close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Тимофеев Евгений Александрович. Развитие творческого потенциала студентов средствами социально- культурной деятельности

код для вставки
АННОТАЦИЯ
Выпускная квалификационная работа на тему «Организация деятельности
спортивно-оздоровительных клубных формирований»
Год защиты: 2018
Направление подготовки: 51.04.03 Социально-культурная деятельность
Студент: Тимофеев Е.А.
Научный руководитель: к.п.н. Гришина Юлия Викторовна
Объем ВКР: 152
Количество использованных источников: 151
Ключевые слова: социально-культурная деятельность, культура, спорт,
студенческий спортивный клуб, массовый спорт, спорт высших достижений.
Краткая характеристика ВКР: в данной выпускной квалификационной работе
рассмотрены, исследованы и изучены история возникновения и раскрыта
социальная
перспектива
значимость
развития
спортивных
студенческих
студенческих
клубов,
спортивных
выявлена
клубов;
исследованы интересы студенчества, отношение студентов и активистов к
студенческим
спортивным
клубам;
выявлены знания студентов о студенческих спортивных клубов и спортивные
интересы
студентов;
разработана и реализована программа развития студенческого спортивного
клуба.
Методологическую основу исследования составляют диалектический метод
научного познания, общенаучные и частнонаучные методы теоретического
анализа, такие, как исторический и логический.
По результатам проведенного исследования сделаны выводы теоретического
и практического характера.
Содержание
Введение ............................................................................................................. 6
Глава 1. Теоретические основы управленческой деятельности в культурнодосуговых объединениях спортивно-оздоровительного типа ................................ 14
1.1.Клубные формы работы в теории и практике социально-культурной
деятельности .............................................................................................................. 14
1.2 Социокультурный менеджмент как системообразующий компонент
деятельности клубных формирований ..................................................................... 32
1.3
Модельный
стандарт
деятельности
спортивно-оздоровительного
клубного формирования в организации высшего образования .............................. 45
Глава 2 Проектирование системы эффективного менеджмента спортивнооздоровительных клубных формирований .............................................................. 56
2.1. Механизмы управления деятельностью спортивно-оздоровительных
клубных формирований в условиях образовательной организации высшего
образования ................................................................................................................ 56
2.2. Технология планирования организации и развития спортивного клуба
оздоровительной направленности в университете .................................................. 73
2.3. Программно-организационное обеспечение деятельности спортивнооздоровительного клуба для студенческой молодежи .......................................... 104
Заключение: ................................................................................................... 121
Список литературы: ....................................................................................... 124
ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................................................................. 139
5
Актуальность исследования. В условиях модернизационных процессов в
сфере образования, важнейшим социальным требованием к университетам
является ориентация образования не только на
усвоение обучающимся
определенной суммы профессиональных знаний, но и на развитие его личности,
познавательных и созидательных способностей, успешной социализации в
обществе и активной адаптации на рынке труда.
Значимость социальной адаптации обусловлена тем, что благодаря ей
происходит переход с макроуровневых государственных задач на микроуровень –
реальной жизнедеятельности человека. Задача адаптации, таким образом, связана
с использованием имеющихся индивидуальных ресурсов, в зависимости от
которых личность выстраивает стратегии поведения.
Процесс формирования личности в вузе, ее социальной адаптации во
многом
определяется
концепцией
воспитательной
работы,
характером
и
организацией социально-культурной деятельности, степенью вовлеченности в нее
студентов. Социально-культурная деятельность в вузе является необходимым
звеном в интеграции личности и среды, так как именно в этой сфере формируется
активная гражданская позиция человека, обусловливающая его выбор моделей и
стратегий
поведения.
Социально-культурная
деятельность
носит
человекотворческий характер, ориентирована на студентов, на всестороннее
раскрытие личностного потенциала.
В современных условиях повышается роль высшей школы как социального
института, формирующего не только компетентного специалиста, но и
полноценную, здоровую личность. Актуальность данной работы связана с
необходимостью укрепления здоровья студентов, формирования здорового образа
жизни и развития массового спорта и спорта высших достижений в студенческой
среде, а также развития студенческого самоуправления и создания альтернативы
асоциальным видам досуга студентов. Так в стратегии развития физической
культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года поставлена
задача по укреплению здоровья населения путем развития инфраструктуры
6
спорта, увеличения числа занимающихся спортом, в том числе и студентов,
увеличения количества спортивных объектов. В результате чего доля граждан
Российской Федерации, систематически занимающихся физической культурой и
спортом, к 2020 году должна достигнуть 40% общей численности населения, а
доля обучающихся и студентов - 80%. По данным, представленным на сайте
Министерства спорта РФ, намеченные задачи выполняются успешно. Так, доля
занимающихся физической культурой и спортом в целом по России к 2015 году
выросла до 30%, что на 10% больше, чем в 2011 году.
Для осуществления Стратегии государством был принят ряд программ по
развитию физической культуры и спорта в России, основной из которых является
Государственная программа Российской Федерации «Развитие физической
культуры и спорта». Она включает федеральные целевые программы (ФЦП),
взаимосвязанные между собой по целям, срокам и ресурсному обеспечению,
включая финансовые средства, исходя из масштаба и сложности поставленных и
решаемых
задач.
Финансовым
механизмом
реализации
государственной
программы является ФЦП «Развитие физической культуры и спорта в России до
2020 года». Цель данной программы заключается в создании условий для
укрепления здоровья населения путем развития инфраструктуры спорта,
популяризации массового спорта и профессионального спорта.
Особую актуальность по повышению численности студентов, вовлеченных
в спортивную деятельность, имеет развитие таких образовательных структур, как
спортивные студенческие клубы. Спортивный клуб вуза — это общественное,
добровольное объединение субъектов в образовательном пространстве вуза,
создающее референтную среду, способствующую их активному включению в
реализацию
потребности
вести
здоровый
образ
жизни,
приобретению
социального опыта по формированию ответственного отношения к здоровью как
ценности.
24 января 2013 года на встрече с представителями студенческих
спортклубов Президент Российской Федерации В. В. Путин поддержал
7
инициативу создания Ассоциации студенческих спортивных клубов России,
главной целью которой стало развитие массового студенческого спорта и помощь
в создании студенческих спортивных клубов в вузах России. С тех пор молодые
люди начали вести активную работу, как в столице, так и в регионах, продумывая
конкретный план работы и развития будущей организации
Несмотря на появления рекомендаций органов государственной власти по
формированию спортивных клубов непосредственно в системе высшего
образования, имеются определенные проблемы с активизацией этих процессов, а
именно: в законе о спорте и образовании в РФ не прописывается обязательное
создание в образовательных учреждениях спортивных клубов или центров.
Данные нормативно-правовые акты несут лишь рекомендательный характер,
многие организационно-правовые и финансовые вопросы для развития и
эффективного
использования
образовательных
учреждениях
остаются
не
раскрытыми,
спортивно-массовой
и
введение
в
физкультурно-
оздоровительной деятельности на данный момент происходит бессистемно.
В настоящее время сложилась ситуация, при которой спортивную
деятельность в вузах ведут, в основном, кафедры физического воспитания с
незначительным участием студенческих сообществ и профсоюзов. Спортивные
клубы имеются лишь в ряде российских вузов, и они имеют ограниченную
самостоятельность в финансовой сфере. По нашему мнению, необходим новый
механизм организации и создания спортивных клубов при вузах, которые будут
заниматься пропагандой массового спорта и развитием профессионального
спорта, а кафедры физического воспитания должны заниматься учебным
образовательным процессом.
Установлено, что в системе спортивных клубов вузов занимаются только
15-45% студентов, что свидетельствует о необходимости совершенствования
деятельности
клубов,
о
востребованности
разработки
управленческих
и
структурно-функциональных моделей спортивной деятельности в вузе, путей
взаимодействия кафедры физического воспитания и клуба, с перспективой
8
расширения
спортивных
соревнований,
спортивно-массовых
мероприятий,
сборных команд, оздоровительных занятий, традиций вуза, получения дохода.
Практически
всем
учебным
заведениям
системы
высшего
образования
необходима помощь в развитии и совершенствовании материальной базы,
приобретении
достижении
спортивного
прибыльности
инвентаря,
и
увеличении
создании
спортивных
информационной
секций,
компьютерной
поддержки.
Степень
разработанности
проблемы.
Различные
аспекты
данной
проблемы раскрыты И. И. Бариновым, Н. Н. Башаевым, М. Я. Виленским, А. А.
Власовым, Б. М. Гзовским, Р. Г. Зубцовым, Г. Д. Ивановым, В. И. Ильиничем, В.
Г. Крагиевым, И. П. Лопатиным, А. В. Лотоненко, Л. И. Лубышевой, В. А.
Масляковым, А. Д. Новиковым, Р. М. Носовой, А. И. Семейкиным, Г. Н.
Скитович, Р. Н. Шаровым, Ф. П. Шуваловым и др.
Исследование
и
ретроспективный
анализ
опыта
клубной
работы
представлен в работах Н.К. Крупской, А.А. Луначарского, А.С. Макаренко, М.М.
Пистрака, С.Т. Шацкого и др. Современные теоретические подходы включения
клубных форм в учебно-воспитательный процесс раскрывают П.М. Барский, И.И.
Должиков, Н.А. Новосельцева, И.Ф. Пелячик, С.И. Смирнова, В.И. Столяров,
Ю.А. Стрельцов, В.Е. Триодин, Г.И. Фролова и др.
Г.Н. Сердюковской и др.
Забота о здоровье и формировании здорового образа жизни нашла
отражение в трудах Н.А. Агаджаняна, И.И. Брехмана, Г.К. Зайцева, В.М.
Звоникова,
В.П.
распространение
Кащенко,
в
А.П.
настоящее
Матвеева,
время
С.Б.
получила
Мельникова.
технология
Широкое
спортизации
общеобразовательных школ (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева), которая признана
одним из перспективных направлений здоровьеформирования подрастающего
поколения. В системе высшего образования существенный вклад в данном
направлении может внести спортивный клуб, деятельность которого до сих пор
не являлась объектом специального исследования.
9
Анализ теоретической литературы по данной проблеме и ее современное
состояние позволили выявить основные противоречия между:
– возможностями спортивных студенческих клубов и недооценкой их роли
в формировании здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза;
– признанием необходимости приобщения студентов к здоровому образу
жизни и отсутствием организационно-методического обеспечения формирования
здорового образа жизни во внеучебной деятельности вуза.
Отмеченные
противоречия
обусловили
выбор
темы
исследования:
«Организация деятельности спортивно-оздоровительных клубных формирований».
Цель
исследования:
спроектировать
организационно-методическое
обеспечение деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа
жизни в образовательном пространстве вуза.
Объект исследования – спортивно-оздоровительная деятельность в
образовательном пространстве вуза.
Предмет
деятельности
исследования
спортивных
–
клубов
организационно-методические
оздоровительной
аспекты
направленности
в
университете.
Гипотеза исследования строилась на предположении о том, что
деятельность студенческого спортивного клуба по формированию здорового
образа жизни в образовательном пространстве вуза будет эффективной и носить
управляемый характер, если:
– разработана и реализуется модель организации деятельности спортивного
клуба как добровольного, открытого, самоуправляемого, вариативного по своему
содержанию
объединения,
создающего
оздоровительно-воспитательную
и
референтную среду, удовлетворяющую потребности студентов в физическом
самосовершенствовании на основе неформального общения;
– определены и аргументированы организационно-методические основы
деятельности студенческого спортивного клуба
образовательной организации высшего образования.
10
в условиях спортизации
В соответствии с проблемой, целью, предметом, объектом и гипотезой
исследования сформулированы следующие задачи:
1. Раскрыть теоретические предпосылки
и социально-культурный
потенциал деятельности клубных объединений по формированию здорового
образа жизни в образовательном пространстве вуза.
2. Разработать модель организации деятельности спортивного клуба в
университете
на
основе
внедрения
достижений
социально-культурного
менеджмента.
3. Спроектировать технологию планирования, организации и развития
спортивного клуба оздоровительной направленности в университете.
4.
Разработать
программно-методическое
обеспечение
деятельности
спортивно-оздоровительного клуба для студенческой молодежи.
Методологической
основой
исследования
теоретико-методологических подходов: системный
Блауберг,
В.А.
Ганзен,
Ф.Ф.
Королев,
Н.В.
является
(В.Г.
Кузьмина,
совокупность
Афанасьев,
Т.В.
И.В.
Лодкина),
личностноориентированный (А.И. Крупнов, В.А. Петровский, В.А. Ситаров),
средовой
(Т.С.
Буторина,
Б.Т.
Лихачев,
Л.И.
Новикова),
субъектно-
деятельностный (Л.В. Байбородова, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Л.
Журавлев,
Т.П.
Емельянова,
А.Н.
Леонтьев,
М.И.
Рожков);
концепции
формирования здорового образа жизни (Г.К. Зайцев, В.Н. Касаткин, М.Л.
Лазарев, Т.В. Лодкина, Л.Г. Татарникова, Н.Е. Щуркова).
Теоретическую основу исследования составляют:
– ценностно-культурологический потенциал физической культуры (Б.А.
Ашмарин, В.К. Бальсевич, Е.П. Ильин, В.И. Ильинич, П.Ф. Лесгафт, Л.И.
Лубышева, А.П. Матвеев и др.);
– ретроспективный анализ опыта взаимодействия учебной и клубной
работы, включения клубных форм работы в. учебный процесс (П.П. Блонский,
А.У. Зеленко, Н.К. Крупская, А.А. Луначарский, А.С. Макаренко, А.П. Пинкевич,
М.М. Пистрак, С.Т. Шацкий и др.); теория социализации (Г.М. Андреева, Э.А.
11
Домбровский, Ф.Г. Зиятдинова, А.И. Ковалева, В. В. Москаленко, А.В. Мудрик,
Х.Ф. Сабиров, Н.С. Фатхулин и др.).
– научные работы по педагогическому управлению, экономике физической
культуры и спорта, теории физической культуры В. У. Агеевца, В. К. Бальсевича,
М. Я. Виленского, В. М. Выдрина, С. И. Гуськова, В. В. Демина, С. А. Днепрова,
В. И. Жолдака, С. А. Ищенко, В. А. Квартальнова, В. В. Кузина, Л. М. Куликова,
В. С. Лазарева, Л. П. Матвеева, В. И. Михалева, А. Я. Найна, С. Д. Неверковича,
Н. И. Пономарева, М. М. Поташника, И. И. Переверзина, Ф Г. А. Решетневой, В.
С. Родиченко, С. Г. Сейранова, Г. Н. Серикова, В. И. Столярова, С. И. Толкачева,
В. А. Черепова.
Для решения поставленных задач использовались методы исследования,
включающие общетеоретические методы научного познания (теоретический
анализ
философских,
классификация,
сравнение,
общепедагогические
экспериментальная
психолого-педагогических
методы
работа,
систематизация,
(обобщение
формирующий
и
источников;
обобщение,
моделирование
изучение
эксперимент,
опыта,
и
др.);
опытно-
педагогические
наблюдения, диагностика, анкетирование и др.).
Научная новизна исследования заключается в следующем: раскрыт
социально-культурный потенциал спортивного клуба как фактора формирования
здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза; обоснован
модельный
стандарт
деятельности
спортивно-оздоровительного
клубного
формирования в организации высшего образования; разработано организационнометодическое обеспечение деятельности спортивного клуба в образовательном
пространстве вуза.
Теоретическая значимость: определены организационно-методические
аспекты формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве
12
вуза;
выводы уточняют имеющиеся представления о социокультурном
потенциале спортивного клуба в условиях образовательной организации высшего
образования.
Практическая
значимость
исследования
заключается
в
самой
направленности работы, которая носит прикладной характер, поскольку содержит
реальный опыт практического решения задачи организации деятельности
спортивного клуба
в образовательном пространстве вуза. Разработанная
технология и программа деятельности спортивного клуба, отражающая основные
направления и содержание работы по формированию здорового образа жизни,
может найти широкое применение в других университетах для увеличения
количества занимающихся студентов физкультурой и спортом, повышения
уровня спортивных мероприятий, воспитания активной жизненной позиции и
организация
здорового
досуга
студенческой
молодежи.
Раскрытый
в
исследовании опыт организации деятельности спортивного клуба может
послужить ценным методическим руководством по созданию оздоровительновоспитательной, референтной среды в образовательном пространстве вуза.
Структура дипломной работы. Работа имеет традиционную структуру и
включает в себя введение, основную часть, состоящую из 2 глав, заключение,
библиографический список и приложения.
13
Глава 1. Теоретические основы управленческой деятельности в
культурно-досуговых объединениях спортивно-оздоровительного типа
1.1. Клубные формы работы в теории и практике социальнокультурной деятельности
Современные организации культуры имеют различный гражданскоправовой
статус.
муниципальных,
Они
могут
отраслевых,
функционировать
ведомственных,
в
форме
частных
федеральных,
учреждений
или
принадлежать общественным организациям и объединениям. Их разветвленная
сеть чаще всего характеризуется по территориальному признаку в зависимости от
месторасположения. В России сложились различные виды учреждений культуры:
клубные учреждения, библиотеки, музеи, кинотеатры, центры досуга, культурные
и культурно-спортивные комплексы, парки культуры и отдыха. Кроме этого в
социально-культурной сфере существует большое количество самодеятельных
объединений, фондов, союзов, центров и ассоциаций.
Самым распространенным видом учреждений культуры является клуб.
Особенностью
социально-культурной
деятельности
клубных
учреждений
является их полифункциональность. Клуб – обобщенное понятие, которое
охватывает такие учреждения как дворцы и дома культуры, клубы и дома
офицеров, актеров, писателей, архитекторов, учителей, клубы учебных заведений,
воинских частей и т.д. Между клубными учреждениями нет принципиальной
разницы, их отличают лишь возможности, объем и масштаб проводимой
социально-культурной деятельности [25, с. 18].
Анализ социально-культурной сущности клубных учреждений показывает,
что основным условием эффективности его организации является учет основных
социальных и культурных запросов различных групп населения, способствующий
повышению качества их жизни, а также физическому, психическому и
социальному здоровью личности.
14
К приоритетным социально-культурным задачам современного клуба
можно отнести:
1. Социализацию и социальную адаптацию различных групп населения в
сфере досуга.
2.
Реализацию
способствующих
социальных
нравственному
моделей
развитию
и
досугового
реализации
поведения,
социальной
и
культурной активности населения.
3. Формирование здорового образа жизни и гуманизацию окружающей
индивидов социально-культурной среды.
4.
Удовлетворение
и формирование
массовых досуговых запросов
различных групп населения, способствующих их социальному и культурному
развитию.
5. Реализацию социально-культурного потенциала клубов в решении
проблем социально не защищенных групп населения через разнообразные
рекреационные и культурно-досуговые программы.
Выделенные аспекты деятельности клубных объединений обуславливают
необходимость определения социально-культурной сущности клубных форм
работы и выявления их социально-культурного потенциала для повышения
качества внеучебной деятельности в университете.
Отечественная история досуга, абстрагированная от политики и идеологии,
является богатейшим наследием теоретических разработок, исследований и
практического опыта [64, с. 97]. Ею накоплен огромный опыт по методике
культурно-просветительской работы, организации и проведения праздников и
зрелищ (театрализованные массовые представления), клубных вечеров и многого
другого. В организации клубной деятельности необходимо учесть весь мировой
опыт и отечественное историческое наследие.
Отвечая
поставленным
задачам,
обратимся
к
исследованию
и
ретроспективному анализу клубных форм работы в контексте профессиональной
социально-культурной деятельности.
15
Клуб (англ. club) - общественная организация, добровольно объединяющая
группы людей в целях общения, связанного с политическими, научными,
художественными, спортивными и др. интересами, а также для совместного
отдыха и развлечений [64, с. 74].
Клубы впервые появились в Англии в XVI в. В начале XVII в. был основан
один из старейших английских клубов — "Фрайди Стрит", среди членов которого
был У. Шекспир. В России первый клуб («Английский клуб») был открыт в 1770
в Петербурге по инициативе иностранцев. Он был популярен среди высших слоев
общества и в литературных кругах. В число его членов входили Н.М. Карамзин,
А.С. Пушкин, И.А. Крылов. Позднее «Английский клуб» был организован также
в Москве.
Клуб как один из центров общественной жизни в свободное время имеет
глубокие корни в истории человечества. Издавна возникали стихийно или
создавались специальные учреждения, которые удовлетворяли потребность
людей в совместно проводимом досуге и межличностном общении [34, с. 38]. В
советские времена клубами называли «государственные или профсоюзные
учреждения коммунистического воспитания в свободное время». Сейчас клубы
имеют аналогичные сущностные признаки, только с другой идеологией,
основанной на гуманистических и демократических идеалах, национальных
традициях и культуре.
Как уже отмечалось, во времена советской власти воспитательная
деятельность в сфере свободного времени обозначалась как культурнопросветительская работа. Ее осуществление как функция государства была
закреплена
в
Конституции.
Это
означало,
что
государство
создает
инфраструктуру досуга, финансирует и руководит ею, планирует ее развитие,
контролирует содержание культурно-досуговой деятельности, предоставляет
методическую помощь и готовит кадры – культпросветработников.
Главным социальным институтом воспитания и просвещения становится
клубное учреждение. Под клубы отдаются экспроприированные у буржуазии
16
роскошные дома и дворцы. На момент распада Советского Союза насчитывалось
около 140000 клубных учреждений разных типов. Такое внимание большевиков к
клубам было продиктовано вполне прагматичными целями. Они видели в клубах
один из каналов политического и коммунистического просвещения, школы
подготовки масс к социалистическому строительству [133, с. 305]. Первым
действием на этом пути была поставлена задача ликвидации неграмотности. Этой
практичной цели было подчинено все разнообразие организационных форм
культурно-просветительской работы: избы-читальни, библиотеки, народные
университеты, музеи, кружки самообразования и политграмоты.
Так как досуговое объединение помогает человеку почувствовать себя
частью группы, прослойки, а главное класса, большевики стали культивировать
групповые формы работы клуба. Однако как не культивировалась эта работа, она
не давала желаемых результатов. Занятия в университетах сводились к
выступлениям партийных ораторов «о текущем моменте». Это вызывало
негативную реакцию, приводило к оттоку людей. В журнале «Рабочий клуб» за
1925 г. в стихотворении неизвестного поэта речь идет о том, что рабочий человек
не желает посещать клуб, так как вместо досуга там одна учеба. Поскольку
идеалом был провозглашен труд, вся массовая культурно-просветительская
работазаключалась в прославлении трудовых подвигов [80, с. 133]. Менее
регламентированный характер носила малая групповая форма досуговой
деятельности,
связанная
с
искусством
–
кружки
художественной
самодеятельности – драматические, хоровые, оркестровые, хореографические,
изобразительные.
Самыми привлекательными,
отвечающими духу и сути групповой
деятельности были драматические кружки. Самым ценным в них было то, что
работа над спектаклями не сводилась только к репетициям, она требовала
овладение определенными знаниями, связанными с анализом содержания пьесы,
характеров и поступков ее персонажей. Все это расширяло кругозор кружковцев,
повышало их культурный уровень, формировало нравственные принципы.
17
Недаром актеры говорят: «Мы делаем роли, а роли делают нас». Кроме того,
постановка спектакля является длительным процессом, что способствует
возникновению межличностных отношений и общению [103, с. 16].
Культурно-просветительская работа переориентируется в основном на
художественную
самодеятельность,
которая
постепенно
перестает
быть
самодеятельностью и воплощается в организованный учебный и трудовой
процесс, жестко регламентированный. Суть такой трансформации заключается в
том, что сущностью работы кружков стала не сама досуговая деятельность, а ее
результат. А ведь проявление в сфере досуга личности оценивается как
свободное,
открытое,
ориентированное
не
на
индивидуализированное,
продукт
или
результат,
многовариантное,
а
на
сам
процесс
времяпровождения [52, с. 206]. Практикой становится жесткое планирование:
график репетиций, установление сроков премьер и дат выступлений к различным
вечерам, торжественным мероприятиям, официальным праздникам, которых
было немало в советское время. Многие из-за этого начинают уходить из
кружков.
Для
удержания
людей
в
этой
системе
культурно-досуговой
деятельности администраторы шли наразного рода поощрения: продвижение в
очереди на квартиру, работа в удобную смену, дополнительные дни к отпуску и
даже материальные поощрения.
Что касается самодеятельного хора, оркестра, театра, понятие «кружок»,
казалось, выглядело очень узко, их начинают называть самодеятельными
художественными коллективами. Сокращается и жанровое разнообразие таких
коллективов, остаются только такие, которые могут дать быстрый результат:
вокальный,
инструментальный,
хореографический,
изредка
цирковой.
Театральное аматорство исчезает, так как не может каждый месяц выдавать
«продукцию».
Культивируются
агитбригады,
которые
осуществляют
агитационно-просветительскую работу в театрализованной форме, рождается
театрКВН, имеющий развлекательный характер [57, с. 89].
18
С распадом СССР, созданная клубная система распадается. Интересы и
потребности,
не
учтенные
территориальными
клубными
учреждениями,
начинают реализовываться в досуговых объединениях по месту учебы, работы,
других социально-культурных
Монтеневское
общество
центрах (библиотеках, книжных магазинах):
(ЛНПУ),
клуб
любителей
детективной
книги,
литературно-музыкальная гостиная, клуб «Эрудит» и др., в состав которых
преимущественно входят студенчество и интеллигенция. Село удовлетворяется
просмотром фильмов, молодежь – танцами под некачественную музыку.
Помпезные (где остались) колхозные Дома и Дворцы культуры оживают в дни
праздников или каких-либо политических событий (выборы), городские все чаще
сдаются в аренду для концертов столичных исполнителей [106, с. 315].
Еще в 30-е годы понятие клуба как объединения и клуба как клубного
учреждения были отождествлены в общественном сознании. Вплоть до 80 гг. это
воспринималось как нормальное явление. Поэтому, когда в период перестройки
стали возникать клубы как объединения единомышленников, они стали называть
себя не «клубами», а «неформальными объединениями», чтобы не быть
отождествленными с клубными учреждениями.
Клуб – вид досугового объединения, который создается и формируется
социальными
институтами
досуга
–
государственными,
общественными,
коммерческими. Другая трактовка: клуб – это социокультурный центр духовного
развития, творчества и отдыха. Содержание деятельности таких клубов – от
познания и приобретения навыков и умений прикладного характера, до занятий
техническим, научным и художественным творчеством. Клубное учреждение
является универсальной площадкой в сфере досуга для развития творческих
способностей человека.
Клубы
–
чрезвычайно
неинституциональные
образования,
разнообразные
отличающиеся
институциональные
по
целям,
и
задачам,
содержанию и формам деятельности, по ресурсам и уровню интеграции в
социально-культурную среду. Оказывая влияние на формирование культуры,
19
гражданской позиции, вкусов, образа жизни – всего, что включает в себя понятие
личность, клуб влияет на окружающую действительность, становится важным
звеном социально-культурной деятельности. При этом формирующее воздействие
в клубе специально организовано, ведется по определенной программе,
направляется
специалистами,
имеющими
профессиональную
подготовку.
Следовательно, и по целям, и по постановки проблемы налицо типично
педагогическое явление, педагогический процесс. Процесс этот обусловлен
определенными закономерностями. Быть специалистом клубного дела – значит
владеть этими закономерностями. Особенность работы клуба это совместная
деятельность штатных работников клуба (профессионалов) и деятельность
участников клубного процесса. Этот процесс делят по направлениям:
1) форма деятельности – массовая, групповая (кружки) и индивидуальная;
2) особенности аудитории – детская, по интересующему направлению
(музыка, театр, хореография, садоводство и др.);
3) методика и способы организации работы.
Клуб как массовое учреждение культуры по своей природе является
уникальным феноменом. Характер взаимоотношений клубной аудитории,
посетителей между собой и их взаимоотношений со специалистами культуры
достаточно
сложный,
но
определяется
он,
прежде
всего,
характером
протекающего культурного процесса [44, с. 143].
Социокультурные процессы в учреждении культуры носят двойственный
характер: с одной стороны, его деятельность является институциональной, ибо
каждое
клубное
учреждение
является
либо
государственным,
либо
ведомственным, или, что реже, профсоюзным, что предполагает определенную
вертикальную подчиненность и управляемость; с другой стороны, клуб выступает
как социальная организация, основная функция которой заключается в создании
условий для культурно-творческого саморазвития личности.
Клуб,
как
объединение,
действующее
на
основе
согласования
индивидуальных потребностей молодых людей, социального заказа государства
20
(министерств, органов по работе с детьми и молодежью разных уровней) и
локального сообщества (группы взрослых, населения), выполняет важную
социальную
функцию.
коммуникативные,
В
клубном
социокультурные,
пространстве
удовлетворяются
образовательные,
информационные
запросы различных категорий населения.
Основные виды любительских объединений и клубов по интересам:
1.
Общественно-политические
клубы
(политические
клубы,
клубы
избирателей, клубы философов, клубы международников, воинов защитников).
Работа по организации подобных клубов ведется в парках, музеях, общежитиях,
на предприятиях, зеленых площадках по месту жительства, в Домах культуры.
2. Производственно-технические клубы (клубы технического творчества радио, моделирование, картинг и др.; дизайн; компьютерная техника; и др.).
Привлекательным, но по-прежнему пока еще малодоступным, направлением
является техническое творчество. Участие подростков и молодежи в техническом
творчестве способствует не только формированию у них разносторонней
технической культуры, навыков конструктивного мышления и деятельности, но и
расширяет познания в других видах науки и техники. Формы участия культурнодосуговых и внешкольных учреждений в распространении технического
творчества могут быть различны [99, с. 234]. Несомненно, что развитие этого
вида творчества зависит от заинтересованности административных органов и
наличия профессиональных кадров. Сегодня наибольшую популярность имеют
компьютерные клубы, которые созданы во многих учебных заведениях, Домах
культуры. Любители часами просиживают у компьютеров, которые привлекают
подростков и молодежь игровыми программами, созданием новых образов озвучивание инструментального оркестра, сочинение музыки на любые стихи,
создание кино и мультипликации.
3.
Клубы
естественнонаучной
направленности.
Среди
них
чаще
встречаются клубы любителей природы, селекционеров, цветоводов и садов,
клубы любителей астрономии, физики и многие другие.
21
Разнообразие форм и методов поисковой и исследовательской работы
привлекает большое количество ребят в библиотеки, музеи, клубные учреждения,
где подростки могут встретиться с участниками краеведческих и экологических
экспедиций, стать очевидцами различных событий, самостоятельно проводить
краеведческие наблюдения, работать в фондах музеев. В последнее время среди
школьников и студентов стало популярным участие в экспедициях научных
институтов и общественных организаций.
4.
К
объединениям
физкультурно-оздоровительной
направленности
относят: клубы закаливания, любителей бега, туризма, клубы «болельщиков»,
клубы народных спортивных развлечений и игр, дельтапланеризма и т.д. Всегда
актуальной была проблема оздоровления разновозрастных групп населения, а
особое
внимание
уделялось
организационной
работе
с
подрастающим
поколением. На сегодняшний день - это главная цель всех учебных и внеучебных
учреждений, различных объединений, так как медицинские исследования
последних лет свидетельствуют о том, что каждый второй ребенок имеет
достаточно серьезные проблемы со здоровьем.
5.
Объединения
коллекционеров-собирателей
существуют
сегодня
повсеместно. Взрослые и дети собирают самые разнообразные вещи, начиная от
конфетных оберток и спичечных этикеток до видеофильмов и картин. И если
раньше клубы коллекционеров относились к объединениям художественной
направленности, то с принятием нового положения о клубах по интересам и
любительских объединений в 1986 году коллекционеры выделились в отдельную
группу. Сегодня действуют клубы филателистов, филофонистов, филокартистов,
нумизматов и многие другие.
6. Объединения художественной направленности (любителей музыки,
театра,
кино,
изобразительного
искусства,
литературы,
танца,
песни,
фотоискусства, декоративно-прикладного творчества, фольклорные клубы и т.п.).
Диапазон жанров искусства в самодеятельных коллективах велик - кружки,
студии, любительские объединения, клубы по интересам, которые способствуют
22
развитию самодеятельности и инициативы масс. В них применяются и
используются различные формы организованного досуга, которые способствуют
приобщению неорганизованного населения к участию в социально-культурной
деятельности в сфере свободного времени. Объединения художественной
направленности чаще всего подразделяют на две группы: учебно-творческие и
искусствоведческие [140, с. 55]. В свою очередь учебно-творческие делятся на
авторские и исполнительские коллективы.
Деятельность всех клубов по интересам и любительских объединений
осуществляется
по
следующим
основным
видам:
познавательная,
пропагандистская, учебно-исследовательская, коллекционно-собирательская и
организаторская.
Сейчас появились новые субъекты социально-культурной деятельности,
которые
стали
называть
«элитарными
клубами».
Социально-культурная
деятельность элитарных клубов отличается по целеполаганию, содержанию,
формам, методам, организационно-педагогическим условиям интеграции в
социально-культурную
среду
региона.
Обладая
высоким
уровнем
интеллектуального, морально-этического, творческого, инновационного ресурса,
элитарные
клубы
своей
воспитывают,
развивают
социальному
творчеству.
систематической
художественную
При
этом
деятельностью
культуру,
развитие
просвещают,
прививают
клубов
вкус
к
творческой,
интеллектуальной, научной элиты во многом зависит от государственной
культурной политики, от того, как она реализуется в конкретном регионе страны,
государственном или муниципальном учреждении культуры [5, с. 190].
Содержание социально-культурной деятельности и специфика организации
клубов позволяет эффективно сочетать досуговые интересы и потребности их
участников
с
интересами
профессиональными,
образовательными,
информационными, политическими, сословными, что ведет к возникновению все
новых модификаций элитарных клубов и актуализирует их существование и
развитие. Многообразие, но пока что немногочисленность, современных клубов
23
обусловливается увеличивающимся спектром досуговых интересов, появлением
новых направлений и форм досуговой деятельности, хобби.
Современный клуб является сложным социально-культурным явлением.
Для того чтобы более точно определить социально-культурную сущность
современного клуба, необходимо обратиться, в первую очередь, к основным его
социально-культурным функциям. Остановимся на них детальнее [78, с. 204].
Рекреационная функция предполагает, что акцент в деятельности клуба
делается на восстановлении сил человека, которые затрачиваются в сфере
непреложных обязанностей, способствует снятию утомления личности в тех или
иных сферах жизнедеятельности. Понятие «рекреация» означает не просто отдых,
а
именно
восстановительный
процесс,
где
большая
роль
принадлежит
оздоровительным программам, программам, восстанавливающим биопсихические
ресурсы
личности,
предлагает
человеку
разнообразные
формы
новых
эмоциональных переживаний, психологической разрядки и т.д. Традиционно
сфера
рекреации
связывается
с
игровой
и
развлекательной
сферами
жизнедеятельности. Можно добавить, что не менее важны массовые занятия
физкультурой и спортом, общение с природой и многие другие досуговые
занятия, которые можно оценивать как возможность переключения человека с
одних
занятий
на
другие,
благодаря
чему
у
него
восстанавливаются
биопсихический потенциал и развиваются предпосылки для творческой жизни.
Трактуя рекреацию таким образом, можно говорить о том, что она может
протекать у разных людей на материале различных занятий; поэтому для каждой
группы людей, для каждого индивида пакет рекреационных услуг может
значительно меняться. Например, для людей, обладающих определенной
музыкальной культурой, формой рекреации может быть прослушивание
классической музыки. Для других людей в качестве рекреационного средства
может выступать более простой музыкальный материал - массовая популярная
музыка. Поэтому однозначно приписывать рекреационную функцию жестко
24
содержанию, форме того или иного досугового занятия неправильно и
некорректно [64, с. 207].
Пока важно зафиксировать, что данная функция клубных учреждений
является одной из наиболее востребованных населением, но при этом пока еще
плохо организуемой. Чаще всего рекреационная функция для основной массы
посетителей связывается все же с игровой и развлекательной деятельностью. Но
если учесть, что в нашей стране фактически отсутствует развитая индустрия
массовых развлечений, игровых развлекательных доступных услуг для населения
с учетом различных возрастов, их материального положения, их режима труда и
отдыха и т.д., то и в этом усеченном виде рекреационная функция реализуется
незначительно. Также отсутствует массовая оздоровительная деятельность,
которая тоже в значительной мере способствует реализации рекреационной
функции. Таким образом, мы имеем дело с очень серьезной социальной
проблемой, которая влияет на здоровье человека и на полноценность
восстановления
его
ресурсов,
израсходованных
в
сфере
непреложных
обязанностей: труда, быта, какой-либо деятельности, которая выполняется по
необходимости.
Следующая социально-культурная функция клуба – коммуникативная. В
данном случае речь идет об организации клубного общения. Эта функция также
является
очень
востребованной
обществом
в
силу
того,
что
клубное
межличностное общение в настоящее время плохо организуется различными
учреждениями, организациями и вообще слабо представлено в структуре досуга
населения. Эта функция самоценна, потому что людям всегда было свойственно
общаться друг с другом, независимо от того, какой деятельностью они
занимаются - будь то общение подростков в подъезде, общение в кафе, в гостях,
на прогулках [23, с. 89].
Любой вид общения способствует социализации личности и в значительной
мере помогает человеку определиться в сфере досуговых интересов. В этом плане
можно говорить о том, что сложившаяся практика досугового обслуживания
25
населения практически игнорирует клубное общение как отдельный вид услуги.
Достаточно сослаться на опыт существования ушедших в небытие доступных
молодежных
кафе,
которые
выполняли
огромную
роль
именно
таких
социализирующих воздействий на молодежь, где молодежь училась общаться, где
развивались разные досуговые интересы, запросы. Другой пример. Фактически в
нашей стране развалилось организованное любительское движение, которое
ранее
поддерживалось
государством.
В
культурной
жизни
общества
существовало много общегосударственных объединений (с их филиалами)
любительских
клубов:
клубов
любителей
кактусов,
любителей,
коллекционирующих старинные автомобили, филокартистов, нумизматов и т.д.
Сейчас
эти виды любительства
существуют в основном
полулегально.
Отсутствует устойчивая государственная поддержка объединений людей по
интересам,
когда
общение
между людьми
является
содержательным
и
разнообразным.
Функция клубного общения особо важна для подростково-молодежной
группы и групп старшего возраста, пожилых людей. Если для первой группы это
общение
выполняет
функцию,
способствующую
взрослению
подростков,
молодежи, приобретению ими социального опыта, навыков взаимодействия с
социумом,
то для
пожилых людей сфера
общения
является
зачастую
единственной формой самореализации, благодаря коммуникативным контактам
они чувствуют себя нужными обществу и имеют возможность передать свои
знания другим людям. Другие группы населения тоже испытывают этот дефицит
общения. Можно говорить о дефиците клубного общения в семьях и между
семьями; матерей, воспитывающих маленьких детей; практически каждой группы
населения, поскольку в инфраструктуре общедоступных досуговых услуг не
предусмотрена
организация
клубного
общения
различных
социально-
демографических групп.
Следующая социально-культурная функция клубов - просветительская. В
настоящее время просветительская работа среди различных групп населения
26
фактически свернута. Достаточно привести пример телевидения, в программах
которого преобладают развлекательные, информационные программы, но очень
мало
просветительских
передач;
практически
почти
отсутствуют
просветительские каналы. Очень мало издается литературы, которая расширяет
кругозор, позволяет человеку развивать свои познавательные интересы. Обучение
в школе, сфера образования становятся прагматичными. Здесь акцент делается не
столько на просвещении, сколько на обучении, на развитии умений и навыков,
освоении нового материала [111, с. 66].
В то же время отсутствие просветительской работы приводит к узости
кругозора, к низкой интеллектуальной культуре, к примитивизации досуга, к
отсутствию возможности для духовного роста личности и многим другим
отрицательным последствиям. Просветительство предполагает, что человек
учится мыслить самостоятельно. Он постоянно пытается пополнять багаж своих
знаний. Для него познавательная деятельность становится очень существенной в
сфере досуга. Явная примитивизация состава досуговых занятий в значительной
мере связана с тем, что из них ушел просветительный компонент. Необходимы
современные
формы
сегодняшнего
дня,
просветительства,
развивать
необходимо
эффективные
технологии
учитывать
реалии
просветительской
деятельности.
Следующая социально-культурная функция клуба - обучение. На первый
взгляд кажется, что клуб и обучение - вещи несовместимые. На самом деле,
многие процессы обучения в сфере клубного досуга могут осуществляться более
эффективно, чем в сфере образования в силу того, что далеко не всегда наши
образовательные учебные учреждения могут обеспечить освоение людьми
необходимых им для жизни знаний, умений, навыков. В первую очередь это такие
виды обучения, как бытовая квалификация, то есть обучение людей таким видам
деятельности, как уход за собственным жильем, умение вести хозяйство,
овладение разными видами домашних занятий. Не менее важна творческая
27
деятельность в сфере досуга - обучение пению, танцам, элементам театральной
культуры [82, с. 120].
Сейчас этим компонентам в общеобразовательных учреждениях уделяется
мало внимания, поэтому мы имеем эстетически неразвитых детей, не умеющих
организовать свой досуг и развивать в себе творческий потенциал. Очень важна
также сфера обучения, которая в сфере клубного досуга бурно развивается как
некая дополняющая компонента в системе профессионального образования. Это
овладение новой профессией, повышение квалификации, освоение иностранного
языка, умение работать на компьютере, навыки предпринимательства и другие
виды деятельности, которые необходимы человеку для его полноценного
социального существования и профессионального роста.
Следующая
очень
важная
компенсаторно-релаксационная.
социально-культурная
Анализируя
функция
клуба
-
компенсаторно-релаксационную
функцию мы основываемся на факте глубокого воздействия культуры прошлого
на общее настроение, самочувствие и мироощущение человека, раскрытие его
творческого дарования, возможную смену личностных предпочтений, личностной
доминанты, что определяется изменением окружающей его микросреды,
возраста, образования, семейного положения, перемены в исполнении им
различных социальных ролей. Обращение человека к избранным фрагментам
культурного наследия в компенсаторных целях нередко ведет к функции
релаксации. Исследования влияния культурного наследия на личность в целях
релаксации
часто
строится
исключительно
на
основе
биологического
редукционизма, т.е. на учете в первую очередь биологических, констуциональных
основ личности: уровня и границ эмоциональности, темперамента и т.д.. В то
время как релаксация предполагает также формирование личности под влиянием
ряда социальных факторов, ценностных установок, предпочтений в культурном
наследии и т. д. Такой подход позволяет установить содержательные, а не только
формально-психологические тенденции в процессе релаксации [140, с. 18].
28
Применяя термин «компенсаторно-релаксационная социальная функция» к
учреждениям культуры клубного типа, мы можем с уверенностью говорить о
серьезной работе клубов по созданию музыкальных и поэтических гостиных,
проведению художественных выставок, организации экскурсий по памятным и
историческим местам для различных возрастных категорий населения. Данная
деятельность клубов является важнейшим условием для становления и
формирования духовно-нравственного потенциала личности.
Деятельность клубов как социально-культурных учреждений имеет свою
специфику. Она связана с тем, что условием социально-культурного воздействия
на посетителей является значительная опосредованность в воспитании, обучении,
просвещении различных участников клубно-досуговых программ. Контингент
клубных мероприятий, клубных коллективов и общностей складывается в
значительной мере стихийно, на основе свободного выбора досуговых занятий.
Поэтому используемый в сфере клубного досуга инструментарий социальнокультурного воздействия является погруженным «внутрь» различных клубных
мероприятий, программ.
Клубно-досуговые программы, мероприятия воздействуют на личность
прежде
всего
через
разнообразную
культурную
активность,
специально
организуемый социальный опыт. Поэтому клубные учреждения обладают очень
большим
модели
социально-культурным
социального
поведения,
потенциалом,
которые
формируют
разнообразные
способствуют
физическому,
психическому, нравственному, эстетическому развитию личности.
Базовой деятельностью клуба как социально-культурного учреждения для
большинства людей является организация отдыха и развлечений. Само понятие
«развлечение» - развлечение, это разовое влечение. То есть изначально мы уже
имеем дело с подсознанием личности, на которую влияем различными социальнокультурными средствами. Как известно, вредные, аморально-разрушительные
влечения могут привести к распаду личности. Поэтому сфера развлечений,
29
особенно в последнее время, является одной из главных арен битвы за духовное
здоровье человека[58, с. 33].
Сфера клубного досуга как социально-культурного явления важна также
как диагностика, профилактика, лечение болезненных психических состояний
личности, которые вызваны отклонениями в социальном поведении в ущерб
здоровью личности и общества. Крайняя форма таких поведений - это
противоправное поведение личности или «антидосуг». Определенная сложность
заключается в том, что довольно трудно бывает продиагностировать скрытые
симптомы «социальной болезни» в процессе досугового поведения человека,
человека отдыхающего, играющего, гуляющего. Здесь не работают в полной мере
традиционные методы изучения личности, например анкетный опрос (хотя он
иногда необходим). Необходима организация таких клубно-досуговых программ,
которые инициируют проявление личности и даже тех ее сторон, которые иногда
бывают скрыты, не реализуются во внедосуговых сферах: на производстве, в
семье, школе и т. д. Организатор клубного досуга должен быть, таким образом,
одновременно не только педагогом, но и диагностом индивидуального
неблагополучия
посетителей
клубно-досуговых
программ
и
учреждений,
используя для этого самые различные средства воздействия.
Клубы так или иначе формируют и транслируют образцы здорового образа
жизни среди различных групп населения. В рамках нашего исследования данный
тезис приобретает особую значимость.
Дадим определение здорового образа жизни в контексте настоящего
исследования. Здоровый образ жизни – это стремление человека решать свои
проблемы, в первую очередь, за счет собственных биопсихических ресурсов:
таланта,
воображения,
мышления,
физической
активности
и
т.д.
В
противоположность ему нездоровый образ жизни - это стремление решать свои
проблемы за счет биопсихического благополучия окружающих людей. Например,
алкоголизм и курение – это не просто попытка потакать собственному пороку, но
это и вовлечение в данные проблемы окружающих. Это – неадекватное
30
поведение, болезнь, погружение других в небезопасный дым от курения.
Естественно, за это расплачиваются окружающие люди. Сюда же можно отнести
попытки строить свое благополучие на основе эксплуатации других людей, их
таланта, физических сил, душевного здоровья и т. д. Если понятие «окружающая
социальная среда» трактовать широко, то в нее входят помимо социальных
компонентов и природные компоненты, имеющие социальную значимость[142, с.
125].
Соответственно нездоровый образ жизни есть стремление существовать за
счет окружающей среды (природной, социальной), выбрасывая в нее «продукты
распада», не только биологические, но и в виде «социальных отходов»:
криминального поведения, агрессии, подавления личности другого человека и т.д.
Как формировать здоровый образ жизни в клубных учреждениях?
Различные исследования показывают, что основным условием здорового образа
жизни является полноценное духовное развитие личности. «Болезнь духа»
приводит к заболеванию души, а душевное неблагополучие приводит к телесным
недомоганиям.
Сама
болезнь
духа
означает
потерю
человеком
смысла
собственной жизни. Обретение этого смысла возможно через общение индивида с
авторитетными для него людьми, которые помогают обрести нравственный
духовный «стержень», а последний в свою очередь обеспечивает необходимый
уровень оптимизма, жизненной энергии для предотвращения заболеваний и
борьбы с ними. Таким образом, клубно-досуговая деятельность становится
важным элементом социального процесса, формирующего предпосылки для
здорового образа жизни.
Эта задача реальна, если в каждой клубно-досуговой программе, в каждом
клубном учреждении организуется, прежде всего, полноценная групповая
досуговая деятельность и общение посетителей. Но при этом отметим, что задачи
социального и культурного развития посетителей клубов должны быть главными,
а участие в той или иной клубной деятельности, достижения тех или иных
31
культурно-творческих результатов должны быть вспомогательными. В этом и
состоит социально-культурная сущность клубных учреждений [77, с. 34].
Эта сущность реализуется, прежде всего, через создание условий для
функционирования
различных
клубных
коллективов,
развивающих
самодеятельность и творческий потенциал их участников. Исходя из постулата,
что эффективность процессов создания и потребления культурных ценностей,
требует качественно организованного управления данными процессами, в
следующем параграфе диссертационного исследования обратимся к изучению
специфики социокультурного менеджмента как системообразующего компонента
деятельности клубных формирований.
1.2 Социокультурный менеджмент как системообразующий компонент
деятельности клубных формирований
Менеджмент – один из видов управления, обеспечивающего успешное
функционирование различных социальных институтов - организаций, призванных
осуществлять
некоторую
социально-значимую
деятельность
[12,с.
173].
Менеджмент – управленческая деятельность в условиях рыночной экономики. В
этом его главная особенность [3]. По сути дела, он представляет собой систему
профессионально организованных технологий управления деловой активностью в
условиях рыночных отношений. Менеджмент имеет место практически во всех
сферах жизнедеятельности общества (коммерческом и некоммерческом бизнесе,
политике, науке, образовании, конфессиональной активности и т. д.) [10].
Конкретные способы осуществления менеджмента, т. е. технология, зависят от
социально-экономического
развития
общества
и
конкретной
сферы,
информационного обеспечения, действующего законодательства и целого ряда
других факторов.
Профессиональный менеджмент в сфере культуры все в большей степени
становится своеобразным фундаментом эффективной социально-культурной
деятельности.
32
Управление
социокультурной
деятельностью
это
-
сознательная
деятельность государственных институтов по регулированию субъект-объектных
отношений
во
всем
их
многообразии
социокультурных
целей.
социокультурными
процессами
для
Специфические
заключаются
достижения
определенных,
особенности
управления
в
управление
том,
что
концентрируется на механизмах регулирования социокультурной деятельности в
соответствии с нормами и принципами, целями и задачами культурной политики,
включая регулирование финансовых, правовых, организационно-управленческих,
кадровых и др. процессов функционирования и развития социокультурной
деятельности.
Механизмы
менеджмента
в
социокультурной
сфере
оказываются
расчлененными на разрозненные фрагменты планирования, контроля, отчетов.
Отсутствие целостной системы механизмов менеджмента, рассогласованность
задач, отсутствие целевой установки и гарантированной оплаты труда, размер
которой соответствовал бы трудовому вкладу каждого конкретного работника,
существенно сдерживают развитие нормальных рыночных отношений и
необходимых управленческих механизмов [16]. Признавая возможность и
необходимость управления социокультурной деятельностью, целесообразно
обратиться к основным компонентам самой социокультурной деятельности как
предмета управления.
Прежде всего, следует отметить, что социокультурная деятельность имеет
собственную материальную базу, где протекают социокультурные процессы
(учреждения культуры и искусства различных типов, объединения и организации,
структуры социальной помощи и защиты населения, реабилитационные,
оздоровительные, медико-социальные комплексы и т.д.), социально-культурная
деятельность осуществляется на основе научной теории, которая апробирована и
подтверждена практикой, следовательно, она имеет научную базу.
В арсенале социокультурной деятельности имеется богатый арсенал
собственных методов, методик, технологий и средств реализации своих целей и
33
задач, что свидетельствует о наличии проверенной методики. В социокультурной
деятельности
широко
используются
разнообразные,
уникальные
формы
социокультурных процессов.
В социокультурной деятельности участвует большая армия специалистов,
менеджеров различных направлений и специализаций, в течение многих
десятилетий вырабатывалась система подготовки кадров в вузах культуры и
искусства, одноименных средних специальных заведениях.
И,
наконец,
в
социокультурной
деятельности
накоплен
огромный
практический опыт работы с людьми. Все это указывает на то, что
социокультурная деятельность не только целостный, многогранный объект и
субъект деятельности и управления, но и представляет собой с научной точки
зрения теоретическую и прикладную дисциплину, предметом которой являются
социокультурные процессы по сохранению, распространению и потреблению
социокультурных ценностей, услуг и управление ими.
Систему управления клубными объединениями следует рассматривать как
целенаправленный процесс по формированию и использованию ресурсов
организации для достижения ею своих целей. То есть управление
необходимо рассматривать как циклический процесс, состоящий из конкретных
видов управленческих работ, называемых функциями управления.
Функции менеджмента – это конкретный вид управленческой деятельности,
который осуществляется специальными приемами и способами, а также
соответствующая организация работы и контроль деятельности.
В современной практике менеджмента выделяются четыре основные
функции управленческой деятельности:
1) планирование (выбор целей и план действий по их достижению);
2) организация (подбор и расстановка кадров, распределение задач между
подразделениями или работниками;
3)
мотивация
(стимулирование
исполнителей
к
запланированных действий и достижению поставленных целей);
34
осуществлению
4)
контроль
(соотнесение
реально
достигаемых
или
достигнутых
результатов с запланированными).
Эти четыре основные функции управления объединены связующими
процессами коммуникации и принятия решений.
Планирование
является
важнейшей
функцией
управления.
Посутивпроцессепланированияпринимаетсярешениеотом,
какимидолжныбытьцели
клубного
формирования
участники,
ичтодолжныделатьего
чтобыдостичьэтихцелей.
Отправильносформулированныхпринциповпланированиязависиткачествоуправле
ния.
Единогометодапланирования,
несуществует.
Так,
которыйбысоответствовалкаждойситуации,
стратегическоепланирование(высшийуровень)
–
этопопыткавзглянутьвдолгосрочнойперспективенаосновополагающиесоставляющ
иеорганизации;
оценить,
какиетенденциинаблюдаютсявееокружении.
Главнаязадачапланированиянастратегическомуровнесостоитвтом,
чтобыопределить,
какорганизациябудетвестисебявтойилиинойрыночнойситуации[68].
Насреднемуровнеуправлениязанимаютсятактическимпланированием–
определяютпромежуточныецелинапутидостижениястратегическихцелейизадач.
Планированиеосуществляетсяинанижнемуровнеорганизации.
Ононазываетсяоперативнымпланированием.
Воперативныхпланахстандартыдеятельности,
описаниеработит.
п.
вписываютсявтакуюсистему, прикоторойкаждыйнаправляетсвоиусилия
надостижениеобщихиглавныхцелей.
Всетритипапланированиясоставляютобщуюсистему,
котораяназываетсягенеральнымилиобщимпланомфункционированияорганизации.
Такие
объединения;
планы,
какправило,
объемуслуг;
имеютследующиеразделы:
цельизадачи
продукция(производствофильма,
теле-
иливидеопрограммы, постановкаспектакля, концерт, изданиекниги, журнала,
35
проведение
соревнований ит.
п.);
капитал(втомчислеинвестиции);
маркетинг;
производственныйплан;
финансовыйплан;
методуправления;
юридическаяформа объединения.
Функцияорганизацииобеспечиваетупорядочениетехнической,
экономической,
творческой,
социально-психологическойиправовойсторон
деятельности.
Функцияорганизациинацеленанаупорядочениедеятельностименеджераиисполнит
елей.
Еслифункцияпланированияотвечаетнавопросчто(чтовключатьвплан?Чтопредприн
имать? Чтопредвидеть?), тофункция
организацииставитвопросыктоикак(тоестьктоикакбудетреализовывать
план?). Такимобразом, организация– этовтораяфункцияуправления[34, с.
231].
Измножествазначенийтермина«организация»
всмыслеуправленческойфункциичащевсегоиспользуютсядва:
1) организация– этоструктурасистемыввидевзаимоотношений, прав, целей,
ролей, видовдеятельностиидругихфакторов, которыеимеютместо,
когдалюдиобъединенысовместнымтрудом;
2) организация– этопроцесс, посредствомкоторогосоздаетсяисохраняется
структураорганизации.
Функциямотивацииосновананамотивахповедениясотрудников. Мотивация–
этопроцесспобуждениясебяидругихкдеятельностидлядостиженияличностныхцеле
йицелейорганизации. Традиционныйподходк
мотивацииосновываетсянаверевто, чтосотрудники– всеголишьресурсы,
активы,
которыемыдолжнызаставитьэффективноработать.
Менеджережедневносталкиваетсяспроблемоймотивациидеятельностисотруднико
в,
тоестьстем, какнаправитьихэнергиюнаэффективноевыполнениеработы.
36
Функцию контроля, какправило, ассоциируютсвластью, «командованием»,
сцелью«поймать», «уличить», «схватить». Однакопонятие«контроль» (проверка)
каквидадминистративнойдеятельностивыходитзарамкипонятия«контролирование
». Управленческийконтроль–
Этонеразоваяакция, этопроцесснепрерывный, включающийнаблюдениеи
регулированиеразныхвидовдеятельностиорганизациисцельюоблегчения
выполненияуправленческихзадач[45].
Всамомобщемвидеконтрольможноопределитькакпроцесссоизмерения(сопос
тавления)
фактическидостигнутыхрезультатовсзапланированными.
Впроцессеконтроляможнополучитьответынаследующиевопросы:
чемумынаучились?
чтовследующийразнадосделатьиначе?
в
чемпричинаотклоненийотнамеченного?
былоливоздействиеконтроляпозитивнымилинегативным?
Какиевыводыследуетсделатьдлявыработкиновыхцелей?
Управление
является
одной
из
важнейших
сфер
обеспечения
жизнедеятельности организации, но оно в значительной мере зависит от
квалификации, профессионализма, психологических качеств менеджеров. Это и
вызывает обоснованное высокое внимание специалистов к анализу места и роли
менеджеров в процессе обеспечения эффективности работы организации. Роль
менеджера
в
деятельности
организации
следует
рассматривать
как
непосредственное, персонифицированное выражение процесса менеджмента, как
его важнейшую структурную часть [1, с. 9].
Профессиональное
деятельности
заключается
назначение
в
менеджера
осуществлении
социально-культурной
следующих
функционально-
должностных видов деятельности: менеджера отделов и комитетов культуры,
менеджера-администратора всех уровней, менеджера клубных учреждений,
парков культуры и отдыха, кинотеатров, центров досуга, народного творчества,
туристических и молодёжных центров, центров социальной реабилитации,
центров физической культуры и спорта, ночных клубов, казино, государственных,
37
коммерческих, частных и других учреждений социокультурного типа. Менеджер
социально-культурной
деятельности
обладает
высоким
уровнем
профессионализма в области современного социокультурного менеджмента,
маркетинга, а также имеет высокий уровень общей культуры и эрудиции.
Разумеется, уровень профессионализма, профессиональная управленческая
культура, профессиональная компетентность менеджеров социально-культурной
деятельности далеко не однозначны, и могут быть условно разделены на четыре
типа:
Первый тип. Менеджер социально-культурной деятельности обладает
высоким профессиональным уровнем и оптимально мотивирован к работе в своей
сфере.
Его
профессиональные
качества,
целеустремленность
в
работе
гарантируют высокую эффективность деятельности.
Второй
тип.
Менеджер
положительно
мотивирован
к
работе
в
социокультурной сфере, но имеет низкий профессиональный уровень. Его
положительная мотивация, стремление "выложиться" на работе приносит мало
пользы, а иногда может "наломать дров" из-за своего низкого профессионализма.
Третий
тип.
Менеджер
с
низким
профессиональным
уровнем
и
недостаточной мотивацией в работе социокультурных учреждений. Такой тип
относится к балласту управленческой системы, который тормозит развитие,
отрицательно воздействует на коллег и структуры управления [24, с. 95].
Четвертый тип. Менеджер обладает высоким профессиональным уровнем,
но слабо или вообще не имеет мотивации
к работе в учреждениях
социокультурной сферы. Он пассивен, безразличен к целям и задачам учреждения
культуры, качеству и эффективности работы и всегда может уйти с работы на
более, выгодное для него место. Его высокий профессионализм и низкая
мотивация в работе отрицательно сказываются на других сотрудниках,
"расхолаживают" коллектив и тем самым наносят вред общему делу
Менеджер социально-культурной деятельности, как и любой другой
специалист, деятельности может считаться профессионально компетентным, если
38
имеет достаточно высокий уровень образования, владеет необходимыми
навыками,
умениями,
имеет
профессионально-деловой
опыт,
обладает
организаторскими способностями [113].
Кроме общих требований менеджеры социокультурной сферы должны
отвечать
и
целому
ряду
специфических
требований,
обусловленных
особенностями самой социокультурной деятельности и ее конкретных субъектов:
1. Социокультурная среда, формирующаяся в обществе, по степенно
трансформируется из среды только потребления в среду причастности,
вовлеченности
и
развития
человека,
что
обуславливает
необходимость
становления и развития особого типа управления - сопричастного менеджмента.
2. Управление в социокультурной сфере выражается в конкретной
организации и регулировании деятельности коллективов, которые в свою очередь
обеспечивают воспроизводство социальной и культурной жизни людей; в
разработке стратегических и текущих целей и задач социокультурного развития
соответствующего региона.
Профессиональная компетентность сопричастного менеджера определяется
ориентацией
его
на
культуровоспроизводящую
и
культуротворческую
деятельность с людьми, его способностями к публичной деятельности,
импровизации и творческому самовыражению.
3. Социокультурный менеджмент и производственный процесс в этой сфере
- это не манипулирование индифферентной массой людей, а гармоничная
деятельность,
в основе
которой
находятся
духовные
начала,
личность,
человеческий ресурс, но не ресурс, определяемый набором индивидов, а
представляющий собой совокупность организационных отношений, очерченных
определенной социокультурной деятельностью.
4. Исходя из того, что социокультурная сфера приобрела сегодня характер
как некоммерческой, так и коммерческой деятельности, менеджер социальнокультурной деятельности обязан быть экономически и юридически грамотным
специалистом, а его деятельность соизмеряться с закономерностями культурно39
исторических и современных процессов, человеческого опыта общения и
взаимодействия.
5.
Поскольку
в
социокультурной
сфере
ключевыми
фигурами
производственного процесса являются в основном люди творческого труда,
процесс регулирования и координации их деятельности должен опираться на
мотивационные и стимулирующие факторы
6. Отсутствие жесткого контроля сверху, невмешательство и свобода
деятельности предполагают иные стандарты качества, которые в отечественных
условиях не всегда могут быть на уровне мировых, но обязательно должны
соответствовать запросам потребителей.
Личностные
качества
менеджера
обуславливают
уровень
профессионализма, так как сама по себе эта профессия в большей степени
объективирована структурами и функциями социокультурной деятельности [47].
Умение управлять коллективом учреждения культуры и профессионализм
самого менеджера (личностная форма), как два (объективное и субъективное)
начала, взаимно обогащая друг друга, формируют профессионализм как часть
профессиональной компетентности социокультурного менеджера.
Профессионализация менеджера социально-культурной деятельности - это
постоянное его самоизменение в соответствии с изменяющимися целями,
задачами социокультурной деятельности, которые, в свою очередь, служат
формирующим и развивающим средством по отношению к менеджеру.
Следовательно, в процессе деятельности менеджера развиваются его
необходимые профессиональные качества, но достигается это при условии
полноценной, продуктивной, творческой деятельности[125, с. 167].
Профессиональная
управленческая
культура
менеджера
социально-
культурной деятельности формируется на основе вариативного сочетания двух
видов знания:
- операционального знания, которое обращено на выполнение конкретных
действий и определяет профессиональный кругозор менеджера;
40
- метазнания, связанного с механизмами и инструментами управленческой
деятельности,
ее
структурой,
быстрой
профессиональной
адаптацией,
продуктивностью реализации способностей
Высокий уровень профессиональной управленческой культуры дает
возможность
менеджеру:
предвидеть
результаты
своей
деятельности;
прогнозировать развитие социокультурной деятельности; применять различные
методы и технологии социокультурного управления; делать работу осознанно,
творчески, инициативно; передавать свои знания и опыт исполнителям;
выполнять гуманистическую миссию социокультурной деятельности, определять
перспективы ее развития.
Профессиональная управленческая культура менеджера социокультурной
деятельности структурно складывается из таких компонентов, как личность - его
профессионально-статусная позиция -- его деятельность [105, с. 237].
Важнейшей
проблемой
управленческой
науки
являются
служебные
взаимоотношения руководителя и подчиненного. В них пересекаются вопросы
стиля работы, психология взаимоотношений, технология принятия решений, их
исполнение и, конечно же, умение давать задания и поручения подчиненным.
Последнее имеет прямое отношение к управлению кадрами, но будучи основной
сферой деятельности руководителей, мало осознается ими и не эффективно
реализуется [42].
Управление сотрудникам составляет суть управления, и деятельность
другими словами, управление можно определить - как умение выполнять свою
работу через других людей. Руководитель, передавая дела своим подчиненным,
по существу, дает им возможность работать. А тот руководитель, который не
делает этого, на самом деле вообще не руководит, да и не может успешно
руководить.
Умение поручать дела подчиненным создает определенные преимущества
руководителю:
41
- перемещает внимание с того, что может сделать сам, на то, что должен
контролировать;
- освобождает время для более важной работы;
-
развивает
инициативу,
обогащает
опыт,
знания,
компетентность
подчиненных;
- фиксирует уровни, на которых принимаются решения.
Методы управления классифицируют по различным признакам. Так,
нередко
выделяют
методы
прямого
и
косвенного
воздействия
-
при
использовании первых предполагается непосредственный результат воздействия,
вторые же направлены на создание условий для достижения высокой
эффективности работы. Можно выделить методы формального и неформального
воздействия, соотношение которых в практике управления отражает характерные
черты стиля управления. Методы неформального воздействия включают
воспитательную работу руководителя, его поведение в коллективе [18].
Наибольшее значение имеет классификация методов управления на основе
специфики отношений, складывающихся в процессе совместного труда. По этому
признаку различают:
· Организационные методы (в том числе административные);
· Экономические методы;
· Социально-психологические методы.
Организационные методы включают регламентирование, нормирование,
инструктирование, методы распорядительного и дисциплинарного воздействия.
Административные методы управления занимают особое место в такой системе и
включают приемы и способы воздействия субъектов управления на объект на
основе силы и авторитета власти: законов, указов, постановлений, приказов,
распоряжений, указаний, инструкций. Эти методы устанавливают и регулируют
обязанности, права, ответственность каждого руководителя и подчиненного [23,
с. 143].
42
Основным
принуждения,
административным
требующий
от
методом
подчиненных
управления
является
неукоснительного
метод
принятия
распоряжения вышестоящего органа к исполнению, критика или обсуждения не
допускаются. Метод принуждения реализуется в устной или письменной форме.
Устный приказ - это прямое внушение, требующее от руководителя как субъекта
власти большой психологической силы.
Основным звеном новой целостной и динамической системы управления,
создаваемой в нашей стране, служит переход на всех уровнях к экономическим
методам управления. Экономические методы позволяют усилить внутренние
стимулы саморазвития, развернуть творческую инициативу, полнее использовать
объективные экономические законы в целях достижения конечных результатов с
наименьшими затратами труда и материальных ресурсов. Экономическими
методы в современной социокультурной организации все шире внедряются через
те или иные формы хозрасчетной деятельности, введения различного рода
платных услуг, систему материального стимулирования. Именно они и
определяют роль руководителя организации как менеджера.
В связи с возрастанием роли социальных отношений, необходимостью
укрепления и оптимального развития социокультурного коллектива особо
важными
факторами
эффективного
управления
становятся
социально-
психологические методы[73].
Ответственность руководителя за повышение уровня работы с кадрами,
профессиональной
активности
работников
организации
обуславливает
необходимость овладения рекомендациями психологов и социологов по созданию
благоприятного морального климата в коллективе и особо фирменного стиля
работы.
Специфика
социально-психологических
методов
заключается
в
значительной доле использования в процессе управления неформальных
факторов, интересов личности, группы и коллектива в целом. В этом смысле
особенно важными представляются следующие моменты:
43
·
Формирование
трудовых
коллективов
с
учетом
социально-
психологических характеристик людей;
· Создание и поддержание благоприятной социально-психологической
атмосферы совместной работы;
· Установление и развитие социальных норм поведения;
Главными задачами стимулирования являются развитие инициативы и
творческого отношения к труду всех сотрудников, а также преодоление
инертного отношения к новому, стойкого нежелания перемен. «Отрицательное»
моральное стимулирование выступает как средство наказания и заключается в
воздействии на сотрудника посредством замечания, предупреждения или
выговора. Материальные стимулы, будучи выражением потребностей, выступают
как осознанные интересы, когда экономическая заинтересованность работников
используется
для
повышения
эффективности
театральной
деятельности.
Несомненно одно - менеджмент стал неотъемлемой частью коммерческой и
некоммерческой деятельности социокультурных учреждений, обеспечивающих
развитие культуры, искусства, науки, образования, спорта и т.д[23, с. 62].
Таким образом, повышение эффективности управления в социокультурной
деятельности предполагает использование всей совокупности современных
достижений
в
этой
управленческих
области.
приемов
Поэтому
недостаточно
для
лишь
повышения
данных
продуктивности
экспериментальных
наработок. Не менее важно разумное использование положений классического
менеджмента, являющегося основой научного управления. Но в классическом
менеджменте
эффективному
в основном
управлению
можно найти общие,
производственными
базовые
требования
отношениями,
к
реализация
которых в социокультурной деятельности в чистом виде невозможна. Отсюда
следует, что разработка механизмов управления должна опираться и на науку,
изучающую специфические особенности социокультурной деятельности.
44
Иными словами, разработка и внедрение механизмов социокультурного
менеджмента могут быть успешными при опоре, как на общую теорию
управления, так и теорию социально-культурной деятельности.
Подводя итоги, можно отметить, что менеджмент в социально-культурной
сфере
охватывает
разные
направления
управленческой
деятельности:
государственную культурную политику и правовую сферу, взаимодействие
культуры и рынка, практические основы менеджмента культуры, менеджмент
разных сфер социально-культурной деятельности. Все это доказывает, что
менеджмент– особая многогранная сфера деятельности,
требующая от
специалиста глубокого знания не только творческого процесса в системе
социально-культурной деятельности, но и медиакультуры, основ экономики,
информатики, политологии, социологии, психологии, права, PR-технологий.
Менеджмент в социально-культурной деятельности – интегрирующая система,
объединяющая в единое целое политику государства, рыночные механизмы и
творческий
потенциал
конкретных коллективов и конкретной
личности,
направленный на совершенствование деятельности в определенной сфере
культуры [150].
Полагая
в
основу
теоретические
аспекты
социально-культурного
менеджмента, обратим дальнейшее внимание в рамках исследовательской работы
на
моделирование
организационно-управленческой
деятельности
клубных
формирований в условиях организации высшего образования. Модельный
стандарт деятельности спортивно-оздоровительных клубов в университете
представлен в следующем параграфе диссертации.
1.3. Модельный стандарт деятельности спортивно-оздоровительного
клубного формирования в организации высшего образования
Исследование проблемы организационного обеспечения деятельности
спортивно-оздоровительных клубных формирований в организации высшего
образования выявило необходимость использования такого научного метода,
45
который позволил бы максимально изучить и исследовать все положения,
элементы и стороны рассматриваемого процесса. Данному методу удовлетворяет
метод моделирования, т.к. моделирование позволяет систематизировать знания об
изучаемом явлении или процессе, подсказывает пути их более целостного
описания, намечает более полные связи между компонентами, открывает
возможности для создания более целостных классификаций и т.д. В самом общем
виде моделирование представляет собой исследование каких-либо объектов,
явлений, процессов, систем путем построения их моделей.
Целью данного параграфа является разработка модели организации
деятельности
спортивно-оздоровительного
клубного
формирования
в
организации высшего образования.
Спортивный студенческий клуб является структурным подразделением
высшего учебного заведения (далее - Спортивный клуб) и осуществляет
деятельность по развитию физической культуры и спорта.
В своей деятельности Спортивный клуб руководствуется федеральными
законами, актами Президента Российской Федерации, Правительства Российской
Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, органов
государственной власти, в ведении которых находится высшее учебное заведение,
органов местного самоуправления, уставом высшего учебного заведения,
настоящим Положением (а также локальными нормативными актами высшего
учебного заведения).
Руководство высшего учебного заведения:
-выделяет
Спортивному
клубу
необходимую
штатную
численность
персонала, а также финансовые средства (бюджетные и средства от приносящей
доход деятельности) на проведение физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы;
-представляет помещение для работы Спортивного клуба, складские
помещения
для
хранения
спортинвентаря
и
оборудования,
помещения для организации и проведения мероприятий.
46
спортивные
Спортивный клуб осуществляет свою деятельность в тесном контакте с
кафедрой
физического
воспитания
и
спорта,
факультетом
физического
воспитания, другими подразделениями высшего учебного заведения.
Целями деятельности Спортивного клуба является:
1. Развитие физической культуры и спорта среди обучающихся и
работников высшего учебного заведения. Создание условий обучающимся и
работникам высшего учебного заведения для занятий физической культурой и
спортом в свободное от учебы и работы время.
2. Формирование среди обучающихся и работников ценностей здорового
образа жизни, стимулирование создания и реализации в образовательном
учреждении высшего профессионального образования инновационных программ
и проектов, направленных на пропаганду здорового образа жизни, развитие
физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.
3. Содействие в подготовке высококвалифицированных специалистов для
инновационной экономики страны, отвечающих современным требованиям
работодателей и достижению должного уровня физической подготовленности для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.
4. Создание физкультурно-спортивных групп, спортивных секций и команд
по различным видам спорта, оказание методической и практической помощи в
организации их деятельности.
5.
Разработка
и
осуществление
физкультурно-оздоровительных
и
спортивных программ.
6. Организация и проведение физкультурно-спортивных и оздоровительных
мероприятий высшего учебного заведения. Участие в спортивных соревнованиях
различного уровня среди высших учебных заведений Российской Федерации.
7. Создание студентам-спортсменам высокой квалификации необходимых
материально-бытовых условий для совмещения учебы с активным занятиям
спортом.
Задачами Спортивного клуба являются:
47
1. Вовлечение обучающихся и работников в систематические занятия
физической культурой и спортом.
2. Организация и проведение работы по спортивному совершенствованию
среди обучающихся высшего учебного заведения.
3. Воспитание физических и морально-волевых качеств, укрепление
здоровья и снижение заболеваемости, повышение уровня профессиональной
готовности, социальной активности обучающихся и работников высшего
учебного заведения.
4. Проведение работы по физической реабилитации обучающихся,
имеющими отклонение в состоянии здоровья, привлечение их к участию и
проведению
массовых
физкультурно-оздоровительных
и
спортивных
мероприятий.
5. Содействие в создании детско-юношеских спортивных школ при
Спортивном клубе.
6. Организация учебно-тренировочного процесса в спортивных секциях,
сборных командах высшего учебного заведения.
7. Подготовка предложений в ежегодный план деятельности высшего
учебного заведения в части развития физической культуры и спорта.
8. Осуществление взаимодействия с кафедрой физического воспитания по
развитию физической культуры и спорта в высшем учебном заведении.
Подготовка совместно с кафедрой физического воспитания предложений в
перспективный план развития высшего учебного заведения.
9.
Сотрудничество
с
деканатами
факультетов,
структурными
подразделениями высшего учебного заведения по формированию у обучающихся
необходимых профессиональных физических знаний, умений, навыков.
10. Ведение учета спортивных достижений высшего учебного заведения.
11. Оказание помощи общеобразовательным школам и учреждениям
начального и среднего профессионального образования, в которых проводится
48
высшим учебном заведением профориентационная работа среди абитуриентов, в
организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.
12. Участие в организации работы летних и зимних спортивнооздоровительных лагерей.
13. Участие в волонтерской деятельности высшего учебного заведения.
Организационная структура Спортивного клуба:
1. Непосредственное руководство Спортивным клубом осуществляет
председатель Спортивного клуба, назначаемый на должность ректором высшего
учебного заведения по представлению кафедры физического воспитания высшего
учебного заведения.
2. Председатель Спортивного клуба осуществляет:
- подбор и расстановку кадров в штате и подразделениях Спортивного
клуба, вносит предложения в ученый совет высшего учебного заведения для их
утверждения;
- планирование и организацию работы работников, секций, команд по
видам спорта;
- составление расчетов и смет по штатному, финансовому и материальному
обеспечению деятельности Спортивного клуба;
- составление отчетов о работе Спортивного клуба;
- внесение на рассмотрение администрации высшего учебного заведения
предложений по совершенствованию спортивной и оздоровительной работы.
В
Спортивном
клубе
создаются
отделы:
учебно-спортивный
и
организационно-массовый, а также создается Совет, как совещательный орган.
В состав Совета входит заведующий кафедрой физического воспитания и
спорта, представители факультетов, любительских объединений, секций, сборных
команд и т.д. Заседания Совета проводятся не реже одного раза в месяц. Совет
возглавляет председатель Спортивного клуба.
Совет заслушивает отчеты организации работы в сборных командах,
секциях, группах, любительских объединениях и т.д. Рассматривает планы
49
работы, календарные планы спортивно-массовых мероприятий, сметы расходов,
нормативные документы Спортивного клуба и в установленном порядке вносит
их на утверждение администрации высшего учебного заведения. Рассматривает и
утверждает
документы
на
присвоение
спортивных
разрядов,
вносит
в
установленном порядке представления на присвоение почетных званий и других
форм поощрений.
Экономическая и финансовая деятельность Спортивного клуба:
1. Свою деятельность Спортивный клуб осуществляет за счет средств,
полученных высшим
учебным
заведением,
в соответствии с
объемами
бюджетных ассигнований и лимитами бюджетных обязательств, а также сметой
доходов и расходов по приносящей доход деятельности.
2. По согласованию с администрацией высшего учебного заведения
Спортивный клуб может иметь свой субсчет:
- средства Спортивного клуба и его имущество образуется за счет средств,
предусмотренных в бюджете высшего учебного заведения на организацию
внеучебной, спортивной и физкультурно-оздоровительной работы, а также
других средств, направленных высшим учебным заведением на эти цели;
- благотворительных и спонсорских целевых отчислений российских и
зарубежных организаций и частных лиц.
Решение по созданию, реорганизации и ликвидации Спортивного клуба
принимается ученым советом высшего учебного заведения и утверждается
приказом ректора.
Следовательно, деятельность спортивного клуба, непосредственно
связанна с администрацией ВУЗа, действует на основании федеральных законов,
актов Президента Российской Федерации, спонсируется за счет средств,
полученных высшим учебным заведением. Спортивный клуб способствует
оздоровлению студентов, повышению спортивного мастерства студентовспортсменов, расширению массовости физкультурной работы в вузе.
50
Для
реализации
управленческие
цели
условия
исследования
развития
разработаны
спортивного
клуба,
организационнос
детализацией
мероприятий, планированием числа занимающихся, позиционированием спорта
как корпоративной культуры вуза, организовано значительное число групповых
программ (йога, стретчинг, аэробика, пилатес, аквааэробика), групповых занятий
в тренажерном зале (кроссфит, атлетическая гимнастика, пауэрлифтинг, «пампаэробика» силовой направленности), проведение массовых мастер-классов в
рамках программы «Неделя здоровья», развитие волонтерской работы –
подготовка волонтеров к ЧМ 2018 по футболу, тестирование по ГТО, участие в
соревнованиях как важного компонента личного рейтинга студента.
Этапы
планирования
реализации
разработанных
организационно-
управленческих условий:
- первый этап включает выявление факторов развития спортивного клуба на
основе их анализа;
- второй этап предполагает обеспечение развития, это оценка их воздействия на
развитие спортивного клуба;
- третий заключительный этап включает мониторинг текущей ситуации и
периодическую коррекцию с последующей адаптацией к изменившейся среде.
Организационно-управленческие условия:
- организация приносящей доход деятельности на спортивных объектах
университета путем оказания физкультурно-оздоровительных услуг;
- создание электронной системы «Портал» по взаимодействию секций,
студентов, преподавателей физической культуры, спортивного клуба и кафедр
физического воспитания;
- взаимодействие спортивного клуба с филиалами университета;
-
детально
разработанная
система
оплаты
секций
на
основе
дифференциации стоимости секционных абонементов;
-осуществление спортивно-ориентированного (спортизация) физического
воспитания в сборных командах университета (рис. 1).
51
Таким
образом,
на данном этапе
исследования
была разработана
представленная модель и организационно-управленческие условия деятельности
спортивного
клуба.
Реализация
данной
модели
будет
способствовать
эффективности выполнения стратегических задач развития студенческого спорта
и увеличение количества студентов самостоятельно занимающихся физической
культурой, а также развитие кадрового потенциала специалистов физической
культуры и спорта и приносящей доход деятельности.
52
Спортивный клуб вуза: направления деятельности
Спортивная:
развитие сборных
команд, участвующих в
официальных студенческих
соревнованиях различного
уровня, в спортивных
Лигах России
Цель:
формирование
корпоративной спортивной
культуры студентов
Физкультурн
о -оздоровительная:
увеличение
количества видов
спорта, современных
двигательных и
оздоровительных
систем
Организационная:
составление
календаря многоэтапных
спортивно-массовых
мероприятий;
плана-сметы,
организация закупок
спортивного инвентаря,
оборудования, формы,
осуществление приносящей
доход деятельности
Цель:
увеличение
количества студентов,
регулярно занимающихся
во внеучебное время
Цель:
создание
организационно-правовых,
методических, кадровых,
финансовых и материальнотехнических условий для
развития студенческого
спорта
Эффективная деятельность спортивного клуба
Организационно-управленческие условия:
приносящая доход деятельность, электронная система «Портал»,
взаимодействие спортивного клуба с филиалами, система оплаты, спортивноориентированное (спортизация) физическое воспитание в сборных командах
53
Рисунок 1 – Организационно- управленческая модель развития студенческого
спортивного клуба
Выводы по главе 1
Современный этап развития страны характеризуется резким снижением
здоровья населения. Это связано с целым рядом объективных причин, которые не
могут служить оправданием негативного положения дел в этой области. Возраст
обучения в вузе - 17-23 года важнейший рубеж для формирования здорового
образа жизни, физического развития. В связи с этим представляется важным так
организовать работу вуза, чтобы на выходе получить профессионала физически
развитого
и
ориентированного
на
постоянное
физическое
самосовершенствование.
Процесс формирования личности будущего специалиста в системе высшего
профессионального образования требует пристального внимания к изменениям
здоровья студентов. И это не случайно, так как интенсификация трудовой
деятельности, определяет необходимость получения в вузе не только глубоких
профессиональных знаний, но и формирование умений, основанных на глубоких
знаниях и потребности регулярно заниматься оздоровительной деятельностью, в
том числе и с целью поддержания высокого профессионального тонуса. Таким
образом, высшая профессиональная школа ставит в качестве приоритетных задач
задачу формирования специалиста, ориентированного на развитие и укрепление
здоровья. Собственно это не только задача профессионального образования, но и
всего общества в целом.
Физкультурно-спортивные клубы, как известно, являются одной из
важнейших организационных форм развития сферы физической культуры и
спорта. В России они возникли во второй половине XIX века и позволили
привлечь к занятиям физическими упражнениями и спортом представителей
различных социальных групп населения, людей разного возраста, пола, уровня
физической подготовленности. Тем самым был создан фундамент для развития
физкультурно-спортивного движения России.
54
Новые
условия
социально-экономического
и
культурного
развития,
процессы гуманизации всех сфер жизнедеятельности общества, в том числе
сферы физической культуры и спорта, выдвинули в настоящее время на повестку
дня вопрос о поиске новых форм клубной работы, отвечающих требованиям
сегодняшнего дня и способных решить весь комплекс социально-педагогических
задач, стоящих перед физкультурно-спортивным движением России в настоящее
время.
Для решения этого важного практического вопроса необходимы социальнопедагогические,
культурологические,
социологические
и
другие
научные
исследования. В первую очередь необходимо изучение и обобщение опыта
развития физкультурно-спортивного клубного движения в нашей стране и других
странах. Изучение истории возникновения физкультурно-спортивных клубов в
дореволюционной России, их развития в последующий период, прошлых ошибок
и достижений в ходе этого развития позволяет полнее понять значение клубного
движения для развития физической культуры и спорта в стране и выяснить
перспективные направления его развития в настоящее время.
Эта деятельность подвижна, гораздо менее регламентирована, чем учебный
процесс, разнообразна, синтетична, создает ситуации свободного выбора.
Различные
формы
социально-культурной
деятельности
оптимизируют
культурные процессы сохранения и изменения ценностей, норм, идеалов, стилей
жизни,
расширяют
условия
для
социально-культурной
интеграции
и
инивидуализации, выступают «вторичными институтами» социализации и в этом
контексте представляют собой институты гражданского общества.
Социокультурная деятельность поддается управлению и регулированию, в
роли которых выступают федеральные, региональные (субъекты федерации) и
районные органы управления культурой, обеспечивая реализацию культурной
политики государства. Вместе с тем, социокультурная деятельность представляет
собой особый вид деятельности, суть которой определяется человеческим
55
фактором,
межличностными коммуникациями,
характером
взаимодействия
людей как субъектов социокультурных отношений.
Глава
2
Проектирование
системы
эффективного
менеджмента
спортивно-оздоровительных клубных формирований
2.1.
Механизмы
управления
деятельностью
спортивно-
оздоровительных клубных формирований в условиях образовательной
организации высшего образования
Нормативное правовое регулирование студенческого спорта
Нормативное правовое регулирование отношений в области физической
культуры и спорта осуществляется на федеральном (федеральные законы, акты
Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации,
министерств и ведомств), региональном (нормативные правовые акты субъектов
Российской
Федерации),
муниципальном
(акты
органов
местного
самоуправления, включая акты представительных органов) и локальном уровне
(акты
организаций
различных
организационно-правовых
форм
и
форм
собственности).
Основные документами, регулирующими развитие студенческого спорта:
-
Конституция Российской Федерации (пункт 2 статьи 41);
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации» от 04.12.2007 № 329-ФЗ (с изменениями и дополнениями);
-
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ образовании в
Российской Федерации“ (с изменениями и дополнениями);
56
-
Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской
Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101- р;
-
государственная
программа
Российской
Федерации
«Развитие
физической культуры и спорта», утвержденная Постановлением Правительства
Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 302;
-
государственная программа «Развитие образования» на 2013 - 2020
годы, утвержденная Постановлениями Правительства Российской Федерации от
15 апреля 2014 г. № 295;
-
постановление Правительства Российской Федерации от 31.05.2012 №
536
(ред.
от
07.06.2014)
”Вопросы
Министерства
спорта
Российской
Федерации“;
-
постановление Правительства Российской Федерации от 03.06.2013 №
466 (ред. от 13.02.2016) утверждении Положения о Министерстве образования и
науки Российской Федерации“;
-
постановление Правительства Российской Федерации от 18.11.2011 №
945 ”О порядке совершенствования стипендиального обеспечения обучающихся
в
федеральных
государственных
образовательных
учреждениях
профессионального образования“ ;
-
распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября
2014 года № 2403-р об утверждении Основ государственной молодежной
политики Российской Федерации на период до 2025 года и План мероприятий по
реализации
Основ
государственной
молодежной
политики
Российской
Федерации на период до 2025 года, утвержденный распоряжением Правительства
Российской Федерации от 12.12.2015 № 2570-р;
приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 13.09.2013 №1065 «Об
утверждении порядка осуществления деятельности школьных и студенческих
57
спортивных клубов»; межведомственные приказы: Приказ о Межведомственной
комиссии
по
совершенствованию
системы
физического
воспитания
образовательных учреждениях от 08 февраля 2010 г. № 85/106;
в
приказы
Министерства спорта Российской Федерации и Министерства образования и
науки Российской Федерации (об утверждении ЕВСК, ВРВС, положений о
соревнованиях, о подготовке спортивных сборных команд, о реализации системы
мер по социальной защите спортсменов и тренеров, о проведении Всероссийских
Смотров-конкурсов среди профессиональных образовательных организаций и
образовательных организаций высшего образования и т.д.)
-
нормативно-правовые и иные акты субъектов Российской Федерации
и муниципальных образований (региональные законы о физической культуре и
спорте, региональные законы о студенческом спорте, ведомственные приказы,
распоряжения).
Структура и полномочия в студенческом спорте
Согласно п. 23.2 ст. 2 № 329-ФЗ «О Физической культуре и спорте в
Российской Федерации» студенческий спорт - часть спорта, направленная на
физическое
воспитание
профессиональных
и
физическую
образовательных
подготовку
организациях
и
обучающихся
в
образовательных
организациях высшего образования, их подготовку к участию и участие в
физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях, в том числе в
официальных физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях.
58
59
Студенческий спорт рассматривается, как форма развития спорта
высших достижений и массового спорта. К спорту высших достижений
относится часть студенческого спорта, направленная исключительно на
достижение
обучающимися
образовательных
организаций
высшего
образования результатов на всемирных летних и зимних универсиадах. К
массовому спорту относится физкультурная, спортивная и оздоровительная
работа с обучающимися в профессиональных образовательных организациях
и образовательных организациях высшего образования, в том числе
направленная на их подготовку к участию и участие в физкультурных
мероприятиях и спортивных мероприятиях, в том числе в официальных
физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях.
В соответствии с п. 20.1) ст, 6 № 329-ФЗ «О Физической культуре и
спорте в Российской Федерации» вопросы студенческого спорта высших
достижений относятся к полномочиям в области физической культуры и
спорта Российской Федерации и осуществляются федеральным органом
исполнительной власти в сфере физической культуры и спорта, который
обеспечивает подготовку и участие сборных команд Российской Федерации
для участия во всемирных летних и зимних универсиадах. Составы сборных
команд Российской Федерации для участия во всемирных летних и зимних
универсиадах утверждаются Российским студенческим спортивным союзом
по представлению аккредитованных всероссийских федераций по видам
спорта.
В соответствии с пл. 1.1) п. 1 ст. 8 и п.п. 1.1.) п. 1 ст. 9 вопросы
студенческого спорта, как части массового спорта, относятся к полномочиям
в области физической культуры и спорта субъектов Российской Федерации и
органов местного самоуправления.
К
органам
студенческому
исполнительной
спорту
власти
относятся
имеющим
федеральные,
отношение
региональные
к
и
муниципальные органы исполнительной власти, имеющие в своем ведении
60
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего образования.
В
условиях
широкого
межведомственного
и
межуровневого
регулирования сферы студенческого спорта важную координирующую роль
в развитии студенческого спорта осуществляют субъекты физической
культуры и спорта определенные в ст. 5 № 329-ФЗ «О Физической культуре
и спорте в Российской Федерации»: федеральный орган исполнительной
власти в области физической культуры и спорта, орган исполнительной
власти субъектов Российской Федерации, орган местного самоуправления,
подведомственные этим органам организации (п. 9), а так же всероссийские
общественные объединения:
Российский студенческий спортивный союз (далее — РССС) (п. 8.1) ,
студенческие спортивные лиги (п. 1), спортивные федерации (п. 1.1).
Взаимодействие вышеизложенных субъектов физической культуры и
спорта между собой в вопросах студенческого спорта осуществляется в
соответствии с:
-
положениями,
установленными
Международной
федерацией
студенческого спорта FISU и Европейской ассоциацией студенческого
спорта EUSA; - государственной аккредитацией спортивных федераций;
рекомендациями Минспорта России
общероссийским спортивным
федерациям по созданию студенческих спортивных лиг и ассоциаций,
разработанные по итогам заседания президиума Совета при Президенте
Российской Федерации по физической культуре и спорту 28 июня 2010 года;
Взаимодействие профессиональных образовательных организаций и
образовательных организаций высшего образования с вышеизложенными
субъектами физической культуры и спорта в вопросах студенческого спорта
осуществляется в соответствии с:
ведомственной подчиненностью органам исполнительной власти
сферы физической культуры и спорта (в отношении образовательных
61
организаций сферы физической культуры и спорта);
уставами РССС,
студенческих спортивных лиг, аккредитованных спортивных федераций,
образовательных организаций; регламентами и положениями официальных
мероприятий органов исполнительной власти сферы физической культуры и
спорта, РССС, студенческих спортивных лиг и аккредитованных спортивных
федераций.
Обязательное взаимодействие профессиональных образовательных
организаций и образовательных организаций высшего образования с
вышеупомянутыми субъектами физической культуры и спорта относится
исключительно
к
официальным
физкультурным
и
спортивным
мероприятиям с обучающимися.
Официальный
статус
определяется
наличием
студенческого
спортивного мероприятия в Единых календарных планах физкультурных
мероприятий и спортивных мероприятий (далее ЕКП) федерального,
региональных
и
муниципальных
органов
исполнительной
власти
осуществляющих управление в сфере физической культуры и спорта.
Порядок формирования ЕКП определен приказом Минспорта России от 08
мая 2009 г, № 289.
Организация
подготовки
процесса
обучающихся
физического
в
воспитания
профессиональных
и
физической
образовательных
организациях и образовательных организациях высшего образования, их
подготовка к участию и участие в физкультурных мероприятиях и
спортивных мероприятиях не имеющих статус официальных обязательного
взаимодействия
профессиональных
образовательных
организаций
и
образовательных организаций высшего образования с вышеупомянутыми
субъектами физической культуры и спорта не предполагает, но для
эффективного развития студенческого спорта является рекомендованным.
Структура студенческих спортивных соревнований:
62
локальные:
-
межфакультетские
спартакиады,
спартакиады
фестивали,
студенческие
общежитий и т.д.;
местные
-
(муниципальные):
соревнования по видам спорта т.д.;
региональные:
-
региональные
универсиады,
фестивали,
региональные этапы студенческих спортивных лиг и т.д.; межрегиональные:
фестивали, студенческие
дивизионы
студенческих
спартакиады,
спортивных
лиг
межрегиональные
и
т.д.;
всероссийские:
Универсиады, Всероссийский фестиваль студенческого спорта, первенства
среди студентов, чемпионаты РССС, чемпионаты АССК России;
-
международные:
чемпионаты
Европы
среди
студентов,
чемпионаты мира среди студентов и Всемирные летние и зимние
Универсиады.
24
ноября
2015
года
подписано распоряжение
Правительства
Российской Федерации № 2390-р об утверждении перечня официальных
физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий, подлежащих
обязательному ежегодному включению в Единый календарный план
Минспорта России, а также в планы субъектов Российской Федерации и
муниципальных образований. В перечень включено 29 физкультурных
мероприятий, в том числе Всероссийский фестиваль студенческого спорта,
летняя и зимняя Всероссийская Универсиады.
В 2015 году МИНСПОРТОМ России внесены изменения в Положение
о Единой всероссийской спортивной классификации, в соответствии с
которыми предусмотрено присвоение спортивных званий и спортивных
разрядов участникам значимых студенческих мероприятий. Присвоение
спортивных званий, разрядов регулируется положениями статьи 22 № 329ФЗ. В соответствии с Единой всероссийской спортивной классификацией
(далее ЕВСЮ устанавливаются нормы и требования, выполнение которых
необходимо для присвоения соответствующих спортивных званий и
63
спортивных разрядов по видам спорта, включенным во Всероссийский
реестр видов спорта (далее ВРВС), а также условия выполнения этих норм
и требований. Положением о ЕВСК определяется содержание указанных
норм, требований и условий, а также устанавливается порядок присвоения
спортивных званий и спортивных разрядов по различным видам спорта.
Таким образом, студентам вправе присуждаться спортивные разряды и
звания в соответствии с ЕВСК и ВРВС.
Российский студенческий спортивный союз
Общероссийская
общественная
организация
«Российский
студенческий спортивный союз» в соответствии с п. 8.1 ст.5 № 329-ФЗ от 06
декабря 2011 г. «О Физической культуре и спорте в Российской Федерации»
является субъектом физической культуры и спорта ответственным за
развитие системы официальных физкультурных и спортивных мероприятий.
РССС - член Международной федерации студенческого спорта FISU.
Основная цель деятельности РССС - содействие государству в реализации
стратегии молодежной политики посредством эффективной организации
системы студенческого спорта в Российской Федерации и развития
международного сотрудничества в данной области.
РССС осуществляет деятельность в соответствии с Уставом, а так
же:
-
соглашением о сотрудничестве и взаимодействии между РССС,
Минспорта России и Минобрнауки России; соглашением о сотрудничестве
и взаимодействии между РССС и Олимпийским комитетом России;
-
соглашением
о
стратегическом
Российским союзом ректоров;
Российским
студенческим
спортивными
региональными
спортивными
РССС
с
соглашениями о взаимодействии между
спортивным
федерациями,
сотрудничестве
союзом
региональными
федерациями;
и
всероссийскими
отделениями
РССС
соглашениями
с
о
взаимодействии между Российским студенческим спортивным союзом и
64
органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации;
соглашениями
о
сотрудничестве
между РССС
и
образовательными
организациями.
РССС осуществляет деятельность в образовательных организациях
посредством
взаимодействия
физкультурноспортивными
первичных
отделений
структурными
РССС
с
подразделениями
образовательных организаций: институты, факультеты, центры, управления,
кафедры, спортивные клубы и т.д.
Ассоциация студенческих спортивных клубов России
В июне 2013 года создана Общероссийская молодежная общественная
организация «Ассоциация студенческих спортивных клубов России».
Основным направлением её деятельности является содействие созданию и
расширению сети спортивных клубов, популяризации здорового образа
жизни и создания оптимальных условий для развития и функционирования
массового студенческого спорта, всеобщей и равнодоступной формы
общественной жизни молодежи, обучающейся на базе образовательных
учреждений
среднего
и
высшего
профессионального
образования.
Поддержание инициатив, направленных на интеллектуальное, духовное,
физическое развитие учащихся и подростков.
В
форме
некоммерческой
организации,
порядок
создания
и
деятельности такого Некоммерческого партнерства или Молодежной
общественной организации регламентируется Федеральным законом от
19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 02.06.2016) ”06 общественных объединениях“
(Приложение № 1).
АССК России организует и проводит соревнования, спартакиады,
фестивали, лагеря, просветительские, обучающие мероприятия и другие
культурно-массовых
мероприятия
образовательных
организациях
и
осуществляет
посредством
деятельность
в
взаимодействия
некоммерческих организаций АССК России с молодежными объединениями
65
образовательных организаций: спортивномассовые органы студенческого
самоуправления, студенческие спортивные клубы и т.д.
Права и обязанности образовательных организаций и обучающихся в
вопросах развития физической культуры и спорта
Пункт 1) статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ об
образовании) определяет «образование» как единый целенаправленный
процесс воспитания и обучения в целях, в том числе физического развития
человека, а дополнительное образование, согласно пункту 14) статьи 2 ФЗ об
образовании
является
видом
образования,
который
направлен
на
всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека, в том
числе физическом совершенствовании.
В рамках пункта 16) статьи 28 ФЗ об образовании создание условий
для занятия обучающимися физической культурой и спортом является
компетенцией,
обязанностью
и
ответственностью
образовательной
организации, а к числу материальных объектов, необходимых для
организации образовательной деятельности согласно пункту 26) статьи 2 ФЗ
об образовании спортивное оборудование и инвентарь рассматриваются
средствами обучения и воспитания.
В соответствии с подпунктом 1 м) пункта 2 статьи 29 ФЗ об
образовании образовательные организации обязаны обеспечить открытость и
доступность информации об условиях питания и охраны здоровья
обучающихся,
а
также
о
материально-техническом
обеспечении
образовательной деятельности, в том числе о наличии оборудованных
объектов спорта, средств обучения и воспитания.
В то же время подпункт 3) пункта 1 статьи 43 ФЗ об образовании
определяет ответственность обучающихся о сохранении и об укреплении
66
своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому
развитию и самосовершенствованию.
В целях реализации права каждого человека на образование, согласно
подпункта 2) пункта 5 статьи 5 ФЗ об образовании федеральными
государственными органами, органами государственной власти субъектов
Российской Федерации и органами местного самоуправления оказывается
содействие
обучающимся
проявившим
выдающиеся
способности
в
физической культуре и спорте, а в рамках п. 10.1) статьи 28 поощрение
обучающихся
в
соответствии
с
установленными
образовательной
организацией видами и условиями поощрения за успехи в физкультурной и
спортивной
деятельности
является
компетенцией,
обязанностью
и
ответственностью образовательной организации, если иное не установлено
ФЗ об образовании.
Физическая культура и спорт в образовательной организации
Содержание
образовательной
разрабатывается
высшего
программой
ею
образования
определяется
образовательной
самостоятельно
на
основной
организации,
основе
которая
федеральных
государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) и с учётом
примерной основной образовательной программы.
ФГОС
высшего
образования
по
направлениям
подготовки
бакалавриата и специалитета в обязательной части базовой подготовки
предусматривает изучение обязательной дисциплины ”Физическая культура“
Дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в
рамках: базовой части Блока 1 ”Дисциплины (модули)“ программ в объеме
не менее 72 академических часов (2 зачетные единицы) в очной форме
обучения и элективных дисциплин (модулей) в объеме не менее 328
академических
часов.
Указанные
академические
часы
обязательными для освоения и в зачетные единицы не переводятся.
67
являются
Дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в
порядке,
установленном
организацией.
Для
инвалидов
и
лиц
с
ограниченными возможностями здоровья организация устанавливает особый
порядок освоения дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту с
учетом состояния их здоровья.
Согласно ФГОС, дисциплина ”Физическая культура“ предусматривает
еженедельно
2
часа
обязательных
аудиторных
занятий
и
2
часа
самостоятельной работы (за счет различных форм внеаудиторных занятий в
спортивных клубах, секциях).
Формы
воспитания,
занятий
виды
продолжительность
физической
спорта
занятий
и
культурой,
двигательной
физической
средства
активности,
культурой
физического
методы
и
образовательные
организации определяют самостоятельно с учетом местных условий и
интересов обучающихся.
В соответствии с ФГОС высшего образования образовательные
организации самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и
дополнительных финансовых средств, привлеченных в установленном
порядке, должны обеспечивать оснащение образовательного процесса.
Согласно ст. 27 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ
«Об
образовании
в
Российской
Федерации»
образовательные
организации самостоятельны в формировании своей структуры и могут
иметь
в
своей
структуре
различные
структурные
подразделения,
обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом
уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ,
формы обучения и режима пребывания обучающихся, в том числе кафедры,
спортивные клубы, студенческие спортивные клубы.
Структурным подразделением образовательной организации высшего
образования, обеспечивающим организацию и проведение образовательного
процесса по дисциплине «Физическая культура», научной, воспитательной и
68
методической работы по соответствующему физической культуре и спорту
профилю, является кафедра.
Кафедра может иметь в своей структуре: учебные базы, центры, базы
практической подготовки, научно-исследовательские лаборатории и др., а
также имущество, инвентарь, оборудование и спортивные объекты, которые
находятся в оперативном управлении.
Кафедра
имеет
функции
и
полномочия
в
соответствие
с
утвержденными локальными актами образовательной организации.
В соответствии п.3 ст.28 №З29-ФЗ «О Физической культуре и спорте в
Российской Федерации» и Порядком осуществления деятельности школьных
спортивных клубов и студенческих спортивных клубов (приказ Минорнауки
России от 13.09.2013 г. № 1065) - спортивный клуб может создаваться
образовательными
организациями
в
качестве
их
структурных
подразделений, а также в виде общественных объединений, не являющихся
юридическими лицами.
Спортивный
клуб
в
качестве
структурного
подразделения
образовательной организации осуществляет спортивно-массовую работу с
обучающимися, в том числе входящими в составы сборных команд,
обеспечивает
осуществляет
деятельность
спортивных
селекционный
секций
спортивный
по
отбор
видам
спорта,
обучающихся
и
обеспечивает учебно-тренировочный и соревновательный процессы сборных
команд по видам спорта. Спортивный клуб в рамках структурного
подразделения может иметь в своей структуре: спортивные центры и клубы
по видам спорта, а также имущество, инвентарь, оборудование, спортивные
объекты и оздоровительные базы, которые находятся в оперативном
управлении.
Спортивный
клуб
осуществляет
свою
деятельность
во
взаимодействии с РССС, спортивными федерациями и студенческими
спортивными лигами, имеет функции и полномочия в соответствие с
69
утвержденными
локальными
актами
образовательной
организации.
(Приложение
Студенческий спортивный клуб осуществляет массовую работу с
обучающимися входящими в состав студенческого спортивного клуба, как
общественного
объединения,
и
посредством
массового
привлечения
обучающихся оказывает содействие деятельности спортивных секций по
видам спорта и/или организует их согласно интересов членов клуба,
представляет интересы обучающихся в физкультурных, спортивных и
оздоровительных
образовательной
вопросах
в
организации,
объединенном
помогает
в
совете
обучающихся
осуществлении
учебно-
тренировочного и соревновательного процессов сборных команд по видам
спорта.
Студенческий спортивный клуб в праве создавать команды по видам
спорта для участия во внутривузовских, региональных и всероссийских
спортивномассовых соревнованиях.
Студенческий спортивный клуб осуществляет свою деятельность во
взаимодействии с АССК России и имеет функции и полномочия в
соответствие
с
утвержденными локальными актами образовательной
организации,
Таблица 2: Взаимодействие физкультурно-спортивных структур в
образовательной организации
70
Профессиональным
образовательным
организациям
и
образовательным организациям высшего образования предусматриваются
средства для организации физкультурной, спортивной и оздоровительной
работы со студентами в рамках государственного задания на реализацию
учебной дисциплины «Физическая культура», а так же в размере месячного
размера
стипендиального
профессионального
стипендиального
фонда
образования
фонда
по
по
и
образовательным
двукратного
образовательным
программам
месячного
программам
размера
высшего
образования (п. 15 ст. 36 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ).
Информация
о
спортивных
клубах,
входящих
в
состав
образовательных организаций и количестве сотрудников и обучающихся,
71
систематически
занимающихся
физической
культурой
и
спортом
в
образовательных организациях, за отчетный период ежегодно до 10 февраля
года последующего отчетному формируется в статистическую форму 1-ФК
«Сведения о физической культуре и спорте». Порядок формирования
статистической
отчетности
определяется
федеральным
органом
исполнительной власти в сфере физической культуры и спорта, процедура
формирования информации в статистический отчет от образовательных
организаций осуществляется органами исполнительной власти субъекта
Российской Федерации осуществляющим управление в сфере физической
культуры и спорта.
72
2.2.
Технология
планирования
организации
и
развития
спортивного клуба оздоровительной направленности в университете
Что такое студенческий спортивный клуб, для чего он нужен вузу и
чем он должен заниматься? Многие задаются этими вопросами.
Студенческий спортивный клуб – это организация, призванная
развивать студенческий спорт в университете, как массовый, так и спорт
высших студенческих достижений, но эта цель не может быть
реализована на высоком уровне, если работать как прежде.
Важно, чтобы студенческий спортивный клуб менял подход к
организации спортивной работы в вузе и «жил студенческим спортом»,
возводил его в тренд и делал модным явлением, без которого студент не
будет представлять своей активной студенческой жизни.
Прежде всего, перед стартом вашей работы необходимо оценить
уровень спортивной работы в вузе, которая существует на сегодняшний
день. Может быть, в вузе уже работает студенческий спортивный клуб, о
котором вы просто не знаете. Как правило, развитием спорта в вузе
занимается кафедра физического воспитания, активисты спортивного
направления Совета обучающихся (Студенческий совет, Профком). Вам
нужно познакомиться с этими студентами и, возможно, именно они
станут вашей командой на пути создания студенческого спортивного
клуба.
Наконец-то вы твердо решили, что хотите создать студенческий
спортивный клуб и ваши цели отвечают тем, что описаны выше. Для
того, чтобы начать работать, вам необходима первая встреча, на которой
вы можете собрать своих друзей, одногруппников, активных людей вуза
из Совета обучающихся (Студенческого совета, Профкома) и других
организаций. Важно, чтобы они разделяли ваши идеи и были
73
инициативными. На первом собрании необходимо «зажечь» людей своей
идеей, рассказать, чего вы ждете от создания ССК, и чем он будет
заниматься. Постройте первый план своей работы, познакомьтесь с
активными людьми, распределите роли и начинайте свою деятельность.
Согласно
федеральному
закону
№82
«Об
общественных
объединениях», любое собрание группы лиц более 3-х человек, которые
имеют общие цели и интересы, может учредить общественное
объединение, которое впоследствии может быть зарегистрировано (иметь
статус юридического лица), либо не зарегистрировано (без регистрации
юридического лица).
Для регистрации юридического лица необходимо выполнить
следующие действия:
•
собрать минимум 3 учредителя;
•
подготовить
заявление
11001
(2
экземпляра).
Первый
экземпляр заверяется у нотариуса, второй самостоятельно прошивается и
подписывается;
•
подготовить протокол собрания (2 экземпляра). Если более 1
листа – прошить. Двусторонняя печать не допускается;
•
прошить устав (сдается в 3-х экземплярах);
•
оплатить госпошлину любым из заявителей (реквизиты
вашего
управления
Минюста
можно
посмотреть
на
сайте
http://minjust.ru/ru); на всякий случай сделать копию квитанции;
•
приложить гарантийное
письмо
от
руководства
университета на разрешения использования адреса и название вуза
(не обязательно);
•
подготовить опись документов;
прийти в Минюст и подать документы.
Одним из основных преимуществ регистрации некоммерческой
организации является возможность участия в Открытом конкурсе по
74
выделению
грантов
некоммерческим
неправительственным
организациям, проводимом в соответствии с Распоряжением Президента
Российской Федерации «Об обеспечении государственной поддержки
некоммерческих неправительственных организаций, участвующих в
развитии институтов гражданского общества и реализующих социально
значимые проекты и проекты в сфере защиты прав и свобод человека и
гражданина».
Без регистрации юридического лица
Это наиболее простой способ регламентирования деятельности
студенческого спортивного клуба в вузе.
В
каждом
университете
существует
Ученый
совет
–
главный
коллегиальный совещательный орган, который принимает все
важные решения, связанные с деятельностью вуза. Именно он может
утвердить ваш нормативный документ (Устав).
Для того чтобы запустить процесс подготовки документа, вам
необходимо взять шаблон регистрации (пакет документов), адаптировать
под свой вуз и вынести на утверждение Ученого совета вуза.
Для того чтобы это сделать, необходимо познакомиться и обсудить
данный вопрос с главным юристом университета, либо с юридическим
отделом, который должен быть в вашем вузе. Вам необходимо
полностью согласовать данный документ, внести необходимые правки, а
затем обратиться к секретарю Ученого совета с просьбой вынести
данный Устав ССК на утверждение на очередном собрании. Собрание
Ученого Совета проходят каждый месяц.
75
Советуем вам сразу найди поддержку в топ-менеджменте вуза
(проректоры, начальники департаментов и т.д.). При поддержке данных
людей процесс утверждения документов может ускориться в разы.
Любая организация, которая хочет, чтобы о ней знал еще ктонибудь, кроме ее учредителей, должна иметь свое персональное
название, логотип, фирменный стиль.
Это те элементы, с которыми вас будут ассоциировать. Название
организации можно сравнить с именем и фамилией человека. Имя
человек получает при рождении, поэтому именно на этапе создания ССК,
вам необходимо озадачиться этим вопросом.
Если название – это ваше имя, то логотип – это ваше лицо. Любой
организации, чтобы выделяться и становиться популярной, узнаваемой,
необходимо иметь логотип.
Логотип ССК используется каждый день. Вы делаете афиши к
играм, видеоролики, ведете аккаунты в социальных сетях, производите
фирменную одежду, заказываете спортивную экипировку для сборных
команд и т.д.
Мы легко узнаем человека, который одет в одежду с логотипом
ССК и понимаем, что он представляет нашу сборную команду. То же
самое относится и к фирменной одежде клуба. Вам нравится футбольный
клуб «Зенит» и вы ассоциируете себя с ним. Вы идете в магазин и
приобретаете футболку с логотипом Зенита. Вам важно, чтобы вас
ассоциировали именно с этим брендом и командой.
Бренд студенческого спортивного клуба – это имидж организации,
совокупность всех направлений деятельности и их качества, восприятие
визуальных, звуковых и текстовых элементов студенческого спортивного
76
клуба его активистами, студентами, общественностью. Бренд, в каком-то
смысле, является философией организации.
Бренд студенческого спортивного клуба должен объединять
вокруг себя студентов, стать центром притяжения талантливых и
активных людей.
Создание и продвижение бренда студенческого спортивного клуба
достаточно трудоемкий процесс, который занимает годы. Но всегда
нужно с чего-то начинать. О логотипе и названии команды мы писали
выше, но как еще можно работать с брендом команды?
Одним из самых простых и эффективных способов может стать
создание фирменной атрибутики и одежды с логотипом вашего
студенческого спортивного клуба. Ассортимент фирменного магазина
может быть разнообразным. Одежда, как правило, представлена
толстовками, футболками, бейсболками, спортивными костюмами. Из
аксессуаров можно выделить: шапки, ручки, сумки, браслеты и другие
товары.
Производством каждой единицы занимаются различные фирмы.
Кто-то занимается производством одежды, кто-то печатает браслеты.
Контакты подобных предприятий в вашем городе можно найти в
интернете.
Процесс производства проходит через несколько стадий:
•
Поиск предприятия (фабрики)
•
Разработка макета и его утверждение
•
Согласование размерной сетки и цветной гаммы
•
Производство
•
Распространение
77
Существует такое понятие, как горизонт планирования. А цели
могут быть краткосрочными и долгосрочными на 1-3-4-10-20-50 лет.
Всегда полезно знать, к чему вы движетесь, это помогает не сбиться с
пути. Но, находясь в самом начале этого пути, можно планировать и на
меньший период, например 3 месяца. В план работы вы можете
включить:
открытие новых секций
•
проведение пресс-конференции,
•
создание логотипа и выбор названия клуба,
•
несколько встреч с руководством,
•
анализ спортивной инфраструктуры,
•
поиск поддержки в университете, опросы студентов.
•
поиск единомышленников и т.д.
Главное, что этот план вы можете представить на встрече с
администрацией университета. Многие руководители любят, когда с
ними разговаривают цифрами: «Мы проведем 5 массовых спортивных
мероприятий, откроем 2 новых секции, в которых на постоянной основе
будут заниматься 70 студентов, соберем на трибунах игры сборной
команды по футболу 100 болельщиков». Эти все показатели вы можете
включить в план вашей работы.
Имея представление о том, чем вы будете заниматься: план работы,
конкретные цели и команду, необходимо провести встречу с высшим
председателем
Совета
обучающихся,
а
затем
с
руководством
университета.
Встречу с активом Совета обучающихся (студенческим советом,
профкомом) нужно провести для того, чтобы найти поддержку у
студенческого актива университета. Вам могут помочь правильно
подготовиться к предстоящей встрече с руководством университета.
78
Важно хорошо подготовиться и иметь с собой печатные материалы,
которые заранее передаются секретарю проректора или ректора, чтобы у
них была возможность подготовиться к встрече.
На встречу необходимо прийти с конкретной целью и вопросами.
Даже имея 15-20 минут на встречу, можно обсудить множество вопросов,
которые
касаются
развития
клуба
и
поддержки
со
стороны
администрации.
Вы можете презентовать вашу идею и «заразить» ею ректора.
Замечательно, если ваш ректор сам когда-то был спортсменом и помнит
свои студенческие годы.
Не
стоит
забывать,
что
задачами
ССК
также
являются
продвижение, поддержка и развитие сборных команд университета,
которые являются «лицом» вашего вуза на соревнованиях. От качества
спортивной работы в вузе будет зависеть количество поступающих
спортсменов в вуз, а вместе с этим будут расти и результаты
выступления
команд
на
межвузовских
соревнованиях.
Для
администрации университета это очень важно.
Открытие клуба – ваше первое большое мероприятие. Вы сможете
познакомить студентов с новой организацией в университете, целями ее
создания и направлениями работы.
Открытие можно провести в разных форматах:
•
спортивное мероприятие – турнир по игровому виду спорта
среди студентов;
•
презентация – пресс-конференция с участием администрации,
почетных гостей, на которой будет рассказано о создании новой
студенческой организации в университете, представлено название,
фирменный стиль, план работы;
79
•
спортивно-развлекательное мероприятие – наиболее
подходящий формат проведения открытия клуба для студентов, в
рамках которого можно объединить все вышеперечисленное. Вы
можете устроить локальные соревнования и конкурсы на площадке
в университете, где собираются студенты, пригласить ведущего,
фото- и видеооператоров. На протяжении всего мероприятия
проходят розыгрыши призов, звучит музыка, которая привлекает
студентов и т.д.
Вступление в АССК России
Порядок вступления в Ассоциацию студенческих спортивных
клубов России:
•
Учреждение студенческого спортивного клуба
•
Заполнение типового протокола вступления в АССК России
•
Подготовка
заявления
о
вступлении
активистов
студенческого спортивного клуба в ряды членов АССК России.
Менеджмент студенческого спортивного клуба
В период создания студенческого спортивного клуба вы должны
сформировать основные цели, ради которых работаете. Это типичная
практика для любой организации. Для чего же нужны цели? Все просто.
На любом этапе вашей деятельности и в любой период развития вам
нужно знать, куда вы движетесь и к чему вы в итоге стремитесь. Открыть
5 новых секций, создать, либо наладить работу с 3 сборными командами
вуза, провести спортивный фестиваль со сдачей Норм ГТО. Все цели
должны быть конкретными и измеримыми. Только в таком случае вы
сможете реально оценивать вашу работу. Ставя перед собой цели с
количественными показателями, вы с легкостью сможете оценить свою
эффективность и увидеть весь путь, который вы уже прошли.
80
Все ваши цели должны быть:
•
измеримыми и выражаться в количественных показателях;
•
выражены
в
общепринятых понятиях,
доступных для
понимания всем заинтересованным (простыми);
•
достижимы в период определенного времени (планирование);
Например:
•
Привлечь к участию в турнире по мини-футболу 16 команд;
открыть 5 новых секций по различным видам спорта.
•
Организовать первый вузовский турнир по мини-футболу,
открыть секции по настольному теннису, стритболу, легкой атлетике,
бильярду, смешанным единоборствам.
Идеология (миссия, видение и ценности) – это то, ради чего вы
работаете и то, почему к вам приходят люди. Миссия – это
нематериальная, общественная цель существования вашей организации,
то ради чего вы работаете. В миссии часто заключена суть вашей
организации и отличие от других, в данном случае вузовских
организаций. Миссия становиться фундаментом мотивации актива
вашего студенческого спортивного клуба.
Миссией
студенческого
спортивного
клуба
должно
стать
стремление изменить студенческий спорт изнутри, популяризировать его
и сделать трендом, менять отношение к студенческому спорту у
общественности. Развитие массового студенческого спорта в вузе и
пропаганда здорового образа жизни также очень важны, но это не
миссия,
а
цели
ССК,
которые
достигаются
через
спортивную
деятельность клуба (массовые соревнования, секции, спортивные
фестивали).
81
Видение – это ваша мечта. Это образ студенческого спортивного
клуба, к которому вы стремитесь в будущем, то, каким вы его видите
через 10-20 лет.
Например, стать лучшим ССК России, стать самым узнаваемым
ССК среди абитуриентов нашего города.
Ценности – это описание того, что и для кого вы делаете, какими
вы себя видите и как позиционируете.
На начальном этапе студенческий спортивный клуб могут
развивать всего несколько человек, которые являются его основателями.
Вы можете разделить основные направления работы между собой. Один
человек может заниматься созданием новых секций, коммуникацией с
кафедрой физической культуры и администрацией, а другой может вести
официальные аккаунты в социальных сетях, фотографировать и работать
с партнерами.
Первые люди в команде – это те, кто максимально предан своему
делу и не нуждаются в дополнительной мотивации. Они счастливы, что
имеют возможность работать вместе с вами и делать большое дело. Им
нравится идея и сущность студенческого спортивного клуба, и они
готовы посвящать его развитию все свое свободное время.
На поздних этапах вам придется расширять команду, в которой
каждый человек будет отвечать за определенное направление. Так
называемое разделение труда. Каждый должен заниматься только тем,
что у него лучше всего получается. Во-первых, это необходимо для того,
чтобы
работа
была
более
эффективной,
и
каждый
мог
сконцентрироваться на определенных задачах, а вовторых, для того,
чтобы каждый человек, работающий в студенческом спортивном клубе
мог развиваться свои лучшие качества и навыки. Студент, которому
82
нравится фотографировать и у него это получается, должен развивать
именно это качество, а не заниматься организацией спортивных
мероприятий и наоборот, тот, у кого получается хорошо координировать
работу команды, писать сценарии и проводить мероприятия, не должен
учиться фотографировать, так как потратит на это массу времени и
станет
средним
организатором
(event
менеджером)
и
средним
фотографом.
Эффективная команда – это команда, которая состоит из 7-15
человек. Это первичная рабочая группа – самые главные активисты
студенческого спортивного клуба, где каждый осознает себя членом
группы и может идентифицировать себя с ней. Эти люди должны
находиться
в
постоянном
контакте,
участвовать
в
собраниях,
совещаниях. Собрания необходимо проводить каждую неделю для того,
чтобы выстраивать план работы на следующую неделю, оценивать
результаты прошедшей и разбирать ошибки, которые были допущены.
Также, собрания проводятся с целью оценки вашего развития, ответа на
вопрос «правильно ли вы движетесь». Важно всегда делать выводы и
стремиться к идеалу.
В команде студенческого спортивного клуба должны быть
следующие отделы и люди, отвечающие за конкретные направления
работы:
Руководитель клуба определяет основные направления работы и
развития ССК, ставит задачи перед активистами, координирует всю
работу, мотивирует и помогает всем.
Пресс-секретарь-человек,
полностью
отвечающий
за
взаимодействие со средствами массовой информации. Он располагает
полной информацией о клубе, его деятельности, события и может дать
ответы за все интересующие общественность вопросы.
83
Также,
в
нашем
случае,
он отвечает
за всю контентную политику
ССК в социальных сетях. Он администрирует аккаунты в социальных
сетях, отвечает на вопросы членов клуба и студентов, инициирует
различные online активности, пишет различные релизы и новости.
Корреспондент-человек, который пишет о деятельности клуба, о
всех активностях, которые реализует ССК.
Менеджер спортивных проектов - человек, отвечающий за
спортивное направление деятельности ССК:
•
работа со спортивными секциями (анализ, создание или
помощь в создании), сопровождение их деятельности.
•
работа
со
сборными
командами
(поддержка,
консультирование, поиск менеджеров сборных команд и работа с ними).
•
работа по организации внутри вузовских лиг.
•
работа
с
членами
ССК
(вхождение
в
состав
ССК,
сопровождение, информирование);
•
работа по продвижение бренда (рост узнаваемости ССК);
организация профильных мероприятий (акции, события);
работа с
партнерами.
Фотограф/видео
оператор.
Люди,
которые
вместе
с
корреспондентом, освещают всю деятельность ССК через фотографии и
видеоролики.
С развитием клуба количество задач будет постепенно расти, и
можно будет делить обязанности (зоны ответственности), принимать в
команду новых людей.
У сборных команд будут появляться свои менеджеры, у секций –
администраторы. Кто будет заниматься исключительно работой с
партнерами, а кто-то организацией акций и мероприятий. Важно, чтобы
84
каждый понимал, что и для чего он делает и стремился сделать это как
можно лучше, концентрировался на одной задаче.
Для того, чтобы добиться успеха в вашем деле, облегчить трудовой
процесс, создать радостную и благоприятную атмосферу для работы, вам
необходимо мотивировать команду. Вспомните, чем были мотивированы
вы, когда создавали студенческий спортивный клуб? Вам это нравилось!
Нравилась идея создания клуба и его суть. Вы хотели изменить
отношение к студенческому спорту в вузе и создать классную
организацию, которая будет отличаться от других, будет выделяться и
станет известной. Возможно, вашу мотивацию разделили несколько
человек, которые были с вами с самого начала. Эта была внутренняя
мотивация, вы знали, чего хотели и стремились к этому, вас было не
остановить. Но в любом деле случается трудности, появляются
препятствия, которые необходимо преодолевать команде. Бывает, что
мотивация падает и работать совсем не хочется.
Способов мотивации бывает множество, мы расскажем о
некоторых.
•
Нацельте команду на успех. Рассказывайте своей команде об
успехе и будьте энтузиастом. Заражайте вашу команду идее об успехе,
который придет к вам в скором времени. Покажите им, чему они
научаться в случае реализации проекта и как это им поможет в будущем.
•
Ставьте амбициозные задачи. Задачи, которые вы решаете, не
должны быть скучными, но и без скучной работы вам не обойтись, ее
тоже нужно делать. Старайтесь ставить такие задачи, которые будут
зажигать членов вашей команды. Осознание того, что вы делаете
большое, полезное для всех студентов дело, воодушевляет и помогает в
сложных ситуациях.
85
•
Поощряйте
самостоятельную
работу.
Дайте
людям
возможность быть самостоятельными, проявлять себя. Пусть они сами
принимают решения
и несут за них ответственность. Когда ты полностью отвечаешь за
что-то, появляется внутренняя мотивация сделать это как можно лучше и
превзойти ожидания. Человеку важно чувствовать свой личный вклад в
большое дело.
•
Проводите корпоративные мероприятия. Для того чтобы
повысить мотивацию, старайтесь контактировать не только на работе, но
и за ее пределами. Вы можете вместе ходить в кино или играть футбол,
устраивать пикники и праздновать день рождения все командой
студенческого спортивного клуба.
•
Цените членов команды и будьте дружелюбны.
•
Для того чтобы в вашей команде была хорошая атмосфера,
необходимо выстраивать дружеские отношения между всеми членами,
но в меру. Нужно разделять работу и личные отношения. Цените каждого
члена вашей команды и сопереживайте ему в ситуациях, когда ему нужна
поддержка. Он должен осознавать свою значимость и полезность в
проекте.
Мотивация новичков. Студенческий спортивный клуб является
прекрасной площадкой для получения первого опыта работы, что
является вашим главным преимуществом. Многие студенты, обучаясь по
различным программам, стремятся применять полученные знания на
практике. Одни придут к вам для того, чтобы сформировать свое
портфолио и научиться хорошо фотографировать, другие захотят
проводить различные PR акции.
Кто-то учится на факультете
журналистики и ему необходимо писать статьи и прокачивать данный
навык, а кто-то видит себя в организации больших мероприятий, а вы
ему даете возможность попробовать это сделать.
86
Еще одной мотивацией для новичков может стать возможность
стать частью очень крутой команды организаторов, которая делает
потрясающие мероприятия для студентов. В такой команде человек понастоящему сможет почувствовать свою значимость и реализоваться,
раскрыть в себе потенциал и стать сопричастным к деятельности лучшей
студенческой организации вуза.
В
зависимости
от
финансового
положения,
активисты
студенческого спортивного клуба могут получать атрибутику с брендом
ССК, что также может являться для некоторых дополнительной
мотивацией к попаданию в команду. Желания выделяться, напрямую
ассоциировать себя со студенческим спортивным клубом и быть в центре
внимания – для многих это очень важно.
Также, в каждом вузе существуют повышенные академические
стипендии (ФЗ-945), которые назначаются за успехи в творческой,
научной, учебной, общественной и спортивной деятельности. Эту
стипендию могут получать студенты, которые назначены на обычную
академическую стипендию и ведут активную деятельность в вузе.
Стипендия назначается на целый семестр и, как правило, является
огромным стимулом и мотивацией для студентов.
Информационная работа
Основной информационной площадкой студенческого спортивного
клуба может стать официальный сайт, на котором будут публиковаться
все новости, информация о деятельности ССК, сборных и секций. В
случае отсутствия возможности создания сайта, вы можете создать
страничку клуба на официальном сайте вашего университета.
87
Для
того,
чтобы
это
сделать,
необходимо
обратиться
в
соответствующую службу вашего вуза и получить доступ к своей
странице.
Помимо сайта вуза прекрасной информационной площадкой
является официальный сайт Ассоциации студенческих спортивных
клубов России http://studsportclubs.ru/, где вы можете размещать ваши
пресс-релизы мероприятий, фотографии и видео. Для публикации этой
информации вам необходимо обратиться к руководителю пресс-службы
АССК России.
Социальные
сети
являются
прекрасной
площадкой
для
коммуникации с вашей целевой аудиторией. В качестве основных
ресурсов следует использовать социальные сети «Вконтакте» и Instagram.
«Вконтакте» является крупнейшей социальной сетью в России,
которой пользуется миллионы жителей нашей страны, в том числе ваша
целевая аудитория. В многих случаешь именно эта площадка является
единственным средством коммуникации с вашей целевой аудиторией,
так как не у многих клубов есть свой сайт с постоянным трафиком
(количеством людей, ежедневно открывающим его).
Для начала, вам необходимо открыть свое информационное
представительство – создать группу или публичную страницу. Название
страницы – название вашего спортивного клуба. Оно необходимо для
того, чтобы никому ни составило труда найти вас через общий поиск.
Следующее требование – это аватар (картинка) вашей страницы. На ней
необходимо поместить ваш логотип, чтобы вас было легко увидеть. Если
вы ставите картинку, которая относится к спорту, но не относится к
вашему клубу – вас пропустят. В описании группы должна содержаться
основная информация о вашем клубе (кто вы, откуда, чем занимаетесь,
какой вуз представляете, возможно, ваши достижения).
88
Тип группы должен быть открытым, чтобы любой пользователь
мог ознакомиться с вашей деятельностью. Стена группы, фото и видео
материалы - ограниченные, чтобы избежать «спама» - размещенного
другими пользователями контента, который не относится к вашей
группе. Как правило, «спам» носит рекламный характер.
Обязательно создайте тему «Вопросы и предложения», чтобы
активные пользователи могли высказать свое мнение касательно вашей
деятельности, задать вопросы и внести предложения.
После того, как пройдены все вышеперечисленные этапы –
начинайте приглашать своих друзей лично, либо через кнопку
«пригласить друзей» (только для групп, у официальных страниц эта
функция не доступна).
Не забывайте, что все официальные публикации должны быть от
имени группы. Только такие публикации можно увидеть в ленте
новостей.
Ниже
перечисленные
общие
рекомендации
к
ведению
официального сообщества студенческого спортивного клуба, требования
к публикациям и контенту. Это очень важно, поскольку первое
впечатление о вашем клубе формируется именно в социальных сетях.
Каждая ваша новость (публикация) должна сопровождаться
картинкой (прикрепленным изображением). На начальном этапе не
обязательно использовать свои фотографии, можно найти похожие по
тематике материалы в интернете. Для того, чтобы пользователи отличали
ваш контент от других пабликов, рекомендуется использовать брендинг
картинок (размещать на фото и картинках логотип клуба и использовать
выбранный единый шрифт).
89
Для чего же нужны картинки? Все очень просто. Как было указано
выше, все публикации от имени сообщества отображаются в ленте, но не
забывайте, что помимо вашей группы, человек в среднем подписан на 3040 сообществ, а бывает и намного больше. Тексты без картинок люди
просто не замечают. Выберете в пример сообщество, которое нравится
вам по контенту и старайтесь делать новости, похожими на пример
Прайм тайм – период времени, в который ваша целевая аудитория
наиболее активна в социальной сети «Вконтакте».В данное время
необходимо публиковать самые важные новости. Это новости, с
которыми
вы
хотите
ознакомить
максимальное
количество
пользователей. Это могут быть важные события, конкурсы, требующие
действия от пользователя (лайки, репосты), промо-ролики и видео, фотоотчеты и интересные интервью.
Для «Вконтакте» прайм-таймом являются будние дни с 21:00 до
23:30 и в воскресенье вечером. Самое плохое время для публикаций –
вечер пятницы. В это время активность в социальных сетях самая низкая.
То есть ваши новости, которые были опубликованы в пятницу вечером,
они увидят в лучшем случае в субботу утром, а, учитывая количество
публикаций во всех сообществах, на которые подписан пользователь,
велика вероятность, что вашу публикацию он пропустит. Советуем вам
активно использовать функцию «Таймер». Таймер – инструмент для
ваших новостей, который помогает размещать публикации в вашей
группе в любое время, которые вы установите. То есть вы можете сделать
5
новостей,
выставить
таймер
и
новости
будут
публиковаться
автоматически. Это помогает тогда, когда у вас нет возможности каждый
день самостоятельно выкладывать новости.
Старайтесь сразу заинтересовать ваших подписчиков интересным
заголовком, благодаря которому захочется прочитать всю новость
90
целиком. Заголовки должны цеплять и задерживать пользовательское
внимание. Посмотрите любой журнал, газету и заголовки к статьям,
которые там публикуются. Это правило действует и для социальных
сетей.
Важно, чтобы заголовок вызывал не только интерес, но и эмоции:
удивление, любопытство, вопросы. Также, можно использовать в
заголовках цифры, которые выделяются на фоне букв. Подробные
правила написания заголовков вы можете свободно найти в интернете.
Помимо заголовков, очень важно правильно оформлять весь текст,
который содержится в вашей публикации. Новость может быть очень
длинной и для того, чтобы ее прочитать, необходимо полностью открыть
публикацию (нажать кнопку «Посмотреть полностью»). Заголовок – это
первое, что должно цеплять человека, который обратил внимание на
вашу новость. Первый абзац с основным текстом должен вызывать еще
большее желание прочитать статью целиком. От того, насколько он
качественно написан, будет зависеть, прочтет ли человек публикацию
полностью или нет.
Как правило, многие новости и контент, генерируемые ССК, можно
вместить в 600 символов. То есть вашу публикацию не нужно будет
открывать полностью (нажимать кнопку «Посмотреть полностью»). Это
техническое требование социальной сети «Вконтакте», которое является
очень полезным.
Если новость, которой вы хотите поделиться в социальной сети,
изначально размещена на вашем сайте, либо на сайте партнеров, не стоит
ее переносить полностью. Достаточно написать заголовок, в первом
абзаце отразить основную информацию и добавить ссылку на ресурс.
91
Для
того,
чтобы
постоянно
поддерживать
интерес
ваших
подписчиков, необходимо регулярно обновлять посты в группе. Выбирая
между качеством контента и его количеством, останавливайте свой
выбор на первом. Если вы будете писать на темы, которые не интересны
вашим подписчикам, либо делать это не профессионально, вас
перестанут читать и даже 30 публикаций в день не соберут в вашем
сообществе большую аудиторию. На сегодняшний день выпущено очень
много книг и статей о том, как писать новости и писать их интересно.
На начальном этапе развития вы можете публиковать по 1-3
новости в день, а через несколько месяцев после открытия клуба делать
это чаще, повышая количество до 5-6.
Например, вы проводите открытие клуба. У вас появляется
множество материала, в котором описаны все активности и события,
которые пройдут в рамках большого мероприятия. Можно поделиться
это информацией в 1 публикации, которую будет сложно прочесть из-за
ее объема, а можно сделать серию публикаций, где в каждой отдельной
будет сформулирована 1 мысль, то есть 1 активность.
Хештеги – это метки, которые помогают найти все материалы по
однородной тематике. Это очень полезный инструмент, если вы ведете
несколько рубрик. Например, #интервью, #секция_туризма, #открытие и
т.д. Используйте хештеги в каждой публикации и не забудьте придумать
свой уникальный хештег, который нужно добавлять абсолютно во все
публикации. Этим хештегом нужно поделиться со всеми людьми,
которые о вас пишут, то есть с вашими подписчиками, тогда вы с
легкостью сможете отследить все их публикации, найти интересные фото
ваших активистов и прочитать отзывы о ваших мероприятиях. Хештеги
необходимо писать внизу публикации под всем текстом
92
Дополнительно,
вы
можете
использовать
хештеги,
которые
относятся к теме вашей публикации, чтобы расширить охват аудитории
.Многие
пользователи
просматривают
публикации
под
хештегом
#студенческийспорт #studentsport #асск.
Для того чтобы сделать ваше сообщество популярным, необходимо
генерировать контент разнообразного формата. Публикуя сухие новости,
вы никогда не удержите подписчиков и не сможете их максимально
вовлечь, если конечно вы не отраслевое узкопрофильное издание и ваша
ЦА – это,
например, любители йоркширских терьеров, которым
интересен только материал про их собачек.
Видов контента существует очень много, все зависит от вашей
креативности. Вы также можете найти полный список на просторах
интернета. Мы приведем только самые популярные и проверенные:
•
Новости
клуба
(участие
в
мероприятиях,
анонсы
и
результаты матчей и др.);
•
Опросы (проводятся с целью выявления мнения вашей ЦА о
вашей деятельности, новых проектах и др.);
•
Праздники и важные события (использование внешних
информационных поводов с целью напомнить о себе, выразить точку
зрения ССК);
•
Конкурсы (проводятся с целью вовлечения вашей ЦА);
•
Интервью со спортсменами (интервью с игроками, членами
ССК);
•
Видео обзоры (видео о деятельности вашего ССК);
•
Фото обзоры (фотографии о деятельности вашего ССК);
•
Статистика (интересная статистика, цифры, графики роста и
т.д.);
93
•
Специальные рубрики ССК (интересные и уникальные
рубрики, например, стандартный день нашего спортсмена или рубрика
«День рождения»).
Используйте различные форматы контента, и уже через несколько
месяцев работы вы поймете, что интересно вашим подписчикам больше
всего (по их активности в комментариях и лайках).
Многие
ошибочно
полагают,
что
количество
подписчиков
сообщества – самый важный измеримый показатель, к которому нужно
стремится, порой забывая, что вовлеченность пользователей намного
важнее. Безусловно, количество подписчиков очень важный показатель.
От него зависит охват (количество всех пользователей, которые
просмотрели вашу публикацию, включая тех, кто не подписан на ваше
сообщество)
аудитории.
Но,
сравнивая
сообщество
с
безынициативных подписчиков и 300 подписчиками, где
1000
ведется
активная беседа в комментариях, стоят десятки «лайков» и репостов,
наиболее эффективным является второе.
Именно
поэтому
старайтесь
максимально
вовлекать
ваших
подписчиков в деятельность ССК в социальных сетях. Не гонитесь за
количеством, стремитесь делать качественный контент, который будут
обсуждать и которым будут делиться с друзьями. У вас будет расти
показатель охвата, а вместе с ним и количество подписчиков.
Попробуйте работать с тематическими сообществами (спортивные
группы, официальные страницы различных видов спорта в вашем
регионе) и с сообществами вашего вуза.
У каждого вуза есть как минимум официальная группа, а как
максимум еще несколько популярных площадок, таких как: страница
Совета обучающихся, Профкома и т.п. Сотрудничайте с ними и наладьте
коммуникацию. Они могут размещать вашу информацию, а вы их
94
информацию. Такое взаимодействие поможет вам и другим группам
увеличить охват аудитории. Но старайтесь не перенасыщать вашу группу
новостями, никак не связанными с ССК и спортом, иначе концепция
будет потеряна.
Instagram – отличная интернет-платформа, с помощью которой вы
можете делиться со своей целевой аудиторией фотографиями и
короткими видеозаписями. Формат этих публикаций прекрасно подходит
для информационной работы студенческого спортивного клуба.
Требование по названию аккаунта едино для всех социальных
сетей. То есть название сообщества в «Вконтакте» должно быть
идентично названию вашего аккаунта в Instagram.
Главный контент – это фотографии – наиболее интересная форма
подачи информации
Старайтесь публиковать ваши материалы поначалу несколько раз в
неделю, а следом 1-2 раза в день, пишите короткий текст и добавляйте
хештеги. По статистике, популярность публикаций с 4 хештегами в
несколько раз выше, чем публикации с 1 хештегом. То есть вашу
публикацию с четырьмя хештегами увидеть в несколько раз больше
людей. Также, не забывайте делиться вашим фирменным хештегом с
подписчиками, пусть они ставят его на свои публикации, связанные с
ССК, а вы сможете увидеть их, нажав на хештег.
Подписывайтесь
на
аккаунты
вашей
аудитории
–
в
знак
солидарности она будет подписываться на ваш аккаунт ССК.
Также не забывайте дублировать информацию из ВКонтакте в
Instagram с пометкой. Тогда шансы, что ваша новость не останется
незамеченной возрастают в несколько раз.
МЕДИА РАБОТА
95
Для того, чтобы сделать студенческий спорт популярным в вашем
вузе – необходимо показывать его с лучшей стороны. Это главная задача,
которая стоит перед медиа-командой. Основной медиа контент можно
разделить на 2 части – это фотографии и видеоматериалы. Освещение
деятельности студенческого спортивного клуба и публикация данных
материалов на общедоступных ресурсах (сайт, аккаунты в социальных
сетях) будет популяризировать спорт в вашем вузе наиболее эффективно.
Фотографии – это основной инструмент, с помощью которого
можно передать атмосферу каждого мероприятия, которое проводит
студенческий спортивный клуб. Часто бывает, что не все желающие
могут лично поприсутствовать и принять участие в мероприятии, а с
помощью хороших фотографий, они могут почувствовать себя частью
этого события и проследить все яркие моменты, которые там
происходили.
Фотограф
должен
присутствовать
на
каждом
мероприятии,
проводимом клубом, и на важных мероприятиях, в которых ваш клуб
принимает участие. Для начала найдите одного ответственного и не
лишённого чувства стиля фотографа. В дальнейшем вам понадобится
расширить свой штат, чтобы ребята могли подменить друг друга, либо
разделиться по разным мероприятиям, проходящим в один день.
Студенты, желающие развиваться в этом направлении, нуждаются
в составлении собственного портфолио. ССК, его спортивные и иные
мероприятия являются прекрасной базой для получения первого опыта и
подготовки портфолио.
Как правило, студенты, которые занимаются фотографией, имеют
свою аппаратуру, поэтому не нужно привлекать дополнительных
ресурсов, за исключением профессиональной студии для имиджевых
фотосессий. Ее также можно получить на некоммерческой основе, либо с
96
большой скидкой, научившись правильно расставлять акценты в работе с
партнерами.
Что и как должны снимать фотографы, какие требования часто
предъявляются к фотографиям, и какое количество нужно для того,
чтобы
удовлетворить любопытство и интерес вашей аудитории?
Попробуем в этом разобраться.
Где нужен фотограф?
Фестивали студенческого спорта, межфакультетские соревнования,
межвузовские соревнования и выступления сборных команд, различные
акции, ориентированные на пропаганду ЗОЖ, – все эти мероприятия
необходимо освещать.
Возьмите за правило в начале каждого сезона проводить
имиджевые
фотосъемки
вашего
клуба.
Это
значит
фотосессия
администрации, капитанов команд, руководителей секций, и главных
активистов клуба. Портретные фото нужны для того, чтобы все
желающие знали, к кому обращаться по тому или иному вопросу. Для
фотосессии вам понадобится хороший свет и фотоаппарат с портретным
объективом, чтобы снимки получались четкими и яркими. У вас, ваших
коллег,
спортсменов,
представляющих
университет,
появятся
фотографии, которые можно будет использовать в профайлах игроков на
сайте, а также при производстве различного контента: рубрики «День
рождения», рубрике «Интервью», афишах к матчам и аватарок ваших
секций и сборных команд.
Ни одно мероприятие ССК не должно проходить без работы
фотографа. В данном случае, не обязательно находить человека с
«зеркалкой».
Достаточно
сделать
несколько
снимков
смартфона, которая есть практически в каждом телефоне.
97
на
камеру
В качестве объектов съемки прекрасно подходят игровые моменты,
крупные планы спортсменов, активности, происходящие на мероприятии.
Но не забывайте про болельщиков и гостей мероприятия. Именно их
количество является ключевым показателем вашей деятельности.
Каждому, кто пришел на ваше мероприятие, будет приятно после него
получить личную фотографию в хорошем качестве.
Обязательно брендируйте
весь ваш
материал, который вы
публикуете в открытом доступе. Это можно сделать, просто добавив на
фото логотип вашего клуба. Многие спортсмены и болельщики буду
добавлять фотографии себе на страницу и даже ставить их на свой
аватар. Каждый человек, просматривая фотографии, будет видеть ваш
логотип и хорошую фотографию, тем самым, ваш клуб будет
ассоциироваться с качеством.
Часто бывает, что после мероприятия проходит неделя, а
фотографий до сих пор нет. Этого нужно постараться избежать.
Несколько фотографий должны быть публикованы в день проведения
мероприятия, а весь материал не позднее 48 часов. Чтобы понять, почему
это необходимо, поставьте себя на место человека, который был гостем
или участником вашего мероприятия. Более чем через три дня
фотографии станут не такими актуальными, как были бы сразу.
Количество не должно быть в ущерб качеству. Фотографий не
должно быть слишком много. Мы часто замечаем, что после небольшого
мероприятия в альбом «Вконтакте» заливается по 300-400 фотографий,
которые имеют сомнительное качество. Почему? Все просто, с этим
материалом никто не работал: нет обработки, нет логотипа ССК и т.д.
Бывает, что одна и та же фотография встречается несколько раз. Из 300
фотографий невозможно выделить самые яркие моменты мероприятия и
тем более прочувствовать его. Старайтесь публиковать не более 30-40
98
фото с небольших мероприятий и не более 100 с больших. Посмотрите на
любой профессиональный клуб. У них нет таких «перегруженных»
альбомов, потому что они не нужны. Лучше потратить 3 часа и сделать
30 крутых и качественных фотографий, чем ждать 30 минут загрузки
фото в интернет прямо с флешки фотокамеры.
Исключение составляют очень крупные события, в которых
участвует более 100-150 человек. Количество фотографий за 1 день
может достигать 1000 и более. В данном случае перед публикацией
самых лучших фото (как правило, 200-300 шт.) необходимо их все
обработать,
поставить
логотип
ССК,
отсортировать
по
этапам
мероприятия и поделиться с вашей аудиторией.
Видео – лучший способ восприятия информации. Таким контентом
делятся чаще всего. Вспомните себя: выбирая между чтением 3 страниц и
просмотром ролика с идентичным содержанием, что вы выберете?
Производство
хороших
видеороликов
трудоемкий
процесс,
который требует профессиональных навыков и много времени. Часто
бывает, что 10
секундный ролик может сниматься на протяжении 5
часов. И это нормально.
Процесс производства видео контента состоит из 3х частей:
•
Проработка
сценария
и написание
технического
задания.
На данном этапе вы описываете, что и как планируете снимать и
какие задачи решаете. Это может быть баскетбольная игра, промо-ролик
секции или сборной, интервью. Вы планирование процесс съемки,
выбираете место съемки. О том, как писать техническое задание вы
можете прочитать в Приложении № 4
•
Съемка. Непосредственно сам процесс съемки, которые
занимает много времени, особенно, если ваша задача снять промо-ролик.
99
Тут нужен талант и чувство камеры. При съемке матча или интервью,
ваше время ограничено и у вас нет права на ошибку.
•
нарезка,
Монтаж. Процесс подготовки всего отснятого материала, его
сводка,
наложение
спец.
эффектов
и
музыкального
сопровождения.
Что и для чего нужно снимать?
Вы
можете
снимать
матчи
сборных
команд,
внутриуниверситетские соревнования и другие активности. Саммари –
это видео, продолжительность 1- 3 минуты, в которое включены главные
события игры. Человек, который не присутствовал на матче, сможет
увидеть самые яркие моменты: голы, броски, передачи и т.д.
Ролик создается под музыку. Важно перед тем, как начинать
монтаж материала, выбрать музыкальную композицию, а не наоборот.
Промо-ролики один из инструментов продвижения студенческого
спортивного клуба. У вас есть несколько секций и сборных, внимание к
которым вы хотите привлечь. Снимайте их тренировочный и игровой
процесс, берите интервью, комментарии, снимайте площадку.
Затем накладывайте музыкальную композицию и делитесь с вашей
аудиторией. Продолжительность промо-роликов в среднем 1 минута.
Обзоры спортивных мероприятий это общее видео, транслирующее
все, что происходило в рамках вашего мероприятия. Если турнир или
фестиваль длится не один день, можно делать обзоры каждого дня.
Правила те же: снимайте все активности, берите интервью и
сводить в ролик не более 2-3 минут.
Производство фирменной заставки-это первое, с чего должна
начаться работа вашего видео оператора – монтажера.
100
Помните, мы писали о брендировании фотографий? Видео также
нуждается в брендировании. Заставка – это ваш фирменный стиль,
короткий отрезок видео продолжительностью 5-8 секунд, на котором
появляется ваш логотип и название студенческого спортивного клуба.
Обычно заставка сопровождается фирменным звуком.
Важно использовать эту заставку абсолютно во всех видео
материалах, которые вы публикуете в открытом доступе. Со временем,
люди привыкнут и, увидев даже ролик без названия, но с вашей
заставкой, поймут что за организация его создала.
Следовательно, Студенческий спортивный клуб – это организация,
призванная развивать студенческий спорт в университете, как массовый,
так и спорт высших студенческих достижений, но эта цель не может быть
реализована на высоком уровне, если работать как прежде.
Важно, чтобы студенческий спортивный клуб менял подход к
организации спортивной работы в вузе и «жил студенческим спортом»,
возводил его в тренд и делал модным явлением, без которого студент не
будет представлять своей активной студенческой жизни.
Управление студенческим спортивным клубом на стадии создания
и развития довольно интересный и увлекательный процесс. Предстоит
налаживать коммуникационные процессы, ставить цели перед командой,
решать проблемы, вести работу по различным направлениям. Главной
задачей лидера
организации,
инициатора
создания
студенческого
спортивного клуба в вузе является объединение всех неравнодушных и
активных ребят в одну команду, которая будет работать слажено и
продуктивно.
Вы
будете
являться
101
главным
идеологом
развития
студенческого спортивного клуба в вузе, будете мотивировать команду и
вдохновлять ее на большие дела, выстраивать эффективную работу.
Информационная работа является одним из самых важных
направлений работы спортивного клуба, ведь главная цель создания
студенческих спортивных клубов – это популяризация и развитие спорта.
Информационная работа включает в себя освещение мероприятий и
жизни студенческого спортивного клуба в социальных сетях, на сайте, и
взаимодействие с внешними СМИ. Задача этого направления - подать
«продукт» красиво. Для этого нужно четко ориентироваться на вашу
целевую аудиторию.
Для того, чтобы сделать студенческий спорт популярным в вашем
вузе – необходимо показывать его с лучшей стороны. Это главная задача,
которая стоит перед медиа-командой. Основной медиа контент можно
разделить на 2 части – это фотографии и видеоматериалы. Освещение
деятельности студенческого спортивного клуба и публикация данных
материалов на общедоступных ресурсах (сайт, аккаунты в социальных
сетях) будет популяризировать спорт в вашем вузе наиболее эффективно.
102
103
2.3.
Программно-организационное
обеспечение
деятельности
спортивно-оздоровительного клуба для студенческой молодежи
Организация спортивных соревнований.
Спортивные соревнования – одна из форм организации массовой
спортивной работы. Такой формат предполагает большое количество
участников, которые на регулярной основе занимаются спортом.
Организационная работа любого вида деятельности всегда имеет
общие черты.
Все задачи должны быть поэтапными. Например, нельзя составить
календарь и расписание игр, не забронировав при этом заранее
спортивный зал. Первый этап – это подготовительная работа: первое
собрание, постановка целей и показателей, к которым вы стремитесь при
проведении того или иного мероприятия. Например, количество
участников, количество игр и т.д. Вам необходимо составить понятный и
доступный для всей команды организаторов план работы и максимально
подробно расписать все задачи, которые будут решаться в рамках
подготовки и проведения. Важно включить в него как можно больше
опций. Чем больше опций при подготовке вы включите, тем больше
вероятность, что у вас получится организовать хорошее мероприятие.
Как это сделать? Наиболее простой способ – представить, что вы
являетесь не организатором, а участником и именно через эту призму
увидеть, чтобы вам хотелось получить от мероприятия, на что вы будете
обращать внимание при оценке его организации? Это могут быть
регулярные фотоотчеты, хорошее судейство, своевременная публикация
результатов и другое.
Чем четче и подробнее вы объясните задачу вашей команде, тем
меньше риском ошибиться будет у ответственного. Командная работа
104
подразумевает то, что ваши коллеги – единомышленники, но не всегда
они смогут верно додумать и истолковать вашу мысль. Поэтому ставьте
задачу как можно конкретнее.
На каждую задачу должен быть назначен ответственный. Если
ответственных двое, значит, эту задачу можно подробить на две
подзадачи.
Главное, чтобы каждый член вашей команды знал, какую именно
роль он выполняет, и смог сам в будущем критиковать свою работу.
Руководителю команды в этом случае будет также легче оценить труд
каждого коллеги в отдельности.
Не забывайте про такое понятие как deadline – максимально
допустимое время решения поставленной задачи. Дедлайны мотивируют
и выполняют главную функцию – дают результаты.
План проведения мероприятия
Рассмотрим простой пример организации соревнований по минифутболу.
Цель:
участие
10
команд,
представляющих
10
факультетов/институтов вуза. Предполагаемый формат: круговая
система – 9 туров по 5 игр – 45 игр в турнире.
Сроки проведения: 10 октября – 10 декабря.
Таблица 2.3 – План-график проведения мероприятия
№
Задача
Комментарий
105
Дедла
йн
Отв
етст
венный
Первое собрание, на
1
Подготовите котором
льное собрание
обсуждается
21
общий план работы и сентября
формулируются задачи.
Поиск
Для
спортивного
2
зала и провести
предварительно
необходима
согласование
площадка
Разработк
а 3и утверждение
регламента,
заявочного листа
того
чтобы
турнир,
вам
23
спортивная сентября
Создание
единого
регламентирующего
соревнования документа.
24
сентября
Анонсирование
турнира
с
целью
максимального
Создание
афиши, рекламная
кампания
заинтересованных
студентов. Создание
привлекательной
через
4
охвата
социальные
сети, рекламная
афиши,
публикация
анонса о проведении
кампания
соревнований
с
в социальных сетях
использованием
стендов в вузе.
и его максимальное
распространение,
печатная
реклама на досках
объявлений
106
25
сентября
Общее
которое
5
нное
Организацио
собрание
капитанов
собрание,
проводится
с
целью презентации
соревнований
и
ответов на вопросы
от
1
октября
потенциальных
участников
Окончание
приема заявок,
6
составление
расписания
Подготовка
игрового
расписания
на
весь турнир
3
октября
на весь турнир
Покупка
7
Закупка
игрового инвентаря
мячей,
сеток для ворот (при
4
их отсутствии),
октября
судейского
комплекта, манишек
е
8
Утверждени
судейской утверждение
коллегии
9
плана
0
и
судей
на
фото
и
соревнования
Составление
освещения
соревнований
1
плана
Поиск
Составление
График
видео съемки игр
План публикаций на
официальной странице
информационного
сопровожден
ия
соревнований
(интервью,
результаты
107
5
октября
6
октября
7
октября
соревнований
1
1
Запуск
турнира
игр, статистика)
Проведение
игр
1
тура (5 игр)
10
октября
Непосредственно
организация турнира:
проведение игр
и
1
2
Проведение
турнира
их
10
октября
информационное,
–
судейское
декабря
обеспечение,
публикация
результатов,
ведение
статистики
3
е
1
Приобретени
наградной
продукции
Приобретение
1
призов, подарков
декабря
Это матч за 3
место
и
финал.
Данный этап
вместе
1
4
Проведение
финальных игр
награждением
с
должен
10
стать
кульминацией
турнира.
На матчах должна
быть музыка, конкурсы,
выступление группы
108
декабря
10
поддержки
Проведение
Награждени
е
церемонии награждения
1
5
победителей
победителей
призеров,
10
и
декабря
лучших
игроков в номинациях
Информационная
работа,
1
6
Работа после
окончания турнира
связанная
с
публикацией статистики,
общих
результатов,
интервью с участниками
11
декабря
–
17
декабря
и т.д.
Одним из видов организации спортивных соревнований могут
сталь внутривузовские спортивные лиги по определенным видам спорта.
Это могут быть турниры по мини-футболу, стритболу, настольному
теннису. Соревнования проходят на регулярной основе. В них принимает
участие большое количество студентов с разных факультетов. Также
можно допустить к участию выпускников университета, чтобы даже
после окончания вуза, у них была возможность поддерживать связь с
альма-матер. Чтобы запустить подобную лигу, вам нужно определить,
какой вид спорта является самым популярным в вашем вузе.
109
Секционная работа
Создание и развитие новых секций в рамках деятельности
студенческого спортивного клуба решает сразу несколько задач:
•
повышение количества студентов, регулярно занимающихся
физической культурой и спортом;
•
предоставление
возможности
выбора
вида
спорта
и
удовлетворение потребностей определенной группы студентов;
•
повышение
вовлеченности
студентов
в
деятельность
студенческого спортивного клуба.
Создание новых секций достаточно интересная задача, которая
требует детальной проработки. Этапы создания секции можно разделить
на следующие:
Прежде всего, необходимо оценить спортивную инфраструктуру
вуза и график ее использования. Вузу могут принадлежать (либо
находиться на правах аренды) несколько спортивных объектов, о
существовании которых вы даже не догадываетесь. Эту информацию
можно получить у заведующего кафедрой физической культуры,
который обладает полной информацией по данному вопросу. Далее
необходимо оценить степень загруженности этих объектов и найти
время,
которое
не
используется
(свободно),
либо
используется
неэффективно. Например, в графике спортивного зала стоят тренировки
по волейболу, а на занятия ходят только 5 человек, так как остальные
занимаются при своих спортивных школах. Либо сборная команда
использует 9 часов в неделю, но при этом, продолжает показывать
плохой результат. Обладая этими данными, вы сможете внести
предложения по эффективному использованию спортивного зала. Не
забывайте, что не для каждой секции необходим целый спортивный зал.
Для работы секции дартса вам достаточно 10м 2 в любом помещении, для
110
организации работы секции настольного тенниса или фитнеса может
быть задействована лишь половина спортивного зала (соответственно, их
можно объединить).
Перед тем, как открывать новую секцию, поинтересуйтесь у ваших
студентов, нужна ли она им. Часто бывает, что вы, ваши друзья и коллеги
поддерживают идею открытия новой секции, например, гребли, не
оценив при этом интерес со стороны студентов. Вы провели большую
работу, открыли новую секцию, а в ней занимается 5 человек – это
неэффективная трата времени, ресурсов и сил.
Самое простое – это провести опрос в социальных сетях с
заголовком
«Открываем
новую
секцию» и
анкетой,
в
которой
потенциальные участники смогут оставить свои данные и первыми
получить новость об открытии в случае популярности определенного
вида спорта среди студентов вашего вуза.
Для нормального функционирования секции по различным видам
спорта вам нужен спортивный инвентарь. Без него невозможен
тренировочный процесс. На начальном этапе это может быть 1 стол и 8
ракеток с шариками (настольный теннис), 10 ковриков (фитнес), 1
мишень и 5-6 дротиков (дартс) и т.д. Инвентарь может предоставить
кафедра физической культуры и валеологии, либо его может приобрести
университет, если у вас нет своего бюджета на спортивную работу.
Любой тренировочный процесс должен протекать под чутким
руководством тренера, либо человека, имеющего глубокое представление
об определенном виде спорта и технике безопасности. В данном вопросе
компетентны тренеры и руководители секций, которые, как правило, и
являются
инициаторами
их
создания.
Старайтесь
привлекать
к
руководству секциями тех людей, у которых «горят глаза», тех, кто
111
влюблен в спорт и готов тратить свое время на его развитие и пропаганду
в вузе.
Последний этап – это утверждение графика. Проанализировав
структуру, оценив потенциал популярности вида спорта в вузе, вы
можете согласовать график тренировок и сделать объявление об
открытии новой секции. Важно максимально широко распространить эту
информацию среди всех студентов. Ваши первые участники – это те
люди, которые оставили свои данные при анкетировании, но цель –
собрать, как можно большую аудиторию: как новичков, так и любителей.
В этом вам могут помочь социальные сети и кнопка «Рассказать
друзьям». Сделайте красивую афишу с информацией об открытии
секции, которая будет выделяться в новостной ленте, ждите поток
студентов, оптимизируйте работу секции и начинайте думать об
открытии новой
В случае успешного запуска секции и набора минимального
количества студентов, которые планируют заниматься в ней, создайте
персональную страничку (группу) в социальной сети «ВКонтакте». В
этой группе вы сможете опубликовать график тренировок, актуальные
изменения, интересные новости о секции и ее жизни, а также новости по
вашему виду спорта. Важно, чтобы группу секции можно было легко
ассоциировать с клубом. Для этого на аватарке группы можно разместить
логотип вашего ССК вместе с тем, что ассоциируется с вашей секцией
(мяч, воланчик, теннисная ракетка и т.д.).Это делается для того, чтобы
придать группам ваших секций единый стиль и узнаваемость среди
аудитории. Другие примеры аватарок групп могут быть следующими:
нарисованный талисман вашего ССК, занимающийся разными видами
спорта; одинаковый фон – разные надписи (названия секций) и др.
Привязка к клубу обязательна.
112
Работа со сборными командами
Помимо развития массового спорта в вузе, вам необходимо
развивать спорт высших студенческих достижений. Сборные команды
университета, выступающие на межвузовских соревнованиях различного
уровня (от региональных до международных), – это спортивное «лицо»
вуза (а в будущем и вашего клуба), показатель качества и уровня
спортивной работы в нем.
Любой абитуриент, профессионально занимающийся спортом, при
выборе учебного заведения руководствуется не только качеством
высшего образования, которое дает вуз, но и качеством спортивной
работы со сборными командами. Многие спортсмены, которые не попали
в профессиональный спорт после окончания спортивной школы,
стремятся продолжить развиваться в университете и продолжать
заниматься спортом.
Именно поэтому работа со сборными командами важна и
необходима.
Каждая сборная команда университета – это отдельный проект,
требующий особого внимания и слаженной работы. Не старайтесь
охватить все сборные на первых парах.
Например, на сегодняшний день в Санкт-Петербурге более 70
видов спорта входят в перечень Спартакиады вузов. Работать с таким
количеством сборных команд предельно трудно, поэтому выбирайте 3-4
команды, показывающие наиболее хорошие результаты, и начинайте
работать с ними.
Выделяются
следующие
направления
командами:
113
работы
со
сборными
Работа, связанная с привлечением абитуриентов в сборные
команды для ее усиления и постоянного функционирования. От качества
этой работы зависит успешность вашей команды. Несколько человек,
которые на протяжении 10 лет занимаются баскетболом в детскоюношеской спортивной школе, могут принести вузу много призовых
мест. Искать таких людей можно через:
•
спортивные школы
•
массовые соревнования и мероприятия
•
другие университеты (бакалавры и специалисты, готовые
продолжить свое обучение в магистратуре и аспирантуре в вашем вузе).
Менеджеру команды вместе с тренером необходимо наладить
вышеперечисленные коммуникации (с тренерами спортивных школ,
родителями абитуриентов, самими спортсменами) и мотивировать их к
поступлению именно в ваш вуз. Конкуренция – двигатель прогресса. На
сегодняшний день она существует на рынке образования. В ближайшие
годы конкуренция коснется и сферы студенческого спорта. Привлекать
сильнейших выпускников спортивных школ будут те ССК, которые
смогут предложить наиболее выгодные условия для спортсменов, их
тренировочного процесса и обучения.
Календарный план – это план активностей, которые на протяжении
сезона совершает сборная команда. Это не только тренировки и
выступления на межвузовских соревнованиях. Хотя, безусловно, они
являются его основой. Тренировки нужны для поддержания физической
формы, выносливости, роста мастерства, игры для демонстрирования
результатов тренировочного процесса. Помимо очевидных активностей,
есть и те, о которых многие забывают.
Команда должна быть командой не только на игровой площадке, но
и вне ее. Нельзя недооценивать атмосферу и дух в команде, ведь он
114
напрямую влияет на результат, чему есть масса доказательств и
примеров.
Обязательно проводите мероприятия, направленные на укрепление
духа команды. Это могут быть тренинги на командообразование
(тимбилдинг), совместные досуговые мероприятия (поход в кино,
занятия в различных секциях, празднование дней рождения игроков) –
проведение подобных активностей регулярно поможет коллективу
сдружиться и стать ближе друг другу.
Организация просмотра (отбора) в команду
Возьмите за правило два раза в год проводить просмотры в
команду, в сентябре и марте, сразу после каникул. Это время
предназначено для поиска спортивных талантов, которые поступили к
вам в университет нецеленаправленно, то есть это те люди, которые
поступили в университет, не зная о существовании студенческого
спортивного клуба и сборной по определенному виду спорта.
Вам необходимо провести рекламную кампанию в социальных
сетях и обеспечить наружную рекламу на стендах вуза. Обязательно
используйте стенды рядом со столовыми, в общежитиях, в спортивных
залах (в местах скопления студенческой аудитории, особенно младших
курсов). Ведь, повесив объявление на кафедре на листе формата А4, вы
никогда не добьетесь желаемых результатов. Ниже приведены способы
информирования студентов вуза о старте отбора в сборную команду:
•
афиши (online/offline);
•
видео-приглашения (короткий видеоролик о приглашении);
•
презентационные ролики (короткий видеоролик о команде);
•
промо-акции;
•
e-mail
рассылка
по
результатам
первокурсников (подробнее в другом разделе).
115
анкетирования
Главная задача – охватить как можно больше студентов, чтобы о
просмотре в сборную знали даже те, кто не является спортсменом.
Может быть, в группе этих студентов есть люди, увлекающиеся
определенным видом спорта.
Презентация команды
Это имиджевое мероприятие, которое проходит после проведения
просмотра в команду. На нем вы можете рассказать о планах своей
работы на сезон, представить новичков команды, которые прошли отбор,
вручить им игровую форму и пригласить болельщиков, которые смогут в
неформальной
обстановке
поближе
познакомиться
с
игроками.
Презентацию команды можно проводить как через социальные сети так и
в офлайн формате на площадке актового зала, либо аудитории. Каждому
спортсмену будет безумно приятно, что к нему проявляют столько
внимания и ценят его.
Как мы уже писали, каждая команда – это отдельный проект,
который требует своего освещения. Хорошо, когда у команды есть свой
личный аккаунт в социальных сетях, где публикуются текущие новости,
результаты игр, интервью, фотографии и т.д.
Обязательно создайте для каждой сборной команды страницу
(группу) в социальной сети «Вконтакте» и развивайте ее. У каждого вида
спорта есть своя аудитория, кому-то нравится футбол, а кто-то без ума от
сборной по плаванию и капитана этой команды. Всегда делите
аудиторию по интересам.
Это поможет вам в дальнейшей работе. Но не забывайте постоянно
следить за обновлением контента и за удалением спама со стены
сообщества.
116
Медиа-работа. Сюда относится фото- и видеоконтент, связанный с
командой. При небольшом количестве команд вам нужен только 1
фотограф и 1 видеооператор, которые будут его создавать. Для чего это
нужно? Все очень просто. Все материалы, которые вы получите, можно
будет использовать при создании афиш, разнообразного контента,
презентации сборной команды. Можно провести фотосессию игроков и
использовать эти материалы для создания профайлов игроков на
официальной страничке сборной команды на сайте лиги, в группе
«Вконтакте», либо на сайте ССК.
Благодаря видеовизитке, вы сможете рассказать о своей команде
большей аудитории. Исследования показывают, что люди воспринимают
интерактивный контент намного охотнее, чем текстовый. Выбирая между
просмотром ролика и его текстовым описанием, вы на 99% выберете
первый вариант, учитывая, что содержание одинаковое. Вы можете
делать видео- и фотообзоры игр, интервью с игроками, саммари игр
(нарезка лучших моментов), организовывать прямые трансляции и т.д.
Для того чтобы команда становилась узнаваемой и популярной в
вузе, она должна побеждать – это основа. Какую бы работу вы не
проводили, каких бы почетных гостей не приглашали, без побед
студенты не будут ходить на игры своей сборной. Необязательно
занимать призовые места на всероссийских соревнованиях, важно просто
показывать хороший результат. Помимо этого, популярность команды
можно
дополнительно
увеличивать
с
помощью
следующих
инструментов:
Тренировочный процесс должен быть постоянным – это основа
работы со сборной командой. Минимум 2-3 раза в неделю. Главное в
тренировочном процессе – дисциплина. Если студенты не ходят на
тренировки, они не должны играть. Исключением может стать только
117
наличие тренировочного процесса игроков на стороне, при отсутствии
возможности университета проводить более 2 тренировок в неделю.
Хорошим спортсменам необходимо постоянно поддерживать форму, а
переключившись с 6-7 тренировок в неделю при занятиях в детскоюношеских
спортивных
школах
на
2-3
тренировки
в
вузе,
профессионального роста не получишь.
Важно перед каждым новым сезоном ставить турнирные задачи для
команды при выступлении на соревнованиях. Это можно провести на
презентации команды в начале сезона. Задачи ставятся как перед
командой, так и перед тренером.
Можно начать сотрудничать с профессиональным клубом вашего
города и иногда проводить совместные тренировки. Это будет очень
полезно для игроков студенческой команды, так как они смогут
окунуться и попробовать себя в работе профессионального клуба.
Прежде чем начинать какую-либо работу, необходимо комплексно
оценить ресурсы и возможности вашего университета, клуба, отдельных
активистов. Это спортивная инфраструктура, доски для объявлений в
проходимых местах, фото- и видеослужбы университета, средства
массовой информации, финансовые возможности вуза и самое важное, на
наш взгляд, – люди. Человеческий ресурс является самым важным в
любом деле. Люди, которые находятся в ССК с момента его открытия,
являются самыми преданными и помогут вам в его развитии.
Попробуем рассмотреть основные ресурсы, которые необходимы
при работе со сборной командой:
Ищите амбициозных, ярких и креативных личностей, которые
станут менеджерами сборных команд. Они будут развивать свои
лидерские и управленческие качества и смогут применять на практике
118
знания, которые они получают по специальности, либо в сфере
спортивного менеджмента.
Старайтесь максимально оценить всю инфраструктуру и график ее
занятости , Площадкой для проведения тренировочного и игрового
процесса могут стать:
•
залы университета,
•
площадки партнеров,
•
муниципальные спортивные объекты.
Команда может выступать на соревнованиях только при наличии
единой экипировки с логотипом университета, названием и логотипом
студенческого спортивного клуба. Только так вашу команду смогут
ассоциировать с вузом и спортивным клубом, который она представляет.
Старайтесь делать праздник из домашних игр вашей сборной
команды. Устройте шоу, создайте атмосферу, в которую захочется
вернуться и пережить эмоции вновь. Рассказывайте о ценностях, которые
получают ваши болельщики. Дарите им свои победы.
Для начала подумайте, какие активности во время матча вы можете
провести. Это могут быть конкурсы для болельщиков, лотереи и
розыгрыши.
Обязательно обеспечьте работу ведущего и диктора, который
объявит составы команд перед началом игры, а на протяжении матча
будет сообщать счет и отличившихся игроков. Не забывайте, что музыка
создает атмосферу и должна заполнять собой все перерывы домашнего
матча.
Как мы уже писали ранее, сезон следует начинать с презентации
команды, знакомства с новичками, показа новой игровой формы, то есть
ярко и незабываемо. Заканчивать сезон следует не менее ярко. Можно
119
провести закрытие сезона в формате вечеринки или праздничного
мероприятия, на котором лучшие игроки получат призы, будут
подведены итоги, выступит группа поддержки. Болельщики и игроки
смогут обсудить прошедший сезон и еще ближе познакомиться, стать,
по-настоящему, единой командой! Внимание вам будет обеспеченно, о
вас начнут говорить и рассказывать. Удивляйте, будьте креативными,
тогда любая ваша активность будет долгожданной, и все будут задавать
вопрос: «Что крутого они придумают в следующий раз?».
Вывод:
спортивная
работа
является
одним
из
важнейших
направлений деятельности студенческого спортивного клуба. Вы можете
организовывать спортивные фестивали (ГТО, зарядки), регулярные
турниры по командным и индивидуальным видам (мини-футбол,
баскетбол, настольный теннис, дартс, легкая атлетика и т.д.), открывать
секции с целью развития определенных видов спорта и создания на их
базе в перспективе сборных команд.
Основная работа на этапе планирования создания спортивной
секции, сборной команды, проведения внутри вузовских соревнований
заключается в анализе целесообразности этой деятельности. То есть вам
необходимо
проанализировать
интерес
студентов
к
вашему
мероприятию. Часто бывает, когда сначала создают секцию по керлингу,
либо объявляют о старте приема заявок на турнир по бадминтону. В
итоге, в секцию приходит заниматься 5 человек, а на турнир подает
заявки 8 только в силу того, что данный вид спорта не популярен в
университете, регионе, стране.
120
Заключение:
Таким образом, в ходе исследования был решен ряд поставленных
задач:
1. Изучена история возникновения и раскрыта социальная значимость
спортивных
студенческих
клубов,
студенческих
выявлена
перспектива
спортивных
развития
клубов.
2. Исследованы интересы студенчества, отношение студентов и активистов к
студенческих
спортивных
клубов.
3. Выявлены знания студентов о студенческих спортивных клубов и
спортивные
интересы
студентов.
4. Разработана и реализована программа развития студенческого спортивного
клуба.
В
результате
исследования
сделаны
следующие
выводы:
1. Сформированная перспектива саморазвития и самореализации у членов
студенческого спортивного клуба, стремление к здоровому образу жизни,
самосовершенствованию, гармонизации различных аспектов своей жизни и
сохранению
благоприятных
взаимоотношений
с
окружающими
способствуют расширению границ социальной активности студентов.
2.
Социальная
активность членов
студенческого спортивного клуба
проявляется в установках на расширение социальных связей и сплоченность;
эмоционально
насыщенное
участие
в
деятельности
студенческого
спортивного клуба, формируемое на основе межличностных отношений со
значимыми людьми; динамичное участие в мероприятиях студенческого
спортивного
клуба
и
организации
высшего
образования.
Было выявлено, что основными компонентами заключительного этапа,
определяющими уровень реализации программы студенческого спортивного
клуба, являются дальнейшее развитие студенческого массового спорта,
спорта высших достижений и повышение социальной активности членов
студенческого
спортивного
121
клуба.
На заключительном этапе программы развития студенческого спортивного
клуба с помощью методики неоконченных предложений было выявлено
отношение к организации мероприятий студентов, задействованных в работе
студенческого спортивного клуба и участвовавших в качестве зрителей.
По результатам анкетирования была выявлена заинтересованность студентов
в деятельности студенческого спортивного клуба, стремление к активному
обсуждению актуальных проблем в организации мероприятий, желание
посещать спортивные секции и готовность участвовать в мероприятиях.
Вместе
с
тем
всех
был
выявлен
студентов
ряд
устраивает
актуальных
режим
проблем:
•
не
•
выбор вида спорта связан порой с предложениями, а не с желаниями;
•
у студентов отмечается недостаток знаний о деятельности студенческого
спортивного
тренировок;
клуба.
По результатам анкетирования были сделаны выводы о том, что многие
студенты имеют недостаточное представление о работе ССК и затрудняются
ответить на вопрос об эффективности его работы. Вместе с тем, этот вопрос
является для них актуальным, и студенты предложили много вариантов по
улучшению его работы. Проведенный анализ подтверждает полученные в
исследовательской литературе данные о готовности к участию в работе
студенческого спортивного клуба и ее зависимости от социальной позиции и
активности студентов, их ориентации на здоровый образ жизни и
самореализацию. Кроме того, была выявлена закономерность возрастания
социальной активности студентов,
задействованных в подготовке
и
проведении вузовских и межвузовских спортивных мероприятий, по
сравнению
с
болельщиками
и
участниками.
Анализ деятельности студенческого спортивного клуба позволил установить,
что социальная активность и ответственность студентов возрастает по мере
участия
в
спортивных
мероприятиях,
организованных
студенческим
спортивным клубом, кроме того растет дальнейшая заинтересованность
122
студентов в проведении массовых спортивных мероприятий и участии в
работе
студенческого
спортивного
клуба.
Проанализировав нерешенные задачи программы развития, выведены
следующие
рекомендации:
Для улучшения результативности данной программы требуется выделить
особое направление деятельности «подготовка управленческого состава
ССК». В это направление входит подбор и мотивация для дальнейшего
выбора председателя ССК, обучение делопроизводству, планированию.
123
Список литературы:
1. Агаджанян, Н:А. Познай себя, человек / Hi А. Агаджанян. М.:
Астрахань, 1995.-289 с.
2. Агаджанян, НА. Экология: и здоровье человека / Hi А. Агаджанян//
Вестник новых медицинских технологий:— 1996. №2: - G. 53-55*.
3. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического
шроцесса / LLI.A. Амонашвили. Минск: БГУ, 1990. - 559 с.10:Амосов, Н.М.
Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов — М.: Молодая гвардия, 1978.-С. 36-63.
4. Анастасова,
Л.П.
Формирование
здорового
образа
жизни школьников: методическое пособие для учителя / Л.П. Анастасова //
Первое сентября: Биология. 2000. - № 40. - С. 7-10.
5. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология /Г.Л. Апанасенко,
Л.А. Попова. — Ростов н/Дону.: Феникс, 2000. 141 с. — (Серия «Гиппократ»)
6. Архангельский, С.И. О моделировании и методике обработки
данных педагогического эксперимента / С.И. Архангельский, В.И. Михеев,
С.А. Машников. -М.: Знание, 1974.-48 с.
7. Аршавский, И.А. Очерки по возрастной физиологии / И.А.
Аршавский. М.: Медицина, 1967. - 476 с.
8. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А.
Ашмарин. М: Просвещение, 1990. - 287 с.
9. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление /I
10. В.Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1981. - 432 с.
11. Бабанский,
Ю.К.
Исследование
методологических
основ
комплексного подхода к воспитанию / Ю.К. Бабанский. М.: Просвещение,
1982. - 256 с.
124
12. Бальсевич, В.К. Здоровье в движении! / В.К. Бальсевич. — М.:
Сов. Спорт, 1988.-47 с.
13. Барабанщиков,
В.А.
Системность.
Восприятие.
Общение
/
В.А. Барабанщиков,. В.Н. Носуленко. М.: Ин-т психологии РАН, 2004. — 479
с.
14. Башкирова, М.М. Спортивно-оздоровительные клубы за рубежом /
М.М. Башкирова, С.И. Гуськов. М.: ВНИИФК, 1994: - 75 с:
15. Башмакова, Е.А. Формирование здоровьесберегающих ценностных
ориентаций педагога: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.А.
Башмакова; Педагогическая академия последипломного образования. — М.,
2007.-24 с.
16. Современные направления образовательной' деятельности в
области физической культуры: тез. докл. Междунар. научно-практ. конф. —
СПб.: НИИ Физической культуры, 2000. С. 121-122.
17. Белозерцев, Е.П. К вопросу о статусе категории «культурнообразовательная среда» / Е.П. Белозерцев, А. Усачев // Alma mater. 2003. —
№9.-С. 30-36.
18. Беспалько, В.П. О возможностях системного подхода в педагогике /
В.П. Беспалько // Советская педагогика. 1990. — №7. - С. 59-66.
19. Бехтерев, В.М. Личность и условия ее развития / В.М.Бехтерев.
СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1905. - 110 с.'
20. Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход / И.В.
Блауберг. М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 448 с.
21. Блонский, П.П. Педология / П.П. Блонский. М.: Работник
просвещения, 1930.-115 с.
22.
Большой
иллюстрированный*
словарь
иностранных
17 ООО слов. — М.: Русские словари: Астрель: ACT, 2002'. — 958с.
125
слов:
23. Болыной толковый'словарь русского языка / сост. и гл. ред. С.А.
Кузнецов. — СПб.: Норинт, 1998; 434 с.
24. Валеология человека. В 5 Т. Т. 1. Валеология и мудрость здоровья /
под ред. В.П. Петленко. СПб.: Петроградский и К, 1997. — 506 с.
25.
Васильева,
З.И.
Система
методов нравственного воспитания
учащихся профтехучилищ / З.И. Васильева. М.: Высшая школа, 1989. — 39 с.
26. Васильева, О. Здоровый образ жизни: стереотипные представления
и реальная ситуация / О. Васильева, Е. Журавлева // Народное образование. 1999.-№ Ю.-С. 202-207.
27.
Васильева,
О.С.
Психология
здоровья
человека:
эталоны
представления, установки / О.С. Васильева. -М.: Академия, 2001. 343 с.
28. Воробьев, В.В. Клубы, какие они есть. / В .В. Воробьев //
Физическая культура в школе. 1998.- №6 - С. 60-61.
29.
Воробьев,
В.В.
Эффективный
путь,
к,
здоровью
и
полезному досугу /
30. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / под ред. В.В.
Давыдова. М.: Педагогика, 1995. — 536 с.
31. Ганзен, В.А. Восприятие целостных объектов / В.А. Ганзен.
Л.: ЛГУ, 1974. -153 с.
32. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. —
Л.: ЛГУ, 1984.- 176 с.
33. Гоголь, Л.Ф. Школьный клуб интернациональной дружбы / Л.Ф.
Гоголь
34.
Гордеева,
А.В.
Реабилитационная
педагогика
в общеобразовательном контексте: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 /
А.В. Гордеева;
126
35.
Новгородский
государственный
университет
им.
Ярослава
Мудрого. -Великий Новгород, 2002. 18 с.
36. Гундаров, И.А. Актуальные вопросы практической валеологии:
сборник научных трудов / И.А. Гундаров, В.А. Полеский. СПб.: Наука, 1993.
— С. 25-28.
37.
Давыдов,
В.В.
Проблемы
развивающего
обучения:
опыт
теоретического экспериментального исследования / В.В. Давыдов. — М::
Педагогика, 1986. — 240 с.
38. Даль, В. И. Толковый словарь.живого великорусского языка: избр.
ст. /
39. B.И. Даль. М.: ОЛМА-ПРЕСС: Красный-пролетарий, 2005. - 700 с.
40. Дерябо,
С.Д.
Психологические
рекомендации
по усвоению программы «Здоровье» / С.Д. Дерябо, М.Ю. Кондратьев //
Вестник образования: 2001. -№12-С. 43-55..
41. Дядичкин, В.П. Психофизиологические резервы повышения
работоспособности / В.П. Дядичкин. — Минск: Высшая школа, 1990. — 119
с.
42. Евгеньев, И. Клуб настоящих мужчин / И.1 Евгеньев // Физическая
культура в школе. 1994. - № 4. - С. 49-51.
43. Егоров, С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России
(до Великой Октябрьской социалистической революции): учеб. пособие для
студентов пед. ин-тов /под ред. Ш.И. Ганелина; сост. и авт. вводных очерков
44. C.Ф. Егоров / С.Ф. Егоров. М.: Просвещение, 1974. - 527 с.
45.Елькова,JI.C.Формирование здоровьесберегающего образовательног
о пространства высшей школы: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / JI.C.
127
Ельковаа; Московский городской педагогический университет. М., 2006. - 24
с.
46. Ерзунов,
В.И.
Клуб
для
подростка:
из
опыта
работы
подростковых клубов г. Пензы / В.И. Ерзунов, Н.А. Новосельцева, В.В.
Федоров. М.: Просвещение, 1986.-79 с.
47. Измеров, Н.Ф. Общая и коммунальная ' гигиена / Н.Ф. Измеров,
В.Ф. Кириллов, Н.Н. Трахман. — 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина,
1985.-384 с.
48. Ильин, B.C. Методологические проблемы развития педагогической
теории / B.C. Ильин // Методологические проблемы педагогического
исследования — М.: Педагогика, 1974.-С. 184-191.
49. Ильин, B.C. Роль теоретического поиска в педагогическом,
эксперименте // Теория и практика педагогического эксперимента / B.C.
Ильин — М.: Педагогика, 1979. С. 25-33.
50. История педагогики в России: хрестоматия- / сост. С.Ф. Егоров. —
М.: Академия, 2000. 400 с.
51. Как провести социологическое исследование: в помощь идеол.
активу / под ред. М. К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. М.: Политиздат, 1990. - 288
с.
52. Капица, П.Л. Эксперимент, теория, практика / П.Л Капица // Статьи,
выступления. 3-е изд., доп. — М.: Наука, 1981. — С. 495.
53. Караковский, В.А. Стать человеком: общечеловеческие ценности
основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. —
М.: Творческая педагогика, 1993. — 119 с.
54. Касаткин, В.Н. Образование и здоровье в республике Татарстан
/В.Н. Касаткин, В.Ф. Харисов, С.М. Чегельницкая. Казань: Хетер, 2000. -128
с.
128
55. Л.Г. Качан; Кемеровский государственный университет —
Кемерово, 1999 —160 с.
56. Кинолов, А.И. Обучение и здоровье: метод, пособие для студентов
и преподавателей вузов / А.И: Кинолов. — М.: Высшая школа, 1985. 104 с.
57.
Кириллова,
Г.Н.
Теория
и-практика урока в
*
условиях
развивающего-обучения: учеб. пособие для пед. ин-тов / Кириллова М.:
Просвещение, 1980.-159 с.
58. Кобычева, О.Н. Управление деятельностью педагогического
коллектива по формированию здорового образа жизни у детей: автореф. дис.
.
канд.
пед.
наук:
13.00.01
/
О.Н.
Кобычева;
Вятский
государственный гуманитарный университет. — Киров, 2007. — 18 с.
59. Коджаспирова, Г.М: Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова.
— М.: Академия, 2000. 176 с.
60. Коваленко, В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья; и
профессиональной психофизической готовности студентов / В.А. Коваленко
//
Физическая
культура
и
спорт
в
Российской
Федерации
(студенческий спорт). М., 2002. - С. 43-46.
61. Колбанов, В.В. Валеология: основные понятия, термины и
определения / В.В. Колбанов. СПб.: Деан, 2000. - 256 с.
62.
Колесникова,
И.А.
Педагогическая
реальность:
опыт межпарадигмальной рефлексии / И.А. Колесникова. — СПб.: Детствопресс, 2001. — 288 с.
63. Колесов, Д.В. Беседы о половом воспитании / Д.В. Колесовч — 2-е
изд., доп. — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
64. Комков, А.Г. Совершенствование программы по физическому
образованию на основе анализа стиля жизни школьников / А.Г. Комков. //
Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. — № 3.
— С. 2-6.
129
65. Комков, А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей
физической активности, здоровья культурного развития школьников1 / А.Г.
Комков // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 6. -С. 2-7.
66. Конжиев, Н.М. Программа научно-исследовательской работы
«Научно-педагогические
основы воспитательной системы
общеобразовательной школы» / Н:М. Конжиев. Петрозаводск: КГПИ, 1996. 19 с.
67. Концепция' «Вологодская область — здоровье — 21»: долгосрочная
политика охраны и укрепления здоровья населения Вологодской области /
под ред. И.А Позднякова, JI. Костович. Вологда, 2000. - 60 с.
68. Концепция воспитания учащейся молодежи // Педагогика. 1999. -№
3-4. -С. 1-19.
69. Концепция модернизации российского образования на период до
2010 г. // Вестник образования России. 2002. - № 6. - С. 10-40.
70. Крупская, Н.К. Избранные педагогические произведения: пособие
для пед. ин-тов и учителей / Н.К. Крупская. — Изд. 2-е. — М.: Просвещение,
1968. -695 с.
71. Кузьмина, Н.В. Системный- подход в педагогическом исследовании
Н.В. Кузьмина // Методология- педагогических- исследований: сб. науч: тр. /
под ред. Г.В. Воробьева. -М.: НИИ ОП,,1980. С. 82-11.
Лазарев,
72.
М.Л. Юные учителя^
здоровья:
Программа
летнего оздоровительного лагеря / М.Л. Лазарев: М.: Академия здоровья,
1994. — 26 с.
73.
Лантис,
М:
Некоторые
демографические,
социальные
и
экономические факторы северных районов / Ml Лантис, Р. Андерсен //
Медицина и здравоохранение в Арктике и Антарктике: Женева, 1964. - С. 1418'.
130
74. Левитов, Н.Д. Психология труда / Н.Д. Левитов. М.: Знание, 1963. 452 с.
75. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев.
М.: Политиздат, 1977. - 703 с.
76. Лесгафт, П.Ф. Антропология и педагогика // П.Ф. Леегафт. Избр.
педагогические соч. М., 1988. - С. 366-375.
77. Лисицын, Ю.П. Здоровье населения и современные теории
медицины / Ю.П. Лисицын. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1982. С. 29.
78. Лисицын, Ю.П. Здоровье человека — социальная ценность / Ю.П.
Лисицын, А.В. Сахно. -М.: Мысль, 1989. С. 13-14.
79. Лисицын, Ю.П. Образ жизни и здоровье населения / Ю.П. Лисицын.
— Ml Знание, 1982. 6 с.
80. Лисицын, Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение / Ю.П.
Лисицын- М.: Издат. дом ГЭОТАР-МЕД, 2002. 508 с.
81. Лисицын,Ю.П. Слово о здоровье / Ю.П.Лисицын. М.: Сов. Россия,
1986.-191 с.
82. Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев. — М.:
Юрайт, 2002.- 523 с.
83. Лодкина, Т.В. Воспитание самостоятельности у подростков в семье:
дис. .канд. пед. наук/ Т.В. Лодкина. —М., 1983. 177 с.
84. Лодкина, Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.В. Лодкина- 2-е изд. — М.:
Академия, 2007. 204 с.
131
85. Лодкина, Т.В. Семейный уклад как фактор формирования здорового
образа жизни у детей / Т.В. Лодкина, О.Е. Черствая // Вестник МАНЭБ. 1999. №12 (24). - С. 47-49.
85. Лубышева, Л.И. Ценности личной и общественной физической
культуры в индивидуальном стиле и здоровом образе жизни / Л.И. Лубышева
// Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование. Томск, 1996. С. 99-100.
86. Луначарский, А.В. О воспитании и образовании / А.В. Луначарский
/под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, И.А. Каирова и др. М.:
Педагогика, 1976.-640 с.
87. Маленкова, Л:И. Воспитание в современной школе: книга для
учителя-воспитателя- / Л:И; Маленкова — М.: Педагогическое общество,
России, Издательский Дом «Ноосфера», 1999: 300с.
88. Махмутов,
A.M.
Методологические
проблемы
применения
системного подхода в педагогическом- исследовании? // Актуальные
проблемы методологии научного исследования / A.M. Махмутов, В.В.
Сериков. — М.: Наука, 1982.- 114 с.
89. Медведева, А.С. Объем и интенсивность тренировочной нагрузки у
сильнейших тяжелоатлетов в зависимости от
этапа
подготовки на
современном этапе / А.С. Медведева // Теория и практика физической
культуры. 1997. - № 7. - С: 22-25.
90. Междисциплинарная программа
«Здоровье»
для
средних
образовательных учреждений // Вестник образования. — 2001. — № 12. — С.
22-74.
9121. Мельчаков, Л.Ф. Природоведение:.учеб. для 3-5 классов средней
школы. -6-е изд. / Л;Ф; Мельчаков; М;Н; Скаткин: -М:: Просвещение, 1990.
240 с.
132
92. Менчинская, Н.А. Проблемы обучения, воспитания, и психического
развития ребенка: избранные психологические труды / Н.А. Менчинская: М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1988;-448 с.
93. Методы педагогических исследований / под ред. А.И. Пискунова,
Г.В. Воробьева. — М.: Педагогика, 1979: 256 с.
94. Мильман, И.И. Гигиеническое воспитание и обучение в начальных
классах: пособие для учителей I-IV классов / И.И. Мильман. — М.: Учпедгиз,
1959.-230 с.
95. Моделирование школы здоровья-/ под. ред. Н.Н. Шаровой, Е.П.
Усановой Нижний» Новгород: Нижегородская областная общественная
организация «Школа здоровья», 2000; - 140 с.
96. Модернизация образования: экология дошкольника: материалы
научно-практической
конференции-
3-4'
апреля
2003г.
/
под
ред.
В.В. Судакова, Т.В.Лодкиной. Вологда: Изд-во ВИРО, 2003. - 276 с.
97. Московченко, O.Hi Системный подход к оценке здорового образа
жизни / OiH. Московченко // Валеология. 1999. - № 2 — С. 4.
98. Мудрик, А.В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе /
А.В. Мудрик. М.: Знание, 1983. - С. 20-21.
99. Мюллер, И.Г. Моя система? для детей / И.Г.Мюллер. М.: Изд-во
П.К. Петрова, 1911. - 55 с.
100. Навыки жизни: программа ранней профилактики химической
зависимости для детей 9-12 лет / под ред. А.В. Солововы. М.: Гуманитарный
проект, 2000. - 48 с.
101. Назаров, И.Т. Культура воли. Система самовоспитания здоровой
личности / И.Т. Назаров. — Л.: Труженик печати, 1929. — 45 с.
102. Нечаев, А.П. Курс педагогической психологии для народных
учителей /
103. A.П. Нечаев. СПб.: Типография Л.П. Сойко, 1916. — 186 с.
133
104. Никифоров, Г.С. Психология здоровья: учебное пособие / Г.С.
Никифоров: СПб.: Речь, 2002. - 256 с.170: Новейший философский словарь /
сост. А.А. Грицанов. — Минск, 1998. -С. 476.
105. Новиков, В.И. Динамика физических качеств, состояния здоровья
и физического развития студентов в процессе обучения в вузе / В.И.
Новиков,
106. B.В. Федоткин // Физкультура и здоровье студентов /- М.: МГУ,
1988.t208 с.
107. Новикова, Л.И. Школа и среда / Л.И. Новикова. М.: Знание, 1985. 80 с.
108. Новосельцева, Н.А. Наши подростки: о создании, детских
подростковых клубов по интересам / Н.А. Новосельцева, В.В. Федоров. —
М.: Политиздат, 1989.-128 с.
109. Образование и здоровье школьников республики Татарстан:
региональная программа формирования здоровья учащихся / под ред. В.Н.
Касаткина. — Казань: Хетер, 1999. — 56 с.
110. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и
фразеолог. выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова . 4-е изд., доп. . - М.:
Азбуковник, 2003 . - 941 с.
111. Опыт проблемы реализации программы «Образование и здоровье
школьников республики «Татарстан»: сб. материалов науч.- практ. конф. /
сост. И.В. Алымеева, Т.И. Палачева. — Казань: Хетер, 1999. 81 с.
112. Орлов, Ю.М. Половое развитие и воспитание: кн. для учителя /
Ю.М. Орлов. -М.: Просвещение, 1993. -239 с.
113. Основы валеологии: учебное пособие / под ред. В.П.Соломина,
Л.П. Макаровой, Л.А. Поповой. СПб.: Издательство РГПУ, 1999. - 136 с.
134
114. Охрана здоровья. Обеспечение санитарно-эпидемиологического
благополучия. Термины и определения / под ред. Шевченко Ю.Л. М., 2000. 19 с.
115.
Педагогика:
Большая
современная
энциклопедия
/
сост.
Е.С. Рапацевич -Минск: Соврем. Слово, 2005- 651 с.
116. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. Бим-Бад;
редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. М.: Большая
Российская энциклопедия, 2003- С. 121.
117. Петленко, В.П. Валеология человека / В.П. Петленко. Т. 1. СПб.,
1996. -С. 16.
118. Пинкевич, А.П. Педагогика. Т.1: Теория воспитания / А.П.
Пинкевич. — М.: Работник просвещения, 1924. 276 с.
119. Пистрак, М.М. Насущные проблемы современной советской
школы / М.М. Пистрак. М.: Госиздат, 1924. - 136 с.
120.
Покровская,
М.И.
Воспитание
здоровых
привычек
/
М.И.Покровская — СПб.: Б.и., 1901.-45 с.
121. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М.
Полонский. М.: Высшая школа, 2004 — С. 125.
122. Психология индивидуального и группового субъекта / под ред.
А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М., 2002.-368 с.
123. Рабочая тетрадь для практических занятий по валеологии. Ч. 1.
Основы здорового образа жизни / под ред. Р.И. Айзмана. — Новосибирск:
Сибирское соглашение, 1999. 224 с.
124. Решетников, Н.В., Кислицын Ю.Л. Физическая культура: учеб.
пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений / Н.В. Решетников,
Ю.Л. Кислицын. — М.: Академия, 1998. 84 с.
135
125. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для
студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. — М.:
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.-384 с.
126. Рожнов, Р.В. Теоретическая модель формирования здорового?
образа жизни младших подростков в воспитательном процессе школы
127. Р:В. Рожнов // Экология образования: актуальные проблемы: сб.
науч. статей /
128. Поморский государственный университет. В' 2 т. / под ред. А.В.
Пяткова.
129. Архангельск, 2001. -Т. 2. С. 235-239.
130. Российский* энциклопедический- словарь: В 2 кн. / гл. ред.: А.М:
Прохоров. М.: Большая Российская? энциклопедия; 200Ш - С. 694-1490^
'198; Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2 т. / C.JI. Рубинштейн;
АПЧ СССР М.: Педагогика, 1989. - 540 с.
131. Сапельцева, И.В. Формирование мотивации к здоровому образу
жизни у подростков 14-15 лет при изучении курса «Человек и его здоровье» /
И.В. Сапельцева. — Екатеринбург, 2004. 139 с.
Саудовский
132.
В;Н.
Основания
общей
теории
систем: логикометодологический анализ / B.Hi Саудовский. М-.:. Наука,
1974. -279 с.
133.
Сергиенко,
Т.Е.
Взаимодействие педагогов и
родителей
в
формировании здорового образа жизни дошкольников: автореф. дис. . канд.
пед.
наук:
13.00.01
/
Т.Е.
Сергиенкоа;
С-Петербургская
академия постдипломного образования. С-Петербург, 2007. - 22 с.
134. Сердюковская, Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья
школьников / Г.Н. Сердюковская.—М.: Медицина, 1979. 184 с.
136
135. Симонов; П.В. Мотивированный мозг / П.В. Симонов. М.: Наука,
1987. -237 с. • ■'
136. Ситаров,
В.Л.
Педагогика
и
психология ненасилия в
образовательном процессе/ В.А. Ситаров. — М.: Академия, 2000. 216 с.
137. Ситаров, В.А. Социальная экология: учебное пособие для высших
учебных заведений 7 В.А. Ситаров, В .В. Пустовойтов. М.: Akademia, 2000;274.
138.
Скаткин,
М:Н:
Методология
и
методика
педагогических
исследований: (В помощь начинающему исследователю) / М.Н. Скаткин. —
М.: Педагогика, 1986.-152 с.
139. Скаткин, М;Н. Функции методологических исследований в
развитии педагогической науки // Советская педагогика / М.Н. Скаткин. —
1976. -№10-С. 12-22.
140. Сластенин, BiA. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин; В.П. Каширин. — 3-е изд.,
стереотип. М.: Академия* 2004. - С. 179-185, 243-312.
141. Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений / авт.-сост. JI.B. Мардахаев. М.: Академия, 2002. - С. 120.
142. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. М.: Феникс, 1994. - 687 с.
143. Соковня-Семенова, И.И. Основы здорового образа жизни и первая
медицинская помощь: учеб; пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. —
2-е изд., стереотип / И.И. Соковня-Семенова. М.: Академия, 2000. - 236 с.
144. Соловьев, Г.М. Формирование физической культуры студента в
ракурсе современных образовательных технологий / Г.М; Соловьев. —
Ставропль: СГУ, 1999. 168 с.
137
145.
Сперанский,
Г.Н. Ребенок от рождения
до школы
/ Г.Н.
Сперанский. М.: Б. и., 1948. - 88 с.
146. Столбов, В.В: История физической культуры и спорта /В.В.
Столбов, J Г. А. Финогенова, Н.Ю. Мельникова; под ред. В.В. Столбова. 3-е
изд;, перераб: и доп;,-М.: Физкультура и спорт, 2000: — 423 с.
147. Столяров, В.И. Новые формы клубной' спортивной работы с
детьми и молодежью/ В.И. Столяров, Н.В. Кудрявцева, А.А. Перевозников //
Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.— 1998. — № 2.
— С. 13-16.
148. Столяров, В.И*. Спартанские игры и клубы в системе образования,
воспитания и организации досуга школьников (программа) / В.И. Столяров //
Физическая культура: воспитание, образование, тренировка — 1998. — №1
— С. 21-28.
149. Стратегический- план «Охрана и укрепление здоровья населения
Вологодской области на 2003-2010 годы» / под ред. И.А. Позднякова. —
Вологда; 2002. 50 с.
150. Судаков, К.В. Общая теория функциональных систем / К.В.
Судаков. -М.: Медицина, 1984. 223 с.
151. Сухомлинский, В.А. Мудрая- власть, коллектива: методика
воспитания коллектива /В.А. Сухомлинский: — М.: Молодая гвардия, 1975.
— 240 с.
152. Татарникова,
Л.Г.
Педагогическая
валеология:
генезис,
перспективы развития / Л.Г. Татарникова. СПб.: PE'FROK, 1998. - 506 с.
153. Толстой, Л.И: Полное собрание сочинений / Л. Толстой. —
Репринт, воспроизведение изд. 1928-1958 гг. М.: Тера, 1992-С. 635-661.
138
ПРИЛОЖЕНИЯ
139
Приложение №1. Как писать статьи?
Статья о мероприятии: что, где, когда? Или руководство по
написанию.
Что такое «статья» и зачем она нужна?
Каждый в какой-то мере представляет, что такое «статья»: это
своего рода отчёт о прошедшем событии, его описание с подведением
итогов. Задача статьи – проинформировать о мероприятии,
проанализировать его.
Из чего состоит новостная статья?
Общая схема написания – предоставление информации по
принципу «перевёрнутой пирамиды»: самое важное пишется вначале,
второстепенное – к концу. Также нужно ответить на вопросы: «Кто? Что?
Когда? Где? Почему? Каким образом?» Объём – от 1 до 3 страниц
формата А4. Размер шрифта выбирается по усмотрению автора: 12 или
14.
Заголовок. Как и заголовок пресс-релиза. Должен быть коротким,
содержать главную идею сообщения – быть информативным, а также
ярким и интересным. Можно обыграть поговорки, использовать средства
художественной выразительности и какие-либо другие приёмы (если
формат мероприятия позволяет подобную оригинальность): творчество
не имеет границ, даже если оно заключено в одной фразе или
предложении. Заголовок имеет целью завладеть вниманием читателя,
ёмко и увлекательно преподнести материал.
«Лид». Это название первого абзаца статьи. Должен содержать
самую важную информацию, кратко отвечать на вопросы: «Кто? Что?
Когда? Где? Почему?»
Основная часть. Это полные ответы на вышеизложенные вопросы:
«Кто? Что? Когда? Где? Почему? Каким образом?», нужно давать факты,
140
оценку.
Возможно
использование
средств
художественной
выразительности, чтобы текст получился ярким и интересным. Но в то
же время он должен быть понятным и грамотным.
Заключительный абзац должен содержать итоги проведения
мероприятия, дополнительные факты, относящиеся к событию или
организатору.
Указание автора статьи.
Фотографии с мероприятия. Это очень важная составляющая
статьи, претендующей на звание «интересной». Фото должны быть по
возможности хорошего качества (но не обязательно с зеркального
фотоаппарата),
интересными,
динамичными
и
композиционно-
завершёнными. Их задача – дать зрительное представление о событии,
дополнить написанный текст. Кроме того, статьи с фотоматериалом
имеют больше шансов быть прочитанными.
Алгоритм написания статьи:
Сформулировать заголовок или «лид». Можно начинать сразу со
второго, так как первое часто придумывают в самом конце, когда
материал уже написан. К тому моменту информация уже упорядочена и
становится ясно, на чём сделаны акценты. К тому же оригинальная идея
названия может возникнуть в процессе написания статьи.
Основная часть должна быть яркой и насыщенной. Нужно
красочно и всесторонне описать событие. Можно добавлять факты,
экспертные комментарии, краткое интервью с важными лицамиучастниками мероприятия, цитировать интересные высказывания из
произнесённых речей. При упоминании лиц достаточно называть только
имя и фамилию (без отчества). А также следует указывать должности.
Все
аббревиатуры
(за
исключением
141
общеизвестных)
нужно
расшифровывать
(названия
вузов,
организаций),
когда
они
употребляются впервые. В дальнейшем тексте уже можно этого не
делать. Должно быть разделение на абзацы.
Заключительный абзац – это анализ итогов. Можно упомянуть о
будущих планах, связанных с темой события или организатором. Этот
абзац должен красиво завершать всю статью. Придумать заголовок
статьи, если это ещё не было сделано.
Проверить текст на наличие орфографических, пунктуационных,
стилистических (правильность и логичность построения предложений),
фактических (достоверность предоставляемой информации) ошибок. В
спорных случаях лучше пользоваться словарём. Все фамилии и
должности лиц должны быть указаны на 100% верно, названия и статусы
организаций тоже (нужно учитывать и такие аспекты, как написание
названий со строчной и прописной букв).
Все факты должны быть
точными. Бывает полезно прочитать текст вслух: это помогает понять,
насколько хорошо он звучит и легко ли будет воспринят читателем.
Фотографии нужно подбирать в соответствии с темой, описанными
в статье деталями. Можно заранее распределить их в тексте, чтобы
каждая фотография иллюстрировала его соответствующую часть. Если
это не сделано, то необходимо в названии фотографии кратко написать,
что происходит (кто выступает, какой этап соревнований проходит и т.
д.) Также следует указывать автора фотографий в конце статьи.
Подпись автора статьи. Кроме того, указание телефона/e-mail
автора,
чтобы
в
случае
возникновения
вопросов,
связанных
с
мероприятием или статьёй, была возможность сразу связаться с ним и всё
уточнить. Данные автора опубликованы не будут. Можно добавить
ресурсы, которые предоставят дополнительную информацию, адрес сайта
или группы мероприятия в социальной сети.
142
Порадоваться тому, что написан интересный и грамотный
материал. Отправить его адресату.
Приложение №2. Как писать пресс-релиз?
Что такое «пресс-релиз-анонс» и зачем он нужен?
Это сообщение для прессы или информационного ресурса,
содержащее в себе новость о каком-либо мероприятии. Его задача –
заинтересовать целевую аудиторию в предстоящем событии, известить
общество о мероприятии и организации, которая его проводит.
Из чего состоит пресс-релиз?
Общая схема пресс-релиза - это ответы на вопросы: «Что? Где?
Когда? Кто? Почему? Каким образом?» Объём – 1 или 2 страницы
формата А4. Размер шрифта выбирается по усмотрению автора: 12 или
14.
Заголовок. Должен быть коротким, содержать главную идею
сообщения – быть информативным, а также ярким и интересным. Можно
обыграть
поговорки,
использовать
средства
художественной
выразительности и какиелибо другие приёмы (если формат мероприятия
позволяет подобную оригинальность): творчество не имеет границ, даже
если оно заключено в одной фразе или предложении. Заголовок имеет
целью завладеть вниманием читателя, ёмко и увлекательно преподнести
материал.
Резюме. Это одно или несколько предложений, раскрывающих
тему новости. Здесь нужно без лишних подробностей ответить на
вопросы: Что? Где? Когда? Кто?
Основная часть. Это полные ответы на вышеизложенные вопросы:
«Что? Где? Когда? Кто? Почему? Каким образом?», нужно давать факты.
143
«Почему это событие интересно?», «Зачем оно проводится?», «Что
полезного может дать обществу?» - можно задавать себе подобные
вопросы, чтобы было удобнее составлять релиз. Не нужно давать
информацию рекламного характера или субъективную оценку. Так как
объём пресс-релиза не позволяет написать много, то следует затрагивать
действительно важные детали, просто и красиво преподнося материал.
Задача основной части – донести главную идею до читателей, дать им
картину предстоящего события, поэтому чрезмерное использование
средств художественной выразительности может затруднить восприятие
информации. Текст должен быть ясным и грамотным. Рекомендуемый
объём (приблизительный) – половина страницы формата А4. Но можно и
больше.
Контактные
данные.
Это
телефоны,
e-mail
организации,
ответственного за мероприятие лица; адреса ресурсов и любые другие
контакты, которые могут дать читателю представление о событии (сайт
организации, ссылка на размещённую уже где-либо новость, адрес
группы предстоящего события в социальной сети).
Сведения об организации. Краткая информация об организаторе,
дающая общее представление о нём. Можно ограничиться парой
предложений.
Алгоритм написания пресс-релиза:
Сформулировать заголовок или резюме. Можно начинать сразу со
второго, так как первое часто придумывают в самом конце, когда
материал уже написан. К тому моменту информация уже упорядочена и
становится ясно, на чём сделаны акценты. К тому же оригинальная идея
названия может возникнуть в процессе написания пресс-релиза.
144
В основной части важно ответить на все вышеизложенные
вопросы, предоставить на 100% верные факты. При упоминании лиц не
нужно писать полные инициалы: достаточно только имени и фамилии.
Желательно указывать должности. Все аббревиатуры (за исключением
общеизвестных) нужно расшифровывать (названия вузов, организаций),
когда они употребляются впервые. В дальнейшем тексте уже можно
этого не делать. Должно быть разделение на абзацы.
Контактные данные необходимо давать такие, чтобы в случае
возникновения вопросов можно было сразу связаться с ответственным за
мероприятие. Они должны быть актуальными (лучше телефоны).
Сведения
об
организации.
Нужно
предоставить
краткую
информацию; кроме общей характеристики можно добавить пару фактов
об организаторе, которые могут быть интересны читателям.
Придумать заголовок пресс-релиза, если это ещё не было
сделано.
Проверить текст на наличие орфографических, пунктуационных,
стилистических (правильность и логичность построения предложений),
фактических (достоверность предоставляемой информации) ошибок. В
спорных случаях лучше пользоваться словарём. Все фамилии и
должности лиц должны быть указаны на 100% верно, названия и статусы
организаций тоже (нужно учитывать и такие аспекты, как написание
названий со строчной и прописной букв).
Все факты должны быть
точными. Бывает полезно прочитать текст вслух: это помогает понять,
насколько хорошо он звучит и легко ли будет воспринят читателем.
Порадоваться хорошо написанному материалу и отправить
его адресату.
По материалам пресс-службы АССК России
145
Приложение №3. Руководство по подготовке видео обзоров на
примере игровых видов спорта
Предлагаем Вам небольшое руководство по видеосъемке, которое
поможет улучшить качество записи видео с ваших мероприятий.
Руководство подготовлено в формате вопрос-ответ.
Какими характеристиками должна обладать видеокамера для
ведения
съемки спортивных мероприятий? Каковы минимальные
требования к ней по количеству мегапикселей и другим техническим
характеристикам?
Для
улучшения
качества
кадров,
лучше
всего
начать
с
приобретения (аренды) хорошей видео камеры. Чтобы кадры хорошо
смотрелись в видеоролике и их можно было использовать для монтажа,
нужно, чтобы они изначально были в высоком разрешении. Оптимальное
разрешение камеры – не менее 9 мегапикселей. Для получения
качественных кадров, лучше выбрать зеркальную камеру. Но если
бюджет не позволяет, можно купить видеокамеру Sony (HDR-PJ330E),
которая обладает хорошим зумированием и позволит снимать с трибун.
Если вы все же решили пользоваться зеркальной камерой, то нужно знать
какой объектив использовать.
В идеале, нужно иметь два объектива: широкоугольный и
длиннофокусный («телевик»). Широкоугольный подходит для съемки
вблизи (например для записи интервью), а длиннофокусный нужен для
съемки с большого расстояния (например: с трибуны). Но не каждый
может себе позволить два дорогих объектива. Поэтому можно купить
один. Этот объектив должен быть с хорошим зумом, но с небольшим
фокусным расстоянием без зумирования.
Пример: (Canon EF 75-300mm). С ним вы сможете снимать с любой
точки зала.
146
Какие
настройки
необходимо
выставить
на
камере
при
недостаточном освещении в зале?
Как показывает практика, недостаточность на многих спортивных
площадках отсутствует хорошее освещение. Светочувствительность
играет большую роль при съёмке. Чем лучше камера, тем больший
«рабочий» диапазон она имеет. Простыми словами, если установить на
камере ISO1200, то можно снимать в тёмном зале не испытывая проблем,
но при этом ухудшится качество кадров (появится так называемое
«зерно»). Чем камера лучше, тем успешнее она справляется с этим
«зерном», т.е. на профессиональных камерах на данном значении ISO не
будут видны практически никакие «шумы», но если снять в том же зале
на простенькую «мыльницу» и с теми же настройками, то кадр будет
представлять собой набор «чёрных точек». В идеале, перед каждой
съёмкой нужно установить «баланс белого» вручную, но в принципе
камеры неплохо справляются и с автоматическими настройками.
Точки съемки и дополнительное оборудование.
Лучше всего снимать со штатива – он избавит вас от проблемы
дрожащих рук. Какой покупать? Любой. Можно даже фото штатив,
главный критерий – это «вращающаяся головка». Чтоб не крутить весь
штатив, а поворачивать только камеру.
Самая удобная точка съемки – с лицевой линии спортивной
площадки. Хорошие кадры получаются с трибуны. Но не всегда это
позволяет зал или спортивная площадка. Поэтому лучше всего
установить камеру в центре лицевой линии, либо в любом углу, если
оператор будет активно работать с зумом. Камера должна всегда следить
за мячом. Когда мяч движется по направлению центра, зум камеры
нужно отдалить, чтобы захватить начало атаки. Когда мяч находится в
147
опасной близости от ворот, кольца, зум нужно приблизить, чтобы четко
видеть завершение атаки.
Если оператор не умеет работать с зумированием (отдалением и
приближением картинки), то лучше не экспериментировать и сохранять
общий план, только смещая камеру вслед за игрой.
Приложение №4. Как писать техническое задание для видеосъемки?
К написанию технического задания для видео можно подойти чисто
формально
и
просто
указать,
что
нужен
ролик
определенной
длительности о мероприятии, но в таком случае всю содержательную и
сценарную составляющую определит оператор и монтажер, а вам
останется лишь либо принять работу, либо отказать. Для того чтобы
избежать такой ситуации лучше всего заранее определиться со сценарием
и требуемыми кадрами, предлагаем при написании ТЗ ответить на
несколько вопросов:
1. Какой должен быть тип ролика и какая его основная цель
(рекламный, вступительный, отчетный, графическая заставка,
инсталляция на проектор)?
2. Какая должна быть продолжительность ролика (рекомендуем в
качестве отчетных и промороликов брать длительность не более
двух минут).
3. Чем должно начинаться видео (логотип, начальные титры)?
4. Что из себя будет представлять заключительная часть (логотип,
финальные титры).
5. Основная часть (эту часть необходимо наиболее подробно
расписать). Если это не постановочное видео, то заранее
расскажите оператору о сценарии мероприятия. Укажите в этом
пункте, какие кадры вы бы хотели запечатлеть, какие бы не
хотели увидеть. Продумайте, какие изобразительные эффекты
возможно использовать (крупные планы, замедленное и
ускоренное видео, тайм-лепсы, видео с
использование
квадрокоптера, многокамерная съемка, использование видео от
первого лица (используйте экшн-камеры)).
148
6. Если, согласно вашему сценарию, предполагаются интервью и
стендапы, то вам необходимо проработать и этот вопрос. Первое,
заранее подготовьте вопросы, которые планируете задавать,
вопросов должно быть не меньше двух-трех, так как в процессе
интервью может оказаться, что интервьюируемый будет отвечать
не так, как вы ожидали. Особенно обратите внимание на то, как
будет выглядеть репортер и как он говорит, ведь он представляет
вашу организацию. Для того чтобы качество звука было
хорошим, используйте микрофоны-петлички или беспроводные
микрофоны (они выглядят эстетично и позволяют репортеру
более свободно и раскованно чувствовать себя в кадре).
7. Если вы готовите промовидео, лучше всего заранее сделать
раскадровку, таким образом будет удобнее подобрать реквизит и
оборудование для съемок, а оператору будет понятнее, какие
кадры снимать (крупные, средние, общие) и каким образом их
лучше всего потом смонтировать монтажеру. Если вы
предполагаете озвучку видео, то лучше всего записать звук на
студии или в тихом помещении на хороший микрофон, после
чего провести обработку звука.
8. Скорее всего вы будете использовать в ролике звуковую
дорожку, поэтому, перед тем как начнете под нее монтировать
материал, удостоверьтесь в возможности ее использования без
нарушения авторских прав музыкантов. На некоторых
популярных ресурсах (например: youtube.com) ведется жесткий
контроль за загружаемыми материалами, если вы нарушите
правила использования, то из видео могут удалить полностью
аудиодорожку, либо вообще запретить к показу и просмотру этот
материал. Также учтите, что ваш вкус может расходиться с
музыкальным вкусом монтажера, поэтому заранее определите
жанр музыки.
9. Обязательно заранее до начала итогового монтажа передайте
монтажеру все необходимые файлы и информацию (логотипы,
рисунки, названия команд, игровой счет, фамилии и имена тех, у
кого брали интервью, и другую фактологиескую информацию,
требуемую для ролика).
10. Также важно заранее определиться с датами съемок, монтажа и
предпросмотра материала до его публикации. Все эти данные
необходимо отразить в техническом задании сразу.
149
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа