close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Василенко Максим Андреевич. Факультетский музей в культурно-образовательном пространстве ВУЗа (проект музея исторического факультета 2000 – 2010 гг.)

код для вставки
2
3
4
Аннотация к выпускной квалификационной работе Василенко М.А. на тему:
«Факультетский музей в культурно-образовательном пространстве ВУЗа
(проект музея исторического факультета 2000 – 2010 гг.)»
Научный руководитель: кандидат исторических наук, доцент Ченская Т.В.
Работа содержит 112 страниц, 39 использованных литературных источников
Работа выполнена на кафедре истории России Исторического факультета
ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева».
Ключевые слова: музей факультета, культурно-образовательно пространство
ВУЗа, виртуальный музей, история исторического факультета.
Данная выпускная квалификационная работа посвящена исследованию
деятельность
Соответственно,
музеев
в
предметом
культурно-образовательном
исследования
является
пространстве
деятельность
ВУЗа
музеев
в
культурно-образовательном пространстве ВУЗа.
Цель: анализ роли, этапов становления и особенностей организации и
деятельности музеев в культурно-образовательном пространстве ВУЗа на примере
деятельности виртуального музея исторического факультета.
Методологической основой служит системный и описательный подходы, для
анализа изучаемых проблем используется аналитический и сравнительный методы.
Результатом проведенного анализа стало создание вириального музея
исторического факультета и создание экспозиции музея исторического факультета
за 2000-2010 годы. Научная новизна заключается в исследовании музеев ВУЗов
России, музейного комплекса ОГУ имени И.С, Тургенева и исследовании истории
исторического факультета за период с 2000 по 2010 год.
Накопленный в процессе написания работы
исследовательский материал,
выводы автора могут быть использованы при создании виртуального музея
исторического факультета, при создании экспозиции факультетского музея и для
преподавания дисциплин соответствующей тематики для направления подготовки
51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия.
5
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................................... 6
1. Факультетский музей как составная часть музейной сети ВУЗА в культурнообразовательном пространстве ВУЗа .............................................................................. 12
1.1. Университетские музеи России ............................................................................. 12
1.2. Музейный комплекс Орловского государственного университета ................... 18
1.3. Проект виртуального музея исторического факультета .................................... 31
2. Культурно-образовательная деятельность исторического факультета в 2000 – 2010
гг. как основа музейной экспозиции. .............................................................................. 39
2.1 Учебная деятельность исторического факультета как основа музейной
экспозиции в 2000-2010 гг. ........................................................................................... 39
2. 2. Научно-исследовательская работа на историческом факультете в контексте
культурно –образовательной деятельности 2000-2010 гг. ........................................ 63
2.3. Воспитательная работа на историческом факультете в 2000-2010 гг. .............. 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................................... 102
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА ................................................................................... 110
6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной темы состоит в том, что история учебных заведений,
является одним из перспективных направлений для изучения. Музеи ВУЗов и их
структурных подразделений, являются основой для формирования корпоративной
культуры сотрудников, обучающихся и выпускников различных учебных заведений,
для позиционирования ВУЗа и профориентационной привлекательности учебного
процесса.
Музей университетов и их структурных подразделений обладают богатыми
возможностями для просвещения, идеологического и эмоционального воздействия
на посетителей, прежде всего сотрудников и студентов учебных заведений,
формируя у них корпоративную культуру, чувство гордости за свое учебное
заведение. Музей призван нести знание, а также является подлинным очагом
культуры вуза.
Целью деятельности музеев университетов и их структурных подразделений
является наиболее полное раскрытие истории университета (факультета), его места
в системе образования и жизни региона. Создание музейных экспозиций для
сохранения всего, что связано с историей университета.
Основными
задачами деятельности музея истории университета
или
факультета являются обеспечение исторической преемственности поколений,
сохранение, распространение и развитие корпоративной культуры, патриотическое
воспитание студентов. Музей обладает большими возможностями для активизации
учебно-воспитательного процесса в вузе, на факультете для пробуждения у
студентов интереса к самостоятельным исследованиям и участию в поисковой
работе. Участие в работе музея способствует укреплению дружбы разных
поколений студентов вуза, позволяет лучше узнать историю создания и развития
вуза, факультетов, познакомиться с его традициями и преподавателями.
В музеях вузов и их структурных подразделений проходят экскурсии для
студентов, выпускников, гостей вуза, участников конференций, семинаров,
проводимых на базе университета, абитуриентов во время Дня открытых дверей.
7
Частые гости музеев вузов и их структурных подразделений – видные
политические
деятели,
руководители
министерств
и
ведомств,
почетные
выпускники вузов.
Воспитательная работа, проводимая сотрудниками музеев со студентами,
способствует воспитанию у молодого поколения уважительного отношения к
памяти людей, работавших в разные годы в вузе, правильному пониманию
исторического процесса, повышает качество и эффективность подготовки молодых
специалистов.
Данная выпускная квалификационная работа посвящена исследованию
деятельность
Соответственно,
музеев
в
культурно-образовательном
предметом
исследования
является
пространстве
деятельность
ВУЗа
музеев
в
культурно-образовательном пространстве ВУЗа.
Объект исследования: музей исторического факультета
Исходя из вышеизложенного, целью нашей работы является анализ роли,
этапов становления и особенностей организации и деятельности музеев в
культурно-образовательном
пространстве
ВУЗа
на
примере
деятельности
виртуального музея исторического факультета.
Конкретные задачи исследования состоят в том, чтобы:
Проанализировать роль факультетских музеев в культурно-образовательном
пространстве ВУЗов.
Изучить особенности формирования экспозиций музеев ряда университетов
России и их структурных подразделений.
Дать системную оценку музейного комплекса Орловского государственного
университета.
Изучить историю исторического факультета Орловского государственного
университета в 2000 – 2010 гг., как основу музейной экспозиции.
Предложить проект виртуального музея истории исторического факультета.
Историография вопроса.
Изученные работы можно разделить на три основные группы. Литература,
посвященная истории и музеям университетов и факультетов РФ, литература,
8
посвященная музейному комплексу Орловского государственного университета и
литература, освещающая историю исторического факультета ОГУ в 2000-2010 годы.
Ряд кандидатских и докторских диссертационных исследований, обращаются
к проблеме истории возникновения и развития университетских музеев в
дореволюционной России1, культурного взаимодействия Казанского университета
и музеев в XIX – начале ХХ вв2, музеев в системе высшего образования
Западной Сибири3 и некоторых других работ. Но если говорить о синтетических,
комплексных работах по вопросу специфики деятельности музеев высших учебный
заведений в России, то их не так много. В основном это сборники научных трудов,
по результатам конференций, статьи создателей и руководителей музеев отдельных
ВУЗов, материалы сайтов ВУЗов, путеводители по музейным экспозициям.
Отдельные статьи сотрудников музеев некоторых университетов России,
содержат ценную информацию по истории создания и структуре музеев различных
высших учебных заведений РФ. В данных статьях кратко характеризуется значение
музеев высших учебных заведений в культурно-образовательном пространстве
ВУЗов. Авторы подробно описывают деятельность музеев учебных заведений, в
которых они работают4. Материалы, выложенные на сайтах музеев университетов
РФ, позволили нам проанализировать музеи ряда ВУЗов России, выявить их
особенности.
Книг, посвященных истории ВУЗов, и особенно факультетов не так много,
среди них можно отметить «Летопись Московского государственного университета.
Исторический факультет». Летопись включает в себя хронологически по годам
систематизированную хронику событий из истории исторического факультета
(создан в 1934 году). Издан так же, снабженный большим количеством
Бурлыкина М. И. История становления и развития университетских музеев в дореволюционной России. Автореф.
дис. … канд. ист. наук. М., 1994.
2
Назипова Г. Р. Казанский университет и музеи: проблема культурного взаимодействия (XIX – начало ХХ вв.).
Автореф. дис. докт.. ист. наук. Казань, 2009.
3
Белоусова Н. А. Музеи в системе высшего образования Западной Сибири. Автореф. дис. … канд. ист. наук.
Кемерово, 2009.
Шматько О. Н. Место и роль музея в культурно-образовательном пространстве вуза// Вестник АПК Ставрополья.
2014. № 2 (14). С. 252-255; Арьянов А.Д. Университетские музеи как центры сохранения историко-культурного
наследия высшей школы России//Проблемы социально-экономического развития Сибири. Издательство: Братский
государственный университет (Братск). № 3 (25), 2016, С.81-86.; Тихонов И.Л. Музей истории Санкт-Петербургского
университета// Санкт-Петербургский университет, 2012. № 7 (3849). С. 113-114
1
9
фотоматериала
отдельный
том
«Исторический
факультет
Московского
государственного университета им. М.В. Ломоносова», где кратко на 30 из 220
страниц книги описывается истории истфака МГУ, а затем на 190 страницах
характеризуется современной состояние исторического факультета МГУ им. М.В.
Ломоносова. Обе книги изданы к 80-летнему юбилею университета1. Из них мы
позаимствовали некоторые идеи для нашего исследования.
Для изучения музейного комплекса ОГУ мы посетили структурные
подразделения музеев, изучили информацию о них на сайте ОГУ. Ценнейшим
материалом послужили газета Классический университет (навстречу 80-летию
ОГУ), где подробно описаны все структурные подразделения музейного комплекса
нашего университета2.
Отдельно хотелось бы отметить изданную в 2001 году книгу, посвященную
80-летнему юбилею Орловского государственного университета «Орловский
государственный университет. 1931-2011»3. В книге представлен обзор музейного
комплекса ОГУ, отдельная глава, посвящена историческому факультету. В этой
главе дается краткий обзор учебной, научной и воспитательной работы на
историческом
факультете,
статья
сопровождается
многочисленными
фотоиллюстрациями.
Источниковая база исследования разнообразна.
Во-первых в качестве источников мы использовали документы, составленные
в структурном подразделении исторический факультет за 2000-2010 годы. Среди
использованных документов следует отметить отчеты исторического факультета по
научно-исследовательской, учебно-воспитательной и методической работе за
указанный период, материалы самообследований факультета за 2003 и 2008 годы,
отчеты о работе научного студенческого общества исторического факультета,
отчеты
о
деятельности
кафедр
факультета
по
вопросам
международного
Летопись Московского государственного университета. Исторических факультет. М.2014; Исторический факультет
Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова М.2014.;
2
Классический университет. Специальный выпуск газеты, посвященный 80-летию Орловского государственного
университета. №1, февраль 2011.
3
Орловский государственный университет. 1931-2011. Орел, ООО «Модуль-К», 2011 г. – 276 с.
1
10
сотрудничества1.
Во-вторых, в качестве источников мы использовали, материалы прессы,
статьи, написанные журналистами орловских газет, имеющие отношение к
историческому факультету. В исследовании использовались статьи в газетах
"Орловская правда", "Орловский комсомолец", "Городская газета", "Орловский
вестник", "Орловский меридиан", "Город орел", "Красная строка", "Спорт Альянс",
"Поколение"2. Так же статьи из много лет освещающей события происходящие в
Орловском государственном университете газеты «Орловский университет»
(редактор Белевитина Т.М.)3. Особенно следует отметить специальный выпуск
газеты Орловский университет подготовленный коллективом исторического
факультета к 75-летнему юбилею ОГУ4. Ценным источником послужили выпуски
информационно-научной газеты исторического факультета Истфак Times, за 20062010 годы5.
И наконец последней, третьей группой источников стали устные и
письменные воспоминания сотрудников и студентов факультета, собранные в
архивах факультета и на их страничках в контакте, фейсбуке, однокласниках.
Хронологические рамки исследования охватывают период с 2000 по 2010 год.
Работа охватывает два пятилетних цикла так как изучение истории исторического
факультета более широкого периода, не позволяет обозначенный объем выпускной
квалификационной работы и доступная источниковая база.
Методологической основой служит системный и описательный подходы, для
анализа изучаемых проблем используется аналитический и сравнительный методы.
Результатом проведенного анализа стало создание вириального музея
исторического факультета и создание экспозиции музея исторического факультета
Отчет о методической работе кафедры всеобщей истории за 2003-2008 год; отчет о методической работе кафедры
Отечественной истории за 2003-2008 год; Отчеты по науке исторического факультета за 2000-2010 г.; отчеты по
воспитательной работе исторического факультета за 2000-2010 г.; отчет о работе Научного студенческого общества
исторического факультета в 2001-2006 гг.; отчет о деятельности кафедры всеобщей истории по вопросам
международного сотрудничества за 2003-2008 годы
2
Назарова Л. Осколки расстрелянной юности//Поколение, №40 (122011), 14.04.2005;
3
Базаров К. Живая древняя Русь// Орловский университет, 20 апреля 2004 г. №3 (1100).
4
Спецвыпуск газеты Орловский университет подготовленный историческим факультетом. Навстречу 75-летию ОГУ.
№7 (1118 )31.05.2006
5
Информационно-научная газета исторического факультета Истфак Times, №1-16.
1
11
за 2000-2010 годы. Научная новизна заключается в исследовании музеев ВУЗов
России, музейного комплекса ОГУ имени И.С, Тургенева и исследовании истории
исторического факультета за период с 2000 по 2010 год.
Накопленный в процессе написания работы
исследовательский материал,
выводы автора могут быть использованы при создании виртуального музея
исторического факультета, при создании экспозиции факультетского музея и для
преподавания дисциплин соответствующей тематики для направления подготовки
51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия.
Работа состоит из введения, двух глав и заключения, а также списка
использованных источников и литературы. Такая структура, с нашей точки зрения,
позволяет оптимально сочетать различные варианты изложения материала, прежде
всего последовательное хронологическое изложение фактического материала с
обоснованным анализом и сделанными на его базе выводами.
12
1. Факультетский музей как составная часть музейной сети ВУЗА в культурнообразовательном пространстве ВУЗа
1.1. Университетские музеи России
Музеи играют ключевую роль в жизни современного общества. Несмотря на
культивирование в XXI в. техники, именно музеи продолжают оставаться тем
центром, который сохраняет культурные традиции, формирует в той или иной
степени
моральные
ценности,
наконец
–
является
показателем
развития
цивилизации в целом. Особой категорией музеев являются музеи высших учебных
заведений1.
Первые музеи появились в российских университетах еще в XVIII столетии.
В XIX в. возникла уже целая сеть университетских музеев, которые были в
каждом
из
них. Причем
их
профиль
был
различен: музеи искусства,
зоологические, геологические, минералогические, медицинские, анатомические,
исторические,
археологические,
нумизматические,
этнографические,
антропологические, технические, юридические и др.
Примечательно, что многие крупнейшие современные музеи, как Музей
изобразительных искусств им. А.С. Пушкина в Москве,
Центральный
музей
железнодорожного транспорта, Горный музей, Научно-исследовательский музей
Академии
художеств в Санкт-Петербурге возникли именно как музеи высших
учебных заведений.
Музеи занимали важное место в процессе обучения студентов, обеспечивая
прежде всего наглядность в преподавании и дополняя лекции профессоров
непосредственным знакомством с объектами изучения. Очень часто на базе
университетских музеев происходило формирование научных школ. Большой
популярностью пользовались такие музеи и у широких слоев населения
университетских городов.2
Муравская C.В. Музеи высших учебных заведений: некоторые особенности существования// Вопросы музеологии
2012, С.114.
2
Тихонов И.Л. Музей истории Санкт-Петербургского университета// Санкт-Петербургский университет, 2012. № 7
(3849). С. 113-114.
1
13
Современное российское общество характеризуется происходящими в стране
социокультурными изменениями, возрастанием роли регионов, их общественного
и культурного развития. Составной частью этого процесса является деятельность
музеев высших учебных заведений, которые концентрируют в себе культуру
научнопедагогической
интеллигенции,
содействующей
решению
широкого
спектра проблем, связанных с историей науки в регионе, воссозданием духовных
ценностей, воспитанием студенческой молодежи и т. д. Коллекции музеев
истории высших учебных заведений обладают рядом присущих только им черт и
имеют определенные характеристики: во-первых, через них возможно сохранение
историко-культурного наследия высшего образования и обеспечение трансляции
его ценностей в условиях современности; во-вторых, посредством коллекций
происходит накопление исторических сведений региональных
культурной
общности,
формирующейся
в
среде
процессов
научно-педагогической
интеллигенции и их использование при формировании культурной политики
региона; в-третьих, в музейных коллекциях по истории вуза содержатся
объективные исторические сведения о представителях научно педагогической
интеллигенции,
интеллектуального
дающие
возможность
потенциала
изучения
процессов
формирования
региона и культуры как целостной системы и
второй после природы формы бытия человека. Большое влияние на повышение
культурного уровня студентов оказывают сведения о научном и нравственном
потенциале преподавателей вузов, содержащиеся в фондах вузовских музеев; вчетвертых, изучение коллекций способствует осознанию проблемной ситуации на
государственном уровне в сфере трансляции общественно значимых ценностей.1
Место музея в образовательном пространстве вуза мало исследовано.
Культурно-образовательное пространство ВУЗА – это ценности в определенном
времени, а именно в период активного обучения индивида, и пространственных
Боголепова Л.З. Экспликация проблем музеев истории вузов в современном социокультурном пространстве региона
// Вестник Томского государственного университета, 2011. № 3. С. 76.
1
14
параметрах, в которые можно включить, безусловно, вуз, библиотеку, пространство
Internet и, конечно, образовательное пространство музея.
Высшее учебное заведение дает системное, рациональное знание, которое
входит в жизнь человека через активную работу его сознания. Музейное
пространство главным образом задействует эмоции и чувства человека, который
испытывает погружение в эпоху, ситуацию, переживает общие чувства с
изображенным на картине сюжетом или любым другим экспонатом.
Таким образом, музей представляет собой средство адаптации в культурной
среде, его пространство с овеществленной в музейных предметах информацией
концентрирует опыт культуры. Специфичность музейного пространства делает
необходимым такие формы работы со студенческой аудиторией, которые бы
соответствовали этому содержанию и могли бы его «распредметить», сделав частью
индивидуальной культуры. Музей сегодня все более активно берет на себя миссию
учреждения, включенного в систему традиционных образовательных институтов, в
том числе вузов. ВУЗ дает рациональную основу создания самостоятельного
культурного опыта, тот материал, который позволяет увидеть музейный замысел.
Музей, в свою очередь, подтверждает это через способность вживания и
переживания ситуаций, культурных и исторических эпох, событий. Вместе они
создают почву для формирования личного культурного опыта, основанного на
личных эмоциях, а он, в свою очередь, определяет место всем познанным вещам
сообразно своей системе внутренних ценностей. Роли музея и вуза соединяются в
решении задачи создания собственного личностного фундамента культуры, в
постановке самому себе определенной планки, в оценке и приобщении к ценностям
мировой и отечественной культуры. Музей воспитывает устойчивую потребность
общения с культурными ценностями, так же как и университет, он утверждает себя
как важнейший институт образования, способный иными средствами и формами
воздействовать на внутренний мир будущего специалиста1.
Столяров Б. А. Социально-педагогическое значение проблемы приобщения студенческой молодежи негуманитарных
вузов к музею // Музей и подрастающее поколение. СПб., 1991. Вып. 1.
1
15
Современный музей занял особое место в изучении истории зарождения,
становления и развития культуры, в распространении ретроспективной информации,
в обогащении содержания и форм образовательной деятельности. Отличительной
особенностью всех форм работы музейного учреждения на современном этапе
развития является то, что музей сегодня уже не просто научное учреждение, как это
было в XIX веке, или научно-просветительное учреждение, каковым он являлся в
60-70 х годах ХХ века[6].1
Сегодня музей реализует свои функции как определенный механизм
социокультурной коммуникации, способствующий воспроизводству культуры и
взаимодействию
различных
культурных
общностей.
Специфика
музейного
учреждения обладает многообразием способов воздействия на аудиторию. Процесс
обретения знаний стимулируется чувственным восприятием и 5 эмоциональными
переживаниями, благодаря приобщению индивида к реальным свидетелям истории,
к раритетам отечественной и мировой культуры. Музеи играют ключевую роль в
жизни современного общества. Несмотря на культивирование в XXI веке техники,
именно музеи продолжают оставаться тем центром, который сохраняет культурные
традиции, формирует моральные ценности и является показателем развития
цивилизации в целом. Особой категорией музеев являются музеи высших учебных
заведений.
Остановимся на краткой характеристике музеев ряда ВУЗов России.
Казанскому университету принадлежит единственное в вузах России
уникальное сочетание разнопрофильных музеев под названием «Музей истории
КФУ». Это – бесценное достояние университета, которое служит его интересам и
поликультурному воспитанию молодежи, один из центров культурной жизни г.
Казани, включающий экспозиции по развитию математики, физики, астрономии,
химии, биологии, медицины, физиологии, юриспруденции, филологии, истории,
Макаев В.В., Малькова З.А., Супронова Л.В. Порликультурное образование – актуальная проблема современной
школы // Педагогика. – 1999. - № 3.
1
16
востоковедения в Казанском университете. В своем комплексе Казанский
университет на сегодня имеет 10 музеев.1
А.Д. Арьянов из Восточно-Сибирского государственного университета
технологий и управления, Улан-Удэ, Республика Бурятия, Россия пишет о том, что в
Иркутске — одном из культурных и экономических центров Сибири, почти в
каждом из десяти
вузов
города
есть
музеи:
естественнонаучные,
минералогические и геологические (Иркутский государственный технический
университет,
госуниверситет),
лингвистический
университеты,
управления, педагогический
биологические,
музеи истории и археологии (технический и
госуниверситет,
университет,
зоологические
и
университет
экономики
университет путей
почвоведения
и
сообщения);
(госуниверситет,
сельскохозяйственная академия), музей боевой славы (технический университет).
Все музеи являются структурными подразделениями вузов и предназначены для
сопровождения
учебного
и
воспитательного
процессов,
для
проведения
просветительской и научно-исследовательской работы, являются государственными
хранилищами памятников краеведческой и естественной истории.
Музей ФГБОУ ВО «Российский государственный университет им. А.Н.
Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)», был основан в марте 1984 г.
Музей университета - это место, где оживают славные страницы становления и
развития университета. В музее собрана история вуза за 70 лет. Фотографии,
исторические документы, дипломы, грамоты прошлых лет. Плоды совместной
работы преподавателей и студентов – это экспонаты, которые заняли свои места и
украсили стеклянные витрины в зале музея. Стенды, отражающие основные
направления деятельности вуза, фотографии ветеранов ВОВ и основные события
университета размещены на стендах. В 1985 г. была создана выставочная
экспозиция научно-исследовательских разработок университета для предприятий
легкой промышленности, где были представлены результаты успехов в научной
работе. Вскоре на базе этой выставки возникла мысль создать музей университета,
Мельникова Г.Ф., Гильманшина С.И. Музеи университета как фактор поликультурного воспитания молодежи //
Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 4. С.54; URL: http://www.science1
17
который был создан 1987 г. Работа проходила в несколько этапов. Создание
нормативно - правовой базы музея, сбор и описание экспонатов, работа с
выпускниками, ветеранами университета, создание книг по истории университета.
Серьезным объектом работы стало создание эскизов, монтаж и оформление
стеклянных витрин. Экспозиция музея размещена на 19 витринах и 8 стендах:
фотографии, архивные документы по истории вуза, патенты, свидетельства об
изобретениях, учебные пособия, научные труды преподавателей, материалы о
научно-техническом творчестве, культурной и спортивной жизни студентов,
макеты, модели обуви, разработки, в которых принимают участие преподаватели и
студенты университета. Архивы и экспозиция музея является базой для учебной и
научно-исследовательской работы студентов и преподавателей. Экспозиции музея
охватывают период с 1930 г., с момента создания университета. Они отражают
наиболее важные события в истории университета, связанные с реорганизацией и
изменением статуса, а также с успехами в науке. Важное место в экспозиции
занимают люди, которые стояли у истоков создания университета. Большое место в
экспозиции занимает история образования университета на базе кожевенного
факультета МХТИ им. Менделеева. Многие стенды музея посвящены образованию
и научно- методическому росту кафедр университета, и успехам в научной работе. В
работе музея большое внимание уделяется летописи университета, создана книга
Памяти, написаны две книги по истории нашего вуза, ведется работа по записи
воспоминаний известных ученых нашего университета и ветеранов войны и труда.
Музей, по сути дела, является хранилищем истории деятельности коллектива. Он
служит сохранению традиций, связывающих людей через архивные документы и
экспонаты в одно целое. Это не просто экспонаты, это свидетели пути, пройденного
университетом. Поэтому ценность музея определяется именно, прежде всего, его
фондом. В фонде музея имеются документы, именные вещи, книги, фотографии,
фотоальбомы, видеофильмы, слайды, сувениры, подарки, все это помогает и
дополняет рассказ и несет в себе эмоциональный заряд и способствует лучшему
восприятию информации.
education.ru/ru/article/view?id=21133 (дата обращения: 23.04.2018).
18
В 2014 году занял III место среди музеев Высших учебных заведений в
окружном смотре-конкурсе музеев боевой и трудовой славы, посвященном 70летию Победы советского народа в ВОВ, и награжден грамотой префектуры ЦАО г.
Москвы. 1
Согласно приказу о типовом положении музеев от 5 ноября 1984 г. N 725
музей высшего учебного заведения является идеологическим, учебно-научным,
научно-просветительным подразделением вуза и государственным хранилищем
памятников истории, естественной истории, материальной и духовной культуры.
Основной
задачей
вузовского
музея
является
участие
в
подготовке
высококвалифицированных и высокоидейных специалистов, в совершенствовании
форм и методов учебной, идейно-воспитательной и научно- просветительной
работы. Специфика вузовского музея, заключается в том, что он составляет часть
системы образования и поддается таким же изменениям, как и учебные заведения, в
которых их учредили.2
Образовательный процесс в музее имеет свои специфические особенности.
Высшее учебное заведение дает системное, рациональное знание, которое входит в
жизнь человека через активную работу его сознания. Музейное пространство,
главным образом, задействует эмоции и чувства человека, который испытывает
погружение в эпоху, ситуацию, переживает общие чувства с изображенным на
картине сюжетом или любым другим экспонатом. Музейно-педагогический процесс
дает возможность не просто сохранить, но и культивировать то сокровенное,
наиважнейшее во внутренней жизни человека, что ставится под сомнение в
интенсивном потоке визуальной информации.3
1.2. Музейный комплекс Орловского государственного университета
Музейный комплекс университета представлен 12 музеями. Музейные
экспозиции, размещенные в разных учебных корпусах, выполняют единые задачи:
URL: https://kosygin-rgu.ru/vuz/rectorat/rector/museum/index.aspx (дата обращения: 14.04.2018).
Приказ Минвуза СССР от 05.11.1984 N 725 "Об утверждении Типового положения о музее высшего учебного
заведения"
3
Таушканова, А.О. Роль музея в образовательном процессе школы/ А. О. Таушканова, Е. А. Шанц // Теория и
практика образования в современном мире: материалы II международной научной конференции (г. Санкт-Петербург,
1
2
19
являются наглядным пособием к учебному и воспитательному процессам,
развивают интерес к краеведению, истории малой родины.
С 2001 года в нашем вузе созданы 12 экспозиций музейного типа. Вместе они
составляют музейный комплекс. О развитии музейного комплекса ОГУ мы можем
судить по систематическим публикациям в газете «Орловский университет», по её
специальным выпускам к 75-летию вуза, подготовленным на факультетах. В них
рассказывалось о вкладе каждого подразделения в развитие пединститута и
университета, о выпускниках, известных в Орловской области, России и за её
пределами: ученых, деятелях культуры, государства, чемпионах страны, Европы,
мира; о заслуженных учителях, Почетных гражданах г. Орла и Орловской области.
Познанию своей Alma mater во многом способствовали книги - путеводители
по музейным экспозициям, изданные в последнее десятилетие. Помогали и
экскурсии по музеям университета, которые ежегодно (с 2002 г.) в начале сентября
проводят для первокурсников всех факультетов студенты, занимающиеся на
отделении музееведения в институте эстетического образования университета.
Делают
это
«музейщики»
вдохновенно,
особенно
когда
рассказывают
о
преподавателях, сотрудниках, старшекурсниках, чьим трудом в течение 15 лет
подтверждается высокий статус государственного классического университета.1
Большая часть экспозиций находится в двух зданиях - памятниках культуры и
архитектуры: на ул. Комсомольская, 95 (построено в 1957 году) и в переулке
Воскресенский, 5, построенном в 1795 году, памятнике федерального, российского
значения.
В учебном корпусе № 1 (ул. Комсомольская, 95) располагаются:
-
музей истории ОГПИ-ОГУ, 1931-2001 (ауд. 236);
-
истории физико-математического факультета 1931-2007 (аул. 430);
-
истории художественно-графического факультета 1959-2009 (ауд. 207,
ул. Комсомольская, 95 б);
-
геологии и минеральных ресурсов (ауд. 212);
ноябрь 2012 г.). — СПб, 2012. — С. 98-100.
1
Воробъева В.Я. Музейный комплекс университета//Классический университет. Специальный выпуск газеты,
20
-
зоологии им. А.В. Смирнова (ауд. 302);
-
гербарий им. В.Н. Хитрово (ауд. 215).
В учебном корпусе № 7 (пер. Воскресенский, 5) находятся:
-
музей образования «От классической гимназии к классическому
университету», состоящий из трех экспозиций:
-
истории ОГПИ-ОГУ 1931-2002 (ауд. 102);
- истории первой Орловской мужской гимназии 1808-1918 (ауд. 202);
портретной галереи выдающихся выпускников гимназии в фотографиях
(актовый зал) и в виде скульптурных бюстов деятелей культуры, науки, государства,
православной церкви (у фасада здания).
- музей Российского учебника с XVIII века (ауд. 107).
В медицинском институте (ул. Октябрьская, 25) работают два музея:
клинической анатомии в гистологический А.И. Бабухина.
На филологическом факультете функционирует музей этнолингвистики (ауд.
320).
Музеи создавались инициативными группами преподавателей, сотрудников,
студентов при поддержке ректората в прежде всего, Ф.С. Авдеева. Они разные по
размерам, тематике, способам формировании экспозиций - с 2006 года преобладает
плакатная, компьютерная технология (см. музеи физмата в худграфа), позволяющая
сохранить подлинные документы.
Музеи находятся в учебных аудиториях. В них читаются лекции, проходят
семинарские занятия. Будучи в разных корпусах университета, они выполняют
единые задачи - быть наглядным пособием к учебному и воспитательному
процессам и на основе материалов в них. развивать интерес к краеведению, к
истории своей малой Родины.
Музей
образования
«От
классической
гимназии
к
классическому
университету» создан в 2002 году и включает: экспозицию по истории первой
Орловской мужской гимназии, располагавшейся в здании музея (учебный корпус №
7, исторический факультет) в 1808–1918 годах, портретную галерею 40 выдающихся
посвященный 80-летию Орловского государственного университета. №1, февраль 2011. С. 3.
21
ее выпускников; четыре памятные доски с информацией о выпускниках гимназии
(деятелях науки, культуры, государства) и почетных попечителях.
Музей начинается со скульптур пяти гимназистов и краеведа Г.М Пясецкого у
фасада здания, созданных Д.В. Басаревым (член Союза художников РФ, ст.
преподаватель ХГФ ОГУ). Внутри помещены четыре памятные доски о почетных
попечителях и выпускниках гимназии деятелях науки, культуры, государства. В
учебных аудиториях верхнего этажа (реставрированного под начало XX века) две
экспозиции: по истории первой Орловской мужской гимназии, находившейся в этом
здании в 1808 - 1918 годах и портретная галерея 40 выдающихся ее выпускников. На
нижнем этаже - экспозиция по истории Орловского пединститута-госуниверситета
(1931-2007) и музей российских учебников для начальных и средних учебных
заведений, c XVII века до современных.
Функциональное
назначение
музея
-
обращение
к
краеведению
-
символизируют скульптурные портреты. Орловцы (современники и будущие
поколения) всесторонне должны знать историю своей малой Родины: ее культуру
представляет портрет писателя Л.Н. Андреева, деятелей науки - (полярного
исследователя В.А. Русанова), государства (П. А. Столыпин), деятелей церкви
(митрополит Флавиан), образования (портрет математика и педагога А.П. Киселева).
Заниматься краеведением нужно так, как основоположник Орловского научного
краеведения Г.М. Пясецкий (1832-1900), написавший около 100 работ, истории 8-ми
городов Орловской губернии (в их числе - г. Орел), «Историю Орловской епархии и
описание церквей, приходов и монастырей» (1066 стр.).
Музей физико-математического факультета открыт 24 марта 2007 года. В нем
находится свыше 230 предметов экспозиции: документы, наглядные пособия,
приборы, книги, спортивные награды. Два настенных планшета посвящены деканам
и заведующим кафедрами факультета. Остальные пятнадцать планшетов в
хронологической последовательности отражают события истории факультета. В
экспозиции – наглядные пособия по математике и приборы по физике и
информатике, снабженные краткими аннотациями об их использовании в учебном
процессе.
22
Физико-математический факультет - ровесник нашего вуза, его опорный
факультет. Музей физико-математического факультета открыт 24 марта 2007 года. В
нем находятся более 230 материалов: сканированные документы, подлинные
наглядные пособия, приборы, книги, спортивные награды. Они размещены на ленте
фриза, в 17-ти настенных планшетах, трёх пристенных шкафах.
Два планшета посвящены деканам и заведующим кафедрами факультета. В
зрительном ряду пятнадцати планшетов в хронологической последовательности
отражены события каждого пятилетия в истории факультета. В шкафах находятся
наглядные пособия по математике и приборы по физике и информатике,
снабжённые краткими аннотациями об их использовании в учебном процессе.
Расположение материалов по пятилетиям позволило объёмнее вписать историю
факультета в историю Орловского пединститута-университета (1931-2007) и
убедительнее показать вклад физико-математического факультета в процесс
преобразования пединститута третьей категории в первую (1966), в педуниверситет
(1994) и классический университет (1996)1.
Музей неуклонно становится частью учебного и воспитательного процессов
на факультете. Преподаватели историй математики, физики, информатики для
иллюстрации обращаются к его материалам. Экскурсии, проводимые в музее
студентами факультета для первокурсников, служат началом воспитания у них
уважительного отношения к людям, работающим на факультете, на котором можно
пройти путь от студента до доктора наук.
Зоологический музей основан в 1957 году. Экспозиция музея формировалась
при непосредственном участии членов кафедры зоологии под руководством
орнитолога, доцента кафедры А.В. Смирнова. Он провел систематизацию
разрозненных экспонатов, собрал их воедино, существенно дополнил чучелами
собственного производства. Алексей Васильевич Смирнов обучал основам
таксидермии студентов факультета, посещающих зоологический кружок. В зоомузее
представлены все классы позвоночных животных: Круглоротые, Хрящевые рыбы,
Пузанкова Е.Н. Музей физико-математического факультета//Классический университет. Специальный выпуск
газеты, посвященный 80-летию Орловского государственного университета. №1, февраль 2011. С. 5.
1
23
Костные рыбы. Амфибии, Рептилии, Птицы и Млекопитающие. Наиболее широко
представлена коллекция чучел и тушек Птиц, Млекопитающих. Рыб. Амфибии,
Рептилии и
Круглоротые хранятся в виде фиксированного
материала и
используются преимущественно в учебных целях на лабораторных занятиях по
систематике и определению.
Гордостью музея являются, несомненно, животные, занесенные в Красные
книги РФ и Орловской области. 'Это сурок-байбак (Marmota bobak), степной хорь
(Mustela eversmanniles): из птиц - лебедь-шипун (Cygnus olor), дрофа (Otis tarda),
пеликан розовый (Pelecanus onocrotalus), филин (Bubo bubo), белая (полярная) сова
(Nyctea seandiaca) и в целом коллекция дневных хищных птиц и сов, мелких
воробьиных птиц.
Кроме животных, обитающих в Орловской области, в Зоомузее представлены
и чучела животных других регионов России и стран ближнего зарубежья: сайгак
(Saiga tataricai). джейран (Gazella subgutturosa), амурский тигр (Pantera tigris L.),
цапля египетская (Bubulcus ibis), многие виды обитающие на побережьях морей
России - гагара краснозобая (Gavia stellata), средний поморник (Stercorarius
pomarnius) и т.д. Из палеонтологических экспонатов заслуживают интерес рогатура.
Зоологический музей был основан в 1957 году. Он предназначен и
используется для учебной, самостоятельной и научной работы студентов но
дисциплинам: зоология позвоночных, экология животных, фауна позвоночных
животных Орловской области, фауна центральной лесостепи, дисциплинам
специализаций «Зоология», «Ихтиология и рыбоводство».
Всего в коллекционном фонде музея насчитывается до 500 видов позвоночных
животных.
Зоологическая
коллекция
музея
Орловского
государственного
университета занесена в реестр зоологических коллекций поставленных на
государственный учет под №3 от 6 декабря 2005 года.
Гербарий Орловского государственного университета имени В.Н. Хитрово в
2006 году зарегистрирован в «Index Негbariorum» (Международный «Сборник
сведений о гербариях», New York), с присвоением ему акронима – уникального
международного буквенного кода – ОНHI. Гербарий - это особый вид ботанической
24
деятельности, где сочетается и техническая и научно-исследовательская работа с
коллекциями растений.
Гербарий включает два отдела: учебный и научный. Последний объединяет
сосудистые споровые, голосеменные, покрытосеменные и моховидные, а также
фрагментарные сборы с Кавказа, Крыма, Забайкалья и типовые образцы (экотипы).
В гистологическом музее представлена уникальная коллекция микроскопов,
позволяющая проследить динамику развития микроскопии в XIX–XX веках.
Значительную
роль
в
развитии
микроскопии
сыграли
исследования
основоположника гистологии в России А.И. Бабухина, большого знатока
микроскопической техники, создателя особой модели штатива для микроскопа. В
гистологическом музее выставлена коллекция раритетных книг по гистологии.
Гистологический музей предназначен для самостоятельной учебной и научной
работы студентов по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии. Работа музея
подразумевает посещение его студентами во внеучебное время с целью
самоподготовки
к
практическим
занятиям,
а
также
с
целью
получения
интересующей информации по экспонатам, представленным в нем.
В музее представлена уникальная коллекция микроскопов, позволяющая
проследить динамику развития микроскопии в XIX -XX вв. Большого внимания
заслуживает «Платиновая Унция» -«Оскар» в фармации, - награда, которой ФНПП
«Ретиноиды» было удостоено в 2003 г. за разработку высокоэффективных
лекарственных препаратов. На этом же стенде представлены материалы о самом
конкурсе «Платиновая Унция», альманах «Ретиноиды», а также некоторые
препараты, выпускаемые ФНПП «Ретиноиды», в разработке которых приняли
участие сотрудники кафедры гистологии, цитологии и эмбриологии.
Музей клинической анатомии является тематической систематизированной
коллекцией
материалов
топографической
анатомии,
анатомии
человека
и
оперативной хирургии. В музее выставлены уникальные коллекции препаратов,
схемы
выполнения
хирургических
этапов
операций,
хирургический
инструментарий. Имеется коллекция хирургических швов, методика их применения.
Музей проводит учебную, исследовательскую работу на основе достижения
25
современной науки. Он содействует повышению образованности студентов,
интернов и клинических ординаторов. Музей включает также четыре учебные
комнаты, в которых помещены тематические разделы анатомии, оперативной
хирургии.
Основная задача музея-накопление, сохранение, изучение и преумножение
использованных музейных предметов и коллекций для получения медицинских
навыков и знаний по анатомии и хирургии.
Начиная с 1977 года на факультете русского языка и литературы (ныне филологическом
факультете)
проводятся
ежегодные
диалектологические
экспедиции. За это время преподаватели факультета и студенты неоднократно
побывали во всех районах Орловской области. Наряду с диалектным языковым
материалом, участники экспедиций привозят из всех уголков региона предметы
традиционного крестьянского быта. Результатом такой работы стало создание
этнолингвистического музея на филологической факультете ОГУ. Специфика музея
заключается в том, что в нем не только выставлены уникальные предметы быта
крестьян, но и представлены сведения лингвистического характера - диалектные
названия этих предметов, в качестве иллюстраций к которым используются
оригинальные записи живой диалектной речи.
Гордость музея - полный костюм замужней орловской крестьянки, состоящий
из вышитой рубахи, панёвы и фартука-завески. Представлены в коллекции музея
женские головные уборы - кокошник и кичка.
Экспонатами музея являются многие предметы традиционной материальной
культуры Орловского края: здесь можно увидеть предметы украшения интерьера
(настольник, дорожки), крестьянскую обувь - лапти и чуни, разные виды корзин
(набирка, севалка), кухонную утварь (кубан, махотка), предметы повседневного
обихода (валёк, рубель, коромысло). Отдельно представлены детали ткацкого стана.
Привлекает внимание прялка-стоячка, являющаяся одной из разновидностей
существующих на Руси прялок. Есть в экспозиции и модель крестьянской избы.
На социальном факультете действует студенческий музей Этнопедагогики.
Цель музейной экспозиции – сохранение семейных реликвий, изучение народной
26
культуры, использование полученных студентами знаний в социально-педагоги
ческой деятельности.
2 апреля 2009 года в преддверии Дня геолога на факультете естественных
наук открыт первый в Орловской области музей геологии и минеральных ресурсов,
в котором собрано свыше 1000 экспонатов, среди которых образцы горных пород,
минералов, рудных и нерудных полезных ископаемых, образцы флоры и фауны
древних геологических периодов. Инициатива создания музея и его концепция
принадлежат А.П. Шарапенко, профессору кафедры географии, лауреату премии
ВДНХ, Отличнику разведки недр. Он - орловец, за 45 лет (с 1943 года) прошел путь
от геолога - бурового мастера до руководителя экспедиции в Сибири, Кузбассе,
Донбассе, на юго-западе KMA. Возглавлял группу советских геологов в Иране, был
одним из организаторов Всемирных конгрессов геологов в 1975 и 1986 годах в
Москве. С 1989 года работает на естественном факультете. Среди его научных работ
- Атлас Орловской области, изданный в 2000 году 30 тысячным тиражом.
Инициативу по созданию геологического музея поддержал ректор Ф.С.
Авдеев. Были выделены аудитории для размещения экспозиции музея и для
хранения резервных образцов, транспорт для перевозки материалов, кроме того
была налажена связь с Тульским и Воронежским университетами. Сориентированы
проректоры, деканы естфака и худграфа на необходимую помощь. Помогали
проректоры Г.П. Веркеенко, СМ. Мерзликин, Е.Н. Пузанкова.
А.П. Шарапенко связался со своими коллегами из разных вузов России и
ближнего
зарубежья.
С
производственных
практик
проф.
A.M.
Сараева,
преподаватели Д.В. Богачев, Л.В. Суханов, A.B. Щербаков, O.B. Руденко и их
студенты привезли хорошие образцы минералов из Карелии, Алтая, Урала,
Забайкалья.
Особенно значительны коллекции Орловского региона, подаренные для музея
Михайловским
горно-обогатительным
комбинатом,
сотрудниками
ОАО
«Орелгеология» и Калужской геологической экспедиции. Основную работу по
созданию музея провели геологи, преподаватели кафедры географии Д.П. Шмелев,
М.А. Оленичева и А.П. Шарапенко. Художественным оформлением музея
27
занимались доцент худграфа A.B. Никифоров и профессор С.Н. Новиков.
Высока научная ценность музея геологии. В нем представлена почти вся
таблица Д.И. Менделеева минералов и горных пород. В разделе палеонтологии
помещены кораллы из Красного моря и Австралии, современные моллюски и
образцы древнейшей флоры Сибири, Донбасса и Орловской области.
Уникальнейшим экспонатом является стратиграфическая натурная колонка,
состоящая из керна буровых скважин в Орловской области с глубины 1000 метров.
Она двухъярусная, 5 метров в длину, выполнена в масштабе 1:100. Ее создали
специально для музея А.П. Шарапенко и Д.П. Шмелев.
Музейной убедительности способствуют цветные карты Орловской области:
геологическая,
тектоническая,
гидрологическая,
полезных
ископаемых
и
четвертичных отложений, созданные А.П. Шарапенко и Д.П. Шмелевым. Используя
настенные портреты выдающихся геологов-академиков: А.П. Карпинского, B.A.
Обручева, А.Е. Ферсмана, И.М. Губкина, экскурсоводы рассказывают о вкладе
российских ученых в мировую геологическую науку. В целом экспозиция музея
способствует формированию научных представлений о геологическом строении
Земли и истории геологического формирования территории
Экспозиция музея художественно-графического факультета состоит из 12
стендов. Десять, по пятилетиям каждый, рассказывают о развитии факультета.
Остальные посвящены деканам, заведующим кафедрами, ветеранам Великой
Отечественной войны, работавшим на факультете. Научной основой музейной
экспозиции является хроника событий факультета за 1959–2009 годы.
Создание музея неосуществимо силами одного человека, как правило, это
слаженная работа целого коллектива сотрудников. К данному проекту были
подключены преподаватели всех кафедр факультета, а также студенты. Однако есть
человек, без которого организация музея истории ХГФ вряд ли смогла воплотиться
в жизнь - это к.и.н., профессор, Заслуженный работник культуры РФ Валентина
Яковлевна Воробьёва. На её плечи легла большая работа с архивными документами
и материалами, создание экспозиционных плакатов. Техническая часть по
оформлению музея выполнялась доцентом кафедры живописи А.В. Никифоровым,
28
студентами 5 курса отделения декоративно-прикладного искусства Максимом
Донских, Андреем Гусевым, Сергеем Ткаченко.
Над экспозиционными стендами работали студенты 5 курса отделения
дизайна Алина Новикова и Екатерина Соляная. Ими был собран и обработан
необходимый материал: фотографии, удостоверения, грамоты, пригласительные
билеты, визитки и другие документы, некоторые из которых были принесены
преподавателями из личных архивов. Большинство фотографий, хранившихся в
деканате, были без подписей. Их распознавали всем коллективом кафедр живописи
(зав. кафедрой И.Г. Степанов) и рисунка (зав. кафедрой А.В. Кузнецов).
Научной основой музейной экспозиции является хроника событий факультета
в
1959-2009
годах.
Она
составлена
по
документам
архива
Орловского
государственного университета, по публикациям о факультете в местной,
Российской печати, в газетах нашего вуза «За педагогические кадры», «Орловский
университет». Над текстом хроники работали Марина Добрикова, Татьяна
Шульгина (выпускницы отделения ИЗО 2009 г.). Им помогали в выборе архивного
материала студенты физмата и юрфака, одновременно трудившиеся над историей
профсоюзной организации студентов ОГПИ - ОГУ в 1931-2009 гг. Дополняли
хронику студентки 2 курса отделения ИЗО: Ольга Бардакова, Наталья Моргачева,
Ульяна Нечаева.
Видеоряд
всей
музейной
экспозиции,
хроника
событий
убедительно
свидетельствуют о постоянном совершенствовании учебного и воспитательного
процессов на факультете, о развитии методического мастерства преподавателей, о
неукоснительном соблюдении традиций, сложившихся на нем. Одной из главных
традиций является традиция оставлять работать на факультете самых одаренных,
трудолюбивых, общественно активных студентов.
Жизнь на факультете была активной всегда. Возможностей проявить себя у
студентов было немало: это спортивные состязания, смотры художественной
самодеятельности, работа в строительных и сельскохозяйственных отрядах и многое
другое. Ну и, конечно, выставочная деятельность! В скольких выставках разных
уровней (от студенческих в стенах своего учебного заведения до областных,
29
зональных, Всероссийских и даже Международных) участвовали преподаватели и
студенты худграфа, не перечесть! Большой гордостью факультета является
методический фонд, занятия в котором запомнились многим поколениям студентов.
Неоценим вклад факультета в оформление экстерьеров всех зданий нашего
вуза. Помощь в оформлении внутреннего убранства разного рода помещений (это
школы, детские сады, частные и общественные заведения).
Музейная экспозиция, одухотворенная рассказами экскурсоводов-студентов
факультета, способствует воспитанию у студентов уважительного отношения к
труду
преподавателей,
художников,
скульпторов,
дизайнеров,
чувства
благодарности со стороны преподавательского состава за внимательное, тактичное,
заботливое отношение к их работе1.
В 2001 году к 70-летию университета и накануне 150-летия со дня рождения
А.П. Киселева и 300-летия первой российской «Арифметики» сотрудники
библиотеки вуза создали музей российского учебника. В экспозиции музея
представлена ретроспектива российского учебника от современных учебников к
первым книгам по математике – «Арифметика Л.Ф. Магницкого», русскому языку –
«Грамматика М. Смотрицкого», уникальным (некогда считавшихся эталонными)
учебникам математики А.П. Киселева, которые занимают особое место и по
которым около века учились многие миллионы россиян. Традиционными стали
посещения «Музея российского учебника» для студентов-первокурсников в рамках
проводимых
научной
библиотекой
библиотечно-библиографических
занятий.
Ведущий библиотекарь Анненкова Татьяна Анатольевна - большой энтузиаст и
хранитель музея - увлечённо и интересно проводит экскурсии, завершая
увлекательное путешествие по «страницам учебника» словами-напутствиями,
ставшими девизом научной библиотеки Орловского государственного университета
«Libre amici, Libre magistri» (Книги—друзья, книги—учителя).
Музей истории ОГУ открыт 22 октября 2001 года. Архив музея ОГУ содержит
более тысячи документов. В его четырёхъярусной экспозиции (фриз, карниз,
Воробьёва В.Я., Чумакова С.В., Никифоров А.В. Музей худоджественно-графического факультета// Классический
университет. Специальный выпуск газеты, посвященный 80-летию Орловского государственного университета. №1,
1
30
планшеты, витрины) размещены 550 материалов: документы, фотографии. В музее
содержится
информация
о
труде
преподавателей,
сотрудников,
студентов,
способствовавших преобразованию пединститута в первую категорию (1966),
вхождению его в первые десять лучших педвузов СССР (70-е годы), становлению
педуниверситета (1994), государственного университета (1996), аттестации его в
2004 году в статусе классического университета. В 2007 году наш вуз стал
лауреатом Всероссийского форума «Образовательная среда - 2007», победителем
конкурса инновационных разработок в области материально - технического
обеспечения образовательных технологий.
Музей
включен
в
учебный,
университета: его экспозиция
научный
и
воспитательный
процессы
наглядное пособие к курсу «Музееведение» в
-
Институтет эстетического образования университета. Студенты-экскурсоводы
проводят экскурсии для первокурсников, в университетской газете будущие
«музейщики» пишут о встречах с работниками вуза - ветеранами войн и труда,
участвуют в радиопередачах по Орловскому радио, выступают на научных
конференциях ОГУ, публикуют в сборниках статьи по темам музея, создали
путеводители по музейному комплексу университета. Архив музея ОГУ содержит
более тысячи документов, благодаря которым оказывается консультативная помощь
всем,
чья
жизнь
связана
с
Орловским
государственным
пединститутом-
университетом, нуждающимся в этом1.
Решая свою основную задачу – знакомство с историей вуза, музейный
комплекс Орловского государственного университета выполняет еще и такие
важные воспитательно-просветительские функции, как сохранение традиций и их
развитие, укрепление патриотического чувства, стремление к саморазвитию и
самосовершенствованию личности2.
февраль 2011. С. 12.
1
Воробьёва В.Я. Музей истории ОГПИ-ОГУ// Классический университет. Специальный выпуск газеты, посвященный
80-летию Орловского государственного университета. №1, февраль 2011. С. 14.
2
Орловский государственный университет. 1931-2011. Орел, ООО «Модуль-К», 2011 г. – С. 255-268.
31
1.3. Проект виртуального музея исторического факультета
Музеи ВУЗов и их структурных подразделений, являются основой для
формирования
корпоративной
культуры
сотрудников,
обучающихся
и
выпускников различных учебных заведений. Значение музея для университета
заключается прежде всего в передаче традиций от одного поколения студентов к
другому.
Музей факультета обладает богатыми возможностями для просвещения,
идеологического и эмоционального воздействия на посетителей, прежде всего
сотрудников и студентов, формируя у них корпоративную культуру, чувство
гордости за свой факультет. Целью деятельности виртуального музея истфака
является наиболее полное раскрытие истории факультета, сохранение всего, что
связано с историей университета.
Основными задачами деятельности музея истории факультета являются
обеспечение
исторической
преемственности
поколений,
сохранение,
распространение и развитие корпоративной культуры, патриотическое воспитание
студентов. Музей обладает большими возможностями для активизации учебновоспитательного процесса на факультете для пробуждения у студентов интереса к
самостоятельным исследованиям и участию в поисковой работе. Участие в работе
музея способствует укреплению дружбы разных поколений студентов истфака,
позволяет лучше узнать историю создания и развития факультета, познакомиться
с его традициями.
Вопрос о создании музея на историческом факультете стоит уже много лет,
много лет проработавшая на истфаке, доцент, заслуженный работник культуры РФ
Валентина Яковлевна Воробъева со студентами-музеологами провела огромную
работу в архиве ОГУ, анализ собранных материалов был представлен на неделе
науки 2016 году1. Однако, но стендов с материалами оформлено не было, т.к.
архивный материал требует живого наполнения: фотографий, воспоминаний и т.д.
Тематика и авторы докладов: Ампилогова Т., Старостин И. Историческое отделение Учительского института в
документах ГАОО и архива ОГУ им. Тургенева (1931-1953) по материалам архивной практики студентов 2 курса
истфака; Марковская Т., Приведенцев А. Историко-филологический факультет в документах ГАОО и архива ОГУ им.
Тургенева (1953-1973) по материалам архивной практики студентов 2 курса истфака; Сидоров А., Печенкина А.
1
32
Перед нами встала нелегкая задача как оживить голую хронологию,
собранную студентами в архиве ОГУ, как собрать с многочисленных
выпускников, лежавшие на пыльных полках фотографии, как записать их
воспоминания? Мы предположили, что неоценимую помощь в этом деле нам
может оказать интернет. Посредством социальной сети вконтакте мы создали
группу
«Орден
хранителей
памяти.
Виртуальный
музей
исторического
факультета», где предложили выпускникам прошлых лет вписать свое имя в ряды
создателей музея исторического факультета.
Мы предложили выпускникам выкладывать в группу в виде скан или
фотокопий фотографии, видео или тексты, например, сценарии посвящений
(других мероприятий) проводимых когда-то на истфаке. Так же мы предложили
выпускникам возможность, делать ссылки на уже выложенные ими в социальные
сети материалы. Мы стараемся донести до посетителей страницы ценность любых
их воспоминаний, комментариев и разъяснений выпускников, ведь просто
выложенная без комментария фотография не станет полноценным источником
информации.
Ведь даже завалявшаяся на антресоли тетрадь с конспектами,
лекций, на обратной стороне которых наши выпускники вели переписку в стихах
стала бы отличным экспонатом для нашего пока еще виртуального музея.
Мы призываем любого посетителя страницы, имевшего в какое-то время
отношение к историческому факультету, и длинным зимним вечером бродя по
просторам всемирной паутины наткнувшегося на нашу страничку, погрузиться в
воспоминания и написать пару строк в созданный нами в виде фотоальбома,
альбом воспоминаний. Ведь мемуары выпускников, это главный для нас источник
информации, поэтому наша главная цель мотивировать их к написанию
воспоминаний и выкладыванию материалов, дело ведь это не простое, нужно
откопать дома, оцифровать, написать и т.д. а в ритме современной жизни время на
это находится не всегда.
Историко-английский и исторический факультеты в документах ГАОО и архива ОГУ им. Тургенева (1973-1999) по
материалам архивной практики студентов 2 курса истфака.
33
Для повышения мотивации мы предлагаем выпускникам вписать свое имя в
ряды создателей музея истфака, список постоянно пополняется людьми,
выложившими на страницу любые материалы, имеющие отношение к истории
истфака до 2008 года (время создания официальной группы исторического
факультета).
Мы обратились к выпускникам с призывом: Ваше имя может продолжить
этот список!!!!
Каждый разместивший
в группе любые материалы об
историческом факультете появится в нашем списке создателей! Вместе мы
больше! Вступайте в орден хранителей памяти!
В группе создан фотоальбом «Ваши воспоминания» - с фото выпускников
разных лет и их воспоминаниями о факультете. В альбоме мы призываем
выпускников погрузиться в свои молодые годы: «Ваше первое 1 сентября на
истфаке, первая сессия, первая любовь. Посиделки после последнего звонка,
мудрые мысли преподаватели, приколы с однокурсниками. Как вы впервые
нарядились
древним
греком
или
создали
пирамиду
Хеопса
благодаря
вдохновению, дарованному вам Граниной Л.В, и т.д. и т.п. Погрузитесь в
воспоминания!». В группе о преподавателях «Сенсей-гуру-учитель» выпускники
могут написать свои воспоминания о преподавателях факультета, в группе «Вы
ушли как говорится в мир иной» воспоминания о преподавателях исторического
факультета, которых, к огромному сожалению, уже нет с нами. Так же нами (и
самими выпускниками) созданы альбомы для каждого года выпуска, где
выпускники выкладывают сканы старых фотографий и делятся своими
воспоминаниями.
На стену группы выпускники выкладывают имеющиеся у них материалы,
модераторы группы в свою очередь распределяют их в тот или иной альбом.
Подготовка к традиционному вечеру встречи выпускников, активизировала
жизнь виртуального музея. Выпускница 2008 года Т. Штарева (Токмакова)
выложила фотографии летней практики 2 курса группы преподавателей под
руководством Н. И. Алымовой, в крепости Сабурово в 2005 года. Выпускница
того, же года Анна Султанова выложила коллективное фото традиционного
34
ежегодного путешествия первокурсников в Смоленск с Э.А. Минаковой (2003
год). Выпускницы 2008 года Надежда Юдина (Сафронова) и Надежда МеньшоваКоса выложили в группу фотографии Дельфийских игр ОГУ 2005 года и скан
грамоты,
когда
команда
исторического
факультета
заняла
1
место
в
общевузовском зачете. Выпускник 1999 года Денис Шутеев выложил фотографию
выпускного курса 1999 года, выпускницы 2002 и 1993 года Татьяна Репецкая и
Елена Володина (Ткаченко) предоставили свои выпускные альбомы. Выпускница
первого
набора
по
специальности
Регионоведение
(2001
год)
Оксана
Алисултанова выложила сканы уникальных фотографий учебных занятий,
последнего звонка и выпускного группы регионоведов. Выпускник 1998 года
Денис Капустин выложил в группу фотографии колхозных работ в Шатилово в 90е гг., фото выпуска 1993 года с деканом факультета Леонидом Яковлевичем
Цехновичером, коллективное выпускное фото с преподавателями факультет
Сусловым,
Захаровым,
Сияновым,
Чапкевичем,
Минаковым,
Воробьёвой,
Самошиной. Выпускница 2003 года Ольга Орлик собрала фото учебных и
внеучебных мероприятий своей группы, проводимых совместно с куратором
группы Илюхиным М.Ю.
Выпускник 2011 года Валерий Иконников разбавил старинные фото,
кадрами
современных
будней
выпускников
истфака.
Фото
снабжено
комментарием «Встреча эмиграции выпускников Орловского Истфака в г. Токио
/2018.4/ "Ты да я, да мы с тобой"». На фотографиях встреча, выпускницырегионоведа Дарины Кузннецовой и самого Валерия столице Японии, где он
сейчас проживает.
Пополняется
раздел,
посвященный
преподавателям
исторического
факультета, которых, к огромному сожалению, уже нет с нами. Племянница
первого
заведующего
кафедрой
всеобщей
истории
Евгения
Иосифовича
Чапкевича (1991-2003) кандидат искусствоведения, доцент Марианна Комова
предоставила уникальные материалы из семейного архива ученого, о его
путешествии в Америку в 90-е гг., статью о его семье. Выпускник истфака 1994
года Александр Алоян предоставил редкие кадры из архива дочери Евгения
35
Иосифовича, где маститый ученый сфотографирован в самом юном возрасте.
Внучка декана исторического факультета Леонида Яковлевича Цехновичера
(1981-1995 гг.), выпускница 2003 года Ольга Смирнова собрала материалы о
дедушке, хранящиеся в семейном архиве благодаря его сестре Тамаре Яковлевне.
В их числе раритетные фотографии родителей преподавателя врачей Якова
Ноевича Цехновичера (фото 1916 года) и Марианны Исаковны Лансберг (фото
1913 года), снятые в дореволюционных мастерских Орла и Житомира.
Преподаватели факультета Сергей Тимофеевич Минаков, Нина Ивановна
Алымова, Светлана Михайловна Никифорова, Татьяна Ивановна Кононова,
Евгения Александровна Антохина, Роман Михайлович Абинякин предоставили
виртуальному музею свои домашние архивы, так или иначе относящиеся к их
учебе или работе на историческом факультете.
В мае 2018 года фонды музея пополнил уникальный сборник стихотворений
к.и.н., доцента Сергея Владимировича Ковылова преподавателя исторического
факультета
1991-2004
гг.
Напечатанный
самим
автором
брошюра,
была
предоставлена его другом, доцентом кафедры журналистики и связей с
общественностью филологического факультета ОГУ, к.ф.н., доцентом Шинковым
Михаилом Александровичем. Дарственная надпись гласит: "Одному из немногих
друзей, знатоку литературы Мише на память от поэта-дилетанта, опасающегося
"проституции поэзии" 7.05.03. Так же фонды группы пополнили сканы автореферата
диссертации С.В. Ковылова, цикл его статей в газете «Новосильские вести»,
опубликованные в 2000 году к 845-летию г. Новосиля и уникальные фотографии
трагически погибшего в 2009 году Сергея Владимировича.
Пополняется так же раздел аудиозаписей (например, Владимир Шибаев
выпускник 2005 года выложил песню об историческом факультете, в исполнении
автора музыки и слов Романа Полынкина, выпускника того же года). В разделе
видео записи выложены снятые в разные годы разными телекомпаниями и
показанные по ТВ сюжеты об историческом факультете. «Истфак ОГУ: Мы из
прошлого», телевизионная компания «Первый областной», репортер Сергей
Быковский, сюжет о выставке «Жизнь солдата на войне», организованной на
36
факультете Граниной Людмилой Владимировной. Снятый в 2006 году ВРТРК, в
рамках проекта о факультетах ВУЗа, сюжет об истфаке «Пронзающий время».
Наиболее эпохален фильм «Память» (2007 год, оператор выпускник 2001 года
Вадим Казак, режиссер, выпускница 1997 года Татьяна Анатольевна Головкина
(Воронкова), где перед нами предстает срез повседневной, учебной, научной,
культурной и т.д. жизни факультета. Интересны документальные кадры хроники
переезда факультета, снятые и выложенные выпускником 2008 года Сергеем
Ветровым, где перед зрителями предстают залитые в 2008 году водой аудитории
корпуса № 2.
В группе создан альбом куда выпускники могут выкладывать материалы
прессы, в которых в той или иной мере упоминается исторический факультет,
архив пополнен уже более десятком публикаций в газетах г. Орла и Орловской
области имеющие отношение к историческому факультету. В альбоме выложены
скан и фотокопии газет "Орловская правда", "Орловский комсомолец", "Городская
газета", "Орловский вестник", "Орловский меридиан", "Город орел", "Красная
строка", "Спорт Альянс", "Поколение" Материалы раздела составляют в основном
материалы архива кафедры всеобщей истории «Пресса об истфаке», но и
выпускники не остались в стороне. Роман Михайлович Абинякин (выпуск 1997)
предоставил статью из газеты о научных поединках брейн-рингах на истфаке
проходивших в конце 90-х начале 2000 гг. Татьяна Ивановна Кононова (выпуск
1974) предоставила газету «За педагогические кадры» от 5 марта 1972 года, где
говорится о назначении студентке истангла Тане Кононовой Тургеневской
стипендии и в самых положительных аспектах характеризуются и ее личные
качества и общественные достижения. Выпускница 2005 года Юлия Бруевич
(выпуск 2005) пополнила альбом статьей Константина Базарова из газеты
«Орловский Университет» от 20 апреля 2004 года о выставке творческих работ
студентов истфака «Живая древняя Русь» проводимой Граниной Л.В. (в разделе
есть статьи о каждой из ежегодно проводимых на факультете выставках). Алексей
Алексеевич Захаров (выпуск 1985) предоставил для виртуального музея ПДФ
версии всех выпусков информационно-научной газеты факультета Истфак TIMES
37
за 2006-2017 годы. Специально для виртуального
музея сделаны фотокопии
уникального Спецвыпуска газеты Орловский университет подготовленный
историческим факультетом. Навстречу 75-летию ОГУ. №7 (1118 ) 31.05.2006
содержащем срез учебной, научной и общественной жизни факультета того
периода.
По итогам деятельности группы за период с 7 марта 2018 года (дата
создания группы) по 06.06.2018 года мы можем прийти к выводу что наш призыв
не остался неуслышанным. За три месяца численность группы возросла до 136
человек, на данном этапе нашей целью является не привлечение участников, а
привлечение к сотрудничеству тех выпускников, которые могут пополнить
материалы нашего музея. Различные материалы (фото, воспоминания, аудио и
видеозаписи и даже поэтические произведения об истфаке) на данный момент
выложили 26 выпускников разных лет. К сожалению, пока ни один выпускник не
написал для нас ни одного текста воспоминаний о годах учебы на факультете,
кроме тех что были собраны в 2007 году для статьи «Птенцы истфака что для вас
истфак». Как варианты решения данной проблемы мы предлагаем 2 варианта:
1.
Разработать типовой текст интервью и с помощью современных
студентов провести личное интервьюирование выпускников.
2.
Следующий
вечер
встречи
выпускников
провести
в
форме
коллективного интервью студентов нынешних к студентам прошлых лет.
3.
После предварительного согласия выпускников внедрить агентов из
современных студентов исторического факультета на неформальные части вечера
встречи выпускников в следующем учебном году и записывать воспоминания,
которыми выпускники традиционно предаются в последнюю пятницу марта.
Возможно идеи трудно осуществимы, но опыт существования группы в
течении одного месяца показал, что по причине нехватки времени, природной
скромности или по иным причинам воспоминания, в отличии от фотографий с
выпускников собрать довольно сложно.
По итогам проделанной работы мы можем прийти к выводу о том, что, хотя
пока еще мы не готовы оформить полноценный музей, который смог бы
38
пополнить музейный комплекс ОГУ, но созданная нами группа позволяет собрать
массу требующих, анализа и систематизации материалов, которые заложат основу
будущей экспозиции. Все выложенные материалы сохраняются в фондах
факультета и впоследствии могут быть использованы для пополнения раздела
история истфака на официальном сайте ОГУ им. И.С. Тургенева и для создания
будущей экспозиции музея исторического факультета, который по полному праву
смог бы войти в музейный комплекс ОГУ имени И.С Тургенева.
39
2. Культурно-образовательная деятельность исторического факультета в 2000 –
2010 гг. как основа музейной экспозиции.
2.1 Учебная деятельность исторического факультета как основа музейной
экспозиции в 2000-2010 гг.
Организацию учебной деятельности обеспечивали сотрудники деканата и
кафедр факультета. В 1991 году, много лет существовавшая в ОГУ кафедра истории
была разделена на две самостоятельные кафедры – истории России и всеобщей
истории. Кафедру истории России возглавил кандидат исторических наук, доцент
(позднее доктор исторических наук, профессор) С.Т. Минаков, а кафедру всеобщей
истории доктор исторических наук, профессор Е.И. Чапкевич (с 2003 года по
настоящее время кафедру всеобщей истории возглавила доктор исторических наук,
профессор Т.Н. Гелла). Кафедра истории КПСС была реорганизована в кафедру
Отечественной истории, часть преподавателе бывшей кафедры истории КПСС
перешли на работу на кафедры Истории России и Всеобщей истории (Кузнецов
Ю.В., Картелев И.Л., Кононова Т.И., Ашихмин И.Л.).
В 1990-е годы в составе кафедр начали работать выпускники факультета: С.В.
Ковылов, С.М. Никифорова, И.Л. Ашихмин, Р.М. Абинякин, О.Я. Ноздрин, М.И.
Лавицкая, Г.С. Чувардин, И.В. Гончарова, С.Н. Касторнов, А.А. Захаров, М.Ю.
Илюхин, А.А. Берзина, Е.А. Антохина. Долгое время археологию на факультете
преподавал выпускник МГУ Л.Н. Красницкий. В двухтысячных сохранился тот же
профессорско-преподавательский коллектив. С начала 2000-х годов в число
преподавателей влились молодые ученые А.С. Минаков, И.В. Проваленкова,
закончившие аспирантуру и защитившие кандидатские диссертации в МГУ С.В.
Свечникова, М.А. Комова,. Преподавательский состав исторического факультета в
2000-е годы являлся одним из самых высококвалифицированных по университету.
Практически все преподаватели факультета имели ученые степени докторов и
кандидатов наук1. Возрастное соотношение преподавательского состава истфака
1
Орловский государственный университет. 1931-2011. Орел, ООО «Модуль-К», 2011 г. 276 .
40
было оптимально – 30-45 лет, что благоприятствовало динамичному, гибкому,
творческому развитию коллектива.
С 1996 по 2012 год факультет работал под руководством доктора
исторических наук, профессора С.Т. Минакова. Заместителями декана по учебной
работе в разные годы были к.и.н., доцент Гончарова И.В. (2003-2005), старший
преподаватель Головкина Т.А. (2005-2011). На них возлагались обязанности,
связанные с учебным процессом: составление расписания, подготовка, проведение и
подведение итогов сессии, оформление дипломов, составление отчетов и т.д.
Заместителями декана по заочному обучению, научной и воспитательной работе с
2000 по 2006 год был кандидат исторических наук, доцент Абинякин Р.М., с 2006 по
2008 год кандидат исторических наук, доцент Проваленкова И.В., с 2008 по 2010
Никифорова С.М.
С 2000 – 2010 годах года подготовка студентов на историческом факультете
осуществлялась по 2 традиционным специальностям: «История», квалификация
«Историк. Преподаватель» (с 1997 г.) и «История», квалификация «Учитель истории
с дополнительной специальностью (культурология или право)». В 2000 году был
набран первый курс «Культурология», квалификация «Культуролог», в 2001 по
специальности
«Регионоведение»,
квалификация
«Регионовед».
Все
эти
4
направления и составляли основу набора абитуриентов с 2000 по 2010 годы.
Проследив динамику зачисленных на исторический факультет абитуриентов с
1989 по 2010 год, мы можем прийти к выводу, что количество их циклично то
уменьшалось, то увеличивалось. Если в конце 80-х-начале 90-х численность
студентов составляла 58-74 человек, то к середине 90-х возросла до 125. На рубеже
веков число студентов–первокурсников вновь резко сократилось, в 2000 году
опустилась на уровень 1989 года и вновь составила 74 зачисленных абитуриента.
Затем снова начался подъем и к 2005 году он достиг рекордной цифры 135 человек,
затем снова наступил спад до самой низкой цифры в 2010 году, когда, несмотря на
первый набор магистратуры общее число студентов 1 курса составило всего 43
человека. Исключением стал только 2009 год, когда кроме классических групп
специалистов, по направлениям подготовки были зачислены две дополнительные
41
группы, история и социально-экономическое образование, по четырехлетней
системе обучения бакалавриата. Начиная с 1993 по 1997 годы и с 2003 по 2007 годы
количество зачисленных не опускалось ниже 100, эти годы образуют десятилетний
цикл (1993-2003; 1997-2007). К концу двухтысячных количество студентовпервокурсников уменьшилось более чем в 2 раза по сравнению с пиковыми
цифрами (в 2010 году зачислено всего 43 абитуриента). Данная динамика полностью
соответствует динамике роста населения и объясняется демографическими спадами
1973 и 1983 гг.
Таблица 1. Количество зачисленных на исторический факультет абитуриентов
с 1989 по 2010 учебные годы1
Год
1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999
Общее
74
58
86
86 109
125 113 116 102
81
79
количество
зачисленных
год
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Общее
количество
зачисленных
72
83
106
119
108
135
123
109
73
102
43
Статистические данные приводятся на основании Журналов успеваемости исторического факультета за 2000-2010
гг. и книги учета выдачи зачетных книжек и студенческих билетов исторического факультета за 1998-2017 учебный
1
42
Рисунок 1. Динамика зачисленных на исторический факультет абитуриентов
с 1989 по 2010 учебные годы
Колличество зачисленных абитуриентов
Общее количество абитуриентов
зачисленных на исторический факультет в 1989-2010 гг.
160
135
140
125
109
120
100
81 79
74
80
106
102
86 86
123
119
113 116
108
109
102
83
73
72
58
60
43
40
20
0
1985
1990
1995
2000
2005
2010
2015
Год поступления
С 2010 года подготовка студентов на историческом факультете стала
осуществляться по двухуровневой системе. В 2010 году велась подготовка
студентов по следующим направлениям подготовки бакалавров и магистров:
030600.62, 030600.68 История, 032000.62, 032000.68 Зарубежное регионоведение,
033000.62 Культурология, 050100.62, 050100.68 Педагогическое образование.
Обучение проходила в соответствии со стандартами и учебными планами.
Наряду с базовыми дисциплинами студентам читались дисциплины специализации
и дисциплины по выбору. Они формировались исходя из научных интересов
преподавателей.
В двухтысячных годах на факультете в образовательном процессе активно
использовались инновационные технологии обучения. Наибольший вклад в данную
сферу работы внесла к.п.н., доцент кафедры всеобщей истории Гранина Людмила
Владимировна.
В рамках курса Методика преподавания истории использовались методы
проблемного обучения при анализе школьных учебников, студентами изучалась
проблема различных подходов (цивилизационный и формационный) к содержанию
годы.
43
и структуре методического аппарата учебников, на практических занятиях
разрабатывалась система рекомендаций по улучшению учебников в этих
направления. По результатам совместного исследования Граниной Л.В. было
разработано методическое пособие для
практикантов «Анализ
школьного
учителей
учебника
истории и студентов-
истории»1. Для формирования у
студентов умения анализировать деятельность педагогов, написано методическое
пособие для учителей истории и студентов-практикантов «Изучение
опыта
преподавания истории», ОГУ, Орел 2008
К.п.н., доцент Гранина Л.В. активно внедряла в работу нетрадиционные
формы проведения практических занятий по методике преподавания истории.
Например: Сюжетно-ролевая композиция «Мировоззрение Восточных славян»,
«Цивилизация Древней Грации», «Основание Орла» и т.д.; Моделирование и
проведение
интегрированного
урока
«Историческая
география
России»;
Использование приемов персонификации и драматизации на уроках истории.
Занятия проводились в открытом режиме для студентов 3,4,5 курсов с
оценочной системой в форме работы комиссии в составе преподавателей, учителей
истории и самих студентов.
В рамках курса Методики преподавания истории широкое использование
получила так же система сжатия и кодирования информации по методике опорных
сигналов. Студенты получали информацию о принципах составления ОС,
моделировали ОС, на практических занятиях представляли свои проекты с
использованием методики опорных сигналов. В результате разработаны авторские
опорные сигналы (более 100 тем)
Еще до введения Всероссийской системы ЭГЭ, педагогом Граниной Л.В.
проводилось подробное знакомство студентов с системой моделирования различных
типов тестов, авторское моделирование тестов и проведение тренингов по
подготовленным тестам. В результате были разработаны системы авторских тестов
на соотношение, выбор, группировку, с использованием живописи, графики, с
1
Гранина Л.В. Анализ школьного учебника истории ОГУ. Орел. 2008.
44
усиленным эмоциональным воздействием т т.д. (более 20 видов тестов на различные
темы школьного курса).
Людмила
Владимировна
обучала
студентов
методике
проведения
интегрированных с литературой, музыкой, живописью занятий. На одном из занятий
по интеграции с музыкой побывал не изучающий педагогику студент Адрей
Ратьков, вот как он описывает свои впечатления:
21 апреля 2007 года в аудитории №34 состоялось знаменательное событие.
Целую пару вместо обычных ответов студентов на семинаре звучала музыка. 2-я
группа 3 курса снова проявляла свои творческие способности. Тема эксперимента –
«Использование музыки на уроках истории». Получилось очень увлекательно и
интересно. Использовались различные методики возможного воздействия на
детские умы школьников: начиная от освобождения от психологического коридора
и усиления эмоционального восприятия, до связи с современностью. Для своих
выступлений студенты выбирали различные исторические события и использовали
самые различные носители музыкальной информации вплоть до мобильных
телефонов (Олег Резниченко).
Особенно посетителям выставки запомнились выступления Жилиной
Анастасии – переход Руси от язычества к христианству она показала, используя
музыку «Арии»
и
звон
колоколов.
А
так
же
чтение
трогательного
и
душеразрывающего текста о концлагере «Освенцим» Дениса Чупахина под нежную
музыку саундтрека к фильму «Реквием по мечте». Согласитесь Диджеи всей России
отдыхают, а Басков выступает для детсада. Получилось очень классно!!! Все
остались довольны, и многие студенты высказываются за повторение такой
практики проведения семинаров. Такая методика получила бы признание среди
молодежи».1
На практических занятиях по курсу «Методика преподавания истории»
студенты получали индивидуальные творческие исследовательские задания для
самостоятельной работы (создать систему аппликаций, сделать серию учебных
1
Ратьков А. 4 курс Маэстро, музыку!!! Реквием по мечте// Истфак Times, 21.05.2007, №8. С.3.
45
рисунков, воспроизвести сложные и простые исторические материальные объекты в
моделях и макетах, создать коллаж и т.д.) по определенной тематике.
Ежегодно, начиная с 2004 года в рамках Недели науки на историческом
факультете под руководством Граниной Л.В. организовывались выставки, где
студенты имели возможность представить свои проекты.
2004 – выставка «Наши предки - восточные славяне»; 2005 – выставка,
посвященная 60-летию победы в Великой Отечественной войне; 2006 – выставка,
посвященная 440-летию города Орла; 2007 – выставка «К истокам цивилизации –
древний восток, Греция, Рим»; 2008 – выставка «Россия православная»; 2009 –
Полтава; 2010 – выставка, посвященная 65-летию победы в Великой Отечественной
войне
Поподробнее остановимся на каждом из этих мероприятий.
С 1 по 9 апреля 2004 на истфаке проходила выставка «Наши предки восточные славяне». Основная идея выставки — обращение к исследованию
славянских корней и русских обычаев1. В выставке принимали участие студенты 4
курса группы преподавателей и учителей. В процессе подготовке к выставке,
каждый студент группы должен был подготовить славянский наряд, текст экскурсии
по тому или иному блоку информации о славянах. Выставку посетили студенты
других факультетов и школьники города Орла.
На одном из практических занятий, в процессе подготовки к выставке
студенты групп были разделены на подгруппы, каждая из которых должна была
используя методику драматизации и персонификации изобразить тот или иной
аспект жизни Восточных славян (брак, война, быт, обряд погребения).
Так же каждый студент курса готовил свой проект, посвященный жизни
восточных славян, так студент Леонид Морозов, создал уникальную, до сих пор
хранящуюся на факультете Велесову книгу. Весьма ценными экспонатами стали,
найденные в семейных архивах, полотенца XIX века. На них изображена славянская
символика: солнце, небо, воздух, а также славянские боги Сварог и Макошь. Были
представлены
предметы,
найденные
студентами
и
связанные
с
трудовой
46
деятельностью наших предков. Это фрагменты прялки, отдельные предметы быта
(посуда). Особый интерес вызывали старинные игрушки, хранящиеся в семье
студента 3 курса В. Чибисова. Виктор исследовал историю их появления и
рассказывал о ней посетителям выставки.
В задачу студентов входил не только поиск древних предметов в семейных
архивах, но и показ того, что они умеют создавать своими руками. Студентки Ю.
Бруевич,
М.
Васильева,
Е.
Велкова
подготовили
авторские
вышивки
с
использованием славянской символики, соблюдая сюжеты, технику, композицию,
цвет. Студентка Елена Велкова вышила гобелен с изображением славянского Рода в
технике орловский Спис.
На выставке были представлены авторские работы студентов 3-4 курсов,
посвященные различным сторонам жизни восточных славян, особенный интерес
вызвали модели славянских поселков, а также отдельных домов, орудия труда
славян. Весьма оригинально подготовила модели причесок славянок Е. Ашихмина.
Нельзя не отметить и авторские пособия Нины Зазулинской (Сбручский идол),
Леонида Морозова (книга Велеса) и Константина Базарова рассказывающие о
религиозном мировоззрении наших предков.
Учитель И. Макунина воссоздала художественную панораму из жизни и
занятий селян. На выставке кроме работ студентов были представлены авторские
куклы в русских костюмах, подготовленные доцентом кафедры всеобщей истории
Л. В. Граниной.
Выставка получила высокую оценку комиссии по проверке итогов научноисследовательской работы. Было предложено создать на базе ауд. 34 учебного
корпуса №2 постоянно действующий кабинет-музей истории. Отрадно отметить, что
студенты и преподаватели работали с искренней увлеченностью дружно и
старательно.
Каждый
посетитель
встречал
радушный
высококвалифицированные консультации2.
1
2
Базаров К. Живая древняя Русь// Орловский университет, 20 апреля 2004 г. №3 (1100), С. 4.
Там же
прием
и
47
В апреле 2005 года на факультете проходила выставка студенческих и
преподавательских работ, посвященная 60-летию победы в Великой Отечественной
войне. На выставке были представлены коллажи, макеты, фотографии, вещи и даже
как написала автор статьи о выставке в газете «Орловский комсомолец» Людмила
Назарова «мысли, чувства, люди-память». Так автор описывает экспозицию
выставки: «В центре зала белый чистый в своем противопоставлении смраду воны
храм. Перед ним зажжённая свеча ведет с человеческим сердцем разговор теплом и
слезами». О композиции из солдатской каски, патронов и гвоздик она живописно
пишет: «А камни Бреста вперемешку с колючей проволокой каской и снарядами
обильно политы кровью гвоздик...»
Текст экскурсии был основан на фронтовых письмах, озвучиваемых
студентами. Экскурсия по выставке начиналась с того, что сидящий на стуле 21
летний юноша небольшого роста с обаятельной улыбкой, одетый в гимнастерку без
ремня в галифе и сапоги, слева на груди медали «За отвагу», «За победу», «За взятие
Кенигсберга», справа «Орден красной звезды» и «Орден красного знамени», сидя на
стуле доставал из кармана полуистлевшие листы и читал: «Дорогая моя супруга
пишет вам с фронта супруг и отец…».
Милый женский голос студентки озвучивает письмо бабушки:
-
Супругу Коле от супруги Марии... Целую ваши алые губки... И чтобы мы
жили, как в поле цветочки...
Далее по ходу композиции отворялась дверь, пропуская в зал девушку с
цветами в руках. На подобных выставках студенты испробовали на себе методику
погружения в образ. Студент Алексей Извеков в гимнастерке своего прадеда
чувствовал себя на выставке очень уютно:
-Сколько раз уже надевал ее! Видите на спине маленькую дырочку? Это от
пули.
Между корреспондента и студентом состоялся такой диалог:
-Что ты чувствуешь, когда на тебя надето время, когда на груди тяжестью. Подвига
позвякивают медали, горят золотом ордена?»
48
-Знаете, это похоже на такое внутреннее бурление, даже колени дрожат! А ордена и
медали словно тянут куда-то к земле... Просто прошибает!
-Перенесись ты сейчас во времени и окажись перед необходимостью умереть вот
таким молодым, пошел бы в окопы?
-Мне трудно сказать. Наверное, за идею не пошел бы. Я пошел бы за свою семью,
чтобы защитить ее.
Кроме погружения в образ студенты погружались в историю своей семьи:
- Вот книга воспоминаний моего дедушки Юрия Иваноеича Куликова, - глядя на
большую тетрадь, полную карандашных записей, дневниковых пометок, говорит
студентка. Она рассказывала посетителям выставки о каждой фотографии, о
радостях и печальных моментах истории семьи. В ходе проведения выставки
активно использовались песни военных лет, так в частности завершалась она песней
«День победы».
Специально к выставке студентка Ольга Исайкина подготовила фильм
"Ничто не забыто". Для этого она провела интервью с ветеранами, спрашивала,
собирала свидетельства прошлась «По острым осколкам чужой боли. Не для оценки,
не для зачета», отмечает автор выше упомянутой статьи.
В качестве экспонатов на выставке были представлены материалы,
эмоционально описанные автором статьи. Огромная свастика, контуры которой
были заполнены фотографиями истощенных детей, концлагерными сюжетами,
многочисленными трупами, повешенными – символами фашистского режима в
Гремании. Марки, спичечные наклейки о войне (из личных архивов студентов и
преподавателей). Макет «Танки в бою» изображавший искромсанная в бою землю,
превращенная все в непроходимое месиво, трупы людей, остовы танков. Кровь.
Кровь. Кровь. Галерея славы, созданная преподавателями факультета. «Они не
воспитывают, они просто живут том же пространстве, что и студенты», точно
подметила автор статьи. Утюг тех времен, уже остывший от угольев, которые клали
внутрь, но полный теплых воспоминаний о руках, которые к нему прикасались. Кто
ты? Мать, собиравшая сына или мужа на фронт? Жена, на другой день после
свадьбы провожающая любимого? Слышите, как шепчут молитву ее слезы,
49
попадающие на раскаленное железо утюга? Шинель, пилотка, метрическая сетка для
наведения: орудия на цель, пачка "Каз-бека", медали, сапоги, вещ-мешок. Их жизнь
оказалась на 60 лет длиннее жизни хозяев.
Студенты создавали специально для выставки необычные исследовательские
и творческие проекты. Студент-культуролог Илья Гаврилюк, Баскетбольной поле,
слева и справа сплошной черной стеной - команды со штыками и автоматами;
готовясь к вбрасыванию капитаны - Гитлер и Сталин. Судья расположился наверху,
это архангел Михаил, в одной руке у которого свисток, а другой он в ужасе
прикрывает свои глаза. Вместо мяча-земной шарик. «Выразительно. Талантливо.
Впечатляет, пишет журналист о его работе.
-
Убийство живого человека само по себе наносит такую травму убийце,
что психика его не выдерживает, поэтому требуется создать особый образ врага,
который бы снимал или по крайней мере, уменьшал страх и ответственность, рассказал Илья журналисту. - Таким приемом, например, может служит, смех,
поэтому здесь так много карикатур.
А втор статьи приходит к выводу о том, что ребят на истфаке учат
чувствовать. «Чувства живут дольше, гораздо дольше слов». Журналист пишет о
том, что не зря исторический факультет называют интеллигентским ядром.
«Наверное, потому и высылали и расстреливали интеллигентов, чтобы уничтожить
и трансформировать память нации, привить ей философию нищеты с ее
неодолимым презрением к хранению лучшего. Рвутся нити, каждый сам по себе. А
один в поле не воин, с ним справиться легче. Людмила Владимировна Гранина удивительный педагог, на занятиях которого студенты и рисуют, и создают макеты,
и ставят спектакли - работают руками, телом. мыслью, чувствами. Работа эта
выступает соединяющим ... звеном между поколениями. Но главное - она лепит
душу, взращивает дух, и слова эти не оказываются пустыми». И действительно
только благодаря инициативе, творческой активности Людмилы Владимировны
стало возможным проведение на факультете подобных выставок.
С 13 по 17 апреля 2006 года на факультете работала выставка, посвященная
440-летию города Орла. Студенты 3 и 4 курсов под руководством к.п.н., доцента
50
Л.В. Граниной подготовили множество интересных экспонатов, посвященных XVI
веку: модели домов, образцы оружия, одежды и др., а также показали несколько
мини-сценок, в том числе и посвященную легенде об основании Орла. На выставке
была представлена коллекция кукол-оберегов – плод многолетней работы Л.В.
Граниной. Методист кафедры всеобще истории Ильина Н.Л. специально для
выставки подготовила стенд о разрушенных храмах Орла со старинными
фотографиями ныне не существующих храмов, соотнесенных с фотографиями
современных мест города Орла, где ранее располагались храмы. Отдельный стенд
заняли образцы студенческих научных работ. Студент Владимир Борискин,
представлял посетителям выставки, приготовленные по старинным рецептам
пироги.
Студенты
кулинарного
техникума
так
же
баловали
посетителей
историческими лакомствами. Для подготовки сценки основания г Орла, студенты
заимствовали костюмы в одном из театров Орла.
2007 – была организована выставка «К истокам цивилизации – древний
восток, Греция, Рим». Выставка, посвященная истокам цивилизации, представляла
собой театральное действо, состоящее из нескольких сцен из жизни древних
народов.
В черном одеянии, сценическом образе нимфы Ниобы из древнегреческой
мифологии, студентка Настя Жилкина начинала экскурсию для посетителей
выставки рассказом о том, что нимфа Никоба забыла принести жертву одному из
богов и тот в гневе убил ее 14 детей, а муж покончил жизнь самоубийством.
- Какое сердце это выдержит вопрошала она?
Нимфа превратилась в скалу.
Все на выставке было создано руками студентов:
- Студенты учатся ощущать себя и других как часть истории. Для меня самое
главное увидеть, какими они становятся - говорит о своих студентах организатор
выставки Гранина Л.В. - Все ради них и для них о противовес всему и всем, что
препятствует добру в человеке. Здесь все создано их руками: исторические образы,
жесты, тела, костюмы.
51
«Машина времени на этой выставке становилась реальностью. Вот она, в
этой комнате, - пишет автор статьи о выставке в газете «Орловский комсомолец»
Людмила Назарова сплелись воедино времена и народы - культура тысячелетий:
первобытное общество, Древний Рим, Древняя Греция, Ассирия, Китай, Древний
Египет. Одно маленькое усилие - и макет Колизея разрастается до невероятных
размеров, и вы уже мысленно присутствуете на бое гладиаторов».1
В течении трех дней с девяти утра до трех часов дня экскурсоводы выставки
(они же авторы работ, студенты 3-5 курсов), одетые в туники плащи и хламиды,
преображенные в древних Греков и римлян, вели посетителей сквозь времена.
- Нам становится понятным: как живи и что чувствовали люди того времени,
- говорил журналисту Сергей Аверичев, студент IV курса. Лично мне больше всего
правится история вооружений. Видите, вон там, на стенде, образцы холодного
оружия?
Уникальным и вызывающим наибольший интерес посетителей-школьников
экспонатом была египетская мумия, удобно пристроившаяся у окна. На выставке так
же были представлены крылатый ассирийский бык, страж ворот, восковые таблички
с латинским текстом, комиксы о приключениях Геракла, маска Тутанхамона, и
древнегреческие амфоры. В качестве материалов для исторической реконструкции
студенты использовали: бисер, бумагу, краски, ткани, ленты, пряжу, стекло,
пластилин, дерево, метал, нитки и даже одноразовые тарелки, которые «самым
волшебным образом» превратились в расписную посуду древних греков.
Оксана Войтенко, студента III курса, одна из экскурсоводов выставки,
встречала посетителей в созданном ею уникальном костюме гречанки, из красной
ткани, расписанном золотом греческим геометрическим. Студентка поделилась с
корреспондентом, что благодаря такой работе стала по-другому относиться к самой
себе и к истории человечества:
1
Назарова Л. Машина времени в Орле//Орловский комсомолец.14.04.2007. С. 5.
52
- Вначале я испугалась. Все говорили, что сделать такой костюм, расписать
ткань будет сложно, но я все-таки решилась. Знаете, когда всю себя отдаешь делу,
вкладываешь в него душу, то возникает другое восприятие - изнутри и с нежностью.
Творчество реализовывалось на выставке не только в материальном плане.
На выставке была представлена сценка, стихотворный текст для сценария которой
создала студентка 4 курса Елена Прыгунова. Сама она в пьесе исполняла роль
римского консула, Елена рассказала, что стихи она начала писать в четырехлетнем
возрасте.
-
В пьесе, мы инсценируем исторический факт, - рассказала Елена, - в
основе которого попытка одной тёмной личности отравить, весь Рим. Его
разоблачила рабыня: она случайно подслушала его намерение и сообщила сенату.
Лично дня меня важною, что мир спасла женщина!
Студентка-экскурсовод Юлия Внукова исполняла роль рабыни. В доме
хозяина она готовила еду, убиралась, развлекала гостей. Очень внушителен был
образ, созданный студентом 4 курса Олегом Поляковым: таинственный человек –
«темная личность» воин, страж в черном плаще и с тяжелым мечом, с накинутым
капюшоном, из-под которого быв виден только подбородок и неулыбчивые губы.
Всю пьесу он одиноко сидел в углу. Но после представления плащ будет снят, и он
свет вернется на свою царствующую позицию.
Пройти мимо экспонатов было просто невозможно, руки сами тянулись,
потрогать, сотворённую студентами окружающую нас древнюю культуру. Тем
более, что выставка носила интерактивный характер и посетители сами могли
попробовать как, действует тот или иной предмет. Например, одним из самых
запоминающихся посетителям моментом было приобщение к жизни древних людей.
Каждый посетитель, мог попробовать собственноручно попытаться добыть огонь
трением, как это делали наши далекие предки. Посетители могли взять руки внешне
похожее на лук «лучковое веретено», вставить палочку в отверстие в бревне, и
придерживая ее камнем попробовать высечь огонь, способом, которым это делали
первобытные люди.
53
Выставку посетили учащиеся школ и лицеев, иностранные студенты,
студенты других факультетов. Они рассматривали, расспрашивали студентов о
заинтересовавших экспонатах, и даже уносили с собой подарки.
Посетители
выставки, оставляли восторженные записи в книге отзывов.
Эта и подобные ей выставки развивали творческие таланты студентов.
«Здесь ребята не скучают, тот путь, на который их поставила Людмила
Владимировна Гранина, есть путь радости и вдохновения, неизбывного интереса и
щедрого творчества»,1 приходит к выводу журналист.
Участие в подобных выставках развивало у студентов ораторские
способности, умение держаться перед публикой, работать в коллективе. За время
работы экспозиции студенты имели возможность побывать экскурсоводами,
актерами, создателями исторических предметов и образов. Подобные выставки
стали частью на постоянной основе действующих на факультете клубов
исторической реконструкции.
Выставки 2008-2010 годов проводились в рамках работы региональной
экспериментальной площадки «Современные технологии в преподавании истории в
средней и высшей школе» одним из её научных руководителей Людмилой
Владимировной Граниной и входящими в состав учителями и студентами. 2-4
апреля 2008 года на историческом факультете была организована выставка «Россия
Православная». 2-4 апреля 2010 года была подготовлена и состоялась на
историческом факультете выставка творческих работ студентов по методике
преподавания истории «Виктория полтавская»2. В рамках недели науки 2010 2-4
апреля 2010 года – была проведена выставка творческих работ по методике
преподавания истории посвященная 65-летию победы в Великой Отечественной
войне.
1
2
Назарова Л. Машина времени в Орле//Орловский комсомолец.14.04.2007. С. 5.
Отчет по науке исторического факультета за 2009 год. С. 11.
54
По итогам работы выставок были опубликованы статьи в орловских СМИ.1
Сняты и показаны в эфире телеканалов Первый городской и ТНТ репортажи о
выставке журналистов Сергея Быковскиого и Ирины Алешиной2.
Еще задолго до введения Болонской системы, доцентом Граниной Л.В. было
разработано уникальное положение о разно уровневом экзамене по теории и
методике преподавания истории и обществознания с рейтинговой системой оценки.
Системой ориентированной на дифференцированный подход к обучению студентов
с учетом различных параметров: посещение лекций, активность позитивной
деятельности в процессе прослушивания лекций, посещение практических занятий,
умение работать в группе, умение аргументировано высказывать оценочные
позиции, творческое отношение к выполнению заданий, участие в научноисследовательской работе. По итогам занятий студенты сдавали четырехуровневый
экзамен по методике преподавания истории 1 уровень - творческий, 2 уровень –
облегченный, 3 уровень – полный, 4 уровень – усложненный.
Вот как описывает подобный экзамен журналист газеты Истфак Тimes Ольга
Долженкова: «Итак, экзамен обыкновенный. Тянешь билет, готовишься, отвечаешь.
Издавна обитает практически на всех факультетах любого вуза. Особых примет не
имеет. А теперь – внимание, новый вид: экзамен разноуровневый. Существует на
истфаке благодаря Людмиле Владимировне Граниной. Такой экзамен заключается в
дифференцированном подходе к контролю знаний студентов. Наряду с полным (для
«обычных» студентов), усложненным (для «неуспевающих») и облегченным (в виде
поощрения для активно участвовавших на семинарах) «подвидами» экзамена
существует творческий вариант. Выбрать его могут лишь те студенты, которые
проявили особое рвение в изучении дисциплины и претендуют на оценку «хорошо»
Градов А. Икона без цвета и облачение из мешковины// Красная строка, 13 апреля 2008, №13(21); Назарова Л.
Созидая храм внутренний// Орловский комсомолец. №34 (12631). 05.04.2008. Ревенко Р., Давыдова Н. Немцы в
городе//Орловский вестник. №2 (278). 14 апреля 2010. Давыдова Н., Ревенко Р. Нет войне!//Классический
университет. №22 (1134). Март-Апрель 2010; Назарова Л. Есть ли жизнь на войне//Орловский комсомолец.
№34(12888), 15 апреля 2010. С.13.
1
2
Отчет по научной работе кафедры всеобщей истории за 2010 год. С. 9.
55
либо «отлично»»1. Так, например, на зимней сессии 2007 года из 31 студента
четверокурсника учительской группы 7 человек изъявили желание самостоятельно
составить материалы к урокам истории. Это были, например, наглядное пособие по
средневековой истории и географии Европы для 6 класса с включением аппликации
(автор Антон Чекалин). «К сожалению, не все ученики средней школы свободно
ориентируются по карте. Эта карта со схематически нанесенными на нее гербами
городов поможет детям, отгадавшим загадки в белых стихах (составленных автором
разработки), повторить пройденные исторические события, а заодно запомнить
географическое расположение населенных пунктов» так комментировал свою
разработку сам Антон. Методические разработки для закрепления пройденного
материала «Письма Древнего мира», как у Сергея Доронина «В письмах не только
присутствует
раскрываются
механическое
чувства
и
отражение
переживания
событий,
но
исторических
и,
главным
персонажей.
образом,
А
это
дополнительно передает дух эпохи, задает определенный настрой» делится своими
наблюдениями Сергей Доронин. Были предложены разнообразные инновационные
формы работы, к сожалению остальные проекты не были описаны автором статьи.
Примечательно, что на таком экзамене было место и обсуждению, и
дискуссии, а не только механическому воспроизведению материала. Студенты
широко использовали дополнительную литературу, не забывая, конечно, и базовых
навыков, полученных в ходе посещения лекционных и практических занятий.
Автор идеи такого необычного экзамена Л.В. Гранина комментируя свою
инновационную разработку говорит о том, что главное, сформировать у студентов
интерес к изучению истории. Для этого, отмечает она, важно не только собственно
фактическое содержание материала. Профессионально установлено, что способ
организации урока играет ведущую роль в этом процессе. Кроме того, для
выполнения творческого задания требуется хорошо развитое воображение. Судя по
экзаменационным итогам, на протяжении многих лет Людмила Владимировна
вдохновляла студентов чтобы они увлеклись предметом настолько, чтобы
заинтересовать других.
1
Долженкова О.Ю. Творческий уровень. Экзамен НЕобыкновенный//Истфак Times, 2007, №5. С.3.
56
«Всё это – приходит к выводу автор статьи-говорит об одном: наш факультет
традиционно готовит для средней школы далеко не «средних» учителей»1.
Творческий экзамен так же регулярно проводился и на заочном отделении.
Работы взрослых студентов были особенно масштабны. Эмоции, с которыми они
рассказывали о процессе создания, говорили о том, что Людмила Владимировна,
смогла пробудить в них самые потаенные уголки души, помогла отвлечься от
жизненных проблем и погрузиться в необыкновенную атмосферу творчества.2 Так
студентка заочница Вера Андрианова сшила к экзамену бальное платье 19 века, в
котором и пришла на экзамен, студент Павел Зайцев вылепил потрясающий
воображение точный макет римского Колизея из архитектурного пластилина,
студентка Ирина Соломатина расписала обычную пластиковую посуду в греческом
краснофигурном стиле.
Инновационные интерактивные методы обучения внедряли и другие
преподаватели факультета. Для вовлечения в повседневную учебную работу
пассивных, мало интересующихся и слабых студентов проводились занятия по
системе «малых групп». Для активизации студентов на практических занятиях
преподавателями факультета (Гелла Т.Н., Ашихмин И.Л., Кузнецов Ю.В.)
применялся метод «мозгового штурма», результатом этих занятий стала разработка
модульных пилотных проектов «Первая мировая война» (Антохина Е.А.) «Мир на
пути ко второй мировой войне» (Свечникова С.В.) «Течения в Английской
буржуазной революции» (Кузнецов Ю.В.), «Якобинский террор во Франции» (Гелла
Т.Н.).
Так, например, 28 марта 2007 года в группе регионоведов 1 курса прошёл
увлекательный
семинар-диспут
по
«Истории
Региона»
на
тему
«Борьба
политических партий в Англии середины XVII века». Студенты перенеслись на
несколько столетий назад, чтобы ощутить дух эпохи, понять логику политических
событий и их участников. Своими впечатлениями от семинара поделились его
участники:
1
2
«Сначала
было
трудно
разобраться
в
лозунгах,
Там же
Долженкова О.Ю. Творческий уровень. Экзамен НЕобыкновенный//Истфак Times, 2007, №5. С.3.
программах,
57
невозможным казалось запомнить все имена. Мы разделились на несколько лагерей:
пресвитериане, левеллеры, индепенденты, диггеры, роялисты. Каждый отстаивал
точку зрения своей партии, считая её единственно верной. Либеральные
пресвитериане противостояли офицерам индепендентам, а против были левеллеры
(уравнители), вместе с радикалами-диггерами. Самыми лучшими оказались
выступления диггеров (Евгений Ноздрачев). Можно сказать, что это было очень
интересное историческое представление. Они смогли полностью преподнести свою
программу. Их выступление было очень ярким, эмоциональным, ребята даже
старались говорить языком, похожим на тот, который использовался в ту эпоху.
Спасибо Юрию Васильевичу Кузнецову за такое интересное занятие. Хотелось бы,
чтобы подобные диспуты проводились у нас чаще»1.
26 апреля во группе учителей Антохина Е.А. провела необычный семинар по
Новой истории Европы и Америки. Это была международная конференция, на
которой
присутствовали
представители
Великобритании,
России,
Франции,
Германии и Австро-Венгрии. Руководила конференцией Евгения Александровна
Антохина.
Группа
представителей
аргументировано
оправдывали
геостратегическую концепцию своей страны на рубеже XIX-XX веков. «Полемика
была острой: горячо и взвешенно отстаивала свою политику Великобритания;
Германия
не
отрицала
своего
военного
усиления,
но
не
считала
это
предосудительным; более спокойно и размеренно показали себя Россия и Франция,
в противовес бурной реакции Австро-Венгрии. Всё это сопровождалось каверзными
вопросами наблюдательного руководителя конференции Евгении Александровны;
впрочем, даже с самыми сложными вопросами представители государств достойно
справлялись. И несмотря на то, что Италия и США проигнорировали эту встречу,
все участники остались довольны».2
Необычные занятия с использованием игровых и интерактивных методов
проводил
1
2
преподаватель
факультета
экономики
и
управления
Левин С., Марачёва К. Назад в прошлое. Революция на истфаке//Истфак Times, 2007, №7. С.3.
Азарова Е. Геополитика. Коктейли первой мировой.// Истфак Times, 21.05.2007, №8. С.2.
Александр
58
Николаевич Филатов с 2002 по 2011 год преподававший на факультете
Экономическую географию для студентов специальности Регионоведение.
Вот как одно из подобных занятий описывает его участник студент Сергей
Ветров: «15 мая 2017 года на семинаре по экономической географии регионоведы 4
курса боролись за звание лучший знаток стран мира. Команды формировались по
гендерному признаку: девочки отдельно, мальчики отдельно. Капитаны (Валерия
Столярова и Антон Маслов) по очереди выходили к доске, вытягивали описание
какой-либо страны (города) или же сами страны вырезанные из контурной карты.
Команды должны были угадать страну (город) и показать его (ее) на карте. С
первых минут стало понятно, что в географии парни, а точнее их капитан,
разбираются лучше девушек. Об итогах корректно, скажем: победила дружба»1.
Недолгое время проработавший на факультете Олег Яковлевич Ноздрин,
проводил практические занятия используя интеграцию с литературой и методику
погружения в эпоху. Так в начале апреля 2007 года в группе учителей прошел очень
необычный семинар по истории культуры. Каждый из студентов представлял на нём
свои произведения, - рассказы, написанные в различных литературных стилях на
тему «Один день из студенческой жизни». Такое творческое задание было для
студентов новым, необычным и очень их заинтересовало. Одна из студенток пишет:
«Было действительно интересно проникнуть в глубину веков, в искусство и
культуру того времени. В нас проснулся соревновательный дух. Задание оказалось
не таким простым. Нужно было как следует сосредоточиться и углубиться в данную
тему, чтобы раскрыть её в полном объеме и отразить в нужном стиле (романтизм,
символизм, реализм, натурализм, футуризм, сентиментализм). И вот в назначенный
день вместе с Олегом Яковлевичем мы ознакомились с небольшими, но
увлекательными «творениями» юных литераторов из нашей группы. Успех, можно
сказать,
превзошел
все
ожидания.
Наши
произведения
соответствовали
установленным канонам и отражали нужную тему, каждый маленький рассказ по-
1
Ветров С. Мужчины умнее?// Истфак Times, 21.05.2007, №8. С.3.
59
своему был примечательным. И они были оценены по достоинству. Преподаватель
остался доволен нами и нашими выступлениями, чему мы также очень рады».1
Много лет проработавшая на факультете преподаватель английского языка
Мишустина Людмила Павловна регулярно проводила заседания «Английского
клуба». Так 6 апреля 2007 года прошла конференция по английскому языку,
приуроченная к Православной Пасхе: Светлому Христову Воскресенью. Людмила
Павловна Мишустина собрала студентов 2 курса из преподавательских и
учительской групп. Тема конференции – «Medieval History» (Средневековая
История) была связана с курсом лекций по Средним векам, читаемых на 2 курсе.
После конференции состоялось небольшое чаепитие. Конференцию вела не сама
Людмила
Павловна,
а
студентка
Минакова
Ангелина,
все
остальные
присутствовавшие были активными участниками: каждый подготовил сообщение на
английском языке, и выступил с ним перед аудиторией. После представленной темы
слушатели задавали докладчику вопросы, обсуждали услышанное. Конференция
проходила в уютной, в домашней обстановке.
Второкурсники остались довольны своими выступлениями и выступлениями
своих товарищей. На страницах факультетской газеты один из студентов поделился
своими впечатлениями: «Всё, что было запланировано, получилось! Но особенно
всем происходящим была довольна Людмила Павловна: хорошие ребята,
прекрасные выступления, интересные темы докладчиков. Но самое главное –
изумительный торт, испечённый в «домашнем стиле», пришёлся всем по вкусу…
жаль было мало! Хотелось бы обратиться к преподавателям, с предложением
проводить подобные конференции, как можно чаще, а не только в рамках Недели
Науки. Мы, студенты, обещаем, что вы не будете разочарованы нашей подготовкой.
И надеемся на вашу поддержку».2
Регулярные конференции по иностранному языку проводила на истфаке со
студентами,
изучающими
немецкий
язык,
преподаватель,
а
впоследствии
заведующая кафедрой иностранных языков ОГУ Оксана Юрьевна Иванова.
1
2
Романюк М. Один день из жизни студента//Истфак Times, 2007, №7.С.3.
Лежепеков М.
В
60
разные годы в интерактивной форме она приобщала студентов к традициям,
национальной кухне, праздникам Германии.Тек, например, 22 марта 2007 года на
истфаке прошла конференция по немецкому языку. Студенты 1 курса под
руководством презентовали праздники, традиции и обычаи Германии. Участники
разделились на 4 группы, которые подготовили выступления по таким темам как
Weihnachten (Рождество), Silvester (Новый год), Ostern (Пасха), Karneval (Карнавал),
Oktoberfest (праздник пива). Каждый сопровождал свои выступления чтением
стихов, презентациями и сладкими подарками (приготовленными своими руками).
После официальной части мероприятия было проведено чаепитие со сладостями1.
Регулярно на факультете проводились открытые лекции для участие в
конкурсе на замещение должностей на кафедрах, на которых присутствовали все
желающие, данные мероприятия вызывали у студентов большой интерес.
Так в конце 2006 года два молодых преподавателя факультета блестяще
провели открытые лекции для участия в конкурсе. 27 декабря Светлана
Владимировна Свечникова подробно рассказала будущим регионоведам 2 курса об
одной из самых сложных тем в истории ХХ в. – нацистском режиме в Германии.
Тема ей близкая т.к. в МГУ Светлана Владимировна специализировалась именно на
истории Германии, а ее диссертация посвящена изучению образа фашистской
Италии 30 гг. xx века в нацистской пропаганде. 28 декабря провела для
культурологов необычное занятие в Доме-музее Н.С. Лескова. Место проведения
лекции было выбрано не случайно, т.к. она посвящена памяти известного
петербургского иконописца XIX в. Никиты Рачейскова, друга Н.С. Лескова,
прототипа мастера Севастьяна из повести «Запечатленный ангел». 16 февраля 2007
года на ученом совете исторического факультета Светлана Владимировна
Свечникова и Марианна Александровна Комова были рекомендованы на получение
должности доцента2.
Преподавателями кафедр регулярно проводились открытые занятия. На
факультете работала «Школа юного лектора» под руководством Ашихмина И.Л.,
1
2
Левшина Ю. Зажигаем по-немецки Конференц-Fest (праздник). Истфак Times, 2007, №7. С.3.
Долженкова О.Ю. Знай наших. Молодые и перспективные//Истфак Times, 2007, №5. С.3.
61
Кузнецов Ю.В. В рамках ее работы студенты старших курсов проводили пары по
тем темам курса, научную разработку которых вели. Так в 2006 году студентка
Максакова
Е.С.
провела
лекцию
на
тему:
«Проблемы
миграции
и
мультикультурности в политическом курсе консервативной партии Великобритании
80-х – начала 90-х гг», в 2007 году Костомарова Т. И. провела лекцию на тему:
«Калининградская область: общественно-политические дискуссии о статусе региона
и его перспективах», Абрамов С. А. на тему «Проблемы развития французского
государства и общества: позиция партии «Национальный фронт»»
На факультете в 2000-е годы начали активно использоваться компьютерные
технологии в образовании: Создание WEB страниц, сайтов, слайд шоу, кино, фото и
видео архивов по курсам и исследуемым темам1. Все преподаватели факультета
использовали на занятиях мультимедийные версии авторских лекций2. На
факультете проводились мастер - классы ведущих специалистов из других
университетов.3 Кузнецов Ю.В. неоднократно организовывал проведение открытых
занятий с участием американских учителей (см. раздел о научной работе).
На историческом факультете у каждого направления подготовки проводились
следующие виды учебных и производственных практик: Археологическая,
Музейно-библиографическая,
Архивная,
Этнологическая,
Музейная,
Научно-
библиографическая Учебная по документоведению, Языковая, Производственная.
Ежегодно студенты исторического факультета под руководством Леопольда
Никодимовича Красницкого, Андрея Сергеевича Минакова, Светланы Михайловны
Никифоровой,
Нины
Ивановны
Алымовой
преподавателей
участвовали
в
В результате преподавателями кафедр в разные годы были созданы: WEB страница по Истории Древнего Египта
«Пирамиды Древнего Египта», Сайт по истории Древнего Рима «Римские императоры» - Захаров А.А. Слайд-шоу по
курсу Культура, литература, религия стран Западной Европы «Барокко XVIII в. архитектура, скульптура, живопись,
костюм)» - Антохина Е.А. Кино, фото и видеоархив по Этнологии - Ашихмин И.Л. Киноархив по курсам
Колониальная политика стран Запада, Социально-политическая история стран Запада – Гелла Т.Н. Слайд-шоу и
киноархив по Истории США – Кузнецов Ю.В.
2
Например,: Сиянов В.Н. История Японии в XX веке, Кузнецов Ю.В. История Американской цивилизации в Новое
время, Антохина Е.А. Культурно-религиозные традиции Западной Европы, Этноконфессиональные проблемы
современного мира, История государственных учреждений стран Запада, Региональная и национальная безопасность,
Касторнов С.Н. Введение в регионоведение, Содружество независимых государств, История и теория
Международных отношений.
3
Май 2006 – курс лекций доктора исторических наук, профессора, главного научного сотрудника исторического
факультета МГУ Ватлина А.Ю. по Истории Германии в XX веке; Май 2008 - курс лекций доктора исторических наук,
профессора, директора Центра славяноведения, проректора по НИР и международным связям Брянского
государственного университета имени академика И.Г. Петровского Михальченко С.И.
1
62
археологических экспедициях не только на территории Орловской области, но и в
Крыму (Белинская Археологическая экспедиция), на Нижнем Подонье.
Для каждой практики была составлена соответствующая программа, которая
обсуждалась на соответствующем заседании научно-методического и ученого
совета факультета. Программа содержала индивидуальные задания для студентов по
каждому виду практик. Были заключены письменные двусторонние договоры с
указанием баз практик.
Руководство производственной практикой осуществляют преподавателиметодисты, имеющие длительный стаж и большой опыт работы со студентами:
доценты кафедры всеобщей истории Гранина Л.В., Антохина Е.А., Кузнецов Ю.В.,
Ашихмин И.Л., Берзина А.А., Захаров А.А. доценты кафедры истории России:
Комова М.А., Минаков А.С., Самошина Н.В., Гончарова И.В., Никифорова С.В.
Практикам
принимали
предшествовали
участие
студенты,
установочные
групповые
конференции,
руководители,
в
которых
факультетский
руководитель, руководители принимающей стороны (учреждений, предприятий,
организаций).
В
период
практики
руководители,
руководители
практик
студентов
от
баз,
консультировали
учреждений,
групповые
предприятий,
организаций.
По окончании практики ее итоги подводились на заключительных совещаниях
(педсоветах) в учреждениях, на предприятиях и организациях. На данном этапе
анализировался ход практики, ее основные результаты в присутствии групповых
руководителей и руководителей практиками от баз. После проверки отчетной
документации студентов групповыми руководителями, итоги производственной
практики обсуждались на соответствующем заседании кафедры.
На итоговой конференции заслушивались отзывы о работе студентов
руководителей практик от баз и групповых руководителей, после чего студентам
выставляется зачет либо оценка. В творческой обстановке проходили отчетные
конференции по педагогической практике проводимые доцентом кафедры всеобщей
истории Граниной Л.В., Антохиной Е.А., Никифоровой С.М.
63
2. 2. Научно-исследовательская работа на историческом факультете в
контексте культурно –образовательной деятельности 2000-2010 гг.
Преподавательский состав факультета вел в 2000-2010 гг. активную и
плодотворную научно-исследовательскую и научно-методическую работу. Только
деканом С.Т. Минаковым было написано и опубликовано свыше 250 печатных
работ общим объемом более 200 п.л., в том числе 11 монографий, включая 5
вышедших
в
столичных
издательствах.
Экспертный
совет
Русского
биографического института и Российской государственной библиотеки отметил его
монографию «Военная элита 20–30-х годов XX века» в числе лучших книг 2004
года. В 2002 году на конкурсе, объявленном Министерством образования
Российской Федерации, учебники по истории России для 9 и 11 классов, одним из
авторов которых (наряду с Н.В. Загладиным, Ю.А. Петровым и С.И. Козленковым)
является С.Т. Минаков, были удостоены 1-й премии и рекомендованы в качестве
федеральных
учебников
по
новейшей
истории
России
для
средних
общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации. Преподавателями
кафедры истории России М.И. Лавицкой, Э.А. Минаковой, А.С. Минаковым, Г.С.
Чувардиным написано и опубликовано 9 монографий, а также несколько сотен
научных
статей в различных периодических
научных изданиях, включая
центральные. С.Т. Минаков является одним из авторов раздела по истории России в
первом томе Российской энциклопедии (2005), а также научным редактором и
автором около 200 статей в «Современной иллюстрированной энциклопедии.
Отечественная история» (2008). Авторами свыше 250 статей в этом же издании
являются Р.М. Абинякин, Э.А. Минакова, А.С. Минаков, С.М. Никифорова, Г.С.
Чувардин.
На базе кафедры истории России в 2000-е годы действовала научная школа
«Антропологический, социокультурный, психоментальный и политический аспекты
истории российской военной элиты XVII–XX веков», работала научная лаборатория
«Историческая информалогия и историческая антропология». Активное участие в их
деятельности принимали преподаватели кафедры Э.А. Минакова, Н.И. Алымова,
64
Н.В. Самошина, Т.И. Кононова, Р.М. Абинякин, Г.С. Чувардин, М.А. Комова, И.В.
Проваленкова, И.В. Гончарова, А.С. Минаков.
Научно-исследовательская работа преподавателей кафедры всеобщей истории
велась в рамках исследования проблемы «Россия – Запад. Идеи, политика, культура.
Конфликт – диалог – взаимовлияние», на базе кафедры были созданы и действовали
научные лаборатории по изучению нетрадиционных методов преподавания истории,
культурно-религиозных традиций стран Западной Европы, истории США. На базе
кафедры действовала научная школа «Страны Запада в XIX–XX веках глазами
русских. Социокультурные аспекты восприятия». Плодотворно вели научные
исследования следующие преподаватели кафедры: Т.Н. Гелла, Л.В. Гранина, В.Н.
Сиянов, Ю.В. Кузнецов, И.Л. Ашихмин, С.Н. Касторнов, А.А. Захаров, Е.А.
Антохина, С.В. Свечникова, А.А. Берзина, И.Л. Картелев, М.Ю. Илюхин.
За 10 лет с 2000 по 2010 годы преподавателями кафедры опубликовано 4
монографии и свыше 100 научных статей в различных, в том числе столичных и
зарубежных изданиях.
На факультете регулярно организовывались научные конференции. В конце
1999 года на факультете была проведена грандиозная конференция, посвященная
Исторической психологии, участие в которой принимали ведущие ученые России. В
частности, Шкуратов В.А. автор учебника по «Исторической психологии».
5 марта 2003 года исторический факультет организовал и провел научнопрактический семинар и выставку на тему «И.В. Сталин и время». Организовал и
провел научно-практический семинар и выставку на тему «И.В. Сталин и время».
Это событие вызвало интерес у многих. Среди участников и слушателей
присутствовали студенты преподаватели многих кафедр ОГУ (истории России,
всеобщей истории, истории литературы и русской литературы XX века, философии
и др.) и вузов (ОРАГС, ОГИИК), профессиональных лицеев, представители
общественных организаций, журналисты.
Работа семинара началась докладом доктора исторических наук, профессора
исторического факультета С.Т. Минакова. В своем выступлении он отметил, что
время правления Сталина является совершенно особой эпохой в истории России-
65
СССР), определившей все дальнейшее развитие, вплоть до сего дня. Стиль,
традиции, опыт управления и культуры в сталинские годы — годы истощения
массовой
энергии
политическом,
революционного
социальном
и
хаоса
присутствуют
психологическом
в
пространстве.
современном
Дальнейшие
выступления были посвящены частным аспектам периода советской истории,
кандидат исторических наук, доцент Г.С, Чувардин сосредоточил внимание на
поддержке республиканцев в годы Гражданской войны в Испании. Кандидат
исторических наук, доцент Абинякин Р.М. проанализировал менее известную
проблему борьбы группировок в окружении Сталина.
С большим интересом собравшиеся прослушали выступления О.Я. Ноздрина
«И.В. Сталин и проблема «культурного вождя», Е.Н. Ашихминой «Облик г. Орла в
эпоху Сталина». Практически все доклады вызвали не только вопросы, но и
небольшие дискуссии. Отрадно отметить крайне уважительный и спокойный
характер выступлений и реплик, не опускавшихся до политиканства и неприязни
Большой интерес у всех присутствующих вызвала выставка.1 На выставке были
представлены книги, редкие фотографии из официальной хроники и семейных
архивов, плакаты той эпохи.
1-2 октября на базе исторического факультета ОГУ совместно с ОРАГСи
центром исторических инициатив проведена II всероссийская научная конференция
«Noblesse oblige: военные в традиционной культуре Старого Света. Жизнь.
Окружение. Нравы».
Конференция продолжала традицию, начатую в мае 2002 г., когда
Всероссийский
научный
семинар
"NOBLESSE
OBLIGE:
Праздничная
и
повседневная жизнь господствующих слоев Европы конца V- начала XX столетий"
впервые собрал российских ученых, работающих над вопросами социальнопсихологической и социокультурной проблематики. Среди участников конференции
были представители большинства орловских вузов, областного краеведческого
музея, историки из Москвы, Курска, Липецка, Брянска, Ельца.
1
Абинякин Р.М. И.В. Сталин и время//Орловский университет, № 4, апрель, 2003. С.3.
66
Пленарное заседание открыл доклад декана исторического факультета,
доктора исторических наук, профессора С. Т Минакова "Офицерский корпус в
социокультурном пространстве России и Европы XVIII-XX столетий", который стал
квинтэссенцией нестандартного подхода большинства участников конференции к
обозначенной
проблеме.
По
сути
дела,
военная
служба
постепенно
трансформировалась из рода занятий, своеобразного ремесла для зарабатывания
денег в почетную обязанность, почти культовое служение, сопровождавшееся
складыванием специфического менталитета. И изменения устоявшихся образов
рыцаря, воина, сопричастного особой когорте, становились возможными лишь
тогда, когда происходила массовая смена их носителей. Даже в 1920-е гг. среди
командиров Красной Армии были широко распространены неофициальные
землячества бывших офицеров-военспецов, а молодые красные командиры "из
простых" стремились всячески подражать им.
Большой интерес собравшихся вызвали доклады кандидата исторических
наук, доцента ОРАГС О. Я. Ноздрина о наемниках как социально-культурном
феномене,
кандидата
исторических
наук,
доцента
А.
Ю.
Савосичева
о
взаимодействии приказной бюрократии и военного сословия в России, доктора
философских наук, профессора ОРАГС А. М. Старостенко "Долг, честь,
достоинство воина: профессия или гражданская ответственность?", Г. С. Чувардина
по проблеме психокультурных аспектов трагедии офицерства русской гвардии в
начале XX в., А. С. Кручинина (Москва) о генерале Я. А. Слащове. И. М. Федоровой
(Курск) о реформах советского военного строительства в 1920-е гг.
Конференция проходила в теплой, доброжелательной обстановке и не
ограничивалась пленарным и секционными заседаниями. Оживленные дискуссии
продолжались во время перерывов и носили неформальный, по-настоящему
заинтересованный характер. Приезжие коллеги с большим интересом ознакомились
с факультетскими изданиями: монографиями профессора С. Т. Минакова, покойного
профессора Е. И. Чапкевича, сборниками "Рюрик".
67
И организаторы, и участники выразили глубокое удовлетворение и
уверенность в продолжении таких конференций1.
В 2005 году кафедра всеобщей истории
совместно с Институтом всеобщей
истории РАН, Российским Обществом интеллектуальной истории Организовала и
провела межвузовскую научную конференцию «Т.Н. Грановский и судьбы
исторической науки». Орел, ОГУ. 4-5 октября.
В 2010 году д.и.н., проф. Гелла выиграла грант РГНФ - 2010 № 09-01-14036 г.
на сумму 150 000 рублей на проведение конференции «Международная научная
конференция, посвященная 300-летию Полтавской битвы «Полтавская битва в
контексте международных отношений в XVIII веке: историческая ретроспектива»»
23-24 мая. 2010 г.
В работе конференции приняли участие 5 ученых из зарубежных стран (2
шведа, 1 англичанка, 2 украинки), ученые из Москвы, Санкт-Петербурга, Брянска,
Курска, Смоленска, Волгограда, Рязани, сотрудники других вузов г. Орла (ОРАГС,
Академия ФСО), архива Орловской области, учителя школ г. Орла.
К началу работы конференции были опубликованы: Программа конференции
на русском, английском, украинском языках; Сборник тезисов докладов; Список
участников конференции; Приглашение на конференцию; Буклет «ГОУ ВПО
«Орловский государственный университет»; Календарь «Полтавская битва».
Дополнительно были изданы: монография С.Т.Минаков, Э.А.Минакова. Полтавская
битва. 1709-2010. Орел, 2010, а также 5 статей в сборнике «Рюрик. Исторические
статьи и публикации». Орел, 2010.
Работа конференции освещалась центральными и региональными СМИ: 23
мая Первый канал центрального телевидения рассказал о конференции в
пятнадцатичасовых новостях, информация о конференции прошла по телетайпу
ИТАР-ТАСС, Радио России (Орловское отделение) подготовило соответствующее
сообщение о ней, в
центральной областной газете «Орловская правда» была
помещена информационная заметка.
1
Абинякин Р.М. Военные в традиционной культуре Старого Света //
68
Презентация международной конференции прошла 11 июня 2010 г. в Полтаве
(Украина) во время работы международной конференции, также посвященной 300летию Полтавской битвы «Полтавская битва в контексте международных
отношений в Европе
в XVIII веке: историческая ретроспектива» (выступление
сопредседателя конференции, руководителя проекта Т.Н.Гелла)1.
2-22 марта 2010 – был проведен конкурс мультимедийных исследовательских
проектов Жизнь солдата на войне (посвященный 65-летию победы в Великой
отечественной
организации
войне).
конкурса
Руководитель
оказал
проекта
Общественный
Гранина
Л.В,
молодежный
поддержку
парламент
в
при
Орловском областном Совете народных депутатов в лице его руководителя,
выпускника исторического факультета Калугигна П.А.
Конкурс проходил в 4 этапа: 2-4 марта 2010 г. – в высших учебных заведениях
(отборочный тур); 9-10 марта 2010 г. – в средне-профессиональных учебных
заведениях (отборочный тур); 11-12 марта 2010 г. – в средних общеобразовательных
учебных заведениях (отборочный тур); 22 марта 2010 г. – Орловский областной
институт усовершенствования учителей (заключительный этап конкурса).
Участниками
конкурса
стали
учащиеся
Орловского
государственного
университета, Академии ФСО РФ, Мезенского педагогического колледжа, лицеев
№1,9,32,34 г. Орла, школ № 12, 24, 27 г. Орла, Лавровской и Становоколодезьской
школ Орловского района.
На конкурс было представлено 87 проектов. По итогам конкурса следующим
студентам исторического факультета были вручены грамоты
Общественного
молодежного парламента при Орловском областном Совете народных депутатов и
Орловского
областного
института
усовершенствования
учителей:
Кристине
Бобровник и Ольге Алдониной за мультимедийный проект «Ангелы войны»; Вере
Нагдалян за мультимедийный проект «Ночные ведьмы»; Вячеславу Лукяненкову,
Александру Платонову, Сергею Харлашкину за мультимедийный проект «Война в
письмах солдат»; Юлии Левшиной за мультимедийный проект «Солдатская дружба
на войне».
1
Отчет по научной работе исторического факультета за 2010 г.
69
Руководителю проекта Граниной Л.В. была вручена грамота Общественного
молодежного парламента при Орловском областном Совете народных депутатов «За
многолетний вклад в патриотическое воспитание студентов».
По итогам работы конкурса опубликована статья в газете Классический
университет,1 телерадиокомпанией ОГТРК был снят и показан в эфире репортаж.
27 апреля 2010 года на факультете был организован круглый стол «Роль и
место 1945 года во всемирной истории» посвященный 65-летию победы в Великой
Отечественной войне.
Студентка 4 курса Ольга Алдонина подготовила анализ проведенного в
рамках круглого стола анкетирования студентов исторического факультета по
проблемному вопросу оценки роли 1945 года в современной исторической науке.
Результаты опроса и стенограмма работы круглого стола опубликованы в
информационно-научной газете исторического факультета Истфак TIMES.
Развивая межвузовские, общероссийские и международные научные связи,
факультет активно участвовал в сотрудничестве ОГУ с Реймским университетом и
администрацией
региона
Шампань-Арденн
(Франция)
при
организации
и
проведении всероссийских и международных научных конференций, и иных форм
научного сотрудничества. В ноябре 2007 года была проведена совместная
российско-французская конференция, посвященная Русскому экспедиционному
корпусу, воевавшему в период Первой мировой войны на Западном фронте вместе с
французскими войсками. Студенты отмечали, что конференция удалась, и
погружение в историческую атмосферу состоялось. Заседание, организованное при
участии истфака, иняза и, конечно, уважаемых французских коллег собрало полную
поточную аудиторию Польского корпуса. Студентов не смогли смутить ни обилие
телекамер, ни некоторая развёрнутость вступительных речей, ни сосредоточенные
лица начальства. Те, кто пришёл узнать о забытом, пришёл просто из любопытства,
посмотреть на живых иностранцев или послушать своих родных преподавателей в
новой обстановке «большой науки», были вознаграждены. Открывали конференцию
Базаров Р. Даже святая война есть поражение мира»// «Классический университет», №22 (1134). МартАпрель 2010.
1
70
главы регионов Егор Строев и Жан-Поль Баши (президент регионального совета
Шампань-Арденн) и уступили трибуну более маститым учёным.
Директор музея Сен-Реми Марк Буксен, историк Жерар Горохофф,
председатель Совета ветеранов департамента Марна Селин Бьява - таков был состав
гостей конференции. Российская часть была представлена Сергеем Тимофеевичем,
Германом Сергеевичем и Романом Михайловичем, выступили также представители
областного архива и Военно-исторического музея. В каждом докладе можно было
узнать не только общие сведения (боевой путь корпуса, персоналии, солдатский
быт), но и отдельные интересные факты. С.Т. Минаков очень эмоционально поведал
о героях Русского экспедиционного корпуса. Был скрупулёзен Г.С. Чувардин,
рассказавший о жизни и военных заслугах будущего маршала Малиновского так,
словно он был с ним, когда того ранило разрывной пулей, и лично помогал
доставить раненого в госпиталь (попутно негодуя о небрежном отношении
французов к русским раненым). А С. Бьява так увлечённо говорила о быте русских
солдат, что даже вступила в дискуссию с преподавателем иняза С.С. Савончиком.
День завершился круглым столом, в котором приняли участие докладчики и
небольшая группа студентов. На нём обсуждались перспективы сотрудничества в
вопросах, связанных с дальнейшим изучением Русского экспедиционного корпуса и
франко-русского военного сотрудничества в целом. Постановили договориться по
конкретным мероприятиям к январю следующего года.
В перерывах между выступлениями показывали на проекторе фотографии:
русское кладбище у форта Ля Помпель, дети, похожие на российских юнармейцев,
но в незнакомой форме и с серьёзными лицами, православный священник служит
молебен на постриженном травинка к травинке зелёном-зелёном газоне. Эти
совершенно чужие люди, понимают, что память той, Великой для них, войны надо
оберегать, какая бы она не была. России ещё надо учиться ценить эту память, эту
историю, эту честь и эти жизни, каждую в отдельности. Первый шаг уже сделан.
Большое спасибо всем преподавателям за подготовленные доклады, спасибо
организаторам, благодаря которым в Орле стало возможным проведение научного
форума подобного уровня, спасибо переводчикам, потратившим уйму времени на
71
поиск эквивалентов специфической военной лексики и спасибо всем, кто просто
как-либо участвовал в конференции.1
В мае 2008 года в городе Шалоне (регион Шампань-Арденн, Франция)
состоялся ответный российско-французский коллоквиум, посвященный российскофранцузскому военному сотрудничеству в XX веке.
В 2010 году исторических факультет выступил как организатор Российскофранцузского коллоквиума «Франция – Россия: два народа – единая история и
культура» состоявшегося 23-24 сентября 2010 года в рамках Года Россия-Франция –
2010.
С 2003 по 2006 год преподаватели факультета активно участвовали в
осуществлении российско-американского проекта «Мозаика граждановедения».
Ежегодно в рамках этой программы проходили встречи студентов исторического
факультета с американскими учителями и преподавателями.2
К.и.н., доцент кафедры всеобщей истории Кузнецов Ю.В. регулярно
организовывал на факультете научных конференций совместно с американскими
коллегами3.
Активно сотрудничала с факультетом так же кафедра немецкого языка ОГУ,
проводились совместные российско-германские конференции. Преподаватели
кафедр факультета иностранных языков занимались воспитательной работой со
студентами-регионоведами,
привлекали
их
к
участию
в
организованных
факультетом иностранных языков поездкам. В 2006 году состоялась совместная
поездка туристической группа из китайских, немецких студентов и регионоведовчетверокурсников под руководством члена Тургеневского общества, преподавателя
немецкого языка Елены Ивановны Клочковой в Спасское-Лутовиново4. В 2002 году
Кувшинов А. За свободу Франции и честь России// Истфак Times, 20.12.2007, №10. С.2-3/
Отчет о методической работе кафедры всеобщей истории за 2003-2008 год, С 12.
3
Апрель 2003 г. «Российско-американские отношения на современном этапе». Представители американской стороны:
Стивен Маккена – директор школы Вутсдейл, Джозеф Кроуч – преподаватель. Апрель 2004 г. «Европа и США: два
лика одной цивилизации». Представители американской стороны: преподаватели Пол Стенши, Эмми Джо АронсонСилвермен. Апрель 2005 г. «Россия и США: стереотипы взаимного восприятия». Представители американской
стороны: преподаватели Роберт Дэвидсон, Меган Гадетт. Апрель 2006 г. «Читая Джорджа Кеннана (обсуждение
статьи «Америка и русское будущее»)». Представители американской стороны: Руководитель методического совета
преподавателей штата Массачусетс Дебора Уайт, преподаватели Кевин Томас и Шерол Спирс
4
Воспоминания студентки исторического факультета Ольги Долженковой, Выпуск 2008.
1
2
72
преподаватель группы немецкого языка организовала неформальное посещения
парка Ботаника и практическое занятие по языку на природе. В 2005 году в рамках
Партнерского клуба Орел-Оффенбах, студентка 4 курса Э.Ю. Извекова пройдя
отбор, получила возможность участвовать в студенческом обмене. В 2005 году в
рамках в российско-германском проекта фонда Боша студентки Гаврикова Е.Ю. и
Ф.Б. Бурханова (3 курс) участвовали в его немецком этапе «Барбаросса». В 2006
году в рамках в российско-германского проекта фонда Боша и сотрудничества со
школой немецкого города Бад-Ольдесло Гаврикова Е.Ю. (4 курс) и Долженков А.Ю.
(3 курс) принимали участие в русском этапе проекта «Интеграция и миграция»1.
С 1994 года на историческом факультете была открыта аспирантура по
специальности 07.00.02 Отечественная история, а впоследствии в 2006 году
аспирантуры по специальностям 07.00.03 Всеобщая история (новая и новейшая
история) и 07.00.09 Историография, источниковедение и методы исторического
исследования. С 1995 года в Орловском государственном университете действовала
Диссертационный совет по защите кандидатских, а с 2007 года – по защите
докторских диссертаций по специальности 07.00.02 Отечественная история под
председательством Е.И. Чапкевича (до 2002 года), а затем – под руководством С.Т.
Минакова. За период работы Диссертационного совета было подготовлено более 90
кандидатов исторических наук.
На историческом факультете с 2001 года издавался научный журнал «Рюрик.
Исторические исследования и материалы», а также тематические сборники научноисторических исследований по различным направлениям истории России и
всеобщей истории, в том числе издавались «Сборники работ молодых историков», в
которых публиковали свои научные изыскания молодые преподаватели факультета,
аспиранты и студенты. Составление, редактирование журнала «Рюрик» и
«Сборников работ молодых историков» осуществляется С.Т. Минаковым, А.С.
Минаковым, И.В. Проваленковой, Г.С. Чувардиным.
Отчет о деятельности кафедры всеобщей истории по вопросам международного сотрудничества за 2003-2008 годы.
С. 5.
1
73
Наибольшая активность в научной деятельности студентов традиционно
развивалась на факультете во время проведения ежегодной Недели науки
Орловского государственного университета. Так например в программе недели
науки за 2000 год, посвященной 60-летию со дня рождения А.С. Пискунова 1 была
запланирована одна секция для преподавателей и аспирантов, где с докладами на
междисциплинарные темы близкие истории и психологии выступили преподаватели
факультета Кузнецов Ю.В., Минаков С.Т., Алымова Н.И., Самошина Н.В., Чувардин
Г.С., Захаров А.А., аспиранты Казакова О.Ю., Воронкова И.Е., Минаков А.С. Кроме
преподавательской секции в рамках недели науки 2000 года проходили секции
Актуальные проблемы российской и всеобщей истории и Истории Великой
Отечественной войны (Воробъева В.Я.).
С января 2008 года на кафедре Отечественной истории при активном участии
к.и.н. доцента кафедры всеобщей истории Граниной Л.В. действовала региональная
экспериментальная площадка «Современные технологии преподавания истории в
средней высшей школе: проблемы преемственности и взаимосвязи», базовыми
учреждениями которой являются: Орловский государственный университет, МОУ
СОШ № 24 и ОГОУ СПО «Мезенский педагогический колледж». В 2008-2009
учебном году велась экспериментальной площадкой велась разработка темы
«Деятельностный
характер
исторического
образования:
новые
подходы
к
содержанию исторических знаний и современные технологии преподавания». В
2009-2010
учебном
году
участники
площадки
работали
над
темой
«Цивилизационная составляющая исторического процесса: новые подходы к
содержанию исторических знаний и современные технологии преподавания». По
итогам
работы
площадки
ежегодно
проводилась
научная
конференция
Устряловские чтения, издавались сборники научных статей.2 Работа лаборатории
Неделя науки-2000 (60-летию со дня рождения А.С. Пискунова), Орел, 2000.
Воспитательные аспекты преподавания истории в высших и средних образовательных учреждениях: проблемы
преемственности. Устряловские чтения. Материалы исследования участников эксперементальной площадки
«Современные технологии в преподавании истории в средней и высшей школе». Орел, 2008. Деятельностный
характер исторического образования: новые подходы к содержанию исторических знаний и современные технологии
преподавания. Устряловские чтения. Выпуск 2. Орел, 2009. Цивилизационная составляющая исторического процесса.
Материалы исследований участников экспериментальной площадки. «Современные технологии преподавания
истории в средней и высшей школе: преемственность и взаимосвязь». Орел, 2010.
1
2
74
зафиксирована в телевизионных сюжетах на Орловском телевидении (ОГТРК), и в
орловской прессе.
Кафедра всеобщей истории осуществляла активную деятельность по вопросам
международного сотрудничества. Особый вклад в эту работу внесла возглавившая
кафедру с 2003 года д.и.н. профессор Гелла Т.Н. Кафедра всеобщей истории активно
участвовала в сотрудничестве ГОУ ВПО «ОГУ» с Реймским университетом. В
рамках этого сотрудничества в апреле 2003 г.
Т.Н.Гелла читала лекции на
юридическом факультете Реймского университета по проблемам российской
регионалистики.
В течение 2003-2006 гг. к.и.н., доцент Ю.В.Кузнецов принимал участие в
осуществлении Российско-американского проекта "Мозаика граждановедения".
Партнерство "Сивитас@Россия" в рамках Программы по международному обмену в
сфере гражданского образования "Сивитас" США. В рамках работы этого проекта в
2003 году к.и.н., доцент Кузнецов Ю.В. принял участие в 2 Международных
российско-американских конференциях "Мозаика граждановедения". (11-15 августа
2003 г.) на базе Самарского госуниверситета и "Сравнительное граждановедение в
школе. Содержание и формы работы". (17 сентября) в Волгограде. 25-30 сентября
2003 года Кузнецов Ю.В. принял участие в Международном семинаре по
граждановедению "Exchange Program International Leader Seminar" в г. Мехико.
(Мексика). В рамках работы этого проекта в октябре 2006 года Кузнецов Ю.В.,
Гелла Т.Н., Касторнов С.Н. приняли участие в научно - практической конференции.
«Гражданское образование: ценности и приоритеты» в БГУ. 16-21 октября 2006
участники проекта Гелла Т.Н. и Касторнов С.Н. поучаствовали в семинаре Активная
школа «Гражданское образование: развитие профессионального потенциала».
Летвиново в Москве.
В 2006 году была завершена реализация Международного образовательного
проекта «Гражданское образование: развитие профессионального потенциала».
Training of Professionals in Civic Edukation (TOP project), который реализовался в
рамках
партнерства. «Сивитас@Россия». Администратор
проекта
-
Санкт-
75
Петербургский институт права им. Принца Ольденбургского. Директора проекта:
профессор Стивен Шехтер (штат Нью.-Йорк, США) и Е. Беликов (г. Москва).
В 2007 году участники проекта д.и.н., профессор Гелла, к.и.н., и к.и.н. и.о.
доцента Касторнов С.Н. получили сертификаты международного образца о
завершении
подготовки
в
качестве
специалиста
в
области
гражданского
образования.
Начиная с 2001 года д.и.н. проф. Гелла Т.Н. ежегодно выступала на 1-3
научных конференциях в разных странах мира. В 2004 году в рамках
сотрудничества с Францией она выступила с докладами на конференциях во
Франции, Румынии и Германии, в 2005 году во Франции и Турции. В 2006 году в
Швеции. В 2007 году Северной Ирландии и Италии. В 2008 году в Португалии и
Словении, в 2010 году в Великобритании и Словакии.
В апреле 2005 года ассистент кафедры всеобщей истории Свечникова С.В. во
время обучения в аспирантуре в МГУ им. М.В. Ломоносова в рамках двустороннего
сотрудничества МГУ и Марбургского университета проходила стажировку в
Universitat von Marburg с целью сбора материала для написания диссертации на
соискания ученой степени кандидата исторических наук.
Диссертация к.и.н. доцента кафедры всеобщей истории Свечниковой С.В. по
всеобщей истории защищенная при Московском Государственном Университете им.
М.В.Ломоносова «Образ фашистской Италии в нацистской пропаганде: механизм
воздействия на немецкое общество. 1933-1939» представленная на конкурс лучшей
диссертации 2005-2006 гг. по истории Германии, проводимый Германским
историческим институтом в Москве при подведении итогов в 2007 году заняла 2
место1.
В конце апреля 2007 года Свечникова С.В. вместе с другими молодыми
историками германистами выступила с докладом международной конференции в г.
Мюнхен (Германии). Темой конференции было взаимовосприятие германской и
1
Отчет о деятельности кафедры всеобщей истории по вопросам международного сотрудничества за 2003-
2008 годы
76
российской истории. В интервью факультетской газете Светлана Владимировна,
рассказала, что конференция проходила в Тутцинге, пригороде Мюнхена на базе
академии политического образования, существующей при поддержке баварской
партии ХСС. В данной конференции участвовали представители германских и
российских университетов. Для подготовки к конференции Светлана Владимировна
провела опрос, с помощью которого выявила отношение российской молодежи к
явлению национал-социализма в германской истории и к русскому национализму.
Были опрошены студенты исторического факультета и школьники. Свободного
времени рассказала Светлана Владимировна было немного, график был очень
напряженным, заседания конференции заканчивались поздно вечером. В первый
день «круглый стол» с участием Тельчика (советника по внешней политике
Гельмута Коля) и известного российского германиста проф. Максимычева затянулся
до 22 часов. Была в этой поездке и культурная программа посетили в Мюнхене
Баварское правительство, парламент, побывали в институте современной истории.
Больше всего Светлане Владимировне запомнилась баварская «пунктуальность».
«Оказывается, Бавария сильно отличается от остальной Германии. Случилось нам
опоздать на конференцию – кормили лебедей и очень увлеклись. Влетаем в зал,
теряя тапочки, и видим: из 25 немецких участников только двое на месте. Нам
объяснили, что в Баварии опоздание не считается оскорблением… Необязательность
баварцев проявилась еще в одном случае: нам забыли подать автобус, и в Баварское
правительство пришлось добираться городским транспортом (из-за чего тоже
опоздали, но от этого были приняты не менее радушно)». 1
К.и.н. доц. Свечниковай С.В. поддерживала связи с сообществом историков
германистов организаторами русско-немецкого сайта rusgermhist/ru, Баварской
академией политического образования, немецким фондом изучения диктатуры
СДПГ. Благодаря этим контактам библиотека кафедры пополнялась новейшей
литературой на немецком языке, студенты и преподаватели имели возможность
пользоваться богатейшими библиотеками сайтов этих организаций.
1
Долженкова О. Немецкая пунктуальность//Истфак Times, №2, С.3.
77
По
результатам
сотрудничества
международных
командировок
и
международного
д.и.н. проф. Гелла Т.Н. опубликовала более 20 статей на
иностранных языках в зарубежных сборниках и журналах. (по 1 статье к.и.н., доцент
Кузнецов Ю.В., к.и.н., доцент Свечникова С.В.)
В 2007 году д.и.н., проф. Гелла выигран конкурс РГНФ на получение гранта
на
участие
в
Шестой
Пан-Европейской
международной
конференции
по
международным отношениям в Турине. Италия. Сумма гранта 53105 рублей.
В 2007 году д.и.н., проф. Гелла вошла в состав редакторского коллектива
журнала Institute for Euregional Studies «Jean Monnet» European Centre of Excellence
Eurolimes V. 3 Университет г. Орадия (University of Oradea) Румыния
В рамках сотрудничества между регионами Шампань-Арденны (Франция) и
Орел (Россия) в 2005 году два студента 5 курса специальности Регионоведение - О.
Н. Волохова и А.И. Никитенко проходили годичный курс обучения в Реймском
университете. Результатом их обучения стали дипломные работы, написанные на
основе научно-исследовательской работы в библиотеках г. Реймса.
Алексей Никитенко обучался на юридическом факультете университета г.
Реймс (Франция) в магистратуре по специальности «Общественное право». Студент
посетил
курсы
международного,
административного,
конституционного,
финансового права, теории государства и права, юридического английского языка;
посещал
семинары
по
финансовому,
международному,
административному праву, теории государства и права.
конституционному,
Благополучно сдал
экзамены по международному праву, финансовому праву, теории государства и
права. Для получения диплома защитил дипломную работу по теме «Механизм
защиты прав человека в современной России». В ходе стажировки в г. Реймсе
Никитенко с октября 2005 г. по апрель 2006 г. занимался в Международном Центре
изучения французского языка, где посещал языковые курсы и курсы по цивилизации
Франции. По окончании обучения в Центре стажер Никитенко получил аттестацию
центра.
В сентябре-ноябре 2006 года студентка 5 курса отделения регионоведение
Бакина Е.В. проходила лингвистическую и профессиональную стажировку в г.
78
Реймс. В ходе практики в Региональном Совете в отделе европейских и
международных связей она занималась изучением и разработкой европейских
проектов двустороннего и многостороннего сотрудничества региона ШампаньАрден с Венгрией, Чехией, Словакией и Россией.
19 марта 2007 года прошел отбор участников конкурса, проводимого
Администрацией региона Шампань – Арденн Университет г. Реймс. Собеседование
успешно прошли студент 4 курса специальности Регионоведение С.А. Абрамов и 2
студентки 5 курса Е.В. Бакина и Ю.Н.Овсянникова.
С 3 по 28 сентября 2008 года С.А. Абрамов проходил производственную
практику «Референт-переводчик» в пресс-службе администрации г. Шалон
(Франция).
По
заданию кафедры
результатом
практики
стала разработка
аналитической справки о системе местного самоуправления региона Шампань –
Арденн, которая может выступать, в качестве рекомендательных материалов для
будущих стажеров и студентов регионоведов.
В 2008/9 учебном году студенты 5 курса специальности «Регионоведение»
Абрамов С.А. и студентка 5 курса Трубицина Ю.В. стали стипендиатами
администрации французского региона выиграли конкурс ежегодно организуемый
представителями Шампань-Арденн в Орле и в настоящее время проходят годичную
стажировку в регионе Шампань-Арденн. Франция. На конкурс ребята представили
проекты, связанные с внешней и внутренней политикой Франции и её участием в
ЕС. Юля продолжала разработку темы своей дипломной работы – Франция и
Евроконституция. По её мнению, важным и интересным являлось изучение причин
и последствий её провала во Франции, а так же тех настроений в обществе, которые
спровоцировал этот факт. Научный интерес Сергея – правый радикализм во
Франции и феномен успеха Национального фронта Жана-Мари ЛеПена, кроме того
в
университете
Реймса
он
занимался
европейской
проблематикой
и
сотрудничеством стран ЕС на региональном уровне.
Две выпускницы 2007 года Е.В. Бакина и Ю.Н.Овсянникова продолжили в
первом полугодии 2008 г. обучение в мастере «Страны Центральной и Восточной
79
Европы
на современном этапе» при
юридическом факультете Реймского
университета (Франция).
В 2008/9 учебном году студентки 4 курса специальности Регионоведение
П.А. Куровская и В.А. Можина выиграли конкурс, проводимый Администрацией
региона Шампань-Арденн (Франция) для прохождения стажировки сроком один
месяц и прошли в административных структурах региона Шампань-Арденн
профессиональную
стажировку
в
сентябре-октябре
2008
года
в
рамках
производственной практики «Референт-переводчик»
Полина Куровская занималась проблемами сотрудничества в рамках ЕС. Её
дипломный проект был связан с расширением ЕС, а в качестве темы стажировки она
выбрала региональное сотрудничество внутри Европейского союза. Стажировку она
проходила под непосредственным руководством Мишеля Дюрана (куратора
программы сотрудничества) в Региональном совете Шампань-Арденн в городе
Шалон.
Полина
работала
в
отделе
по
международным
связям,
изучая
взаимодействие областей европейских стран на примере трансграничных регионов.
Участвовала в заседаниях по случаю завершения третьего и начала четвертого
этапов программ сотрудничества Шампань-Арденн, Пикардии и бельгийской
Валлонии.
Студентка познакомилась с разными формами сотрудничества,
вопросами его финансирования и бюджета, правовыми и культурными аспектами.
Валерия Можина изучала внутриполитический аспект жизни Франции деятельность неправительственных общественных организаций и их роль в
формировании гражданского общества. Она проходила стажировку в Управлении
спорта г. Шарлевиль-Мезьер в должности секретаря-референта.
В 2010/11 учебном году студенты 5 курса специальности «Регионоведение»
Можина В.А. и студентка 5 курса Куровская П.И. стали стипендиатами
администрации французского региона выиграли конкурс, ежегодно организуемый
представителями Шампань-Арденн в Орле проходили годичную стажировку в
регионе Шампань-Арденн. Франция.
В 2010 учебном году выпускница отделения «Регионоведение» Орловского
государственного университета Куровская П.А. проходила обучение в магистратуре
80
второго уровня «Специалист по европейской интеграции и европейской политике
добрососедства» Реймского университета как стипендиат Регионального Совета
Шампань-Арденн в рамках межуниверситетского партнерства.
Главным
направлением её научной деятельности было написание итоговой работы по теме
«Восточное партнерство или дальнейшее расширение ЕС на восток?».
Кроме того, Куровская П.А. разрабатывала ряд индивидуальных проектов:
«Геополитическая роль Хорватии в ЕС», «Проблема прав женщин и сексуальных
меньшинств в Польше», «Молдова на пути к демократизации», «Стратегическое
партнерство Россия-ЕС: проблемы и перспективы» (совместно с Можиной В.А.).
В 2010-2010 учебном году выпускница исторического факультета ОГУ,
специальности Регионоведение Можина В.А. проходила обучение в Реймсском
университете в магистратуре второго уровня «Специалист по европейской
интеграции и политики соседства» как стипендиат регионального совета ШампаньАрденн в рамках межуниверситетского партнерства.
Основной научной деятельностью в ходе обучения стал сбор материала и
написание итоговой работы по теме «Культурная политика ЕС», где, в частности,
было более глубоко изучено культурное измерение политики соседства. Второй по
значимости задачей являлось прохождение стажировки в Региональной дирекции по
делам культуры Шампань-Арденн, изучение её деятельности и роли региональных
акторов в реализации общеевропейской культурной политики.
Важной составляющей программы магистратуры являлось написание и
защита тематических научных проектов (индивидуальных и коллективных).
Проекты были связаны с демократизацией в Восточной Европе, её политическими,
социальными,
культурными
аспектами.
Можина
В.А.
выполняла
три
индивидуальных и два коллективных проекта: «Стратегическое партнерство РоссияЕС:
проблемы
и
перспективы»-
коллективный
проект,
направленный
на
исследование отношений России с Европейским союзом, истории их развития,
поиск путей разрешения ключевых противоречий двустороннего взаимодействия.
Также коллективно разрабатывался проект изучения миграционного вопроса и его
восприятия общественным мнением. Планировалась организация социологического
81
исследования во Франции (регионы Шампань-Арденн и Иль-де-Франс) и Марокко
(регион Ужда) и организация совместного коллоквиума по вопросам миграции и её
гуманитарного измерения. Индивидуальные проекты «Процесс демократизации в
Черногории», «Наследницы компартий: прошлое и современность», «Проблема прав
сексуальных меньшинств в Сербии».
Осенью 2006 при участии преподавателей исторического факультета, по
инициативе доцента кафедры истории России, к.и.н. О.Я. Ноздрина был организован
круглый стол по актуальным проблемам Российской и Всеобщей истории в рамках
научной проблематики кафедры всеобщей истории "Россия и Запад. Идеи, политика,
культура. Конфликт - диалог - взаимовлияние" с участием шотландского историка,
действительного
члена
Эдинбургского
Королевского
общества,
профессора
Абердинского университета, доктора исторических наук Пола Дюкса.
Вот как описывают свои впечатления от посещения этого мероприятия
студенты на страницах факультетской газеты: Профессор П. Дюкс принадлежит к
ведущим историкам современности. После работы в университетах Австралии,
США и Канады, с конца 50-х гг. XX века он перешёл на кафедру истории пятого по
времени основания высшего учебного заведения Великобритании, известного с 1495
года Эбердинского университета. Дюксу принадлежат более сорока монографий по
истории Европы, России и Северной Америки XVI - XX вв. Это не первый визит
господина Дюкса в Россию. Еще в 1963 ему удалось здесь побывать. А вот в Орле
он впервые, т.к. в советское время было очень трудно попасть в провинцию, но, как
отмечает историк, именно в провинции можно почувствовать истинную душу
народа. В нашем городе он посетил Военно- исторический музей, Музей искусств,
кроме того, он побывал во Мценске, на родине И.С. Тургенева – в СпасскомЛутавиново. Пол Дюкс с удовольствием согласился посетить исторический
факультет. Общение с шотландским историком вызвало большой интерес у наших
студентов, и поэтому они не переставали задавать все новые и новые вопросы.
82
«Если 26 октября в 12.30 вас не было в 36 аудитории - вы многое потеряли!»1,
приходят к выводу авторы статьи. На гербе Эбердинского университета – подарке
Пола Дюкса нашему факультету был изображен Андреевский флаг. В книге отзывов
шотландец написал: «Мне очень понравились студенты истфака. Это интересные и
разносторонние люди. Спасибо Олегу Яковлевичу за то, что помог нам встретиться.
Пол Дюкс».
В 2000–е годы на факультете велась очень активная студенческая научная
жизнь. Основу студенческой научной жизни после 2005 года составляло Научное
студенческое общество факультета. Наибольший вклад в работу НСО внесли его
председатели Алексей Гребенкин (2005-2006), Максим Власов (2006-2007), Максим
Лифшиц (2007-2010).
Научное студенческое общество исторического факультета в обновленном
составе было создано в апреле 2005 г. при поддержке декана Сергея Тимофеевича
Минакова и его заместителя по НИРС Романа Михайловича Абинякина. В первый
состав НСО вошли: студент 4 курса Алексей Гребёнкин (председатель), студент 3
курса Максим Власов (вице-председатель), студент 4 курса Алексей Цуканов
(секретарь), студенты 4 курса Максим Никитин (член студенческого совета ОГУ),
Александр Вишневский и Павел Артемов, а также студент 4 курса отделения
регионоведения Алексей Никитенко. Своей задачей члены НСО поставили
написание научных работ и их дальнейшую публикацию, а также активное участие
во всех мероприятиях, проводимых как историческим факультетом, так и ОГУ в
целом. Весной 2005 г. члены НСО активно участвовали во всех мероприятий,
посвященных
60-летию
Великой
Победы
и
одержали
ряд
побед
на
межфакультетских и межвузовских брейн-рингах; принимали участие во 2-м
Международном интеллектуальном турнире «Вешние воды – 2005» и традиционной
неделе науки на факультете.
Осенью 2005 года был составлен и издан второй выпуск «Сборника молодых
ученых». Готовые материалы были представлены как членами НСО (А.Гребёнкин –
военная история, М.Власов – развитие железных дорог), так и теми студентами,
1
Коротышева Ю., Тишанова Ю. Под Андреевским флагом// Истфак Times, №2, С.3.
83
которые в его первоначальный состав не вошли. Это студенты 5 курса отделения
культурологи Ирина Сосновская (статья об Андрее Белом) и Олег Курдюмов (статья
о Юлии Бунине – старшем брате писателя), студентка 4 курса отделения
регионоведения Евгения Максакова (миграционные процессы в Великобритании),
регионоведы-пятикурсники
Великобритании)
и
Андрей
Андрей
Никулин
Баранов
(политика
(современные
кабинета
Блэра
в
российско-германские
отношения). Большую помощь в выявлении студентов – потенциальных членов
НСО оказали профессор Тамара Николаевна Гелла и доцент Юрий Васильевич
Кузнецов.
23 марта 2006 года в ОГИИК состоялась межвузовская олимпиада по истории.
В ней приняли участие около 20 команд из различных вузов Орла и Воронежа.
Исторический факультет ОГУ направил 2 команды. В состав команды 5 курса
вошли председатель НСО Алексей Гребёнкин, члены НСО Александр Вишневский,
Ирина Сосновская, а также Илья Гаврилюк. В составе команды 4 курса были: вицепредседатель НСО Максим Власов, Александр Шаршунов, Александра Фокина и
член НСО Евгений Борисов. Победу одержала команда 5 курса исторического
факультета. Команда 4 курса истфака заняла третью ступеньку пьедестала.
Победителем в личном зачете стал А. Гребёнкин (31 очко). Второе место разделили
И.Гаврилюк и один из курсантов Академии ФСО (по 30 очков). Следующие места
были заняты А.Вишневским и И.Сосновской.
30 марта 2006 года на факультете состоялась традиционная Неделя науки. В
работе ее секций приняли участие практически все члены НСО, а также многие
студенты-пятикурсники: Илья Гаврилюк, Светлана Головина, Ольга Борзёнкова,
Ирина Макунина, Наталья Лаврова, Елена Кузнецова, Алексей Савочкин.
21 апреля 2006 года состоялась встреча с преподавателями из штата
Массачусетс, США, организованный орловскими педагогами Л.Жиронкиной и
Н.Быкановой совместно с доцентом Ю.В.Кузнецовым. Студенты 3 курса отделения
регионоведения под руководством экспертов – студентов 5 курса Н.Лавровой и
А.Гребёнкина – подготовили критический анализ статьи Дж.Ф.Кеннана «Америка и
84
русское будущее», а затем американские гости высказали свое мнение по поводу
анализируемых проблем и ответили на ряд вопросов.1
На факультете в рамках работы недели науки регулярно проводились
научные студенческие конференции, социологические исследования, выставки
творческих работ, посвященные памятным датам и событиям, реализовывались
научно-исследовательские проекты: «Дворянские гнезда Орловской губернии»,
«Повседневная жизнь города Орла в 1920-е годы» и др. При написании дипломных
работ
под
руководством
ряда
преподавателей
сложились
студенческие
исследовательские группы2. Длительный период существовал индивидуально
ориентированный проект по изучению военной истории Европы под руководством
к.и.н., доцента Сиянов В.Н., проект по изучении истории эмиграции (Кононова
Т.И.), истории древней Руси (Минакова Э.А.), военной истории СССР (Минаков
С.Т.), истории русского либерализма (Алымова Н.И.).
Под руководством И.В.Гончаровой существовали два студенческих научноисследовательских проекта по изучению дворянской усадебной культуры и
«Повседневной жизни города Орла в 1920-е годы».
Исследовательская работы студентов специальности Регионоведение во
многом были связанны с практической деятельностью орловских предприятий,
ведомств, учреждений культуры и образования. (Горбунова Т.Н. Региональный
аспект русско-германских отношений на современном этапе (на примере
сотрудничества
городов-побратимов);
Гаврикова
Е.Ю.
Российско-германское
сотрудничество в сфере науки, образования и культуры в 90 – е годы ХХ в. – начале
ХХI в.: проблемы и перспективы.
В результате многолетнего функционирования выставок на факультете был
сформирован кабинет по методике преподавания истории и исторической
реконструкции где были представлены более тысячи экспонатов. Фотоотчеты об
Гребёнкин А. НСО исторического факультета//Спецвыпуск газеты «Орловский университет» подготовленный
историческим факультетом. Навстречу 75-летию ОГУ. №7 (1118 ) 31.05.2006. С.3.
2
Страны Запада в XIX - XX веках глазами русских. Социо-культурные аспекты восприятия (Руководитель - д.и.н.,
профессор Гелла Т.Н.); Нетрадиционные методы преподавания истории (Руководитель - к.п.н., доцент Гранина Л.В.);
История США (Руководитель: к.и.н., доцент Кузнецов Ю.В.). Научно-исследовательская лаборатория по
исторической антропологии и культурологии под руководством проф. С.Т. Минакова. Научно-методическая
1
85
оформлении и проведении выставок за все годы хранятся в фондах факультета в
электронном виде. По итогам выставок оформлялись стенды с авторскими
наглядными пособиями и фотоотчетами.
На
факультете
были
собраны
материалы
по
истории
научно-
исследовательской работы и деятельности НСО на историческом факультете в 19702000-е годы.
Студенты участвовали в проведении научно-практических конференций.1
Студенты исторического факультета регулярно представляли свои работы на
конкурсы различного уровня, получали награды. Так в 2005 г. студент А. Гребёнкин
принял участие во Всероссийском конкурсе – «Конкурс молодых ученых»,
организованном журналом «Родина».
Студенты исторического факультета регулярно принимали участие в
конкурсах, организованных кафедрой отечественной истории ОГУ. Так в 2005 году
на областном конкурсе – III ежегодный конкурс работ, посвященных 60-летию
победы в Великой Отечественной войне – Е. Савич и М. Свидченко – 1 место; А.
Гребёнкин – участие; П. Артемов, А. Вишневский, С. Головина, А. Гребёнкин, Е.
Гуцева, А. Извеков, О. Мусалитина – участие во внутривузовском конкурсе,
посвященном 60-летию победы в Великой Отечественной войне.
А. Гребёнкин принял участие в IV ежегодном конкурсе работ, посвященных
440-летию города Орла – А. Гребёнкин победил в конкурсе студенческих статей
2005 г.
На факультете активно работала система поддержки и стимулирования ранних
публикаций студентов: регулярно выходил факультетский альманах «Рюрик» и
приложение к «Рюрику» - «Сборник статей молодых ученых» - 2004 – Вып. 1; 2006
– Вып. 2.
Большое количество статей публиковал председатель НСО, ныне доктор
исторических наук А. Гребёнкин – по состоянию на конец апреля 2006 были
студенческая лаборатория по теории и методике обучения истории под руководством доц. Л.В.Граниной.
1
Март 2003 г. – конференция «Сталин и время»; Декабрь 2004 г. – конференция «Забытый монарх России». 3 доклада
– в печати (А. Вишневский, И. Гаврилюк, А. Гребёнкин); 14 апреля 2005 г. – конференция «Величие и цена Победы –
60 лет спустя». 2 доклада - в печати (А. Гребёнкин, С. Литаврин); Март 2006 г. – конференция «Подводному флоту
86
опубликованы 4 работы, 1 работа в Интернете и 11 статей в печати. В 2005-2006
году статьи публиковали так же студенты А. Вишневский, А. Булгаков, М. Никитин,
М. Власов, И. Сосновская, О. Курдюмов, Е. Максакова, А. Никулин, С. Абакумов,
Н. Лаврова. А. Панфилова Е. Рябец, А. Ухин – 1 статья (в соавторстве), Т.
Стольникова, Т. Савонина, Т. Орлова, М. Зимнева, О. Посаженников. Всего более 20
статей.
Студенты исторического факультета регулярно принимали участие во
всероссийских, региональных, областных и городских олимпиадах. (Сыктывкар –
2005; Саратов – 2006, Саранск 2007-2010).
С 2005 по 2010 год студенты-регионоведы ежегодно принимали участие во
Всероссийской олимпиаде по регионоведению в Мордовском государственном
университет им. Н.П. Огарева (г. Саранск), где неоднократно входили в десяту
лучших. Сопровождающими в поездке и кураторами студентов в разные годы были
Свечникова С.В. (2004,2005) и Касторнов С.Н. (2006-2010), В 2004 году участие в
Олимпиаде в Саранске приняли студенты специальности Регионоведение Никулин
А.Н. (4 курс), Никитенко А.С (4 курс). В 2005 году Никулин А.Н. (5 курс),
Гаврикова Е.Н, (4 курс). В 2006 году Гаврикова Е.Н, (5 курс), Щетинина Н.Р. (4
курс) заняли соответственно 6 и 17 места. В 2007 году Долженкова О.Н., Щетинина
Н.Р. (5 курс) и Можина В.А. заняли соответственно 21, 13, 7 места. В 2008 году
студентки специальности Регионоведение Можина В.А., Куровская П.А. (5 курс) и
Володина А.А. (4 курс) приняли участие во Всероссийской студенческой олимпиаде
по специальности «Регионоведение» (г. Саранск 23-25 ноября 2008 года) и заняли
соответственно 4, 30, 41 места соответственно из 74 участников олимпиады. В 2009
году студентка специальности Регионоведение
участие
в
Всероссийской
студенческой
Егорова В.А. (5 курс) приняла
олимпиаде
по
специальности
«Регионоведение» в ГОУ ВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П.
Огарева» и заняла 32 место1. В 2010 году студентка специальности Регионоведение
Макарова А.Ю. (5 курс) приняла участие во Всероссийской студенческой
России – 100 лет»; Май 2006 г. – конференция «Начало Великой Отечественной – 65 лет назад».
1
Отчет по научной работе кафедры всеобщей истории за 2009 год. С.11.
87
олимпиаде по специальности «Регионоведение» в ГОУ ВПО «Мордовский
государственный университет им. Н.П. Огарева» и заняла 36 место.
В 2007 году к регионоведам присоединились и историки. Так в 2007 году
студенты специальности История Низовцев Н.А. и Толстов И.М. (4 курс) приняли
участие в IV Всероссийской олимпиаде по специальности История в Мордовском
государственном университете (г. Саранск 25-27 ноября) и заняли соответственно 17
и 59 места1. В 2008 году студенты специальности История приняли участие во
Всероссийской студенческой олимпиаде (г. Саранск 23-25 ноября 2008 года)
Низовцев Н.А. (5 курс), Рогожин А.А. (4 курс) и заняли соответственно 9 и 31
места2. В 2010 году студент специальности История Лившиц М. (4 курс) принял
участие во Всероссийской студенческой олимпиаде и занял 23 место1.
В 2005 г., студент 4 курса Пупыкин Н. принимал участие во Всероссийской
конкурсе по французскому языку «Жюль Верн. Жизнь и творчество» и «Знаете ли
Вы регионы Франции», проходивший в Москве и занял 6 место.
Студенты
факультета
регулярно
принимали
участие
в
Областных
межвузовских олимпиадах по разным предметам. В олимпиаде по отечественной
истории в 2001, 2002, 2003 (2 место), 2004 (3 место) и 2006 (1 и 3 места).Областные
межвузовские олимпиады по русскому языку – 2003 (1 место), 2004, 2005, 2006 гг.
Областные межвузовские олимпиады по политологии – 2002, 2003, 2004 (3 место).
Областная межвузовская олимпиада по иностранному языку – 2006 г. (1 место).
Внутривузовская олимпиада по отечественной истории – 2001, 2002 гг. – 1, 2 места.
Студенты-регионоведы
принимали
активное
участие
в
конкурсах
и
олимпиадах регионального и всероссийского значения. По результатам участия в
Межвузовской Студенческой Олимпиаде «Декада науки-2006», проводимой
администрацией Орловской области, Управлением общего и профессионального
образования, Советом по координации научных исследований, студенты 3 курса
С.Ващеникин и А.Долженков заняли первое место в командном зачете по
номинации «Немецкий язык», студенты С.Абрамов и О.Долженкова – первое место
1
2
Отчет по научной работе кафедры всеобщей истории за 2007 год. С.10.
Отчет по научной работе кафедры всеобщей истории за 2008 год. С.12.
88
в командном зачете по номинации «Французский язык», студенты И.Киселева и
А.Ратьков – третье место в командном зачете по номинации «Английский язык», и
были награждены Почетными грамотами.
По результатам участия в Межвузовской Студенческой Олимпиаде «Декада
науки -2007» студенты 4 курса А.Долженков и С.Ващеникин заняли первое и второе
места (соответственно) по дисциплине Немецкий язык, Елена Лискина (3 курс)
первое место по дисциплине Английский язык, Валерия Можина (3 курс) первое
место по дисциплине Французский язык
По результатам участия в Межвузовской Студенческой Олимпиаде «Декада
науки-2008» студентки 4 курса П.А. Куровская и В.А. Можина заняли первое и
второе место (соответственно) по дисциплине Международное право. Первое место
заняла команда по Международному праву в составе студенток специальности
регионоведение О.Н. Сансевич, Я.В. Шманевой, П.А. Куровской и В.А. Можиной.
Студенты Е.Н. Тиманькова, М.С. Свидченко и М.В. Бондарев заняли первое, второе
и третье места (соответственно) по дисциплине Немецкий язык и первое командное
место по дисциплине Немецкий язык. Студентка 3 курса В.В. Егорова третье место
по дисциплине Французский язык, К.Н. Швалова
третье место по дисциплине
Английский язык. Студенты второго курса Е. Ноздрачев, А. Захарик, К. Марачева и
С. Левин заняли первое место в командном зачете по дисциплине Политология.
В рамках освещения деятельности НСО исторического факультета в газетах г.
Орла и Орловской области были опубликованы: 2 публикации в 2005 г. в газетах
«Орловская правда» и «Орловский вестник»; 3 публикации в газетах «Орловская
правда» и «Город Орёл» в 2006 г. Публикации в газетах «Орловский университет» 2003 г., 2004 г., 2005 г. Подготовлен к печати тематический спец выпуск газеты
«Орловский университет», посвященный историческому факультету.
1
Отчет по научной работе кафедры всеобщей истории за 2008 год. С.11.
89
2.3. Воспитательная работа на историческом факультете в 2000-2010 гг.
Особое место в процессе подготовки специалистов на факультете в 20002010 годы занимают вопросы воспитательной работы. Возрастное соотношение
преподавательского состава истфака в 2000-2010 годы было оптимально – 30-45 лет,
это
благоприятствовало
динамичному,
гибкому,
творческому
самосовершенствованию. Наглядной агитацией и пропагандой высокой культуры и
здорового образа жизни служил в первую очередь личный пример преподавателей и
сотрудников. Большое внимание на факультете уделялось как общему моральнонравственному, так и патриотическому воспитанию. Огромную организационную и
воспитательную работу на протяжении 10 лет вела 1-й заместитель декана Татьяна
Анатольевна
Головкина,
которая
по
праву
пользовалась
непререкаемым
авторитетом у студентов и всеобщим уважением. Общий культурный уровень
студентов-историков
выгодным
образом
отличался
от
большинства
среднестатистической молодежной массы и полностью соответствовал высокому
званию студентов классического университета, свидетельствуя о творческом и
самобытном развитии личности хорошем вкусе и бытовой культуре.
При участии к.и.н. доц. Э.А. Минаковой и к.п.н. доц. Л.В. Граниной с 2000 по
2010 год было организовались более 40 экскурсионных поездок по самым
различным маршрутам. В Москву, Смоленск, Новгород, на Куликово поле, озеро
Селигер, по Золотому кольцу России. Регулярно организуются историкопознавательные экскурсии под руководством кандидата исторических наук,
профессора Э.А. Минаковой (в Москву, Санкт-Петербург, Смоленск, Новгород,
Псков, Изборск, Псково-Печерский монастырь, Пушкиногорье, Суздаль, Владимир,
Ростов, Муром, а в 2011 году и за рубеж, с посещением исторических мест и
памятников Варшавы, Кракова, Братиславы, Вены). Кандидата искусствоведения,
доцента М.А. Комовой (в Болхов, Елец), старшего преподавателя Т.А. Головкиной
(в Волгоград, Брест, Ярославль, Карелию, Суздаль, Муром, Киев).
В целом за 10 лет студенты истфака побывали более чем в 50 городах,
осмотрели более 100 соборов, церквей и храмов, посетили около 12 монастырей и
множество других достопримечательных мест. Наши студенты активно посещали
90
театры и музеи, в том числе с преподавателями (Н.И. Алымова, С.М. Никифорова,
М.А. Комова).
Выпускники
исторического
факультета
становились
высококвалифицированными специалистами в различных отраслях, в основном по
профилю
выпускающих
специальностей.
Больше
половины
выпускников
факультета работали учителями, преподавателями, директорами школ, работниками
управлений и отделов народного образования. Значительная часть выпускников
работали на государственной службе в федеральных и региональных органах
власти, в системе правоохранительных органов (МВД, ФСБ, МЧС), в средствах
массовой информации.
Традиционно
на
факультете
проводились
такие
мероприятия,
как
«Посвящение в студенты», «Последний звонок», вечера встреч выпускников
факультета.
Остановимся на каждом из этих мероприятий подробнее. Ежегодно в ноябредекабре на факультете организуется «Посвящение в студенты».
Вот как описывают официальную часть этого мероприятия студентки
факультете Ирина Киселева и Юлия Тишанова. Традиционно официальная часть
посвящения происходит в актовом зале главного корпуса. Начинается все с того, что
студентов 1 курса приглашают на сцену и декан Сергей Тимофеевич Минаков со
своими
верными
помощниками-оруженосцами
посвящает
первокурсников-
абитуриентов (до этого момента) в полноценных (почти) студентов истфаковцев.
Затем студенты всех курсов (начиная с 1-го и заканчивая 5-м) рассказывают о жизни
факультета, о его обитателях и экзаменах в форме КВН. Не остаются в стороне и
преподаватели, они с радостью поздравляют наших новичков со вступлением в эту
серьезную, ответственную, но очень интересную студенческую жизнь. В конце
мероприятия финальную речь произносит наш многоуважаемый декан Минаков
Сергей Тимофеевич1.
С 2003 года, по инициативе студенческого актива стала организовываться не
только официальная, но и общефакультетская вечеринка в одном из ночных клубов
91
города. Организаторами этого мероприятия в первые годы его проведения была
студентка культуролог Анна Панфилова (Алдушина), она бронировала заведение (в
первый и последующие несколько лет это был ночной клуб ««Океан Грёз») и
распространяла среди студентов билеты. Места проведения неофициальной части
вечера на протяжении 10 лет менялись, но неизменной оставалась большая
популярность неофициальной части вечера встречи среди студентов. Вот как
описывают свои впечатления студенты-регионоведы Андрей Ратьков и Сергей
Ветров: Все студенты направляются к месту проведения дискотеки. Это путь
студента очень труден и тернист, порой получается, что многие и не доходят, а
дошедшие… Очень дружелюбное и приятное место. На столе стоят фрукты и
минералка, входящие в стоимость билета (остальное покупается дополнительно или
остается после трудного и тернистого пути). Дискотека проходит в ритме всеобщего
веселья, потом все разъезжаются... На следующий учебный день эмоции
захлестывают
студентов
(иногда
это
даже
приводит
к
совместному
с
преподавателями обсуждению вчерашнего дня на лекции или семинаре). Некоторые
не могут смотреть друг другу в глаза или, на оборот, решается чья - то судьба. В
общем, посвящение – это одно из самых веселых мероприятий, это одно из не
многих мест, где все одногруппники (да и весь истфак) вместе и всем весело.2
Во второй половине двухтысячных, благодаря поддержке заместителя декана
Головкиной Т.А. сложилась традиция организации небольшого чаепития для
пятикурсников и преподавателей в корпусе исторического факультета.
Ежегодно в апреле на факультете звенел «Последний звонок» для
выпускников факультета. По традиции, выпускники сами выбирали момент
отправления в свободное плавание. По мнению студентов «Последний звонок» одно
из самых ярких событий студенческого года, он всегда оставляет множество
памятных фотографий и веселых воспоминаний.
Вечер объединял студентов и преподавателей. Традиционно организацией
Последнего звонка для пятикурсников занимались студенты 3 курса. Они
1
2
Киселева И., Тишанова Ю. Традиция №1 ПОСВЯЩЕНИЕ… Истфак Times, 02.10.2006, №1. С.7.
Ратьков А., Ветров С. Традиция №1 ПОСВЯЩЕНИЕ… Истфак Times, 02.10.2006, №1. С.7.
92
занимались организацией концерта для выпускников, убирали в аудиториях после
проведения мероприятия. С 2007 года появилась еще одна хорошая «сладкая
традиция»
-
третьекурсники
заказывали
для
выпускников
оригинальные,
тематические, авторские, очень большие и вкусные торты. В разные годы это были
торты в форме корабля, символизирующего будущее свободное плавание
выпускников, книги-источника знаний и даже торт с фотографией корпуса
исторического факультета.
В 2007 году «последний звонок» звенел 24 апреля. Вот как описывает
мероприятие Кристина Тарасова: Торжествовали в 10 аудитории. Поместились не
все, «малышей» отправили в 8-ю. Культурная программа, подготовленная 1-3
курсами, получилась, хотя и короткой (по просьбам публики), зато насыщенной. В
начале сказал свое звучное «Му» «Золотой теленок». Затем второй курс предоставил
уникальную возможность по-новому взглянуть на учебный процесс и сказки, где
царит государь всея истфак, а Кардинал и Красная Шапка шпионят в пользу
внешней разведки. Самый яркий огонек в душах зажгла Катя Азарова с песней о
родном факультете (потом зрители просили исполнить ее на бис еще раз). У многих
после ее исполнения по щекам действительно потекли «Горячие капели».
А ироничная композиция песен Риты Карповой показала прагматичную
сторону жизни студентов, о которой не стоит забывать. Ведущие держались
молодцом. Самым трогательным, эмоциональным, большим по времени и объему
информации вышло выступление преподавателей. Они давали вдумчивые и
серьезные, порой шутливые и веселые, очень искренние и душевные напутствия
своим ученикам (будущим сильным мира сего и ячейкам общества). Вечер плавно
перетек в танцы в вестибюле, где зажигали самые веселые, особенно экваторский
курс. Периодически мелькали вспышки официальной факультетской прессы и
папарацци. С боем часов, ровно в 22.00, была объявлена мобилизация по уборке
помещения. Появились «ребята из ларца», одинаковых с курса, и быстро вернули
расстановке столов будничный характер, правда, вымерять линейкой неровности не
стали. Пока дембеля пытались разойтись для продолжения банкета, проходящие
93
службу наводили чистоту. Праздник продолжился неофициально, а родной
факультет уснул спокойно, храня в своих темных окнах воспоминание о былом.
Дух последнего звонка очень точно отражен в песне слова и музыку к которой
написала студентка Екатерина Азарова, вот ее припев, как нельзя лучше
отражающей корпоративный дух исторического факультета:
Он греет, как родной очаг,
В твоей душе не просто так.
Живёт и будет жить всегда.
Виват ИСТФАК! Родной ИСТФАК!1.
На факультете с 2006 года выпускалась студенческая научно-информационная
газета «Истфак-Таймс». Кураторами издания с 2005 по 2012 год была к.и.н., доцент
Свечникова С.В. и специалист по УМР кафедры всеобщей истории Ильина Н.Л. В
2006-2008 годах выпуском газеты занимались студенты Андрей Ратьков, Сергей
Ветров, Юлия Коротышева, Юлия Тишанова, Влада Третьякова, Наталья Щетинина,
Ирина Киселева. Сергей Ветров, Наталия Щетинина, Ольга Долженкова, Татьяна
Костомарова, Кристина Тарасова, Максим Лежепеков, Александр Захарик. В 20092010 студенты Анна Кулаковская, Дарина Кузнецова, Мария Толстухина, Сергей
Сорокоумов, Игорь Панарин, Максим Лифшиц, Екатерина Фролова, Маргарита
Тимохина, Александр Захарик, Руслан Базаров, Руслан Ревенко.
Вот как один из первых участников редакции, под именем «Аноним» в
формате шуточного интервью описывают создание и работу газеты: «Расскажите,
пожалуйста, как получилось, что вы начали выпускать газету, как попали в неё, как
подбирали коллектив?
Сам я попал в газету по воле случая. Я случайно (обычно я этого не делаю),
решил посмотреть расписание занятий на следующий день, что бы не тревожить
своих любимых одногруппников - ботаников. Так вот, стою я читаю, курс ищу, тут
вижу бежит А.Р. (имена засекречены) и с умной лыбой мне на ходу так вяло
бросает: «МЫ с тобой теперь газету пишем». Как же я пожалел о том, что тогда, в
тот день решился взяться за ум и посмотреть расписание. Я даже в ответ крикнуть
94
ничего не успел. Решив разобраться, пошел в кабинет (стоматологический) ауд. 22
он же кафедра. Это была моя ошибка номер два. Там я нарвался на дорогого и
любимого преподавателя С.С.В. и только тут окончательно понял, что попал. Я мог
сказать, что не могу, не хочу, да и вообще дом, семья, дети… но когда вам «ласково
предлагает» помочь кафедре преподаватель предмета, по которому у тебя экзамен
зимой, а потом заходит заведующая кафедрой и она (преподаватель) с радостью
сообщает что скоро у нас будет газета! Отказаться становится проблемой.
Просто
как-то
невозможно
становиться
отказаться.
По
идейным
соображениям, конечно. Сказать, что всю редакцию набрали подобным образом, я
не могу. Были люди, которые пришли сюда по собственному желанию. Все были
рады, что они теперь не просто студенты, а они теперь РЕДАКЦИЯ газеты.
Укомплектована наша дружная команда была из прямо скажем людей,
которые даже говорить без слов «вот», «типа», «ну» не могли в принципе, а когда
мы сели и написали… Да… это был день, когда вся идея с газетой была под угрозой.
Но благодаря нашей Н.Л. (ха-ха никогда не догадаетесь кто это, кодировка другая)
мы не упали лицом в грязь. Она, как Стахановец, работала в две смены, трудилась,
не покладая рук, и у неё получилось, она смогла включить компьютер (шутка). Нет,
если честно, она играла ключевую роль в написании газеты – покупала поесть
(опять шутка). Н.Л. редактировала, добавляла своё, короче после ее трудов
некоторые просто не могли узнать своего текста. И только при помощи коллег мы
переживали это (не всегда корректировка совпадала с интересами авторов). Когда
вроде уже было все напечатано, все собрано воедино, все были довольны, вдруг к
компьютеру снова и снова подходил главный редактор – один из совладельцев
газеты – мы садились и начинали думать разместить фотографию на 2 мм. ниже или
на 3 мм. Выше, рамки сделать квадратные или полукруглые, черные или светлые и
вообще в точечку рамка будет или в полосочку!!! Короче занимались самым
важным (на взгляд Н.Л.). Вот эта процедура выбирания и занимала в среднем часа
два. Мы же, редакция тупо сидели и думали, как же лучше?
1
Азарова Е. Горячие капели// Истфак Times, 21.05.2007, №8. С.2.
95
Теперь я думаю рассказать о рабочем времени. В самом начале нашей работы
мы договорились встречаться хотя бы раз в неделю, когда все смогут. После двух
недель отсутствия редакции в редакции, редакция поняла, что нужно назначить
точный день. Как же было сложно выбрать один день недели. Наконец этот день
был определен – пятница. Однако по странным стечениям обстоятельств это обычно
одна пятница, причем последняя, перед выходом газеты. Причем редакция в этот
знаменательный день состоит из двух людей я не буду говорить, кто это, пусть
остальных сожрет совесть». 1
На первом этапе существования издания (2006-2012 год) газета Истфак TIMES
состояла и определенных рубрик. В рубрике «О главном. Из деканата» печатались
официальные
сообщения
и
информация
для
студентов,
поздравления
и
благодарности, в рубрике «Трудовые будни» студенты рассказывали об интересных
занятиях и практиках, в рубрике «Копилка новостей» можно было найти
информацию о различных внеучебных мероприятиях с участием студентов
факультета. В рубрике «Прямая линия: преподаватель-студент» традиционно
печаталось интервью с преподавателем номера, его краткая биография, и раздел
«Серебряный шар», где в форме небольшого креативного филологического шаржа
студентка Наталья Щетинина (Налетова) представляла свою зарисовку о педагоге.
Наибольшей популярностью у студентов пользовалась последняя страница газеты с
рубрикой
«Улыбнись-ка»,
в
которой
регулярно
публиковались
смешные
высказывания студентов и преподавателей, записанные ими друг за другом
(наибольшая коллекция перлов студентов предоставлена Захаровым А.А., перлов
преподавателей студентами Владимиром Шибаевым и Ольгой Жидковой).
Студенты факультета очень уважительно относились к преподавателям, не
только во время занятий, получая от них огромный багаж необходимых знаний, но и
во внеучебное время. Доброе и отношение отражалось в поэтических строчках,
посвященных педагогам факультета. Для последнего звонка 2008 года студентка
Елена Прыгунова сочинила стихотворения почти про всех преподавателей
факультета. Во время празднования в 2006 году 60-летнего юбилея декана Сергея
1
Ветров С. Будни редакции. Как мы делали Истфак TIMES. //Истфак Times, 21.05.2007, №8. С.8.
96
Тимофеевича Минакова студент Максим Власов посвятили ему стихотворения
собственного сочинения, где есть такие строки:
…Лекции его мы не забудем,
Так читать лишь он один умел,
Многие ученые светили,
Минаков всегда светил и грел !1
Большую роль в художественно-эстетическом воспитании на факультете
играл Институт эстетического образования ОГУ. Ежегодно студенты истфака
готовили номера для отчетного концерта Института Эстетического образования. В
разные годы занимали призовые места. 27 апреля 2007 года отчетный концерт
Института проходил в актовом зале мединститута. Корреспондент факультетского
издания пишет: Студентов-историков собралось в этот раз большое количество, и
подобный ажиотаж был неслучаен; ведь в концерте принимали участие наши
товарищи, студентки 1-го и 2-го курсов. Отдельной похвалы заслуживают танцы
наших студенток-второкурсниц Е. Антиповой, О. Дербасовой и М. Романюк. «Им
зал подарил самые громкие аплодисменты и крики «браво», а некоторые из зрителей
до сих пор под впечатлением»2.
Свои творческие таланты студенты истфака проявляли так же в выступлениях
на КВН. В 2007 году 20 апреля впервые выступила на сцене команда истфака
«Золотой теленок». Вот как об этом выступлении вспоминает студентка Евгения
Солоухина: «Конечно, команды совсем «зеленые» и строго судить их - это жестоко.
Мы ведь помним трудный путь, который прошла «Голубая корова», прежде чем их
признали зрители. Нужно отметить, что «Золотой теленок» доказал, что он
действительно с истфака. Было очень много шуток на исторические темы. У
«Золотого теленка» был свой неповторимый стиль (ярко-желтые галстуки
запомнились несомненно). «Запомнилась поддержка «ЗТ» - на пятом ряду сидели
поклонники с плакатом! Это было удивительно! «Золотой теленок» занял второе
1
2
Власов М. Говоря о нашей Alma mater…//Истфак Times, 02.10.2006, №1. С.1.
Кувшинов А. Красиво! Когда поют эстеты// Истфак Times, 21.05.2007, №8. С.8
97
место. Он не выиграл, но и не проиграл. Самое главное, что ребята чувствуют себя
победителями. Первый шаг в мир КВН сделан...»1
В рамках патриотического воспитания на факультете регулярно проводились
встречи с ветеранами великой отечественной и локальных воин.
27 апреля 20007 года в г 21 аудитории исторического факультета состоялась
встреча студентов с ветеранами. Поводом послужили грядущая годовщина Великой
Победы и проект указа Президента, по которому город первого салюта Орел, наряду
с Курском и Белгородом, получает статус «Города воинской славы».
Декан
факультета
Сергей
Тимофеевич
Минаков
напомнил
всем
присутствовавшим исторические вехи родного города, которые привели к
получению Орлом этого почетного звания, а также упомянул некоторые имена,
прославившие Орловщину. Соведущим его выступил Анатолий Афанасьевич
Костеров, летчик, заместитель председателя совета ветеранов. Он представил гостей
истфака: генерал-майора Геннадия Сергеевича Ломакина, прошедшего войну
солдатом и в настоящее время имеющего звание майора Ивана Кузьмича Попова,
директора музея воинской славы Сергея Владимировича Широкова и др.
С ответными сообщениями выступили студенты истфака Вадим Володин,
Ангелина Минакова, Мария Романюк которые представили биографии знаменитых
орловцев – генерала Горбатова, фельдмаршала Репнина, Л.Н. Гуртьева.
Несомненно, такие встречи необходимы как ветеранам, передающим свой
бесценный опыт, так и молодому поколению, которое только учится жить. Мы
пожелали им крепкого здоровья и долгих лет жизни, а в ответ услышали: «Мирного
вам неба над головой, однако сумейте в трудный час защитить Отечество»2.
Под руководством Людмилы Владимировны Граниной в начале 2000 годов на
историческом факультете активно функционировали 2 клуба исторической
реконструкции: «Военная история России» и «История повседневности». Клуб
исторической реконструкции исторического факультета ФГБОУ ВПО Орловский
1
2
Солоухина Е. Теленок в ярко-желтом галстуке// Истфак Times, 21.05.2007, №8. С.2
Долженкова О. Под мирным небом//Истфак Times, 21.05.2007, №8. С.2
98
государственный университет «Военная история России» осуществлял работу по
трем основным историческим событиям: реконструкция на тему Великой
отечественной войны 1941-1945 гг.; реконструкция на тему Отечественной войны
1812 года; реконструкция на тему Полтавской битвы. Основные направления ми
реконструкции были: Оружие; Одежда и украшения; Военные памятники; Война в
культурном
отражении
реконструкции:
эпохи.
Использовались
следующие
методики
Изготовление обмундирования военных различных эпох и
исторических периодов; Изготовление оружия; Изготовление авторских макетов
памятников к значимым датам военной истории; Изготовление предметов быта
(посуда, с военной атрибутикой).
Клуб исторической реконструкции исторического факультета ФГБОУ ВПО
Орловский государственный университет «История повседневности» осуществлял
работу по трем основным направлениям: «Наши предки - восточные славяне» быт и
обычаи восточных славян; «К истокам цивилизации – древний восток, Греция,
Рим»; «Россия православная». Основные направлениями реконструкции были:
Одежда и украшения. Предметы быта. Жилище. Архитектурные памятники.
Использовались следующие методики реконструкции: Драматизация бытовых и
общественно значимых сцен из жизни различных исторических эпох.; Изготовление
костюмов различных эпох и исторических периодов; Изготовление предметов быта
(посуда, мебель, утварь и.и.д.); Изготовление авторских макетов архитектурных
памятников.
Огромную роль в структуре воспитательной работы занимало посещение
музеев, театров, тематических выставок. Так например 11 апреля 2007 года
студенты истфака по инициативе Людмилы Владимировны Граниной посетили
выставку художника В. Неделина. Главной темой выставки было «Образование
города Орла». Студентам исторического факультета выставка оказалась особенно
полезной, т. к. работы художника дополнялись достаточно подробной исторической
99
информацией. «Ведь именно в таких местах становится понятно, как много в нашем
городе талантливых людей, для которых красота и творчество – главное в жизни».1
13 апреля самые активные истфаковцы под руководством Ирины Валерьевны
Проваленковой посетили спектакль, поставленный и сыгранный студентами
филологического факультета участниками творческого коллектива «Ювента».
Легкие и ненавязчивые сюжеты по произведениям А. П. Чехова и Б. Шоу никого не
оставили равнодушным2.
На факультете активно проводилось трудовое и экологическое воспитание.
Например 1 июля 2007 года экспедиция из студентов истфака по инициативе и под
руководством Нины Ивановны Алымовой направилась в родовую крепость
Каменских – Сабуровскую для проведения уборки территории. Студентов
сопровождали два потомка графа Каменкого Андрей Николаевич и Сергей
Николаевич. «Перед нами предстали бастионы кирпичного цвета со сторожевыми
башнями по углам, вернее тем, что от них осталось – вспоминали студенты – Пока
наш десант оглядывался, неизвестно откуда появились люди с пакетами; нам
раздали мешки и перчатки! А вы думали, мы на экскурсию прибыли? Нет! Цель
наша была благородна: очистить древнее поместье от современных артефактов. Кто
специализировался на бутылках, кто – на бумажках, кто на склянках. Нашли даже
старый корпус от телевизора! Мы хорошо провели время, получили массу
удовольствия и фотографий. Сабуровская крепость стала излюбленным местом
отдыха истфаковцев»1. Во время поездки студенты были ознакомлены с историей и
легендами Крепости.
Преподаватели
исторического
факультета
личным
примером
демонстрировали студентам ценность эстетического восприятия действительности и
умение разбираться в искусстве. Так Кузнецов Юрий Васильевич в декабре 2005 г.,
марте и апреле 2006 г. провел цикл передач «Диалоги о Джазе» на радио.
Студенты истфака в 2000-2010 гг. очень активно принимали участие в
спортивной жизни университета. Все спортивные достижения наших студентов
1
2
Аверичев С. Орел изначальный //Истфак Times, 16.04.2007, №7. С.2.
Аверичев С. О серьезном – с улыбкой//Истфак Times, 16.04.2007, №7. С.2.
100
перечислить очень сложно, вот только самые яркие моменты. 1994-1995 год –
волейбольная и баскетбольная команды истфака. В этом году футбольная команда
истфака заняла в первенстве второе место. Студентка пятого курса Борзенкова
Ольга в составе сборной команды ОГУ неоднократно становилась победительницей
первенства Орла по плаванию среди высших учебных заведений. Выпускник 2005
года Константин Базаров на протяжении пяти лет выигрывал первенство ОГУ и
орловскую универсиаду по шахматам в составе сборной университета. В 2004 году
он занял 3 место в первенстве России среди ВУЗов. До сих пор не побит рекорд в
жиме штанги лежа (150 кг.), установленный выпускником Истфака Симоновым
Родионом.2
Самые яркие моменты спортивной жизни факультета связаны с ежегодно
проводимым в ОГУ турнир Орловского государственного университета по Минифутболу. 2004 и 2005 годах наши футболисты становились чемпионами
университета. В 2007 году команда исторического факультета в составе Сергея
Жданова, Юрия Ефимова, Андрея Ратькова, Сергея Свися, Евгения Тришина,
Евгения Игнатова, Олега Резниченко, Андрея Алексеева заняла третье место в этом
турнире. Юрий Ефимов был признан лучшим бомбардиром чемпионата. На
трибунах, поболеть за своих, собирался весь факультет, включая преподавателей,
неоднократно матчи посещала заместитель декана Головкина (Воронкова) Т.А.,
постоянным и проеденным постоянным болельщиком был специалист по УМР
кафедры всеобщей истории Рымшин С.А. Подобные мероприятия создавали у
студентов
чувство
факультетской
общности.
Факультетская
пресса
в
спецприлжении к газете факультете «Мы все больны футболом» печатала
подробные отчеты о ходе чемпионата, на стендах регулярно вывешивались
сообщения о результатах матчей, весь факультет следил за успехами и неудачами
наших футболистов. Третье место вызвало глубокое негодование студентов, чтобы
поддержать товарищей на фотографии команды на вручении грамот, был напечатан
Тарасова К. Поход на Сабуровскую крепость//Истфак Times, 20.12.2007, №10. С.7.
Силкин И.М. Наши рекорды//Спецвыпуск газеты Орловский университет подготовленный историческим
факультетом. Навстречу 75-летию ОГУ. №7 (1118 )31.05.2006, С.6.
1
2
101
призыв: «Не грустите мальчики! Зато вы самые красивые, самые высокие, самые
умные, самые интеллигентные, самые классные и самые любимые!!!»
Подводя итог, мы можем сказать, что в период с 2000 по 2010 год на
историческом
факультете
были
задействованы
все
возможные
формы
воспитательной работы: профессиональное воспитание, гражданско-правовое и
патриотическое воспитание; семейное, духовно-нравственное и эстетическое
воспитание; спортивно-оздоровительное воспитание; Трудовое и экологическое
воспитание. На факультете активно развивалось студенческое самоуправление и
даже выходило собственное научно-информационная газета.
102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проанализировав роль факультетских музеев в культурно-образовательном
пространстве ВУЗов мы пришли к выводу, что первые музеи появились в
российских университетах еще в XVIII столетии. В XIX в. возникла уже целая сеть
университетских музеев, которые были в
различен: музеи искусства,
медицинские,
каждом
зоологические,
анатомические,
из
них. Их профиль был
геологические, минералогические,
археологические,
нумизматические,
этнографические и др. Музеи занимали важное место в процессе обучения
студентов, обеспечивая прежде всего наглядность в преподавании и дополняя
лекции профессоров непосредственным знакомством с объектами изучения.
Изучить
особенности
формирования
экспозиций
музеев
ряда
музеев
университетов России и их структурных подразделений мы пришли к выводу, что
современные музеи университетов в культурно-образовательном процессе Вузов
играют не только роль обеспечения наглядности в преподавании. Современные
музеи ВУЗов и их структурных подразделений обращаются к истории учебного
заведения, его учебной, научной и воспитательной жизни.
Ярким отражением данного явления является музейный комплекс Орловского
государственного университета имени И.С Тургенева. Музейный комплекс
университета представлен 12 музеями. Музейные экспозиции, размещенные в
разных учебных корпусах, выполняют 2 задачи: во-первых, являются наглядным
пособием к учебному процессу, во-вторых развивают интерес к краеведению,
истории малой родины, знакомят студентов с историей вуза и его структурных
подразделений. Музейный комплекс включает в себя решающие первую учебную
задачу Зоологический музей и Гербарий имени В.Н. Хитрово (Первые образцы
которого датируются 1850 годом), музей генеалогии и природных ресурсов на
биофаке, гистологический музей и Музей клинической анатомии мединститута,
музей этнолингвистики на филфаке, музей Этнопедагогики на соцфаке. Эти музеи
обеспечивают прежде всего наглядность в преподавании.
103
Вторую задачу – знакомство с историей вуза решают Музей истории ОГУ и
центральный в музейном комплексе Музей образования «От классической гимназии
к классическому университету». Кроме того, история структурных подразделений
представлена в экспозициях музеев художественно-графического, биологического и
физико-математического факультетов. Музеи факультетов рассказывают о научноисследовательской,
учебной-воспитательной
и
других
сферах
жизни
этих
структурных подразделений на протяжении их истории (на стендах музеев в
хронологической последовательности отражают события истории факультетов).
Эти музеи содержат хронику событий, фото и иные документы, наглядные пособия,
книги, спортивные награды. Отдельные стенды в них посвящены деканам и
заведующим кафедрами факультетов, ветеранам, выдающимся выпускникам.
Музейный комплекс Орловского государственного университета выполняет
важные воспитательно-просветительские функции: сохранение традиций и их
развитие, укрепление патриотического чувства, формирование корпоративной
культуры.
В
музейной
коллекции
истории
Орловского
государственного
университета имени И.С. Тургенева содержатся объективные исторические
сведения
о
представителях
научно
педагогической
интеллигенции
разных
исторических периодов, дающие возможность изучения процессов формирования
интеллектуального потенциала региона.
Исторический факультет, наряду с рядом других структурных подразделений
ВУЗа не имеет собственной музейной экспозиции. Учитывая, что в научном
пространстве Российской Федерации сегодня существует специальность 51.03.04
«Музеология и охрана объектов природного и культурного значения», с нашей
точки зрения, целесообразно обратиться к более глубокому изучению истории
исторического факультета, обратиться к материалам устной истории, личным
архивам преподавателей и выпускников факультета. В нашем исследовании мы
обратились к истории исторического факультета Орловского государственного
университета в 2000 – 2010 гг., как основы бедующей музейной экспозиции этого
периода. Мы ограничились десятилетием т.к. материалы по этому периоду являются
доступными и хранятся в фондах факультета.
104
Изучая историю факультета в данный период, мы хотели бы отметить, что с
1996 по 2012 год факультет работал под руководством доктора исторических наук,
профессора С.Т. Минакова. Огромную роль в организации учебной, научноисследовательской и воспитательной жизни на факультете играли заместители
декана, которыми в разные годы были Тамара Николаевна Гелла, Татьяна
Анатольевна Головкина, Ирина Валерьевна Проваленкова, Роман Михайлович
Абинякин, Ирина Валентиновна Гончарова, Светлана Михайловна Никифорова.
В двухтысячных годах на факультете в образовательном процессе активно
использовались инновационные технологии обучения. Наибольший вклад в данную
сферу работы внесла к.п.н., доцент кафедры всеобщей истории Людмила
Владимировна Гранина. Людмила Владимировна активно внедряла в работу
нетрадиционные
формы
проведения
практических
занятий
по
методике
преподавания истории: сюжетно-ролевая композиция, интеграция с литературой,
музыкой,
живописью
и
т.д.,
использование
приемов
персонификации
и
драматизации. Ею использовался метод проектного обучения на практических
занятиях студенты получали индивидуальные творческие исследовательские
задания для самостоятельной работы по определенной тематике. В рамках курса
Методика преподавания истории ею использовались методы проблемного обучения
при анализе школьных учебников, система сжатия и кодирования информации по
методике опорных сигналов. Еще до введения Всероссийской системы ЭГЭ,
педагогом Граниной Л.В. проводилось подробное знакомство студентов с системой
моделирования различных типов тестов. Задолго до введения Болонской системы
ею было разработано уникальное положение о четырехуровневом экзамене с
рейтинговой системой оценки.
Ежегодно, начиная с 2004 года в рамках Недели науки на историческом
факультете под руководством Граниной Л.В. организовывались выставки, где
студенты имели возможность представить свои проекты по реконструкции
прошлого. 2004 – выставка «Наши предки - восточные славяне»; 2005 – выставка,
посвященная 60-летию победы в Великой Отечественной войне; 2006 – выставка,
посвященная 440-летию города Орла; 2007 – выставка «К истокам цивилизации –
105
древний восток, Греция, Рим»; 2008 – выставка «Россия православная»; 2009 –
Венера Полтавская; 2010 – выставка, посвященная 65-летию победы в Великой
Отечественной войне.
Выставки ежегодно посещали более 300 посетителей: учащиеся школ и
лицеев, иностранные студенты, студенты других факультетов. Выставки развивали
творческие таланты студентов, ведь они сами выступали создателями исторических
предметов и образов. Участие в подобных мероприятиях развивало у студентов
ораторские способности, умение держаться перед публикой, работать в коллективе.
За
время
работы
экспозиции
студенты
имели
возможность
побывать
экскурсоводами и актерами. Подобные выставки стали частью на постоянной основе
действующих на факультете клубов исторической реконструкции по Военной
истории и истории повседневности.
Ежегодно студенты исторического факультета под руководством Леопольда
Никодимовича Красницкого, Андрея Сергеевича Минакова, Светланы Михайловны
Никифоровой, Нины Ивановны Алымовой участвовали в археологических
экспедициях не только на территории Орловской области, но и в Крыму (Белинская
Археологическая экспедиция), на Нижнем Подонье.
Преподавательский состав факультета в период с 2000 по 2010 год вел
активную и плодотворную научно-исследовательскую и научно-методическую
работу. Было опубликовано более 20 монографий и учебников (Минаков С.Т., Гелла
Т.Н., Чувардин Г.С., Минаков А.С., Лавицкая М.И., Минакова Э.А.), более 500
статей в различных изданиях. Большой вклад в научную работу факультета внесли
декан и заведующий кафедрой истории России Минаков С.Т. Экспертный совет
Русского биографического института и Российской государственной библиотеки
отметил его монографию «Военная элита 20–30-х годов XX века» в числе лучших
книг 2004 года. В 2002 году на конкурсе, объявленном Министерством образования
Российской Федерации, учебники по истории России для 9 и 11 классов, одним из
авторов которых (наряду с Н.В. Загладиным, Ю.А. Петровым и С.И. Козленковым)
является С.Т. Минаков, были удостоены 1-й премии и рекомендованы в качестве
федеральных
учебников
по
новейшей
истории
России
для
средних
106
общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации. Так же огромный
вклад в научную работу факультета внесла заведующая кафедры всеобщей истории
Гелла Т.Н. Начиная с 2001 года д.и.н. проф. Гелла Т.Н. ежегодно выступала на 1-3
научных конференциях в разных странах мира (во Франции, Румынии, Германии,
Турции, в Швеции, в Северной Ирландии, Италии, Португалии, Словении,
Великобритании и Словакии.
На факультете регулярно организовываются научные конференции. В конце
1999 года на факультете была проведена конференция, посвященная Исторической
психологии. Начиная с 2002 года, по инициативе к.и.н. доцента Олега Яковлевича
Ноздрина при поддержке Сергея Тимофеевич Минакова на базе факультета
ежегодно проводились всероссийские научные конференции «Noblesse oblige»
(Ноблес оближ). В 2005 году кафедра всеобщей истории совместно с Институтом
всеобщей истории РАН, Российским Обществом интеллектуальной истории
организовала и провела межвузовскую научную конференцию «Т.Н. Грановский и
судьбы исторической науки». В 2010 году была проведена международная научная
конференция, посвященная 300-летию Полтавской битвы «Полтавская битва в
контексте международных отношений в XVIII веке: историческая ретроспектива»».
С 2001 года на историческом факультете издавался научный журнал «Рюрик.
Исторические исследования и материалы». С 2003 по 2006 год преподаватели
факультета Кузнецов Ю.В., Касторнов С.Н., Гелла Т.Н. активно участвовали в
осуществлении российско-американского проекта «Мозаика граждановедения».
Развивая межвузовские, общероссийские и международные научные связи,
факультет активно участвовал в сотрудничестве ОГУ с Реймским университетом и
администрацией региона Шампань-Арденн (Франция). В ноябре 2007 года
проведена совместная российско-французская конференция, посвященная Русскому
экспедиционному корпусу, воевавшему в период Первой мировой войны на
Западном фронте вместе с французскими войсками. В мае 2008 года в городе
Шалоне (регион Шампань-Арденн, Франция) состоялся ответный российскофранцузский
коллоквиум,
посвященный
российско-французскому
военному
сотрудничеству в XX веке. В 2010 году исторических факультет выступил как
107
организатор Российско-французского коллоквиума «Франция – Россия: два народа –
единая история и культура» состоявшегося 23-24 сентября 2010 года в рамках Года
Россия-Франция – 2010.
Большой вклад в организацию научной работы на факультете вносили
студенты. Основу студенческой научной жизни после 2005 года составляло Научное
студенческое общество факультета. Наибольший вклад в работу НСО внесли его
председатели Алексей Гребенкин, Максим Власов, Максим Лифшиц.
В период с 2000 по 2010 год на историческом факультете были задействованы
все возможные формы воспитательной работы. Профессиональное воспитание
осуществлялось в рамках практик, участия в конкурсах и проводимых выставках.
Гражданско-правовое воспитание в рамках участия в общегородские мероприятия,
региональных и всероссийских выборах. Особое внимание на факультете было
уделено
патриотическому
воспитанию.
Работа
клуба
военно-исторической
реконструкции, проведение регулярных встреч с ветеранами и с участниками
боевых действий, экскурсионные поездки к местам боевой славы России все это
позволяло воспитывать на факультете истинных патриотов своего Отечества.
Большой вклад в эстетическое воспитание студентов исторического факультета
вносил институт эстетического образования, на ежегодных Дельфийских играх
студенты истфака показывали свои вокальные, танцевальные и театральные
таланты. Спортивно-оздоровительное воспитание нашло свое выражение в
многочисленных победах студентов истфака на соревнованиях по мини-футболу,
плаванию,
шахматам.
На
факультете
активно
развивалось
студенческое
самоуправление и выходила научно-информационная газета.
Мы подробно рассмотрели историю факультета с 2000 по 2010 год и для того,
чтобы заложить основу дальнейших исследований по истории истфака этого и более
ранних периодов на историческом факультете, был создан виртуальный музей
исторического факультета.
Вопрос о создании музея на историческом факультете стоит уже очень давно.
Много лет проработавшая на истфаке, доцент, заслуженный работник культуры РФ
Валентина Яковлевна Воробъева со студентами нашей группы провела огромную
108
работу в архиве, анализ собранных материалов был представлен на неделе науки
2015 году. Однако, но стендов с материалами оформлено не было, т.к. архивный
материал требует живого наполнения: фотографий, воспоминаний и т.д.
Перед нами встала нелегкая задача как оживить голую хронологию,
собранную студентами в архиве ОГУ, как собрать с многочисленных выпускников,
лежавшие на пыльных полках фотографии, как записать их воспоминания? Мы
предположили, что неоценимую помощь в этом деле нам может оказать интернет.
Посредством социально сети вконтакте мы создали группу «Орден хранителей
памяти.
Виртуальный
музей
исторического
факультета»,
где
предложили
выпускникам прошлых лет вписать свое имя в ряды создателей музея исторического
факультета.
Мы предложили выпускникам выкладывать в группу в виде скан или
фотокопий фотографии, видео или текстовые документы, свои воспоминания об
учебе на факультете (до 2008 года).
По итогам деятельности группы за период с 7 марта 2017 года (дата создания
группы) по 6 июня 2017 года мы можем прийти к выводу что наш призыв не остался
неуслышанным. За три месяца численность группы возросла до 136 человек
Различные материалы (фото, воспоминания, аудио и видеозаписи и даже
поэтические произведения об истфаке) на данный момент выложили 28
выпускников разных лет. В фонде виртуального музея уже более 1000 фотографий,
более 20 видеофайлов (сюжеты регионального телевидения, фильм о факультете
«Память» 2007 год, видео хроники жизни факультета, снятые студентами), 12 аудио
документов, 17 презентаций.
В раздел материалы прессы об историческом
факультете выложены скан и фотокопии более 30 газет
Как особенно ценные экспонаты хотелось бы отметить архивные документы,
предоставленные внучкой декана исторического факультета Леонида Яковлевича
Цехновичера (1981-1996 гг.), выпускницей исторического факультета 2003 года
Ольгой Смирновой, племянницей первого заведующего кафедрой всеобщей истории
Евгения
Иосифовича
Чапкевича
(1991-2003)
кандидатом
искусствоведения,
доцентом Марианной Александровной Комовой. Выпускник истфака 1994 года
109
Александр Алоян предоставил редкие кадры из архива дочери Евгения Иосифовича,
где маститый ученый сфотографирован в самом юном возрасте.
Очень
интересны
и
ценны
для
нас
фото
и
газетные
материалы,
предоставленные преподавателями и сотрудниками исторического факультета
Сергеем Тимофеевичем Минаковым, Татьяной Ивановной Кононовой, Ниной
Ивановной Алымовой, Ниной Леонидовной Ильиной, Романом Михайловичем
Абинякиным, Светланой Михайловной Никифоровой, Евгенией Александровной
Антохиной.
Сведения о научном и нравственном потенциале преподавателей вузов,
содержащиеся в фонде виртуального музея исторического факультета несомненно
оказывают большое влияние на повышение культурного уровня студентов.
Существование
виртуального
музея
исторического
факультета
очень
ярко
показывает, что история живет не только в прошлом, но в настоящем и будущем,
ведь то, что мы делаем сегодня, уже завтра для кого-то станет историей.
Нам кажется, что целесообразно привлекать студентов к исследованиям
подобным нашему, ведь неохваченными остались более поздние периоды истории
исторического факультета, что может стать отличной темой для выпускной
квалификационной
работы
наших
последователей
студентов
3-4
курсов.
Необходимо продолжить начатую нами работу по обобщению опыта, накопленного
в работе университетских музеев России, Орла и истории исторического факультета
ОГУ.
Истфак сейчас – учебное подразделение вуза, расположенное в одном из
старинных зданий города Орла, с молодой душой, радужными мечтами и
уверенностью в их реализации. Сохранение традиций и корпоративного духа
благодаря дальнейшему изучению истории факультета позволят открыть перед
факультетом новые горизонты развития.
110
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА
Источники
1. Абинякин Р.М. И.В. Сталин и время//Орловский университет, № 4, апрель,
2003.
2. Базаров К. Живая древняя Русь// Орловский университет, 20 апреля 2004 г.
№3 (1100).
3. Градов А. Икона без цвета и облачение из мешковины// Красная строка, 13
апреля 2008, №13(21).
4. Гранина Л.В. Проекты клубов исторической реконструкции исторического
факультета
ФГБОУ
ВПО
«Орловский
государственный
университет»
«Военная история России» и «История повседневности».
5. Истфак Times, №1-16.
6. Назарова Л. Осколки расстрелянной юности//Поколение, №40 (122011),
14.04.2005.
7. Назарова Л. Машина времени в Орле//Орловский комсомолец. №39 (12499).
14.04.2007.
8. Назарова Л. Созидая храм внутренний// Орловский комсомолец. №34 (12631).
05.04.2008.
9. Отчет
о
деятельности
кафедры
всеобщей
истории
по
вопросам
международного сотрудничества за 2003-2008 годы
10.Отчет о методической работе кафедры всеобщей истории за 2003-2008 год.
11.Отчет о методической работе кафедры Отечественной истории за 2003-2008
год.
12.Отчет о работе Научного студенческого общества исторического факультета в
2001-2006 гг.
13.Отчеты по воспитательной работе исторического факультета за 2000-2010 г.
14.Отчеты по науке исторического факультета за 2000-2010 г.
15.Отчеты по самообследованию исторического факультета для аттестации
2003,2008, 2013 гг.
111
16.Спецвыпуск газеты «Орловский университет» подготовленный историческим
факультетом. Навстречу 75-летию ОГУ. №7 (1118 ) 31.05.2006.
17.Журналы успеваемости исторического факультета за 2000-2010 гг.
18. Книги учета выдачи зачетных книжек и студенческих билетов исторического
факультета за 1998-2017 учебный годы.
19.Приказ Минвуза СССР от 05.11.1984 N 725 "Об утверждении Типового
положения о музее высшего учебного заведения"
Литература
1. Арьянов А.Д. Университетские музеи как центры сохранения историкокультурного наследия высшей школы России//Проблемы социально-экономического
развития Сибири. Издательство: Братский государственный университет (Братск).
№ 3 (25), 2016, С.81-86.
2. Боголепова Л.З. Музеи истории вузов: концепция комплектования
коллекций на современном этапе// Вестник КемГУ № 4 (48) 2011. 3. Мартынов, А.
И. Вузовский музей. Особенности и традиции / А. И. Мартынов // Музей и наука: сб.
науч. статей. – Кемерово, 2002.
3. Боголепова Л.З. Научный подход к систематизации коллекций музеев
истории высших учебных заведений в свете региональной культурологии// Омский
научный вестник, 2011, №3 (98).
4. Боголепова
современном
Л.З.
Экспликация
социокультурном
проблем
пространстве
музеев
региона//
истории
Вестник
вузов
в
Томского
государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2011, №3.
5. Бурлыкина, М. И. Университетский музей в научно-образовательном
процессе: история и современность (XVIII – XX вв.) / М. И. Бурлыкина //
6. Бурлыкина, М.И. Университетский музей в научно-образовательном
процессе: История и современность (VIII–XX вв. у М.И. Бурлыкина // Музейные
фонды и экспозиции в научно-образовательном процессе: Материалы Всерос. науч.
конф. – Томск, 2002.
112
7.
Бюрен. Функция музея // Художественный журнал. 2009. № 73/74. С. 3–
8.
Классический университет. Специальный выпуск газеты, посвященный
16.
80-летию Орловского государственного университета. №1, февраль 2011.
9. Лебедев, А.В. Музейные представительства в Интернет. / А.В. Лебедев//
Музеи – новые технологии/Сост. и научн. ред. Н.А. Никишин. – М.: ПрогрессТрадиция, 1999.
Макаев В.В., Малькова З.А., Супронова Л.В. Порликультурное
10.
образование – актуальная проблема современной школы // Педагогика. – 1999. - №
3.
11. Мельникова Г.Ф., Гильманшина С.И. Музеи университета как фактор
поликультурного воспитания молодежи // Современные проблемы науки и
образования.
–
2015.
–
№
4.;
URL:
http://www.science-
education.ru/ru/article/view?id=21133 (дата обращения: 23.04.2018).
12.
Музейные фонды и экспозиции в научно-образовательном процессе:
сб. науч. статей. Томск: Изд-во ТГУ, 2002.
13. Муравская C.В. Музеи высших учебных заведений: некоторые
особенности существования// Вопросы музеологии, № 2(6), 2012.
14. Орловский государственный университет. 1931-2011. Орел, ООО
«Модуль-К», 2011 г. – 276 с.
15. Поляков Т. П. Музейная выставка: история проблемы, перспективы. М.,
2006. 211 с.
16.
А.Н.
Сайт музея ФГБОУ ВО «Российский государственный университет им.
Косыгина
(Технологии.
Дизайн.
Искусство)»
URL:
https://kosygin-
rgu.ru/vuz/rectorat/rector/museum/index.aspx
17.
Столяров
Б.
А.
Социально-педагогическое
значение
проблемы
приобщения студенческой молодежи негуманитарных вузов к музею // Музей и
подрастающее поколение. СПб., 1991. Вып. 1.
18. Таушканова, А.О. Роль музея в образовательном процессе школы/ А. О.
Таушканова, Е. А. Шанц // Теория и практика образования в современном мире:
113
материалы II международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, ноябрь
2012 г.). — СПб, 2012.
19. Тихонов И.Л. Музей истории Санкт-Петербургского университета//
Санкт-Петербургский университет, 2012. № 7 (3849). С. 113-114.
20. Шматько О. Н. Место и роль музея в культурно-образовательном
пространстве вуза// Вестник АПК Ставрополья. 2014. № 2 (14). С. 252-255.
21. ЯЦЕНКО Е. А. История музеев высших учебных заведений, изменение
культурного статуса и функций//«Омский научный вестник» № 1 (75), 2009
114
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа