close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Гайдис Вероника Руслановна. Проблемы социальной стратификации и самоидентификации молодежи в современном российском обществе

код для вставки
1
2
3
4
АННОТАЦИЯ
Дипломное исследование содержит 82 страницы, 75 использованных
источника.
КЛЮЧЕВЫЕ
СЛОВА:
МОЛОДЕЖЬ,
СТРАТИФИКАЦИЯ,
САМОИНДЕФИКАЦИЯ, ДЕМОКРАФИЯ, СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ,
СОЦИАЛИЗАЦИЯ, ГЛАБОЛИЗАЦИЯ.
В дипломном исследовании рассмотрена проблема социальной
стратификации и самоиндефикации молодежи в современном российском
обществе.
В современном мире активно продолжаются процессы глобализации
и молодежь по уровню вовлечения в общественную и политическую
деятельность догоняет другие социально-демографические группы.
В
связи с этим огромный научный интерес представляет теоретический
анализ адаптации молодого населения к происходящим процессам.
Молодежь, как обозначенная группа, обладает широким инновационным
потенциалом, которые необходимо направлять в правильное русло.
Помимо этого, важно найти понимание тех факторов, которые будут
обуславливать личностную самоидентификацию молодого поколения и
объяснять принципы зависимости молодежи от социальных групп и
общественного мнения. Именно поэтому актуально рассмотреть положение
молодежи в нашей стране, проанализировать основные тенденции и
перспективы,
для
того, чтобы спрогнозировать её
будущее,
а,
следовательно, будущее нашего государства.
Объект исследования – молодежь как социальная группа.
Предмет исследования – Проблемы социальной стратификации и
самоидентификации молодежи в современном российском обществе
Опираясь на исторический и логический методы, в соответствии с
характером
исследования,
абстрактнотеоретические
формы
использованы
анализа
и
преимущественно
изложения
материала,
предоставляющие возможность для научных обобщений. Соответственно,
исследование объекта проводилось на основе логической последовательности.
5
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................. 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ................ 9
ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЕЖИ ......................................................................... 9
1.1 Молодежь как социально-демографическая группа .................................... 9
1.2. Методологические принципы исследования молодежи ........................... 15
1.3. Социальный портрет современной молодежи .......................................... 22
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ В
СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА.................. 30
2.1 Современное российское общество. Общая характеристика..................... 30
2.2 Особенности развития молодежи в условиях глобализирующегося мира.
......................................................................................................................... 43
Социальная стратификация молодежной субкультуры................................... 43
2.3 Специфика социальных проблем молодежи в Российской Федерации ..... 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................... 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .......................................... 75
Интернет-источники........................................................................................ 80
6
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире активно продолжаются процессы глобализации и
молодежь по уровню вовлечения в общественную и политическую деятельность
догоняет другие социально-демографические группы. В связи с этим огромный
научный интерес представляет теоретический анализ адаптации молодого
населения к происходящим процессам. Молодежь, как обозначенная группа,
обладает широким инновационным потенциалом,
которые необходимо
направлять в правильное русло. Помимо этого, важно найти понимание тех
факторов, которые будут обуславливать личностную самоидентификацию
молодого поколения и объяснять принципы зависимости молодежи от
социальных групп и общественного мнения. Именно поэтому актуально
рассмотреть положение молодежи в нашей стране, проанализировать основные
тенденции и перспективы, для того, чтобы спрогнозировать её будущее, а,
следовательно, будущее нашего государства.
Актуальность темы исследования определяется ориентированностью
правительства РФ на молодое поколение, как на приоритетное направление
политики, что наиболее полно отражено в основах государственной молодежной
политики Российской Федерации.
Очевидно, что фундаментальными моментами в рассмотрении положения
молодежи в РФ являются социальные, политические, культурные и другие
условия, в которых находится данная социальная группа. На это указывает, в том
числе, многогранность трактовки самого понятия «молодежь», а также её
изучение с позиции разных наук.
Молодому поколению, как наиболее нестабильной и незащищенной
социальной группе, в любом государстве и во все времена, нелегко
самореализовываться, в том числе и в нашей стране. Современные тенденции,
как правило, приходящие с Запада, зачастую вызывают опасение за
благополучное будущее нашей страны. Особенно важно изучить возможные
перспективы развития молодежи в сложившихся условиях, которые позволят
предотвратить и избежать тех угроз, которые уже существуют на данный момент,
а также провести необходимую профилактическую деятельность.
7
Несмотря
на
наметившиеся
процессы
социально-экономической
стабилизации в России, положение молодёжи остаётся неустойчивым.
Социальное неблагополучие отражается на состоянии здоровья этой
группы населения, у молодых людей наблюдается рост числа заболеваний,
сопутствующих крайней бедности (прежде всего, туберкулёз). Велик процент
молодых людей, не имеющих работу, а половина работающей молодёжи
трудится не по той специальности, которую приобрела в процессе обучения,
либо вовсе не имеет профессии.
Социальное положение молодежи в РФ имеет своеобразные особенности,
обусловленные историческими факторами. Проблема взаимодействия с
молодежью одна из ключевых для любого государства, стремящегося работать
на собственную перспективу, ставящего перед собой долговременные
стратегические
планы.
Мобильность,
инициативность,
способность
генерировать и воспринимать инновации делают молодежь бесценным ресурсом.
Важно отметить, что молодежь, является наиболее мобильной социальной
группой, чем лучше живет данная категория лиц, тем меньше для государства
риск возникновения возможных бунтов, революций и прочих материально и
духовно неблагоприятных последствий.
Молодость является возрастом риска, когда соблазнов много, а
самореализация с помощью совершенствования своих знаний, трудовых и иных
качеств, кажется несоизмеримо более сложной, нежели путь развлечений.
Именно поэтому со стороны государства необходим контроль и продуманная
молодежная политика, для воспитания здорового физически и духовно
молодежного потенциала страны.
Степень разработанности проблемы. Среди учёных, изучающих молодёжь
как социальную группу можно выделить В.Т. Лисовского, С.Н. Иконникову,
И.А. Громова, И.С. Кона, С. Холла. Исследованием социального положения
молодежи в России занимались И.М. Ильинский, А.В. Мудрик, В. Ядов.
Проанализировать проблемы и возможности развития молодежи пытались
В. Бакшутов, В. Боровик, С. Григорьев, Г. Журавлев, С. Иконникова, Н. Блинов,
С. Быкова, В. Васильев, С. Гурьянов, С. Григорьев.
8
Среди зарубежных исследователей наиболее интересны работы Л.
Розенмайера, М. Мида, П. Митева, Х. Щельски, Эйзенштадта, С. Фриса.
Объект исследования – молодежь как социальная группа.
Предмет исследования – Проблемы социальной стратификации и
самоидентификации молодежи в современном российском обществе.
Цель исследования: изучение и анализ современного российского
общества, выделение проблем молодежи в Российской Федерации, в первую
очередь, проблем социальных, выявление специфики развития молодежи и
основного характера проблем и сложностей с этим связанным.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
•
группу;
рассмотреть молодежь
•
выявить
молодежи;
как
методологические
социально-демографическую
принципы
исследования
•
проанализировать социальный облик современной молодежи;
•
исследовать современное российское общество;
•
определить особенности развития молодежи в современном
мире, рассмотреть процесс стратификации молодежи;
•
выделить специфику социальных проблем молодежи в
Российской Федерации
Теоретико-методологическая основа исследования. В основу исследования
был положен комплексный подход, являющийся важнейшим методом в
социологических исследованиях, так как для него свойственно стремление
объединить, синтезировать результаты отдельных наук,
но не путем
механического соединения, а на базе обоснованных концепций, обобщения
множества фактов в контексте междисциплинарного единства. Комплексный
подход дает возможность выявить основные особенности социального
положения
молодого
поколения
в
РФ,
что
позволяет
теоретикометодологические основы исследования молодежи.
рассмотреть
9
Основой комплексного подхода является системный метод, который
помогает определить сущность социальных проблем молодежи в РФ, выявив
взаимосвязь между ними. Применение системного подхода всесторонне
раскрывает
содержание
понятия
«молодежь»,
значительно
расширяя
представление о его сущности.
Опираясь на исторический и логический методы, в соответствии с
характером
исследования,
абстрактнотеоретические
формы
использованы
анализа
и
преимущественно
изложения
материала,
предоставляющие возможность для научных обобщений. Соответственно,
исследование объекта проводилось на основе логической последовательности.
Структура исследования. Исследование состоит из введения, двух глав,
содержащих теоретический и исследовательский материал, заключения, списка
литературы.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЕЖИ
1.1 Молодежь как социально-демографическая группа
Постоянно растущая заинтересованность исследователей в изучении и
трактовке молодежной проблематики объясняется тем, что в своей сущности
молодежь содержит специфическую информацию преемственности поколений.
Особенностью изучения данного вопроса, в различные стадии развития
10
общественной мысли, являлась тяга к нахождению универсальных критериев
идентификации
молодежи, ее
персональных и общественных законов
существования и развития.
Существуют различные варианты трактовки понятия «молодежь». Так,
согласно точке зрения Т.В. Лисовского, это поколение людей в возрасте от 16 до
30 лет, проходящее стадию социализации и усваивающее такие основные
социальные функции как образовательные, культурные, профессиональные и др.
[1, С. 9] Данное определение, одно из наиболее ранних, характеризует молодого
человека как члена общества с позиции процесса социализации. Развивая свою
идею, В.Т. Лисовский в соавторстве с И.А. Громовым и С.Н. Иконниковой пишет
о том, что «общую социальную характеристику молодежи современного
общества можно дать, исходя из ее положения и места в системе общественного
разделения труда. С этой точки зрения социальная особенность молодежи
состоит в «открытости и лабильности, в определенной свободе выбора и
принятия на себя социальных позиций и ролей». [9, С. 8] В 70-е годы ХХ века
молодежь определяют как группу,
внутренне дифференцированную в
соответствии с классовыми признаками, положением и ролью в обществе,
функциями
и
видами
деятельности,
ценностными
ориентациями,
мировоззрением. [10, С. 44] Начиная с 90-х гг. молодежь уже описывают как
автономную социально-демографическую группу, имеющую ряд особенностей,
определяющихся характерной ролью в процессе воспроизводства социальной
структуры, возможностью наследовать и преобразовывать существующие
социальные отношения. [23, С. 173]
Необходимо отметить, что представление о молодежи преодолело
сложный
путь
от
вычленения
обособленных
аспектов
в
общественнопедагогических концепциях ее формирования, до основания
независимых концепций молодежного возраста. Многообразие особенно
значимых характеристик молодости было изучено в фарватере исторически
следующих поочередно общественно-философских теорий.
11
Понятие «молодежь» как определение социально-демографической
группы, уходит корнями к концу XVIII – началу XIX столетий. До этого периода
молодежь, как обособленную социальную группу не идентифицировали.
Практически до завершения XIX века трудности молодого поколения
изучали не непосредственно, а через проблемы созревания личности, воспитания
индивида и гражданина конкретно взятой формации, в отдельно взятый
исторический промежуток времени, что впоследствии приобрело научную
форму проявления в педагогике, психологии и философии.
Актуальность теоретического анализа молодого поколения и основания
соответствующих научных теорий появились в начале XX века, и соответственно
тогда была оформлена в общественных теориях о молодом поколении.
Молодежь как особая социальная группа была выявлена по базовым критериям,
под которыми следует понимать те ключевые аспекты и взаимоотношения, что
обусловливают существование, курс трансформации, прогресса или регресса
разных граней этой социальной группы. [51, С. 35-36]
На рубеже 90-х годов XX века молодежь стали рассматривать в контексте
социальных перемен, с присущими ей особенностями ценностных ориентаций,
самоидентификации и социализации. На сегодняшний день в среде социологов
утвердился взгляд на молодежь как на референтную социальнодемографическую группу, которая может быть охарактеризована в широком и
узком социологическом смысле.
Так, в широком смысле молодежь – это обширная совокупность групповых
общностей, образующихся на основе возрастных признаков и связанных с ними
основных видов деятельности, более или менее сходных черт образа жизни и
массового сознания. [40, C. 126] В более узком социологическом смысле,
молодежь – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе
обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых
людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических
интересов и ценностей.
12
По поводу возрастных границ молодежи нет единого мнения. Однако
наиболее часто нижняя возрастная граница молодежи определяется между 14-16,
а верхняя - между 25-29 годами. [21, C. 208]
В большом количестве исследований, появившихся в 20-е годы минувшего
столетия, особое внимание уделялось проблемам работы и воспитания молодого
поколения. Интерес к рабочей деятельности молодежи был обусловлен
необходимостью побороть техническую неразвитость производства, слабую
культуру труда, плохую организацию производительных сил. Очередной пик
внимания к молодому поколению возникает в послереволюционный этап к
середине 30-х годов, который был обусловлен был тем, что в зрелую жизнь
входило первое поколение, подраставшее в советских реалиях, и его
общественный портрет был одним из ключевых оснований в свидетельстве
достижений обновленной идеологии.
Теории молодежи в общественном и культурном направлениях стали
формировать в 50-е годы XX века такие ученые как А. Тенбрук, Г. Шельский, К.
Мангейм.
Для
социологических теорий этого исторического периода
свойственно изучение поколенческих объединений в области общественного или
исторического пространства.
Обособление «социологии молодежи» в индивидуальную область в
научном социологическом сообществе приходится на период молодежной
революции 60-х годов XX века, тогда общественная необходимость в осознании
сущности молодежного протеста дала толчок к возникновению интереса в
отношении проблем молодого поколения. В конце 70-х – начале 80-х годов
западная социология молодежи переориентировалась с анализа молодежного
протеста на общественную и узкоспециализированную проблематику.
80-е и 90-е годы минувшего столетия ознаменовались стартом изучения
молодежной субкультуры. К примеру, И. Кон, основываясь на философских
интерпретациях молодости как исключительного периода нашей жизни
утверждал
«не
случайность» возникновения персональной юношеской
субкультуры, дифференцированной от установленной в зрелом социуме. На
стыке 90-х годов XX века юность начали анализировать в разрезе общественных
13
изменений, со свойственной ей аксиологической ориентацией, самоопределения
и процесса социализации.
Таким образом, в широком смысле молодежь – это комплексная
интеграция групповых объединений, создающихся на базе возрастных аспектов
и соединенных с ними первостепенных сфер деятельности, так или иначе
сходных черт свойственного им образа мысли и жизни. В узком же смысле,
молодежь – это социально-демографическая группа, вычленяемая из фундамента
детерминированной
возрастом
специфики
занимаемого
общественного
положения молодыми гражданами, их роли и возможностей в общественной
структуре социума, характерных увлечений и ценностных ориентиров. [25, С.
114-117]
Не существует единого регламентированного мнения, касающегося
возрастных границ такой социальной группы, как молодежь. Как правило,
нижняя возрастная граница обусловлена тем, что в 14 лет настает физическая
взрослость и индивид способен заниматься рабочей деятельностью, а верхняя
граница обусловлена обретением экономической независимости, карьерной или
индивидуальной гармонии.
Молодые поколения как элемент социума рассматриваются во многих
гуманитарных науках (демография, психология, физиология, социология),
соответственно, некоторые ученые выделяют различные подходы к основным
аспектам исследования данных наук касаемо юности. Так, Ю.Р. Вишневский и
А.И. Ковалева утверждают как наиболее характерные подходы следующие:
субкультурный, психологический, аксиологический, ролевой и т.д. В основании
всех из них находится персональное осмысление сути молодости как основного
исследуемого критерия данной категории, и, соответствующим образом,
молодежи как социальной группы. [5, С. 289]
Помимо
прочего,
в
совокупности
с
упомянутыми
подходами
исследователи предпринимают попытки обособления и универсализации
характеристик молодежи как социального явления. Допустим, опираясь на
изучение трудов отечественных авторов можно определить ряд характеристик
молодежи как социально-демографической группы: культурологические,
14
общественно-исторические,
общественные,
возрастные,
социальнопсихологические.
Будучи одной из неотъемлемых социально-демографических групп всего
государства, молодежь с определенной степенью допущения может быть
поделена на три разнородные по количеству общности:
•
Общественно-перспективная.
Для
того
чтобы
устранить
существующие несоответствия между наличием характерной для молодежи
амбициозности и стремительными темпами утраты этой амбициозности, по ходу
непрекращающегося роста, заметим, что потенциал возможного общественного
развития молодого индивида определяется не только его возрастом. Важнейший
смысл играют его животрепещущие влечения и аксиологические векторы, мера
их интеграции с общественными ожиданиями социума, степень волевых
стараний юного индивида для приобретения положительного общественного
статуса, для осуществления собственных идей и целей.
•
Социально-устойчивая. Сюда правомерно причислить тех молодых
людей, что преимущественно стремятся решить свои задачи, обдумывая и
подвергая трансформации в том или ином смысле собственные стартовые цели
и задачи, социальные ожидания и духовные ценности, соотнося их со своими
объективными возможностями, представленными в конкретном обществе.
•
Общественно-проблемная. К этой группе относят молодых членов
общества, у которых существуют основательные социальные затруднения,
определяющие несоответствие системы их ценностей с положительными
общественными установками государства и социума. К этой группе
целесообразно причислять юных людей склонных к асоциальному и
антисоциальному поведению, молодежь, имеющую аддикцию к наркомании и
алкоголю, молодых людей предрасположенных к совершению правонарушений,
молодежь с тяжелыми заболеваниями физического характера, из-за которых
данный индивид не может максимально самореализоваться и адаптироваться в
социуме.
15
Принимая во внимание все вышесказанное, мы справедливо делаем вывод,
согласно которому, то, что отличает каждое последующее поколение молодежи
от предыдущего обусловливается спецификой индивидуальных, конкретных и
существенных аспектов рассматриваемой исторической общности. Помимо
этого, в постоянных попытках быть действующими субъектами общественных
взаимоотношений, на тех же условиях и с тем же статусом, что взрослых,
молодые люди нередко встречают помехи со стороны социума, его конкретно
взятых групп и общественных институтов, что, бесспорно, приводит к
определенным разногласиям. [8, С. 104]
Таким образом, мы рассмотрели молодежь, как социальную группу,
изучили исторический опыт, связанный с этим вопросом, основные тенденции,
существующие в научной среде и изучающие молодежь. Проследили различные
характеристики и грани изучения молодежи в отечественной и зарубежной
науке. Установили, что данная область исследований не только актуальна, но и
имеет большие перспективы и ставит перед исследователями все больше задач.
1.2. Методологические принципы исследования молодежи
В современной научной литературе существует многообразие способов для
анализа
и
подробного
изучения
молодежной
проблематики:
психофизиологический, ролевой, конфликтологический, стратификационный,
субкультурный и прочие подходы. [24, С. 60] Все описанные выше подходы
концентрируют свой интерес на специфике исследования юности и феномена
молодых поколений в определенных научных дисциплинах, а также в
соответствующем научном контексте. В данном многообразии максимально
показаны процессуальный и интегрирующий подходы. Процессуальный подход
санкционирует изучение молодежи как общественной страты, группы,
вычленяемой из общего монолита по критерию нахождения в общественной
16
системе, присвоения ей стабильного статуса в социуме, и обуславливающего
интеграцию в обществе. Интегративный подход позволяет сплотить молодых
индивидов в единую группу по целой совокупности критериев, в их числе
возрастные группы и их общественная, духовная специфика; особенности
общественно
занимаемого положения,
функции
поведения; специфика
социально-демографической группы; ролевые функции, качество совокупности
– процесс социализации как консолидация общественного приспособления и
придания уникальных черт молодежи; определение с целями и задачами,
самоидентификация молодежи как социально-демографической группы.
Многие
исследователи
утверждают,
что
в
ключевых
аспектах
интегративного подхода базовыми направлениями социально-философского
анализа
молодости
являются
изучение
особенностей
молодежи
как
социальнодемографической группы, типов и факторов социализации, периода
самоидентификации молодежи, специфики молодежного стиля, культуры и
образа
жизни,
процесса
смены
поколений,
формирование
системы
преемственности поколений, типов вовлечения молодежи для участия в
дифференцированные области общественной жизни, участие юных людей в
процессе взаимодействия социальных институтов; развитие аксиологических
ориентаций и указаний, увлечений и наличия мотивации у молодого поколения;
юношеский максимализм, стереотипы, формируемые СМИ в сознании
молодежи. Интегративный подход способствует раскрытию на существенно
новом уровне осознания единства молодежи, определение ее целостного
качества как поколения.
В ходе изучения методологических подходов анализа молодежи,
необходимо обозначить, что классические первоначальные выводы и установки,
связанные с самим пониманием термина «молодежь», в той или иной степени
воспроизводят периоды жизненного цикла индивида, фундаментом которого
являются не только физиологические критерии, но и социальная основа.
Психофизиологические предпосылки придают лишь довольно размытые
границы такого жизненного этапа как молодость. Формально эти границы
устанавливает сам социум, поэтому они приобретают подвижный характер и не
17
разрешают нам ограничить в рамках такого аспекта возраст и суть понятия
«молодежь». К примеру, Н. Смелзер утверждает, что «... кажется естественным
делить жизнь человека на несколько различных этапов: младенчество, детство,
юность, молодость, средний возраст, старость». [28, С. 200] Такая позиция, тем
не менее не избавляет ученых от неоспоримой важности поиска его причин и
основных аспектов. Нельзя не обозначить, что в основе социально-философского
понимания воспитания молодежи в социуме заложено классическое положение
о непрерывном процессе репродукции общественной жизни.
Невозможно, чтобы такая социальная группа как молодежь была сугубо
социальным продуктом, конкретно тем, которым стремилось создать ее
общество. Влияние на молодежь социума (социализация молодежи) и ее
саморазвитие не принимает прямолинейного оттенка. Именно в этот момент
особенно отчетливо проявляется нужда долговременного проекта «молодежь», в
своем роде, замысла формирования, в котором необходимо взвесить и оценить
все задачи и ориентации ключевых субъектов, создающих эту социальную
группу.
Этот замысел не только обнаруживал бы стороннее контролирующее
воздействие, но оказал бы помощь в продуктивных и подавлении негативных,
ведущих в никуда веяний эпохи, свойственных формированию современной
российской молодежи во
всех
областях социальной деятельности
–
экономической, общественно-политической, культурной, духовной и т.д. [22, С.
25] Ученые, изучающие данный вопрос приходят к выводу, что наступил момент
сообщить о потенциально новом раскрытии юного поколения, основным в нем
становится определение ориентира на молодежь как на максимально значимый
для изменяющегося социума этап существования индивида, в котором он как
никогда ранее старается
самоидентифицироваться, получить наибольшее
саморазвитие и самоутверждение и реализовать все свои амбиции. [31, С. 122]
Огромную значимость в границах выяснения специфики молодежного
поведения имеет недооценка ее индивидуальности, оформляющейся в
зависимости от рамок взаимоотношений или социальных полей (если следовать
терминологии
Бурдье),
с
помощью
которых
она
осуществляется.
18
Поливариантность понятия «молодежь» обусловливается как разносторонним
содержимым данного феномена,
так
и
тем,
что
в
многообразных
социальнофилософских трудах формы его трактовки и дефиниции подчас
существенно различаются. В фундаменте этих существенных отличий
располагаются более крепкие конструкционные особенности, объединенные
непосредственно с подходом к анализу вопроса общественного менеджмента
воспитанием молодежи в
социуме,
структурная
бытийная
концепция
мироустройства и на ее базе осознание естества социума, роли в нем социальных
групп и действий по эффективному их контролю.
В связи с этим, необходимо отличать как бытийную сущность понятия
«молодежь»,
которое
сегодня
существует
в
каждом
действующем
прогрессирующем социуме (иными словами она есть в действительности,
объективно, в разрыве от нашего сознания): что она являет собой; что в
фундаменте
анализа
понятия
«молодежь»
расположены
не
только
физиологические взаимодействия, биологические процессы общественного, а
также общественная преемственность (результат наследования культуры в
социуме), но и познавательное – то есть то, что в данном социуме понимается
под молодыми людьми, в том или ином отношении, кому дозволено так
именоваться.
Необходимость в системном подходе обусловлена единством, полнотой и
системностью рассматриваемого объекта – молодежи, во всех многообразных ее
типизациях. На данный момент имеется обширное поле разработок, в которых
вырабатываются бесчисленные направления развития системного метода.
Помимо этого, изучение системных характеристик и качеств молодежи
фактически не существует или сводится к голословным заявлениям о системной
структуре социума и, соответственно, его элементов и взаимодействий.
Увеличение проблем в социальных связях, ускорение общественных процессов
требуют сбалансированности, упорядоченности системы в сумме всех
компонентов
системы,
принятия
в
расчет
согласованности всех
ее
составляющих. Принцип системности в наиболее абстрактной его трактовке
обозначает, что каждое явление анализируется исходя из принципов
19
закономерностей системного единства и процессов, составляющих его
отдельные части.
Актуальная необходимость в формировании системного подхода зиждется
в первую очередь на усложнении научной информации об индивидах и социуме,
о закономерностях их существования, стремительным разделением информации
и разного рода областей знаний и раскрывающимся на этом поле назначенным
торможением процессов объединения и синтеза знаний. В рамках глобализации
всех базовых процессов, происходящих на планете трансформируется и сам тип
научного мышления. От оригинального «предметоцентризма» рассудок и
сознание обращаются к изучению процессов воспитания и функционирования, к
обогащению предметного системным представлением реальности, ее генезисом,
эволюционным, структурным исследованием. Единый социум, рассмотренный в
конкретный исторический период времени, – это не только автоматическая
интеграция разрозненных групп людей, а сформированная, сбалансированная
система, в рамках которой вырабатываются качества, свойственные не только
некоторым людям (таланты, нужды, нечто значимое), но и обширным группам и
целым пластам общества. Именно в данном системном процессе и проявляется
суть общественного правления, которое на теоретическом уровне устанавливает
для любой подсистемы совокупность потенциальных возможностей прогресса,
его цели и задачи, а также уровень инициативности.
Социальные системы, в которых существует молодежь, имеют череду
особенностей:
•
органическую форму взаимодействия ее составляющих;
•
несводимостью единого к совокупности отдельных своих частей; это
свойство появляется из-за социальных отношений;
•
эффективной определенностью структуры и ее самоуправления,
сравнительной независимостью и суверенной от среды;
•
возможностью саморазвиваться; к прогрессу от появления и
становления к апогею своего развития и единству: «...органическая система как
совокупное целое имеет свои предпосылки, и ее развитие в направлении
20
целостности состоит именно в том, чтобы подчинить себе все элементы общества
или создать из него еще недостающие ей органы. Таким путем система в ходе
исторического развития превращается в целостность. Становление системы
такой целостностью образует момент ее системы, процесса, ее развития». [7, С.
180]
Все совокупности взаимоотношений, конструирующие общественную
систему, осуществляются посредством управления. В рамках системного метода
возможно
определить
несколько
общеструктурных
закономерностей,
формирующих сущность молодежи. Приступим к анализу молодежи в рамках
одного из многих элементов системы «социум». В данной ситуации зарождается
осознание, что помимо того, что это необычная социальная группа людей, это
еще и та часть общества, что представляет себя в качестве определяющего
ресурса системообразующего взаимоотношения в единой структуре, под
названием
обособленно
социум.
от
Системообразующее
продолжительности
его
взаимодействие
в
исторического
обществе,
развития,
в
неукоснительном порядке располагает такой теоретической характеристикой как
присутствие специального места и роли у молодого поколения. Молодые люди
не сами по себе как социальная группа являются частью общества, этого
очевидно мало, а ее специфическое состояние – то есть присутствие у нее самой
уникальных черт.
Системный анализ как методологический подход исследования этого
общественного явления позволяет изучить молодость как определенный
жизненный этап, как качество и как взаимоотношения в пределах общественной
целостности. Проблема объективной реальности молодежи как свойство
специфической социальной группы не поднимается, так как проблема
зарождается только когда ученые приступают к анализу понятия «молодежь».
В данный момент происходит закономерная трансформация свойств
системообразующей цепи «молодежь–социум». Ученые выделяют исторические
периоды возникновения отношений в системе «социум–молодежь» по
различным предпосылкам. Допустим по соотношению ролей, осуществляемых
молодежью
как
социально-демографической
группой;
по
специфике
21
взаимодействия между предыдущими и последующими поколениями, итогом
которых является социальный опыт. Так в первобытный период свойственна
цепь такого рода взаимоотношений как консервация – традиции – оставление
действующих взаимоотношений в первозданном виде – устойчивые мерила
молодости; в индустриальном этапе развития – идет упразднение четких рамок и
критериев юности; в современном – разграничение соразмерно национальной и
исторической
специфике
дифференцированными
(Запад
–
Россия)
типами
взаимоотношений
молодежи
в
с
различных
общественнополитических ситуациях. Бесспорно, что отношение социума к
молодежи как специфической социальной группе претерпело определенные
изменения, начиная от анализа ее как объекта влияния (в традиционных,
индустриальных и постиндустриальных обществах), до начала того как с ней
стали считаться как с инициативным субъектом общественных процессов. [19, С.
80-90]
В итоге мы пришли к тому, что в процессе исторического развития
молодежь постоянно видоизменяет социальную функцию, переключаясь с
уровня отдельных частей общества на уровень структуры (либо наоборот).
Контроль над обществом в данной ситуации должен соединять в себе
координирование увлечений молодежи с прочими группами и неспешное
втягивание ее в процесс общественного управления с помощью инструментов
социализации и преемственности.
Таким образом, мы изучили основные методологические принципы
исследования молодежи, подробно проанализировав их, в историческом разрезе,
а также в процессе генезиса самого понятия «молодежь». Изученная нами
методология
позволяет
подойти
к
изучению
молодежи
как
социальнодемографической группы более детально и проанализировать
интересующие нас аспекты, связанные с ней с наибольшей эффективностью.
22
1.3. Социальный портрет современной молодежи
Молодежь, будучи главным стратегическим ресурсом социума, играет
значительную роль в экономических, культурных, общественных, политических
и прочих взаимоотношениях. Это утверждается большинством ученых, в том
числе, они отмечают и духовную разнородность, и разграничение молодежи как
социальной группы. Причин для дифференциации молодежи немало. Они
устанавливаются непростыми формами общественных, демографических,
узкоспециальных, экономических, национальных, духовных, политических и
иных факторов. Конкретно эти формы являются причиной сложности
организации целостного социального портрета молодежи.
Нельзя не принимать во внимание, что нынешняя молодежь, с одной
стороны, впитала в себя черты регресса и кризиса советской политической
системы, а также краха её идеологии и, как итог, разрушение системы советского
воспитания. С другой стороны, она представляет собой иное поколение юных
россиян, являющееся первым поколением молодых людей, родившихся и
живущих в постсоветском пространстве. Может быть, это и есть основная
причина плюрализма поведенческих стилей, нравственных ценностей и
духовных ориентиров молодежи. [3, С. 202-205]
23
Рассмотрение типов занятия, которые выбирает молодежь, обнаруживает,
что превалируют развлекательные типы организации личного времени. Бо лее
подробный разбор позволяет утверждать, что в корне организации досугового
времени молодежи наличествуют различия. В структуре аксиологических
ориентаций, невзирая на преобладание материальных благ, важное место
занимают и духовные характеристики. Несмотря на преобладание у большей
части молодежи ориентиров и ценностей популярной культуры, это не
уменьшает процент молодых людей, в чей выбор входит увлечение классической
музыкой, литературой, поэзией. На волне повальной «псевдорелигиозности»
находятся и те молодые люди, что, относясь к установленной верующей
конфессии, следуют исполнению обрядов, молятся, ходят в церковь и т.д.
Иными словами, молодежь собирает в себе весьма многообразные и
зачастую
разноречивые
свойства
и
черты,
что
сигнализирует
о
неосуществимости создания целостного социального портрета всех молодых
людей. Молодежь смешана изначально по своему общественному составу
(ученики старшей школы, студенты, обучающиеся в средне специальных
образовательных учреждениях, находящиеся на военной службе, семейные и
прочие), в связи с этим ее невозможно привести к единообразию по такой
характеристике как проведение и организация свободного времени.
Научная работа, направленная на обнаружение доминирующих черт
характера, видов мотивации в деятельности, аксиологических ориентиров
современной молодежи, а также основных критериев их развития, причисляется
к животрепещущим проблемам и имеет широкий спектр исследования, на стыке
различных дисциплин, с употреблением социологических, психологических и
языковых приемов. Следовательно, на сегодняшний день не имеется дефицита в
реальных сведениях и в обобщениях, затрагивающих молодежь, не только в
нашей стране, но и в других странах. В частности, наиболее известны изыскания,
осуществляемые в субъектах Российской Федерации и в граничащих
государствах Азии. По всей вероятности, в этом месте действует усиливающееся
внимание к азиатскому направлению интернационального взаимодействия
России, а вместе с тем к идеям специфической философии Востока.
24
Одновременно с этим, необходимо отметить, что изобилие практической
информации и прогнозов вступает в конфронтацию с нехваткой основательных
концептуальных умозаключений и выводов. Но первостепенной важностью в
неразрешенных и к тому же редко обсуждаемых проблем обладает следующий
ключевой вопрос: каким образом и по каким характеристикам анализировать те
или иные имеющиеся предпосылки и обнаруженные тенденции формирования
складывающихся у молодежи аксиологических ориентиров. Это связано, как нам
кажется, в первую очередь с определенной «боязнью оценок», которая
опосредована преобладанием в гуманитарной науке релятивистских методов, в
частности, в постмодернистской философии, со свойственным ей отвержением
фундаментальных граней (добро – зло, любовь – ненависть и т.д.).
В тех случаях, когда оценка ценностей в той или иной степени
совершается, возможно выделить два классически противопостовляемых
подхода. Одна сторона медали – это социоцентричный метод, в котором
дифференцированные
системы
ценностей
рассматриваются исходя
из
принципов наилучшего функционирования социума, а по отношению к
индивидуальности – с позиции ее благополучного приспособления к обществу.
В такие моменты зачастую ссылаются на Л.С. Выготского, согласно которому
сами ценностные ориентиры находят путь к сознанию и поведению индивида из
области общественного и укрепляются в нем в формате обусловленной степени
его организации: «Все высшие функции сложились в филогенезе не
биологически,
а
социально…
Они
–
перенесенные
в
личность,
интериоризованные отношения социального порядка, основа социальной
структуры личности. Их состав, генез, функция (способ действия) – одним
словом их природа – социальны. Даже будучи в личности превращенными в
психологические процессы, — они остаются quasi-социальными». [6, С. 54]
При антагонистическом, ориентированном на индивидуальность личности
подходе, преувеличивается первоочередность персональной максимальной
реализации своих амбиций: «Процесс онтогенетического развития понимается
здесь как постепенное усложнение системной организации, проявляющееся в
возникновении и становлении многомерного мира человека. С появлением
25
определенных граней в усложняющейся психологической системе она (система)
становится все более автономной, независимой, иначе говоря, открытой на пути
к новым изменениям. Самоорганизация не есть принятие чужого образа жизни,
к которому надо только приспособиться, адаптироваться, она есть активное
созидание нового образа жизни, включающее процесс конструирования». [42, С.
199-200]
В границах этого подхода значимые ориентиры молодежи, сюда же мы
отнесем моральные, многозначно трактуются и сравниваются. Современная
мораль не стремится упразднить предыдущие виды нравственности, она
установленным образом «нарастает» над ними, приобретает специфические
приемы симбиоза на равноправных предпосылках, с точки зрения
компенсирования и ценностного многообразия». [2, С. 332]
Нынешняя молодежь воспитывалась в изменяющейся среде острого
разделения населения на классы в сфере финансовой обеспеченности. Уровень
жизни подавляющего большинства граждан нашей страны уменьшился, тем не
менее, ряд индивидов начал существовать богаче, чем ранее. Эти факторы
напрямую
затронули
молодых
представителей
нашего
общества.
Немногочисленным его членам родители вручают достаточную сумму
наличных, и еще определенная группа подростков в наши дни может обеспечить
собственное проживание. Около 50 % юных людей работают в незанятое
обучением время и зарабатывают за свою работу более 1,5 тысяч рублей в
неделю. Подавляющую сумму из полученного они расходуют на досуг, меньшую
– возвращают в домашний бюджет и копят на оплату последующего обучения. В
подобных условиях сейчас и молодые люди европейских государств, и США, где
они вынуждены отыскивать средства для проживания и досуга. Но есть и
отличие, в данном случае превалирующая сумма расходов молодежи уходит на
покупку машин. Тот факт, что молодежь имеет собственные денежные средства
в наши дни имеет ряд вытекающих из этого следствий.
Молодые люди являют собой существенный процент нынешних
потребителей. Товар значительного числа компаний направлен конкретно на
них: средства личной гигиены, автомашины, компьютерная, игровая продукция,
26
одежда, спортивный инвентарь, глянцевые издания, сигареты и еще
неисчислимое множество названий продукции, которая представляется
вниманию молодежи.
Современные девушки и юноши в пубертатном периоде окружены
огромным количеством разного рода предметов, например, новейшая техника,
которые не могли представить даже в самых смелых фантазиях предыдущие
поколения. Встретив настоящую жизнь, немало юных людей бывает огорчено,
когда им не удается сразу обрести то, чего они желают, реализовать свои
зачастую гипертрофированные амбиции. Серьезная проблема состоит в том, что
юные поколения не осознают, что отцы потратили большую часть жизни на то,
чтобы быть в необходимой степени кредитоспособными. Они не теряют
уверенности что при устройстве на работу станут зарабатывать столько же, и
зачастую испытывают сильную фрустрацию, когда реальность оказывается
более прозаичной.
Старшие поколения, им благосостояние далось посредством нелегкой
работы и титанических усилий, зачастую испытывают недовольство тем, как
легкомысленно и неосновательно, по их убеждению, потомки относятся к
существованию и рабочей деятельности. Не находя иных способов изменить
отношение молодежи к этим приоритетам, они используют попытки
бесчисленного чтения нотаций, срываются на крик, стремясь повышением голоса
либо прямыми угрозами вселить в их сознание правильные, на их взгляд,
ценностные ориентиры
Родители повествуют о том, как трудно им доводилось в юности, какими
усилиями и трудом они зарабатывали себе на пропитание, что они «жизнь
положили», чтобы существование их детей было лучшим, нежели у них самих,
чтоб они имели те вещи, которыми родители не могли обладать. А вот
действенны ли данные методы? Или же они эффективны лишь в отрицательном
ключе?
Существенная часть молодых людей неплохо адаптировалась в новой
экономике. Молодежь в наши дни – ключевой ресурс возобновления прослоек
социума. Необходимо отметить, прослоек не нуждающихся. К нуждающимся
27
прослойкам можно отнести скорее пожилых людей, они не смогли в
необходимой степени изучить рыночные отношения, найти свое место, развить
свой бизнес. Конечно не каждый, но один из многих юных индивидов ныне
обеспечен материально многим лучше, чем его родители. Их доход отличается в
геометрической прогрессии.
Многие молодые люди (и их число лишь растет), по результатам
разнообразных опросов, строят свои карьерные амбиции, задумываются о
престиже своей личности. Нынешняя молодежь беспокоится о том, что её
ожидает в грядущем: как отыскать достойную работу и реализовать собственные
материальные нужды. Практика показывает, что упор при этом ставится на
приобретение наивысшей заработной платы и потенциала построить неплохую
карьеру.
Участие юных людей касается не только экономической сферы, но и
политической. Совершается омоложение рядов правящей элиты общества. В
экономической сфере, благодаря естественной циркуляции и способствующих
данным изменениям процессам на замену бизнес классу, зачастую корнями
уходящему в криминальные образования (так называемые «новые русские»),
приходят преобразившиеся «новые русские», поколения будущего, обладающие
одним или даже несколькими высшими образованиями, без затруднений
владеющих 1-2 иностранными языками, безупречно владеющих навыками
пользования персонального компьютера.[56]
Невзирая на не внушающие оптимизм тенденции, сложившиеся в нашей
стране в демографическом плане, РФ на данный момент в лице граждан до
девятнадцати лет располагает важнейшим человеческим потенциалом с
довольно значительным интеллектуальным коэффициентом; его максимально
эффективная реализация в рамках решения далеко идущих целей процветания
государства реальна при упразднении негативных тенденций в сфере
репродуктивной
последующего
деятельности
уменьшения
молодежи,
популярности
упрочения
ее
использования
здоровья
и
молодыми
поколениями наркотических, алкогольных, психотропных и прочих веществ.
28
Чрезвычайно
важно
сформировать
для
молодежи
условия
для
максимального осуществления основного конкурентного превосходства в
активно развивающемся мире – умственного потенциала поколения. Собственно,
интеллект в совокупности с духовно-нравственными установками и продвинутой
рабочей мотивацией может качественно и целенаправленно реализовывать свои
амбиции при прочих, подчас стесненных ресурсах. В данном направлении очень
значимо достичь настоящей конкретной актуальной и систематической помощи
талантливой, интеллектуально обогащенной и развивающейся молодежи.
Построить систему ее препровождения от первого класса начальной школы до
высших учебных заведений и непосредственного трудоустройства, наиболее
своевременно привлекая
одаренных детей
и
подростков в
решении
существующих задач общественной модернизации.
Анализ амбиций юного поколения не должен замыкаться в рамках одних
только количественных и сугубо номинальных характеристик. Качественный
анализ рассчитывает осуществить оценку духовно-нравственного и культурного
багажа молодежи нашей страны. Уровень реализации существующего
репродуктивного и интеллектуального потенциала нации напрямую будет связан
с изучением молодежью совокупности базовых духовных ценностей, от степени
их общественной самоидентификации, а также взаимоотношений социума и
правящей элиты.
Следовательно,
социальнодемографическую
мы
рассмотрели
группу.
Установили,
молодежь,
что
нет
как
единого
установленного возрастного порога, которым можно ограничить данную группу.
Тем не менее, мы определили основные границы возможных, наиболее часто
встречающихся колебаний данного показателя. Определили имеющиеся
возрастные, поведенческие, культурные и прочие характерные особенности,
присущие исключительно этой социальной группе.
Были изучены методологические принципы исследования молодежи,
наиболее актуальные подходы и их эволюция в процессе исторического
развития. Многогранность методики изучения молодых людей свидетельствует
о разноречивом характере данной социальной группы, и обусловливает изучение
29
её с различных позиций. Был рассмотрен социальный портрет современной
молодежи, основные её ценностные ориентиры и образ мысли, необходимые
потребности, которые молодежь принимает за наиболее важные. Рассмотрели
его, в том числе, и в контексте современной российской действительности.
Таким образом, на сегодняшний день стране и обществу необходимы
индивиды с сформированными нравственными потребностями, одобряющие и
следующие принципам гуманности и любви к своей стране, полагающиеся на
светлое будущее в нашем государстве. Это благоразумные молодые люди,
которым не чужда честь, у них достаточно развита духовность, добродетель и
собственная свобода, они направленны на активное проявление инициативы и
сотрудничества, владеют навыками самоконтроля и осознают первостепенную
значимость
человеческой
жизни.
Уважение
к
старшим
поколениям,
толерантность, развитая в отношении представителей других этносов, религий и
конфессий, политических и иных убеждений, сформированное природоохранное
и юридическое самосознание – вот те черты, которые необходимы для
формирования безукоризненного портрета юного поколения.
30
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ
РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
2.1 Современное российское общество. Общая характеристика
На данный момент, в наступившем 2018 году, ни в среде теоретиков, ни в
среде практиков, до сих пор, не существует универсального, так сказать, единого,
мнения, в вопросах характеристики современного российского общества.
Существует некоторое количество разнообразных подходов к определению
современного общества, но все они не способны охватить огромную разницу в
сфере жизнедеятельности общества и объять постоянно изменяющееся
положение России в рамках международных отношений.[44, C 116]
Современное российское общество является чрезвычайно сложным и
исторически разрозненным образованием.
Состояние общества нельзя
обозначить словом «стагнация», хотя все предпосылки подобного характера
имеются, в то же время, в обществе происходит и масса позитивных изменений,
как явных, так и изменений скрытных, латентных. Но стоит отметить, что
большинство
современных
исследователей
в
экономических
и
социальногуманитарных науках в своих работах обращают наибольшее
внимание на открытые процессы, протекающие «на поверхности» социальных
явлений, игнорируя явления скрытные.
Необходимо сказать, что одной из причин незначительного уровня
изучения проблематики современного общества, является характер развития
общества. В частности, наше общество активно вовлечено в мировые
экономические, социальные, политические и другие процессы, само общество не
развивается автономно, оно является частью большой системы, а, следовательно,
и изучать его необходимо в рамках этой системы. Отсюда и вытекает специфика
изучения общества – уровень исследования данной проблемы напрямую
коррелирует с уровнем изучения всемирных процессов в сфере экономики,
31
политики, и т.д. Так как мировые проблемы слабо изучены, так и до сих пор нет
научного обоснования перспектив развития общества.
Существующие вопросы и особенности теоретической базы были явно
замечены во время экономического кризиса 2009-2011 годов, отголоски которого
мы наблюдаем до сих пор. Все это вкупе с агрессивным характером внешней
политики РФ создают сложности с характеристикой современного общес тва.
Например, в среде исследователей и политических деятелей не существует
единого ответа даже на элементарные вопросы, такие как: «…Завершился ли
переходный период в нашем обществе?, Подходит ли наше общество под
понятие «развитое»?, и некоторые другие..». [15, C. 120]
Итак, постараемся выделить две наиболее известные точки зрения на
вопросы о характере переходного периода. Первый подход рекомендует Е.
Гайдар. Он считает, что «переходный период» — это «период социалистической
рецессии, падения ВВП, дезорганизации хозяйственных связей, финансового
кризиса, финансовой стабилизации, начала восстановительного роста, запуска
тех мощностей, которые были созданы при социализме»[18, C. 68].
Подобная трактовка является значительно упрощенной и подразумевает
крайне поверхностный анализ современного общества. Можно провести
аналогии с советским периодом в истории: в те года тоже шла борьба с, так
называемыми, «пережитками прошлого», хотя на тот момент государство
пыталось избиваться от капиталистического прошлого, которое и называлось
главным элементом, мешающим построению коммунистического общества.
Аналогичным образом, сейчас в российском обществе пытаются избавиться от
остатков социализма, зачастую, даже не поднимая вопрос, насколько эти остатки,
пережитки,
уже
стали частью нашей
исторической культуры,
стали
обязательным элементом постсоветской России, благодаря этим элементам
произошло становление современного социокультурного общества.
Второй подход предлагает известнейший американский исследователь И.
Валлерстайн, полагает, что на смену ортодоксальному марксизму пришел
ортодоксальный либерализм, и в нашей стране, этот переходный период
попрежнему происходит, и более того, данный переход завершится не скоро. Сам
32
процесс перехода крайне запутанное и противоречивое явление, которое не
может произойти исключительно в некоторых сферах жизни, будь то социальная,
политическая, или иная, данный процесс может характеризовать собою
некоторый кризис общества, причем данное положение будет характерно и для
нашей страны конкретно.
Исходя из всех аспектов, которые мы рассмотрели, можно заключить, что
сложности, характеризующие процесс переходного периода в современном
российском обществе, не будет вызван исключительно «пережитками»
советского прошлого, но также будет охарактеризован проблемами и
сложностями, общими для всего мира.
Переходный период к информационному обществу практически целиком и
полностью связывают с глобальными процессами. Изменения, которые сейчас
можно наблюдать в обществе, приносят немало проблем. Так, например,
финансовый кризис начала XXI века оказался глобальным, оказав влияние
практически на все страны. Столь широкий охват экономическими проблемами
связан с возможностью транснациональных капиталов, не имеющих границ,
свободно перемещаться по миру, а связана такая свобода с высоким развитием
банковских технологий. Отсюда следует, что разделить национальную и
мировые экономики в информационном обществе достаточно проблематично.
Однако, финансовая глобализация лишь одна из проблем перехода к
информационному обществу. Остро стоит кризис сознания в новом типе
общества. Сознание человека регулярно перегружается большим объемом
информации. Идет возникновение огромного количества знаковых систем, при
которых человеку приходится прибегать к специализированной техники для их
распознания. Яркий пример такого явления — штрих-коды, в которых заключен
огромный объем информации. Навязывание новых знаков, а, следовательно,
усугублению ситуации, служат и СМИ. В преодолении кризиса сознания
необходимо обратить внимание на важность процесса образования и культуры.
Нынешнее положение вещей в современной образовательной среде не сильно
способствует этому. Ослаблению и снижению человеческого потенциала в
33
условиях информационного общества также способствует узкая специализация
в получении высшего образования.
Нередко именно культурное превосходство свидетельствует о более
высокой ступени в развитии общества, нежели превосходство экономическое.
Здесь будет уместен пример США, которые рассматривают культурное
превосходство как основную черту господства империи.
Необходимо обратить более тщательное внимание на воспитание
молодежной культуры, так как все те культурные символы ушедшего века, в свое
время сыгравшие значимую роль в умах молодежи и выступившие серьезным
катализатором в социальных изменениях того общества, постепенно уходят в
прошлое, но на смену им не приходят новые. Стремительный переход к
информационному обществу через кризис в человеческом сознании затрагивает
ценностные ориентации, при которых становится практически невозможным
передача культурных идеалов от старшего поколения к младшему, в связи с
быстрыми переменами в социальной жизни.
Целью развития общественной системы является человек во всем
многообразии
потребностей
и
их
удовлетворения.
Чтобы
создать
информационное общество для всех, необходимо создать его для каждого
отдельного человека.
Начиная обращать внимание на сложности, присущие нашей стране,
стопорящие успешный переход на следующий уровень развития в обществе,
необходимо будет отметить, что из всех реформ, начиная с 2000 года, среди
которых налоговая реформа, бюджетная реформа, реформа управления
государственными финансами, реформа военных финансов, таможенная
реформа и другие, по состоянию на 2018 год, ни одна так и не является успешно
завершенной. Все существующие реформы находятся в постоянном процессе
модернизации и совершенствования. На практике, это означает, что по мере того,
как реализация какого-то конкретного проекта заходит в тупик, его начинают
изменять, чтобы осуществление этого проекта было более реальным. Зачастую,
подобный процесс затягивается, что и обеспечивает нас по-прежнему застойным
состоянием общества. Данный факт отмечал Д. Медведев в своем выступлении
34
перед Федеральным Собранием в ноябре 2009 года, на тот момент, он отмечал
состояние нашего общества словом «архаическое».[62]
Говоря об обществе, необходимо сказать и о его структуре. Рассмотрим
социальную структуру нашего общества. В первую очередь, под социальной
структурой подразумевают упорядоченную совокупность различающихся
положением в обществе, но взаимосвязанных и взаимодействующих между
собой социальных групп, и различного типа общностей.
В современном обществе существует огромное количество различного
рода обществ, клубов, неких социальных групп, слоев и классов, именно эти
общности и можно назвать «социальными группами», в узком значении этого
слова. Необходимо обращать внимание на эти социальные группы, в первую
очередь потому, что их можно назвать неким «зеркалом», отражением общего
состояния социума, и своеобразным «маркером» проблем и сложностей,
существующих в обществе. Таким образом, социальная структура – одна из
важнейших тем, на которую современные исследователи обращают все больше
и больше внимания. Но несмотря на все предпринятые попытки изучения
социальной структуры, точной и полной характеристики до сих пор не
существует, прежде всего, как было сказано ранее, по причине того, что наше
общество по-прежнему пребывает в переходном состоянии. Многие из проблем,
характерных черт, особенностей и тенденций развития нельзя назвать явными и
однозначными, следовательно, и в процессе перехода они будут изменяться и
преображаться.
Выделим социальные группы российской молодежи:
Учащаяся молодёжь. Каждый второй молодой человек в России в возрасте
14-30 лет учится. Большинство учащихся общеобразовательных школ по их
окончании планирует поступить в вузы, каждый пятый — на работу и каждый
седьмой — в колледж. В ближайшей перспективе почти столько же молодых
людей намереваются поступить на работу. В более отдалённом будущем
планируют учиться в профессиональных учебных заведениях лишь отдельные
школьники.
35
Структура приёма по всем формам высшего профессионального обучения
в начале XXI
века характеризовалась следующими показателями: на
экономические специальности принято более 27 % от общего количества
зачисленных на 1 курс, на инженерно-технические — 31 %,
сельскохозяйственные — 4 %, экологические — 1 %, естественнонаучные — 5
%, гуманитарные — 18 %, просвещения — 6 %, медицины — 3 %, культуры и
искусства — 2 % . В государственные вузы на основе полного возмещения затрат
в 1995 г. было принято 93,5 тыс. человек, в 2000 г. эта цифра возросла до 553,5
тыс. человек, что составило 48,5 % от общего количества зачисленных на I
курс.[61]
Работающая молодёжь. В отличие от молодёжи западных стран, возраст
вступления которой во взрослую жизнь объективно повышается, российской
молодёжи приходится вступать в
социально-экономические отношения
значительно раньше. При этом различные отрасли экономики будут принимать
молодые трудовые ресурсы крайне неравномерно. И если в сфере услуг и
предпринимательства молодёжь составляет уже сегодня и будет составлять
значительный процент работающих, то в социальной бюджетной сфере и сфере
государственного и муниципального управления доля молодых работников
сегодня незначительна и не сможет обеспечить преемственности в передаче
функций в будущем.
По
характеру
труда
в
материальном
производстве
молодёжь
распределилась следующим образом: 89,8 % работают по найму, 2,7 % владеют
бизнесом с наемным трудом, 2,2 % работают по найму и имеют собственный
бизнес, 2,5 % заняты индивидуально-трудовой деятельностью, 5,5 % другими
видами деятельности (мелкая коммерция, работа в личном подсобном и
домашнем хозяйстве). То есть подавляющее большинство молодёжи в
материальном производстве составляет наемную рабочую силу.[74]
Более
двух
процентов
молодых
людей
владеют
собственными
предприятиями, производящими продукцию, являются работодателями. И около
десяти процентов занимаются малым бизнесом.
36
Достаточно высок уровень образования молодёжи в материальном
производстве. 61,6 % занятых в этой сфере имеют не только профессию, но и
профессиональное
образование,
что
свидетельствует
о
высоком
воспроизводственном потенциале молодёжи. фактором воспроизводства данной
сферы. Она выступает основным источником пополнения рядов интеллигенции,
составляющей ядро среднего класса. Российские предприниматели при найме
работников в среднем также отдают определённое предпочтение лицам более
молодых возрастов. Более того, при условии открытого найма (объявлении о
вакансиях или обращении в рекрутинговые агентства) многие работодатели
оговаривают, что принимают заявки на трудоустройство только от лиц, моложе
определённого возраста (как правило, до 30 лет). В итоге в целом в России в
настоящее время возможности трудоустройства у молодёжи гораздо больше, чем
у лиц средних и старших возрастов, даже несмотря на отсутствие у молодёжи
опыта работы[56] .
Современное российское общество переживает системный кризис,
который ведет к преобразованию в новое социокультурное качество.
Структурная и институциональная перестройка, изменения в убеждениях разных
поколений, статусных групп, субъектов политических интересов чреваты, как
разрушением, так и возрождением общества на новой ценностно-смысловой,
экономической, политической и духовной основе. В то время как социальные
отношения в своем объективном развитии создают основу для разделения
общества, культура и фундаментальные социальные ценности становятся,
соответственно, духовным источником и механизмом общественной интеграции.
Структура сознания молодого поколения, являющаяся составной частью
общественного сознания, необычайно сложна, и разные ее элементы
способствуют как революционизации социальных процессов, стимулируя
движение к новым общественным идеалам, так и консервации социально
значимых стабильных состояний общества. В кризисных условиях больше всего
подвержены крушению идеалов, обострению нигилизма, апатии молодежь, так
как система ценностей подвижна, мировоззрение не устоявшееся, что приводит
к потере нравственного и духовного здоровья.
37
Социальный стереотип – неотъемлемый элемент обыденного сознания. Его
суть в том, что он выражает отношение, установку данной социальной группы к
определенному явлению. Именно стереотипы в значительной степени
определяют моральные нормы, формируют политические, религиозные и
мировоззренческие концепции. Поведенческие стереотипы очень разнообразны
и во многом определяют наше поведение, наши суждения и отношение к
окружающему. К ним относятся такие частные случаи как этнические,
гендерные, политические и целый ряд других стереотипов.[72]
Но тем не менее, выделим некоторые тенденции и проблемы,
существующие на данный момент: первая и очевидная из них – склонность
нашей социальной структуры к усложнению. В обществе появляются более
динамичные,
подвижные
группы,
слои,
все
больше
и
больше
взаимодействующие между собой, изменяющиеся. Вместе с этим происходит
уход старых и возникновение новых групп, это обеспечивается постоянными
социально-экономическими и политическими процессами, протекающими в
современном обществе.
Усложнение смело можно отнести и к государственному аппарату, и к
административному. Так, чиновничий аппарат в современной России, можно
смело обозначить как «чрезмерно раздутый», поскольку на состояние 2012 года,
в государстве насчитывалось более 2
миллионов государственных и
муниципальных чиновников, это больше, чем когда-либо. В связи с этим,
огромное количество финансов требуется исключительно для того, чтобы
поддерживать в рабочем состоянии этот аппарат. А также, несмотря на реформу
МВД, сокращение рабочих мест и прочие мероприятия, все равно систему нельзя
назвать идеальной. Об этом также может свидетельствовать огромная армия
частных охранных структур или, так называемых, ЧОПов. На состояние 2017
года, в данных структурах работало более двух миллионов человек, но почти 70
процентов от этого количества, новички, люди в возрасте от 18 до 25 лет. Эти
данные являются пугающими, так как молодежь все чаще выбирает профессии,
для которых не требуется специализированные навыки, а в будущем, это
приведет к тому, что потребность в квалифицированных специалистах будет и
38
далее снижаться, так как основной упор сейчас идет на уровень заработка, а не
на перспективы развития.[60]
Еще одним из показателей неблагополучия в обществе, будет возрастание
уровня осужденных. Вплоть до 2010 года наблюдался неуклонный рост данных
показателей: так, с 1992 года по 2008 было осуждено более 16 миллионов
человек, это огромные цифры, и, несмотря на небольшой спад в 2010-2015 годах,
общие цифры по-прежнему велики, хотя благоприятная тенденция наблюдается.
По официальным данным, на 1 января 2018 года, содержится 610 тысяч человек.
Для сравнения, в январе 2017 было шестьсот тридцать тысяч, а в начале 2013
года, насчитывалось более семисот тысяч осужденных.
Тем не менее, учитывая количество заключенных на 100 000 человек,
Российская Федерация находится на 15-ом месте в списке стран по количеству
заключенных. Уверенное лидерство в этом списке занимает США, с показателем
в 666 заключенных на 100 000 человек. Но США – уникальная ситуация, так как
все остальные страны с развитой экономикой находятся далеко позади России.
Так, Франция находится на 148-ом месте, Италия на 151-ом, а Германия на
167ом, с показателями в 102, 96 и 77 заключенных на 100 000 человек населения,
соответственно.[67]
Еще одна проблема лежит на поверхности: демографический кризис. По
мнению некоторых исследователей, она и таит в себе наибольшую опасность для
современной России. Если обратиться к данным ООН, то мы видим, что
прогнозы неутешительны: при сохранении подобной динамики, к 2050 году
численность населения России может сократить на пятьдесят миллионов
человек. В таком случае, население нашей страны может упасть даже ниже
отметки
в
100
млн.
человек.
Также,
неутешительны
прогнозы о
продолжительности жизни. На данный момент мы находимся на 119 месте в
мире, и эта позиция продолжает понижаться. [68]
В данной ситуации необходимо осознавать, что при сокращении
численности населения, очевиден и неизбежен рост загруженности молодежи,
так как именно она и будет основным движущим ресурсом страны. Помимо
39
этого, на плечи молодежи также ляжет задача об обеспечении уходом
нетрудоспособной части населения, в числе которых будут и пенсионеры.
Помимо этого, негативно на уровень демографического развития влияют
пагубные привычки, широко распространенные в среде молодежи. К ним
относятся алкоголизм, табакокурение, наркомания и прочие.
При разговоре о демографическое ситуации необходимо помнить о
средней
продолжительности
жизни
населения.
Она
зависит
от
социальноэкономического развития страны, уровня благосостояния, развития
системы здравоохранения и т.д. Уровень смертности населения наиболее
адекватно отражается в показателе ожидаемой продолжительности жизни при
рождении, что в свою очередь служит свидетельством наличия требующих
быстрого решения проблем. Например, в 2005 г. показатель ожидаемой
продолжительности жизни российских мужчин составил всего 58,9 лет, женщин
– 72,4 года, а средний показатель не превысил 65,3 лет, что на 15-20 лет ниже,
чем в странах Европы, в США, Австралии и Японии. Более того, при сохранении
в дальнейшем такого уровня смертности из нынешнего поколения 16-летних
юношей до 60 лет в России не доживет почти 47 % мужчин. Хотя с 2008 г.
отмечается существенное снижение смертности населения, общую картину
убыли населения это пока не меняет. [71]
Также, стоит помнить о проблемах, которые могут настигнуть людей,
состоящих в браке, так называемом, «кризисе семьи». Данный феномен мо жет
находить различные проявления, и иметь значительные последствия. В первую
очередь эти последствия станут наиболее ощутимы для детей. Сейчас Россия
лидирует по количеству разводов, обгоняя даже США. По данным Росстата, на
состояние 2017 года, из 1000 браков, заключенных в России, распадается 829 пар.
Это чуть лучше показателя за 2016 год, который составляет 895 разводов из 1000
браков, но все-таки несравнимо далеко от показателей развитых стран. Данная
статистика оголяет еще одну проблему – количество детей, оставшихся с одним
родителем. И согласно некоторым данным, ежегодно около 500 тысяч детей
остаются в неполных семьях. [58]
40
Также, важнейшей характеристикой социальной структуры, другими
словами, ее содержанием, служит социальная стратификация. Под по следней
понимается иерархическое расположение социальных групп в обществе в
зависимости от дохода и уровня заработной платы.
В мировой и отечественной практике для оценки состояния социальной
стратификации общества введен так называемый «децильный коэффициент» —
соотношение в доходах 10 % самых богатых и 10 % самых бедных. В развитых
странах внимательно следят за этим коэффициентом и не допускают большого
разрыва в доходах различных категорий населения.
Децильный коэффициент в нашей стране по некоторым данным за
последние годы практически не изменяется и остается достаточно высоким,
примерный показатель – 1 к 15. Это крайне опасно для общества и власти. Для
сравнения: в Швеции доходы 10 % самых богатых превышают доходы 10 %
самых бедных в 4 раза, в Европе — не более чем в 6-7 раз, в США — в 8.[59]
В
Концепции
долгосрочного
социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 года поставлена задача — снижение
дифференциации населения по уровню доходов (с 16,8 раз в 2007 г. до 12 раз в
2020 г.).[57]
Негативной
тенденцией
в
развитии
социальной
структуры
и
стратификации современного общества является усиливающийся процесс
маргинализации населения.
Маргинальность означает позицию на окраине социальной структуры,
промежуточное положение по отношению к основным элементам. Маргинал —
человек, находящийся на краю социальной структуры общества, лишенный
полноправного духовного наследства, не адаптировавшийся к другой культуре,
потерявший
естественный
стиль
поведения,
болезненно
ощущающий
неполноценность своего статуса, без четких ценностно-нормативных установок
и ориентиров, с агрессивным поведением.
Маргинализация — процесс увеличения численности маргиналов в
обществе. В узком смысле маргиналы — это часть населения, не участвующая в
трудовом
процессе,
не
выполняющая
общественных
функций.
В
41
расширительной трактовке основными проявлениями маргинальности являются:
потеря объективной принадлежности индивидуума к конкретной общности без
последующего вхождения в иную общность; потеря индивидом субъективной
идентификации с определенной группой. Ученые и политики констатируют рост
маргинализации в российском обществе. Это крайне опасный процесс. Он
препятствует выводу страны на новый уровень развития.[14, C. 90]
Основными причинами маргинализации российского общества являются
несистемное, некомплексное реформирование общественных отношений, ломка
старых структур и отставание в создании новых; формирующаяся экономическая
система не может дать работу всем желающим; социально-психологические и
физиологические особенности людей, осложняющие адаптацию к новым
условиям экономической, политической и социокультурной жизни.
В качестве одной из важнейших задач российская власть ставит увеличение
численности среднего класса. Известно, что в развитых странах он составляет, у
нас, по оценкам Всероссийского центра уровня жизни, средний класс в 2007 г.
составлял порядка 13, 5 млн. чел., т.е. около 12 %, а в 2009 году, по оценке
Всемирного банка, средний класс России мирового уровня сократился на
четверть от пикового докризисного уровня в 12,6 % и составил 9,5 %.[70]
Исторический термин «средний класс» или «средний слой» возник
довольно давно. К.Маркс и Ф.Энгельс под ним понимали антиреволюционный
класс, играющий роль сдерживающего фактора революции.
Большинство современных исследователей и политиков полагают, что
средний класс в обществе выполняет важные социальные функции. Главной
среди них является обеспечение стабильности в обществе.
К среднему классу обычно относят:
•
научных и инженерно-технических работников;
•
управленческий, административный персонал, не занимающий
высоких постов;
•
интеллигенцию;
•
городских и сельских местных собственников;
•
рабочих высокой квалификации;
42
•
работников сферы обслуживания и др.
Выделим основные черты среднего класса в различных сферах.
Экономическая сфера. В ней средний класс экономически независим от
государства, имеет
распоряжается
высокий материальный
своей
собственностью:
уровень
как
жизни,
материальной,
свободно
так
и
интеллектуальной.
Политическая сфера. Средний класс — противник бюрократизации
общества,
идей
ультраправых
консервативных
кругов,
люмпенства;
радикальных изменений. Таким образом, средний класс занимает центристские
позиции, заинтересован в стабильности и устойчивости общества.
Социальная сфера. Средний класс выступает за более справедливое
распределение духовных и материальных благ.
Духовная сфера. Для среднего класса характерен высокий уровень
образования, культуры,
развитое чувство
гражданской активности
и
ответственности.
В оценке качественных характеристик, структуры среднего класса нет
единства. Одни считают, что к нему можно отнести тех, у кого уровень дохода
позволяет иметь благоустроенное жилище, легковой автомобиль и полный набор
бытовой техники. Другие утверждают, что к среднему классу можно отнести
всех граждан, имеющих личный автомобиль. Точнее будет, если использовать
комплекс показателей. К числу таких показателей можно отнести:
•
уровень благосостояния, уровень дохода;
•
возможность использовать высокотехнологические предметы быта и
услуг;
•
уровень образования и культуры, который позволяет выполнять
высококвалифицированную
работу
или
руководить
какими-либо
предприятиями, организациями;
•
стремление к экономической самостоятельности, наращиванию
капитала;
•
индивидуальное развитие и совершенствование.
43
Исторически «традиционные» средние слои за годы существования
советской власти исчезли, их нужно восстанавливать заново. А «новые» средние
слои не похожи на средние слои развитых стран мира. Для формирования
среднего слоя в России пока нет необходимых условий. У значительной части
наших людей нет чувства уверенности в завтрашнем дне. Исследования
показывают, что сегодня средний период планирования жизни у россиян — от
трех месяцев до полугода. Это серьезный недостаток в развитии общества.
Тем не менее, оптимистическим фактором можно считать сохранение
традиционных
российских ориентаций.
По
социологическим опросам
большинство россиян полагают, что хороший доход должен быть прежде всего
результатом качественного профессионального образования и престижной
интересной работы. Все другие пути респондентами, как правило, отвергались.
Положительной тенденцией можно считать и то, что многие стремятся получить
не одну, а две и более профессий, что не только улучшает их материальное
положение, но и повышает их социальную мобильность в обществе.
В итоге можно сказать, что с исчезновением негативных тенденций
экономики переходного периода по мере ускорения структурных изменений в
общественном разделении труда постепенно исчезают препятствия для
формирования адекватной российскому потенциалу социальной структуры.
2.2 Особенности развития молодежи в условиях глобализирующегося
мира. Социальная стратификация молодежной субкультуры
Социальное развитие и стратификация молодежи – два взаимосвязанных
процесса. Динамика социального развития во многом связана с теми
стратификационными изменениями, которые протекают в обществе.
Социальной стратификацией молодежи называют процесс расслоения в
обществе на некоторые отдельные группы по каким-либо критериям и
особенностям, будь то пол или возраст, уровень знаний или образования,
занимаемая должность или уровень дохода и другим.
Само слово «стратификация» (от лат. stratum «слой» + facio «делаю») одно
из основных понятий социологии, обозначающее систему признаков и критериев
44
социального расслоения, положения в обществе. Стратификацию рассматривают
как многомерную или одномерную. Одномерная стратификация производится на
основе лишь одного конкретного критерия, многомерная – на основе нескольких
критериев одновременно.
В первую очередь, исследую социальную стратификацию молодежи, мы
должны понимать, что исследование будет затрагивать процесс перехода из
подросткового возраста во взрослую жизнь. Большинство особенностей,
проявляющихся во время работы, связанных с созданием семьи, с выбором
карьеры и образования, обязательно должны рассматриваться в рамках
социальных классов (страт) и социальной мобильности молодежи, а также ее
самоидентификации. Все эти параметры напрямую зависят от процесса
глобализации.
Не существует однозначного мнения ученых о том, когда начался процесс
глобализации. Некоторые из исследователей данной проблемы считают, что
существующий процесс начался в XX веке, иные же связывают его с эпохой
Великих географических открытий, третьи – даже к более раннему времени, а
четвертые соотносят с последними достижениями науки и техники.
Сложно дать конкретное определения такого термина, как глобализация,
поэтому это явление чаще всего описывают комплексно.
«Глобализация – это:
-становление общемирового финансово-экономического пространства
рынка общепланетарного масштаба;
–
постиндустриальная
стадия
развития
стран
и
появление
общемирового информационного пространства на базе новейших компьютерных
и медиатехнологий;
–
гомогенизация и универсализация мира;
–
попытки повсеместного распространения единой системы ценностей
неолиберального толка;
–
политически востребованная концепция становления однополярного
мира и формирования нового мирового порядка».[37, C. 144]
45
Начавшееся столетие позиционируется как «информационная эпоха» и
вместе с тем как эпоха глобальных угроз и «вызовов» человечеству. Случайно
или закономерно, но получилось так, что в историческом времени совпали две
тенденции,
определяющие
будущее
человечества:
информатизация
и
глобализация. Эти тенденции амбивалентны: с одной сторону, они усугубляют
глобальные проблемы, с другой стороны обещают переход от хаоса предыдущих
эпох к системной упорядоченности и устойчивому развитию. Очевидно, что эти
тенденции
не
обособлены,
а
напротив,
взаимосвязаны
и
даже
взаимообусловлены. Процессы глобализации прокладывают человечеству путь в
глобальное многонациональное общество. Вместе
с
тем,
разрешение
большинства глобальных проблем требует постоянного и оперативного
информационного взаимодействия в планетарном масштабе, которое можно
обеспечить только в рамках информационного общества.
Французские
ученые
в
близком
значении
использует
термин
мондиализация (от французского mondial – мировой, всемирный). В различных
научных дисциплинах истоки глобализации объясняются по-разному: историки
считают её современным этапом капитализма; экономисты ведут отсчет от
появления транснациональных финансовых рынках; экологи обращают
внимание на экологический кризис; политологи отмечают распространение
либеральных принципов; культурологи изучают феномен глобальной культуры
и сопутствующие ему процессы глобализации культур
и культурной
глобализации.[45, C. 44]
В настоящее время в комплексе глобалистики представлено некоторое
количество самостоятельных научных направлений. Еще в 70-е годы двадцатого
века, глобальные проблемы оказались в центре внимания исследований
будущего, и это дало начало первому из направлений, которые мы рассмотрим в
дальнейшем – футурологическая глобализация.
Футурологическая
глобализация
–
наука
о
сохранении
Земной
цивилизации. «Глобалистика – наука, которая изучает наиболее общие
закономерности развития человечества и модели управляемого, научно и
духовно организованного мира в единстве и взаимодействии трех основных
46
глобальных сфер человеческой деятельности – экономической, социальной и
экологической – в реальных условиях Земли с конечными физическими
размерами и ограниченными природными ресурсами в наступившую эпоху
анропогенно перегруженной Земли»[53, C. 89-90]. Традиционными предметами
изучения футурологической глобалистики являются: перенаселение планеты и
разумная демографическая политика; преодоление экологического кризиса;
борьба с голодом, нищетой и болезнями; рациональное использование
природных бал, освоение мирового океана и космического пространства в
интересах всего мирового сообщества; сохранение мира, укрепление всеобщей
безопасности и разоружение. В последнее десятилетие статус глобальных
проблем приобрели международный терроризм и торговля наркотиками[14, C.
124].
Естественнонаучная
глобалистика
(геоэкология),
родоначальником
которой по праву считается В. И. Вернадский, исследует глобальные проблемы
геосферы, биосферы, климатологии с точки зрения естественных наук.
Наибольшую актуальность в этом направлении приобрели: антропогенная
деградация окружающей среды, обеспеченность человечества энергетическими,
минерально-сырьевыми, водными, земельными и другими естественными
ресурсами.
Экономическая глобалистика (геоэкономика) - учение о мировой
экономике и международных экономических отношениях[4, C. 320].
Предметами её исследования служат: мировая торговля, мировые
валютные системы, финансовые рынки, международное разделение труда,
реагирование на конъюнктуру глобальных рынков, передвижение рабочей силы
и т. д. Глобализация в экономической науке определяется как «увеличение
взаимосвязи и взаимозависимости экономических систем всех государств мира.
В результате этого выравниваются условия хозяйствования стран, уровни цен,
уничтожаются барьеры реализации продукции, ценных бумаг. Ослабляются
позиции национального капитала, теряется роль над экономикой со стороны
национального государства. Отдельные отрасли (чаще всего в сфере
47
сельскохозяйственного производства) могут серьезно пострадать, оказавшись
неконкурентоспособными»[26, C. 126].
Исследования
демонстрируют,
что
обретение
экономического
благополучия – сложный процесс, особенно для молодежи. Как правило, данный
процесс сопровождается изменением социального статуса и, следователь но,
сменой социальной группы. Внутрипоколенная мобильность обычно достигается
посредством процесса межпоколенной мобильности молодежи.
Межпоколенная мобильность – сравнительное изменение социального
статуса у различных поколений (пример: сын простого инженера становится
депутатом).
Виутрипоколенная
мобильность, которую иначе
обозначают как
социальную карьеру – изменение статуса в рамках одного поколения, например,
рабочий становится инженером, затем начальником линии, а позднее и
директором завода).
То небольшое число семей, относящихся к среднему классу как раз активно
участвует в этом процессе, осуществляя изменение социального статуса.
Вертикальную мобильность можно назвать в первую очередь личным
достижением, а значит и движение сотрудника по карьерной лестнице, вплоть от
начала работы, необходимо изучать в рамках как внутрипоколенной
мобильности, так и межпоколенной. Также, согласно последним исследованиям,
создание семьи, рождение ребенка и другие индивидуальные события активно
влияют на существующие модели социальной мобильности и находят свое
отражение в рамках карьеры молодежи.
Существует устойчивое мнение о том, что человека формирует, в первую
очередь, семья, следовательно, подростки попадают во взрослый мир уже с
рядом устойчивых факторов, по которым они и будут выбирать себе общество.
Среди
данных
факторов
–
социальный
статус
семьи,
особенности
происхождения, уровень доходов и другие факторы, приобретенные или
изученные как дома, так и вне его, например, в школе, университете или другом
учебном заведении. Самое начало карьеры чаще всего ознаменовано
имеющимися на тот момент факторами – социальный статус, образование, но
48
сразу с началом работы постепенно начинает приобретаться классовая
идентичность. Происходит переход от статуса приписываемого (статус семьи,
где человек был рожден и воспитан), к статусу приобретаемому (статусу,
который достигается с началом профессиональной карьеры или с образованием
семьи). Данный переход является основной динамикой, состоящей в основе
процесса перехода от получения образования к основной трудовой занятости, а
также главенствующим пунктом перехода к статусу взрослой независимости.
Отправные точки, такие как пол, происхождение и уровень образования,
определяют большое распределение последующей профессиональной гр уппы
молодых людей. Данное распределение профессиональной группы полностью
зависит от преимуществ и недостатков, которые приносит приписываемый
статус, и привилегий или их отсутствия, которые достигаются образовательным
статусом. Профессиональная группа также варьируется в зависимости от
социальной мобильности, которой они достигают в процессе своей рабочей
карьеры.
Основной причиной изучения социального статуса в социологии является
исследование существующего неравенства в обществе и отношений между
разными социальными группами. Одним из недостатков этой сферы социологии
молодежи является то, что существует ограниченное количество методов
изучения социального статуса, но главной проблемой остается изучение
социальной структуры в жесткой форме категоризации, при котором не
учитываются возрастные и гендерные особенности. Значение социального
статуса в широком понимании должно постоянно дополняться анализом статуса
в
узких
границах
профессиональной
структуры.
Цель
определения
стратификационной модели, подходящей для изучения молодежи, – это
исследование неравенства молодежи для возможностей улучшения рабочего и
домашнего окружения.
Высокий уровень социальной мобильности молодежи в современном мире
приводит к тому, что стратификация молодежи полностью преобразуется.
Американские исследователи приходят к выводу, что социальный статус будет
означать достижения человека, а ие его происхождение.
49
Многие западные и отечественные социологи обращались к вопросу
стратификации, что привело к разногласиям в данной области, и на данный
момент не существует единой, упорядоченной модели стратификации молодежи
по социально-экономическим критериям. Хотя социологи сошлись на общем
мнении относительно устойчивых верхних и нижних краев профессиональной
иерархии (профессионалы и топ-менеджер наверху и неквалифицированный
работник физического труда внизу), разногласия появляются при изучении более
мобильных, связующих эти две границы, статусов.
Теперь посмотрим, как социальная стратификация проявляется, если
изучить изменчивость молодежных субкультур.
Молодежная субкультура - это феномен, характерный для индустриальной
и постиндустриальной стадии развития любого типа общества и культуры. Она
выполняет функцию социализации молодежи, в некоторых случаях решает
проблемы меж поколенных конфликтов и подчиняется единым законам
развития. Будучи субкультурой, включенной в структуру конкретного,
главенствующего типа культуры, она обладает свойствами и особенностями
последнего.
Молодежные субкультуры в теоретическом плане практически не имеет
отличий от формулировки субкультуры в целом. Отличительная особенность
лишь в том, что непосредственными участниками молодежных субкультур
является молодежь. Молодежь в субкультурах привлекает непосредственно
возможность общаться с равными, себе подобными, а также атрибутика, сленг,
которые дают возможность демонстрировать свою отличительную позицию в
социуме.
В целом можно выделить пять главных характеристик молодежных
субкультур:
1.
Специфический стиль жизни и поведения;
2.
Наличие собственных норм, ценностей, картины мира,
которые отвечают требованиям определенных социальных категорий
молодежи;
50
3.
Противопоставление себя остальному обществу;
4.
Внешняя атрибутика, которая имеет символическое значение;
5.
Инициативный центр, который генерирует тексты.
Обычно обращается внимание на парадокс молодежных субкультур. С
одной стороны, они занимаются созданием протеста против общества взрослых,
его ценностей и авторитетов, а с другой стороны, призваны помогать с адаптации
молодежи к взрослому обществу.
Каждое молодое поколение, растет и вносит в культуру своего общества
то, что вырабатывалось им в период взросления. Но чтобы одна культура
взаимодействовала и сменяла другую, эти метаморфозы должны объединиться с
властью.
На микроуровене молодежная субкультура представлена в двух аспектах:
-
уровень социализации и формирования личности;
-
уровень peer group (группы сверстников), а также неформальных
молодежных объединений, которые и составляют феномен молодежной
субкультуры.
Для уровня формирующейся личности подходит диалектическая модель
развития личности, предложенная Г.В.Ф.Гегелем еще в XIX веке. Суть этой
модели состоит в том, что все ведет развитие по одной схеме, в рамках которой
выделяются три последовательно сменяющих друг друга этапа:
-
родительская семья, или первая ступень для молодого человека на
пути к обществу;
-
вторая ступень для молодого человека на пути к обществу - его уход
из традиционной социальности в молодежную субкультуру;
-
третья ступень представляет собой уход молодого человека из
молодежной субкультуры и окончательное вхождение в общество.
В свою очередь это доказывает, что появление молодежной субкультуры
является естественным и закономерным результатом развития социокультурных
систем [66].
51
Обычно возникновение молодежных субкультур связывают с несколькими
обстоятельствами:
Первая причина заключается в стремительном и постоянном увеличении
скорости современной жизни как в индустриальных, так и в постиндустриальных
типах общества. Имеет место разговор о так называемым «феномене
молодежной культуры» – под этим словосочетанием принято понимать признак
по большей части динамических обществ (техногенной цивилизации).
Исторический анализ обществ показывает, что ранее духовно-культурная жизнь
не была разделена в зависимости от возрастных аспектов, а сами данные аспекты
носили характер исключительно поверхностного анализа. Теперь же сферы
жизни подразделяют на «взрослую» и «молодежную», таким образом, в условиях
современной глобализации у поколения старшего и молодежи появились
категорические отличия как в ценностных ориентациях, так и в духовной и
общественной сферах, различия наметились также и в способах коммуникации,
скорости социализации и в процессе взросления, в целом.
В современной культуре имеют место быть инновационные технологии,
которые соответственно постоянно стремятся взломать и перестроить
культурные традиции, затрудняя тем самым процессы социализации и адаптации
молодежи к динамично меняющимся условиям и требованиям жизни.
Скоротечность и новизна образуют «взрывоопасную смесь», поскольку
молодежь, стремится к самоидентификации, установке социальных связей, т. е.
все объекты, с которыми она соприкасается и к которым стремится
присоединиться, находятся в постоянном движении.
Во-вторых, идет продление времени социализации молодого поколения.
Именно это вызывает стойкую необходимостью тратить огромное количество
времени на образование и профессиональную подготовку. В настоящее время
парни и девушки рано взрослеют по своему психофизиологическому развитию,
но по социальному статусу они еще какой-то промежуток времени не относятся
к миру взрослых. В юношеском возрасте молодежи сложно достигнуть высокой
экономической активности и самостоятельности в полном объеме. «Молодежь»
как феномен и социологическая когорта, рождена индустриальным обществом,
52
характер ее пусть и психологической зрелый, но в нем отсутствует весомое
участие в институтах взрослых.
В-третьих, в индивидуально-психологическом плане для молодого
поколения характерны осознанное желание освободиться от внешнего контроля,
однако есть и исключения, повышенная проявление эмоций, возбудимость,
строительство идеалов определенных жизненных представлений, максимализм,
неустойчивость в нравственных позиций, часто основанная на искаженном
восприятии негативных и позитивных явлений в обществе.
Социализация как процесс проходит под воздействием разнообразных и
постоянно меняющихся условий и обстоятельств, а также и неконтролируемых
факторов, какими являются неформальная среда общения со сверстниками,
взгляды и настроения, бытующие в обществе.
Имеются некоторые специфические черты, которые отличают субкультуру
молодежи от господствующей в обществе культуры. Иными словами,
молодежные
субкультуры
–
это
отдельное,
саморегулирующее,
социальнокультурные образования.
Молодежная субкультура не имеет четко определенного социального
статуса. Принятые этой субкультуре нормы и ценности отличаются от
предписаны обществом. Однако ей присущи и остатки «старых мифов, легенд»
и зачатки новых веяний. [36, C. 84] Информация, которая проникает от иных
культур, не встраивается в основную культуру и часто находит место в
молодежных субкультурах.
В наши дни можно выделить несколько негативных тенденций в развитии
молодежной субкультуры:
Субкультура развлекательно-рекреативной направленности. Наряду с
коммуникацией такой как общение с друзьями молодежный досуг выполняет в
основном рекреативную функцию, в таком негативном виде пассивного отдыха
«ничегонеделанья». У молодых людей сформировываются установки на
пассивное потребление образования, культуры, труда, а не на творческую
активность. Еще в большей мере эта тенденция присутствует в культурной
53
самореализации молодежи, обусловлено это и самим показом преобладающих
норм массовой культуры, которые способствуют фоновому восприятию и
поверхностному закреплению ее в сознании.
Мы видим, что молодежь менее уверена в завтрашнем дне, нежели старшее
поколение. Имея ограниченный круг возможностей получения достойного
образования и последующего трудоустройства, эта категория граждан чувствует
большую социальную незащищенность. Именно поэтому в ряд своих главных
ценностей молодые люди ставят подчас не духовные, а материальные
составляющие жизни
общества.
Карьерный рост,
высокооплачиваемая
должность представляют некоторую сложность для осуществления и находятся
в числе основных жизненных целей молодежи. Среди негативных качеств
молодежи следует выделить большую подверженность вредным привычкам и
асоциальным
нормам
поведения.
Но
несмотря
на
плохою
степень
разработанности проблемы, и по сей день работа не прекращается. Молодежь
можно назвать неким стратегическим ресурсом общества. И если говорить о ней,
как о ресурсе, то он несомненно важнее сырьевых, топливных и финансовых
капиталов. Инвестиции в молодежь – инвестиции в будущее, а потому к ней
приковано немалое внимание.
54
2.3 Специфика социальных проблем молодежи в Российской
Федерации.
Молодежи в обществе принадлежит ключевое место. Это — возрастная
группа, которая со временем занимает ведущие позиции в экономике и политике,
социальной и духовной сферах общества.
В социологии молодежи известны три исследовательских подхода к
изучению молодежи:
1.
Научный подход. Он присущ ученым, изучающим молодежь в ее
становлении и развитии с учетом конкретных исторических социальных
условий, в которых проходит ее жизнедеятельность.
2.
Критически-осуждающий
или
негативистский
подход.
Он
характерен для социологов, которые называют молодежь «потерянным»,
«растерянным», «равнодушным», «опоздавшим», «взрывающимся» и т. п.
поколением.
3.
Восторженно-оптимистический, проявляющийся в идеализации и
захваливании молодежи. Имеют хождение теории биологизма и психологизма,
на основе которых поведение молодежи, выраженное, в частности, в своенравии,
оппозиционной настроенности, бунтарстве, стремлении к самоутверждению,
образованию асоциальных группировок, объясняется как переходный период
физического развития (период «бури и натиска») и квалифицируется
преимущественно негативно.[12, C. 410-415]
55
Молодежные проблемы, сделавшиеся предметом социологического
разложения, подразделяются на два больших пласта. К первому относятся
специфические молодежные социальные проблемы: определение сущности
молодежи как общественной группы, ее места и роли в социально-классовой
структуре; установление мерил ее возрастных границ; изучение запросов,
потребностей, интересов и видов деятельности молодого поколения; .изучение
специфики
процесса
социализации
юношей
и
девушек,
их
социальнопрофессиональной ориентации, а также, адаптации в коллективе,
идейнонравственной подготовки к труду, анализ социальных аспектов
деятельности комсомола как молодежной организации.[29, C. 186] Другую
многозначительную область социологического анализа составляют такие
проблемы, которые являются общесоциологическими и в то же время либо
преимущественно относятся к молодежи (проблемы образования, семьи и
брака), либо находят специфическое проявление на молодежной среде
(особенности
движения
коммунистического
вос­питания
молодежи,
эффективность его особых форм, средств и методов; развитие социального
оживления молодежи; участие молодежи в социалистической конкуренции, и, в
том числе, движении за коммунистическое отношение к труду; особенности
вырабатывания и функционирования общественного мнения в молодежной среде
и т. д.), Характер социальной проблемы можно назвать важнейшим мотиватором,
от коего зависят определение содержимого, инструментария, конфигураций и
методов социальной работы с клиентом. В ходе переработки отечественного
общества современная молодежь, как социальная группа, столкнулась с
проблемами самоопределения, поиска работы, получения гарантированного
социального статуса, получения качественного образования.[46, C. 76]
Социализация молодежи протекает в сложных условиях,
связанных:
с
трансформацией
сопровождающейся
процессами
постсоветского-российского
углубления
общества,
социально-экономического
неравенства; с затруднением в развитии основных институтов социализации семьи, школы, армии, трудового коллектива; сменой основной модели
социализации; возрастанием роли СМИ в современном обществе. В этой
56
ситуации появились достаточно острые проблемы, связанные с ростом
преступности, наркомании, алкоголизма и среди молодежи, молодежной
безработицы,
социального
сиротства
и
безнадзорности,
моральной
распущенности, бездуховности, деформации в отношении к работе. Молодежь
является активным субъектом социального воспроизводства, основным
инновационным потенциалом общества, а также существенным гарантом его
развития.[48, C. 90] При этом существенно важно учитывать, современная
молодежь объективно вынуждена выступать не только в роли объекта
инноваций, но даже в роли активного субъекта последних, так как в противном
случае общество обречено обратиться в стагнацию и саморазрушение.
Обозначим, что система ценностных ориентаций современной молодежи
находится на процессе преобразования, происходящего под влиянием
ценностных ориентиров западного общества, насаждаемых средствами массовой
информации. Одначо, значительная часть молодежи все еще сохраняет
ценностные ориентиры, присущие русской социокультурной обычаи. По многим
качественным пропорциям жизни молодежь выступает, со одной бока,
носительницей всего новоиспеченного отрицательного, и положительного), а с
другой бока, -
выступает «цензором» современной действительности.
Сохраняющаяся
в
нашем
социальноэкономическая,
общественном
строе
общественно-политическая
неблагополучная
и
нравственная
обстановка снижает активность молодежи, заставляет тратить много сил на
«выживание». В существующих условиях молодежь, оставшаяся большей
частью «без присмотра» общества, крупных общественно-политических сил,
бездарность проявить инициативу со собственный стороны и вяло ожидающих
нового взрыва молодежной активности, может стать добычей различного рода
экстремистов. Возникшие проблемы социализации современной молодежи
позволяют утверждать, что практически каждая проблемная ситуация, решение
которой требует вмешательства социального работника, крайне составной и
носит многосторонний характер, а безвыездно жизненные процессы молодежи
(психосоматические,
социальные,
психологические
и
другие)
взаимообусловлены. Это указывает в целесообразность внедрения нового
57
подхода к организации социальной работы. Отказ общины от целенаправленного
проведения воспитательской назначения через официальные институты
проводят к деформации социализации, доминированного в ней адаптационного,
т.е. приспособительного, аспекта. Эта тенденция особенно опасна для
социализации молодежи, отличающейся потерей четких социальных ориентиров
да норм. Безусловно, решение проблем социализации нынешней молодежи как
согласной множества идей, взоров, которые отражают да оценивают реальность
с точки взгляды интересов общества и государства, является первостепенным.
Решать существующую проблему важно с учетом институциональных аспектов,
следовательно, без интереса государства, его повышенного внимания к
общественным процессам сомнительно формирование механизма социального
регулирования в данной сфере. А это задача формирования новых порядков,
усвоения новоиспеченных ценностных ориентаций, культивирования ценностей
в обществе, их консервация в общественном сознании молодежи с помощью
многочисленной коммуникации. СМИ, именно они смыслообразующим
стержнем информационного общества, а характер отношения к информации
становится базисом социальных отношений, в том числе и неодинаковых, в
которых пребывает молодежь. Процессу социализации свойственны особые
образа организации связей, взаимодействий да касательств молодежи в условиях
неопределенности,
они
отличаются
вероятностным природой. Здесь
преимущественно
случайным,
воспроизводство жизненных
средств,
материальных и духовных сил приобретает не социально-направленный, же
естественный характер. Ценностное сознание российской молодежи выделяется
неустойчивостью и отсутствием четкой дифференциации. Это подтверждается
данными исследования социологами Е. А Скриптуновой и А. Ж. Морозовой, эти
ученые выяснили, что у современной молодежи не сформировано общее
ценностное поле: нет сфер жизни, единственно значимых либо незначимых для
большинства. Не обнаружилось и ярких отличительных особенностей в
зависимости от пола, возраста, образования.[29, C. 373]
Анализируя общие проблемы в развитии современной российской
молодежи, необходимо привести доклад института социологии РАН: «...в
58
обществе
зреет
ощущение,
что
межпоколенческий
«транзит»
моральнонравственных основ вот-вот прервётся, и с нынешних 18-20-летних
начнется, чуть ли не новая «порода» россиян, лишённых стыда и совести...»
Далее представлены данные общественной палаты Российской Федерации: «1825летние молодые люди заметно отстают от старшего поколения по части
включенности в морально-нравственный контекст жизни россиян, относясь ко
многим вещам гораздо легче, без излишней рефлексии. 37% их представителей
можно смело отнести к группе людей с низким моральным статутом, тогда как
приверженностью (хотя бы на словах) всем рассматриваемым нормам может
похвастать лишь 24% представителей молодежи. На одной ступени «морального
взросления» с самой молодой возрастной когортой находится и «зрелая
молодежь» (26-30 лет)»[41, C. 96]. Сложно назвать эти данные
обнадеживающими, анализируя их, доктор политических наук Зеленков М. Ю.
делает выводы о молодежи в современном обществе:
1.
Hесмотря на
проведение
принимаемые
властью
меры,
широкомасштабной молодежной политики, молодежь России так и не стала
основным каналом связи, по которому моральные и духовные ценности, обычаи
и традиции старшего поколения россиян передаются до следующего.
2.
Отмеченные социально-политические риски присущи сегодня
любой сфере деятельности российских молодых людей и любому субъекту
Российской Федерации. Особенно существенными, по нашему мнению,
являются риски, связанные с процессом политического и социального
воспитания и самоопределения молодежи, формированием патриотического и
военнопатриотического сознания молодых людей.
3.
В
молодежной среде наиболее ярко выражено нарастание
неопределенности политического развития и образования. Молодые люди
аполитичны, им присущ абсентеизм, они практически не интегрированы в
политическую и социальную сферы, а их участие в общественной жизни России
не стало типичной поведенческой как личной, так и массовой практикой и носит
преимущественно неоформленный спонтанный характер.
59
4.
Действующие молодежные организации, несмотря на их большое
количество и разнообразие сфер деятельности, не оказывают действенного
влияния на эффективность процесса функционирования социальной и
политической систем России. Они не играют роль главной скрипки в
общественном
и
политическом
процессе,
не
являются
накопителем
демократических ценностей и установок.
5.
Отмеченные в ходе социологических исследований результаты
уровня терпимости к асоциальным явлениям, коррупции, уровня толерантности
к иным социальным общностям и группам, уровня доверия в среде людей,
вовлеченных в деятельность гражданского общества, не отличаются от
показателей среди тех людей, кто не участвует в его деятельности[54, C. 437].
Нельзя с уверенностью сказать о причинах этих проблем. Можно лишь
проанализировать влияние глобализации на развитие молодежи и указать на те
каналы, взаимодействие с которым наиболее сильно.
Молодое поколение, как наиболее мобильное и восприимчивое к
различным нововведениям и инновациям, как правило, более других,
подвержено ценностным и мировоззренческим перестройкам. А это значит, что
именно они и будут являть собой основную категорию, на которую будут влиять
СМИ. На современном этапе развития науки и технологии, СМИ берут на себя
роль неких «наставников», для молодого поколения, становятся естественной
средой для существования.
Важным фактом является то, что далеко не все, что предлагают нам СМИ
благотворно влияет на общество в целом, и молодое поколение в частности.
Коммерция вытеснила
из
СМИ
практически всю воспитательную и
образовательную функцию на периферию медиарынка. Сейчас основной эфир
занимают развлекательные телешоу и коммерчески выгодные проекты.
Вряд ли можно рассчитывать, что в ближайшее время будет меняться
отношение СМИ к молодежной аудитории. Куда правильнее было бы
постараться изменить отношения между аудиторией и СМИ, но этот процесс
должен быть обоюдным. Можно говорить о реформировании СМИ, но главная
задача все равно будет заключаться в повышении уровня медиаобразования
60
аудитории. Это задача должна являться главной не только перед государством,
но и перед обществом в целом.
Критичность мышления – вот главное качество, которое необходимо
воспитывать в юном поколении. Лишь критически все оценивая, осмысливая и
давая подробную оценку всему, что мы можем наблюдать с «голубого экрана»,
человек способен отличать мифы от реальности и вымысел от правды.
В целом, развитие российской молодежи в обществе имеет свои
особенности и специфический характер проявления. Эта специфика связана,
прежде всего, с общей экономической ситуацией в стране. Вхождение нашей
страны
в
мировую
рыночную
систему,
ориентация
экономики
на
западноевропейские образцы привели к изменению мотиваций деятельности
большинства представителей российского общества. В течение двух последних
десятилетий происходило приобщение России к массовой культуре «общества
потребления», что
отразилось в
общественном сознании процессами
переориентации на утилитарно-потребительское отношение к окружающему
миру. Критичное мышление о СМИ в сознании большей части населения отходит
на задний план по отношению к вопросам, непосредственно связанным с
уровнем
экономического
развития,
материального
благосостояния.
Нестабильность экономики, низкий уровень жизни значительных слоев
населения приводит к разрыву между уровнем массового сознания и состоянием
социальной действительности. Помимо того, нельзя не отметить устойчивый
стереотип неисчерпаемости природных ресурсов нашей страны, прочно
укоренившийся в сознании населения нашей страны.
Следующая особенность связана с политической сферой. Во второй
половине 80-х гг. прошлого века активность населения резко возросла. Распад
СССР, внедрение рыночных отношений во все сферы общественного бытия,
поиск Россией своего места в системе глобальных связей и отношений - все это
привело к трансформации социокультурного пространства, одним из проявлений
которой явилось вытеснение зарождающихся институциональных оснований
информационной
сферы
жизнедеятельности
общества.
Неразвитость
61
гражданского общества приводит к тому, что население страны мало вовлечено
в информационную политику государства.
Среди особенностей, связанных с социальной сферой, следует указать
неоднородность информационного сознания молодежи по своему уровню и
характеру среди различных регионов России и групп населения. Особенностью
будет являться высокая разница среди классовой принадлежности и практически
полное отсутствие среднего класса, как такового.
Очевидно, что СМИ проникли в нашу жизнь на уровне обыденной
реальности, но ключевой вопрос в том, что же заставляет нас постоянно
обращаться к средствам массовой информации? Возможно это потребность в
информационной связи с окружающим миром и, соответственно, в постоянном
притоке информации, возможно потребность в развлечениях и, в некоторой мере
похожая на неё, но не совпадающая полностью с ней, а возможно и потребность
в отвлечении (уходе от повседневных дел и обыденности окружающей жизни).
Удовлетворение потребности в развлечении помогает иногда эмоционально
разрядиться, преодолеть психоэмоциональную напряженность. При реализации
потребности в отвлечении молодой человек может смотреть телепрограммы,
слушать радиопередачи или читать газеты, которые не вызывают у него
интереса, а помогают уйти, психологически изолироваться от окружающей
обстановки (например, в очереди, в длительных поездках, в ситуациях
психоэмоциональной напряженности и т.д.).
Можно выделить цели, реализации которых призваны помочь СМИ. Среди
них: ориентировка в современной ситуации и социальной среде, а в более
широком плане – социализации в обществе (усвоения индивидом ценностей,
норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу); развитие
общего кругозора, по сути, заменяющего процесс систематического обучения и
получения общего образования, повышающего интеллектуальный уровень
личности в целом; решение повседневных практических проблем (где купить
необходимое, куда поехать отдыхать, как починить автомобиль, как ухаживать
за садовыми растениями и т.п.); повышение профессионального уровня (за счет
62
специализированных периодических изданий и других средств массовой
коммуникации).
Рассмотрим телевидение. В 2003 году социологической лабораторией
Краснодарского края было проведено социологическое исследование для
изучения
содержания
телепередач,
транслируемых
центральными
и
красноярскими телевизионными каналами, и определения особенностей их
влияния на жизненные перспективы учащейся молодёжи.
Результаты исследования:
-
просмотр телевизионных передач занимает весьма значимое место в
структуре досуга молодых людей, уступая лишь общению с друзьями.
-
Анализ основных мотивов просмотра фильмов и передач показал,
что учащиеся смотрят ТВ для того, чтобы развлечься. В то же время глубинный
(факторный) анализ показывает, что телевидение для молодых людей является
источником
целенаправленного
получения
информации
и
способом
эмоциональной разрядки.
-
Анализ отношения молодёжи к агрессии, насилию, представленных
на телеэкране, показывает следующее: в среднем учащийся, проживающий в
Красноярском крае, ежедневно видит не менее 10 сцен насилия; вопреки
сложившемуся мнению, согласно которому молодежь предпочитает смотреть
агрессивные сцены, большинство респондентов (80% опрошенных) относится к
подобным сценам равнодушно либо их отвергает.[70]
Телевидение мощно влияет на смысложизненные ориентации учащейся
молодёжи, задаёт и продвигает стандарты красивой жизни.
Телевидение сильно воздействует на поведения молодёжи, вносит
существенный вклад в характер их общения с миром, оказывается стимулом для
действий, которые не нужно изобретать самому, поскольку они даны в готовом
виде. Пропагандируя определенные ценности, оно способно формировать у
людей соответствующие установки.
Особенно чувствительны к влиянию телевидения молодые люди:
подростки и юноши. СМИ задают характерные для современной массовой
63
культуры идеальные личностные образцы и нормы поведения, которые
проецируются на молодежную субкультуру и тем самым присваиваются
подростками, формируя их ценностные ориентации и реальное поведение. В этой
связи особый интерес представляет анализ как позитивных, так и негативных
моделей социального поведения, которые распространяются через каналы СМИ,
поскольку это имеет прямое отношение к пониманию содержательного
контекста и механизмов социализации подростков.
Можно проследить существенное противоречие в ценностных установках
молодых людей: с одной стороны, на уровне сознания декларируется стремление
к личной независимости, хорошим и стабильным межличностным отношениям,
к созданию семьи и получению достойной работы; с другой стороны, по
результатам факторного анализа просматривается четкая ориентация на
западные стандарты жизни. Телевидение
в данном контексте играет
существенную роль в формировании ценностных установок молодых людей.
Поскольку молодежь достаточно обособлена в культурном плане от старшего
поколения, то телевидение, использующее в своих трансляциях западные
передачи и фильмы, успешно продвигает западный образ жизни и восприятие
мира.
Выделяют как негативное влияние СМИ, так и позитивное. Из негативно
можно отметить проблему «телевизионного насилия» и порнографии, скорее
даже пошлости. К позитивным моментам стоит отнести тот факт, что СМИ
держит молодежь в курсе всех происходящих событий, таким образом, утоляя
«информационный голод», также средства массовой информации повышают
общую, в том числе и политическую культуру населения; служат для взаимного
информирования властей и населения; призваны снимать социальную
напряженность.
Если говорить о сегодняшнем дне, то эти данные несколько устарели, в том
числе и потому, что на смену телевидению пришел Интернет. Интернет уже не
просто медийная площадка, с трансляцией определенной информации в
различные промежутки времени, это сеть, где ты можешь собственноручно
выбирать контент и управлять им. Это и представляет наибольшую проблему,
64
ибо информационное образование и информационная культура в России
отсутствует.
В условиях современного мира глобализация оказывает наибольшее
влияние на формирование молодежи. Процесс глобализации нельзя отрицать, но
воспринимается он по-разному: как позитивно, так и негативно. Основными
каналами глобализации в современном мире можно назвать СМИ. Именно они
оказывают большее влияние на формирование сознания молодых людей и
способствуют таким
изменениям: утрате
трансформации экзистенциальных
аксиологических ориентиров,
ценностей,
снижение
познавательной
активности и вестернизации российской молодежи.[65]
На данный момент существует несколько позиций на истинную сущность
общественных проблем. В первую очередь, под общественными проблемами
понимаются разного толка
противоречия в
феноменах
и
процессах,
определяющиеся социальными субъектами (категориями, объединениями), как
актуальные,
нерешенные,
не
удовлетворяющие
амбиции
и
желания
общественных, групповых целей. Приверженцы данного подхода думают:
общественные проблемы основываются, создаются самими индивидами, их
мышлением.
Существует отличное представление об общественных проблемах, оно
говорит: проблемы существуют обособленно от воли и помыслов ныне
существующих людей. Общественные проблемы беспристрастны в том плане,
что результаты их жизни всегда действительны, независимо от того, принимают
и понимают ли это граждане государства или нет. [27, С.110-114]
Вместе с объективными и субъективными представлениями о сущности
социальных молодежных проблем существует и объединяющее, философское
представление, в рамках которого утверждается, что общественные проблемы
включают в себя объективные и субъективные составляющие. В этой ситуации
мы говорим о действительно существующих противоречиях в объективной
реальности, которые, в разной мере, понимаются индивидами. Присутствие
взаимоотношений объективных и субъективных составляющих и обусловливает
65
в большей степени специфику социальных проблем молодежи и иных категорий
населения.
Как правило, социальные проблемы молодого поколения ранжируют по
областям
сфер
деятельности
индивидов:
работа,
обучение,
быт,
взаимоотношения полов (в том числе брак), культура и социальная жизнь. К
примеру, молодежные проблемы в области работы, зачастую, появляются в
соотношении с профессиональной направленностью, нахождением собственного
места в системе профессиональных отношений, ростом уровня квалификации,
занятием вакантных рабочих мест, занятостью и риском безработицы,
потенциалом объединения рабочей деятельности и процесса получения
образования.
В области образования общественные проблемы молодого поколения
характеризуются уровнем доступности форм обучения для различных групп
молодежи, его качеством и тем, как относятся молодые люди к обучению,
вакантностью образованных и профессионально подготовленных индивидов в
сфере социального производства, региональными и денежными причинами
неравенства начала жизненного пути молодежи.
В области повседневной жизни наиболее часто затруднительные моменты
у
молодежи
появляются
неудовлетворительной
в
отношении
жилищной
к
денежным
обстановкой
и
трудностям,
напряженными
взаимоотношениями с родителями.
При этом проблемы этой области напрямую оказывают влияние на
положение брачных взаимоотношений, репродуктивную сферу жизни молодых
людей, общую картину межличностных отношений. В области культуры
молодежные социальные проблемы в России объединены с сужением
потенциала потребления и репродукции культурного имущества различными
группами молодежи. На этой почве, зачастую совершается их отстранение от
традиционной культуры, нарастает безнравственность в будничной жизни, а
также появляются новоиспеченные стандарты духовной жизни. В конце концов,
в социальной области проблемы молодых людей обнаруживаются в
многообразных формах ее общественного исключения. Это проявляется в росте
66
числа процессов обособления отдельных категорий молодежи от рес урсов
нормального существования (рынок труда, общественное обеспечение, условия
проживания), политических и общественных прав и свобод.
Социальные проблемы молодежи в России, как и прочие проблемные
сферы в нашей стране, отличаются особым, специфическим характером. Россия
идет самобытным путем развития, не идентичным ни Западу, ни Востоку. К
сожалению, нельзя говорить о том, что этот путь превосходит вышеуказанные
пути в качественном направлении. Россия в своем развитии ассимилирует черты
и той и другой культуры. Зачастую эти черты перенимаются порционно,
последовательно и грамотно, но, к сожалению, это скорее исключение из правил.
После распада СССР, образовалась огромная незанятая культурная ниша в
сознании молодежи, власть упустила этот момент из-за недостаточного надзора,
ценности и идеалы в смешанном виде хлынули в нашу страну, в
неконтролируемом количестве. Какой бы незначительной не казалась эта
предпосылка формирования социальных ценностей молодежи, необходимо
отметить (и это, в известной степени, очевидный факт), что мировоззрение,
которое формируется под влиянием тех или иных ценностей определяет нашу
судьбу, а также наши мысли её определяют. А в век, когда манипулировать
мыслями людей – ни для кого не удивительное дело, такая проблема приобретает
особенно серьезный оборот. К чему неграмотная социальная политика может
привести, мы можем наблюдать по событиям, к которыми привел политический
кризис 2013-2014 годов в Украине, которые еще не прекратились, отголоски
которых, возможно, повлияют и на последующие поколения, а не только на ныне
живущие.
Необходимо наблюдать за своими мыслями, так как они становятся
словами, слова обращаются в действия, а действия формируют наши привычки.
Нужно остерегаться своих привычек, потому что они создают наш характер.
Необходимо контролировать свой характер, потому что характер становится
нашей судьбой. О чем мы мыслим – тем мы становимся. Именно поэтому важно
контролировать, чем увлекается наша молодежь, какой юмор она ценит: тот, что
был в комедиях Гайдая и прочих советских добрых фильмах, где самым ярким
67
антигероем представали персонажи, сыгранные, к
примеру,
Андреем
Мироновым, или злая, зарубежная ирония, представленная Дж. Карлином, М.
Пайтон, различными мультсериалами М. Гроунинга и т.п. В юморе второго типа,
нет табуированных зон, высмеивается все, от действительно остросоциальных
проблем, до перехода на не толерантный, расистский, сексистский и прочий
недостойный юмор. Да, сейчас в нашем государстве осуществляются попытки
цензурировать тот или иной, неугодный с точки зрения властей материал, но
после падения «железного занавеса» и с распространением сети Интернет, они
стали не только бесплодными, но и бессмысленными. Сейчас (подобную мысль
приводят в книге «Уши машут ослом» известные отечественные специалисты в
области public relations), сила в руках даже не тех, кто владеет информацией,
правильной информацией, а в руках того, кто своевременно эту правильную
информацию может внедрить и применить. Поэтому создание грамотных
подходов в социальной молодежной политике формирования определенного
типа сознания молодых людей, есть прямой инструмент для разрешения
специфики социальных проблем молодежи. Причем идеальной концепцией было
бы сохранение собственных культурных, традиционных, исторических черт, с
заимствованием с Запада и Востока, исключительно благоприятных тенденций,
которые прошли проверку временем и которые могут быть внедрены в России с
учетом, конечно, ментальности нашего народа.
Можно с уверенностью утверждать, что наибольшую озадаченность в
рамках
всего общества у
самих
молодых людей
порождают такие
общественнофизиологические проблемы, как массовый характер вредных
привычек и отклоняющегося поведения. Иные факторы, смежные со здоровьем
(повышенная заинтересованность Интернетом, нездоровый образ жизни),
возбуждают куда меньше дискурсов на не менее насущную проблематику.
Уровень персональной обеспокоенности наиболее высок в области проблем,
касающихся трудоустройства. Сложности, относящиеся к оплате труда,
приобретению опыта работы, регулярной занятости, беспокоят фактически всех
молодых людей. Особую обеспокоенность по поводу данной проблемы
выражают будущие трудящиеся бюджетной сферы (медики и учителя).
68
Трудности, обусловленные образованием (сдача единого государственного
экзамена, выбор высшего учебного заведения, для продолжения обучения,
период, когда молодой человек является непосредственно абитуриентом), по
убеждению молодежи эти проблемы, стоят в социуме не так злободневно и не
возбуждают такой частной обеспокоенности, как трудности, касающиеся
области работы. Минимально проблемными для молодых людей являются
межличностные взаимоотношения, как с людьми своего возраста, так и с
людьми, старших поколений. В общем можно наблюдать
динамику,
направленную на получение более актуального статуса той или иной проблемы
в силу того, как молодежь осуществляет взаимодействие с конкретными
социальными институтами (обучение, работа, создание семьи), и уменьшения
противоречий в вариации, когда они
благополучно пройдены. [33, С. 168-169]
К
сожалению,
население
нашей
страны,
в
частности,
такая
социальнодемографическая группа, как молодежь чаще всего обладает очень
слабой юридической компетенцией, чтобы отстоять свои законные права и не
пасть жертвой разного рода спекуляций. И действительно, молодым поколениям,
которые выросли в относительно спокойные времена, уже после развала СССР,
сложно прогнозировать ситуации, в которых они могут быть обмануты и не
находятся как более старшие поколения, в постоянно напряженном состоянии.
Из
отмеченных
проблем
социализации
молодежи
возникает
необходимость комплексного подхода к их решению. Соединяя в себе черты
различных специальностей, социальная работа имеет интегральный характер и
широко использует как собственные методы и технологии, так и методы,
процедуры и технологии других отраслей знания и сфер практической
деятельности, объединяющей социальных работников, медиков, социологов,
юристов, педагогов, и др. на базе одного социального учреждения. Их
деятельность должна быть направлена на решение социальных проблем
молодежи, ее социализации и проблем развития общества в целом. Молодежь
выполняет особые социальные функции:
69
•
наследует достигнутый уровень и обеспечивает преемственность
развития общества и государства, формирует образ будущего и несет функцию
социального воспроизводства;
•
обладает
экономики,
инновационным потенциалом
развития
социальной сферы, образования, науки и культуры;
•
молодые люди составляют основную часть кадров силовых
ведомств, отвечающих за обеспечение правопорядка и безопасности страны в
целом.
Целостная и последовательная социальная работа с молодежью призвана
обеспечить высокую эффективность реализации социальных, экономических,
репродуктивных функций молодежи, что является важнейшим фактором
устойчивого развития общества и успешного решения задач, стоящих перед
государством.
В настоящее время общество и государство еще не до конца преодолело
потребительское отношение к молодежи, что в свою очередь сформировало
иждивенческую позицию молодого поколения. Сегодня только формир уется
субъектность молодежи, основанная на принципе «что я сделал для своей
страны, а не что страна сделала для меня». Этот принцип требует
соответствующих подходов со стороны государства и общества, создания новой
системы социальной работы с молодежью.
Российская молодежь в целом успешно адаптируется к современным
социально-экономическим и политическим условиям. Вместе с тем, еще
достаточно велика доля социально неустроенных и неблагополучных молодых
людей, наблюдается рост числа молодежных «групп риска» и их численности,
все более заметны проявления молодежного экстремизма и радикализма.
Абсолютная численность и доля молодежи в структуре населения
уменьшается.
При
этом
необходимо учитывать,
что
молодежь, как
социальновозрастная группа, имеет ряд особенностей:
• молодежи
присуще
неполное
включение
в
существующие
социально- экономические отношения, но при этом именно она в наибольшей
70
степени обеспечивает социальную мобильность и является источником
политической и экономической инициативы;
• в силу возрастных особенностей интересы молодежи не во всем
совпадают с интересами общества в целом, а недостаток жизненного опыта
увеличивает
вероятность
ошибочного
выбора
при
принятии
ею
ответственных решений.
В настоящее время в молодежной среде наблюдается ряд негативных
тенденций и явлений:
• продолжается
деформация
духовно-нравственных
ценностей,
размываются моральные ограничители на пути к достижению личного успеха;
• медленно развивается культура ответственного гражданского
поведения, навыки общественной деятельности и самоуправления;
• обостряются проблемы молодой семьи;
• ухудшается состояние физического и психического здоровья
молодого поколения;
• растет криминализация молодежной среды;
• снижается доступность качественного образования;
• растет имущественное расслоение в молодежной среде;
• происходит деградация структуры занятости, разрушение трудовой
мотивации молодых работников - молодые люди интегрируются
преимущественно в сферу обмена и перераспределения;
• минимальна включенность молодых людей в систему управления
государством.
С другой стороны, в молодежной среде укрепляется целый ряд позитивных
тенденций:
• развивается инновационный потенциал молодежи;
• растет
мобильность,
самостоятельность,
практичность
и
ответственность за свою судьбу, восприимчивость к новому;
• увеличивается число молодых людей, выбирающих личную
71
инициативу как главный способ решения своих проблем;
• возрастает престижность
качественного
образования
и
профессиональной подготовки;
• формально-статусное отношение к образованию уступает место
практическому использованию полученных знаний как основы личного и
профессионального успеха и будущего благосостояния;
• растет заинтересованность в укреплении своего здоровья;
• современная российская молодежь становится полноправной частью
международного молодежного сообщества, активно интегрируется в
общемировые экономические, политические и гуманитарные процессы.
Развитие
позитивных
тенденций
и
использование
потенциала
инновационной активности молодежи в интересах созидания и гражданского
служения может быть устойчивым лишь при создании адекватной системы
участия государства и общества в процессах социализации молодежи,
формировании действенных механизмов партнерских взаимоотношений между
«взрослым» обществом и входящими в него новыми поколениями.
72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, мы видим, что в условиях трансформирующегося общества
самоидентификация молодежи представляет из себя сложный и многогранный
процесс, сохраняющий в себе множество нюансов и особенностей.
Подводя итоги данной работы, мы можем сделать ряд выводов, ко торые
представляют
собой
систематизированный
социальнодемографической группы,
анализ
анализ
молодежи
как
основных характеристик и
особенностей современного российского общества, а также обозначения
особенностей развития
молодежи и
постановку проблем социальной
стратификации и социализации молодежи.
В первой главе нашей работы мы сконцентрировали внимание на
молодежи, рассмотрели ее как социально-демографическую группу, определили
само понятие «молодежь», выяснили, почему молодежь выделяют отдельно и
чем это обусловлено. Помимо этого, мы обозначили основные принципы
исследования молодежи, проследили исторический опыт, и выявили наиболее
яркие тенденции в отечественной и зарубежной науке. По ходу нашего
исследования, становится понятно, что данная область исследований не только
актуальна, но и имеет большие перспективы и ставит перед исследователями все
новые и новые задачи.
Изучив методологические принципы исследования молодежи и рассмотрев
все многообразие подходов к изучению данной социальнодемографической
группы, мы установили, что выделить какой-то уникальный подход как
системообразующий будет некорректно. Методологические принципы были
рассмотрены нами, как в процессе исторического развития, так и в соотношении
с историей самого понятия «молодежь».
Проанализировав социальный облик современной молодежи были
выявлены ее ключевые ценности и мировоззренческие характеристики,
необходимые потребности, которые молодежь принимает за наиболее
актуальные. Социальный облик молодежи был рассмотрен, в том числе, в
контексте современной российской действительности. На сегодняшний день
стране и социуму необходимы личности с полностью сформированными
73
нравственными потребностями, одобряющие и
следующие
принципам
гуманности и любви к своей стране, полагающиеся на светлое будущее в нашем
государстве.
Обозначив ключевые моменты в рамках теоретико-методологической
базы, стало очевидно, что следующим шагом должно стать исследование
проблем и особенностей развития молодежи в современной российской
действительности. В первую очередь, это подразумевает характеристику
современного российского общества, на чем мы и сконцентрировались в
следующем пункте нашего исследования.
При изучении современного российского общества, стало понятно, что до
сих пор, не существует универсального, так сказать, единого, мнения, в вопросах
характеристики современного российского общества. Мы углубились в причины
данного факта, и выяснили, что одной из основных из них является характер
развития общества. Далее, мы сформировали некоторое количество подходов к
изучению современного российского общества. Также, необходимо было дать
понятие структуры нашего общества и выделить социальные группы (учащаяся
молодежь, работающая и т.д.). Помимо этого, чтобы получить больше данных о
благополучии современного общества, мы обратились к некоторой статистики,
которая позволяет видеть, на каких местах в мире находится российское
общество. Определили понятие «средний класс», и выяснили, почему он так
важен для нашего общества. По итогу, можно сказать, что постепенно
негативные тенденции уменьшаются или сходят на нет, что дает небольшой и
крайне медленный рост благосостояния и благополучия в обществе, но вместе с
этим, постоянно образовываются новые сложности и проблемы. Высокая
динамика изменения общества и является его ключевой проблемой.
После того, как мы дали характеристику современному российскому
обществу и определили теоретико-методологическую базу, следующим шагом
было изучение молодежи в рамках современного общества. Мы изучили процесс
глобализации, мы посмотрели на данный процесс с позиции молодежи,
выяснили, как происходит влияние глобализации на развитие молодого
поколения. Также, мы изучили, как в процессе развития молодежи происходит
74
разделение на «страты», как влияет на молодежь социальный статус и какие
факторы являются ключевыми при образовании групп по интересам
(субкультур). В ходе изучения, мы выяснили, что молодежь менее уверена в
завтрашнем дне, нежели старшее поколение. Имея ограниченный круг
возможностей
получения
достойного
образования
и
последующего
трудоустройства, эта категория граждан чувствует большую социальную
незащищенность. Именно поэтому в ряд своих главных ценностей молодые люди
ставят зачастую вовсе не духовные, а материальные составляющие жизни
общества. Карьерный рост, высокооплачиваемая должность представляют
некоторую сложность для осуществления и находятся в числе основных
жизненных целей молодежи.
Последней задачей, поставленной нами в ходе данной работы, было
выявление специфики социальных проблем молодежи в Российской Федерации.
Таким образом, мы выяснили, что специфика социальной проблематики
молодежи отличается крайне многообразным характером в зависимости от
конкретных территориальных, экономических, политических и иных условий.
Выяснили, какие специфические сложности образуются из-за высокого уровня
увлечения молодежью интернета и СМИ и чем это грозит.
Подводя итоги, сформировали ключевые особенности молодежи, как
социально-возрастной группы, выделили негативные тенденции и позитивные. В
окончании нашей работы, можно сказать, что в ходе реформирования
российского общества современная молодежь, как социальная группа,
столкнулась с проблемами самоопределения, поиска работы, приобретения
гарантированного социального статуса, получения качественного образования.
Социализация молодежи протекает в сложных условиях, связанных: с
трансформацией постсоветского российского общества, сопровождающейся
процессами углубления социально-экономического неравенства; с кризисом
основных институтов социализации - семьи, школы, армии, трудового
коллектива; сменой основной модели социализации; возрастанием роли СМИ в
современном обществе. В этой ситуации появились достаточно острые
проблемы, связанные с ростом преступности, наркомании, алкоголизма и
75
суицида среди молодежи, молодежной безработицы, социального сиротства и
беспризорности, моральной распущенности, бездуховности, деформации в
отношении к труду.
Ключевым фактором, который обязан помочь молодежи решить проблемы
с самоидентификацией и социальной стратификацией должно являться наше
государство. Таким образом, становится очевидно, что необходима разработка
комплекса мер, для планомерного осуществления грамотной социальной
политики, направленной на молодежь, для формирования стратегического пути
преодоления рассматриваемых проблем. И позитивные тенденции в этой области
наблюдаются, что оставляет надежду на стабилизацию благосостояния самой
незащищенной социальной группы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
М.,2000.
Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России XXI века.
76
2.
Апажева Е. Молодежь как фактор межэтнических отношений на
Северном Кавказе / Вестник Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология.
2003. №2.
3.
Афанасьев В., Гилинский Я. Девиантное поведение и социальный
контроль в условиях кризиса российского общества. СПб., 2015.
4.
Бакштановский В.И. Моральный выбор журналиста/ Бакштановский
В.И.и Ю.В. Согомонов. – Тюмень, 2002.
5.
Баширова Э.Ю. Социальный портрет современной молодежи и
организация свободного времени / Вестник ЧГУ . 2009. №3.
6.
Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. – М.,
2002. Большая экономическая энциклопедия. – М.: Эксмо, 2008.
7.
Борисова Л.Г. Подросток в бизнесе: социализация или девиация? /
Социологические исследования. 2001. №9.
8.
Борусяк Л. Патриотизм как ксенофобия (результаты опроса молодых
москвичей) / Вестник общественного мнения. 2004. №6.
9.
Вишневский Ю.Р., Ковалева А.И., Луков В.А. Практикум по
социологии молодежи. – М.: Социум, 2000.
10.
Волков Ю., Мостовая И. Социология: Учебник для вузов: глоссарий
к книге. 1998 г.
11.
Гаврилюк, В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание
молодёжи / В.В.Гаврилюк, В.В.Маленков / Социологические исследования. 2007. - №4.
12.
Гертман, О. Молодёжная контрреволюция / О.Гертман / Знание -
сила. - 2007. - №1.
13.
Двадцать лет
реформ глазами россиян (опыт многолетних
социологических замеров) Аналитический доклад. - М.: Институт социологии
РАН, 2011.
14.
Деева Е. В. Социальная успешность как фактор профессионального
становления молодежи / Социально-экономические явления и процессы. 2013.
15.
Дергачев В. А. Глобалистика. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
77
16.
Донских О.А. Трансформация ценностных ориентаций / О.А.
Донских / Философия образования. – 2005.
17.
Елишев С.О. Молодежная социокультурная среда как условие
формирования ценностных ориентации. М., 2010.
18.
Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций молодежи в
условиях социально-экономических изменений / Н.А. Журавлева / Психол. журн.
- 2006. - № 3.
19.
Задонская И. А. Влияние молодежной политики на формирование
ценностных
ориентаций
современной
российской
молодежи
/
Социальноэкономические явления и процессы. 2015. №1.
20.
Зеленков М.Ю. Социологический взгляд па проблемы современной
российской молодежи, Современные научные исследования и инновации. 2014.
21. Зубок
молодежи.
Ю.А. и
В.И.Чупров
Социология
Энциклопедический словарь . – М.:Academia, 2008.
22.
Ильинский И. М. О молодежной политике русского политического
центризма М., 1999.
23.
Калимуллина
О. А.
Становление гражданско-патриотической
позиции современных подростков / Вестник КазГУКИ. 2010.
24. Кобзева
социально-
Наталья
Ивановна Возрастной
и
психологический портрет современного студента образовательного процесса
вуза / СИСП. 2011.
25.
Кожемякина В.А.,
Колесник Н.Г., Крючкова Т.Б. Словарь
социолингвистических терминов. М.:ИЯРАН. 2006.
26.
Кон И. С. Социология молодёжи. В кн.: Краткий словарь по
социологии М., 1988
27.
Королёв, А. Современная российская молодёжь: проблемы и
суждения / А.Королёв / Власть. - 2008. - №10.
78
28.
Криворученко В.К. Молодежь и молодежная политика: термины и
понятия. М., 2007.
29.
Леньшин В.П.
Методологические подходы к исследованию
молодежи / Философия и общество. 2004. №3.
30.
Луков В. А., Луков С. В., Погорский Эдуард Константинович
Инновационный потенциал новых поколений и
молодежная политика на
современном этапе развития общества / PolitBook. 2014. – №2.
31.
Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. Т. 46. Ч. I.
32.
Некрасова, Е.В. Субъектность и обучение / Человек, субъект,
личность в современной психологии: материалы межд. конф. – М., 2013.
33.
Немерюк А.А. О молодежной политики в современной России /
Власть. 2009. – № 4.
34.
Пак, Л.Г. Социализация студенческой молодёжи в социокультурном
контексте / Л.Г.Пак / Социально-гуманитарные знания. - 2008. -№4.
35.
Парсиева Л.К., Гацалова Л.Б., Губеева Т.Л. Социальные проблемы
российской
молодежи
/
Международный
журнал
прикладных
и
фундаментальных исследований. 2014. – № 9-3.
36.
Паршина В.В.
Социальные проблемы молодежи: структура,
типология, особенности / Актуальные проблемы гуманитарных и естественных
наук. 2015. – № 10-5.
37.
Рагимова, О.А. Социальное здоровье молодого поколения /
О.А.Рагимова / Социально-гуманитарные знания. - 2008. - №1.
38.
Рагулина Ю.В. О конкурентоспособности отечественной экономики
и бизнеса /Научное обозрение. 2011. – № 5.
39.
Раздевилова О. П., Саляева А. Р., Антонова М. О. Социальный
портрет современного студента / БМИК. 2014. –№ 5.
40.
Семёнов, В.Е. Ценностные ориентации современной молодёжи /
В.Е.Семёнов / Социологические исследования. - 2007.- №4.
79
41.
Козлова О. Н. Что такое молодежь / Методологические проблемы
исследования молодежи. М., 2000.
42.
Смирнов В.А. Концептуальные основы современной молодежной
политики / Вестник Костромского государственного университета им. Н. А.
Некрасова. Кострома, 2006. Т. 12.
43.
Смирнов, В.А. Социальные проблемы молодёжи российской
провинции / В.А.Смирнов / Вестник Московского ун-та. Сер.18. Социология и
политология. - 2008. - №2.
44.
Сорокин, О. Особенности формирования политического сознания
современной российской молодёжи / О.Сорокин / Власть. - 2007. - №8.
45.
Станкевич В.В. Молодежная политика в системе социальной
политики в России / ТДР. 2012. – № 6.
46.
Усынина Надежда Игоревна Определение сущности понятия
«Молодежь» / Вестник УдмГУ. 2013. – № 3.
47.
Федин Сергей Александрович Стратегия развития государственной
молодёжной политики: региональный аспект / Вестник СГТУ. 2007. – № 3.
48.
Чернышев
А.С.,
Котелевцев
Н.А.
Проектирование
социальнопсихологической помощи современным подросткам и юношам в
социальном самоопределении / Ученые записки. Электронный научный журнал
Курского государственного университета. 2014. №1 (29).
49.
Чирун С.Н. Молодежные политические движения и организации как
механизмы реализации субъектности молодежи в публичной молодежной
политики / Вестник Кемеровского государственного университета. 2011. – № 1
(45).
50.
Чистякова Н.А. Социальная работа с молодежью / Основы
социальной работы / отв. ред. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 1997.
51.
Чупров В.И. Социология молодежи: учебник / В.И.Чупров,
Ю.А.Зубок. – М.: Норма: ИНФРА-М, 2011.
80
52.
Шинкаренко
Е.А.
Социальные
проблемы
молодежи
в
представлениях студентов вузов Нижнего Новгорода / Мониторинг. 2014. – № 1
(119).
53.
Юзефавичус Т.А. Проблемы социальной работы с молодежью. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010.
Интернет-источники
54.
Антропова М.Н. Исследование проблемы занятости студенческой
молодежи в сфере социально-трудовых отношений / Вестник КемГУ / № 3
(официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2010. – Режим доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-problemy-zanyatostistudencheskoymolodezhi-v-sfere-sotsialno-trudovyh-otnosheniy. – Дата доступа:
13.04.2018.
55.
Басова В.М., Веричева О.Н. Социальные технологии в работе с
молодежью: сущность и классификация / Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова:
Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. № 3
(официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-tehnologii-v-rabote-s-molodezhyususchnosti-klassifikatsiya. – Дата доступа: 22.05.2018.
56.
Баширова Эльвира Юлдузовна Социальный портрет современной
молодежи и организация свободного времени / Вестник ЧГУ / № 3 (официальный
сайт) [Электронный ресурс]. – 2009. – Режим доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-portret-sovremennoy-molodezhiiorganizatsiya-svobodnogo-vremeni. – Дата доступа: 12.05.2018.
57.
Бессчетнова О.В. Социальная политика и социальная защита в
России: сущность и перспективы развития (официальный сайт) [Электронный
ресурс]. – 2009. – Режим доступа: http:/www.lib.csu.ru/ vch/094/150.pdf. – Дата
доступа: 11.03.2018.
58.
Габа О.И. Молодежь как субъект протестных настроений / ЗПУ / №
1 (официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2015. – Режим доступа:
81
– Дата
http:/cyberleninka.ru/article/n/molodezh-kak-subekt-protestnyh-nastroeniy.
доступа: 15.04.2018.
59.
Горбова И.Н. Актуальные вопросы менеджмента в молодежной
политике в условиях трансформации общества / Ученые записки ОГУ. Серия:
Гуманитарные и социальные науки / № 4 (официальный сайт) [Электронный
ресурс]. – 2013. – Режим доступа: http:/cyberleninka.ru/article/n/aktualnyevoprosymenedzhmenta-v-molodezhnoy-politike-v-usloviyah-transformatsiiobschestva. –
Дата доступа: 11.03.2018.
60.
Гукова И.Н. Роль молодежного парламентаризма в развитии
общественно-политической активности современной Российской молодежи /
Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия:
История. Политология / № 1(172) (официальный сайт) [Электронный ресурс]. –
–
2014.
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/rol-
molodezhnogoparlamentarizma-v-razvitii-obschestvenno-politicheskoy-aktivnostisovremennoyrossiyskoy-molodezhi. – Дата доступа: 15.05.2018.
61.
Деева Е.В. Социальная успешность как фактор профессионального
становления молодежи / Социально-экономические явления и процессы / № 6
(052) (официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2013. – Режим доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-uspeshnost-kak-faktorprofessionalnogostanovleniya-molodezhi. – Дата доступа: 16.04.2018.
62.
Инициативный всероссийский опрос ВЦИОМ на тему: «Российская
молодежь: какой она представляется самой себе» (официальный сайт)
[Электронный
ресурс].
–
2014.
–
Режим
доступа:
http:/wciom.ru/index.php?id=459&uid=114879. – Дата доступа: 29.05.2018.
63.
Котовский В.В., Краснощеченко И.П. Представления студенческой
молодежи о профессиональном успехе / Вестник ЧГПУ / № 6 (официальный
сайт) [Электронный ресурс]. – 2014. – Режим доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/predstavleniya-studencheskoy-molodezhioprofessionalnom-uspehe. – Дата доступа: 17.05.2018.
82
64.
Крикунова В.А. Молодежная политика в современной России:
понятие, субъекты, факторы формирования / Известия РГПУ им. А.И. Герцена /
№ 101 (официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2009. – Режим доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/molodezhnaya-politika-v-sovremennoy-rossiiponyatiesubekty-faktory-formirovaniya. – Дата доступа: 14.04.2018.
65.
Манько Ю.В., Оганян К.М. Социология молодежи / Международный
журнал экспериментального образования. № 7 (официальный сайт)
[Электронный
ресурс].
–
2011.
–
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/sotsiologiya-molodezhi. – Дата доступа: 16.05.2018.
66.
Маркина Н.Л., Твирова Ю.А., Шумилова О.Е. Государственная
молодежная политика: мировой и отечественный опыт / Известия ТулГУ.
Гуманитарные науки. № 2 (официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2010. –
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/gosudarstvennaya-
molodezhnayapolitika-mirovoy-i-otechestvennyy-opyt. – Дата доступа: 17.04.2018.
67.
Нафталиева В.О. Влияние современных СМИ на молодежь /
Философские проблемы информационных технологий и киберпространства / №
2 (официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2011. – Режим доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-sovremennyh-smi-na-molodezh.
–
Дата
доступа: 12.04.2018.
68.
Опарин Г.А. Досуг молодежи / Труды СПбГУКИ / № 7
(официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2013. – Режим доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/dosug-molodezhi. – Дата доступа: 08.05.2018.
69.
Понукалина О. Специфика досуга современной молодежи / Высшее
образование в России / № 11 (официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2007.
–
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-dosuga-
sovremennoymolodezhi. – Дата доступа: 14.04.2018.
70.
Раздевилова О.П., Саляева А.Р., Антонова М.О. Социальный портрет
современного студента / БМИК / № 5 (официальный сайт) [Электронный ресурс].
–
2014.
–
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-
portretsovremennogo-studenta. – Дата доступа: 12.04.2018.
83
71.
Селезнева М.К. Социализация молодежи в современном обществе /
Известия РГПУ им. А.И. Герцена / № 40 (официальный сайт) [Электронный
ресурс].
–
–
2007.
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/sotsializatsiyamolodezhi-v-sovremennom-obschestve.
– Дата доступа: 10.04.2018.
72.
Смирнова Е.Е. Гендерные особенности социальной работы с
молодежью / Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. № 5 (официальный сайт)
[Электронный
ресурс].
–
2013.
–
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/gendernye-osobennosti-sotsialnoy-rabotysmolodezhyu. – Дата доступа: 21.05.2018.
73.
Тесленко А.Н. Социализация молодежи: проблемы и перспективы
социально-педагогических исследований / КПЖ / № 5-1 (официальный сайт)
[Электронный
ресурс].
–
2015.
–
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/sotsializatsiya-molodezhi-problemy-iperspektivysotsialno-pedagogicheskih-issledovaniy. – Дата доступа: 20.04.2018.
74.
Усынина Н.И. Определение сущности понятия «Молодежь» /
Вестник УдмГУ / № 3-1 (официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2013. –
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-suschnosti-
ponyatiyamolodezh. – Дата доступа: 17.04.2018.
75.
Эррера Л.М. Стимулирование социализации студенческой молодежи
в социокультурной образовательной среде (личностно-ориентированный
подход) / СИСП / № 4 (официальный сайт) [Электронный ресурс]. – 2011. –
Режим
доступа:
http:/cyberleninka.ru/article/n/stimulirovanie-
sotsializatsiistudencheskoy-molodezhi-v-sotsiokulturnoy-obrazovatelnoy-sredelichnostnoorientirovannyy-podhod. – Дата доступа: 27.05.2018.
84
85
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа