close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Нестерова Ксения Андреевна. Особенности самоактуализации и самоотношения при различных видах отклоняющегося поведения

код для вставки
2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 4
ГЛАВА 1................................................................................................................... 6
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ
ПОВЕДЕНИЯ, САМООТНОШЕНИЯ И САМОАКУТАЛИЗАЦИИ, ИХ
СВЯЗИ ...................................................................................................................... 6
1.1. Характеристика отклоняющегося поведения ............................................ 6
1.1.1. Определение понятия «отклоняющееся поведение» .......................... 6
1.1.2. Структура отклоняющегося поведения ............................................. 11
1.1.3. Классификации девиантного поведения ............................................ 13
1.1.4. Причины отклоняющегося поведения ............................................... 18
1.2. Характеристика самоотношения ............................................................... 22
1.2.1. Подходы к пониманию самоотношения ............................................ 22
1.2.2. Структура самоотношения .................................................................. 25
1.3. Характеристика самоактуализации личности.......................................... 32
1.3.1. Понятие самоактуализации в гуманистической психологии .......... 32
1.3.2. Препятствия на пути к самоактуализации ......................................... 36
1.3.3. Характеристики самоактуализирующихся личностей ..................... 38
1.4. Связь самоотношения и самоактуализации с девиантным поведением43
Выводы по теоретическому исследованию ........................................................ 48
ГЛАВА 2................................................................................................................. 50
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ
САМООТНОШЕНИЯ И САМОАКТУАЛИЗАЦИИ С РАЗЛИЧНЫМИ
ВИДАМИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ............................................ 50
2.1. Организация исследования ........................................................................... 50
2.1.1. Методики исследования ...................................................................... 50
2.1.2. Статистические методы исследования............................................... 52
2.2. Результаты эмпирического исследования связи особенностей
самоотношения с различными видами отклоняющегося поведения ........... 54
3
2.2.1. Связь «аутосимпатии» с различными видами отклоняющегося
поведения ........................................................................................................ 55
2.2.2. Связь «самоуничижения» с различными видами отклоняющегося
поведения ........................................................................................................ 63
2.3. Результаты эмпирического исследования связи различных видов
отклоняющегося поведения с некоторыми аспектами самоактуализации .. 73
2.3.1. Связь склонности к преодолению норм и правил с различными
аспектами самоактуализации ........................................................................ 74
2.3.2. Связь склонности к аддиктивному поведению с различными
аспектами самоактуализации ........................................................................ 81
2.3.3. Связь склонности к саморазрушающему и самоповреждающему
поведению с различными аспектами самоактуализации ........................... 84
2.3.4. Связь склонности к агрессии и насилию с различными аспектами
самоактуализации ........................................................................................... 88
2.3.5. Связь отсутствия волевого контроля эмоциональных реакций с
различными аспектами самоактуализации .................................................. 92
2.3.6. Связь склонности к делинквентному поведению с различными
аспектами самоактуализации ........................................................................ 95
Выводы по эмпирическому исследованию ........................................................ 98
РЕКОМЕНДАЦИИ ............................................................................................. 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................... 103
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ........................................... 104
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ................................................................................................ 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ................................................................................................ 139
4
ВВЕДЕНИЕ
Современное общество имеет тенденцию быстро и стремительно
развиваться
и
изменяться.
Чрезмерно
ускоренный
темп
жизни,
нестабильность и противоречивость общественных порядков, норм и
отношений во многом негативно сказываются на здоровье человека, причем
не только соматическом, но и психологическом. Трудности современной
жизни провоцируют множество проблем, поиском решения которых теперь
занимаются ученые самых разных специальностей. Одной из таких массовых
и особенно актуальных для современного общества проблем, тесно
связанной с психологией, является отклоняющееся поведение.
Отклоняющееся,
или
девиантное,
поведение
личности
активно
исследуется педагогами, психологами, социологами, юристами, врачами и
т.д. Потребность в изучении этого явления таким большим разнообразием
специалистов обусловлена тем, что за девиантным поведением стоит, как
правило, комплекс причин, затрагивающих множество сфер жизни.
Однако
психологические
причины
являются,
на
наш
взгляд,
решающими. Определенные особенности психической жизни человека,
будучи внутренними факторами, как бы пропускают через себя внешние
факторы (будь то экономическая ситуация в стране или специфика
взаимоотношений в семье), преломляют их.
Но какие же психологические особенности могут спровоцировать
девиантное поведение? В данной работе в качестве таковых будут
рассматриваться особенности самоотношения и самоактуализации.
Актуальность
исследования
в
данном
ключе
вышеназванных
психологических феноменов обусловлена тем, что эти явления, так или
иначе, поддаются коррекции. Если именно в нездоровом самоотношении
и(или)
в
недоступности
отклоняющегося
поведения,
самоактуализации
то
изменение
кроются
этих
причины
параметров
в
5
конструктивную сторону должно стать главной задачей психологовпрактиков, занимающихся проблемой девиантного поведения.
Объект исследования: склонность к отклоняющемуся поведению.
Предмет
исследования:
связь
склонности
к
отклоняющемуся
поведению с самоотношением и самоактуализацией.
Цель исследования: изучить связь самоотношения, самоактуализации
личности со склонностью к отклоняющемуся поведению.
Теоретические задачи:
 изучить характеристику понятий отклоняющегося поведения,
самоотношения и самоактуализации;
 изучить взаимосвязь этих явлений.
Практические задачи:
 выявить
особенности
самоотношения,
уровень
самоактуализированности и склонности к отклоняющемуся
поведению испытуемых;
 с
помощью
исследований
методов
статистики
самоотношения
сопоставить
и
результаты
самоактуализации
с
результатами исследования отклоняющегося поведения;
 сделать заключение о связи особенностей самоотношения и
самоактуализации
со
склонностью
к
отклоняющемуся
поведению.
Гипотеза 1: существует связь самоотношения и самоактуализации
личности с девиантным поведением.
Гипотеза 2: существует связь такого аспекта самоотношения, как
самоуничижение с девиантным поведением личности.
6
ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ
ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ, САМООТНОШЕНИЯ И
САМОАКУТАЛИЗАЦИИ, ИХ СВЯЗИ
1.1. Характеристика отклоняющегося поведения
1.1.1. Определение понятия «отклоняющееся поведение»
Поведение, которое отклоняется от нормы, называется девиантным;
оно изучается такими специалистами, как: педагоги, психологи, социологи,
юристы, врачи и т.д. Это понятие является междисциплинарным. Различные
специалисты имеют свой особый подход к изучению данной темы. Однако
тема девиантного поведения является дискуссионной. Ведь для того, чтобы
определить, какое поведение считать «отклоняющимся», необходимо
разобраться с таким понятием, как «социальная норма» Взгляды на данную
категорию разнообразны, границы «нормы» сложно определить, а человека,
никогда и ни в чем не отклоняющегося от нормы, не может существовать.
Вообще, поведение – это процесс взаимодействия личности со средой,
опосредованный
активностью
индивидуальными
личности,
имеющий
особенностями
форму
и
внутренней
преимущественно
внешних
действий и поступков [45].
Основной особенностью поведения является его социальная природа:
оно формируется и проявляется лишь в обществе. В целом, поведение
отражает процесс социализации личности, ее интеграции в социум.
Социализация, в свою очередь, предполагает адаптацию к социальной среде с
учетом индивидуальных особенностей [1]. Все, что характеризует понятие
«поведение», распространяется и на такую его разновидность, как
«отклоняющееся поведение».
Важным и в то же время спорным является вопрос о том, какое именно
поведение нужно считать отклоняющимся. Как правило, любые явления
специалисты делят на «нормальные» и «аномальные» [4]. Но применить
7
такое деление к поведению достаточно сложно. Однако как в обыденной
жизни, так и в науке понятия «нормальное поведение» и «отклоняющееся
(ненормальное) поведения» используются повсеместно.
Как правило, «нормальным» считается всё то, что соответствует
принятой в данной науке в данное время норме. Существует множество
способов получения нормы. Каждый такой способ называется критерием
нормы.
Самым
распространенным
и
общеиспользуемым
является
статистический критерий [10]. В рамках данного критерия для определения
нормы используется подсчет чистоты, с которой то или иное явление
встречается в популяции. Здесь «нормальным» будет считаться то, что
встречается наиболее часто. Соответственно, чем сильнее какое-либо явление
отклоняется от большинства, тем более «ненормальным» его можно назвать.
Исходя из того подхода, нормальным можно назвать то поведение, которое
встречается у большинства людей какой-либо социальной группы. Например,
если в каком-либо городе большинство граждан курит, то курение здесь не
будет считаться отклонением от нормы.
Статистический
критерий
может
дополняться
качественно-
количественной оценкой поведения по степени его выраженности и степени
угрозы
для
жизни.
Например,
употребление
алкоголя
является
отклоняющимся поведением лишь при его злоупотреблении. Таким образом,
для того, чтобы признать данный вид поведения отклоняющимся, он должен
быть достаточно сильно выражен. Однако существуют и такие виды
отклоняющегося поведения, которые являются гораздо более серьезными и
опасными даже при условии, что реализованы они были лишь один раз
(например, суицид). Здесь решающую роль играет степень угрозы для жизни.
Помимо статистического критерия, в гуманитарных науках также
используются специальные критерии оценки нормальности/аномальности
поведения
личности:
психопатологический,
индивидуально-психологический [10].
социально-нормативный
и
8
Согласно
психопатологическому
критерию,
все
поведенческие
проявления можно разделить на нормальные и патологические. Данный
критерий чаще используется в медицине. Таким образом, нормальность
поведения приравнивается к здоровью, а патологические проявления
поведения расцениваются как болезнь. Однако в МКБ девиантное поведение
не выделяется как отдельное заболевание, поэтому его сложно назвать
болезнью. В то же время оно часто встречается у лиц, имеющих различные
психические заболевания (например, при психопатии). Однако связь таких
заболеваний с девиантным поведением нельзя назвать однозначной. В одних
случаях психические заболевания сопровождаются девиациями (вызывая при
этом сильную дезадаптацию), а в других – не сопровождаются.
Еще одним критерием нормы, использующимся в гуманитарных
науках, является социально-нормативный критерий. Здесь для определения
«нормальности» поведения используются принятые в обществе социальные
нормы. Поведение, которое соответствует этим нормам, является социально
одобряемым, нормальным. А отклоняющееся поведение, наоборот, не
согласуется с общественными ценностями и устоями. Однако с течением
времени социальные нормы постоянно изменяются. Поэтому ведущим
показателем
нормальности
поведения,
согласно
данному
критерию,
выступает уровень социальной адаптации личности [1]. В свою очередь,
успешная социальная адаптация характеризуется сбалансированностью
между социальными требованиями и индивидуальными особенностями
человека. Если же этот баланс нарушен (индивид никогда не следует
общепринятым требованиям или, наоборот, полностью подстраивает свои
интересы под них), наступает дезадаптация. В этом случае личность
сталкивается с рядом проблем: неуспешность в жизненно важных сферах,
конфликты с законом, социальная изоляция, неспособность зарабатывать на
жизнь
и
т.д.
переживаниями.
Это
сопровождается
тяжелыми
эмоциональными
9
Последний критерий – индивидуально-психологический. Он отражает
ценность каждой личности, ее индивидуальности, что особенно актуально в
современном обществе. В соответствии с данным критерием, ценной
является не способность во всем следовать социальным нормам, а
способность к самопознанию, самоактуализации личности. Соответственно,
нормальным является такое поведение, при котором индивид способен
самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность за свой
выбор и свое поведение.
Для того чтобы понять, что представляет собой «отклоняющееся
поведение», необходимо выделить некоторые существенные признаки
данного явления, то есть те особенности поведения личности, которые
позволяют отличить его от каких-либо других похожих феноменов. Е.В.
Змановская выделяет ряд таких особенностей [10].
1. Первым и наиболее очевидным признаком является тот факт, что
отклоняющееся поведение личности — это поведение, которое не
соответствует общепринятым или узаконенным социальным нормам. Иначе
говоря, это действия, не соответствующие существующим законам,
правилам, традициям и социальным установкам. Однако нужно помнить, что
социальные нормы с течением времени изменяются. Поэтому можно сказать,
что девиантное поведение — это нарушение не любых, а лишь наиболее
важных для данного общества в данное время социальных норм.
2. Поскольку нарушаются принятые в обществе нормы, девиантное
поведение и человек, который его реализует, вызывают негативную оценку
со стороны общества. Эта оценка может иметь форму общественного
осуждения или социальных санкций, в том числе уголовного наказания.
3. Кроме того, особенностью отклоняющегося поведения является то,
что оно приносит вред самому человеку или окружающим людям. Это может
быть нарушение общественного порядка, причинение морального и
материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, а также
ухудшение здоровья. В крайних проявлениях девиантное поведение
10
непосредственно угрожает для жизни, например, в случае суицидального
поведения,
насильственных
преступлений,
употребления
особенно
токсичных наркотиков.
4. Еще одна особенность заключается в том, что девиантное поведение
можно назвать таковым в том случае, если оно повторяется многократно и
длительно, то есть является стойким. Это систематическое воровство,
употребление
спиртных
напитков и
наркотических
веществ
и
т.д.
Исключение здесь является суицид или попытка суицида, которая, даже
будучи реализована один раз, все равно приписывается к отклоняющемуся
поведению, так как может причинить жизни и здоровью человека очень
серьезный вред.
5. Для того чтобы поведение можно было квалифицировать как
отклоняющееся, оно должно согласовываться с общей направленностью
личности, а не быть, например, следствием нестандартной или кризисной
ситуации.
6. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно
рассматривается в пределах медицинской нормы. Его нельзя отождествлять с
психическими заболеваниями или патологическими состояниями (хотя с
последними оно может сочетаться). В случае психического расстройства
имеет место не девиантное поведение, а патологическое поведение
психически больного человека. Оно должно лечиться преимущественно
медикаментозно.
7. Еще одна особенность девиантного поведения заключается в том,
что
оно
сопровождается
различными
проявлениями
социальной
дезадаптации. При этом оно может как вызывать и усиливать дезадаптацию,
так и быть ее следствием.
8. Последним признаком отклоняющегося поведения является его
выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие. Как правило,
одни и те же виды девиантного поведения по-разному проявляются у
различных людей в разном возрасте.
11
Исходя из всего сказанного выше, можно дать следующее определение
отклоняющегося (девиантного) поведения — это устойчивое поведение
личности,
отклоняющееся
от
наиболее
важных
социальных
норм,
причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также
сопровождающееся ее социальной дезадаптацией [31].
Данное определение носит скорее описательный характер и прежде
всего ориентировано на практическую работу с людьми, имеющими
отклоняющееся поведение. Кроме того, оно позволяет дифференцировать
девиантное поведение от других поведенческих феноменов [10].
1.1.2. Структура отклоняющегося поведения
Отклоняющееся поведение может иметь разнообразную структуру и
динамические характеристики. Оно может быть индивидуальным явлением
или явлением группового порядка, сочетаться с иными клиническими
формами или быть единичным феноменом, может быть устойчивым или
неустойчивым, иметь различную направленность и социальную значимость.
В.Д. Менделевич выделяет несколько классификаций девиантного поведения
по различным основаниям. Все эти разновидности составляют структуру
девиантного поведения [27].
Девиации
могут
быть
индивидуальными
и
групповыми.
Индивидуальные девиации (они также носят название «изолированные»)
включают в себя такие формы и типы отклоняющегося поведения, при
которых оно не зависит напрямую от поведения окружающих. Нередко
человек специально выбирает изолированную девиацию, для того чтобы
кардинально отличаться от окружающих, вступать с ними в конфронтацию.
Особенно
ярко
индивидуальные
девиации
проявляются
при
психопатологическом и патохарактерологическом типах отклоняющегося
поведения [27].
Однако чаще всего встречаются не индивидуальные, а групповые
девиации. Их особенность состоит в том, что у членов референтной группы
12
обязательно
наблюдаются
сходные
формы
девиантного
поведения.
Подавляющее большинство возрастных (особенно подростковых) вариантов
отклоняющегося поведения относится именно к групповым. Групповые
разновидности
девиантного
поведения
основываются
на
принципе
группового давления, а также низкой устойчивости к этому давлению [45].
Как правило, давление на индивида оказывает референтная группа и семья.
Иногда групповое давление и формирование отклоняющегося поведения
происходят в рамках профессиональных и построенных на какой-либо
идеологии коллективов, а также в группах «по интересам».
Девиантные формы поведения могут быть временными и постоянными.
При временных девиациях отклоняющееся поведение существует небольшой
период времени. Его появление часто связано с групповым давлением и
невозможностью быть вне группы. А постоянные девиации – это такие
формы отклоняющегося поведения, которые существуют длительное время и
почти не зависят от воздействий извне. Они составляют большую часть
девиантных форм поведения.
Девиации могут быть устойчивыми и неустойчивыми. Для устойчивых
характерна какая-либо единственная форма отклоняющегося поведения. При
неустойчивой девиации ее клинические проявления часто меняются.
Девиантные
экспансивными
формы
и
поведения
по
неэкспансивными.
структуре
При
могут
быть
экспансивных
также
девиациях
отклоняющееся поведение индивида влияет на жизнь других людей, наносит
им различного рода, ущерб их интересам. При неэкспансивных девиациях
индивид своим поведением формально может не задевать интересы
окружающих.
Однако
неэкспансивные
девиации
являются
саморазрушающими для личности девианта, так как происходит деградация
личности.
Также девиации делятся на альтруистические и эгоистические. Как
правило,
большинство
форм
отклоняющегося
поведения
являются
эгоистически ориентированными. Такие девиации нацелены на получении
13
удовлетворения или личной выгоды. Альтруистические девиации, напротив,
направлены на интересы других людей. Нередко при этом наблюдается
стремление к самопожертвованию или склонность к самоуничижению [27].
По
параметру
осознаваемости
и
критичности
можно
выделить
осознаваемые и неосознаваемые девиации. При осознаваемых формах
человек понимает, что его поведение отклоняется от нормы, в связи с чем он
может испытывать по этому поводу негативные эмоции, желание изменить
свое поведение в лучшую сторону. Однако такая критичность к себе
проявляется, как правило, лишь периодами. При неосознаваемых девиациях
отклоняющаяся форма поведения находится в единстве личностью девианта.
При этом он убежден, что его поведение адекватно поступкам окружающих и
их отношению к нему. Изменить свое поведение такой человек не стремится.
1.1.3. Классификации девиантного поведения
Огромное разнообразие видов, типов и форм социальных девиаций
требует их систематизации и классификации. Е.В. Змановская считает, что в
рамках общей теории девиантности созрела необходимость в разработке
междисциплинарной классификации девиантного поведения [11].
В настоящее время существует множество подходов относительно
классификации девиантного поведения. Некоторые из них будут подробнее
рассмотрены ниже.
В конце ХХ века отечественные и зарубежные ученые считали
целесообразным подразделять отклоняющееся поведение на следующие
типы
(разновидности):
преступное
(криминальное),
делинквентное
(допреступное) и аморальное (безнравственное) [25]. Однако нельзя не
заметить, что в настоящее время имеет место смешение делинквентного и
криминального
поведения,
наблюдается
определенная
трудность
в
разграничении делинквентных и аморальных поступков. В.Д. Менделевич
подчеркивает,
что
преступное
и
делинквентное
поведение
носят
антисоциальный характер, а отражающее аномалии характера аморальное
14
поведение
—
асоциальный,
лишь
предрасполагая
к
совершению
делинквентных и криминальных проступков [27].
Один из наиболее полных и интересных вариантов систематизации
видов отклоняющегося поведения личности принадлежит Ц.П. Короленко и
Т.А.Донских [20]. Авторы делят все поведенческие девиации на две большие
группы: нестандартное и деструктивное поведение. Нестандартное поведение
может иметь форму нового мышления, новых идей, а также действий,
выходящих за рамки социальных стереотипов поведения. Подобная форма
предполагает активность, хотя и выходящую за рамки принятых норм в
конкретных исторических условиях, но играющую позитивную роль в
прогрессивном развитии общества. Примером нестандартного поведения
может быть деятельность новаторов, революционеров, оппозиционеров,
первооткрывателей в какой-либо сфере знания. Данная группа не может быть
признана с отклоняющимся поведением в строгом смысле.
Деструктивное поведение делится на два вида: внешнедеструктивное
(внешние цели) и внутридеструктивное поведение (внутренние цели).
Внешнедеструктивное поведение, в свою очередь, делится на аддиктивное и
антисоциальное. Аддиктивное поведение предполагает использование какихто веществ или специфической активности с целью ухода от реальности и
получения желаемых эмоций. Антисоциальное поведение заключается в
действиях, нарушающих существующие законы и права других людей в
форме
противоправного,
асоциального,
аморально-безнравственного
подведения.
В группе внутридеструктивного поведения Ц.П.Короленко и Т.А.
Донских
выделяют:
фанатическое
и
суицидное,
аутическое
конформистское,
поведение.
нарциссическое,
Суицидное
поведение
характеризуется повышенным риском самоубийства. Конформистское –
поведение, лишенное индивидуальности, ориентированное исключительно на
внешние авторитеты. Нарциссическое управляется чувством собственной
грандиозности; фанатическое выступает в форме слепой приверженности к
15
какой-либо
идее,
непосредственной
взглядам;
аутистическое
отгороженности
от
проявляется
людей
и
в
виде
окружающей
действительности, погруженности в мир собственных фантазий.
Все перечисленные формы деструктивного поведения отвечают, по
мнению ученых, таким критериям девиантности, как ухудшение качества
жизни, снижение критичности к своему поведению, когнитивные искажения
(восприятия
и понимания
происходящего), снижение самооценки и
эмоциональные нарушения. Наконец, они с большой вероятностью приводят
к состоянию социальной дезадаптации личности вплоть до полной ее
изоляции.
Е.В. Змановская выделяет три основные группы отклоняющегося
поведения: антисоциальное; асоциальное; аутодеструктивное поведение [10].
Антисоциальное
(делинквентное)
–
это
поведение,
противоречащее
правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию
окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия,
запрещенные
уклоняющееся
законодательством.
от
выполнения
Асоциальное
–
это
поведение,
морально-нравственных
норм,
непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений.
Оно может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные девиации,
вовлеченность в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество.
Аутодеструктивное – это поведение, отклоняющееся от медицинских и
психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой
личности. Его основные формы: пищевая и химическая зависимость,
суицидальное, фанатическое, аутическое, виктимное поведение, деятельность
с выраженным риском для жизни.
Интересной представляется классификация В.Д. Менделевича. Он
строит свою типологию на основе клинического подхода и выделения
механизмов
взаимодействия
индивида
с
реальностью:
борьба
(противодействие), болезненное противостояние, игнорирование реальности,
уход от реальности. Это сделало возможным выделение пяти типов
16
девиантного
поведения:
патохарактерологического,
делинквентного,
аддиктивного,
психопатологического,
на
базе
гиперспособностей [27]. Остановимся на этой классификации подробнее.
1. Делинквентное поведение — отклоняющееся поведение, в крайних
своих формах представляющее собой уголовно наказуемое деяние. Оно
является разновидностью преступного (криминального) поведения человека.
Различие делинквентного и криминального поведения коренится в степени
осознания индивидом своих противоправных поступков и действий, их
социальной значимости и вредоносных последствий для окружающих.
2. Аддиктивное поведение — это один из типов девиантного
(отклоняющегося) поведения с формированием стремления человека к уходу
от реальности путем искусственного изменения своего психического
состояния
посредством приема некоторых веществ или постоянной
фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития
и поддержания интенсивных эмоций. Основной мотив личностей, склонных к
аддиктивным
формам
поведения,
—
активное
изменение
неудовлетворяющего их психического состояния, которое рассматривается
ими чаще всего как скучное, неинтересное. В норме, как правило, психически
здоровые люди автоматически приспосабливаются к требованиям обыденной
жизни и тяжелее переносят кризисные ситуации. Аддиктивной личности,
напротив, не нравится традиционная жизнь с ее размеренностью и
прогнозируемостью.
Кризисные
же
ситуации,
непредсказуемые
и
рискованные, являются для них той почвой, на которой они обретают
уверенность в себе, самоуважение и чувство превосходства над другими.
Вместе с тем плохая переносимость трудностей повседневной жизни,
постоянные упреки в «неправильном» поведении со стороны близких
формируют
у
аддиктивных
личностей
скрытый
«комплекс
неполноценности». Они страдают из-за того, что отличаются от других, что
не способны «жить как все люди». Однако в результате этот комплекс
оборачивается гиперкомпенсаторной реакцией. От заниженной самооценки
17
индивиды переходят сразу к завышенной, минуя адекватную. Появление
чувства
превосходства
над
окружающими
выполняет
защитную
психологическую функцию, способствуя поддержанию самоуважения в
неблагоприятных микросоциальных условиях — условиях конфронтации
личности с семьей или коллективом.
3. Патохарактерологическое поведение – поведение, обусловленное
патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе
воспитания. К нему относятся так называемые расстройства личности
(психопатии)
и
явные
или
выраженные
акцентуации
характера.
Дисгармоничность черт характера приводит к тому, что изменяется вся
структура психической деятельности человека. В выборе своих поступков он
часто руководствуется не реалистичными и адекватно обусловленными
мотивами, а существенно измененными мотивами, сущностью которых
является
преодоление
рассогласования
между
идеальным
«Я»
и
самооценкой.
4. Психопатологический тип девиантного поведения основывается на
психопатологических симптомах и синдромах, представляющих собой
проявления тех или иных психических расстройств и заболеваний. Как
правило, мотивы поведения психически больного остаются непонятными до
тех пор, пока не обнаружены основные признаки психических расстройств.
Такой человек может проявлять отклоняющееся поведение в силу нарушений
познавательных процессов (например, при наличии бреда, галлюцинаций,
навязчивых идей и страхов), волевой активности.
5. Особым типом отклоняющегося поведения считают девиации,
обусловленные гиперспособностями человека. В данном случае выходящими
за рамки нормального поведения рассматриваются поступки человека, чьи
способности значительно превышают среднестатистические. В подобных
случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в какойлибо одной из видов деятельности человека. Отклонение в сторону
одаренности в одной области часто сопровождается девиациями в обыденной
18
жизни. Такой человек нередко не приспособлен к «бытовой, приземленной»
жизни. Он не способен правильно понимать и оценивать поступки и
поведение
других
людей,
оказывается
наивным,
зависимым
и
неподготовленным к трудностям повседневной жизни.
В.Д. Менделевич
отмечает также клинические формы девиантного
(отклоняющегося) поведения, каждая из которых может быть вызвана любым
типом или несколькими типами девиантного поведения: агрессия и
аутоагрессия; злоупотребление ПАВ; нарушения пищевого поведения;
аномалии
сексуального
поведения;
психопатологические
сверхценные
увлечения;
психологические
характерологические
и
и
патохарактерологические реакции (эмансипации, группирования, оппозиции
и
др.);
безнравственное,
аморальное,
неэстетическое
поведение
и
коммуникативные девиации [27].
Итак, на сегодняшний день в психологии имеется множество
типологий и классификаций девиантного поведения, ни одна из которых не
является универсальной и междисциплинарной. Это происходит потому, что
ученые используют различные подходы к разграничению нормы и девиации;
прибегают к выделению различных оснований для дифференциации типов и
групп девиаций. Ученые подчеркивают, что девиантное поведение всегда
располагает такими зонами, которые смешиваются и могут быть отнесены
как к нормальным, так и к болезненным проявлениям, так как нормы в
обществе со временем меняются; различные слои населения могут выражать
разные точки зрения по поводу нормативности или девиантности некоторых
типов поведения (например, курения или убийства во время войны).
1.1.4. Причины отклоняющегося поведения
За отклоняющимся поведением стоит, как правило, множество
факторов. Раскрыть каждый из них невозможно, ведь все они носят
индивидуальный характер и зависят от особенностей каждого конкретного
человека. Важную роль в формировании девиантного поведения играет также
19
взаимодействие этих факторов. К ним относятся социальные, общественные,
психологические, биологические и другие факторы. Ниже раскрыты
наиболее типичные и часто встречающиеся причины девиантного поведения.
Весомый вклад в формирование девиантного поведения вносят
социальные факторы. К ним относят, как правило, неблагоприятные условия
социализации. Они берут начало в детском и подростковом возрасте и
проявляются в: 1) недостаточном внимании к ребёнку со стороны родителей
и других близких людей; 2) смене референтных лиц в детстве и отрочестве
(развод родителей, помещение ребёнка в детский дом); 3) трудных семейных
условиях (насилие, алкоголизм и наркомания родителей, судимость коголибо из членов семьи) [14].
Еще одной важной причиной отклоняющегося поведения является
положительное
подкрепление
неадекватного
поведения
в
группе
сверстников. При наличии неблагоприятных условий социализации дети и
подростки, как правило, больше предоставлены сами себе, поэтому
сверстниками, имеющим девиантные наклонности, проще оказывать на них
влияние. Как правило, в таких группировках самыми уважаемыми и
авторитетными являются те, кто особенно отличается антиобщественным
поведением. Поэтому, попадая в такие компании, их участники стремятся
заслужить уважение с помощью девиантного поведения [19].
Зачастую, важную роль в формировании отклоняющегося поведения
играют
экономические
факторы.
Большинство
девиантов
являются
выходцами из бедных семей, низших слоёв общества. Из-за того, что в
детстве они живут в худших финансовых условиях, чем большинство
сверстников, они получают мало эмоциональных приятных впечатлений.
Материальное положение не позволяет родителям обеспечить своим детям
возможность с пользой и интересом проводить свободное время. Это
приводит к тому, что подростки ищут эмоционально насыщенные
впечатления в правонарушениях, употреблении спиртных напитков и
20
наркотиков. [8]. Личностный потенциал индивида, в таком случае, не
находит своевременного и последовательного развития.
Выделяются
также
психологические
факторы.
Лицам
с
отклоняющимся поведением часто недостает социальной компетентности,
они имеют негативную самооценку. Это проявляется в том, что они в
большинстве случаев не владеют социально приемлемыми и эффективными
способами общения (например, выражения своих чувств) и разрешения
конфликтов. К тому же у них часто наблюдается низкая устойчивость к
ситуациям фрустрации.
Ещё одна психологическая особенность заключается в том, что у таких
людей плохо развита способность к восприятию эмоций других людей и
сопереживанию. Страдания, которые ощущают собеседники в процессе или
вследствие общения с девиантами, редко принимаются в расчёт.
Перечисленные личностные дефициты часто проявляются уже с
детского возраста и приводят к девиациям в поведении и негативной реакции
окружающих в будущем. Чувство отверженности и трудовые условия
социализации нагнетаются, вырываясь, в результате, в негативных личных
установках, эмоциях и стратегиях поведения [8].
У девиантов младшего возраста развиваются негативные установки по
отношению к окружающему миру и самим себе. Они не находят для себя
смысла жизни, перспектив и страдают от этого. Они чувствуют, что не могут
ничего
изменить,
окружающей
мир
кажется
им
враждебным
и
несправедливым.
Формированию
девиантности
способствуют
также
нарушения
семейного воспитания. В каждой семье родители пользуются определенной
совокупностью методов воспитания и вариантов родительского поведения,
которые, по их мнению, способствуют правильному развитию ребенка.
Однако далеко не все методы воспитания дают нужный эффект. Например,
применение силы или власти в качестве дисциплинирующего воздействия
считается неэффективным, поскольку ребенок начинает в таком случае
21
бояться родителя (человека, который наказывает); кроме того, применение
силы снабжает ребенка моделью враждебного поведения [10].
Таким образом, в современном обществе каждый человек подвергается
большому числу факторов, влияющих на его развитие и поведение как
положительно,
так
и
отрицательно.
Эти
факторы
условно
можно
разделить на внешние и внутренние. Со стороны на индивида оказывает
влияние та среда, в которой он живет и те люди, с которыми он
взаимодействует. Внутренними факторами являются установки, ценности и
идеалы человека, которые закладываются в процессе развития. Для того
чтобы социализация проходила успешно, нужна правильная сформированная
система во всех институтах развития человека.
22
1.2. Характеристика самоотношения
1.2.1. Подходы к пониманию самоотношения
В психологии проблеме самоотношения, с одной стороны, давно
уделяется пристальное внимание, а с другой – так и не достигнуто единство в
интерпретации содержания данного понятия. Как правило, в литературе
можно встретить большое разнообразие определений этого явления с
позиции содержания и структуры, а именно: глобальная (обобщенная,
интегральная) самооценка (У. Джеймс, Р. Берн, С. Куперсмит, М. Розенберг,
И.С. Кон), самопринятие (К. Роджерс, И.С. Кон), самооценка (М.И. Лисина),
самоотношение (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев, Н.И. Сарджвеладзе), чувство
компетентности (А. Бандура, Д. Роттер) и др. [15].
К наиболее употребляемым категориям, раскрывающим сущность
отношения человека к себе, можно отнести: «глобальная/обобщенная
самооценка» и «самоотношение».
«Глобальная самооценка» стала предметом психологического анализа
благодаря изданным в конце XIX века работам У. Джеймса, определившего
понятие самооценки через соотношение реальных достижений индивида и
его притязаний, то есть как результат сопряжения в образе Я «Я-реального» и
«Я-идеального» [37].
Рассматривая
природу
самоотношения
с
позиции
различных
теоретических подходов, можно прийти к выводу, что самоотношение
является устойчивым личностным образованием, которое практически не
изменяется от ситуации к ситуации и остается неизменным независимо от
возраста человека (Р. Бернс, М. Розенберг, С. Куперсмит). Так, Р. Бернс
приравнивает самоотношение к интегральной (обобщенной/глобальной)
самооценке и определяет его как аффективную составляющую установки на
себя,
которая
имеет
устойчивый
характер
и
обладает
различной
интенсивностью в зависимости от контекста содержания образа Я [2].
Подобных взглядов на природу обобщенной и устойчивой самооценки
придерживаются и другие зарубежные исследователи. Так, С. Куперсмит
23
называет
самоотношением
«отношение
индивида
к
себе,
которое
складывается постепенно и обретает привычный характер. Оно проявляется
как чувство одобрения, степень которого отражает убежденность индивида в
своей
самоценности,
значимости»
[2].
Глобальная
самооценка,
следовательно, есть личное суждение индивида относительно собственной
ценности. По мнению М. Розенберга, самооценка отражает степень развития
у человека чувства самоуважения, ощущения собственной ценности и
позитивного
отношения
ко
всему
тому,
что
входит
в
сферу
Я.
Соответственно, высокая самооценка – основа принятия себя, а низкая
самооценка предполагает самоотрицание, негативное отношение к своей
личности [39].
Сама
природа
самоотношения,
рассматриваемого
как
чувство
принятия, раскрывается в феноменологической теории личности К.
Роджерса.
Он
полагает,
что
самоотношение
имеет
аффективно-
мотивационную детерминацию, что важнейший мотив жизни человека – это
актуализация, то есть сохранение и развитие себя, максимальное выявление
лучших
качеств своей
личности, заложенных
в
ней
от
природы.
Утверждается, что самоотношение проявляется в чувстве внутреннего
благополучия или неблагополучия индивида. Концепция себя, по К.
Роджерсу, включает не только наше восприятие того, какие мы есть, но
также и то, какими, как мы полагаем, должны быть и хотели бы быть.
Данный автор рассматривает два аспекта самоотношения – самопринятие и
самооценку, которые разбиваются на две подсистемы: самооценочную и
эмоциональную [36].
В отечественной психологии изучением глобальной (или обобщенной)
самооценки занимался И.С. Кон. В его понимании самооценка «является
общим знаменателем, итоговым измерением «Я», выражающим меру
принятия или непринятия индивидом самого себя, положительное или
отрицательное отношение к себе, производное от совокупности отдельных
самооценок». А, в свою очередь, самопринятие определяется им как
24
«принятие себя как уникальной индивидуальности, обладающей не только
достоинствами, но и слабостями и недостатками» [16].
В то же время необходимо отметить, что, в целом, понятие единой,
глобальной самооценки (самоотношения) не получило своего широкого
развития
в
отечественной
психологии:
большинство
исследований
посвящено частным самооценкам, которые не позволяют судить о сущности
отношения человека к себе как таковом. За рубежом же термин «глобальная
самооценка» является одним из самых устоявшихся в психологии
самоотношения.
Анализ различных теоретических взглядов показал, что в ряде
исследований природа самоотношения определяется через категорию
личностного смысла, тем самым подчеркивая ценностный характер
самоотношения личности (И.И. Чеснокова, М. И. Лисина, В.В. Столин, С.Р.
Пантелеев, Е.Т. Соколова и др.). Интересен подход М.И. Лисиной к оценке
образа себя с позиций концепции общения [24]. Согласно этой концепции, в
структуре образа Я, который возникает в результате общения, выделяются
две основные части – когнитивная и аффективная (знания и отношения). В
аффективной составляющей предстает отношение человека к себе, а в
когнитивной – представление или знание о себе. Определяющим фактором
развития образа себя выступает опыт как самостоятельной деятельности, так
и общения с другими людьми.
Итак, в образе самого себя в неразрывной связи представлено и знание
о себе, и отношение к себе. Когнитивная составляющая образа в онтогенезе
выступает как представление человека о себе, аффективная – как самооценка.
Под воздействием знаний и представлений о себе самоотношение,
возникающее
как
отдельная
структура,
постоянно
модифицируется,
увеличивается по полноте, меняет свою эмоциональную окрашенность.
В концепции В.В. Столина природа самоотношения не замыкается
внутренним пространством личности, а через мотивы связывается с реальной
жизнедеятельностью
субъекта.
Причем
отмечается,
что
каждый
из
25
эмоциональных компонентов самоотношения вносит независимый вклад в
обобщенное чувство «Я» [43].
Следует обратить внимание на то, что в психологии существует также
понимание самоотношения как установочного образования. В традициях
школы Д.Н. Узнадзе концептуальная модель самоотношения как социальной
установки была наиболее детально разработана Н.И. Сарджвеладзе. Этот
исследователь впервые ввел «самоотношение» в научный обиход как
специальное
понятие,
классифицируя
его
как
подкласс
социальной
установки. Самоотношение определяется им как отношение субъекта
потребности к ситуации ее удовлетворения, которое направлено на самого
себя [40].
Таким образом, в литературе имеется достаточно большое количество
интерпретаций содержания понятия «самоотношение» и его составляющих.
В то же время можно выделить два положения, которые принимаются
большинством исследователей:
1. Существуют некоторые обобщенные самоотношения (глобальная
самооценка,
самопринятие,
самоуважение),
выражающее
степень
определенным
образом
положительного отношения субъекта к себе.
2.
Это
обобщенное
самоотношение
интегрируется из частных самооценок и представлений о себе, становясь
ядерным образованием личности.
1.2.2. Структура самоотношения
На основе существующих исследований самоотношения, можно
выделить два подхода к объяснению его структуры. В первом его
рассматривают как одномерное, во втором – как сложноструктурированное
психическое образование. Вопрос о строении самоотношения в первом
случае не ставится, а его содержание понимается как универсальное для всех
субъектов неделимое чувство «за» или «против» своего «Я».
26
Представители второго подхода имеют разные взгляды на структуру
самоотношения. И.И. Чеснокова говорит о самоотношении как о явлении,
состоящем из принципиально различных по своему содержанию элементов –
непосредственной эмоциональной реакции и ее «инактуальной формы»,
когда живая эмоциональная реакция отсутствует и заменена оценочным
суждением [47]. Е.Т. Соколова пишет о двух видах оценок, входящих в
самоотношение: социально-компоративной оценке качеств и оценке второго
вида – удовлетворенностью этими качествами [41]. Б.С. Братусь исследует
ценностные и операционально-технические структуры самоотношения [3]. К.
Роджерс подразделяет отношение к себе на самооценку (оценку себя как
носителя определенных свойств и достоинств) и самопринятие (принятие
себя
как
уникальной
индивидуальности,
обладающей
не
только
достоинствами, но и слабостями и недостатками) [36].
Интерес представляют взгляды А.В. Петровского, согласно которым
самоотношение построено по принципу динамической иерархии, когда та
или иная модальность эмоционального отношения может выступать в
качестве
ядерной
структуры,
фактически
определяя
содержание
и
выдержанность обобщенного устойчивого самоотношения [30]. Причем
содержание ядерной структуры определяется социальной средой.
На трехкомпонентное строение самоотношения указывает Н.И.
Сарджвеладзе [40]. По его мнению, оно включает в себя когнитивный,
эмоциональный и конативный компоненты.
1. Когнитивный компонент. В гностическом плане самоотношение
«обслуживается» процессами ощущения и восприятия, представления и
памяти,
мышления
и
воображения.
Самоощущение
связано
с
организмическим уровнем активности человека. В самосознании тело со
своими внутренними состояниями презентуется посредством самоощущения,
и на его основе формируется «схема тела». Самовосприятие своей внешности
играет большую роль на разных этапах жизни человека, а в некоторых
периодах развития личности. Представление о самом себе выступает
27
необходимым звеном в саморегуляции и самоконтроле поведения на
личностном уровне человеческой активности. Представляемое соотносится с
задачей конкретной деятельности и соизмеряется с нею, на основе чего
субъект вырабатывает определенную стратегию действия. Посредством
операций обобщения, анализа, синтеза, суждения, умозаключения личность
вырабатывает устойчивые концепты о самой себе, которые образуют
определенную структуру. Сложные процессы наделения себя определенными
свойствами,
мотивирование
многогранный
процесс
собственного
самопознания
и
поведения
включаются
формирования
в
обобщенного
самоотношения. Процессы воображения создают идеальное «Я», механизм
действия которого заключается в том, что содержание реального бытия
личности и содержание самоотношения определяются не наличными
состояниями, а их соотнесением с возможными и идеальными проявлениями
жизнедеятельности личности.
Когнитивный компонент самоотношения включает в себя самооценку,
т.к. задача «работы» самосознания и самопознания заключается не только в
том, чтобы принимать себя в расчёт в процессе активности и знать что-то о
себе, но и в том, чтобы оценить свои свойства и возможности по
определенным
критериям.
Путем
процессов
самопознания
личность
стремится понять не только то, кто она есть, но и какова она есть.
2. Эмоциональный компонент. Самоотношение, понимаемое как
установка относительно себя, включает в себя эмоциональный компонент.
Человек не только знает что-то о себе, но может либо любить, либо
презирать себя по поводу того, что он знает, т. е. эмоционально относится к
свои представлениям о себе.
3. Конативный компонент. Этот компонент выступает в качестве
внутренних действий в собственный адрес или как готовность к таким
действиям.
Имеются
в
виду
манипуляторно-инструментальное
и
диалогическое отношения к себе, самоуверенность (отбрасывание сомнений)
и самопоследовательность, самоприятие (одобрение самого себя, доверие к
28
себе
и
самосогласие)
и
самообвинение,
самоснисходительность
и
самобичевание, самоконтроль и самокоррекция, ожидаемое отношение от
других (отбор информации о себе) и самопредставление другому и т.д.
Действия или планы действий относительно самого себя по-разному
осуществляются в зависимости от того, как личность относится к себе – как к
объекту воздействия или как к субъекту действия.
Наибольшее распространение относительно структуры самоотношения
получила концепция С.Р. Пантелеева [29]. Самоотношение понимается здесь
как
образование,
многоплановостью
Содержательный
сложность
и
глубиной
анализ
строения
жизненных
структурных
которого
обусловлена
отношений
компонентов
личности.
самоотношения
позволяет выделить две подсистемы: «оценочную» и «эмоциональноценностную».
В случае оценки самоотношение определяется как «самоуважение»,
«чувство компетентности», «чувство эффективности». В качестве эмоции
самоотношение обозначается как «аутосимпатия», «чувство собственного
достоинства», «самоценность», «самопринятие». Обе подсистемы различны
по своему содержанию и находятся в состоянии взаимного превращения.
Формирование
оценочного
самоотношения
осуществляется
посредством субъективного социального сравнения или сравнения с
выработанными в обществе нормами и эталонами. Данная подсистема
строится на оценке собственной эффективности в достижении поставленных
целей, на сравнении собственных достижений с социальными стандартами,
успехами и оценками других людей. Будучи производным, по крайней мере,
трех источников – самоэффективности, мнения окружающих людей и
самооценки
достижения
личностно
значимых
целей,
оценочное
самоотношение открыто для «самонаблюдения» и пронизано социально
желательными
характеристиками:
успешностью
в
деятельности,
достижением поставленных перед собой целей, статусным положением
личности. Все это обуславливает зависимость оценочного самоотношения от
29
актуального жизненного опыта, его высокую подверженность изменениям, а
также «легкость» поддержания на относительно устойчивом позитивном
уровне. Для поддержания оценоч¬ных отношений к себе на высоком
позитивном уровне личностью чаще всего используют¬ся рациональные
защитные механизмы, например, дискредитация другого [39].
В основе эмоционально-ценностной подсистемы самоотношения лежит
жизнен¬ный опыт эмоциональных отношений со значимыми людьми,
прежде всего с родителя¬ми. Эта подсистема является не столько оценкой,
сколько
стилем
формирующейся
отношения
в
процессе
к
себе,
общей
становления
жизненной
личности.
установкой,
Эмоциональное
самоотношение принципиально не имеет внешних по отношению к личности
оценочных оснований и мало зависит от реальных успехов и неудач
человека. Оно является достаточ¬но стабильным личностным образованием,
относительно мало подверженным влиянию актуального, текущего опыта.
Его поддержание на высоком позитивном уровне чаще всего осуществляется
за счет активной самоподачи и самоприукрашивания, исключе¬ния из образа
«Я» черт, которые являются для человека непривлекательными.
Подсистемы самоотношения состоят из противоположных по своему
эмоциональному тону модальностей. Разделенность самоотношения на
позитивную и негатив¬ную составляющие связана с необходимостью
защиты
«Я»
от
отрицательных
эмоций
и
поддержанием
общего
самоотношения на высоком позитивном уровне [39].
Следовательно, структура самоотношения может описываться как
состоящая из трех компонентов: 1) позитивного оценочного самоотношения
(самоуважение);
2)
позитивного
эмоционального
самоотношения
(аутосимпатия); 3) негативного самоотношения (самоуничижение).
Вместе с тем, самоуважение, аутосимпатия и самоуничижение
являются сложны¬ми по своему строению образованиями и включают в себя
целый ряд различных по своему содержанию модальностей. Так, по
результатам исследования С.Р. Пантилеева, самоуважение состоит из
30
«открытости», «самоуверенности», «саморуководства» и «отраженного
самоотношения», аутосимпатия – из «самоценности», «самопринятия» и
«самопривязанности»,
а
самоуничижение
–
из
«самообвинения»
и
«внутренней конфликтности» [29].
Интегрированность
компонентов
самоотношения
в
единую
упорядоченную и сбалансированную систему является индикатором его
сформированности, зрелости. В свою очередь, сцепленность, слитность
компонен¬тов между собой приводит к тому, что даже при незначительном
изменении одно¬го из них наблюдается деформации системы в целом.
Аморфность взаимосвязи компо¬нентов характерна для неразвитого и
негативного самоотношения, сбалансированность и упорядоченность – для
позитивного развитого самоотношения.
Сущностной
самоотношения
характеристикой
является
их
взаимосвязи
компонентов
«дифференцированность»
[29].
Дифференцированность компонентов самоотношения – это характер связи
между негативными и позитивными, оценочными и эмоциональными
модальностями
человек
самоотношения.
способен
различать
При
высокой
дифференцированности
оценочно-эмоциональные
и
позитивно-
негативные пе¬реживания личностного смысла «Я». Эта характеристика
является индикатором здорового функционирования механизмов защиты
самоотношения, которые обеспечивают его устойчивость, независимость и
автономность от внешних воздействий. Предполагается, что реализация
таких механизмов выступает основанием для того, что при защи¬те
позитивного отношения к себе не используются или минимизи¬руются
деструктивные, асоциальные формы поведения.
Относясь
выступает
как
взаимоотношения
к
ядерным
важный
образованиям
регулятор
человека
с
личности,
поведения.
окружающими,
От
его
самоотношение
него
зависят
критичность,
требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым оно
влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности.
31
Таким
образом,
можем
выделить
главные
функции,
выполняемые
самоотношением: 1) регуляторную – на основе которой происходит
личностный выбор; 2) защитную – обеспечивающую относительную
стабильность и независимость личности [15].
32
1.3. Характеристика самоактуализации личности
1.3.1. Понятие самоактуализации в гуманистической психологии
Понятие
«самоактуализация» –
одно
из
важнейших
понятий
гуманистической психологии. Реальность самоактуализации сложна и
противоречива, далеко не всегда процесс самоактуализации приносит пользу
самому человеку и его окружению.
В широком смысле, самоактуализация – это процесс полного
разворачивания личностного потенциала, раскрытие в человеке того
лучшего, что заложено в нем природой. Самоактуализация не имеет внешней
цели и не задается социумом: это то, что идет от самого индивида, выражая
его внутреннюю (позитивную) природу.
Понятие самоактуализации берет начало в работах Ницше и Юнга, а
также встречается в различных вариантах у Карен Хорни, Эриха Фромма,
Курта Гольдштейна, Абрахама Маслоу и других авторов, работавших над
созданием всеохватывающих теорий конечных жизненных целей.
Концептуальное психологическое оформление, на основе которого
разработаны современные теории самоактуализации, идея самоактуализации
впервые получила в работах известного физиолога и психолога Курта
Гольдштейна [22].
Согласно его теории, человеком движет стремление как можно более
полно актуализировать свои возможности и способности. По мнению
Гольдштейна, организм имеет определенные потенции, и поэтому у него
всегда есть потребность их реализовать. Удовлетворение этой потребности –
это и есть самоактуализация организма.
Изначально Гольдштейн полагал, что осуществление человеком
тенденции к актуализации всегда вызывает конфликт с силами внешнего
окружения, то есть всегда присутствует некоторая борьба. В процессе
самоактуализации
индивид
преодолевает
препятствия,
порождаемые
столкновением с миром. Конфликты и препятствия при самоактуализации
конкретного человека присутствуют и в социальных взаимоотношениях. Для
33
того чтобы достичь самоактуализации, необходимы определенные уступки
со стороны других людей. Поэтому между людьми нет полной гармонии.
В более поздних работах Гольдштейн делал акценты на сущностной
реализации человека [22]. Само существование человека приравнивается к
актуализации его сущности. Тенденция реализовать себя порой так
определяет поведение человека, что он даже уходит из жизни, если ощущает,
что
не
может
самореализоваться
в
дальнейшем.
Блокировка
самоактуализации является одновременно и причиной, и результатом
душевных страданий и переживаний, а также психических расстройств.
В дальнейших работах Гольдштейна его взгляды изменились:
окружающий мир больше не рассматривается им только как источник
преград для самоактуализации, а наоборот, становится позитивным для нее
явлением в тех случаях, когда индивид находится в «отношении
адекватности»
к
миру.
Гольдштейн
также
начинает
рассматривать
окружающих людей не как препятствие, а как необходимое условие
самоактуализации человека. В его новых работах отмечается, что человек
может актуализировать себя лишь в единстве с другими людьми.
Много общего с теорией Гольдштейна имеется в концепции
«стремления к актуализации», сформулированной Карлом Роджерсом в 5060-ых годах прошлого века. К. Роджерс, наряду с А. Маслоу, считается
основоположником полной психологической теории самоактуализации.
Однако у Роджерса, в отличие от Маслоу, идея самоактуализации
рассматривается в контексте обшей теории личности и психотерапии, а
именно, в вопросах мотивации личности. В теории Маслоу, наоборот,
личность рассматривается в контексте теории мотивации [22].
Итак, в гуманистической теории личности выделяется два основных
направления, посвященных вопросам самоактуализации. Первое отражено в
идеях
американского
психолога
Карла
Роджерса.
Автором
второго
направления является американский психолог и исследователь Абрахам
34
Маслоу. Несмотря на некоторые отличия, между данными направлениями
есть много общих моментов.
Для представителей гуманистической психологии главным источником
развития личности являются врожденные тенденции к самоактуализации.
Личность развивается в процессе развертывания этих тенденций. В
концепции Роджерса, в психике индивида есть две врожденные тенденции.
Первая
получила
название
«самоактуализирующая
тенденция».
Она
содержит изначально в свернутом виде будущие свойства человека. Вторая
тенденция называется «организмический отслеживающий процесс» — она
контролирует процесс развития личности. Благодаря этим тенденциям у
индивида в процессе развития появляется особая личностная структура «я».
Она включает в себя две подструктуры: «идеальное я» и «реальное я».
Между ними возникают сложные отношения, которые могут быть как
гармоничными (конгруэнтными), так и дисгармоничными. [35]
Согласно концепции К. Роджерса, тенденция самоактуализации — это
процесс реализации человеком на протяжении всей жизни своего потенциала
с целью стать полноценно функционирующей личностью [35]. Стремясь к
этому, индивид живет осмысленно, его жизнь наполнена поисками и
волнениями. Самоактуализирующаяся личность живет экзистенциально,
получая удовольствие от каждого момента жизни и принимая в ней самое
непосредственное
участие.
По
Роджерсу,
не
требуется
никаких
специфических мотивационных конструктов, чтобы объяснить активность
людей; каждый человек изначально мотивирован просто тем, что живет.
Мотивы
и
влечения
не
являются
основой
для
целенаправленной
деятельности организма. Люди актуализируют себя и проявляют активность
благодаря своей естественной природе.
Роджерс подчеркивал, что достичь полной самоактуализации как
конечного совершенного результата невозможно, так как любому человеку
на любом этапе своей жизни есть куда развиваться. У него всегда остаются
для этого таланты, навыки и возможности. Однако можно сказать, что одни
35
люди, могут быть более самоактуализированными, чем другие; такие люди
дальше других продвинулись на пути к более полноценному, творческому и
автономному существованию.
Еще
одним
основоположником
современных
представлений
о
самоактуализации является А. Маслоу. В своей концепции он выделил два
типа потребностей, которые лежат в основе развития личности: 1)
дефицитарные (перестают существовать после их удовлетворения); 2)
ростовые (противоположны дефицитарным, так как усиливаются после их
удовлетворения).
В своей работе «Мотивация и личность» (1954) Маслоу предполагает,
что все потребности людей являются врожденными, и что по своей
приоритетности они организованы в иерархическую систему, состоящую из
пяти уровней:
1. Физиологические потребности (в пище, воде, сне и т.п.);
2. Потребность в безопасности (в стабильности, зависимости, защите,
свободе от страха и тревоги);
3. Потребность в любви и принадлежности (в семье, дружбе);
4. Потребность в уважении и признании («я уважаю себя», «меня
уважают другие», «я известен и нужен»);
5. Потребность в самоактуализации (потребность в развитии своих
способностей) [26].
В своих последующих работах А. Маслоу иногда добавлял еще два
уровня: уровень познавательных способностей и уровень эстетических
потребностей.
По мнению А. Маслоу, потребность более высокого уровня не может
проявиться до тех пор, пока не удовлетворены потребности более низкого
уровня. Другая закономерность, которую отмечает Маслоу, состоит в том,
что когда удовлетворяются более простые потребности, человек начинает
тянуться к потребности более высокого порядка.
36
Но у этой закономерности есть свои исключения: иногда потребность в
самоактуализации может стать для человека более важной, чем потребность
в любви; встречаются также и люди, которые останавливаются на уровне
низших потребностей, не интересуются потребностями более высокими,
даже когда низшие потребности полностью реализованы. По мнению
Маслоу, такие явления представляют собой нарушения нормального
развития, за которыми стоят неврозы или неблагоприятные внешние
обстоятельства.
1.3.2. Препятствия на пути к самоактуализации
А. Маслоу считает, что подавляющее большинство людей стремятся к
внутреннему совершенствованию. В своих исследованиях он пришел к
заключению, что стремление к актуализации потенциалов человека
естественно и необходимо. Однако лишь некоторые — как правило,
одаренные — люди приходят к этому (меньше, чем 1% всего населения по
оценке Маслоу). Отчасти так происходит потому, что большинство людей не
знают и не замечают своего потенциала, а также не понимают пользы
самосовершенствования. Они сомневаются в своих способностях, и иногда
даже боятся их. В таких условиях самоактуализация невозможна. Такое
явление Маслоу называл комплексом Ионы, он проявляется в боязни успеха,
которая не дает индивиду стремиться к самосовершенствованию [26].
Стоит также отметить, что социальное и культурное окружение часто
подавляет тенденцию к актуализации принятыми в обществе нормами и
стереотипами по отношению к какой-то части населения. Например,
согласно культурному стереотипу о мужественности, такие человеческие
качества, как сочувствие, доброта, мягкость и нежность не должны
проявляться у мужчин, так как традиционно считаются «немужественными».
То же можно сказать и о стереотипе женственности.
Исходя из вышесказанного, актуализация высших потребностей
возможна только в том случае, если для этого есть подходящие условия,
37
которые заключаются в особенностях социального окружения. Оно должно
способствовать раскрытию у людей их потенциала. Однако на протяжении
всей истории человечества никогда не было такого общества, которое бы
давало возможность самоактуализироваться всем его членам. Хотя, если
прибегнуть к сравнению, можно заключить, что некоторые общества в этом
плане гораздо благоприятнее других, дают больше возможностей для
самоактуализации [34].
Еще одним препятствием на пути к самоактуализации, по мнению
Маслоу,
является
сильное
негативное
воздействие,
оказываемое
потребностями безопасности. Процесс актуализации потенциала человека
невозможен без готовности рисковать, ошибаться, избавляться от старых
привычек. Такие вещи усиливают страх и тревогу человека, а вместе с тем
усиливается стремление к поиску безопасности и защиты. Но большинство
людей, как правило, старается сохранять специфические привычки, то есть
придерживаться привычного стиля поведения, а удовлетворение потребности
в самоактуализации требует открытости новому опыту и идеям. Маслоу
отмечал, что дети, воспитанные в безопасной, заботливой, дружеской
атмосфере,
в
будущем
чаще
становятся
здоровыми
самоактуализирующимися личностями. Таким образом, при благоприятных
условиях
(когда
удовлетворены
основные,
низшие
потребности)
самосовершенствование доставляет удовольствие, и человек стремится
развиваться настолько, насколько позволяют его способности. И наоборот,
те, кому не удается развить свой потенциал, определенным образом
реагируют на невозможность удовлетворения своих основных потребностей.
Таким
образом,
осуществляться,
человек
для
того,
должен,
чтобы
в
самоактуализация
каком-то
смысле,
могла
переступить
ограничения общества и свои неудовлетворенные потребности, а также
принять тот факт, что он сам несет ответственность за то, чтобы стать тем,
чем он способен стать. Эмпирическая проверка этой концепции очень
незначительна, и то небольшое количество данных, что имеется в настоящий
38
момент, получено из собственных работ Маслоу, посвященных проблеме
самоактуализации.
1.3.3. Характеристики самоактуализирующихся личностей
В небольшом неформальном исследовании Маслоу обрисовал в общих
чертах людей, которых он считал самоактуализирующимися [26]. В их число
он включил своих личных друзей и знакомых, выдающихся личностей
настоящего и прошлого, а также студентов колледжа. Это были люди,
которые по всем общепринятым стандартам, казалось, достигли подлинной
зрелости. Они не проявляли тенденций к невротическим расстройствам. В то
же время была налицо самоактуализация, широко определенная Маслоу как
свидетельство того, что человек стремится к совершенству и делает
наилучшим образом именно то, на что он способен.
Исходя из своего исследования, Маслоу пришел к заключению, что
самоактуализирующиеся люди имеют следующие характеристики.
1.
Более
эффективное
восприятие
реальности.
Самоактуализирующиеся люди способны воспринимать мир вокруг себя
правильно и беспристрастно. Они видят действительность такой, какая она
есть, а не такой, как им хотелось бы ее видеть. Они менее эмоциональны и
более объективны в своем восприятии и не позволяют надеждам и страхам
повлиять на свою оценку.
2. Принятие себя, других и природы. Самоактуализирующиеся люди
могут принять себя такими, какие они есть. Они не сверхкритичны к своим
недостаткам и слабостям; не отягощены чрезмерным чувством вины, стыда и
тревоги. Самоактуализирующиеся люди принимают свою физиологическую
природу с удовольствием: у них хороший аппетит, сон, нет проблем в
сексуальной сфере. Подобным образом они принимают других людей и
человечество в целом. У них нет непреодолимой потребности поучать,
информировать или контролировать. Они могут переносить слабости других
и не боятся их силы.
39
3.
Непосредственность,
самоактуализирующихся
простота
людей
и
отличается
естественность.
Поведение
непосредственностью
и
простотой, отсутствием искусственности или желания произвести эффект.
Условности и стереотипы общества им чужды, поэтому они живут так, как
считают нужным, не ориентируясь на навязанные правила. Однако если того
требует ситуация, они могут приспособиться к внешним условиям, не станут
вступать в конфронтацию, если на то нет весомой причины.
4.
Центрированность
на
проблеме.
Маслоу
считал,
что
все
обследованные им личности были привержены какой-то задаче, долгу,
призванию или любимой работе, которую они считают важной. То есть они
не эго-центрированы, а скорее ориентированы на проблемы, стоящие выше
из непосредственных потребностей; проблемы, которые они считают для
себя жизненной миссией. В этом смысле они скорее живут, чтобы работать, а
не работают, чтобы жить.
5. Независимость: потребность в уединении. Маслоу пишет, что
самоактуализирующиеся люди очень нуждаются в неприкосновенности
внутренней жизни и одиночестве. Они могут наслаждаться богатством и
полнотой дружбы, т.к. не стремятся устанавливать с другими отношения
зависимости.
Однако это качество не всегда понимается или принимается другими. В
сфере социального общения часто таких людей считают равнодушными,
необщительными, высокомерными и холодными. Это особенно характерно
для тех людей, у которых потребности в любви и привязанности
удовлетворяются неадекватно. Но у самоактуализирующихся людей эти
потребности удовлетворены, и поэтому им не нужны другие люди для
дружбы в обычном смысле этого слова. В результате появляется потребность
общения другого уровня — общения с собой. Маслоу считает, что
самоактуализирующиеся люди могут находиться в одиночестве, не ощущая
себя одинокими.
40
Потребность в уединении и уверенность в себе проявляются также и в
других аспектах поведения самоактуализирующихся людей. Например, они
сохраняют спокойствие и невозмутимость, когда их постигают личные
несчастья и неудачи. Маслоу объясняет это тем, что самоактуализирующиеся
люди стремятся иметь собственный взгляд на ситуацию, а не полагаться на те
мнения или чувства, которые демонстрируют по данному поводу другие
люди [9].
6. Автономия: независимость от культуры и окружения. Исходя из
характеристик,
рассмотренных
выше,
можно
предположить,
что
самоактуализирующиеся люди свободны в своих действиях, независимо от
физического и социального окружения. Эта автономия позволяет им
полагаться на свой собственный потенциал и внутренние источники роста и
развития. У таких людей высока степень самоуправления и «свободы воли».
Они считают себя активными, ответственными и самодисциплированными
хозяевами своей судьбы. Они достаточно сильны, чтобы не обращать
внимания на мнения и влияния других, поэтому они не стремятся к почестям,
высокому статусу, престижу и популярности. Конечно, достижение такого
состояния внутренней независимости определяется тем, получал ли человек в
прошлом любовь и защиту от других.
7. Свежесть восприятия. Самоактуализирующиеся люди обладают
способностью оценивать по достоинству даже самые обычные события в
жизни, при этом ощущая новизну, удовольствие и даже экстаз. Например,
сотая радуга так же прекрасна, как и первая; прогулка по лесу никогда не
бывает скучной; вид играющего ребенка поднимает настроение. В отличие от
тех, кто принимает счастье как должное, самоактуализирующиеся люди
ценят такие очевидные, на первый взгляд, вещи, как здоровье, друзей и
политическую свободу. Они редко жалуются на скучную, неинтересную
жизнь. Ключевым моментом открытости для новых переживаний является
то, что самоактуализирующиеся люди не разделяют переживания на
категории и не пытаются их избежать.
41
8. Общественный интерес. У самоактуализирующихся людей есть
искреннее желание помогать другим, и это желание не уменьшается при
всевозможных неприятных обстоятельствах. Это стремление выражается
чувством сострадания, симпатии и любви ко всему человечеству. Часто это
особый вид братской любви, подобной отношению старшего брата или
сестры к младшим братьям и сестрам.
10. Глубокие межличностные отношения. Самоактуализирующиеся
люди стремятся к более глубоким и тесным личным взаимоотношениям.
Чаще всего те, с кем они связаны, более здоровы и близки к
самоактуализации, чем среднестатистический человек. Обычно круг их
близких друзей невелик, т.к. дружеские отношения в стиле самоактуализации
требует большого количества времени и усилий.
11. Демократический характер. Самоактуализирующиеся личности, по
Маслоу, самые «демократичные» люди. У них нет предубеждений, и поэтому
они уважают других людей, независимо от того, к какому классу, расе,
религии, полу те принадлежат, каков их возраст, профессия и прочие
показатели статуса. Более того, они с готовностью учатся у других, не
стремясь
продемонстрировать
свое
превосходство
и
не
проявляя
авторитаризма.
12.
Разграничение
средств
и
целей.
В
повседневной
жизни
самоактуализирующиеся личности более определены, последовательны и
тверды в отношении того, что правильно и что ошибочно, хорошо или плохо.
Они придерживаются определенных нравственных и этических норм.
Маслоу также отметил, что у обследованных им личностей обострено
чувство разграничения целей и средств их достижения. При этом они
способны получать удовольствие именно от средств, больше наслаждаясь
процессом, чем результатом деятельности.
13. Философское чувство юмора. Самоактуализирующиеся люди не
получают удовольствие от шуток, высмеивающих чью-то неполноценность,
или непристойных шуток. Их больше привлекает юмор, высмеивающий
42
глупость человечества в целом. Маслоу замечал, что философский юмор
обычно вызывает улыбку, а не смех. Из-за подобного отношения к юмору
такие люди часто кажутся довольно сдержанными и серьезными.
14. Креативность. Маслоу обнаружил, что все без исключения
самоактуализирующиеся люди обладают способностью к творчеству. Однако
творческий потенциал его испытуемых проявлял себя не так, как у
выдающихся талантов в поэзии, искусстве, музыке или науке. Маслоу
говорил скорее о такой же естественной и спонтанной креативности, которая
присуща детям. Это креативность, которая присутствует в повседневной
жизни
как
естественный
способ
выражения
наблюдательной,
воспринимающей новое и живительно простой способ личности [9].
15. Сопротивление окультуриванию. Самоактуализирующиеся люди
находятся в гармонии со своей культурой, сохраняя в то же время
определенную
внутреннюю
независимость
от
нее.
Они
обладают
автономностью и уверенностью в себе, и поэтому их мышление и поведение
не поддается социальному и культурному влиянию. Они могут быть
чрезвычайно независимыми и нетрадиционными, если затрагиваются какието основные их ценности. Поэтому те, кто не старается понять таких людей,
иногда считают их непокорными и эксцентричными.
Перечисленные характеристики могут производить впечатление, что
самоактуализирующиеся люди – совершенные, не имеют проблем. Однако,
согласно Маслоу, они так же подвержены неконструктивным и бесполезным
привычкам [26]. Они могут быть упрямы, раздражительны, эгоистичны или
подавлены; как и другие люди, могут быть тщеславными, пристрастными к
своим друзьям, семье и детям. Самоактуализирующиеся люди не свободны
от чувства вины, тревоги, печали и сомнений в себе. Но, несмотря на все эти
несовершенства, самоактуализирующиеся люди рассматривались Маслоу как
великолепные образцы психического здоровья. По крайней мере, они
напоминают нам, что потенциал психологического роста человечества
гораздо выше, чем тот, которого мы достигли.
43
1.4. Связь самоотношения и самоактуализации с девиантным
поведением
Итак, мы рассмотрели характеристику таких понятий, как девиантное
поведение,
самоотношение
изучаются
в
разных
и
самоактуализация.
областях
Данные
психологической
науки.
категории
Однако
в
жизнедеятельности человека эти понятия взаимосвязаны.
В психологии представлено множество исследований, в которых
установлена тесная связь между отношением личности к себе как к субъекту
жизненных отношений и ее поведением. В них говорится о том, что высокое
самоуважение личности выступает условием ее максимальной активности,
продуктивности в деятельности, реализации творческого потенциала [23].
Позитивное самоотношение также влияет на способность к свободному
выражению
своих
межличностном
самоотношение
и
эмоций,
взаимодействии
обеспечивает
самостоятельность,
различных
чувств
неопределенных
[35].
человеку
энергичность,
уровень
Позитивное
веру
в
обусловливает
ситуациях
самораскрытия
[12].
свои
устойчивое
возможности,
ожидание
Люди
в
с
успеха
в
позитивным
самоотношением почти никогда не зацикливаются на своих внутренних
проблемах, гораздо реже страдают психосоматическими расстройствами.
Одним из мотивов, побуждающих человека соблюдать моральные нормы,
является его стремление сохранить положительное самоотношение [48].
В то же время негативное самоотношение обеспечивает всевозможные
трудности в общении, поскольку человек с таким отношением к себе заранее
уверен в том, что окружающие плохо к нему относятся. Проблема
достоинства, ценности своего «Я» поглощает все его внимание, в связи с чем
уровень активности человека излишне повышается, затрудняя тем самым
выбор адекватного способа взаимодействия. Это приводит к тому, что
поведение человека становится ригидным [6].
Кроме того, отрицательное, конфликтное отношение личности к себе
может
стать
причиной
отклоняющегося
поведения
(совершения
44
правонарушений, аддиктивного, агрессивного, суицидального поведения и
т.д.), так как оно связано с неадаптивными, асоциальными формами
поведения [5].
Самоотношение
представлено
в
сознании
человека
двумя
модальностями: позитивным и негативным. Существуют данные, согласно
которым
при
низкой
дифференцированности
этих
модальностей
самоотношение перестает выполнять защитную функцию, обеспечивающую
его устойчивость. Тогда защитные процессы актуализируются на уровне
поведения.
Такое
асоциальной
защитное
поведение
направленностью,
снижает
чаще
всего
характеризуется
эффективность
социальной
активности личности [29].
Согласно
другим
исследованиям,
одной
из
основных
причин
отклоняющегося поведения является неудовлетворенная потребность в
самоуважении
[18].
Результаты
исследований
говорят
о
том,
что
неудовлетворительная успеваемость подростков, не заинтересованность в
учебе, низкая мотивация, нарушение дисциплины во многом обусловлены
отрицательным отношением к себе. Именно негативное самоотношение
вызывает желание совершить что-то, способное изменить это состояние.
Чувство
самоуничижения,
своего
несоответствия
предъявляемым
требованиям заставляет человека выбирать между двумя стратегиями
поведения: жить по правилам и ощущать себя никчемным, либо идти против
правил ради повышения самоуважения. Чаще всего, а особенно, в
подростковом
возрасте,
выбирается
второй
вариант
[17].
Подобное
поведение связано со всеми видами девиантности – нечестностью,
совершением правонарушений, употреблением наркотиков, пьянством,
агрессивностью
и
суицидальными
наклонностями,
различными
психическими нарушениями.
Девиантное поведение тесно связано также и с самоактуализацией.
Проблемы
этой
связи
касались
психологи
экзистенционально-
гуманистического подхода. Наибольший интерес в этом отношении
45
представляет концепция австрийского психиатра и психолога В. Франкла. В
его понимании проблемы поведения, так или иначе, связаны с нехваткой
таких качеств, как духовность, свобода и ответственность [46]. По мнению В.
Франкла, фундаментальной мотивационной силой в людях является
стремление к смыслу. Людям необходимо, чтобы в их жизни был смысл, то
ради чего стоило бы жить. Но иногда, в силу различных причин, стремление
к смыслу блокируется, возникает состояние экзистенциальной фрустрации.
Ее главными характеристиками являются апатия и скука. Однако сама по
себе экзистенциальная фрустрация не является патологией, ее переживают
многие люди в отдельные периоды своей жизни.
Нормальность и аномальность личности, по мнению В. Франкла,
определяются особенностями ее позиции по отношению к жизни, смерти и
своей судьбе. Позиция аномальной личности обозначается В. Франклом как
фаталистическая. В этом случае человек не считает себя ответственным за
самоопределение в ценностях, он не рассматривает себя как активного
участника
своей
собственной
жизни.
В
результате
он
позволяет
всевозможным посторонним явлениям определять свой жизненный путь. Сам
человек, при этом, страдает от ощущения бессмысленности, опустошенности
и тщетности. Это состояние внутренней пустоты, которое получило название
«экзистенциальный вакуум». Экзистенциальный вакуум является причиной
депрессий,
наркомании
и
агрессии
современных
людей.
Например,
самоубийство, по мнению В. Франкла, в 85% случаев является следствием
экзистенциальной фрустрации. Что касается наркомании, то люди, имеющие
низкие жизненные цели (или не имеющие цели), часто пытаются найти
жизненный смысл в наркотиках. И агрессивными люди становятся тогда,
когда их захватывают чувства опустошенности и бессмысленности.
Таким образом, в соответствии с теорией В. Франкла, отклоняющееся
поведение возникает потому, что люди подавляют свою духовность, уходят
от ответственности за поиск смысла.
46
Данная проблема рассматривалась также в гуманистической теории К.
Роджерса. В рамках его концепции самоактуализация определяется как
стремление личности к росту и развитию в соответствии с изначально
заложенными
в
ней
потенциальными
возможностями.
Тенденция
к
самоактуализации является признаком личностного благополучия, она
присуща всем людям. К характеристикам самоактуализирующейся личности
относятся: открытость новому опыту, вера в свой организм, внутренний
локус контроля, стремление к постоянному росту и развитию. Нормальная
(здоровая) личность относительно близка к идеалу самоактуализирующейся
личности [35].
У аномальной личности процесс самоактуализации заблокирован и
существует только в возможности. Основной преградой, по мнению К.
Роджерса, является присущая таким людям система так называемых
условных ценностей. Условные ценности приводят к тому, что человек
относится положительно к себе и другим только в том случае, если имеется
соответствие каким-то условным идеалам. А все, что этим идеалам не
соответствует, человек не актуализирует. Для нормального развития человек
должен иметь опыт самовыражения. Если же вместо этого ему свойственны
нереалистичные, искаженные представления о себе, противоречивый опыт,
внутренний
конфликт
между
потребностью
в
самореализации
и
зависимостью от оценок извне, то все это неизбежно приводит к
проблемному поведению.
Понятие самоактуализации личности является ключевым также для А.
Маслоу. Согласно его
взглядам, самоактуализация как
способность
присутствует у большинства людей, но лишь у немногих она является в
какой-то степени свершившейся. При этом одной из причин отклоняющегося
поведения может выступать блокировка процесса самоактуализации [42]. Это
может означать: фрустрацию базовых потребностей (препятствия на пути их
удовлетворения); индивидуальную фиксацию на потребностях низших
уровней;
недоразвитие
высших
потребностей
или
неблагоприятные
47
социальные
условия.
Если
в
силу
разных
причин
нормальная
самоактуализация через любовь, творчество и духовность невозможна, она
может проявляться в виде самовыражения через девиантное поведение.
Итак, экзистенциально-гуманистическая психология делает акцент на
высших проявлениях человеческой личности, таких, как ее духовное бытие и
самоактуализация. Духовное бытие проявляется в высших чувствах, среди
которых: свобода и ответственность, долг, сострадание, уважение, интерес,
любовь, надежда, радость творчества. У девиантов этого спектра чувств не
наблюдается. Поэтому отклоняющееся поведение, можно рассматривать как
следствие экзистенциальных проблем личности и нарушений ее духовного
развития.
Таким образом, как показывают исследования, некоторые особенности
самоотношения и самоактуализации могут стать одной из причин
девиантного поведения, спровоцировать его.
Стоит
также
отметить,
что
и
между
самоотношением
и
самоактуализацией есть определенная связь.
Самоотношение, а именно – адекватное, позитивное самоотношение,
трактуется,
как
важная
особенность,
черта,
или
даже
условие
самоактуализации личности. Самоактуализирующаяся личность в различных
жизненных ситуациях опирается на себя: свои способности и свой
потенциал. При этом, чем больше она опирается на себя и доверяет себе, тем
большей реализации в большинстве жизненных сфер она может достичь [44].
На основе позитивного самоотношения человек уверенно строит отношения
с другими людьми, положительно относится к себе, к своей деятельности,
профессии, что ведет к самоактуализации личности.
А то же время основными препятствиями на пути к самоактуализации
являются: неспособность разглядеть свой потенциал, боязнь успеха, страх
перед риском и преодолением стереотипов, неспособность открыться новому
опыту [26]. За всем этим может стоять негативное самоотношение.
48
Выводы по теоретическому исследованию
1. В настоящее время в науке вопрос о том, какое поведение считать
нормальным,
а
какое
–
отклоняющимся,
является
дискуссионным.
Существует множество критериев определения понятия «норма». Девиантное
поведение имеет ряд существенных особенностей, на основе которых дается
следующее его определение: девиантного поведения – это устойчивое
поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм,
причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также
сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
2. За отклоняющимся поведением стоит множество факторов,
относящихся к разным сферам жизни: экономические, социальные, и,
наконец, психологические. Как правило, к девиантному поведению приводит
их сочетание. Однако именно психологические факторы в формировании
типов поведения являются решающими и могут действовать деструктивно
даже при наличии благоприятных условий в других, внешних, жизненных
сферах.
3. К числу психологических факторов девиантного поведения можно
отнести
неадекватное
самоотношение
(чаще,
негативное),
а
также
невозможность процесса самоактуализации. Негативное самоотношение, в
свою очередь, является значимым препятствием для самоактуализации.
4. Проблема самоотношения представлена в трудах многих ученых и
остается актуальной, т.к. единого понимания этого явления нет. Зарубежные
исследователи раскрывают самоотношение как «глобальную самооценку»; в
отечественной психологии ученые делают акцент на ценностном характере
самоотношения, рассматривая его через категорию личностного смысла. В
целом,
исследователи
придерживаются
мнения,
что
самоотношение
характеризуется обобщенностью, относительной устойчивостью, выражает
степень положительного отношения к себе и формируется из частных
представлений о себе и оценок себя.
49
5.
Существует
множество
взглядов
относительно
структуры
самоотношения. В отечественной психологии наиболее распространен
подход, согласно которому в самоотношении выделяется оценочная и
эмоционально-ценностная подсистемы. Оценочная подсистема формируется
на основе сравнения индивидом самого себя с эталонами; а эмоциональноценностная – характеризуется «стилем» отношения к себе.
6. Основные функции самоотношения – регуляторная и защитная. Для
реализации защитной функции, самоотношение в сознании человека
представлено двумя полюсами: положительным и отрицательным. Если
самоотношение недифференцировано, это может приводить к различным
проблемам, в том числе – к девиантному поведению.
7.
Самоактуализация
–
важнейшее
понятие
гуманистической
психологии. Тенденция самоактуализации — это процесс реализации
человеком на протяжении жизни своего потенциала с целью стать
полноценно функционирующей личностью. Такой потенциал, по мнению
гуманистических психологов, есть у всех, и тенденция к самоактуализации
также присуща каждому, однако не всем удается ее реализовать. Главные
препятствия:
излишнее
стремление
к
безопасности,
страх
нового,
неуверенность в своих силах, неспособность разглядеть свой потенциал.
8. Люди, которые успешно самоактуализируются во всех отношениях,
характеризуются независимостью суждений и поведения, они берут на себя
ответственность за свою жизнь, видят мир целостно, принимают себя и
других такими, какие они есть. Их жизнь наполнена смыслом. Такие люди не
страдают негативным отношением к себе, у них не наблюдается девиаций в
поведении.
50
ГЛАВА 2
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ
САМООТНОШЕНИЯ И САМОАКТУАЛИЗАЦИИ С РАЗЛИЧНЫМИ
ВИДАМИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
2.1. Организация исследования
Цель исследования: изучить связь самоотношения, самоактуализации
личности и девиантного поведения.
Задачи исследования:
1)
выявить
особенности
самоотношения,
уровень
самоактуализированности и склонности к отклоняющемуся поведению
испытуемых;
2)
с
исследований
помощью
методов
самоотношения
статистики
и
сопоставить
самоактуализации
с
результаты
результатами
исследования отклоняющегося поведения;
3) сделать заключение о связи особенностей самоотношения и
самоактуализации со склонностью к отклоняющемуся поведению.
Для того чтобы изучить связь девиантного поведения и особенностей
самоотношения и самоактуализации, было проведено два исследования,
участниками которых стали студентки Орловского Государственного
Университета имени И.С. Тургенева, организованные в две выборки. Возраст
испытуемых – от 17 до 20 лет. Первая выборка состояла из 32 человек, а
вторая – из 28. Испытуемым предлагалось заполнить бланки по двум
опросникам, подобранным в соответствии с темой исследования.
2.1.1. Методики исследования
В обоих исследованиях была использована методика «Определение
склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел)». Данная методика
является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для
51
измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных
форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор
специализированных
измерение
психодиагностических
готовности
(склонности)
к
шкал,
направленных
реализации
отдельных
на
форм
отклоняющегося поведения.
Шкалы
опросника
Содержательные шкалы
делятся
на
содержательные
направлены
и
служебную.
на измерение психологического
содержания комплекса связанных между собой форм девиантного поведения,
то
есть
социальных
и
личностных
установок,
стоящих
за
этими
поведенческими проявлениями. Служебная шкала предназначена для
измерения предрасположенности испытуемого давать о себе социальноодобряемую информацию, оценки достоверности результатов опросника в
целом, а также для коррекции результатов по содержательным шкалам в
зависимости от выраженности установки испытуемого на социальножелательные ответы.
Служебная шкала – шкала установки на социальную желательность
(СОП1). Содержательные шкалы: шкала склонности к преодолению норм и
правил (СОП2); шкала склонности к аддиктивному поведению (СОП3);
шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению
(СОП4); шкала склонности к агрессии и насилию (СОП5); шкала волевого
контроля
эмоциональных
реакций
(СОП6);
шкала
склонности
к
деликвентному поведению (СОП7) [13].
В
первом
исследовании,
помимо
вышеназванного
опросника,
использовался также опросник, направленный на изучение особенностей
самоотношения
–
«Методика
исследования
самоотношения
(С.Р.
Пантелеев)». Она предназначена для выявления структуры самоотношения
личности, а также выраженности отдельных компонентов самоотношения:
закрытости,
самоотношения,
самоуверенности,
самоценности,
саморуководства,
самопривязанности,
отраженного
внутренней
52
конфликтности и самообвинения. Каждый из этих компонентов в методике
представлен как отдельная шкала с аналогичным названием [28].
Во втором исследовании, помимо методики на определение склонности
к отклоняющемуся поведению, использовалась методика, направленная на
измерение уровня самоактуализации, – «Самоактуализационный тест (Э.
Шостром)». Данный опросник широко используется при оценке личностного
потенциала. В его основе лежат идеи самоактуализации А. Маслоу и других
теоретиков экзистенциально-гуманистического направления в психологии.
Шкалы опросника характеризуют основные сферы самоактуализации.
САТ измеряет самоактуализацию по двум независимым друг от друга
базовым шкалам (шкала ориентации во времени и шкала поддержки) и 12-ти
дополнительным.
Дополнительные
шкалы,
в
отличие
от
базовых,
измеряющих глобальные характеристики самоактуализации, ориентированы
на регистрацию отдельных ее аспектов. К этим шкалам относятся: шкала
ценностной ориентации; шкала гибкости поведения; шкала сензитивности;
шкала спонтанности; шкала самоуважения; шкала самопринятия; шкала
представлений о природе человека; шкала синергии; шкала принятия
агрессии; шкала контактности; шкала познавательных потребностей; шкала
креативности [7].
2.1.2. Статистические методы исследования
В исследовании было задействовано два статистических метода –
корреляционный и регрессионный анализ. Корреляционный анализ —
широко используемый в эмпирических психологических исследованиях
статистический метод оценки меры, формы и характера связи исследуемых
свойств или признаков. Основное назначение корреляционного анализа –
выявление связи между двумя или более изучаемыми переменными.
Характер, или иначе теснота связи, определяется значением и знаком
коэффициента
корреляции.
Коэффициент
корреляции,
равный
нулю,
53
свидетельствует об отсутствии какой-либо связи между рассматриваемыми
тестами. Чем ближе значения коэффициента корреляции к плюс единице, тем
увереннее утверждение о наличии положительной связи. Соответственно,
чем ближе значение приближается к минус единице, тем устойчивее
противоположная тенденция [32].
Регрессионный анализ – это метод математической статистики,
позволяющий изучать зависимость среднего значения какой-либо случайной
величины от вариации одной или нескольких других величин. К целям
регрессионного
анализа
детерминированности
относятся:
вариации
зависимой
1)
определение
переменной
степени
независимыми
переменными; 2) предсказание значений зависимой переменной с помощью
независимой; 3) определение вклада отдельных независимых переменных в
вариацию зависимой [32].
В данной работе использовался пакет программ «Оffice», в частности
«Excel», а также пакет программ «STATISTICA».
54
2.2. Результаты эмпирического исследования связи особенностей
самоотношения с различными видами отклоняющегося поведения
В данном параграфе будут рассмотрены корреляционные связи
некоторых аспектов самоотношения со склонностью к различным видам
отклоняющегося поведения.
Выявленные в ходе исследования связи отображены в таблице 1.
Таблица 1
Связь самоотношения и склонности к отклоняющемуся поведению
СОП
МИС
Коэффициенты корреляции
СОП1 СОП2 СОП3 СОП4 СОП5 СОП6 СОП7
Самоценность
-0.09
0.51**
0.06
0.24
0.27
0.32
0.37*
Самопринятие
-0.14
0.55**
0.29
0.13
0.22
0.00
0.47**
Самопривязанность
0.10
0.30
0.12
0.15
0.18
0.21
0.33
Внутренняя
конфликтность
-0.22
0.20
0.31
0.32
0.33
0.40*
0.39*
Самообвинение
-0.17
0.05
0.26
0.37*
0.20
0.31
0.27
Аутосимпатия
-0.10
0.64**
0.22
0.26
0.24
0.17
0.56**
Самоуничижение
-0.08
0.19
0.32
0.40*
0.31
0.41*
0.41*
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
Рассматриваемые аспекты самоотношения перечислены в левом
столбце таблицы. Две последние его составляющие – аутосимпатия и
самоуничижение – являются обобщенными факторами, включающими в себя
55
вышестоящие шкалы. В «аутосимпатию» входят шкалы самоценности,
самопринятия и самопривязанности – шкалы, выражающие те или иные
чувства или переживания в адрес собственного «Я» индивида. В данном
факторе фиксируется то содержание, которое ряд авторов называет
самоотношением на основе эмоционального чувства привязанности и
расположения к себе. «Самоуничижение» составляют шкалы внутренней
конфликтности и самообвинения. В один фактор их объединяет наличие
негативного эмоционального тона самоотношения, содержащегося в каждой
из этих шкал. Самоуничижение предполагает страдательную позицию «Я»
как «объекта» и перекладывание ответственности за неудачи на других или
внешние обстоятельства [15].
Корреляционная связь со склонностью к отклоняющемуся поведению
будет рассмотрена на основе этих двух факторов. Именно с ними была
обнаружена тесная связь. Что же касается самоуважения (в состав которого
входят такие аспекты, как самоуверенность, саморуководство и отраженное
самоотношение), то здесь значимой связи со склонностью к девиантному
поведению выявлено не было.
2.2.1. Связь «аутосимпатии» с различными видами отклоняющегося
поведения
Связь аутосимпатии с различными видами отклоняющегося поведения
представлена в таблице 2.
Таблица 2
Связь аутосимпатии и склонности к отклоняющемуся поведению
СОП
МИС
Самоценность
Коэффициенты корреляции
СОП1 СОП2 СОП3 СОП4 СОП5 СОП6 СОП7
-0.09
0.51** 0.06
0.24
0.27
0.32
0.37*
56
Продолжение таблицы 2
Самопринятие
-0.14
0.55** 0.29
0.13
0.22
0.00
0.47**
Самопривязанность 0.10
0.30
0.12
0.15
0.18
0.21
0.33
Аутосимпатия
0.64** 0.22
0.26
0.24
0.17
0.56**
-0.10
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
Результаты исследования показали, что все шкалы, составляющие
данный фактор, достаточно сильно коррелирует со склонностью к двум
видам отклоняющегося поведения:
 преодоление норм и правил (СОП2, коэффициент корреляции – 0,64);
 делинквентное поведение (СОП7, коэффициент корреляции – 0,56).
Данные
виды
отклоняющегося
поведения
являются,
по
сути,
родственными. Эта связь подтверждается и корреляционным анализом (см.
Приложение 2). Делинквентное поведение не может быть реализовано без
преодоления правил и норм, но, в свою очередь, не любое преодоление
правил и норм является показателем делинквентного поведения. Это, от
части, объясняет тот факт, что коэффициент корреляции по последней шкале
несколько меньше, чем в первом случае (см. Таблицу 2).
Делинквентное
поведение
определяется
как
антиобщественное
противоправное поведение индивида, воплощённое в его проступках
(действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным гражданам, так
и обществу в целом. Таким образом, людей, реализующих данный вид
поведения, можно назвать правонарушителями. Правонарушения могут
иметь разный масштаб: от дисциплинарных проступков (прогулы без
уважительных причин занятий учащимися, появление на работе в
состоянии опьянения, нарушение правил охраны труда и др.) до уголовных
57
(кражи, убийства, угоны автомобилей, вандализм, терроризм, изнасилования,
мошенничество, незаконный оборот наркотических средств и др.) [10].
Среди шкал, входящих в состав аутосимпатии, наибольшую связь со
склонностью к делинквентному поведению имеет шкала самопринятия . Она
же имеет наибольшую связь и со склонностью к преодолению правил и норм
(см. Таблицу 2). Такие результаты, в некотором смысле, проясняют логику
деяний
правонарушителей.
Человек,
имеющий
высокий
уровень
самопринятия, чувствует симпатию к себе такому, какой он есть. Он живет в
согласии со своими внутренними побуждениями, некритичен к ним. Любое
реализуемое им поведение он готов принять [28]. В этом ключе
правонарушители оценивают и свое противоправное поведение.
Помимо рассматриваемых двух видов отклоняющегося поведения,
шкала самопринятия коррелирует также и со шкалой склонности к
аддиктивному поведению (см. Таблицу 2). Эта связь имеет тот же механизм,
что и связь самопринятия с делинквентным поведением. Человек готов
принять любые внутренние побуждения, в том числе и те, что склоняют его к
реализации какой-либо формы аддиктивного поведения.
Кроме того, связь самопринятия и аддиктивного поведения может быть
обусловлена внешним локусом контроля, присущему таким людям. Человек,
полностью принимающий себя, не готов признать, что сам может являться
причиной своих неудач. Эти причины он видит в окружающем его мире. Ктото, борясь с этим, преодолевает правила и нормы, а кто-то – уходит от
реальности, прибегая к различным формам аддикции.
Стоит заметить, что склонность к аддиктивному поведению является, в
некотором смысле, одной из составляющих склонности как к преодолению
норм и правил, так и к делинквентному поведению. Не случайно
коэффициенты корреляции между указанными видами отклоняющегося
поведения и аддиктивным поведением равны 0,47 и 0,82 соответственно (см.
Приложение 2). Среди всевозможных правонарушений можно выделить
огромное количество тех, что так или иначе связаны с различными видами
58
аддикции (от попустительского отношения к должностным обязанностям в
связи с зависимостью от какого-либо вида деятельности, например,
компьютерных игр, – до употребления запрещенных наркотических
веществ).
Установленная связь самопринятия с вышеперечисленными видами
отклоняющегося поведения графически представлена на рисунке 1.
70
СОП2, СОП3, СОП7
60
СОП3
50
СОП2
40
СОП7
30
Линейный
(СОП3)
Линейный
(СОП2)
Линейный
(СОП7)
20
10
0
0
2
4
6
8
10
12
Самопринятие
Рисунок 1 – Регрессионный анализ связи самопринятия и склонности к преодолению норм
и правил (СОП2), аддиктивному (СОП3) и делинквентному поведению (СОП7)
На графике изображены прямые, отражающие тенденцию изменения
рассматриваемых видов отклоняющегося поведения в зависимости от
изменения выраженности самопринятия.
Линии тренда, представляющие шкалы СОП2, СОП3 и СОП7,
расположены достаточно близко друг к другу и имеют общую тенденцию,
что еще раз подтверждает сходство данных шкал.
В графике показано, что с увеличением значений шкалы самопринятия
увеличиваются и значения шкал преодоления норм и правил, аддиктивного и
делинквентного
поведения.
Полученные
результаты
позволяют
59
прогнозировать изменения в поведении индивидов в зависимости от
увеличения или уменьшения выраженности у них самопринятия.
Следующая
шкала,
составляющая
аутосимпатию
–
шкала
самоценности. Коэффициент корреляции данной шкалы со склонностью к
преодолению правил и норм является вторым по величине после
самопринятия. Несколько меньше шкала самоценности коррелирует со
склонностью к делинквентному поведению и к отсутствию волевого
контроля эмоциональных реакций (см. Таблицу 2).
Люди, имеющие большие значения по шкале самоценности, высоко
оценивают свой внутренний мир, свою индивидуальность, свой духовный
потенциал. Они считают свою личность значимой для окружающего их мира
и других людей [28].
Выявленные корреляционные связи позволяют предположить, что
такие люди могут совершать противоправные поступки под влиянием какихлибо убеждений, регулирующих их поведение. Например, известны случаи
убийств, мотивом которых было избавление общества от человека,
приносящего ему вред, по мнению преступника. Но подобные случаи – лишь
крайний
вариант делинквентного
поведения.
Связь
самоценности
с
делинквентным поведением несколько ниже, чем с преодолением норм и
правил. Как уже было сказано, это связано с тем, что «преодоление правил и
норм» - более широкое понятие. Люди, высоко ценящие себя, чаще
прибегают именно к несерьезным нарушениям, так как не желают
сталкиваться с последствиями своих противоправных поступков.
Отсутствие контроля поведенческих проявлений эмоциональных
реакций, также коррелирующее с самоценностью, в отдельных случаях
может
являться одним
противоправные
из
поступки.
факторов,
Это
толкающих
подтверждается
таких
и
его
людей
на
связью
с
делинквентным поведением (см. Приложение 2).
Кроме того, люди, высоко ценящие себя, могут не подвергать
контролю свои эмоциональные реакции потому, что признают за собой право
60
на выражение любых эмоций. Ведь, как известно, их сдерживание вызывает
лишь
неприятные
ощущения.
Возможно, именно
этим
обусловлена
выявленная связь (хоть и небольшая) самоценности со склонностью к
агрессии (см. Приложение 2).
Связь самоценности и склонности к преодолению правил и норм, к
отсутствию волевого контроля эмоциональных реакций и к делинквентному
поведению представлена на рисунке 2.
СОП2, СОП6, СОП7
70
60
СОП2
50
СОП6
СОП7
40
Линейный
(СОП2)
Линейный
(СОП6)
Линейный
(СОП7)
30
20
10
0
0
2
4
6
Самоценность
8
10
12
Рисунок 2 – Регрессионный анализ связи самоценности и склонности к преодолению норм
и правил (СОП2), к отсутствию волевого контроля эмоциональных реакций (СОП6) и
делинквентному поведению (СОП7)
На графике изображены прямые, отражающие тенденцию изменения
рассматриваемых видов отклоняющегося поведения в зависимости от
изменения выраженности самоценности.
Результаты, отображенные на графике, свидетельствуют о том, что с
увеличением самоценности увеличивается и склонность к данным видам
отклоняющегося поведения (в разной степени). С помощью линий тренда
можно прогнозировать степень увеличения (или уменьшения) склонности к
61
отклоняющемуся поведению в зависимости от уровня самоценности
индивида.
Последней шкалой, входящей в состав аутосимпатии, является шкала
самопривязанности. Коррелирующие с ней виды отклоняющегося поведения
– преодоление норм и правил и делинквентное поведение. Их коэффициенты
корреляции с самопривязанностью различаются, но незначительно. Это
говорит о том, что люди, имеющие высокий уровень самопривязанности,
склонны к совершению правонарушений практически в той же степени (даже
немного больше), что и к несерьезным нарушениям норм. Однако связь
самопривязанности со склонностью к данным видам отклоняющегося
поведения выражена слабее, чем, например, в случае с самопринятием. И все
же, как показывает исследование, такая связь есть.
Человек, имеющий высокие значения по шкале самопривязанности,
стремится сохранить в неизменном виде свои качества, требования к себе,
видение и оценку себя. Его Я-концепция отличается ригидностью [28]. Такие
люди могут быть склонны к преодолению норм и правил и к делинквентному
поведению потому, что, стремясь ничего не менять в себе, они пытаются
«подстроить» окружающий мир под себя, совершая противоправные
поступки.
Если в случае с самопринятием и самоценностью коэффициент
корреляции со склонностью к преодолению правил и норм был несколько
выше, чем со склонностью к делинквентному поведению (причина этого
описана ранее), то самопривязанность имеет даже немного большую связь с
делинквентным поведением, чем с преодолением правил и норм. Причина
этого может заключаться в том, что незначительные расхождения между
потребностями привязанных к себе людей и требованиями общества не
влияют на их самооценку, поэтому преодолевать эти расхождения такие
люди не считают нужным. Однако если в их жизни появляются
обстоятельства, способные сильно изменить представление о себе, они идут
62
на все, в том числе и на правонарушения, чтобы сохранить существующий
образ своего «Я».
Связь самопривязанности и склонности к преодолению правил и норм
и к делинквентному поведению представлена на рисунке 3.
70
СОП2, СОП7
60
50
СОП2
40
СОП7
30
Линейный
(СОП2)
20
Линейный
(СОП7)
10
0
0
2
4
6
8
10
12
Самопривязанность
Рисунок 3 – Регрессионный анализ связи самопривязанности и склонности к преодолению
норм и правил (СОП2) и к делинквентному поведению (СОП7)
На графике изображены прямые, отражающие тенденцию изменения
рассматриваемых видов отклоняющегося поведения в зависимости от
изменения выраженности самопривязанности.
Результаты исследования, отображенные на графике, позволяют
сделать следующий прогноз: с увеличением или уменьшением значений
шкалы
самопривязанности
увеличиваются
или,
соответственно,
уменьшаются и значения склонности к данным видам отклоняющегося
поведения, причем в одинаковой степени.
Таким образом, люди, имеющие выраженную аутосимпатию, склонны
к таким видам отклоняющегося поведения, как преодоление правил и норм,
63
делинквентное поведение и, в меньшей степени, к аддиктивному поведению,
к бесконтрольному выражению эмоциональных реакций.
Можно с уверенность сказать, что получившиеся в ходе исследования
данные не случайны. Психологические особенности людей, склонных к
нарушению всевозможных правил и норм, неоднократно изучались и прежде.
Правонарушители
имеют,
как
правило,
неадекватное,
нездоровое
самоотношение. Они склонны предъявлять заниженные требования к себе и
завышенные – к другим людям. В большинстве случаев, свои поступки они
оправдывают, вину перекладывают на других. Среди них часто встречаются
люди,
реализующие
аддиктивное
поведение.
А
волевой
контроль
эмоциональных реакций у таких людей зачастую выражен слабо [21].
2.2.2. Связь «самоуничижения» с различными видами отклоняющегося
поведения
Связь «самоуничижения» с различными видами отклоняющегося
поведения представлена в таблице 3.
Таблица 3
Связь самоуничижения и склонности к отклоняющемуся поведению
СОП
МИС
Внутренняя
Коэффициенты корреляции
СОП1 СОП2 СОП3 СОП4 СОП5 СОП6 СОП7
-0.22
0.20
0.31
0.32
0.33
0.40*
0.39*
Самообвинение
-0.17
0.05
0.26
0.37*
0.20
0.31
0.27
Самоуничижение
-0.08
0.19
0.32
0.40*
0.31
0.41*
0.41*
конфликтность
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
64
В ходе исследования выявилась корреляционная связь данного фактора
со склонностью к следующим видам отклоняющегося поведения:


аддиктивное поведение (СОП3, коэффициент корреляции – 0,32);
самоповреждающее
и
саморазрушающее
поведение
(СОП4,
коэффициент корреляции – 0,40);

агрессия и насилие (СОП5, коэффициент корреляции – 0,31);

волевой контроль эмоциональных реакций (СОП6, коэффициент
корреляции – 0,41);

делинквентное поведение (СОП7, коэффициент корреляции –
0,56).
Таким образом, самоуничижение коррелирует с большей частью видов
отклоняющегося поведения.
Обе шкалы, входящие в состав данного фактора, имеют тенденцию к
наличию рассматриваемой корреляционной связи. Однако сильнее она
выражена по отношению к первой шкале – внутренней конфликтности.
Внутренняя конфликтность достаточно отчетливо коррелирует со
всеми вышеперечисленными видами отклоняющегося поведения. Интересен
тот факт, что наименьшей является корреляция ее со склонностью к
преодолению правил и норм, хоть и нельзя утверждать, что связи между
ними нет совсем – некоторая тенденция присутствует (см. Таблицу 3).
Наибольшую связь с внутренней конфликтностью имеет отсутствие
волевого контроля эмоциональных реакций.
Стоит заметить, что шкала «Волевой контроль эмоциональных
реакций» (данная шкала является обратной) коррелирует с большей частью
видов отклоняющегося поведения (см. Приложение 2). Это позволяет
предположить, что отсутствие контроля эмоциональных реакций может
являться
причиной
реализации
большинства
видов
отклоняющегося
поведения. Человек, неспособный под воздействием сильных эмоций
управлять
своим
поведением,
может
прибегать
к
совершению
65
правонарушений, насилию по отношению к другим людям и к себе, к
различным вредоносным способам «ухода» от реального мира и т.д.
Исключением является склонность к преодолению правил и норм. Ее
корреляция
с
контролем
эмоциональных
реакций
выражена
слабо.
Возможно, это связано с тем, что не слишком серьезные нарушения правил и
норм могут осуществляться людьми без воздействия на них сильных эмоций.
Речь идет о нарушениях, которые не влекут за собой серьезных последствий.
Человек может совершать их сознательно, в силу разных мотивов, не боясь
наказания. Остальные же виды отклоняющегося поведения, как правило,
имеют какие-либо последствия. Но человека, не контролирующего свое
поведение, даже понимание этих последствий не останавливает от
совершения вредоносных поступков.
Можно предположить, что связь внутренней конфликтности с
различными видами отклоняющегося поведения имеет аналогичный характер
– внутренняя конфликтность выступает здесь как одна из причин такого
поведения. Человек, имеющий по данной шкале высокие значения, склонен к
самокопанию и рефлексии, к сомнениям и несогласию с собой. Он постоянно
анализирует свое поведение, свои мысли и переживания, никогда не бывает
уверен в правильности своих действий [28]. Такое отсутствие четкой и
стабильной позиции в жизни, индивидуальных принципов, ценностей и
приоритетов может стать причиной самых различных форм поведения – как
конструктивных, так и деструктивных. Предсказать поведение таких людей
достаточно сложно. Оно зависит о того, какие стимулы встретятся индивиду
на жизненном пути. Это, к тому же, дополняется склонностью перекладывать
ответственность
за
свои
неудачи
на
других
людей
или
внешние
различными
видами
обстоятельства.
Связь
внутренней
конфликтности
с
отклоняющегося поведения представлена на рисунке 4.
66
70
СОП3, СОП4, СОП5, СОП7
60
СОП3
50
СОП4
СОП5
40
СОП7
30
Линейный
(СОП3)
Линейный
(СОП4)
Линейный
(СОП5)
Линейный
(СОП7)
20
10
0
0
2
4
6
8
10
12
Внутренняя конфликтность
Рисунок 4 – Регрессионный анализ связи внутренней конфликтности и склонности к
саморазрушающему и самоповреждающему поведению (СОП4), к агрессии и насилию
(СОП5), к аддиктивному (СОП3) и делинквентному поведению (СОП7)
Данный график показывает, что связь внутренней конфликтности с
перечисленными видами отклоняющегося поведения имеет примерно
одинаковую тенденцию. С возрастанием уровня внутренней конфликтности
склонность к данным видам отклоняющегося поведения будет увеличиваться
примерно в одинаковой степени.
Что же касается склонности к преодолению правил и норм, то здесь
можно предположить, что слабая выраженность связи ее с внутренней
конфликтностью обусловлена тем, что, нарушая малозначительные правила и
нормы, человек не анализирует свои действия. Так как подобные нарушения
не влекут за собой серьезных последствий, внутренне конфликтный человек
может не уделять размышлениям о них достаточного внимания. Преодолевая
правила, он руководствуется существующими у него мотивами, которые, в
силу своей малой значимости, не всегда подвергаются рефлексивному
анализу.
67
Как
уже
говорилось
ранее,
внутренняя
конфликтность
имеет
наибольший коэффициент корреляции с отсутствием волевого контроля
эмоциональных реакций. Причиной такой связи может стать следующее.
Внутренне конфликтный человек постоянно ощущает противоречивость
своих чувств и желаний, подвергает сомнению свои мысли и действия. Все
это порождает чувство неопределенности, которое, как правило, вызывает
лишь негативные эмоции. Таких людей никогда не покидает беспокойство.
На фоне такого состояния держать под контролем свое поведение крайне
сложно.
Все это может усугубляться характерным для данного типа людей
внешним локусом контроля. Человек не осознает, что причиной его неудач
может быть неконструктивное поведение, поэтому он не стремится его
изменить.
Связь внутренней конфликтности со склонностью к преодолению
правил и норм и с отсутствием волевого контроля эмоциональных реакций
представлена на рисунке 5.
70
60
СОП2
СОП2, СОП6
50
СОП6
40
30
Линейный
(СОП2)
20
Линейный
(СОП6)
10
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Внутренняя конфликтность
Рисунок 5 – Регрессионный анализ связи внутренней конфликтности и склонности к
преодолению правил и норм (СОП2), отсутствия волевого контроля эмоциональных
реакций (СОП6)
68
Данные, отображенные на графике, свидетельствуют о том, что, в
зависимости
от
изменения
уровня
внутренней
конфликтности,
рассматриваемые виды отклоняющегося поведения изменяются в разной
степени. С увеличением значений внутренней конфликтности, склонность к
преодолению норм и правил увеличивается, но достаточно слабо. Отсутствие
волевого
контроля
эмоциональных
реакций
имеет
от
внутренней
конфликтности более выраженную зависимость.
Анализ подобных графиков позволяет прогнозировать вероятность
появления склонности к различным видам отклоняющегося поведения в
зависимости от уровня внутренней конфликтности.
Вторая
шкала,
самообвинения.
Как
входящая
и
в
состав
внутренняя
самоуничижения
конфликтность,
–
шкала
самообвинение
коррелирует с большинством видов отклоняющегося поведения, однако эта
корреляция менее выражена (см. Таблицу 3).
Наибольшим
является
коэффициент
корреляции
между
самообвинением и склонностью к самоповреждающему, саморазрушающему
поведению. Такая связь вполне понятна и объяснима. Человек, имеющий
высокие значения по шкале самообвинения склонен во всех своих неудачах
винить только себя, в своей личности он видит лишь недостатки [28].
Прибегая к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, он
стремится «наказать» себя за свои проступки, снизить чувство вины.
Связь самообвинения и саморазрушающего поведения показана на
рисунке 6.
69
70
60
СОП4
50
40
СОП4
30
Линейный (
СОП4)
20
10
0
0
2
4
6
8
10
12
Самообвинение
Рисунок 6 – Регрессионный анализ связи самообвинения и склонности к
самоповреждающему и саморазрушающему поведению (СОП4)
Данный график показывает, что с увеличением выраженности
самообвинения
усиливается
склонность
к
самоповреждающему
и
саморазрушающему поведению, причем в достаточно высокой степени.
Исследование показало, что шкала склонности к самоповреждающему
и
саморазрушающему
поведению
коррелирует
со
всеми
видами
отклоняющегося поведения. Причем с некоторыми из них эта связь выражена
особенно сильно (см. Приложение 2). К таким видам отклоняющегося
поведения относятся: аддиктивное, делинквентное поведение, склонность к
агрессии
и
насилию.
Их
коэффициенты
корреляции
максимально
приближаются к единице. Эта связь объясняется тем, что аутодеструктивное
поведение может как включать в себя некоторые виды отклоняющегося
поведения (например, аддиктивное), так и являться причиной их реализации.
Человек, стремящийся нанести себе вред, может прибегать к делинквентному
поведению потому, что понимает, что за этим последует наказание. То же
самое можно сказать об агрессивном, насильственном поведении и, в
некоторой степени, о склонности к преодолению правил и норм (связь
данной шкалы с аутодеструктивным поведением есть, но выражена она
70
слабо, вероятно, по той причине, что не любое нарушение правил и норм
влечет за собой наказание). Перечисленные виды отклоняющегося поведения
являются в данном случае средством для достижения цели, к которой
стремится индивид, имеющий склонность к аутодеструкции.
Таким
образом,
связь
самообвинения
с
большинством
видом
отклоняющегося поведения можно объяснить через его связь со склонностью
к самоповреждающему и саморазрушающему поведению. Человек, склонный
обвинять во всем себя и стремящийся к наказанию, может прибегать к
различным видам отклоняющегося поведения для того, чтобы получить это
наказание. Эту гипотезу подтверждает и тот факт, что в ходе исследования не
было выявлено связи самообвинения со склонностью к преодолению правил
и норм (как уже было сказано, не любое преодоление правил и норм влечет
за собой наказание) (см. Таблицу 3).
Однако в данном исследовании также была выявлена некоторая связь
самообвинения с отсутствием волевого контроля эмоциональных реакций.
Причиной наличия такой связи может быть переизбыток отрицательных
эмоций у обвиняющих себя людей, при котором контролировать свое
поведение достаточно сложно.
Связь самообвинения с перечисленными видами отклоняющегося
поведения представлена на рисунке 7.
71
СОП6, СОП7, СОП3, СОП5
70
СОП6
60
СОП7
50
СОП3
40
СОП5
30
Линейный
(СОП6)
20
Линейный
(СОП7)
10
Линейный
(СОП3)
0
Линейный
(СОП5)
0
2
4
6
8
10
12
Самообвинение
Рисунок 7 – Регрессионный анализ связи самообвинения и отсутствия волевого контроля
эмоциональных реакций (СОП6), склонности к делинквентному (СОП7), аддиктивному
поведению (СОП3), к агрессии и насилию (СОП5)
Данные, представленные на графике, указывают на то, что такие виды
отклоняющегося поведения, как делинквентное, аддиктивное и агрессивнонасильственное зависят от выраженности самообвинения примерно в
одинаковой степени. В свою очередь, отсутствие волевого контроля
эмоциональных
реакций
имеет
немного
более
сильную
связь
с
самообвинением, поэтому и степень ее выраженности в зависимости от
тенденций самообвинения будет несколько сильнее.
Важно отметить, что в ходе исследования связь некоторых видов
отклоняющегося поведения (в частности, делинквентного) была установлена
как с аутосимпатией, так и с самоуничижением. Эти факторы являются,
можно сказать, противоположными друг другу, но, не смотря на это,
коррелируют с одним и тем же видом девиации. Это явление можно
объяснить тем, за одними и теми же поведенческими проявлениями могут
стоять совершенно разные (в том числе и противоположные друг другу)
причины. Для того, чтобы предупредить деструктивные поведенческие
72
тенденции, эти причины необходимо устанавливать, изучать, и проводить в
этом ключе профилактическую и, по необходимости, коррекционную работу.
73
2.3. Результаты эмпирического исследования связи различных видов
отклоняющегося поведения с некоторыми аспектами самоактуализации
В
данном
параграфе
будут
рассмотрены
особенности
самоактуализации, характерные для лиц, склонных к отклоняющемуся
поведению.
Выявленные в ходе исследования связи отображены в таблице 4.
Таблица 4
Связь самоактуализации и склонности к отклоняющемуся поведению
СОП
САТ
Шкала поддержки
Шкала
ориентации во
времени
Шкала
ценностных
ориентаций
Шкала гибкости
поведения
Шкала
сензитивности к
себе
Шкала
спонтанности
Шкала
самоуважения
Шкала
самопринятия
Шкала
представлений о
человеке
Коэффициенты корреляции
СОП1 СОП2
СОП3 СОП4 СОП5 СОП6 СОП7
0
0.33
0.24
0.27
0.08
0.19
0.22
-0.36
-0.48**
0.25
0.07
0.13
0.1
-0.2
-0.14
0.32
-0.06
0.24
0.23
0.29
0.05
-0.26
-0.23
0.21
0.23
-0.03
-0.21
0
-0.28
-0.27
0.37*
0.04
-0.15
-0.03
-0.01
-0.2
0.3
0.14
0.24
0.31
0.37*
0.15
0.03
0.19
0.07
0.53**
0.33
-0.08
-0.01
0.28
0.3
0.32
0.08
-0.02
0.08
0.22
0.03
0.19
-0.25
-0.04
-0.11
0.44*
-0.15
74
Продолжение таблицы 4
Шкала синергии
-0.09
0.08
-0.22
-0.06
-0.15
0.05
-0.01
Шкала принятия
агрессии
0.13
0.42*
0.06
0.04
0.1
-0.09
0.2
0.11
0.04
0.29
0.2
-0.2
-0.11
0.08
-0.26
0.2
0.33
0.23
0.11
-0.08
0.12
0.2
0.33
0.09
Шкала
контактности
Шкала
познавательных
потребностей
Шкала
креативности
0.61** 0.44*
0.33
0.34
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
В левом столбце таблицы перечислены сферы самоактуализации. Ниже
будет
проанализирована
корреляционная
связь
различных
видов
отклоняющегося поведения с этими сферами.
2.3.1. Связь склонности к преодолению норм и правил с различными
аспектами самоактуализации
Самым
общим
типом
отклоняющегося
поведения
является
преодоление норм и правил, существующих в обществе. Лица, которым
свойственно подобное поведение, склонны противопоставлять свои нормы и
ценности групповым, во всем проявлять нонконформизм. Они готовы найти
трудности даже там, где их нет, чтобы их преодолеть [13].
Связь данного типа отклоняющегося поведения с различными
аспектами самоактуализации показана в таблице 5.
75
Таблица 5
Связь самоактуализации и склонности к преодолению норм и правил
СОП
Шкала склонности к преодолению
норм и правил
САТ
Шкала поддержки
Шкала ориентации во времени
Шкала ценностных ориентаций
Шкала гибкости поведения
Шкала сензитивности к себе
Шкала спонтанности
Шкала самоуважения
Шкала самопринятия
Шкала представлений о человеке
Шкала синергии
Шкала принятия агрессии
Шкала контактности
Шкала познавательных потребностей
Шкала креативности
0.33
-0.48**
0.32
-0.23
-0.27
0.3
0.19
0.3
0.19
0.08
0.42*
0.04
0.2
0.12
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
Исследование показало, что для таких личностей характерна тенденция
к независимости ценностей и поведения от воздействий извне (см. Таблицу
5). Подобная закономерность вполне объяснима: лица, склонные к
преодолению норм и правил, позиционируют себя как самостоятельных и
независимых в своих суждениях личностей. Однако самоактуализация в
данной сфере предполагает не только стремление руководствоваться
собственными
убеждениями
и
ценностями,
но
и
способность
не
противоречить при этом групповым нормам, не вступать в конфронтацию.
Данная способность не сопоставима с нонконформизмом, характерным для
девиантнов, преодолевающих нормы и правила. Поэтому можно сделать
вывод, что у таких людей самоактуализация в данной сфере несколько
искажена: они не зависимы от чужого мнения, в своем поведении опираются
76
на собственные нормы и ценности, однако считаться с групповыми
(общественными) нормами девианты не стремятся и, более того, специально
противоречат им.
В ходе исследования выявилось также, что лица, склонные к
преодолению
норм
и
правил,
разделяют
ценности,
присущие
самоактуализирующейся личности (см. Таблицу 5). К ним относятся высшие
ценности, такие как добро, истина, порядочность, красота, справедливость,
совершенство и др. Однако данная связь, хоть и имеет место, выражена
несильно. Можно предположить, что в отдельных случаях девианты
нарушают нормы и правила ради реализации вышеуказанных ценностей или,
по крайней мере, потому, что такое поведение, по их мнению, этим
ценностям не противоречит.
Кроме того, была установлена небольшая связь рассматриваемых
особенностей поведения с такой категорией, как спонтанность (см. Таблицу
5). Индивид, которому свойственна спонтанность, способен непосредственно
выражать свои чувства, он не боится вести себя естественно и раскованно,
показывать окружающим свои эмоции. Однако если говорить о здоровой
личности, спонтанность поведения вовсе не означает неумение действовать и
вести себя обдуманно. Самоактуализирующийся человек проявляет себя
таким, каков он есть, но не забывает при этом о существующих в обществе
правилах и нормах [7]. Что касается девиантов, то их спонтанность, вероятно,
только усугубляет их противоправное поведение (причем это касается не
только рассматриваемого типа отклоняющегося поведения, но и многих
других). Такие люди не считают нужным следовать общественным нормам, а
отсутствие внутреннего запрета на открытое проявление любых эмоций,
чувств и желаний лишь преумножает стремление эти нормы преодолевать.
Установленная связь склонности к преодолению норм и правил с
вышеперечисленными
представлена на рисунке 8.
аспектами
самоактуализации
графически
77
Шкалы поддержки, ценностных ориентаций,
спонтанности
80
70
60
50
I
Sav
40
S
Линейны
й (I)
Линейны
й (Sav)
Линейны
й (S)
30
20
10
0
0
10
20
30
40
50
60
70
Склонность к преодолению норм и правил
Рисунок 8 – Регрессионный анализ связи склонности к преодолению норм и шкал
поддержки (I), ценностных ориентаций (Sav), спонтанности (S)
На графике изображены прямые, отражающие тенденцию изменения
уровня самоактуализации в рассматриваемых сферах
в зависимости от
изменения выраженности склонности к преодолению норм и правил.
В графике показано, что с увеличением значений по шкале склонности
к преодолению норм и правил увеличиваются и значения шкал поддержки,
ценностных ориентаций, спонтанности. Полученные результаты позволяют
прогнозировать изменения в поведении индивидов в зависимости от степени
актуализации себя в рассматриваемых жизненных сферах, и наоборот.
Еще один аспект самоактуализации, который свойственен лицам,
склонным к преодолению правил и норм – это принятие агрессии (см.
Таблицу 5). Он характеризуется способностью индивида принимать свои
раздражение,
гнев
и
агрессивность
как
естественные
проявления
человеческой природы [7]. Человек, принимающий агрессию, не старается
скрыть ее от окружающих или же подавить в себе. Однако у здоровой
78
самоактуализирующейся личности принятие агрессии никогда не является
оправданием антисоциального поведения. То есть, принимая тот факт, что
агрессивность естественна для человека и может проявляться в различных
сферах его жизни, самоактуализирующаяся личность все равно не станет
пренебрегать
общественными
нормами
ради
актуализации
своих
потребностей. Что касается личностей, склонных к девиантному поведению,
а именно, к преодолению норм правил, то для них актуализация
потребностей не ограничивается рамками общественных или групповых
норм. При этом, расценивание агрессивности как естественного для человека
свойства, которое не должно осуждаться, может стать для девиантов
оправданием их поведения (если не единственным, то одним из многих).
Вообще, как показывает исследование, лица, склонные преодолевать
нормы и правила, в целом, принимают себя такими, какие они есть,
независимо от достоинств и недостатков, заслуг и неудач (см. Таблицу 5). В
этой сфере у них есть некоторая тенденция к самоактуализации. Таким
образом, девианты легко проявляют свои эмоции и чувства, считают их
естественными (и даже те, которые стереотипно осуждаются обществом),
принимают их, а также принимают свои личностные особенности, какими бы
они ни были. Все это свидетельствует о том, что, скорее всего, им не хватает
некоторой самокритичности. Возможно, такое принятие себя «закрывает им
глаза» на те личностные свойства и поведенческие особенности, которые
можно было бы изменить в лучшую (социально желательную) сторону.
Преодолевая, в силу определенных побуждений, нормы и правила, такие
люди просто не расценивают свои поступки как негативные, т.к.,
безоговорочно принимая себя, некритично принимают и эти побуждения.
Стоит
отметить
также,
что
три
последних
направления
самоактуализации (спонтанность, принятие агрессии и самопринятие) сами
по себе имеют сильную связь между собой (см. Приложение 2). Такая связь
вполне объяснима. Если человек способен вести себя спонтанно, т.е.
непосредственно проявлять свои настоящие чувства и эмоции, то он их, по-
79
видимому, осознает и принимает, считает естественными, относится к ним
без осуждения. Это касается любых эмоций в целом, а значит и агрессии в
том числе. Кроме того, принимая себя таким, каков человек есть, он
принимает также и свои эмоции (как позитивные, так и негативные), и свое
стремление
непосредственно
их
выражать.
Данная
закономерность
подтверждается результатами исследования.
В ходе исследования выявились не только те сферы, в отношении
которых лица, склонные к преодолению правил и норм, так или иначе,
актуализируют себя. Были обнаружены также и такие сферы, в контексте
которых самоактуализации у этих людей не наблюдается. Это, например,
контактность
(способность
к
быстрому
установлению
глубоких
эмоционально-насыщенных контактов), а также синергия (способность к
целостному восприятию мира) (см. Таблицу 5). Связи этих категорий со
склонностью к преодолению норм и правил выявлено не было.
Однако обнаружились и такие жизненные сферы, в контексте которых
самоактуализация у девиантов идет вразрез с их особенностями поведения. К
ним
относится,
(компетентность)
в
во
первую
очередь,
времени
(см.
такой
Таблицу
аспект,
5).
как
ориентация
Личность,
которая
актуализировала себя в данной области, способна жить в настоящем, видеть
свою жизнь целостной, ощущать неразрывность прошлого, настоящего и
будущего [7]. У девиантов данной способности не просто не наблюдается; в
их случае ярко выражена обратная тенденция, т.е. дискретное восприятие
своего жизненного пути, ориентация лишь на один из отрезков времени
(настоящее, прошлое или будущее). Возможно, такое восприятие времени и
лежит в основе данной склонности. Например, излишне ориентируясь на
прошлые события своей жизни, или же фиксируясь на предстоящих
достижениях, человек не ощущает всей полноты ответственности за свои
поступки в настоящий момент, поэтому без зазрений совести вступает в
конфронтацию с существующими в обществе правилами. В других случаях, к
стремлению преодолевать правила и нормы может приводить излишняя
80
фиксация на настоящем моменте, из-за которой девиант не способен, вопервых, оценивать последствия своих действий, а во-вторых, в адекватной
степени ориентироваться на прошлый жизненный опыт.
Связь данного типа отклоняющегося поведения с такими аспектами
самоактуализации, как принятие агрессии, самопринятие и ориентация во
времени представлена на рисунке 9.
90
Шкалы принятия агрессии, самопринятия,
ориентации во времени
80
70
60
A
50
Sa
40
Tc
30
Лине
йный
(A)
Лине
йный
(Sa)
Лине
йный
(Tc)
20
10
0
0
10
20
30
40
50
60
70
Склонность к преодолению норм и правил
Рисунок 9 – Регрессионный анализ связи склонности к преодолению норм и шкал
принятия агрессии (A), самопринятия (Sa), ориентации во времени (Tc)
Линии тренда указывают на то, что склонность к преодолению правил
и норм возрастает с увеличением принятия агрессии, и наоборот.
Относительно самопринятия имеется такая же тенденция, однако она менее
выражена. А вот способность к здоровой ориентации во времени, напротив,
уменьшается с ростом девиантных тенценций.
81
2.3.2. Связь склонности к аддиктивному поведению с различными
аспектами самоактуализации
Следующий вид отклоняющегося поведения – это аддиктивное
поведение. Человек, для которого характерны данные поведенческие
особенности, предрасположен к уходу от реальности посредством изменения
своего психического состояния, склонен к иллюзорно-компенсаторному
способу решения личностных проблем. Кроме того, для таких людей
характерны ориентация на чувственную сторону жизни, наличие «сенсорной
жажды», гедонистически ориентированные нормы и ценности [13].
Связь данного типа отклоняющегося поведения с различными
аспектами самоактуализации показана в таблице 6.
Таблица 6
Связь самоактуализации и склонности к аддиктивному поведению
СОП
САТ
Шкала поддержки
Шкала ориентации во времени
Шкала ценностных ориентаций
Шкала гибкости поведения
Шкала сензитивности к себе
Шкала спонтанности
Шкала самоуважения
Шкала самопринятия
Шкала представлений о человеке
Шкала синергии
Шкала принятия агрессии
Шкала контактности
Шкала познавательных потребностей
Шкала креативности
Шкала склонности к
аддиктивному поведению
0.24
0.25
-0.06
0.21
0.37*
0.14
0.07
0.32
-0.25
-0.22
0.06
0.29
0.33
0.2
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
82
Как
показывает
исследование,
для
личностей,
склонных
к
аддиктивному поведению, не характерна выраженная тенденция к какимлибо конкретным видам самоактуализации. Самую большую связь со
склонностью к аддикции имеет такой аспект самоактуализации, как
сензитивность к себе (см. Таблицу 6). Сензитивные, или чувствительные к
себе личности способны отдавать себе отчет в своих потребностях и
чувствах, хорошо ощущают и рефлексируют их. Такая особенность вполне
может быть свойственна лицам, склонным к аддиктивному поведению. Если
они ориентированы на чувственную сторону жизни, то к своим чувствам и
ощущениям они неизбежно прислушиваются. Конечно, это не означает, что
они всегда отдают себе отчет в своих потребностях, видят свои истинные
мотивы и отношения. Однако такие люди, по-видимому, предрасположены к
рефлексивности. Возможно даже, что аддиктивное поведение является для
них способом ухода «от самих себя». Ведь далеко не всегда осознание своих
скрытых
мотивов
и
потребностей,
чувств
и
отношений
ведет
к
положительным эмоциям. А с учетом того, что для аддиктивных личностей
характерны гедонистически ориентированные ценности (т.е. стремление к
получению удовольствия), то уход от своего внутреннего мира как от
источника неприятных переживаний представляется вполне объяснимым.
В ходе исследования выявилась также небольшая связь склонности к
аддиктивному
поведению
с
таким
аспектом
самоактуализации,
как
самопринятие (см. Таблицу 6). Это значит, что аддиктивные личности
склонны принимать себя такими, какие они есть. Стоит заметить, что
самопринятие
поведением
в
в
контексте
примерно
самоотношения
той
же
степени
связано
(согласно
с
аддиктивным
исследованию,
проведенному на другой выборке). Это лишний раз подтверждает
достоверность данной тенденции. Связь самопринятия с аддиктивным
поведением можно объяснить следующим образом. У аддиктивных
личностей выражена потребность в получении удовольствия от жизни. Если
те способы, которыми реализуется данный вид поведения (употребление
83
ПАВ, компьютерная зависимость, пищевая зависимость и т.д.) приносят
такому человеку удовольствие, ему сложно противостоять своим желаниям.
Однако если такие личности принимают себя, независимо от достоинств и
недостатков, то своим желаниям они не противостоят. Таким образом,
самопринятие может стать обуславливающим фактором реализации данного
вида поведения.
Еще одна тенденция, выявленная в ходе исследования, связана с
наличием у лиц, склонных к аддиктивному поведению, познавательных
потребностей, т.е. стремления к приобретению знаний об окружающем мире
(см. Таблицу 6). Хотя эта связь выражена несильно, можно предположить,
что познавательная потребность в данном контексте может являться
причиной аддиктивного поведения. Это возможно, например, в тех случаях,
когда стремление познавать различные стороны окружающего мира не
ограничивается
какими-либо
морально-нравственными
нормами
и
убеждениями, или же убеждения личности не противоречат аддиктивному
поведению и способам его реализации. Таким образом, стремясь к новому
опыту, человек «из любопытства» пробует алкоголь или наркотические
вещества и приобретает в дальнейшем зависимость от них.
Связь склонности к аддикции с рассматриваемыми аспектами
самоактуализации показана на рисунке 10.
84
Шкалы сензитивности к себе,
самопринятия, познавательных
потребностей
80
70
60
Fr
50
Sa
40
Cog
30
20
10
0
0
10
20
30
40
50
60
70
Склонность к аддиктивному поведению
Линей
ный
(Sa)
Линей
ный
(Cog)
Линей
ный
(Fr)
Рисунок 10 – Регрессионный анализ связи склонности к аддиктивному поведению и шкал
сензитивности к себе (Fr), самопринятия (Sa), познавательных потребностей (Cog)
Исходя из данных, представленных на графике, сензитивность к себе и
самопринятие имеют практически одинаковую выраженность тенденции
изменения
(увеличения)
относительно
склонности
к
аддиктивному
поведению. Что касается познавательных потребностей, то здесь тенденция
увеличения проявляется слабее.
2.3.3. Связь склонности к саморазрушающему и самоповреждающему
поведению с различными аспектами самоактуализации
Тесную связь с аддиктивным поведением имеет саморазрушающее и
самоповреждающее поведение. Для человека, которому свойственно такое
поведение, характерны: низкая ценность собственной жизни, склонность к
риску, выраженная потребность в острых ощущениях, садо-мазохистские
тенденции [13]. Как и при аддиктивном поведении, все это наносит
организму вред. Однако в данном случае спектр способов реализации такого
поведения гораздо шире, чем при аддикции, и употребление ПАВ может
85
являться одним из множества из этих способов. Таким образом, аддиктивное
поведение может быть как самостоятельным, не связанным со склонностью к
аутоагрессии,
так
и
являться
частью,
одним
из
проявлений
саморазрушающего поведения. Высокая связь между этими двумя типами
девиации подтверждается и корреляционным анализом (см. Приложение 2).
Связь данного типа отклоняющегося поведения с различными
аспектами самоактуализации показана в таблице 7.
Таблица 7
Связь самоактуализации и склонности к саморазрушающему и
самоповреждающему поведению
СОП
САТ
Шкала поддержки
Шкала ориентации во времени
Шкала ценностных ориентаций
Шкала гибкости поведения
Шкала сензитивности к себе
Шкала спонтанности
Шкала самоуважения
Шкала самопринятия
Шкала представлений о человеке
Шкала синергии
Шкала принятия агрессии
Шкала контактности
Шкала познавательных потребностей
Шкала креативности
Шкала склонности к
саморазрушающему и
самоповреждающему поведению
0.27
0.07
0.24
0.23
0.04
0.24
0.53**
0.08
-0.04
-0.06
0.04
0.2
0.61**
0.33
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
Как
и
при
самоповреждающему
аддиктивном
и
поведении,
саморазрушающему
для
лиц,
поведению,
склонных
к
характерна
познавательная потребность. Причем во втором случае эта связь в два раза
86
выше (см. Таблицу 7). Механизм такой связи может иметь ту же природу, что
и при аддикции. Потребность познать различные стороны окружающего
мира может толкать на рискованные поступки, связанные с опасностью для
жизни и здоровья, особенно, если она подкрепляется стремлением к
переживанию острых ощущений.
Кроме того, для рассматриваемого типа поведения характерна также
тенденция к самоактуализации в отношении креативности (см. Таблицу 7).
Это говорит о том, что у лиц, склонных к саморазрушающему поведению,
имеется, в некоторой степени, творческая направленность. Вообще,
креативность тесно связана с познавательными потребностями. Эти два
аспекта в рамках методики САТ составляют общий блок – «блок отношения
к познанию». Оба они характерны не только для данного типа девиации, но и
для большинства других. Такую связь трудно назвать случайной. Всем
известно, что творческие личности часто склонны к различным типам
отклоняющегося поведения. Объяснить это можно следующим образом.
Креативность – это способность к нестандартному мышлению, к созданию
принципиально новых идей. И креативные личности, и девианты –
«искатели». Но разница между ними заключается в том, что здоровую
креативную личность привлекает сам процесс творческого поиска, а девианта
– результат [38]. Если личности свойственно нестандартное мышление, то и
поведение ее будет, скорее всего, нестандартное. Оно может принимать
различную форму, и девиантное поведение – это один из возможных
вариантов
(в
данном
случае,
деструктивный
вариант).
Для
самоповреждающего и саморазрушающего поведения это представляется
особенно актуальным. Ведь если рассматривать с этой точки зрения,
например, аддиктивное поведение, то можно отметить, что на закрепление
данного типа девиации влияют не только особенности мышления человека,
но и воздействие на его организм того фактора, который стал способом
реализации данного поведения. А в подростковом возрасте высока
вероятность также влияния референтной группы. Что же касается
87
аутоагрессии, то здесь число внешних факторов, которые могут подтолкнуть
к данному виду поведения и закрепить его, значительно меньше. К тому же
такое поведение противоречит инстинкту самосохранения. Из всего
вышесказанного следует, что за саморазрушающим и самоповреждающим
поведением может стоять нестандартное, креативное мышление. Конечно,
само по себе оно, скорее всего, не приведет к аутоагрессии. Но в сочетании,
например, с высокой внутренней конфликтностью и (или) самообвинением
такой вариант вполне возможен.
Еще один аспект самоактуализации, который характерен для лиц,
склонных к саморазрушающему поведению, - это самоуважение, т.е.
способность личности ценить свои достоинства, положительные свойства
характера, уважать себя за них (см. Таблицу 7). Такая закономерность
кажется, на первый взгляд, странной. Однако и у нее могут быть свои
причины. Например, если личность имеет высокий уровень притязаний,
может произойти непринятие своих недостатков, из-за чего проявятся
аутоагрессивные тенденции. Кроме того, если испытуемые не считают
способы реализации данного поведения ненормальными или постыдными,
осознанно выбирают их, то можно предположить, что свое специфическое
поведение они относят к числу достоинств, гордятся им.
Возможно также, что у испытуемых, склонных к саморазрушающему
поведению, самоуважение на самом деле является мнимым. Они хотели бы
его достичь, актуализировать себя в этой области, поэтому стараются
убедить себя и других в том, что ценят себя, свои достоинства. Однако на
самом деле по каким-то причинам самоактуализация в данном аспекте
блокируется.
Такой
внутренний
конфликт
может
приводить
к
аутоагрессивным тенденциям, особенно, под влиянием максимализма,
который характерен для подросткового и юношеского возраста.
Связь
саморазрушающего
самоуважением,
и
познавательными
представлена на рисунке 11.
самоповреждающего
потребностями
и
поведения
с
креативностью
Шкалы самоуважения, познавательных
потребностей, креативности
88
80
70
60
Sr
50
40
Cog
30
Cr
20
Линейн
ый
(Cog)
Линейн
ый (Cr)
10
0
0
10
20
30
40
50
60
70
Склонность к саморазрушающему и самоповреждающему поведению
80
Линейн
ый (Sr)
Рисунок 11 – Регрессионный анализ связи склонности к саморазрушающему и
самоповреждающему поведению и шкал самоуважения (Sr), познавательных
потребностей (Cog), креативности (Cr)
Как показано на графике, креативность и познавательные потребности
увеличиваются с увеличением склонности к рассматриваемому виду
девиантного поведения. Самоуважение имеет такую же тенденцию. Стоит
отметить также, что показатели познавательных потребностей, в целом,
значительно ниже, чем показатели креативности (линии тренда расположены
далеко друг от друга).
2.3.4. Связь склонности к агрессии и насилию с различными аспектами
самоактуализации
Следующий вид девиации – склонность к агрессии и насилию. Он
также имеет тесную связь с предыдущим, что подтверждается и результатами
исследования (см. Приложение 2). Саморазрушающее и самоповреждающее
поведение тоже характеризуется агрессией, только эта агрессия в данном
случае направлена на самого себя. Что же касается склонности к агрессии и
насилию, то здесь речь идет об агрессивных тенденциях, направленных на
89
окружающих. Человек, которому свойственен данный вид поведения,
склонен решать проблемы посредством насилия, использовать унижение
партнера по общению как средство стабилизации самооценки; для такого
человека характерны садистические тенденции [13].
Связь склонности к агрессии и насилию с различными аспектами
самоактуализации показана в таблице 8.
Таблица 8
Связь самоактуализации и склонности к агрессии и насилию
СОП
САТ
Шкала поддержки
Шкала ориентации во времени
Шкала ценностных ориентаций
Шкала гибкости поведения
Шкала сензитивности к себе
Шкала спонтанности
Шкала самоуважения
Шкала самопринятия
Шкала представлений о человеке
Шкала синергии
Шкала принятия агрессии
Шкала контактности
Шкала познавательных потребностей
Шкала креативности
Шкала склонности к агрессии и
насилию
0.08
0.13
0.23
-0.03
-0.15
0.31
0.33
-0.02
-0.11
-0.15
0.1
-0.2
0.44*
0.34
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
Исследование показало, что для личностей, склонных к агрессии и
насилию, в некоторой степени характерен такой аспект самоактуализации,
как спонтанность (см. Таблицу 8). Если говорить о здоровой личности, то под
спонтанностью здесь понимается способность выражать свои настоящие
чувства, показывать окружающим свои эмоции, что, однако, не означает
90
неумения их контролировать [7]. Что же касается девиантных личностей, то
спонтанность у них, возможно, проявляется лишь в отсутствии страха
показывать свои истинные чувства и эмоции (которые, по-видимому, чаще
всего имеют агрессивный характер). При этом сознательно контролировать
свои действия и эмоциональные реакции такие люди не могут или же не
считают нужным. Данное предположение подтверждается и результатами
исследования, согласно которым для лиц, склонных к агрессии и насилию,
характерно отсутствие волевого контроля эмоциональных реакций (см.
Приложение 2).
Другой аспект самоактуализации, тенденция к которому наблюдается у
данного типа девиации, – это самоуважение (см. Таблицу 8). Как уже было
сказано, личности, проявляющие агрессию и насилие по отношению к
другим, склонны унижать партнеров по общению для стабилизации
самооценки. Самоуважение здесь является, скорее всего, следствием такого
отношения к людям, результатом ощущения превосходства над ними. Чем
больше такой человек ощущает это превосходство, тем значимее кажутся ему
его достоинства, и, соответственно, тем выше уровень самоуважения. Однако
в этом случае самоуважение нельзя назвать здоровым, истинным. Оно
появляется
лишь
за
счет
унижения
и
подавления
других
людей,
обесценивания их достоинств. Создается некая иллюзия самоуважения. А
агрессия и насилие, возможно, как раз и является главным средством для
достижения самоуважения, пусть даже иллюзорного. Можно предположить,
что невозможность здоровой самоактуализации в отношении самоуважения и
приводит к агрессии и насилию.
Стоит заметить, что данный аспект самоактуализации оказался
характерен и для предыдущего типа отклоняющегося поведения, который,
как и этот, тесно связан с агрессией. При этом такой аспект, как
самопринятие (который составляет общий блок вместе с самоуважением) не
характерен ни для одного из этих типов. Это еще раз подтверждает
предположение о том, что, во-первых, самоуважение у этих людей
91
иллюзорное, мнимое; во-вторых, именно блокада самоактуализации в
аспекте самоуважения ведет к агрессивности.
Согласно результатам исследования, для лиц, склонных к агрессии и
насилию, характерны познавательная потребность и креативность (см.
Таблицу 8). Это значит, что они стремятся к получению новых знаний, имеют
творческую направленность. Данные особенности свойственны также и
лицам, склонным к аутоагрессии. Это позволяет предположить, что эти
аспекты самоактуализации так или иначе связаны с агрессивностью как
таковой.
Однако
направленность
агрессии,
возможно,
определяется
самоактуализацией (или ее отсутствием) в других областях. Например, как
показывает исследование, лица, склонные к агрессии и насилию, не
актуализируют себя в таких аспектах, как контактность, гибкость поведения
(наоборот,
имеется
обратная
тенденция,
особенно,
в
отношении
контактности) (см. Таблицу 8). Это говорит о том, что такие люди не идут на
близкие межличностные контакты, не подстраиваются под ситуацию при
взаимодействии с людьми. При этом, как уже было сказано, в своем
поведении они спонтанны, легко выражают свои эмоции, а также склонны
превозносить
себя
перед
другими.
Все
это
вполне
может
стать
«предпосылкой» для возникновения желания проявить агрессию и насилие
по отношению к другим людям. А познавательные потребности и
креативность дополняют этот контекст, создавая условия для реализации
садистских наклонностей, они делают человека более разносторонним,
идейным, изворотливым.
Если говорить о личностях, склонных к саморазрушению, то для них
такие аспекты самоактуализации, как контактность и гибкость поведения всетаки характерны (см. Таблицу 7). Это значит, что они достаточно быстро
устанавливают близкие эмоционально насыщенные отношения с людьми, а
также склонны подстраиваться под ситуацию взаимодействия. Такие условия
не предрасполагают к вымещению агрессии на других людях, поэтому, в
случае ее возникновения, она, вероятно, будет направлена на себя.
92
Связь склонности к агрессии и насилию с рассматриваемыми
аспектами самоактуализации показана на рисунке 12.
Шкалы спонтанности, самоуважения,
познавательных потребностей,
креативности
80
70
60
S
50
Sr
40
Cog
30
20
Cr
10
Линейн
ый (Sr)
0
0
10
20
30
40
50
60
70
Склонность к агрессии и насилию
80
Линейн
ый
(Cog)
Линейн
ый (S)
Рисунок 12 – Регрессионный анализ связи склонности к агрессии и насилию и шкал
Линейн
спонтанности (S), самоуважения (Sr), познавательных потребностей (Cog), креативности
ый (Cr)
(Cr)
На графике показано, что все аспекты самоактуализации имеют
тенденцию увеличиваться в зависимости от выраженности склонности к
агрессии и насилию. Ярче всего это проявляется в отношении спонтанности.
2.3.5. Связь отсутствия волевого контроля эмоциональных реакций с
различными аспектами самоактуализации
Следующий вид отклоняющегося поведения, который был рассмотрен
в данном исследовании, характеризуется слабостью волевого контроля
эмоциональных реакций. Лица, которым свойственно такое поведение, не
способны или не желают контролировать поведенческие проявления
эмоциональной сферы. Они склонны реализовывать негативные эмоции
непосредственно в поведении, без задержки. Кроме того, у таких людей не
93
сформирован волевой контроль своих потребностей и чувственных влечений
[13].
Связь данного типа отклоняющегося поведения с различными
аспектами самоактуализации показана в таблице 9.
Таблица 9
Связь самоактуализации и отсутствия волевого контроля
эмоциональных реакций
СОП
САТ
Шкала волевого контроля
эмоциональных реакций (обратная)
Шкала поддержки
Шкала ориентации во времени
Шкала ценностных ориентаций
Шкала гибкости поведения
Шкала сензитивности к себе
Шкала спонтанности
Шкала самоуважения
Шкала самопринятия
Шкала представлений о человеке
Шкала синергии
Шкала принятия агрессии
Шкала контактности
Шкала познавательных потребностей
Шкала креативности
0.19
0.1
0.29
-0.21
-0.03
0.37*
-0.08
0.08
0.44*
0.05
-0.09
-0.11
0.23
0.33
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
Согласно результатам исследования, для таких личностей характерна
самоактуализация в аспекте спонтанности (см. Таблицу 9). Такая связь
представляется
наиболее
вероятной,
ведь
спонтанность
означает
непосредственность проявления эмоций и чувств, что и характерно для таких
людей. Однако в отношении здоровых личностей способность к открытому
выражению своих чувств вовсе не означает неумения их контролировать,
94
продумывать свои действия и реакции. Людям со слабым волевым контролем
эмоциональной сферы такая способность не свойственна. В связи с этим
можно сделать вывод, что самоактуализация в отношении спонтанности у
таких людей искажена, подстроена под их особенности поведения. По всей
видимости,
отсутствие
контроля
своих
эмоциональных
реакций
не
расценивается ими как нечто негативное.
Сделать такое предположение позволяет еще одна закономерность,
обнаруженная в ходе исследования. Как оказалось, лица со слабым волевым
контролем эмоциональных реакций воспринимают природу человека в целом
как положительную, а различные дихотомии (т.е. деление надвое каких-либо
явлений) не считают непреодолимыми или полностью противоположными
друг другу (см. Таблицу 9). Исходя из этого, можно предположить, что и
свои
особенности
они
воспринимают
как
нечто
естественное,
«человеческое». Свое поведение они не расценивают как «плохое», ведь в
человеке, по их мнению, нет ничего определенно плохого и определенно
хорошего. Таким людям не стыдно за свое поведение, каким бы оно ни было,
и, соответственно, у них не возникает потребности его продумывать и
контролировать.
Исследование показало также, что для людей со слабым волевым
контролем
эмоциональных
реакций
характерна
тенденция
к
самоактуализации в отношении креативности (см. Таблицу 9). Такая
закономерность вполне объяснима. Люди с креативным мышлением,
творческие личности, способны к созданию принципиально новых идей,
продуктов. Как известно, новые идеи не всегда одобряются и принимаются
обществом. Поэтому отсутствие страха перед неодобрением других людей,
способность непосредственно выражать себя являются существенной
предпосылкой для развития у таких людей креативности. Не случайно в
исследовании
выявилась
очень
высокая
связь
креативности
со
спонтанностью, которая также характерна для данного типа отклоняющегося
поведения (см. Приложение 2). Излишнее обдумывание своих чувств,
95
мыслей и действий, как правило, затормаживает выработку новых идей, а
непосредственность в выражении своих эмоций, желаний, напротив,
способствует этому.
Связь слабости волевого контроля эмоциональных реакций с уровнем
самоактуализации в аспектах спонтанности, представлений о человеке и
Шкалы спонтанности, представлений о
человеке, креативности
креативности представлена на рисунке 13.
80
70
60
50
S
40
Nc
30
Cr
20
10
0
0
10
20
30
40
50
60
Отсутствие волевого контроля эмоциональных реакций
Линей
ный
(S)
Линей
70
ный
(Nc)
Линей
ный
(Cr)
эмоциональных
Рисунок 13 – Регрессионный анализ связи отсутствия волевого контроля
реакций и шкал спонтанности (S), представлений о человеке (Nc), креативности (Cr)
По графику видно, что чем ниже волевой контроль эмоциональных
реакций, тем выше уровень самоактуализации в рассматриваемых сферах.
Ярче всего это проявляется в отношении спонтанности.
2.3.6. Связь склонности к делинквентному поведению с различными
аспектами самоактуализации
Последний вид девиантного поведения, представленный в данном
исследовании, – это делинквентное (преступное) поведение. Его главной
особенностью является наличие у человека правонарушений. Однако в
96
данном
случае
рассматривается
не
фактическое
наличие,
а
предрасположенность, готовность к совершению правонарушений. Такая
предрасположенность
может
реализоваться
при
определенных
обстоятельствах жизни человека [13].
Связь данного типа отклоняющегося поведения с различными
аспектами самоактуализации показана в таблице 10.
Таблица 10
Связь самоактуализации и склонности к делинквентному поведению
СОП
САТ
Шкала поддержки
Шкала ориентации во времени
Шкала ценностных ориентаций
Шкала гибкости поведения
Шкала сензитивности к себе
Шкала спонтанности
Шкала самоуважения
Шкала самопринятия
Шкала представлений о человеке
Шкала синергии
Шкала принятия агрессии
Шкала контактности
Шкала познавательных потребностей
Шкала креативности
Шкала склонности к
делинквентному поведению
0.22
-0.2
0.05
0
-0.01
0.15
-0.01
0.22
-0.15
-0.01
0.2
0.08
0.11
0.09
Условные обозначения.
В таблице отражен уровень статической значимости различий:
*-5% уровень значимости (при p< 0,05)
**-1% уровень значимости (при p< 0,01)
Примечание.
Для выявления связей между показателями применялся корреляционный анализ Пирсона
Как показывает исследование, у лиц, склонных к делинквентному
поведению, не наблюдается выраженной самоактуализации ни в одной из
жизненных сфер (см. Таблицу 10). Это значит, что по какой-то причине им не
удается раскрыть себя, свои возможности, применить их в своей жизни.
Возможно, именно это и приводит к готовности к такому серьезному шагу,
97
как нарушение закона. Невозможность осмыслить свою жизнь, познать и
раскрыть свой потенциал, развивать себя как личность приводит к тому, что
человек «запутывается» в мире, не может определить для себя понятия
«хорошего» и «плохого», выработать свои нормы и ценности.
Были выявлены и те области, в которых самоактуализация не
свойственна ни одному виду девиантного поведения. Это, во-первых,
гибкость поведения. Полученные данные свидетельствуют о том, что
девианты не способны подстраиваться по актуальную ситуацию, адекватно
менять свое поведение в соответствии с ней. Это касается и ситуаций
взаимодействия с людьми, а также их собственных ценностей и убеждений.
Во-вторых, лицам, склонным к отклоняющемуся поведению не свойственна
контактность. Это значит, что они не способны к быстрому установлению
эмоционально насыщенных близких отношений. В-третьих, как показывает
исследование, девианты не способны воспринимать мир целостно, понимать
связанность противоположностей.
98
Выводы по эмпирическому исследованию
Результаты исследования связи самоотношения и самоактуализации с
девиантным поведением можно обобщить в следующие положения.
1. Особенности самоотношения имеют, в целом, более тесную связь с
отклоняющимся поведением, чем аспекты самоактуализации. Это позволяет
предположить, что именно неадекватное самоотношение является основной
причиной девиаций в поведении.
2. Такой аспект самоотношения, как аутосимпатия имеет связь со
склонностью к двум видам отклоняющегося поведения: преодоление норм и
правил и делинквентное поведение. Причем большим является коэффициент
корреляции со склонностью к преодолению норм и правил. Вероятно, это
обусловлено тем, что понятие «преодоление норм и правил» шире, чем
«делинквентное поведение».
3. Такой аспект самоотношения, как самоуничижение коррелирует с
большей частью видов отклоняющегося поведения. Слабая корреляция
наблюдается лишь со склонностью к преодолению норм и правил. Причиной
этого может быть широта поведенческих проявлений подходящих под
данную категорию: многие из таких проявлений не связаны с особенностями
самоотношения.
4.
Склонность
к
преодолению
правил
и
норм
связана
с
самоактуализацией в большем числе жизненных сфер, чем склонность к
остальным видам отклоняющегося поведения. А самая яркая блокировка
самоактуализации присуща лицам, склонным к делинквентному поведению.
Это обусловлено тем, что здоровая самоактуализация не сопоставима со
стремлением нарушать закон. А преодоление норм и правил – более широкое
понятие, включающее в себя разнообразные поведенческие особенности,
далеко не всегда связанные с серьезной конфронтацией с обществом.
5. Лица с отклоняющимся поведением актуализируют себя в большей
степени в аспекте познавательных потребностей и креативности. Это
объясняется тем, что творческие и девиантные личности имеют общие черты:
99
и те, и другие склонны к творческому поиску. Однако первые получают
удовольствие от процесса этого поиска (и если результат деструктивен, то
путь к нему пересматривается), а вторые – от результата. Таким образом,
самоактуализация в данном аспекте у девиантных личностей искажена,
нездорова.
100
РЕКОМЕНДАЦИИ
Согласно результатам исследования, девиации в поведении могут быть
вызваны неадекватным самоотношением, а также блокировкой процесса
самоактуализации. Поэтому, для профилактики и коррекции отклоняющегося
поведения, необходимо работать с этими психологическими феноменами.
Работа с самоотношением
При высоких показателях «аутосимпатии»:
1. Чрезмерно выраженная аутосимпатия может приводить к снижению
критичности по отношению к собственным поступкам и поведению в целом,
а также по отношению к внутренним побуждениям и желаниям. Необходимо
учить анализировать свои поступки и побуждения, причем не только со своей
позиции, но и с позиции окружающих, а также существующих в обществе
правил и норм.
2. Для таких людей может быть характерен внешний локус контроля.
Необходимо научить брать на себя ответственность за свое поведение,
предвидеть его последствия и учитывать все это при планировании поступка.
3.
Важным
направлением
работы
является
развитие
гибкости
ценностей и установок человека. Ригидность, часто свойственная таким
людям, приводит к тому, что они не могут (не хотят) адаптироваться к
общественным нормам, если последние идут вразрез с их установками.
При высоких показателях «самоуничижения»:
1.
При
выраженной
внутренней
конфликтности
необходимо
производить работу по формированию у человека более-менее четких
критериев оценки своего поведения. Это обосновано тем, что таким людям
свойственны постоянные сомнения, в том числе и в правильности своих
мыслей и поступков. Поэтому им необходимо создавать «ориентиры».
2. Для лучшей адаптации таких людей в социуме, им рекомендуется
создавать максимально стабильные условия повседневной жизни. Это
сократит количество ситуаций сомнения и необходимости принятия
101
решения, что, в свою очередь, приведет к снижению стресса, который
сопровождает такие ситуации и может провоцировать девиантное поведение.
Данная рекомендация направлена не на коррекцию самоотношения, а на
адаптацию; может быть актуальна в тех случаях, когда коррекция затруднена
(например, при эмоционально-волевых расстройствах).
3. Люди с выраженным самоуничижением часто имеют внешний локус
контроля, считают, что свои поступки они совершают в результате
определенных воздействий извне. Необходимо учить производить анализ
ситуаций с акцентированием тех моментов, в которых свое поведение без
ощутимых последствий можно было изменить. Нужно добиться осознания
человеком подконтрольности своих поступков и ответственности за их
последствия.
4. Необходимо открывать для таких людей их положительные,
конструктивные, полезные качества. Это поспособствует формированию у
них чувства ценности своей личности, уверенности в себе. Данная
рекомендация обоснована тем, что, зачастую, такие люди ведут себя
«ненормально» просто потому, что не считают себя пригодными для
конструктивных форм поведения.
Работа с самоактуализацией
1. Последняя рекомендация по коррекции самоотношения тесно
связана и с самоактуализацией. Открытие для человека его конструктивных и
полезных качеств, способностей может подтолкнуть его к тому, что он
направит свой потенциал в конструктивную деятельность, отказавшись от
девиантных форм поведения.
2.
Необходимо
производить
работу
со
страхами,
излишней
неуверенностью в себе и своих силах. Боязнь изменений и трудностей,
которые могут возникнуть в результате изменений, блокирует личностный
рост, потребность в котором, так или иначе, присуща каждому человеку. А
фрустрация этой потребности может приводить к девиантному поведению.
102
3. Необходимо создавать условия в повседневной жизни человека, в
которых у него будет возможность открывать новые грани своей личности,
приобретать новый опыт, получать эмоциональные впечатления. Такие
условия поспособствуют открытию своего потенциала, а также отказу от
девиантных форм поведения, которые часто совершаются в связи с
дефицитом ярких эмоций.
4. Необходимо учить ставить жизненные цели. Их отсутствие или
недостижимость негативно сказывается на самоактуализации, т.к. человек не
ощущает направления, в котором ему необходимо двигаться в своем
развитии. Неопределенность в отношении своего предназначения также
может провоцировать отклонения в поведении.
5. Необходимо учить брать на себя ответственность за свою жизнь и
происходящие в ней события. Осознание человеком того, что он сам
конструирует свою жизнь, может поспособствовать отказу от деструктивного
поведения и выбору новых, более привлекательных форм поведения.
103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты
проведенного
нами
исследования
подтвердили
актуальность проблемы девиантного поведения в современном обществе.
Анализ соответствующей литературы показал, насколько разнообразны виды
девиаций, их проявления и причины. Подтвердилась также и актуальность
изучения особенностей самоотношения и самоактуализации в качестве
причин
отклонений
в
поведении.
Механизмы
формирования
и
функционирования этих явлений могут приобретать деструктивный характер
и, как следствие, негативно сказываться на поведении.
В ходе исследования была изучена связь особенностей самоотношения
и самоактуализации личности с девиантным поведением. В частности, был
проведен теоретический анализ вышеуказанных явлений и их связи, а также
эмпирическое исследование с применением диагностических методик и
статистических методов и с последующей интерпретацией результатов.
Таким образом, цель и задачи данной работы можно считать достигнутыми.
Результаты как теоретического, так и эмпирического исследования
свидетельствуют
о
том, что
между рассматриваемыми
феноменами
существует связь. Таким образом, первая поставленная нами гипотеза была
подтверждена.
Подтвердилась и вторая гипотеза, согласно которой наиболее всего с
отклоняющимся поведением связан такой аспект самоотношения, как
самоуничижение. Об этом свидетельствуют результаты корреляционного
анализа.
Это,
в
свою
очередь,
позволяет
предположить,
что
для
формирования конструктивных форм поведения необходимо корректировать,
прежде всего, самоотношение.
Что касается самоактуализации, то ее, в целом, сложно развивать.
Успешная самоактуализация является, можно сказать, следствием и
показателем психологического здоровья личности. Поэтому для ее развития
необходимо
обеспечить
это
здоровье.
Формирование
адекватного
самоотношения – это также шаг на пути к успешной самоактуализации.
104
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А.
Адлер. - М.: Фонд, 1995. – 108 с.
2. Бернс, Э. Развитие Я-концепции и воспитание / Э. Бернс. - М.:
Прогресс, 1996. - 420 с.
3. Братусь, Б.С. Соотношение структуры самооценки и целевой
регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии / Б.С. Братусь,
В.Н. Павленко // Вопросы психологии. - 1986. - №4. - С. 22-35.
4. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб.: Питер, 2001. 352 с.
5.
Вилицкас,
Г.К.
Самооценка
у
несовершеннолетних
правонарушителей / Г.К. Вилицкас, Ю.Б. Гиппенрейтер // Вопросы
психологии. - 1989. - № 1. - С. 45-62.
6. Врихт, М. Л. Раусте фон. Образ «Я» как подструктура личности / М.
Л. Раусте фон Врихт. - М., 1982. - С. 104-111.
7. Гозман, Л.Я. Самоактуализационный тест / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз,
М.В. Латинская. - М.: Рос. пед. агентство, 1995. - 43 с.
8. Долганов, Д.Н. Когнитивная коррекция продуктивного поведения /
Д.Н. Егорова // Вопросы психологии. - 2008. - №3. - 109 с.
9.
Зиглер, Д. Теории
личности / Д. Зиглер, Л. Хьелл.
- СПб.:
Питер, 2000. - 608 с.
10. Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося
поведения: учебное пособие для студентов ВУЗов. - 2 изд., испр. / Е.В.
Змановская - М.: Академия, 2004. -288 с.
11. Змановская, Е.В. Психология девиантного поведения: структурнодинамический подход: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.06. / Змановская Елена
Валерьевна. - СПб., 2006. - 450 с.
12. Карнилова, А.П. Диагностика регулятивной функции самосознания
/ А.П. Карнилова // Психологических журнал. - 1995. - № 1. - С. 107-114.
105
13. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное
пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 160 с.
14. Клейберг, Ю.А. Социальная психология / Ю.А. Клейберг. - М.:
Сфера, 2004. - 189 с.
15. Колышко, А.М. Психология самоотношения / А.М. Колышко. Гродно: ГрГУ, 2004. - 102 с.
16. Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1984. - 335 с.
17. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М.:
Просвещение, 1989. - 254 с.
18.
Кондрат,
Е.
Профессиональное
самоопределение
старших
подростков с девиантным поведением / Е. Кондрат // Alma mater. - 2003. - №
4. - С. 16-18.
19. Корнилова, Т.В. Подростки групп риска / Т.В. Корнилова, Е.Л.
Григоренко, С.Д. Смирнов. - СПб.: Питер, 2005. - 336 с.
20. Короленко, Ц.П. Семь путей к катастрофе (Деструктивное
поведение в современном мире) / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских. Новосибирск: Наука, 1990. - 224 с.
21. Криминология: Учебник / под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева.
- М., 2004. – 286 с.
22. Леонтьев, Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного
развития:
историко-критический
анализ
//
Современная
психология
мотивации / Д.А. Леонтьев; под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - С.
13-46.
23. Липкина, А.И. Критичность и самооценка в учебной деятельности /
А.И. Липкина, Л.А. Рыбак. - М.: Просвещение, 1968. - 142 с.
24. Лисина, М.И. Психология самосознания у дошкольников / М.И.
Лисина, А.И. Силвестру. - Кишинев: Штиинце, 1983. - 112 с.
106
25. Майсак, Н.В. Личностные особенности младшего подростка с
девиантным поведением: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01. /
Майсак Надежда Васильевна. - М.: МПГУ, 2001. - 20 с.
26. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб.: Евразия,
1999. - 478 с.
27. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: учебное
пособие / В.Д. Менделевич. - М.: МЕДпресс, 2001. - 432 с.
28. Настольная книга практического психолога / сост. С.Т. Посохова,
С.Л. Соловьева. - М.: АСТ:Хранитель; СПб.: Сова, 2008. - 671 с.
29. Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная
система / С.Р. Пантилеев. - М.: МГУ, 1991. - 110 с.
30. Петровский, А.В. Личность в психологии с позиций системного
подхода / А.В. Петровский // Вопросы психологии. - 1981. - №1. - С.17-28.
31. Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения: учебное
пособие / Ю.П. Платонов. - СПб.: Питер, 2006. - 464 с.
32. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести
томах / под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - 251 с.
33. Психология: Учебник для педагогических вузов / под ред. Б.А.
Сосновского. - М.: Высшее образование, 2008. - 660 с.
34. Психология. Учебник для экономических вузов / под ред. В.Н.
Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 672 с.
35. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К.
Роджерс. - М.: Прогресс, 1994. - 480 с.
36. Роджерс, К. Искусство консультирования и терапии / К. Роджерс. М.: Эксмо, 2002. -976 с.
37. Романова, И.А. Основные направления исследования самопознания
в зарубежной психологии / И.А. Романова // Психологический журнал. 2001. - № 1. - С. 102-112.
38. Руководство по аддиктологии / под ред. проф. В. Д. Менделевича. СПб.: Речь, 2007. - 768 с.
107
39. Самосознание и защитные механизмы личности / под ред. Д.Я.
Райгородского. - Самара: Бахрах-М, 2000. - 656 с.
40. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной
средой / Н.И. Сарджвеладзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 206 с.
41. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях
личности / Е.Т. Соколова. - М.: МГУ, 1989. - 213 с.
42.Сонин, В.А. Классики
мировой
психологии / В.А. Сонин, Л.М. Шпионский. — СПб.: Речь, 2001. - 288 с.
43. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. - М.: Изд-во
МГУ, 1983. - 284 с.
44. Трифонова, И.С. Формирование профессионально-ценностного
самоотношения как средство воспитания ценностного отношения к детям у
будущих учителей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Трифонова Ирина
Станиславовна - Екатеринбург, 2002. - 242 с.
45. Усова, Е.Б. Психология девиантного поведения: учеб. метод.
комплекс / Е.Б. Усова. - Минск: Изд-во МИУ, 2010. - 180 с.
46. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М.: Прогресс,
1990. - 368 с.
47. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И.
Чеснокова. - М.: Наука, 1977. - 144 с.
48. Якобсон, С.Г. Образ себя и моральное поведение дошкольников /
С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. -1989. - №6. - С. 34-41.
108
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел)
Назначение
Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)
является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения
готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося
поведения.
Опросник
представляет
собой
набор
специализированных
психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к
реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.
Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально желательные
ответы испытуемых.
Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную. Содержательные шкалы
направлены на измерение психологического содержания комплекса связанных между
собой форм девиантного поведения, то есть социальных и личностных установок,
стоящих за этими поведенческими проявлениями.
Служебная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого
давать о себе социально-одобряемую информацию, оценки достоверности результатов
опросника в целом, а также для коррекции результатов по содержательным шкалам в
зависимости от выраженности установки испытуемого на социально-желательные ответы.
Инструкция
Перед вами имеется ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни,
вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите верно ли данное
утверждение по отношению к вам.
 Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим
утверждению, в квадратике под обозначением «да» поставьте крестик или
галочку.
 Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под
обозначением «нет».
 Если вы затрудняетесь ответить, то постарайтесь выбрать вариант ответа,
который все-таки больше соответствует вашему мнению.
Затем таким же образом отвечайте на все пункты опросника. Если ошибетесь, то
зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным. Помните, что вы
высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть
«плохих» или «хороших», «правильных» или «неправильных» ответов. Очень долго не
обдумывайте ответов, важна ваша первая реакция на содержание утверждений.
Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление
«улучшить» или «ухудшить» ответы приводят к недостоверным результатам. В случае
затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит
тестирование. Не делайте никаких пометок в тексте опросника.
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
Мужской вариант
1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.
2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
3. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-либо боевых действиях.
4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.
109
5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает «маменькиным сынком» и ничего не может
добиться в жизни.
6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили.
7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на
месте.
8. Иногда бывает, что я немного хвастаюсь.
9. Если бы мне пришлось стать военным, тоя хотел бы быть летчиком-истребителем.
10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.
11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
12. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями.
13. Я всегда говорю только правду.
14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и
влияющие на психику вещества – это вполне нормально.
15. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам.
16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.
17. Если меня обидели, то я обязательно должен отмстить.
18. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет.
19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю
спокойствие.
20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.
21. Иногда я перехожу улицу татам, где мне удобно, а не там, где положено.
22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное
сексуальное (половое) влечение.
23. Я иногда не слушаюсь родителей.
24. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и
безопасностью, то я выберу безопасность.
25. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься боксом.
26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.
27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.
29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз
отрежь».
30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.
31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие
токсические вещества.
32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно.
33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.
34. Правы люди, которые в жизни следуют пословиц: «Если нельзя, но очень хочется,
то можно».
35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.
36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.
37. Если бы в наше время проводились бы бои гладиаторов, то бы обязательно в них
поучаствовал.
38. Бывает, что иногда я говорю неправду.
39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.
40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.
42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.
43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство
по поводу того, что я немного выпил.
44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино.
110
46. Когда люди стремятся к новым необычным ощущениям и переживаниям – это
нормально.
47. Иногда я скучаю на уроках.
48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него
извинений.
49. Если человек раздражает меня, то готов высказать ему все, что я о нем думаю.
50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.
51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.
52. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.
53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от
преследования.
54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.
55. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.
56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
58. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.
59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
61. Меня раздражает, когда девушки курят.
62. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании
выпьешь.
63. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не
время и не место.
64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.
65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.
66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к
высшей мере наказания.
67. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.
69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.
71. Я могу вспомнить случаи, кода я был таким злым, что хватал первую попавшуюся
под руку вещь и ломал ее.
72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.
74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.
75. Я редко даю сдачи, даже если кто-то ударит меня.
76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.
77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям – это нормально.
78. Я часто не могу сдержать свои чувства.
79. Бывало, что я опаздывал на уроки.
80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.
82. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.
83. Иногда случалось, что я не выполнял домашнее задание.
84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.
85. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался
безнаказанным.
87. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
88. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.
89. Иногда я бываю так раздражен, что стучу по столу кулаком.
111
90. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне понастоящему проявить себя.
91. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал,
что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.
92. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.
93. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.
94. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить.
95. Я считаю, что люди должны полностью отказаться употребления спиртных
напитков.
96. Я бы мог на спор влезть на высокую фабричную трубу.
97. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.
98. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.
Женский вариант
1. Я стремлюсь в одежде следовать самой современной моде или даже опережать ее.
2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должна сделать сегодня.
3. Если бы была такая возможность, то я бы с удовольствием пошла служить в
армию.
4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.
5. Чтобы добиться своего, девушка иногда может и подраться.
6. Я бы взялась за опасную для здоровья работу, если бы за нее хорошо платили.
7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на
месте.
8. Я иногда люблю посплетничать.
9. Мне нравятся профессии, связанные с риском для жизни.
10. Мне нравится, когда моя одежда и внешний вид раздражают людей старшего
поколения.
11. Только глупые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
12. Я предпочла бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она
опасна для жизни.
13. Я всегда говорю только правду.
14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и
влияющие на психику вещества – это нормально.
15. Даже если я злюсь, то стараюсь никого не ругать.
16. Я с удовольствием смотрю боевики.
17. Если меня обидели, то я обязательно должна отомстить.
18. Человек должен иметь право выпивать, сколько он хочет и где он хочет.
19. Если моя подруга опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю
спокойствие.
20. Мне часто бывает трудно сделать роботу к точно определенному сроку.
21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.
22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если чего-нибудь сильно хочешь.
23. Бывало, что я не слушалась родителей.
24. В автомобиле я больше ценю безопасность, чем скорость.
25. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься каратэ или похожим видом спорта.
26. Мне бы понравилась работа официантки в ресторане.
27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.
29. Мое отношении к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз
отрежь».
30. Я всегда плачу за проезд в общественном транспорте.
112
31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие
токсические вещества.
32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно.
33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.
34. Правы люди, которые в жизни следуют пословице: «Если нельзя, но очень хочется,
то можно».
35. Бывало, что я случайно попадала в неприятную историю после употребления
спиртных напитков.
36. Я часто не могу заставить себя продолжать какое-либо занятие после обидной
неудачи.
37. Многие запреты в области секса старомодны и их можно отбросить.
38. Бывает, что иногда я говорю неправду.
39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.
40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
41. Если бы я родилась в древние времена, то стала бы благородной разбойницей.
42. Добиваться победы в споре нужно любой ценой.
43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство
по поводу того, что я немного выпила.
44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
45. Если в фильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино.
46. Бывает я скучаю на уроках.
47. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него
извинений.
48. Если человек раздражает меня, то я готова высказать ему все, что о нем думаю.
49. Во время путешествий и поездок я люблю отклонятся от обычных маршрутов.
50. Мне бы понравилась профессия дрессировщицы хищных зверей.
51. Мне нравится ощущать скорость при быстрой езде на автомобиле и мотоцикле.
52. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от
преследования.
53. Бывает, что я с интересом слушаю неприличный, но смешной анекдот.
54. Мне нравится иногда смущать и ставить в неловкое положение окружающих.
55. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
56. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
57. Мне больше нравится читать о кровавых преступлениях или о катастрофах.
58. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
59. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
60. Я считаю вполне нормальным, если девушка курит.
61. Мне нравится состояние, которые наступает, когда выпьешь в меру и в хорошей
компании.
62. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимала, что сейчас не
время и не место.
63. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.
64. Некоторые люди побаиваются меня..
65. Я бы хотела присутствовать при казни преступника, справедливо приговоренного к
высшей мере наказания..
66. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
67. Если бы могла, то с удовольствием поучаствовала бы в автомобильных гонках.
68. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
69. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готова первым начать драку.
70. Я могу вспомнить случаи, когда я настолько разозлилась, что хватала первую
попавшуюся под руку вещь и ломала ее.
71. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
113
72. Мне бы хотелось из любопытства прыгнуть с парашютом.
73. Вредное воздействие алкоголя и табака на человека сильно преувеличивают.
74. Счастливы те, кто умирают молодыми.
75. Я получаю удовольствие, когда немного рискую.
76. Когда человек в пылу спора прибегает к ругательствам – это допустимо.
77. Я часто не могу сдержать свои чувства.
78. Бывало, что я опаздывала на уроки.
79. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
80. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.
81. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.
82. Иногда случалось, что я не выполняла школьное домашнее задание.
83. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.
84. Бывают случаи, когда я могу ударить человека.
85. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался
безнаказанным.
86. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
87. Наивные простаки сами заслуживаю того, чтобы их обманывали.
88. Иногда я бываю так раздражена, что громко кричу.
89. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне понастоящему проявить себя.
90. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знала,
что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.
91. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.
92. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.
93. Когда я злюсь, то мне хочется громко обругать виновника моих неприятностей.
94. Я думаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных
напитков.
95. Я бы с удовольствием покатилась бы на горных лыжах с крутого склона.
96. Иногда, если кто-то причиняет мне боль, то это бывает даже приятно.
97. Я бы с удовольствием занималась в бассейне прыжками с вышки.
98. Мне иногда не хочется жить.
99. Чтобы добиться успеха в жизни, девушка должна быть сильной и уметь постоять за
себя.
100. По-настоящему уважают только тех людей, кто вызывает у окружающих страх.
101. Я люблю смотреть выступления боксеров.
102. Я могу ударить человека, если решу, что он серьезно оскорбил меня.
103. Я считаю, что уступить в споре – это значит показать свою слабость.
104. Мне нравится готовить, заниматься домашним хозяйством.
105. Если бы я могла прожить жизнь заново, то я бы хотела стать мужчиной, а не
женщиной.
106. В детстве мне хотелось стать актрисой или певицей.
107. В детстве я была всегда равнодушна к игре в куклы.
КЛЮЧ
Мужской вариант
Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 6 (нет), 13 (да), 21
(нет), 23 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 47 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87
(нет).
Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (нет), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34
(да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (нет), 59 (да), 61 (нет), 80 (да), 86 (нет), 88 (да), 91
(да), 93 (нет).
114
Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да),
31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 46 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74
(да), 81 (да), 91 (да), 95 (нет).
Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению: 3 (да), 6
(да), 9 (да), 12 (да), 16 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 37 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да),
68 (да), 73 (да), 76 (нет), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да).
Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 17
(да), 25 (да), 37 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 70
(да), 71 (да), 72 (да), 75 (нет), 77 (да), 82 (нет), 89 (да), 94 (да), 97 (да).
Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36
(да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).
Шкала склонности к деликвентному поведению: 18 (да), 26 (да), 31 (да), 34 (да), 35
(да), 42 (да), 43 (да), 44 (да), 48 (да), 52 (да), 55 (нет), 61 (нет), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67
(да), 74 (да), 86 (нет), 91 (да), 94 (да).
Женский вариант
Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 8 (нет), 13 (да), 21
(нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет).
Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (да), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34
(да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (да), 59 (да), 61 (да), 80 (да), 86 (нет), 91 (да), 93
(нет).
Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да),
31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81
(да), 91 (да), 95 (нет).
Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению:3 (да), 6
(да), 9 (да), 12 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да),
75 (да), 76 (да), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да), 99 (да).
Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 25
(да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 71 (да), 77 (да), 82
(да), 85 (да), 89 (да), 94 (да), 101 (да), 102 (да), 103 (да), 104 (да).
Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36
(да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).
Шкала склонности к деликвентному поведению: 1 (да), 3 (да), 7 (да), 11 (да), 25 (да), 28
(да), 31 (да), 35 (да), 43 (да), 48 (да), 53 (да), 58 (да), 61 (да), 63 (да), 64 (да), 66 (да), 79 (да),
93 (нет), 98 (да), 99 (да), 102 (да).
Шкала принятия женской социальной роли: 3 (нет), 5 (нет), 9 (нет), 16 (нет), 18 (нет),
25 (нет), 41 (нет), 45 (нет), 51 (нет), 58 (нет), 61 (нет), 68 (нет), 73 (нет), 85 (нет), 93 (да), 95
(да), 96 (нет), 105 (да), 106 (нет), 107 (да).
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый вариант обработки результатов
Внимание: со вторым вариантом обработки результатов существуют некоторые
неточности, поэтому рекомендуем использовать именно этот вариант.
Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается 1 балл.Далее по каждой
шкале подсчитывается суммарный балл, который сравнивается с тестовыми нормами. При
отклонении индивидуальных результатов исследуемого от среднего суммарного бала по
шкале больше чем на 1S, измеряемую психологическую характеристику можно
считать выраженной. Если индивидуальный суммарный балл исследуемого меньше
среднего на 1S, то измеряемое свойство оценивается какмало выраженное. Кроме того,
если известна принадлежность исследуемого к "делинквентной" популяции, то его
115
индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, которые
рассчитаны для "делинквентной" подвыборки.
Тестовые нормы методики СОП
Шкалы
1
2
3
4
5
6
7
«Нормальная» выборка
М
S
2,27
2,06
7,73
2,88
9,23
4,59
10,36
3,41
12,47
4,23
8,04
3,29
7,17
4,05
«Делинквентная» выборка
M
S
2,49
2,13
10,27
2,42
15,97
3,04
10,98
2,76
14,64
3,94
9,37
3,01
14,38
3,22
Второй вариант обработки результатов
Каждому ответу при соответствии с ключом присваивается один балл. Затем по
каждой шкале подсчитывается первичный суммарный балл, который затем при
необходимости подвергается коррекции в связи с действием фактора специальной
желательности в соответствии с процедурой, описанной выше. Затем производится
перевод «сырых» баллов в стандартные Т-баллы. В том случае, если у пользователя
имеются набранные им специализированные тестовые нормы, то перевод в стандартные
Т-баллы производится по формуле:
T=10 * (Xi – M) / (S + 50), где
Xi – первичный («сырой») балл по шкале;
М – среднее значение первичного суммарного балла по шкале в выборке
стандартизации;
S – стандартное отклонение значений первичных баллов в выборке стандартизации.
Варианты коэффициентов коррекции в зависимости от значений «сырого» балла по
шкале № 1
Мужской вариант методики
В случае, если первичный балл по шкале № 1 меньше или равен 6 баллам для
«обычных» испытуемых, то коэффициент коррекции составляет:
Для шкалы № 2 = 0,3
Для шкалы № 3 = 0,3
Для шкалы № 4 = 0,2
Для шкалы № 5 = 0,2
Для шкалы № 6 = 0,3
Для шкалы № 7 = 0,2
В случае, если первичный балл по шкале № 1 меньше или равен 6 баллам для
“деликвентных” испытуемых, то коэффицицент коррекции составляет:
Для шкалы № 2 = 0,3
Для шкалы № 3 = 0,5
Для шкалы № 4 = 0,3
Для шкалы № 5 = 0,2
Для шкалы № 6 = 0,3
Для шкалы № 7 = 0,5
116
В случае, если первичный балл по шкале № 1 больше 6 баллов как для “обычных”, так
и для “деликвентных” испытуемых, то коэффициент коррекции составляет:
Для шкалы № 2 = 0,7
Для шкалы № 3 = 0,6
Для шкалы № 4 = 0,4
Для шкалы № 5 = 0,5
Для шкалы № 6 = 0,3
Для шкалы № 7 = 0,5
Женский вариант методики
В случае, если испытуемые относятся к подвыборке «обычных» испытуемых, то
коэффициент коррекции составляет
Для шкалы № 2 = 0,4
Для шкалы № 3 = 0,4
Для шкалы № 4 = 0,2
Для шкалы № 5 = 0,3
Для шкалы № 6 = 0,5
Для шкалы № 7 = 0,4
В случае, если испытуемые заведомо относятся к подвыборке «деликвентных»
испытуемых, то коэффициент коррекции составляет:
Для шкалы № 2 = 0,4
Для шкалы № 3 = 0,4
Для шкалы № 4 = 0,3
Для шкалы № 5 = 0,4
Для шкалы № 6 = 0,5
Для шкалы № 7 = 0,5
Таблица норм при переводе «сырых» баллов в Т-баллы
«Сырой» балл
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Т-баллы
Шкалы
1
35
44
50
55
58
62
65
67
70
74
85
89
2
27
31
34
37
40
43
46
50
53
56
59
63
66
69
72
75
78
81
84
87
3
26
28
30
33
35
37
39
42
44
46
48
50
53
55
57
59
62
64
66
68
70
4
5
6
24
26
29
32
35
37
40
43
45
48
51
54
56
59
62
64
67
70
72
75
24
27
29
31
34
36
39
41
43
46
48
51
53
55
58
60
62
65
67
70
26
30
33
37
40
44
48
51
55
58
62
65
69
73
77
81
85
7
30
32
34
37
39
41
43
46
48
50
53
55
57
59
62
64
66
68
71
73
75
117
21
22
23
24
25
26
27
28
29
90
72
74
76
78
80
82
84
78
81
84
87
90
72
74
77
79
81
83
85
87
89
77
79
81
83
85
87
ОПИСАНИЕ ШКАЛ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
1. Шкала установки на социальную желательность (служебная шкала)
Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого представлять
себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной желательности.
Показатели от 50 до 60 Т-баллов свидетельствует об умеренной тенденции давать при
заполнении опросника социально-желательные ответы. Показатели свыше 60
баллов свидетельствуют о тенденции испытуемого демонстрировать строгое соблюдение
даже малозначительных социальных норм, умышленном стремлении показать себя в
лучшем свете, о настороженности по отношению к ситуации обследования.
Результаты, находящиеся в диапазоне 70-89 баллов говорят о высокой
настороженности испытуемого по отношению к психодиагностической ситуации и о
сомнительной достоверности результатов по основным шкалам. О восприятии ситуации
как экспертной одновременно с умеренно высокими показателями по шкале № 1 также
свидетельствует их резкое понижение по основным диагностическим шкалам и
повышение по шкале женской социальной роли.
Для мужской популяции превышение суммарного первичного балла по шкале
социальной желательности значения 11 первичных баллов свидетельствуют о
недостоверности результатов по основным шкалам.
Показатели ниже 50 Т-баллов говорят о том, что испытуемый не склонен скрывать
собственные нормы и ценности, корректировать свои ответы в направлении социальной
желательности.
Отмечено также, что младшие подростки (14 лет и младше) не способны длительное
время следовать установке на социально-желательные ответы.
Одновременно высокие показатели по служебной шкале и по основным шкалам (кроме
шкалы 8 ) свидетельствуют либор о сомнительной достоверности результатов, либо о
диссоциации в сознании испытуемого известных ему и реальных норм поведения.
2. Шкала склонности к преодолению норм и правил
Данная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого к
преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию общепринятых норм и
ценностей, образцов поведения.
Результаты, лежащие в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о выраженности
вышеуказанных тенденций, о нонкомформистских установках испытуемого, о его
склонности противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, о тенденции
«нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть.
Показатели, находящиеся в диапазоне 60-70 Т-баллов, свидетельствуют о
чрезвычайной выраженности нонконформистских тенденций, проявлении негативизма и
заставляют сомневаться в достоверности результатов тестирования по данной шкале.
Результаты ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о конформных
установках испытуемого, склонности следовать стереотипам и общепринятым нормам
поведения. В некоторых случаях при условии сочетания с достаточно высоким
118
интеллектуальным уровнем испытуемого и тенденции скрывать свои реальные нормы и
ценности такие оценки могут отражать фальсификацию результатов.
3. Шкала склонности к аддиктивному поведению
Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать аддиктивное
поведение.
Результаты в диапазоне 50-70 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о
предрасположенности испытуемого к уходу от реальности посредством изменения своего
психического состояния, о склонностях к иллюзорно-компенсаторному способу решения
личностных проблем. Кроме того, эти результаты свидетельствуют об ориентации на
чувственную сторону жизни, о наличии «сенсорной жажды», о гедонистически
ориентированных нормах и ценностях.
Показатели свыше 70 Т-баллов свидетельствует о сомнительности результатов либо о
наличии выраженной психологической потребности в аддиктивных состояниях, что
необходимо выяснять, используя дополнительные психодиагностические средства.
Показатели ниже
50
Т-баллов свидетельствуют
либо
о
невыраженности
вышеперечисленных тенденций, либо о хорошем социальном контроле поведенческих
реакций.
4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению
Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать различные формы
аутоагрессивного поведения. Объект измерения очевидно частично пересекается с
психологическими свойствами, измеряемыми шкалой № 3.
Результаты, находящиеся в диапазоне 50-70 Т-баллов по шкале №4 свидетельствуют о
низкой ценности собственной жизни, склонности к риску, выраженной потребности в
острых ощущениях, о садо-мазохистских тенденциях.
Результаты свыше 70 Т-баллов свидетельствуют о сомнительной достоверности
результатов.
Показатели ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют об отсутствии
готовности к реализации саморазрушающего поведения, об отсутствии тенденции к
соматизации тревоги, отсутствии склонности к реализации комплексов вины в
поведенческих реакциях.
5. Шкала склонности к агрессии и насилию
Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого к реализации
агрессивных тенденций в поведении.
Показатели, лежащие в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о наличии
агрессивных тенденций у испытуемого. Показатели, находящиеся в диапазоне 60-70 Тбаллов, свидетельствуют об агрессивной направленности личности во взаимоотношениях
с другими людьми, о склонности решать проблемы посредством насилия, о тенденции
использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки, о
наличии садистических тенденций.
Показатели свыше 70 Т-баллов говорят о сомнительной достоверности результатов.
Показатели, лежащие ниже 50 Т-баллов, свидетельствуют о невыраженности
агрессивных тенденций, о неприемлемости насилия как средства решения проблем, о
нетипичности агрессии как способа выхода из фрустрирующей ситуации. Низкие
показатели по данной шкале в сочетании с высокими показателями по шкале социальной
желательности свидетельствуют о высоком уровне социального контроля поведенческих
реакций.
6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций
Данная шкала предназначена для измерения склонности испытуемого контролировать
поведенческие проявления эмоциональных реакций (Внимание! Эта шкала имеет
обратный характер).
Показатели, лежащие в пределах 60-70 Т-баллов, свидетельствует о слабости волевого
контроля эмоциональной сферы, о нежелании или неспособности контролировать
119
поведенческие проявления эмоциональных реакций. Кроме того, это свидетельствует о
склонности реализовывать негативные эмоции непосредственно в поведении, без
задержки, о несформированности волевого контроля своих потребностей и чувственных
влечений.
Показатели ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о невыраженности
этих тенденций, о жестком самоконтроле любых поведенческих эмоциональных реакций,
чувственных влечений.
7. Шкала склонности к делинквентному поведению
Название шкалы носит условный характер, так как шкала сформирована из
утверждений, дифференцирующих «обычных» подростков и лиц с зафиксированными
правонарушениями, вступавших в конфликт с общепринятым образом жизни и
правовыми нормами.
На наш взгляд, данная шкала измеряет готовность (предрасположенность) подростков
к реализации делинквентного поведения. Выражаясь метафорически, шкалы выявляет
«делинквентный потенциал», который лишь при определенных обстоятельствах может
реализоваться в жизни подростка.
Результаты, находящиеся в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о наличии
делинквентных тенденций у испытуемого и о низком уровне социального контроля.
Результаты выше 60 Т-баллов свидетельствуют о высокой готовности к реализации
делинквентного поведения.
Результаты ниже 50 Т-баллов говорят о невыражености указанных тенденций, что в
сочетании с высокими показателями по шкале социальной желательности может
свидетельствовать о высоком уровне социального контроля.
Необходимо также учитывать, что содержание и структура делинквентного поведения
у юношей и девушек существенно отличаются и соответственно различаются пункты,
входящие в шкалу делинквентности для женского и мужского видов методики.
Источник: Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для
вузов / Ю.А. Клейберг. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 160 с.
120
Методика исследования самоотношения (С.Р. Пантелеев)
Назначение
Методика предназначена для выявления структуры самоотношения личности, а также
выраженности отдельных компонентов самоотношения: закрытости, самоуверенности,
саморуководства, отраженного самоотношения, самоценности, самопривязанности,
внутренней конфликтности и самообвинения.
Самоотношение понимается в контексте представлений личности о смысле "Я" как
выражение смысла "Я", как обобщенное чувство в адрес собственного "Я". В основу
понимания самоотношения положена концепция самосознания В.В. Столина, который
выделял
три
измерения
самоотношения:
симпатию,
уважение,
близость.
Методика допускает индивидуальное и групповое применение без ограничения времени.
В случае группового обследования количество участников не должно превышать 15
человек. Длительность выполнения задания - 30 - 40 минут.
Инструкция
Вам предложен перечень суждений, характеризующих отношение человека к себе, к
своим поступкам и действиям. Внимательно прочитайте каждое суждение. Если Вы
согласны с содержанием суждения, то в бланке для ответов, рядом с порядковым номером
суждения поставьте "+", если не согласны, то "-". Работайте быстро и внимательно, не
пропускайте ни одного суждения. Возможно, что некоторые суждения покажутся Вам
излишне личными, затрагивающими интимные стороны Вашей личности. Постарайтесь
определить их соответствие себе как можно искренне. Ваши ответы никому не будут
демонстрироваться.
Текст опросника
1.Мои слова довольно редко расходятся с делами.
2.Случайному человеку я, скорее всего, покажусь человеком приятным.
3.К чужим проблемам я всегда отношусь с тем же пониманием, что и к своим.
4.У меня нередко возникает чувство, что то, о чем я с собой мысленно разговариваю,
мне неприятно.
5.Думаю, что все мои знакомые относятся ко мне с симпатией.
6.Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни, это не противиться
собственной судьбе.
7.У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.
8.Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим
двойником.
9.Я не способен причинять душевную боль самым любимым и родным мне людям.
10. Я считаю, что не грех иногда пожалеть самого себя.
11. Совершив какой-то промах, я часто не могу понять, как же мне могло прийти в
голову, что из задуманного могло получиться что-нибудь хорошее.
12. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.
13. В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызвать у других
острую неприязнь.
14. Когда я пытаюсь оценить себя, я прежде всего вижу свои недостатки.
15. У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.
16. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.
17. Мой внутренний голос редко подсказывает мне то, с чем бы я в конце концов не
согласился.
18. Многие мои знакомые не принимают меня так уж всерьез.
19. Бывало, и не раз, что я сам остро ненавидел себя.
20. Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.
121
21. В моей жизни возникали такие обстоятельства, когда я шел на сделку с
собственной совестью.
22. Иногда я сам себя плохо понимаю.
23. Порой мне бывает мучительно больно общаться с самим собой.
24. Думаю, что без труда смог бы найти общий язык с любым разумным и знающим
человеком.
25. Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.
26. Иногда я сомневаюсь, можно ли любить меня по-настоящему.
27. Нередко мои споры с самим собой обрываются мыслью, что все равно выйдет не
так, как я решил.
28. Мое отношение к самому себе можно назвать дружеским.
29. Вряд ли найдутся люди, которым я не по душе.
30. Часто я не без издевки подшучиваю над собой.
31. Если бы мое второе «Я» существовало, то для меня это был бы довольно скучный
партнер по общению.
32. Мне представляется, что я достаточно сложился как личность, и поэтому не трачу
много сил на то, чтобы в чем-то стать другим.
33. В целом меня устраивает то, какой я есть.
34. К сожалению, слишком многие не разделяют моих взглядов на жизнь.
35. Я вполне могу сказать, что уважаю сам себя.
36. Я думаю, что имею умного и надежного советчика в себе самом.
37. Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.
38. Я часто, но довольно безуспешно пытаюсь в себе что-то изменить.
39. Я думаю, что моя личность гораздо интереснее и богаче, чем это может показаться
на первый взгляд.
40. Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.
41. Я редко остаюсь непонятым в самом важном для меня.
42. Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.
43. То, что со мной случается,- это дело моих собственных рук.
44. Если я спорю с собой, то всегда уверен, что найду единственно правильное
решение.
45. Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю: «И поделом тебе».
46. Я не считаю, что достаточно духовно интересен для того, чтобы быть
притягательным для многих людей.
47. У меня нередко возникает сомнения: а таков ли я на самом деле, каким себе
представляюсь?
48. Я не способен на измену даже в мыслях.
49. Чаще всего я думаю о себе с дружеской иронией.
50. Мне кажется, что мало кто может подумать обо мне плохо.
51. Уверен, что на меня можно положиться в самых ответственных делах.
52. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.
53. Я никогда не выдаю понравившиеся мне чужие мысли за свои.
54. Каким бы я ни казался окружающим, я то знаю, что в глубине души я лучше, чем
большинство других.
55. Я хотел бы оставаться таким, какой я есть.
56. Я всегда рад критике в свой адрес, если она обоснована и справедлива.
57. Мне кажется, что если бы таких людей, как я, было больше, то жизнь изменилась
бы в лучшую сторону.
58. Мое мнение имеет достаточный вес в глазах окружающих.
59. Что-то мешает мне понять себя по-настоящему.
60. Во мне есть немало такого, что вряд ли вызывает симпатию.
122
61. В сложных обстоятельствах я обычно не жду, пока проблемы разрешатся сами
собой.
62. Иногда я пытаюсь выдать себя не за того, кто я есть.
63. Быть снисходительным к собственным слабостям - вполне естественно.
64. Я убедился, что глубокое проникновение в себя - малоприятное и довольно
рискованное занятие.
65. Я никогда не раздражаюсь и не злюсь без особых на то причин.
66. У меня бывают такие моменты, когда я понимал, что меня есть за что презирать.
67. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что со мной происходит.
68. Именно богатство и глубина моего внутреннего мира и определяют мою ценность
как личности.
69. Долгие споры с собой чаще всего оставляют горький осадок в моей душе, чем
приносят облегчение.
70. Думаю, что общение со мной доставляет людям искреннее удовольствие.
71. Если говорить откровенно, иногда я бываю очень неприятен.
72. Можно сказать, что я себе нравлюсь.
73. Я человек надежный.
74. Осуществление моих желаний мало зависит от везения.
75. Мое внутреннее «Я» всегда мне интересно.
76. Мне очень просто убедить себя не расстраиваться по пустякам.
77. Близким людям свойственно меня недооценивать.
78. У меня в жизни нередко бывают минуты, когда я сам себе противен.
79. Мне кажется, что я все-таки не умею злиться на себя по-настоящему.
80. Я убедился, что в серьезных делах на меня лучше не рассчитывать.
81. Порой мне кажется, что я какой-то странный.
82. Я не склонен пасовать перед трудностями.
83. Мое собственное «Я» не представляется мне чем-то достойным глубокого
внимания.
84. Мне кажется, что, глубоко обдумывая свои внутренние проблемы, я научился
гораздо лучше себя понимать.
85. Сомневаюсь, что вызываю симпатию у большинства окружающих.
86. Мне случалось совершать такие поступки, которым вряд ли можно найти
оправдание.
87. Где-то в глубине души я считаю себя слабаком.
88. Если я искренне и обвиняю себя в чем-то, то, как правило, обличительного запала
хватает ненадолго.
89. Мой характер, каким бы он ни был, вполне меня устраивает.
90. Я вполне представляю себе, что меня ждет впереди.
91. Иногда мне бывает трудно найти общий язык со своим внутренним «Я».
92. Мои мысли о себе по большей части сводятся к обвинениям в собственный адрес.
93. Я не хотел бы сильно меняться даже в лучшую сторону, потому что каждое
изменение - это потеря какой-то дорогой частицы самого себя.
94. В результате моих действий слишком часто получается совсем не то, на что я
рассчитывал.
95. Вряд ли во мне есть что-то, чего бы я не знал.
96. Мне еще многого не хватает, чтобы с уверенностью сказать себе: «Да, я вполне
созрел как личность».
97. Во мне вполне мирно уживаются как мои достоинства, так и мои недостатки.
98. Иногда я оказываю «бескорыстную» помощь людям только для того, чтобы лучше
выглядеть в собственных глазах.
99. Мне слишком часто и безуспешно приходится оправдываться перед самим собой.
100. Те, кто меня не любит, просто не знают, какой я человек.
123
101. Убедить себя в чем-то не составляет для меня большого труда.
102. Я не испытываю недостатка в близких и понимающих меня людях.
103. Мне кажется, что мало кто уважает меня по-настоящему.
104. Если не мелочиться, то в целом меня не в чем упрекнуть.
105. Я сам создал себя таким, каков я есть.
106. Мнение других обо мне вполне совпадает с моим собственным.
107. Мне бы очень хотелось во многом себя переделать.
108. Ко мне относятся так, как я того заслуживаю.
109. Думаю, что моя судьба сложится все равно не так, как бы мне хотелось теперь.
110. Уверен, что в жизни я на своем месте.
Обработка результатов
При обработке используется специальный "ключ", с помощью которого получают так
называемые "сырые" баллы.
Совпадение ответа обследуемого с "ключом" оценивается в 1 балл. Сначала
подсчитываются совпадения ответов по признаку "согласен", затем - по признаку "не
согласен". Полученные результаты суммируются. Затем сумма "сырых" баллов по каждой
из шкал с помощью специальной таблицы переводится в стены. Стены служат основанием
для интерпретации.
Ключ
Шкала
Согласен
1. Замкнутость
1,3,9,48,53,56,65
2. Самоуверенность
7,24,30,35,36,51,52,58,61,73,82
3. Саморуководство
43,44,45,74,76,84,90,105,106,108,110
4. Отраженное самоотношение 2,5,29,41,42,50,102
5. Самоценность
8,16,39,54,57,68,70,75,100
6. Самопринятие
10,12,17,28,40,49,63,72,77,79,88,97
7. Самопривязанность
6,32,33,55,89,93,95,101,104
8. Внутренняя конфликтность 4,11,22,23,27,38,47,59,64,67,69,81,91,94,99
9. Самообвинение
14,19,25,37,60,66,71,78,87,92
Не согласен
21,62,86,98
20,80,103
109
13,18,34,85
15,26,31,46,83
96,107
-
Таблица перевода "сырых" баллов в стены
Шкала
1. Закрытость
2. Самоуверенность
3. Саморуководство
4. Отраженное
самоотношение
5. Самоценность
6. Самопринятие
7.
Самопривязанность
8. Внутренняя
конфликтность
9. Самообвинение
Стен
6
6-7
9
7
1
0
0-1
0-1
2
0
2
2
3
1
3-4
3
4
2-3
5-6
4-5
5
4-5
7-8
6
7
8
8
9
10-11 12
8
9-10
9
10
13
11
10
11
14
12
0
1
2
3-4
5
6-7
8
9
10
11
0-1
0-1
2
2
3
3-4
4-5
5
6-7
6-7
8
8
9-10
9
11
10
12
11
13-14
12
0
1
2
3
4-5
6
7-8
9
10
11
0
1
2
3-4
5-7
8-10 11-12
13
14
15
0
1
2
3-4
5
6-7
9
10
10
8
124
Для перевода "сырого" балла в стандартное значение (стен) необходимо найти в
первом столбце нужную шкалу и двигаться по строке до пересечения со столбцом, в
котором находится индивидуальный "сырой" балл или интервал индивидуальных "сырых"
баллов. В верхней строке найденного столбца указан соответствующий стен. Например,
если "сырой" балл по шкале "Самопринятие" равен 7, то в строке 6 находим интервал 6 7. В верхней строке данного столбца указано значение стена - 5.
Интерпретация
Самоотношение рассматривается как представление личности о смысле собственного
"Я". Самоотношение в значительной мере определяется переживанием собственной
ценности, выражающимся в достаточно широком диапазоне чувств: от самоуважения до
самоуничижения.
Интерпретация показателей осуществляется в зависимости от их выраженности. При
этом значения 1-3 стена условно считаются низкими, 4-7 - средними, 8-19 - высокими.
Ниже приводится краткая интерпретация каждой из шкал.
Шкала "Закрытость" определяет преобладание одной из двух тенденций: либо
конформности, выраженной мотивации социального одобрения, либо критичности,
глубоко
осознания
себя,
внутренней
честности
и
открытости.
Высокие значения (8-10 стенов) отражают выраженное защитное поведение личности,
желание соответствовать общепринятым нормам поведение и взаимоотношений с
окружающими людьми. Человек склонен избегать открытых отношений с самим собой;
причиной может быть или недостаточность навыков рефлексии, поверхностное видение
себя, или осознанное нежелание раскрывать себя, признавать существование личных
проблем.
Средние значения (4-7 стенов)означают избирательное отношение человека к себе;
преодоление некоторых психологических защит при актуализации других, особенно в
критических ситуациях.
Низкие значения (1-3 стена) указывают на внутреннюю честность, на открытость
отношений человека с самим собой, на достаточно развитую рефлексию и глубокое
понимание себя. Человек критичен по отношению к себе. Во взаимоотношениях с людьми
доминирует ориентация на собственное видение ситуации, происходящего.
Шкала "Самоуверенность" выявляет самоуважение, отношение к себе как к
уверенному, самостоятельному, волевому и надежному человеку, который знает, что ему
есть за что себя уважать.
Высокие значения (8-10 стенов) характеризуют выраженную самоуверенность,
ощущение силы собственного "Я", высокую смелость в общении. Доминирует мотив
успеха. Человек уважает себя, доволен собой, своими начинаниями и достижениями,
ощущает свою компетентность и способность решать многие жизненные вопросы.
Препятствия на пути к достижению цели воспринимаются как преодолимые. Проблемы
затрагивают неглубоко, переживаются недолго.
Средние значения (4-7 стенов) свойственны тем, кто в привычных для себя ситуациях
сохраняет работоспособность, уверенность в себе, ориентацию на успех начинаний. При
неожиданном появлении трудностей уверенность в себе снижается, нарастают тревога,
беспокойство.
Низкие значения (1-3 стена) отражают неуважение к себе, связанное с неуверенностью
в своих возможностях, с сомнением в своих способностях. Человек не доверяет своим
решениям, часто сомневается в способности преодолевать трудности и препятствия,
достигать намеченные цели. Возможны избегание контактов с людьми, глубокое
погружение в собственные проблемы, внутренняя напряженность.
Шкала "Саморуководство" отражает представление личности об основном
источнике собственной активности, результатов и достижений, об источнике развития
125
собственной личности, подчеркивает доминирование либо собственного "Я", либо
внешних обстоятельств.
Высокие значения (8-10 стенов) характерны для тех, кто основным источником
развития своей личности, регулятором достижений и успехов считает себя. Человек
переживает собственное "Я" как внутренний стержень, который координирует и
направляет всю активность, организует поведение и отношения с людьми, что делает его
способным прогнозировать свои действия и последствия возникающих контактов с
окружающими. Он ощущает себя способным оказывать сопротивление внешним
влияниям, противиться судьбе и стихии событий. Человеку свойствен контроль над
эмоциональными реакциями и переживаниями по поводу себя.
Средние значения (4-7 стенов) раскрывают особенности отношения к своему "Я" в
зависимости от степени адаптированности в ситуации. В привычных для себя условиях
существования, в которых все возможные изменения знакомы и хорошо прогнозируемы,
человек может проявлять выраженную способность к личному контролю. В новых для
себя ситуациях регуляционные возможности "Я" ослабевают, усиливается склонность к
подчинению средовым воздействиям.
Низкие значения (1-3 стена) описывают веру субъекта в подвластность своего "Я"
внешним обстоятельствам и событиям. Механизмы саморегуляции ослаблены. Волевой
контроль недостаточен для преодоления внешних и внутренних препятствий на пути к
достижению цели. Основным источником происходящего с человеком признаются
внешние обстоятельства. Причины, заключающиеся в себе, или отрицаются, или, что
встречается довольно часто, вытесняются в подсознание. Переживания относительно
собственного "Я" сопровождаются внутренним напряжением.
Шкала "Отраженное самоотношение" характеризует представление субъекта о
способности вызвать у других людей уважение, симпатию. При интерпретации
необходимо учитывать, что шкала не отражает истинного содержания взаимодействия
между людьми, это лишь субъективное восприятие сложившихся отношений.
Высокие значения (8-10 стенов) соответствуют человеку, который воспринимает себя
принятым окружающими людьми. Он чувствует, что его любят другие, ценят за
личностные и духовные качества, за совершаемые поступки и действия, за
приверженность групповым нормам и правилам. Он ощущает в себе общительность,
эмоциональную открытость для взаимодействия с окружающими, легкость установления
деловых и личных контактов.
Средние значения (4-7 стенов) означают избирательное восприятие человеком
отношения окружающих к себе. С его точки зрения, положительное отношение
окружающих распространяется лишь на определенные качества, на определенные
поступки; другие личностные проявления способны вызывать у них раздражение и
непринятие.
Низкие значения (1-3 стена) указывают на то, что человек относится к себе как к
неспособному вызвать уважение у окружающих, как к вызывающему у других людей
осуждение и порицание. Одобрение, поддержка от других не ожидаются.
Шкала "Самоценность" передает ощущение ценности собственной личности и
предполагаемую ценность собственного "Я" для других.
Высокие значения (8-10 стенов) принадлежат человеку, высоко оценивающему свой
духовный потенциал, богатство своего внутреннего мира, человек склонен воспринимать
себя как индивидуальность и высоко ценить собственную неповторимость. Уверенность в
себе помогает противостоять средовым воздействиям, рационально воспринимать критику
в свой адрес.
Средние значения (4-7 стенов) отражают избирательное отношение к себе. Человек
склонен высоко оценивать ряд своих качеств, признавать их уникальность. Другие же
качества явно недооцениваются, поэтому замечания окружающих могут вызвать
ощущение малоценности, личной несостоятельности.
126
Низкие значения (1-3 стена) говорят о глубоких сомнениях человека в уникальности
своей личности, недооценке своего духовного "Я". Неуверенность в себе ослабляет
сопротивление средовым влияниям. Повышенная чувствительность к замечаниям и
критике окружающих в свой адрес делает человека обидчивым и ранимым, склонным не
доверять своей индивидуальности.
Шкала "Самопринятие" позволяет судить о выраженности чувства симпатии к себе,
согласия со своими внутренними побуждениями, принятия себя таким, какой есть,
несмотря на недостатки и слабости.
Высокие значения (8-10 стенов) характеризуют склонность воспринимать все стороны
своего "Я", принимать себя во всей полноте поведенческих проявлений. Общий фон
восприятия себя положительный. Человек часто ощущает симпатию к себе, ко всем
качествам своей личности. Свои недостатки считает продолжением достоинств. Неудачи,
конфликтные ситуации не дают основания для того, чтобы считать, себя плохим
человеком.
Средние значения (4-7 стенов) отражают избирательность отношения к себе. Человек
склонен принимать не все свои достоинства и критиковать не все свои недостатки.
Низкие значения (1-3 стена) указывают на общий негативный фон восприятия себя, на
склонность воспринимать себя излишне критично. Симпатия к себе недостаточно
выражена, проявляется эпизодически. Негативная оценка себя существует в разных
формах: от описания себя в комическом свете до самоуничижения.
Шкала "Самопривязанность" выявляет степень желания изменяться по отношению
к наличному состоянию.
Высокие значения (8-10 стенов) отражают высокую ригидность "Я"-концепции,
стремление сохранить в неизменном виде свои качества, требования к себе, а главное видение и оценку себя. Ощущение самодостаточности и достижения идеала мешает
реализации возможности саморазвития и самосовершенствования. Помехой для
самораскрытия может быть также высокий уровень личностной тревожности,
предрасположенность воспринимать окружающий мир как угрожающий самооценке.
Средние значения (4-7 стенов) указывают на избирательность отношения к своим
личностным свойствам, на стремление к изменению лишь некоторых своих качеств при
сохранении прочих других.
Низкие значения (1-3 стена) фиксируют высокую готовность к изменению "Я"концепции, открытость новому опыту познания себя, поиски соответствия реального и
идеального "Я". Желание развивать и совершенствовать собственное "Я" ярко выражено,
источником чего может быть, неудовлетворенность собой. Легкость изменения
представлений о себе.
Шкала "Внутренняя конфликтность" определяет наличие внутренних конфликтов,
сомнений, несогласия с собой, выраженность тенденций к самокопанию и рефлексии.
Высокие значения (8-10 стенов) соответствуют человеку, у которого преобладает
негативный фон отношения к себе. Он находится в состоянии постоянного контроля над
своим "Я", стремится к глубокой оценке всего, что происходит в его внутреннем мире.
Развитая рефлексия переходит в самокопание, приводящее к нахождению осуждаемых в
себе качеств и свойств. Отличается высокими требованиями к себе, что нередко приводит
к конфликту между "Я" реальным и "Я" идеальным, между уровнем притязаний и
фактическими достижениями, к признанию своей малоценности. Истинным источником
своих достижений и неудач считает преимущество себя.
Средние значения (4-7 стенов) характерны для человека, у которого отношение к себе,
установка видеть себя зависит от степени адаптированности в ситуации. В привычных для
себя условиях, особенности которых хорошо знакомы и прогнозируемы, наблюдаются
положительный фон отношения к себе, признание своих достоинств и высокая оценка
своих достижений. Неожиданные трудности, возникающие дополнительные препятствия
могут способствовать усилению недооценки собственных успехов.
127
Низкие значения (1-3 стена) наиболее часто встречаются у тех, кто в целом
положительно относится к себе, ощущает баланс между собственными возможностями и
требованиями окружающей реальности, между притязаниями и достижениями, доволен
сложившейся жизненной ситуацией и собой. При этом возможны отрицание своих
проблем и поверхностное восприятие себя.
Шкала "Самообвинение" характеризует выраженность отрицательных эмоций в
адрес своего "Я".
Высокие значения (8-10 стенов) можно наблюдать у тех, кто видит в себе прежде всего
недостатки, кто готов поставить себе в вину все свои промахи и неудачи. Проблемные
ситуации, конфликты в сфере общения актуализируют сложившиеся психологические
защиты, среди которых доминируют реакции защиты собственного "Я" в виде порицания,
осуждения себя или привлечения смягчающих обстоятельств. Установка на
самообвинение сопровождается развитием внутреннего напряжения, ощущением
невозможности удовлетворения основных потребностей.
Средние значения (4-7 стенов) указывают на избирательное отношение к себе.
Обвинение себя за те или иные поступки и действия сочетается с выражением гнева,
досады в адрес окружающих.
Низкие значения (1-3 стена) обнаруживают тенденцию к отрицанию собственной вины
в конфликтных ситуациях. Защита собственного "Я" осуществляется путем обвинения
преимущественно других, перенесением ответственности на окружающих за устранение
барьеров на пути к достижению цели. Ощущение удовлетворенности собой сочетания с
порицанием других, поисками в них источников всех неприятностей и бед.
Источник: Настольная книга практического психолога / сост. С.Т. Посохова, С.Л.
Соловьева. – М.: АСТ:Хранитель; СПб.: Сова, 2008. – 671 с.
128
Самоактуализационный тест (Э.Шостром)
Описание методики
При оценке личностного потенциала широко используется опросник личностных
ориентаций Э. Шострома, созданный в 1963 году. В его основе лежат идеи
самоактуализации А. Маслоу и других теоретиков экзистенциально-гуманистического
направления в психологии. Шкалы (или составляющие) опросника характеризуют
основные сферы самоактуализации.
Методика была адаптирована сотрудниками кафедры социальной психологии МГУ
(Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз), в результате создан
«Самоактуализационный тест» (CAT). Опросник состоит из 14 шкал, 126-ти пунктов,
каждый из которых включает два суждения ценностного или поведенческого характера.
Испытуемому предлагается выбрать то из них, которое в большей степени соответствует
его представлениям или привычному способу поведения.
Измеряемые параметры: компетентность во времени; самоподдержка; ценность
самоактуализации; гибкость поведения; реактивная чувствительность; спонтанность;
самоуважение; самопринятие; принятие природы человека; синергия; принятие
собственной агрессии; контактность; познавательные потребности; креативность.
САТ измеряет самоактуализацию по двум независимым друг от друга базовым шкалам
(шкала ориентации во времени и шкала поддержки) и 12-ти дополнительным.
Базовые шкалы:
Шкала ориентации во времени (ОВ) — 17 пунктов. Высокий балл по этой шкале
свидетельствует о способности человека жить настоящим (переживать текущий момент
своей жизни во всей его полноте, а не просто как фатальное следствие прошлого или
подготовку к будущей «настоящей» жизни) и ощущать неразрывность прошлого,
настоящего и будущего (видеть свою жизнь целостной).
Низкий балл по шкале означает ориентацию человека лишь на один из отрезков
временной шкалы (прошлое, настоящее или будущее) и (или) дискретное восприятие
своего жизненного пути.
Шкала поддержки (П) — 91 пункт. Измеряет степень независимости ценностей и
поведения субъекта от воздействия извне («внутренняя/внешняя поддержка»). Человек,
имеющий высокий балл по этой шкале, относительно независим в своих поступках,
стремится руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками
и принципами, что не означает враждебности к окружающим и конфронтации с
групповыми нормами. Он свободен в выборе, не подвержен внешнему влиянию («изнутри
направляемая» личность).
Низкий балл свидетельствует о высокой степени зависимости, конформности,
несамостоятельности субъекта («извне направляемая» личность), внешнем локусе
контроля.
Дополнительные шкалы. В отличие от базовых, измеряющих глобальные
характеристики самоактуализации, дополнительные шкалы ориентированы на
регистрацию отдельных ее аспектов. Для дополнительных шкал высокий балл
характеризует высокую степень самоактуализации.
Блок ценностей:
Шкала ценностной ориентации (ЦО) — 20 пунктов. Измеряет, в какой степени
человек разделяет ценности, присущие самоактуализирующейся личности.
Шкала гибкости поведения (ГП) — 24 пункта. Диагностирует степень гибкости
человека в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими
людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию.
Блок чувств:
129
Шкала сензитивности (Сен) — 13 пунктов. Определяет, в какой степени человек
отдает себе отчет в своих потребностях и чувствах, насколько хорошо их рефлексирует.
Шкала спонтанности (Сп) — 14 пунктов. Измеряет способность человека спонтанно
и непосредственно выражать свои чувства. Высокий балл по этой шкале не означает
отсутствия способности к продуманным, целенаправленным действиям, он лишь
свидетельствует о возможности и другого способа поведения (не просчитанного заранее),
о том, что человек не боится вести себя естественно и раскованно, демонстрировать
окружающим свои эмоции.
Блок самовосприятия:
Шкала самоуважения (Су) — 15 пунктов. Диагностирует способность человека
ценить свои достоинства, положительные качества характера, уважать себя за них.
Шкала самопринятия (Спр) — 21 пункт. Отражает степень принятия человеком себя
таким, каков он есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков
(возможно, и вопреки им).
Блок концепции человека:
Шкала представлений о природе человека (Поп) — 10 пунктов. Высокий балл по
шкале свидетельствует о склонности испытуемого в целом положительно воспринимать
природу
человека
(«люди
скорее
добры»)
и
не
считать
дихотомии
мужественности/женственности,
рациональности/эмоциональности
и
прочие
антагонистическими и непреодолимыми.
Шкала синергии (Син) — 7 пунктов. Определяет способность человека к целостному
восприятию мира и людей, к пониманию связанности противоположностей, таких как
игра и работа, телесное и духовное и др.
Блок межличностной чувствительности:
Шкала принятия агрессии (ПА) — 16 пунктов. Высокий балл по шкале
свидетельствует о способности человека принимать свое раздражение, гнев и
агрессивность как естественное проявление человеческой природы (конечно же, речь не
идет об оправдании своего антисоциального поведения).
Шкала контактности (К) — 20 пунктов. Характеризует способность человека к
быстрому установлению глубоких, тесных и эмоционально насыщенных контактов с
людьми.
Блок отношения к познанию:
Шкала познавательных потребностей (Поз) — 11 пунктов. Определяет степень
выраженности у человека стремления к приобретению знаний об окружающем мире.
Шкала креативности (Кр) — 14 пунктов. Характеризует выраженность творческой
направленности личности.
Каждый пункт теста входит в одну или более дополнительных шкал и, как правило, в
одну базовую.
При использовании теста для индивидуальной диагностики «сырые» результаты
переводятся в стандартные Т-баллы, на основе которых составляются профильные
бланки. Завершается исследование построением индивидуального профиля.
Специфика феномена самоактуализации и сложность составляющих тест суждений,
требующих серьезного осмысления, позволяют рекомендовать его для обследования
преимущественно лиц с высшим образованием. Методика используется как
индивидуально, так и для группы, применяется брошюра либо компьютеризированный
вариант. В случае необходимости респондент может отвечать на вопросы и в отсутствие
экспериментатора. Инструкция не ограничивает время для ответов, хотя практика
показывает, что в норме оно обычно не превышает 30–35 минут.
Пункты теста, оставленные без ответа, или те, в которых отмечены оба варианта, при
обработке не учитываются. В случае если количество таких пунктов достигнет 13 и более,
результаты исследования считаются недействительными.
130
Инструкция: «В каждом пункте опросника представлена пара высказываний (они не
обязательно исключают друг друга). Внимательно прочитайте каждое из этих
высказываний и отметьте на регистрационном бланке (обведите кружком) то из них («А»
или «Б»), которое в большей степени соответствует Вашей точке зрения, представлениям
или привычному способу поведения».
Опросник
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Утверждение
А. Я верю в себя только тогда, когда чувствую, что могу справиться со всеми стоящими
передо мной задачами
Б. Я верю в себя даже тогда, когда чувствую, что не могу справиться со всеми стоящими
передо мной задачами
А. Я часто внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты
Б. Я редко внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты
А. Мне кажется, что человек может прожить свою жизнь так, как ему хочется
Б. Мне кажется, что у человека мало шансов прожить свою жизнь так, как ему хочется
А. Я всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод
Б. Я далеко не всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод
А. Я чувствую угрызения совести, когда сержусь на тех, кого люблю
Б. Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люблю
А. В сложных ситуациях надо действовать уже испытанными способами, поскольку это
гарантирует успех
Б. В сложных ситуациях надо всегда искать принципиально новые решения
А. Для меня важно, разделяют ли другие мою точку зрения
Б. Для меня не слишком важно, чтобы другие разделяли мою точку зрения
А. Мне кажется, что человек должен спокойно относиться к тому неприятному, что он
может услышать о себе от других
Б. Мне понятно, когда люди обижаются, услышав что-то неприятное о себе
А. Я могу безо всяких угрызений совести отложить на завтра то, что я должен сделать
сегодня
Б. Меня мучают угрызения совести, если я откладываю на завтра то, что я должен
сделать сегодня
А. Иногда я бываю так зол, что мне хочется «бросаться» на людей
Б. Я никогда не бываю зол настолько, чтобы мне хотелось «бросаться» на людей
А. Мне кажется, что в будущем меня ждет много хорошего
Б. Мне кажется, что мое будущее сулит мне мало хорошего
А. Человек должен оставаться честным во всем и всегда
Б. Бывают ситуации, когда человек имеет право быть нечестным
А. Взрослые никогда не должны сдерживать любознательность ребенка, даже если ее
удовлетворение может иметь отрицательные последствия
Б. Не стоит поощрять излишнее любопытство ребенка, когда оно может привести к
дурным последствиям
А. У меня часто возникает потребность найти обоснование тем своим действиям,
которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется
Б. У меня почти никогда не возникает потребности найти обоснование тех своих
действий, которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется
А. Я всячески стараюсь избегать огорчений
Б. Я не стремлюсь всегда избегать огорчений
А. Я часто испытываю чувство беспокойства, думая о будущем
131
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Б. Я редко испытываю чувство беспокойства, думая о будущем
А. Я не хотел бы отступать от своих принципов даже ради того, чтобы совершить нечто,
за что люди были бы мне благодарны
Б. Я хотел бы совершить нечто, за что люди были бы благодарны мне, даже если ради
этого нужно было бы несколько отойти от своих принципов
А. Мне кажется, что большую часть времени я не живу, а как будто готовлюсь к тому,
чтобы по-настоящему начать жить в будущем
Б. Мне кажется, что большую часть времени я не готовлюсь к будущей «настоящей»
жизни, а живу по-настоящему уже сейчас
А. Обычно я высказываю и делаю то, что считаю нужным, даже если это грозит
осложнениями в отношениях с другом
Б. Я стараюсь не говорить и не делать такого, что может грозить осложнениями в
отношениях с другом
А. Люди, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, иногда меня
раздражают
Б. Люди, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, всегда вызывают у
меня симпатию
А. Мне не нравится, когда люди проводят много времени в бесплодных мечтаниях
Б. Мне кажется, что нет ничего плохого в том, что люди тратят много времени на
бесплодные мечтания
А. Я часто задумываюсь о том, соответствует ли мое поведение ситуации
Б. Я редко задумываюсь о том, соответствует ли мое поведение ситуации
А. Мне кажется, что любой человек по природе своей способен преодолевать те
трудности, которые ставит перед ним жизнь
Б. Я не думаю, что любой человек по природе своей способен преодолевать те
трудности, которые ставит перед ним жизнь
А. Главное в нашей жизни — это создавать что-то новое
Б. Главное в нашей жизни — приносить людям пользу
А. Мне кажется, что было бы лучше, если бы у большинства мужчин преобладали
традиционно мужские черты характера, а у женщин — традиционно женские
Б. Мне кажется, что было бы лучше, если бы и мужчины и женщины сочетали в себе и
традиционно мужские, и традиционно женские качества
А. Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается, прежде
всего, доставить удовольствие другому в противовес свободному выражению своих
чувств
Б. Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается, прежде
всего, выразить свои чувства в противовес стремлению доставить удовольствие другому
А. Жестокие и эгоистичные поступки, которые совершают люди, являются
естественными проявлениями их человеческой природы
Б. Жестокие и эгоистичные поступки, совершаемые людьми, не являются проявлениями
их человеческой природы
А. Осуществление моих планов в будущем во многом зависит от того, будут ли у меня
друзья
Б. Осуществление моих планов в будущем лишь в незначительной степени зависит от
того, будут ли у меня друзья
А. Я уверен в себе
Б. Я не уверен в себе
А. Мне кажется, что наиболее ценным для человека является любимая работа
Б. Мне кажется, что наиболее ценным для человека является счастливая семейная жизнь
А. Я никогда не сплетничаю
Б. Иногда мне нравится сплетничать
132
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
А. Я мирюсь с противоречиями в самом себе
Б. Я не могу мириться с противоречиями в самом себе
А. Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я чувствую себя обязанным ему
Б. Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я не чувствую себя обязанным ему
А. Иногда мне трудно быть искренним даже тогда, когда мне этого хочется
Б. Мне всегда удается быть искренним, когда мне этого хочется
А. Меня редко беспокоит чувство вины
Б. Меня часто беспокоит чувство вины
А. Я постоянно чувствую себя обязанным делать все от меня зависящее, чтобы у тех, с
кем я общаюсь, было хорошее настроение
Б. Я не чувствую себя обязанным делать все от меня зависящее, чтобы у тех, с кем я
общаюсь, было хорошее настроение
А. Мне кажется, что каждый человек должен иметь представление об основных законах
физики
Б. Мне кажется, что многие люди могут обойтись без знания законов физики
А. Я считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром»
Б. Я не считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром»
А. Критические замечания в мой адрес снижают мою самооценку
Б. Критические замечания в мой адрес не снижают мою самооценку
А. Я часто переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего
значительного
Б. Я редко переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего
значительного
А. Я предпочитаю оставлять приятное на потом
Б. Я не оставляю приятное на потом
А. Я часто принимаю спонтанные решения
Б. Я редко принимаю спонтанные решения
А. Я стремлюсь открыто выражать свои чувства, даже если это может привести к какимлибо неприятностям
Б. Я стараюсь не выражать открыто своих чувств в тех случаях, когда это может
привести к каким-либо неприятностям
А. Я не могу сказать, что я себе нравлюсь
Б. Я могу сказать, что я себе нравлюсь
А. Я часто вспоминаю о неприятных для меня вещах
Б. Я редко вспоминаю о неприятных для меня вещах
А. Мне кажется, что люди должны открыто проявлять в общении с другими свое
недовольство ими
Б. Мне кажется, что в общении с другими люди должны скрывать свое недовольство ими
А. Мне кажется, что я могу судить о том, как должны вести себя другие люди
Б. Мне кажется, что я не могу судить о том, как должны вести себя другие люди
А. Мне кажется, что углубление в узкую специализацию является необходимым для
настоящего ученого
Б. Мне кажется, что углубление в узкую специализацию делает человека ограниченным
А. При определении того, что хорошо, а что плохо, для меня важно мнение других
людей
Б. Я стараюсь сам определить, что хорошо, а что плохо
А. Мне бывает трудно отличить любовь от простого сексуального влечения
Б. Я легко отличаю любовь от простого сексуального влечения
А. Меня постоянно волнует проблема самосовершенствования
Б. Меня мало волнует проблема самосовершенствования
133
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
А. Достижение счастья не может быть целью человеческих отношений
Б. Достижение счастья — это главная цель человеческих отношений
А. Мне кажется, я могу вполне доверять своим собственным оценкам
Б. Мне кажется, я не могу доверять в полной мере своим собственным оценкам.
А. При необходимости человек может достаточно легко избавиться от своих привычек
Б. Человеку крайне трудно избавиться от своих привычек
А. Мои чувства иногда приводят в недоумение меня самого
Б. Мои чувства никогда не повергают меня в недоумение
А. В некоторых случаях я считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется
глупым и неинтересным
Б. Я никогда не считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется глупым и
неинтересным
А. Можно судить со стороны, насколько хорошо складываются отношения между
людьми
Б. Наблюдая со стороны, нельзя сказать, насколько удачно складываются отношения
между людьми
А. Я часто перечитываю понравившиеся мне книги по несколько раз
Б. Я думаю, что лучше прочесть какую-либо новую книгу, чем возвращаться к уже
прочитанному
А. Я очень увлечен своей работой
Б. Я не могу сказать, что увлечен своей работой
А. Я недоволен своим прошлым
Б. Я доволен своим прошлым
А. Я чувствую себя обязанным всегда говорить правду
Б. Я не чувствую себя обязанным всегда говорить правду
А. Существует очень мало ситуаций, когда я могу позволить себе дурачиться
Б. Существует множество ситуаций, когда я могу позволить себе дурачиться
А. Стремясь разобраться в характере и чувствах окружающих, люди часто бывают
излишне бестактны
Б. Стремление разобраться в характере и чувствах окружающих естественно для
человека и поэтому может оправдать бестактность
А. Обычно я расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей
Б. Обычно я не расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей
А. Я чувствую себя обязанным поступать так, как от меня ожидают окружающие
Б. Я не чувствую себя обязанным поступать так, как от меня ожидают окружающие
А. Интерес к самому себе всегда необходим для человека
Б. Излишнее самокопание иногда имеет дурные последствия
А. Иногда я боюсь быть самим собой
Б. Я никогда не боюсь быть самим собой
А. Большая часть того, что мне приходится делать, доставляет мне удовольствие
Б. Лишь немногое из того, что я делаю, доставляет мне удовольствие
А. Лишь тщеславные люди думают о своих достоинствах и не думают о недостатках
Б. Не только тщеславные люди думают о своих достоинствах
А. Я могу делать что-либо для других, не требуя, чтобы они это оценили
Б. Я вправе ожидать от других, чтобы они оценили то, что я делаю для них
А. Человек должен раскаиваться в своих поступках
Б. Человек совсем не обязательно должен раскаиваться в своих поступках
А. Мне необходимы обоснования для принятия моих чувств
Б. Обычно мне не нужны никакие обоснования для принятия моих чувств
А. В большинстве ситуаций я прежде всего хочу понять, чего хочу я сам
134
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Б. В большинстве ситуаций я прежде всего пытаюсь понять, чего хотят окружающие
А. Я стараюсь никогда не быть «белой вороной»
Б. Я позволяю себе быть «белой вороной».
А. Когда я нравлюсь сам себе, мне кажется, что я нравлюсь всем окружающим
Б. Даже когда я нравлюсь сам себе, я понимаю, что есть люди, которым я неприятен
А. Мое прошлое в значительной степени определяет мое будущее
Б. Мое прошлое очень слабо определяет мое будущее
А. Часто бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать ситуацию
Б. Довольно редко бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать
ситуацию
А. Те усилия и затраты, которых требует познание истины, оправданы, так как они
приносят пользу людям
Б. Те усилия и затраты, которых требует познание истины, оправданы хотя бы тем, что
они доставляют человеку эмоциональное удовлетворение
А. Мне всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю
Б. Мне не всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю
А. Я доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно
Б. Я не доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно
А. Пожалуй, я могу сказать, что я живу с ощущением счастья
Б. Пожалуй, я не могу сказать, что я живу с ощущением счастья
А. Довольно часто мне бывает скучно
Б. Мне никогда не бывает скучно
А. Я часто проявляю свое расположение к человеку, независимо от того, взаимно ли оно
Б. Я редко проявляю свое расположение к человеку, не будучи уверенным, что оно
взаимно
А. Я легко принимаю рискованные решения
Б. Обычно мне бывает трудно принимать рискованные решения
А. Я стараюсь во всем и всегда поступать честно
Б. Иногда я считаю возможным мошенничать
А. Я готов примириться со своими ошибками
Б. Мне трудно примириться со своими ошибками
А. Обычно я чувствую себя виноватым, когда поступаю эгоистично
Б. Обычно я не чувствую себя виноватым, когда поступаю эгоистично
А. Дети должны понимать, что у них нет тех прав и привилегий, что у взрослых
Б. Детям не обязательно осознавать, что у них нет тех прав и привилегий, что у взрослых
А. Я хорошо знаю, какие чувства я способен испытывать, а какие нет
Б. Я еще не понял до конца, какие чувства я способен испытывать, а какие нет
А. Я думаю, что большинству людей можно доверять
Б. Я думаю, что без крайней необходимости людям доверять не стоит
А. Прошлое, настоящее и будущее представляются мне как единое целое
Б. Мое настоящее представляется мне слабо связанным с прошлым и будущим
А. Я предпочитаю проводить отпуск в путешествии, даже если это сопряжено с
большими неудобствами
Б. Я предпочитаю проводить отпуск спокойно, в комфортабельных условиях
А. Бывает, что мне нравятся люди, чье поведение я не одобряю
Б. Мне почти никогда не нравятся люди, чье поведение я не одобряю
А. Людям от природы свойственно понимать друг друга
Б. По природе своей человеку свойственно заботиться о своих собственных интересах
А. Мне никогда не нравятся сальные шутки
Б. Мне иногда нравятся сальные шутки
135
А. Меня любят потому, что я сам способен любить
Б. Меня любят потому, что я стараюсь заслужить любовь окружающих
А. Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке не противоречат друг
97 другу
Б. Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке противоречат друг другу
А. Я чувствую себя уверенно в отношениях с другими людьми
98
Б. Я чувствую себя неуверенно в отношениях с другими людьми
А. Защищая собственные интересы, люди часто игнорируют интересы окружающих
99 Б. Защищая собственные интересы, люди обычно не забывают об интересах
окружающих
А. Я всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации
100
Б. Я далеко не всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации
А. Я считаю, что способность к творчеству — природное свойство человека
101
Б. Я считаю, что далеко не все люди одарены природой способностью к творчеству
А. Обычно я не расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в чем-либо
102
Б. Я часто расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в чем-либо
А. Иногда я боюсь показаться слишком нежным
103
Б. Я никогда не боюсь показаться слишком нежным
А. Мне легко смириться со своими слабостями
104
Б. Мне трудно смириться со своими слабостями
А. Мне кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю
105
Б. Мне не кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю
А. Мне часто приходится оправдывать перед самим собой свои поступки
106
Б. Мне редко приходится оправдывать перед самим собой свои поступки
А. Выбирая для себя какое-либо занятие, человек должен считаться с тем, насколько это
107 необходимо
Б. Человек должен всегда заниматься только тем, что ему интересно
А. Я могу сказать, что мне нравится большинство людей, которых я знаю
108
Б. Я не могу сказать, что мне нравится большинство людей, которых я знаю
А. Иногда я не против того, чтобы мной командовали
109
Б. Мне никогда не нравится, когда мной командуют
А. Я не стесняюсь обнаруживать свои слабости перед друзьями
110
Б. Мне нелегко обнаруживать свои слабости даже перед друзьями
А. Я часто боюсь совершить какую-нибудь оплошность
111
Б. Я не боюсь совершить какую-нибудь оплошность
А. Наибольшее удовлетворение человек получает, добившись желаемого результата в
112 работе
Б. Наибольшее удовлетворение человек получает в самом процессе работы
А. О человеке никогда с уверенностью нельзя сказать, добрый он или злой
113
Б. Обычно о человеке можно сказать, добрый он или злой
А. Я почти всегда чувствую в себе силы поступать так, как я считаю нужным, несмотря
на последствия
114
Б. Я далеко не всегда чувствую в себе силы поступать так, как я считаю нужным,
несмотря на последствия
А. Люди часто раздражают меня
115
Б. Люди редко раздражают меня
А. Мое чувство самоуважения во многом зависит от того, чего я достиг
116
Б. Мое чувство самоуважения в небольшой степени зависит от того, чего я достиг
А. Зрелый человек всегда должен осознавать причины каждого своего поступка
117
Б. Зрелый человек совсем не обязательно должен осознавать причины каждого своего
96
136
поступка
А. Я воспринимаю себя таким, каким видят меня окружающие
118
Б. Я воспринимаю себя не совсем таким, каким видят меня окружающие
А. Бывает, что я стыжусь своих чувств
119
Б. Я никогда не стыжусь своих чувств
А. Мне нравится участвовать в жарких спорах
120
Б. Мне не нравится участвовать в жарких спорах
А. У меня не хватает времени на то, чтобы следить за новинками в мире искусства и
121 литературы
Б. Я постоянно слежу за новинками в мире искусства и литературы
А. Мне всегда удается руководствоваться в жизни своими собственными чувствами и
желаниями
122
Б. Мне не часто удается руководствоваться в жизни своими собственными чувствами и
желаниями
А. Я часто руководствуюсь общепринятыми представлениями в решении моих личных
проблем
123
Б. Я редко руководствуюсь в решении моих личных проблем общепринятыми
представлениями
А. Мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человек
должен обладать определенными знаниями в этой области
124
Б. Мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человеку не
обязательно обладать определенными знаниями в этой области
А. Я боюсь неудач
125
Б. Я не боюсь неудач
А. Меня часто беспокоит вопрос о том, что произойдет в будущем
126
Б. Меня редко беспокоит вопрос о том, что произойдет в будущем
Ключи к шкалам
Базовые шкалы:
1. Шкала ориентации во времени (ОВ)
11 11 18 21 28 38 40 41
45
60
64
71
76
82
91
А
Б
Б
Б
Б
Б
Б
А
1
Б
Б
А
Б
Б
2. Шкала поддержки (П)
2
3
4
5
7
8
Б
Б
106 126
Б
Б
9
10
12
14
15
17
19
22
23
25
26
27
29
Б
Б
А
А
Б
Б
А
А
А
Б
Б
Б
А
А
Б
А
Б
Б
Б
А
31
32
33
34
35
36
39
42
43
44
46
47
49
50
51
52
53
55
56
57
Б
А
Б
А
Б
Б
Б
А
А
Б
А
Б
Б
Б
Б
А
А
А
А
Б
59
61
62
65
66
67
68
69
70
72
73
74
75
77
79
80
81
83
85
86
А
Б
Б
Б
А
Б
А
Б
А
Б
А
Б
Б
А
Б
А
А
А
Б
А
87
88
89
90
93
94
95
96
97
98
99 100 102 103 104 105 108 109 110 111
Б
Б
Б
А
А
А
Б
А
А
А
Б
113 114 115 116 117 118 119 120 122 123 125
А А А Б
Б
А Б
А А Б
Б
А
А
Б
А
Б
Б
А
А
Б
137
Дополнительные шкалы:
1. Шкала ценностной ориентации (ЦО)
17 29 42 49 50 53 56 59 67 68
69
80
81
90
93
97
99 113 114 122
А
Б
А
А
А
А
А
Б
А
А
Б
Б
А
А
А
Б
А
А
А
А
2. Шкала гибкости поведения (ГП)
3 9 12 33 36 38 40 47 50 51 61 62 65 68 70 74 82 85 95 97 99 102 105 123
А А Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
3. Шкала сензитивности (Сен)
5
10
43
46
55
2
Б
Б
А
A
А
А
4. Шкала спонтанности (Сп)
14
15
26
42
62
5
Б
Б
Б
А А
Б
Б
Б
Б
А
Б
А
Б
Б
73
77
83
89
103
119
122
А
А
А
Б
Б
Б
А
67
74
77
80
81
83
95
114
Б
Б
А
А
А
А
Б
А
5. Шкала самоуважения (Су)
2
3
7
23
29
44
53
66
69
98
100
102
106
114
122
Б
А
А
Б
А
А
А
Б
А
А
Б
Б
Б
А
Б
Б
А
А
Б
А
Б
6. Шкала самопринятия (Спр)
1
8 14 22 31 32 34 39 53 61 71 75 86 87 104 105 106 110 111 116 125
Б
А
Б
Б
Б
А
А
Б
А
Б
Б
Б
А
Б
А
Б
Б
А
Б
Б
Б
7. Шкала представлений о природе человека (Поп)
23
25
27
50
66
90
94
97
99
113
А
А
А
Б
А
Б
Б
Б
А
8. Шкала Синергии (Син)
50
68
91
Б
А
Б
А
93
97
99
113
А
А
Б
А
9. Шкала принятия агрессии (ПА)
5 8
10
15
19
29
39
43
46
56
57
67
85
93
94
115
Б
А
А
Б
Б
Б
А
А
А
А
А
Б
А
А
Б
А
138
10. Шкала контактности (К)
5 7 17 26 33 36 46 65 70 73 74 75 79 96 99
Б Б А
6
Б
Б
Б
Б
А
Б
А
А
Б
Б
Б
А
103
108
109
120
123
Б
Б
А
А
Б
Б
11. Шкала познавательных потребностей (Поз)
13
20
37
48
63
66
78
82
92
107
121
А
Б
А
Б
Б
Б
А
А
Б
12. Шкала креативности (Кр)
24
30
42
54
58
59
А
А
А
А
А
А
А
Б
68
84
101
105
112
123
124
А
А
А
Б
Б
Б
Б
Каждый совпадающий с ключом ответ оценивается в 1 балл. Затем подсчитывается
сумма баллов, набранных испытуемым по каждой шкале.
Интерпретация результатов
При разработке теста не были однозначно определены нормы для высокого, среднего и
низкого уровней самоактуализации. Однако считается, что показатели CAT у
самоактуализирующейся личности ни в коем случае не должны «зашкаливать».
Предельные значения свидетельствуют о слишком сильном влиянии на результаты
фактора социальной желательности или о стремлении испытуемых выглядеть в наиболее
благоприятном свете (такое явление Э. Шостром назвал «псевдосамоактуализацией»).
Практика показала, что «диапазон самоактуализации» находится в пределах «выше
среднего». Низкие шкальные оценки характерны для людей, больных неврозами, с
различными формами пограничных психических расстройств. В психическую и
статистическую норму попадает 68% всего населения, и только у 16% результат
превышает 60 или не достигает 40 (в стенах). Значения выше 70 или ниже 30
наблюдаются только у 2,3% людей.
Результаты интерпретируются в соответствия с описанием шкал CAT. В зависимости
от целей диагностики можно ограничиться анализом данных по базовым шкалам или
провести полную интерпретацию. Выборочный анализ (с привлечением отдельных
дополнительных шкал) может быть полезен, например, при контроле изменений в
результате проведения обучающей, коррекционной или коучинговой программ. При этом
следует соотносить полученные результаты со всеми имеющимися данными об
испытуемом (результаты беседы, наблюдения, других использованных тестов и т. д.).
Источник: Гозман, Л.Я. Самоактуализационный тест / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз, М.В.
Латинская. - М.: Рос. пед. агентство, 1995. - 43 с.
139
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ТАБЛИЦЫ ПО БЛОКУ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Таблица 11
Сокращенные названия шкал
Название методики
Полное название шкалы
Закрытость
Самоуверенность
Саморуководство
Отраженное самоотношение
Методика
исследования
Самоценность
самоотношения (МИС) Самопринятие
Самопривязанность
Внутренняя конфликтность
Самообвинение
Установка на социально- желательные ответы
Склонность к преодолению норм и правил
Склонность к аддиктивному поведению
Определение
склонности к
Склонность к самоповреждающему и
отклоняющемуся
саморазрушающему поведению
поведению (СОП)
Склонность к агрессии и насилию
Волевой контроль эмоциональных реакций
Склонность к делинквентному поведению
Поддержка
Ориентация во времени
Ценностные ориентации
Гибкость поведения
Сензитивность к себе
Спонтанность
Самоактуализационный Самоуважение
тест (САТ)
Самопринятие
Представление о природе человека
Синергия
Принятие агрессии
Контактность
Познавательные потребности
Креативность
Сокращенное
название
МИС1
МИС2
МИС3
МИС4
МИС5
МИС6
МИС7
МИС8
МИС9
СОП1
СОП2
СОП3
СОП4
СОП5
СОП6
СОП7
I
Tc
Sav
Ex
Fr
S
Sr
Sa
Nc
Sy
A
C
Cog
Cr
140
Таблица 12
Данные методики МИС (выборка №1)
номер
Шкалы
Факторы
испытусамо- ауто- самомис1 мис2 мис3 мис4 мис5 мис6 мис7 мис8 мис9
емого
уваж. симп. унич.
8
7
7
4
8
6
5
4
3
6.5 6.3
3.5
1
6
4
7
4
7
6
5
7
7
5.3
6
7
2
7
5
7
6
5
5
6
5
5
6.3 5.3
5
3
7
4
5
4
5
5
5
6
7
5
5
6.5
4
6
5
6
6
6
5
5
7
6
5.8 5.3
6.5
5
5
4
4
6
7
5
2
6
5
4.8 4.7
5.5
6
6
7
10
8
8
7
5
5
2
7.8 6.7
3.5
7
5
5
8
8
8
8
5
7
8
6.5
7
7.5
8
9
7
5
9
7
7
5
5
4
7.5
6.5
4.5
9
5
5
6
8
7
7
4
5
4
6
6
4.5
10
6
5
6
7
4
9
5
5
8
6
6
6.5
11
5
6
3
4
6
7
3
6
7
4.5 5.3
6.5
12
5
7
5
6
7
7
5
5
4
5.8 6.3
4.5
13
6
8
9
8
9
6
5
4
3
7.8 6.7
3.5
14
9
7
8
10
10
8
9
4
3
8.5
9
3.5
15
6
5
5
6
10
10
6
8
8
5.5 8.7
8
16
5
5
5
4
7
4
7
3
4
4.8
6
3.5
17
4
7
5
8
8
8
5
8
6
6
7
7
18
6
5
8
6
7
6
8
9
7
6.3
7
8
19
5
6
4
6
8
10
5
7
4
5.3 7.7
5.5
20
5
5
6
6
9
7
7
8
9
5.5 7.7
8.5
21
6
5
3
5
7
6
2
6
5
4.8
5
5.5
22
6
6
5
4
5
5
5
6
4
5.3
5
5
23
5
6
2
8
9
5
8
6
4
5.3 7.4
5
24
5
5
6
9
5
6
2
3
4
6.3 4.3
3.5
25
5
7
6
7
7
5
5
7
6
6.3 5.7
6.5
26
7
6
8
6
9
9
6
6
4
6.8
8
5
27
5
5
5
4
5
7
4
6
7
4.8 5.4
6.5
28
5
4
5
6
5
5
4
7
6
5
4.7
6.5
29
1
6
5
5
7
5
3
6
7
4.4
5
6.5
30
7
7
7
6
10
8
7
5
4
6.6 8.3
4.5
31
6
5
5
4
7
10
7
6
4
5
8
5
32
141
Таблица 13
Данные методики СОП (выборка №1)
Номер
испытуемого
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
СОП1
89
62
85
67
65
58
62
65
70
70
55
58
65
58
65
55
58
58
70
55
62
58
50
55
65
62
67
67
65
58
65
62
СОП2
43
46
37
53
37
37
43
40
43
46
46
53
43
46
53
63
40
56
40
59
56
46
43
56
50
56
53
43
43
40
63
53
СОП3
39
44
28
39
39
44
35
44
30
37
59
46
35
42
44
44
35
48
37
48
46
39
55
48
35
59
42
42
37
35
44
46
Шкалы
СОП4
43
56
29
40
45
54
29
45
40
37
59
51
37
54
37
62
37
43
35
43
64
29
64
54
29
62
45
40
29
40
51
40
СОП5
58
60
34
29
62
48
39
55
41
43
58
43
41
41
43
65
43
46
41
51
43
41
48
62
34
60
51
41
41
39
41
46
СОП6
55
65
48
40
58
48
37
58
44
51
40
55
48
48
51
62
44
51
48
44
51
48
44
58
33
51
37
48
48
37
48
44
СОП7
46
48
37
41
46
48
46
50
43
39
57
55
41
48
55
62
46
53
46
59
59
41
55
55
43
62
50
48
48
46
53
55
142
Таблица 14
Данные методики СОП (выборка №2)
Номер
испытуемого
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
СОП1
67
58
65
58
65
67
50
58
70
55
65
67
65
55
62
35
70
50
58
50
74
62
62
55
62
65
65
65
СОП2
53
53
43
40
63
43
40
50
50
40
46
43
50
53
46
59
37
50
46
59
37
56
50
53
43
46
43
40
СОП3
42
46
37
35
44
42
48
57
55
44
44
44
37
50
55
59
33
50
44
48
30
50
39
48
39
48
30
30
Шкалы
СОП4
45
51
29
40
51
40
48
48
56
48
51
51
48
56
62
67
26
54
37
59
48
64
45
54
45
51
37
32
СОП5
51
43
41
39
41
41
48
48
48
48
51
39
48
65
58
48
34
58
53
70
53
48
51
62
43
39
48
41
СОП6
37
55
48
37
48
48
48
51
48
51
48
40
40
55
48
48
40
58
48
55
44
51
40
51
51
37
51
40
СОП7
50
55
48
46
53
48
50
57
55
43
53
46
41
59
62
66
37
62
50
64
43
59
55
59
48
50
48
43
143
Таблица 15
Данные методики САТ (выборка №2)
Номер
испытуемого
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
I
34
45
34
52
67
56
52
69
54
40
71
39
62
52
47
49
52
66
69
47
51
40
43
53
52
42
45
53
Tc Sav Ех
45 26 40
45 44 40
39 33 31
42 51 61
29 65 46
42 51 46
55 37 61
58 44 61
48 44 52
58 54 43
55 61 58
48 26 49
48 61 52
42 61 43
39 44 46
55 44 58
58 54 52
58 44 61
61 61 55
45 54 49
48 51 49
36 37 40
48 40 46
42 54 46
39 47 64
39 29 49
45 58 55
45 54 61
Fr
43
43
39
61
48
57
66
74
61
52
48
48
52
43
48
52
52
66
61
48
52
57
39
59
48
30
43
43
Шкалы
S Sr Sa
42 45 50
50 38 41
42 35 47
50 52 37
63 66 62
55 49 56
50 49 56
59 52 72
50 49 56
59 59 37
63 69 72
29 59 50
63 66 53
55 62 44
55 59 44
50 42 59
46 66 44
59 59 59
67 62 65
50 42 41
46 66 56
59 52 41
46 55 53
59 59 41
55 42 44
42 38 59
46 49 37
46 62 47
Nc
27
56
44
38
56
62
38
38
38
50
56
38
56
50
38
44
62
38
32
44
56
38
38
50
67
38
62
67
Sy
34
58
42
58
50
50
50
50
42
34
66
34
60
42
42
50
50
50
50
50
58
34
34
42
66
42
66
66
А
46
38
50
54
67
50
54
58
54
34
54
34
63
50
54
50
42
67
79
54
50
34
46
58
46
54
46
38
С Cog
44 29
51 34
37 18
65 40
55 46
58 34
55 40
72 46
69 46
44 51
62 51
55 34
58 51
47 51
47 40
55 46
58 40
65 29
69 40
44 40
62 46
51 29
47 29
55 51
62 34
58 46
47 51
58 46
144
Таблица 16
Данные корреляционного анализа (СОП и МИС)
СОП1 СОП2 СОП3 СОП4 СОП5 СОП6
1. Установка на
социальножелательные ответы
2. Скл. к
преодолению норм и
правил
3. Скл. к
аддиктивному
поведению
4. Скл. к
самоповрежд. и
саморазруш.
поведению
5. Склонность к
агрессии и насилию
6. Волевой контроль
эмоциональных
реакций
7. Скл. к
делинквентному
поведению
СОП7 МИС1
МИС2 МИС3 МИС4 МИС5 МИС6
МИС7
МИС8 МИС9
1.00
0.31
0.56
0.45
0.21
0.05
-0.54
0.45
0.03
0.38
-0.01
-0.09
-0.14
0.10
-0.22
-0.17
0.31
1.00
0.47
0.38
0.18
0.11
0.65
0.08
0.24
-0.18
0.12
0.51
0.55
0.30
0.20
0.05
0.56
0.47
1.00
0.75
0.56
0.19
0.82
-0.12
0.09
-0.18
-0.05
0.06
0.29
0.12
0.31
0.26
0.45
0.38
0.75
1.00
0.61
0.40
0.72
-0.06
0.08
-0.12
-0.13
0.24
0.13
0.15
0.32
0.37
0.21
0.18
0.56
0.61
1.00
0.62
0.57
0.01
0.00
-0.09
-0.02
0.27
0.22
0.18
0.33
0.20
0.05
0.11
0.19
0.40
0.62
1.00
0.25
0.09
-0.09
-0.12
-0.08
0.32
0.00
0.21
0.40
0.31
0.54
0.65
0.82
0.72
0.57
0.25
1.00
-0.09
0.17
-0.14
0.02
0.37
0.47
0.33
0.39
0.27
8. Закрытость
0.45
0.08
0.12
0.06
0.01
0.09
-0.09
1.00
0.19
0.33
0.17
0.17
0.18
0.40
-0.28
-0.37
9. Самоуверенность
0.03
0.24
0.09
0.08
0.00
-0.09
0.17
0.19
1.00
0.28
0.39
0.48
0.17
0.22
-0.30
-0.54
10. Саморуководство
0.38
0.18
0.09
0.02
-0.14
0.33
0.28
1.00
0.32
0.25
0.12
0.30
-0.15
-0.20
0.01
0.09
0.14
0.12
0.13
-0.12
11. Отраженное
самоотношение
0.18
0.05
-0.08
0.02
0.17
0.39
0.32
1.00
0.32
0.18
0.14
-0.17
-0.27
0.51
0.06
0.24
0.27
0.32
0.37
0.17
0.48
0.25
0.32
1.00
0.39
0.49
0.09
-0.24
0.55
0.29
0.13
0.22
0.00
0.47
0.18
0.17
0.12
0.18
0.39
1.00
0.22
0.19
0.05
0.30
0.12
0.15
0.18
0.21
0.33
0.40
0.22
0.30
0.14
0.49
0.22
1.00
0.10
-0.10
0.20
0.31
0.32
0.33
0.40
0.39
-0.28
-0.30
-0.15
-0.17
0.09
0.19
0.10
1.00
0.65
0.05
0.26
0.37
0.20
0.31
0.27
-0.37
-0.54
-0.20
-0.27
-0.24
0.05
-0.10
0.65
1.00
0.09
0.15
0.12
0.11
-0.17
-0.04
0.53
0.54
0.72
0.75
0.37
0.19
0.31
-0.34
-0.42
0.64
0.22
0.26
0.24
0.17
0.56
0.25
0.31
0.22
0.27
0.77
0.70
0.68
0.22
-0.05
0.19
0.32
0.40
0.31
0.41
0.41
-0.24
-0.35
-0.19
-0.35
0.06
0.20
0.08
0.82
0.78
12. Самоценность
13. Самопринятие
14.
Самопривязанность
15. Внутренняя
конфликтность
16. Самообвинение
0.10
0.22
0.17
17. Самоуважение
0.31
18. Аутосимпатия
0.10
0.08
19. Самоуничижение
0.12
145
Таблица 17
Данные корреляционного анализа (СОП и САТ)
СОП1 СОП2 СОП3 СОП4 СОП5 СОП6 СОП7
1
0.27
-0.28 -0.41
-0.1
СОП1
0.16 0.08
I
Tc
Sav
0
-0.36
-0.14
Ех
0.26
0.23
Fr
0.28
0.27
S
Sr
Sa
Nc
Sy
0.09
-0.2 0.03
0.28
0.03
0.3
0.19
0.3
0.19
0.08
0.22
0.06
0.15
СОП2
0.27
1
0.23
0.36
0.19
0.19
0.42
0.33
-0.48
0.32
СОП3
-0.16
0.23
1
0.71
0.52
0.55
0.79
0.24
0.25
-0.06
0.21
0.37 0.14 0.07
0.32
СОП4
-0.08
0.36
0.71
1
0.6
0.28
0.59
0.27
0.07
0.24
0.23
0.04 0.24 0.53
0.08
0.03
0.21
0.02
0.25
0.04
0.11
0.08
0.44
0.05
0.15
0.44
0.16
0.01
0.7
0.73
СОП5
-0.28
0.19
0.52
0.6
1
0.36
0.58
0.08
0.13
0.23
СОП6
-0.41
0.19
0.55
0.28
0.36
1
0.55
0.19
0.1
0.29
СОП7
-0.1
0.42
0.79
0.59
0.58
0.55
1
0.22
-0.2
0.05
0
I
0
0.33
0.24
0.27
0.08
0.19
0.22
1
0.11
0.7
0.66
0.15
0.03
0.01
0.49
Tc
-0.36
-0.48
0.25
0.07
0.13
0.1
-0.2
0.11
1
-0.13
0.48
0.5
0.07 0.06
0.24
Sav
-0.14
0.32
0.06
0.24
0.23
0.29
0.05
0.7
-0.13
1
0.21
0.04 0.87 0.66
0.16
0.31 0.33
0.08
0.15
0.01
0.75 0.58
0.37
0.22
0.73
А
0.13
С
0.11
Cog
0.26
Сr
-0.08
0.42
0.04
0.2
0.12
0.06
0.29
0.33
0.2
0.04
0.2
0.61
0.33
0.1
-0.2
0.44
0.34
-0.11 0.23
0.09
0.33
0.2
0.08
0.11
0.09
0.71
0.32
0.73
0.67
0.64
0.31
0.34
0.13
0.55
0.49
0.25
0.75
0.72
0.49
0.39
0.83
0.54
0.27
0.21
0.31
0.78
0.34
0.24
0.55
0.2
0.36
0.59
0.33
0.53
0.28
0.25
0.56
0.72
0.79
0.25
0.82
0.58
0.39
0.05
0.4
0.46
0.24 0.04
0.39
0.29
0.4
0.46
0.14
0.24
1 0.52
0.04 0.52 1
0.39 0.34 0.3
0.57 0.31
0.21
0.34
0.3
1
0.14
0.21
0.57
0.31
0.13
0.13
1
0.52
0.13
0.01
0.31
0.59
0.55
0.49
0.21 0.55
0.2
0.36
0.52
1
0.5
0.5
0.3
0.33
0.49
0.25
0.75
0.72
0.39
0.83
0.54
0.27
0.31
0.78
0.34
0.24
0.33
0.25
0.79
0.58
0.53
0.56
0.25
0.39
0.13
0.01
0.31
0.59
0.5
0.5
0.3
0.33
1
0.41
0.3
0.4
0.41
1
0.46
0.23
0.3
0.46
1
0.66
0.4
0.23
0.66
1
Ex
-0.26
-0.23
0.21
0.23
-0.03
-0.21
0
0.66
0.48
0.21
1
Fr
-0.28
-0.27
0.37
0.04
-0.15
-0.03
-0.01
0.49
0.5
0.04
0.81
S
Sr
Sa
-0.2
0.03
0.28
0.3
0.19
0.3
0.37
-0.08
0.08
0.15
-0.01
0.22
0.75
0.58
0.73
0.07
0.06
0.24
0.87
0.66
0.16
0.03
0.19
-0.11
0.44
-0.15
0.44
-0.16
0.73
Sy
-0.09
0.08
-0.15
0.05
-0.01
0.7
0.05
A
C
Cog
Cr
0.13
0.11
-0.26
-0.08
0.42
0.04
0.2
0.12
0.24
0.53
0.08
0.04
0.06
0.04
0.2
0.61
0.33
0.31
0.33
-0.02
Nc
0.14
0.07
0.32
0.25
0.22
0.06
0.29
0.33
0.2
0.1
-0.2
0.44
0.34
-0.09
-0.11
0.23
0.33
0.2
0.08
0.11
0.09
0.71
0.73
0.67
0.64
-0.32
0.31
0.34
0.13
0.81 0.29
1
0.59
0.28
0.72
0.82
146
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа