close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Варковская Наталия Алексеевна. Патриотическое воспитание молодежи в муниципальных библиотеках региона

код для вставки
АННОТАЦИЯ
Выпускная квалификационная работа изложена на 87 листах вместе с
приложениями, включает 4 приложения, 79 литературных источника.
Ключевые
слова:
ГРАЖДАНИН,
ПАТРИОТ,
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ, ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ, БИБЛИОТЕКИ РЕГИОНА,
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ, ФОРМЫ РУКОВОДСТВА
ЧТЕНИЕМ.
Тема выпускной квалификационной работы – «Патриотическое воспитание
молодежи в муниципальных библиотеках региона: современное состояние и
перспективы развития ».
Объект исследования: патриотическое воспитание молодежи в библиотеках.
Предмет исследования: специфика деятельности муниципальных библиотек
региона в области патриотического воспитания молодежи.
Цель выпускной квалификационной работы – выявить современное
состояние и перспективы развития патриотическое воспитание молодежи в
муниципальных библиотеках региона..
Методы исследования общенаучный метод теоретического и эмпирического
анализа
публикаций;
исторический
метод;
метод
анкетирования;
библиографический метод.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из
важнейших направлений современной государственной политики, представляя
собой систематическую деятельность по формированию у подрастающего
поколения духовно–нравственных и гражданских ценностей, чувства верности и
любви к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.
Описанные формы и методы работы библиотек региона направлены на
формирование патриотического сознания, любви и уважения к истории соего
государства и родному краю.
2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ...................................................................................................................... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ В БИБЛИОТЕКАХ ........... 7
1.1 Методологические основы воспитания личности гражданина и патриота
своей страны ................................................................................................................ 7
1.2 Формы руководства чтением патриотической литературы ........................... 20
1.3 Патриотическое воспитание средствами исторического
краеведения ................................................................................................................ 31
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БИБЛИОТЕК РЕГИОНА ПО
ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МОЛОДЕЖИ
(НА ПРИМЕРЕ КУРСКОЙ И ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТЕЙ) ..................................... 40
2.1 Система патриотического воспитания читателей в МКУК
«Межпоселенческая библиотека Хомутовского района» Курской области .......... 40
2.2 Деятельность МБУ «Межпоселенческая районная библиотека Верховского
района Орловской области» в патриотическом воспитании детей и подростков56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................................. 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................................. 71
ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................................................................................. 79
3
ВВЕДЕНИЕ
В современной ситуации развития России, как никогда необходимо
возрождение духовности, воспитание населения, особенно молодежи, в духе
патриотизма, любви к Отечеству, прекращение пропаганды насилия, жестокости,
не свойственного нам образа жизни.
Без подъема гражданского самосознания, патриотического потенциала
населения и российской государственности не приходится рассчитывать на успех в
Возрождении Отечества. В реализации патриотического воспитания нужны новые
концептуальные подходы, прежде всего осознание того, что формирование
патриотизма не может занимать второстепенного места или быть предметом
спекуляций в политической борьбе.
Модернизация патриотического воспитания в последнее время становится
одним из приоритетных направлений образовательной политики, на что
безусловное влияние оказывают процессы культурной интеграции населения
России.
Прямым следствием
указанных
процессов
становится
пересмотр
традиционных для каждой региональной системы патриотического воспитания
положений, их расширение, а также усиливающаяся в последнее время тенденция
изоморфизма
патриотических
функций
учебно–воспитательных
дисциплин,
проявляющаяся в стремлении государства к выработке единого подхода к
решению проблем воспитания патриота.
Патриотизм является историческим явлением. Национальное самосознание и
патриотизм не являются наследственными и не даются при рождении. В
воспитании патриотизма особую роль должно занимать изучение исторического
прошлого, в котором концентрируются лучшие гражданские традиции. Главной
составной частью патриотизма является гордость человека за свою Отчизну.
Предметом национальной гордости является вклад родины в мировую культуру.
История подтверждает тот факт, что те народы, которые по разным причинам
4
теряли свой язык, свои традиции в воспитании, чувство национального
достоинства, скорее всего, становились своеобразным сырьем для развития других
народов.
Без почитания национально–культурных традиций нет духовности, нет
нравственности. Национальное и интернациональное воспитание молодежи
способствует осознанию ими российской государственности и особенностей
становления науки и производства, ознакомлению с традициями, идеями и
культурой, приобщению к их национальному наследию. Проблемой данного
направления
идейно–воспитательной
работы
является
формирование
национального самосознания, чувства языка и культуры, территориальной
целостности и отвержение идеи национализма, приоритета над другими нациями и
народами.
Актуальность исследования заключается в том, что на современном этапе
патриотическое воспитание приобретает особую важность, так как одна из
важнейших характеристик патриотизма – его социальное содержание.
«Патриотическое воспитание настолько значимо, сложно и многообразно, что
на каждом этапе развития нашей страны этот вопрос ставится снова и снова. В
последние годы после некоторого небрежения начинает осознаваться в нашем
обществе с особой силой. Убедительным свидетельством тому стало и всенародное
празднование 70-летия Великой Победы. Библиотекари России всегда были и
будут достойными хранителями патриотической традиции в нашей культуре. И
сегодня их опыт воспитания подрастающего поколения в духе верности Отечеству
нуждается в поддержке, изучении и распространении». [12, с. 25]
«Значимость библиотеки в социализации личности зависит от того, что она–
может предложить подрастающему поколению в плане познания историко–
культурных ценностей. Уважение к прошлому страны, родного края, своей семьи –
основа
воспитания
патриотизма.
В
этой
связи
деятельность
библиотек
традиционно направлена на формирование духовного облика юных россиян.
5
Книгохранилища располагают самыми полными собраниями краеведческих
документов и, являясь наиболее доступным социальным институтом, раскрывают с
помощью своих фондов сложность и неоднозначность отечественной истории,
дают представление о гражданских правах и обязанностях». [12, с. 25]
«В Последние годы в деятельности библиотек, работающих с детьми и
подростками, наметился ряд инноваций, направленных на активизацию чтения,
приобщения к российским традициям. Активно используются формы массовой
работы с юными читателями, позволяющие вовлечь их в процесс творчества.
В деятельности библиотек, направленной на патриотическое воспитание
подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья: воспитание
любви к Отечеству и своей Малой Родине (как правило, это осуществляется в
рамках краеведческих занятий); ознакомление в живой, интересной форме с
историей нашего государства, в том числе военно–патриотический аспект;
правовое просвещение школьников в условиях детской и юношеской библиотеки».
[12, с. 25]
Объект исследования: патриотическое воспитание молодежи в библиотеках.
Предмет исследования: особенности работы муниципальных библиотек
региона в области патриотического воспитания молодежи.
Цель исследования: выявить современное состояние и перспективы развития
патриотическое воспитание молодежи в муниципальных библиотеках региона.
Постановка цели обусловила задачи исследования:
– изучить методологические основы воспитания личности гражданина и
патриота своей страны;
–охарактеризовать формы руководства чтением патриотической литературы;
–
представить
патриотическое
воспитание
средствами
исторического
краеведения;
– определить систему патриотического воспитания читателей в МКУК
«Межпоселенческая библиотека Хомутовского района» Курской области;
6
– представить деятельность МБУ «Межпоселенческая районная библиотека
Верховского района Орловской области» в патриотическом воспитании детей и
подростков;
База исследования: МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского
района» Курской области, МБУ «Межпоселенческая районная библиотека
Верховского района Орловской области»
При написании выпускной квалификационной работы, в соответствии с
поставленными целями и задачами, использовались следующие методы научного
исследования:
– общенаучный метод теоретического и эмпирического анализа публикаций;
– исторический метод;
– метод анкетирования;
– библиографический метод.
Степень разработанности темы. К настоящему времени разработан
широкий круг вопросов, связанных с патриотическим воспитанием детей и
подростков.
Основные
направления
деятельности
библиотек
России
по
патриотическому воспитанию представлены в работах ученых: Т. Гайворонской
(15), М. Клочковой (40), Н. Нестеровой (60), Е. Постыка (70) и др.
Многочисленные статьи в профессиональной периодике описывают опыт
библиотек по патриотическому воспитанию молодежи, среди них работы таких
авторов как: М. Морозова (55), Н. Некрасова (59), Н.П. Овчинникова (62) и т.д.
Различные
аспекты
патриотического
воспитания
в
библиотеке
рассматриваются следующими авторами: Е. Аболмазовой (5), Т. Двуреченской
(20), Е. Зарубиной (25), И. Иноземцевой (33), О. Козаевой (41), Г. Монастыревой
(54), Г. Соболевой (82) и многие другие авторы.
Структура выпускной квалификационной работы включает: введение, две
главы, заключение, список литературы, приложения.
7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ В БИБЛИОТЕКАХ
1.1 Методологические основы воспитания личности гражданина и патриота
своей страны
Воспитание молодежи в современном российском обществе осуществляется
в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого
существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения,
принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой
информации, детских и молодежных организаций.
Характерной особенностью современного этапа развития российского
социума является значительный рост интереса к проблемам воспитания не только
среди педагогов, но и широкой общественности. Стало очевидным, что решение
множества
проблем
сформированности
в
жизни
гражданской
страны
во
позиции
многом
у
зависит
подрастающего
от
уровня,
поколения,
потребностей в духовно–нравственном совершенствовании, от уважения к
историко–культурному наследию своего народа и всех народов России. В связи с
этим приоритетным направлением и составной частью образовательного процесса
должно стать патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Социально–экономические преобразования и движение к гражданскому
обществу
и
правовому
государству
предъявляют
новые
требования
к
модернизации системы воспитания юных граждан. В связи с этим проблема
формирования патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения
приобретает особое значение. Значение патриотизма и гражданственности для
молодежи возрастает еще и потому, что такие понятия, как долг, честь,
гражданственность в молодежной среде в огромном дефиците, но именно их
необходимо формировать для успешного функционирования современного
гражданского общества.
8
«Исторический
закреплённое
источник
существование
патриотизма
–
обособленных
веками
государств,
и
тысячелетиями
формировавшие
привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций
и образования национальных государств патриотизм становится составной
частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его
развитии». [12, с. 25]
Гражданственность — долг, достоинство, ответственность, социальные
практика и активность, формирование основ национального самосознания через
систему идей о целях русского общества и гражданина, средствах их достижения;
овладение способами реализации прав и ответственности по отношению к себе
как личности, семье, окружающим, Отечеству, планете, признание и соблюдение
Конституции
РФ,
жизнетворчества,
овладение
осознание
(социально–ориентированная
основами
правовой
приоритетов
культуры,
российской
направленность,
социального
модели
многоукладный
развития
характер
экономики – государственная и частная формы собственности); осмысление роли
государственных социальных минимальных стандартов. Гражданственность
предполагает освоение и реализацию своих прав и обязанностей по отношению к
себе как личности, своей семье, обществу, Отечеству, планете в целом». [17, с.
55].
Критериями гражданственности и патриотизма выступают уровень знаний и
степень их реализации в соблюдении и выполнении гражданских, политических,
экономических и социальных прав и обязанностей человека. Формирование
гражданственности и патриотизма основывается на процессе постижения,
освоения и присвоения подростками нравственных ценностей: достоинства,
честности, свободы. В содержательном плане важно выделять и рассматривать
основные характеристики национальных ценностей народов России.
«Сегодня патриотическое воспитание – это систематическая деятельность по
формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства
9
верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, а его
основная цель – формирование духовно и физически здорового человека,
неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны,
способного встать на защиту государственных интересов». [12, с. 25]
Достижение указанной цели осуществляется через решение следующих
задач:
– развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота
Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности;
– расширение знаний о родном крае, городе, воспитание гордости за его
героическое прошлое, историческое и культурное наследие;
– изучение национальной культуры, народного искусства;
– привитие юным гражданам чувства глубокого уважения и почтения к
символам России [13, с. 132].
Патриотическое воспитание всегда было важнейшим направлением в работе
с подростками. Этот возраст наиболее благоприятный период для воспитания
положительных черт личности, в том числе и патриотизма. «Именно в этом
возрасте происходит активный процесс накопления знаний о жизни общества, 6
взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа
поведения. Это время, когда чувства господствуют над всеми сторонами жизни
подростка, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения,
выражают отношение к окружающему миру. Эмоциональные переживания, а не
разумные доводы часто имеют доминирующее значение». «На этой основе можно
управлять процессом возникновения и формирования патриотических чувств
детей». [49, с. 49].
«Педагогическое воздействие заключается в том, чтобы, во–первых,
представить ту совокупность чувственных образов, мыслей, состояния ребенка,
которая характеризует смысл его внутренней жизни; во-вторых, выделить те
патриотические идеи, которые возникают на основе этих образов; в-третьих,
10
разработать определенные педагогические технологии, воздействие которых,
будет способствовать развитию и укреплению патриотических чувств» [38, с. 55].
«Для формирования чувства патриотизма, необходимо знать не только его
сущность и содержание, но и те внутренние социально–педагогические
компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного
качества.
Такими
компонентами
являются
потребностно–мотивационный,
познавательно–интеллектуальный, эмоционально–чувственный, поведенческий и
волевой». [49, с. 96].
«Потребностно–мотивационный компонент патриотизма формируется с
помощью разнообразных форм работы, создания таких ситуаций, в которых бы
подростки переживали чувство любви, гордости за свою Родину, восхищались ее
славной историей, мужеством и храбростью патриотов. Огромное влияние на
возбуждение потребностно–мотивационной сферы подростков оказывают идеи
патриотизма, которые раскрываются в художественной литературе.
Подростки переживают чувства привязанности к своей земле, когда
включаются в краеведческую работу, совершают походы по памятным местам
родного края, встречаются со знаменитыми и героическими людьми.
Познавательно–интеллектуальный компонент включает в себя углубленное
осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах
деятельности детей: в беседах, сообщениях на патриотическую тему, проведении
литературно–музыкальных
гостиных,
устных
фольклорно–этнографических
экспедиций, организации поисковой работы следопытов.
Эмоционально–чувственный
компонент
состоит
из
формирования
у
подростков патриотических чувств, взглядов и убеждений. Важно, чтобы
полученные знания подростков о патриотизме приобрели личностный смысл,
прошли через эмоциональные переживания и превратились в руководящие
принципы их деятельности и поведения. Воспитательная работа в этом случае
должна быть насыщенной яркими примерами проявления патриотизма, включать
11
педагогические ситуации с элементами дискуссий, в результате чего складывается
собственная позиция». [57, с. 122].
Поведенческий и волевой компоненты – это формирование у подростков
способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры
межнациональных отношений. Сюда относятся различные виды трудовой,
спортивной, туристско–краеведческой работы, празднование юбилейных дат,
встречи со знаменитыми людьми.
Для достижения целей формирования гражданственности и патриотизма
пригодны практически все методы воспитания и развития, так как в структуре
каждого из них имеются возможности для формирования у детей и подростков
любви, уважительного и ответственного отношения к Родине.
Интерактивный метод основан на активном обмене информацией между
взрослым и ребенком. Этот метод наиболее часто используется в патриотическом
воспитании детей и подростков, побуждая детей к высказыванию личных
оценочных
суждений
и
предположений.
Однако
этот
метод
ведет
преимущественно к передаче тех знаний, ценностей и отношений, которые были
заранее отобраны взрослыми, что существенно ограничивает собственные
«вложения» ребенка в процесс.
Методы эмоционального воздействия нацелены на развитие этических
отношений и чувств, формирование у личности приемлемых типов поведения и
деятельности в обществе. Наиболее широко они используются в практике
дошкольного и начального патриотического воспитания. Однако методы
эмоционального воздействия могут быть применены и в системе патриотического
воспитания подростков. К ним относятся:
– метод сюжетно–ролевой игры, когда дети идентифицируют себя с
различными типами людей, вовлеченными в ситуацию нравственного или
ответственного выбора;
12
– визуализация, предполагающая воссоздание детьми той или иной
предложенной ситуации [57, с. 136].
Поисковый
метод
направлен
на
приобщение
детей
к
творческой
деятельности. Реализуется с помощью проблемных или творческих заданий.
Задание разрабатывается, сообщается детям, организуется деятельность
детей, которая имеет поисковый, творческий характер.
Исследовательский метод нацелен на приобщение детей к творческой
деятельности и требует от них полностью самостоятельного решения той или
иной проблемы. Он основан на моделировании, проведении исследований в
окружающем
социуме.
самостоятельно
содержанию
выработать
данной
конструировании
Решая
и
задачи.
творческое
способ
решения,
Функции
постановке
задание,
адекватный
взрослого
проблемных
ребенок
при
заданий
специфике
этом
и
должен
состоят
и
в
осуществлении
систематического контроля за процессом деятельности ребенка.
Метод проектов направлен на вовлечение детей в исследование и решение
местных социальных проблем. Например, облагораживание и эстетическое
оформление детских игровых площадок, реставрация исторических мест и
зданий, организация наблюдения за экологическим состоянием малой родины,
помощь ветеранам, и т.д. Использование этого метода требует не только усвоения
детьми нравственных знаний, но и согласования их деятельности с работой
местных органов власти, детских общественных организаций и т.д. Метод
проектов является одним из наиболее действенных для достижения целей
патриотического воспитания.
Метод передачи ценностей направлен на формирование у личности
отношения к национальной культуре как универсальной ценности. В социальном
плане патриотическое воспитание тесно связано с национальным воспитанием,
которое ставит своей целью сохранение народных обычаев, обрядов, традиций,
языка и передачу этих знаний новому поколению.
13
Патриотическое
эффективным
при
воспитание
подрастающего
осуществлении
поколения
дифференцированного
будет
подхода,
более
для
осуществления которого необходимо соблюдение условий общесоциального и
общепедагогического характера:
– взаимное доверие между взрослым и подростками;
– соблюдение такта, отзывчивости по отношению к подросткам;
– сочетание индивидуального подхода к каждому с организацией работы с
группой;
– взаимосвязь разных форм работы;
– системность в работе с подростками;
– учет особенностей социокультурного окружения;
– использование культурного наследия и традиций народа [13, с. 56].
Современные подходы к патриотическому воспитанию основываются на
принадлежности ребенка к конкретной социокультурной среде, определенному
этносу, дает посыл к проектированию и организации воспитательного процесса,
опоре на национальные традиции народа, его культуру, национально–этническую
обрядность, обычаи, привычки.
«Приобщение детей к народной культуре в современном обществе – это
очень важный аспект в патриотическом воспитании подрастающего поколения.
Представляется совершенно бесспорным, что в современной ситуации одним из
путей является познание традиционной культуры своего народа, изучение и
признание культуры других народов, бережное отношение к ней, постижение
общих корней
Б
национальной культуре разных народов. Исследователями
доказано, что чем раньше начинают приобщать ребенка к традиционной
национальной культуре, тем большего эффекта достигают в понимании того, что
наработал веками Этнос, того, что дано каждому человеку при рождении,
заложено в него, и впоследствии . теряется, утрачивается, не будучи
пробужденным и востребованным». [50, с. 65]
14
Опыт практической деятельности показал, что в процессе патриотического
воспитания у подростков формируется:
– комплекс знаний гражданской направленности (социально–политических,
исторических,
философских, филологических, экономических,
правовых,
экологических, морально–этических);
–
эмоционально–ценностное отношение к обществу и государству
(отношение к Родине, её истории, культуре, традициям, к экономической
сфере жизнедеятельности, к правовым нормам, отношение к природе,
отношение к морально–этической сфере жизнедеятельности);
– «навыки гражданской деятельности и активности (способы социально–
политической, экономической, правовой деятельности; деятельность в. сфере
экологии, деятельность в сфере морали и нравственности как система умений и
навыков)». [40, с. 95]
Необходимо
отметить,
что
высокий
уровень
гражданственности
и
патриотизма проявляется в устойчивом положительном опыте гражданского
поведения, самоорганизации и саморегуляции наряду с активной гражданской
позицией.
Формирование
данных
качеств
личности
подростка
будет
эффективным при систематической направленной поэтапной деятельности
педагогов по формированию патриотического сознания подростков.
В процессе такой деятельности социальные установки и знания гражданской
направленности переходят в систему личностных ценностей на основе реализации
механизмов эмоционально–ценностного восприятия. Вполне очевидно, что
социальные знания и ценностные навыки необходимы всем. Следует отметить,
что эти понятия едины. Действительно, нельзя процесс формирования социально
зрелой личности в условиях социума отделить от процессов воспитания
социально–психологической
адаптации
к
изменяющимся
элементарных социальных навыков при решении жизненных задач.
условиям
и
15
Значительный вклад в создание условий для эффективного формирования
патриотизма и гражданственности социально активного современного поколения
вносят библиотеки, как наиболее мобильные социальные институты. Библиотеки
становятся
координаторами
действий
всех
социальных
институтов,
заинтересованных в решении проблем патриотического воспитания.
Таким образом, подростковый возраст наиболее благоприятный период для
воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма.
Именно в этом возрасте происходит активный процесс накопления знаний о
жизни общества, о взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора способа
поведения. На этой основе можно управлять процессом возникновения и
формирования патриотических чувств.
Уважение к прошлому страны, родного края, своей семьи – основа
воспитания патриотизма. В этой связи деятельность библиотеки традиционно
направлена на формирование духовного облика юных россиян.
Современные библиотеки это уникальные хранилища разнообразных знаний,
в том числе и по вопросам, связанным с патриотическим воспитанием, которое
охватывает практически все сферы деятельности библиотеки:
– изучение и формирование информационных потребностей определенных
категорий пользователей;
– формирование и использование фондов (исторической, художественной,
краеведческой и др.) литературы в помощь патриотическому воспитанию;
– координацию деятельности библиотек с другими учреждениями и
организациями;
– развитие краеведения как составной части историко–патриотического
воспитания патриотизма [87, с. 72].
Библиотека, располагая огромными информационными ресурсами, способна
внести свой вклад в приобщение к родному слову, истории и современной жизни
страны.
Учитывая
«продвинутость»
молодого
поколения
в
вопросах
16
информатизации, библиотекам необходимо регулярно повышать эффективность
форм и методов работы по патриотическому воспитанию молодежи. Палитра
проводимых мероприятий должна быть разнообразной не только по тематике, но
и по формам.
Библиотеками России, на протяжении многих лет накоплен опыт, который
дает
возможность
выстроить
систематическую
работу
по
воспитанию
патриотизма у детей и подростков, специалистам библиотек активно использовать
современные формы и методы библиотечной деятельности.
Системность
этой
работы
выражается
в
том,
что
тема
Великой
Отечественной войны звучит не только в юбилейные даты, а каждый год, и в том,
что
патриотическое
воспитание
не
сводится
только
к
теме
Великой
Отечественной войны, а понимается более широко, как воспитание через знание
своей страны и родного края, знание страниц воинской истории.
«Для осуществления данного направления библиотеки используют все
имеющиеся информационные ресурсы: документные фонды, электронные базы
данных, справочно–библиографический аппарат». [68, с. 99].
Информация, предоставленная библиотеками, позволяет сделать вывод о
том, что в фондах библиотек, обслуживающих молодое население, широко
представлены документы по истории страны, политическому устройству
современной России, правам детей, народным традициям, краеведению,
искусству, художественная литература патриотического содержания и т. д.
Информационные ресурсы, которыми обладают библиотеки, отражены в
карточных
алфавитных
и
систематических,
электронных,
краеведческих
каталогах, систематических картотеках статей, тематических папках. Справочный
фонд
библиотек
укомплектован
универсальными
и
тематическими
энциклопедиями, словарями, справочниками для всех возрастных категорий
детей.
17
Осуществляется выпуск издательской продукции: буклетов, памяток,
рекомендательных списков литературы по данной тематике. Кроме того, процесс
патриотического воспитания в библиотеке предусматривает включение читателей
в различные сферы библиотечной деятельности: просветительские и досуговые
мероприятия, библиографическое обслуживание.
Работу, проводимую библиотеками в рамках патриотического воспитания,
можно разделить на 7 основных направлений:
1.
Духовно–нравственное
подрастающим
поколением
воспитание,
высших
направленное
ценностей,
идеалов
на
и
осознание
ориентиров,
способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов,
позиций в практической деятельности. Так, например, некоторые библиотеки
взаимодействуют
с
церквями.
Встречи
с
православным
священником
способствуют формированию у подрастающего поколения навыков критического
мышления, глубокого осмысления происходящих процессов, толерантного
отношения; воспитывают активную жизненную позицию.
2. «Историко–патриотическое воспитание, цель которого пропаганда и
изучение российской военной истории, военных подвигов российских солдат в
Отечественных войнах и локальных конфликтах, формирование уважительного
отношения к живым и павшим участникам минувших войн. 2010 г. был
ознаменован тем, что праздновалась 65–я годовщина Победы советского народа в
Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. и объявлен Годом ветеранов
Великой Отечественной войны. В 2011 г. – 70–летие начала Великой
Отечественной войны. В рамках празднования юбилейных дат во всех
муниципальных общедоступных библиотеках, обслуживающих детское
население,
усилилась
работа
по
продвижению
литературы
о
Великой
Отечественной войне». [34, с. 23]
Формы работы: книжно–иллюстративные выставки, выставки–портреты,
литературно–музыкальные
композиции,
конкурсы
детских
рисунков,
18
литературные вечера, встречи с ветеранами, викторины, исторические диалоги,
диспуты, конференции по книгам фронтовиков и т.д.
3. Историко–краеведческое воспитание нацелено на познание историко–
культурных
корней,
осознание
неповторимости
Отечества,
его
судьбы,
неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям
предков и современников и исторической ответственности за происходящее в
обществе.
Крайне интересна работа библиотек, способствующая укреплению связей
между поколениями, – изучение родословной. Например: в Ягодинской сельской
библиотеке Кондинского района состоялось значительные событие – третьи
Ягодинские родословные чтения, в детской библиотеке гп. Новоаганск
Нижневартовского района изучению родословной был посвящен конкурс
«История моей семьи в истории Отечества».
Хотелось
бы
обратить
внимание
на
организацию
патриотического
воспитания подрастающего поколения через музеи, созданные в библиотеках
(военно–исторического или краеведческого направления). Музей способствует
расширению кругозора, повышению мотивации к познавательной, поисковой,
исследовательской, собирательской деятельности. Большая работа в этом
направлении была проделана в детско–юношеской библиотеке № 10 г.
Нижневартовска, где несколько лет действует Музей боевой и трудовой славы
«Навечно в памяти народной». Накоплен богатейший материал: подлинные вещи
времен Великой Отечественной войны, рукописи воспоминаний участников боев,
проживавших на территории округа, редкие фотодокументы. На основе архивных
материалов и воспоминаний фронтовиков библиотечным активом военно–
патриотического объединения «Факел» создано 5 рукописных Книг Памяти [86].
4. Военно–патриотическое воспитание ориентировано на формирование у
подрастающего поколения идей служения Отечеству, способности к его
вооруженной защите. Как правило библиотеками проводятся мероприятия
19
приуроченные к Дню защитника Отечества, для детей проходят встречи с
военнослужащими, военно–спортивные игры, соревнования «А ну–ка, парни!»,
спартакиады допризывников. Как правило, все эти мероприятия проводятся
совместно с отделами или управлениями по физической культуре, спорту и
туризму, военкоматами.
5.
Гражданско–патриотическое
воспитание
«формирует
правовую
культуру и законопослушность, навыки оценки политических и правовых
событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции,
постоянную
готовность
к
служению
своему
народу
и
выполнению
конституционного долга. Среди основных форм работы, которые используют
библиотеки,
–
проведение
мероприятий
информационно–образовательного
характера, направленных на формирование гражданской компетенции молодежи:
тематические заседания, встречи, лекции, тренинги, диспуты, деловые игры по
праву, виртуальные выставки «Электронные ресурсы по праву». [87, с. 25]
6. Героико–патриотическое воспитание ориентировано на популяризацию
знаменательных и исторических дат в нашей истории.
7.
Социально–патриотическое воспитание направлено на воспитание
«социально–активной личности «Молодежные субкультуры в России» урок–
беседа, «Молодежная политика в Российской Федерации» социально–правовая
выставка, «В зоне риска –молодежь» цикл мероприятий: уроки валеологии,
нравственные беседы, часы здоровья, выставки–предупреждения». [34, с. 12]
«Формы библиотечной работы, используемые в патриотическом воспитании
молодежи:
громкие
чтения,
виртуальные
экскурсии,
фотовыставки,
интерактивные выставки, тематические вечера, Дни открытых дверей, устные
журналы, театрализованные представления, беседы, встречи с ветеранами Клубов,
конкурсы,
фестивали
и
форумы,
научно–практические
и
читательские
конференции, мероприятия с использованием новейших телекоммуникационных
20
технологий (фестивали фильмов, презентации, виртуальные экскурсии и
видеомосты) и др.». [32, с. 55]
Опробованы и успешно применяются такие мобильные и информационно
насыщенные формы, как, например, пресс–досье, исторический ракурс, пресс–
рейд.
Однако
самой
распространенной
формой
библиотечной
работы
по
патриотическому воспитанию является выставка. Воспитывая в детях и
подростках чувства гражданственности и патриотизма нельзя забывать о том, что
любое
библиотечное
мероприятие
сопровождает
книжно-иллюстративная
выставка (рассказ, обзор, беседа, литературная экскурсия). Она является основой
любого мероприятия.
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего
прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа
нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом,
свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Патриотическое
воспитание подрастающего поколения – это наша общая задача, задача семьи,
школы, библиотеки. В наших с вами силах сделать все возможное для того, чтобы
дети и молодежь любили и ценили свою историю и свою страну.
Таким образом, деятельность библиотек неразрывно связана с духовно–
нравственным, эстетическим и патриотическим воспитанием. Что бы ни делала
библиотека, какие информационные ресурсы не использовала, главная ее цель –
приобщение к чтению, к родному слову, к истории и современной жизни России.
1.2 Формы руководства чтением патриотической литературы
Патриотизм – понятие всеобъемлющее. В разные времена в обществе
формируются свои, присущие только данной эпохе ценности. Но любовь к
Родине, верность героическим традициям, знание истории своего народа –вот
21
неполный набор основ системы воспитания любого гражданского общества,
любого государственного строя.
Патриотизм в конечном итоге становится связующей нитью разных
поколений. Возвращается осознание того, что для воспитания достойного
гражданина и патриота необходимо формировать у молодежи .чувство
преданности родной земле, гордости за историю своей страны, любовь к отчему
дому и семье. Поэтому сегодня библиотекари как приоритетную задачу поставили
для себя пропаганду традиционных, общечеловеческих ценностей, таких понятий,
как «патриотизм», «гражданственность».
Современные информационные ресурсы позволяют вести работу по
патриотическому воспитанию молодежи в самых различных направлениях:
гражданском,
историко–патриотическом,
краеведческом.
Библиотекари
используют широкий круг отечественной художественной, публицистической
литературы, киноматериалы.
Задача библиотек — «опираясь на имеющиеся фонды, рассказать о
мужестве, о нашем прошлом, о нашем долге и памяти. Помочь ребятам ощутить
себя патриотами своей страны должна библиотека». [72, с. 85]
Библиотеки – социально активный институт, деятельно участвующий в
воспитательном процессе, необходимое звено в системе патриотического
воспитания и просвещения, проводник политики государства в широкие слои
общества. Мы считаем, что воспитание сегодня – это в первую очередь
содействие развивающему чтению, в основе которого лежат культурные ценности
России: ее история, литература, искусство, духовное и художественное наследие
народов живущих в нашей стране. Представляется, что такое понимание
патриотического
воспитания
библиотек
информационно–просветительских
учреждений.
как
наиболее
точно
соответствует
и
назначению
культурно–досуговых
22
Именно
чтение
литературы
по
истории
России,
книг
о
великой
Отечественной войне позволяет провести исторические параллели, получить
ясное представление о прошлом, связать его с настоящим, проанализировать и
попытаться
дать
собственную
оценку
общественно–политическим
и
историческим событиям. В этом, на наш взгляд, цель развивающего чтения,
способствующего подготовке молодого человека к активной, созидательной,
преобразовательной деятельности на благо Родины, то есть воспитанию
патриотов своего Отечества.
В настоящее время просветительская и информационная деятельность
патриотического воспитания подрастающего поколения ведется по нескольким
направлениям: воспитание граждан правового,
демократического,
социального
государства,
обладающих
высокой
нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость,
уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;
историческая преемственность поколений, воспитание и бережного отношения к
историческому наследию; формирование здорового образа жизни, экологическое
воспитание, привитие бережного отношения к природе.
Так, наряду с традиционными формами работы, библиотеки используют и
новые, нетрадиционные формы продвижения историко–патриотической книги:
библиотечные сезоны, сюжетно–ролевые игры, выездные читальные залы,
библиогастроли, часы читательских удовольствий, исторический коллаж.
Чтобы повысить интерес молодежи к чтению исторических книг, сделать его
более содержательным создаются салоны интеллектуального
чтения, проводится военный дилижанс, литературная карусель, исторический
калейдоскоп, познавательно–развлекательная программа и др.
«Не менее значимы и привлекательны для читателей Недели исторической
памяти. К примеру, в программу Недели исторической памяти «Бессмертный
подвиг защитников Отечества» следует включить: выставку–просмотр «Строки,
23
опаленные войной»; игру–викторину «По следам мужества и стойкости»; час
исторических сообщений «Я – солдат твой и сын, Родина!»; краеведческую
мозаику «Из памяти старожилов». [20, с. 23]
Это может быть и комплекс мероприятий, составляющий историко–
информационную
программу
«Патриоты
Отечества»,
включающую:
интерактивные выставки, фотовыставки; кружки громкого чтения; часы, уроки
мужества (урок–размышление); тематические вечера; День открытых дверей,
встречи с ветеранами, вечера Памяти; литературно–музыкальные композиции;
заседания клубов; театрализованные представления, спектакли; фестивали и
форумы; научные молодежные конференции; мероприятия с использованием
новейших
телекоммуникационных
технологий:
виртуальные
экскурсии,
фестивали фильмов, презентации, медиа–обзоры, Интернет–эфиры и видеомосты.
«Сегодня популярна едкая фраза о том, что «Россия читающая превратилась
в Россию глазеющую». Юное поколение лучше воспринимает готовый
зрительный образ, чем образ литературный. Но, соединив художественную
ценность кинопроизведений, информативность видеоряда с литературными
ценностями и живым словом можно получить уникальный результат. В практику
работы библиотек с детьми и молодёжью смело входят комплексные формы:
видеопоказы – параллельно с чтением и обсуждением, слайд – рассказы,
используются медийные и интерактивные возможности электронных носителей».
[64, с. 222]
Среди мероприятий патриотической тематики можно выделить следующие
формы популяризации чтения:
«Диалоговые формы массовой работы: обсуждение книги, беседа, диспут,
историческая дискуссия, гражданский форум, литературно–исторический мост,
читательская конференция, пресс–конференция, круглый стол, вечер–диалог,
исторический журфикс (определенный приемный день или вечер в течение
недели или месяца, назначенный на весь сезон.), вечер встреч, и др.». [76, с. 26].
24
«Рекламно–информационные
формы
массовой
работы:
литературно–
музыкальный вечер, премьера книги, встреча с актуальной книгой, устный
журнал, библиографический обзор, электронная презентация исторических
книжных выставок, парад исторических книг, исторический фотоколлаж,
библиовернисаж, Дни историко–краеведческой книги, бенефис читателя и др.».
[82, с. 25]
«Игровые формы массовой работы: конкурсы эрудитов, викторины,
турниры знатоков, интеллектуальный марафон, литературные и исторические
игры,
литературный
суд,
пресс–бой,
книжные
аукционы,
литературно–
музыкальные гостиные, историческое колесо». [82, с. 156].
Наиболее
библиотечных
эффективными
мероприятий
в
по
силу эмоциональной
патриотическому
окраски формами
воспитанию
являются
литературные, музыкальные, поэтические и тематические вечера, вечера–встречи
(портреты, напутствия), на которые приглашаются представители. нескольких
поколений.
Библиотекам целесообразнее работать по целевым программам, активно
использовать проектные методы в работе, реализовывать проекты, выходящие за
узкие рамки профессиональной деятельности, активно сотрудничать с другими
учреждениями, а также общественными организациями и объединениями. Это
позволяет
сделать
патриотическое
воспитание
плановым,
системным,
постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной
деятельности библиотек.
Способствовать продвижению военно–исторической книги в читательскую
среду помогут исторические чтения как важнейшее условие получения знаний и
формирования культурного статуса личности.
«Исторические чтения – это цикл различных массовых мероприятий,
связанных главной темой «чтений» и в определенной системе знакомящих
читателей с литературой по актуальному историческому вопросу или выбранной
25
теме. Основное условие этой формы работы – периодическое проведение
мероприятий в течение заранее установленного отрезка времени: от трех месяцев
до года». [33, с. 89]
В основе «чтений» лежат специально разрабатываемые сценарии. Их
участниками
могут
быть
библиотекари
и
читатели,
артисты
и
члены
художественной самодеятельности. Чтения состоят из двух частей: лекции
(доклада, часа истории, урока мужества и т.д.) и иллюстративной части
(демонстрации отрывков из кинофильма, спектакля, концерта, показа рисунков,
слайдов, чтения отрывков из произведений, обзора литературы, исполнения
музыкальных произведений).
Самая важная категория читателей – это подрастающее поколение,
нуждающееся в героических примерах, романтических идеалах, знании истории
Отечества и родного края. Инструментами воздействия на патриотическое
сознание молодых следует считать:
– книгу, периодику, чтение;
– электронную базу данных города, совместно формируемую силами всех
библиотек головной библиотеки района (поселения);
– экспозиционную деятельность;
– комплексные массовые мероприятия;
– встречи с творческой интеллигенцией;
– организацию межпоколенческого общения;
– любительские объединения, клубы по интересам [24, с. 88].
«Одним из направлений воспитания патриота и гражданина является работа
по изучению государственной символики России, разъяснение сущности и
значения государственных символов Российской Федерации –Герба, Флага и
Гимна. В библиотеках оформляются специальные полки по данному направлению
(например «Символы Отечества»), на которой представлены книги и брошюры,
публикации из периодических изданий и методические рекомендации по
26
разъяснению государственной символики, даны образцы символов России,
материалы из их истории и современной жизни». [59, с. 236]
Эти публикации не только привлекают внимание юных читателей, но и
помогают
педагогам
в
проведении
уроков
гражданственности
других
воспитательных мероприятий с использованием государственных символов.
Библиотекари проводят беседу–разъяснение содержания Конституции РФ,
библиотечный урок по основам правовых знаний.
В ходе этих мероприятий учащиеся не только познают общество, в котором
живут, но и осознают права и обязанности гражданина России, видят в их
соблюдении важнейшее условие своего гражданского становления.
«Отрадно, что патриотизм сегодня становится определяющим духовно–
нравственным фактором в деле сохранения общественной стабильности,
независимости и безопасности государства. Именно поэтому одним из
приоритетных направлений Программы патриотического воспитания является
формирование исторического сознания». [59, с. 25]
«Детские и юношеские библиотеки должны
познавательной
литературой,
содержащей
пополнять свой фонд
документальные,
цифровые,
аналитические материалы. Именно эти издания в сочетании с произведениями
отечественной
художественной
литературы
помогают
юным
читателям
представить наполненную величайшими подвигами, свершениями и трагедиями
историю Отечества, побуждают задуматься над ее страницами и заново
прочувствовать их». [63, с. 98]
«Изучение истории и родной культуры, конечно же, немыслимо без
Календаря знаменательных и памятных дат и событий. Благодаря такому
Календарю,
выпускаемому
издательством
«Либерея»,
библиотека
имеет
возможность максимально использовать воспитательный потенциал памятных
исторических дат и юбилеев. Особое место в их череде занимают Дни воинской
славы России, утвержденные Федеральным законом РФ в 1995 г. Приуроченные к
27
ним выставки, литературные вечера, встречи и беседы оставляют неизгладимый
след в душах юных читателей». [12, с. 25]
«Не
случайно
в
Программе
«Патриотическое
воспитание
граждан
Российской Федерации на 2015–2020 годы» говорится о воспитании в
подрастающем поколении благодарной памяти о героях, отдавших жизнь за
Отечество. Ведь сегодня, как это ни прискорбно, не только дети, но и многие
подростки и даже взрослые не знают героев и их подвиги; не ориентируются во
многих исторических событиях и не умеют найти логическую взаимосвязь между
ними; не имеют понятия, что такое «города–герои», а уж назвать их все и подавно
не могут; многие не знают имен прославленных полководцев, тех, кому мы
обязаны Великой Победой». [32, с. 89].
В процессе реализации возникающих перед библиотекой патриотических
функций важной задачей становится формирование положительного имиджа
библиотеки на информационном рынке.
Эффективность библиотечной деятельности, зависит от того, насколько
привлекательной, запоминающийся образ она создаст в глазах общественности.
Поэтому
библиотеке
необходим
собственный,
индивидуальный
стиль
оформления отделов библиотеки и способы раскрытия фонда художественной и
исторической литературы. Важнейшим элементом оформления библиотеки
являются разнообразные стенды, на которых наглядно представляется различного
рода историческая информация для читателей. Возможность ознакомления с
такой информацией сделает пребывание читателей более комфортным, приятным,
позволит содержательно провести время в ожидании получения заказанной
литературы. Зонирование пространства позволит выделить «Уголок исторических
новостей», «Территорию для чтения исторических книг» а на информационном
стенде «Консультирует историк» разместятся ответы на интересующие читателей
исторические вопросы.
28
Новое время открывает новые возможности. Современные подростки имеют
свободный доступ к информации, которая расширяет круг их познаний. У
молодежи есть и собственная позиция, и желание поделиться своим мнением.
Поэтому сегодня особенно популярны такие формы, которые предполагают
диалог. Подходы, включающие в себя обмен мнениями, лягут в основу круглых
столов под общим названием «Когда Родина прикажет». Каждое заседание
посвящено отдельной теме. Такие мероприятия помогают формировать активную
жизненную позицию молодого человека.
Налаженные хорошие контакты с военкоматом, обществом ветеранов,
помогут интересно отметить День защитников Отечества провести День
призывника, где ребята получат информацию о службе в армии, о правах,
обязанностях, примут участие в конкурсных программах.
В настоящее время в библиотеках наблюдается тенденция к увеличению
мероприятий,
посвященных
годовщине
Победы,
разнообразию
форм
их
проведения, а главное все чаще разрабатываются проекты и программы чтения, в
рамках которых проходит цикл логически выстроенных, взаимосвязанных и
взаимодополняющих мероприятий, посвященных знаменательной дате. Подобные
мероприятия имеют комплексный характер и сопровождаются широким
информированием
общественности
о
военном
прошлом
нашей
страны,
раскрытием фондов библиотек, освещающих данную тему.
Способствует пробуждению интереса к чтению военно–исторической
литературы
цикл
основополагающими
представления,
мероприятий
станут
громкие
«Мы
этой
памяти
литературные
чтения,
часы
верны»,
вечера,
памяти,
уроки
в
котором
театрализованные
истории.
Лучшие
литературные произведения о войне можно представить на выставках: «Читайте
лучшие
книги
о
Великой
Отечественной
войне»
(электронные
тексты
художественных произведений); «Книга о войне, которую я советую прочитать
своим друзьям...». [51, с. 132].
29
Одним
из
основных
направлений
деятельности
библиотек
является
воспитание патриотизма и гражданственности через приобщение к историческому
и культурному наследию родного края. Обобщению инновационного опыта
работы по патриотическому воспитанию в библиотеках способствуют конкурсы
на лучшее поэтическое и прозаическое произведение, посвященное городу в
военные годы. На конференциях «Человек и родной край» пользователи могут
демонстрировать собственные работы – фотографии, рисунки, вышивки на тему
«Город и его жители».
Успешным может стать проект «По следам мужества и стойкости» по
пропаганде литературы и других материалов о родном крае. В рамках проекта
могут провестись читательские конференции, вечера исторической хроники,
оформляются «говорящие» книжно– иллюстративные выставки.
Способствуют
улучшению
информационного
обслуживания
и
совершенствованию форм и методов патриотического воспитания подростков и
молодежи мультимедийные ресурсы:
– аудио – и видеодокументы, созданные в библиотеке;
– электронные иллюстрированные издания по краеведению, истории города
(района);
персональная краеведческая электронная база данных «Солдаты Победы:
ветераны войны» (жители города, поселения).
– Электронный проект библиотеки «Величие Победы» –путеводитель по
краеведческим электронным ресурсам. «Электронный проект адресован в первую
очередь, учащимся, молодежи, специалистам, работающим с юношеством и всем,
кто интересуется историей родного края. Недостаток готовых материалов
восполняют издания библиотек: информационные пакеты, рекомендательные
списки, дайджесты». [76, с. 26]
Деятельность по военно–патриотическому воспитанию тем интересней и
полезней, чем большее число юных читателей привлечено.к подготовке и
30
проведению мероприятий, чем больше их вклад в исследовательскую и
творческую работу. Библиотекари пришли к выводу, что юные читатели с
интересом изучают материал на заданные темы, особенно, когда сами являются
участниками творческого процесса. Повышается их культурный уровень,
возникает потребность в получении новых знаний о Родине, о народных
традициях. Все это очень важно для формирования патриотов, достойных
граждан своего Отечества.
Таким образом, формирование ценностных ориентации подрастающего
поколения в современных условиях наталкивается на ряд нерешенных проблем. В
их числе – противоречия, возникающие между декларируемыми российскими
ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ, которые
пропагандируют западный образ жизни и систему ценностей.
В качестве приоритетных российских ценностей наиболее четко выделяются
свобода, жизнь, доброта, труд, мир, культура, патриотизм, интернационализм,
верность Отчизне. Можно сделать вывод, деятельность библиотек наглядно
демонстрирует свою активную работу в области героико–патриотическое
воспитания молодежи.
«Сегодня патриотическое воспитание –
это комплексная система,
включающая в себя большое количество направлений и сфер деятельности. В нем
содержатся не только социальный, но и духовно–нравственный, культурно–
исторический, военно–исторический, идеологический компоненты. Главными
целями
этой
системы
являются
развитие
у
подрастающего
поколения
гражданственности и патриотизма как важнейших духовно–нравственных и
социальных ценностей, формирование у молодежи
профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному
проявлению в различных сферах жизни общества». [12, с. 25]
Деятельность
библиотек
по
патриотическому
воспитанию
граждан
способствует формированию исторического самосознания – составной части
31
политической культуры современного человека. В свою очередь, историческое
самосознание – фундамент, на котором строится патриотизм.
1.3 Патриотическое воспитание средствами исторического
краеведения
Культура России создавалась и развивалась не только в столицах, но и в
маленьких городах, районах, поселках. В небольшом городке или районном
центре краеведение играет огромную роль, занимает особое место. Академик
Дмитрий Сергеевич Лихачев говорил: «...у него нет «двух уровней»: для
специалистов и для широкой публики. Краеведение учит любить не только свои
родные места, но учит знанию о них, Приучает интересоваться историей,
искусством, литературой, повышать свой культурный уровень». [58, с. 96]
Краеведение – это знания о крае, путь к постижению знаний распространение
их. Подлинное краеведение – это не только краезнание, но и краелюбие.
Очевидно, что краеведение и патриотизм – понятия взаимосвязанные.
Народ живет до тех пор, пока поддерживаются традиции и существует
историческая память. Можно с уверенностью сказать, что библиотеки являются
центрами духовной и культурной жизни края, а также главными хранителями
краеведческих информационных ресурсов. Сегодня без признания библиотеки как
социального
института,
сохраняющего
культурную
память
человечества,
невозможен процесс гармонизации личности, общества в целом [28, с. 155].
В
настоящее
время
российское
общество
становится
свидетелем
возрождения краеведения. Задачи воспитания любви к своему краю, познание его
истории традиционно ставят перед собой библиотеки, в рамках которых
происходит патриотическое и духовно–нравственное становление детей, в том
числе при помощи распространения краеведческих знаний.
32
Библиотечное краеведение как составная часть общего краеведения имеет
цель выявить, собрать, сохранить и предоставить в пользование все материалы,
связанные по содержанию с определенной местностью. Большое
значение
приобретает
поиск
и
разработка
инновационных
подходов
к
краеведческому воспитанию. Целенаправленность этой системы на развитие
познавательного интереса подрастающего поколения к природным и историко–
культурологическим ценностям народов России открывает новые возможности
повышения уровня образовательно–патриотической деятельности библиотеки.
Среди
приоритетных
задач
библиотечного
краеведения
в
области
патриотического воспитания необходимо отметить следующие:
– внимательное отношение к прошлому своей страны, края;
– сохранение преемственности между прошлым и настоящим;
– оказание помощи в образовательно–воспитательном процессе;
– поддержка регионального компонента;
– сохранение и развитие народных традиций [28, с. 36].
Любовь к своему краю, знание его особенностей, его уникальности, места и
роли в развитии истории и культуры являются основой для воспитания
подлинного патриотизма. Решение данной задачи возлагается в первую очередь
на библиотеки. Они должны вести работу по привитию любви к родному краю,
способствовать раскрытию его уникальности, места и роли в развитии
отечественной и мировой истории и культуры, передавать разнообразные
краеведческие знания.
Именно библиотечное краеведение позволяет библиотеке приобрести свой
облик, сделать ее не похожей на другие. Краеведческая деятельность библиотек
многогранна, и поэтому интересна.
Для достижения программных целей библиотеки решают следующие задачи:
– формирование фонда документов о крае;
– создание специализированного СБА, электронного каталога;
33
Организация краеведческой, исследовательской работы, распространение ее
результатов;
– пропаганда информации о национальных, этнических, природно–
географических, культурно–исторических, языковых традициях края;
–
координация совместной деятельности с краеведческими музеями,
общественными, культурными организациями [58, с. 45].
Библиотеки должны стать краеведческими информационными центрами,
осуществляющими полноценную информационную поддержку краеведческой
работы. Для этого представляется необходимым использовать следующие
основные направления информационной поддержки библиотекой краеведческой
работы, направленной на воспитания патриотизма:
1. изучение учебных программ по краеведению в образовательных ;
учреждениях;
2.
комплектование
краеведческого
фонда
необходимой
литературой,
организация и ведение краеведческого справочно–библиографического аппарата;
3. формирование информационной культуры детей путем обучения грамотно
формулировать свой краеведческие информационные запросы, рационально
пользоваться краеведческими каталогами, картотеками, библиографическими
пособиями и т.д.;
4. составление рекомендательных списков краеведческой литературы в
помощь школьным дисциплинам, по внеклассному чтению;
5. наиболее полное раскрытие, популяризация, пропаганда и поощрение
использования краеведческого фонда детской библиотеки посредством обзоров
краеведческой литературы:
а) обзоров новых поступлений в библиотеку;
б)
тематических обзоров, в том числе приуроченных к юбилейным и
памятным датам края;
в) обзоров отдельных изданий;
34
книжно–иллюстративных краеведческих выставок:
а) тематических выставок–просмотров литературы за прошлые годы;
б) выставок новых поступлений в библиотеку (например, выставка «Новые
книги о.. .крае».– дней краеведческой информации в библиотеке;
6.
проведение
массовых
мероприятий
краеведческого
характера,
способствующих просвещению читателей–учащихся в области краеведения,
пробуждению интереса к краеведческой исследовательской работе (например,
конкурс
знатоков
родного
края,
праздников,
игр,
театрализованных
представлений, литературно–музыкальных вечеров, встреч со знаменитыми
земляками и т.д.). В подготовке и проведении таких мероприятия обязательно
должны участвовать сами школьники;
7. организация кружков, клубов общего характера;
8.
внедрение электронных технологий в деятельность библиотеки по
информационному обеспечению краеведческой работы [21, с. 99].
В своей деятельности библиотеки используют три основных вида источников
краеведческой информации – письменные, вещественные и устные.
Письменные краеведческие источники – это литература (книги, брошюры,
статьи в сборниках, газетах, журналах, кино– фото– фоно–докуметы, архивные
документы и т.п.) своим содержанием или формой связанная с данным краем.
Вещественные краеведческие источники – это разнообразные материальные
предметы (здания, скульптурные памятники, предметы быта и т.п.), которые
определенным образом связаны с данным краем. Необходимо отметить, что эти
источники помогают лучше понять условия жизни и атмосферу соответствующей
эпохи.
Устные краеведческие источники – это устная речь людей, которая своим
содержанием связана с данным краем. Эти источники используются при
знакомстве со спецификой языка (говоров, наречий) народа, проживающего в
крае, истории, топонимики, устного народного творчества:
35
– источники документального содержания – повседневная речь людей,
фразы, реплики, монологи, диалоги, вопросы, беседы, интервью, монологи,
выступления и.т.д. (например, беседа с земляком, выступление на
краеведческом мероприятии);
– источники литературно–художественного содержания: сказки, легенды,
предания, былины, сказы, анекдоты, суеверья, предрассудки, мини юморески,
загадки, пословицы, поговорки, прибаутки, поверья, считалки, песни, колядки,
причитания, частушки и др. [27, с. 78].
Из всего выше сказанного следует вывод о том, что библиотеки накопили
большой опыт в использовании самых разнообразных форм и методов раскрытия
своих фондов, приобщения детей к чтению литературы, способствующей
формированию патриотизма.
Осуществляется работа не только с уже существующими краеведческими
документами, но происходит также активное и непосредственное участие в их
создании.
Сохранение памяти об истории поколений служит целью создания летописи
сел, основанной на архивных документах, воспоминаниях старожилов, изучении
краеведческой литературы. Есть примеры, когда библиотеки являются не только
активными помощниками, но инициаторами восстановления истории населенных
пунктов, ведут хронику повседневной жизни сельчан.
Среди
краеведческих
исследований
библиотек
наиболее
популярно
историко–краеведческое направление – «История библиотеки», «Родословные»,
«История поселка», причем во многих библиотеках эти исследования носят
системный характер, результаты исследований публикуются в местной печати.
Актуальным
направлением
остается
проведение
встреч
с
творческой
интеллигенцией, с ветеранами войны и труда [75, с. 145].
Важным моментом в библиотечных мероприятиях становятся выступления,
хоровых, танцевальных народных коллективов. «При библиотеках стали
36
создаваться этнографические мини – музеи, народные архивы документов,
фотоархивы села, улицы, отдельных семей.
Частью
библиотечного
краеведения
становится
культуро–творческая
деятельность, связанная с выявлением и поддержкой местных дарований
(художников, поэтов, музыкантов, актеров). Отсюда появление постоянно
действующих и временных картинных галерей, литературно–музыкальных
салонов, театров книги, выпуск поэтических и прозаических сборников и другие
формы подобной работы». [12, с. 25]
Библиотечное краеведение охватывает все направления деятельности
библиотек, в том числе, гражданско–патриотическое воспитание.
«На сегодняшний день ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что
проблема
патриотического
воспитания
подрастающего
поколения
особо
актуальна. Библиотеки, как накопители исторической памяти, выступают
информационными проводниками между поколениями. Деятельность библиотеки
в данном случае направлена на сохранение исторической памяти и передаче её
подрастающему
поколению
через
систему
информационно–библиотечных
мероприятий, краеведческих проектов». [12, с. 25]
Обычно социальными партнерами в реализации подобных проектов
становятся: Советы ветеранов города или района, местные СМИ, муниципальные
общеобразовательные учреждения, музеи, общественные организации.
Как правило, в ходе реализации проекта предполагается сбор материала,
который в дальнейшем пополняет фонд документов краеведческого характера, это
папки, альбомы, фотографии, письма, газетные публикации, материалы на
электронных носителях.
Активизировать
поисково–исследовательскую
деятельность
библиотек
помогают акции. Например, «Пишем историю района сами». Библиотекари в
течение года собирают материалы о своих сёлах, деревнях, записывают
воспоминания старожилов. Итогом работы могут стать буклеты, где тексты
37
сопровождаются фотографиями, причём некоторые имеют особую ценность в
виду своей древности. Примеры названия буклетов:
– «Каргасок – кусочек России»,
– «Моя деревенька.....»,
– «Из истории церкви села....» и т.д.
Выбор форм работы зависит от многих факторов: местонахождения
библиотеки,
читательского
интереса,
партнёрства
с
учреждениями,
заинтересованными в продвижении знаний о крае, в воспитании уважения к его
истории.
В поиске новых форм работы и активизации краеведческой деятельности
помогают конкурсы. Например, районный конкурс на лучшую эмблему (логотип)
праздника, посвященного 100–летию района или смотр–конкурс «На лучшую
организацию информационного пространства в библиотеке по краеведению» и др.
Среди населения района можно провести конкурс под названием «Семь
чудес ... района» – форма исполнения может быть любая, в виде электронной
презентации, фотографий с текстом, зарисовок и описания к ним.
Например, в числе чудес района могут быть названы: историческая часть
поселка или района, старинное ремесло – плетение лаптей, березовая роща,
Васюганские болота и т.д. [58, с. 147].
История городов, поселков и деревень складывается из отдельных судеб.
Самое большое богатство любой земли – это люди. Сейчас, как никогда нужно
больше рассказывать о людях с позитивной стороны, о людях достойных во всех
отношениях.
Можно провести акцию – знакомство «Ветераны рядом с нами», «Есть в ...
семья такая», «На все руки мастер», «Таланты семьи Ивановых» –выставка
прикладного творчества одной семьи. На выставке могут быть представлены
работы: резьба по дереву, вязание, рисунки, вышивка и т.д.
38
Особенный эмоциональный заряд в традиционную краеведческую работу
библиотек
вносят
мероприятия
«нового
поколения»,
которые
носят
интерактивный характер, с элементами дискуссии, с применением компьютерной
техники, создание нестандартных проектов:
–
информационно–познавательный час «Земля, которой ты частица», с
просмотром презентации «Кожевниковский район: шаг в 21 век»;
– час гордости «Знатна земля своими земляками» (презентация о людях
связавших свою жизнь с книгой);
–
краеведческий калейдоскоп «Город, который нам дорог» (просмотр
презентации «Из истории городских скверов, парков, памятников»;
– видео–игра путешествие «Знаешь ли ты свой район?»;
– вечер–фантазия «Будущее моей деревни»;
–
вечер–пейзаж «Зимы хрустальный колокольчик» с мультимедийным
парадом зимней природы района;
– экскурсия по району «Про дома и про улицы». [58, с. 88].
Огромную роль в оформлении информационного пространства в библиотеке
по краеведению, безусловно, отводится библиотечным выставкам. Особой
популярностью пользуются выставки – инсталляции, выставки – экспозиции.
Темы выставок могут быть такими: «Вещи с чердака», «Садик в плошке на
окошке», «Здесь связь времен, здесь времени дыханье», «Ах ты, баня моя, баня
русская» и др.
Таким образом, можно говорить о сложившейся системе патриотического
воспитания в процессе краеведческой деятельности библиотек России.
Библиотеки накопили богатый опыт в использовании самых разнообразных
форм и методов раскрытия своих фондов, по формированию патриотического
сознания подрастающего поколения. «Располагая специально подобранными и
организованными фондами краеведческой литературы, библиотеки имеют все
возможности для удовлетворения потребностей в краеведческой информации.
39
Содержание и формы их работы выходят за рамки чисто библиотечной работы, и
требования, предъявляемые к сотрудникам, достаточно высоки: они должны не
только быть высокопрофессиональными библиотекарями, но и знать прошлое и
настоящее края. Серьезные изменения происходят в содержании краеведческой
деятельности
библиотек.
Современные
библиотеки
всерьез
занимаются
собственно краеведческими исследованиями. Они ведут самостоятельную
поисковую работу». [12, с. 25]
Краеведение – это всегда стремление к социальному творчеству. Глубокое
знание истории и культуры родного края укрепляет в нас собственное
достоинство и патриотизм!
Воспитание патриотизма – важная составляющая миссии краеведения,
сохранение исторической памяти народа, распространение просвещения и
гуманитарного знания, развитие духовности...
40
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БИБЛИОТЕК РЕГИОНА ПО
ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МОЛОДЕЖИ
(НА ПРИМЕРЕ КУРСКОЙ И ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТЕЙ)
2.1 Система патриотического воспитания читателей в МКУК
«Межпоселенческая библиотека Хомутовского района» Курской области
Всестороннее развитие читателя, как важнейшая задача современной
библиотеки, в последние годы все чаще звучит как общенациональная идея,
получающая все больше приверженцев в российском обществе.
Библиотека как социальный институт вносит свой вклад в систему
патриотического воспитания граждан страны. Патриотизм – любовь к своему
Отечеству, связь с его историей, культурой, и задача библиотек, работающих с
детьми, – сохранить и передать молодому поколению россиян богатство, которое
определяется словами «историческое наследие», и научить им дорожить.
А.С. Пушкин писал о России: «...клянусь честью, что ни за что на свете я не
хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории
наших предков, такой, какой нам бог ее дал».
Именно поэтому, основные направления патриотического воспитания в
библиотеках являются:
– воспитание любви к Родине (в т.ч. «малой Родине»);
–
воспитание
любви
и
интереса
к
истории
России
(в
т.ч.
военной
истории страны);
– гражданско–правовое просвещение детей и подростков;
– эколого–патриотическое воспитание;
– воспитание любви к родному языку, литературе и культуре. Деятельность
МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского района» направлена на
41
совершенствование
своих
научно–информационных,
образовательно–
просветительских и культурно–досуговых функций для наиболее полного
удовлетворения
потребностей
функционирования
библиотеки
пользователей.
является
её
Ведущим
комфортность.
условием
Библиотечно–
информационная среда наиболее удобна для читателей, когда она позволяет
осуществлять
обслуживание
с
максимальной
полнотой
и
наименьшими
физическими и временными затратами. Для этого в библиотеке имеются:
• открытый доступ к документному фонду;
•
эстетично
оформлены
выставки
и
столы
просмотра
различной
направленности;
• достаточная и разнообразная подписка на периодические издания;
• подключения к Интернету;
• профессиональные библиотечные специалисты, выступающие активными
помощниками и консультантами.
Патриотическое воспитание является одним из основных направлений работы
библиотеки МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского района».
Основная задача – формирование гражданина и патриота своей страны,
пробуждение в читателях интереса к истории нашей Родины и родного, края, его
людям, гордости и уважения к славному историческому прошлому своей страны и
своей «малой Родины».
Наиболее верный путь формирования патриота – воздействие на эмоции,
чувства детей посредством пропаганды патриотической и краеведческой
литературы через различные формы как массовой, так и индивидуальной работы.
МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского района» является
важным центром просвещения, культуры и образования. Сегодня, когда в
обществе так велика значимость информации, перед библиотекой стоят новые
задачи и открываются большие возможности. Для привлечения новых читателей и
42
рекламы самой библиотеки, в течение года работники отдела обслуживания ведут
многоплановую массовую работу, пропагандируя
литературу по вопросам морали, нравственности, военно–патриотическому
воспитанию. Цель патриотического воспитания приобщение к наследию предков,
которое воспитывает гордость за свое Отечество. Литература о Великой
Отечественной войне – это потенциал огромной духовной и нравственной силы,
источник ярких и правдивых историй, на примере которых воспитываются
поколения. Война, запечатленная в книгах, в периодической печати, в архивных
документах,
изумляет
нас
героическим
поведением
людей,
потрясает
воображение их мужеством и отвагой.
Основной темой патриотического воспитания библиотечных мероприятий
МКУК
«Межпоселенческая
библиотека
Хомутовского
района»
является
российская история. Используются разные формы работы: дискуссионные,
игровые, Информационные, работники библиотеки стараются расширить знания
детей, подрастающего поколения о важных событиях, датах и лицах.
Сотрудничество Межпоселенческой библиотеки Хомутовского района с
педагогическим коллективом школы, ветеранскими и военными объединениями,
общественными организациями позволяют усилить влияние библиотеки на
формирование сознания молодого поколения, активизировать их роль в
общественно–политических процессах, что способствует укреплению чувств
подрастающего поколения.
Библиотека работает в этой сфере многогранно, что позволяет выделить
основные направления патриотического воспитания:
1.
Формирование
общественного
сознания
и
гражданской
позиции
подрастающего поколения как граждан правового демократического государства,
имеющего богатый исторический и культурный опыт.
В Межпоселенческой библиотеке Хомутовского района в настоящее время
реализуется
программа
«Права
детей
и
молодежи».
Проводятся
яркие
43
запоминающиеся мероприятия (тематические часы, беседы, круглые столы,
викторины), приуроченные к государственным праздникам и памятным датам
(День России .– 12 июня, День единства – 4 ноября, День
государственного флага России – 22 августа, День памяти жертв политических
репрессий – 30 октября и др.).
Сегодня важно сохранить вечные ценности – уважение и любовь к родным и
близким, к своим корням, к Родине. Очень часто это приходит к людям через
книгу, чтение, что испокон веку было русской традицией, которая была присуща
всем социальным слоям. Кто не помнит истории сегодня, будет забыт завтра.
Потому что внимание к прошлому земли родной, есть генетические источники и
нашего достоинства, и нашей чести. Работая в этом направлении, работники
библиотеки провели ряд мероприятий: ко дню Народного Единства прошла
встреча: «И верно служили Отчизне».
Ко дню Государственного флага Российской Федерации в читальном зале
работники библиотеки провели урок истории: «Триединство Государства
Российского». В преддверии дня. принятия декларации о государственном
суверенитете. Российской Федерации прошел историко–познавательный час: «В
единстве народа – будущее России». Литературная викторина: «С гордостью о
России»,
в
которой
приняли
участие
учащиеся
Хомутовской
средней
общеобразовательной школы. Библиотекари отдела обслуживания поставили
задачу: рассказать об истории праздника, дать детям почувствовать гордость за
свою страну и воспитать любовь к России. Ведь Россия всегда славилась своими
героями–воинами, любовью сыновей и дочерей к бескрайней Отчизне. В
программе прозвучали
стихи
Э. Асадова,
И.
Северянина, Д.
Кедрова
воспевающих Русь. Затем ребята приняли самое активное участие в викторине.
Эффективность
мероприятия
–
учащиеся
заинтересовались
книгами
представленными на книжной выставке: «Какое прекрасное имя Россия». Это
44
подчеркивает,
молодое
поколение
гордится
подвигами
своих
предков,
защищавших, Россию во все времена и готовы продолжать их дело.
Любовь к России...Сегодня мы порой не в полной мере выражаем это чувство
– одно из самых благородных в человеке. Взрослого нельзя заставить любить
Отечество. Это чувство нужно культивировать, что называется, с пеленок.
Именно
эту
цель
преследовала
МКУК
«Межпоселенческая
библиотека
Хомутовского района», проводя литературно–поэтический час «Моя Отчизна
очень велика, она зовется коротко Россия!», в день знаний для учащихся 9 «в»
класса Хомутовской средней общеобразовательной школы. Ведущие мероприятия
Г.И. Слепынина и Т.П. Панченко вели разговор о России, ее истории и людях
прославивших страну в науке, искусстве, литературе, ее защитниках в лихие
годины, о неповторимой красоте русской природы. В программе прозвучали
прекрасные стих А. Блока, Э. Асадова, С. Есенина, поэтов воспевающих Русь. В
разговор органично «влились» записи музыкальных произведений в исполнении
А. Малинина, О. Газманова.
Урок мужества «Защитники России – Отечества, сыны» в преддверии Дня
защитников Отечества провели работники отдела обслуживания с учащимися 10
«а»
класса
Хомутовской
средней
общеобразовательной
школы.
Задача
мероприятия: напомнить молодому поколению о героических вехах россиян в
истории нашего государства, донести до ребят чувство гордости за мужество и
доблесть наших дедов и
прадедов.
«Перелистывая»
страницы
истории
российского государства, рассказали о победных сражениях А.Невского,
Д.Донского, А.Суворова, М.Кутузова, о великих военноначальниках и рядовых
героях сражавшихся на полях сражений в годы Великой Отечественной войны.
В канун Дня принятия Декларации о государственном суверенитете РФ был
проведён час истории «Берегите Россию, чтобы вечно ей жить». Ведущие
рассказали об истории праздника, донести до ребят чувство гордости за свою
страну.
45
Каждое мероприятие разрабатывается с учетом возрастных особенностей
детей. Для читателей младшего возраста правовые часы в детских библиотеках
проводятся
с
презентациями.
проводятся
элементами
кукольных
Организуются
конкурсы
детских
книжные
спектаклей,
выставки,
рисунков,
яркими
слайдовыми
выставки–путешествия,
издаются
памятки,
буклеты,
рекомендательные списки литературы.
Результатом
тесного
сотрудничества
библиотеки
с
территориальной
избирательной комиссией стал районный конкурс детских плакатов «Я –
избиратель», в котором приняли участие дети из разных населенных пунктов
нашего района. Авторы лучших плакатов были награждены грамотами и призами.
Работа библиотеки направлена на повышение гражданско–правовой культуры
молодежи, формирование активной социальной позиции. Особенно важно –
научить их ориентировать в потоке многообразной политической информации.
Библиотекой проведены мероприятия, на которые были приглашены ведущие
юристы, по основам избирательного права. В рамках мероприятия « Что должен
знать каждый юный избиратель?» были освещены вопросы:
– История выборов в России
– Выборы в России на современном этапе – Закон о выборах в Курскую
Областную Думу
Процесс изменения законодательства применительно к формированию
высших органов государственной власти.
Круглый стол: «Мы выбираем...», позволил обратить внимание студентов на
общечеловеческие ценности, необходимость уважение закона и прав граждан.
Дискуссия: «Все на выборы», цель данного мероприятия явилась привлечение
внимания молодежи, к организации и проведению избирательных Кампаний,
повышение электорально–правовой культуры будущих избирателей, развитие
творческих способностей молодежи. В процессе обсуждения были освещены
вопросы избирательного права в России.
46
2. Военно–патриотическое воспитание, где отдельно следует упомянуть
формирование положительного отношения подростков к российской армии и
воинской службе.
Ежегодно МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского района»,
принимает участие в месячнике военно–патриотического воспитания, который
проходит с 23 января по 23 февраля. Здесь проводятся самые разнообразные
мероприятия – от познавательно–игровых программ для малышей «Будем в армии
служить» до бесед за круглым столом с приглашением представителей военного
комиссариата, ветеранов локальных войн.
Так в читальном зале библиотеки прошел урок истории: «Держава армией
крепка», посвященный историческим личностям и великим сражениям, урок
состоялся для учащихся 11–а класса Хомутовской средней общеобразовательной
школы. Задача мероприятия: рассказать ребятам о великих сражениях русского
народа защищавших Родину от иноземных захватчиков, закрепить материал,
полученный на уроках истории. Ведущие «перелистали» страницы героической
истории нашего государства, рассказав о победных сражениях А. Невского, Д.
Донского, А. Суворова, М. Кутузова, о великих военачальниках и рядовых героях
сражавшихся на полях сражений Великой Отечественной войны..
Эффективность мероприятия: учащиеся взяли для чтения книги из серии
«Золотая библиотека исторического романа» В. Возовикова «Поле Куликово», Л.
Раковского «Генералиссимус Суворов», О. Михайлова «Кутузов», Б. Васильева
«Есть только мы», курских писателей Е. Носова и К. Воробьева, это говорит о
том, что ребята испытывают чувство гордости за историю своей страны, за
доблесть и верность Отчизне. Верят, что могучая сила армии и народа, способна
защищать и преобразовывать великую страну, имя которой – Россия.
Также, МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского района»
проведено мероприятие «И превращался в пепел снег» – литературный портрет по
47
творчеству Ю.В. Бондарева. Задача работников библиотеки заключалась в том,
чтобы рассказать об одном из замечательных прозаиков.
советского периода, его жизни и творчестве, обратив особое внимание на
роман «Горячий снег».
Эффективность
мероприятия:
учащиеся
заинтересовались
книжной
выставкой «Достойно мужества», взяли книги – произведения Ю. Бондарева,
критическую
литературу
этого
произведения.
Это
означает,
что
ребят
заинтересовало творчество известного писателя, произведения которого являются
классикой.
Память героям! Эта память нужна, прежде всего, нам, этой памятью можно
измерить душу каждого, эта память позволяет нам возвеличить своё Отечество,
вызвать чувство гордости за великий подвиг нашего народа. Это передано в
поэтическом часе по творчеству поэтов–фронтовиков «Священный бой поэзии
строкой», который состоялся в Хомутовской СОШ при участии 8 «Б» класса.
Ведущие мероприятия рассказали ребятам о поэзии военных лет, постарались
донести до слушателей мысли и чувства, которые выражали в своих
произведениях писатели. «Когда гремит оружие, музы молчат» – это восходящее
к Древнему Риму изречение ни в коей мере не относится к Великой
Отечественной войне. Библиотекари остановились на творчестве К. Симонова, А.
Ахматовой, М. Исаковского, А. Суркова, М. Алигер, В. Ибнер, А. Твардовского.
Многие поэты не вернулись с поля боя. Они мечтали о горячей и чистой любви, о
счастливой жизни на земле, а ушли не долюбив, Не докурив последней папиросы.
Учащиеся прочли стихотворения «Три берёзы» К. Симонова, «Мужество»
А.Ахматовой, «Потомкам» С. Щипачёва и др.
С помощью этого мероприятия ребята Закрепили материал, полученный на
уроках литературы, отметили, что в основе военной поэзии заложена вера в
Победу, поддержка духа советского воина, что и помогало выжить в
нечеловеческих условиях.
48
Формированию чувства гордости за военную историю нашей страны и
уважение к героям и ветеранам в библиотеках способствует пропаганда Дней
воинской славы России. Библиотекари МКУК «Межпоселенческая» библиотека
Хомутовского района» используя разные формы работы, стараются расширить
знание молодого поколения о важных событиях, датах и лицах. Встречи
приурочены к празднованию российской государственности, посвященные
Отечественной войне 1812 г. и Бородинскому сражению, ко дню народного
единства. Восстановление трагических страниц истории, сохранить память о
героическом прошлом, является важнейшим направлением в патриотическом
воспитании деятельности МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского
района».
Весьма значительные для
своего времени события
по
прошествии
десятилетий стираются из памяти людей и становятся достоянием лишь архивных
документов. Но есть такие события, величие которых не тускнеет от неумолимого
бега времени. Более того, каждое проходящее десятилетие с возрастающей силой
подчеркивает их значение, великую, порой определяющую роль в истории
страны. Великая Отечественная война 1941— 1945 гг. из их числа.
Так как 2013 год юбилейный, посвященный 70–летию Курской битвы в
Великой
Отечественной
войне,
отделом
обслуживания
разработан
план
мероприятий, который охватывает период с января по декабрь месяц 2013 г.
Сотрудники МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского района»,
разработали план мероприятий к 70–летию Курской битвы, в котором посвятили
июлю месяцу месячник «Вахта Памяти». В читальном зале библиотеки состоялась
встреча с ветеранами военных лет: «Они история твоя» (Приложение 1). Урок
мужества по произведениям Курских писателей Е. Носова, К. Воробьева, В.
Овечкина – «Память пылающих лет». Литературно–музыкальные композиции:
«Вы в битве Родину спасали», «Когда стою у вечного огня». Устный журнал:
«Заря Победы – Курская дуга, страницы нашей доблести и славы». Вечер памяти
49
«Победили, потому что верили, любили!». Час истории, посвященный Курской
битве «Война – и жестче и печальней нету слова». Состоялся обзор литературы по
выставке–просмотру: «Земля, овеянная славой».
Экскурс в. историю Курской битвы «Вам из другого поколения» провели
работники библиотеки и учащиеся 8–6 и 8–в классов Хомутовской средней
общеобразовательной школы. Встреча была посвящена знаменательной дате года
– 70 лет Победы Советских воинов в одном из самых важных сражений Великой
Отечественной войны – Победы в Курской битве. Задачей работников библиотеки
являлось: рассказать подрастающему поколению об одной из грандиозных и
важных битв Великой Отечественной войны, донести до них чувство гордости за
свою малую родину, закрепить материал полученный на уроках истории и
краеведении. В экскурсе принимали участие сами дети, учащиеся Л. Неделько, А.
Кушнерев, М. Зубашков прочли стихи на военную тему. С выставки: «Сплав
мужества и стали на огненной дуге», были взяты книги. Этот факт говорит о том,
что молодое поколение не равнодушно к истории Курского края, к малой родине.
Урок патриотического воспитания, посвященный началу Курской битвы
«Когда пылал мой край в огне» состоялся в краеведческом музее с учащимися
Гламаздинской средней общеобразовательной школы.
Сотрудники отдела обслуживания библиотеки рассказали школьникам об
одной из грандиознейших и важнейших битв Великой Отечественной войны,
стараясь донести до молодого поколения чувство гордости за свою малую родину.
Ведущие отметили значимость Курской битвы, которая стала одной из самых
тяжёлых и кровопролитных сражений, длившаяся 50 дней. Они подчеркнули, что
в этом грандиозном сражений был предопределён исход всей войны.
Библиотекари рассказали об участниках битвы – наших земляках – В.З.
Красновид, Н. П. Курдюкове, Н.Н. Кубровском, Г.С. \ Левченко, А.П. Чихирине и
других замечательных людях п. Хомутовка, защитниках Отечества и малой
родины.
50
Ребята задавали вопросы ведущим, интересовались судьбой участников
Курской битвы и их родственниками. Всё это говорит о том, что представители
молодого поколения не равнодушны к истории Курского края, нашей малой
родины – прекрасной и героической. Историко–познавательный час: «Поклон
земле героической и прекрасной» состоялся с учащимися 10–а и. 10–6 классов
Хомутовской средней общеобразовательной школы. Задачей ведущих являлось:
напомнить подрастающему поколению об. истории Курской битвы, об участии
наших земляков в этом грандиозном событии, об истории Хомутовского
партизанского отряда им. П.Боженко. Эффективность историко–познавательного
часа: учащиеся задавали много вопросов о том, кем стали после войны,
оставшиеся в живых партизаны–земляки, как сложилась их судьба, судьба детей,
внуков, т.е. проявляли интерес к истории малой родины героической и
прекрасной, к людям, которые живут на ней.
Тему
патриотического
воспитания
в
Великой
Отечественной
войне
работники отдела обслуживания продолжили на вечере памяти, посвященного 70–
летию подвига Ленинграда во время блокады «Город в стальном кольце».
Ведущие
рассказали
о
мужестве,
стойкости
и
героизме
ленинградцев,
переживших блокаду города, но не сдавших его врагу, передали молодому
поколению чувство восхищения за свой народ. . Эффективность мероприятия:
работникам библиотеки удалось донести сопереживания к 3 млн. человек,
находившихся в кольце осады, и гордость за весь Советский народ спасших себя и
человечество от гибели, отстоявших свободу, независимость и человеческое
достоинство.
В читальном зале МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского
района» провели урок мужества: «Ожили в памяти мгновения войны»,
литературный обзор «Порохом пропахшие страницы». Длинная нить тянется из
грозных сороковых прошлого века в наше время, длинная и прочная. Прочная
нашей памятью. Эту память должны передавать из поколения в поколение по
51
неумирающей человеческой цепочке. Чтобы все знали, кому мы обязаны мирной
жизнью. Чтобы гордились своими героями–предками.
Оформлялись разновозрастные книжные выставки, объединенные под общим
названием «Эхо войны», составлялись рекомендательные списки литературы.
В МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского района» была
оформлена книжная выставка, посвященная Великой Отечественной войне
«Великим огненным годам святую память сохраняя». Главная её задача не просто
популяризация книжных ресурсов, но и приобщение молодого поколения к
важным событиям суровых военных лет. Героические поступки – благодатная
почва
для
воспитания.
Книжная
экспозиция
осветила
ратные подвиги,
совершённые во имя защиты родной земли.
Тема Великой Отечественной войны актуальна не только в юбилейные годы
Победы над фашизмом, работа по данной теме ведется постоянно. И как итог
работы нашей библиотеки по патриотическому воспитанию подрастающего
поколения в год празднования 70–летия Курской битвы, ставшей не только
примером безграничного 'мужества народа. Таланта полководцев, но и
определившей исход второй мировой войны, мною была опубликована статья в
районной газете «И героизм, и правда о войне...» (Приложение 3).
3.
Духовно–нравственное
воспитание
как
неотъемлемая
часть
патриотического воспитания.
Ведущее место в нравственном становлении личности занимает семья.
Именно в семье ребенок получает первоначальное патриотическое воспитание. В
библиотеке проводятся такие массовые мероприятия, которые раскрывают перед
детьми ценностное содержание родственных отношений людей, связанных
взаимной помощью, традициями, моральной ответственностью, укрепили связь
между поколениями (День защиты детей –1 июня, День пожилого человека – 1
октября, День матери – последнее воскресенье ноября, День инвалидов – 3
декабря).
52
Библиотекарями
проводятся
следующие
мероприятия:
конкурсно–
развлекательная программа «Вместе быть такое счастье!», День семьи, любви
и верности, который празднуется 8 июля в День памяти святых Петра и
Февронии, покровителей брака..
Воспитание
нравственно–патриотической
грамотности
молодежи
мы
называем «программой непрерывного патриотического образования». Примером
может служить литературная композиция: «День защиты детей! День защиты
России!». В качестве духовного наследия русский человек может передавать
своим потомкам память, которая связывает все поколения нашего народа,
помогает двигаться вперед.
4. Краеведение. Краеведение является важным ресурсом патриотического и
нравственного воспитания подрастающего поколения. Любовь к родному краю,
знание его истории – основа, на которой может осуществляться рост духовной
культуры человека и всего общества.
Краеведение лучше других отраслей знания способствует воспитанию
патриотизма, любви к родному краю, формированию общественного . сознания.
Краеведение разнообразно и многолико, т.к. охватывает все отрасли знаний.
Значимость понятий как «Родина», «Родная земля», «Отчизна», являются
приобщением к традициям, знакомство с историей родного края. Краеведение
возрождается. Усиливается интерес к истории своего края, его культуры. Задача
МКУК «Мёжпоселенческая библиотека Хомутовского района» в том, чтобы
познакомить читателей, как можно ближе с историей своей малой родины, с
жизнью и творчеством деятелей культуры. Этой цели служат: литературно–
музыкальные гостиные,.обзоры, тематические вечера. В читальном зале состоялся
урок краеведения «Человек без Родины песчинка». Ведущие мероприятия
рассказали о старинном селе Хомутовка, история которого уходит в глубины 18
века, когда оно называлось Соколовкой. Говоря об архитектуре старинной
усадьбы, в здании которого расположена районная администрация, библиотекари
53
подчеркнули, что она представляет собой старейший на территории Курской
области дворцово–парковый ансамбль 18 столетия. Рассказали о хозяевах
Хомутовки, поселенцах села, их быте, нравах, о флоре и фауне края. Информация,
полученная в ходе данного мероприятия, поможет закрепить материал, изученный
на уроках краеведения.
Славится Курский край природной красотой, речками окружающими его,
храмами, прекрасными памятниками архитектуры и славным героическим
прошлым.
В Хомутовской средней общеобразовательной школе работниками отдела
обслуживания проведена историческая викторина «Курская земля –поистине
земля легендарного подвига». Мероприятие приурочено 80–летию образования
Курской области и 71–й годовщине освобождения области и Хомутовского
района от немецко–фашистских захватчиков. Задача ведущих донести до
представителей молодого поколения чувство гордости за подвиги дедов и
прадедов. В первой половине мероприятия ведущие рассказали об истории
Курского края, о тяжелых испытаниях, выпавших на долю курян в годы Великой
Отечественной войны, о традициях соловьиного края. Во второй половине
мероприятия учащиеся Хомутовской средней общеобразовательной школы
ответили на вопросы викторины «Нам с Курской огненной дуги светила радуга
Победы».
Курский край славится трелями соловья, курской антоновкой, но самое
большое ее богатство – люди, которые здесь не только живут, работают, но и еще
творят, и наверное, все куряне, покинувшие свой край душой остаются здесь
навсегда. Краеведческий час поэзии, посвященный поэту–земляку Н.Н. Асееву (к
125–летию со дня рождения) «Эхо забытой строки», состоялся в читальном зале
МКУК
«Межпоселенческая
библиотека
Хомутовского
района».
Ведущие
рассказали о жизни и творчестве своего знаменитого земляка. Донесли до
слушателей мысли и чувства, которые выражал в своей поэзии Н.Н. Асеев. На
54
мероприятии прозвучали стихи автора «Город Курск», «Детство», «Соловьи, что
стали словами». Учащиеся Хомутовской средней общеобразовательной школы
пришли к выводу, Асеев является поэтом, оживившим славянское слово,
умевшим быть национальным и народным.
Только человек любящий свой дом, семью, родную страну, со всеми белыми
и черными пятнами ее истории, способен посеять чувства патриотизма в нежных
душах наших детей. Сохранение, возрождение и . популяризация историко–
культурного наследия – именно в этом видит свою линию коллектив библиотеки
МКУК
«Межпоселенческая
библиотека
Хомутовского
района».
Задача
библиотеки в краеведческом направлении состоит в том, чтобы усилить интерес
читателей к истории своего края, его культуре, познакомить с жизнью и
творчеством выдающихся земляков. Этой цели служат литературно–музыкальный
вечер: «Курские писатели о родном крае и русские писатели о Курской земле»,
час краеведения: «Настоящее и прошлое Курского края». У каждого народа своя
история, свои герои, своя память. Древний Курский край с его соловьиными
трелями – часть славной истории русского народа. Этот край, не спутать ни с
каким иным, об этом шла речь на уроке краеведения – «Милые сердцу, родные
места» с учащимися 7–а класса Хомутовской средней общеобразовательной
школы. Ведущие мероприятия рассказали о флоре и фауне, заповедниках
находящихся на территории курского края, отметили, что край богат
талантливыми людьми – курский астроном Ф.А. Семенов, великий русский актер
М.С. Щепкин, поэт Н. Асеев, известный художник А. Дейнека, знаменитый
композитор Г.В. Свиридов. Рассказывая об истории края, работники отдела
обслуживания подчеркнули, что во все времена с давних пор самой судьбой было
предназначено быть курянам защитниками Отечества – начиная с защиты Руси от
кочевников и заканчивая подвигами в Великой Курской битве.
Частью
библиотечного
краеведения
становится
культурно–творческая
деятельность. Ее цель – выявление и поддержка местных дарований: писателей,
55
поэтов, художников. В этой связи особенно важна творческая связь библиотек с
местными литераторами, чья жизнь и творчество неотделимы от истории родного
края и сами по себе являются предметом краеведения. С каждым годом все
больше возрастает интерес к творчеству
знаменитого
земляка
писателя
П.
Карпова.
Теперь
ставшие
уже
традиционными, в августе в с. Турка прошли 19–е Карповские чтения «За все
благодарю тебя, жизнь моя, благоуханный сад».. Вспомнить П. Карпова,
поговорить
об
оставленном
потомкам
литературном
наследии
пришли
представители муниципальной власти, творческой интеллигенции, работники
культуры, учителя, приехавшие из областного центра прозаики и поэты,
работники районной газеты, жители с. Амонь, среди которых Н.И. Кудланова,
родственница П. Карпова. Уроженец района поэт В. Латышев, земляк
проживающий в г. Смоленск поэт Ю. Кекшин, дарят присутствующим
стихотворения посвященные П. Карпову, написанные в преддверие чтений.
Поэты и писатели говорили о том, что Карповские чтения необходимы. Это
чистый глоток воздуха для нашей глубинки. Знакомясь с литературным
наследием Пимана Ивановича, мы становимся добрее, это настоящий талант,
который не исчезнет бесследно.
Краеведческая деятельность библиотеки является уникальным учреждением –
хранителем «региональной памяти». Краеведческий материал всегда востребован,
библиотека
обслуживает различные группы
пользователей
–
служащих,
педагогов, работников культуры, студентов, пенсионеров.
Таким образом, МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского
района» вносит свой вклад в систему патриотического воспитания, на протяжении
многих лет оно остается приоритетным. Рассматривая деятельность библиотеки
по патриотическому воспитанию подрастающего поколения в ее взаимодействии
с другими структурами, можно с уверенностью сказать, что интерес у юных
читателей к великим сражениям и полководцам, к истории нашей Родины и к
56
судьбе земли, есть. Нынешнее поколение молодежи настроено патриотично, что
важно
для
судьбы
«Межпоселенческая
страны.
И
библиотека
библиотекам,
Хомутовского
в
частности
района»
МКУК
необходимо
поддерживать эти чувства, стимулировать их.
2.2. Деятельность МБУ «Межпоселенческая районная библиотека
Верховского района Орловской области» в патриотическом воспитании
детей и подростков
Сегодня не просто воспитывать у подростков моральные качества,
соответствующие облику достойного гражданина Родины, этому препятствуют:
– поток низкопробной продукции;
– ограничение воспитательных функций семьи в военно–патриотическом
воспитании подрастающего поколения;
– негативная окраска многих явлений современной культурной жизни;
– снижение уровня культуры;
– падение роли семьи, авторитета родителей, снижение педагогических
функций.
Патриотическое воспитание, понимаемое как приобщение детей и подростков
к высотам человеческой культуры, определяет его смысл и содержание, цель
которого в единении двух взаимосвязанных целей: культивирование добрых
отношений между людьми в семье, в стране, при одновременном формировании
национального самосознания и достоинства.
МБУ «Верховская библиотека» Орловской области является важным центром
просвещения, культуры и образования. Сегодня, когда в обществе так велика
значимость информации, перед библиотекой стоят новые задачи и открываются
большие возможности.
Цель патриотического воспитания МБУ «Верховская библиотека» Орловской
области – приобщение к наследию предков, которое воспитывает гордость за свое
Отечество. В рамках патриотического воспитания сотрудники библиотеки
57
используют в работе все формы библиотечной деятельности: книжные выставки,
обзоры, вечера–встречи, уроки памяти, викторины, тематические часы и т. д.
С 9 января по 28 января 2018 года в библиотеках были оформлены выставки к
юбилею со Дня снятия блокады в городе Ленинграде. В центральной библиотеке
выставка работала под названием. «Был город –фронт, была блокада». На стендах
была размещена литература о том, что пережили в годы Великой Отечественной
войны жители этого стойкого города, представлено много иллюстраций. Выставка
была подготовлена из книг, имеющихся в фондах библиотеки. За время работы с
выставкой ознакомились более 70 человек.
Ежегодно библиотеки МБУ «Верховская библиотека» принимают участие в
районном конкурсе на приз героя России А.Н. Рязанцева по нравственно–
патриотическому воспитанию, который проходил в 2017 году с 9 февраля по 1
марта. В результате отбора центральной библиотекой было решено предоставить
на участие в районном конкурсе на приз героя России А. Рязанцева работу
Покровского с/ф, которая была отмечена грамотой главы района.
Так же стало традицией проводить декаду военной книги в целях сохранения
памяти о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны,
воспитания у нынешнего поколения чувства нравственности, патриотизма, любви
к Родине. В рамках Декады военной книги в центральной библиотеке состоялась
презентация: «Страницы, опалённые войной» участниками, которой стали
учащиеся старших классов Корсаковской средней школы, и читатели библиотеки.
Было рассказано о том, что более тысячи писателей принимали участие в боевых
действиях на фронтах Великой Отечественной войны, «пером и автоматом»
защищая родную землю. Из 1000 с лишним писателей, ушедших на фронт, более
400 не вернулись с войны, 21 стали Героями Советского Союза. Рассказано о
героях книг В. Быкова «Сотников». К. Симонова «Дни и ночи», В. Некрасова «В
окопах Сталинграда», М.А. Шолохова «Судьба человека», Фадеева «Молодой
58
гвардии», К. Симонов «Живые и мертвые», В. Гроссмана «Народ бессмертен», Б.
Горбатова «Непокоренные» и др.
В рамках декады были проведены мероприятия посвященные Дню воинов
интернационалистов. Заслуживает внимание выставка–портрет: «Рядом с нами» о
земляках участниках войны в Афганистане организованная центральной
библиотекой. 1 марта ко Дню Памяти 6–й гвардейской парашютно–десантной
роты 104–го гвардейского парашютно–десантного полка 76–й гвардейской
десантно–штурмовой дивизии (г. Псков) в библиотеках были организованны
беседы, оформлены выставки. В центральной библиотеке этой памятной дате
была посвящена выставка «Бросок в бессмертие», представлена книга Олега
Дементьева и Владимира Клевцова «Шаг в бессмертие» о героях десантниках,
которые в бою 29 февраля – 1 марта 2000 года ценой своей жизни спасли Россию
от разрушения, преградив путь бандам боевиков, рвавшихся в Дагестан из
Чеченской республики.
Ко Дню Победы библиотеками был проведен ряд мероприятий:
Так, например, библиотекой была организована акция «Пусть вечным огнем
полыхают тюльпаны во имя Победы в ладонях весны». Школьники и взрослые
читатели присутствовали на литературной композиции о Дне Победы. Затем все
отправились к памятнику погибших земляков, чтобы возложить цветы. К этому
дню в читальном зале была подготовлена литературная композиция «О боях
пожарищах».
7 мая прошел районный этап областной детской патриотической акции
«Читаем
книгу
о
войне».
Цель
акции
воспитание
патриотизма
и
гражданственности на примере чтения лучших образцов литературы о Великой
Отечественной войне. Такое мероприятие было проведено по всем библиотекам, с
участием тружеников тыла, детей войны, участников боевых действий в
Афганистане и Чечне.
59
Библиотечными учреждениями были проведены мероприятия ко Дню
независимости «Россия, Русь, храни себя, храни». 11 июня центральной
библиотекой для читателей был организован вечер «Россия — Родина моя»,
посвященный дню независимости России. Центр социального обслуживания
населения организовал чаепитие. Библиотекари рассказали о гимне, флаге и гербе
России. Какими они были раньше, при их появлении, и какие они сейчас.
Председатель территориальной комиссии Корсаковского района подарила
подарки самым активным читателям, отвечавшим на вопросы викторины.
Ко Дню памяти и скорби во всех библиотеках были оформлены выставки,
литературные часы, беседы и др. 20 июня в читальном зале центральной
библиотеки были подготовлены книжная выставка «Та кровь, что пролита
недаром...» и литературно–музыкальная композиция «Эхо войны сердце
тревожит», посвященные Дню памяти и скорби. Юным читателям был предложен
рассказ о боях на фронтах Великой Отечественной войны о том, как впервые дни
войны стоило огромного мужества сдерживать натиск врага. Во время рассказа
звучали песни, посвященные Великой Отечественной войне.
22 августа центральной
библиотекой
была проведена акция «Символ
России» совместно с местным отделением партии «Единая Россия». В рамках
акции был проведён час информации Символы России», рассказано о главных
символах России, а также розданы триколоровские ленточки. Акцией было,
охвачено 88 представителей предприятий и организаций.
Ко Дню памяти жертв политических репрессий в библиотеках были
оформлены циклы книжных выставок «Иметь силы помнить». С 29 октября по 30
октября в библиотеках были организованы вечера, беседы, исторические часы. В
центральной библиотеке к этому дню был посвящен тематический час: «Пока
горит свеча – душа жива». На мероприятие были приглажены председатель
комиссии по реабилитации, заместитель главы района по социальным вопросам
Т.Н. Филоненко, руководители общественных и политических организаций,
60
жители села Корсаково пострадавшие от репрессий, учащиеся и учителя
Корсаковской средней школы. Было рассказано об истории возникновения этого
дня, о том, что миллионы ни в чем не повинных людей пострадали от репрессий.
Лучшие
умы нашей страны были расстреляны. Многие отбывали наказания в лагерях,
самые крупные находились на Соловках и Колыме.
Семья Васюковых, чьи родители тоже подверглись репрессиям, поделились
своими воспоминаниями. О том, как коснулись события тех лет некоторых
жителей района и их родных, рассказала председатель общественной организации
«Союз пенсионеров» В.Д. Иванова. Мнение о годах политических репрессий
высказывали и другие участники вечера. Все выступающие желали, чтобы эта
трагическая страница в нашей истории больше никогда не повторилась. В конце
мероприятия присутствующих ознакомили с книжной выставкой посвященной
жертвам политических репрессий, на которой была представлена литература из
фонда областной библиотеки и центральной. С выставки взято 10 книг.
Ко Дню Народного Единства во всех библиотеке были оформлены циклы
книжных выставок «Государство. Общество. Власть». Ко Дню народного
единства была проведена беседа «Сегодня праздник–День народного единства»
присутствующим было рассказано об истории праздника, его историческом и
политическом значении.
Ко Дню героев России были оформлены книжные выставки «Славься,
Отечество». В центральной библиотеке состоялась презентация данной выставки,
Присутствовало более 50 человек.
Патриотизм необходимо прививать через любовь к истории своей родины. В
районном этапе областной детской патриотической акции «Растим патриота»
библиотекари обращаются к теме 71–летия Великой Отечественной войны,
потому что это способствует связи поколений. Цель проекта: заложить
61
нравственные начала в детях через ознакомление с событиями Великой
Отечественной войны!
22 февраля 2016 года в детской библиотеке была проведена викторина,
посвященную легендарным сражениям, в которых одержали победу русские
воины под названием «Поля ратной славы». Ведущая предложила ребятам
уточнить понятие «историческая параллель». Как они это понимают? Почему
необходимо знать, что такое историческая параллель?
В рамках мероприятия для ребят была проведена экскурсия по полям ратной
славы и воинской доблести, после чего он должны были ответить на главный
вопрос: Что связывает эти места сражения?
Экскурсовод ознакомила присутствующих с Куликовы и Бородинским
полями, а потом предоставила возможность дать свой ответ на вопрос «Что
связывает эти поля сражения? Каково же историческое значение Куликовской
битвы? И в чем заключается историческое значение Бородинского сражения?
Также для детей были проведены игровые мероприятия: мальчикам
предлагалось на время почистить картофелину и порезать ее соломкой.
Следующий конкурс назывался «Медицинский» Здесь «бойцам» были даны
бинты, и пока играет музыка, они должны перебинтовать рану своему товарищу.
Далее проходил конкурс «Наш солдат умом и силой богат» – где команды
должны были по очереди продолжить пословицу.
В настоящее время российское общество становится свидетелем возрождения
краеведения. Задачи воспитания любви к своему краю, познание его истории
традиционно ставят перед собой библиотеки, в рамках которых происходит
духовно–нравственное
становление
детей,
в
том
числе
при
помощи
распространения краеведческих знаний.
Библиотечное краеведение как составная часть общего краеведения имеет
цель выявить, собрать, сохранить и предоставить в пользование все материалы,
связанные по содержанию с определенной местностью. Большое значение
62
приобретает поиск и разработка инновационных подходов к краеведческому
воспитанию. Целенаправленность этой системы на развитие познавательного
интереса
подрастающего
поколения
к
природным
и
историко–
культурологическим ценностям народов России открывает новые возможности
повышения
уровня
образовательной
деятельности
библиотеки.
В
этом
направлении исследуются и пути повышения уровня патриотического воспитания
подрастающего
поколения.
В
настоящее
время
назрела
необходимость
теоретического осмысления накопленного опыта патриотического воспитания
детей средствами краеведения и инновационного подхода к методам, формам,
средствам образовательной деятельности библиотек.
Краеведческая деятельность библиотеки является уникальным учреждением –
хранителем «региональной памяти». Краеведческий материал всегда востребован,
библиотека
обслуживает различные группы
пользователей
–
служащих,
.педагогов, работников культуры, студентов, пенсионеров. Успех работы с
краеведческой литературой зависит от качества справочно–библиографического
аппарата, полноты и четкости отражения в нем сведений о литературе.
Составной частью справочно–библиографического аппарата является:
• систематический каталог
• тематические картотеки
•
фонд
справочных
и
библиографических
пособий
краеведческого
содержания
• фонд выполненных библиографических справок на краеведческие темы.
• библиотека видит первоочередную задачу в краеведческой деятельности:
•
активнее
осваивать
альтернативное
комплектование,
новые
темы,
направления, технологии, создание собственной краеведческой информации.
• искать и осваивать инновационные формы краеведческой работы с
населением.
63
В МБУ «Верховская библиотека» имеются и пополняются накопительные
тематические папки такие как:
–
папка–досье: «Во славу Победы, во имя добра» (ветераны ВОВ),
«Воспоминания о ВОВ», «Я помню! Я горжусь!» (ВОВ), «Боевое созвездие
орловцев», «Герой России Рязанцев ...», «Ветераны Афганистана» и др.
– альбомы: «Разнообразие видов костюма Орловской области» (альбом –
раскладушка), «Родному селу с любовью» (альбом – раскладушка), «Герои
живущие рядом», «Прошедшие Афганистан» (альбом – раскладушка) и др.
В библиотеках были оформлены циклы книжных выставок «Здесь Родины
моей начало», где была представлена краеведческая литература по истории
Орловского края и истории Корсаковского района. Всего по ЦБС было оформлено
30 краеведческих выставок.
Библиотекари МБУ «Верховская библиотека» продолжают работу по сбору
старинных реликвий об истории Корсаковского района для музея. Часть
собранных материалов передана в библиотеку им. Д.И. Писарева и размещена в
музее Писарева. В районе нет помещения для музея. Собранный материал
периодически выставляется как краеведческий уголок в читальном зале
центральной библиотеки.
Таким образом, МБУ «Верховская библиотека» Орловской области вносит
свой вклад в систему патриотического воспитания. На протяжении многих лет
оно
остается
приоритетным.
Рассматривая
деятельность
библиотеки
по
патриотическому воспитанию подрастающего поколения в ее взаимодействии с
другими структурами, можно с уверенностью сказать, что интерес у юных
читателей к великим сражениям и полководцам, к истории нашей Родины и к
судьбе земли, есть. Нынешнее поколение молодежи настроено патриотично, что
важно для судьбы страны. И библиотекам, в частности МБУ «Верховская
библиотека» Орловской области необходимо поддерживать эти чувства,
стимулировать их.
64
• Краеведческая деятельность библиотеки является уникальным учреждением
–
хранителем
«региональной
памяти».
Краеведческий
материал
всегда
востребован, библиотека обслуживает различные группы пользователей –
служащих, педагогов, работников культуры, студентов, пенсионеров.
Вывод:
Деятельность библиотек исследуемого региона (МКУК «Межпоселенческая
библиотека Хомутовского района» Курской области, МБУ «Межпоселенческая
районная библиотека Верховского района Орловской области») неразрывно
связана с патриотическим, духовно–нравственным и эстетическим воспитанием.
Что бы ни делали библиотеки, главная их цель – приобщение к чтению, к родному
слову, к истории и современной жизни России.
Большая работа по патриотическому воспитанию осуществляется на базе всех
изученных нами библиотек региона, которые также выступают в качестве
социальных партнеров общественных объединений (советы ветеранов города или
района, местные СМИ, муниципальные общеобразовательные учреждения, музеи,
общественные организации). Направлениями деятельности патриотического
воспитания в библиотеках региона являются:
• воспитание любви к Родине, к «малой» Родине: как правило, это делается в
рамках краеведческой деятельности библиотек;
• воспитание любви и интереса к истории России, в том числе военной
истории страны;
• правовое просвещение детей и подростков;
• эколого– патриотическое воспитание;
• воспитание любви к родному слову, родному языку, литературе и культуре.
65
Библиотеки имеют богатый опыт работы по патриотическому воспитанию
граждан, однако на протяжении последних пятнадцати лет формы и методы
воспитания стали меняться.
Анализ опыта работы библиотек региона показывает, что специалисты
библиотек активно работают в данном направлении, используя современные
формы и методы библиотечной деятельности. Таким образом, мы видим, что
вся деятельность вышеназванных библиотек отличается большим многообразием
и разнообразием. Библиотеками используются разнообразные формы работы,
такие как: дискуссионные, игровые, информационные и др. Сотрудники
библиотек стараются расширить знания подрастающего поколения о важных
событиях, датах и лицах.
Обе библиотеки – МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского
района» Курской области, МБУ «Межпоселенческая районная библиотека
Верховского района Орловской области» – относятся к районным библиотекам, и
у
них
возможностей
финансирование
и
примерно
др.).
равны
Единственным
(материально–техническая
различием
в
база,
деятельности
по
патриотическому воспитанию подрастающего поколения следует назвать объем и
интенсивность
проводимых
библиотеками
мероприятий.
В
МКУК
«Межпоселенческая библиотека Хомутовского района» Курской области эти
показатели выше.
66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Современному обществу необходима личность, способная к созиданию,
самосовершенствованию и саморазвитию. Это предполагает необходимость
формирования у подрастающего поколения, высоких нравственных, морально–
психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеет
патриотизм,
гражданственность,
ответственность
за
судьбу
Отечества
и
готовность к его защите, культура межнациональных отношений.
У нынешнего поколения эти качества находятся на не высоком уровне. В
этом
смысле
задача
патриотического
воспитания
личности
должна
рассматриваться как идеальная цель, к которой стремиться современное
общество.
Привлечение к чтению детей и молодежи – рассматривается сегодня как
важное звено патриотического воспитания.
Прекрасный русский писатель Валентин Пикуль, много сделавший для
популяризации знаний о родной истории, резонно заметил: «Знание прошлого
Отечества делает человека богаче духом, тверже характером и умнее разумом».
Задача воспитания гражданственности и патриотизма не теряет своей
значимости на протяжении различных эпох и формаций. Многовековая история
наших народов свидетельствует о том, что без патриотизма немыслимо создать
сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга
и уважения к Закону. Человек, знающий, любящий свою историю и свой народ,
может вправе считать себя патриотом. В последнее время проблема патриотизма
вообще и патриотического воспитания в частности становится в нашей стране все
более актуальной. Духовные ценности населения, в том числе подростков,
деформируются под давлением различных социально–экономических изменений,
что
ведет к росту числа молодежных организаций экстремистского толка,
детской безнадзорности и преступности.
67
Именно поэтому патриотическое воспитание подрастающего поколения
является одним из важнейших направлений современной государственной
политики, представляя собой систематическую деятельность по формированию у
подрастающего поколения духовно–нравственных и гражданских ценностей,
чувства верности и любви к своему Отечеству, готовности к выполнению
гражданского долга.
На
федеральном
уровне
патриотическое
воспитание
личности
регламентируется государственной программой «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», которая пролонгирована на
2016 – 2020 гг. Ее основной целью является развитие и совершенствование
системы патриотического воспитания граждан. Программа предусматривает
решение на государственном уровне следующих задач: повышение роли
государственных и общественных структур в формировании у граждан
Российской Федерации высокого патриотического сознания; совершенствование
нормативно–правового, методического и информационного обеспечения системы
патриотического
воспитания;
формирование
позитивного
отношения
и
положительной мотивации у молодежи к военной службе.
Большое значение в реализации данной программы придается внедрению
современных форм, методов и средств воспитательной работы, повышению
профессионализма специалистов и развитию материально–технической базы
патриотического воспитания.
Реализацией
вышеперечисленных
задач
занимаются
представители
основного и дополнительного образования, общественные организации и
организации
культуры,
среди
которых
значительную
роль
выполняют
библиотеки.
Патриотическое воспитание читателей является традиционным в работе
библиотек различной видовой принадлежности и осуществляется в соответствии с
идеями, представленными в Манифесте ЮНЕСКО о публичной библиотеке:
68
«Свобода, процветание, развитие общества, как и отдельных граждан, относится к
числу основополагающих человеческих ценностей. Все это достигается только
путем обеспечения возможности для широко. информированных граждан
осуществлять свои демократические права и играть активную роль в обществе».
Основная цель мероприятий, проводимых библиотеками направлена на
формирование патриотического сознания, любви и уважения к истории Отечества
и родному краю.
Привить любовь и уважение к героической истории нашей страны,
максимально раскрыть информационные ресурсы библиотек помогают различные
по форме массовые мероприятия (конкурсные программы, литературно–
музыкальные композиции, литературные вечера с элементами театрализации,
познавательные викторины, встречи с участниками и ветеранами Великой
Отечественной войны, чеченской и афганской войн, уроки мужества, часы поэзии,
тематические вечера, устные журналы, Дни Памяти, викторины, читательские
конференции, конкурсы рисунков и др.
Библиотекари используют широкий круг отечественной художественной,
публицистической
литературы,
киноматериалы,
слайд–шоу,
продвигают
литературу не только средствами рекомендательной библиографии, но и
наглядными
формами
пропаганды
литературы
(книжно–иллюстративные
выставки, виртуальные выставки, фотовыставки, информационные стенды и др.).
Выставка является одной из самых распространённых форм библиотечной
работы, в. том числе и по патриотическому просвещению.
Одним
из
«Межпоселенческая
приоритетных
библиотека
направленностей
Хомутовского
в
работе
района»
–
МКУК
считается
формирование у детей и подростков любви к Отечеству, своей истории, личной
ответственности за происходящее вокруг, четкой гражданской позиции. Задача
библиотеки и не только сохранить, но и передать юному поколению россиян то
богатство, которое определяется словами «историческое наследие», научить
69
дорожить им. Именно поэтому активно используются формы массовой работы с
юными читателями, позволяющие вовлечь их в процесс творчества.
В деятельности МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского
района», направленной на патриотическое воспитание подрастающего поколения,
следует выделить следующие звенья: воспитание любви к Отечеству и своей
Малой Родине; ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего
государства и края в частности, в том числе военно–патриотический аспект;
правовое
просвещение
школьников
в
условиях
библиотеки.
Одним
из
направлений, по которому работает библиотека, является проведение Дней
воинской славы России. Для детей организуются различные мероприятия,
которые показывают героизм, мужество воинов России, они знакомят с
историческими событиями и оказывают значительное влияние на воспитание
патриотических чувств у детей.
Приоритетным направлением в работе МБУ «Верховская библиотека»
Орловской области – считается формирование у детей и подростков любви к
Отечеству, своей истории, личной ответственности за происходящее вокруг,
четкой гражданской позиции. Задача МБУ «Верховская библиотека» не только
сохранить, но и передать юному поколению россиян то богатство, которое
определяется словами «историческое наследие», научить дорожить им. Именно
поэтому активно используются формы массовой работы с юными читателями,
позволяющие вовлечь их в процесс творчества. Для детей организуются
различные мероприятия, которые показывают героизм, мужество воинов России,
они знакомят с историческими событиями и оказывают значительное влияние на
воспитание патриотических чувств у детей.
Таким образом, библиотеки имеют богатый опыт работы по патриотическому
воспитанию граждан, а их деятельность отличается большим многообразием и
разнообразием. Библиотеками используются разнообразные формы работы, такие
как: дискуссионные, игровые, информационные и др. Различием в деятельности
70
по патриотическому воспитанию подрастающего поколения следует назвать
объем и интенсивность проводимых библиотеками мероприятий. По этим
показателям выделяется МКУК «Межпоселенческая библиотека Хомутовского
района» Курской области.
Конечно же, любовь к Родине нельзя навязать, но создать среду для
пробуждения этого прекраснейшего из чувств – в наших силах. Библиотека
работает в системе дополнительного образования детей, и для этого у нее имеется
гораздо больше возможностей, чем у школы. Благодаря богатому опыту общения
с детьми, опираясь на надежную методическую базу, библиотекари смогут внести
свой достойный вклад в воспитание поколения людей благородных, готовых к
подвигу, в воспитание тех, кого принято называть коротким и емким словом
«патриот».
71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Источники:
1. О Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан
Российской
Федерации
на
2011–2015
годы»
[Электронный
ресурс]:
постановление Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. №795.
– Электрон, дан. – Режим доступа: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml. –
Загл. с экрана. – Дата обращения: 12.02.2018.
2. Концепция развития библиотечного дела в Российской Федерации до
2015 года [Электронный ресурс]. – Электрон, дан. – Режим доступа:
http://www.booksite.ru/forurn/ document/document8.htm. –Загл. с экрана. – Дата
обращения: 12.02.2018.
3. Национальная программа поддержки. и развития чтения [Электронный
ресурс]. – Электрон, дан. – Режим доступа: http://ifapcom.ru/files/News/Nats–progr–
chtenia.pdf. – Загл. с экрана. –Дата обращения: 12.02.2018.
Литература:
4. Аболмазова, Е.Г. Государственная символика России / Е.Г. Аболмазова.//
Новая библиотека. – 2007. – №3. – С.2–3.
5.
Арламов, А.А. Методологические ориентиры воспитания личности
гражданина России / А.А. Арламов // Педагогика. – 2010. –№6. – С.27
6. Басов, С. На пути к гражданскому обществу / С. Басов // Библиотека. –
2007. – № 5. – С. 19–21.
7. Библиотеки – молодёжи : информационно–аналитический вестник. Вып.
2 / Российская государственная юношеская библиотека; гл. ред. И.Б. Михнова. –
Москва: Рос. гос. юнош. биб–ка, 2008. – 164с.
8. Большакова, СВ. К вопросу о детском чтении /СВ. Большакова //
Образование и общество. – 2006. – №6. – С. 109–111.
72
9. Ю.Бубекина, Н.В. Патриотическое воспитание в детских библиотеках /
Н.В. Бубекина // ЧТО? ГДЕ? КАК?: Информация о работе детских библиотек
России. – Москва: РГДБ, 2011. – С.21–29.
10.Быков, А.К. Проблемы патриотического воспитания / А.К. Быков //
Педагогика. – 2006. – №2. – С.37–43. 13.Быков, А.К. Формирование
патриотического сознания молодежи / А.К. Быков // Педагогика. – 2010. – №9. –
С. 10–20.
11.Вырщиков, А.Н. Военно–патриотическое воспитание : теория и практика
/ А.Н. Вырщиков. – Москва: Педагогика, 1999. – 148с. 12.Гайворонская, Т. К
Родине с любовью : о возможности библиотек в формировании патриотических
ценностей и традиций /Т. Гайворонская // Библиополе. – 2006. – №1. – С. 23–26
13.Головкина, В. Земля отцов – земля детей / В. Головкина // Библиотека. –
2006. – №5. – С.27–30.
14.Гусева, И.П. Разведка как она есть: квест в библиотеке / И.П.
Гусева // Библиотека в школе – Первое сентября. – 2015. – №3. – С.18–
22.557с.
15.Двуреченская, Т.Н. Краеведение как основа духовного развитияобщества
/ Т.Н. Двуреченская //.Новая библиотека. – 2009. –№9. – С.37–45.
16.
Девяткина,
Т.П.
Краеведческая
библиографическая
деятельностьбиблиотек на современном этапе / Т.П. Девяткина //Библиополе. –
2008. – №6. – С.33–41.
19.Димитрюк, Ю.С. Формирование духовно–нравственных ценностных
ориентации старшеклассников (роль вузов, школ, библиотек) / Ю.С. Димитрюк //
Библиотековедение. – 2007. – №5. – С.39–49.
17. Ерёмина, М. «Далёкому мужеству верность храня» / М. Ерёмина //
Библиотека. – 2011. – №9. – С.24–25.
18. Ермакова, Е. Страна, район, поселок – вот Родина моя! /Елена Ермакова
//Хроники краеведа. – 2009. – №1. – С. 12–13.
19. 3арубина, Е. Суровые страницы великого подвига / Е.Зарубина, С.
Соловьева // Библиополе. – 2011. – №6. – С.21–24.
73
20. 3атонский, Г. «Я в этом городе живу, я город этот знаю» : Идеи детской
библиотеки / Г. Затонский // Библиополе. – 2014. – №7. – С.24–28.
21. Захарова, Г Н. Краеведческий аспект деятельности региональной
библиотеки / Г.Н. Захарова // НТБ. – 2008. – №9. – С.35–44.
22. Золотых, С.Е. Библиотечное краеведение как средство патриотического
воспитания населения [Электронный ресурс] / СЕ. Золотых. – Электрон. дан. –
Режим
доступа:
http://kounb.kurganobl,ru/new/pdf/public2005/zolotih_bibl_kraeved.pdf.
–
Загл.
с
экрана. – Дата обращения: 18.03.2015.
23. Иванова, Е. «Чтобы жил Отчизны дух...» : о реализации программы
«Патриот» / Е. Иванова // Библиотечное дело. – 2014. – №17. –С.20–22.
24.Игнатова, Л. В реликвиях героика жива / Л. Игнатова //Библиотека. –
2014. – № 12. – С.31–33.
25. Ильина, Л. Любовь к отечеству сквозь таинство страниц / Л.
Ильина//Библиотека: – 2006. – №11..–С.28–30.. 33.
26. Иноземцева, И.Е. История – наставница жизни / И.Е. Иноземцева //
Библиотека. – 2004. – №12. – С.26–28.
27. Испенкова, Н. Грани патриотического воспитания / Н.Испенкова, Г.
Алункачева//
Библиотека.
–
2003.
–
№8.
–
С.49–51.
28.Кабанова,
Г.
Интеллектуальный, марафон. «Мы – за читающую Россию!». Акция для детей и
взрослых / Г. Кабанова // Библиотека. – 2012. – №12. – С.18–20.
29. Как разорвать
замкнутый
круг .
Поддержка и
развитие чтения:
проблемы и возможности: науч.–практ. сборник / сост.: Е.И. Кузьмин, O.K.
Громова. – Москва: МЦБС, 2007 – 184с.
30.Каньшина, Т. Гражданином быть обязан... / Т. Каныпина // Библиотека. –
2006.–№2. – С.41–44.
31. Кедярова, Р.Н. Роль патриотического воспитания в современных
условиях / Р.Н. Кедярова // Социально–педагогическая работа. – 2012. – №5. –
С.3–6.
74
32.Кисличенко, Г. Капельки общего прошлого / Г. Кисличенко //
Библиотека. – 2012. – №3. – С.30–31.
33.Клочкова,
М. Патриотическое
воспитание
в
профессиональном
формате : консультация / М. Клочкова // Библиополе. – 2010. – №7. – С.26–28; .
34.Козаева, О. «Историю делаем мы» : [патриотическое воспитание
молодежи на основе краеведения] / О. Козаева // Библиотека. – 2009. – №3. –
С.24–29.
35.Конышева, О.М. История ещё до конца не написана : о поиске пути к «не
читающему» человеку [популяризации книги и продвижению чтения] / О.М.
Конышева // Библиотечное дело. – 2013.–№12.–С.22–24.
36. Крапотина, О.В. Диалог в новом формате : [опыт патриотического
воспитания
населения]
/ О.В.
Крапотина, В.В. Комарова // Современная
библиотека. – 2015.– №2. – С.68–71.
41.Кузнецова, М.
О том, что дорого и свято : Реализация проекта
«Огненная дуга» / М. Кузнецова // Библиотека. – 2014. – №2. –С.14–15.
37.Кузьмин, Е.И. Национальная программа поддержки и развития чтения
сложнее и шире, чем пропаганда художественной литературы / Е.И. Кузьмин //
Как разорвать замкнутый круг: Поддержка и развитие чтения: проблемы и
возможности: науч.– практ. сб. / сост.: Е.И. Кузьмин, O.K. Громова. – Москва:
МЦБС, 2007.– С.8–13.
38.Кузьмин, Е.И. Оценка социальной эффективности деятельности по
продвижению чтения / Е.И. Кузьмин, Э.А. Орлова, И.А. Урмина // Справочник
руководителя учреждения культуры. – 2011. – №2. – С.34–46.
39.Кузьмин, Е.И. Поддержка и развитие чтения – общенациональная задача
/ Е.И. Кузьмин, Э.А. Орлова // Обсерватория культуры. – 2007. – №2. – С.25–30.
40. Лисецкая, Е.В. Социально–педагогическая деятельность учреждений
дополнительного образования по формированию патриотизма у современных
школьников : методические рекомендации / Е. В. Лисецкая. – Москва:
Библиотечная ассоциация, 2002. – 19с.
75
41.Лутовинов,
В.И.
Гражданско–патриотическое
воспитание
/
В.И.
Лутовинов // Педагогика. – 2006. – №5. – С.52– 57.
48.Макарова, О. Во имя павших и живых: опыт организации выставок ко
Дню Победы / О. Макарова // Библиотека. – 2011. – №6. –С.34–35.
42.Макеева, Н. Мы этой . памяти . верны / Н. Макеева // Библиополе. – 2010.
– № 10. – С.45–49.
43.Максимов, А. Патриотизм и патриотическое воспитание молодежи
(современные тенденции) [Электронный ресурс] / А. Максимов. –Электрон. дан. –
Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2012/14/1354. –Загл. с экран. – Дата
обращения: 05.01.2015.
44. Морозова, М. С чего начинается Родина? : опыт патриотического .
воспитания молодежи / М. Морозова // Библиополе. – 2012. – №4. – С.2–4.
45.Национальная программа поддержки и развития чтения: проблемы и
перспективы : материалы 1Г Всерос. конф., Москва, 20–21 ноября 2008) / сост.
Е.И.
Кузьмин,
А.В.
Паршакова.
–
Москва:
Межрегиональный
центр
библиотечного сотрудничества, 2009. –280с.
46.Наше наследие . Проблемы гражданского и патриотического воспитания
детей и подростков: сборник статей. – Москва: РГДБ, 2002. – 109с.
47.Небаева, В.А. Краеведение – основа духовно–нравственного воспитания
подрастающего поколения [Электронный ресурс] / В.А. Небаева. – Электрон. дан.
– Режим доступа: oubomsk.ru/Posobiya/dnv/2013/nebaevatomsk.docx. – Загл. с
экрана. –Дата обращения: 15.05.2015.
48.Некрасова, Н. С думой о будущем / Н. Некрасова // Библиотека. – 2007. –
№2. – С.13–17.
49.Нестерова, Н. Растим патриотов / Н.. Нестерова // Библиотека. – 2006. –
№2. – С. 19–24.
50.Новолокина, Н. Многогранность гражданских чувств : [патриотическое
воспитание молодежи] / Н. Новолокина // Библиотека. – 2014. – №3. – С. 19–23.
76
51.Овчинникова, Н.П. Проблемы патриотического воспитания сельских
школьников / Н.П. Овчинникова, Н.С. Ульянова // Педагогика. – 2009. – №5. –
С.52–56.
52.Организация работы детских библиотек реализации Национальной
программы поддержки и развития чтения [Электронный ресурс]. – Электрон. дан.
–
Режим
доступа:
http://www.ifapcom.ru/files/Monitoring/kulikova_org_rab_detbib_real_n ac_pr.pdf. –
Загл. с экрана. – Дата обращения: 16.09.2014.
53.Отчёт
о
деятельности
МКУК
«Межпоселенческая
библиотека
Хомутовского района» Курской области за 2014 год . – Хомутовка, 2015.
54.Отчёт о работе МБУК ЦБС Корсаковского района Орловской
области за 2014 год . – Корсаково, 2015.
55. Панфилов, М.М. Главный хранитель национальной памяти / М.М.
Панфилов // Мир библиографии. – 2007. – №6. – С.39–42.
56. Патриотическое воспитание сегодня. Анализ, проблемы, перспективы /
авт.–сост. Е.А. Бондаренко, О.Г. Петрова. – Москва: АС–Траст, 2009. – 240с.
57.Постыка, Е. Растить патриота. и гражданина : о формировании
самосознания детей и подростков / Е. Постыка // Библиотека. – 2008. – №7. –
С.77–80.
58.
Рекомендации
по
организации
социокультурного
пространства
реализации Национальной программы поддержки и развития чтения на локальном
уровне : пособие для руководителей библиотек. – Москва: МЦБС, 2007. – 88с.
59.Роль библиотеки в патриотическом воспитании детей и подростков :
материалы науч.–практ. конф. 19 февр. 2009 г. / ОГУК «Сахалин, обл. дет. б–ка».
– Южно–Сахалинск, 2010. – 85с.
60.Романенко, И.И. Что для тебя мир? : интеллектуальная дискуссия по
книгам современных детских писателей / И.И. Романенко // Библиотека в школе –
Первое сентября. – 2015. – №3 (328). – С.37–39.
61.Сборнова, С. Мы предков наследие свято храним : [опыт краеведческой
работы] / С. Сборнова // Библиополе. – 2014. – №6. – С.39–43.
77
62.Семёнова, Н. «Музей в чемодане»: от истории семьи к истории города /
Н. Семёнова // Вестник библиотек Москвы. – 2009. – №2.–С.40–43.
63.Сильченко, О. По тропинкам памяти : опыт проектно–программной
деятельности / О. Сильченко // Библиотечное дело. – 2008.–№9.–С.39–41.
64.Симакова, Н.Г. Становление гражданской позиции / Н.Г. Симакова, О.С.
Мищенко // Библиотека. – 2005. – №4. – С.48–49.
65.Синягина, Н.Ю. О патриотизме и воспитании патриота / Н.Ю. Синягина
// Воспитание школьников. – 2011. – №1. – С.22–26.
66.Скребицкий, М.М. Патриотизм / М.М. Скребицкий // Большая советская
энциклопедия: В 30–и т. Т. 19. – Москва, 1975. – С.282.
67.Слепынина, Г. «Чтение помогает растить патриота» / Г.Слепынина //
Районные новости. – 2015. – 1 января. – С.7.
68.Слепынина, Г. И героизм, и правда о войне... / Г. Слепынина // Районные
новости. –2014.–14 мая. – С.З.
69.Соболева, Г. О славной Родине ведём рассказ / Г. Соболева //
Библиополе. – 2012. – №8. – С.28–30.
70.Сулейманова, Л.А. Информационный краеведческий кейс, или в
подмастерьях у туризма / Л.А. Сулейманова //Современная библиотека. – 2014. –
№6. – С.22–25.
71.Таращенко, А. Теперь мы как музей, что всем по душе : [организация в
библиотеках краеведческих
уголков, площадок, Из салонов и выставочных
галерей] / А. Таращенко //Библиополе. – 2014. – №4. – С.44–48.
72.Томашева, Е.Н. Память о прошлом и настоящем – для будущего :
Краеведение как форма патриотического воспитания / Е.Н. Томашева //
Библиотечное дело. – 2007. – №10. – С. 2–5.
73.Троянова, Е.
Патриотическое воспитание в библиотечной среде / Е.
Троянова // Библиополе. – 2012. – №6. – С. 18–20.
74.Урядова, О.Н. Не потерянное поколение / О.Н. Урядова // Библиотека. –
2005. – №3. – С.8–11.
78
75.Ушинский, К.Д. Воспитание человека / К.Д. Ушинский. – Москва:
Педагогика, 2002. – 247с.
76.Хаустрв, В.М. Патриотизм и патриотическое воспитание /В.М. Хаустов //
Социально–гуманитарные знания. –.2007. – №4. – С.325–332.
77.Худокормова, О. Патриотизм – значит... миролюбие / О.Худокормова //
Библиотека. – 2008. – №11. – С.64–69.
78.Царегородцева, Н. Нам жить и помнить / Н. Царегородцева //
Библиотека. – 2014. – №1. – С.47–49.
79.Чумиков,
А.Н.
Патриотизм
в
российских
средствах
массовой
информации: 2009–2013 [Электронный ресурс] / А.Н. Чумиков. – Электрон, дан. –
Режим доступа: http://www.oboznik.ru/?p=28449/. –
79
ПРИЛОЖЕНИЯ
81
82
Приложение 2
МБУ «Межпоселенческая районная библиотека Верховского района Орловской
области»
Выставка, посвященная годовщине победы в Великой Отечественной войне
83
84
85
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа