close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Васин Александр Владимирович. Саморегуляция личности сотрудников МВД

код для вставки
АННОТАЦИЯ
выпускной квалификационной работы
Тема: «Саморегуляция личности сотрудников МВД»
Работа включает 61 стр., 8 табл., 41 ист.
Ключевые слова: саморегуляция, способы регуляции поведения,
сотрудники МВД.
Объект исследования: самосознание личности.
Предмет исследования: саморегуляция личности сотрудников МВД.
Цель: изучение особенностей саморегуляции личности сотрудников
МВД.
Гипотеза исследования:
существуют различия в исследуемых
показателях саморегуляции личности сотрудников МВД в зависимости от
служебной специализации: для сотрудников патрульно-постовой службы в
отличие от сотрудников следственного отдела характерны невысокая нервнопсихическая устойчивость, низкий общий уровень саморегуляции.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие
методы: многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность»,
экспресс-методика «Прогноз-2» (В. Ю. Рыбникова), методика исследования
влияния программы по произвольной саморегуляции на частоту сердечных
сокращений (ЧСС) с помощью прибора биологически обратной связи (БОСпульс), метод статистической обработки данных (критерий Т – Стьюдента).
В результате научного исследования были выявлены различия в
саморегуляции личности сотрудников МВД в зависимости от их
специализации. Так, сотрудники следственного комитета обладают большим
потенциалом в адаптации личности к изменяющимся условиям вследствие
сформированности коммуникативных навыков, тогда как сотрудники
патрульно-постовой службы в большей степени способны к саморегуляции
своего эмоционального состояния и нервно-психической устойчивости. У
многих испытуемых в обеих выборках недостаточный уровень
саморегуляции личности, что требует специально - организованной работы
по формированию способности к саморегуляции как профессиональноважного качества. Это позволит сотрудникам МВД обладать теми качествами
личности, которые позволят в достаточно легкой форме переносить
значительные эмоциональные, волевые и интеллектуальные нагрузки;
успешно выполнять социальную роль и свои профессиональные задачи.
2
Содержание
Введение..................................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психической саморегуляции............ 7
1.1. Основное содержание понятия психическая саморегуляция ........................ 7
1.2. Саморегуляция поведения и индивидуальный стиль саморегуляции........ 17
1.3. Роль саморегуляции в профессиональной деятельности сотрудников мвд
................................................................................................................................... 25
Выводы по первой главе ........................................................................................ 30
Глава 2. Эмпирическое исследование саморегуляции личности сотрудников
МВД .......................................................................................................................... 31
2.1. Организация и проведение эмпирического исследования .......................... 31
2.2. Обсуждение результатов исследования ........................................................ 34
Выводы по второй главе......................................................................................... 52
Заключение .............................................................................................................. 54
Список литературы ................................................................................................. 57
Приложение………………………………………………………………………59
3
ВВЕДЕНИЕ
Сотрудники
правоохранительных
органов
осуществляют
свою
профессиональную деятельность в экстремальных ситуациях. Это обусловлено
самой спецификой профессии, а также противодействием внешних и внутренних
факторов. Одним из факторов сильно вводящим в стресс сотрудников
правоохранительных
органов
является
отсутствие
юридической
и
психологической помощи, в силу конфликта с законом.
Ситуация в нашей стране и в мире показывает, насколько актуальным
становится вопрос психической готовности сотрудников правоохранительных
органов к работе в условиях риска, постоянного повышенного воздействия
факторов окружающей среды.
Однако, несмотря на существующие научные разработки и множество
диссертационных
исследований
стрессоустойчивости
сотрудников
направленных
силовых
структур,
на
их
повышение
способности
к
саморегуляции своих психических состояний сохраняется потребность в
психологической подготовке, и данная проблема требует дальнейшей разработки.
Специфика служебной деятельности требует от сотрудника знаний
возможностей своей психики и умений мгновенной реализации психического
потенциала в необходимый момент. Актуальной является проблема развития
способности
управлять
сотрудников
возможностями
правоохранительных
своей
психики,
органов
применяя
самостоятельно
различные
методы
произвольной саморегуляции.
Саморегуляция
является
сознательным
управлением
психическими
процессами, состояниями, свойствами и психической активностью личности, с
целью ее гармоничного взаимодействия со своим внутренним миром и
окружающей действительностью. Однако проблема регуляции психических
состояний
является
наименее
разработанной
в
концептуальном
плане.
Рассматривая саморегуляцию психических состояний, авторы, как правило,
подчеркивают только отдельные стороны этого процесса (например, значение
4
воли)
или
роль
определенных
психологических
качеств
(например,
эмоциональной устойчивости и т.п.). Исследованиями Б. А. Вяткина, Ю.А.
Голикова, Л.Г. Дикой, А.Н. Костина, А.Б. Леоновой, Г. Селье и других показано
значение
саморегуляции
состояний
субъекта
для
его
профессиональной
деятельности, успешности, надежности в экстремальных ситуациях и т.д.
Высокий уровень саморегуляции личности обеспечивает успешность
совладания со стрессовыми ситуациями и адекватное реагирование на внешние
факторы. От уровня сформированности саморегуляции зависит подверженность
срывам при повышенном эмоциональном, психическом напряжении в момент
осуществлении профессиональной деятельности, что является следствием
воздействия условий профессиональной деятельности, особенно в условиях
риска. Все это приобретает особое значение в профессиональной деятельности
сотрудников МВД. При этом сама профессиональная деятельность специалистов
в структуре системы МВД крайне полиморфна и имеет свои принципиальные
различия. Так, требования к специалистам патрульно-постовой службы могут
отличаться от требований к специалистам структурны контроля за исполнением
наказаний, следственного комитета и т.д.
Объект исследования: саморегуляция личности.
Предмет исследования: саморегуляция личности сотрудников МВД.
Цель: изучение особенностей саморегуляции личности сотрудников МВД.
Гипотеза исследования: существуют различия в исследуемых показателях
саморегуляции личности сотрудников МВД в зависимости от служебной
специализации: для сотрудников
патрульно-постовой службы в отличие от
сотрудников следственного отдела характерны невысокая нервно-психическая
устойчивость, низкий общий уровень саморегуляции.
Задачи исследования:
1. Выявить
адаптационные
возможности
личности
сотрудников
МВД
различного профиля деятельности.
2. Определить уровень нервно-психической устойчивости у сотрудников МВД
различного профиля деятельности.
5
3. Выявить возможность управления частотой сердечных сокращений и
определить имеющиеся навыки саморегуляции
у сотрудников МВД
различного профиля деятельности.
4. Выявить
различия
в
саморегуляции
личности
сотрудников
МВД,
осуществляющих профессиональную деятельность различного профиля.
В исследовании использовались теоретические и эмпирические методы.
Теоретические методы: анализ литературы по проблеме, систематизация и
обобщение результатов исследования, формулирование выводов.
Эмпирические
методы:
психодиагностические
(психодиагностические
методики для определения саморегуляции личности сотрудников МВД) и методы
математической статистики (критерий T- Стьюдента).
Для получения достоверной информации об особенностях саморегуляции
личности сотрудников МВД с различной специализацией профессиональной
деятельности использовались следующие психодиагностические методики:
1. Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность».
Цель: оценивание адаптационных потенциалов сотрудника, включающих в
себя:
поведенческую
регуляцию,
моральную
нормативность
личности
и
коммуникативный потенциал.
2. Экспресс-методика «Прогноз-2» (В. Ю. Рыбникова).
Цель: оценивание уровня нервно-психической устойчивости личности.
3.
Методика
исследования
влияния
программы
по
произвольной
саморегуляции на частоту сердечных сокращений (ЧСС) с помощью прибора
биологически обратной связи (БОС-пульс).
Цель: выявление возможности управления частотой сердечных сокращений
и имеющихся навыков саморегуляции личности.
Исследование проводилось с сентября 2017 года по август 2018 года.
Выборка исследования представлена 51 сотрудниками правоохранительных
органов, проходящими обучение на базе центра профессиональной подготовки
инструкторов по боевой и служебной подготовке для ГУ МВД России по городу
6
Москве: из них 25 – сотрудники патрульно-постовой службы, 26 – сотрудники
следственного отдела.
Статистическая
обработка
полученных
использованием критерия Т – Стьюдента.
данных
осуществлялась
с
7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОЙ
САМОРЕГУЛЯЦИИ
1.1. Основное содержание понятия психическая саморегуляция
Анализ
научной
литературы,
посвященной
проблеме
«психической
саморегуляции», показал, что в настоящее время существуют различные
определения данного феномена. Если рассматривать саморегуляции в целом, то ее
можно отнести к общей способности всех живых организмов к регуляции своей
жизнедеятельности и поведения. Человек – высокоорганизованная биологическая
система, способная к различным избирательным реакциям на окружающую среду,
а также продуцированию чего-то нового для этой среды. В связи с этим
саморегуляция является важнейшей основой жизнедеятельности человека. Нужно
четко понимать специфику психической саморегуляции, т.к. здесь речь идет не
только о поддержании гомеостаза и адаптации к миру, но и об активном создании
среды, необходимой для существования и развития живого организма. Таким
образом, стержневыми характеристиками психической саморегуляции выступает
целесообразная активность, что неизменно подчеркивают исследователи этого
явления [29].
Обращаясь к психологическому словарю, можно увидеть, что под
психической саморегуляцией обычно понимают целесообразную активность по
организации
и
управлению
поведением,
деятельностью,
психическими
состояниями и процессами. Значение термина «саморегуляция» в отличие от
регуляции подразумевает в первую очередь, что человек сам регулирует свою
активность в соответствии со своей потребностно-мотивационной и смысловой
сферой [6]. Так, можно говорить о том, что саморегуляция – это всегда
самостоятельное, осознанное воздействие человека на собственную психику,
которое носит системный характер и направлено на изменение психики в
необходимом направлении.
Саморегуляция всегда связана с целеполаганием, а также управлением
собственным поведением, которое направлено на достижение поставленной цели.
8
Процессы саморегуляции - это внутренняя целенаправленная активность
человека, которая реализуется за счет комплексной сочетанной работы различных
психических и познавательных процессов. Все это обусловливает наличие
индивидуальных стилей саморегуляции, определяет актуальность исследования
реализации разных форм произвольной активности и деятельности, регуляции
психических состояний, возрастных аспектов ее становления [25].
В Западной психологии развитие «саморегуляции» протекало науровне
представлений о «самоэффективности» и «самодетерминации».
Французский психолог П. Жане первый, указал на роль «психических
процессов» в регуляции поведения человека.
По его словам, именно в процессе трудовой деятельности, по мнению
осуществляется формирование произвольного внимания и волевого усилия.
Основная роль в «регуляции поведения» принадлежит мышлению, чувствам и
речи. «Саморегуляция» здесь представлена, как наивысший критерий развития
личности.
А. Бандура относит «саморегуляцию» к «самоэффективности», которая
выражается в способности человека управлять своими жизненными событиями,
меняя ситуацию в лучшую для него сторону. Укрепить эффективность позволяет
вера, благодаря ей он становится более решительным, что способствует в выборе
способа действий, прилагаемых усилий, пластичности, необходимые для
преодоления
трудностей.
Бандура,
рассматривает
«саморегуляцию»,
как
взаимодействие: «личности, среды и поведения» [33].
Б. Циммерман, говорил, что регуляторные навыки являются источником
субъектности, которые основаны на ощущениях человека. «Саморегуляцию
личности» можно определить возникающими у нее мыслями, чувствами и
действиями, которые планируются и циклически адаптируются к достижению
поставленных целей. Модель цикличности включает в себя несколько фаз:
планирование, выполнение и саморефлексию
В теории самодетерминации Э. Деси и Р. Райана большое внимание
уделяется проблеме собственной активности человека, его способности и
9
возможности самостоятельно противостоять внешним и внутренним негативным
факторам развития, а также самостоятельно выбирать направления собственного
развития. Критерием развития в данном контексте представлено гибкое
взаимодействие индивида с социальной средой, в результате чего меняется способ
регуляции поведения, от полной определяемости внешними факторами к
внутренней
автономной
саморегуляции.
Автономия
здесь
представлена,
способность быть самоинициируемым и саморегулируемым субъектом, умеющим
осуществлять выбор, принимать решения и действовать исходя из глубинного
ощущения себя.
Ч.
Карвер
и
М. Шейер
авторы
теории
контроля рассматривают
«саморегуляцию», как систему управления с контролируемой обратной связью.
По их мнению, «процессы саморегуляции» всегда направлены на цель, а также
зависят от того, как люди оценивают собственные способности достижения
результата и скорости происходящих изменений. Человек тогда испытывает
положительные эмоции, когда е скорость данных изменений соответствует его
стандартам, и наоборот [34].
Для понимания сущности «саморегуляции», необходимо выяснить ее место
в системе «психического функционирования», содержание, структуру и функции
в роли психического процесса. Основы понимания сущности психической
саморегуляции были заложены еще в трудах Б.Ф. Ломова [27]. Согласно его точке
зрения это механизм, который настраивает психическую жизнедеятельность на
адекватное отношение к окружающей действительности. По сути, согласованная
«работа»
различных
психических
процессов
обеспечивает
регуляцию
деятельности личности и адекватное отношение к окружающей действительности.
Практически
все
авторы,
занимающиеся
проблемой
психической
саморегуляции признают ее системность организации и уровневое строение. В
связи с этим определение сущности саморегуляции традиционно осуществляется
в контексте ее различных уровней.
1. Уровень
психологической
саморегуляции,
способствующий
поддержанию оптимальной психической активности, необходимой для успешного
10
выполнения деятельности. Этот уровень выделяет исследователь К. А.
Абульханова-Славская [1]. Она отмечает, что на протяжении всей жизни человек
делает выбор относительно стратегии своего поведения, а этот выбор зависит,
прежде
всего,
от
цели
деятельности,
индивидуально
психологических
особенностей человека, который делает выбор и от условий окружающей среды.
В этом процессе происходит исследование, программирование активности, а
также контроль и коррекция результатов деятельности человека. Данные
«регуляторные процессы» наряду с «регуляторными личностными свойствами»
представляют собой содержание «психической саморегуляции».
Психическая
саморегуляция
имеет
иерархическую
структуру,
взаимосвязанную с «уровнями психического отражения». К.А. АбульхановаСлавская выделяет: регуляцию психических процессов; регуляцию действий с
помощью этих психических процессов; регуляцию обстоятельств жизни с
помощью
этих действий;
регуляцию себя
в
процессе изменения
этих
обстоятельств».
Автор также дифференцирует «саморегуляцию» на самоорганизацию
личности как целостной системы; способность личности, как субъекта;
саморегуляцию как «стратегию жизни» - проявляется в стремлении и способности
личности разрешать жизненные противоречия, приобретающие форму жизненных
проблем [2].
2. Операционально-технический
уровень
регуляции
отвечает
за
организацию и коррекцию действий субъекта (О. А. Конопкин [16]). Согласно
О.А. Конопкину саморегуляция – это способность личности к осознаваемой
регулируемости. В концепции «осознанной саморегуляции» О. А. Конопкина
«произвольная осознанная активность» - является одной из значимых проявлений
субъективности человека. Под «осознанной саморегуляцией» О.А. Конопкин
понимает
«системно-организованный
процесс
внутренней
психической
активности человека по инициации, построению, поддержанию и управлению
разными видами и формами произвольной активности, непосредственно
реализующей достижение принимаемых человеком целей» [17,18].
11
В.И.
Моросанова
[31]
продолжила
исследования
«осознанной
саморегуляции произвольной активности», начатые Д.А. Ошаниным и О.А.
Конопкиным. Ей изучались «индивидуальные особенности саморегуляции», в
контексте
дифференциального
«регуляторные
свойства
психические
такие
как
подхода.
функции»,
осознанность,
Были
также
описаны
разного
рода
«регуляторно-личностные»
адекватность,
надежность,
гибкость,
уверенность, инициативность, ответственность, критичность, самостоятельность,
и др.
Личностные особенности отражаются на поведении и на деятельность через
сложившиеся
индивидуальные
способы
«саморегуляции»
активности
Индивидуальные способы «саморегуляции», легли в основу представлений о
стилевых особенностях «саморегуляции» [4].
В
подходе
О.А
.Конопкина
[18]
и
В.И.
Моросановой
[32]
системообразующим фактором является цель. Д.А. Леонтьев в своей работе
«Личностный потенциал: структура и диагностика» обосновывает несводимость
«саморегуляции» к достижению целей и представляет «саморегуляцию» в более
широком контексте взаимодействия субъекта с миром, выделяя три функции
«саморегуляции»: самоопределения, реализации в ситуациях достижения,
сохранения в стрессовых ситуациях. Способность субъекта к формированию
адекватного поведения, основана на гибком ситуационном приспособлении и
подкрепляется развитием личностного потенциала, рассматриваемого в качестве
потенциала «саморегуляции».
3. Личностно-мотивационный
уровень
саморегуляции,
позволяющий
осознавать мотивы своей деятельности и управлять мотивационно-потребностной
сферой (Б. С. Братусь, Ф. Е. Василюк, Б. В. Зейгарник). Так, Б.В. Зейгарник [11]
трактурем саморегуляцию как сознательный процесс, который направлен на
управление собственным поведением. Ею также в структуре саморегуляции
выделяются два уровня:
1) операционально-технический, связанный с сознательной организацией
действия с помощью средств оптимизации;
12
2) мотивационный,
на
котором
организуется
общая
направленность
деятельности с помощью управлении мотивационно - потребностной сферой.
В рамках мотивационного уровня саморегуляции можно выделить две ее
формы:
1) саморегуляция как волевое поведение, проходящее в условиях
мотивационного конфликта;
2) саморегуляция, направленная на гармонизацию мотивационной сферы,
устранение внутренних конфликтов и противоречий на основе сознательной
перестройки и порождения новых смыслов.
Вторая форма саморегуляции эффективна в критических ситуациях, когда
достижение целей и осуществление жизненно важных для личности целей и
мотивов в силу объективных причин становится невозможным, и является
составляющей деятельности переживания. Процесс переживания – особая
внутренняя
деятельность
по
смыслопорождению,
актуализирующаяся
в
критических ситуациях [32].
Основными
механизмами
личностно-мотивационного
уровня
саморегуляции, эффективной в критической ситуации, являются рефлексия и
смысловое связывание. Рефлексия позволяет человеку взглянуть на себя
объективно, проанализировать и сопоставить различные события собственной
жизни. Рефлексия, имея специфическую направленность, позволяет осознать
смысл
своей
жизни,
поскольку
она
фиксирует
процесс
деятельности,
объективирует и дифференцирует его, делает возможным осознанное воздействие
на этот процесс. Благодаря рефлексии становится возможным взглянуть на себя
объективно,
как
бы
«со
стороны»,
изменить
отношение
к
чему-либо,
переструктурировать свой внутренний мир, приспособиться к меняющимся
условиям окружающей действительности. В отличие от неосознаваемых форм
саморегуляции
(психологических
защит),
рефлексия
является
способом
саморазвития личности.
Смысловое связывание – это механизм саморегуляции, при участии
которого происходит формирование нового смысла через его эмоциональное
13
насыщение путем связывания нейтрального содержания с мотивационносмысловой сферой личности.
Осницкий А.К. [35] также дифференцирует личностную и деятельностную
саморегуляцию. Так, личностная саморегуляция - определение и коррекция своих
позиций,
придание
саморегуляция
деятельности
представляет
из
определенного
себя
смысла.
предметные
Деятельностная
преобразования
и
преобразования прилагаемых усилий.
Таким образом, «саморегуляция может трактоваться как системный
процесс, обеспечивающий изменчивость, восприимчивость и пластичность к
новым условиям жизнедеятельности субъекта на любом уровне. По сути, это
внутренняя целенаправленная активность человека, реализуемая при участии
разных процессов, явлений и уровней психики.
Саморегуляция – поддержание устойчивости психики как целостной
системы по отношению к деструктивным внешним воздействиям, а также
подчинение содержания и структуры деятельности принятым личностью целям.
Саморегуляция
имеет
сложную
иерархическую
структуру,
включающую
сознательно-волевой уровень регуляции и в разной степени автоматизированные
ситуативные уровни [20].
В зависимости от вида осуществляемой активности, ведущими параметрами
саморегуляции могут быть как психодинамические (эмоциональная устойчивость,
противодействие стрессовым воздействиям), так и содержательно-смысловые
(противодействие
ситуативным
средовым
влияниям
или
импульсивным
влечениям, способность отстаивать свои убеждения и т. д.), волевые и др.
Структура саморегуляции характеризуется также наличием регуляционного
контура, включающего в себя установки целевого типа, ключевые критерии,
параметры, показатели эффективности реализации программы саморегуляции с
психическими механизмами обратной связи и информации, носителями которой
могут быть различные формы как чувственные, так и понятийные. Возможности
саморегуляции ограничиваются, с одной стороны, сверхзначимыми для данной
личности
воздействиями
социальной
и
предметной
действительности,
14
приводящими к отказу от ранее принятой цели и программы, а с другой –
возможностями деятельностной мобилизации при реализации принятой цели и
программы. В связи с этим общий потенциал саморегуляции складывается из
содержательно-смысловой
устойчивости
личности
и
ее
деятельностных
возможностей [10].
Функциональные компоненты системы саморегуляции реализуются одним
из частных регуляторных процессов, к которым относятся:
- принятая субъектом цель;
- моделирование значимых условий;
- программа;
- субъективные критерии достижения цели;
- контроль и оценка;
- коррекция.
Эти
процессы
взаимосвязаны
между
собой,
имеют
сложную
взаимоподчиненность и могут осуществляться как последовательно, так и
параллельно.
Ю. Я. Голиков и А. Н. Костин предложили собственную модель регуляции
психической деятельности. Они выделяют в ее структуре следующие виды:
текущая (реализует непосредственное реагирование на текущие события);
ситуационная (обеспечивает поиск стратегий, которые необходимо реализовать
для разрешения конкретной ситуации); долгосрочная (формирование общей
стратегии поведения в целом спектре ситуаций, требующих произвольной
активности). Данные типы «психической активности» качественно различны
между собой и никогда не сводятся друг к другу. Каждый тип «психической
активности» обладает определенным временным критерием протекания, который
увеличивается в силу возрастания уровня регуляции [3].
А. О. Прохоров [36] в своей концепции «регуляция психических состояний»
основное значение уделял «системно-функциональным механизмам регуляции
психических состояний – функциональных структур». Она представлена им виде
«иерархической организации»: процессы – состояние – свойства. Переход из
15
одного состояния в другое осуществляется при помощи механизмов регуляции.
«Функциональная
структура
регуляции»
включает
в
себя:
рефлексию
переживаемого состояния; представление желаемого состояния; актуализацию
мотивации и личностный смысл; психорегулирующие средства.
Особое место в данной структуре автор отводит «осознанному образу
актуального состояния и его рефлексии». Рефлексия в концепции автора
понимается, как: «обращенность субъекта на себя и свою деятельность». Это и
является «универсальным механизмом процесса саморегуляции».
«Иерархическая система регуляции состояний» направленна на обеспечение
адаптации субъекта к условиям жизнедеятельности. Благодаря «интегрирующей
функции психических состояний», образуется психологическая структура из
процессов и свойств. Осуществление психических состояний происходит с
помощью различных способов и приемов. Основным звеном «регуляции» по
мнению А. О. Прохорова является «образ желаемого состояния» [36].
А.Н. Леонтьев [26] подчеркивает, что наиболее важным регулятором
психических процессов и состояний является «личностный смысл». Наличие
личностного смысла обеспечивается проведением внутренней работы по
структуризации и соподчинению личностных смыслов с целью построения ее
структуры.
Осознанность
является
условием
перестройки
смысловых
образований, то есть процесс саморегуляции основан на осознанном смысловом
образовании, благодаря которому, осуществляется контроль за побуждениями,
коррекцией и оценкой действий. Получается, что саморегуляция, здесь имеет
место, только в том случае, когда представляет для субъекта определенный
смысл.
В.К. Калин, К.Г. Эрдынеева, В.И. Селиванов, П.А. Рудик, A.B. Быков, Л.П.
Басов, В.А. Иванников, Т.П. Шульга, Т. Куль, предлагают личностную
саморегуляцию исследовать в контексте волевого освоения личностью личным
поведением. Являясь одним из заметных исследователей воли, В.И. Селиванов
предлагает объединять понятие «саморегуляция» и «воля». «Воля - это
характеристика сознания по видам регулирования деятельности человека во
16
внешнем мире. Ведущим признаком воли индивида считается осознанное
управление
поведением.
Одним
из
инструментов
саморегуляции,
сформировавшимся в ходе изучения человеком различных видов деятельности
является воля. Это сформированное в процессе личного опыта умение
реализовывать задачи целеполагания, привлекать для их решения внутренние
ресурсы и арсенал активных инструментариев по преодолению неопределенных
ситуаций».
Е.П. Ильин считает, что непременным элементами саморегуляции человека
являются эмоции и воля. В связи с этим он выдвигает мнение, что личность
обязана
оптимально
совмещать
могучую
волю
с
особым
уровнем
эмоциональности [12].
Н.В. Чуприкова в новейшей теории психического, ведущим звеном
выделяет волю, а саморегуляцию относит к функциям воли, которой выделено
формирование целей и программ, направляемых исполнительным компонентам
[38]. Говоря о том, что воля ничего не отражает, то саморегуляция, являясь
системным качеством самосознание, включает
в себя волевые процессы и
психические явления другого рода. Изучение самосознания как утверждает И.И.
Чеснокова возможно только через саморегуляцию поведения и деятельности,
которая предполагает включенность в него результатов самопознания и
эмоционально-ценностного отношения к себе [19].
По определению А.С. Ромена, «психическая саморегуляция - это регуляция
различных процессов и действий организма, осуществляемая им самим с
помощью своей психической активности» [2].
А.В. Алексеев определяет психическую саморегуляцию как определенное
влияние на самого себя используя слова и определённые мысленные образы» [6].
Л.П. Гримак под психической саморегуляцией подразумевает определенное,
«психическое самовоздействие для целенаправленной регуляции всесторонней
деятельности организма, его процессов, реакций и состояний» [36]. Н.И.
Александрова понимает саморегуляцию как оптимальная адаптация организма к
определенным условиям существования [36].
17
А.А. Ершов рассматривает саморегуляцию, как «свойство личности,
возникающее в способности, сохранять в целости личную целостность, единение
процесса перемещения к сознательно определенной цели, психических явлений,
баланса внутренних и внешних сил, и целеустремленно трансформироваться,
совершенствовать собственное «Я», выбранные черты, нужды, стиль поведения»
[14].
Н.С. Лейтесом саморегуляция рассматривается как первичная основа
совокупных возможностей. Данным исследователем была выдвинута гипотеза о
саморегуляции как имеющемся факторе общих умственных возможностей
индивидуума.
А.П. Корнилов, рассматривая тенденции развития понятия саморегуляция,
указывает, что под саморегуляцией понимается:
• анализ процессов смыслообразования,
• уровень саморефлексии,
• система переживаний в контексте самоидентификации [14].
1.2. Саморегуляция поведения и индивидуальный стиль саморегуляции
В современной психологической науке есть многочисленные исследования,
посвященные проблеме саморегуляции человека, как функционирование его
организма, так и поведения личности и деятельности. Также существуют
профессии, в рамках которых саморегуляция поведения является важнейшим
параметром успеха.
В отечественной психологии рассматривается деятельностный аспект
человека, который представлен в работах К. А. Абульхановой-Славской, Н. А.
Бернштейна, О. А. Конопкина, Б. Ф. Ломова, С. Л. Рубинштейна, В. И.
Моросановой. Наиболее полно проблема саморегуляции в деятельностном
аспекте
представлена
в
структурно-функциональном
подходе
к
анализу
психической саморегуляции произвольной активности, разработанном О. А.
Конопкиным и его последователями. Анализ концепций показывает, что одни
18
авторы раскрывают понятие саморегуляции через внутреннюю активность
человека, другие через его взаимодействие с окружающей средой.
Под
саморегуляцией
О.
А.
Конопкиным
понимается
системно-
организованный процесс внутренней психической активности человека по
инициации, построению, поддержанию, управлению разными видами и формами
произвольной
активности,
непосредственно
реализующей
достижения
принимаемых человеком целей [18].
Индивидуальные формы активности человека осуществляются, с одной
стороны, сообразно конкретным жизненным обстоятельствам, а с другой стороны
-
в
той
форме,
как
они
обуславливаются
и
детерминируются
его
индивидуальными свойствами. Можно выделить две формы индивидуального
стиля: индивидуальный стиль реализации действия, то есть разных видов
активности, и индивидуальный стиль функционирования сознания, то есть
саморегуляция
этой
активности.
Индивидуальный
стиль
активности
и
индивидуальный стиль саморегуляции активности нужно рассматривать как два
соответствующих индивидуальных способов существования человека. Эти
способы существования взаимосвязаны, один предполагает другой и не
существует без другого. Обе формы связаны с взаимодействием человека с
миром: человек - саморегуляция активности - реализация активности действительность.
Саморегуляция человека имеет две формы: произвольную (осознаваемую) и
непроизвольную (неосознаваемую). Произвольная саморегуляция связана с
целевой деятельностью, тогда как непроизвольная связана с жизнеобеспечением,
не имеет целей и осуществляется в организме на основе эволюционно
сложившихся норм.
Применительно к деятельности произвольная активность направлена на
достижение
результата,
а
процессы
саморегуляции
-
на
обеспечение
психологическими и физиологическими средствами самого процесса его
получения [12].
19
В. И. Моросанова отмечает, что занятия психологической практикой
особенно ясно показывают, что на проявление креативности, самостоятельности и
других
субъектных
системных
свойств,
опосредствующих
достижение
профессиональных и учебных целей, прежде всего оказывают влияние
личностные особенности, характерологический склад человека, его самосознание,
направленность, осознаваемые в различной мере побудители деятельности. И, в
то же время, применяемые на практике методы личностной диагностики и
составляемые на их основе личностные характеристики малоэффективны: они не
дают инструментальной информации о том, как особенности личности
реализуются
в
индивидуальных
особенностях
саморегуляции,
которые
определяют ее поведение в профессиональной или учебной ситуации, в какой
степени и какими средствами конкретная личность будет добиваться достижения
поставленной цели [30].
В настоящее время разрабатывается дифференциально - регуляторный
подход к исследованию индивидуальности человека (В. И. Моросанова, Е. А.
Аронова, А. В. Ванин, О. Г. Власова, Т. А. Индина, Н. Г. Кондратюк, Е. М. Коноз,
И. В. Плахотникова). Основой данного подхода выступает представление о том,
что способность к выдвижению и достижению жизненных целей зависит от
человека как субъекта своей активности. При этом инструментальная сторона
индивидуальности человека описывается индивидуальными особенностями и
развитием осознанной саморегуляции, тогда как содержательная-личностной
направленностью.
В ряде исследований показано, что личностные диспозиции (такие как
экстраверсия и нейротизм), а также акцентуации характера могут выступать
природными
предпосылками
формирования
стилевых
особенностей
саморегуляции [20]. Этот подход показывает существования разных уровней
саморегуляции: к физиологическому уровню добавляются операциональный
психологический и личностный уровни. В свою очередь формирование
субъектности, закономерно сопровождаемое развитием способности человека к
осознанному
регулированию
своего
поведения,
позволяет
усиливать
20
необходимые в практическом плане стороны природного уровня регуляции и
нивелировать до известной степени его слабые стороны, тем самым сопутствуя
увеличению
действенности
структур
самосознания
человека
в
процессе
постановки и достижения им жизненных целей.
Система саморегуляции по В. И. Моросановой [30] рассматривается как
сложившаяся система, реализуемая взаимодействием функциональных звеньев,
основанием для выделения которых служат присущие им специфические
регуляторные функции, системно взаимодействующие в общем процессе
регуляции независимо от конкретных психических средств и способов их
реализации. Модель осознанного саморегулирования включает в себя следующие
звенья:
цели
деятельности,
исполнительских
действий,
модели
критерии
значимых
успешности,
условий,
оценки
программы
и
коррекции
результатов. Каждое из звеньев реализуется соответствующим регуляторным
процессом: планирование целей, моделирование условий, программирование
реализации активности, оценивание и коррекция результатов активности.
Выделенная
структура
саморегуляции
показывает
способность
и
многосторонность саморегуляции.
Стилевые
особенности
приобретают
черты
конкретного
стиля
саморегуляции в том случае, когда под влиянием требований конкретной
деятельности и личностных переменных формируется индивидуально-типический
комплекс стилевых особенностей регуляторных процессов. Стиль саморегуляции
не является пассивным интегратором влияния внешних и внутренних условий
существования человека, а представляет собой результат аккумуляции наиболее
типичных
способов
регуляции
достижения
целей,
сформировавшихся
у
субъектов. Понятие индивидуального стиля включает в себя не только
приспособительную активность, но и активность человека, преобразующего
окружающий мир и себя как субъекта этой активности.
В. И. Моросанова выделяет следующие функции индивидуального стиля
саморегуляции: системообразующая, инструментальная, компенсирующая. Автор
характеризует стиль саморегуляции как индивидуальный способ человека
21
планировать и программировать достижение жизненных целей, учитывать
значимые внешние и внутренние условия, оценивать результаты и корректировать
свою активность для достижения субъективно-приемлемых результатов [19].
К
основным
звеньям
саморегуляции
В.
И.
Моросанова
относит
планирование, программирование, моделирование, оценивание результатов, а к
регуляторно-личностным свойствам, или инструментальным свойствам личности:
самостоятельность, надежность, гибкость и другие. Основные положения
концепции индивидуальной саморегуляции по В. И. Моросановой определяют
осознанную саморегуляцию произвольной активности человека как целостную
систему психических средств, при помощи которой человек способен управлять
своей целенаправленной активностью. Системы психической саморегуляции
имеют универсальную структуру для разных видов активности человека, и в этой
структуре можно выделить основные компоненты, выполняющие различные
функции в осознанном произвольном управлении.
В. И. Моросанова определяет индивидуально-типическими (или стилевыми)
особенностями саморегуляции как особенности саморегуляции человека, которые
устойчиво проявляются в различных видах произвольной активности, в
поведении и практической деятельности [15].
Системы психической саморегуляции имеют универсальную структуру для
разных видов активности человека, и в этой структуре можно выделить основные
компоненты, выполняющие различные функции в осознанном произвольном
управлении. Согласно модели саморегуляции, разработанной и экспериментально
проверенной в работах сотрудников лаборатории психологии саморегуляции
Психологического
института
РАО,
осознанную
саморегуляцию
можно
рассматривать как процесс инициации и управления произвольной активностью.
Система осознанной саморегугуляции служит для субъекта средством реализации
этого процесса, организации психических ресурсов для выдвижения и достижения
целей. Функциональные компоненты системы саморегуляции реализуется одним
из частных регуляторных процессов, к которым относятся: планирование целей;
22
моделирование
значимых
для
достижения
цели
достижения
условий;
программирование действий; оценивание; коррекция результатов [15].
Эти процессы взаимосвязаны между собой и могут осуществляться как
последовательно, так и параллельно. К особенностям саморегуляции можно
отнести: адекватность, осознанность, гибкость, надежность и устойчивость.
Конечно,
личностно-регуляторные
свойства
не
ограничиваются
только
оперативными свойствами. Так, к ним можно отнести и такие личностные
свойства
как
уверенность,
инициативность,
осторожность,
критичность,
самостоятельность, ответственность.
Индивидуальной,
интегральной
характеристикой
индивидуальной
саморегуляции отражающей актуальные возможности человека осознанно
инициировать и управлять произвольной активностью является общий уровень,
или степень осознанной саморегуляции. Многочисленные исследования показали,
что успешность различных видов практической деятельности обеспечивается
сформированностью целостной системы саморегуляции, а любой структурнофункциональный
эффективность
дефект
процесса
выполнения
регуляции
самых
разных
существенно
видов
ограничивает
деятельности
[16].
Следовательно, возможно использовать подход для выделения и изучения общих
для разных видов деятельности функциональных компонентов регуляции,
независимо от состава реализующих их психических процессов и от внешней
исполнительской структуры деятельности.
При
этом
саморегуляция
рассматривается
как
единый
процесс,
способствующий выработке гармоничного поведения, тем самым, развивая
способность управлять
направлять
свое
поведение
профессиональными
компонентов
собой
или
сообразно
в
соответствии
учебными
саморегуляции
реализации
принято
задачами.
с
поставленной
требованиями
Равная
диагностировать
жизни
развитость
как
цели,
и
всех
гармоничный
регуляторный профиль, выраженные различия в уровне сформированности
компонентов говорит об акцентуированном профиле. Гармоничный профиль
регуляции может быть сформирован на различном общем уровне регуляции:
23
высоком,
среднем
или
низком,
акцентуированный
профиль
регуляции
характеризуется не только общим уровнем саморегуляции и взаимосвязанностью
звеньев саморегуляции, но и спецификой их регуляторного профиля, степенью
развитости отдельных регуляторных звеньев и характером их взаимосвязей
(наличием компенсаторных отношений) [17].
Как показали современные исследования, степень сформированности
индивидуальной саморегуляции является значимым предиктором продуктивности
выполнения различных видов профессиональной деятельности. Таким образом,
знание индивидуальных особенностей саморегуляции дает ценную информацию
для решения задач учебной деятельности в высших учебных заведениях, а также
профессиональной деятельности, в том числе, управленческой, политической,
спортивной.
В психологической науке выделяют:
− тактическую
саморегуляцию
-
осуществляется
в
процессе
конкретного поведенческого акта;
− стратегическую саморегуляцию - растянутую во времени, т.е.
связанный самоорганизацией жизненного процесса.
Организация своей жизни является основой внутреннего равновесия. Знание
своих ценностей помогает грамотно выстраивать жизненные приоритеты, что в
свою очередь, помогает ясно видеть направление своего движения. Планируя
свою жизнь, человек является творцом себя и своего жизненного пути.
О.С. Анисимова, А.А. Бодалев, Н.В. Кузмина и многие другие авторы,
основными условиями становления человека, как творца своей жизни видят в его
способности к саморазвитию и самосовершенствованию. К.Д. Ушинский - в
способности человека решать свои жизненные противоречия.
К.А. Абульханова-Славская основными качествами в создании своей жизни
видит: в умении человеком выбрать главное направление, определить основные
жизненные цели, необходимые этапы для их достижений, способ жизни; в
способности личности выражать себя творчески; в умении грамотно выстроить
жизненную стратегию, определить цель жизни [2].
24
Проектирование своей жизни – это создание желаемого образа будущей
жизни, определение последовательности своих действий и средств необходимых
для их реализации.
Психическая саморегуляция проявляет себя в сознательном воздействии
человека на присущие ему психические явления, собственное поведение,
выполняемую им деятельность с целью сохранения или изменения своего
функционирования. Процессы психической саморегуляции носят сознательный,
но не всегда осознанный и целенаправленно-активный характер.
Систематическое применение разного рода ПСР позволяет держать в норме
эмоционально-энергетическую
сферу
личности,
а
также
способствует
закреплению позитивного психического состояния.
Обнаружено,
что
психическая
саморегуляция
повышает
нервно-
психическую устойчивость, снижает личностную и ситуативную тревожность,
улучшает самоконтроль, проявления чувств и эмоций, усиливает выдержку,
целеустремленность, самообладание.
Прошедшие программу ПСР снижают склонность состояния неуверенности
в своих силах и действиях, непродуктивной напряженности, растерянности и
замешательства.
Совокупность всего этого способствует повышению эффективности
профессиональной деятельности, а также укрепляет психическое здоровье
человека.
Овладение
методами
ПСР
позволяет
субъекту
повысить
восприимчивость к самоприказу и самопобуждению.
Методы
ПСР
подбираются
в
соответствии
с
индивидуально-
психологическими особенностями личности. В данном случае говориться о
индивидуальном подходе, как в ситуации с рекомендациями по поводу того, как
вести здоровый образ жизни, который не должен носить обобщенный характер,
так как не может быть одинаковым для всех. Важно определить для себя более
приемлемые виды ПСР, придерживая условия постоянства и регулярности их
выполнения.
25
1.3. Роль саморегуляции в профессиональной деятельности сотрудников
МВД
Психическая
саморегуляция
сотрудника
системы
МВД
является
неотъемлемой частью успешности профессиональной деятельности в данном
ведомстве и напрямую связана со способностью качественно выполнять свои
служебные обязанности в любой сложившейся ситуации. Данная проблема в
последние годы крайне важна. В связи с увеличением организованных действий
преступных группировок, террористических актов, коррупции и ухудшения
состояния криминогенной обстановки в стране в целом, а также все
возрастающем риске, связанном с данной профессией [23,24].
Повышенная степень риска не может не влиять на психическое состояние
сотрудников МВД и требует высокого уровня сформированности способности к
саморегуляции [9].
Воздействия, вызывающие у сотрудников МВД, стресс
обусловлены напряжением оперативно-служебной деятельности, выполняемой в
опасных условиях. В связи с этим возникают трудности правомерного
исполнения своих обязанностей требующих от сотрудников МВД высокого
уровня психологической готовности и эффективности действовать в разных
ситуациях, связанных с жизнью и здоровьем мирных жителей и его самого.
Как отмечают многие исследователи (Василенко Е.В. [7,8], Бережная Н.И.
[5], Беляева Л.И. [4] и др.)
проблема, возникающая у многих сотрудников
полиции во время исполнения своих служебных обязанностей, связана с
применением огнестрельного оружия и физической силы. При появлении
опасности,
которая
несовершеннолетнего,
может
беременной
исходить
женщины
от
знакомого
или
любого
товарища,
другого
лица,
сотрудники полиции, потеряв ориентацию к правомерным незамедлительным
действиям, теряются и не в состоянии выполнить свой служебный долг. Что еще
больше увеличивает их шансы оказаться в данной ситуации жертвой преступных
элементов.
Профессиональный риск, в служебной деятельности сотрудников полиции
связан с постоянными ситуациями, содержащими угрозу для жизни и здоровья
26
представителям данной профессии, а также принуждает их применять насилие по
отношении к людям.
Данную профессию вполне можно отнести к категории, которая определяет
себя, как профессия группы риска. Риск в деятельности сотрудников полиции
является действием сотрудника в опасной ситуации, характеризующей себя
неопределенностью исхода, а также возможного наступления неблагоприятного
последствия в случае неудачи.
Рискованное поведение может быть связано, как с самой ситуацией
деятельности сотрудника полиции, так и с его личностными качествами.
Во время принятия решения о риске сотрудники полиции учитывает два
основных фактора: вероятность удачи и величину неудачи. Величина неудачи
представляется, как ожидаемый ущерб. Для сотрудников полиции риск
характеризует себя, как возможность сделать выбор между менее опасным и
опасным вариантом поведения, но разными по эффективности с точки зрения
достижения результатов деятельности [21,22].
Благоприятный исход во время риска в значительной мере связан с
обоснованностью либо необоснованностью принимаемых решений сотрудником
полиции.
Анализ профессиональной деятельности сотрудников полиции, показал, к
какому риску сотрудники полиции подвергаются в ходе несения службы:
−
риск профессиональной деформации – изменение личности сотрудника
полиции
под
влиянием
неблагоприятных
условий
его
служебной
деятельности;
−
профессионально-нравственный риск – возможность поддаться либо
провокациям, шантажу со стороны приступных элементов;
−
риск, причиной, которого может стать нарушение законности, прав и
интересов людей во время проведения оперативных мероприятий;
−
риск, который может лишить жизни и здоровья сотрудника полиции.
27
Как мы отметили выше: в деятельности сотрудников полиции, возникают
ситуации угрожающие его жизни и здоровью, но какая бы сложная не была
ситуация служебный долг требует ее разрешения.
В правоохранительной практике данные ситуации делятся на ситуации,
которые предполагает сделать выбор между риском либо отказом от него и
ситуации, которые характеризуют себя обязательному риску со стороны
сотрудников полиции.
В связи с этим различают: альтернативный и безальтернативный риск.
В ситуации опасной для жизни на принятие решения о риске влияют
особенности личности сотрудника полиции и внешние факторы среды: сложность
ситуации, ответственность, дефицит времени, объем информации об обстановке и
многое другое. Адекватная оценка сотрудниками полиции своих личностных и
профессиональных навыков, конкретных действий правонарушителей, самой
обстановки, состояния потерпевших, является решающим для обоснованного
решения о риске. В данной обстановке стремление к достижению успеха или
избеганию неудач, играет решающую роль в принятии сотрудником полиции
решении о риске.
В связи с этим можно выделить основные типы поведения сотрудников
полиции в ситуации риска: поведение, ориентированное на «оправданный риск»;
поведение,
ориентированное
на
«неоправданный
риск»;
поведение,
ориентированное на «неоправданную осторожность».
Все это определяет высокую роль саморегуляции в деятельности
сотрудников правоохранительных органов, но, к сожалению, исследования
данной проблемы крайне немногочисленны. Так, интересное исследование
взаимосвязи саморегуляции и совладающего поведения (использования копингстратегий) было проведено В.А. Рогачевым и И.Н. Коноплевым [37].
Исследование показало, что у сотрудников правоохранительных органов
превалирует
Наиболее
умеренная
используемыми
степень
выбора
стратегиями
предпочтений
являются
копинг-стратегий.
«планомерное
решение
проблемы» и «положительная переоценка». Важно отметить, что копинг-
28
стратегия «планомерное решение проблемы» является активной, адаптивной
проблемно-ориентированной
стратегией,
способствующей
конструктивному
разрешению проблемы. Сотрудники правоохранительных органов, использующие
данную
стратегию
в
стрессовых
ситуациях,
сохраняют
самообладание,
анализируют сложившуюся ситуацию, активно взаимодействуют с внешними
факторами, предпринимают осознанные шаги к решению проблемы.
«Положительная
переоценка»
копинг-стратегия
–
направлена
на
преодоление стрессовых ситуаций за счет положительного переосмысления
проблемы.
Сотрудники,
использующие
данную
стратегию,
анализируют
сложившуюся ситуацию с фокусированием на положительных аспектах.
Происходит позитивная переоценка своих собственных возможностей и
рассмотрение сложившейся ситуации как стимула для личностного роста.
Наименее
используемыми
правоохранительных
органов
копинг-стратегиями
являются
у
сотрудников
«бегство-избегание»
и
«принятие
ответственности». Данные стратегии являются эмоционально-ориентированными,
что позволят сделать вывод, что специалисты МВД, в первую очередь, стремятся
к рационализации проблемы и конструктивному решению.
Полученные в исследовании результаты позволили установить, что стресспреодолевающее поведение сотрудников правоохранительных органов является
одним
из
важных
психологических
факторов
обеспечения
надежности,
эффективности и успеха профессиональной деятельности в экстремальных
условиях, как индивидуальной, так и совместной, а также подтвердить
предположение, что стилевые особенности осознанной саморегуляции выступают
значимыми факторами выбора копинг-стратегий в преодолении стрессовых
ситуаций в деятельности сотрудников правоохранительных органов.
В.И. Солдатов [39] в рамках своего диссертационного исследования
установил,
что
специалистов,
уровень
успешности
занимающихся
в
профессиональной
оперативно-розыскной
деятельности
деятельностью,
сопряженной с разнообразными экстремальными факторами, тесно связан со
29
сформированность у них адаптивных копинг-стратегий, а также нервнопсихической устойчивостью.
Р.Х. Хамидуллин [40] в своем исследовании установил, что для повышения
эффективности профессиональной деятельности сотрудников МВД необходимо
проводить специальную работу по формированию саморегуляции поведения.
Схожей
точки
экспериментально
зрения
придерживается
доказала
и
эффективность
Н.Н.
работы
Исаева[13],
по
которая
формированию
саморегуляции поведения военнослужащих и как следствие их повышения
совместимости с профессией.
В настоящее время существует множество методов саморегуляции,
написано огромное количество литературы. В ней описан практический опыт
формирования навыков саморегуляции [15, 38,41].
Сюда можно отнести следующие методы: мотивационной саморегуляции
(Ю.М. Орлов, Кроник, Файзуллаев, П.В. Симонов и др.); эмоциональной
саморегуляции (Л.П. Гримак, В.И. Чирков, Ю.М. Орлов, Д. Леви и др.);
саморегуляции общего психофизиологического тонуса и операциональной
активности (А. В. Алексеев, М. Махач, Л.П. Гримак, А.М. Свядощ и др.).
Спектр существующих методов и приемов саморегуляции достаточно широк,
но можно разделить на три группы:
• Опосредованного
воздействия
(устранение
причин
развития
негативных состояний)
• Внешнее воздействие (фармакология, рефлексотерапия, массаж и т.д.)
• Внутреннее воздействие (психологическая саморегуляция, медитация и
др.)
Однако в настоящее время продолжает быть актуальной проблема
разработки и апробации программы формирования саморегуляции личности
сотрудников правоохранительных органов с целью повышения успешности их
профессиональной деятельности.
30
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
1. Основной функцией психической саморегуляции является сознательное
управление психическими процессами, состояниями, свойствами и психической
активностью личности, с целью ее гармоничного взаимодействия со своим
внутренним миром и окружающей действительностью. Саморегуляция является
внутренней целенаправленной активностью человека, которая реализуется при
участии
разных
процессов,
явлений
и уровней
психики.
В процессах
саморегуляции получает выражение единство и системная целостность психики.
2.
Существует
три
основных
подхода
к
пониманию
феномена
саморегуляции:
1) структурно-функциональный
(О.
А.
Конопкин,
В.
И.
Моросанова и другие);
2) дифференциально-регуляторный (В. И. Моросанова, Е. А.
Аронова, А. В. Ванин, О. Г. Власова, Т. А. Индина, Н. Г. Кондратюк, Е.
М. Коноз, И. В. Плахотникова);
3) субъектный (З. И. Рябикина, А. В. Брушлинский В. А. Татенко,
К. А. Абульханова-Славская).
3.
Саморегуляция
является
важнейшим
критерием
успешности
профессиональной деятельности сотрудников МВД, что обусловлено спецификой
их профессиональной деятельности, сопряженной с высокой степенью риска, а
также необходимостью постоянно принимать решения. При этом исследования
особенностей
саморегуляции
личности
сотрудников
МВД
крайне
немногочисленны, что делает разработку данной проблемы весьма актуальной, а
также остро ставит вопрос о необходимости организации специальной работы,
направленной
на
формирование
нервно-психической
устойчивости
саморегуляции личности сотрудников различных подразделений МВД.
и
31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ
ЛИЧНОСТИ СОТРУДНИКОВ МВД
2.1. Организация и проведение эмпирического исследования
Объект исследования: самосознание личности.
Предмет исследования: саморегуляция личности сотрудников МВД.
Цель: изучение особенностей саморегуляции личности сотрудников МВД.
Гипотеза исследования: существуют различия в исследуемых показателях
саморегуляции личности сотрудников МВД в зависимости от служебной
специализации: для сотрудников
патрульно-постовой службы в отличие от
сотрудников следственного отдела характерны невысокая нервно-психическая
устойчивость, низкий общий уровень саморегуляции.
Задачи исследования:
5. Выявить
адаптационные
возможности
личности
сотрудников
МВД
различного профиля деятельности.
6. Определить уровень нервно-психической устойчивости у сотрудников МВД
различного профиля деятельности.
7. Выявить возможность управления частотой сердечных сокращений и
определить имеющиеся навыки саморегуляции
у сотрудников МВД
различного профиля деятельности.
8. Выявить
различия
в
саморегуляции
личности
сотрудников
МВД,
осуществляющих профессиональную деятельность различного профиля.
Исследование проводилось с сентября 2017 года по август 2018 года.
Выборка исследования представлена 51 сотрудниками правоохранительных
органов, проходящими обучение на базе центра профессиональной подготовки
инструкторов по боевой и служебной подготовке для ГУ МВД России по городу
Москве: из них 25 – сотрудники патрульно-постовой службы, 26 – сотрудники
следственного отдела.
В исследовании использовались теоретические и эмпирические методы.
32
Теоретические методы: анализ литературы по проблеме, систематизация и
обобщение результатов исследования, формулирование выводов.
Эмпирические
методы:
психодиагностические
(психодиагностические
методики для определения саморегуляции личности сотрудников МВД) и методы
математической статистики (критерий T- Стьюдента).
Для получения достоверной информации об особенностях саморегуляции
личности сотрудников МВД с различной специализацией профессиональной
деятельности использовались следующие психодиагностические методики:
1. Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность».
Данный опросник служит для оценивания адаптационных потенциалов
сотрудника, которые содержат в себе социально-психологические и отдельные
психофизиологические
характеристики,
в
которых
отражаются
просуммированные характерные черты социального и нервно-психического
развития на исходных положениях, включающих в себя: поведенческую
регуляцию, моральная нормативность личности (МН) и коммуникативный
потенциал (КП) и (шкалы 2-го; и 3-го уровней). Шкала поведенческой регуляции
соответствует уровню нервно-психической устойчивости сотрудника. Подробное
руководство к методике находится в приложении 1.
2. Экспресс-методика «Прогноз-2» (В. Ю. Рыбникова).
Данная методика служит для оценивания (НПУ) уровня нервно-психической
устойчивости у сотрудников правоохранительных органов и дает возможность
обнаружить определенные показатели индивидуальных патологий, а также
осуществляет оценку возможности появления нервно-психических срывов.
Данная методика имеет 86 вопросов, отвечая на которые сотрудник вынужден
ответить или «да» или «нет». Итоги исследования выражаются численным
показателем (в баллах), исходя из которых, формируется решение об имеющемся
уровне нервно-психической устойчивости и возможности нервно-психических
срывов. Подробное руководство к методике находится в приложении 1.
33
3.
Методика
исследования
влияния
программы
по
произвольной
саморегуляции на частоту сердечных сокращений (ЧСС) с помощью прибора
биологически обратной связи (БОС-пульс).
Методика предназначена для выявления возможности управления частотой
сердечных сокращений и имеющихся навыков саморегуляции личности.
Процедура проведения: на экране – отображаются соревнования по
подводному погружению. Испытуемый управляет виртуальным спортсменом с
помощью прибора «Детектор пульса», который устанавливается на фалангу
пальца и регистрирует частоту его сердечных сокращений. Устройство связано с
компьютером.
Задача игрока – обогнать соперника. Чтобы победить в игре, нужно
научиться замедлять свой сердечный ритм.
В игре «Вира!» участник управляет одним из двух водолазов, которые
соревнуются в погружении. Тот водолаз, который победит, получит приз: коралл,
драгоценность и т. д. Каждый следующий приз будет добываться в разы сложнее,
придется в большей степени контролировать свои биологические параметры.
Таким образом, пульс будет последовательно замедляться. Следующая игра
требует от игрока победить себя же в предыдущем туре игры.
Находясь
в
условиях
виртуального
соревнования,
человек
имеет
возможность попробовать различные способы расслабления: дыхательные
техники, аутотренинг, визуализацию. Какой способ действует эффективнее, легко
понять, глядя на экран компьютера по результатам игры.
Каждая победа засчитывается как 1 балл. Дается 5 попыток.
Статистическая
обработка
полученных
использованием критерия Т – Стьюдента.
данных
осуществлялась
с
34
2.2. Обсуждение результатов исследования
Проанализируем адаптационные возможности личности сотрудников МВД
различного профиля деятельности. Для этого сопоставим результаты, полученные
по методике «Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность», в
выборках работников МВД патрульно-постовой службы и следственного
комитета. Результаты, полученные в первой выборке, наглядно представлены в
таблице 1, полученные данные в приложении 2.
Таблица 1
Результаты диагностики сотрудников МВД патрульно-постовой службы по
методике «Адаптивность»
Выборка
Личностный
НервноКоммуникативные
Моральная
адаптивный психическая способности (х ср. ) нормативность
потенциал устойчивость
(х ср. )
(х ср. )
(х ср. )
Сотрудники
34,5
15,1
13,7
7,5
патрульнопостовой
службы МВД
Исходя из представленных данных, можно сделать вывод, что для
сотрудников
патрульно-постовой
службы
характерен
средний
уровень
сформированности адаптивного потенциала и способности адекватно реагировать
в стрессогенных ситуациях. Результат х ср. = 34,5 (соответствует 4 стенам)
свидетельствует о том, что для сотрудников МВД в данной выборке характерна
удовлетворительная адаптация. Большинство лиц этой группы обладают
признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично
компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех
адаптации зависит от внешних условий среды. В случае воздействия серьезных
негативных внешних факторов могут проявлять признаки эмоциональной
неустойчивости.
Это
является
недостаточно
благоприятным
показателем
личностного развития работников МВД, т.к. повышает риск проявления агрессии,
конфликтности, асоциального поведения, а также поведения, нарушающего
профессиональную этику. Это свидетельствует о том, что работникам в данной
35
группе необходимо развивать адаптационные ресурсы личности, что может
требовать
организованного
внешнего
воздействия,
например,
участия
в
специальной тренинговой работе.
По показателю нервно-психическая устойчивость получены средние
результаты (х ср. = 15,1), свидетельствующие о том, что работники патрульнопостовой службы в целом способны адекватно оценивать окружающую
действительность и регулировать собственное поведение. Это во многом
обусловлено наличием высокой адекватной самооценки, которая детерминирует
уверенность в себе и своих силах, способствует реальному восприятию
действительности.
По шкале «коммуникативные способности» х ср. = 13,7, что также
свидетельствует о среднем уровне развития коммуникативных способностей. С
одной стороны, это свидетельствует о достаточном уровне развития способности
устанавливать контакт с окружающими людьми, сослуживцами, проявлять
корректность и тактичность в общении. Однако присутствует риск проявления
конфликтности и даже агрессивности в общении. Так, можно говорить о том, что
для
работников
патрульно-постовой
службы
средний
уровень
развития
коммуникативных умений и навыков является недостаточным и требуется
специальная работа по его развитию.
Результаты по показателю «моральная нормативность» также могут быть
оценены как средние (х ср. = 7,5). Сотрудники МВД, специализирующиеся в
области патрульно-постовой службы адекватно оценивают свою роль в
коллективе, стремятся к соблюдению общепринятых норм поведения. Однако, в
своих ответах отмечают, что иногда испытывают желание нарушить правила
приличия или кому-нибудь навредить, либо сделать что-то наперекор другому
человеку, даже, если знают, что они не правы.
Таким образом, на основе полученных данных можно сделать вывод, что
для сотрудников МВД, специализирующихся на несении патрульно-постовой
службы характерен средний уровень развития способности адаптироваться к
изменяющимся условиям окружающей среды. Так, с одной стороны у
36
сотрудников МВД в данной выборке в достаточной степени сформирована
способность устанавливать контакт с окружающими, адекватно реагировать на
стресогенные факторы, объективно воспринимать реальную ситуацию. Но, с
другой стороны, им не чуждо проявление конфликтности, ригидности и даже
агрессивности, что, безусловно, может снижать успешность их профессиональной
деятельности.
Теперь проанализируем результаты по методике «Прогноз – 2» в данной
выборке. Данная методика была направлена на изучение уровня нервнопсихической устойчивости личности сотрудников МВД. Результаты в выборке
сотрудников патрульно-постовой службы представлены в приложении 2, таблице
2.
Таблица 2
Результаты диагностики сотрудников МВД патрульно-постовой службы по
методике «Прогноз - 2»
Выборка
Нервно-психическая устойчивость
(х ср. )
Сотрудники патрульно-постовой
службы МВД
14,4
Как наглядно показано в таблице 2, для сотрудников МВД патрульнопостовой службы характерен средний уровень нервно-психической устойчивости
(х ср. = 14,4). Это свидетельствует о том, что они способны к самоконтролю,
регуляции собственного поведения и в обычной жизнедеятельности и в более
серьезных стрессовых ситуациях. В связи с этим эмоциональные срывы в их
поведении
маловероятны,
но
все-таки
риск
проявления
эмоциональной
несдержанности и неустойчивости присутствует. Сами респонденты в своих
ответах отмечали, что бывают ситуации, когда они теряют терпение, проявляют
несдержанность, вспыльчивость и т.д.
37
Для более полного анализа полученных результатов целесообразно
рассмотреть распределение сотрудников МВД в данной выборке по уровню
развития нервно-психической устойчивости (см. таблицу 3).
Таблица 3
Распределение сотрудников патрульно-постовой службы по уровню нервнопсихической устойчивости
Уровень нервно – психической устойчивости
Количество испытуемых (%)
Низкий
4
Ниже среднего
24
Средний
36
Высокий
36
Как наглядно представлено в таблице 3, подавляющее большинство
испытуемых данной выборки продемонстрировали средний и выше среднего
уровень
нервно-психической
устойчивости
(36%
по
каждому
уровню
соответственно). Это позволяет сделать вывод, что сотрудники патрульнопостовой службы достаточно успешно могут контролировать свое эмоциональное
состояние, для них риск эмоционального срыва достаточно низкий. В своих
ответах такие испытуемые отвечают, что для них практически не характерны
психофизиологические симптомы, которые могут свидетельствовать о наличии
стресса (например, регулярные головные боли), они не испытывают дискомфорта
при общении с окружающими, даже если те оказывают на них негативное
воздействие или провоцируют на конфликт. Практически четверть испытуемых
данной выборки (24%) продемонстрировали
уровень нервно-психической
устойчивости ниже среднего. У таких сотрудников МВД возникают трудности с
регуляцией собственного психического или эмоционального состояния в
условиях стрессогенных авторов. Многие испытуемые в своих ответах отмечают,
что иногда совершенно безо всякой причины у них вдруг наступает период
необычайной веселости, либо полной апатии и безразличия к работе и
38
окружающим, а также подчеркивают, что некоторые вещи или ситуации
вызывают
у
них
чрезмерное
волнение,
которое
мешает
продуктивной
профессиональной деятельности и даже нормальной жизнедеятельности в целом.
Примечательно, что только один испытуемый продемонстрировал низкий
уровень нервно-психической устойчивости, что составляет всего 4% от данной
выборки сотрудников МВД патрульно-постовой службы. Данный испытуемый
отмечает, что у него существуют трудности с саморегуляцией, установлением
продуктивных отношений с окружающими и даже отмечаются такие симптомы
стресса, как постоянные головные боли, безразличие, чувство обреченности. У
данного испытуемого можно констатировать высокую вероятность нервнопсихических срывов, что крайне неблагоприятно с учетом социальной
направленности профессиональной деятельности. Этот факт требует особого
внимания и организации специальной работы с данным испытуемым.
Таким образом, анализ качественного распределения испытуемых в
выборке сотрудников патрульно-постовой службы МВД показал, что в целом у
них на достаточном уровне сформирована нервно-психическая устойчивость и
психические срывы маловероятны, что является важным показателем готовности
к несению службы и выполнению профессиональных обязанностей, однако
существуют и определенные риски. Так, в сложных стрессовых ситуациях
возможно проявление импульсивности и недостаточного уровня самоконтроля
психического состояния, что требует специальной дополнительной работы по
формированию нервно-психической устойчивости сотрудников МВД в данной
выборке.
Интересными являются результаты, полученные по методике «БОС пульс», которая предназначена для определения возможностей управления
частотой сердечных сокращений у сотрудников и определения имеющиеся
навыков саморегуляции. Результаты по выборке сотрудников патрульнопостовой службы представлены в таблице 4.
39
Таблица 4
Результаты диагностики сотрудников патрульно-постовой службы МВД по
методике «БОС-пульс»
Выборка
Количество выигрышных
попыток
Сотрудники патрульно-постовой службы
МВД
25
Анализируя, способности сотрудников к воздействию на частоту сердечных
сокращений получаем суммарное количество удачных попыток в группе
сотрудников МВД-1 (патрульно-постовая служба), равное 25 баллов. Это
свидетельствует о том, что у сотрудников в данной выборке недостаточно
сформированы копинг-стратегии борьбы со стрессом, а также стратегии
саморегуляции. В ходе выполнения методики испытуемым не всегда удавалось
правильно выбрать способ саморегуляции поведения, в связи с этим их попытки
выполнения проб (например, задержка дыхания) не всегда были удачными. Такие
результаты также свидетельствуют о недостаточном уровне устойчивости к
стрессовым воздействия, что требует дополнительной работы.
Таким образом, изучение саморегуляции личности сотрудников МВД
патрульно-постовой службы показало, что у них в целом сформированы
представления о стратегиях саморегуляции собственного поведения, они
способны успешно преодолевать влияние негативных внешних воздействий,
сохраняя самообладание. Но в сложных стрессовых ситуациях они склонны
проявлять агрессивность, конфликтность, которые часто носят разрушительный
характер. У некоторых испытуемых в данной выборке отмечаются симптомы
хронического стресса, которые свидетельствуют о недостаточном уровне
развития саморегуляции личности и требуют корректировки.
Теперь проанализируем особенности саморегуляции личности сотрудников
МВД,
которые
осуществляют
свою
профессиональную
деятельность
в
40
следственном отделе. Для исследования был использован разработанный
психодиагностический комплект методик.
Проанализируем адаптационные возможности личности сотрудников МВД
следственного комитета. Результаты наглядно представлены в таблице 5,
полученные данные в приложении 2.
Таблица 5
Результаты диагностики сотрудников МВД следственного комитета по методике
«Адаптивность»
Выборка
Личностный
НервноКоммуникативные
Моральная
адаптивный психическая способности (х ср. ) нормативность
потенциал устойчивость
(х ср. )
(х ср. )
(х ср. )
Сотрудники
35,7
17,6
10,2
7,8
следственного
комитета
МВД
Исходя из представленных данных, можно сделать вывод, что для
сотрудников следственного комитета получены результаты, свидетельствующие о
сформированности у них личностного адаптивного потенциала на среднем уровне
( х ср. = 35,7, соответствует 3 стенам). Подобные результаты позволяют говорить о
том, что сотрудники МВД данной выборки входят в группу удовлетворительной
адаптации. У сотрудников следственного комитета могут отмечаться заострение
черт
характера
по
различным
типам
акцентуаций,
но
они
способны
компенсировать или скрывать это. Лишь при смене деятельности или
необходимости функционировать в сложных, экстремальных ситуациях данные
неблагоприятные черты могут проявляться. Это позволяет говорить о том, что
личностный
адаптивный
потенциал
сотрудников
МВД,
работающих
в
следственном комитете, во многом зависит от внешних условий среды и не
позволяет делать вывод о достаточном уровне развития саморегуляции личности.
Это подтверждается и тем фактом, что сами сотрудники при ответах на вопросы
методики отмечают, что иногда бывают раздражительными, неуверенными в себе,
41
сомневаются в правильности своих решений и поступков, а также не терпят,
чтобы ими командовали и могут специально делать что-то наперекор. Безусловно,
данные
качества
могут
препятствовать
успешной
профессиональной
деятельности, учитывая ее специфику.
Анализируя результаты, полученные по шкале «нервно-психическая
устойчивость», можно сделать вывод, что сотрудники МВД данной выборки
демонстрируют эмоциональную сдержанность и устойчивость (х ср. = 17,6,
соответствует 5 стенам). Это позволяет отнести сотрудников данной выборки к
группе нормальной адаптации. Лица этой группы достаточно легко адаптируются
к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно
легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию
своего
поведения.
Как
правило,
не
конфликтны,
обладают
высокой
эмоциональной устойчивостью. Сами сотрудники отмечают, что не считают себя
нервными,
усталыми,
для
них
не
характерны
легкая
возбудимость
и
самоуничижение. Большую часть времени они чувствуют себя бодрыми, уверены
в себе и правильности собственных решений и поступков. Все это позволяет им
адекватно реагировать на воздействия окружающей среды, даже негативные, и
успешно приспосабливаться к изменяющимся условиям, реально воспринимая
ситуацию.
По шкале «коммуникативные способности» полученные результаты (х ср. =
10,2, 5 стен), свидетельствуют о том, что у сотрудников следственного комитета в
достаточной
степени
сформированны
коммуникативные
способности,
необходимые для успешной социальной адаптации. В своих ответах они
отмечают, что не испытывают дискомфорт, когда необходимо первыми
заговорить с окружающими или выступить на публике с докладом. Сотрудники
МВД следственного комитета также отмечают, что не испытывают стеснения в
большой компании людей и уверенно чувствуют себя, когда становятся центром
внимания. Для них практически не характерно проявление агрессивности и
конфликтности. И даже в случае возникновения конфликтных ситуаций, которые
42
неизбежно сопряжены с их работой, они способны правильно выбрать стратегию
поведения и разрешить конфликт продуктивно.
Результаты по показателю «моральная нормативность» также могут быть
оценены как средние (х ср. = 7,8, 5 стен). Сотрудники следственного комитета МВД
имея свое мнение и стремление его отстаивать, все равно руководствуются,
прежде всего, морально-нравственными, этическими принципами. Проявляя свою
независимость, они при этом практически не допускают мысли о нарушении
правил поведения, адекватно оценивают свою роль в коллективе, стремятся к
соблюдению общепринятых норм поведения. Однако сотрудники МВД данной
выборки отмечают, что и у них иногда возникает оступиться от правил поведения,
но считают, что такое желание свойственно всем людям без исключения. При
этом в своих ответах подчеркивают, что нарушение правил не должно нести вред
окружающим, т.к. специфика их профессии – именно стоять на страже законности
соблюдения прав и интересов граждан.
Таким образом, на основе полученных данных можно сделать вывод, что
для сотрудников следственного комитета МВД характерен средний уровень
развития способности адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей
среды, а сам уровень развития адаптационных возможностей личности можно
оценить как средний. Это позволяет говорить о нормальной адаптации,
обеспечивающейся
достаточным
уровнем
развития
нервно-психической
устойчивости, коммуникативных умений и навыков и морально-нравственного
развития личности. Однако существуют и определенные трудности в адаптации
личности сотрудников МВД, особенно в экстремальных ситуациях. А это
является крайне важным, учитывая специфику профессиональной деятельности
сотрудников МВД, и требует внимания.
Теперь проанализируем результаты по методике «Прогноз – 2» в данной
выборке. Данная методика позволила получить данные об уровне нервнопсихической устойчивости личности сотрудников МВД. Результаты в выборке
сотрудников следственного комитета представлены в таблице 6.
43
Таблица 6
Результаты диагностики сотрудников следственного комитета МВД по методике
«Прогноз - 2»
Выборка
Нервно-психическая устойчивость
(х ср. )
Сотрудники следственного комитета
МВД
Исходя
из
представленных
20,7
данных,
можно
констатировать
удовлетворительный уровень нервно-психической устойчивости у сотрудников
следственного комитета МВД. Это позволяет говорить о том, что сотрудники
данной выборки в целом способны к самоконтролю своей психической
деятельности. Для них характерна удовлетворительная нервно-психическая
устойчивость. Однако при этом существует возможность в экстремальных
ситуациях умеренных нарушений психической деятельности, сопровождающихся
неадекватными поведением, самооценкой и (или) восприятием окружающей
действительности. Нервно-психические срывы вероятны в экстремальных
ситуациях, при значительных физических и психических нагрузках. Сами
испытуемые отмечают, что иногда у них бывает резкая смена настроения,
периоды сильного беспокойства, когда им сложно усидеть на месте или,
наоборот, периоды апатии, ощущения безысходности или обреченности. Также
иногда испытуемым данной выборки кажется, что им с трудом удается
справляться с профессиональными обязанностями вследствие недостаточной
интеллектуальной активности, либо более острых переживаний, чем у их коллег.
Рассмотрим распределение сотрудников МВД в данной выборке по уровню
развития нервно-психической устойчивости. Это позволит провести более
тщательный анализ данных. Наглядно результаты представлены в таблице 7.
44
Таблица 7
Распределение сотрудников следственного комитета по уровню нервнопсихической устойчивости
Уровень нервно – психической устойчивости
Количество испытуемых (%)
8
Низкий
22
Ниже среднего
35
Средний
30
Высокий
Согласно данным, представленным в таблице 7, можно сделать вывод, что,
подавляющее большинство испытуемых данной выборки продемонстрировали
средний и высокий уровень нервно-психической устойчивости (35%
и 30%
соответственно). Это позволяет сделать вывод, что сотрудники следственного
комитета МВД в целом способны к самоконтролю своей психической
деятельности, эмоционального состояния. С таким уровнем развития нервнопсихической устойчивости можно говорить, что риск эмоционального срыва у
этих сотрудников МВД достаточно низкий. В ответах это проявляется в том, что
испытуемые отмечают, что они проявляют интерес к различным видам
деятельности, даже если она кажется им сложной, не предаются грусти и унынию.
Практически четверть испытуемых данной выборки (22%) продемонстрировали
уровень нервно-психической устойчивости ниже среднего. У таких сотрудников
МВД возникают трудности с регуляцией собственного психического или
эмоционального состояния в условиях стрессогенных авторов. Они подвержены
влиянию стрессовых факторов. Так, у сотрудников с таким уровнем нервнопсихической
устойчивости
может
отмечаться
резкая
смена
настроений,
чрезмерное беспокойство относительно событий, которые на самом деле не
имеют большой значимости.
Небольшая часть испытуемых в данной выборке (8%, 2 человека) показали
низкие результаты нервно-психической устойчивости, что является крайне
45
неблагоприятным показателем. Может проявляться в трудностях произвольной
регуляции
поведения,
легкой
возбудимости,
трудностях
торможения
собственного поведения, подверженности и чрезмерной чувствительности по
отношению к внешним неблагоприятным фактором, особенно связанным с
профессиональной деятельностью. Это требует особого внимания и организации
специальной работы с данными испытуемыми.
Таким образом, анализ качественного распределения испытуемых в
выборке сотрудников следственного комитета МВД показал, что в целом у
данной группы испытуемых сформирована нервно-психическая устойчивость.
Это
характеризуется
низкой
вероятностью
нервно-психических
срывов,
адекватными самооценкой и оценкой окружающей действительности. Однако
нельзя
полностью
исключать
возможность
возникновения
единичных,
кратковременных нарушений поведения в экстремальных ситуациях при
значительных физических и эмоциональных нагрузках. При этом нервнопсихические срывы у большинства исследуемых сотрудников маловероятны.
Однако выявлены и сотрудники, у которых отмечен недостаточный уровень
развития нервно-психической устойчивости, что является неблагоприятным
фактором профессиональной деятельности.
По методике «Бос-пульс», целью которой было определение возможностей
управления частотой сердечных сокращений у сотрудников и определения
имеющиеся навыков саморегуляции. Результаты представлены в таблице 8.
Таблица 8
Результаты диагностики сотрудников следственного комитета МВД по методике
«БОС-пульс»
Выборка
Количество выигрышных
попыток
Сотрудники следственного комитета МВД
27
Тщательно анализируя, способности сотрудников к воздействию на частоту
сердечных сокращений с помощью уникальной методики, позволяющей
46
количественно и качественно проинтерпретировать исследуемые параметры,
получаем суммарное количество удачных попыток в группе сотрудников, равное
27 баллов. Это свидетельствует о том, что у сотрудников следственного комитета
в данной выборке недостаточно сформированы стратегии саморегуляции, а также
стратегии совладания со стрессовыми ситуациями. В ходе выполнения методики
испытуемым не всегда удавалось правильно выбрать способ саморегуляции
поведения, в связи с этим их попытки выполнения проб (например, задержка
дыхания, регуляция частоты сердечных сокращений) далеко не всегда были
удачными. Такие результаты также свидетельствуют о недостаточном уровне
устойчивости к стрессовым факторам, подверженности хроническому стрессу в
целом. Учитывая специфику профессиональной деятельности сотрудников МВД
на данный факт необходимо обратить особое внимание.
Таким
образом,
изучение
особенностей
саморегуляции
личности
сотрудников следственного комитета МВД показало, что у них в целом
сформированы представления о стратегиях саморегуляции, способность к
самоконтролю собственного поведения и эмоционального состояния, что во
многом обеспечивается за счет уверенности в себе, достаточного уровня
морально-нравственного развития и коммуникативных умений и навыков. Однако
были выявлены и сотрудники «группы риска», у которых могут быть трудности в
поведении в сложных психоэмоциональных ситуациях, возможны нервные
срывы.
Для выявления особенностей саморегуляции личности сотрудников МВД в
зависимости от профиля деятельности был проведен сравнительный анализ
полученных результатов с использованием критерия Стьюдента. Подробные
расчеты представлены в приложении 3, результаты статистической обработки
данных в таблице 8.
47
Таблица 8
Сравнительный анализ показателей саморегуляции личности сотрудников МВД
различного профиля деятельности
Параметры
Сотрудники
патрульнопостовой
службы МВД
34,5
Сотрудники
следственного
комитета МВД
Значимость
различий
35,7
Нервно-психическая
устойчивость (по
методике «Адаптация»
15,1
17,6
Различия
статистически
незначимы
Различия
статистически
незначимы
Коммуникативные
способности
13,7
10,2
Моральная
нормативность
7,5
7,8
Уровень нервно –
психической
устойчивости (по
методике «Прогноз – 2)
Показатели
саморегуляции ЧСС
14,4
20,7
25
27
Личностный
адаптивный потенциал
t Эмп = 2.1, различия
статистически
значимы при p≤0,05
Различия
статистически
незначимы
t Эмп = 2.3, различия
статистически
значимы при p≤0,05
Различия
статистически
незначимы
Статистический анализ результатов показал, что по большинству параметров
саморегуляции существенных различий между двумя выборками не выявлено.
Сотрудники МВД патрульно-постовой службы и следственного в целом имеют
достаточный адаптивный потенциал, чтобы справляться со стрессогенными
ситуациями. В связи с тем, что личностный адаптивный потенциал является
интегральной характеристикой, который включает взаимосвязанные между собой
психологические особенности личности, определяющие успешность адаптации и
вероятность сохранения профессионального здоровья, то следует определить,
какие из выделенных компонентов личностного адаптивного потенциала
48
сотрудников МВД разного профиля являются ведущими (уровень поведенческой
регуляции, коммуникативный потенциал, уровень моральной нормативности).
Как наглядно представлено в таблице, структура личностного адаптивного
потенциала сотрудников МВД различного профиля практически идентична.
Наиболее
выражен
такой
компонент,
как
уровень
нервно-психической
устойчивости, который демонстрирует выраженности отдельных признаков
личностных нарушений, и оценивает вероятность возникновения нервнопсихических
срывов.
На
втором
месте
можно
отметить
значение
коммуникативных умений и навыков, что обусловлено, скорее всего тем, что
деятельность сотрудников МВД практически в любом виде деятельности тесно
сопряжена с общением с людьми, поэтому , вероятность нервно-психических
срывов в профессиональной деятельности будет тем меньше, чем более развиты у
сотрудников способности к установлению контакта с окружающими, разрешению
конфликтных ситуаций и т.д.
Наименее выраженным в обеих выборках оказывается такой компонент, как
моральная нормативность. Данный факт вызывает определенную тревогу, т.к.
специфика профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных
органов предполагает высокий уровень морально-нравственного развития и
моральной ответственности в целом. В связи с этим можно говорить, что
целесообразно было бы организовать специальную работу с сотрудниками
правоохранительных органов различного профиля с целью развития данного
компонента личностного адаптивного потенциала. Это позволило бы снизить
риск
возникновения
стрессовых
ситуаций
и
нарушений
в
поведении,
обусловленных условиями профессиональной деятельности.
Также такая работа и как следствие психологическая готовность личного
состава специальных подразделений к оперативно-служебной деятельности в
экстремальных ситуациях должна быть результатов целенаправленного процесса
их профессионального обучения и воспитания в самом подразделении. Однако по
результатам диагностики все-таки можно констатировать, что у сотрудников
МВД отмечается явный недостаток необходимых знаний о влиянии стресса на
49
психическую деятельность человека в сложных условиях. Следствием это
является отсутствие у сотрудников сформированных навыков повышения
самоконтроля в сложных ситуациях служебной деятельности. Однако можно
констатировать, что существуют и определенные различия между сотрудниками
различных сфер правоохранительной деятельности, что проявляется в специфике
их нервно-психической устойчивости. Скорее всего, это во много обусловлено
спецификой факторов профессиональной деятельности (частота возникновения
стрессовых ситуаций, интенсивность общения с людьми и т.д.).
Тщательный сравнительный статистический анализ полученных данных
позволил установить, что существуют значимые различия по таким параметрам,
как «уровень нервно – психической устойчивости» (t Эмп. = 2,3, различия
статистически значимы при p≤0,05) и «коммуникативные способности» (t Эмп =
2,1, различия статистически значимы при p≤0,05). На основе полученных данных
можно сделать вывод, что у сотрудников патрульно-постовой службы в большей
степени, чем у их коллег из следственного комитета сформирована нервнопсихическая устойчивость. Это проявляется в способности регуляции поведения,
эмоционального состояния. У сотрудников данной выборки сформированы не
только представления о стрессе и возможных способах саморегуляции
собственного поведения, но и определенные навыки, которые позволяют им
предупреждать и преодолевать неблагоприятный психические состояния. У
сотрудников следственного комитета данные умения и навыки выражены в
недостаточной степени, что повышает риск профессиональной деформации
личности и возникновения различных неблагоприятных психических состояний,
как активной (предбоевая «лихорадка», паника, упадок, стресс, страх), так и
пассивной формы (ригидность, фрустрация, синдром навязчивости (смерти,
неизбежности ранения), тревога, беспокойство. Это требует особого внимания и
специальной работы с такими сотрудниками с целью формирования нервнопсихической устойчивости как профессионально-важного качества сотрудников
МВД.
50
У сотрудников же следственного комитета в большей степени, чем у их
коллег сформированы коммуникативные умения, что позволяет им более успешно
адаптироваться
к
изменяющимся
условиям
окружающей
среды.
Профессиональная деятельность, тесно сопряженная с постоянным общением с
людьми, причем различных социальный групп и слоев населения, часто
антисоциальными, опасными для общества личностями, безусловно, определяет
актуальность высокого уровня сформированности коммуникативных умений и
навыков и делает крайне важным умением успешно строить коммуникацию в
различный ситуациях. В противном случаем любое взаимодействие может
вызвать негативные эмоции, переживания, стресс и как следствие приводить к
дистрессу, эмоциональному выгоранию, снижать способность к произвольной
регуляции поведения. Следует отметить, что недостаточный уровень развития
коммуникативных умений и навыков у сотрудников патрульно-постовой службы
является крайне негативным фактором их профессионального развития.
Как уже было отмечено выше, по остальным параметрам статистически
значимых различий не выявлено, что позволяет говорить о некоторой схожести
саморегуляции личности сотрудников МВД различного профиля. Это позволяет
говорить
о
возможности
разработки
единых
программ
для
развития
саморегуляции личности сотрудников МВД, но обязательно с учетом выявленных
особенностей с учетом профиля деятельности, если они существуют. Это
позволит наиболее эффективно развивать саморегуляцию личности сотрудников
МВД и повысит эффективность их профессиональной деятельности, снизит риск
возникновения неблагоприятных ситуаций.
Таким образом, на основе полученных данных можно сделать вывод, что
существуют
различия
в
саморегуляции
личности
сотрудников
МВД
в
зависимости от их специализации. Так, сотрудники следственного комитета
обладают большим потенциалом в адаптации личности к изменяющимся
условиям вследствие сформированности коммуникативных навыков, тогда как
сотрудники патрульно-постовой службы в большей степени способны к
саморегуляции
своего
эмоционального
состояния
и
нервно-психической
51
устойчивости. По другим параметрам различий не выявлено, но важно отметить,
что
у
многих
испытуемых
в
обеих
выборках
недостаточный
уровень
саморегуляции личности, что требует специально - организованной работы по
формированию способности к саморегуляции как профессионально-важного
качества.
52
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
Проведенное эмпирическое исследование позволило сделать ряд выводов:
1. Для сотрудников патрульно-постовой службы и следственного комитета
характерен
средний
уровень
развития
способности
адаптироваться
к
изменяющимся условиям окружающей среды. Так, с одной стороны у
сотрудников
МВД
в
достаточной
степени
сформирована
способность
устанавливать контакт с окружающими, адекватно реагировать на стресогенные
факторы, объективно воспринимать реальную ситуацию. Но, с другой стороны,
им не чуждо проявление конфликтности, ригидности и даже агрессивности, что,
безусловно, может снижать успешность их профессиональной деятельности.
2. В целом у сотрудников МВД в обеих выборках на достаточном уровне
сформирована
нервно-психическая
устойчивость
и
психические
срывы
маловероятны, что является важным показателем готовности к несению службы
и
выполнению
профессиональных
обязанностей,
однако
существуют
и
определенные риски. Так, в сложных стрессовых ситуациях возможно
проявление
импульсивности
и
недостаточного
уровня
самоконтроля
психического состояния, что требует специальной дополнительной работы по
формированию нервно-психической устойчивости сотрудников МВД.
3. Изучение саморегуляции личности сотрудников МВД патрульно-постовой
службы и следственного комитета показало, что у них в целом сформированы
представления о стратегиях саморегуляции собственного поведения, они
способны успешно преодолевать влияние негативных внешних воздействий,
сохраняя самообладание. Но в сложных стрессовых ситуациях они склонны
проявлять агрессивность, конфликтность, которые часто носят разрушительный
характер. У некоторых испытуемых отмечаются симптомы хронического стресса,
которые свидетельствуют о недостаточном уровне развития саморегуляции
личности и требуют корректировки.
4. Статистический анализ данных показал, что существуют различия в
саморегуляции личности сотрудников МВД в зависимости от их специализации.
Так, сотрудники следственного комитета обладают большим потенциалом в
53
адаптации личности к изменяющимся условиям вследствие сформированности
коммуникативных навыков, тогда как сотрудники патрульно-постовой службы в
большей степени способны к саморегуляции своего эмоционального состояния и
нервно-психической устойчивости. Полученные результаты позволили частично
подтвердить выдвинутую гипотезу о том, что существуют различия в
исследуемых
показателях
саморегуляции
личности
сотрудников
МВД
в
зависимости от служебной специализации. По другим параметрам различий не
выявлено, но важно отметить, что у многих испытуемых в обеих выборках
недостаточный уровень саморегуляции личности, что требует специально организованной работы по формированию способности к саморегуляции как
профессионально-важного качества.
54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Профессиональная
деятельность
сотрудников
полиции
зачастую
происходит в условиях опасных для жизни и здоровья. Данная деятельность
постоянно требует от сотрудников полиции поддержания высокого уровня
психической саморегуляции и профессиональной компетентности. Далеко не
каждый сотрудник полиции обладает такими качествами, которые особенно явно
проявляются
в
условиях
нападения,
сопротивления
преступников
или
посредством воздействия определенных условий и факторов, предшествующих
потенциально опасным и опасным ситуациям его повседневной служебной
деятельности.
Все это рождает острую проблему, связанную с психологической
подготовкой сотрудников полиции, с их способностью самостоятельно и успешно
справляться с нагрузками, разрешать различного рода ситуации, умело
пользоваться
своими
знаниями
и
навыками
в
области
психической
саморегуляции.
Специфика
служебной
деятельности
требует
от
сотрудника
знаний
возможностей своей психики и умений мгновенной реализации психического
потенциала в необходимый момент. Актуальной является проблема развития
способности
управлять
сотрудников
возможностями
правоохранительных
своей
психики,
органов
применяя
самостоятельно
различные
методы
произвольной саморегуляции.
Саморегуляция
является
сознательным
управлением
психическими
процессами, состояниями, свойствами и психической активностью личности, с
целью ее гармоничного взаимодействия со своим внутренним миром и
окружающей действительностью. Однако проблема регуляции психических
состояний
является
наименее
разработанной
в
концептуальном
плане.
Рассматривая саморегуляцию психических состояний, авторы, как правило,
подчеркивают только отдельные стороны этого процесса (например, значение
воли)
или
роль
определенных
психологических
качеств
(например,
эмоциональной устойчивости и т.п.). Исследованиями Б. А. Вяткина, Ю.А.
55
Голикова, Л.Г. Дикой, А.Н. Костина, А.Б. Леоновой, Г. Селье и других показано
значение
саморегуляции
состояний
субъекта
для
его
профессиональной
деятельности, успешности, надежности в экстремальных ситуациях и т.д.
Высокий уровень саморегуляции личности обеспечивает успешность
совладания со стрессовыми ситуациями и адекватное реагирование на внешние
факторы. От уровня сформированности саморегуляции зависит подверженность
срывам при повышенном эмоциональном, психическом напряжении в момент
осуществлении профессиональной деятельности, что является следствием
воздействия условий профессиональной деятельности, особенно в условиях
риска. Все это приобретает особое значение в профессиональной деятельности
сотрудников МВД. При этом сама профессиональная деятельность специалистов
в структуре системы МВД крайне полиморфна и имеет свои принципиальные
различия. Так, требования к специалистам патрульно-постовой службы могут
отличаться от требований к специалистам структурны контроля за исполнением
наказаний, следственного комитета и т.д.
Результаты эмпирического исследования показали, что для сотрудников
патрульно-постовой службы и следственного комитета характерен средний
уровень развития способности адаптироваться к изменяющимся условиям
окружающей среды. В целом у сотрудников МВД в обеих выборках на
достаточном
уровне
сформирована
нервно-психическая
устойчивость
и
психические срывы маловероятны, что является важным показателем готовности
к несению службы и выполнению профессиональных обязанностей, однако
существуют и определенные риски. Так, в сложных стрессовых ситуациях
возможно проявление импульсивности и недостаточного уровня самоконтроля
психического состояния, что требует специальной дополнительной работы по
формированию нервно-психической устойчивости сотрудников МВД.
Изучение саморегуляции личности сотрудников МВД патрульно-постовой
службы и следственного комитета показало, что у них в целом сформированы
представления о стратегиях саморегуляции собственного поведения, они
способны успешно преодолевать влияние негативных внешних воздействий,
56
сохраняя самообладание. Но в сложных стрессовых ситуациях они склонны
проявлять агрессивность, конфликтность, которые часто носят разрушительный
характер. У некоторых испытуемых отмечаются симптомы хронического стресса,
которые свидетельствуют о недостаточном уровне развития саморегуляции
личности и требуют корректировки.
4. Статистический анализ данных показал, что существуют различия в
саморегуляции личности сотрудников МВД в зависимости от их специализации.
Так, сотрудники следственного комитета обладают большим потенциалом в
адаптации личности к изменяющимся условиям вследствие сформированности
коммуникативных навыков, тогда как сотрудники патрульно-постовой службы в
большей степени способны к саморегуляции своего эмоционального состояния и
нервно-психической устойчивости. Полученные результаты позволили частично
подтвердить выдвинутую гипотезу о том, что существуют различия в
исследуемых
показателях
саморегуляции
личности
сотрудников
МВД
в
зависимости от служебной специализации. По другим параметрам различий не
выявлено, но важно отметить, что у многих испытуемых в обеих выборках
недостаточный уровень саморегуляции личности, что требует специально организованной работы по формированию способности к саморегуляции как
профессионально-важного качества. Это позволит сотрудникам МВД обладать
теми качествами личности, которые позволят в достаточно легкой форме
переносить значительные эмоциональные, волевые и интеллектуальные нагрузки;
успешно выполнять социальную роль и свои профессиональные задачи
57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-
Славская. - М.: Мысль, 2010.
2.
Абульхонова-Славская, К. А. Проблема определения субьекта в
психологии / К. А. Абульханова-Славская // Субъект действия, взаимодействия,
познания. - М.; Воронеж, 2001.
3.
Анохин, П. К. Теория функциональной системы / П. К. Анохин. -
Успехи физиол. наук, 1970. – Т. 1.
4.
Беляева, Л.И. Психологические особенности экстремальных ситуаций
правоохранительной деятельности / Л.И. Беляева // Прикладная юридическая
психология / под ред. А. М. Столяренко. М., 2001. 600 с.
5.
Бережная, Н.И. Стрессоустойчивость оперативных сотрудников
таможенных
органов
/
Н.И.
Бережная
//
Ежегодник
Российского
психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов.
25—28 июня 2003 г. В 8 т. — СПб., 2003. — Т. 1.
6.
Большой психологический словарь / под. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П.
Зинченко. – М., 2007.
7.
Василенко, Е.В. Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным
ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема /Е.В.
Василенко // сборник научных тр. СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». –
2007. - № 4. – С. 11-17.
8.
Василенко,
Е.В.
Диагностика
профессионально-психологической
устойчивости сотрудников ОВД: критерии и подходы / Е.В. Василенко //
Материалы XI региональной научно-техн. конф. «Вузовская наука – СевероКавказскому региону». Т. 2: Общественные науки / Сев.-Кавказ. гос. техн. ун-т. –
Ставрополь, 2007. – С. 32-45.
9.
Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к
деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект / М.И.
Дьяченко, Л.А. Кандыбович - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. - 206 с.
58
10.
Зараковcкий, Г.М. Понятие о нервно-пcихичеcкой уcтойчивоcти и
неуcтойчивоcти / Г.М. Зараковcкий, Н.Н. Зацарный, А.П. Булка., А.Г. Маклаков,
C.В. Чермянин // Оcновы военного профеccионального пcихологичеcкого отбора:
учеб. поcобие / под ред. Г.М. Зараковcкого, В.И. Лазуткина. – М.:Воениздат, 2005.
– C. 110-119.
11.
Зейгарник, Б.В. Теории личности в зарубежной психологии /Б.В.
Зейгарник - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 128 с.
12.
Ильин, Е.П. Психология воли /Е.П. Ильин.– М.: Изд-во Питер. 2009. –
13.
Исаева,
236 с.
Н.Н.
Педагогическое
обеспечение
психологической
совместимости военнослужащих в подразделениях внутренних войск МВД
России / Н.Н. Исаева // Современная наука. – 2003. - №3. – С. 134-146.
14.
Каперо, А.А., Кобзарь, А.В. Подходы к трактовке саморегуляции в
психологии / А.А. Каперо, А.В. Кобзарь // Психологические науки: теория и
практика: материалы II Международной научной. – М.:Буки-Веди, 2014.- С. 10-12.
15.
Ковтун,
Е.В.
Совладание
со
стрессом
и
саморегуляция
в
экстремальных условиях деятельности / Е.В. Ковтун // Психология стресса и
совладающего поведения: материалы III Междунар. науч.-практ. конф: в 2 т. Т. 2.
/ Отв. ред. Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, М.В. Сапоровская, С.А. Хазова. Кострома:
КГУ имени Н.А. Некрасова, 2013. С. 240–242.
16.
Конопкин, О. А. Общая способность к саморегуляции как фактор
субъектного развития / О. А. Конопкин // Вопросы психологии. - 2004. - № 2.
17.
Конопкин,
О.
А.
Осознанная
саморегуляция
как
критерий
субъектности / О. А. Конопкин // Вопросы психологии. - 2008. - № 3.
18.
Конопкин,
О.
А.
Психическая
саморегуляция
произвольной
активности человека (структурно-функциональный аспект) / О. А. Конопкин //
Вопросы психологии. - 1995. - № 1. - 2-12с.
19.
Конопкин, О. А. Стилевые особенности саморегуляции деятельности /
О. А. Конопкин, В. И. Моросанова // Вопросы психологии. - 1989. - № 5.
59
20.
Коноплева,
И.Н.
Организация
психологической
подготовки
сотрудников милиции к оперативно-служебной деятельности / И.Н. Коноплева //
Психологическая наука и образование. - 2010. - №3. - С. 138-147 .
21.
Коноплева, И.Н., Богданович, Н.В. Детерминанты психологической
готовности к применению оружия сотрудниками правоохранительных органов /
И.Н. Коноплева, Н.В. Богданович,// Психологическая наука и образование. - 2010.
№ 3. - С. 37-47.
22.
Коноплева,
И.Н.,
Богданович,
Н.В.
Профессионально-
психологическая подготовка сотрудников ОВД к применению и использованию
огнестрельного оружия / И.Н. Коноплева, Н.В. Богданович // Юридическая
психология. - 2009. - № 2. - С. 20-23.
23.
Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях /В.И. Лебедев. -
М.: Политиздат, 1989.-304 с.
24.
Лебедев, В.И. Экстремальная психология. Психическая деятельность в
технических и экологически замкнутых системах / В.И. Лебедев. – Москва:
ЮНИТИ, 2001. С. 424-428.
25.
Леонова,
А.Б.
Психодиагностика
функциональных
состояний
человека / А. Б. Леонова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
26.
Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения в 2 т. / А.Н.
Леонтьев. - М., 1983. – 356 с.
27.
Ломов, Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Изд-во
«Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.
28.
Метелев, А.В. Психологическая экспертиза посттравматических
стрессовых состояний сотрудников органов внутренних дел: дисс. … канд.
психол. наук: 19.00.06 / Метелев Александр Валентинович – Москва, 2006. – 24 с.
29.
Мороcанова, В. И. Саморегуляция и самосознание субъекта / В. И.
Моросанова, Е. А. Аронова // Психологический журнал. - 2008. - T. 2. - № 1.
30.
Моросанова, В. И. Индивидуальная саморегуляция и характер
человека / В. И. Моросанова // Вопросы психологии. - 2007. - № 3.
60
31.
Моросанова, В. И. Создание новой версии опросного метода «Стиль
саморегуляции учебной деятельности» / В. И. Моросанова, А. В. Ванин, И. Ю.
Циганов // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2011. - T. 4. - № 1.
32.
Моросанова, В. И. Субъектные и личностные предпосылки выбора
профессии старшеклассниками / В. И. Моросанова, А. В. Ванин // Теоретическая
и экспериментальная психология. - 2011. - Т. 4. - № 4.
33.
Осницкий,
А.К.,
Бякова,
Н.В.,
Истомина,
С.В.
Развитие
саморегуляции на разных этапах профессионального становления / А.К.
Осницкий, Н.В. Бякова, С.В. Истомина // Вопросы психологии. - 2009. - № 1. - С.
3–12.
34.
Осницкий,
А.
К.
Новые
аспекты
исследования
осознанной
саморегуляции и функциональной асимметрии мозга. Психология обучения / А.
К. Осницкий.- М., 2010. – 315 с.
35.
Осницкий, А. К. Психологические механизмы самостоятельности / А.
К. Осницкий.- Обнинск, СОЦИН. – 2010. - 232 с.
36.
Прохоров, А. О. Функциональные структуры психических состояний /
А. О. Прохоров // Психологический журнал. – М., 1996. - Т. 17. - № 3.
37.
Рогачев
сотрудников
В.А.,
Коноплева
правоохранительных
И.Н.
органов
Взаимосвязь
со
стилевыми
копинг-стратегий
особенностями
саморегуляции / В.А. Рогачев, И.Н. Коноплева // Психология и право.- 2015. Том 5. - № 1. - С. 129–146.
38.
Селиванов, В. И. Дискуссионные вопросы психологии воли / В.И.
Селиванов //Психологический журнал. – 1986. - Т. 7. - №6. – С. 110-121.
39.
Солдатов,
В.И.
Особенности
и
прогнозирование
стресс-
преодолевающего поведения в деятельности оперуполномоченных криминальной
милиции МВД России / Солдатов Василий Иванович:19.00.13. автореф. … дисс.
канд. психол. наук. – СПб., 2009. 23 с.
40.
Хамидуллин, Р.Х. Подготовка сотрудников спецподразделений ОВД к
деятельности в условиях экстремальных ситуаций (психолого- педагогический
61
аспект) / Р.Х. Хамидуллин // Казанский педагогический журнал. - 2008. - №4. - C.
12-20.
41.
Юcупов
В.В.
Cравнительный
анализ
нервно-пcихичеcкой
уcтойчивоcти у призывного контингента и военноcлужащих на начальном этапе
военно-профеccиональной адаптации / В.В. Юcупов, А.В. Корзунин, Д.В. Коcтин
// Медико-биологичеcкие и cоциально-пcихологичеcкие проблемы безопаcноcти в
чрезвычайных cитуациях.- 2014.–№ 4.-C. 95-101.
62
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Диагностический инструментарий
МНОГОУРОВНЕВЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК «АДАПТИВНОСТЬ» (МЛО)
оценка адаптационных возможностей личности с учетом
социально-психологических
и
некоторых
психофизиологических
характеристик, отражающих обобщенные особенности нервно-психического и
социального развития. Опросник разработали А.Г. Маклаков и С.В. Чермянин.
Цель:
Инструкция: Сейчас вам будет предложено ответить на ряд вопросов, касающихся
некоторых особенностей вашего самочувствия, поведения, характера. Будьте откровенны,
долго не раздумывайте над содержанием вопросов, давайте естественный ответ, который
первым придет вам в голову. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов. Если вы
отвечаете на вопрос «Да», поставьте в соответствующей клетке регистрационного бланка
знак «+» (плюс), если вы выбрали ответ «Нет», поставьте знак «-» (минус). Внимательно
следите за тем, чтобы номер вопроса анкеты и номер клетки регистрационного бланка
совпадали. Отвечать нужно на все вопросы подряд, ничего не пропуская. Если у вас
возникнут вопросы - поднимите руку.
Опросник.
1. Бывает, что я сержусь.
2. Обычно по утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим.
3. Сейчас я примерно так же работоспособен, как и всегда.
4. Судьба определенно не справедлива ко мне.
5. Запоры у меня бывают редко.
6. Временами мне очень хотелось покинуть свой дом.
7. Временами у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу
справиться.
8. Мне кажется, что меня никто не понимает.
9.Считаю, что, если кто-то причинил мне зло, я должен ему ответить тем же.
10. Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому
не рассказывать.
11. Мне бывает трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.
12. У меня бывают очень странные и необычные переживания.
13. У меня отсутствовали неприятности из-за моего поведения.
14. В детстве я одно время совершал мелкие кражи.
15. Иногда у меня появляется желание ломать или крушить все вокруг.
16. Бывало, что я целыми днями или даже неделями ничего не мог делать, потому что
никак не мог заставить себя взяться за работу.
17. Сон у меня прерывистый и беспокойный.
18. Моя семья относится с неодобрением к той работе, которую я выбрал.
19. Бывали случаи, что я не сдерживал своих обещаний.
20. Голова у меня болит часто.
21. Раз в неделю или чаще я без всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во
всем теле.
22. Было бы хорошо, если бы почти все законы отменили.
23. Состояние моего здоровья почти такое же, как у большинства моих знакомых (не
хуже).
24. Встречая на улице своих знакомых или школьных друзей, с которыми я давно не
виделся, я предпочитаю проходить мимо, если они со мной не заговаривают первыми.
25. Большинству людей, которые меня знают, я нравлюсь.
26. Я человек общительный.
27. Иногда я так настаиваю на своем, что люди теряют терпение.
28. Большую часть времени настроение у меня подавленное.
29. Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни.
30. У меня мало уверенности в себе.
31. Иногда я говорю неправду.
32. Обычно я считаю, что жизнь - стоящая штука.
33. Я считаю, что большинство людей способны солгать, чтобы продвинуться по
службе.
34. Я охотно принимаю участие в собраниях и других общественных мероприятиях.
35. Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко.
36. Иногда я сильно испытываю желание нарушить правила приличия или комунибудь навредить.
37. Самая трудная борьба для меня - это борьба с самим собой.
38. Мышечные судороги или подергивания у меня бывают крайне редко (или почти не
бывают).
39. Я довольно безразличен к тому, что со мной будет.
40. Иногда, когда я себя неважно чувствую, я бываю раздражительным.
41. Большую часть времени у меня такое чувство, что я сделал что-то не то или даже
плохое.
42. Некоторые люди до того любят командовать, что меня так и тянет делать все
наперекор, даже если я знаю, что они правы.
43. Я часто считаю себя обязанным отстаивать то, что нахожу справедливым.
44. Моя речь сейчас такая же, как всегда (не быстрее и не медленнее), нет ни хрипоты,
ни невнятности.
45. Я считаю, что моя семейная жизнь такая же хорошая, как и большинства моих
знакомых.
46. Меня ужасно задевает, когда меня критикуют или ругают.
47. Иногда у меня бывает такое чувство, что я просто должен нанести повреждение
себе или кому-нибудь другому.
48. Мое поведение в значительной мере определяется обычаями тех, кто меня
окружает.
49. В детстве у меня была такая компания, где все старались стоять друг за друга.
50. Иногда меня так и подмывает с кем-нибудь затеять драку.
51. Бывало, что я говорил о вещах, в которых не разбираюсь.
52. Обычно я засыпаю спокойно, и меня не тревожат никакие мысли.
53. Последние несколько лет я чувствую себя хорошо.
54. У меня никогда не было ни припадков, ни судорог.
55. Сейчас масса моего тела постоянная (я не худею и не полнею).
56. Я считаю, что меня часто наказывали незаслуженно.
57. Я легко могу заплакать.
58. Я мало устаю.
59. Я был бы довольно спокоен, если бы у кого-нибудь из моей семьи были
неприятности из-за нарушения закона.
60. С моим рассудком творится что-то неладное.
61. Чтобы скрыть свою застенчивость, мне приходится затрачивать большие усилия.
62. Приступы головокружения у меня бывают очень редко (или почти не бывают).
63. Меня беспокоят сексуальные (половые) вопросы.
64. Мне трудно поддерживать разговор с людьми, с которыми я только что
познакомился.
65. Когда я пытаюсь что-то сделать, то часто замечаю, что у меня дрожат руки.
66. Руки у меня такие же ловкие и проворные, как и прежде.
2
67. Большую часть времени я испытываю общую слабость.
68. Иногда, когда я смущен, я сильно потею, и меня это раздражает.
69. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
70. Думаю, что я человек обреченный.
71. Бывали случаи, что мне было трудно удержаться от того, чтобы что-нибудь не
стащить у кого-либо или где-нибудь, например в магазине.
72. Я злоупотреблял спиртными напитками.
73. Я часто о чем-нибудь тревожусь.
74. Мне бы хотелось быть членом нескольких кружков или обществ.
75. Я редко задыхаюсь, и у меня не бывает сильных сердцебиений.
76. Всю свою жизнь я строго следую принципам, основанным на чувстве долга.
77. Случалось, что я препятствовал или поступал наперекор людям просто из
принципа, а не потому, что дело было действительно важным.
78. Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могу перейти улицу там, где
хочется, а не там, где положено.
79. Я всегда был независимым и свободным от контроля со стороны семьи.
80. У меня бывали периоды такого сильного беспокойства, что я даже не мог усидеть
на месте.
81. Зачастую мои поступки неправильно истолковывали.
82. Мои родители и (или) другие члены моей семьи придираются ко мне больше, чем
надо.
83. Кто-то управляет моими мыслями.
84. Люди равнодушны и безразличны к тому, что с тобой случится.
85. Мне нравится быть в компании, где все подшучивают друг над другом.
86. В школе я усваивал материал медленнее, чем другие.
87. Я вполне уверен в себе.
88. Никому не доверять - самое безопасное.
89. Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужденным и взволнованным.
90. Когда я нахожусь в компании, мне трудно найти подходящую тему для разговора.
91. Мне легко заставить других людей бояться меня и иногда я это делаю ради забавы.
92. В игре я предпочитаю выигрывать.
93. Глупо осуждать человека, обманувшего того, кто сам позволяет себя обманывать.
94. Кто-то пытается воздействовать на мои мысли.
95. Я ежедневно выпиваю необычно много воды.
96. Счастливее всего я бываю, когда остаюсь один.
97. Я возмущаюсь каждый раз, когда узнаю, что преступник по какой-либо причине
остался безнаказанным.
98. В моей жизни был один или несколько случаев, когда я чувствовал, что кто-то
посредством гипноза заставляет меня совершать те или иные поступки.
99. Я очень редко заговариваю с людьми первым.
100. У меня никогда не было столкновений с законом.
101. Мне приятно иметь среди своих знакомых значительных людей - это как бы
придает мне вес в собственных глазах.
102. Иногда, без всякой причины, у меня вдруг наступают периоды необычной
веселости.
103. Жизнь для меня почти всегда связана с напряжением.
104. В школе мне было очень трудно говорить перед классом.
105. Люди проявляют по отношению ко мне столько сочувствия и симпатии, сколько
я заслуживаю.
106. Я отказываюсь играть в некоторые игры, потому что это у меня плохо
получается.
107. Мне кажется, что я завожу друзей с такой же легкостью, как и другие.
3
108. Мне неприятно, когда вокруг меня люди.
109. Как правило, мне не везет.
110. Меня легко привести в замешательство.
111. Некоторые из членов моей семьи совершали поступки, которые меня пугали.
112. Иногда у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми никак не могу
справиться.
113. Мне бывает трудно приступить к выполнению нового задания или начать новое
дело.
114. Если бы люди не были настроены против меня, я достиг бы в жизни гораздо
большего.
115. Мне кажется, что меня никто не понимает.
116. Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.
117. Я легко теряю терпение с людьми.
118. Часто в новой обстановке я испытываю чувство тревоги.
119. Часто мне хочется умереть.
120. Иногда я бываю так возбужден, что мне бывает трудно заснуть.
121. Часто я перехожу на другую сторону улицы, чтобы избежать встречи с тем, кого
я увидел.
122. Бывало, что я бросал начатое дело, так как боялся, что не справлюсь с ним.
123. Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.
124. Даже среди людей я обычно чувствую себя одиноким.
125. Я убежден, что существует лишь одно-единственное правильное понимание
смысла жизни.
126. В гостях я чаще сижу где-нибудь в стороне или разговариваю с кем-нибудь
одним, чем принимаю участие в общих развлечениях.
127. Мне часто говорят, что я вспыльчив.
128. Бывает, что я с кем-нибудь посплетничаю.
129. Часто мне бывает неприятно, когда я пытаюсь предостеречь кого-либо от
ошибок, а меня понимают неправильно.
130. Я часто обращаюсь к людям за советом.
131. Часто, даже тогда, когда для меня складывается все хорошо, я чувствую, что для
меня все безразлично.
132. Меня довольно трудно вывести из себя.
133. Когда я пытаюсь указать людям на их ошибки или помочь, они часто понимают
меня неправильно.
134. Обычно я спокоен, и меня нелегко вывести из душевного равновесия.
135. Я заслуживаю сурового наказания за свои поступки.
136. Мне свойственно так сильно переживать свои разочарования, что я не могу
заставить себя не думать о них.
137. Временами мне кажется, что я ни на что не пригоден.
138. Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов я, особо не задумываясь,
соглашался с мнением других.
139. Меня весьма беспокоят всевозможные несчастья.
140. Мои убеждения и взгляды непоколебимы.
141. Я думаю, что можно, не нарушая закона, попытаться найти в нем лазейку.
142. Есть люди, которые мне настолько неприятны, что я в глубине души радуюсь,
когда они получают нагоняй за что-нибудь.
143. У меня бывали периоды, когда из-за волнения я терял сон.
144. Я посещаю всевозможные общественные мероприятия, потому что это позволяет
мне бывать среди людей.
145. Можно простить людям нарушение тех правил, которые они считают
неразумными.
4
146. У меня есть дурные привычки, которые настолько сильны, что бороться с ними
просто бесполезно.
147. Я охотно знакомлюсь с новыми людьми.
148. Бывает, что неприличная или даже непристойная шутка у меня вызывает смех.
149. Если дело идет у меня плохо, то мне сразу хочется все бросить.
150. Я предпочитаю действовать согласно собственным планам, а не следовать
указаниям других.
151. Люблю, чтобы окружающие знали мою точку зрения.
152. Если я плохого мнения о человеке или даже презираю его, я мало стараюсь
скрыть это от него.
153. Я человек нервный и легко и возбудимый.
154. Все у меня получается плохо, не так как надо.
155. Будущее мне кажется безнадежным.
156. Люди довольно легко могут изменить мое мнение, даже если до этого оно
казалось мне непоколебимым.
157. Несколько раз в неделю у меня бывает такое чувство, что должно случиться чтото страшное.
158. Большую часть времени я чувствую себя усталым.
159. Я люблю бывать на вечерах и просто в компаниях.
160. Я стараюсь уклониться от конфликтов и затруднительных положений.
161. Меня очень раздражает то, что я забываю, куда кладу вещи.
162. Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чем рассказы любви.
163. Если я захочу сделать что-то, но окружающие считают, что этого делать не стоит,
я могу легко отказаться от своих намерений.
164. Глупо осуждать людей, которые стремятся ухватить от жизни все, что могут.
165. Мне безразлично, что обо мне думают другие.
Регистрационный бланк.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
ПР
КП
Баллы
Стэны
5
МН
ЛАП
L
F
K
Hs
D
Hy
Pd
Mf
Pa
Pt
Sc
Ma
Si
Баллы
Стэны
Обработку результатов проводят по четырем «ключам», соответствующих шкалам:
«достоверность», «поведенческая регуляция», «коммуникативный потенциал», «моральная
нормативность», «личностный адаптивный потенциал». На каждый вопрос теста
обследуемый может отвечать «да» или «нет». Поэтому при обработке результатов
учитывается количество ответов, совпавших с «ключом». Каждое совпадение с «ключом»
оценивается в один «сырой» балл.
Шкала достоверности оценивает степень объективности ответов. В случае, если
общее количество «сырых» баллов превышает 10, то полученные данные следует считать
недостоверными вследствие стремления тестируемого соответствовать социально
желаемому типу личности.
При массовом обследовании, а также при дефиците времени, процесс определения
социально-психологической адаптации тестируемых может быть ускорен. Для этого
достаточно иметь два «ключа» - для шкалы достоверности и шкалы личностного
адаптивного потенциала. Шкала ЛАП является шкалой более высокого уровня. Она
включает в себя шкалы «поведенческая регуляцию», «коммуникативный потенциал»,
«моральная нормативность» и дает представление в целом об адаптивных возможностях
личности, но не позволяет получить дополнительную информацию о психологических
особенностях обследуемых.
Ключ.
Наименование
шкалы
Номера вопросов с ответом «Да»
Номера вопросов с ответом
«Нет»
Достоверность
1,10,19,31,51,
(Д)
69,78,92,101,
116,128,138,148
Личностный
адаптивный
потенциал
(ЛАП)
4,6,7,8,9,11,12,14,15,16,17,18,20,21,22,24,27
2,3,5,13,23,25,26,32,34,35,38,44,
28,29,30,33,36,37,39,40,41,42,43,46,47,50,
45,48,49,52,53,
56,57,59,60,61,63,64,65,67,68,70,71,72,73,
54,55,58,62,66,
77,79,80,81,82,83,84,86,88,89,90,91,93,94,95
74,75,76,85,87,97,
96,98,99,102,103,104,106,108,109,110,111,
100,105,107,130,132,134,140,
112,113,114,115,117,118,119,120,121,122,
144,147,159,160,163
123,124,125,126,127,129,131,133,135,136,137,
139,141,142,143,145,146,149,150,151,152,
153,154,155,156,157,158,161,162,164,165.
Поведенческая 4,6,7,8,11,12,15,16,17,18,20,21,28,29,30,37,
регуляция
39,40,41,47,57,60,63,65,67,68,70,71,73,
(ПР)
80,82,83,84,86,89,94,95,96,98,102,103,108,
6
2,3,5,23,25,32,
38,44,45,49,52,
53,54,55,58,62,
109,110,111,112,113,115,117,118,119,120,
66,75,87,105,
122,123,124,127,129,131,135,136,137,139,143, 132,134,140
146,149,153,154,155,156,157,158,161,162
Коммуникатив- 9,24,27,33,43,46,61,64,81,88,90,99,104,106,
ный потенциал 114,121,126,133,142,151,152
(КП)
26,34,35,48,74,
Моральная
14,22,36,42,50,56,59,72,77,79,91,93,125,141,
нормативность 145,150,164,165
(МН)
13,76,97,100,160,163
Перевод в
«Адаптивность».
стэны
результатов,
85,107,130,144,147,159
полученных
по
Наименование шкал и количество ответов, совпавших с ключом
шкалам
методики
Стэны
Категория
ЛАП
ПР
КП
МН
62->
46->
27-31
18->
1
IV
51-16
38-45
22-26
15-17
2
IV
40-50
30-37
17-21
12-14
3
III
33-39
22-29
13-16
10-11
4
III
28-32
16-21
10-12
7-9
5
II
22-27
13-15
7-9
5-6
6
II
16-21
9-12
5-6
3-4
7
I
11-15
6-8
3-4
2
8
I
6-10
4-5
1-2
1
9
I
1-5
0-3
0
0
10
I
Интерпретация адаптивных способностей по шкале методики «Адаптивность».
Уровень
адаптивных
способностей
(стэны)
Интерпретация
5-10
Группа высокой и нормальной адаптации. Лица этой группы
достаточно легко адаптируются к новым условиям деятельности,
быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно
ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего
поведения. Как правило, не конфликтны, обладают высокой
эмоциональной устойчивостью.
7
3-4
Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой
группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в
привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться
при смене деятельности. Поэтому успех адаптации зависит от
внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой
эмоциональной устойчивостью. Возможны асоциальные срывы,
проявление агрессии и конфликтности. Лица этой группы требуют
индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных
мероприятий.
1-2
Группа низкой адаптации. Лица этой группы обладают признаками
явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий,
а психическое состояние можно охарактеризовать, как пограничное.
Возможны нервно-психические срывы. Лица этой группы обладают
низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны, могут
допускать асоциальные поступки. Требуют наблюдения психолога и
врача (невропатолога, психиатра).
Интерпретация основных шкал методики «Адаптивность».
Наименование
шкалы
Уровень развития качеств
Выше среднего
Ниже среднего
(1-3 стэна)
(7-10 стэн)
ПР
Низкий уровень поведенческой
регуляции,
определенная
склонность
к
нервнопсихическим срывам, отсутствие
адекватности
самооценки
и
реального
восприятия
действительности.
Высокий уровень нервно-психической
устойчивости
и
поведенческой
регуляции,
высокая
адекватная
самооценка и реальное восприятие
действительности.
КП
Низкий
уровень
развития
коммуникативных способностей,
затруднение
в
построении
контактов
с
окружающими,
проявление
агрессивности,
повышенная конфликтность.
Высокий
уровень
развития
коммуникативных способностей, легко
устанавливает
контакты
с
сослуживцами, окружающими, не
конфликтен.
МН
Не может адекватно оценить
свое место и роль в коллективе,
не
стремится
соблюдать
общепринятые нормы поведения.
Реально оценивает свою роль в
коллективе,
ориентируется
на
соблюдение
общепринятых
норм
поведения.
8
МЕТОДИКА «АНКЕТА «ПРОГНОЗ – 2»
Данная методика предназначена для определения уровня нервнопсихической устойчивости (НПУ) у военнослужащих и позволяет выявить
отдельные признаки личностных нарушений, а также оценить вероятность
возникновения нервно-психических срывов. Качественный анализ ответов
позволяет
уточнить
отдельные
биографические
сведения,
особенности
поведения и состояния психической деятельности человека в различных
ситуациях.
Нервно-психическая
устойчивость
(НПУ)
показывает
риск
дезадаптации личности в условиях стресса, то есть тогда, когда система
эмоционального
отражения
функционирует
в
критических
условиях,
вызываемых внешними, равно как и внутренними факторами.
Результаты обследования выражаются количественным показателем (в
баллах), на основании которого выносится заключение об уровне нервнопсихической устойчивости и вероятности нервно-психических срывов.
Инструкция: Вам предлагается ответить на 86 вопросов, направленных
на выявление некоторых особенностей вашей личности. Будьте откровенны,
долго не раздумывайте над содержанием вопросов, давайте естественный ответ,
который первым придет вам в голову. Помните, что нет «хороших» или
«плохих» ответов. Если вы отвечаете «Да», поставьте в соответствующей
клетке регистрационного бланка знак «+» (плюс), если вы выбрали ответ «Нет»,
поставьте знак «-» (минус). Внимательно следите за тем, чтобы номер вопроса
анкеты и номер клетки регистрационного бланка совпадали. Не пропускайте
высказываний.
9
Опросник
1. Бывало, что я бросал начатое дело, так как боялся, что не справлюсь с ним.
2. Меня легко переспорить.
3. Я избегаю поправлять людей, которые высказывают необоснованные утверждения.
4. Люди проявляют ко мне столько сочувствия и симпатии, сколько я заслуживаю.
5. Иногда я бываю уверен, что другие люди знают о чем я думаю.
6. Бывали случаи, что я не сдерживал своих обещаний.
7. Временами я бываю совершенно уверен в своей никчемности.
8. У меня никогда не было столкновений с законом.
9. Я часто запоминаю числа, не имеющие для меня никакого значения (например, номера
автомашин и т.п.).
10. Иногда я говорю неправду.
11. Я впечатлительнее большинства других людей.
12. Мне приятно иметь среди своих знакомых значительных людей, это как бы придает мне вес
в собственных глазах.
13. Определенно судьба не благосклонна ко мне.
14. Мне часто говорят, что я вспыльчив.
15. Бывало, что я говорил о вещах, в которых не разбираюсь.
16. Я легко теряю терпение с людьми.
17. У меня отсутствуют враги, которые по-настоящему хотели бы причинить мне зло.
18. Иногда мой слух настолько обостряется, что это мне даже мешает.
19. Бывает, что я откладываю на завтра то, что можно сделать сегодня.
20. Если бы люди не были настроены против меня, я достиг бы в жизни гораздо большего.
21. В игре я предпочитаю выигрывать.
22. Часто я перехожу на другую сторону улицы, чтобы избежать встречи с человеком, которого
я не желаю видеть.
23. Большую часть времени у меня такое чувство, будто я сделал что-то не то или даже плохое.
24. Если кто-нибудь говорит глупость или как-нибудь иначе проявляет свое невежество, я
стараюсь разъяснить ему его ошибку.
25. Иногда у меня бывает чувство, что передо мной нагромоздилось столько трудностей, что
одолеть их просто невозможно.
26. В гостях я держусь за столом лучше, чем дома.
27. В моей семье есть очень нервные люди.
28. Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставлю его безнаказанным.
29. Должен признать, что временами я волнуюсь из-за пустяков.
30. Когда мне предлагают начать дискуссию или высказать мнение о вопросу, в котором я
хорошо разбираюсь, я делаю это без робости.
31. Я часто подшучиваю над друзьями.
32. В течение жизни у меня несколько раз менялось отношение к моей профессии.
33. Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов я, особенно не задумываясь, соглашался с
мнением других.
34. Я часто работал под руководством людей, которые умели повернуть дело так, что все
достижения в работе приписывались им, а виноватыми в ошибках оказывались другие.
35. Я безо всякого страха вхожу в комнату, где другие уже собрались и разговаривают.
36. Мне кажется, что по отношению именно ко мне особенно часто поступают несправедливо.
37. Когда я нахожусь на высоком месте, у меня появляется желание прыгнуть вниз.
38. Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.
39. Мои планы часто казались мне настолько трудно выполнимыми, что я должен был
отказаться от них.
40. Я часто бываю рассеянным и забывчивым.
41. Приступы плохого настроения у меня бывают редко.
42. Я бы предпочел работать с женщинами.
10
43. Счастливей всего я бываю, когда я один.
44. Иногда, когда я неважно себя чувствую, я бываю раздражительным.
45. Часто я вижу сны, о которых лучше никому не рассказывать.
46. Мои убеждения и взгляды непоколебимы.
47. Я человек нервный и легко возбудимый.
48. Меня очень раздражает, когда я забываю, куда кладу вещи.
49. Бывает, что я сержусь.
50. Работа, требующая пристального внимания, мне нравится.
51. Иногда я бываю так взволнован, что не могу усидеть на месте.
52. Бывает, что неприличная или даже непристойная шутка вызывает у меня смех.
53. Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не
рассказывать.
54. Иногда я принимаю валерьяну, элениум или другие успокаивающие средства.
55. Человек я подвижный.
56. Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни.
57. Иногда я чувствую, что близок к нервному срыву.
58. Бывало, что я отвечал на письма не сразу после прочтения.
59. Раз в неделю или чаще я бываю возбужденным и взволнованным.
60. Мне очень трудно приспособиться к новым условиям жизни, работы или учебы. Переход к
новым условиям жизни, работы или учебы кажется мне невыносимо трудным.
61. Иногда случалось так, что я опаздывал на работу или свидание.
62. Голова у меня болит часто.
63. Я вел неправильный образ жизни.
64. Алкогольные напитки я употребляю в умеренных количествах (или не употребляю вовсе).
65. Я часто предаюсь грустным размышлениям.
66. По сравнению с другими семьями в моей очень мало любви и тепла.
67. У меня часто бывают подъемы и спады настроения.
68. Когда я нахожусь среди людей, я слышу очень странные вещи.
69. Я считаю, что меня очень часто наказывали незаслуженно.
70. Мне страшно смотреть вниз с большой высоты.
71. Бывало, что я целыми днями или даже неделями ничего не мог делать, потому что никак не
мог заставить себя взяться за работу.
72. Я ежедневно выпиваю необычно много воды.
73. У меня бывали периоды, когда я что-то делал, а потом не знал, что именно я делал.
74. Когда я пытаюсь что-то сделать, то часто замечаю, что у меня дрожат руки.
75. Думаю, что я человек обреченный.
76. У меня бывают периоды такого сильного беспокойства, что я даже не могу усидеть на
месте.
77. Временами мне кажется, что моя голова работает медленнее.
78. Мне кажется, что я все чувствую более остро, чем другие.
79. Иногда совершенно безо всякой причины у меня вдруг наступает период необычайной
веселости.
80. Некоторые вещи настолько меня волнуют, что мне даже говорить о них трудно.
81. Иногда меня подводят нервы.
82. Часто у меня бывает такое ощущение, будто все вокруг нереально.
83. Когда я слышу об успехах близкого знакомого, я начинаю чувствовать, что я неудачник.
84. Бывает, что мне в голову приходят плохие, часто даже ужасные слова, и я никак не могу от
них отвязаться.
85. Иногда я стараюсь держаться подальше от того или иного человека, чтобы не сделать или не
сказать чего-нибудь такого, о чем потом сожалею.
86. Часто, даже когда все складывается для меня хорошо, я чувствую, что мне все безразлично.
11
Регистрационный бланк
Ф.И.О._______________________________________________________________________
Возраст_______________Пол________Дата обследования__________________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Дост. ___Сырой балл/стэн _____НПУ: низ.1-2 ___ниже ср.3-5 ___ср.6-8___выс.9-10
___
Обработка данных
Обработку начинается со шкалы искренности, которая используется для
оценки достоверности ответов. «Ключ» накладывается на заполненный
регистрационный бланк, после чего подсчитывается количество минусов,
которые видны через прорези в «ключе». Полученное число соответствует
значению шкалы искренности в баллах. Если обследуемый получил 10 и
более баллов, то использовать данные анкеты не рекомендуется, а причины
неискренности следует выяснить в процессе беседы, с последующим
выводом об уровне нервно-психической устойчивости.
Затем подсчитывается количество совпадений с "ключом" по шкале нервнопсихической устойчивости. Количество полученных
баллов переводят в
«стэны».
Ключ
Шкала
искренности.
ответ «нет»
1,6,10,12,15,19,21,26,33,38,44,49,52,58,61
12
2,3,5,7,9,11,13,14,16,18,20,22,23,25,27,28,29,31,
Шкала нервнопсихической
32,33,34,36,37,39,40,42,43,45,47,48,51,53,54,56,
ответ «да»
57,59,60,62,63,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,75,
неустойчивости.
76,77,78,79,80,81,82,83,84,85,86
ответ «нет»
4,8,17,24,30,35,41,46,50,55,64
Таблица перевода «сырых» баллов в стэны
Показатель
Значение показателя
Первичные
значения по 43 и > 37-42 33-36 29-32 23-28 19-22 15-18 11-14
9-10
8и<
9
10
шкале НПУ
Стэны
1
2
3
4
5
13
6
7
8
Ключ-трафарет к методике «Анкета Прогноз – 2»
(вырезается нижняя часть ячейки со знаками «+» и «-»)
Шкала лжи (сумма отрицательных ответов)
1-
2
3
4
5
6-
7
8
9
10 -
11
12 -
13
14
15 -
16
17
18
19 -
20
21 -
22
23
24
25
26 -
27
28
29
30
31
32
33 -
34
35
36
37
38 -
39
40
41
42
43
44 -
45
46
47
48
49 -
50
51
52 -
53
54
55
56
57
58 -
59
60
61 -
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Дост. __
14
Сумма совпадающих с ключом ответов
+
+
-
+
+
-
+
0
1+
2
3+
4+
5
6+
7-
8+
9
0+
1
2+
3+
4-
5+
6
7+
8+
9+
0-
1+
2+
3+
4+
5-
6+
7+
8
9+
0+
1-
2+
3+
4
5+
6-
7+
8+
9
0-
1+
2
3+
4+
5-
6+
7+
8
9+
0+
1
2+
3+
4-
5+
6+
7+
8+
9+
0+
1+
2+
3+
4+
5+
6+
7+
8+
9+
0+
1+
2+
3+
4+
5+
6+
Дост. ___Сырой балл/стэн _____НПУ: низ.1-2 ___ниже ср.3-5 ___ср.68___выс.9-10 ___
Интерпретация
б
алл
4
3и>
3
7-42
с
3
3-36
2
2
9-32
3
2
3-28
4
9
9-22
5
5-18
6
1-14
7
и<
-10
8
9
тен
0
Н
ПУ
низкая
ниже
средняя
среднего
15
высока
я
Интерпретация:
1-2 стэна – Низкий уровень нервно – психической устойчивости. Высокая
вероятность нервно-психических срывов. Необходимо дополнительное
медицинское обследование психиатра, невропатолога.
3-5 стэн – Уровень нервно – психической устойчивости ниже среднего.
Вероятны нервно-психические срывы, особенно в экстремальных условиях.
Необходимо
учитывать
этот
факт
при
вынесении
заключения
о
профессиональной пригодности.
6-8 стэн – Средний уровень нервно–психической устойчивости. Нервнопсихические срывы маловероятны.
9-10 стэн – Высокий уровень нервно-психической устойчивости. Нервнопсихические
срывы
крайне
маловероятны.
При
наличии
других
положительных данных можно рекомендовать на специальности, требующие
повышенной нервно-психической устойчивости.
16
Методика Бос пульс
Данная методика предназначена для определения возможностей
управления
ЧСС
у
сотрудников
и
определить
имеющиеся
навыки
саморегуляции.
Инструкция: На экране – отображаются соревнования по подводному
погружению. Пациент управляет виртуальным спортсменом с помощью
прибора «Детектор пульса», который устанавливается на фалангу пальца и
регистрирует частоту его сердечных сокращений. Устройство связано с
компьютером.
Задача игрока – обогнать соперника. Чтобы победить в игре, нужно
научиться замедлять свой сердечный ритм.
В игре «Вира!» участник управляет одним из двух водолазов, которые
соревнуются в погружении. Тот водолаз, который победит, получит приз:
коралл, драгоценность и т. д. Каждый следующий приз будет добываться в
разы
сложнее,
придется
в
большей
степени
контролировать
свои
биологические параметры. Таким образом, пульс будет последовательно
замедляться. Следующая игра требует от игрока победить себя же в
предыдущем туре игры.
Находясь в условиях виртуального соревнования, человек имеет
возможность попробовать различные способы расслабления: дыхательные
техники, аутотренинг, визуализацию. Какой способ действует эффективнее,
легко понять, глядя на экран компьютера по результатам игры.
Каждая победа засчитывается как 1 балл. Дается 5 попыток.
17
Приложение 2
Таблица 1.
Данные диагностики по методикам: «Прогноз-2», «Адаптивность, «Бос-пульс» в
количественном соотношении в выборке работников ППС
Группа Имя «Прогноз» «Бос-пульс» МЛО-пр МЛО-мн МЛО-кп МЛО-лап
МВД-1
1
2
0
4
5
7
16
МВД-1
2
24
0
21
6
20
47
МВД-1
3
8
1
5
7
17
19
МВД-1
4
10
2
9
6
11
26
МВД-1
5
10
1
10
8
16
34
МВД-1
6
33
1
31
15
20
66
МВД-1
7
28
1
25
13
20
58
МВД-1
8
25
1
24
6
10
40
МВД-1
9
19
1
10
3
11
24
МВД-1 10
27
2
28
6
13
47
МВД-1 11
17
0
11
3
14
28
МВД-1 12
21
1
43
11
17
71
МВД-1 13
27
1
28
13
15
56
МВД-1 14
10
0
9
4
17
30
МВД-1 15
8
1
10
6
17
23
МВД-1 16
29
0
27
14
10
51
МВД-1 17
1
2
2
4
7
13
МВД-1 18
9
2
10
4
10
29
МВД-1 19
11
0
16
9
16
41
МВД-1 20
9
1
9
10
11
30
МВД-1 21
1
2
6
6
8
20
МВД-1 22
2
2
6
4
16
16
МВД-1 23
2
3
4
6
9
19
МВД-1 24
9
1
13
6
19
28
МВД-1 25
18
0
16
11
12
39
Примечание:
Прогноз-НПУ по методике «прогноз-2»
Бос-пульс-методика измерения ЧСС
МЛО-пр-методика «адаптивность», шкала поведенческая регуляция (НПУ)(0-46>)
МЛО-мн-методика «адаптивность», шкала моральная нормативность(0-18>)
МЛО-кп-методика «адаптивность», шкала коммуникативный потенциал(0-31)
МЛО-лап-методика «адаптивность», Личностный адаптивный потенциал(1-62>)
18
Таблица 2
Данные диагностики по методикам: «Прогноз-2», «Адаптивность, «Бос-пульс» в
количественном соотношении в выборке работников следственного комитета
Группа Имя «Прогноз» «Бос-пульс» МЛО-пр МЛО-мн МЛО-кп МЛО-лап
МВД-2 26
22
2
9
8
12
29
МВД-2 27
31
1
44
8
19
71
МВД-2 28
24
0
23
6
9
38
МВД-2 29
24
1
21
8
9
38
МВД-2 30
46
1
29
11
16
56
МВД-2 31
13
1
11
12
6
29
МВД-2 32
17
0
24
10
9
43
МВД-2 33
36
1
51
10
9
70
МВД-2 34
13
0
6
5
2
13
МВД-2 35
14
2
9
9
13
31
МВД-2 36
33
1
37
10
18
65
МВД-2 37
17
0
7
5
10
22
МВД-2 38
16
1
18
10
12
40
МВД-2 39
14
2
7
5
9
21
МВД-2 40
10
0
26
8
13
47
МВД-2 41
22
1
16
5
6
27
МВД-2 42
19
1
32
10
11
53
МВД-2 43
19
1
14
10
9
33
МВД-2 44
11
1
8
5
8
19
МВД-2 45
22
2
15
7
11
33
МВД-2 46
13
0
9
9
9
27
МВД-2 47
34
1
8
9
10
27
МВД-2 48
33
1
12
5
17
34
МВД-2 49
7
1
11
9
8
28
МВД-2 50
16
1
7
6
7
20
МВД-2 51
13
3
6
4
4
14
Примечание:
Прогноз-НПУ по методике «прогноз-2»
Бос-пульс-методика измерения ЧСС
МЛО-пр-методика «адаптивность», шкала поведенческая регуляция (НПУ)(0-46>)
МЛО-мн-методика «адаптивность», шкала моральная нормативность(0-18>)
МЛО-кп-методика «адаптивность», шкала коммуникативный потенциал(0-31)
МЛО-лап-методика «адаптивность», Личностный адаптивный потенциал(1-62>)
19
Приложение 3
Статистический анализ данных
по методике «Адаптивность» по показателю «Коммуникативные
потребности»
№
Выборки
Отклонения от среднего
Квадраты отклонений
В.1
В.2
В.1
В.2
В.1
В.2
1
7
12
-6.72
0.62
45.1584
0.3844
2
20
19
6.28
7.62
39.4384
58.0644
3
17
9
3.28
-2.38
10.7584
5.6644
4
11
9
-2.72
-2.38
7.3984
5.6644
5
16
16
2.28
4.62
5.1984
21.3444
6
20
6
6.28
-5.38
39.4384
28.9444
7
20
19
6.28
7.62
39.4384
58.0644
8
10
9
-3.72
-2.38
13.8384
5.6644
9
11
12
-2.72
0.62
7.3984
0.3844
10
13
13
-0.72
1.62
0.5184
2.6244
11
14
18
0.28
6.62
0.0784
43.8244
12
17
10
3.28
-1.38
10.7584
1.9044
13
15
12
1.28
0.62
1.6384
0.3844
14
17
9
3.28
-2.38
10.7584
5.6644
15
17
13
3.28
1.62
10.7584
2.6244
16
10
6
-3.72
-5.38
13.8384
28.9444
17
7
11
-6.72
-0.38
45.1584
0.1444
18
10
9
-3.72
-2.38
13.8384
5.6644
19
16
8
2.28
-3.38
5.1984
11.4244
20
11
11
-2.72
-0.38
7.3984
0.1444
21
8
9
-5.72
-2.38
32.7184
5.6644
22
16
10
2.28
-1.38
5.1984
1.9044
23
9
17
-4.72
5.62
22.2784
31.5844
24
19
8
5.28
-3.38
27.8784
11.4244
25
12
7
-1.72
-4.38
2.9584
19.1844
26
14
Суммы:
343
296
Среднее:
13.72
11.38
2.62
-0
0.12
6.8644
419.04
364.1544
Результат: t Эмп = 2.1
Полученное эмпирическое значение t (2.1) находится в зоне
неопределенности.
20
По методике «Прогноз»
№
Выборки
Отклонения от среднего
Квадраты отклонений
В.1
В.2
В.1
В.2
В.1
В.2
1
2
22
-12.4
1.27
153.76
1.6129
2
24
31
9.6
10.27
92.16
105.4729
3
8
24
-6.4
3.27
40.96
10.6929
4
10
24
-4.4
3.27
19.36
10.6929
5
10
46
-4.4
25.27
19.36
638.5729
6
33
13
18.6
-7.73
345.96
59.7529
7
28
17
13.6
-3.73
184.96
13.9129
8
25
36
10.6
15.27
112.36
233.1729
9
19
13
4.6
-7.73
21.16
59.7529
10
27
14
12.6
-6.73
158.76
45.2929
11
17
33
2.6
12.27
6.76
150.5529
12
21
17
6.6
-3.73
43.56
13.9129
13
27
16
12.6
-4.73
158.76
22.3729
14
10
14
-4.4
-6.73
19.36
45.2929
15
8
10
-6.4
-10.73
40.96
115.1329
16
29
22
14.6
1.27
213.16
1.6129
17
1
19
-13.4
-1.73
179.56
2.9929
18
9
19
-5.4
-1.73
29.16
2.9929
19
11
11
-3.4
-9.73
11.56
94.6729
20
9
22
-5.4
1.27
29.16
1.6129
21
1
13
-13.4
-7.73
179.56
59.7529
22
2
34
-12.4
13.27
153.76
176.0929
23
2
33
-12.4
12.27
153.76
150.5529
24
9
7
-5.4
-13.73
29.16
188.5129
25
18
16
3.6
-4.73
12.96
22.3729
26
13
Суммы:
360
539
Среднее:
14.4
20.73
-7.73
0
0.02
59.7529
2410
2287.1154
Результат: t Эмп = 2.3 Полученное эмпирическое значение t (2.3) находится в зоне
неопределенности.
21
22
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа