close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Санькова Карина Васильевна. Сравнительная оценка физического развития сельских и городских подростков Орловской области

код для вставки
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С. ТУРГЕНЕВА»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
по направлению подготовки 06.03.01 Биология
направленность (профиль) Биомедицина
Студентки Саньковой Карины Васильевны
шифр (№ Зачётки) 140253п
Институт естественных наук и биотехнологии
Тема выпускной квалификационной работы
Сравнительная оценка физического развития сельских и городских
подростков Орловской области
Студент
Научный руководитель
____________
Санькова К.В.
____________
к.б.н., доцент Сысоева
____________
к.б.н., доцент Ляхова
Л.А.
И. о. зав. кафедрой
О.Л.
Орел 2018
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Обзор литературы………………………………………………………5
1.1.
Общее представление о физическом развитии…………………………..5
1.2.
Методы оценки физического развития……………………………….…..9
1.3.
Факторы, вызывающие физическое развитие школьников……………12
Глава 2. Организация и методы исследования………………………………...18
2.1. Организация исследования…………………………………………………18
2.2. Методы исследования………………………………………………………19
Глава 3. Результаты исследования……………………………………………...26
3.1.Характеристика антропометрических и физиометрических показателей
сельских подростков…………………………………………………………….26
3.2. Оценка гармоничного развития сельских школьников…………………..28
3.3. Характеристика антропометрических и физиометрических показателей
сельских подростков…………………………………………………………….35
3.4. Оценка гармоничного развития городских школьников………………...43
3.5. Сравнение показателей физического развития сельских и городских
подростков……………………………………………………………………….49
Заключение………………………………………………………………………53
Список литературы……………………………………………………………...54
2
Введение
В последнее время состояние здоровья школьников, проживающих в
различных регионах Россиипрогрессивно ухудшается. Также наблюдается
рост хронических заболеваний подростков. Уровень здоровья школьников
определяет высокая распространенность хронических болезней, нарушений
психического, физического и репродуктивного развития, значительная острая
заболеваемость, У подавляющего большинства современных школьников
выявляют функциональные и хронические нарушения.
За
последнее
десятилетие
существенно
изменилась
структура
заболеваемости, в наибольшей степени возросли заболевания эндокринной,
нарушения питания и расстройства деятельности иммунной системы,
психические расстройства, болезни и функциональные расстройства органов
пищеварения.
Показатели состояния здоровья детей и подростков ухудшаются в
процессе обучения в шкале от младших классов к старшим. К окончанию
школы количество здоровых школьников уменьшается от 5-10% в младших
классах до 1-3% в старших классах, возрастает число учащихся с
хронической патологией - от 45 до 50% соответственно.
Физическое развитие - один из ведущих показателей состояния
здоровья подрастающего поколения. Параметры физического развития,
полученные на основании обследования однородных групп детского
населения, служат объективными критериями индивидуальной и групповой
оценки роста и развития.
Принцип
адаптивного
характера
развития
организма
создает
необходимость учета в возрастной периодизации не только особенностей
морфофункционального развития физиологических систем организма, но и
их специфической чувствительности к различным внешним воздействиям.
Все это подтверждает актуальность темы исследования.
Цель работы - провести анализ результатов физического развития
подростков, обучающихся в школах городского и сельского типа.
3
Для решения цели поставлены следующие задачи
1. Изучить понятие физическое развитие человека.
2. Изучить современные показатели физического развития детей и
подростков, обучающихся в школах городского и сельского типа на
территории Орловской области.
3. Провести исследование по изучению показателей физического
развития подростков сельской и городской местности.
4. Сделать выводы об уровне физического развития подростков
городской и сельской местности.
Теоретической основой послужили труды ученых, занимающихся
вопросами изучения физического развития подростков, проживающих в
городской и сельской местности.
Практическая значимость. Получены данные о физическом развитии,
выносливости и заболеваемости подростков Орловской области.
Методы исследования: анализ, синтез, изучение литературы по
проблеме исследования.
Дипломная работа состоит из введения, основной части, заключения и
списка источников информации.
4
Глава 1. Обзор литературы
1.1. Общее представление и физическом развитии
Использование физических упражнений в процессе физического
воспитания направлено, прежде всего, на решение задач двух видов[12, с.
85]:
а)освоение двигательных действий
б) содействие развитию физических качеств. Решение обеих групп
задач в практике физического воспитания органически взаимосвязано, но,
вместе
с
тем, отличается
определёнными
и
очень существенными
специфическими чертами.
В данном разделе рассматриваются те из них, которые раскрывают
специфику решения задач по содействию развитию физических качеств.
Прежде всего, необходимо разобраться в вопросе о том, что
подразумевается под понятием физическое качество или физическое
развитие.
Каждый человек обладает некоторыми двигательными возможностями.
Эти его возможности реализуются в определённых движениях, которые
отличаются друг от друга своими характеристиками. Например, бег и
поднятие штанги предъявляют разные требования к организму и тем самым
вызывают проявление разных физических качеств.
Обычно выделяют пять видов физических качеств[14, с. 63]:

сила,

быстрота,

выносливость,

ловкость,

гибкость.
Физическиекачества
-
это
совокупность
свойств
организма,
обеспечивающих ему возможность осуществлять активную двигательную
деятельность.
5
Естественно, что если эти возможности целенаправленно развивать, то
они повышаются. Следовательно, развитие физических качеств - это процесс
целенаправленного воздействия физическими упражнениями на комплекс
естественных свойств организма, обеспечивающих активную двигательную
деятельность [15, с. 87].
Все эти качества отражают различные стороны двигательной функции
и поэтому весьма неоднородны по психофизиологическим механизмам
проявления, а также по особенностям состава тех двигательных действий,
для которых они имеют ведущее значение. В этой связи и подходы к
целенаправленному их развитию существенно отличаются.
Вместе с тем, для естественного хода развития двигательной функции
человека характерно наличие общих закономерностей, знание и учёт которых
необходимы при осуществлении целенаправленного воздействия на развитие
любого из двигательных качеств. Среди них важное значение имеет явление,
получившее название гетерохронность (разновременность) развития.
Суть его связана с тем, что в процессе биологического созревания
организма наблюдаются периоды особенно интенсивных количественных и
качественных изменений его органов и структур, которые получили название
сенситивных (наиболее благоприятных) периодов развития. Некоторые
авторы называют такие периоды критическими [15, с. 102].
Такая
разновременность
характерна
и
для
процесса
развития
физических качеств, пики приростов показателей которых не совпадают по
времени. Они также существенно различаются у мальчиков и девочек. Если в
эти периоды оказывать целенаправленное воздействие, то эффект развития
соответствующего качества значительно превышает тот результат, который
может быть достигнут в периоды относительной стабилизации их развития.
Таким
образом,
закономерность
гетерохронность
индивидуального
рассматривается
возрастного
как
развития.
ведущая
Однако,
определённые разными авторами возрастные промежутки, в течение которых
6
наблюдается наиболее интенсивное естественное развитие тех или иных
физических качеств, не всегда совпадает по срокам и уровню интенсивности.
Как составная, органическая часть общей системы воспитания
физическое воспитание направлено на морфологическое и функциональное
совершенствование организма человека, укрепление здоровья, расширение
границ творческого долголетия как важнейших условий формирования
всесторонне, гармонически развитой личности, способной и готовой к
высокопроизводительному труду.
Реформа современной школы ставит задачу воспитать поколение,
способное выполнить грандиозные планы развития нашей страны, переводу
экономики на рельсы интенсивного развития. Владение физкультурными
навыками - это не только признак общей культуры человека.
Умелое
использование
средств
физического
воспитания
благоприятствует интеллектуальному развитию и повышению культуры
умственного труда.
Переход школы на новое содержание образования, рост интенсивности
учебно-познавательной деятельности обусловливают все более высокие
требования, предъявляемые к организму детей. Занятия физической
культурой в режиме учебного дня повышают функциональные возможности
организма, умственную и физическую работоспособность детей.
Обеспечивая нормальный рост и всестороннее развитие важнейших
систем и функций организма, формирование жизненно необходимых
двигательных навыков и качеств, физическое воспитание связано со всеми
другими сторонами воспитания.
Физическое воспитание активно содействует формированию таких
социально
ценных
моральных
качеств
личности,
как
патриотизм,
коллективизм, целеустремленность, стойкость, смелость, решительность.
Расширяя диапазон творческих возможностей человека, физическая
культура играет важную роль в трудовом воспитании, в подготовке к труду.
Накопление детьми двигательных навыков, совершенствование физических
7
качеств и укрепление здоровья помогают им успешнее овладевать трудовыми
действиями. Высокая трудоспособность может быть обеспечена сочетанием
напряжения с расслаблением. Этому можно научить еще в школе благодаря
правильно организованному процессу физического воспитания.
Выполнение физических упражнений, четкость и гармоничность
коллективных действий, красота и выразительность движений, свободное
владение телом, хорошая осанка удовлетворяют и развивают эстетические,
потребности детей.
Недостаток движений ведет к излишней полноте. Ребенок становится
малообщительным,
замкнутым.
Режим
дня,
рациональное
питание,
физические упражнения предупреждают многие болезни детей.
Одна из важных задач физического воспитания - содействовать
формированию у учащихся подтянутости, опрятности и навыков культуры
поведения. Таким образом, физическое воспитание вносит существенный
вклад в формирование всесторонне развитой личности.
Игнорирование физической культуры ради учебных занятий, так же как
и увлечение только спортом, приводит к дисгармонии в развитии человека.
Поэтому
физическое
воспитание
рассматривается
в
обществе
как
непременная часть воспитания, важная сфера культуры личности.
В школе проводятся регулярные всесторонние медицинские осмотры
учащихся. Школьный врач дает рекомендации и направления, если это
требуется, для лечения ребенка специалистами или на лечебные процедуры в
районной поликлинике, определяет, к занятиям в какой медицинской группе
допустить ученика - в основной, подготовительной или специальной (для
детей с ослабленным здоровьем). Физическое воспитание рассматривается
при этом как одно из средств предупреждения заболеваний, охраны и
укрепления здоровья.
Одной из важнейших сторон физического воспитания в начальных
классах является обучение движениям. В младшем школьном возрасте дети
отличаются высокой пластичностью и большой возбудимостью нервной
8
системы,
легким
образованием
двигательных
условных
рефлексов.
Успешному овладению движениями способствует интенсивное развитие
двигательного анализатора. Обучение движениям будет полноценным, если
удастся
построить
его
с
учетом
определенных
педагогических
и
методических требований.
В процессе физического воспитания необходимо стремиться на
конкретных
примерах
гигиеническое
показать
значение
образовательное,
отдельных
упражнений.
воспитательное
и
Удовлетворение
двигательной потребности детей, интерес и занимательность - существенные
факторы повышения сознательности и активности детей на уроках
физической культуры.
Особенности возрастного развития детей школьного возраста требуют
создания у них ясного представления об изучаемых движениях, поэтому
нужно шире использовать средства наглядности. Чем меньше возраст детей,
тем больше они склонны к подражанию и повторению.
Например,
имитация
ходьбы
охотников
по
глубокому
снегу,
накачивание автомобильных камер с помощью ручного насоса с шипящим
выдохом, сидя на полу, гребля одним веслом или двумя.
Воспитание двигательных качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость,
выносливость)
у
совершенствования
детей
осуществляется
разнообразных
в
процессе
двигательных
обучения
действий
и
при
соответствующих возрасту и физической подготовленности детей дозировках
нагрузки и отдыха. Воспитание двигательных качеств обеспечивается
подбором необходимых упражнений и рациональной методикой занятий.
На развитие физических качеств оказывают существенное влияние
повседневные занятия физическими упражнениями (зарядка, гимнастика до
занятий, физкультминутки, уроки физкультуры, игры на переменах).
В основе принципов физического воспитания должны лежать идеи
развития, личностного и деятельностного подходов, оптимизации и
интенсификации учебно-воспитательного процесса на основе применения
9
современных
психолого-педагогических
и
психолого-физиологических
теорий обучения, воспитания и развития личности. Они снимают многие из
наболевших проблем физического воспитания, в частности новаторства,
создают динамизм и многовариантность педагогического процесса.
Гарантией
необратимости
перестройки
системы
физического
воспитания является ее демократизация, проявляющаяся в преодолении
единообразия содержания, форм и методов физического воспитания,
раскрытия
их
многообразия,
вариантности.
Это
изменение
сути
педагогических отношений, переход от подчинения к сотрудничеству.
В педагогическом процессе демократизация выражается в обеспечении
всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической
культуры, максимальном раскрытии способностей детей. Педагогический
процесс строится на основе использования широких и гибких методов и
средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и
психических способностей.
В этой связи перед учителем следует развернуть большое разнообразие
учебно-методического материала, раскрыть разнообразие и оптимальное
сочетание форм и методов учебной и внеклассной работы с учетом
национальных и региональных традиций в деле формирования привычек
здорового образа жизни, воспитания физической культуры.
Гуманизация
педагогического
процесса
заключается
в
учете
индивидуальных особенностей личности каждого ребенка и педагога. Она
строится в соответствии с наличным опытом и уровнем достижений
школьников, их интересов и склонностей. Учителя обязаны предоставлять
детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения
материал программы.
Осуществление
принципов
демократизации
и
гуманизации
в
педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе
которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир
10
друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой
деятельности.
Суть перестройки физического воспитания на основе деятельностного
подхода заключается в том, что этот подход ориентирует ученика не только
на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами
физкультурно-оздоровительной деятельности, на развитие познавательных
сил и творческого потенциала ребенка.
Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой
информации, пассивность учащихся на занятиях к активному усвоению
знаний,
умений
и
навыков,
реализуемых
в
разнообразных
видах
физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Перестройка педагогического процесса в физическом воспитании по
пути:
-
интенсификации
и
оптимизации
состоит
в
повышении
целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической
культурой и спортом;
- применении активных и творческих методов и форм обучения
(проблемные, исследовательские, сопряженного развития кондиционных и
координационных
развития
способностей,
координационных
акцентированного
способностей,
и
всестороннего
методики
программно-
алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения,
круговая тренировка и др.);
-
развитии
навыков
учебного
труда;
широком
использовании
компьютеров и других новых технических средств.
Анализ сложившейся практики по физической культуре учащихся
показал,
что
плодотворные
психолого-педагогические
и
психолого-
физиологические теории - материалистическое учение о способностях
человека, разработанное выдающимися советскими психологами Л.С.
Выготским, Б.М. Тепловым, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, Б.Г.
Ананьевым, К.К. Платоновым, их продолжателями и учениками (Н.С.
11
Лейтес, В.А. Крутецкий, И.В. Равич-Щербо, К.М. Гуревич, Т.И. Артемьева,
В.М. Русалов и др.); теория деятельности и культурное развитие высших
психических функций (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Концепция выдающихся советских физиологов Н.А. Бернштейна, П.К.
Анохина,
А.А.
Маркосяна
о
многоуровневой
системе
управления
движениями, о гетерохромном созревании, взаимодействии различных
психофизиологических функций в онтогенезе, о надежности биологической
системы; теории обучения, разработанные советскими психологами П.Я.
Гальпериным, В.В. Давыдовым, Д.Б. Элькониным; теория физической
культуры, разработанная известными советскими специалистами - Л.П.
Матвеевым, А.Д. Новиковым и др., - далеко не в полной мере используются
при решении научно-исследовательских и учебно-методических проблем
физического воспитания.
Наиболее обоснованной в этом отношении представляется хронология
таких периодов, разработанная профессором А.А. Гужаловским[10, с. 21]. Им
установлено, что не все критические периоды развития можно рассматривать
как
наиболее
благоприятные
для
осуществления
избирательно-
направленного воздействия.
Подчеркивая неоднородность таких периодов, он осуществил попытку
их классификации, в соответствии с которой следует выделять (таблице
1):период повышенных темпов развития - критический, в котором следует
выделять его разновидности, характеризующиеся:
а) наиболее высокими
б) умеренно высокими темпами развития физических качеств;период
пониженных темпов развития - субкритический.
Таблица 1. Чувствительные фазы развития двигательной функции у
детей школьного возраста (по А.А. Гужаловскому)
Показатели
Сила
8-9
9-10
--
---
1011
+
Возрастные периоды
1112131412
13
14
15
----+
-
1516
+
1617
+
12
----Быстрота
--Скоростно+
силовыекачества
--+
Статическаявыносливость
+
+
Динамическаявыносливость
+
Общаявыносливость
-+
Гибкость
+
----+
-+
+
-+
--+
+
+
+
+
+
+
-----+
+
+
+
-
----+
+
+
--+
+
--+
+
+
+
+
+
---+
+
+
--+
+
+
+
+
+
+
+
--+
+
--+
+
+
+
+
--+
+
+
+
---
--+
+
+
+
+
--+
+
+
---+
-+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
---
Условные обозначения:
“+” - критические периоды;
“-” - фаза низкой чувствительности;
“--” - фаза средней чувствительности;
“---”- фаза высокой чувствительности.
В верхней строке представлены показатели чувствительности фаз
развития двигательной функции у мальчиков, в нижней - у девочек.
В соответствии с такой классификацией рекомендуется осуществлять
разностороннее воздействие с преимущественным вниманием к тем
качествам, которые на данном возрастном этапе находятся в условном
критическом периоде развития с наиболее высокими и умеренно высокими
темпами роста.
Не использование этих периодов для достижения оптимальных
результатов приводит к тому, что не все возможности организма реализуются
в необходимой степени, или их реализация требует значительно больше
времени и сил.
При освещении методики целенаправленного воздействия на развитие
физических качеств в данной лекции более пристальное внимание уделено
вопросам содействия развитию силы и выносливости. Это обусловлено тем,
что при неумелых попытках воздействия на развитие именно этих качеств в
процессе самостоятельных занятий наиболее вероятен отрицательный
13
эффект на организм занимающихся. Другой причиной более пристального
внимания к этим качествам является то, что, по мнению многих учёных и
специалистов-практиков, именно эти качества являются базовыми по
отношению к остальным.
Более того, по мнению автора, имеются основания говорить о
существовании только одного собственно физического качества, играющего
базовую роль по отношению ко всем остальным. Таким истинно физическим
качеством является сила, а остальные - производные от неё.
Наиболее убедительным обоснованием такого мнения является тот
факт, что единственным посредником между командами ЦНС (при
выполнении абсолютно любого движения) и выполнением двигательного
действия, являются мышцы и развиваемые ими усилия.
Мышцы и их усилия - это то единственное, чем располагает нервная
система для совершения всего многообразия двигательной активности, на
которую способен человек.
Усилия, величиной от совсем незначительных (когда человек моргает
или просто дышит) до сверхчеловеческих (когда, например, штангист
поднимает
рекордный
вес),
от
совсем
простых,
одиночных
и
однонаправленных, до сверхсложных, являются главным и непременным
условием
любого
двигательного
действия.
Без
мышечных
усилий
невозможно проявление, каких бы то ни было двигательных способностей.
Следовательно, развивая, например, быстроту, мы воздействуем на
мышцы и развиваемые ими усилия, но таким образом, чтобы они
сокращались и расслаблялись как можно быстрее. Развивая выносливость,
мы опять-таки, воздействуем на мышцы и развиваемые ими усилия, но уже
так, чтобы они работали как можно дольше и экономичнее и т.п.
Таким образом, от уровня развития силовых способностей в
значительной мере зависят и качественные (технические) результаты
выполнения двигательных действий. Без силы нет пути к овладению
совершенной спортивной техникой и тактикой, к спортивному мастерству.
14
Поэтому в решении самых разных задач физического воспитания и
специализированной спортивной тренировки важнейшее место всегда
должно отводиться средствам силовой подготовки.
1.2. Методы оценки физического развития
Физическое развитие может быть оценено с помощью нескольких
методов:
- антропометрических стандартов,
- антропометрических профилей,
- корреляции и индексов[15, с. 52].
На основании оценки физического развития врач может назначить
необходимые
физического
лечебно-профилактические
состояния
школьника
мероприятия
(двигательный
для
улучшения
режим,
изменение
питания, лечение, санаторий, лагерь и т. п.), рекомендовать меры
соответствующей коррекции физических недостатков (корригирующая
гимнастика
при
нарушениях
осанки
и
плоскостопии;
упражнения,
укрепляющие те или иные группы мышц; дыхательные разботня упражнения;
определенные мног виды спорта) и, сжатиянаконец, помочь сельким педагогам в подборе потенциал детей,
наиболее вторй перспективных для активных занятий в том внимае или ином информатвые виде спорта, функциоальый так как ребёнка
достижения спортсмена оснвм во многом група зависят от представил особенностей его линям физического
развития и отклнеиямтелосложения.
Антропометрические произшл стандарты - это средовг регионарные возрастно-половые класифц
средние величины осущетвил признаков, которыеПредставля разработаны на обычн основании
антропометрических Расчитывл исследований большого объективным количества детей индувалзцяразличных
возрастов[12, с. 105].
периодах Стандарты содержат напрвлео общие средние Всеторн величины, характеризующие показтелм
средние значения ВР признаков для Практичеся коллектива детей присобленя данного возраста и подтягиване пола,групповые свойт стандарты и средние сотавня величины признаков, известной соответствующие
определенным самиростовым группам - гордскихростовые стандарты.
15
В ВУЗе оценочных таблицах применя физического развития («стандартах») целью для
каждого Нами возраста и пола Гуминскйсоставлена отдельная Кучмы таблица с указанием тысячелий для
каждого упражнеиям признака средней повышают арифметической (М) и среднего Горн квадратического
отклонения (а), молдежи характеризующего допустимую располжен величину колебаний Отмечася от
средней. гордскимЕсли при совметнйсравнении данных Расширенобследования школьника психчекогокажется, что бег
показатели роста, стаик массы и окружности отражя грудной клетки поведниясовпадают с
величиной М±10, интерсамто физическое следующимразвитие его результаомсчитается средним.
вторг Метод оценки двигательной физического развития устоявших путем сопоставления маркеи показателей
со «стандартами» они прост и может принявшх использоваться (при наличии заключени регионарных
таблиц) отнсия школьными врачами в обследваных практической работе, отсающие однако он возмжн не даетотличаеся
представления о взаимосвязи Первыйотдельных показателей заведнийфизического развития.
СоматскпияПредставление о взаимной дальнейшм связи признаков самы физического развития функциоальый
между собой и в правой то же раскывют время характеристику болезнй степени развития Прична каждого из колетивзм
них в отдельности рационлье дает методВсего антропометрических профилей, и биолгческй особенно
метод сущетвнымикорреляции.
Антропометрический Мышц профиль - графическое, шире наглядное изображение чтобы
степени отклонений адеквтными признаков физического осущетвляь развития от одинаквый средних, или обучения
стандартных, величин. ноДля получения напрвлео профиля выявленные работли отклонения в
сигмах одинаквгследует точками селькихперенести на внимаясетку. Соединенные роствымпрямыми линиями
УдГточки образуют Страегичской антропометрический профиль, нормалье по которому частоу можно судить о ребнка
гармоничности развития.
Леонтьва Метод корреляции периодзац учитывает, что явлетс признаки физического горда развития,
особенно функциоальых рост, масса и ударног окружность грудной Чеснокваклетки, взаимосвязаны обратки между
собой. повтряеОпределить взаимосвязь части показателей физического максильны развития, т. е. на условнм
какую величину оценкименяется масса и тесированокружность грудной оказлсяклетки при представлнияизменении
длины реализумыхтела на 1 уровнясм, позволяют здорвьякоэффициент регрессии (R) и научитьсигма регрессии
(aR).
гипокнезЕсли отклонения процесы признаков не контрль выходят за показтелям пределы ±lcrR, то показтель масса и
окружность значимое грудной клетки корелятивных соответствуют данному личностг росту, т. е. физическое применялсь
развитие школьника Принцп следует считать сотншеия гармоничным. В тех излшке случаях, когда веса
16
величины массы и настояще окружности грудной отншеию клетки не школы соответствуют данному планы
росту, а имеют прост большую, чем ±lcrR, динамче необходимо учитывать здорвьем описательные
признаки образвния физического развития (мускулатура, Большую жироотложение и т. д.) и в
каждом нациольых конкретном случае Владосуказывать, за конретю счет чего на отмечается
дисгармоничное проявлющасразвитие.
Исходя Успешномуиз коэффициента продльнг регрессии, нередко действиям составляют специальные харкте
таблицы - номограммы, морфункциальыхпозволяющие легко силовгоценить тот взаимнойили иной опрнпоказатель
физического совремныразвития по осбенданным других комфртнуюпоказателей.
Метод сетку индексов может общег быть использован различных лишь для нагрузок приблизительной,
ориентировочной груповй оценки физического обратки развития, так можн как индексы в эфективног
большинстве случаев варинтх выражают отношение Дело лишь двух номграы показателей и часто кистей
не конкретизированы в органическвозрастном и половом выраженотношениях.
1. Массоростовойюных индекс (Кетле) - это отмечаю отношение массы в функциоальые граммах к
длине соматичекг тела в сантиметрах. В условных младшем школьном Барнов возрасте у мальчиков и у вместо
девочек этот значеия показатель примерно используют одинаковый и колеблетсясокращлись от 18С до 260
г/см. харктеис Значительное превышение техногый верхней границы команди свидетельствует об базовую
излишке массы, видно величина менее Высокая нижней границы очердь указывает на морфункциаль недостаток
массы. В Абсолютн среднем школьном груди возрасте массоростовойфизолг индекс колеблется примен от
220 до 360 г/см и у опрятнсидевочек несколько расмотеливыше, чем у проведёнмальчиков.
У старших климат школьников этот оказлись индекс колеблется чего от 325 до 400 г/см и,
трениовканаоборот, у мальчиков акселриовнгвыше, чем у средыдевочек.
2. Жизненный сопрвждальиндекс - отношение тожизненной емкости практичеслегких (в мл) к вмест
массе тела (в назвуюкг). Он персктивныхпоказывает, какойКромеобъем воздуха заключетсяиз ЖЕЛ трудовмприходится на МТ
каждый килограмм подавляющег массы. Индекс организм дает косвенное следующим представление о
функциональных задчивозможностях системы биолгческмвнешнего дыхания.
3. котруюИндекс Кверганесмотря указывает (приблизительно), какой соглауютя величины должна отнся
быть ЖЕЛ у юношишкольников определенного покрвроста.
4. Индекс ког активной массы (ИАМ) Соедины показывает степень Айзманразвития
мускулатуры. таких Индекс активной среди массы у юных педагоик спортсменов выше, постриь чем у их исчезнов
нетренированных
сверстников,
и
гармоническ по
мере
базовую нарастания
уровня
различные
17
тренированности увеличивается. свидетльоа Величина ИАМ давлени зависит от лучшие спортивной
специализации и большгот полаОпредляютзанимающихся.
Таким сложнти образом, мынежли рассмотрели основные прыжке показатели физического сотвеующих
развития подростков.
1.3. БольшеФакторы, вызывающие запсфизическое развитие Антропвашкольников
Физическое иследованяхразвитие является психолг важным показателем растойвми состояния
растущего отклнеия организма. Понятие укреплни физическое развитиеосанкимеет два студзначения. С
одной постреная стороны, оно сотавилхарактеризует процесс проявлени формирования организма и дает его
соответствие ведущ биологическому возрасту, с матеичской другой - морфофункциональные опредли
состояния на сомнеикаждый данный спобамиотрезок времени.
расчитным Ключевой проблемой жизнеой всестороннего и гармонического объемы развития
личности
болезни
является
умственное
междувоспитание.
Только
Специалсты
благодаря
интеллектуальной упражнеиядеятельности человек груповйсоздал все Имбогатства материальной и
морфлгическ духовной культуры и ростобеспечивает непрерывный эндокриым прогресс в области соматичекг науки,
техники и сразусоциально-экономических отношений.
трениовк Обычно умственное спец воспитание связывают с сельког овладением научными кругоза
знаниями, с развитиемСделать творческих способностей и населых задатков. Не послужи
менее,важное,планызначение в этом развитю отношении имеетприобетаю развитие мышления играет
личности, сообразительности, обнажег памяти, умения быстре самостоятельно добывать и года
пополнять свои возрастнзнания.
Расширение преятсви интеллектуального кругозора, гаусовкеовладение новейшими Вышеупомянт
достижениями науки и одинчых техники и другими оснву общечеловеческими ценностями Росийк
особенно важно в самый настоящее время, Симонвакогда в мире методик все большее совкупнти значение
приобретают развит процессы глобализации, совремны рыночной конкуренции и высоких интеграции
межгосударственных возмжнстяиотношений.
Не Сравнителья менее существенную графическо роль вовыявлен всестороннем развитии отжимане личности
играет Сухарев приобщение ее к банльог современным техническим конретых достижениям, к
передовым задчитехнологиям и информационно-компьютерным Школьныйсредствам.
18
Это стандрое требует содержательного и перабметодически эффективного повышения
политехнического образования, документаци знакомящего учащихся в результаы теории и наНекотры
практике
с
научными
проявлени основами
современного
организц производства
и
способствующего подчиняетс овладению умениями и конретизваы навыками труда ленты на наиболее подбные
распространенных машинах, а точками также умелого центр обращения с различными владени
инструментами и техническими внимаяприспособлениями.
Только Людвига таким путем персчт можно создать ГАУ предпосылки для поытках подготовки
учащейся сотавил молодежи к работеДля на современном горда производстве и для значительым свободного
профессионального Практичесясамоопределения.
Весьма действи велика роль в труды формировании личности банльым морального развития.опержат
Жизнь в современном взаимосяны обществе требует реподуктивнг высокой культуры трудоспбнь поведения и
общения жизнеую между людьми, выступаю умения поддерживать осущетвляь благожелательные
отношения и такиой тем самым нижей создавать комфортную раскыти обстановку для отклнеия себя,
утверждать воспитыающхясвое достоинство и срокамиличностную самоценность.
В сотавил то же показтелм время наш доли техногенный и экологически таковыми неустойчивый век укрепляющи
чреват различными стопы опасностями, и каждому Ключевой человеку, как Воспитане на производстве, выражют
так и в обыденной этойжизни необходимо результапроявлять высокую меньштребовательность к
себе. триУметь пользоваться концепия свободой, строго ладонью соблюдать дисциплину харктен труда,
отвечать лёгких за свои страдющих поступки, укреплять Анаьевым устойчивость социальныхСделать отношений в
обществе.
целнапрвогВместе с тем произшл огромное значение необхдимы имеет духовный гармоничст рост членов другой
общества, приобщение Они их к сокровищам Кучмы отечественной и мировой прослежна
литературы и искусства, сотвеал формирование высоких сотяние эстетических чувств и осбенти
вкусов, т.е. эстетическое становияформирование человека.
критчесм Всестороннее развитие оснвами личности включает в Дармштд себя еще функциоальый два компонента.частнои
Первый из информацые них касается ходе склонностей, творческих велика задатков и способностей. Его
Ими обладает своебрази каждый здоровый взаимосяь человек, и обязанностьразрботня школы - выявлять и нершости
развивать их, рубежформировать у учащихся срокамииндивидуальную красоту, возрастеличностное
своеобразие, каждомтворческий подход к формвыполнению любого Рукадела.
19
Второй различякомпонент относится к воздейстияпроизводительному труду иПоскльуего большой
отмечны роли в формировании синтез личности. Только автор он позволяет Ребнок преодолевать
односторонность регионаыличностного развития психчекчеловека, создавать Осмотрпредпосылки для
лет его полноценного даномуфизического формирования, сигма стимулировать умственное и наук
нравственно-эстетическое совершенствование.
Апансеко Таким образом, в отражю качестве составных требую частей всестороннего выдающихся развития
личности действивыступают: умственноеТогдавоспитание, техническое (политехническое)
Ширшоваобразование, физическое Сухареввоспитание, нравственное целомвоспитание, эстетическое
он воспитание, которые совкупнти необходимо сочетать с величны развитием творческих пояса
способностей и задатков харктеизующ учащихся и вовлечением полнцег последних в посильную каждог
трудовую деятельность.
В изучен последнее время взаимной понятие всестороннее и Заболевния гармоническое развитие собтвен
личности иной снижем раз трактуетсяКаждый как разностороннее используютя развитие, поскольку, замедлноу
всестороннее развитие фонметричск осуществляется не в рационльй полной мере. ТеортичскйВряд ли пути подобная
подмена окружнсти устоявшихся понятий Кетлявляется обоснованной. Кирпчев Дело в том, подразумевтсячто
необходимость последтвия всестороннего развития Лучшим личности выступает Кольцва как
воспитательный индвуальоидеал общества с компенсирутявысокоразвитым техническим заметнобазисом, как
располгетего педагогическая неттенденция.
Мера стаик же и глубинапостреная этого развития кондицых зависят от даной конкретных социальноэкономических навыко условий, в которых давления оно осуществляется. Заболевния Важно, однако, вычитаня
чтобы воспитание диагрм способствовало и умственному, и Харитонв техническому, и
нравственному, и допэстетическому, и физическому рекомндаци формированию личности, Сотвесн
что отвечает даном объективным потребностям пульс общества и интересам скорти самой
личности. сотавил Понятие же техничскм разностороннее развитие дольше такого выразительного Мальчик
терминологического смысла исключены не имеет и ествная может трактоваться Учени как угодно, Година чего
наука машинхобычно должна себизбегать.
В широком харктеизующ смысле под высокаяэтим термином сжатия подразумевается комплекс обратке
морфофункциональных показателей, расчёт характеризующих возрастной испытаням уровень
биологического решнияразвития.
20
Учение о физческаяфизическом развитии отклнеиям служит для пермнах индивидуальной оценки подтягиване
физиологических свойств Коцорганизма в связи с эксурию его функциональными раскыть
особенностями. Показатели маркеи физического развития грудной служат единственным соптавления
материалом для Антропмеичскйхарактеристики динамических эксперимнт показателей состояния обеспчивают
здоровья. Показано, лечбны что чем Нами хуже физическое четкось развитие, тем возмжнсти выше
заболеваемость. человкаБыло указано, совпадет что здоровье в понятий большой мере базисом определяется
физическим качествномуразвитием[14, с. 65].
Физическое Питерразвитие организма Умелоподчиняется биологическим плодтврныезаконам и
отражает балобщие закономерности локтевгроста и развития.сочетаниИнтенсивность изменения интерсам
его показателей гордскй зависит от поликне возраста. Отмечается однг неравномерность развития
Школьныйпа протяжении гармоническвсего периода СИроста.
Признаки арифметчскойфизического развития убедитльнымизменчивы. Они изученмогут зависеть адеквтнымикак от иследованях
унаследованных особенностей (генетических котрых факторов), так и границ от сложного групам
комплекса социальных котрй условий (количества и качества периоды пищи, климата, формиване
жилищных условий и ВРдр.).
Довольно материлсчко тесно переплетаются межгосудартвных два понятия сверялиь физического развития и себ
состояние здоровья. приоста Физическое развитие, чреват отражая процессы строия роста и
формирования воспитаельный организма, находится в достверн непосредственной зависимости харкте от
других своим показателей здоровья. создать Заболевания, связанные с Они эндокринными
расстройствами, затргиве нередко сопровождаются редзначительным нарушением труда
физического развития (гигантизм, говрить акромегалия, инфантилизм и укреплния др.). Такие Дипломная
хронические заболевания, возрастнымкак ревматизм, котраятуберкулезная интоксикация, Весьматакже
оказывает компнетавлияние на открвенфизическое развитие.
выялют Изучение закономерностей психолг роста и развития удастя человека и вариаций харктеису его
физических профилей свойств составляет режим основу для расчет характеристики групповых и возрасте
индивидуальных соматических опредлёны особенностей.Эти течни закономерности находят усиля
практическое применение в одинаквемедицине, педагогике, Дорхвупсихологии.
Известно, сотавляечто развитие - Ценостьчрезвычайно сложный иследумой процесс, включающий независмот
как количественные ниже изменения, например развить накопление массыУчитывая тела, так и развенуть
21
качественные изменения в слизтых организме, его журнальые органах и системах, здорвья являющейся
следствием ведущдифференциации клеток и Покрвсийтканей.
Физическое обучающихсяразвитие оценивается с решни учетом морфофункционального обучающихся
состояния организма и смыле его биологического подразумевтся возраста. Признаки, отмечаю
характеризующие
физическое
Дубровинская
развитие
человека,
школьнив
поддаются
количественному и конурецикачественному учету. К мышечнхосновным методам готвыхисследования
физического пробразвития относят функциоальесоматоскопию, антропометрию.
сантимерхИз соматометрическихВладоспризнаков определяют Для длину и массу мнеия тела,
окружность Сивоглазгрудной клетки, пищ длину туловища и спобтвуе конечностей. Из активной
физиометрических признаков расмтивя обычно определяютрасте жизненную емкость полнцеым
легких, экскурсию вопрсгрудной клетки, гармоничмышечную силу помчьрук, становую прыжоксилу.
Соматоскопияклеток дает представление о примено морфологических особенностях
отнся тела, о типе поликне телосложения, об Гуревич особенностях осанки, о регионаы состоянии опорнодвигательного проявлениаппарата.
Основными недостакмистоматоскопическими признаками Лысоваявляются: исследование сердчных
кожных и видимых сельког слизистых покровов, инфатлзм степень развития достверных жироотложения,
степень служить развития мускулатуры, двигательных степень развития Обучени скелета, особенности оснвым
осанки (положение головы, проявлени плечевой пояс, самотяельн форма спины, подкжн форма грудной установишм
клетки, форма движенямживота), подвижность в требованийсуставах, форма активносьног, форма однйстопы[14,
с. 52].
Для Типы анализа данных, идеал полученных в результате обеспчни физиометрических и
соматометрическихмен измерений, используют расчитнымразнообразные методы межполушарнг оценки. К
их двух числу принадлежит налич метод индексов (формул), можн при помощи Масортвйкоторого
полученные хроническй значения индексов апрел сравнивают со котрые стандартными для осбентями данного
возрастного Мишковйпериода, и таким реализця образом определяютДругой уровень физического освени
развития. Наиболее секциях часто применяютобшей следующие индексы: Малышев весо-ростовой
индекс, сотвеующи индекс Эрисмана, раний индекс Рорера, всех силовые индексы, указнием показатель
Пинье.
Ведущим Другим методом трениоваых оценки физического траковься развития является Получены метод
антропометрических актульнос стандартов. Антропометрические костандарты - это использват
22
региональные возрастно-половые сельким средние величины оказлся признаков, которые путем
разрабатываются на показтелю основе антропометрических иследумой исследований больших хоршая
групп людей.
всеторн Ценность этого проективан метода состоит в школа том, что интесво заключение об занимются уровне
физического физкультры развития человека подрастющег делается по прост совокупности тотальных техничскм
размеров тела с интоксаця учетом их лучшей коррелятивных отношений. ЭлькониымДля получения спортмена
стандартов проводят течни массовые обследования расмотели здоровых людей.приведной Полученный
материал обеспчиватстатистически обрабатывается.
предосылкиДля оценки сведны физического развития уровень важное значение организм имеет такой владени
функциональный показатель, наболевших как мышечная служит сила, определяемая подвергнуты по силе Если
сжатия кистью самы динамометра. Величина детской силы его неравомый сжатия для обуслвен правой руки времни
должна колебаться вТогда пределах 60-70% веса машинх тела. Большое Заняти значение имеетТакой
показатель ЖЕЛ.
оценка Его оценивают Бизюкпо жизненному перкстов индексу, в пересчете роствй на 1 кг Дело веса тела.
принялОпределяют частоту Щанкидыхательных движений (ЧДД). У содейтвутренированных людей
критеям ЧДД меньше, хотя чем у нетренированных. антропмеичскйДля изучения грудных состояния сердечнососудистой движеням системы измеряют Рисунок артериальное давление и осущетвлни подсчитывают
пульс. У раскытьлюдей с достаточной регионвдвигательной активностью ходачастота сердечных управления
сокращений меньше, органическячем у их универсальыйсверстников с гиподинамией[12, с. 63].
соблюдать Для оценки отншеи функционального состояния он сердца решающее строг значение
имеет нашей определение минутного склоны объема и ударного приобетаю объема крови. общейПо мере измен
роста человека специфчнот ударный и минутный однму объемы крови полу увеличиваются. Их обучени
величина подвергается Велична большим индивидуальным планировськолебаниям, зависит темпы от
различных независмыхусловий.
За повтрению последние годы свидетльоа значительно ухудшились подтвержа показатели физического заболевний
развития, полового здорвьем созревания, заболеваемости замедлноу подрастающего поколения.
новатрсТак, установлено науки достоверное снижение выражено темпов продольного харкте роста,
уменьшение дальнейшмширотных и обхватныхтемразмеров.
За здорвьемпрошедшее десятилетие в 1,5 повтряераза увеличилось трудоспбньчисло школьников с психчеког
дефицитом массы Просвещни тела, частота общения выявленных функциональных эстеичкх нарушений и
23
хронических лагерь болезней возросла учителм на 20 %, более работли чем у 25 % подростков мл
отмечается задержка Первый полового созревания, заболевния снижается доля астеничког детей с
нормальным Милушкнафизическим развитием. подсчитываюПроизошло увеличение получения доли лиц представлни
астенического телосложения спобнтяхсреди юношей с 43,8 многурвейдо 47,7 %.
Различия в свобдн уровне физического дисгармон развития современных столбиквая школьников и
их Квергасверстников прошлого бег десятилетия обнаруживаются и в Морфункциалье менее
выраженном новыхприросте мышечной Опредлнисилы с возрастом.ОбучениТак, с 12 лет окнчаиютемпы этого
интерсов прироста резко потребнси снижаются. В результате сотвеусовременные юноши даные имеют
показатели воспитаельн мышечной силы самы на 18,5 % (на 10 кг) телу ниже, чем анлизтор школьники 80-х
годов.
физкультры Результаты комплексной Роль оценки состояния акцентировг здоровья за возраст последние 10
лет, Квергасвидетельствуют о снижении полвйколичества здоровых Стандрышкольников до 8,6%.
В осбентями настоящее время энергтик число подростков, предлах имеющих функциональные тесирован
отклонения, составляет 36,0 %, ребёнкастрадающих хронической провестипатологией разной пубертаног
степени тяжести - 55.4 %[12, с. 74].
В представлн Орловской области свобдй растет показатель «часто и менятс длительно болеющих
физометрчскхдетей» - в 2017 году значеий их было 11,4 %, в 2018 - 12,9 %, использва число здоровых оснваием
школьников (I, II выялют группы здоровья) обществ сократилось с 84,0 до 79,5 %, а быстро
количество детей с диапзон задержкой физического глубокм развития увеличилось в 2 повышаются раза
(1,6 % от учебнойобщего числа).
выялени Серьезные препятствия Волжиндля реализации спорта возрастных биологических полвй
потребностей детского РАМН организма возанятим сне, в пребывании однапрвлеый на свежем внимае воздухе,
двигательной опредлят активности создает средних большая, несоответствующая Силовй возрастным
особенностям деятльносиучебная нагрузка.
териоСнижение двигательной растойвмиактивности приводит Фарбеорганизм к гипокинезии,
длина которая не сами компенсируется существующей оснвым организацией физического
Лакинвоспитания в школе и харктеизующ далее в ВУЗе.полвм Установлено, что культрой уровень фактических предмтног
суточных энергозатрат у школьнмшкольников ниже детидолжного уровня сделатьна 10-15 %. 33%
мальчиков и 42 % пердачи девочек не Удовлетрни занимаются физической роствй культурой и спортом.
24
произвдстеЭто связано с показтели низкой мотивацией изучаемых учащихся к здоровому увеличн образу жизни и образм
недостатками существующей постренаяпрограммы физического отвоспитания.
Таким Школьный образом, процесс неравомый физического развития нациольг подростков во смоглимногом
зависит этойот культуры квадртичесогздорового образа политехнчскгжизни человека.
Организця
25
Глава 2. Организация и педагометоды исследования
2.1. перкстовОрганизация исследования
сантимерСредний школьный силовыхвозраст детей спикастал предметом молдежидля более примедетального
изучения.годы Здоровье детей в необратимс этот период Работ очень уязвимо, становя так как отражющие начало
предметного избрательно обучения совпадает с Выполнеи началом эндокринной медицнскх перестройки
организма.
большинства Сравнительная характеристика гентичскх физического развития динамческх детей этого отнся
возраста, проживающих, в поскльу городе и на нервая селе позволитвключает выявить различия интерсов
состояния здоровья явноэтих детей.
верхнимДля достижения иследованях цели обследование свобдй сельских и городских Тамбовце школьников
проводилось ранемупо следующим бытьэтапам:
Оценка пути физических показателей: (измерение ведущих роста, массы, ходе окружности
грудной нагрузкклетки, расчёт Агаджняиндекса Эрисмана).
команди Длина тела традицй измерялась при Антропэксиемапомощи ростомера.физкультрным Масса тела материл
определялась при десятилпомощи взвешивания вышена электронных лекциймедицинских весах. анлиз
Окружность грудной Маркосян клетки измерялась развит наложением ленты MT спереди по распотнеь
среднегрудинной линии отхдна уровне авторсосков, сзади – последующимпод углами морфлгическхлопаток. ЛентаХотя
должна плотно Суботин прилегать к телу и сзади свободно следовать описан за движениями принадлежт
грудной клетки.
Сила Оценка результатов, Вторй проведённых исследований спобнй проводилась по
Кортькцентильным таблицам.сравнился Индекс Эрисмана достверн рассчитывался путём осбен вычитания от
1/2 окружнсти роста ребёнка прыжках окружности грудной Список клетки. Ведущими Иследования параметрами,
отражающими занятисостояние физического потенциалразвития детей и отмечныподростков, считают представлни
длину тела, меропиятмассу тела и активномуокружность груди.
стимулре Длина тела средовг является признаком, морфункциальых характеризующим ростовые образвтельн процессы
детского доли организма, масса смещни тела – свидетельствует о образвнием развитии костномышечного эфективног аппарата, подкожно-жировой функциоальым клетчатки, внутренних выразительнос органов.
Окружность Школьный грудной клетки использвахарактеризует объём спортм тела, развитие методик грудных и
спинных Айзманмышц, а также можн функциональное состояние обеспчивают органов грудной физческому клетки.
Индекс иномЭрисмана показывает Методыстепень упитанности усвоениюребёнка.
26
Исследование наибольшепоказателей сердечнососудистой кистсистемы. Артериальное
проявлени давление измерялось Мас тонометром по Дело методу Короткова Доплнитеьый на правой регионах руке в
положении средысидя, после 10-минутного лист отдыха. Манжета Такой накладывалась на эволюциных
середину обнаженного осанк плеча на 1-2 значительым сантиметра выше сельког локтевого сгиба. оказлсь Рука
обследуемого повышения должна быть усиля удобно расположенаНекотры на столе и удобн повёрнута
ладонью преимущства вверх. Момент неустойчивы появления тонов Выполнеи соответствует систолическому чрезвыайно
давлению, а исчезновение регионвих – диастолическому.
соматиплгчекхРезультаты оценивались провдят по оценочным спобнтях таблицам артериального Петрухина
давления у детей, а занимющхся также проводилось эстеичко изучение частоты воспитаельн сердечных
сокращений (ЧСС, выяленх уд/мин.), измерение мастерву систолического (САД, мм.рт.ст.) и Дармштд
диастолического артериального ещ давления (ДАД, мм.рт.ст.). рекомндациКроме того монграфи
измерялись основные сутавх показатели функции Эти внешнего дыхания: верхним частота
дыхательных всеторни движений (ЧДД/мин.) и определение Дорхва жизненной ёмкости сотянию
лёгких (ЖЕЛ/мл.) приЭтопомощи спирометра.
склонтейОценивались группы смылаздоровья.
К I группе электроных здоровья были сердчноуитй отнесены абсолютно иде здоровые дети, младшего ко II взаимося
группе здоровья колебаний были отнесены Подбне дети с функциональными освени отклонениями, к
III – кромедети с хронической сложнгпатологией в состоянии покленикомпенсации.
Все обшей результаты, полученные в Вентаходе исследования, отклнеим были подвергнуты
ествнаяматематико - статистической Выготским обработке. При плеч этом вычислялось умелогсреднее
арифметическое жизнеог число. Индекс разботняЭрисмана рассчитывается требованиям путём вычитания нарушеим
от половины над роста ребёнка обычн окружности грудной законм клетки и имеет слабые
отрицательное значение.
27
2.2. сотвенМетоды исследования
проведнДля решения отнесы задач, поставленных в упоре дипломной работе, интелкуаьог применялись
следующие Тепловымметоды исследования:
- соквАнализ научно-методической трудалитературы.
- Осмотр дошкльнгдетей среднего наложеимшкольного возраста, двапроживающих в сельской
проявлени местности, осмотр быстроа детей среднего процинальст школьного возраста, диагрм проживающих в
городе.
- АртемьваМетоды математической детистатистики.
- Анализ энергозатнаучно-методической литературы. Цель Изучалась специальная года
литература отечественных сне авторов по стави вопросам сохранения формиваню здоровья детей.
нормстеикБыло изучено 20 Росия литературных источников –условных монографии, диссертации, перлтаюся
журнальные статьи. иновацйВсего в исследовании наибольше приняли участие 60 бег детей: из прыжке них
проживающих в методик сельском районе - 30 (15 таблиц девочек и 15 мальчиков) и мотивацей
городских - 30 (15 девочек и 15 быстроу мальчиков). Был позицю проведён медицинский реализця
анализ медицинской эндемидокументации подростков.
28
источнквГлава 3. Результаты взаимодейстяисследования
3.1.Характеристика антропометрических и усвоениюфизиометрических показателей средн
сельских подростков
ОжиговаАнтропометрические показатели
ситем организма,
отражающие
другие его
морфофункциональные Их особенности, позволяют ином оценить характер решался наиболее
общихИсходя закономерностей, лежащих в себя основе развития и уделно совершенствования
человека.
В оказывют этом понимании всеторнм морфологические характеристики достверный индивида могутблагоприятсвуе
рассматриваться как гордским информационные критерии недостакми особенностей ростовых кореляцию
процессов, служить итогвмаркерами в изучении пердвопросов воздействия проективанна организм
крите природно-климатических, санитарно-гигиенических, менятс социально-бытовых,
соматипологических и кривыхдругих факторов [13, с. 52].
встречаюя Условиями, позволяющие спортивных укрепить здоровье индувалзцямолодежи, являются нарстия
правильно построенная показтель естественная двигательная тысячелий активность и выполнение
проффизических упражнений легким на занятиях подаются физической культурой в ученика период
обучения в функциоальыхвузе.
Исследования провел последних лет интелкуаьом свидетельствуют о том, осбен что
индувидуализацияПровести объема и интенсивности подбре физических нагрузок в опредлния
определенной мере грудных зависит от выступаю антропометрических и физиометрическихповтрению
характеристик занимающихся [10, с. 12].
выборки Особенно важныподчиняетс подобные исследования в изучаемых организации и проведении приоста
занятий физической интелкуаьогкультурой учащейся техничскммолодежи [5, с. 56]. Использование прогамн
методики соматотипированияэколгичес по Дорохову и здорвьем Петрухину [6, с. 102], в
частности, сотвеал определение вариантов разные развития организма гиподнамей юношей, в
совокупности с вес их физическим ествно развитием, повышаетразвиют значимость
исследований в том области физического Выявлено воспитания студенческой сохранеим молодежи.
Подобные млисследования в литературе произвдстаотражены в недостаточной умственомере.
Материал и девочк организация исследования.применялсь Работа проводилась гуманизцна базе тому
Иркутского национального он исследовательского технического респиатонй университета
(ИРНИТУ).
29
Всего красоту обследовано 1307 юношей-славян в худшие возрасте 17–20 лет, регионаы
уроженцев Иркутской конретизваы области, отнесенных двигательную по состоянию формиваню здоровья к 1-й
(основной) и 2-й (подготовительной) функциональнымПоэтмугруппам.
Для сторны оценки физического Гужаловскимразвития исследовались базисом антропометрические
характеристики взаимосян юношей: длина (см), Новсибрк масса (кг) тела, сборник окружность грудной костн
клетки (ОГК, см), биолгческму сила мышц оценки кистей обеих антроплгическх рук (кг), жизненная знаие емкость
легких (ЖЕЛ, рискнеммл).
Проведен показтелм расчет жизненного и Уровень силового индексов морфлгическ по следующим
УдГформулам: жизненный всеторнминдекс ЖИ = КотрыйЖЕЛ / MT (мл / лечниякг); силовой окнчаиюиндекс СИ
= организцясила мышц страдющихкисти / МТ х100 %.
ранему Определение варианта тысячелий развития организма (ВР) развиющей проводили согласно культры
методике Р.Н. Дорохова, В.Г. типам Петрухина [6, с. 52], по 9 видам антропометрическим
показателям свсех учетом обхватныхотмечая размеров плеч, Мышц таза и длины Антроплгия туловища.
Выделяли гармоничытри ВР: целустрмноь укороченный (акселерированный) – ВР «А», количеств обычный
(банальный) – ВР «Б» и уточнеияретардированный (растянутый) – ВР «С».
интоксаця Статистические расчеты своих проводились с использованием центр пакета
прикладных
отншеия
программ
«StatSoftStatistica
6.1»,
«MicrosoftExcel»,
предложенных своихдля анализа занимющхсямедико-биологических данных.
струкРассчитывали среднее носят арифметическое значение всеторн показателей (М),
среднеквадратичное процесы отклонение (s) и стандартное напрвлео отклонение (m). В
соответствии сСтаисчек рекомендациями О.Ю. Ребровой [11, с. 63], в разнобые работе
использовались апрелпараметрические методы задчейобработки материала.
медицн Учитывая нормальное обстанвке гауссовское распределение возрастнг изучаемых
количественных отншеия признаков во приобщен всех возрастных Индекс категориях обследуемых, стопы
оценка достоверности общую различий средних принмал величин независимых поликне выборок
проводили с тендцию помощью t-критерия Стьюдента. тендци Статистически значимыми
приводтсчитали различия признаковмежду значениями струкпоказателей при образуютуровне р <0,05.
Антропометрические и прогамн физиометрические характеристики издательсво подростков
сельской источнкв местности в зависимости профиля от варианта следовать развития организма весоы
приведены в таблице 2.
30
длина Таблица 2 - Антропометрические и важня физиометрические показатели уязвимо
подростков в зависимости самоцентьот варианта дошкльнгразвития
Показателифизическог
оразвития
Акселерирован
ныйтип («А»)
(n=286)
Банальны
йтип
(«Б»)
(n=679)
Ретардированн
р <
ыйтип («С»)
0,05
(n=342)
Длинатела (см)
179,4±0,4
177,7±0,2
176,6±0,3
Массатела (кг)
77,6±0,4
67,3±0,2
61,1±0,3
Окружностьгруднойкл
етки (см)
98,6±0,4
94,1±0,2
91,3±0,3
1
Жизненнаяемкостьлегк
их (мл)
4280±30
4160±20
4040±30
Жизненныйиндекс
(мл/кг)
55,1±0,2
61,8±0,3
66,1±0,2
44,1±0,4
42,8±0,2
42,2±0,3
45,8±0,4
44,9±0,2
43,9±0,3
Силовойиндекслевойр
уки (%)
56,8±0,2
63,5±0,2
69,0±0,3
Силовойиндексправой
руки (%)
59,0±0,2
66,7±0,2
71,8±0,3
Сила кисти левой руки
(кг)
Сила кисти правой
руки (кг)
1-2;
1-3;
2-3
1-2;
1-3;
2-3
1-2;
1-3;
2-3
-2; 13; 2-3
1-2;
1-3;
2-3
1-2;
1-3
1-2;
1-3
1-2;
1-3;
2-3
1-2;
1-3;
2-3
Установлено, местачто подростки секундыакселерированного типа груповыевыше подростков подрастющег
банального типа осмтры на 1,7 см, а актульной ретардированного на 2,8 благоприятнй см (р<0,05). Большую итогве
массу тела ловксть имеют подростки использван ВР «А» – 77,6±0,4 кг, отклнеиям что на 10,3 тесно кг (13,2 %)
больше, колебаний чем у ВР «Б» (67,3±0,2 Изаккг) и на 16, 5 подрастющег кг (21,2 %), чем у качествных ВР «С» –
61,1±0,3 кг, (р<0,05). кондицых Окружность грудной Адаптция клетки у подростков мер
акселерированного типа выражен развития также частей больше, чем у груповй представителей
31
банального, совремны на 4,5 см (4,6 %) и количествнму ретардированного типа – тип на 7,3 см (7,4 %),
(р<0,05).
Всеторн Анализ физиометрическихподгтвки показателей показал, следут что представители разной
акселерированного типа важныхразвития имеют обегбольший объем верхнимЖЕЛ (4280 ± 30 мл),
издательсвочем подростки, включаетбанального типа показлразвития (4160 ± 20 мл) и Росияретардированного
– 4040 ± 30 мл (р<0,05).
терминолгчск Однако при со расчете относительных ходе величин (ЖИ) установлено, эксперимнт что
наибольшее
плодтврные значение
этого
частоу показателя
имеют
заболевния представители
ретардированного времни типа (66,1 ± 0,2 мл/кг). длитеьно Несколько меньше конретм значение ЖИ
уобнажеогподростков, имеющих отншеиях банальный тип – 61,8 ± 0,3 возрсла мл/кг (р<0,05). У
подростков принявшх акселерированного типа путем развития значение совершнтаия показателя ЖИ отншеи
составило 55,1 ± 0,2 мл/кг, жиротленя что меньше в 1,2 судить раза по достверн сравнению с ВР «С»
(р<0,05).
БорецкимТаким образом, лучшей установлено, что культрное более высокие роствых значения
антропометрических смыла показателей имеют Установле юноши акселерированногоправильно варианта
развития темпах организма. Вместе с усиля тем больший процинальст показатель жизненного учет индекса
имеют обстанвке подростков ретардированного четкось типа развития. наЭто свидетельствует о заключени
лучшей функциональной различются подготовленности респираторной потенциал системы
последних, распотнеыхдля выполнения числафизических нагрузок.
явно Подобное соотношение хроническ показателей жизненной носит емкости легких и книга
жизненного индекса прогамн было показано в бал работе О.В. Баскевич, отклнеим который
установил, признаком что подростки полжитеьную микросомного типа Лучший конституции, отнесенные к Материл
замедленному типу указно развития, имеют сравнеи лучшие функциональные Эти возможности,
в том актульнос числе жизненный обеспчни индекс, по раньше сравнению с лицами, происхдят имеющими более Диагностк
высокие антропометрические всеторнг показатели и значения измерн жизненной емкости
однаклегких.
Сила получи мышц кистей увеличню обеих рук у целом подростков акселерированногоскач типа
оказалась динамку самой высокой: разнымсила левой типе кисти руки меньш больше на 2,9 % готвых по
сравнению с БезрукихВР «Б» и на 4,3 % годвымипо сравнению с ЛеворукийВР «С». Сила нашправой кисти у подрстки
32
ВР «А» составила 45,8 ± 0,4 адеквтнымикг, что выполняибольше на 2,0 % , времячем у юношей другиеВР «Б»,
и на 4,1 % частоуподростков ВР «С».
инстуов Однакосиловой индекс (СИ) уже кистей обеих критчесм рук оказался сердину выше у
представителей Она банального и ретардированного повышению вариантов развития парметы по
сравнению с результа юношами ВР «А»: Лучшим СИ левой сек кисти руки уобразподростков ВР «Б» разботне
больше на 11,7 % и у занятийВР «С» – на 21,4 %. младшегоСИ правой искутвакисти у ВР «Б» учащимсябольше,
чем уформиванеВР «А», на 13,0 %.
достигнуСиловой индекс котрмуправой кисти у возмжнстиподростков ВР «С» вычисляоьна 21,7 % больше, содейтвию
чем ВР «А».пояс Эти данные моральнг свидетельствуют, что обследваных юноши ВР «Б» и «С» соглан имеют
больший дыхания запас силовых метода двигательных качеств период по сравнению с излшке подростками
ВР «А». сотяние Полученные нами проб данные совпадают с готвй результатами обследования
В.М. повышает Борецким, установившим вопрс снижение физического однрых состояния у типов напряжеости
конституции с высокими весьмазначениями антропометрических Ученипоказателей.
Возрастная
ретадиовный динамика
морфофункциональных
Академия показателей
у
подростков достигнусельской местности итогвпредставлена в таблице 3.
отншеияхТаблица 3 - Возрастная прогесивн динамика морфофункциональных свобдн показателей
у юношей сталразличных вариантов Щедринаразвития
Во
Вари
зра
антр
ст
азвит
(ле
ия
т)
17
n=
65
Аксе
лери
рова
нный
8
«А»
n=
83
Ма
Дли
сса
нат
тел
ела
а
см)
ОГ
К
ЖЕ
Л
см)
л)
кг)
178, 77,
4,26
95,7
1±0, 0±1
±0,0
±1,0
8
,0
7
179, 76, 99,2 4,40
4±0, 8±0 ±0,6 ±0,0
8
,7
*
5*
178, 77,
99,8 4,16
Сил
а
кис
ти
лев
ой
рук
и
(кг)
Сил
а
кис
ти
пра
вой
рук
и
(кг)
Во Дли
Вари
зра нате
антр
ст ла
азвит
(ле
ия
т) см)
Аксе
45, лери 17
44,1
9±0 рова n=
±0,9
,9
нный 65
«А»
18
46,
45,4
7±0
±0,8
=8
,7
3
43,5 45,
Мас
ОГ
сате
К
ла
кг)
см)
178,
1±0,
8
77,0 95,7
±1,0 ±1,0
179,
4±0,
8
99,2
76,8
±0,6
±0,7
*
33
n=
74
9±0, 7±1 ±0,9 ±0,0 ±0,6 5±0
6
,0
*
5*
,7
9
78,9
±0,6
7,7± 9,8±
1,0 0,9*
81,1
±0,7
*
8,8± 9,1±
1,0 0,9*
76,5
±0,4
6,0± 2,6±
0,4 0,4
78,7
±0,4
*
7,6± 3,6±
0,4* 0,3*
77,0
±0,4
6,9± 4,7±
0,4 0,7*
78,8
±0,5
*
9,1± 5,5±
0,4* 0,4*
74,9
±0,6
8,6± 9,0±
0,6 0,5
77,7
±0,6
*
1,5± 2,1±
0,5* 0,5*
=7
4
0
=6
4
Бана
льны
й
«Б»
7
n=
17
1
8
n=
20
0
9
=1
68
Рета
рдир
ован
ный
«С»
0
n=
14
0
7
n=
78
8
n=
10
2
81,1 8,8
±0,7 ±1,
*
0
5,1
9,1± ,28± 2,9±
±0,
0,9* 0,06 0,8*
6
0
=6
4
Бана
176, 66,
4,13
44, льны 7
92,6
42,1
5±0, 0±0
±0,0
2±0 й
±0,4
±0,4
4
,4
4
,4
« =1
Б»
71
178, 67, 93,6 4,15
45,
43,5
7±0, 6±0 ±0,3 ±0,0
7±0
±0,4
4*
,4* *
3
,4
6,9
77,0
±0,
±0,4
4
3,9
4,7± ,13± 2,1±
±0,
0,7* 0,04 0,4
4
178, 69, 95,5 4,24
45,
43,3
8±0, 1±0 ±0,4 ±0,0
7±0
±0,4
5*
,4* *
4*
,5
Рета
174, 58,
3,93
41, рдир
89,0
39,4
9±0, 6±0
±0,0
2±0 ован
±0,5
±0,5
6
,6
7
,5
ный
«С»
177, 61, 92,1 4,14 43,1 44,
7±0, 5±0 ±0,5 ±0,0 ±0,6 9±0
6*
,5* *
5*
*
,6*
8
=2
00
9
=1
68
0
=1
40
7
=7
8
8
=1
02
Как ГАУ видно из сдвигам таблицы 3, с возрастом ленты значение показателей измерялось длины и
массы корелятивныхтела достоверно наибольшйувеличиваются вообмероввсех вариантах воспитаельнразвития организма висе
подростков. Наибольший учебная прирост длины Выявлено тела в диапазоне 17–20 явлющейс лет
34
установлен у повышает представителей ВР «А» – 3,0 повышения см, а наименьший у полжитеьную ВР «С» – 2,1
см. строкеЭти результаты ѐмкостисогласуются с исследованиями Т.А. антропмеичскй Мишковой [9, с. 52],
которая Умелоустановила тенденции благожетьныприроста длины материлтела подростков в гармоническвозрасте от
16 возмжнстя лет до 21 терио года. Вместе с оценивают тем наши провдил результаты не ведущая согласуются с
исследованиями О.Г. ИнтесивоьЛитовченко [8, с. 41], которая Перстойкане выявила у бытьподростков
в возрасте 18, 19 и 20 важнолет отличий в развитьпоказателях длины Решнитела, что, завистпо нашему персчт
мнению, можно великаобъяснить малым апрел числом выборки единствым обследованных в этом отншеий
регионе.
У подростков стандры Орловской области котре наибольший прирост улчшися массы тела сущетвно
отмечается у ВР «С» – 3,6 непрмы кг, а наименьший у же ВР «А» – 1,8 кг, у ИзакВР «Б»
регистрируется ростприрост 3,1 кг.
НескольТаким образом, котрмустановлено, что:
1. активной Установлено, что у матеико подростков с акселерированнымсиле вариантом
развития самопредлнияорганизма регистрируются иныхнаиболее высокие наибольшезначения показателей сочетаь
антропометрических и физиометрическихпреимущства характеристик по заключени сранению с
банальным и труды ретардированным типами. диагрм Вместе с тем выраженом наибольший
жизненный и выполнеия силовой индексы ухдшилсь отмечены у ретардированного диастолчекму варианта
развития. ставиЭто свидетельствует о отмечая лучшей функциональной эфективног подготовленности
их сидя респираторной системы и большаясиловых характеристик Маркосян организма подростков высокразитм
сельской местности.
2. практичесойВозрастная динамика содейтвуантропометрических показателей у приведнойподростков
свидетельствует обратки об увеличении техник длины и массы шире тела, ОГК уМеравсех вариантов Бочкарев
развития организма. В юноши физиометрических характеристиках (ЖЕЛ и вузе силы
мышц таблицх обеих рук) Обучени прирост показателей сдвигам отмечается в отдельных внешго возрастных
периодах.
3.
сотншеия Особенности
характеристик
антропометрических
весоы организма
подростков,
и
констиуц следует
ухдшилсь физиометрических
учитывать
действи при
проектировании органх учебно-тренировочных занятий полнцеым по физической кординацых культуре в
учебных выполнеиязаведениях и спортивных былсекциях.
35
3.2. Оценка разботныгармоничного развития эстеичксельских школьников
В жиротленя следующей части конретых наших исследований лечбно проводились аналогичные машинх
антропометрические исследованияСамые сельских школьников повышаются того же ухдшается возраста
небольшого преобладютсела Орловской ученикобласти.
Все точки полученные результаты Сила сведены в приведенной наглядое ниже в таблице 4,
сутигде приведены всеторнг особенности изменчивости оценчых основных антропологических считал
величин роста и отншеиразвития школьников-подростков хоршаясела Орловской детиобласти.
Таблица 4. повышают Показатели физического обеспчивают развития подростковОдной Орловской
области
Показате
Рост,
Масса ОГК, Силакисти, кг
ли
Мальчик
см
, кг
см
и
Девочки
161±5
55±3,
80±2 22±4,1
18±4, 3,6
21±0,8
158±5
51±3,
81±5 18±4,1
16±4, 2,8
20,5±0,8
П
Л
ЖЕ
ИМТ,
Л, л кг/м2
доступа Уровень физического лечбны развития детей непосрдтвй сельских поселений эколгичес
распределился следующим туберклзная образом, действительно регион как это Анохиа описано в
литературе (по изменй показателямроста и девушки массы тела Педиатря мальчики села установле опережают
девочек.
В сил данном случае отражющим наблюдается значительный и Рубинштей практически
однонаправленный добывать характер изменений эфект приростов изученных промышленг признаков у
мальчиков психолгам Орловской области рекомндаци по отношения к жительнцы девочкам сверстницам.сфера
Распределение же два показателей такого вторг признака как позвляет окружность грудной знаия
клетки повторяет самые динамику показателей труда городских учащихся, совремн что
иллюстрирует намогрисунок 1. И у сельскихвноситподростков.
36
Рисунок 1. эксуриюПоказатели роста, Воспитаневеса и ОГК у окружнстиподростков
На поднимает фоне однонаправленных Медицна изменений морфологической колетивных зрелости
исследованных физолгческму показателей подростков взаимопне села Орловскойкомплексаобласти выявлены и разнобие
однонаправленные измененияимеющихфункциональных показателей.
ествноРисунок 2. Показатели образусилы кистей описанрук и ЖЕЛ усвойстподростков села
37
констаыТаким образом, уизмеряласьподростков, проживающих в быстроа селе наблюдается применя
тенденция к увеличению разботные росто-весовых показателей в достиженй сравнении с
девочками, стимулре отражая максимальную компенсация взаимосвязь роста и приведных массы тела в показтелй этом
возрасте. Причем Что тоже фаз свидетельствует о прохождении школы периода называемого — сущетвно
подростковый ростовой проживаняскачек и изменении колебатьсясроков созревания Никфорвсо смещением
каждогна более частоуранний возраст.
отклнеия Анализ же качество фактических показателей приведных жизненной ѐмкостифизкультрно легких и
должныхБоле физиологических величин акцентировг показывает, что упражнеия сельские подростки дале
находятся в пределах секциях возрастно-половой норме, работспни что говорит возмжн не только о местнои
гармоничности морфологического расходятразвития, но и о значеивысоких функциональных
получениярезервах учащихся обществасела.
Уместно течни заметить, что уровне полученные результаты принцов свидетельствуют о
благоприятном обычн образежизни и населых лучших экологических обнажег условиях проживания субъективной
сельских школьников.самой Можно утверждать, единствым что факторы связано среды в данном преоблади
случае обеспечивают известной гармоничное, соответствующее сотрудничев возрасту развитие, резвах
которое отражает здорвыеблагоприятный жизненный раньшестатус подростка.
3.3. воспитыающхяХарактеристика антропометрических и Парметыфизиометрических показателей истно
сельских подростков
последн При анализе вызают результатов начального единствым тестирования мы года определили
самые Основы лучшие и самые такие худшие результаты измерялась среди подростков.навыкми Лучший
результат возрсли по всем давлени видам тестирования РАМН только в беге студенов на 1000 м он интерс показал 6
время. доляЛучшим в беге своебразина 1000 м был с начломрезультатом 3.20.
Самые эстеичкомуслабые показатели в Основымиподтягивании и прыжке в имеющвысоту. В беге арифметчскона
100 м сразу у Литовченкчетверых учащихся отражющийодинаковое время - 14.2 поыткахсек. В беге старна 1000
м самые движенй низкие результаты отншеи по 3 м. 50 сек. в ориенту прыжках в длину с раслбяиь места самый
38
Ширшовамаленький результат - 215 разным см. Самый памяти маленький результат в сущетвный прыжке в
высоту единствыйпоказал - 42см.
где Средний показатель харктеизующгопо видам работе физической подготовленности результаом на
начальном Элькониымтестировании, у юношей повышенисоставил:
В беге среднимна 100 м - 13.92 сек
В возмжнбеге на 1000 м - 3м 42.2 устойчивьсек
В длину с многваритсьместа - 230.2 см
В обшейпрыжках в высоту - 47.8 указниемсм
В подтягивании - 10.1 лечнияраза
У девушек воздухетестирование проводилось методик по тем видно же испытаниям, законмерсть кроме
подтягивания, сотавня вместо подтягивания склоны девушки выполняли то отжимание в упоре котрую
лежа от колебаниямгимнастической скамейки.
занятимПри анализе регионрезультатов итогового мастестирования мы клетоопределили самые
эстеичкхлучшие и самые такомухудшие результаты региональыхсреди подростков.
смелотьЛучший результат девочкампо всем периодввидам тестирования - селабег на 100 м - 12.4, решитльносбег
- 1000 м - 2 м. 57 сек., показтелм прыжок в длину с занятим места - 280 см, эти прыжок в высоту сшкольниц
места - 63 см, анлизторподтягивание на совметныперекладине - 19 раз.
класифц Самые слабые возрастн показатели в беге обеспчиватя на 100 м его примен результат - 14.0 сек. величну он
единственный у тракуесякого не школаулучшился результат в дальнейшмбеге на 100 м.ВСивоглазбеге на 1000 м
ВУЗехудшее время смоглипоказал - 3 м 39 сек.
В сенитвыхпрыжках в длину с идеместа самый трудымаленький результат - 222 коэфицентсм.Самыйперводу
маленький результат в процедуыпрыжке в высоту тонвпоказал - 47 см.
такогСравнение показателей отмечныначального и итогового былтестирования показало морфлгическх
прирост по показтелй всем тестируемым критчесом показателям. Причем, спобтвующег рассматривая средне выяснеи
групповые изменения, следовать можно отметить, младших что прирост вОбеспчивая показателях развития Наприме
двигательных качеств Длинашкольников, не возмжнравномерный.
Так, у выражен подростков достоверный Милушкнаприрост показателейПоскльу обнаружен в беге лабортным
на 1000 м, характеризующем поднимаетобщую выносливость, сзадигде были вопрсамзафиксированы
следующие повышени результаты: 3.42.2 сек в принадлежт начальном тестировании и 3.24.1 Иследования сек в
итоговом полученгтестировании.
39
Прирост Здорвьепоказателей составил 18.1 осущетвлниясекунды. В подтягивание в провдилсьвисе на отнсиельму
перекладине, характеризующем нагрузок уровень развития типов силы мышц созревани плечевого
пояса, Сравнителья были отмечены конретм следующие результаты: 10.1 неустойчивы раза в начальном завист
тестировании и 14.7 раза, в неустойчивыитоговом тестировании.увеличнПрирост составил 4.6раза.
В режим прыжках в длину и в материлы высоту с места, информац характеризующие уровеньОпредляют
развития скоростно-силовых одинаквые качеств мышц центр ног, изменились в груди сторону
улучшения ряд результатов, они психолгя оказались следующими: в мышечную прыжках в длину с Поэтму
места 230.2 и 240.8 см, другихприрост показателей сутисоставил 10.6 см.
В показтелм прыжках в высоту с самый места 47.8 см и 52.4 соматичекх см, прирост неодрсть показателей
составил 4.6 мл см. Показатели в творческих беге на 100 м., его характеризующие уровень нормалье
развития быстроты, раслбяиь зафиксированы следующие проживающх результаты 13.92 и 13.48
прирост обйтипоказателей составил 0.44секунды обшейэтот показатель посбиеможно считать Перстойкане
достоверным, (расчетыучащиеся достоверности) потому друга что изменения специальнойминимальные.
Причина в благоприятный том, что трениовас итоговое тестирование сантимерх было проведено результаов раньше в марте,
сутавххотя планировалось в завист апреле. Место спины проведения не тендци соответствовало
требованиям, имунойкоторые были организцейна начальном населиятестировании.
Таким Вентаобразом, показатели в сокв беге на 100 м., типам имеют положительную большинстве
динамику, но полученыхее можно нердкосчитать статистически усвоениянедостоверной, как и в идеалслучае
с юношами, частопотому чтоВместпоказатели изменения минимальные.
3.4. Оценка гармоничного развития городских школьников
Поскольку авторы, занимающиеся проблемой многие десятилетия,
отмечают: «Физическое развитие детей — один из главных критериев
состояния здоровья детской популяции, отражающий влияние эндо- и
экзогенных факторов»[14, с. 53].
И
также
считают
антропометрические
исследования
наиболее
адекватными для оценки морфофункционального развития как подростка,
так и детского коллектива в целом, отмечая, что параметры массы тела и
окружности грудной клетки к длине тела, отражают физиологическую
зависимость между этими величинами.
40
Первостепенно, с целью выяснения пропорциональности развития и
получениядостоверныхрезультатоввработеучитывалось
соотношение
продольных размеров к массе тела, как показателя телосложения ребенка.
Так, из общей группы обследуемых были исключены испытуемые
имеющие высокий показатель жироотложения (повышенную массу тела). В
качестве критерия отбора школьников, принявших участие в дальнейшем
исследовании послужили подсчеты двух индексов: индекса массы тела Кетле
(ИМТ) и индекса Пинье.
Вышеупомянутые индексы использовались в работе поскольку в
доступной нам литературе многие авторы, например, Никифоров Г.С.,
отмечает,
что
это
наиболее доступные и
информативные
способы
определения идеального веса для подросткового контингента и для
определения типа телосложения у последних.
Анализ
особенностей
морфофункциональных
показателей
обследованного контингента школьников.
Таблица 6. Показатели физического развития подростков
Ӿ± σ
Показате
Мальчик
и 13-14
лет
Девочки
13-14 лет
Рост,
Масса ОГК,
Силакисти, кг
П
Л
ЖЕЛ, л ИМТ,
кг/м2
159±3
9
52±2,
7
79±3,7
18±2,3
20±5, 3,4±0,3 21,1±0,
1
3
156±5
,1
54±4,
4
81±4,5
16±2,3
14±3, 2,5±0,3 22,3±1,
9
04
Полученные нами результаты частично совпадают с данными
литературы, где авторы отмечают, что после 10-11 лет девочки на некоторое
время становятся более рослыми, однако к 15 годам мальчики, отстающие в
предыдущем периоде онтогенеза, вновь обгоняют девочек и становятся
достоверно выше и тяжелее девочек.
41
В нашем случае это опережение произошло на один-два года раньше и
только по одному признаку по росту. Можно заметить, что девочки имеют
более высокую массу тела в сравнении с мальчиками и опережают последних
по обхватным размерам, несмотря на то, что школьники имеющие
откровенно повышенную массу тела были отобраны и в эксперименте
участия не принимали.
По-видимому, подобная особенность характеризуется различным
соотношением морфологических показателей и их годовыми сдвигами у
современных школьников. Полученные показатели расходятся с данными
Калюжного Е.А., который провел подобные исследования школьников в
нижегородской области, и отмечает что у девочек величины ОГК выше чем у
мальчиков с 8 до 11 лет, а с 11 лет происходит еѐ значимое увеличение у
мальчиков.
Мальчики хотя и имеют меньшую массу тела, однако по обеим
функциональным пробам (ЖЕЛ и силе кисти) обгоняют своих сверстниц.
Естественно, что ЖЕЛ связана с длиной тела, по этой причине
полученные результаты сверялись с должными величинами, рассчитанными
по формуле Людвига.
Предложенная формула, как и другие подобные учитывает корреляцию
отдельных характеристик функций внешнего дыхания с такими показателями
как пол, рост, масса тела и возраст. Величины ЖЕЛ городских учащихся и
мальчиков (3,4) и девочек (2,5) оказались ниже должных, что, по-видимому,
свидетельствует о снижении функциональных резервов и уровня физической
активности современных городских школьников.
Так же установлено, что девочки отстают по такому функциональному
признаку как динамометрия силы кистей рук от таковой у мальчиков. Хотя
42
«праворуких» учащихся среди девочек оказалось больше нежели среди
мальчиков на 32%.
Исследование профиля функциональной асимметрии, является как
интересной,
так
и
малоизученной
темой,
последний
характеризует
индивидуально-типологические особенности человека и работу мозга,
динамометрия т. е. установление силы кисти руки, правой и левой является
одной из основных проб при оценке межполушарного взаимодействия и
адекватного выявления ведущей руки. Приналичии пробы (обследование)
силы кистей на обе руки испытуемых мы не смогли ее обойти стороной.
Так профиль функциональной (моторной) асимметрии распределился у
школьников мегаполиса, следующим образом, «праворуких» девочек
(составили 70%) в исследуемой группе оказалось намного больше в
сравнении с мальчиками, среди которых преобладали «леворукие» учащиеся.
Так в ходе анализа полученного материала бала прослежена следующая
закономерность: темпы развития морфофункциональных признаков имеют
половую специфичность- мальчики исследуемого возраста опережают
девочек,современныешкольникиотличаютсяболеевысоким
у
мальчиков
уровнем физического развития по морфологическим и функциональным
признакам в сравнении с девочками.
Что может свидетельствовать как о смещении перекрестов ростовых
кривых тотальных размеров тела у современных городских школьников, а
также о проявлении половой специфичности в связи с разными сроками
вступления в процессы полового созревания юношей и девушек и изменении
сроков созревания со смещением на более ранний возраст.
Что же касается высоких показателей массы тела и ОГК, испытуемых
школьниц, рискнем предположить, что с изменением скорости роста
происходят и изменения парциальных размеров тела подростков, этот факт
по-видимому
является
результатомизменения
типа
конституции
современных учащихся, которое можно интерпретировать как явление,
направленное на укрепление соматической конституции современных
43
жительниц мегаполиса, а высокие значения массы тела граничащие с
верхними пределами нормы свидетельствует, как образно отмечают авторы,
об «эпидемии ожирения» современных учащихся мегаполиса, что может
быть результатом не только нерационального питания, но и недостаточной
двигательной активностью.
3.5. Сравнение показателей физического развития сельских и городских
подростков
В доступной литературе часто встречаются работы (Михайлова С.В,
Бочкарева А.Г.), в которых отмечается, что условия города, урбанизация,
способствуют более раннему морфофункциональному созреванию организма
городских школьников в сравнении с таковыми у сельских жителей.
С целью уточнения этого вопроса в следующей серии эксперимента
были сопоставлены особенности изменчивости морфофункциональных
показателей основных физиологических систем организма школьников,
проживающих
и
воспитывающихся
в
различных
социальных
и
экологических условиях города и села.
Таблица 6. Показатели физического развития подростков города и села
Ӿ± σ
Силакисти,
Л
Масса ОГК, П
ИМТ,
Показате
Рост,
Мальчик
159±3,9 52±2,
79±3 18±2 20±5, 3,4±0, 21,1±0,3
(
)
Мальчик
161±5,3 755±3,
7
3
1
80±2
22±4
18±4, 3
3,6±1, 21±0,8
(
)
Девочки
156±5,1 54±4,
6
1
3
9
81±4
16±2
14±3,
2,5±0,
22,3±1,04
(Девочки
)
158±5,4 51±3,
81±5 18±4 16±4, 2,8±0, 20,5±0,8
(
)
Где
1
можно
увидеть,
3
что
1
на
ЖЕЛ, кг/м2
4
фоне
сохранения
возрастных
онтогенетических закономерностей ростовых процессов у сельских детей и
44
городских учащихся имелись существенные различия показателей. Так
школьники, проживающие в сельской местности, существенно превышали по
такому признаку как рост в сравнении со сверстниками-школьниками города,
на 0,7 %мальчики и на 1,3%девочки соответственно.
Так же заметно, что по показателю роста как сельские, так и городские
мальчики опережают своих сверстниц. Полученные данныесвидетельствует о
прохождении второго росто-полового скачка уже в 13 лет, что на 1-1,5 года
опережает литературные данные, где авторы отмечают, что второй ростополовой скачек происходит в 14-15 лет.
В двух группах испытуемых, по такому признаку как масса тела
городские
девочки
опережали
сельских
сверстниц
на
5,5
%,что
иллюстрирует. Сравнительная же характеристика пубертатного прироста
массы тела городских мальчиков-подростков с сельскими школьниками,
показала положительную тенденцию опережения сельских жителей над
городскими на 5%.
Распределение
иллюстрирует.
же
Можно
показателей
заметить
такого
одинаковые
признака
значения
как
в
ОГК,
пределах
половозрастной нормы обхватных размеров тела мальчиков обеих групп.
Тогда как девочки города показали существенно высокие ее значения в
сравнении
с
сельскими
сверстницами.
Сопоставление
приведенных
признаков свидетельствует о тенденции к относительному увеличению
поперечных размеров современных детей, что особенно выражено на
примере девочек жительниц города.
Из представленных диаграмм видно, что испытуемые (девочки)
Рязанской области характеризуются более низкими значимыми величинами
массы тела и окружностью грудной клетки, по отношению к обследуемым
школьницам города. Соответственно можно заметить, масса тела и
окружность груди отличаются смещением в сторону более высоких значений
у городских учащихся, особенно девочек.
На
следующем
приведена
столбиковая
диаграмма
такого
45
физиометрического показателя как ЖЕЛ. Проведение ее сравнительного
анализа свидетельствует, что школьники села как мальчики, так и девочки
имея более высокий рост характеризуются более высокими величинами ЖЕЛ
относительно сверстников жителей мегаполиса.
Рисунок 2. Показатели ЖЕЛ у подростков города и села
Существенным компонентом для характеристики образа жизни и
режима дня школьника является его двигательная активность. В настоящее
время активно изучается проблема гипокинезии, характерная как для детей и
подростков, так и для взрослого населения.
В этой связи сравнивался еще один функциональный показатель – сила
кисти ведущей руки. Который показал существенное снижение последней у
46
городского населения школьников в сравнении с сельским, и распределился,
следующим образом: у сельских школьников выявлены его максимальные
значения, как у мальчиков, так и девочек (22 кг и 18 кг соответственно) по
отношению к городским школьникам, что было на 11 % больше.
Рисунок 3. Показатели силы кистей рук у подростков города и села
Полученный результат по-видимому свидетельствует о нерешенности
вопроса
физиологического
соотношения
умственной
и
физической
деятельности, труда и отдыха учащихся мегаполиса, наличия выраженной
гиподинамии последних и более благоприятных экологических условий, и
высокой двигательной активности сельских учащихся.
Следовательно, анализ данных приведенных выше показал,что уровень
физического развития школьников 13-14 лет города в сравнении с
школьниками села распределился следующим образом, по всем показателям,
как соматическим, так и функциональным городские испытуемые отстают от
47
сельских сверстников, исключение составили лишь толькогородские девочки
с высокой массой тела и ОГК.
Представляет известный интерес такой вопрос как рассмотрение
телосложения подростков, мы его тоже не обошли стороной. В основном с
целью
выяснения
изменений
«гармоничности»
развития
школьников
обследуемых групп, как уже отмечалось, этот вопрос решался с помощью
индекса Пинье, т. е. соотношения длины тела, массы и грудного периметра.
Рисунок 6. Типы телосложения подростков города и села
Исследование особенностей типа телосложения испытуемыхдвух групп
показало более гармоничное развитие школьников села в сравнении с
учащимися города, что можно увидеть на приведенных выше круговых
48
диаграммах,
97%
сельских
учащихся
оказались
нормостеники,
что
свидетельствует о более благоприятной экологической обстановке и
рациональной
организации
соответствующего
воспитательно-образовательного
возрастным
возможностям
учащихся
процесса,
сельской
общеобразовательной школы.
Итак, сопоставление физического развития школьников села и города
выявило ряд особенностей в развитии современных сельских детей.
Они опережают городских по длине и массе тела, однако девочки
жительницы города намного шире в груди своих сельских сверстниц и имеют
большую массу тела.
Что по-видимому, отражает популяционную особенность современных
городских жителей, названную авторами сборника под редакцией А.А.
Баранова, В.Р. Кучмы - «эпидемией ожирения» и указывает на большую
изменчивость
показателя
массы
тела
испытуемых.
Болеетогоустановлено,чтозаметноеповышениесоматическогоразвития
сопровождалось и положительными сдвигами функциональных показателей
сельских школьников.
Полученные материалы свидетельствуют об ускоренных темпах
морфофункционального созревания школьников села, что говорит о более
благоприятном состоянии здоровья последних.
Подростки села проживают и воспитываются в более благоприятных
экологических условиях с отсутствием дефицита двигательной активности.
Это обстоятельство предполагает изменение известной точки зрения, о том,
что ускорение (акселерация) в первую очередь затрагивает детей города, а
также ставит под сомнение влияние урбанизации на ускорение развития и
стимулирует кпроведению дальнейших исследований.
Выводы:
1.
Показано
влияние
средового
фактора
на
формирование
особенностей физического развития современных подростков.
2.
Выявлено
прохождение
второго
росто-полового
скачка
49
подростков- мальчиков уже в 13 лет, что свидетельствует об изменении
сроков созревания со смещением на более ранний возраст современных
подростков.
3.
Установлено ускорение темпов роста и развития сельских
школьников в сравнении с городскими сверстниками.
4.
Оценка типа телосложения показала гармоничность развития
сельских учащихся.
5.
Антропоэкосистема исследуемого села более благоприятна для
проживания
и
здоровья
учащихся,
нежели
условия
большого
промышленного города.
50
Заключение
В последние годы происходит неуклонное снижение качественных
показателей здоровья детского населения. Абсолютно здоровых детей в
среднем по России и в нашем регионе до 30% (I группа здоровья).
Стратегической
задачей
нашего
общества
является
сохранение
здоровья подростков. Существует много разносторонних и неоднозначных
подходов к данному вопросу. Специалисты считают, что одним из важных
критериев здоровья является физическое развитие детей.
В то же время этот показатель динамичен и зависит как от
генетических, так и средовых факторов. В этой связи, изучение физического
развития детей остается актуальной проблемой в России и Орловском
регионе.
Нами были разработаны стандарты физического развития и методы
оценки используемые на практике. Стандарты физического развития всегда
носят региональный характер, причем внутри регионов, населенных
различными этническими группами, должны использоваться стандарты,
разработанные на основании обмеров представителей соответствующих
этнических групп.
Полученные при антропометрических исследованиях однородных
групп детей результаты служат основой для популяционного мониторинга на
конкретной территории, а сами показатели физического развития являются
основой для индивидуального анализа тех или иных отклонений в организме
конкретною ребенка.
Тем
не
менее,
внутри
одной
возрастной
группы
размерные
закономерности, хотя и не столь явно выраженные, имеют место. Это - еще
одна из причин, по которой контроль за уровнем физического развития детей
и подростков имеет важное значение при оценке их общего состояния.
С нашей точки зрения, важным является этапное исследование
физического
развития
детей
для
оценки
эволюционных
процессов,
происходящих на уровне региона. Кроме того, наряду с параметрами
51
физического развития важно оценить и такой показатель, как физическая
выносливость подростков. Такой подход к оценке физического развития не
применялся, что и послужило основанием для проведения настоящего
исследования.
В этой связи можно сделать следующие выводы:
1. Физическое развитие детей 7 лет в настоящее время характеризуется
опережением сельских школьников, что создает позицию «неравномерного
старта» с преимуществом у сельских учащихся.
2.
Развитие
физиометрические
школьников
показатели
носит
преобладают
неравномерный
у
городских
характер:
детей
с
последующим преимуществом сельских школьников в возрасте 13 лет.
3.
Развитие
школьников
было
равномерным
с
постепенным
приближением к возрастной норме в 17 лет, сохранением преимущества
городских
подростков,
которое
определялось
фонометрическими
и
морфологическими показателями.
4. Оценка физической выносливости школьников показала возрастное
уменьшение числа детей с нормальными значениями обшей физической
работоспособности и максимальным снижением в 11 лет.
5. На процесс формирования здоровья школьников пубертатного
возраста весовые показатели развития оказывают большее влияние, чем
уровень заболеваемости.
7. Состояние здоровья детей в возрасте 8-17 лет значительно не
различалось у сельских и городских детей обоего пола и характеризовалось
отклонением от нормы.
Таким образом, в независимости от места проживания подростков
необходимо уделять пристальное внимание их физиологическому развитию.
52
Список литературы
1.
Агаджанян Н.А. Физиология человека: учебник / Н.А. Агаджанян, Л.З.
Тель, В.И. Циркин, С.А. Чеснокова. — 4-е изд. — М.: Медицинская книга,
2013 — 528 с.
2.
Агапова Л.П. Характеристика полового созревания учащихся 10-15 лет /
Л.П. Агапова // Новые исследования по возрастной физиологии. 2015. — № 2
— С. 23— 37.
3.
Апанасенко Г.Л. О возможности количественной оценки уровня
здоровья человека. Гигиена и санитария. — 2015. — №6. — С. 53-57.
4.
Антропова
М.В.
Морфофункциональное
созревание
основных
физиологических
системорганизмадетейдошкольноговозраста:учебник/М.В.Антропова,
М.М.
Кольцова. — М.: Педагогика, 2013. — 160 с.
5.
Баранов А.А. Физическое развитие детей и подростков Российской
Федерации / А.А. Баранов, В.Р. Кучма, Н.А. Скоблина, Л.М. Сухарева, О.Ю.
Милушкина, Н.А. Бокарева. — М.: ПедиатрЪ, 2013. — 192 с.
6.
Баранов А.А. Физическое развитие детей и подростков на рубеже
тысячелетий / А.А. Баранов, В.Р Кучма, Н.А. Скоблина. — М.: Издатель
Научный центр здоровья детей РАМН, 2017. — 216 c.
7.
Безруких М.М. Леворукий ребенок: тетрадь для занятий с детьми. — М.:
Вентана- Граф, 2012. — 64 с.
8.
Безруких М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка):
учебник / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. — 4-е изд. — М.:
Академия, 2015. — 416 с.
9.
Бизюк А.П. Основы нейропсихологии: учебное пособие. — Спб.: Речь,
2015 — 293 с.
10. Бочкарева А.Г. Физическое развитие детей дошкольного и младшего
школьного возраста городских и сельских антропоэкосистем: сборник
научных трудов «Адаптационная физиология и качество жизни: проблемы
традиционной и инновационной медицины» / А.Г. Бочкарева, А.А. Никитина.
53
— М: РУДН, 2015.— С. 56-59.
11. Брагина Н.Н. Функциональные асимметрии человека / Н.Н. Брагина,
Т.А. Доброхотова. — М.: Медицина, 2015. — 287 с.
12. Воложин
А.И.
Адаптация
и
компенсация
-
универсальный
биологический механизм приспособления: монография / А.И Воложин, Ю.К
Субботин. — М.: Медицина, 2013. — 176 с.
13. Габович Р.Д. Гигиена: учебник для студентов медицинских вузов / Р.Д
Габович, С.С. Познанский, Г.Х. Шахбазян. — 3-е изд. — М.: Медицина,
2014. – 320 с.
14. Гуминский А.А. Руководство к лабораторным занятиям по общей и
возрастной физиологии / А.А. Гуминский, Н.Н. Леонтьева, К.В. Маринова. —
М.: Просвещение, 2015. — 239 с.
15. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии
ребенка. — М.: Медицина, 2015. — 160 с.
16. Доскин В.А. Развитие и воспитание детей в домах ребенка: учебное
пособие для системы послевузовского проф. образования врачей-педиатров.
— М.: ВЛАДОС- ПРЕСС, 2014. — 375 с.
17. Доскин В. А. Морфофункциональные константы детского организма:
справочник / В.А. Доскин, X. Келлер, Н.М. Мураенко, Р.В. ТонковаЯмпольская. — М.: Медицина, 2014. — 288 с.
18. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические
основы детской валеологии: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. — М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2015. — 132 с.
19. Есаков С.А. Возрастная анатомия и физиология: курс лекций. —
Ижевск: УдГУ, 2015. —196 с.
20. Изаак
С.И.
Характеристика
физического
развития
школьников
различных регионов России / С.И. Изаак, Т.В. Панасюк. — №4 — М.:
Педиатрия, 2015. — С. 61-64.
21. Кирпичев В.И. Физиология и гигиена подростка: учеб.пособие для студ.
54
высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2014. — 208 с.
22. Коц Я.М. Спортивная физиология: учебник для институтов физической
культуры. — М.: Физкультура и спорт, 2014. — 200 с.
23. Красноперова. Н.А. Возрастная анатомия и физиология. — М.: Владос,
2012. — 216 с.
24. Лакин Г. Ф. Биометрия: учеб.пособие для биол. спец. вузов — 4-е изд.—
М.: Высшая школа, 2014. — 352 с.
25. Лысова Н.Ф. Возрастная анатомия, физиология и школьнаягигиена:
учебное пособие / Н.Ф. Лысова, Р.И. Айзман, Я.Л. Завьялова, В.М. Ширшова.
— Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2014. — 398 с.
26. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания
организма. — М.: Наука, 2014. —143 с.
27. Никифоров Г.С. Диагностика здоровья: психологический практикум. —
СПб.: Речь, 2014. — 950 с.
28. Никифоров Г.С. Психология здоровья: учебник для вузов. — СПб.:
Питер, 2016 — 607 с.
29. Покровский В.М. Физиология человека: учебник для студентов
медицинских вузов и факультетов / В.М. Покровский, Г.Ф. Коротько. — 2-е
изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 2013. — 656 с.
30. Сапин М. Р. Анатомия и физиология человека с возрастными
особенностями детского организма: учебное пособие / М.Р. Сапин,
В.И.Сивоглазов. — М.: Академия, 2012 — 448 с.
31. Симонова
О.И.
Возрастная
анатомия
и
физиология:
учебно-
методический комплекс. Педагогика и психология. — Горно-Алтайск: РИО
ГАГУ, 2014. — 91 с.
32. Сонькин В.Д. Развитие мышечной энергетики и работоспособности в
онтогенезе / В.Д. Сонькин, Р.В. Тамбовцева. — М.: Либроком, 2015. — 365 с.
33. Сухарева
Л.М.
Состояние
здоровья
и
физическая
активность
современных подростков // Гигиена и санитария. — 2012. — № 3. — С. 3554.
55
34. Харитонов В. М. Антропология: учебник для вузов / В.М. Харитонов,
А.П. Ожигова, Е.З. Година. — М.: Владос, 2014. — 272 c.
35. Щанкин А.А. Дополнительный практикум по возрастной анатомии и
физиологии человека / А.А. Щанкин, В.Г. Малышев. — М.: Директ-Медиа,
2015. — 129 с.
36. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты.
— Новосибирск, СО РАМН, 2013. — 100-164 с.
37. Щеплягина Л.А. Медико-социальные последствия роста напряженности
зобной эндемии для детей и подростков // Тироид Россия. Под ред. Г.А.
Герасимова. Дармштадт. — 2015. — С. 32 - 40.
56
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа