
21. Жолдак, В.И. Социология физической культуры и спорта. Учеб.
пособие. / Моск. обл. гос. ин-т физ. культуры.-пос. Малаховка (Моск. обл.):
МОГИФК, 1994.- 295 с. 75
22. Жолдак, В.И. Управление в сфере физкультуры и спорта / В.И.
Жолдак, В.Н. Зуев. Тюмень: Вектор-Бук, 2000. - 332с.
23. Исаев, A.A. Спортивная политика России. / A.A. Исаев М.: Совет,
спорт, 2002.-511 с.
24. Исаев, А.А. Социальные параметры спортивной политики: К
концепции социального моделирования спорта / А. Исаев // Спорт для всех2002. -№12. С.11-14.
25. Козырева, П.М., Герасимова С.Б., Киселёва И.П., Низамова А.Э.
Динамика социального самочувствия россиян // Россия трансформирующееся
общество / Под редакцией В.А. Ядова. - М.: Издательство «КАНОН-прессЦ», 2001. C. 243-255.
26. Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун.
– М., 1982. – 400 с.
27. Конт, О. Курс положительной философии. Санкт-Петербург:
Посредник, 1900.- 302 с.
28. Кузнецов, П.К. Массовый спорт в современной России: социальные
факторы
воспроизводства
и
развития
:
диссертация
кандидата
социологических наук : 22.00.04 / Кузнецов Павел Константинович; [Место
защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена].- Санкт-Петербург, 2013.- 255
с.: ил. РГБ ОД, 61 13-22/150
29. Летописный сборник, именуемый патриаршею или никоновскою
летописью. С. – Петербург. Типография И. Н. Скороходова – 1904 г. – 308
30. Лубышева, Л. И. Социология физической культуры и спорта,
учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по
специальности "Физическая культура". / Л.И. Лубышева. 3-е изд.,доп. и
перераб. - Москва: Академия, 2010. - 269с.
76
31. Лубышева, Л. И. Спортизация в общеобразовательной школе. / Л.И.
Лубышева. Москва: Теория и практика физической культуры и спорта, 2009.
- 167 с. 76
32. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта /
Л.И.Лубышева-М.:Академия,2001 132 с. - С. 17.
33. Матвеев, JI.П. Введение в теорию физической культуры. М.:
Физкультура и спорт, 1983 - 128с. - с. 66.
34. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры. /
Л.П.Матвеев. - Москва: Физкультура и спорт: СпортАкадемПресс, 2008.
542с.
35. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. 4-е
изд., испр. и доп. СПб.: Издательство «Лань», 2005. - 377 с.
36. Парсонс, Т. Человек в современном мире /Пер. с англ. (Под общ.
ред. В А. Кувакина). М.: Прогресс, 1985. 429 с.
37. Парсонс, Т. О социальных системах: Пер. с англ./ Т. Парсонс // Под
ред. B.Ф.Чесноковой, С.А.Белановского М.;Академический проект, 2002.-831
с.
38. Парсонс, Т. О структуре социального действия: Сб. Перевод . / Т.
Парсонс // Под ред. В.Ф.Чесноковой, С.А.Белановского М.: Академический
проект. - 2002, - 877 с.
39. Парсонс, Т. Понятие общества: Компоненты и их взаимоотношения
/ Т. Парсонс // Теоретическая социология: Антология: В2Ч./Пер. Сост.и общ.
Ред.
40. Пономарёв, Н.И. Возникновение и первоначальное развитие
физического воспитания / Н.И. Пономарев. – М., 1970. – 215 с.
41. Повесть временных лет. // Нестор Летописец [Электронный ресурс]
– Режим доступа http://www.krotov.info/acts/12/2/pvl.html. – Дата доступа:
15.04.2017
42. Сорокин, П. Кризис нашего времени // Сорокин П. Человек.
Цивилизация. Общество. – М., 1992.
77
43. Соловьёв, С.М. Полный курс русской истории в одной книге / С. М.
Соловьёв // Под ред. Г. Благовещенский, АСТ, 2010 г. – 543 с.
44. Славинецкий, Е. Гражданство обычаев детских / Епифаний
Славинецкий. – Москва, 2007 // Краткая хрестоматия по истории зарубежной
и отечественной педагогической мысли : учебное пособие / Ред. И.П. 77
Андриади. – Москва : Московский городской педагогический университет,
2007. – С. 301-306.
45. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие /
Ю. Хабермас // С-Пб, "Наука" 2001. – 382 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа