close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Ермаков Андрей Валерьевич. Использование возможностей городского парка культуры и отдыха

код для вставки
АННОТАЦИЯ
Магистерская диссертация представлена в объеме 82 страницы общего
текста. Перечень ключевых слов: парк культуры и отдыха, деятельность
городских парков, социально-культурная деятельность, социализация детей и
подростков группы риска.
Краткая характеристика работы. В современных условиях развития
социальной
сферы
особенно
возрастает
роль
учреждений
культуры
открытого типа, которые являются важной составной частью системы
социального воспитания. Одним из таких учреждений, тесно связанным с
динамикой развития общества и гибко реагирующим на изменения в
потребностях и запросах подростков и их семей, является парк культуры и
отдыха. Это учреждение по своей природе и назначению является открытым
социально-педагогическим институтом, который функционирует на основе
социального заказа, выполняет роль, заданную социальным окружением,
взаимодействует в той или иной мере с другими социально-воспитательными
институтами общества. В нем потенциально заложены значительные
возможности для общения взрослых и детей, самореализации, социальной
адаптации,
физического
оздоровления,
творческого
развития,
профессионального самоопределения личности. Социально-культурная и
педагогическая ценность этих учреждений усиливается универсальностью их
функциональной ориентации. При определенных условиях они позволяют
удовлетворять образовательные и социально-культурные запросы различных
категорий
подростков
—
как
творчески
одаренных,
социально
перспективных, юных предпринимателей и др. (которые используют
потенциал досуга для развития своих способностей и потребностей,
разнообразных социальных инициатив), так и социально незащищенных, с
отклонениями в развитии, с ограниченными возможностями здоровья,
инвалидов.
В свете сказанного является актуальным проблем исследования
городских парков как институтов социализации, социально-культурного
воспитания детей и подростков группы социального риска. Этим и
определяется выбор темы данной квалификационной работы. Значимость
идей решения социально-культурных проблем обусловили выбор темы
исследования: «Использование возможностей городского парка культуры и
отдыха в социализации детей группы риска».
Предмет исследования составляет содержание и формы социализации
подростков группы риска в городском парке культуры и отдыха.
Диссертация имеет теоретико-прикладной характер. Целью исследования
явилось определить условия эффективной социально-воспитательной работы
с подростками в городском парке культуры и отдыха. В рамках магистерской
диссертации были использованы следующие методы: изучение литературы
по проблемам социализации детей группы риска (учебной, периодической,
законодательной
и
др.),
общенаучные
методы
(сравнение,
анализ,
сопоставление, обобщение); анализ научных, публицистических источников,
анкетирование.
Научная новизна. В ходе исследования выявлены основные виды
деятельности парков культуры и отдыха по социализации детей и
подростков.
Рассмотрены
социально-культурные
функции
парков.
Определены формы организации занятий с детьми в условиях парков.
Теоретическая
значимость
исследования.
Изучена
история
и
теоретические основы деятельности парков культуры и отдыха. Дано
определение парка как открытого социально-педагогического института,
который функционирует на основе социального заказа,
Практическая значимость. Предложенные автором рекомендации
позволят повысить эффективность деятельности парков культуры и отдыха
по работе с детьми и подростками.
6
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И ПРАКТИКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
ПАРКОВ
КУЛЬТУРЫ…………………………………………………….….………12
1.1. Теория и история деятельности городских парков………….……12
1.2 Практика социально-культурной деятельности парков…………36
ГЛАВА
2.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ДЕТЕЙ
И
УСЛОВИЯХ
ПОДРОСТКОВ
В
ГОРОДСКОГО
ПАРКА……………………………………………………50
1.2. Социально-культурные возможности городского парка…………50
2.2. Рекомендации по использованию возможностей парков для
социализации подростков………………………………………………61
Заключение………………………………………………………………68
Список литературы………………………………………………………77
7
ВВЕДЕНИЕ
Городские парки – это государственные объекты культурной и
рекреационной направленности, имеющие значительную экологическая и
художественную ценность. Городские парки являются зелеными островками
городов, центрами рекреационной и культурной деятельности, направленные
на
максимальное
рекреационной
удовлетворение
парки
активно
интересов
занимаются
населения.
Кроме
социально-культурной
деятельностью. Социально-культурная деятельностьпарков определяется
современными тенденциями развития общества:
- экологической направленностью общественного мнения, дефицитом
горожан в общении с природой, экологическими кризисами. Ценность парков
растет в современных условиях в связи с общедоступностью природных
территорий, наличием в них рекреативных зон.
-
демократизацией
культурной
политики.
Программы,
разрабатываемые непосредственно в парках, предоставляют возможность для
организованного массового отдыха и развлечений, культурно-игровой
активности населения.
- социальным расслоением общества. Потенциально все население,
является контингентом парка, в том числе социально незащищенные группы:
дети, молодежь, пенсионеры, безработные и т. д. Парки становятся одним из
базовых досуговых объектов, где проводятся социальные (открытые) и, как
правило, бесплатные, программы и акции.
-
реформированием
экономики
и
системы
государственного
управления [56].
В целях защиты и приумножения природных и культурных ресурсов
общества в настоящее время осуществляется выработка государственной
стратегии поддержки парков:
- защита и восстановление природной среды парков;
- инновационно-техническое оснащение;
8
- развитие парков, как открытых социально-культурных организаций
[56].
Изменение
социально-экономической
ситуации
в
Российской
Федерации в последнее десятилетие привело к появлению и обострению
различных проблем, касающихся детей и подростков. Резкое снижение
востребованности образования, отчуждение родителей от детей, нарастание
процессов деформации семьи, обострение криминогенной ситуации в среде
молодёжи,
ухудшение
здоровья
детей,
сокращение
финансирования
социальной сферы — все это привело к тому, что дети и подростки
становятся сегодня все менее защищенными. Данные обстоятельства
требуют проведения радикальных мер во всех областях социальной сферы,
включая и учреждения культуры,
приближения их к учреждениям
образования, объединения усилий в социально-воспитательной работе.
Вместе
о
тем,
возможностей
необходима
этих
полноценная
учреждений,
реализация
многообразия
видов
специфических
деятельности,
технологий, ориентирующих подростков на освоение новых социальных
ролей, опыта неформального общения, развитие познавательных интересов,
приобщение к культурным ценностям на основе свободного выбора видов и
форм деятельности.
В современных условиях развития социальной сферы особенно
возрастает роль учреждений культуры открытого типа, которые являются
важной составной частью системы социального воспитания. Одним из таких
учреждений, тесно связанным с динамикой развития общества и гибко
реагирующим на изменения в потребностях и запросах подростков и их
семей, является парк культуры и отдыха. Это учреждение по своей природе и
назначению является открытым социально-педагогическим институтом,
который функционирует на основе социального заказа, выполняет роль,
заданную социальным окружением, взаимодействует в той или иной мере о
другими
социально-воспитательными
институтами
общества.
В
нем
потенциально заложены значительные возможности для общения взрослых и
9
детей, самореализации, социальной адаптации, физического оздоровления,
творческого
развития,
Социально-культурная
усиливается
профессионального
и
педагогическая
самоопределения
ценность
этих
универсальностью их функциональной
личности.
учреждений
ориентации.
При
определенных условиях они позволяют удовлетворять образовательные и
социально-культурные запросы различных категорий подростков — как
творчески одаренных, социально перспективных, юных предпринимателей и
др. (которые используют потенциал досуга для развития своих способностей
и потребностей, разнообразных социальных инициатив), так и социально
незащищенных,
с
отклонениями
в
развитии,
с
ограниченными
возможностями здоровья, инвалидов.
В последние годы, кроме того, парки все чаще становятся местом
приюта подростков бездомных, имеющих проблемы в семье, школе, в
отношениях со сверстниками. Однако реальное состояние практики
деятельности
парков
культуры
воспитательный
характер
ее
педагогическая
направленность
и
отдыха
содержания
как
таково,
резко
что
социально-
снижается,
необходимое
исчезает
фундаментальное
основание концепции развития этих учреждений. Многие парки (даже
детские) перерождаются в полукоммерческие заведения, где процветает
низкопробная развлекательная индустрия. Вместе с падением духовности в
обществе,
снижается
уровень
духовной
культуры
в
практической
деятельности подростков, задаваемый им в парках культуры. В определенной
мере это связано с современным состоянием материально-технической базы
парков, коммерциализацией, кризисом в финансировании их деятельности,
из-за чего многие парки ищут собственные, самостоятельно выработанные
средства в ущерб содержанию, духовности социокультурной и социальновоспитательной деятельности.
Кроме того, все настойчивее утверждается весьма уязвимая точка
зрения, что социализация, воспитание вообще не является функцией парка
культуры. Авторы этой идеи, понимая воспитание слишком узко, лишь как
10
набор мероприятий, воздействий воспитательного характера, направленных
на подростков (что неприемлемо вообще, а для такого учреждения, как парк
культуры, особенно), — тем самым выводят парк культуры из числа
социально-воспитательных
институтов.
Отрицательно
сказывается
на
состоянии воспитательной работы средствами использования возможностей
парка культуры и снижение внимания исследователей последних лет к
современному состоянию и перспективам развития парка как социальновоспитательного учреждения нового, современного типа.
Выделение нами подростков из всех групп, посещающих парки,
связано
с
особенностями
этого
возраста,
для
свободного
времяпрепровождения которых такое учреждение, как парк культуры и
отдыха наиболее привлекательно; и, с другой стороны, подростки более
других категорий нуждаются в педагогическом влиянии на содержание и
организацию их деятельности в условиях парка. Особая значимость парка
культуры и отдыха для городских условий обусловлена спецификой
природной среды в городе, кризисной экологической ситуацией. Городские
парки в определенной мере могут компенсировать недостаток зеленых
насаждений, общения с природой, создать более благоприятные условия для
оздоровления детей, их семей.
В свете сказанного является актуальным проблем исследования
городских парков как институтов социализации, социально-культурного
воспитания детей и подростков группы социального риска.
Объект исследования: деятельность городского парка культуры и
отдыха.
Предмет исследования: содержание и формы социализацииподростков
группы риска в городском парке культуры и отдыха.
Цель исследования: определить условия эффективной социальновоспитательной работы с подростками в городском парке культуры и отдыха.
Задачи исследования:
11
1. Рассмотреть историю и теорию деятельности парков культуры и
отдыха.
2. Проанализироватьпрактику социально-культурной деятельности
парков.
3. Исследовать социально-культурные возможности городского парка
4. Разработатьрекомендации по использованию возможностей парков
для социализации подростков.
12
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И ПРАКТИКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
ПАРКОВ КУЛЬТУРЫ
1.1. Теория иистория деятельности городских парков
В
системе
учреждений,
социально-культурной
деятельность
которых
деятельности
направлена
выделяется
на
ряд
организацию
оптимального отдыха. Для этого используют разнообразные культурнодосуговые учреждения (клуб, Дом культуры, Дом ремесел, Дом творчества и
досуга и т.п.) и рекреационные зоны (парки, парки культуры и отдыха,
зоопарки, ландшафтные и природные парки, заповедник и т.п.).
Парк – земельный участок с естественной или специально посаженной
растительностью, с дорогами, аллеями, водоемами, предназначенный для
прогулок, отдыха, игр.
Парк культуры и отдыха – культурно-досуговое учреждение, работа
которого направлена на предоставление широкого спектра социокультурных
и рекреационных услуг. Парки культуры и отдыха располагают садовопарковыми и нередко лесными угодьями. В парках культуры и отдыха могут
быть зеленые и эстрадные театры, лектории и кинолектории, читальни,
аттракционы, танцевальные залы, базы проката спортивного и культурного
инвентаря, тиры, спортивные сооружения и площадки, лодочные станции,
лыжные базы, катки, игровые площадки, дома однодневного отдыха, детские
городки и площадки. В деятельности парков культуры и отдыха могут
сочетаться разнообразные культурно-просветительская и физкультурнооздоровительная работы, театрализованные праздники, народные гулянья,
тематические дни и вечера, лекции и беседы, встречи с деятелями науки и
культуры, вечера отдыха, игр и развлечений, балы, карнавалы, спортивные
праздники и соревнования, детские утренники, показы спектаклей и
концертов
профессионального
и
самодеятельного
искусства,
13
художественных, научно-популярных и документальных кинофильмов,
тематические выставки [53, с. 270].
Зоопарк – культурно-просветительское учреждение, предназначенное
преимущественно для содержания в неволе или полувольно, а также для
показа и разведения диких животных.
Ландшафтный парк – ландшафтный комплекс, со свободным решением
расположения элементов планировки, близкой с природной. Ландшафтный
парк имеет определенные особенности:
- отличается свободным расположением дорог, аллей и других
элементов планировки;
- обычно включает обширные водоемы, поляны, рощи, организованные
в определенную пространственную систему;
- используется для отдыха с ограниченным режимом пользования.
Природный парк – участок территории (акватории), выделенный для
отдыха населения. Обычно природный парк наряду с естественным
(природным) ландшафтом включает и участки культурного, главным образом
сельскохозяйственного
архитектурой.
природного
ландшафта,
Сельскохозяйственная
парка
в
этом
случае
иногда
деревни
деятельность
полностью
не
с
характерной
на
территории
исключается,
но
предусматривается такое ее ведение, которое не меняет пейзажных
особенностей местности.
Заповедник – участок территории (акватории), на котором сохраняется
в естественном состоянии весь его природный комплекс. Заповедником
обычно объявляются местности, типичные для данной географической зоны
(области) или содержащие ценные в научном отношении природные объекты
(виды растений и животных, типы ландшафтов, минералы и т.п.). К
заповедникам относят также музеи-заповедники, которые могут включать
целый город или какую-либо его часть, усадьбу, парк, представляющие
особую
историческую,
ценность [15].
историко-художественную
или
мемориальную
14
Парк как муниципальное
учреждение
культуры создается
для
реализацииразличных социально-культурных задач:
1. формирования благоприятных условий для наиболее полного
удовлетворения духовных и эстетических запросов населения, культурного
досуга и отдыха, укрепления здоровья жителей района, развития их
социальной и творческой активности;
2. обеспечения территориальной целостности природного комплекса
как естественного градостроительного рубежа, создающего психологически
и экологически комфортное пространство для жителей прилегающих
районов, сбережения и восстановления природных экосистем, растительного
и животного мира;
3. сохранения и реконструкции садово-парковой среды, лесопарковых
угодий, реставрации памятников истории, совершенствования ландшафтной
архитектуры.
Городские парки осуществляет различные виды деятельности:
- создание художественных программ, включающих проведение
массовых праздников, театрализованных представлений, народных гуляний,
музыкальных, литературных и танцевальных салонов, направленных на
популяризацию лучших достижений мировой и отечественной культуры;
- организация фестивалей искусств, концертов, театров малых форм с
привлечением
гастрольно-концертных
групп
профессиональных
и
самодеятельных коллективов, встреч с представителями средств массовой
информации,
специалистами
права,
здравоохранения,
экологии,
международных отношений;
- использование игровых подвижных форм общения людей с природой,
искусством на основе старинных российских традиций;
- устройство районных, областных, российских и международных
тематических выставок;
- сооружение театрально-зрелищных, досуговых, развлекательных и
других объектов культурно-массового назначения;
15
- организация клубов, кружков и секций, творческих объединений и
художественных коллективов;
- проведение спортивных праздников, кроссов, эстафет, соревнований
для вовлечения населения, молодежи и подростков в массовые занятия
физкультурой и спортом;
- создание физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
объектов (бильярдный зал, теннисные корты, спортивные секции на
самоокупаемости);
- предоставление разнообразных платных услуг, связанных со сферой
культуры, отдыха и спорта;
-
издание
информационно-рекламных
материалов
об
опыте
и
методологии работы Парка, каталогов и буклетов, пропагандирующих
культуру и искусство;
- изготовление копий звукозаписей, фонограмм концертов, спектаклей,
музыкальных произведений из фонотеки Парка;
- пропаганда природоохранных, историко-культурных и краеведческих
знаний;
- проведение организационно-технических мероприятий по снижению
действующих на природный комплекс отрицательных антропогенных
факторов;
-
осуществление
действий,
направленных
на
сохранение
и
восстановление конкретных природных сообществ, увеличение разнообразия
местных видов растений [73].
Парк может вести и иную, не противоречащую законодательству
Российской Федерации и принципам охраны природы деятельность,
предусмотренную его уставом и направленную на повышение качества
обслуживания посетителей (создание платных стоянок автотранспорта,
организация точек питания, сувенирной, книжной торговли и т.п.).
Парк
культуры
и
отдыха
-
это
природный
и
культурно-
просветительский комплекс, который по размерам, размещению в плане
16
населенного
пункта
и
экологическим
характеристикам
позволяет
обеспечивать наилучшие условия для отдыха населения и проведения
просветительских,
культурно-массовых,
физкультурно-оздоровительных
мероприятий, организации игр и развлечений, создание условий для занятий
художественным любительским творчеством.
В современном городе парк – это самое демократичное и самое
экологически чистое учреждение культуры и досуга. В настоящее время
парки культуры и отдыха находятся на первом месте по посещаемости среди
учреждений культуры. Немалую роль здесь играет бесплатный открытый
вход и сравнительно небольшая плата за пользование аттракционами. Также,
необходимо учитывать, что посетителям парка предлагаются бесплатные
концерты творческих коллективов (художественной самодеятельности и
профессиональных артистов), конкурсные и игровые программы для всех
возрастных
категорий,
организация
различных
праздников,
зрелищ,
мероприятий и народных гуляний с вручением призов, организация кружков,
спортивных
секций,
предоставление
спортивных
площадок
и
т.д.,
оплачиваемых за счет средств парка.
Парк может вести и иную, не противоречащую законодательству
Российской Федерации и принципам охраны природы, деятельность,
предусмотренную его уставом и направленную на повышение качества
обслуживания посетителей (создание платных стоянок автотранспорта,
организация точек питания, сувенирной, книжной торговли и т.п.) [17].
В Орле насчитывается около десятка парков и скверов. Наиболее
существенное значение в жизнь горожан вносит центральный парк культуры
и отдыха или «Городской сад», детский парк, парк Ботаника, парк Победы
или «Дворянское гнездо», «Козий парк» и др.
В
парках
обычно
существуют
специально
выделенные
зоны:
Прогулочная, Аттракционов, Активного отдыха, Детская, Покоя, Речная.
Зона массовых мероприятий обычно находится размещается вблизи главного
17
входа в парк, тем самым уменьшая потоки посетителей через другие зоны
парка.
Зона детского отдыха расположена обособленно, на незначительном
удалении от входа в парк, с помощью зелени тщательно защищается от
шума, пыли и солнечного перегрева. В каждой зоне парка находятся
площадки для отдыха, скамьи, туалеты и пр.
В
современных
условиях
ориентированной
отечественной
дополнительного
образования,
становления
школы
которые
гуманной
возрастает
по
личностно
роль
своему
учреждений
содержанию
и
многообразию форм могут удовлетворять самые разнообразные интересы
учащегося, способствуя развитию личности. Достойное место в них
занимают детские парки, которые по своей сути и функциональному
назначению
являются
открытыми
образовательно-воспитательными
учреждениями, работающими на основе социального заказа. Выполняя
задачи ближайшего окружения, они чутко реагируют на изменения в
потребностях и запросах детей и их семей, строят свою деятельность на
основе
соблюдения
национального
историко-культурных
ландшафта,
взаимодействуют
традиций,
с
в
другими
условиях
социально-
воспитательными институтами общества. Эти учреждения располагают
необходимой
воспитательной
территорией
(усадьбой),
кадровым
педагогическим потенциалом, общественно-государственной поддержкой,
что позволяет удовлетворять образовательные и социально-культурные
запросы различных категорий детей – как творчески одаренных, так и
социально не защищенных, с отклонениями в развитии, здоровья.
Впервые детские парки в ведомстве внешкольных учреждений были
созданы в 1936 г., тогда их насчитывалось в Москве 29. Они широко
использовали опыт воспитания детей в природной среде, организации
подвижных игр на открытых детских площадках. Содержание работы
детских парков получило отражение в специальной литературе датируемой
1937-1941 гг. Своеобразной энциклопедией этого типа внешкольных
18
учреждений можно считать книгу А.У.Зеленко «Детские парки», где
подробно проанализирован ценный опыт их становления, показаныпервые
достижения, даны рекомендации практическим работникам.
В послевоенное время в литературе о внешкольной работе детский
парк представлен эпизодически - лишь в общих перечислениях учреждений,
занимающихся с детьми во внеурочное время. В конце 50 - начале 70-х гг.
активизировались научные исследования, связанные с деятельностью
пионерских лагерей, природоохранной работой, краеведением и массовой
физкультурной работой с детьми. В них особое внимание обращалось и
детским паркам, проявлялась особая заинтересованность в их поддержке и
обобщении передового опыта. Все это привело к тому, что в 1974 г. в Москве
состоялась Всероссийская конференция по проблемам детских парков, на
которой было утверждено типовое положение о детских парках [57].
Напряженный режим учебы, ускоренный ритм жизни, стрессы,
нагрузки - причины, вызывающие у людей утомление, переутомление, и
ведущие к снижению потенциала здоровья. В целях предотвращения такого
состояния рекомендуется отдых.
Вследствие острой восприимчивости людей ко всему новому, их
настроение, поведение, самочувствие является своеобразным барометром,
измеряющим политический, социально-психологический климат в обществе,
динамику культуры и специфических форм ее проявления в досуговой сфере.
Досуговая сфера дает субъекту возможность свободного выбора
любого
вида
занятий:
заниматься
любимым
делом,
встречаться
с
интересными людьми, посещать значимые для него места, быть участником
важных событий.
В 1928 году в Москве был заложен Центральный парк культуры и
отдыха им. А.М. Горького, таким образом, было положено начало созданию
новых учреждений культуры - парков культуры и отдыха. После Великой
отечественной войны ПКиО, как и другие учреждения культуры, значительно
расширили сферу своей деятельности, все чаще включаясь в проведение
19
массовых
праздников.
В
современных
условиях
роль
парков
как
традиционного демократического места массового отдыха будет возрастать.
Для многих жителей города отдых в парках становится зачастую
единственной доступной возможностью провести время на природе, принять
участие в массовых развлечениях. Для улучшения деятельности парков
культуры и отдыха необходимо провести поэтапную модернизацию
устаревшего паркового хозяйства, оснащение их современной аттракционной
техникой, подключение всех инженерных сетей к коммуникациям. В новых
условиях следует пересмотреть традиционные направления деятельности
парков.
Одним из самых крупных в России парков является парк «Куршская
коса». Основной задачей эколого-просветительской деятельности этого
национального парка является обеспечение поддержки идей сохранения
биологического,
ландшафтного
разнообразия
и
историко-культурного
наследия, а также воспитание бережного отношения к природе и развитие
экологической культуры у посетителей Национального парка.
Основные направления:
- содержание и развитие информационных центров для посетителей
Национального парка;
-
организация
и
проведение
экологических
экскурсий
и
познавательного туризма;
- организация и проведение экологических мероприятий и акций;
- организация работы со школьниками (проведение уроков на природе,
организация школьных экспедиций и летних экологических лагерей, работа с
международными школьными проектами, кружковая работа и пр.);
- взаимодействие с преподавателями образовательных учреждений
Калининградской области (оказание методической помощи, разработка и
реализация совместных эколого-просветительских проектов и мероприятий);
- взаимодействие с органами государственной власти и местного
самоуправления, а также другими организациями;
20
-
создание
кино-
и
видео
продукции,
рекламно-издательская
деятельность;
- работа со СМИ (освещение деятельности национального парка
«Куршская коса» и пропаганда экологических знаний);
За
границей
также
имеется
опыт
использования
парков
для
организации культурно-досуговой деятельности. Американские парки по
праву считаются одним из достижений современной цивилизации. Опыт их
работы внимательно изучается самыми различными специалистами архитекторами,
дизайнерами,
социологами,
режиссерами,
экологами.
Особенность деятельности американских парков - их тесная связь с
потребностями и запросами посетителей. По мнению американских
специалистов, эта связь должна присутствовать уже на стадии планирования
работы парков. План должен включать в себя в качестве обязательных
следующие компоненты: 1) пожелания, запросы посетителей; 2) наличие
соответствующих парковых мероприятий по их удовлетворению; 3) оценку
того, как парку удалось к моменту планирования продвинуться в этом
направлении.
Наряду
с
текущим
рекомендуется
перспективное
планирование, оптимальный срок которого - 3 года [20].
Среди
общедоступных
парков
США
особенно
широкое
распространение получили тематические парки, деятельность которых во
многом схожа с деятельностью Российских парков культуры и отдыха.
Поэтому далее будет рассмотрен преимущественно опыт деятельности
парков этого типа.
Развлекательные программы тематических парков могут включать в
себя одну или несколько тем. Часто это отражается в самом названии парка,
броском, привлекательном – «Мир цирка», «Морской мир», «Королевские
владения», «Кукурузный дворец», «Город серебряного доллара» и т.д.
В 70-е годы наряду с традиционными тематическими парками
появились новые их разновидности: тематические мини-парки, тематические
рестораны или миниатюрные «парки под крышей», парки с водными
21
аттракционами. Создаются даже парки, тема которых связана с какой-либо
датой, событием. Например, в Чикаго создали парк, программа которого
посвящена
500-летию
открытия
Америки
Колумбом.
Сроки
функционирования таких парков, как правило, невелики.
B качестве базовой модели американских тематических парков попрежнему
остается
парк,
созданный
по
образцу
Диснейленда.
Он
предполагает одновременное обращение к разным группам посетителей,
образное осмысление парковой среды, мощное аттракционное хозяйство.
Сложились и приоритетные направления деятельности американских парков:
физкультурно-оздоровительные программы, эстетическое и экологическое
воспитание, разнообразные
Физкультурно-оздоровительные программы в парках США, как
правило, предполагают максимальное использование природных ресурсов,
ориентацию не только на физическое, но и социальное здоровье личности,
особенно для групп населения, нуждающихся в расширении сферы общения пенсионеров, подростков, одиноких людей и т.д. Характерным набором
оздоровительных занятий в американских парках являются: аэробика,
гимнастика, хореография, плавание, спортивная ходьба, бег, езда на
велосипеде, катание на лыжах, турпоходы, гольф, «группы здоровья» [74].
Сформировалось и несколько традиционных типов парковых объектов,
характерных для оздоровительной работы. Среди них особое место занимают
плавательные бассейны и водные аттракционы. Во многих парках эти
сооружения и устройства – часть более широких культурно-рекреационных
комплексов, включающих оборудованный пляж, кафе, игровые площадки,
солярии, неводные аттракционы. Бассейны в парках работают по гибкому
режиму. Определенное время дня уделяется людям старшего возраста с
учетом их специфических потребностей (например, вода более высокой
температуры). Практикуются утренние и вечерние сеансы для родителей с
детьми. Бассейны создаются в расчете на детей всех возрастов. Определенное
22
время в бассейнах отводится группам обучения плаванию. Посетителей учат
навыкам спасения утопающих.
Широко организуются мероприятия зрелищного характера: водный
балет, синхронное плавание, водное поло, прыжки в воду. Причем
американские специалисты рекомендуют так организовать лечебные и
развлекательные программы, чтобы соответствующие группы посетителей
занимались в разное время. Исходя из этой установки, в парках создаются
закрытые
плавательные
бассейны,
приспособленные
для
людей,
пользующихся инвалидными колясками.
Парковые бассейны представляют собой, как правило, комплекс
бассейнов – главный бассейн, оборудованный устройством, создающим
волны, и один или несколько, менее крупных бассейнов с ныряющими
платформами, маленькими водопадами. Парки с водными аттракционами
часто создаются недалеко от жилых кварталов, являясь доступными для лиц
с невысокой мобильностью – детей, пожилых людей.
Опят показывает, что наличие водных аттракционов в бассейнах
значительно увеличивает продолжительность их посещения. Практически
плавание требует таких высоких затрат энергии, что находиться в воде не
представляется возможным более 0,5-1 часа. Однако немногие посетители
захотели бы идти в парк на такое короткое время. В парке эта проблема
решается с помощью неводных аттракционов. В парках с водными
аттракционами посетители могут отдыхать до 6 часов.
О невероятном разнообразии водных аттракционов в американских
парках говорят некоторые примеры. Так, новый сезон в парке «Королевские
владения»
(Досвилл,
штат
Вирджиния)
ознаменовался
открытием
аттракциона «Белая вода каньона», имитирующего путешествие по бурной
горной реке. Накануне официального открытия в парк в целях рекламы были
приглашены
представители
прессы,
которым
была
предоставлена
возможность бесплатно прокатиться по «горной реке». Путешествие длилось
3,5
мин.
В
аттракционе
было
занято
26
шестиместных
лодок.
23
Дополнительный эффект создавали машины, обеспечивающие волны, два
водопада и четыре гейзера.
В парке «Остров кораблекрушений» (штат Флорида) цeнтpaльным
аттракционом является точная копия потерпевшего крушение корабля
высотой 50 футов. Взобравшись на нее, желающие могут на веревочных
качелях спуститься в воду, окружающую остров. Сотрудники парка провели
большую работу по восстановлению ландшафта «дикой» природы, посадили
тропические растения, чтобы максимально приблизить природу «острова» к
реальной. В аттракционы водного парка входят бассейн с волнами,
скоростной спуск в воду, называемый «пиратским», и детский бассейн. Есть
также
купальня,
принадлежности.
бистро;
В
палатки,
отличие
от
где
многих
можно
водных
купить
парков,
купальные
где
нет
костюмированных персонажей, по «Острову кораблекрушений» разгуливают
«капитан» и «лоцман». Проводятся
также «ныряния за
утерянным
сокровищем»: на дно бассейна помещаются фишки с номерами. Посетитель,
вытащивший со дна фишку с призовым номером, получает футболку, масло
для загара, упаковку пепси-колы или льготный билет на посещение парка.
Важным дополнением к оздоровительной работе парков стали «тропы
здоровья». Особой популярностью они пользуются среди любителей
спортивной ходьбы, лиц пожилого возраста, инвалидов. «Тропы здоровья»
имеют несколько «станций» для различных физических упражнений.
Большое внимание уделяется красочному оформлению «троп», яркой
рекламе, что спосо6ствует широкому распространению в американских
парках клубов любителей ходьбы и бега.
Если для инвалидов, пожилых и одиноких людей важны социальнореабилитационные процессы, то для детей и подростков на первый план
выходит проблема социальной адаптации к «миру взрослых». Решению этой
задачи во многом способствует организация семейного досуга в парках. В
одном из парков сложилась традиция проведения дней рождения детей. В
этот день родители должны только привести детей в парк и принести пирог.
24
Все остальное предусмотрено парковой программой. Для этого существует 6
залов, каждый из которых рассчитан на 10-12 человек.
Популярным в американских парках стали программы бега, в которых
участвуют все члены семьи. Причем организаторы этих программ стремятся
к тому, чтобы они выглядели не как серьезные соревнования, а как веселые
развлечения. Призы вручаются семье, выставившей наибольшее количество
участников, самому пожилому и самому молодому участнику.
Для семей также проводятся лыжные походы, игры в снежки,
спортивные, танцевальные программы. Особое значение такие программы
имеют для неполных семей. Они дают возможность, с одной стороны
родителям провести время с детьми вне дома, с другой – обеспечить
необходимое общение между родителями-одиночками.
Создаются программы, развивающие навыки ручного труда, доступные
любому возрасту. Например, организуется «Праздник летающих предметов»,
на который его участники приносят с собой воздушных змеев, надувные
шары, бумажные самолетики – все, что может летать. Здесь же умельцы
показывают, как правильно сделать змея или самолетик.
Детей
привлекают
к
общественно-полезной
деятельности.
Они
принимают участие в благоустройстве парков. В различных регионах
разрабатывается программа «Дети для парков» с участием муниципальных
работников и руководства школ.
В организации детского досуга в парках оздоровительной и социальнореабилитационной направленности важнейшая роль принадлежит игровым
площадкам.
Первые игровые площадки появились в США еще в 1885 году. Была
разработана общегосударственная программа, обязывающая каждый город
иметь игровые площадки в таком количестве, чтобы каждый живущий в
городе ребенок мог пешком дойти от своего дома до ближайшей площадки.
Строительство детских площадок стало одним из первых завоеваний
25
общественности в области рекреации населения, находящейся в ведении
Национальной ассоциации парков и рекреации [74].
Устройство игровых площадок и содержание их деятельности
постоянно совершенствуется. По данным американских исследований
наиболее перспективны игровые площадки, где высока двигательная
активность.
В
приключений».
последние
Их
10-15
оборудование
лет
стали
состоит
из
популярны
игровых
«площадки
сооружений,
соединенных переходами – связками, что позволяет детям не прерывать
игры. Кроме традиционных устройств на игровых площадках получают
распространение необычные объекты – списанные машины, автобусы,
катера.
В парках с ограниченными территориальными и финансовыми
возможностями создаются такие игровые объекты, как «мастерские на
колесах», где дети учатся рукодельничать, рисовать, лепить. На игровых
площадках практикуются и художественно-творческие занятия детей:
музыкальные и танцевальные кружки, передвижные кукольные театры.
Многие
игровые
культурно-спортивный
площадки
и
представляют
собой,
своеобразный
культурно-развлекательный
комплекс,
развивающий фантазию и игровую активность детей. На них можно увидеть
веревочные лестницы, деревянные туннели, подъемы, спуски, кегельбан,
песочницы, «Дом кривых зеркал».
Многие в американских парках делается и в плане эстетического
воспитания
населения.
театрализованные
Здесь
праздники
следует,
и
прежде
представления.
всего,
выделить
Содержание
этих
мероприятий в парках США чаще всего связано с экологической,
исторической, фольклорной или музыкальной тематикой. Характерно также
обращение к образам и героям американского кинематографа. Так, к
открытию летнего сезона в парке «Шесть флагов» (Нью-Йорк) было
подготовлено кукольное шоу «Музыкальный салют Голливуда и его
звездам», в котором было занято 100 огромных кукол, изображающих
26
наиболее популярных голливудских кинозвезд. В основу праздника лег
сугубо американский сюжет – сказка о Золушке, ставшей актрисой кино.
В парковых праздниках и представлениях характерно и обращение к
экзотической культуре Востока. В одном из парков в течение 2 дней
проходил фестиваль Востока. Он позволил посетителям на выставке
познакомиться с обычаями, традиционной восточной кухней. Атмосфера
восточных стран была создана в парке при помощи иллюминации китайских
фонариков. Обслуживающий персонал парка был одет в китайские
национальные костюмы. Примечательным событием фестиваля стали
выступления группы китайских акробатов, сохранивших традиции этого
искусства, насчитывавшего 2000-летнюю историю. Вниманию зрителей были
также предложены «бои самураев», сохранившиеся еще со времен язычества,
«львиный танец», исполняемый мужчинами.
Историко-культурная тематика праздничных программ часто привязана
к прошлому данной местности, региона. Например, в парке «Город
серебряного Доллара» проводится Национальный горный музыкальный
фестиваль, построенный на обычаях и xyдoжественных традициях данного
края. Во время фестиваля исполняется музыка горных регионов в духе
кантри, вестерна. Участвуют исполнители на местных музыкальных
инструментах, гармошках, трещотках. В этом же парке проводится
традиционный фестиваль местных ремесел. Мастера демонстрируют свое
искусство перед посетителями и тут же продают свои изделия.
Другой пример. В парке Уильямсбурга восстановлена резиденция
губернатора, символизирующая колониальное прошлое Америки. В здании
сохранены обстановка и внутреннee убранство, бывшие здесь при семи
британских колониальных правителях. Во дворце проводятся экскурсии.
Посетителей дворца встречают служитель в ливрее, при6лиженные и личный
секретарь губернатора в костюмах 13 века. Раз в месяц в танцевальном зале
при свечах звучит музыка, которую слушали губернатор и приглашенная
элита. Музыканты играют в костюмах стиля барокко 18 века. Полностью
27
губернаторским
гостеприимством
посетители
могут
насладиться
на
театрализованных представлениях «Ночь во дворце».
На территории парка «Великое исчезновение» (шт. Нью-Йорк)
расположено 75 скульптур – произведений 19 века. К основной территории
парка примыкает небольшая «Деревня с газовым освещением», сохраняющая
облик
американской
деревни
конца
19
века.
Здесь
проводятся
костюмированные представления [68].
Парк «Холидейуорлд» разбит на отдельные зоны (по тематическому
признаку), посвященные национальным и религиозным праздникам. В
каждой зоне продаются традиционные для данного праздника маски,
карнавальные костюмы, кулинарные изделия.
Например, в одном из парков проводятся семь шоу с участием
электронных игрушек, изображающих людей различных профессий. После
того, как в автомат бросят 25- или 50-центовую монету, игрушка «оживает».
Всего в семи шоу занято 33 кукол. В «кузнице» «кузнец» подковывает
«лошадь»,
а
его
«парикмахерская»
«подручные»
с
куклами,
«меняют
в
которой
колесо».
Здесь
восстановлены
же
есть
мебель
и
оборудование 19 века.
Другой пример. Первая шахта по добыче железной руды в штате
Мичиган, сооруженная в 1870 г. и функционировавшая до 1946 г., теперь
используется как аттракцион. Три четверти пути в шахту посетители
проделывают в вагончиках по рельсовому пути, предназначавшемуся для
вагонеток, а остальную часть маршрута пешком. В шахте повышенная
влажность воздуха и в любое время года постоянная температура. Однако
шахта не является лишь аттракционом, выполняя чисто развлекательные
функции.
Для
студентов
геологических
факультетов
ближайших
университетов экскурсия в шахту является обязательной частью учебной
программы [54].
Во
многих
парках
широко
используется
опыт
кукольных
представлений Диснейленда. Один из таких примеров («3везды Голливуда»)
28
был приведен выше. Добавим к этому, что paньшe изготовление кукол,
изображающих героев мультфильмов, было недоступно другим паркам, т. к.
массовая
технология
не
позволяла
достичь
нужных
стандартов,
а
индивидуальное изготовление кукол обходилось слишком дорого. Сейчас
уровень технологии изготовления кукол таков, что кукольные представления
могут быть подготовлены в сравнительно короткие сроки и проводятся на
небольших сценических площадках. В отличие от выступлений артистов
кукольные представления можно проводить неограниченное число раз в
день.
Эволюция театрализованных аттракционов в Диснейленде позволила
открыть новый развлекательный парк – Фантазиленд. Среди наиболее
популярных аттракционов здесь «Приключения Белоснежки», «Полет Питера
Пэна», «Путешествие Пиноккио». Эти аттракционы действуют как сказочные
метаморфозы. В «Полете Питера Пэна» посетители могут спуститься по
водопаду, оставшись сухими, а в «Приключениях Белоснежки» плавающие
бревна превращаются в крокодилов, деревья внезапно «оживают» и атакуют
гостей. В этих аттракционах широко используется голография.
Популярны в американских парках различные музыкальные фестивали,
которых проводится огромное количество. Парки не являются традиционным
местом выступлений музыкальных ансамблей. Тем не менее, многие парки
все шире практикуют приглашения популярных групп.
Выделяются следующие причины, по которым ансамбли соглашаются
выступать в парках:

выступление в парках способствует росту их популярности;

парк широко рекламирует выступающую группу. Причем затраты
парка на рекламу едва ли не превышают сумму, которую получает
группа;

в парках успешно играют группы, которые в иных условиях не смогли
бы обеспечить себе полный денежный сбор;
29

администрация парка берет на себя заботы по техническому
обеспечению выступлений [57].
Во многих парках строятся концертные залы для летних выступлений
балетных и оперных трупп, симфонических оркестров, в том числе и
приезжающих на гастроли. Опыт показывает, что возможности парковых
концертных залов существенно расширяются при предоставлении их сцен
джазовым оркестрам и рок-ансамблям. Большое внимание уделяется
интерьеру парковых концертных сооружений, их вписыванию в окружающий
пейзаж.
Интересен и опыт американских парков по совмещению музыкальных
фестивалей и индустрии аттракционов. Например, в США существует
кампания «объединенные в песне», которая разрабатывает компьютерную
технологию проведения в парках крупнейших музыкальных фестивалей.
Приводится описание одного из таких праздников - фестиваля pок-н-ролла.
Он был задуман как обширная программа аттракционов для посетителей всех
возрастов. Праздник обеспечивался с помощью оборудования, поставляемого
113 фирмами. Гостям фестиваля были продемонстрированы домашние
компьютеры,
музыкальные
синтезаторы,
новейшие
видеосистемы,
компьютерные игры. Однако центром всеобщего внимания была музыка.
Организаторы фестиваля пригласили для выступления на нем наиболее
популярные рок-ансамбли. Весь парк был превращен в театр под открытым
небом. Администрация парка позаботилась и об инвалидах. Для них были
предусмотрены специальные площадки, благодаря которым эти люди смогли
стать свидетелями зрелища, которого в иных условиях они были бы лишены.
Эстетическое воспитание в американских парках тесно переплетается с
экологическим воспитанием. Этому способствует и архитектура парковых
сооружений, и ухоженные зеленые насаждения, и со вкусом выполненные
художественное
оформление
парка,
и
безукоризненно
вежливый
обслуживающий персонал. Чистота и порядок в американских парках
поддерживается даже в период их наибольшей посещаемости.
30
Руководство парка США выработало даже своеобразную «философию
обслуживания», которая наряду с общими принципами работы парка
включает и эстетический аспект.
Проблема эстетического воспитания здесь тесно связана с проблемой
охраны окружающей среды. Работники парков активно участвуют в
деятельности общественной организации «Прекрасный город». Ежегодно в
парках проводится торжественное награждение отдельных лиц, корпораций,
государственных предприятий, внесших наибольший вклад в дело охраны
окружающей природы.
Особое внимание в экологическом воспитании уделяется детям. Для
игровых площадок парков разрабатываются специальные тематические
экологические программы. Ежегодно тысячи детей и подростков участвуют в
экскурсиях
и
специальных
занятиях,
которые
проводят
опытные
натуралисты. Дети помогают парковым служащим поддерживать чистоту,
выполняют посильный ремонт парковой ме6ели.
Обслуживающий
персонал
парков,
занимающийся
уходом
за
растениями, отвечает также и за зеленые насаждения в городе. Приводится
пример создания специальной комиссии, занимающейся пропагандой
экологических знаний на базе городского парка. Благодаря ее деятельности
выявлены и взяты под охрану деревья-памятники, которым более 200 лет.
Эта комиссия контролирует проекты городской застройки, планируя
создание небольших «зеленных островков» в тех или иных кварталах.
Особенно большое внимание уделяется тому, чтобы строящиеся новые
административные здания гармонировали с окружающим ландшафтом.
Квалифицированный обслуживающий персонал парков заключает договоры
с
муниципалитетами об
оказании помощи по уходу за
зелеными
насаждениями.
Существует и специальная просветительная программа «Посетители
парка». Ее целью является напоминание посетителям о той ответственности,
которую они несут за сохранность красоты окружающей природы.
31
Парки
устраивают
специальные
выставки,
демонстрирующие
возможные варианты оформления дворов. В парках открыты специальные
«классы», где можно получить необходимые знания по садоводству и
оформлению
ландшафта.
Кроме
того,
служащие
парка
открывают
«справочные бюро», отвечающие на вопросы посетителей по уходу за
растениями. Часто тех, кто обращается туда с вопросами, приглашают
посмотреть, как те или иные операции выполняются квалифицированными
садоводами. Соответствующие материалы регулярно помещаются в газетах,
им отводятся специальные передачи на радио и телевидении.
Некоторые американские специалисты считают, что парки всегда
должны сохранять черты естественного природного объекта. Только в этом
случае они будут интересны краеведам, экологам, туристам.
Распространенной формой общения с природой в американских парках
являются пикники. По мнению некоторых парковых работников, пикник в
парке отличается от пикника в лесу тем, что в парках должны быть
зооуголки, зверинцы, аттракционы. Замечено, что удовольствие от пикника
получает сравнительно небольшая группа посетителей. Поэтому важно
предусмотреть наличие разнообразных шоу «вокруг» пикников (например,
соревнование «Кто быстрее съест пирог» или «Кто дальше бросит подкову»),
а также специально выделенные для обзора природные уголки. Например,
«Театр джунглей».
Наличие рассредоточенных в пространстве шоу,
развлечений повышает пропускную способность парка и уменьшает
относительную плотность посетителей в природной зоне (сохраняет
природную
среду
парков).
Так,
по
данным
наблюдений,
парк,
организованный по данному принципу, способен одновременно вместить в
различных зонах от 100 до 5000 человек.
Практика создания «живых уголков» в парках наглядно выразилась в
распространении зоопарков как составной части тематических парков.
Считается, что маленькие «семейные» зоопарки в данном случае не являются
конкурентами крупных муниципальных зоопарков. Маленькие зоопарки
32
можно осмотреть за 1,5 часа, не утомляя детей. Их популярность связана с
общедоступностью и бесплатностью посещения.
В некоторых парках зоопарки, зооуголки становятся центром всей
культурно-познавательной
и
культурно-рекреационной
программы.
Например, в летних представлениях, организуемых в зоопарке Сан-Диего
(Калифорния:), участвуют животные, известные посетителям по кино
телефильмам (например, львица из «Рожденная свободной»). Это делается с
целью привлечь в парк посетителей различных возрастов, заинтересовать их
в
повторном
посещении
зоопарка.
Традиционная
программа
парка
расширеназа счет проведения концертов. Кроме того, организуются
популярные
лекции
об
исследованиях,
проводимых
в
зоопарке,
рассказывается о дрессировщиках, ветеринарной службе. Показываются
животные, являющиеся экзотическими для Америки – верблюд, зебра, слон
[58].
В некоторых парках имеются гигантские аквариумы. На протяжении 5
лет успех и рентабельность Морского аквариума в Майами обеспечивались
за счет иностранных туристов. Однако затем руководство парка стало больше
внимания уделять рекламе парка внутри страны. На протяжении многих лет в
парке функционирует «Театр морских животных», где «выступают»
дельфины, морские львы. Есть и такой аттракцион, как кормление акул.
Долгое время эти шоу основывались на наблюдении за поведением
животных, изучении природы. Теперь, еще используются и элементы
цирковых представлений. Организованы также лодочные прогулкии выход в
море на катере.
Большое внимание в американских парках уделяется рекламе их
деятельности. Многие парки тратят значительные средства на выпуск
брошюр, афиш, рассказывающих об их программах.
Широко
используется
и
видеоаппаратура,
рекламирующая
аттракционы парка, его зоны отдыха. Эти видеопрограммы демонстрируются
33
в тех местах, где бывает много народа. Рекламе парка служит и организация
концертов с участием популярных местных певцов и групп.
«Диснейленд» организует рекламные поездки по крупнейшим городам
страны певцов, танцоров, драматических актеров, профессиональных
игроков в гольф, чтобы показать, какие развлечения имеются в парке. Успеху
и
оперативности
его
рекламы
способствует
контракт
с
одной
из
авиакомпаний. Это позволило в короткий срок провести рекламный тур по 70
городам
США,
освещающий
летние
программы
и
аттракционы.
Дополнительной рeклaмой является неожиданное сочетание каких-либо
аттракционов.
Например,
на
берегу бассейна
помещается
экран,
и
купающиеся могут одновременно смотреть какой-нибудь фильм.
Специфические проблемы возникают при создании в США сельских
парков. Сам образ жизни в сельской местности формирует досуговые
запросы, отличные от городских. Эта специфика не позволяет в чистом виде
использовать здесь рекреационные программы, разработанные для городских
парков.
Организация парков в сельской местности в большей степени должна
учитывать и использовать естественные природные возможности отдыха на
свежем воздухе.
Статистика
показывает,
что
наибольшей
популярностью
парки
пользуются в сельских регионах с населением в 50-100 тысяч человек. Кроме
того, разные группы сельского населения отдают предпочтение различным
зонам отдыха. Так, семьи сельских жителей преимущественно посещают
зоны,
отведенные
предпочтение
для
спортивным
пикников;
организованные
сооружениям;
молодежь
группы
отдают
преимущественно
отдыхает на пляжах. В последнее время все чаще парки в сельской местности
посещают жители городов и пригородов. Эта тенденция дополнительно
стимулирует развитие парковой сети в сельской местности.
При создании спортивно-оздоровительных коммуникаций в некоторых
парках особенно тщательно разрабатываются маршруты для инвалидов.
34
Например, для слепых и слабовидящих посетителей создаются маршруты со
специально натянутым нейлоновым шнуром, держась за который, посетители
могут передвигаться от одной станции к другой. На каждой из таких
«станций»
находится
щит
с
кратким
описанием
окружающих
достопримечательностей, выполненным с помощью шрифта Брайля (система
письма
для
слепых
по
выпуклым
точкам).
Рядом
тот
же
текст
воспроизводится обычным крупным шрифтом для слабовидящих.
Что представляет собой опыт знакомства с парками только с помощью
органов осязания, обоняния и вкуса? Служащие парков, выступая в роли
гидов, общаются с членами своих групп - пожилыми посетителями и
инвалидами с помощью тактильной азбуки, языка знаков. Одна из таких
программ досуга для людей с заболеваниями органов зрения и слуха
включает в себя пикник, после которого участники групп могут ездить
верхом или удить рыбу, или присоединяться к экскурсии, которую проводят
работники парка. Участники таких программ, как правило, восторженно
реагируют на солнечное тепло, запах соснового леса, гладят встречающихся
им животных. Специальные маршруты разработаны и для инвалидных
колясок.
В одном из парков открыт специальный центр для лиц пожилого
возраста. Он включает в себя площадки для активного и пассивного отдыха,
конференц-зал, комнаты для кружков, киоски по продаже сувениров,
врачебный и процедурный кабинет, кухни и пр.
До открытия этого центра различные объединения пожилых были
разбросаны по всему городу, что затрудняло их участие в комплексных
целенаправленных
мероприятиях
на
одной
базе.
Центр
предлагает
разнообразную программу: обучение основам рисования и живописи,
изготовления керамических изделий, оздоровительные мероприятия, уроки
самообслуживания,
игру
в
бридж
и
т.д.
Проводятся
медицинские
обследования. Местная библиотека открыла в центре свой читальный зал, где
имеются книги с крупным шрифтом.
35
Программа центра адресована тем, кто целый день находится в
одиночестве, нуждается в постоянном медицинском контроле, не получает
правильного питания.
3аслуживает внимание опыт привлечения пенсионеров к работе в
парках. Пенсионеры работают садовниками и парковыми служащими
неполный рабочий день (4 часа). Качество выполняемой ими работы всегда
очень высоко, так как люди этого возраста отличаются добросовестностью.
Благодаря этому парки, использующие труд пенсионеров, поднялись по
уровню обслуживания на новую высоту по сравнению с парками,
традиционно применяющими труд сезонных рабочих [45].
Использование труда пенсионеров особенно важно в городах с
разветвленной системой парков, поскольку в них всегда ощущается нехватка
служащих. С другой стороны, предоставление работы в парках пожилым
людям помогает решить про6лему занятости в этой возрастной группе.
Объявления о приеме пенсионеров на работу в парки деются в
нескольких городских газетах. Желающие работать проходят элементарный
медицинский осмотр, после чего в течение трех недель их знакомят с той
техникой, которую им придется использовать в работе. В это же время в
группе работает психолог, который в ходе совместной подготовительной
деятельности
выясняет
внутригрупповые
контакты,
что
помогает
в
дальнейшем распределить людей по рабочим местам с учетом их взаимных
симпатий. По окончании срока подготовки новые работники делятся на
группы по 2-5 человек. Примерно два раза в неделю им помогают служащие
для проведения наиболее тяжелых работ.
Группы пожилых людей могут также следить за состоянием
памятников и газонов в городе. А пенсионеры, имеющие соответствующие
навыки, чинить парковый инвентарь и технику.Опыт показывает, что среди
обслуживающего
персонала
разных
парков
возникает
своего
рода
соперничество, которое стимулирует высококачественную работу.Таким
образом, использование труда пенсионеров, с одной стороны, обеспечивает
36
им посильный труд на свежем воздухе и дополнительный заработок, с другой
стороны, помогает решить проблему поддержания парков в должном
состоянии.
Особую категорию людей, нуждающихся в социальной реабилитации,
составляют одинокие люди. Множество одиноких американцев ищет
развлекательных мероприятий, где можно завести новые знакомства. В
некоторых парках предполагается привлечение к разработке досуговых
программ
для
этой группы самих одиноких людей с
специфических потребностей.
учетом
их
37
1.2 Практика социально-культурной деятельности парков
Признавая объективное существование разных видов практической
работы парков культуры и отдыха и подходов к ее изучению, мы стремились
добиться максимально объективного представления о состоянии этой
работы, прежде всего, с подростками и выявить ведущие тенденции ее
развития.
К.Д.
Ушинский,
рассматривая
обобщение
передового
педагогического опыта как выведение мысли из него, писал: «Что такое
педагогическая опытность? Большее или меньшее количество фактов
воспитания, пережитых воспитателем. Но, конечно, если эти факты остаются
только фактами, то они не дают опытности. Они должны произвести
впечатление на ум воспитателя, классифицироваться в нем по своим
характерологическим особенностям, обобщиться, сделаться мыслью, и уже
эта мысль, а не сам факт сделается правилом воспитательной деятельности
педагогов» [67, с.245].
Такой подход особенно значим при исследовании слабо разработанных
вопросов,
к
которым
мы
относим
и
проблему
качественного
совершенствования социально-воспитательной деятельности парка культуры
и отдыха и в рассмотрении которых свойственна определенная фетишизация
передового опыта, когда широко популяризируется тот или иной опыт без
достаточной апробации и проверки. В процессе изучения выявились как
недостатки, трудности, отражающие основные потребности массового опыта
с учетом современной ситуации, так и возможные пути их разрешения за
счет использования того, что достигнуто передовым опытом. В качестве
критериев передового опыта были взяты его новизна в постановке целей,
отбора содержания, выборе средств и форм организации социальновоспитательной
требованиям
работы;
жизни,
актуальность,
тенденциям
перспективность,
общественного
соответствие
развития,
высокая
результативность, устойчивость и стабильность положительных результатов;
учет степени решения всего комплекса социально-воспитательных задач;
38
возможность
творческого
применения,
использования
этого
опыта
независимо от индивидуальных особенностей создателей опыта, его
переносимость на другие объекты;
соответствие
опыта
основополагающим
положениям
педагогики
(гуманность использованных средств, сотрудничество и сотворчество,
сочетание индивидуального подхода с участием в массовых, коллективных
делах, развитие активной, инициативной деятельности подростков и
привнесение в эту деятельность нового содержания, способов, технологий и
т.д.);
оптимальное расходования сил, средств и времени педагогов,
воспитателей и самих подростков для достижения результатов (без
увеличения нагрузки, дополнительных затрат времени), оптимальность
опыта социально-воспитательной работы парка культуры и отдыха в
целостном процессе социального воспитания (насколько он вписывается в
систему
совместной
деятельности
других
социальных
институтов,
причастных к работе с подростками).
Эти критерии разработаны Ю.К. Бабанским, В.И. Загвязинским, Л.В.
Занковым, Э.И. Моносзоном, М.М. Поташником, М.Н. Скаткиным и др.
Однако, в настоящем исследовании, качественный уровень практики
определяется
с
учетом
специфики
паркового
социума,
как
сферы
социализации подростков, предполагающей оценку всех составляющих его
элементов, а также различных действующих в этом социуме субъектов. В
поле нашего зрения на протяжении всех этапов исследования был
определенный комплекс вопросов, состояние которых замерялось на основе
взятых критериев. В совокупности эти вопросы отражали состояние
предварительно выделенных составных частей исследуемой проблемы.
Вычленялись объективные связи и закономерности в основе достигнутых
результатов, связь опыта с передовыми идеями социальной педагогики,
психологии, с одной стороны, и субъективные формы их воплощения,
39
связанные с личностью педагога (социального педагога, воспитателя,
организатора деятельности подростков в парке), — с другой.
Важно отметить то общее, что выделяется и в отечественной и
особенно зарубежной практике социально-воспитательной работы в парках в
условиях
урбанизации
и
научно-технического
прогресса,
а
именно
возрастание роли, значения парков как мест оздоровительного отдыха
населения: развитие спортивно-оздоровительной работы с максимальным
использованием
целенаправленных
природных
факторов,
мероприятий,
а
также
способствующих
проведением
социальному
и
физическому здоровью личности, ее социальной адаптации и социальной
реабилитации. Именно слияние этих двух направлений составило одну из
самых перспективных областей социальной педагогики в сфере досуга,
характерную для деятельности парков любой страны и способствующую
совершенствованию образа жизни разных групп населения.
В США, например, в общенациональной программе по укреплению
здоровья и атлетической подготовке подрастающего поколения акцент
сделан не на достижение рекордов, а не массовости участия в соревнованиях.
При
этом
парки
являются
основными
базами
проведения
таких
соревнований. Но и здесь специалисты считают, что, несмотря на имеющиеся
достижения, пока не удалось выработать единой общегосударственной
политики спортивно-оздоровительной работы в парках. Указывается на
необходимость более тесной координации парковых программ в этой
области, определения более четких критериев подбора и подготовки кадров,
разработки типовых моделей подобной деятельности в парках, которые
могут варьироваться в зависимости от местных условий; обсуждается
проблема интенсификации научных исследований в этой области с опорой на
данные психологии и физиологии. Особенно широко обсуждаются вопросы
активизации спортивно-оздоровительной работы среди детей и подростков,
посещающих парки. Возможности парков оцениваются в сопоставлении с
системой среднего образования.
40
На конференциях, симпозиумах, посвященных проблеме физического
воспитания
в
американских
школах,
ставятся
следующие
вопросы:
«Насколько здоровы наши дети? Достаточно ли они занимаются спортом,
чтобы иметь здоровые сердце и легкие? Приобретают ли они необходимые
физические навыки для взрослой жизни? Кто должен нести ответственность
за их здоровье?». Основываясь на результатах исследования, утверждается,
что уже в начальной школе большинство детей имеет различные факторы
риска,
способствующие
развитию
сердечно-сосудистых
заболеваний.
Согласно данным медицинских обследований лишь 36% американских детей
школьного возраста можно считать здоровыми. Школа же не дает детям
необходимой физической нагрузки. Школьные преподаватели физкультуры
нередко отдают предпочтение тем видам спортивных игр, которые
недостаточно развивают физическую активность детей. Особенно заметно
эта тенденция проявляется в старших классах, где преподаватели основное
внимание уделяют соревнованиям и спортивным достижениям, отбору
способных, перспективных подростков. В результате 80-85% времени на
занятия спортом дети и подростки тратят вне школьных стен. В то же время
отмечается, что с помощью парков можно увеличить до 90% число детей,
занимающихся спортом [67].
Для этого необходимо изучить все плюсы и минусы школьных
программ
по
физкультуре,
разработать
альтернативные
спортивные
программы, улучшить работу парков в этом направлении, развивая их
материальную базу, постоянно проводить опросы и исследования в этой
области, работать совместно. Уделяется внимание и другим социальным и
возрастным группам посетителей парков; лицам среднего и пожилого
возраста, инвалидам, семьям, одиноким людям. При этом в качестве
приоритетных направлений оздоровительной работы для всех групп
посетителей парков выделяются развлечения активного характера, зимние и
водные виды спорта. Характерными для спортивно-оздоровительных занятий
41
в парках являются аэробика, гимнастика, хореография, плавание, спортивная
ходьба, езда на велосипеде, катание на лыжах, турпоходы.
Парк рассматривается как одно из ведущих субъектов целостной
системы
социальных
служб.
Распространенной
тенденцией
стало
превращение многих парков в мощные рекреационно-оздоровительные
центры с широким набором услуг.
Среди предлагаемых населению платных занятий здесь наиболее
распространены: уроки плавания в бассейнах, уроки гольфа, тенниса, группы
спортивной ходьбы, велосипедные прогулки, группы здоровья. В центре
внимания парковых специалистов — развитие у посетителей навыков
различных видов двигательной активности. Одна из предлагаемых программ
включает в себя циклы: «Давайте двигаться» (простейшие виды активности в
парке — прогулки, запуски воздушного змея и пр.), «Там, где вы бываете»
(активный отдых с ориентацией на места традиционного сбора в свободное
время различных групп, в том числе в парках),
«Учитесь» — обучение различным видам физической активности,
требующим специальной подготовки. Организация оздоровительной работы
в парках в значительной мере зависит от их материальной базы. В практике
работы американских парков сложилось несколько типов парковых объектов,
наиболее характерных для организации рекреационно-оздоровительных
программ. Важное место занимают плавательные бассейны. Эти объекты
являются
неотъемлемой
принадлежностью
большинства
парков.
Накопленный опыт создания бассейнов в парках позволяет специалистам
давать ряд рекомендаций по их устройству, при этом бассейн является чаще
всего
более
широким
культурно-рекреационным
комплексом.
Кроме
собственно бассейнов, необходимы оборудованный пляж, кафе, игровые
площадки для детей и для активного отдыха взрослых, трибуны для зрителей
с навесом от дождя и солнца. Открытый бассейн должен быть расположен
так, чтобы он не оказался в тени от деревьев и был защищен от ветра [9].
42
Бассейн должен соответствовать общепринятым параметрам для
проведения соревнований по плаванию и прыжкам в воду. Учитываются и
специфические потребности инвалидов — детей и взрослых. В частности,
вместо привычных ступенек для спуска в бассейн создаются специальные
подъемники и пандусы. Определенное время в течение дня отводится людям
старшего возрастает с учетом их специфических потребностей (например,
вода более высокой температуры). Могут быть утренние или ночные сеансы
для работающих, сеансы для родителей с детьми. Определенное время
выделяется для групп обучения плаванию. Все посетители должны овладеть
навыками спасения утопающих. Для этого могут быть предложены
специальные программы. В бассейнах проводятся зрелищные мероприятия:
водный балет, синхронное плавание, водное поло, прыжки в воду.
Указывается на необходимость раздельной организации лечебных и
развлекательных программ в бассейнах, чтобы их участники не сталкивались
друг с другом Необходимо также, чтобы бассейны были доступны детям всех
возрастов.
Важнейшим дополнением к традиционной спортивно-оздоровительной
работе парков стали «тропы здоровья» Они привлекают к себе и любителей
спортивной ходьбы, и лиц пожилого возраста, и инвалидов. «Тропы
здоровья»
имеют
на
своем
протяжении
несколько
«станций»
для
индивидуальных упражнений. Оборудование таких «остановок» в начале
маршрута
позволяет
выполнять
упражнения,
повышающие
кровяное
давление и увеличивающие частоту пульса. «Станции» в середине «трассы»
как правило, предназначены для выполнения силовых упражнений. На
конечных «станциях» выполняются упражнения, нормализующие дыхание и
сердечный ритм. Большое внимание организаторами «троп» уделяется
красочному оформлению спортивных снарядов, яркой рекламе. Развитие
«троп здоровья» в городских парках привело к возникновению множества
клубов любителей ходьбы и бега. Немаловажное значение в зарубежном
опыте работы парков занимают игровые площадки [9, с. 39].
43
В США первые игровые площадки появились в 1885 г. Еще на рубеже
веков была разработана программа, обязывающая каждый город иметь
игровые площадки в таком количестве, чтобы каждый живущий в городе
ребенок мог пешком дойти до ближайшей площадки от своего дома.
Устройство игровых площадок постоянно совершенствуется. Студенты
Колумбийского университета провели исследование с целью определения
наиболее перспективного типа игровых площадок. Изучалось игровое
взаимодействие
детей,
подростков,
проводились
опросы
учителей,
анализировалась частота использования детьми того или иного игрового
объекта. Причем здесь важен широкий выбор этих объектов: качели,
карусели, горки для лазания, развивающие вестибулярный аппарат. Особый
интерес вызывают природные элементы игровых площадок (скалы, листья,
песок, вода). По мнению специалистов, игровые площадки должны быть
бесплатными, общедоступными. Родители принимают участие в обновлении
и ремонте игровых конструкций, так как они заинтересованы в том, чтобы их
дети не воспитывались на улице или в подворотне. За долгую историю своего
существования игровые площадки претерпели определенную эволюцию.
Сначала это были миниатюрные подобия развлекательных или тематических
парков (с установленными моделями кораблей или ракет). Затем им на смену
пришли
абстрактные
конструкции,
развивающие
фантазию
детей
и
подростков.
Интерес вызывают игровые площадки, организованные как «площадки
приключений».
Их
оборудование
состоит
из
«сказочных»
игровых
сооружений и переходов-связок между ними, позволяющих детям не
прерывать игры. При этом многофункциональность игрового оборудования
дает возможность разнообразить виды активности детей. Все игровые
конструкции должны сводить к минимуму детский травматизм. Особенно
важно наличие соответствующих покрытий, чтобы ребенок не ушибался,
преодолевая то или иное препятствие. Не потеряли своей популярности и
традиционные игровые устройства — качели, карусели как развивающие
44
различные группы мышц и координацию движений. К нетрадиционным
игровым объектам специалисты относят списанные пожарные машины,
автобусы, катера. Они обеспечивают такой вид обучения, как имитационные
игры, позволяющие детям подражать трудовой деятельности взрослых.
У подростков эти объекты вызывают особый интерес. В последнее
время парки все чаще оцениваются многими специалистами не только в
сугубо оздоровительном, но и социальном аспекте — как пространство
социальной адаптации и социальной реабилитации людей, по каким-либо
причинам «выпавших» из активных форм общественной жизни. Для детей и
подростков на первый план выходит проблема социальной адаптации к
«миру взрослых». Для этих возрастных групп в парках организуются
программы, развивающие, в первую очередь, новые интересы и виды
социокультурной активности. Среди перспективных в этом отношении
занятий специалисты предлагают разнообразные сюжетные и ролевые игры.
В
парках
с
ограниченными
территориальными
и
финансовыми
возможностями для этой цели создаются передвижные игровые объекты,
«мастерские на колесах», где дети учатся рукодельничать, рисовать, лепить.
Эффективное социализирующее воздействие оказывают также минисады и огороды, где дети знакомятся с правилами выращивания растений. В
условиях игровых площадок парков практикуются и художественнотворческие
занятия
детей:
музыкальные
и
танцевальные
кружки,
передвижные кукольные театры.
Процесс социальной адаптации детей значительно ускоряется, если
протекает в ситуации совместной
деятельности
детей и
взрослых.
Специалисты предлагают делать особый акцент на межвозрастных, семейных
программах. Поэтому в последнее время популярными стали программы
бега, в которых участвуют все члены семьи. Причем организаторы этих
программ стремятся, чтобы они выглядели не как серьезные соревнования, а
как веселые развлечения. Призы вручаются семье, выставившей наибольшее
45
количество участников, самому пожилому и самому молодому участнику
[10].
Характерными
являются
такие
занятия,
как
лыжные
походы,
спортивные и танцевальные программы с участием семей. Особое значение
эти программы имеют для неполных семей. Они дают возможность с одной
стороны, родителям провести время с детьми вне дома, с другой — возникает
необходимое общение между родителями-одиночками. Для неполных семей
специалисты рекомендуют также волейбол, народные танцы, автомеханику,
ремонт домашней бытовой техники. В целом у детей, подростков, их семей
особый
интерес
вызывают
занятия,
непосредственно
связанные
с
устройством быта, условий жизни, «домашними» потребностями. Например,
введенная в одном из парков программа «Школа кулинарии» с участием
поваров лучших ресторанов оказалась настолько популярной, что пришлось
ограничить число слушателей, разделив их по более узким направлениям:
«немецкое хлебопечение», французская, китайская, персидская кухня.
Популярными среди посетителей стали переплетное дело, ремонт
антиквариата, строительные навыки. Создаются программы, развивающие
навыки ручного труда, доступные любому возрасту. Например, предлагается
организовать «Праздник летающих объектов». Его участники приносят с
собой воздушных змеев, надувные шары, бумажные самолетики — все, что
может летать. Здесь же умельцы покажут, как правильно сделать змея или
самолетик.
Довольно распространено привлечение подростков к общественно
полезной деятельности путем участия их в благоустройстве парков. В одном
из регионов была разработана специальная программа «дети для парков». В
ее подготовке приняли участие муниципальные работники и руководство
школ. Авторы проекта преследовали две цели: повышение роли парков как
экологических объектов, формирующих чувство личной ответственности за
их состояние и возможность развития социально полезной деятельности в
условиях парка. При этом учитывались и особенности того или иного
46
возраста школьников. Например, учащиеся 6-х классов обновляли вывеску
над входом в парк, четвероклассники ремонтировали столики для пикников,
а учащиеся начальных классов выращивали цветы.
Было организовано также еженедельное дежурство подростков по
благоустройству территории. Более отдаленная цель этой программы —
улучшить общий климат в городе. Исследователи отмечают, что в последние
годы многие родители неохотно отпускали своих детей в парк из-за
участившихся случаев хулиганства. В настоящее время подростки сами
совместно с парковыми служащими отвечают за порядок. Они получают
навыки обращения с простейшими сельскохозяйственными орудиями,
знакомятся с историей создания парка, сами выступают в качестве
экскурсоводов [16].
С обострением экономического и финансового кризиса в нашей стране
резко ухудшилась материально-техническая база парков. Во многих парках
аттракционы работают по 20-25 лет без замены. Многие здания и сооружения
изношены настолько, что капитальному ремонту уже не подлежат (не говоря
о реконструкции, модернизации) и полностью выходят из строя. Во многих
парках материально-техническая база в течение многих лет не обновляется и
не реконструируется; закрываются многие его объекты (бассейн, зеленый
театр, спортзал и др.); многие парки не имеют ни одной единицы транспорта.
В плачевном состоянии помещения для клубов по интересам.
В особо тяжелом положении оказалась природная среда парков,
которая во многих из них необратимо деградирует или поддерживается в
полузапущенном состоянии. Это касается дорожно-тропиночной сети,
зеленых зон и особенно водных объектов (пруды, пляжи, фонтаны, плотины).
Во многих парках при проведении массовых мероприятий нарушаются все
допустимые нормы нагрузки на природу. Многолетняя практика работы
парков показывает, что в парках и не могла быть решена природоохранная,
экологическая проблема (массовая рекреация в природной среде парка).
Одной из причин этого является то, что парки функционируют в системе
47
«ведомства культуры», а не «природных ведомств», и администрация,
работники парка привыкли рассматривать его природную среду как нечто
второстепенное, фон или место проведения мероприятий. Во-вторых, по
существующему положению ответственность за состояние его природной
среды несет не администрация парков, а другие ведомства (например,
леспаркхозы), у которых иные, чем у парка, заботы.
Экологическая
деградация
парков
связана
прежде
всего
с
недостаточностью доли финансовых поступлений на уход за зелеными
насаждениями. Сказываются здесь и различия ведомственных интересов.
Так, в детском парке г. Пскова работники «Зеленхоза», ведающего зеленым
хозяйством парка, вырубили прекрасные тополя и кустарник, а взамен
посадили
карликовые
ели.
Проблема
ведомственного
«сопряжения»
культуры и экологии встала и перед национальными парками. В самом
тяжелом положении по состоянию материальной (архитектурной) и
природной среды оказались «дворянские гнезда» — дворянские усадьбы и
усадебные парки, часть которых объявлялась памятниками архитектуры,
подлежащими охране со стороны государства. Но даже в лучшем случае, как
показывает анализ практики, от таких «памятников» сохранились лишь
главные постройки усадьбы — господские дома, в которых обычно
размещаются детские учреждения и дома отдыха. При этом сохранность
усадеб и усадебных парков на практике зависела и зависит в основном от
доброй воли их пользователей.
Так, в Калужской губернии до революции было 1100 больших и малых
усадеб, но сегодня лишь 100 из них сохранили свою художественную и
культурную ценность. Типичные картины гибели «дворянских гнезд» —
порушенный храм, древние деревья вдоль аллей и в обрамлении заиленных
прудов — следы от усадебного парка, остатки ограды, оранжереи,
хозяйственных построек. Запущенная среда характерна не только для парков
массовой сети, но и для специализированных парков — исторических парков
и садов — памятников ландшафтно-парковой архитектуры; фонтаны
48
Петергофа, Летний сад и Марсово поле Петербурга, московский лесопарк
Кузьминки, для ботанических садов (г. Москва, г. Калининград) [9, с. 45].
Так,
состояние
катастрофическое.
Петергофских
Неразвитая
фонтанов
оценивается
материально-техническая
база
как
парков,
запущенность природной Среды приводят к сезонности их работ. Большая
часть парков работает в весенне-летний период (с мая по сентябрь), причем
основной объем работы нередко приходится на выходные и праздничные
дни. В будни дальше в больших парках ало посетителей, поскольку работа в
них свернута. Зимний парк – это новогодняя елка, в некоторых парках катки,
оборудованные лыжные трассы и прогулочные дорожки («трассы здоровья»),
а в последнее время – проводы зимы, конкурсы на лучшую скульптуру
(аттракцион) из льда.
Парк в межсезонье – «никакой», даже если он открыт для входа
посетителей, хотя поздняя осень и ранняя весна как пейзажные лики
природы, выразительные сами по себе, могут быть эффективно усилены
средствами
художественного
оформления,
ландшафтно-парковой
архитектуры, дизайна. В среднем парк в России работает 257 дней в году, т.е.
около 8,5 месяцев. Вполне возможно, что этот показатель завышен, отчасти
потому, что не ясен сам критерий «работы» парка. Так, если парк просто
открыт и при этом вход бесплатный, если территория используется
жителями, населением как удобная дорога и др., то встает вопрос работает ли
он?
Остро
стоит
вопрос
об
обеспечении
деятельности
парков
квалифицированными кадрами. Культпросветработники составляют около
10% от общего количества парковых работников, лишь в последние годы
стали «пробиваться» в парки социальные педагоги, психологи, во многих
парках нет штатных работников — специалистов (оформителей, садовников),
не говоря о дизайнерах и ландшафтных архитекторах. Зачастую, особенно в
последние годы, в парках работают «люди с улицы», не устроившиеся в
других местах. Бедная, устаревшая материально-техническая база, низкая
49
зарплата, сезонный характер работы — все это влияет на «человеческий
фактор» парка [19].
Зарубежный опыт показывает, что и в крупнейших парках Европы
(например, парк «Де Эфтелинг» в Голландии) также есть сезонные (на
весенне-летне-осенний сезон) и каникулярные (студенты и школьники в
летнее время) работники, но главное сохраняется при этом — уровень
работы парка, что порождает в среде его работников заботу о собственной
репутации и имидже, радушие и корректность в отношении посетителей.
По оценке специалистов если прежде в 60-е — 70-е -годы
отклоняющееся поведение молодежи в парках, клубах было во многом
связано с поисковой ориентацией молодежи, т.е. попытками самовыражения
при известной неспособности к культурно-игровому поведению, то уже в 80е годы подобные конфликты порождаются прежде всего приоритетными
ориентациями - выявлением сфер влияния в среде молодежных группировок.
В настоящее время при отсутствии контроля парки могут стать местом
«разборок» и других акций групп асоциальной направленности — в том
числе и подростковых. В последние годы в парках участились случаи
вандализма и воровства.
Посетители парка все больше обеспокоены случаями нарушения
общественного порядка. Как известно, для деятельности парков культуры
всегда были значимы посильная помощь энтузиастов (школьники, студенты,
пенсионеры) и более весомая шефская помощь, содействие со стороны
промышленных предприятий. Однако рыночные отношения в корне
изменили
эту
ситуацию:
без
соответствующей
организационно-
воспитательной работы студенты и школьники отказываются от бесплатной
помощи в уборке территории парка; предприятия-спонсоры не спешат
вкладывать средства в реконструкцию парков. В целом парки (как
хозрасчетные учреждения культуры) на переходном этапе к рынку успешнее
других учреждений культуры массовой сети (клубы, библиотеки, музеи)
справляются с хозяйственно-экономическими задачами. Однако, следует
50
отметить, что сегодня и они с трудом вписываются в рыночную экономику,
основанную на свободной игре предложения и спроса. Статистические
данные говорят о том, что доля от сдачи в аренду зданий и помещений
парков (и особенно от платных услуг населению), с учетом сокращения и без
того
незначительных
бюджетных
поступлений,
недостаточна
для
полноценного функционирования и развития парков.
Набирает темп тенденция упорядочения и укрепления государственных
природных национальных парков в самых различных регионах (Смоленская,
Орловская, Архангельская, Московская, Пермская. Рязанская области,
Чувашия, Татарстан а также Москва и С.-Петербург). Так, например, в
Кенозерском
национальном
парке
проводятся
такие
направления
деятельности, как исследовательская, просветительская, туристская и
опытно-хозяйственная. Основные задачи парка — охрана уникального
историко-культурного и природного комплекса Кенозерья, проведение
научных исследований, экспериментальная отработка новых экологически
чистых видов сельскохозяйственного производства на базе возрождения
аграрных традиций и народных технологий русского Севера, восстановление
народных промыслов и ремесел, развитие сувенирного производства,
туризма.
В содержании деятельности парков культуры и отдыха также
пробиваются новые ростки. Сохраняя многофункциональность характера
деятельности с ориентацией на все группы населения, современные парки
культуры и отдыха постепенно устойчиво смещает свои программы и
мероприятия в сферу общения и развлечений. Преобладающим контингентом
в составе посетителей является молодежь, различные подростковые и
молодежные группы. Это во главу угла ставит проблему приоритетности
воспитательного,
подростков
в
педагогического
парке
культуры
социокультурную деятельность парка.
влияния
и
на
отдыха,
времяпрепровождение
на
всю
социальную,
51
Массовая практика развивается в аспекте «деятельность и посетитель
парка» традиционно (танцевальные вечера в парках как «клубы общения»,
проводимые профессиональными режиссерами, артистами, музыкальными
редакторами — деятельность парка как места массовой рекреации для
маломобильных групп населения, артистами в черте города и др.). И все же в
традиционной для парков проблеме «массовая рекреация и экология»,
«массовый отдых и сохранность природной среды» появляются новые
аспекты - как, например, «парк (прежде всего — исторический) и туризм».
Туризмом сегодня занимаются совершенно новые структуры, и здесь 51
появляется опасность хищничества и дилетантизма, но одновременно — и
энтузиазм новых организаторов.
52
ГЛАВА 2. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ
ГОРОДСКОГО ПАРКА
1.2. Социально-культурные возможности городского парка
В структуре концепции городского парка с определением их
соцэкономического статуса и направлений деятельности можно выделить
следующие функции:
• социально- педагогическую;
• содержательно-творческую;
• организационно-управленческую;
• экономико-архитектурную;
• материально-техническую;
• градостроительную;
• кадровую и др. [9, с. 69].
Насыщение
парков
всевозможными
аттракционами,
игральными
автоматами, видеосалонами и тому подобным, хотя и отвечает общей
направленности
рыночных
отношений,
но
не
отвечает
ни
целям
оздоровления людей, ни целям их духовно-нравственного развития. Сегодня
перед парками стоит важный вопрос, оставлять ли парки практически
бесплатными и, следовательно, общедоступными, или наоборот – делать их
дорогими, а значит элитарными? Первый вариант предполагает немалые
затраты из городской казны, второй вариант, напротив – сулит доходный
бизнес как для предпринимателя, так и для города. Но этим не исчерпывается
проблема.
Необходимо коснуться если не приватизации парков как таковых, то
возможностей, и, весьма вероятных, приватизации сервисных служб парков.
Это
представляет
большие
предпринимательские
возможности,
с
единственной, типично рыночной ущербностью – коммерциализацией
индустрии развлечений, которая смотрит на посетителей парков (в том числе
53
и на подростков) через их финансовые возможности. Причем, как правило,
начинающий бизнес стремится к максимизации и проеданию прибылей. При
этом «горячую прибыль» сулит не столько сфера оздоровительной
рекреации, сколько бизнес на развлечениях [26, с. 71].
Курс на ту или иную программу рекреации, оздоровления и
культурного досуга подростков и их семей, на развитие системы парков
сегодня может быть преимущественно коммерческим. Это важная сторона
вопроса, но она не должна становиться самоцелью. Главное в том, чтобы
парки как природная основа городского досуга и оздоровления людей
увеличивали, а не утрачивали свою ценность в качестве муниципального
достояния и общественного богатства.
По данным социологических исследований, проведенных на базе
Московских
парков
научно-методическим
центром
по
специально
разработанным анкетам. Исследование показало, что парки пользуются
спросом у москвичей как объект досуговой деятельности. Так, каждый
четвертый из числа опрошенных посещает их ежедневно, 23% - 1-2 раза в
неделю (по выходным дням), 24% -1-2 раза в неделю (по выходным дням),
24% - 1-2 раза в месяц и 28% -1-2 раза в год. Однако мотивы посещения, судя
по ответам, довольно однообразны: более 70% участников опроса посещают
парки потому, что они расположены вблизи места их жительства, 14%
находят в них занятия по душе. На другие мотивы, такие, как «в парках
хорошо организован досуг» и «здесь проводится много интересных
мероприятий», указали всего 6 и 5% соответственно
С какой целью москвичи приходят в парк? В основном для того, чтобы
отдохнуть от городского шума и сутолоки (42%); погулять с ребенком (35%);
пообщаться с друзьями, знакомыми (25%); просто отвлечься от домашних
забот (19%). Обращает на себя внимание тот факт, что спортом в парках
занимаются всего 7% посетителей. Лидером в плане приобщения москвичей
к спорту является Филевский парк, в котором 26% из числа опрошенных
посещают те или иные спортивные площадки. Аттракционы пользуются
54
спросом у 20% посетителей; игровым автоматам посвящают свое парковое
время 10% опрошенных. Хотя есть ряд парков, где почти каждый четвертый
посетитель увлекается игровыми автоматами. Танцевальные площадки
посещают всего 2% из числа опрошенных, а кафе и рестораны в парках 1,3%. Респонденты всех исследуемых на первое место из того, что они
хотели бы иметь в своем парке, поставили наличие бассейна, исключение
составил Филевский парк, где приоритет был отдан созданию детского
городка и клуба для общения пожилых людей.
Посетители парка «Сокольники» и сада имени Баумана, кроме
бассейна, хотели бы иметь теннисный корт, корт для игры в гольф (18, 26%);
клуб для общения пожилых людей (16%), детский городок (20%).
Посетители
парка
имени
Горького
предпочтение
отдают
созданию
дискотеки, доступного детского городка, поскольку детский городок в
данном парке имеется, но плата для многих посетителей является
малодоступной. Кроме перечисленного, некоторая часть опрошенных
указала на то, что хорошо бы иметь в парке имени Горького больше
интересных аттракционов, шахматно-шашечный клуб, биллиардный зал.
В Лианозовском парке, по мнению опрошенных, целесообразнее всего
иметь дискотеку (26%), летний лагерь для дошкольников с целью
приобщения их к природе (26%), детский городок (20%), клуб для общения
пожилых людей (20%), клуб для неполных семей (18%), танцзал для людей
старшего возраста (18%). Посетители Люблинского парка охотно посещали
бы теннисные корты (22%), детский городок (22%), дискотеку (21%),
видеосалон (20%). Люди пожилого возраста хотели бы иметь на территории
парка клуб для общения (18%) и танцзал (18%). Молодежь до 25 лет мечтает
о
компьютерном
зале
и
зале
цветомузыки
(19%).
Посетители
Краснопресненского парка высказались в пользу теннисного корта и клуба
для общения неполных семей. Подростки мечтают о компьютерном зале.
Отдыхающие в Перовском парке высказали просьбу к администрации парка
о создании детского городка (30%) и летнего лагеря для дошкольников
55
(22%).
Люди
пожилого
возраста
также
просят
руководство
парка
организовать для них специализированный клуб, где они могли бы общаться.
В последнее время в Москве дискутируется вопрос о том, нужны ли
массовые праздники, театрализованные представления (в том числе в
парках), посещаемы ли они москвичами? 70% участников опроса однозначно
сказали «да» массовым праздникам, «нет» - всего 1,3%. Остальные не
определили своего отношения к данным мероприятиям (22,7%). Тем не
менее, отвечая на вопрос, «какие из проводимых парками массовых
мероприятий Вы посещаете?» - почти 30% ответили, что не посещают
никаких. Однако около 30% участников опроса посещают новогодние
театрализованные представления, различного рода концерты, особенно
концерты по случаю Дня города; 23% - участвуют в тематических
праздниках [9, с. 74].
На степень организации досуга в парках немаловажное влияние
оказывает наличие в них пунктов проката культурно-спортивного инвентаря.
Такие пункты имеются не во всех парках. А там, где имеются, обеспечение
75 их, по мнению опрошенных, либо недостаточно хорошее - 40%, либо
вообще плохое (практически нет ничего) - 20%. В особенности это касается
Лианозовского парка и центрального парка культуры и отдыха им. Горького.
Настроение отдыхающих в парках во многом зависит от их
декоративного
оформления.
Сюда
включаются
ухоженные
газоны,
ландшафтные композиции, красивые клумбы, пешеходные дорожки, редкие
уникальные деревья, кустарники. Но, как показал опрос, именно с этим не
все благополучно в парках: 61% из числа всех опрошенных считают
декоративное оформление парков либо недостаточно хорошим, либо просто
плохим. И только респонденты из парка «Сокольники» (50%) полагают, что в
этом плане дело обстоит достаточно благополучно (хорошо). В целом работа
московских парков удовлетворяет сегодня лишь 15% участников опроса. Еще
в наименьшей степени удовлетворяет работа Перовского, Люблинского,
Краснопресненского парков и сада имени Баумана. Объективные данные
56
социологического исследования дали нам общую картину отношения
москвичей к работе парков, в том числе - подростков и молодежи [52, c. 75].
Схематически модель отражает деятельность парка с подростками в
виде трех основных сфер – сфера культуры, общения, рекреации (отдых,
развлечения). В ней как бы пересекаются 2 линии: «мероприятия» (линия
парка) и «занятия» (линия подростков как посетителей). Учитывая, что в
массовой
практике
минимальное,
это
пересечение
эпизодическое
в
сфере
можно
охарактеризовать
собственно
культуры,
как
как
периодическое – в сфере общения (празднично-игровое, ситуативное
общение и др.), как систематическое лишь в сфере культурно-досуговой
деятельности.
В детском парке подростки иногда оказываются основной категорией
посетителей, которые (в силу своей активности и желания проявить
инициативу) помогают в современной ситуации выживанию парка. В
настоящее время парк функционирует и как центр развлечений, и как
своеобразная
выставка
окультуренной
природы,
и
как
социально-
педагогический клуб, и как стадион, спортивно-оздоровительный комплекс.
При этом многие подростки привлекли к делам (ставших их собственными) и
своих родителей, тем самым помогая обеспечивать в нашей деятельности
заложенные в концепции принципы семейного отдыха, создание условий для
общения подростков со своими родителями, другими взрослыми. Учитывая
«поисковый» характер ориентации посетителей парка, «размытость» или
даже отсутствие заранее заданной программы их пребывания, мы заложили в
нашей модели целый комплекс приемов, игровых ситуаций и т.п., которые
способствовали вовлечению взрослых посетителей в общение с подростками
и совместные дела, мероприятия, акции, массовые праздники [19, с. 78].
Ведущими мотивами вовлечения в любительские клубы по интересам,
как показало исследование, являются: а) сама творческая деятельность,
увлеченность каким-либо любительским занятием; б) более демократическая
форма организации самодеятельности по сравнению с клубными кружками;
57
в) общение (особые отношения, которых они не имеют в других сферах); г)
единение вокруг лидера, референтного для определенного круга людей [16, с.
84].
Культурно­познавательные программы в парках культуры и отдыха,
как правило, осуществляются на открытом пространстве в природном
окружении, в естественной природной среде, что формирует своеобразную
палитру восприятия информации. Организация культурно­познавательных
программ в таком природном объекте, который привлекает детей и
подростков, прежде всего интересом к природе и животному миру,
экологическими зонами, где можно наблюдать живой природный мир
непосредственно, соприкасаясь с ним.
Природный «фон» парков культуры и отдыха снимает психологическое
напряжение после учебного процесса в условиях общеобразовательной
школы, которая, как правило, находится в зоне интенсивного городского
окружения и выступает стимулятором других видов познавательной
деятельности.
Природный ландшафт парков культуры и отдыха может
использоваться в культурно­познавательных программах как «активный
персонаж» познавательного процесса и разнообразных интересов. В
природной зоне парков культуры и отдыха полностью оправдывают себя
своей
эффективностью
детские
физкультурно­оздоровительные
функционирования,
за
и
подростковые
комплексы
счет
летние
лагеря,
круглогодичного
чего
активизируется
физкультурно­оздоровительная и спортивная работа, игровая деятельность,
развиваются
новые
ландшафтно­художественные
зоны,
формируется
природный ландшафт как музей окультуренной природы [58, c.14].
Основными закономерностями в достижении эффективности системы
организационных
позволяющими
условий
деятельности
осуществлять
парка
культуры
и
отдыха,
тесную связь с объектом, являются: 1)
социальная стратификация детской и подростковой аудитории и, в целом,
всего возрастного, профессионального, гендерного, социального состава
58
посетителей, 2) учет численности аудитории, ее интересов к тем или иным
видам, формам и методам работы обеспечение динамики
встречных
процессов, 3) взаимное приспособление организационных условий
к
посетителям и посетителей к организационным условиям на основе
структурных и оценочных изменений детско­подростковой аудитории; 4)
адаптация к конкретным условиям, что обеспечивает постепенные переходы
от неустойчивого к устойчивому развитию; 5) использование родовых
методов социально­культурной деятельности: игровых,
театрализации,
иллюстрирования. В каждом конкретном организационном и педагогическом
условии
в
деятельности
парка
культуры
функционирует тот или иной родовой
деятельности,
или
их
комбинация.
и
метод
отдыха
эффективно
социально­культурной
Стабильная
аудитория детей и
подростков в парках культуры и отдыха за счет правильной постановки цели
позволяет специалистам мысленно планировать результат познавательной
активности у детей и подростков, с чистым осмыслением и представлением
ее результатов [58, c. 12].
Специфическими
культуры
и
базовыми
признаками
деятельности
парков
отдыха в развитии познавательной активности детей и
подростков выступают: динамичность, событийность, мотивация творчества,
расширение
социального
и
культурного
опыта,
преемственность,
детерминированные естественной и уникальной природно­ландшафтной и
социально­культурной
средой.
Указанные
специфические
признаки
определяют и специфику познавательного процесса, отличающегося от
школьного: игровые формы, добровольность участия детей и подростков
в
коллективных,
групповых,
индивидуальных
организованных
и
самостоятельно инициированных видах деятельности дифференциация
детей
и
подростков
с
учетом
индивидуальных
интересов и
направленности на определенный вид деятельности.
Педагогический процесс в условиях деятельности парка культуры и
отдыха по развитию познавательной активности детей и подростков
59
осуществляет
программ
регулирование
с
учетом
подготовленности
содержания
развивающих культурных
индивидуальных
данной
способностей
возрастной
категории
и
уровня
посетителей.
Педагогический процесс в парке культуры и отдыха специфичен своей
общедоступностью,
добровольностью
посещения,
демократичностью
общения, игровыми формами, массовостью, самодеятельным и общественно
полезным характером деятельности детей и подростков, ориентированной на
предметно­практические и личностно значимые для каждого
задачи,
разнообразием сфер познания, возможностью неформального общения
специалиста парка с детьми и подростками творческой, доброжелательной
атмосферой и возможностью изменения подростком своего статуса в
коллективе сверстников [53, c. 13].
Развитие познавательной активности детей и подростков в условиях
деятельности парка культуры и отдыха может успешно осуществляться
на основе соблюдения следующих познавательных принципов: принципа
активности подростка, представленного в его
биоэтносоциокультурного
субъекта,
как
многомерности
субъекта
как
действия и
взаимодействия с другими субъектами парка культуры и отдыха принципа
постоянного обновления направленности форм и методов социальнокультурной
деятельности
парка
культуры
и
отдыха
и
создания
атмосферы эмоционального переживания, активизирующего реализацию
имеющегося и формирование нового интереса принципа обеспечения
педагогического
со­
провождения
преодоления
познавательной
пассивности детей и подростков. Соблюдение принципа оптимального
сочетания
индивидуальной и коллективной деятельности детей
подростков, обеспечивающего
познавательных
программ
использование
реализации
и
дифференцированных
познавательных
интересов,
сочетаемых с индивидуальными способностями, запросами и интересами
данной
детско­подростковой
устойчивости
и
высокой
группы.
Обеспечение
эффективности при
включении
принципов
детей и
60
подростков в деятельностные формы работы и социально­культурного
баланса и равновесия познавательных интересов с культурными и
социальными компонентами [58, c. 15].
В условиях парка культуры и отдыха выделяются следующие наиболее
типичные группы по интересам:
1. Группа художественного творчества: студии кинолюбителей и
фотолюбителей,
изостудии,
клубы
(студии)
декоративно-прикладного
искусства, литературные и музыкальные объединения (клубы, студии),
литературно-музыкальные объединения (клуб самодеятельной песни и др.) и
прочие клубы, студии и объединения, где занимаются каким-либо
творчеством (например, конструирование, моделирование и т.п.). Этот тип
любительства — культуротворческий, «разнотворческий» — где члены
студии сами что-то делают в области любого творчества.
2. Группа, состоящая из любителей каких-либо жанров и видов
искусства, например: клубы любителей кино, видеоклубы, клубы любителей
живописи (академической, авангардизма, конкретного художника и т.д.),
клубы любителей музыки (клуб любителей джаза, рока и т.д.); клубы
любителей литературы и поэзии и т.д. Среди них выделяются клубы,
имеющие
потребительский
характер
(в
отличие
от
творческого,
созидательного). Члены подобных клубов утоляют свои потребности в
информации о любых жанрах искусства, в разговорах и дискуссиях по
поводу его проблем, наконец, просто в общении с этим искусством в кругу
единомышленников.
3. Многочисленные спортивные и физкультурно-оздоровительные
клубы (клубы каратистов, скейтистов, бега, здорового образа жизни и т.д.).
4. Основной принцип следующей группы — коллекционирование, как в
русле вышеуказанных жанров искусства (собирание пластинок, книг, кассет,
антиквариата, песен и т.д.), так и многого другого (марок, спичечных
коробков, открыток, монет, каких-либо документов по странам мира —
например, гербов или флагов и т.д.). Это направление любительства имеет
61
развитые горизонтальные связи не только у нас в стране, но и в
международном масштабе, например, общество нумизматов, филателистов,
книголюбов.
5. Научно-познавательные — естественно-научные и познавательные
любительские клубы, где основной акцент сделан на такой предмет
деятельности, как изучение природы, ее фауны и флоры, космических
явлений и т.п. Это и различные любительские организации аквариумистов
(разведение рыбок) и голубеводов, и клубы изучения НЛО, и клубы
любителей-сейсмологов, и клубы любителей-астрономов и т.д.
6.
Участие
подростков
в
объединениях
людей
определенной
социальной категории с целью общения, например, семейный клуб, клуб
выходного дня, клуб ветеранов, клуб охотников (рыбаков), любителейсадоводов, собаководов и т.д. [9, с. 87].
В таких клубах могут присутствовать такие элементы, как концерты
участников клуба, приглашенных гостей, артистов, коллекционирование
чего-либо и т.д., но самый главный признак — это все-таки сам ритуал
общения; именно для встречи друг с другом, прежде всего, собираются
члены клуба. Эти клубы на наш взгляд, нельзя смешивать со второй группой
клубов, ориентированной на любителей каких-либо жанров искусства. Здесь
само это творческое занятие не является единственным, более того, оно чаще
всего бывает разным, в качестве мероприятия по ходу встречи. То есть
собравшиеся могут смотреть видеофильм, слушать магнитофонные записи,
петь песни и т.д., но только для того, чтобы им было интересно и весело друг
с другом.
7. Военно-патриотические, историко-патриотические, общественно
политические
клубы,
интерклубы,
экологические
(охрана
природы),
историко-культурные группы и объединения (охрана памятников культуры),
клубы краеведов, любителей старины, истории Отечества и т.п., основным
признаком
которых
деятельность.
является
общественная
и
даже
политическая
62
8. Наконец, выделяется свободная группа клубов, которая вбирает в
себя все остальное любительство, не вошедшее в вышеназванное. Формы
любительской деятельности для всех группировок являются, как правило,
одинаковыми: объединения, клубы, студии, реже - общества, ассоциации,
федерации. Форма организации является категорией подчиненной, не
главной, чаще всего ее название зависит от количества участников и
развитости организационной структуры [9, с. 88].
Вопрос о профессиональной компетентности лидеров подростковых
объединений, руководителей (координаторов, консультантов, советников) со
стороны взрослых является ключевым. Это — не учитель, это особый тип
социального педагога, функционально сориентированного на личность во
всех сферах ее жизнедеятельности, на развитие самодеятельных объединений
во всем их многообразии, с приоритетом воспитательных задач, на работу не
только с самим подростком, но и с его окружением. Такой воспитатель не
командует, не приказывает подросткам, направляют бурную энергию и
инициативу подростка в нужное русло.
63
2.2. Рекомендации по использованию возможностей парков для
социализации подростков
Стержневая
целевая
ориентация
предлагаемой
настоящим
исследованием модели социальных служб предусматривает формирование
воспитывающих отношений в социуме парка культуры и отдыха, наиболее
тесно связанного с семьей и семейно-соседским окружением, направлена на
своевременное сохранение и укрепление нравственного и физического
здоровья подростка, его семьи, окружающей среды. Отсюда — тенденция к
проведению социально-воспитательной работы не только с категорией
нуждающихся в особой помощи и защите, но и фронтальному охвату всего
населения
(насколько
это
возможно
в
условиях
парка).
Главная
направленность социально-воспитательной работы всех служб, связанных с
парком культуры и отдыха, состоит в развитии разносторонних инициатив,
содействие самопомощи, саморазвитию личности, обеспечение активной
социальной защиты, создание необходимых и достаточных условий для
активизации субъектной позиции подростка, реализации его внутренних
возможностей.
Реализуется такой подход в передовом опыте посредством базовой
инфраструктуры
семейной
медико-психолого-педагогической
службы,
оснащенной кадрами социальных педагогов-психологов «семейного» типа.
Приоритетные направления, на которые могли бы опереться парки в
работе такой службы:
- проведение комплексной диагностики социума, факторов среды,
характера, интересов, потребностей и возможностей подростков, имеющихся
трудностей и проблем;
- анализ и дифференциация проблем подростков и их семьи как
основного клиента системы служб социальной поддержки населения;
64
-
осуществление
функции
посредника
между
клиентом
и
службамиисполнителями в оказании семье соответствующих видов услуг и
социально-педагогической помощи;
- организаторская работа по включению семьи в различные виды
общественно-полезной,
оздоровительной,
досуговой
деятельности
в
парковом социуме; создание системы самопомощи, самообслуживания
жителей микрорайона, развитию добровольных начал в социальной работе.
Приоритетные направления деятельности парка культуры и отдыха,
определившиеся в ходе исследования (хотя, разумеется, далеко не все они
были полностью реализованы в процессе исследования по объективным
причинам):
- упорядочение и систематизация диагностических данных об
интересах, потребностях и возможностях населения, дифференцированный
анализ по различным его группам (возрастным, разновозрастным, по
интересам, по состоянию здоровья и т.д.);
- создание условий и возможностей для организации активного досуга
всех групп населения, внедрение различных форм семейного досуга,
спортивно-оздоровительной,
культурно-эстетической
деятельности
в
свободное время, развития технического и художественного творчества на
основе возрождения прогрессивных традиций и народных обычаев;
-
организаторская
работа,
направленная
на
стимулирование
индивидуальной творческой деятельности, на побуждение различных групп
населения к занятиям рациональными видами культурно-досуговой и
спортивно-оздоровительной деятельности;
-
формирование
разнообразных
любительских
объединений
по
интересам, семейных клубов, создание сети творческих гостиных, комнат
общения, мест совместной деятельности взрослых и детей;
- систематизация и организация комплекса красочных ключевых
массовых мероприятий с широкой демонстрацией творческих работ,
достижений взрослых и детей в области культуры и спорта [9, с. 109].
65
Развитие различной, многоплановой инициативной деятельности подростков
рассматривалось нами как неотъемлемый компонент моделируемой системы
социально-воспитательной деятельности, каждого работника парка. В то же
время
в
ходе
взаимодействия
экспериментального
детских
и
поиска
молодежных
современных
организаций,
структур
неформальных
объединений мы пришли к выводу о необходимости формирования корпуса
специалистов, сориентированных именно на организацию детского и
молодежного движения.
Важными функциями паркового социума в работе подростками могли
бы быть:
- оказание помощи в создании детско-юношеского сообщества,
объединяющего на добровольной основе официальные и неформальные
организации независимо от сфер и направлений деятельности;
-
организационная
социальныхинициатив
и
финансовая
подростков,
в
том
поддержка
числе
и
различных
трудовых
дел,
направленных на укрепление материально-технической базы парка, его
обустройство;
-
посредничество
во
взаимоотношениях
детско-юношеских
формирований с различными учреждениями и организациями; - активная
защита интересов подростков в различных инстанциях;
-
содействие
в
допрофессиональной
подготовке
помощников
социальных педагогов и социальных работников [66, с. 114].
Служба профилактики, направленная на взрослых и детей, на семьи и
категории населения, всевозможные «группы риска», различающиеся по
возрастным и всем иным параметрам, степени дезадаптации и т.п.
Применительно к подросткам и условиям парка такая служба была
создана. Направления ее деятельности выходили, разумеется, лишь на
контингент посетителей парка:
66
- анализ и классификация групп населения с отклоняющимся
поведением, не подлежащих постановке на учет в правоохранительных
органах;
- взаимодействие с другими субъектами социальной профилактики
девиантного поведения в работе с различными категориями взрослых и
детей, составляющими «группы риска»;
- организаторская работа с подростковыми «группами риска» по
побуждению их к социально значимой деятельности;
-
посредничество
в
обеспечении
медико-психологической
и
юридической помощи клиентам, предоставлении убежища, социального
патронажа подросткам из неблагополучных семей;
-
содействие
выявлению
и
постановка
вопросов
перед
правоохранительными органами о фактах жесткости и насилия по
отношению
к
детям,
вседозволенности,
демонстративно-агрессивном
поведении, пьянстве и наркомании, других асоциальных явлениях;
- создание телефона доверия и других форм скорой социальной
помощи клиентам;
- активная поддержка и развитие воспитательно-профилактической
деятельности граждан на добровольно-общественных началах.
Основные направления работы ПКиО с подростками:
1) организация отдыха подростков;
2) организация дополнительного образования;
3) взаимодействие со школами и учебными заведениями;
4)организация работы с подростками группы социального риска;
5) организация подросткового досуга;
6) организация занятий физической культурой и спортом и др.
Одним из важнейших направлений деятельности парка является
развитие познавательной активности детей и подростков. Это обусловлено
содержанием и структурой процесса психофизиологического развития
социально­культурными
условиями
высокой
степенью
стремления
к
67
самостоятельности, утверждения себя среди сверстников, потребностью в
признании взрослыми их прав и потенциальных притязаний. Основными
педагогическими принципами развития познавательной активности детей и
подростков в условиях деятельности парка культуры и отдыха являются:
объективные процессы жизни общества, явления окружающей среды
устойчивость высокого уровня активной заинтересованности окружающими
фактами
культурной
жизни,
эстетическими,
научными
ценностями
целенаправленное развитие «интереса» как ценного свойства личности,
мотивации творческой активности.
Парк
культуры
и
отдыха
своей
деятельностью
обеспечивает
возникновение новых и утрату прежних организационных, групповых
социально­
культурных
творческих
и
связей,
возникновение
культурно­нормативных
Следовательно, организационно­
культуры и
отдыха в
подростков
направлена
на
групп,
педагогическая
развитии
или
исчезновение
сфер
общения.
деятельность
парка
познавательной активности детей и
достижение
познавательного результата и
положительных эмоций, и на совершенствование процесса всех видов
деятельности.
Деятельность парка культуры и отдыха функционирует комплексно
в реализации познавательной активности детей и подростков как система
разнообразных форм организованной познавательной деятельности детей и
подростков: клубная,
кружковая
и культурно­просветительная
работа,
спортивно­массовые и театрализованные представления и праздники,
природный туризм, самодеятельное творчество, детские и подростковые
интеллектуальные игры и саморазвитие и др.
Система социального воспитания в
направленная на развитие подростка
продукта»
и
«исполнителя»,
«интеллектуального
профильного
парке
культуры и отдыха,
в качестве
«интеллектуального
потребителя»
воспроизводителя
культуры
и
и
как
интерпретатора
актуальных познавательных форм. А также «творца» (разработчика новых
68
форм) освоение
этих ролевых функций детьми и подростками связано с
процессом
социализации:
их
введением
в
действующую
систему
коммуникаций, усвоением ими специальных знаний, практических умений
и
навыков
продуктивной
инновационной)
деятельности (в том числе творческой,
в избранной сфере
интересов.
общеобразовательными школами, парки культуры и
уникальные
по
своей
форме
и
содержанию
Взаимодействуя
с
отдыха выполняют
функции
развития
познавательной активности детей и подростков в условиях свободного
времени. К числу проблемных вопросов детской и подростковой группы
посетителей парков культуры и отдыха относятся способы самореализации
определенной части детской и подростковой среды, интересы которых
направлены, преимущественно, на развлекательно­рекреативную сферу и
потребительский прагматизм, устремлены к материальному благополучию в
ущерб личностным духовным интересам. Групповые принципы отбора в
«команды» детей и подростков постоянных посетителей парков культуры и
отдыха. В результате они получают статус членов
коллектива, которые
формируются на основе близких интересов, высокой степени личностной
культурной
идентификации,
способствующей
проникновению
в
подростковое сознание высших духовных и нравственных ценностей.
Таким образом, предметная деятельность детей и подростков в парках
культуры и отдыха в оптимальных организационно­педагогических условиях
дифференцируется
в
основном
по
нескольким
направлениям:
1)
организуемые и педагогически регулируемые специалистами и их активом
виды познавательной
творчество,
игру,
деятельности, обеспечивающие
2)
художественного развития,
учебно-групповые,
индивидуальные
деятельности: самообразование
в
формы
обеспечивающие эмоционализацию процесса
развития познавательной активности, 3) личностно
реализуются
коллективное
и
виды
саморазвитие. Эти направления
следующихвидахдеятельности:
физкультурно­оздоровительные
регулируемые
процедуры,
добровольный
труд,
индивидуальное творчество,
69
общение со сверстниками, отдых и рекреация в культурно­ландшафтной
среде парка культуры и отдыха, соответствующие пониманию и изучению
окружающего мира [20].
Следовательно, специфика социально-развивающей деятельности в
парках культуры и отдыха определяется добровольностью участия детей и
подростков в коллективных, групповых, индивидуальных организованных и
самостоятельно­инициированных видах деятельности. Мотивация этой
деятельности определяется дифференциацией интересов участников с учетом
индивидуальных потребностей и интересов в различных художественнопознавательныхсферах. Особенность педагогического процесса в парках
культуры и отдыха заключается в том, что здесь можно использовать
потенциал индивидуального подхода в работе с детьми и подростками,
поскольку здесь он не «привязан» к государственным образовательным
стандартам, и количество детей, с которыми одновременно занимается
педагог, изначально меньше, чем в типовом школьном классе. Все это
способствует раскрытию индивидуальных способностей детей и подростков,
самореализации и самоопределению в новой и специфической для них
социально­культурной и природной среде.
70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Городские парки – это государственные объекты культурной и
рекреационной направленности, имеющие значительную экологическая и
художественную ценность. Городские парки являются зелеными островками
городов, центрами рекреационной и культурной деятельности, направленные
на
максимальное
рекреационной
удовлетворение
парки
активно
интересов
занимаются
населения.
Кроме
социально-культурной
деятельностью. Социально-культурная деятельность парков определяется
современными тенденциями развития общества:
- экологической направленностью общественного мнения, дефицитом
горожан в общении с природой, экологическими кризисами.
- демократизацией культурной политики.
- социальным расслоением общества.
-
реформированием
экономики
и
системы
государственного
управления.
В современных условиях развития социальной сферы особенно
возрастает роль учреждений культуры открытого типа, которые являются
важной составной частью системы социального воспитания. Одним из таких
учреждений, тесно связанным с динамикой развития общества и гибко
реагирующим на изменения в потребностях и запросах подростков и их
семей, является парк культуры и отдыха. Это учреждение по своей природе и
назначению является открытым социально-педагогическим институтом,
который функционирует на основе социального заказа, выполняет роль,
заданную социальным окружением, взаимодействует в той или иной мере c
другими
социально-воспитательными
институтами
общества.
В
нем
потенциально заложены значительные возможности для общения взрослых и
детей, самореализации, социальной адаптации, физического оздоровления,
творческого развития, профессионального самоопределения личности.
В последние годы парки все чаще становятся местом приюта
подростков бездомных, имеющих проблемы в семье, школе, в отношениях со
71
сверстниками. Кроме того многие парки (даже детские) перерождаются в
полукоммерческие заведения, где процветает низкопробная развлекательная
индустрия. Кроме того, все настойчивее утверждается весьма уязвимая точка
зрения, что социализация, воспитание вообще не является функцией парка
культуры. Тем самым парк культуры выводится из числа социальновоспитательных институтов. Отрицательно сказывается
на состоянии
воспитательной работы средствами использования возможностей парка
культуры.
Городские парки осуществляет различные виды деятельности:
- создание художественных программ, включающих проведение
массовых праздников, театрализованных представлений, народных гуляний,
музыкальных, литературных и танцевальных салонов, направленных на
популяризацию лучших достижений мировой и отечественной культуры;
- организация фестивалей искусств, концертов, театров малых форм с
привлечением
гастрольно-концертных
групп
профессиональных
и
самодеятельных коллективов, встреч с представителями средств массовой
информации,
специалистами
права,
здравоохранения,
экологии,
международных отношений;
- использование игровых подвижных форм общения людей с природой,
искусством на основе старинных российских традиций;
- устройство районных, областных, российских и международных
тематических выставок;
- сооружение театрально-зрелищных, досуговых, развлекательных и
других объектов культурно-массового назначения;
- организация клубов, кружков и секций, творческих объединений и
художественных коллективов;
- проведение спортивных праздников, кроссов, эстафет, соревнований
для вовлечения населения, молодежи и подростков в массовые занятия
физкультурой и спортом;
72
- создание физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
объектов (бильярдный зал, теннисные корты, спортивные секции на
самоокупаемости);
- предоставление разнообразных платных услуг, связанных со сферой
культуры, отдыха и спорта;
-
издание
информационно-рекламных
материалов
об
опыте
и
методологии работы Парка, каталогов и буклетов, пропагандирующих
культуру и искусство;
- изготовление копий звукозаписей, фонограмм концертов, спектаклей,
музыкальных произведений из фонотеки Парка;
- пропаганда природоохранных, историко-культурных и краеведческих
знаний;
- проведение организационно-технических мероприятий по снижению
действующих на природный комплекс отрицательных антропогенных
факторов;
-
осуществление
действий,
направленных
на
сохранение
и
восстановление конкретных природных сообществ, увеличение разнообразия
местных видов растений
В Орле насчитывается около десятка парков и скверов. Наиболее
существенное значение в жизнь горожан вносит центральный парк культуры
и отдыха или «Городской сад», детский парк, парк Ботаника, парк Победы
или «Дворянское гнездо», «Козий парк» и др.
В
парках
обычно
существуют
специально
выделенные
зоны:
Прогулочная, Аттракционов, Активного отдыха, Детская, Покоя, Речная.
Зона массовых мероприятий обычно находится размещается вблизи главного
входа в парк, тем самым уменьшая потоки посетителей через другие зоны
парка.
В
современных
условиях
ориентированной
отечественной
дополнительного
образования,
становления
школы
которые
гуманной
возрастает
по
своему
роль
личностно
учреждений
содержанию
и
73
многообразию форм могут удовлетворять самые разнообразные интересы
учащегося. Достойное место в них занимают детские парки, которые по
своей
сути
и
функциональному
назначению
являются
открытыми
образовательно-воспитательными учреждениями, работающими на основе
социального
заказа.
воспитательной
Эти
учреждения
территорией
(усадьбой),
располагают
кадровым
необходимой
педагогическим
потенциалом, общественно-государственной поддержкой, что позволяет
удовлетворять образовательные и социально-культурные запросы различных
категорий детей – как творчески одаренных, так и социально не
защищенных.
В отечественной и особенно зарубежной практике социальновоспитательной работы в парках в условиях урбанизации и научнотехнического прогресса, а именно возрастание роли, значения парков как
мест
оздоровительного
отдыха
населения:
развитие
спортивно-
оздоровительной работы с максимальным использованием природных
факторов,
а
также
проведением
целенаправленных
мероприятий,
способствующих социальному и физическому здоровью личности, ее
социальной адаптации и социальной реабилитации.
Парк рассматривается как одно из ведущих субъектов целостной
системы
социальных
служб.
Распространенной
тенденцией
стало
превращение многих парков в мощные рекреационно-оздоровительные
центры с широким набором услуг.
Среди предлагаемых населению платных занятий здесь наиболее
распространены уроки плавания в бассейнах, уроки гольфа, тенниса, группы
спортивной ходьбы, велосипедные прогулки, «группы здоровья».
Для детей и подростков на первый план выходит проблема социальной
адаптации к «миру взрослых». Для этих возрастных групп в парках
организуются программы, развивающие, в первую очередь, новые интересы
и виды социокультурной активности. Среди перспективных в этом
отношении занятий специалисты предлагают разнообразные сюжетные и
74
ролевые игры. В парках с ограниченными территориальными и финансовыми
возможностями для этой цели создаются передвижные игровые объекты,
«мастерские на колесах», где дети учатся рукодельничать, рисовать, лепить.
Эффективное социализирующее воздействие оказывают также минисады и огороды, где дети знакомятся с правилами выращивания растений. В
условиях игровых площадок парков практикуются и художественнотворческие
занятия
детей:
музыкальные
и
танцевальные
кружки,
передвижные кукольные театры.
Довольно распространено привлечение подростков к общественно
полезной деятельности путем участия их в благоустройстве парков. В одном
из регионов была разработана специальная программа «дети для парков». В
ее подготовке приняли участие муниципальные работники и руководство
школ. Авторы проекта преследовали две цели: повышение роли парков как
экологических объектов, формирующих чувство личной ответственности за
их состояние и возможность развития социально полезной деятельности в
условиях парка. При этом учитывались и особенности того или иного
возраста школьников. Например, учащиеся 6-х классов обновляли вывеску
над входом в парк, четвероклассники ремонтировали столики для пикников,
а учащиеся начальных классов выращивали цветы.
В структуре концепции городского парка с определением их
социально-экономического статуса и направлений деятельности можно
выделить следующие функции: социально-педагогическую; содержательнотворческую; организационно-управленческую; экономико-архитектурную;
материально-техническую; градостроительную; кадровую и др.
В детском парке подростки иногда оказываются основной категорией
посетителей, которые (в силу своей активности и желания проявить
инициативу) помогают в современной ситуации выживанию парка. В
настоящее время парк функционирует и как центр развлечений, и как
своеобразная
выставка
окультуренной
природы,
и
как
социально-
педагогический клуб, и как стадион, спортивно-оздоровительный комплекс.
75
Организация культурно­познавательных программ в таком природном
объекте, который привлекает детей и подростков, прежде всего интересом к
природе и животному миру, экологическими зонами, где можно наблюдать
живой природный мир непосредственно, соприкасаясь с ним.
Природный «фон» парков культуры и отдыха снимает психологическое
напряжение после учебного процесса в условиях общеобразовательной
школы, которая, как правило, находится в зоне интенсивного городского
окружения и выступает стимулятором других видов познавательной
деятельности.
Природный ландшафт парков культуры и отдыха может
использоваться в культурно­познавательных программах как «активный
персонаж» познавательного процесса и разнообразных интересов. В
природной зоне парков культуры и отдыха полностью оправдывают себя
своей
эффективностью
детские
физкультурно­оздоровительные
функционирования,
за
и
подростковые
комплексы
счет
летние
лагеря,
круглогодичного
чего
активизируется
физкультурно­оздоровительная и спортивная работа, игровая деятельность.
Основными закономерностями в достижении эффективности системы
организационных
позволяющими
условий
деятельности
осуществлять
парка
культуры
и
отдыха,
тесную связь с объектом, являются: 1)
социальная стратификация детской и подростковой аудитории и, в целом,
всего возрастного, профессионального, гендерного, социального состава
посетителей, 2) учет численности аудитории, ее интересов к тем или иным
видам, формам и методам работы обеспечение динамики
встречных
процессов, 3) взаимное приспособление организационных условий
к
посетителям и посетителей к организационным условиям на основе
структурных и оценочных изменений детско­подростковой аудитории; 4)
адаптация к конкретным условиям, что обеспечивает постепенные переходы
от неустойчивого к устойчивому развитию;
5) использование родовых
методов социально­культурной деятельности: игровых,
иллюстрирования.
театрализации,
76
Специфическими
культуры
и
базовыми
признаками
деятельности
парков
отдыха в развитии познавательной активности детей и
подростков выступают: динамичность, событийность, мотивация творчества,
расширение
социального
и
культурного
опыта,
преемственность,
детерминированные естественной и уникальной природно­ландшафтной и
социально­культурной средой.
Педагогический процесс в условиях деятельности парка культуры и
отдыха по развитию познавательной активности детей и подростков
осуществляет
программ
с
регулирование
учетом
подготовленности
содержания
индивидуальных
данной
возрастной
развивающих культурных
способностей
категории
и
уровня
посетителей.
Педагогический процесс в парке культуры и отдыха специфичен своей
общедоступностью,
добровольностью
посещения,
демократичностью
общения, игровыми формами, массовостью, самодеятельным и общественно
полезным характером деятельности детей и подростков, ориентированной на
предметно­практические и личностно значимые для каждого
задачи,
разнообразием сфер познания.
В условиях парка культуры и отдыха выделяются следующие наиболее
типичные группы по интересам: 1. Группа художественного творчества.
2.Группа, состоящая из любителей каких-либо жанров и видов искусства. 3.
Многочисленные спортивные и физкультурно-оздоровительные клубы. 4.
Коллекционирование, как в русле вышеуказанных жанров искусства. 5.
Научно-познавательные
—
естественно-научные
и
познавательные
любительские клубы. 6. Участие подростков в объединениях людей
определенной социальной категории с целью общения. 7. Военнопатриотические,
историко-патриотические,
общественно-политические
клубы, интерклубы, экологические (охрана природы), историко-культурные
группы и объединения.
Приоритетные направления деятельности парка культуры и отдыха
77
- упорядочение и систематизация диагностических данных об
интересах, потребностях и возможностях населения, дифференцированный
анализ по различным его группам (возрастным, разновозрастным, по
интересам, по состоянию здоровья и т.д.);
- создание условий и возможностей для организации активного досуга
всех групп населения, внедрение различных форм семейного досуга,
спортивно-оздоровительной,
культурно-эстетической
деятельности
в
свободное время, развития технического и художественного творчества на
основе возрождения прогрессивных традиций и народных обычаев;
-
организаторская
работа,
направленная
на
стимулирование
индивидуальной творческой деятельности, на побуждение различных групп
населения к занятиям рациональными видами культурно-досуговой и
спортивно-оздоровительной деятельности;
-
формирование
разнообразных
любительских
объединений
по
интересам, семейных клубов, создание сети творческих гостиных, комнат
общения, мест совместной деятельности взрослых и детей;
- систематизация и организация комплекса красочных ключевых
массовых мероприятий с широкой демонстрацией творческих работ,
достижений взрослых и детей в области культуры и спорта.
- оказание помощи в создании детско-юношеского сообщества,
объединяющего на добровольной основе официальные и неформальные
организации независимо от сфер и направлений деятельности;
- организационная и финансовая поддержка различных социальных
инициатив подростков, в том числе и трудовых дел, направленных на
укрепление материально-технической базы парка, его обустройство;
-
посредничество
во
взаимоотношениях
детско-юношеских
формирований с различными учреждениями и организациями;
- активная защита интересов подростков в различных инстанциях;
-
содействие
в
допрофессиональной
социальных педагогов и социальных работников.
подготовке
помощников
78
Основные направления работы ПКиО с подростками: 1) организация
отдыха подростков; 2) организация дополнительного образования; 3)
взаимодействие со школами и учебными заведениями; 4) организация работы
с подростками группы социального риска; 5) организация подросткового
досуга; 6) организация занятий физической культурой и спортом и др.
Одним из важнейших направлений деятельности парка является
развитие познавательной активности детей и подростков. Деятельность
парка культуры и отдыха функционирует комплексно в реализации
познавательной активности детей и подростков как система разнообразных
форм организованной познавательной деятельности детей и подростков:
клубная,
кружковая
и
культурно­просветительная
работа,
спортивно­массовые и театрализованные представления и праздники,
природный туризм, самодеятельное творчество, детские и подростковые
интеллектуальные игры и саморазвитие и др.
Познавательно-творческая деятельность детей и подростков в парках
культуры
и
отдыха
направлениям:
специалистами
1)
и
обеспечивающие
дифференцируется
организуемые
их активом
коллективное
и
виды
личностно
саморазвитие.
процесса
познавательной
творчество,
регулируемые
развития
виды
основном
педагогически
индивидуальные формы художественного
эмоционализацию
в
по
нескольким
регулируемые
деятельности,
игру, 2) учебно-групповые,
развития,
познавательной
обеспечивающие
активности,
3)
деятельности: самообразование
и
79
ЛИТЕРАТУРА
1.
Аванесова, Г. А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика
организации: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по
специальности 100103 «Социально-культурный сервис и туризм»/ Г. А.
Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 235 c.
2.
Ариарский, М.А. Прикладная культурология: Монография / М.А.
Ариарский.– Санкт-Петербургский гос. ун-т культуры и искусств, Ассоц.
музеев России. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: Эго, 2011. – 561с.
3.
Брушлинский,
А.В.
Проблемы
психологии
субъекта/
А.В.
Брушлинский. – М.: 2014. –135 с.
4.
Буева, Л.П. Личность и среда (ребенок в системе коллективных
отношений)/ Л.П. Буева//Ученые записки Московского государственного
педагогического института им. В. И. Ленина.– 2012.–№ 3.–С. 64.
5.
Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности/ Л.П. Буева. – М.:
МГУ имени М.В. Ломоносова, 2008. – 180 с.
6.
Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение/ Л.П. Буева. – М.: Мысль,
2008. – 216 с.
7.
Буйлова,
Л.Н.
Развитие
социально-педагогических
функций
учреждений дополнительного образования детей: автореф. дисс. ... канд. пед.
наук: 13.00.06/ Буйлова Любовь Николаевна. – М., 1998.–19 с.
8.
Выдрин, В.М. Физическая рекреация - вид физической культуры / В.М.
Выдрин, А.Д. Джумаев // Теория и практика физической культуры. – 2009. –
№3.–С.85.
9.
Вергунов, А.П. Ландшафтное пректирование: учебное пособие для
вузов по спец. Архитектура/ А.П. Вергунов, М.Ф. Денисов, С.С. Ожегов. –
М.: Высш. шк., 2011. - 230 с.
10.
Викторов, В. Я. Социально-воспитательная работа с подростками в
условиях городского парка культуры и отдыха: дис. ... канд. пед. наук:
13.00.06/ Викторов Виктор Яковлевич.– М., 1998. – 166 с.
80
11.
Воловик, А.Ф. Педагогика досуга: учебник/ А.Ф. Воловик, В.А.
Воловик.– М.: Флинта: МПСИ, 2008. 240 с.
12.
Выготский, Л.С. Детская психология (Собр. соч.) - М.: Педагогика,
1984. - Т.4. 433 с.
13.
Выготский, Л.С. Педология подростка: проблема возраста (Собр. соч. в
6 т.) - М.: Педагогика, 1984. - Т.4. - 242 с.
14.
Выготский, Л.С. Психология искусства. - М.: Педагогика, 1987.
15.
Григорьев В.М. Народная педагогика игры в воспитании и развитии
личности. - М.: 2008.-66 с.
16.
Гуревич, П.С. Культурология. - М.: 2015.
17.
Дзиов, А. Х. Организация деятельности парков культуры и отдыха. М.:
МИРТШБ, 2007. 198 с.
18.
Дзиов, А. Х. Социально-педагогическая детальность парков культуры
и отдыха. Учебно-методическое пособие. – М.: МПГУ, 2011, С.77.
19.
Дзиов, А. Х. Социально-педагогическая детальность парков культуры
и отдыха. Методические рекомендации. М., 2012, 48 с.
20.
Дзиов, А. Х. Теория и методика социально-педагогической
деятельности парков культуры и отдыха. Монография. М.: МГУКИ, 2007,
275 с.
21.
Дзиов, А. Х. Теория и методика социально-педагогической
деятельности парка культуры и отдыха : автореф. дис. ... докт. пед. наук:
Москва, 2003, 49 с.
22.
Ерошенко, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и
подростков. — М., 2014.
23.
Зеленко, А.У. Детские парки.– М, 2008.
24.
Исаев, И.Ф., Тарасова С.И. Региональный музей и школа: формы
совместной деятельности: учеб. метод. пособие. Белгород: Изд-во БелГУ,
2016. 188 с.
25.
Кабанов, В.Л. Образовательно-воспитательная деятельность детского
парка на примере детских парков Москвы: дис. к.п.н. М., 2001. 174 с.
81
26.
Каменец, А.В. Деятельность клубных учреждений, парковкультуры и
отдыха, индустрия отдыха и развлечения (вып. 10) / А.В. Каменец, В.А
Лапшин. - М.: 1992.
27.
Карташев, Н.В. Социально-педагогические основы музыкального
воспитания детей в семье: автореф. дисс. ... д-ра. пед. наук. - М.: 1997. 34 с.
28.
Катаева, Н.А. Социальная работа в микрорайоне с подростками,
склоннымик правонарушениям. - Киров: Вятское слово, 1997. -165 с.
29.
Киселева ,Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник./ Т.Г.
Киселева, Ю.Д. Красильников. — М.: МГУКИ, 2002.
30.
Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Наука, 2008. -
192 с.
31.
Козлов, Н.Ф. Педагогический опыт А.С.Макаренко: Кн. для учителя
(сост. и авт. вступ. ст. В.М.Коротков). - М.: Просвещение, 1987. -159 с.
32.
Культурология: новые подходы. - М.: МГУК, 2015. -130 с.
33.
Лагусев, Ю.М. Формирование нравственной культуры личности
подросткав любительском объединении спортивного типа: автореф. дисс.
...канд. пед. наук. - М.: 1994. -18 с.
34.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - 2 изд. - М.:
Политиздат,1977.-304 с.
35.
Лисовский, В.Т. О чем спорят старшеклассники. – М.: Педагогика,
2010. -189 с.
36.
Лисовский, В.Т. Молодежная политика: проблемы и перспективы.
Теорияи практика социальной работы. Москва - Тула, 2013. – т. 2. – 188 с.
37.
Луначарский, А. В. О воспитании и образовании. - М.: Педагогика,
1976. - 640 с.
38.
Лутошкин, А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах
организаторской работы, 2 изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1981. 208 с.
82
39.
Любушкина, Л.А. Межличностный конфликт как средство воспитания
и развития подростков в физкультурно-спортивной деятельности: автореф.
дисс. ... канд. пед. наук. - Самара, 1998. - 21 с.
40.
Малик, Е.Н. Организация творчества, отдыха и оздоровления
молодежи. Учебное пособие. — Орел: Изд-во ОРАГС, 2008. - 124 с.
41.
Маскин, В.В. Нормативно-правовое обеспечение образовательных
учреждений в условиях модернизации: сборник документов и материалов. –
М.: АРКТИ, 2004. - С. 43-44.
42.
Михайлова, А. Я. Театр в эстетическом воспитании младших
школьников. Пособие для учителей нач. классов. М., «Просвещение», 1975.
128 с. с ил.
43.
Музейные термины // Терминологические проблемы музееведения: сб.
науч. тр. ЦМР. М., 1986
44.
Медынский,
Е.Н.
Внешкольное
образование,
его
значение,
организация и техника. - М.: 1984. -112 с.
45.
Михайлова, Н.Г. Социальная природа и функции художественной
самодеятельности в динамике. - М.: 1987.
46.
Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьника, - М.:
Педагогика,2004. -112 с.
47.
Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику. М.: 2007. - 366 с.
48.
Научно-педагогические
основы
разработки
и
реализации
образовательных программ в системе дополнительного образования детей.
М.: 2006. - 254 с.
49.
Неменский, Б.М. Мудрость красоты. - М.: Просвещение, 2008.
50.
Никандров, Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века. - М.:
2007.
51.
Никитина, Л.Е. Общественные объединения детских имолодежных
социальных инициатив/ Л.Е. Никитина, С.В. Тетерский. - М.: АСОПиР, 2017.
- 71 с.
83
52.
Николаев, В.А. Технология социально-культурной деятельности в
учреждениях культуры. Курс лекций. Орел, 2015. 112 с.
53.
Панкратова, Т.Н. Занятия и сценарии с элементами музейной
педагогики для младших школьников: Первые шаги в мир культуры: учеб.метод. Пособие/ Т.Н. Панкратова, Т.В. Чумалова.– М.: ВЛА-ДОС, 2002. 160
с.
54.
Педагогическая энциклопедия. М.: Изд-во Сов. энциклопедия, 1966. В
4-х т. Т. 3. 879 с.
55.
Петровский,
А.В.Психология
развивающейся
личности.
-
М.:
Политиздат, 1988.-255 с.
56.
Печко, Л.П. Эстетическая культура и воспитание: пособие для
клубных работников. – М.: 2011.-100 с.
57.
Подростковые и молодежные клубы по месту жительства граждан.
Москва-Тула: 2016. -119 с.
58.
Родионов, И. М. Организационно­педагогические условия развития
познавательной активности детей и подростков
в деятельности паров
культуры и отдыха: автореф. дисс.…канд. пед. наук. М., 2011. 25 с.
59.
Рождественский, Ю.В. Введение в культурологию. - М.: 2016. - С. 287.
60.
Розин, В.М. Психология и культурное развитие человека. - М.: 1994.
61.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. З-е изд. в 2-х томах, -
М.: 1989.
62.
Садовская B.C. Педагогические основы формирования культуры быта.
М.: МГУК, 2006.-203 с.
63.
Станиславский, К. С. О различных типах театра. // В кн.: «Статьи.
Речи. Беседы. Письма». М., 2005.
64.
Столяров, Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: учеб.
пособие. М.: Высшая школа, 2004.
65.
Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга. – М., 2002.
84
66.
Социокультурная и социально-педагогическая деятельность
учреждений дополнительного образования детей. Методическое пособие /
под научной редакцией Фоминой А.Б.– М.: УЦ ПЕРСПЕКТИВА, 2009. 272 с.
67.
Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт
педагогической антропологии // Избр. пед. соч. В 2-х т. М.: Педагогика. Т. 1.
С. 229-547.
68.
Шайгарданова, Н. Л. Парк культуры и отдыха как явление культуры и
воплощение советского идеологического проекта: авт. дис. ... канд.
культурологии. Екатеринбург, 2014. 22 с.
69.
Шацкий, С.Т. Избранные педагогические соч. в 2 т. (ред. Н.П.Кузина,
М.Н. Скатина, В.И. Шацкой). - М.: Педагогика, 1980. -Т.1. - 304 с, - Т.2. - 414
с.
70.
Школа - микрорайон. Научно-методический бюллетень ВНИК, вып.
1,2,3,4,5,6,9, 1989-1999 гг.
71.
Шмаков, С.А. Досуг школьника. – Липецк, 2011.–190 с.
72.
Шпиленок, Н. В. Формирование экологической культуры подростков в
комплексе «Школа - национальный парк»: дис. ... канд. пед. наук: Кострома,
2007. 222 с. ил.
73. Деятельность парков культуры и отдыха: [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:
http:
//
studbooks.
Net
/574981/
kulturologiya/
deyatelnost_parkov_kultury_otdyha. Дата доступа: 18.05.2018.
74.
Физкультурно-оздоровительные
программы
в
парках
США:
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://lektsiopedia.org/lek-3950.html.
Дата доступа: 13.11.2017.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа