close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Поздняков Дмитрий Михайлович. Формирование ценностных ориентаций молодежи в современной информационной среде

код для вставки
1
2
3
АННОТАЦИЯ
Выпускная
квалификационная
работа
содержит
94
страницы,
56
использованных источника, а также приложение в виде анкеты, содержит 16
вопросов, анализ и вывод.
КЛЮЧЕВЫЕ
СЛОВА:
Ценности,
ценностные
ориентации,
информационная среда.
В данной выпускной квалификационной работе проводится анализ
понятия
―ценность‖ и ―ценностные ориентации‖, выявляется специфика
ценностных
ориентаций
в
молодежной
среде.
Проводится
анализ
современной информационной среды, выявляя ее специфику и тенденции
развития. Информационная среда является одним из важнейших атрибутов и
факторов развития общества. Развитие современной информационной среды
может
привести
основополагающих
к
дегуманизации
ценностей.
общества
Необходимо
сформировать культуру взаимодействия
-
потерю
выстроить
― человек
-
людьми
алгоритм
и
государство
-
информационная среда‖ для сохранения системы ценностей и ценностных
ориентаций.
Объект исследования являются ценностные ориентации молодежи в
условиях современного общества. Предметом - особенности формирования
ценностных ориентаций молодежи в информационной среде. Цель
исследования - выявить специфику формирования ценностных ориентаций
молодежи в современной информационной среде. В рамках выпускной
квалификационной
роботы
использовались
комплексный
подход,
системный и диалектический методы.
92
Содержание
Введение
3
ГЛАВА I. Теоретические основания исследования ценностных
6
ориентаций молодежи
1.1
Понятия
«ценность»
и
«ценностные
ориентации»,
их
6
содержание и структура
1.2
Особенности ценностных ориентаций в молодежной среде
ГЛАВА II.
20
Роль информационной среды в формировании
ценностных ориентаций молодежи
2.1
Современная
31
информационная
среда:
специфика
и
тенденции развития
2.2
Информационная
31
среда
как
фактор
формирования
ценностных ориентаций молодежи
38
Заключение
50
Список использованной литературы
58
ПРИЛОЖЕНИЕ Анализ данных социологического исследования
ценностных ориентаций молодежи в современной информационной
среде
63
3
Введение
В
современном
мире
количество
информации
и
скорость
информационного обмена постоянно возрастают, появляется все больше
информационных ресурсов, развивается информационный сектор экономики.
Однако, информационно-телекоммуникационные технологии меняют не
только сферу производства, но и социальную структуру общества. Знания и
информация становятся новым, мощным ресурсом, определяющим уровень
развития и благосостояния общества. Информационные связи между
личностью и обществом оказывают большое влияние на развитие личности.
Резкое увеличение информационных потоков, изменение социальных и
политических процессов оказывает существенное воздействие на молодежь наиболее динамичную часть общества.
В условиях развития информационного общества особенно актуальным
становится анализ ценностных ориентаций молодежи.
На формирование ценностных ориентаций влияет множество факторов:
семья, традиции наций и религий, образовательные программы школ, систем
профессионального и высшего образования, но в XXI веке, все чаще
молодежь обращается к информационному пространству – Интернет сайтам
и социальным сетям. Развитие современной информационной среды может
привести к дегуманизации общества - потерю людьми основополагающих
ценностей,
разобщенность,
равнодушие,
враждебность.
Изучение
ценностных ориентаций молодых людей позволяет выявить динамику
изменения ценностей современной молодежи и сформировать систему мер
государственного реагирования. На сегодняшний день, формирование
ценностных
ориентаций
молодежи
является
приоритетной
задачей
государственной молодежной политики Российской Федерации.
Степень
ориентаций
научной
российской
разработанности:
исследованию
молодежи посвящены
ценностных
научные труды
М.К.
Горшкова, А.Г. Кузнецова, Н.П. Медведева, A.B. Соколова,Ч.А. Шакеевой
В.А. Шаповалова, А.О Шашкиной и других [8,23,26, 42,49,50,51].
4
Процессу социализации и становлению личности посвящены статьи
молодых ученых Е. А. Карпишеной, Л.Х. Нагоевой, Л.М. Загидуллиной, Е. Н.
Тумилевич и других [19,28,15,46].
Степень влияния информационного и интернет - пространства на
развитие мировоззрения молодежи выявили Л. У. Киямова, И.В. Жилавская,
О.Н. Савинова и других [20,14,39].
Объектом исследования являются ценностные ориентации молодежи в
условиях современного общества.
Предметом - особенности формирования ценностных ориентаций
современной молодежи информационной среде.
Цель данного исследования: выявить специфику формирования
ценностных ориентаций молодежи в современной информационной среде.
Исходя из цели, определим задачи исследования:
 выявить содержание и структуру понятий «ценность» и «ценностные
ориентации»;
 выделить особенности ценностных ориентаций в молодежной среде;
 определить
специфику
и
тенденции
развития
современной
информационной среды как фактора формирования ценностных ориентаций
молодежи;
 провести офлайн и онлайн тестирования среди студентов ОГУ с
целью выявления приоритетных интернет – сайтов и степени их влияния на
формирования ценностных ориентиров.
Методы исследования: метод научного анализа, синтез и обобщение
информации по теме исследования, эмпирические методы: офлайн и онлайн
анкетирование,
математический
и
графический
анализы
результатов
анкетирования студентов ОГУ.
Теоретическая значимость работы: анализ социологических опросов по
теме исследования показал наличие глубокого интереса к проблеме
формирования
ценностных
ориентиров
в
молодежной
аудитории
посредством информационной среды. Разработка автора и результаты опроса
5
могут быть полезным материалом для специалистов, работающих над данной
проблемой.
Практическая значимость: выводы
данного исследования, будут
интересны специалистам, реализующим молодежные программы с целью
формирования ценностных ориентаций у подрастающего поколения.
Объект, предмет, цель и задачи работы обусловили ее структуру.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и
приложений, включающих результаты анкетирования.
6
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДЕЖИ
ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Понятия «ценность» и «ценностные ориентации», их содержание и
структура
Человечество имеет многовековую историю своего существования,
одно поколение сменяется другим, формируются традиции, опыт, законы,
науки и ценности: индивидуальные, групповые, национальные, глобальные и
т.д. Ценности всегда занимали важное место в жизни человека и общества,
именно они характеризовали собственно человеческий образ жизни, уровень
становления от человекообразного существа до разумной личности.
Ценности сформировали человеческое общество, но этот процесс имеет и
обратную тенденцию – общество достаточно часто меняет свое отношение к
устоявшимся идеалам и следует другим, новомодным ценностям. Особую
значимость проблема ценностей стала приобретать в сложные переходные
периоды
общественного
развития,
когда
происходила
резкая
смена
существовавших в обществе систем ценностей, людям приходилось
выбирать: сохранять устоявшиеся и традиционные ценности, или же
приспосабливаться к новым. Таким образом, ценности относятся к области
смысложизненных ориентиров, определяющих жизнь личности в целом, это
некое абсолютное совершенство общества, дающее смысл жизни и наполняя
еѐ счастьем. Проблема цены и ценности жизни, а так же выявление факторов
их формирующих в современном обществе всегда будут актуальными, поиск
ответов
предполагает
углубленное
изучение
существующих
теорий
ценностей человеческого бытия.
В рамках данного исследования, постараемся определить значение
терминов «ценность» и «ценностные ориентиры», виды ценностей и
провести их классификацию.
Анализ научных источников показывает, что ценности – одно из
ключевых понятий в общественных науках – философии, социологии,
педагогике, психологии.
7
Так,
например,
философия
рассматривает
понятие
ценности
следующим образом: это социально-культурная, личностная значимость
конкретных объектов[30, с. 22]. В психологии же под ценностью понимают
все те объекты окружающего индивид социума, которые представляют для
него ценность. Этот термин в данном случае теснейшим образом связан с
мотивацией. А вот в социологии под ценностями понимают совокупность
целей, состояний, явлений, достойных того, чтобы к ним стремились люди. С
точки зрения этих социальных наук, существуют следующие виды
ценностей: материальные и духовные. Последние также называются вечными
ценностями [28,с. 19]. Они не осязаемы, но иногда имеют гораздо большее
значение для общества, чем все материальные предметы вместе взятые. Для
экономических наук понятие «ценность» рассматривается как стоимость
предметов, то есть объектом науки является именно цена товара, что не
приемлемо для гуманитарного цикла, который под ценностями имеет в виду
абсолютно «бесценные» вещи: жизнь, семья, душа и т.п.
более того,
экономисты различают два типа цены: потребительскую и меновую
стоимость. Первая представляет ту или иную ценность для потребителей в
зависимости
от
степени
полезности
товара
или
его
способности
удовлетворять человеческие потребности, а вторая - ценна тем, что пригодна
для обмена, а степень их значимости определяется тем соотношением,
которое получается при эквивалентном обмене. То есть, чем больше человек
сознает свою зависимость от данного объекта, тем его ценность выше.
Тематические словари предлагают более ста определений «ценностей»
и «ценностных ориентиров», например, в Современном толковом словаре,
ценности определяю, как «общественно значимые для личности, социальной
общности, общества в целом материальные, социальные объекты, духовная
деятельность
человека
и
ее
результаты;
социально
одобряемые
и
разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро,
справедливость, патриотизм, романтическая любовь, дружба и т.п.» [41, с.
141].
8
Большая советская энциклопедия из серии БСЭ, которая всегда
являлась компетентным источником, определяет понятие ценность, как «всѐ
многообразие
предметов
человеческой
деятельности,
общественных
отношений и включенных в их круг природных явлений, выступающих в
качестве «предметных ценностей» или объектов ценностного отношения, т.
е. оцениваются в плане добра или зла, истины или неистины, красоты или
безобразия, допустимого или запретного, справедливого или несправедливо
го», авторы - составители
БСЭ в статье о ценностях размышляют, что
оценки иногда могут быть шкалированными (отмечающими различные
уровни соответствующего качества), современная наука предлагает слово
«ранжирование», т.е. расстановка приоритетов. Способы и критерии «на
основании
которых
производятся
сами
процедуры
оценивания
соответствующих явлений, закрепляются в общественном сознании и
культуре как «субъектные ценности» (установки и оценки, императивы и
запреты, цели и проекты, выраженные в форме нормативных представлений),
выступая
ориентирами
деятельности
человека.
«Предметные»
и
«субъектные» ценности являются, таким образом, как бы двумя полюсами
ценностного отношения человека к миру» [5].
Следовательно, ценности – это предметы и явления, которые способны
удовлетворить человеческие потребности, а потребности, как известно,
бывают разные: материальные, то есть осязаемые и абстрактные, как любовь,
счастье и т. д.
Человечество уже много веков пытается найти ответ на
вопрос, что же более значимо: удовлетворение материальных или духовных
потребностей?
Каждая новая
человеческая цивилизация, как и общественно-
экономическая формация, несет в себе наряду с новыми материальными,
социальными
и
духовными
слагаемыми
и
целый
комплекс
новых
нравственных ценностей общества. Именно эти «новые» ценности являются
характерной и отличительной чертой одной формации или цивилизации от
другой. Это всецело относится и к историческому процессу развития нашей
9
страны, вектор направления которого зачастую непредсказуем. Россия
неоднократно переживала процесс разрушения и отречения от своих
исконных ценностей, активно строила светлое будущее и верила в новые
идеалы, а затем вновь, восхищалась мудростью предков и доставала из
сундуков истории традиционные ценности нации.
Национальные ценностные системы русского народа формировались и
трансформировались в историческом развитии общества и эти процессы
связаны с изменениями в различных сферах человеческой жизни, их
временные масштабы не совпадают с масштабами социально-экономических,
политических и иных изменений. Россия очень многое впитала знаний
вместе
с
принятием
православия,
которое
значимо
повлияло
на
формирование ценности нации, более того, русский народ стал хранителем и
продолжателем многих античных знаний, православной веры и храмовой
культуры, гуманистических и демократических идеалов, европейского
Просвещения, а так же революционных идей строительства бесклассового
мира. Вместе с государством менялись и ценности еѐ народа или же
наоборот, он смог сохранить самобытность исторических славянских
ценностей, даже в условиях репрессий своих вождей. Постараемся последить
это влияние, чтобы понять процесс формирования ценностей
русского
человека.
Всякая новая формация, цивилизация, будучи более высокой ступенью,
нежели предыдущая, в ходе исторического прогресса порождает свои
ценности, используя, разумеется, наследие и опыт предыдущих поколений,
что сформировало человечество за свою долгую историю, предоставляя
личности все больше возможностей для самоутверждения, морального
возвышения и совершенствования.
Именно на основе ценностей (при этом ориентируясь на их одобрение в
социуме) каждая личность делает свой собственный выбор в жизни.
Ценности, занимая центральную позицию в структуре личности,
оказывают существенное влияние на направленность человека, поведение и
10
поступки, его социальную позицию и на общее отношение его к миру, к себе
и другим людям. Поэтому, потеря человеком смысла жизни – это всегда
результат разрушения и переосмысливание старой системы ценностей и что
бы обрести этот смысл вновь, ему необходимо создать новую систему,
основываясь на общечеловеческом опыте и используя принятые в обществе
формы поведения и деятельности.
Ценности являются своеобразным внутренним интегратором человека,
концентрируя вокруг себя все его потребности, интересы, идеалы, установки
и убеждения.
Классификация
ценностей
является
достаточно
сложными
неоднозначным процессом, так как до сих пор нет единого мнения
относительно определенных типов ценностей, существуют разные основания
для их классификации. Существующие модели ценностей отражают разные
типологии по предмету или содержанию объекта, на который они
направлены (социально-политические, экономические, нравственные н т.д.),
по субъекту отношения (общество, класс, социальная группа, коллектив,
индивид) [19, с. 44].
Приведем несколько примеров попыток классифицировать ценности,
наиболее общей, на наш взгляд, является классификация, основанная на
выделении субъектов и объектов ценностного отношения.
В зависимости от субъектов данного отношения ценности бывают:
личные (говорят также о личностных ценностях, имея в виду общезначимые
качества личности, но здесь личность выступает как объект, а не субъект
ценностного отношения); групповые (классовые, национальные, социальнотерриториальные,
социально-демографические,
семейные
и
т.д.);
общесоциальные (ценности, которые касаются развития общества, социума в
целом); общечеловеческие (ценности, которые касаются человечества в его
истории и современном развитии).
Особое значение в изучение ценностей и ценностных ориентаций
имели исследования М. Рокича, его пример классификации ценностей более
11
объемный и детализированный [45]. Заключается она в возможности найти
взаимосвязь между ценностями и потребностями личности. Обратимся к
тесту М. Рокича, который исходит из теории, что потребности в конечном
итоге находят свое воплощение в виде ценностных ориентаций, в частности
индивидуальных. Он понимал под ценностями позитивные или негативные
идеи (причем абстрактные), которые никаким образом не связаны с каким-то
конкретным объектом или же ситуацией, а лишь являются выражением
человеческих убеждений о типах поведения и преобладающих целях. По
мнению исследователя, все ценности имеют следующие признаки:
 общее число ценностей (значимых и мотивируемых) невелико;
 все ценности у людей схожи (различны только ступени их
значимости);
 все ценности организуются в системы;
 источниками ценностей являются культура, общество и социальные
институты;
 ценности оказывают влияние на большое количество феноменов,
которые изучаются самыми различными науками.
Кроме того, М. Рокич установил прямую зависимость ценностных
ориентаций человека от многих факторов, таких как уровня его дохода, пола,
возраста, расы, национальности, уровня образования и воспитания,
религиозной направленности, политических убеждений и т.д. Тест Милтона
Рокича для диагностики ценностных ориентация до сих пор является одним
из наиболее популярных опросников для диагностики ценностно-смысловой
сферы личности [45].
Во многом это определяется его простой, как для испытуемого, так и
для
экспериментатора,
поскольку
респонденту
вместо
ответов
на
многочисленные вопросы нужно проранжировать (оценить значимость) 36
ценностей (2 группы по 18 в каждой), а психологу не нужно тратить силы на
трудоемкую обработку данных по ключам – достаточно записать ответы
12
испытуемого в сводную таблицу результатов эмпирического исследования.
Ценности, в рамках данной теории, рассматриваются как представления
человека о том, что для него желанно. В соответствии с указанной теорией
выделяются ценности двух типов:
 терминальные (конечные) относятся к идеальным конечным
состояниям, к которым стремится человек, например, комфорт, чувство
достижения, мир, красота, равенство, семья, свобода, счастье, внутренняя
гармония,
любовь,
благополучие,
общественное
признание,
дружба,
мудрость;
 инструментальные (опосредованные) - это качества, проявляемые
человеком с целью достижения терминальных ценностей, например:
амбициозность,
храбрость,
кругозор,
услужливость,
способность,
честность,
бодрость,
воображение,
чистоплотность,
независимость,
интеллектуальность, логичность, послушность, вежливость, ответственность, самоконтроль.
М. Рокич рассматривал ценности как разновидность устойчивого
убеждения, что некая цель или способ существования предпочтительнее, чем
иной. Природа человеческих ценностей по Рокичу [45]:
 общее
число
ценностей,
являющихся
достоянием
человека,
сравнительно не велико;
 все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в
различной степени;
 ценности организованы в системы;
 истоки человеческих ценностей прослеживаются в культуре,
обществе и его институтах, и личности;
 влияние ценностей прослеживается практически во всех социальных
феноменах, заслуживающих изучения.
«Поскольку ценности во многом определяются культурой, – считает
М. Рокич - большинство членов того или иного общества располагают
13
одними и теми же ценностями, но в разной степени. Указанные различия
целесообразно использовать при осуществлении сегментации рынка. Так,
установлено, что ценности тесно коррелируют с различными аспектами
поведения потребителей. В частности, люди, ценящие, к примеру, радость
или удовольствие, могут пожелать выпить чашку кофе за его приятный вкус.
Для других же, ценящих теплые взаимоотношения с коллегами, чашка кофе
важна как элемент определенного социального ритуала общения» [45].
На каждой стадии личностного развития выбор преобладающего
механизма формирования ценностной системы определяется сложным
комплексом внутренних и внешних факторов. Внутренние психологические
факторы и факторы внешней социальной среды определяют особенности
развития системы ценностных ориентации, взаимодействуя между собой при
осуществлении той или иной деятельности, в процессе целенаправленного
психологического воздействия и при патологическом развитии личности.
Методика Милтона Рокича в ранжировании ценностей актуальна и у
современных социологов и психологов, педагогов и студентов, поскольку
проблема выявления ценностных ориентаций всегда востребована.
Некоторые признаки ценностей также были предложены Ш. Шварцем
и У. Билиски [52, 44с.], а именно:
 под ценностями понимается либо понятие, либо убеждение;
 они относятся к желаемым конечным состояниям индивида или же к
его поведению;
 они обладают надситуативным характером;
 руководствуются выбором, а также оценкой поведения человека и
действий;
 они упорядочиваются по важности.
Модель структуры ценностей, разработанная и протестированная
современными исследователями Ш. Шварцем и В. Билски [52, с. 62].
14
Ими было не только исследовано 58 базовых личностных ценностей,
но и проведено их структурирование в зависимости от мотивационных типов
и целей и описано динамическое взаимодействие ценностей различных
типов.
Концептуальное определение ценностей и ценностных ориентаций,
предложенное Шварцем и Билски, включает пять формальных особенностей:
1) ценности — это понятия или верования;
2) ценности имеют отношение к желательным конечным состояниям
или поведению;
3) ценности превосходят специфические ситуации;
4) ценности управляют выбором или оценкой людей, поведения и
событий;
5) ценности упорядочены по относительной важности.
Помимо этих формальных особенностей ценностей, их значащие
содержания могут быть определены как познавательно - эмоциональные
представления трех типов универсальных человеческих потребностей:
1) биологических потребностей индивидов,
2) потребностей социального взаимодействия,
3)потребностей,
связанных
с
выживанием
и
благосостоянием
социальных групп.
Все эти универсальные потребности удовлетворяются в той или иной
мере при реализации десяти различных мотивационных типов, которые
образуются
определенными
ценностями
личности.
Они
и
задают
направленность конкретных действий человека и более широко — всю его
жизнедеятельность.
1. Власть. Мотивационная цель — достижение социального статуса,
престижа и превосходства над людьми. Ценности: престиж, подавление,
богатство, контроль над общественным мнением, социальный статус,
влияние.
15
2. Достижение. Мотивационная цель — достижение личного успеха,
получение
социального
одобрения.
Ценности:
успех,
способности,
интеллигентность, честолюбие, компетентность, соответствие стандартам.
3.Гедонизм. Мотивационная цель — чувственные наслаждения,
удовольствия. Ценности: удовольствие, наслаждение жизнью, сибаритство,
комфорт.
4. Стимулирование (полнота жизненных ощущений). Мотивационная
цель — стремление к новизне и состязанию в жизни, необходимые для
поддержания уровня активности организма.
Ценности: смелость, волнение, разнообразие в жизни, захватывающая
жизнь, острые ощущения.
5. Саморегуляция. Мотивационная цель — независимые мысли и
действия, самореализация. Ценности: творческий потенциал, свобода,
независимость, самоуважение, любопытство, самостоятельность.
6. Универсализм. Мотивационная цель — понимание, терпимость и
поддержание благополучия всех людей и природы. Ценности: широта
взглядов, мудрость, социальная справедливость, равенство, мир, красота,
терпимость, единство с природой, защита окружающей среды.
7. Благосклонность. Мотивационная цель — повышение благополучия
окружающих людей, с которыми человек находится в постоянном контакте и
поддерживает
личные
отношения.
Ценности:
полезность,
честность,
милосердие, лояльность, ответственность.
8.Традиция. Мотивационная цель — уважение и поддержание
традиций и обычаев, признание идей, существующих в определенной
культуре и религии. Ценности: скромность, жизненный вклад, религиозность,
уважение к традициям, умеренность.
9.Конформность. Мотивационная цель — ограничение действий,
причиняющих вред другим людям или нарушающих социальные ожидания и
нормы. Ценности: сдержанность, вежливость, послушание, самодисциплина,
уважение к родителям и старшим.
16
10. Безопасность. Мотивационная цель — стабильность, безопасность,
гармония общества, семьи и человека. Ценности: семейная безопасность,
национальная безопасность, общественный порядок, взаимовыгодный обмен,
принадлежность к социальному слою.
Все мотивационные типы, а следовательно, и ценности личности могут
находиться в отношениях совместимости или противоречия. Таким образом,
Шварц и Билски разработали еще и теорию динамических отношений между
ними. Именно эти отношения образуют структуру ценностей личности или
группы. Список ценностей, используемый исследователями, далек от
полноты, но общего списка нет и быть не может. Каждой из базовых
ценностей может соответствовать целый ряд частных проявлений, которые,
по сути, также являются автономными базовыми ценностями. Кроме того,
конфликты ценностей различных мотивационных типов, безусловно, могут
иметь место в реальной жизни, но значительно менее распространены в
придуманных ценностях (виртуальные, фантазийные и т.п.) [43, с. 32].
В современной отечественной литературе по культурологии свой
вариант классификации ценностей предлагает Б. Ерасов:
 витальные: жизнь, здоровье, качество жизни, природная среда и др.;
 социальные: социальное положение, статус, трудолюбие, богатство,
профессия, семья, терпимость, равенство полов и др.;
 политические: свобода слова, гражданская свобода, законность,
гражданский мир и др.;
 моральные: добро, благо, любовь, дружба, долг, честь, порядочность;
 религиозные: Бог, божественный закон, вера, спасение и др.;
 эстетические: красота, идеал, стиль, гармония;
Научная литература предлагает современному исследователю разные
способы и принципы классификации и иерархии ценностей.
Западные методики апробируются и совершенствуются, отечественные
методики – тесты по выявлению ценностей и их ориентиров проводят все
больше виртуальные опросы, что обеспечивает широкую аудиторию
17
респондентов и актуальность информации соответствующему настроению в
обществе.
Подводя итоги анализу методик, нужно сформировать некую модель
иерархии ценностей: выделяют ценности-цели, или высшие (абсолютные)
ценности, и ценности-средства (инструментальные ценности) [3, с.24].
Говорят о ценностях положительных и отрицательных, имея в виду их
социальное значение и последствия их реализации. Можно выделять
материальные и духовные ценности и т.д. Важно подчеркнуть, что все они
находятся между собой в тесной взаимосвязи и единстве и образуют
целостность мира каждого человека.
Ценности могут различаться по тому, насколько они признаются
субъектом в качестве собственных целей и принципов или просто
принимаются как нечто, диктуемое внешним обстоятельством. В связи с
этим можно выделить: внешние ценности; внутренние ценности.
Ценности различают и по тому, насколько они значимы для самих
основ
жизнедеятельности
человека,
для
выражения
сущности
его
потребностей и ориентации. В связи с этим выделяют: абсолютные или
вечные ценности (константы); ситуативные, переходящие ценности или
конкретно исторические формы ценностей и ценностных ориентации
(эмпирические переменные).
Ценности различают и по тем функциям, которые они выполняют. В
связи с этим выделяют ценности, как способ ориентации, ценности как
средство контроля в социальных группах, ценности как функционально
необходимые нормы при создании и поддержании социального продукта и
т.д. Однако, несмотря на различные формы дифференциации ценностей и их
ориентиров, имеется самая высшая и абсолютная ценность – это сам человек,
его жизнь. Человек – это самоценность, абсолютная ценность. Он является
субъектом ценностей и ценностного отношения, и сама постановка вопроса о
ценностях вне человека лишается смысла, превращается в фантазии.
18
Общечеловеческие
ценности
характеризуются
тем,
что
признаются
наибольшим количеством людей как во времени, так и в пространстве.
Такую же ценность представляют и социальные общности и общество
в целом, которые также являются субъектами ценностей. Основа этого
заключена в социальной сущности человека и вытекающей отсюда
диалектике общества и личности. По этому поводу видный русский философ
П.И. Новгородцев писал следующее: «Личность есть начало безусловное, но
не самодовлеющее: общество, которое ей противопоставляется, ведь это
другие лица, которые могут быть не средствами, а только целями для данной
личности. Являясь лицом и притязая на безусловное нравственное значение,
я должен и в других лицах признать такую же безусловную ценность. Я не
могу видеть в обществе, т. е. в других лицах, только средства для моих целей,
я должен признать за ними значение таких же нравственных целей, какое
они, т.е. все общество, должны признать за мною. Тут создается не
отношение средства к целям, а более сложное отношение взаимодействия
целей» [31, с. 18].
Важнейшую роль не только в жизни каждого отдельного человека, но и
всего общества в целом играют не только ценности, но и
ценностные
ориентации, которые выполняют в первую очередь интегративную функцию.
В Большом психологическом словаре [6] термин «Ценностные
ориентации» характеризуется как «важный компонент мировоззрения
личности или групповой идеологии, выражающий (представляющий)
предпочтения и стремления личности или группы в отношении тех или иных
обобщенных человеческих ценностей (благосостояние, здоровье, комфорт,
познание, гражданские свободы, творчество, труд и т. п.). В социологических
концепциях «Ценностные ориентации» нередко трактуются как социальные
ценности, которые «вкладываются» в личность в процессе ее социализации и
являются главным фактором, «регулирующим, детерминирующим» ее
мотивацию и поведение» [21, с. 36].
19
Социолог Кравченко А.И. утверждает, что «ориентация — это целая
система установок, в свете которых личность воспринимает ситуацию и
выбирает соответствующий образ действия. Ориентации, направленные на
какие-либо социальные ценности, называются ценностными ориентациями»
[21, с. 38].
Согласно теории Е.А. Карпишеной «ценностные ориентации являются
важнейшим компонентом структуры личности, в них как бы резюмируется
весь жизненный опыт, накопленный личностью в ее индивидуальном
развитии. Это тот компонент структуры личности, который представляет
собой некоторую ось сознания, вокруг которой вращаются помыслы и
чувства человека и с точки зрения которой решаются многие жизненные
вопросы. Наличие устоявшихся ценностных ориентаций характеризует
зрелость человека. Ценностные ориентации очень тесно связаны с идеалом.
Можно сказать, что ценностное отношение возникает при сравнении,
сопоставлении объекта с идеалом» [19, с. 32].
Ценностные
ориентации
являются
важнейшим
компонентом
структуры личности, в них резюмируется жизненный опыт, накопленный
человеком в его индивидуальном развитии. Выделяют такие виды ценностей
как материальные, религиозные, эстетические, личные, нравственные,
социальные.
На систему ценностных ориентаций личности влияют: культурный
опыт, моральные принципы, личный опыт, внутрисемейная атмосфера,
средства массовой информации и развитие информационных технологий.
Наличие ценностных ориентаций свидетельствует об определенном этапе в
формирование личности, появления таких психологических структур,
которые
в
значительной
степени
способствуют
становлению
его
мировоззрения. Основная задача старшего поколения – передать систему
ценностных ориентаций подрастающему поколению, чтобы сохранить
преемственность и обеспечить будущее нации.
20
Таким образом, система ценностей в жизни человека принимает вид
внутреннего стержня всей его личности, а такая же система в обществе
является стержнем ее культуры и основой (каркасом или хребтом) всего
государственного строя.
Следует понимать, что традиционные ценности принадлежат обществу
в целом или социальной группе, но ценностные ориентации всегда
индивидуальны и отражают мнение индивида.
1.2 Особенности ценностных ориентаций в молодежной среде
Судьба любого государства находится в руках молодого поколения.
Ведь они вскоре будут возглавлять страну, развивать культуру, хранить
ценности своего народа. Важно знать какие у молодых людей увлечения, чем
они занимаются и что ценят в жизни общества и личной.
Количество молодежи в России по статистике 2017 года более 31,4
млн. (охвачен возраст от 14 до 30 лет), что составляет 21,5% от общего
населения[34].
Следует отметить, что повышенное внимание к проблемам молодежи
объясняется
Молодежный
ее
особой
возраст
ролью
в
общественном
характеризуется
воспроизводстве.
существенными
изменениями
различных сторон личности, когда молодой человек субъективно вступает в
отношения с миром взрослых, что во многом определяет всю дальнейшую
жизнь индивидуума. Молодежь всегда была и остается наиболее активной и
динамичной социально возрастной группой, реализующей себя во всех
сферах
жизнедеятельности
общества:
политической,
социальной,
культурной, экономической. Данная социально-демографическая группа в
большей степени, чем другие, нацелена на повышение своего социального
статуса и освоение новых социальных ролей.
Без сомненья «молодежь – самая социально активная часть населения,
которая представляет собой наиболее перспективную группу граждан,
21
способных
обеспечить
реализацию
ключевых
направлений
развития
общества» [10].
Ориентированность ценностных приоритетов современной молодежи
продиктована
особенностью
исторического
периода,
в
котором
подрастающее поколение взрослеет, накапливает опыт и проходит все стадии
социализации через основных агентов социума. Традиционными агентами
социализации были и остаются родители, бабушки и дедушки, воспитатели,
учителя и педагоги средних и высших школ. Их роль – приобщить молодое
поколение к базовым ценностям своей страны: культурным традициям,
моральным и этическим нормам, умениям общаться в социуме и познавать
окружающий мир. Таким образом, закладывается фундамент, стержень и
вектор направления будущего
страны. Ведь молодежь – это та часть
общества, которая еще вырабатывает свою систему ценностей, и эта система
во многом зависит от того, что происходит вокруг. В свою очередь, от
жизненных ценностей современной молодежи будет зависеть то, что будет
происходить в отдельных странах и в мире уже через несколько лет.
Функциональная роль молодежи сегодня заключается в непрерывном
возобновлении жизни социальной системы, так как в процессе своего
становления она активно вбирает в себя ценности и нормы, восприимчиво
отвечает на социальное стимулирование, изменения, а нередко и дает
импульсы направленности в развитии общества.
Дисгармония в отношениях между поколениями, дисбаланс в системе
ценностных
ориентаций,
воплощенный
в противостоянии
различных
социально-демографических групп, ведет к хаотичности, к искажению и
даже утрате межпоколенных ценностей. Конфликт «отцов и детей» является
неизбежным в циклическом развитии человеческих отношений, но эти
противоречия не должны допускать полного прерывания или даже обрыва
смысловой
линии
значимых
ценностей
и
значений,
накопленных
предыдущими поколениями. Именно молодежь способна одновременно
впитать ценности, сформировать свои ориентиры в жизни, отвергнуть
22
традиционные, придать их забвению, но затем, вернуться к базовым
ценностям. Это похоже на лихорадку, этим неоднократно болело русское
общество: то «разрушая старый мир», отвергая русскую культуру, религию,
строя социалистическое общество со своими идеалами, то вновь возвращаясь
через 70 лет к патриархальным устоям России, возрождая не только русский
дух, но и традиционные ценности нации.
Молодое поколение представляет собой специфическую социальную
общность,
которая
находится
в
стадии
формирования,
становления
структуры системы ценностей, выбора жизненного и карьерного пути.
Молодость
социального
характеризуется
статуса,
как
период
формирования
становления
устойчивой
самосознания,
системы
ценностей.
Ценностные ориентации молодежи представляют собой разделяемые в
конкретном обществе те или иные убеждения относительно целей, к которым
молодой человек должны стремиться, и средств их достижения. В связи с
отсутствием конкретных морально-нравственных ценностных ориентиров и
четких представлений о том, какого типа личность востребована в настоящее
время в российском обществе, ценностные ориентации молодых людей
развиваются, порой, бессистемно.
В научных дискуссиях о ценностях и их ориентаций в молодежной
среде весомое слово принадлежит исследователю
Л.М. Загидуллиной,
которая отмечает, что «к 18-20 годам у человека, как правило, формируется
система базовых ценностей, то есть тех, которые влияют на все его решения
и поступки. В дальнейшем с течением лет она остается практически
неизменной, и существенный ценностный переворот в сознании зрелого
человека возможен только под влиянием сильнейшего стресса, жизненного
кризиса» [15, с. 21].
Социолог Е.А. Карпишена в научной статье «Ценностные ориентации
молодежи», отмечает, что «ценностями молодежи являются различные
идеальные или материальные явления, ради которых социальная группа,
индивид или общество предпринимают усилия, чтобы их получить,
23
сохранить и обладать ими, то есть ценности – это то, ради чего люди живут и
что ценят. К сквозным ценностям, которые являются стержневыми
практически в любой сфере деятельности, можно отнести трудолюбие,
инициативность, честность, порядочность, терпимость, доброжелательность,
милосердие и другие. Фундаментальными называют ценности, которые не
зависят от сферы жизнедеятельности» [19, с. 24].
Л.М. Загидуллина отмечает, что «на современном этапе ценности
российской молодежи существенно изменились по сравнению с ценностями
предыдущих поколений. В отсутствие четких морально-нравственных
ориентиров и представлений о том, какого типа личность востребована в
современном российском обществе, ценностные ориентации молодежи
развиваются во многом хаотически, находятся под противоречивым
воздействием, с одной стороны, традиций народной культуры, а с другой –
меняющихся
социальных
условий,
неустойчивости,
риска.
Поэтому
необходимо понять, что для молодых людей сегодня является важным,
каковы их жизненные ценности. И что необходимо сделать для того, чтобы
направить эти ориентиры в нужное русло» [15, с. 31].
«Молодое поколение - продолжает мысль Загидуллиной Л.М. другой
отечественный ученый Нагоева Л.Х. - живущее в современных условиях,
выросло в сложной обстановке разрушения стереотипов поведения,
стремительной и не всегда гладко проходившей социально-экономической и
общественной трансформации» [28, с. 18]. Поэтому для сегодняшней России
вопросы о том, что представляет собой современная молодежь, каков ее
потенциал и идеалы, и что влияет на ее ценностные ориентации, особенно
актуальны.
Без сомнения, любое государство заинтересовано в сбалансированном
формировании ценностей в молодежной среде, этот процесс нельзя пускать
на самотек. Только в объединении сил: семья + образование + культура +
государство + информационное пространство, видится успех в нахождении
24
общего диалога с молодежью. Именно молодые люди склонны к быстрым
переменам в социуме и славятся своим желанием изменить мир.
Педагогические структуры, средства массовой информации, работники
культуры и молодежной политики постоянно работают над проблемами
выявления предпочтений молодежи.
Анализ онлайн-исследований, результаты которых доступны на сайтах,
показывают, что только в 2016-2017 годах проводилось несколько
масштабных опросов мнений именно в молодежной среде, в разных еѐ
сегментах и направлениях занятости: подростковый возраст; студенческая
молодежь среднего профессионального образования и высшего образования;
рабочая молодежь. Естественно, что данная возрастная категория весьма
противоречива в своих мнениях. Подростки лишь на пути формирования
своих жизненных ценностей, они наиболее уязвимы и чаще становятся
объектами «лже-информации», а межпоколенные ценности они склонны
отвергать или не доверять их ориентирам. Молодые люди в современном
мире достаточно долго опекаемы родителями, им не нужно думать: как
выжить, что есть, что одеть. К сожалению, многих это дезорганизует и они
уже не считают нужным чего либо добиваться самостоятельно. А поиск
смысла жизни и выявления ценностных ориентаций вообще не входит в их
набор потребностей.
Задумываются ли молодые люди вообще о цене жизни близких, о
патриотизме, о духовности, о целесообразности собственных поступков?
С целью выявления проблемных аспектов в работе с молодым
поколением, изучения ценностных ориентаций молодежи Российской
Федерации в 2017 году, было проведено исследование «Ценности российской
молодежи [48], которое стремилось не только выявить современные
ценностные приоритеты молодого поколения, но и изучить процесс
трансформации меж поколенных ценностных ориентаций. Это связано с тем,
что в условиях, когда в российском обществе не стало стабильности, роль
общечеловеческих ценностей становится более значимой. Они выступают в
25
качестве сильных мотиваторов в поведении индивидов и широкого круга
общественности, ведущими систему к тому или иному будущему, так как
основная функция ценностных ориентаций: регуляция поведения как
осознанного действия в определенных социальных условиях.
Исследовательской группой был проведен репрезентативный опрос
молодежи по формализованной анкете. Была осуществлена общероссийская
выборка по субъектам Российской Федерации, опрошено 1600 респондентов.
Кроме того, авторским коллективом была проведена серия из 10 экспертных
интервью,
которая
позволила
выявить
основные
интерпретационные
подходы к полученным данным, верифицировать выводы. В качестве
экспертов были выбраны представители научного сообщества, а также
организаторы работы с молодежью. Исследование авторского коллектива
ФГБУ ВО Государственного университета управления содержит актуальные
показатели ценностных ориентиров молодежи в свете активизации интереса
к молодежной повестке после мартовских и июньских событий 2017 года, а
также парламентских слушаний ―О молодежной политике в Российской
Федерации‖, состоявшихся в мае 2017 года в Государственной Думе
Федерального Собрания Российский Федерации. Приведем в качестве
примера, динамику ответов на вопрос анкеты «Значимые жизненные цели
молодых
людей».
Респонденты
демонстрировали
широкий
спектр
жизненных целей в своих ответах (см. рисунок 1 «Значимые жизненные цели
молодых людей») [48].
Результаты исследования на тему «Ценности российской молодежи»
отразили проблемные явления в молодежной студенческой среде, но и
подтвердили еще раз незыблемость традиционных ценностей в нашем
обществе: семья, достаток, образование [48].
По итогам исследования, было проведено ранжирование наиболее
значимых жизненных целей молодых людей – рисунок 1.
26
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Рисунок 1- Значимые жизненные цели молодых людей
Для большинства молодых людей (77,7%) основной жизненной целью
является иметь хорошую семью. 67,9% респондентов хотели бы жить в
достатке. 62,7% молодых людей в качестве жизненной цели указали
устроиться на хорошую работу. 59,3% респондентов указали собственную
квартиру в качестве жизненной цели. Чуть более половины респондентов
(53,5%) указали получение хорошего образования в качестве жизненной
цели. Каждый второй молодой человек (49,3%) указал в качестве своей
жизненной цели «приносить пользу другим людям». 46% респондентов в
качестве жизненной цели указали «жить в гармонии с самим собой». 45,4%
респондентов хотели бы реализовать свои таланты. 42,8% молодых людей
хотели бы заработать много денег. 38,7% хотели бы открыть свой бизнес.
27,5% молодых людей хотели бы стать яркой индивидуальностью. 27,4%
ответивших хотели бы занимать высокое положение в обществе. 15,5%
указали «власть, возможность руководить другими людьми» в качестве своих
жизненных целей. 15,2% хотели бы получить всеобщее признание и
прославиться.
Таким образом, жизненные цели молодых людей связаны как с
материальными, так и не с материальными ценностями. К сожалению,
27
нравственные и моральные ценности почти не вошли в список базовых
ценностей и приоритетов современной молодежи, а духовные и культурные
ценности занимают последние строчки. Это связано с тем, что молодежь
согласовывает свою систему ценностей прежде всего с критериями
жизненного успеха. Жизненный успех видится молодым людям в реализации
своей профессиональной деятельности. Без образования – и это осознает
молодежь, карьеры не сделать.
Следовательно, в перечне ценностей современной молодежи, ведущее
место занимает профессиональное образование.
Система образования в Российской Федерации имеет многоуровневую
структуру. В целом по России в последние годы наибольшее число
обучающихся
представлено
на
ступени
высшего
профессионального
образования (по данным Федеральной службы государственного статистики
всего 4 379 тыс. студентов в 817 образовательных организациях высшего
образования [35]. Ситуацию, складывающуюся на уровне начального и
среднего профессионального образования, нельзя назвать позитивной. По
данным Федеральной службы государственной статистики на начало
учебного
2016/2017
года
в
России
в
3526
профессиональных
образовательных организациях, осуществляющих подготовку специалистов
среднего звена (уровень СПО) и квалифицированных рабочих, служащих
обучалось по программам СПО 2 853,2 тыс. студентов; по программам
подготовки квалифицированных рабочих, служащих 556 тыс. студентов.
Данная статистика свидетельствует о востребованности среди молодых
людей в целом по России высшего образования [35].
Качественное образование – начало старта, это аксиома успеха в
профессиональном становлении молодого специалиста. Более того, по
данным
статистики,
к
современной
молодежи
вернулся
престиж
«отличника», т.е. учиться на «хорошо» и «отлично» – значит качественно
относится к своему делу.
28
Отрадно, что по данным исследования ФГБУ ВО Государственного
университета управления «Ценности российской молодежи» , проводимого в
2017 году, основная масса молодых людей - более 75%, считает, что они
имеют возможности
для
самореализации
в стенах образовательных
учреждений [48].
Сегодня
образование
становится
для
молодых
людей
инструментальной ценностью, учиться и быть активным в студенческой
жизни, стало престижным и интересным делом. Более того, некоторые
молодые люди не
стремятся реализовывать себя в образовательном
учреждении, они не рассматривают образовательную среду как среду для
самореализации, но большей степени реализуют себя вне стен ВУЗа. Авторы
исследования университета Управления, пришли к выводу, что для всех
респондентов в возрасте от 16 до 24 лет ведущим видом деятельности
является обучение. Что так же подтверждает незыблемость базовых
ценностей [48].
Отечественная система вузовской подготовки, наряду с вне - вузовской
студенческой жизнью – очень важное звено в цепи формирования
ценностных ориентаций современной студенческой молодежи. Таким
образом, система ценностей современной молодежи представляет собой
некий «набор» из традиционных ценностей: семья, здоровье, благополучие и
ценности, связанные с получением достойного образования с целью
карьерного роста в трудовой деятельности, достатка.
России ХХI века стремиться сформировать стабильную систему
ценностей общества в молодежной среде, поскольку именно она является
будущим государства, хранителем и продолжателем ценностных традиций
нации. Следовательно, это процесс должен контролироваться, курироваться и
направляться государственными структурами и даже на международном
уровне.
Летом 2017 года в России в городе Сочи на территории Олимпийского
парка и во дворцах спорта прошел XIX Всемирный фестиваль молодѐжи и
29
студентов. Грандиозное событие, которое объединило тысячи молодых
людей со всей планеты под флагами солидарности, мира и дружбы –
непреложных и непреходящих ценностей современной молодежи всей
планеты.
По словам нашего президента В.В. Путина, открывавшего данный
фестиваль:
«Важно,
чтобы
молодѐжь
понимала
всю
значимость
национальной политики, национального и культурного многообразия. В нѐм,
в этом многообразии, безусловно, сила, преимущество нашей страны,
которая веками впитывала разные традиции, культуры, разные этносы. За
счѐт такого взаимообогащения развивалась, укрепляла свою самобытность
вся наша огромная держава. А если эта гармония нарушалась, нарушалась и
внутренняя прочность самой страны. Тем выше требования к нашей
национальной, культурной, образовательной политике. Очевидно, что
обладающий знаниями, достаточным кругозором, грамотный человек по сути
застрахован от вируса национализма и нетерпимости» [10].
Конечно, по словам Президента, многое зависит от конкретных людей,
работающих с молодежью. А государственные проекты и программы
молодежной
политики
должны
быть
направлены
на
формирование
гармоничной личности, на воспитание ценностей граждан России.
Выводы к первой главе. Системы ценностей, функционируя как на
уровне личности, так и на уровне общества, создают своеобразное единство.
Это происходит благодаря тому, что личностная система ценностей всегда
формируется, основываясь на ценностях, которые являются доминирующими
в конкретном обществе, а они в свою очередь влияют на выбор
индивидуальной цели каждого отдельного человека и на определение
способов ее достижения.
Ценности в жизни человека являются основой для выбора целей,
способов и условий деятельности, а также помогают ему ответить на вопрос,
ради чего он совершает ту или иную деятельность? Кроме того, ценности
представляют собой системообразующее ядро замысла (или программы),
30
деятельности человека и его внутренней духовной жизни, ведь духовые
принципы, намерения и моральные нормы человечество относит больше не к
деятельности, а к ценностям и ценностным ориентациям.
Современные
человеческие
ценности
призваны
формировать
мировоззрение каждой личности и социальной группы: коллектива, этноса,
нации и народности и т.п. Трудно переоценить роль ценностей в жизни
человека, ведь они освещают его жизни, наполняя при этом ее гармонией и
простотой, которая обуславливает стремление человека к свободе воли, к
воплощению творческих возможностей.
В течение всей своей истории развития, человечеством были
выработаны общечеловеческие или универсальные ценности, которые на
протяжении многих поколений не меняли своего смысла и не уменьшали
свою значимость. Это такие ценности как истина, красота, добро, свобода,
справедливость и многие другие. Эти и многие другие ценности в жизни
человека связаны с мотивационно-потребностной сферой и являются важным
регулирующим фактором его жизнедеятельности.
31
ГЛАВА II.
Роль информационной среды в формировании
ценностных ориентаций молодежи
2.1 Современная информационная среда: специфика и тенденции
развития
Развитие общества, его пространственно-временная динамика все
больше зависит от потребностей человека, а не от условий природной среды.
Человек создает вторичную, искусственную среду, в основе которой лежит
информация. Информационная среда, как часть этой искусственной среды,
является одним из важнейших атрибутов и факторов развития общества.
Что же скрывается под термином, пришедшим в наш лексикон не так
давно «information environment» – это совокупность технических и
программных средств хранения, обработки и передачи информации,
обеспечивающих определенный режим работы и условия выполнения ее
задач; реальность, в которую погружаются люди, находящиеся в контакте с
медиа [27, с. 15].
Информационная среда - это совокупность информационных условий
существования субъекта (это наличие информационных ресурсов и их
качество, развитость информационной инфраструктуры) [27, с. 18].
Информационная среда имеет несколько иерархических уровней (или
масштабов), это: глобальный (международный и общегосударственный),
региональный (субъектный), локальный - городской и сельских местностей.
То есть, информационную среду можно характеризовать и ее
масштабом, причем для каждого субъекта будут присутствовать все три
уровня в той или иной степени. Территориальная выраженность этих
масштабов заключается в концентризации информационной среды, где
каждый из концентров будет отражать масштаб интересов субъекта,
представляя собой ареал (поле) информационного потребления субъекта.
Причем, с развитием субъекта смещение интересов происходит, как правило,
на глобальный (макро) уровень, т.е. когда он имеет достаточно знаний для
32
восприятия
или производства более глобальной, более абстрактной
информации[27, с. 24].
С конца 20 века и по настоящий период человечество стремительно
входит в новую формацию – информационную, формируется особая среда,
которая меняет мышление, поведенческие функции, систему образования и
воспитания, в конце концов, видоизменяет человеческое общество и его
ценности. Этот процесс стирает границы между государствами, нациями,
ведет к глобализации, которая, как известно, не всеми представителями
человечества воспринимается радостно. Процесс глобального изменения
информационной среды и сознания пользователей информации находится
уже на пике своего развития, остановить его невозможно, но повлиять на
него – задача и мечта многих.
«Кто владеет информацией, тот владеет миром» - Натан Ротшильд,
английский торговец, живущий в далеком 19 столетии, сказал эту фразу по
иному поводу, но в веке глобализации и информационного засилья, она
приобрела еще больший смысл и глубину.
Человечество раньше не могло жить без воды и воздуха, теперь в
перечень его насущных проблем вошла и информационная среда. В иерархии
потребностей человека именно информационная среда стремиться к вершине
пирамиды, некогда выделенной А. Маслоу и приобретает важный статус
регулятора человеческого общества.
Информационная среда создается и развивается в непосредственной
зависимости от многих причин — развития технических средств и
технологий, новых экономических условий и социальных и т.п. Но среда и
сама активно влияет на человека и условия его жизнедеятельности. В
настоящее
время
реально
существующая
информационная
среда
представляет собой сложное многоаспектное образование. Ее можно
охарактеризовать как своеобразную результирующую всех информационных
потоков, на пересечении которых находится человек.
33
Доступ к широкомасштабному использованию новых информационных
технологий и контролю за средствами массовой коммуникации многократно
усиливает возможности информационно-психологического влияния на
людей посредством изменения информационной среды общества. В
наибольшей
степени
это
возможно
для
организаций
— различных объединений
разнообразных
социальных
людей, социальных
групп,
общественных, политических и государственных структур, некоторых
социальных институтов общества.
Тенденции развития информационной среды в ближайшем будущем, повидимому, будут определяться:
 усилением роли информации и знаний в жизни общества и человека,
овеществлением информации и превращением ее в ведущий фактор
экономического развития, в основную экономическую ценность;
 интеграцией
различных
способов
коммуникации
(устных,
письменных и аудиовизуальных) в интерактивные информационные сети.
Информационное общество – это сетевое общество: оно создано сетями
производства, власти и опыта, которые формируют «культуру реальной
виртуальности» (М. Кастельс - ведущий испанский социолог современности,
специализирующимся в области теории информационного общества);
 сосредоточением на технологии улучшения обработки информации,
поэтому процесс воздействия знания на само знание является специфическим
для информационного общества;
 развитием творческого потенциала личности и возрастанием роли
сознания в историческом процессе. Информационное общество – это
высокоорганизованное креативное общество.
По словам испанского социолога М. Кастельса, «современная
информационная цивилизация, несмотря на значительные достижения в
некоторых областях, еще далека от совершенства, ибо она не только
ограничивает индивидуальное и коллективное творчество, использует
информационные потоки и технологии в интересах узкой группы лиц, но и
34
просто направляет энергию людей на самоуничтожение и саморазрушение»..,
и продолжает «нет ничего, что не могло бы быть изменено сознательным
целенаправленным социальным действием» (Концепция информационного
общества М. Кастельса).
Информационная
среда
представляет
собой
совокупность
информационных потоков, которые оказывают различное влияние на
человека. С их помощью общество транслирует индивиду нормы, ценности и
стереотипы поведения. И именно характер таких воздействий среды на
сознание создает у человека определенный образ реальности и понимание
себя в ней [14, c. 38].
Глобализация
информационной
среды,
формирование
интернациональных информационных систем имеет под собой не только
позитивное влияние, но и формирует немало проблем для человечества,
связанных с его психологической, нравственной и правовой безопасностью.
Негативное влияние на психику и сознание человека информации приводит к
нарушению восприятия окружающей действительности, и как следствие,
деформации личности. Существует множество факторов информационной
среды, которые могут оказать влияние на психологическую безопасность
человека. Наибольшую информационную опасность для личности могут
представлять различные сообщества и группировки людей, в частности
политической, националистической и религиозной направленности.
Воздействуя на сознание людей через средства коммуникации, они
лоббируют свои интересы и постепенно входят в их жизнь и манипулируют
ею в своих интересах. Манипуляция сознанием — это специфическая форма
управления людьми путем навязывания им идей, новых ценностей,
установок, мотивов, стереотипов поведения, выгодных субъекту воздействия,
или даже скрытое психологическое принуждение личности» [14, с. 40].
Эффект таких манипуляций, можно наблюдать повсюду: это и призывы в
ряды ИГИЛ, это и сборы оппозиционных митингов, это суицидальные
программы в среде подростков «Синий кит» и т.п. и т.д.
35
На
сегодняшний
расширяющимися
день
проблема
информационными
контроля
потоками
за
стоит
динамично
очень
остро.
Неконтролируемая информационная среда создает угрозу существования
личности, обостряет чувство незащищенности, одиночества, из - за дефицита
реального общения, десоциализируется человек, что приводит к изменению
сознания. Все чаще говорится о том, что развитие информационных
технологий имеет непредсказуемые последствия, приводит к возникновению
межличностных, внутренних конфликтов, люди испытывают стрессовые
нагрузки на психику. Причины информационного стресса могут быть:
 непосредственные (недостаточность информации для решения
задачи, сложность задачи, дефицит времени, потеря концентрации внимания
и др.),
 субъективные (профессиональные, психологические),
 средовые (обстоятельства, при которых развиваются стрессовые
состояния).
Психологические последствия технического прогресса достаточно
очевидны
и
проявляются
в
изменении
структуры
и
особенностей
потребностей личности, психологическая зависимость, изменение структуры
деятельности [14, c.85]. Современные технологии активно входят в жизнь
человека и постепенно индивид перестает замечать этот факт, навязывание
информации становятся настолько привычным, что включаются в его
повседневную жизнь и меняет его социальное сознание, которое включает
аспекты формирования самосознания и самоидентичности.
Наиболее
опасной
формой
такой
манипуляции
является
психологическая зависимость, когда жизнь без технического средства
невозможна и вызывает стресс. Информационные технологии расширяют
возможности человека, информация и окружающие люди становятся более
доступными в любой точке мира, психологические границы такого общения
стираются, в связи с чем размываются границы приватности. Одним из
важных последствий развития информационных технологий является
36
изменение структуры потребностей личности. Современные средства
предлагают новые и изменяют имеющиеся способы удовлетворения
существующих потребностей. Технические средства служат не только своей
основной функции, но и приобретают множество других - характеризуют
статус человека в обществе, уровень владения техникой.
Помимо этого, технические средства изменяют вид деятельности
(общение,
учеба,
информационных
работа),
придавая
технологий
изменяет
им
и
новую
форму.
требования
к
Развитие
человеку,
формированию у него определенных умений и навыков. Одним навыкам
человека придается большее значение, другие начинают постепенно
исчезать. Главным образом, эти изменения сказываются в период активной
социализации у подрастающего поколения.
Таким образом, информационная среда и современные технические
средства оказывают на человека как положительный, так и отрицательный
эффект. Быстрое развитие технических средств является источником многих
изменений: структуры потребностей, деятельности, ценностей, духовности. В
связи
с
этим
остро
стоит
вопрос
сохранения
информационно—
психологической безопасности человека, сохранения его психологического
здоровья и поиск эффективных методов решения данной проблемы.
Информационные коммуникации, как канал воздействия на человека
через информационные технологии (инструментарий) диктует и свой
сценарий развития всей информационной среды, в глобальном смысле –
развития всей современной цивилизации. Если говорить о потребностях
общества и его развитии, то не упомянуть об информационном «засилье»
невозможно. Весь жизненный цикл человека: образование, специализация и
квалификация в трудовой деятельности, взаимосвязь в социуме, в
политической жизни, в науке, в экономических взаимосвязях (торговля,
бизнес, банки и т.п.), в искусстве и бытовом общении и т.п., проходит через и
с помощью средств коммуникации, подчиняется законам информационной
среды.
37
Информационные
цивилизации,
изменяют
технологии,
не
просто
став
стержнем
качество
и
современной
содержание
жизни
современного человека, они грозят трансформировать сам способ его
существования
в
мире.
Адаптация
человека
к
новым
реалиям
жизнедеятельности и к новым ценностям информационной среды проходит
пугающе стремительно. Еще только в конце 1980 – х годах мир заговорил о
компьютеризации, мобильной связи и цифровых технологиях. Современное
поколение уже практически полностью в сетях всемирной паутины Интернет
- технологи, сотовые операторы ведут конкурентную борьбу за пользователя.
Виртуальное пространство заменяет все виды взаимосвязей людей: по поводу
работы, учебы, общения и развлечения, политики, духовного удовлетворения
и даже общения с властью, в частности – с президентом по прямым каналам
общения. Пределов нет. Но есть положительные и губительные факторы и
ограничители. Как, в прочем, в любом виде жизнедеятельности общества. Но
индивид под именем «человек» уже многое испытал и смог адаптироваться к
изменяющемуся миру и окружающей среде, во всех смыслах этого слова.
Информационная среда, таким образом, способна как создавать, так и
разрушать ценности государства, народа, индивида. Сама информационная
среда способна изменяться весьма быстро, сейчас она имеет тенденцию к
ежедневному
увеличению объема информации
на сайтах
интернет-
пространства в 1,5 – 2 раза, стремительно создается принципиально новая
высокоавтоматизированная информационная среда, максимально насыщен
ная информационно, доступная разным категориям пользователей в любое
время и в любом месте. Изменения коснулись не только объема
информационных ресурсов: в среде происходят значительные качественные
изменения и обновления. В последние годы существенные перемены
произошли в составе информационных ресурсов: появились электронные
каталоги, базы данных, массивы электронных документов, включая
гипертекстовые и мультимедийные. Кроме того, происходят изменения и в
способах пользования ими: появился удаленный доступ к цифровым
38
электронным массивам, интерактивный поиск информации, передача файлов,
электронная доставка документов и другие результаты внедрения интернеттехнологий. Следует отметить также, что высокая комфортность (получение
информации в любом месте и из любого гаджета) и оперативность становятся
неотъемлемыми атрибутами интерактивного информационного поиска.
Таким образом, информационная среда изменяется, причем очень быстро, и
человек должен учитывать данные тенденции в своей жизни и деятельности.
Активное использование новых информационных технологий в последнее
десятилетие привело к созданию принципиально нового концептуального
информационного поля.
Перспективы глобальной информатизации видятся в поиске разумного
влияния на формирование новой личности, без эффекта «разрушения», с
учетом потребностей самого человека и нужд государства. Необходимо
выстроить алгоритм и сформировать культуру взаимодействия «человек –
государство - информационная среда». Это и есть формула современной
социализации и адаптации. Процесс социализации в условиях быстро
меняющей информационной среды уже называют «медиасоциализацией»,
это означает, что помимо традиционных агентов, институтов и факторов
социализации
в
социальную
среду
человеческого
существования
и
одновременно в процесс социализации подрастающего поколения активно, и
порой агрессивно, вмешивается еще один, не предусмотренный традициион
ным сценарием социализации: фактор новых медиаресурсов [30, с. 13].
2.2 Информационная среда как фактор формирования ценностных
ориентаций молодежи
Современная молодежь пребывает в одновременно сложной и в то же
время выгодной ситуации относительно своего социокультурного развития
через возможности информационного пространства. Новейшие информа ционные технологии позволяют мобильно освоить новые области знаний,
39
приобрести профессию и заработать посредством интернет-технологий,
приобрести новых виртуальных и реальных друзей и удовлетворить
коммуникационные потребности.
Информационную среду, которая непосредственно вступает в процесс
социализации молодежи, можно условно разделить на:
1) литературу (книги) учебную, познавательную, художественную;
2) средства массовой информации-газеты, журналы;
3) телевидение;
4) Интернет, в том числе и социальные сети.
Не трудно предположить, что интернет стал основным источником
информатизации для молодых людей. Чтобы подтвердить данную гипотезу,
обратимся вновь к исследованию авторского коллектива ФГБУ ВО
«Государственного университета управления» проводимого в 2017 году [48].
Респонденты – молодые люди, участвующие в опросе, в разделе
«Источники информации о социальных реалиях» ответили следующим
образом: (см. рисунок 2) большая часть молодых людей получает
информацию о событиях в мире посредством интернета и мобильной
коммуникации: 71,9% – из новостных лент в социальных сетях; 61,4% – из
новостных и тематических интернет-сайтов; каждый третий молодой человек
(35,1%) использует интернет-блоги, форумы для получения информации о
событиях в мире; 14,2% респондентов получают информацию посредством
новостных каналов в мессенджерах. Также значительная часть молодых
людей использует традиционные медиа-каналы для получения информации о
том, что происходит в мире: из телевизионных передач (65,8%); из газет,
журналов (в том числе в электронной версии) (23%); из радиопередач (23%).
Молодые люди активно используют межличностную коммуникацию для
получения информации о событиях в мире: примерно половина опрошенных
(54,4%) указала, что получает информацию посредством общения с друзьями
и членами семьи; 31,9% указали, что о последних событиях им рассказывают
педагоги [48].
40
общение с педагогами
общение с друзьями
новости интернетсайтов
%
социальные сети
новостных каналов в
мессенджерах
радио передачи
0
20
40
60
80
газеты, журналы
телевизионные
Рисунок
2- Источники информации о социальных реалиях
передачи
Выводы исследовательской группы подтверждают нашу гипотезу, что
подавляющее
большинство
молодежи
уже
полностью
погружено
в
«виртуальный мир», именно интернет (особенно социальные сети) стал
основным советчиком, компетентным (по их мнению) педагогом, другом и
повседневным спутником. Следовательно, данный канал коммуникации дает
мощные возможности влияния на умы молодых людей.
Этот факт не оспорим, с ним нужно уметь работать и уже сегодня
принимать эффективные меры по налаживанию взаимодействия интернетобщения с молодежью, поскольку Интернет в современном мире становится
важным фактором влияния на систему ценностей молодежи, а электронные
СМИ являются эффективным инструментом формирования духовного мира,
ценностных ориентаций, социальных установок молодых людей.
Российский филиал исследовательского концерна GfK (перевод с
немецкого звучит как «Общество для исследования») опубликовал отчет
«Проникновение Интернета в России: итоги 2017 года»[56].
Суммарный объем выборки GfK за 2017 год составил 12 000
респондентов[56] .
По данным GfK , аудитория интернет-пользователей в возрасте от 16
лет и старше составила 87 миллионов человек, что на 3 миллиона больше,
чем год назад. Проникновение интернета среди молодых россиян (16-29 лет)
41
достигло предельных значений еще в предыдущие годы и, по данным GfK,
составляет 98%.
Рост происходит в основном за счет людей старшего возраста. За
последний год среди людей в возрасте от 55 лет и старше доля пользователей
Интернета увеличилась на четверть.
Количество пользователей интернета – рисунок 3.
67 миллионов граждан России, имеют интернет на мобильных
устройствах. Рост всего за год составил 20%. На начало 2018 года доступом в
интернет со смартфонов пользовались больше половины россиян от 16 лет и
старше (51,5%) [56].
Рисунок 3 - Количество пользователей интернета в России
16 миллионов россиян (13,2% от всего населения 16+) пользуются
интернетом только на мобильных устройствах. Выше всего доля «только
мобильных» пользователей - среди молодежи до 30 лет (18,4%).
Рисунок 4- динамика роста пользователей интернета по возрасту [56].
Рисунок 4- Динамика роста пользователей интернета по возрасту
42
Ежемесячная аудитория интернета в России по состоянию на сентябрь
2017 - февраль 2018 года достигла 90 млн, человек и составила 73%
населения страны старше 12 лет [56] .Это просто поразительные цифры.
Жители России от 91 до 124 минут в сутки, в среднем, проводят в
мобильном интернете, это пользователи в возрасте от 12 до 64 лет. В
возрастной группе от 12 до 24 года этот показатель составляет 124 мин., в
группе 35-64 года - 91 минуту. Большую часть этого времени пользователи
моложе 35 лет проводят в социальных сетях (данные представил директор по
мультимедиа-исследованиям TNS Russia М. Райбман) [56].
Наиболее популярными у современной молодежи являются интернетресурсы и социальные сети: Вконтакте, Instagram, Twitter, Facebook и другие.
Все они, как известно, не являются авторскими разработками отечественных
специалистов, а ведь именно через эти информационные каналы, специально
обученные люди «сетью» отлавливают молодых людей, по разным
критериям им подходящим. Выкладывая фотографии личного характера,
персональные данные о себе и своих друзьях, молодые люди становятся
объектом для многих пристальных взоров и определенных действий, в том
числе и агрессивного характера. Не всегда неокрепшая юная психика и
недостаток общекультурных знаний могут адекватно реагировать на
«вброшенную» информацию и смогут не поддаться на манипуляции и
провокационные действия.
Даже старшее поколение, чья система ценностей уже сформирована, не
всегда способно ориентироваться в потоках информации и избегать
негативного влияния. Тем более открытой и не защищѐнной агрессивному
воздействию безнравственных, криминальных, националистических и антигосударственных воззваний остается молодежь, которая в силу неопытности,
юного возраста, особенностей психики, намного быстрее становится
объектом манипуляций и пропаганды, мгновенно «заглатывает» наживку
анти - ценностей.
43
Всемирная сеть для пользователей персональных компьютеров и
гаджетов стала неотъемлемой частью жизни: с ее помощью осуществляются
работа, учеба, отдых, развлечения, оказываются услуги, совершаются
покупки. Необъятное виртуальное пространство привлекает все больше
и больше людей, которые стремятся найти здесь информацию, удовлетворить
потребности в общении, шопинге, развлечениях. Их ждут профессиональные
«виртуальные» манипуляторы, они готовы ежесекундно ответить на их
«клик»
и вовлечь в дискуссию, убедить и завладеть их умами, а затем
затянуть в «сеть» нужного для манипулятора направления.
Но нельзя говорить об интернет – технологиях и его возможностях лишь
в негативном аспекте. Интернет, конечно же, сближает общество на
глобальном уровне: его используют для создания и развития бизнеса, для
импорта и экспорта товаров, для отдыха и релаксации, поиска данных
и любой информации, то есть для мировой торговли и коммуникации.
Систематизируем безусловные плюсы интернет-пространства:
электронная почта (используется для общения и образования);
доступ к информации;
онлайн-общение;
бизнес, шопинг;
сферы услуг (онлайн – банковские услуги, оплата билетов и т.п.).
Интернет делают притягательным следующие свойства:
возможность анонимного общения, т. е. люди могут общаться друг
с другом без имени, пользуясь условным «логином», присвоенным при
регистрации;
возможность подготовиться к лекциям, сделать доклад, реферат и
т.п.;
возможность интерактивной реализации представлений, фантазий,
невозможных в обычном мире;
44
возможность
поиска
нового
собеседника,
удовлетворяющего
практически любым качествам (заметим, что нет необходимости удерживать
внимание одного собеседника — в любой момент можно найти нового) [25].
По данным опроса фонда «Общественное мнение» (ФОМ) - 87%
россиян считают, что в целом изобретение интернета принесло людям
больше хорошего, чем плохого, 10% затруднились ответить и только 3%
считают, что в интернете больше плохого, чем хорошего[34].
В качестве положительных сторон интернета 60% опрошенных
отметили - "много полезной и общедоступной информации", 31% - "широкие
возможности общения между людьми", 8% - "развлечение, новые формы
проведения досуга", ещѐ 8% - "быстрый доступ к информации", 7% - "новые
возможности для работы, учебы", 6% - "расширение кругозора", 4% "возможность дистанционных покупок, оплаты счетов" (можно было выбрать
несколько ответов) [34].
На другой вопрос, 53% респондентов, в целом, ответили, что их жизнь
значительно изменится, если они вдруг лишатся возможности пользоваться
интернетом. Причем, этот ответ набрал большинство во всех возрастных
группах. Больше всех так считают в возрасте 18 - 24 лет - 61%, но среди лиц
от 50 лет и старше, такой же ответ дали тоже не мало: 47% опрошенных.
Следовательно проникновение интернет – зависимости уже произошло.
Опасность этого факта может быть различного уровня, например,
когда, попадая в виртуальный мир, молодежь лихорадочно «блуждает» по
сети, зачастую забывая о ежедневных делах, учебе и работе, о взятых на себя
обязательствах, полностью «растворяясь» в манящих и красочных сайтах этот процесс имеет свое логическое заверение, как правило, взрослея,
работая и создавая семью, эта опасность уходит, поскольку в жизни
молодого человека появляются истинные ценности и он их осознает и
переосмысливает свое поведение.
Бездумно «поглощая» информацию неокрепшее сознание молодых
людей поддается на провокации. Ими овладевает определенная идея, которая
45
провоцирует конфликт и протест, что немедленно побуждает к действиям.
Этим
фактом
всегда
пользовались
политические
провокаторы
и
профессиональные политтехнологи. От опасности такого рода – необходимо
защищать молодежь на уровне государственных структур.
Следует помнить, что наша страна уже проходила неоднократно
печальный опыт революционных преобразований, именно через воздействие
на
сознание
молодежи
все
«цветные»
революции
осуществляли
государственные перевороты, только тогда толпу недовольных собирали
посредством листовок и агитацией в массах, теперь же этот путь занимает
несколько минут, один клик – информационное пространство наполняется
воззваниями и набирает мгновенно единомышленников.
Этот факт, безусловно, волнует все структуры современной России:
образовательные, органы молодежной политики, органы безопасности
страны и власть в целом. В условиях существования двухполюсного мира и
навязываемых ценностей извне, государство обязано контролировать
интернет-пространство и обучать молодежь пользоваться информацией, но
не всегда огульно ей доверять. Конечно, не вполне верно анализировать
влияние Интернета только с позиций критического подхода, так как сетевые
ресурсы
способствуют
процессу
обучения,
расширяют
кругозор
пользователей и предоставляют новые возможности коммуникации. Но
сегодня уже есть основания утверждать, что Интернет становится настоящим
оружием массового поражения, которому вполне под силу «расчеловечить»
целое поколение, трансформировав его ценности и идеалы, причем сделать
это довольно быстро и практически незаметно[27, с. 36].
Поскольку информационные войны призваны ослабить те или другие
страны, создают выгодные односторонне - конкурентные преимущества и в
политике и в экономике, искусственно провоцируются конфликты, так или
иначе связанные с национальными проблемами.
По словам президента Путина В.В., сказанным на заседание Совета при
Президенте по межнациональным отношениям: «нам нужна постоянная,
46
системная работа, которая защитила бы страну, нашу молодѐжь от этих
рисков,
служила
укреплению
гражданской
солидарности
и
межнационального согласия» [37].Основная тематика заседания Совета
безопасности была посвящена роли культуры и образования в укреплении
единства и согласия, гражданском и патриотическом воспитании молодѐжи.
Чтобы разговаривать с молодежью на их языке, педагоги и власти
должны быть мобильными и интернет - компетентными, необходимо
развивать направление «Вовлечение молодѐжи в работу средств массовой
информации» (молодѐжные медиа), сформировать в современной России
профессиональное молодѐжное сообщество специалистов медиа-отрасли
[33]. Это мощный канал воздействия на умы молодежи, его нельзя доверять
лже-друзьям и политтехнологам, которые активизируются и пытаются
переориентировать отечественную молодежь, вызвать у неѐ настроения
скепсиса и недовольства и навязать молодому поколению чуждые
российскому гражданину ценности.
Для этого необходимо обеспечить всестороннюю социализацию,
профориентацию, психологическую поддержку для полноценной интеграции
в общество молодѐжи, нуждающейся в особой заботе государства. В этом
обязаны участвовать и система образования и просвещения на всех уровнях –
школы, среднее профессиональное образование, Вузы и т.п.
Целью направления является создание общероссийской системы
социализации молодѐжи, нуждающейся в особой заботе государства, а также
внедрение информационных сервисов как для молодых людей (по вопросам
профориентации, трудоустройства, психологической поддержки и пр.), так и
для специалистов в области работы с молодежью, нуждающейся в особой
заботе
государства
(информационных
сервисов,
аккумулирующих
эффективные методики социализации).
В рамках направления «Развитие молодѐжного самоуправления» в
образовательных организациях молодые люди активно привлекаются к
мониторингу контроля качества образования [33].
47
Поскольку именно в процессе лекционного усвоения преподаваемого
материала идет «закладка» профессиональных и национальных ценностей.
Это известный путь социализации молодежи, изменяющаяся эпоха внесла
свои корректировки и молодые люди не всегда адекватно и благодарно
принимают ценности – знания, преподносимые педагогами, но этот
фундамент обязательно должен быть заложен, его эффект ощутит молодой
человек в процессе взросления и только тогда, он сможет убедиться в
качестве своего образования и в верности усвоенных ценностей.
Повышение общей культуры молодого поколения, в том числе,
информационной, формирование единого информационного социальнокультурного пространства для общения и взаимного обмена опытом
молодежи России являются важными государственными задачами в сфере
образования, просвещения и молодѐжной политики.
Актуальным вопросом продолжает оставаться проблема целевых
жизненных установок конкретного человека, его ценностных ориентиров,
определяющих содержательную направленность личности. Воспитание
культуры восприятия информационного пространства позволит молодежи
правильно распределять свои интересы и делать выбор в пользу «живого»
искусства, общения в мире людей.
А в иерархии ценностей информационного общества лидирующие
позиции
стремительно
занимают
информационные
технологии,
лавинообразное развитие средств связи, накопление и обработка информации
создает совершенно новые возможности как для развития личности, так и
«Коллективного
Интеллекта».
Для
этого
потребуется
качественное
изменение социальной структуры общества, что неизменно повлечет за собой
изменения ценностных ориентаций и, возможно, всей системы ценностей
современной глобальной цивилизации [20, с. 25]. Но этот процесс должен
идти осознано и целенаправленно. Хаос в нем недопустим.
Поэтому, главное, что необходимо усвоить современной молодежи - не
стоит полагаться безоговорочно на прогресс и технологии, необходимо
48
использовать их возможности лишь как инструмент для достижения своих
целей. И помнить, что человек тоже обладает мощным интеллектом,
способным самостоятельно мыслить и пока превосходящим любую
компьютерную технологию.
Выводы второй главы. Ценностные ориентации молодежи одни из
первых поддаются влиянию извне и способны быть переосмысленными,
искажѐнными и отвергнутыми. Система ценностей формируется обществом,
но активная социальная группа – молодежь не всегда готова принимать
ценности поколений и общества как алгоритм к действию. Эта группа
проходит социализацию через несколько каналов воздействия: семейные
ценности, педагогическое воспитание и образование, общение с ровесниками
и, как реальность современности – через информационную среду. Последняя,
все чаще и стремительнее захватывает лидирующие позиции. К этому факту
нужно быть готовым всем: системе образования, средствам массовой
информации, органам молодежной политики и государственной власти,
необходимо адаптироваться и стать лидером в информационном воздействии
на молодежь. Необходимо контролировать коммуникационные каналы,
вызывающие интерес подрастающего поколения и одновременно, найти пути
взаимного диалога на страницах социальных сетей, в «группах» по
интересам.
Система образования должна быть выстроена с учетом изменяющейся
ситуации, образовательные порталы школ, колледжей и вузов, должны
предоставлять истинно ценные источники лекционных материалов, видио –
лекций и т.п., чтобы виртуальный ученик-студент не «блуждал» в
некомпетентных источниках и не и поддавался лже-информации, которая
искажает действительно научные или исторические факты(особенно в
вопросах фальсификации русской истории и значимости российской
цивилизации).
Наибольшую ответственность за формирование верных ценностных
ориентиров должны нести органы власти и молодежной политики, так как
49
они имеют все ресурсы, в том числе информационные технологии, для
грамотного и мобильного диалога с подрастающим поколением. Эта работа
не имеет право быть формальной, поэтому сотрудниками в этих структурах
является инициативная молодежь. Молодые специалисты владеют не только
профессиональными знаниями по работе с молодежью, но и являются
активными пользователями (практически - жителями) информационной
среды и знают методы воздействия на молодые умы, способны их
активизировать и помочь им найти верные ориентиры в современном
обществе.
50
Заключение
В результате исследования была достигнута намеченная цель –
выявлены факторы, формирующие ценностные ориентации молодежи в
информационной среде и последовательно решены задачи работы.
Согласно данному исследованию, проанализированы содержание и
структура понятий «ценность» и «ценностные ориентации».
Под «ценностями» понимают социально одобряемые и разделяемые
большинством людей представления о том, что формирует и наполняет
смыслом их жизнь. Без ценностей нет общества и государства, нет нации и
культуры. Но для индивида всегда есть выбор разделять эти ценности или
отвергать.
Ценностные
ориентации
отражают
индивидуальное
отношение
человека к миропорядку. Они являются своеобразными ориентирами,
духовными и нравственными осями нации и цивилизации в целом. Утрата
ценностных ориентиров или их искажение, влекут за собой глобальные
изменения в сознании, а затем и в поступках человека. Этот опыт
формировался веками, преступно его игнорировать. Задача следующих
поколений – пронести идеалы человечества без глобальной трансформации и
передать их следующему поколению.
Согласно поставленным задачам выделены особенности ценностных
ориентаций в молодежной среде. Молодежь, как социальная возрастная
группа всегда отличается активной жизненной позицией, именно она
является будущим государства и еѐ социализация в рамках «ценностей»
нации является приоритетной задачей всех заинтересованных структур:
родителей, педагогов, органов молодежной политики и государства в целом.
Ценностные ориентации для современной молодежи представляют
собой разделяемые общественные убеждения относительно целей, которые
должны быть приоритетными для молодого поколения. Систематизация
процесса
социализации
и
формирования
ценностных
ориентиров
в
51
молодежной среде должны быть главной составляющей политики России,
поскольку будущее страны закладывается уже сегодня. Политическая
ситуация и экономическая нестабильность не должны повлиять на эти
процессы негативно.
В рамках исследования были определены специфика и тенденции
развития современной информационной среды как фактора формирования
ценностных ориентаций молодежи.
Современная информационная среда охватывает уже все уровни и
виды человеческой жизнедеятельности. Информационная цивилизация
сформировала и
особую среду, которая меняет мышление людей, их
поведенческие функции, систему образования и воспитания, процесс
социализации. Информационная среда стремится видоизменить человеческое
общество и стать его основной ценностью. В структуру информационной
среды входят средства массовой коммуникации (в первую очередь,
интернет); литература и книги; искусство; система многоуровневого
образования и воспитания; общение личное и виртуальное.
Тенденции и скорость развития информационной среды, степень еѐ
проникновения во все сферы деятельности молодых людей вызывает у
скептиков выводы о интернет-зависимом поколении, не способном мыслить
самостоятельно, приученном лишь поглощать готовый продукт интернеттехнологов через интернет-игры, социальные сети и гаджеты.
Их ценностные ориентации или слабо сформированы или вовсе
находятся в зависимости от влияния сиюминутной информации, что
позволяет полит-технологам манипулировать их поведением и призывать к
агрессивным действиям.
На формирование ценностей влияют и происходящие в обществе
экономические, социальные деформации. Сложные общественные явления,
неоднородность политических и экономических процессов влияют на
изменения социальных идеалов и ценностей. Те приоритеты, которые ранее
казались незыблемыми, сменяются другими, определяющими сегодняшние
52
жизненные реалии. Появляется новый спектр ценностных ориентаций,
который успел разрушить старые идеалы, традиции и активно пытается
сформировать «удобный» для манипуляторов тип личности.
В связи с этим, на государственном уровне необходимо вести
целенаправленную
работу
со средствами
массовой
информации,
в
социальных группах на страничках популярных социальных сетей, на сайтах
образовательных учреждений с целью освещения позитивных моментов
образа жизни российской молодежи и привлечения молодых людей новыми
перспективами и возможностями в своей стране, городе, учебном заведении.
Для этого сейчас есть все необходимое: современные интернет - технологии,
специалисты высоко класса, пришедшие в органы молодежной политики с
желанием работать и выполнять стратегические цели по формированию у
молодежи отечественных ценностей и приоритетов нации.
Внимание к формированию ценностей и ценностных ориентаций у
молодежи должно стать первоосновой современной государственной
политики. Ценности являются не только ориентиром жизни человека,
определяющим его цель и стремления, но и выступают в качестве механизма
формирующего целостность и здоровье будущей России.
Согласно результатам социологического исследования ценностных
ориентаций
молодежи
в
современной
информационной
среде
(см.
Приложение 2 и 3) сделаны следующие выводы:
1) 97 % респондентов из числа студентов философского факультета
Орловского государственного университета имеют цель в жизни, лишь 2 %
сомневаются в этом;
2) для молодых людей понятие «ценности жизни» проявляется поразному: 150 опрошенных (88,2%) считают главной ценностью - семью, в
которой они воспитывались; 132 человека (77,6%) видят главную ценность в
лице друзей; 126 респондентов (74 %) определяют для себя ценность в
получении высшего образования, 87 респондентов (51 %) ожидают, что
именно образование поможет им выстроить карьеру, это определяет на
53
сегодняшний день их цель и ценность; 62 человека (36,4%) считают, что
«деньги» - это путь к качеству жизни и выстраиванию карьеры; наименьший
рейтинг у молодежи получил ответ «здоровье» - 50 человек (29 %);
3) жизненные перспективы молодых людей, как показали результаты
опроса, связаны с их приоритетами: семья собственная и будущая
(интересует 86 человек из числа студентов – это 50,6 %), но на данный
момент 88 респондентов, т.е. 51% из них сознают, что необходимо, в первую
очередь, получить высшее образование и диплом. Образование необходимо и
для достижения перспективы иметь хорошую работу, это волнует 85 человек,
что составляет 51,6 %, а перспектива у студентов иметь собственную
квартиру заботит 84 респондента (49,4%); зарабатывать много денег, по
мнению студентов, пока не является их приоритетным действием, поскольку
они заняты в учебном процессе, лишь 66 респондента заявила об этой цели,
что составляет 38,9% от числа студентов философского факультета. Открыть
свой бизнес на сегодняшний момент для студентов практически невозможно,
это осознает большинство респондентов, но 29 человек - это 17,1 % от
общего числа респондентов, считают эту перспективу досягаемой. Поскольку
студенты всегда являлись талантливыми людьми, для 49 человек (28,8 %) это
является на текущий момент приоритетной жизненной целью, но быть
«яркой индивидуальность» мечтает лишь 27 респондента (15,9 %).
Важный вывод исследования по приоритетам жизненных перспектив:
молодые люди имеют свои творческие и материальные амбиции, но
«приносить пользу окружающим» - это цель 76 респондентов, а это почти
половина из числа опрошенных - 44,7%; менее важно для молодых получение всеобщего призвания (27 человек – 15,9%) и «высокое положение
в обществе» интересует 6,5% (11 человек); «жить в гармонии с самим собой»
рассчитывают
52 респондента (30,6%); лидером в рейтинге перспектив
является ответ «жить в достатке» - 90 человек (53%).
Таким образом, молодые люди, выбирают для себя на сегодняшний
момент достаток, работу, собственную квартиру и семью, но в то же время,
54
отвлекаясь от материальной составляющей ценностей их жизни, стремятся
приносить пользу другим людям. Всеобщее признание и высокое положение
в обществе – не являются пока актуальными для большинства из числа
опрошенных студентов философского факультета;
4) опасение и неуверенность в дальнейшей жизни молодых людей
вызывают: отсутствие любимого человека - 68 респондента
возможность остаться без средств существования
«проблема с устройством на работу» волнует
(40,1%),
- 64 человека (37,6%);
52 респондента (30,6%);
перспектива не получить образование в ближайшее время пугает 7,1%;
проблема «преступности» волнует 27 человек из числа респондентов, что
составляет 15,9%;
5) в исследовании выявлены предпочтения времяпрепровождения,
свободного от учебной деятельности: играть в компьютерные игры (в том
числе в планшете, телефоне и прочих приложениях) - 68 человек (40%);
читать (слушать) книги (аудиокниги) предпочитают 41 респондент(24,1);
посещать музеи, выставки, театры- 19 человек (11,2 %); заниматься спортом
желают 25 студентов – это 14,7%; увлекаются шопингом -10 респондентов
(5,9 %); отдают предпочтение сну и отдыху 5 респондентов (2,9%); смотрят
телевизор или видио- двое ( 1,2%);
6) сделан анализ популярности социальных сетей: 90%, то есть
подавляющее
большинство
144
человека,
выбирают
для
общения
одновременно 2 социальные сети: Vk.com (ВКонтакте) и Instagram. Facebook
выбирают 34 человека из числа опрошенных(20%) и 15%, то есть 29
студентов общаются в «Одноклассниках», тематические социальные сети (по
интересам) выбрали 23 человека – это лишь 12 % из числа респондентов;
7)
молодые
люди
выбирают
в
СМИ
и
интернете,
согласно
исследованию: развлекательные шоу - 141 респондент (83%), то есть
большинство, вторым по популярности был выбор в пользу образовательных
передач -109 человек (64%); спортивные обзоры и трансляции игр
интересуют 73 студента – это 40% от общего числа реальных ответов;
55
криминальные новости смотрят 67 молодых людей (38%), заключают список
интересов в информационном поле новости политики – 64 человека (36%) из
числа респондентов;
8) студенты используют
возможности СМИ и Интернет – сайтов для
подготовки к лекциям- 85,2 % опрошенных, что составляет 148 человек.
Меньше половины из числа респондентов – 76 человек ( 45% ) комбинируют
учебные пособия на бумажных носителях, в том числе и тетради с лекциями,
а 10% - 7 человек, черпают знания исключительно из учебной литературы;
Следовательно,
информационное
вличние
становится
очевидным
фактом, это подтверждает нашу гипотезу о глубоком проникновении
информационных
технологий
в
сознание,
учебный
процесс
и
самообразование молодого поколения.
Данный вывод подтверждает нашу гипотезу, что молодежь активно
использует информационные ресурсы в учебной деятельности, досуге,
работе;
9) анализ ответов о качестве информации, которую молодые люди не
только готовы воспринимать, но и действовать сообразно: 54,9% (93 ответа)
респондентов готовы участвовать в волонтерских движениях, чтобы помочь
нуждающимся, 76 человек, т.е. 45% при этом с удовольствием проводят
время в ночных клубах, 36,4% (62 респондента) не отказываются от
предложений заработать денег; 59 молодых людей (29,4 %) откликаются на
предложения в социальных сетях познакомиться; лишь 15% (29 ответов)
готовы посещать музеи и выставки, а на оппозиционные митинги готовы
идти лишь 10% (7 человек выбрали это вариант);
10) в рамках темы исследования, важным выводом является следующее
мнение респондентов по поводу влияния на человечество информационных
технологий,
подавляющее
большинство
выбрали
два
ответа:
162
респондента (95,2%) считают, что они необходимы современному обществу
и стали частью жизни каждого человека, 142 респондента (83 %) считают,
что влияние информационных потоков возможно и даже нужно ограничивать
56
и они справляются с этой задачей, поскольку 36 % (62 человека) осознают
пагубное влияние на здоровье со стороны информационных технологий;
11) в результате исследования, удалось подтвердить гипотезу о том,
что ценностные ориентиры закладываются в результате социализации с
детства и студенты способны адекватно оценивать объем информации и не
становиться объектами для манипуляций информационных технологов.
В результате обработки ответов, сделан вывод: ценностные ориентиры
молодых людей сформированы в основном в детстве-юности под влиянием
семьи и друзей - 146 реальных ответов, что составляет 86,5 %, а влияние
педагогов они признают на лишь на 24,7 %, влияние общения с друзьями в
большей степени влияет на формирование их ценностных ориентиров, этот
вариант выбрали 76 респондентов (45%);
12) подтверждена гипотеза о представлениях молодых людей об их
отношении к материальным и духовным ценностям: молодые люди
придерживаются, в основном, гуманного отношения к тем, кто не имеет
большого достатка - 45% (76 человек), они в меньшей степени готовы
восхищаться людьми, которые «делают» деньги, и 25% (42 ответа) заявляют
о том, что деньги как ценность жизни не имеют для них большого значения.
60 респондентов (35%) считают, что материальных успехов люди должны
добиваться сами;
13) исследование позволило сделать вывод о том, что молодые люди
считают свои ценностные ориентиры уже сформированными, но они не
исключают возможности усиления влияния информационной среды на
подрастающее поколение и 70% (122 респондента) ответили положительно
на вопрос об усиливающимся давлении со стороны интернет-ресурсов и
лишь 20% (41 человек) убеждены, что влияние это не значительно.
Это
подтверждает гипотезу,
что
на
формирование ценностных
ориентаций студенческой молодежи все большее влияние оказывает
информационная среда, эта
тенденция характерна для всей молодежи в
российском обществе;
57
14) от своей будущей профессии студенты философского факультета
ждут, в первую очередь материального достатка - 76 человек выбрали этот
вариант, что составляет чуть меньше половины из числа молодых людей 45%; одинаковое количество ответов набрали варианты «работа должна быть
престижной» и «приносить удовлетворение и быть реальным средством для
обеспеченной жизни» 20%; 25 (15%) респондентов верят, что их трудовая
деятельность будет интересной и востребованной, остальное не важно.
В исследовании приняли участия всего 170 студентов, их них 89
молодых людей (52%) и 81 девушка (48%). По возрасту респонденты
распределились следующим образом: 17-19 лет – 52 человек (30%); 20-23 лет
-48 человек (35,4%); 24-26 лет - 68 респондента (40 %); до 35 лет - 2 человека
(0,01 %).
58
Список использованной литературы
1. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление.
М., 1988.- с. 252.
2. Бабинцев В. П. Самоорганизация и «атомизация» молодежи как
актуальные формы социокультурной рефлексии / В. П. Бабинцев, Е. В.Реутов
// Социс,2010. – № 1. – С. 109–115.
3. Батурин В.К. Социология/ В.К. Батурин. – Москва: Юнити Дана,
2016. – 254 с.
4. Белинская Е.П. Социальная психология личности/ Е.П. Белинская. –
Москва: ИЦ «Академия», 2009. – 284 с.
5. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: https://slovar.cc/циклопедия, БСЭ. 2012
6. Большой психологический словарь [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: https://psychology.academic.ru/
7. Гегер А. Э. Выявление индивидуальных и групповых ценностей в
группе молодежи. Релевантные методические решения // Социологические
исследования. № 1. 2010. С. 132–141.
8. Горшков М. К. Социология в России: становление и развитие //
Социологическая наука и социальная практика. 2017. № 2. С. 7-29
9. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2013 – 2020 годы‖, утвержденная постановлением
Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. №295.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rg.ru/2014/12/08/
10. Доклад о положении молодежи и реализации государственной
молодежной политики в Российской Федерации «Новое поколение: стратегия
инициативного развития» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:
//vmo.rgub.ru/
59
11. Ежевская Т.И. Психологическое воздействие информационной
среды на современного человека // Психопедагогика в правоохранительных
органах, 2012. -№3.-С.23
12. Елишев С.О. Молодежь как объект социализации и манипуляций. М.: Канон, 2015. -С. 93
13. Емелин В.А., Рассказова Е.И., Тхостов А.Ш. Психологические
последствия развития информационных технологий // Национальный
психологический журнал, 2012. №1.-С. 36
14. Жилавская И. В. Медиаповедение молодѐжной аудитории в
условиях
дивергенции
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://mic.org.ru/index.php/
15. Загидуллина Л.М. Ценностные ориентации современной молодежи/
Научные дискуссии о ценностях современного общества, 2015. - № 10. С. 12
16. Захарова О. В. Ценностные ориентиры современной молодѐжи //
Молодой ученый, 2018. - №4. - С. 190-192. - URL [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://moluch.ru/ archive/190/48081/
17. Инглхарт Р., Вельцель К. Модернизация, культурные изменения и
демократия:
последовательность
человеческого
развития.
М.:
Новое
издательство,2011.- 464 с.
18. Камбарова К. У. Ценностные ориентации — важнейший компонент
структуры личности // Молодой ученый, 2016, №11. - С. 1810. - URL
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/115/30381/
19. Карпишена Е. А. Ценностные ориентации молодежи / Система
ценностей современного общества,2013. -№28. -С. 4.
20. Киямова Л. У. Влияние СМИ на развитие мировоззрения молодежи
[Текст] // Актуальные проблемы филологии: материалы Междунар. науч.
конф. (г. Пермь, октябрь 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. -С. 96-97.
21. Кравченко, А.И. Социология/А.И. Кравченко. – Москва: Проспект,
2015. – 382с.
60
22. Кузина, С. В. Влияние средств массовой информации на
политическую социализацию учащейся молодежи.– М., 2012. – 27 с.
23. Кузнецов А.С. Человек: потребности и ценности. Свердловск, 1992.
24. Макеева Е. А., Литвинова М. А. Приоритеты государственной
молодежной политики // Молодой ученый, 2015. -№22. - С. 657-659.
25. Мамонтова О.И. Развитие основных институтов саморегулирования
СМИ в мире / О.И. Мамонтова// Вест. Моск. ун-та,2010. – № 5. – С. 63
26. Медведева Н.П. Ценностные основания корпоративной культуры
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://superinf.ru/view
27. Медиа и социальная активность молодежи [Электронный ресурс]. –
Режим
доступа:
http://mic.org.ru/3-nomer-2012/134-media-i-sotsialnaya-
aktivnostmolodezhi
28. Нагоева, Л.Х Ценностные ориентации: понятие и феномен /Л.Х.
Нагоева //Новые технологии, 2011. -№ 4. - С. 12
29. Назайкин, А.Н. Медиапланирование /А.Н. Назайкин. – Москва:
Эксмо, 2010. – 324 с.
30. Нафталиева, В.О. Влияние современных СМИ на молодежь / В.О.
Нафталиева // Философские проблемы информационных технологий и
киберпространства, 2011. – №2. – С. 7
31. Новгородцев П.И. Об общественном идеале.- М., 1991. С. 19
32. Основы государственной культурной политики (утв. Указом
Президента РФ от 24 декабря 2014 г. N 808) http://base.garant.ru/70828330/
33. Основы государственной молодежной политики до 2025 года.
(Распоряжение от 29 ноября 2014 года № 2403-р) [Электронный ресурс]
https://www.consultant.ru/law/hotdocs/39133.html.
34. Официальный сайт Росстата, [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.gks.ru/
35. Официальный сайт ФГГС [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.gks.ru/
61
36. Патрикеева Э. Г., Соловьева О. А., Селезнева Т. А. Влияние
виртуального
пространства
сети
Интернет
на
жизненные
ценности
современной молодежи // Молодой ученый, 2015. - №10. - С. 1342
37. План
мероприятий
по
реализации
Основ
государственной
молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 12
декабря 2015 г. № 2570-р. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/
38. Родькин П. Визуальная коммуникация. [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.prdesign.ru/
39. Савинова О.Н. Ценностные ориентации в зеркале современных
СМИ: к проблеме освещения семейных ценностей [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.mediascope.ru/
40. СМИ: к проблеме освещения семейных ценностей. [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http: / www mediascope.ru/
41. Современный толковый словарь. [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: https://slovar.cc/rus/tolk/ 126608.html
42. Соколов А.В., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветс
кого гуманитарного студенчества. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/
43. Социология молодежи /под ред. Р.В. Линькова. – Москва: Юрайт,
2015. – 317 с.
44. Социология молодежи/под ред. Р.В. Линькова. – М.: Юрайт, 2015. С. 53
45. Теория М. Рокича. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://aleksandrfridman.ru/tourism_consumer research/
46. Тумилевич Е. Н. Ценностные ориентации молодежи в образовании /
Е.Н. Тумилевич// Система ценностей современного общества, 2010. С–10-2.
62
47. Хвыля-Олинтер Н. А. Интернет — фактор в ценностном развитии
молодежи России // Alma mater. Вестник высшей школы, 2016. -№ 5. - С.
104–109
48. Ценностные ориентации российской молодежи и реализация
государственной молодѐжной политики: результаты исследования [Текст] :
монография / Государственный университет управления ; [под общ. ред. С.В.
Чуева]. – М.: Издательский дом ГУУ, 2017. – 131 с.
49. Шакеева Ч. А. Ценностные ориентации молодежи в новых
общественно-экономических условиях (На материале Кыргыз. Республики) :
Дис. д-ра психол. наук: Бишкек, 1997.- 413 c.
50. Шаповалов
В.С.
Ценностные
ориентации
православия
в
современной России.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://hsesonline.ru
51. Шашкина А. О., Конюхова К. О. Исследование ценностей
современной российской молодежи // Молодой ученый, 2015. - №8. - С. 868871.
52. Шварц
Ш.
Ценностный
опросник
/Тест
ценности
Шварца
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psycabi.net/testy/
53. Шилина М.Г. Связи с общественностью в интернете: к вопросу
формирования понятийного аппарата. [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.mediascope.ru/node
54. Шурбе В.З. Молодежь и молодежная политика. Характеристика,
анализ и пути улучшения качества жизни молодежи / В.З. Шубре. – Москва:
LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 174 с.
55. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая
система. Монография. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2010. – 42
56. GfK: по итогам 2017 года интернет-аудитория в России выросла на
3 млн пользователей.[Электронный ресурс].–Режим доступа: http://www.
banki.ru
63
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Программа
социологического
исследования
на
тему:
«Формирование ценностных ориентаций молодежи в современной
информационной среде» (на примере студенческой молодежи
философского факультета ФГБОУ ВО ОГУ им. И.С Тургенева)».
1. Методологический раздел.
Актуальность проблемы исследования.
В современном мире количество информации и скорость
информационного обмена постоянно возрастают, появляется все больше
информационных ресурсов, развивается информационный сектор экономики.
Однако, информационно-телекоммуникационные технологии меняют не
только сферу производства, но и социальную структуру общества. Знания и
информация становятся новым, мощным ресурсом, определяющим уровень
развития и благосостояния общества. Информационные связи между
личностью и обществом оказывают большое влияние на развитие личности.
Резкое увеличение информационных потоков, изменение социальных и
политических процессов оказывает существенное воздействие на молодежь наиболее динамичную часть общества.
В условиях развития информационного общества особенно актуальным
становится анализ ценностных ориентаций молодежи.
На формирование ценностных ориентаций влияет множество факторов:
семья, традиции наций и религий, образовательные программы школ, систем
профессионального и высшего образования, но в XXI веке, все чаще
молодежь обращается к информационному пространству – Интернет сайтам
и социальным сетям. Развитие современной информационной среды может
привести к дегуманизации общества - потерю людьми основополагающих
ценностей,
разобщенность,
равнодушие,
враждебность.
Изучение
ценностных ориентаций молодых людей позволяет выявить динамику
изменения ценностей современной молодежи и сформировать систему мер
государственного реагирования. На сегодняшний день, формирование
ценностных ориентаций молодежи является приоритетной задачей
государственной молодежной политики Российской Федерации.
Проблематика исследования.
Актуальность проблемы научного исследования формирования
ценностных ориентаций молодежи в современной информационной среде
заключается в необходимости целостного его изучения, анализа различных
его форм и их взаимосвязей, что позволит выделить общие и характерные
черты для определенного периода становления ценностных ориентаций в
молодежном
социуме.
Именно
это
и
определяет
значимость
социологического подхода в исследовании влияния информационной среды
на формирование ценностных ориентаций молодежи.
Объектом исследования являются ценностные ориентации молодежи в
условиях современного общества.
64
Предметом исследования выступают студенты философского
факультета Орловского Государственного Университета (информационные
предпочтения и их влияние на формирование ценностных ориентаций).
Цель исследования - на основе социологического анализа выявить
специфику формирования ценностных ориентаций молодежи в современной
информационной среде. Для достижения цели - провести онлайн
тестирование
среди студентов философского факультета Орловского
Государственного Университета, сделать анализ ответов респондентов.
Достижение этой цели предполагает решение задач, которые должны
выявить:
1)степень влияния информационной среды на формирование
ценностных ориентаций у студенческой молодежи;
2) предпочтения источников информации у студенческой молодежи;
3)наиболее посещаемые социальные сети и иные интересы в
информационном пространстве;
4) особенности формирования ценностных ориентаций у студенческой
молодежи г. Орла.
5) мнение студентов о ценностях материальных и духовных;
6) степень удовлетворенности в выборе профессии для реализации
своих жизненных ценностей в условиях современного общества.
Степень научной разработанности.
Исследованию ценностных ориентаций российской молодежи
посвящены научные труды М.К. Горшкова, А.Г. Кузнецова, Н.П. Медведева,
A.B. Соколова,Ч.А. Шакеевой, В.А. Шаповалова, А.О. Шашкиной и других
[8,23,26, 42,49,50,51].
Процессу социализации и становлению личности посвящены статьи
молодых ученых Е. А. Карпишеной, Л.Х. Нагоевой, Л.М. Загидуллиной, Е. Н.
Тумилевич и других[19,28,15,46].
Степень влияния информационного и интернет - пространства на
развитие мировоззрения молодежи выявили Л. У. Киямова, И.В. Жилавская,
О.Н. Савинова и других[20,14,39].
Теоретическая база исследования.
Междисциплинарный
характер
исследования
повлиял
на
формирование его теоретической и методологической базы. Использованы
принципы объективности, целостного и системно-структурного подходов к
анализу исследуемой сферы, единства логического и исторического.
Методологическим
ориентиром
были
результаты
исследование
Государственного университета управления «Ценностные ориентации
российской молодежи и реализация государственной молодѐжной политики:
результаты исследования» проводимого в 2017 году среди молодых
респондентов Российской Федерации.
На формирование мировоззрения автора оказали идеи методологии
Шашкиной А. О., Конюхова К. О. «Исследование ценностей современной
российской молодежи», Тумилевич Е. Н. «Ценностные ориентации молодежи
65
в образовании», Савиновой О.Н. «Ценностные ориентации в зеркале
современных СМИ: к проблеме освещения семейных ценностей» и другие.
Рабочие гипотезы.
На формирование ценностных ориентаций студенческой молодежи все
большее влияние оказывает информационная среда, эта
тенденция
характерна для всей молодежи в российском обществе.
Молодежь активно использует информационные ресурсы в учебной
деятельности, досуге, работе.
Ценностные ориентиры закладываются в результате социализации с
детства и студенты способны адекватно оценивать объем информации и не
становиться объектами для манипуляций информационных технологов.
Операционализация понятий.
Информационная среда – совокупность средств массовой информации,
радио- и телевещание, информационно-телекоммуникационная сеть
Интернет, распространяемые с их помощью текстовые и визуальные
материалы, информация, а также созданные и создаваемые цифровые
архивы, библиотеки, оцифрованные музейные фонды.
Ценностные ориентации - важный компонент мировоззрения личности
или групповой идеологии, выражающий (представляющий) предпочтения и
стремления личности или группы в отношении тех или иных обобщенных
человеческих ценностей.
Молодежь - большая общественная группа, имеющая специфические
социальные и психологические черты, наличие которых определяется как
возрастными особенностями молодых людей, так и тем, что социальноэкономическое и общественно-политическое положение, их духовный мир
находится в состоянии становления, формирования.
Студент - учащийся высшего, в некоторых странах и среднего
учебного заведения.
Студенчество - социальная группа, состоящая из молодежи,
обучающейся в высших учебных заведениях. Существенная социальная
черта студенчества - его близость по характеру деятельности, интересам
ориентациям к социальной группе интеллигенции, специалистов.
2. Методологический раздел.
Место и время проведения социологического исследования.
Исследование будет проводится в апреле - мае 2018 года на
философском факультете Орловского Государственного Университета им.
И.С. Тургенева.
Выборка.
Общий объем выборки – 170 анкет, заполненные студентами
философского факультета.
N (генеральная совокупность) = 299 количество студентов
философского факультета
n – объем выборочной совокупности при собственно–случайном
способе бесповторного отбора.
N – генеральная совокупность,
66
n= N/0,05^2* N+ 1;
n= 299/0,0025*299+1= 299/1,7475 = 170 человек
Характеристика инструментария.
Бланк анкеты.
Анкета.
Уважаемый респондент, мы проводим социальный опрос на тему
«Формирование ценностных ориентаций в современной информационной
среде» и будем признательны, если Вы ответите на вопросы предлагаемой
анкеты.
Данное социологическое исследования направлено на выявление
степени влияния информационной среды на формирование ценностных
ориентаций у современной молодежи.
Заполненные анкеты следует присылать по e-mail: lordi.lordi2k 17 @
gmail.com
Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с представленными вопросами
и обведите номер ответа, отражающий ваше мнение. Исследование
проводится анонимно. Полученная информация будет использована в
научных целях.
Заранее благодарим Вас за участие!
1. Есть ли у вас цель в жизни?
а) да;
б) нет;
в) не задумывался над этим.
2. Что для вас является ценностью в жизни на данный момент:
(не более 3-х ответов):
а) карьера;
б) семья;
в) деньги;
г) друзья;
д) высшее образование;
е) здоровье.
3. Какие жизненные перспективы для Вас наиболее важны (не более 3-х
ответов):
а) иметь хорошую семью;
б) получить хорошее образование;
в) иметь хорошую работу;
г) иметь свою квартиру;
д) зарабатывать много денег;
е) открыть свой бизнес;
ж)реализовать свои таланты;
67
з) стать яркой индивидуальностью;
и)приносить пользу другим людям;
к) получить всеобщее призвание;
л) занимать высокое положение в обществе;
м)жить в гармонии с самим собой;
н)жить в достатке.
4. Что вызывает опасение и неуверенность в Вашей дальнейшей жизни
(не более 2-х ответов):
а) невозможность получить образование;
б) остаться без средств существования;
в) преступность;
г) проблемы с устройством на работу;
д) отсутствие любимого человека;
е) Ваш вариант ответа___________________________________________
___________________________________________________________
5. Чем Вы предпочитаете заниматься в свободное время:
а) смотреть телевизор или видио;
б) читать (слушать) книги (аудиокниги);
в) играть в компьютерные игры (в том числе в планшете, телефоне и
прочих приложениях);
г) спать;
д) шопинг;
е) посещать музеи, выставки, театры;
ж) заниматься спортом
з) Ваш вариант ответа__________________________________________
___________________________________________________________
6. Какие социальные сети предпочитаете?
а) Vk.com (ВКонтакте);
б) Facebook;
в) Odnoklassniki;
г) Instagram;
д) Twitter;
е) Тематические социальные сети;
Ваш вариант ответа__________________________________________
___________________________________________________________
7. Какого рода информация Вам интересна в СМИ:
а) новости политики;
б) спортивные обзоры и трансляции игр;
в) образовательные передачи;
г) развлекательные шоу;
д) криминальные новости;
ж) Ваш вариант ответа__________________________________________
___________________________________________________________
8. Используете ли Вы СМИ и Интернет в подготовке к лекциям:
68
а) почти всегда;
б) предпочитаю учебники и тетради;
в) стараюсь комбинировать электронные и обычные учебные материалы;
г) Ваш вариант ответа__________________________________________
___________________________________________________________
9.Какая информация в соцсетях мобилизует Вас:
а) призыв идти на митинг оппозиции власти;
б) призыв волонтѐров оказать срочную помощь;
в) предложения развлечься в клубе, кино, кафе и т.п.;
г) предложения заработать деньги;
д) предложения познакомится;
е) предложения посетить музеи, выставки, театры;
г) Ваш вариант ответа__________________________________________
___________________________________________________________
10. Информационные технологии, по Вашему мнению:
а) необходимы современному обществу;
б) губят здоровье как физическое, так и психическое;
в) стали частью жизни, но можно и нужно их ограничить;
г) Ваш вариант ответа__________________________________________
11. Кто или что в большей мере влияет на формирование Ваших
ценностных ориентаций:
а) родители;
б) педагоги (учителя школы, тренеры, преподаватели университета);
в) друзья (в том числе и виртуальные);
г) СМИ и Интернет (соцсети, новостные каналы)
д) Ваш вариант ответа__________________________________________
___________________________________________________________
12. Ваше мнение о материальных ценностях:
а) материальных успехов люди должны добиваться сами, а те, кто этого
не хочет, пусть живут бедно - это справедливо;
б) надо проявлять гуманность, те, кто материально преуспел должны
помогать и заботится о тех, кто не преуспел;
в) для меня материальные ценности не имеют большого значения;
г) завидую обеспеченным и восхищаюсь их умению делать деньги;
д) Ваш вариант ответа__________________________________________
13. На Ваш взгляд, СМИ и Интернет могут влиять на формирование
ценностных ориентиров в жизни современной молодежи?
а) нет;
б) да;
в) затрудняюсь ответить;
г) Ваш вариант ответа___________________________________________
14. Ваша будущая профессия должна:
69
а) приносить большой материальный достаток;
б) быть престижной;
в) приносить удовлетворение сознанию и быть реальным средством для
обеспеченной жизни;
г) быть интересной и востребованной, остальное не важно;
д) Ваш вариант ответа___________________________________________
15.Ваш пол:
а) м
б) ж
16.Ваш возраст:
а) 17-19
б) 20-23
в) 24-26
_____________________________________________________________
Благодарим за участие в опросе!
Метод обработки эмпирических данных.
Метод
обработки
первичной
социологической
(Информационно-аналитический пакет SPSS-17)
информации
Практическая значимость исследования.
Полученные в результате исследования данные помогут составить
представление об информационном предпочтении в молодежной среде и
степени его влияния на формирование ценностных ориентаций у
студенческой молодежи в современном российском обществе.
70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Социологическое исследование на тему:
«Формирование ценностных ориентаций молодежи в современной
информационной
среде»
(на
примере
студенческой
молодежи
философского факультета ФГБОУ ВО ОГУ им. И.С. Тургенева)».
На
базе
философского
факультета
ФГБОУ
ВО
«Орловский
государственный университет им. И.С. Тургенева» (апрель - май 2018 года)
было проведено разовое прикладное социологическое исследование, целью
которого являлось изучение особенностей информационных предпочтений
студентов
философского
факультета
Орловского
государственного
университета и степень их влияния на формирование ценностных
ориентаций на молодежь.
Объем целевой выборки составил 170 человек из числа учащихся
философского факультета в возрасте от 17 до 26 и более лет, что составляет
58 % от генеральной совокупности (299 количество студентов философского
факультета), в процентном отношении соответствует 52,4% (89 человек)
молодых людей и 47,6 % (81 человек) девушек.
В качестве метода сбора эмпирических данных применялся onlineопрос,
использовалась
квотная
выборка,
репрезентативная
по
половозрастным характеристикам и уровню образования.
Величина предельной ошибки выборки равна 1,7 % при уровне
доверительной вероятности, равной 98,3 %. При обработке данных
использовался пакет программного обеспечения SPSS 17.0 for WINDOWS.
Результаты проведенного исследования ответов респондентов на
вопросы анкеты выявили:
4) 97 % респондентов, то есть большинство молодых людей, уверенно
ответили положительно на вопрос о наличие в их жизни цели, лишь 2 %
сомневаются в этом и 1% - не задумывались над этим – Приложение 3;
71
5) для молодых людей понятие «ценности жизни» проявляется поразному, отрадным фактом является, что практически 150 опрошенных, что
составляет 88,2%, считают главной ценностью - семью, в которой они
воспитывались; 132 человек (77,6%) видят главную ценность в лице друзей;
126 опрошенных из числа студентов философского факультета, что
составляет
74 %, видят в получении высшего образования ценность
сегодняшней жизни обучающегося, 87 респондентов - 51 %, ожидают, что
именно образование поможет им выстроить карьеру, что определяет на
сегодняшний день их цель и ценность; исследование показало, что далеко не
все студенты
- всего 62 человека (36,4%) относят «деньги» как путь к
качеству жизни и выстраиванию карьеры; наименьший рейтинг у молодежи
получил ответ «здоровье» - 50 человек (29 %), это оправданная позиция
здорового поколения – Приложение 4;
6) жизненные перспективы молодых людей, как показали результаты
опроса, связаны с их приоритетами из предыдущего раздела о жизненных
ценностях, семья собственная и будущая интересует 86 человек из числа
студентов – это 50,6 %, но на данный момент 88 , т.е. 51% из них сознают,
что пока необходимо, в первую очередь, получить высшее образование и
диплом. Образование необходимо и для достижения перспективы иметь
хорошую работу, это волнует 85 человек, что составляет 51,6 %, а
перспектива у студентов иметь собственную квартиру волнует 84 человека
(49,4%); зарабатывать много денег, по мнению студентов, пока не является
их приоритетным действием, поскольку они заняты в учебном процессе,
лишь 66 чел заявила об этой цели, что составляет 38,9% от числа
респондентов
философского
факультета.
Открыть
свой
бизнес
на
сегодняшний момент для студентов практически невозможно, это осознает
большинство респондентов, но 29 человек - это 17,1 % от общего числа
респондентов, считают эту перспективу досягаемой. Поскольку студенты
всегда являлись талантливыми людьми, для 49 чел (28,8 %) это является на
текущий момент приоритетной жизненной целью, но быть «яркой
72
индивидуальность» мечтает лишь 27 человек (15,9 %). Важный вывод, к
которому нас подводят ответы студентов: молодые люди имеют свои
творческие и материальные амбиции, но «приносить пользу окружающим», в
рейтинге приоритетов, занимает ведущее место - 76 человек, а это почти
половина из числа опрошенных, точнее - 44,7%; менее важно для молодых,
это получение всеобщего призвания (27 человек – 15,9%) и «высокое
положение в обществе» всего - 11 ответов, что составляет 6,5%; «жить в
гармонии с самим собой» – этот ответ является приоритетным в качестве
жизненной перспективы для 52 респондентов (30,6%); лидером в рейтинге
перспектив является ответ «жить в достатке» , его выбрало 90 человек – 53%
- Приложение 5.
Таким образом, молодые люди, выбирают для себя на сегодняшний
момент достаток, работу, собственную квартиру и семью, но в то же время,
отвлекаясь от материальной составляющей ценностей их жизни, стремятся
приносить пользу другим людям. Всеобщее признание и высокое положение
в обществе – не являются пока актуальными для большинства из числа
опрошенных студентов философского факультета;
4)на вопрос о том, что вызывает опасение и неуверенность в
дальнейшей жизни (респонденты выбирали от 2-х до 3-х вариантов ответов)
молодые люди по списку ранжирования ответили следующим образом:
отсутствие любимого человека -68 респондентов (40,1%), остаться без
средств существования
волнует 64 человек (37,6%); «проблема с
устройством на работу»
студентам и дипломированным специалистам
философского факультета в городе Орле так же остается актуальной для 52
чел (30,6%); перспектива не получить образование волнует лишь12 человек
(7,1%) из числа опрошенных; проблема «преступности» в молодежной среде
сейчас мало актуальна для молодого поколения, что тоже не может не
радовать, преступность волнует 27 человек из числа респондентов, что
составляет 15,9% - Приложение 6;
73
5) на вопрос о предпочтениях времяпрепровождения, свободного от
учебной деятельности, молодые люди ответили, согласно ранжированию,
следующим образом: играть в компьютерные игры (в том числе в планшете,
телефоне и прочих приложениях) -68 человек – 40%; читать (слушать) книги
(аудиокниги) 41 респондент -24,1, что положительно характеризует
студенческу молодежь; посещать музеи, выставки, театры- 19 чел -11,2 %;
заниматься спортом предпочитают 25 человек – это 14,7%; увлекаются
шопингом -10 человек (это исключительно девушки) – 5,9 %; отдают
предпочтение сну и отдыху 5 человек -2,9% от числа респондентов; смотрят
телевизор или видио- 2 человек – это всего 1,2% от общего числа
респондентов - Приложение 7;
6) из ответов респондентов на вопрос о предпочтениях социальных
сетей (перечень которых был предложен автором, исходя из собственного
опыта пользователя интернет-пространством) очевидно, что 90%, то есть
подавляющее большинство - 144 человека, выбирают для общения
одновременно 2 социальные сети: Vk.com (ВКонтакте) и Instagram. Facebook
выбирают 34 человека из числа опрошенных – это 20% и 15%, то есть 29
человек общаются в «Одноклассниках», тематические социальные сети (по
интересам) выбрали 23 человека – это лишь 12 % из числа респондентов Приложение 8;
7) вопрос «Какого рода информация Вам интересна в СМИ» молодые
люди ответили
следующим образом (результат по ранжированию):
развлекательные шоу предпочитает 83%, это -141 человек, то есть
большинство, но вторым по популярности был
выбор в пользу
образовательных передач -109 человек (64%), это позволяет делать вывод,
что студенты не только развлекаются, но и используют информацию в
образовательных целях.; спортивные обзоры и трансляции игр интересуют 73
человека – это 40% от общего числа реальных ответов; криминальные
новости охотно смотрят 67 человек (38%), заключают список интересов в
74
информационном поле новости политики – 64 человека (36%) из числа
респондентов - Приложение 9;
8) следующий вопрос анкеты об использовании молодыми людьми
возможностей СМИ и Интернет – сайтов для
подготовки к лекциям,
позволяет делать выводы о информационных источниках в их образовании,
наибольшее количество респондентов ожидаемо выбрали ответ «почти
всегда», его выбрали 85,2 % опрошенных, что составляет 148 человек.
Меньше половины из числа респондентов – 76 человек (45% ) комбинируют
учебные пособия на бумажных носителях, в том числе и тетради с лекциями,
а 10% - 7 человек, черпают знания исключительно из учебной литературы
Приложение 10.
Информационное
влияние
становится
очевидным
фактом,
это
подтверждает нашу гипотезу о глубоком проникновении информационных
технологий в сознание, учебный процесс и самообразование молодого
поколения. Данный вывод подтверждает нашу гипотезу, что молодежь
активно использует информационные ресурсы в учебной деятельности,
досуге, работе;
9)
интересные выводы последовали при анализе ответов молодых
людей о качестве информации, которую они не только готовы воспринимать,
но и действовать сообразно: например 54,9% (93 ответа) респондентов
готовы участвовать в волонтерских движениях, чтобы помочь нуждающимся
(это является очень положительной тенденцией последних пяти лет), 76
человек, т.е. чуть меньше половины - 45%
при этом с удовольствием
проводят время в ночных клубах, 36,4% (62 респондента) не отказываются от
предложений заработать денег, что является понятным желанием для
студента; 59 ответов молодых людей (29,4 %) откликаются на предложения
в социальных сетях познакомиться; лишь 15% (29 ответов) готовы посещать
музеи и выставки, а на оппозиционные митинги готовы идти лишь 10% (7
человек выбрали это вариант) - Приложение 11;
75
10) в рамках темы исследования, важным выводом является следующее
мнение респондентов по поводу влияния на человечество информационных
технологий, подавляющее большинство из них выбрали два ответа:
162
респондента (95,2%) считают, что они необходимы современному обществу
и стали частью жизни каждого человека, 142 респондента (83%) считают, что
влияние
информационных
потоков
возможно
ограничивать
и
они
справляются с этой задачей, поскольку 36 % (62 ответа) осознают пагубное
влияние на здоровье со стороны информационных технологий - Приложение
12;
11) анализ ответов респондентов на вопрос «Кто или что в большей
мере влияет на формирование Ваших ценностных ориентаций» был призван
подтвердить нашу гипотезу, что ценностные ориентиры закладываются в
результате социализации с детства и студенты способны адекватно оценивать
объем информации
и не становиться
объектами для
манипуляций
информационных технологов.
В результате обработки ответов, можно сделать вывод, что ценностные
ориентиры молодых людей сформированы в основном в детстве-юности под
влиянием семьи и друзей - 146 реальных ответов, что составляет 86,5 %, а
влияние педагогов они признают на лишь на 24,7 %, влияние общения с
друзьями в большей степени влияет на формирование их ценностных
ориентиров, этот вариант выбрали 76 респондентов, т.е. 45%. Несмотря на
то, что 95% опрошенных, как следует из предыдущих выводов нашего
исследования, из числа молодых респондентов пользуются интернетом
ежедневно, всего 7 человек (10%) считают, что данный канал социализации
может изменить их ценностные ориентиры - Приложение 13;
12) анализ ответов на вопрос анкеты «Ваше мнение о материальных
ценностях»
преследовал цель подтвердить гипотезу о представлениях
молодых людей об их отношении к материальным и духовным ценностям, на
дополнительный вариант: «Ваш вариант ответа» свое мнение высказали 10 %
из числа респондентов, цитаты из ответов молодых людей: «Успех других
76
призывает меня к стремлению к своей цели»», «Деньги – не главное в
жизни», «Беру пример с тех, кто делает деньги, но не завидую им»,
«Материальные блага меняют личность человека, но недостаток денег –
побуждает идти на противозаконные деяния».
Молодые люди придерживаются, в основном, гуманного отношения к
тем, кто не имеет большого достатка -45% (76 человек), они в меньшей
степени готовы восхищаться людьми, которые «делают» деньги, и 25% (42
человека) заявляют о том, что деньги как ценность жизни не имеют для них
большого значения. 60 респондентов (35%) считают, что материальных
успехов люди должны добиваться сами, а те, кто этого не хочет, пусть живут
бедно - это справедливо, по их мнению - Приложение 14;
13) анализ ответов на вопрос анкеты «На Ваш взгляд, СМИ и Интернет
могут влиять на формирование ценностных ориентиров в жизни современной
молодежи?», позволяет сделать выводы о том, что молодые люди считают
свои ценностные ориентиры уже сформированными, они не исключают
возможности, что влияние информационной среды будет увеличиваться и
70% (122 чел.) ответили положительно на вопрос об усиливающимся
давлении со стороны интернет-ресурсов и лишь 20% (41 человек) убеждены,
что влияние это не значительно.
Это
подтверждает гипотезу,
что
на
формирование ценностных
ориентаций студенческой молодежи все большее влияние оказывает
информационная среда, эта
тенденция характерна для всей молодежи в
российском обществе - Приложение 15;
14) от своей будущей профессии студенты философского факультета
ждут, в первую очередь материального достатка 76 чел. , что составляет чуть
меньше половины из числа молодых людей -45%; одинаковое количество
ответов набрали варианты «быть престижной» и «приносить удовлетворение
сознанию и быть реальным средством для обеспеченной жизни» 20% каждый
вопрос; 25 человек верят, что их трудовая деятельность будет интересной и
востребованной, остальное не важно-15% -Приложение 16;
77
15) В исследовании приняли участия 89 мужчин-52% и 81 женщина - 48
% . Из них по возрасту респонденты распределились следующим образом:1719 лет – 52 чел. (30%); 20-23 лет -48 чел.(35,4%) ; 24-26 лет - 68 чел. (40 %);
до 35 лет - 2 чел.(0,01 %) - Приложение 17.
78
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Графический анализ ответов на вопросы анкеты «Формирование
ценностных ориентаций в современной информационной среде»
1. Есть ли у вас цель в жизни?
а) да – 97 %;
б) нет – 2 %;
в) не задумывался над этим – 1%.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
2. Что для вас является ценностью в жизни на данный момент *:
(не более 3-х ответов):
а) карьера – 87 чел. - 51 %;
б) семья – 150 чел. -88.2 %;
в) деньги – 62 чел -36,4%;
г) друзья – 132 чел. -77,6%;
д) высшее образование- 126 чел. -74 %;
е) здоровье – 50 чел -29 %.
*В ответах респондентов допускалось от одного до трех суждений
79
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
3. Какие жизненные перспективы для Вас наиболее важны* (не более 3х ответов):
а) иметь хорошую семью – 86 чел -50,6 %
б) получить хорошее образование – 88 чел – 51%;
в) иметь хорошую работу -85 чел – 51,6 %;;
г) иметь свою квартиру- 84 чел – 49,4%;
д) зарабатывать много денег – 66 чел – 38,9%;
е) открыть свой бизнес -29 чел - 17,1 %;
ж)реализовать свои таланты – 49 чел – 28,8 %;
з) стать яркой индивидуальностью- 27 чел – 15,9 %;
и)приносить пользу другим людям – 76 чел -44,7%;
к) получить всеобщее призвание – 27 чел – 15,9%;
л) занимать высокое положение в обществе- 11 чел – 6,5%;
м)жить в гармонии с самим собой – 52 чел – 30,6%;
н)жить в достатке – 90 чел – 53%.
80
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
4. Что вызывает опасение и неуверенность в Вашей дальнейшей жизни
(не более 2-х ответов):
а) невозможность получить образование -12 чел -7,1%:
б) остаться без средств существования -64 чел - 37,6%
в) преступность -27 чел -15,9%;
г) проблемы с устройством на работу -52 чел - 30,6%;
д) отсутствие любимого человека -68 чел -40,1%;
е) Ваш вариант ответа___________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
5. Чем Вы предпочитаете заниматься в свободное время:
81
а) смотреть телевизор или видио- 2 чел. -1,2%;
б) читать (слушать) книги (аудиокниги) 41 чел. -24,1;
в) играть в компьютерные игры (в том числе в планшете, телефоне и
прочих приложениях)-68 чел – 40%;
г) спать-5 чел. -2,9%;
д) шопинг-10 чел. – 5,9 %;
е) посещать музеи, выставки, театры- 19 чел. -11,2 %;
ж) заниматься спортом – 25 чел. – 14,7
з) Ваш вариант ответа__________________________________________
%
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
6) Какие социальные сети предпочитаете?
а) Vk.com (ВКонтакте) – 144 чел. -90%;
б) Facebook -34 чел. - 20%;
в) Odnoklassniki 29 чел.– 15%;
г) Instagram – 144 чел -90%;
д) Тематические социальные сети – 23 чел.-12 %;
Ваш вариант ответа__________________________________________
82
Результат опроса очевиден: наибольшей популярностью у молодых
людей пользуются социальные сети ВКонтакте и Instagram
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
7. Какого рода информация Вам интересна в СМИ (выберите несколько
вариантов)
а) новости политики – 64 чел.- 36%;
б) спортивные обзоры и трансляции игр 73 чел. -40%;
в) образовательные передачи-109 чел.-64%;
г) развлекательные шоу – 141 чел. - 83%;
д) криминальные новости- 67 чел. - 38%
83
респонденты чаще выбирают передачи разлекательного характера, но и
любят познавательные передачи, спорт, криминальные новости интерисуют
лишь около 40% респондентов, а новости политики занимают крайнее
месито в списке приоритетов молодых людей.
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
8. Используете ли Вы СМИ и Интернет в подготовке к лекциям:
а) почти всегда – 148 чел.85%;
б) предпочитаю учебники и тетради – 7 чел. -10%;
в) стараюсь комбинировать электронные и обычные учебные материалы
76 чел.- 45%;
г) Ваш вариант ответа__________________________________________
84
респонденты предпочитают готовиться к лекциям и получать
информацию через электронные ресурсы – 85%, лишь 45% комбинируют
учебные пособия на бумажных носителях, в том числе и тетради с лекциями,
а 10% черпают знания исключительно из учебной литературы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
9.Какая информация в социальных сетях мобилизует Вас:
а) призыв идти на митинг оппозиции власти – 7 чел.– 10%;
б) призыв волонтѐров оказать срочную помощь- 93 чел. -54,7%;
в) предложения развлечься в клубе, кино, кафе и т.п. 76 чел.-45%;
г) предложения заработать деньги- 62 чел.36,4%;
д) предложения познакомится-59 чел. -29,4%;
е) предложения посетить музеи, выставки, театры-29 чел. -15%;
г) Ваш вариант ответа__________________________________________
55% респондентов готовы участвовать в волонтерских движениях,
чтобы помочь нуждающимся, 45% с удовольствием проводят время в ночных
клубах, 36,4% не отказываются от предложений заработать денег, 29,4 %
85
откликаются на предложения познакомиться, лишь 15% готовы посещать
музеи и выставки, а на оппозиционные митинги готовы идти лишь 10%.
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
10. Информационные технологии, по Вашему мнению (выберите 2
варианта ответа):
а) необходимы современному обществу -162 чел.95,2%;
б) губят здоровье как физическое, так и психическое-62 чел.-36%;
в) стали частью жизни, но можно и нужно их ограничить 142 чел.– 83%;
г) Ваш вариант ответа__________________________________________
информационные технологии стали частью жизни общества, не смотря
на то, что 36 % осознают его пагубное влияние на здоровье, но быть
современным человеком в век информатизации и игнорировать технологии
уже невозможно.
ПРИЛОЖЕНИЕ 13
86
11. Кто или что в большей мере влияет на формирование Ваших
ценностных ориентаций (2 варианта ответов):
а) родители – 146 чел. 86,5 %;
б) педагоги (учителя школы, тренеры, преподаватели университета) – 42
чел. -24,7%;
в) друзья (в том числе и виртуальные)- 76 чел. -45%;
г) СМИ и Интернет (соцсети, новостные каналы) – 7 чел. -10%
д) Ваш вариант ответа__________________________________________
по мнению молодых людей, их ценностные ориентиры сформированы в
основном в детстве-юности под влиянием семьи и друзей, а влияние
педагогов они признают на лишь на 25%, и несмотря на то, что 95% из них
пользуются интернетом ежедневно, считают, что данный канал социализации
не может изменить их ценностных ориентиров.
ПРИЛОЖЕНИЕ 14
12. Ваше мнение о материальных ценностях (3 варианта ответов):
а) материальных успехов люди должны добиваться сами, а те, кто этого
не хочет, пусть живут бедно - это справедливо – 60 чел.35%;
б) надо проявлять гуманность, те, кто материально преуспел должны
помогать и заботится о тех, кто не преуспел-76 чел. -45%;
в) для меня материальные ценности не имеют большого значения-42
чел. - 25%;
87
г) завидую обеспеченным и восхищаюсь их умению делать деньги- 60
чел.- 35%;
д) Ваш вариант ответа – 7 чел. – 10%.
Ответы на пункт д), варианты ответов респондентов: «Успех других
призывает меня к стремлению к своей цели»», «Деньги – не главное в
жизни», «Беру пример с тех, кто делает деньги, но не завидую им»,
«Материальные блага меняют личность человека, но недостаток денег –
побуждает идти на противозаконные деяния».
Молодые люди придерживаются, в основном, гуманного отношения к
тем, кто не имеет большого достатка -45%, они в меньшей степени готовы
восхищаться людьми, которые «делают» деньги, и 25% заявляют о том, что
деньги как ценность жизни не имеют для них большого значения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 15
13. На Ваш взгляд, СМИ и Интернет могут влиять на формирование
ценностных ориентиров в жизни современной молодежи?
а) нет- 40 чел. -20%;
б) да-122 чел. - 70%;
в) затрудняюсь ответить- 7 чел. -10%;
г) Ваш вариант ответа___________________________________________
88
несмотря на то, что молодые люди считают свои ценностные ориентиры
уже сформированными, они не исключают возможности, что влияние
информационной среды будет увеличиваться и 70% ответили положительно
на вопрос об усиливающимся давлении со стороны интернет-ресурсов и
лишь 20% убеждены, что влияние это не значительно.
ПРИЛОЖЕНИЕ 16
14. Ваша будущая профессия должна(2 варианта ответа):
а) приносить большой материальный достаток - 76 чел. -45%;
б) быть престижной-40 чел. -20%;
в) приносить удовлетворение сознанию и быть реальным средством для
обеспеченной жизни - 40 чел. -20%;
г) быть интересной и востребованной, остальное не важно- 25 чел.- 15%;
д) Ваш вариант ответа___________________________________________
89
ПРИЛОЖЕНИЕ 17
15.Ваш пол:
а) м – 89 чел. -52%
б) ж – 81 чел. - 48 %
Распределение по гендерному признаку
16.Ваш возраст:
а) 17-19 лет - 52 чел -30%
б) 20-23 лет-48 чел.- 35,4%
в) 24-26 лет - 68 чел. – 40 %
г) до 35 лет - 2 чел.- 0,01 %
90
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа