close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Маркина Алина Валерьевна. Связь суицидальных рисков с особенностями самоактуализации, социально-психологической адаптации и противосуицидальной мотивации у молодёжи

код для вставки
АННОТАЦИЯ
выпускной квалификационной работы
Тема:«Связь суицидальных рисков с особенностями самоактуализации,
социально-психологической адаптации и противосуицидальной мотивации у
молодёжи».
Работа включает 73 страницы, 6 таблиц, 3 приложения, 55 источников.
Ключевые слова: девиантное поведение, суицидальное поведение,
суицид, суицидальные риски, самоактуализация, социально-психологическая
адаптация, противосуицидальная мотивация.
Краткая характеристика работы. В выпускной квалификационной
работе
представлен
теоретический
анализ
проблемы
суицидального
поведения молодежи как вида девиантного поведения, его психологические
детерминанты
и
результаты
эмпирического
исследования
связей
суицидальных рисков с особенностями самоактуализации, социальнопсихологической адаптации и противосуицидальной мотивации у молодёжи.
По
итогам
корреляционного
анализа
было
обнаружено,
что
связи
суицидальных рисков с особенностями самоактуализации и социальнопсихологической
адаптации
неоднозначны.
Так,
высокий
уровень
самоактуализации и социально-психологической адаптации не всегда
свидетельствует о низких суицидальных рисках, а в некоторых случаях
наоборот может стать причиной их повышения.
По результатам эмпирического исследования опубликована статья:
Маркина
А.В.
Связь
суицидальных
рисков
с
особенностями
самоактуализации и социально-психологической адаптацией у молодёжи //
Вестник научного студенческого общества. Сборник статей. Выпуск 5.
Психология. – Орел: ООО «ГОРИЗОНТ», 2018. – 132с.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
Введение
3
Глава 1.
Теоретическое исследование проблемы суицидального поведения 6
молодежи
Понятие, типология и детерминанты девиантного поведения
6
Характеристика суицидального поведения как вида девиантного 14
поведения
Понятие «самоактуализации» и «социальной адаптации» и их 36
значение для формирования девиантного поведения
Выводы по теоретическому анализу
39
Глава 2.
Эмпирическое исследование связи суицидальных рисков с
особенностями
самоактуализации,
социально-психологической
42
адаптации и противосуицидальной мотивации у молодёжи
Цель, объект, предмет, гипотезы, задачи и организация 42
эмпирического исследования
Статистические методы исследования
45
Результаты эмпирического исследования
46
Выводы по эмпирическому исследованию
61
Рекомендации
63
Заключение
66
Список литературы
68
Приложение 1. Методический блок исследования
74
Приложение 2. Сводные таблицы по блоку исследования
98
Приложение 3. Таблицы статистической обработки данных
107
3
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Одной из важнейших проблем
современного общества продолжает оставаться проблема суицида молодёжи
всех стран мира, в том числе и России. Исследователи отмечают, что в
настоящее время в возрасте 15-34 лет суицид входит в тройку лидирующих
причин смерти. В этой возрастной группе ведущее место занимает
студенческая молодежь. За весь период обучения студенты сталкиваются с
большим количеством трудностей, которые могут привести их к социальнопсихологической дезадаптации. К ним чаще всего относят переход к
самостоятельной жизни; свобода от родительского контроля; социальнобытовые
проблемы;
проблемы
в
построении
новых
межличностных
отношений; неудачи в поиске себя; колебания в выборе профессии; стрессы
при подготовке и сдаче экзаменов и т.п. Эти факторы провоцируют рост
фрустрации, тревожности, неуверенности в себе, в завтрашнем дне, что еще
больше усугубляет жизнь и положение молодых людей, которые не всегда
оказываются в силах справиться самостоятельно или попросить помощи.
Наибольшее количество работ на тему суицидального поведения и
суицидов пишется в рамках психиатрии, психоанализа и смежных дисциплин.
Однако в силу того, что изучение этих явлений возможно только при
междисциплинарном подходе, выделяется ряд работ по философии, социальной
медицине, психологии и другим наукам, предметное поле которых так или
иначе связано с суицидом.
В рамках социологии теме суицидального поведения посвящен ряд работ
классических социологов. Прежде всего, это работы Эмиля Дюркгейма и
Роберта Мертона. В отечественной социологии тема суицида представлена
работами Питирима Сорокина, Айны Амбрумовой, Владимира Войцеха.
В области психологии и психоанализа значительное влияние на
разработку теорий суицидального поведения оказали Зигмунд Фрейд, Альфред
Адлер, Эрих Фромм, Эрл Гроллман и другие авторы. Сущность суицида так же
4
активно изучается в ряде медицинских дисциплин. Сегодня все подходы
объединены в междисциплинарную науку, которая получила название
суицидология, выдающимися представителя которой являются такие учёные
как Карл Менингер, Роберт Литман, Эдвин Шнейдман, Марвин Фарбер, Айна
Амбрумова, Елена Вроно, Карл Герман, Юрий Клейберг.
Однако, не смотря на значительную степень разработанности данной
темы в различных отраслях науки, по-прежнему остается актуальным изучение
психологических детерминант суицидального поведения молодежи.
В фокусе внимания нашего исследования находятся риски суицидального
поведения и их взаимосвязь с уровнем самоактуализации, социальнопсихологической адаптации и противосуицидальной мотивации у этой
возрастной категории, что и позволило нам выбрать тему исследования.
Целью дипломной работы является изучение связи суицидальных рисков
молодежи с особенностями самоактуализации, социально-психологической
адаптации и противосуицидальной мотивации.
Объект исследования: суицидальные риски молодежи.
Предмет исследования: связь суицидальных рисков с особенностями
самоактуализации,
социально-психологической
адаптации
и
противосуицидальной мотивации у молодёжи.
Гипотезы исследования:
1.Чем выше уровень самоактуализации, тем ниже суицидальные риски.
2.Чем выше уровень социально-психологической адаптации, тем ниже
суицидальные риски.
Задачи исследования:
1. произвести теоретический анализ проблемы суицидального поведения
молодежи
как
вида
девиантного
поведения
и
рассмотреть
его
психологические детерминанты;
2. в эмпирическом исследовании выявить степень суицидального риска и
определить
уровень
группе испытуемых;
сформированности суицидальных намерений
по
5
3. изучить
основные
мотивационные
аспекты
противосуицидального
поведения, особенности самоактуализации и социально-психологической
адаптации у испытуемых;
4. сопоставить суицидальные риски и особенности самоактуализации,
социально-психологической адаптации, противосуицидальных мотиваций
и выявить их взаимосвязи;
5. составить рекомендации по полученным результатам исследования.
Структура
выпускной
квалификационной
работы
включает:
введение, две главы, выводы по теоретической и эмпирической части,
рекомендации, заключение, список литературы и три приложения.
По результатам эмпирического исследования опубликована статья:
Маркина А.В. Связь суицидальных рисков с особенностями самоактуализации
и социально-психологической адаптацией у молодёжи // Вестник научного
студенческого общества. Сборник статей. Выпуск 5. Психология. – Орел: ООО
«ГОРИЗОНТ», 2018. – 132с.
6
ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СУИЦИДАЛЬНОГО
ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ
1.1 Понятие, типология и детерминанты девиантного поведения
Понятие «девиантное поведение» является одним из предметов изучения
в различных отраслях науки. Так, Е. В. Змановская отмечает, что оно
употребляется в двух значениях:
- как относительно массовое социальное явление. Оно проявляется во
всем многообразии видов человеческой деятельности и нарушает официально
установленные или фактически сложившиеся в данном обществе нормы и
ожидания. Таким образом девиантное поведение
трактуется в социальной
психологии, социологии, праве;
- как поведенческий акт отдельного человека, который нарушает
официально установленные или фактически сложившиеся в данном обществе
нормы. В этом понимании девиантное поведение выступает предметом
психологии, педагогики и психиатрии [21].
Отклоняющееся поведение обладает рядом специфических особенностей:
не соответствует социальным нормам социума на данном историческом этапе;
негативно
оценивается
самодеструктивный
окружающими;
характер;
имеет
имеет
деструктивный
преимущественно
и
стойкий,
повторяющийся характер; рассматривается в пределах психической нормы, не
приравнивается к психическим заболевания или патологическим состояниям;
является проявлением социальной дезадаптации [31].
Исходя
из
(отклоняющееся)
вышесказанного,
поведение
как
мы
можем
устойчивое,
определить
девиантное
деструктивное
или
самодеструктивное поведение личности, которое отклоняется от наиболее
важных социальных норм и сопровождается социальной дезадаптацией.
А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин выделяют различные основания для
классификаций типов девиаций:
7
1) по основанию целей и направленности девиантного поведения
выделяют следующие типы:
- деструктивный (отклонения, причиняемые вред самой личности:
алкоголизм, суицид, и др.);
- асоциальный (наносит вред первичным группам и общностям:
нарушения трудовой дисциплины, мелкое хулиганство и т.п.);
- противоправный (связан с серьёзными нарушениями моральных и
правовых норм, детерминирует серьёзные негативные последствия для
общества: насильственные преступления и т.п.).
2) В зависимости от того, наносит тот или иной тип девиации вред
обществу или, наоборот, приносит пользу девиации делятся на:
-
социально
одобряемые
(гениальность,
героические
поступки,
спортивные достижения, лидерские способности);
- социально неодобряемые.
4) В зависимости от типа нарушаемых норм выделяют два типа
отклоняющегося поведения:
- девиантное (отступление от норм-ожиданий, например, ограбление);
- делинквентное (несоблюдением норм-правил, например, списывание и
подсказка на уроке) [31].
Таким
образом,
девиантное
поведение
рассматривается
как
несоответствие тех или иных поступков, той или иной деятельности принятым
нормам, которые в каждой социальной группы могут отличаться. Существуют
различные
основания,
по
которым
происходит
классификация
видов
девиантного поведения.
В современной науке выделяется три основных подхода к проблеме
классификации
девиантного
социально-правовой,
(отклоняющегося)
психологический.
Для
поведения:
нас
клинический,
наибольший
интерес
представляет психологический подход.
При
психологической
классификации
используются следующие критерии:
отклоняющегося
поведения
8
- вид нарушаемой нормы;
- психологические цели поведения и его мотивация;
- результаты данного поведения и причиняемый ими ущерб;
- индивидуально-стилевые характеристики поведения.
В рамках этого подхода выделяется большое количество типологий
девиантного поведения. Так, Е. В. Змановская выделяет три группы
девиантного поведения в зависимости от двух критериев - вид нарушаемой
нормы и негативные последствия отклоняющегося поведения:
-
асоциальное
или
аморальное
поведение
(школьные
прогулы,
агрессивное поведение, сексуальные девиации, бродяжничество и т.д.);
- антисоциальное (делинквентное) поведение – любые действия или
бездействия, запрещённые законодательством;
- аутодеструктивное поведение (суицидальное поведение, виктимное,
аутическое, фанатическое поведение, пищевая и химическая зависимости,
экстремальные виды спорта и т.д.) [21].
В соответствии с клиническим подходом В. Д. Менделевича, девиантное
поведение подразделяется на пять типов. Основанием для их выделения
является способ взаимодействия индивида с реальностью и нарушения тех или
иных норм общества:
- делинквентный тип девиантного поведения (преступления, проступок);
- аддиктивный (сексуальные взаимодействия, трудоголизм, фанатизм);
- патохарактерологический (психопатии и акцентуации характера);
- психопатологический (психические расстройства и заболевания);
- основанный на гиперспособностях (математических, музыкальных,
художественных и иных) [35].
Обобщая клинические формы девиантного поведения, Е. Б. Усова
выделяет, следующие его формы:
1) злоупотребление психоактивными веществами;
2) нарушение пищевого поведения (переедание, голодание);
3) агрессия и аутоагрессия (суицид);
9
4) аномалии сексуального поведения;
5) сверхценные
психологические
увлечения
(трудоголизм,
фанатизм,
коллекционирование);
6) сверхценные патопсихологические увлечения;
7) характерологические и патохарактерологические реакции;
8) коммуникативные
девиации
(аутизация,
гиперобщительность,
фобическое, нарцисстическое поведение;
10) неэстетическое поведение (девиация стиля речи, девиация стиля взгляда,
движений и др.);
11) безнравственное, аморальное поведение (алчность, зависть, тщеславие и
др.) [50].
Психологи Ц. П. Короленко и Т. А. Донских выделили две группы
поведенческих девиаций:
1) нестандартное поведение, которое проявляется в виде креативного
мышления, идей, действий, выходящих за рамки социального поведения;
2) дeструктивное поведение: подразделяется на внутридеструктивное и
внешнедеструктивное.
Внутридеструктивное поведение в свою очередь делится на суицидное,
конформистское, нарциссическое, фанатическое и аутическое поведение.
Внешнедеструктивное - на аддиктивное и антисоциальное поведение [30].
Таким
образом,
существуют
различные
научные
подходы
к
классификации девиантного поведения, но все они сходятся в том, что суицид
является одним из видов девиаций.
В исследовании девиантного поведения важное место занимает вопрос,
посвященный
изучению
детерминант
вызывающих,
провоцирующих,
усиливающих или поддерживающих отклоняющееся поведение.
Были
выделены
несколько
групп
отклоняющееся поведение личности:
- внешние условия физической среды;
- внешние социальные условия;
факторов,
обуславливающих
10
-внутренние
наследственно-биологические
и
конституциональные
предпосылки;
-внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения [21].
К внешним условиям физической среды девиантного поведения
относятся климатический, геофизический, экологический факторы. Однако этот
фактор может быть признан недостаточно весомым, так как действует
опосредствованно, и люди могут вести себя по-разному при одних и тех же
условиях.
Наиболее существенным фактором, влияющим на поведение личности,
следует признать внешние социальные условия. К ним относятся:
1.микросоциальная среда (уровень и стиль жизни семьи, особенности
семейной ситуации, значимые взрослые и сверстники);
2.характеристики социальных групп, в которые включена личность
(расовая и классовая принадлежность, субкультура, референтная группа
этнические
установки,
социальный
статус,
принадлежность
к
учебно-
профессиональной группе);
3.общественные
процессы
(социально-экономическая
ситуация,
государственная политика, традиции, мода, СМИ и др.) [21].
Влияние общественных процессов и социальных групп на поведение
личности
рассматривается
в
рамках
социологического
подхода.
Его
представителями (Т. Парсонс, Ж. Кетле, М. Вебер, Р. Мертон, Д. Дьюи, Э.
Дюркгейм, и др.) была выявлена связь отклоняющегося поведения с
социальными условиями существования людей.
«Теория клеймения» (Э. Лемерт, И. Гофман, Г. Беккер) постулирует тезис,
по которому девиация определяется не поведением или конкретным поступком,
а групповой социальной оценкой. В этом случае само общество «наклеивает»
на личность соответствующие ярлыки или «стигмы». Стигматизированные
лица исключаются из процесса социального взаимодействия, что приводит к
социальной изоляции и возрастанию девиантных форм поведения. Личность со
стигмой старается скрыть у себя ее наличие, уничтожая таким способом свою
11
жизнь. Их главной целью становится желание, чтобы никто не узнал об их
«порочащем» недостатке. Как следствие появляются неврозы, депрессивные
состояния,
замкнутость,
развиваются
разного
рода
психосоматические
заболевания. В крайнем случае, это может привести к суициду.
«Теория дифференциальной ассоциации» Э. Сазерленда состоит из
восьми основных постулатов, суть которых заключается в
девиантному поведению учатся, а не наследуют;
том, что в
усваивают в ходе
взаимодействия с людьми; важнейшая часть обучения совершается в группах,
связывающих своих членов близкими отношениями.
Представители «культурологической теории» О. Турк и С. Селин
причины девиаций видят в конфликтах между нормами субкультуры и
господствующей культуры на основании того, что индивиды одновременно
состоят в разных этнических, культурных, социальных и других группах с
несовпадающими или противоречащими ценностями.
Сторонники «теории социальной аномии» такие как Р. Мертон и Э.
Фромм считают, что главной причиной социальных отклонений выступает
социальное неравенство. Девиантное поведение рассматривается ими как
результат конфликта между «культурой» и «социальной структурой»,
нормальными законными средствами и побуждениями к поиску новых
(нeзаконных) способов удовлетворения потребностей. Некоторые люди не
могут отказаться от антисоциального поведения, так как современное общество
провоцирует людей на постоянное увеличение темпа потребления, и каждый
стремится к большему социальному успеху [21].
Таким образом, изучив влияние внешних социальных условий на
личность, с раннего детства помещенную в девиантную субкультуру, мы
можем утверждать, что она с большой вероятностью будет проявлять
различные формы девиантного поведения.
Помимо
социологического,
существуют
биологический
и
психологический подходы к проблеме девиантного поведения (по Ю. А.
Клейбергу [24] и Е. В. Змановской [21]).
12
Биологический
девиантному
подход
поведению
рассматривает
импринтинг
в
качестве
(запечатление
на
предпосылок
ранних
к
этапах
онтогенеза), наследственно-генетические особенности и врожденные свойства
индивида.
В качестве биологических факторов девиантного поведения выступают:
повреждения головного мозга, органические заболевания мозга определенные
свойства нервной системы. Внутренние биологические процессы играют
определенную роль в формировании отклоняющегося поведения тем, что они
определяют силу и характер реакций на средовые воздействия. Несмотря на
наличие фактов, подтверждающих существование биологических основ
отклоняющегося поведения, они действуют только в контексте определенного
социального окружения.
Психологический подход
В психоанализе основной детерминантой девиаций обычно считается
конфликт между бессознательными влечениями в «Оно» и требованиями
«Супер Эго». «Эго», в свою очередь, позволяет приспосабливаться к
требованиям жизни и находить пути решения. Нормальное развитие личности
предполагает
наличие
оптимальных
защитных
механизмов,
которые
уравновешивают сферы сознательного и бессознательного. В ином случае
может происходить невротизация личности или формироваться девиантное
поведение [21].
Представители теории объектных отношений (Г. Салливан, К. Хорни, Д.
Боулби, М. Малер) видят причины отклонений в нарушенных детскородительских отношения, особенно с матерью в первые годы жизни ребенка,
что вызывает материнскую депривацию.
Отклоняющееся
поведение
как
результат
научения
выдвинули
представители бихевиоризма (Э. Торндайк, Дж. Уотсон, Б. Скинер). Акцент
здесь переносится на неадекватное социальное научение и возможность его
коррекции посредством положительного подкрепления.
13
Экзистенционально-гуманистический подход рассматривает личность и
его поведение в аспекте сущностных характеристик человека (свобода,
ответственность, духовность). Проблемы поведения, так или иначе, связаны с
дефицитом этих свойств. Когда фрустрировано стремление к смыслу, возникает
состояние экзистенциональной фрустрации. Это состояние
продуцируют
чувство бессмысленности существования и невроз, вызывают деструктивное и
самодеструктивное поведение.
Гуманистический подход рассматривает отклонения в поведении как
следствие потери ребенком конгруэнтности и невозможность найти смысл и
самореализацию в сложившейся ситуации. Одну из причин отклоняющегося
поведения А. Маслоу видит в фиксации на потребностях низшего уровня,
недоразвитии высших потребностей. Если нормальная самоактуализация через
любовь,
творчество,
духовность
невозможна,
то
она
подменяется
самовыражением через девиантное поведение личности [21].
Таким образом, мы можем сказать, что отклоняющееся поведение
личности
является
результатом
сложного
взаимодействия
социальных,
биологических и психологических факторов, действие которых преломляется
через систему отношений личности.
14
1.2 Характеристика суицидального поведения
как вида девиантного поведения
В докладе о состоянии здравоохранения дается следующее определение
суицида – «Самоубийство есть результат сознательных действий со стороны
определенного человека, полностью осознающего или ожидающего летального
исхода» [38].
Согласно определению ВОЗ, «суицид – это акт самоубийства с
фатальным исходом; покушение на самоубийство – аналогичный акт, не
имеющий фатального исхода» [38].
Суицидальное поведение реализуется одновременно во внутреннем и
внешнем планах. Так как это более широкое понятие, помимо суицида оно
включает в себя:
- суицидальные проявления (мысли, намерения, чувства, высказывания,
намеки);
- собственно суицидальные действия.
Суицидальные
представлениями,
проявления
представлены
переживаниями,
суицидальными
суицидальными
мыслями,
тенденциями,
среди
которых выделяются замыслы и намерения. Суицидальные мысли имеют
определенные
ступени
развития.
Первый
ступень
–
это
пассивные
суицидальные мысли. Они характеризуются представлениями, фантазиями на
тему своей смерти. Вторая ступень развития внутренних форм суицидального
поведения – суицидальные замыслы. Это более активная форма проявления
суицидальности, происходит нарастание тенденции к самоубийству в форме
разработки плана: продумываются способы, время и место совершение
суицида. Третья ступень – суицидальные намерения – характеризуется
присоединением к замыслу решения и волевого компонента, побуждающего к
непосредственному переходу во внешние формы суицидального поведения,
включающего суицидальные попытки и завершенные суициды [21].
Собственно суицидальные действия включают суицидальную попытку и
завершенный суицид. Суицидальная попытка – это целенаправленное
15
оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью.
Попытка может быть обратимой и необратимой, направленной на лишение себя
жизни или на другие цели. Завершенный суицид – это действия, завершенные
летальным исходом [21].
Период от возникновения суицидальных мыслей до попыток их
реализации называется пресуицидом. Его длительность может составлять
минуты (острый пресуицид) или месяцы (хронический пресуицид).
Пресуицид разделяется на аффективно-напряженный и аффективноредуцированный тип. При аффективно-напряженном пресуициде отмечается
высокая выраженность эмоциональных переживаний, пресуицидальный период
носит острый характер, соответствующие поведенческие реакции четко
выражены.
При аффективно-редуцировнном пресуициде интенсивность эмоций
наоборот низкая, пресуицидальный период носит пролонгированный характер
и скуп в поведенческом отношении.
Период пресуицид состоит из двух фаз. Первая – предиспозиционная фаза
характеризуется исключительно высокой активностью человека, которая не
сопровождается суицидальными исполнительными действиями. Суицидент
ощущает невыносимость существования и предположительно констатирует
отсутствие желания жить, но мысли о самоубийстве блокируются механизмами
защиты. На этой фазе сохраняется возможность оказать человеку помощь и
вывести его из этого состояния.
Вторая фаза – собственно суицидальная. Она начинается, если
суициденту не удалось найти выход из кризиса и получить поддержки со
стороны, и длится вплоть до покушения на жизнь. На этом этапе происходит
углубление дезадаптации: от суицидальных мыслей и обдумывание способа
самоубийства до его совершения. Попытки психолога или педагога оказать
помощь
и
предотвратить
суицид
на
этой
фазе,
как
правило,
уже
нецелесообразны и малоэффективны. Необходимо вмешательство врачапсихиатра [53].
16
Е. Рингель описал диагностически важный пресуицидальный синдром,
основанный на триаде: сужение, инверсия агрессии и суицидальные фантазии.
В синдром входят следующие признаки:
- сужение восприятия, уход в себя, чувства одиночества, бессмысленности и
безвыходности, сужение интеллектуального фона, ограничение мыслительных
процессов;
- эмоциональные рeакции в виде агрессии, чувства бессилия, смятения,
повышенной нeприязни к себе, ненависти к себе, стыда, вины, самообвинения;
- инсайт о возможности выхода из создавшейся ситуации путем суицида;
- психозащита в виде фантазирования [18].
Период постсуицида начинается после совершения попытки суицида,
которая не завершилась летальным исходом. Он подразделяется на четыре
типа:
манипулятивный,
критический,
аналитический,
суицидально-
фиксированный.
Манипулятивный постсуицид. Сущeствует положительная динамика для
человека под влиянием его суицидальных действий; суицидальных тенденций
нет; наблюдается легкое чувство стыда и страх перед возможным смертельным
исходом; закрепление суицидального поведения как способа воздействия на
окружающих, перeход к демонстративно-шантажному поведению. Требуется
изменение ценностных ориентаций, выработка негативного отношения к
суициду, разрушение манипулятивного шаблона реагирования.
Критический
постсуицид.
Конфликт
утратил
свою
актуальность,
суицидальных тенденций нет, отношение к совершенной попытке негативное, с
чувством вины и стыда перед окружающими, страхом перед возможным
смертельным исходом суицидной попытки и пониманием того, что покушение
на свою жизнь не разрешает ситуации.
Аналитический постсуицид. Конфликт по-прежнему актуален для
суицидента; суицидальных тенденций нет; отношение к совершенной попытке
негативное; опробуются новые способы разрешения конфликта; при их
неэффективности
и
невыносимости
конфликтной
ситуации
возможен
17
повторный суицид с большим риском смертельного исхода. Необходима
помощь в устранении конфликтной ситуации.
Суицидально-фиксированный
личности,
суицидальные
постсуицид.
тенденции
Конфликт
сохраняются
и
актуален
могут
для
скрываться,
отношение к суициду положительное. Такой суицидент нуждается в строгом
контроле и лечении в условиях закрытого психиатрического стационара.
Таким образом, суицидальное поведение – это различные формы
активности молодых людей, обусловленные стремлением лишить себя жизни и
служащие средством разрешения личностного кризиса, возникшего при
столкновении личности с препятствием на пути удовлетворения ее важнейших
потребностей. Оно реализуется во внутреннем и внешнем планах и включает в
себя суицидальные проявления (мысли, намерения, чувства, высказывания,
намеки) и собственно суицидальные действия. Существует определенная
динамика в проявлении суицидального поведения.
На сегодняшний день известно большое количество классификаций
суицидального поведения. Рассмотрим некоторые из них.
Так, суициды делятся на три основные группы: демонстративные,
истинные и скрытые [21].
Целью демонстративного суицида является желание обратить внимание
на свои проблемы, позвать на помощь, способ шантажа.
Истинный суицид характеризуется желанием умереть. Он может
выглядеть спонтанным, но он имеет свою длительную динамику. Человеку
свойственны размышления о суициде и поиски смысла жизни. Эмоциональное
состояние характеризуется апатией, затяжными депрессиями и частыми
мыслями об уходе из жизни.
Скрытый суицид не отвечает признакам суицидального поведения в
строгом смысле, но он имеет ту, же направленность и результат. Это так
называемое суицидально обусловленное поведение, состоящее из действий
сопровождающихся высокой вероятностью летального исхода. В большей
18
степени это поведение нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход из
жизни [48].
Согласно классификации А. Г. Амбрумовой, суицидальное поведение
подразделяется на истинное и парасуицидальное: истинные суициды имеют
конечной целью лишение себя жизни; парасуицид
проявляется в форме
эпатажа или шантажа, либо у лиц с аддиктивным поведением, с помощью
которого они пытаются «уйти» от реальности [4].
Различные формы суицидального поведения выделяют такие авторы, как
А. Е. Личко – демонстративное, аффективное,
преднамеренное
суицидальное
поведение,
истинное;
неодолимое,
Е. Шир –
амбивалентное,
импульсивное и демонстративное [34].
Э. Дюркгейм делил самоубийства на виды в зависимости от особенностей
социальных связей индивида. Он различал три типа суицидального поведения.
Аномический суицид рассматривается как реакция индивида на аномию
(беззаконие), на резкую трансформацию связи индивида и общества, на
значимые изменения ранее существовавшего социального порядка. Эти
самоубийства
совершают
люди,
социальное
окружение
которых
не
представляет более стабильных структур и ценностных ориентации, связанных
с обществом, семьей, религией и другими институтами.
Альтруистический суицид связан с повышенной интеграцией индивида в
обществе. Для него характерно намеренное принесение себя в жертву в
соответствии с представлениями о необходимости выполнения тех или иных
общественных норм и правил.
Эгоистический
суицид
характерен
для
людей
с
недостаточной
интеграцией с обществом, которое полностью или целиком перестает их
контролировать. Нормы и правила общества для этих суицидентов не являются
обязательными и не определяют их поведение [15].
Таким образом, многие авторы дают свои классификации суицидального
поведения, которых на сегодняшний день уже большое количество. Но,
несмотря на то, что основания для классификаций различны, сами виды имеют
19
общие черты. Так, большинство авторов склоны к выделению истинного и
демонстративно-шантажного суицидального поведения.
Теоретический анализ и изучение отдельных индивидуальных случаев
позволяет выделить индивидуальные
и групповые факторы суицидального
риска.
Индивидуальные факторы, имеющие суицидальную направленность,
делятся на предиспозиционные, позиционные, статусные и интенционные.
Предиспозиционные
суицидогенные
факторы
представляют
собой
особенности мотивации, ориентировки в ситуации, формулировки целей и
задач,
коммуникативных
навыков,
которые
недостаточно
хорошо
сформированы и функционируют.
Позиционные
суицидогенные
факторы
–
это
дезадаптированное
поведение, которое выражается в отношение человека к сложившейся
ситуации. Они включают в себя мнение окружающих и к самому себе;
моральную оценку ситуации, прогнозирование ее исхода, а также определяют
тактику поведения.
Статусными суицидогенными факторами являются те психические
состояния и реакции, которые, возникая на основе соответствующих
предиспозиций и позиций, несут в себе потенциальную угрозу суицида.
Суицидоопасными патологическими состояниями в клинике психических
заболеваний являются аффективные (тревога, страх, депрессия), аффективнобредовые и галлюцинаторно-бредовые синдромы.
Интенционные
суицидогенные
факторы
включаются
с
момента
зарождения суицидальных тенденций и проявляются в степени их активности,
вероятности реализации, а также истинности и серьезности суицидальных
намерений [4].
К наиболее весомым групповым факторам суицидального риска
относятся: возраст, пол, семейное положение, место жительства, соматические
патологии,
психические
профессиональный статус.
патологии,
образование
и
социально-
20
1. Возраст. Существует закономерность в возрасте совершения первой
попытки суицида. Так, первые попытки суицида были совершены детьми
младшего школьного и младшего подросткового возраста в 15,2% случаев.
Чаще всего суицидальное поведение в этом возрасте носит характер
ситуационно-личностных реакций, т. е. связано собственно не с самим
желанием умереть, а со стремлением избежать стрессовых ситуаций или
наказания.
На подростковый период приходится наибольшее число всех первичных
суицидальных поступков (54,6%). В этом возрасте суицидальное поведение
чаще имеет демонстративный характер или преследует цель шантажа взрослых
(10% – истинный суицид и 90% – демонстративный суицид) [34].
Период юношества также весьма суицидоопасен: в возрасте от 18 лет до
21 года совершают попытки уйти из жизни около 30,3% суицидентов. Таким
образом, суицид входит в тройку ведущих причин смертности у молодежи в
возрасте 15-34 лет [12].
Наиболее частыми мотивами покушений на свою жизнь у молодых людей
являются дезадаптация в обществе, неудачи в любовных и сексуальных
отношениях,
непринятие
со
стороны
окружающих,
лично-семейные
конфликты, опасения уголовной ответственности, страх наказания или позора,
неуспехи в учебе или работе, несамореализованность и неудовлетворенность
своей жизнью.
Е. Шир считает, что в юношеском возрасте чаще всего речь идет не о
покушении на самоубийство, а лишь о применении «суицидальной техники»
для достижения иной (не суицидальной) цели. Истинные суицидальные
попытки имеют место у 2% лиц [12].
2. Пол. Статистика по суицидам среди лиц мужского пола в возрасте до
30 лет в среднем в 6 раз выше, чем у лиц женского пола этих же возрастных
категорий. Это может объясняться тем, что общество навязало им скрывать
свои эмоции, "быть настоящими мужчинами". Они не должны просить помощи,
21
а справляться со всеми проблемами и трудностями в одиночку, быть сильными,
быть примером и авторитетом. И эта проблема часто перерастает в опасность.
Что же касается покушений, то ситуация здесь совершенно иная: молодые
мужчины и женщины совершают попытки самоубийства примерно с
одинаковой частотой. В старших возрастных группах по этому показателю
лидируют мужчины, хотя и не со столь значительным отрывом, как обычно
предсказывается. Таким образом, нельзя утверждать, что женщины, особенно
молодого возраста, покушаются на свою жизнь значительно чаще, чем
мужчины.
3. Семейное положение. Среди суицидентов, по сравнению с общей
популяцией населения, отмечается меньший процент состоящих в браке;
уровни суицидов у разведённых и вдовых выше, чем у семейных. Среди лиц
бездетных, а также живущих отдельно от родственников удельный вес
суицидов в несколько раз выше, чем среди имеющих детей и проживающих с
родственниками. Эти данные свидетельствуют о значительной роли фактора
одиночества в генезе суицида.
4.Место жительства. Принадлежность индивида к тому или иному
(городскому
или
сельскому)
типу
сообщества
считается
весомой
детерминантой суицидального поведения. В соответствии с классической
социологической традицией некоторые исследователи и по сей день
рассматривают самоубийство как преимущественно (или даже исключительно)
городское явление. Э. Дюркгейм, У. Томас и Ф. Знанецкий, М. Хальбвакс и др.,
наблюдавшие в своих исследованиях феномен городской сверхсуицидальности,
объясняли его в терминах аномии и социальной дезорганизации. Повышенный
уровень самоубийств в городах они считали закономерным следствием
«урбанистского стиля жизни», неизбежно приводящего к росту социальной
изоляции, ослаблению семейных и соседских связей, а также снижению
эффективности системы социального контроля [13].
5.Соматические патологии. Так, многие суициденты страдают не
только тяжелой депрессией, но и сильным страхом серьезных соматических
22
болезней, таких как рак или ВИЧ-инфекция. В форме же острых хронических
заболеваний соматические патологии диагностируются у большей части
суицидентов (онкологические заболевания, ВИЧ-инфекция и СПИД, хорея
Гентингтона, инсульт,
рассеянный склероз, делирий, травмы спинного и
головного мозга, эпилепсия, болезнь Паркинсона и др.). Это часто ведет к
многочисленным медицинским консультациям и различным исследованиям,
дающим негативные результаты, которые, в свою очередь, приносят
разочарование и усиливают чувство безнадежности и беспомощности.
6. Психические патологии. Среди лиц, завершивших жизнь суицидом,
19% состояло на учёте в психоневрологических диспансерах по состоянию
психического
здоровья
в
соответствии
со
следующими
диагнозами:
шизофрения, психозы различного генеза, психопатии, умственная отсталость,
алкоголизм, токсикомания.
А. И. Шульга и Г. Т. Сонник [55] отмечают, что среди больных
психоневрологического диспансера, совершающих суицидальные попытки,
отмечается абсолютное преобладание лиц, страдающих шизофренией и
хроническим алкоголизмом.
В составе 2/3 суицидентов, не состоящих на учете в ПНД, находятся
разнообразные
пограничные
нервно-психические
расстройства
и
непатологические ситуационные реакции практически здоровых лиц; доля
последних составляет 13-14% [55].
В целом, суицидальный риск среди больных, состоящих на учете в ПНД в
35 раз выше, чем в общей популяции населения, при шизофрении – он выше в
32 раза, при маниакально-депрессивном психозе – в 48 раз, при реактивных
депрессиях – в 100 раз [55].
7. Образование и социально-профессиональный статус. В ряде работ
зафиксирована взаимосвязь уровня суицидов и социально-профессиональной
принадлежности суицидентов. Так, по статистике к совершению суицида более
склонны представители творческих профессий. По другим данным, высокие
показатели самоубийств наблюдаются у сельскохозяйственных рабочих, а
23
самый низкий – у церковнослужителей и представителей интеллектуальных
профессий [9].
По данным Д. Вассермана, существует «лестница» уровней суицида в
зависимости от профессиональной деятельности. Самый низкий уровень
самоубийств отмечается у лиц с высокими профессиональными позициями, а
максимальный уровень – у малоквалифицированной рабочей силы. Обратная
закономерность наблюдается у женщин. У профессионалов высокого класса и у
низкоквалифицированных рабочих отмечается высокий уровень суицидов, у
женщин-работников среднего звена наблюдается низкий уровень суицида [8].
По данным Я. Гилинского и Г. Румянцевой, в России среди суицидентов
преобладают лица с невысоким образовательным уровнем и относительно
низким социальным статусом. А. Г. Амбрумова и Л. И. Постовалова наиболее
«суицидоопасными популяциями» считают студентов и учащихся [9].
Анализ антисуицидальных факторов являлся предметом исследований
различных ученых. Так, М. Лайнхен описала группу антисуицидальных
мотивов таких как:
1.Твердые
убеждения
в
необходимости
работы
над
проблемой,
вызвавшей суицидальные тенденции, ее возможное решение.
2.Ответственность за близких, семью, детей.
3.Страх общественного отвержения после неудачной суицидальной
попытки.
4.Религиозные и моральные убеждения и установки.
5.Страх перед суицидальным поступком [22].
В исследованиях А. Г. Амбрумовой антисуицидальными факторами
являются следующие обстоятельства:
- наличие эстетических критериев в мышлении.
- наличие творческих планов, тенденций и замыслов;
- выраженное чувство долга, обязательность;
- интенсивную эмоциональную привязанность к значимым людям;
- родительские обязанности;
24
- представление о неиспользованных жизненных возможностях;
- концентрация внимания на состоянии собственного здоровья;
- зависимость от общественного мнения и во избежание осуждения со
стороны окружающих; представления о позорности, греховности суицида [4].
Определение реального суицидального риска по ее мнению всегда
должно проводиться на основании двух рядов факторов - суицидальных и
противосуицидальных. При этом А. Г. Амбрумова отмечает, что до сих пор
антисуицидальные факторы не включены ни в один из инструментов
определения суицидального риска.
С целью компенсации этих недостатков Ю. Р. Вагин разработал
опросник, позволяющий выявить и количественно оценить 9 основных
противосуицидальных
защитных
мотивационных
комплексов:
витальная
мотивация; религиозная мотивация; моральные мотивы; этические мотивы;
нарциссическая мотивация; эстетические мотивы; когнитивная надежда;
временная инфляция; финальная неопределенность.
1. Витальные (провитальные) мотивы отражают естественный для
человека страх и ужас перед смертью, тесно связанный с инстинктом
самосохранения.
В процессе жизни этот страх достаточно редко выходит на поверхность
сознания, так как вытесняется в глубины бессознательного. Но как только
человек сталкивается с реальной угрозой собственной жизни и здоровью, этот
страх подсознательно мотивирует деятельность человека, определяет его
поведение.
2. Религиозные мотивы отражают сформированные представления о
самоубийстве как о грехе, страх погубить свою бессмертную душу, обречь себя
на вечные мучения.
3. Моральные мотивы отражают представления о самоубийстве как о
слабости и трусости, «позорном бегстве», представления о том, что только
безвольный человек может покончить с собой, страх осуждения со стороны
окружающих, нежелание оставить после себя «плохую память».
25
Моральные сдерживающие мотивы не идентичны этическим и во многом
уступают им, этические принципы более универсальные во времени и в
различных социальных группах. Необходимость жить ради продолжения рода,
ради других – ценность не просто человеческая, это жизненно необходимая
социобиологическая ценность. Моральные императивы, в отличие от этических
более сиюминутны, более социально-обусловлены.
В отношении самоубийства вопрос никогда не стоял в жесткой плоскости
его полного одобрения или полного запрещения. Оценка каждого случая во все
времена определялась мерой, соразмерностью и гармоничностью самоубийства
со всей остальной жизнью человека, с вызвавшими его обстоятельствами, с
традициями, принятыми в данном обществе. В тех случаях, когда самоубийство
представлялось
соразмерным
тяжести
и
непреодолимости
внешних
обстоятельств, оно допускалось и одобрялось, в тех случаях, где эта мера
нарушалась, - осуждалось и преследовалось.
Следует
помнить,
что
моральные
факторы
являются
реальной
сдерживающей суицидальное поведение силой, и на них можно опираться.
4.
Этические
мотивы
отражают
внутреннюю
психологическую
неприемлемость самоубийства из-за нежелания делать больно родным и
близким людям, причинять страдания окружающим, этический императив жить
ради тех, кто рядом, невозможность умереть из-за зависящих от него людей
(например, детей).
Данный противосуицидальный мотивационный комплекс приобретает
особую значимость в более зрелом возрасте. При этом этические мотивы мало
влияют на поведение подростка и молодого человека, так как ценность
собственной личности в этот период всегда выше, чем ценность окружающей
реальности, включая даже самых близких людей.
Опираться на этические мотивы для сдерживания суицидального
поведения у молодых людей в этой связи достаточно сложно. Только в период
ранней зрелости и среднем возрасте в соответствии с теорией эпигенетического
развития личности Э. Эриксона, когда нормальное функционирование личности
26
подразумевает способность принимать на себя обязательства, принимать и
понимать других, заботу, усиление озабоченности тем, что было создано
любовью,
этические
мотивы
выходят
на
первый
план
в
комплексе
противосуицидальной мотивации.
5. Нарциссические мотивы, отражают, исходя из определения, любовь и
жалость к себе; нежелание умирать, не окончив все дела; представления о том,
что еще многое можно в жизни сделать и пережить.
6. Эстетические мотивы отражают восприятие самоубийства как
некрасивого поступка, способность человека представить свое тело после
самоубийства, невозможность воспользоваться тем или иным способом по
чисто эстетическим соображениям.
Эстетический фактор не следует недооценивать. Ничто не оказывает
столь явного и действенного влияния на человека, склонного к самоубийству,
как
воздействие
на
его
эстетические
чувства.
Никакие
логические,
философские, моральные, нравственные и религиозные доводы не оказывают
столь действенного эффекта на потенциальных самоубийц, как, например,
простая угроза лишения погребального ритуала или угроза осквернения и
поругания их тела после смерти.
7. Мотивы временной инфляции отражают надежду, что время – самое
лучшее лекарство от всех проблем; желание выждать хотя бы какое-то время
перед тем, как решиться на такой шаг; убеждение, что на смену черной полосе
всегда приходит белая; и если проблему нельзя решить – ее можно просто
пережить.
Для
разрешения
сложных
конфликтных
ситуаций
необходимо
подключение всех психической активности человека, которая на 99% протекает
в области бессознательного. Попав в область бессознательного, любая самая
сложная проблема будет решаться с использованием всего жизненного
индивидуального опыта человека. Единственное, что для этого необходимо –
время.
27
8. Мотивы когнитивной надежды отражают неуверенность суицидента в
том, что все, что можно сделать – уже сделано, поиск другого выхода, надежду
найти другое решение проблемы, убежденность, что выход все-таки есть, и
если он сам не видит его - это не значит, что выхода не знает кто-то другой.
Именно в связи с данной противосуицидальной мотивацией подавляющее
большинство молодых людей с суицидальными мыслями, так или иначе,
информируют окружающих о своих намерениях, даже если формально они при
этом отрицают возможность выхода из ситуации и разрешимость проблем.
9. Мотивы финальной неопределенности отражают неуверенность в
возможности до конца убить себя, незнание надежных способов самоубийства,
опасения, что может получиться так, что вместо того, чтобы умереть - на всю
жизнь останешься инвалидом [7].
Таким образом, существуют индивидуальные
и групповые факторы
суицидального риска. Индивидуальные факторы сгруппированы в кластеры
предиспозиционных, позиционных, статусных и интенционных. Групповые
факторы представлены возрастом, полом, местом жительства, семейным
положением, уровнем образования, социально-профессиональным статусом,
состоянием соматического и психического здоровья суицидента. Все они
взаимодействуют друг с другом и только в совокупности детерминируют
суицидальное поведение.
При изучении факторов суицидального риска нами был сделан акцент на
вопрос о возможных причинах суицидального поведения молодых людей.
Анализ мотивов суицидального поведения, в том числе и среди молодежи
был проведен С. В. Бородиным и А. С. Михлин. Они выделили следующие
группы причин:
1. личностно-семейные конфликты:
2. состояние психического и физического здоровья;
3. конфликты в профессиональной или учебной сфере;
4.материально-бытовые трудности (чаще речь идет о завышенных
притязаниях);
28
5. конфликты, связанные с антисоциальным поведением суицидента;
6. иные причины [12].
Личностно-семейные
конфликты
включают:
дисгармоничные
супружеские отношения; болезнь и смерть близких; неудовлетворенность
поведением и личностными качествами значимых других; одиночество,
изменение привычного стереотипа жизни, социальная изоляция; неудачная
любовь; препятствия к удовлетворению ситуационной актуальной потребности;
несправедливое отношение со стороны родственников и окружающих;
недостаток
внимания,
заботы
со
стороны
окружающих;
половая
несостоятельность.
Выделяются наиболее стрессовые ситуации, которые чаще всего
детерминируют суицидальное поведение. К ним относятся: переживания
утраты взаимоотношений из-за несчастной любви, переезд в другое место или
семейные потери, различного рода межличностные конфликты. Для этих
ситуаций характерно внезапное крушение важных психологических опор и
потеря привязанностей.
По данным отечественных исследователей, около 2/3 всех самоубийств
происходит под влиянием причин личностно-семейного характера. При этом у
молодых лиц в возрасте 16-20 лет наиболее частой причиной самоубийства
являются неудачные любовные взаимоотношения [11].
Отмечаются особенности семейной ситуации семей, в которых молодые
люди совершают самоубийства, чаще всего это неполные нуклеарные семьи,
дисфункциональные семьи, семьи в состоянии развода. Д. Фриман объясняет
этот факт недостатком социальной и экономической поддержки, социальной
интеграции.
По мнению О. Скога и С. Элекеса одним значительным фактором
суицидального
поведения
молодежи
является
алкоголизм
близких
родственников (родителей). Было также установлено, что наиболее высокие
показатели покушений на самоубийство наблюдаются в тех семьях, где
29
родители имеют низкий уровень образования; у детей образованных родителей
уровень суицидальности ниже [22].
Таким образом, мы можем сказать, что психологическая дезадаптация
семейной депривации является общей предпосылкой суицидального поведения.
Состояние
психического
здоровья
(патологические
мотивировки;
постановка психиатрического диагноза; реальные конфликты у психически
больных).
Депрессия. У молодых людей суицидная попытка обычно является
призывом о помощи, при этом биологический оптимизм мешает им со всей
серьезностью относиться к смерти. В основе юношеской депрессии часто лежит
неумение строить отношения со сверстниками, неуверенность в своей
привлекательности для противоположного пола, излишняя зависимость от
семьи.
Дисморфофобия. Проявляется в виде сильной озабоченности молодых
людей мнимыми или незначительными недостатками своей внешности или
особенностью своего тела, которые, по их мнению, якобы отталкивают
окружающих. Сопровождается высоким риском суицида по сравнению с
другими расстройствами психики. Начинается расстройство в основном в
молодом или подростковом возрасте.
Молодые
люди
могут
жаловаться
на
несколько
определённых
«дефектов», один «дефект», неопределённую особенность или внешний вид,
при этом страдают важные стороны жизни больного – способность работать,
нормально функционировать в обществе, обслуживать себя. Некоторые делают
пластические
операции.
По
данным,
полученным
американскими
исследователями, 30% людей с такими расстройствами заключили себя в
стенах дома, а 17% предпринимали попытки самоубийства.
А. Е. Личко отмечает частоту суицидальных тенденций у молодых людей
с психопатоподобной шизофренией. Суицидальное поведение у них отличается
амбивалентностью,
мотивация
обычно
заумная,
суицидальные
мысли
30
скрываются от окружающих, реализуются далеко не всегда, без внешнего
повода, и поражают бессмысленностью и жестокостью [34].
Однако, «психотический» тип самоубийств, составляющий примерно
25% от общего числа добровольных смертей и попыток суицида вне
зависимости от возраста суицидентов, в структуре незавершенных молодежных
суицидов, как свидетельствует статистика, занимает низкое место (всего 0,8%).
Более 56% всех покушений на собственную жизнь совершается нормальными,
здоровыми людьми, не имеющими явно выраженных психических отклонений
и склонности к злоупотреблению алкоголем [3].
Состояние
физического
здоровья.
Удельный
вес
этого
мотива
суицидального поведения у молодых людей невелик, хотя наличие той или
иной соматической патологии может обнаруживаться.
Принятие решения о самоубийстве в связи с представлениями о
неизлечимости заболевания и переживаниями физического страдания чаще
наблюдается у онкологических больных (особенно на предиагностическом
этапе
обследования),
у
больных
туберкулезом,
тяжёлыми
сердечно-
сосудистыми заболеваниями, рассеянным склерозом или СПИДом. Меньшую
распространённость имеют суицидальные мотивы, связанные с уродством
внешности.
Конфликты в профессиональной или учебной сфере детерминируют
суицидальные попытки наиболее часто в возрасте 16-24 года. Так же Т. К.
Горохова отмечает, что рост безработицы на протяжении последних лет и ее
сохранение так же приводит к росту числа самоубийств [20].
Таким образом, существуют факторы в профессиональной и учебной
деятельности, которые так же оказывают влияние на принятие решения
молодыми людьми о суициде:
- несостоятельность, неудачи на работе или в учебе, падение престижа;
- несправедливые требования к исполнению профессиональных или
учебных обязанностей.
31
Американские ученые пришли к выводу, что у студентов совершивших
самоубийство академическая успеваемость была выше средней, тогда как у
совершивших самоубийство подростков успеваемость в средней школе
исключительно плохая и, что студенты вдвое чаще убивают себя, чем
нестуденты
того
же
возраста.
Подобные
результаты
получены
и
в
исследованиях ученых других странах. Это объясняется отрывом от семьи,
дезадаптацией в новых социальных условиях; академической неуспеваемостью;
агрессивной средой; отсутствием друзей и устойчивых эмоциональных связей с
новым окружением.
Изучение
анамнеза
студентов-суицидентов
показало
ряд
общих
характеристик: высокий уровень апатии, отсутствие друзей, депрессивное
состояние, неэффективные копинг-стратегии.
Основным провоцирующим
событием, по-видимому, являлось беспокойство по поводу учебы, физического
здоровья и трудностей во взаимоотношениях с окружающими [20].
Таким образом, к группе риска среди студентов, которая наиболее
предрасположена к суицидальным попыткам, мы можем отнести следующие
типы молодых людей:
1.студенты,
которые
испытывают
учебные
трудности,
трудности
коммуникации в новом коллективе;
2.студенты, которые являются перфекционистами, но которые не смогли
достичь поставленной цели;
3.молодые
люди,
недавно
перенесшие
психологические
травмы
различного вида;
4.молодые
люди
с
нарушением
межличностных
отношений,
злоупотребляющие алкоголем или наркотическими и средствами, студенты,
отличающиеся девиантным или криминальным поведением, включающим
физическое насилие.
5. молодые люди, фрустрированные несоответствием между ожидаемыми
успехами в жизни и реальными достижениями.
32
После окончания учебного заведения молодые люди продолжают
оставаться
в
зоне
риска
по
причине
нетрудоустроенности.
Многие
исследователи, начиная с Э. Дюркгейма, особо подчеркивали роль безработицы
в детерминации самоубийств. Потеря работы — сильный психотравмирующий
фактор
и
первичный
источник
стресса,
«запускающего»
механизм
суицидального поведения. По мнению Б. Янга, безработица ведет к ослаблению
индивидуальной идентичности, являющейся функцией трудовых ролей, к
разрыву фундаментальной связи человека с обществом и, в конечном счете – к
социальной дезинтеграции [33].
Материально-бытовые трудности. Характер и направленность этих
факторов
влияния
до
конца
не
изучены:
результаты
эмпирических
исследований на эту тему довольно противоречивы. В теориях социальной
интеграции традиционно считается, что «нужда – главная конкретная причина
самоубийства». Анализируя источники суицидальности, Р. Коски, в частности,
приходит к выводу, что молодые люди из бедных семей в большей мере
подвержены риску самоубийств, чем их материально обеспеченные сверстники.
Отечественные
исследования
на
данную
тему
достаточно
редкие
и
противоречивые.
Между тем низкий доход сам по себе вряд ли может считаться фактором
повышенного суицидального риска. Многие слаборазвитые страны, как
показано в работе К. Жирара, имеют более низкие уровни самоубийств, чем
индустриальные. Эмпирические тесты Д. Хамермеша и Н. Сосса показали, что
уровень самоубийств в молодежных группах положительно коррелирует с
уровнем их доходов, а потому молодые люди, живущие в семьях с высоким
достатком, более склонны к суицидам [13].
Конфликты, связанные с антисоциальным поведением суицидента как
суицидальный риск связан с боязнью иного наказания или позора; опасением
судебной ответственности; самоосуждением за совершенный поступок и т.д.
К другим факторам суицидального поведения молодежи традиционно
относят алкоголь, но Я. И. Гилинский отмечает, что нельзя утверждать о
33
прямой причинно-следственной связи между этими факторами.
Алкоголь
просто сопутствующий суициду фактор, провоцирующий самодеструктивное
поведение [9].
Как отмечают А. Г. Амбрумова и В. А. Тихоненко [4], между приемом
алкоголя и суицидальным поведением существуют два основных типа
взаимоотношений:
1) алкоголь принимается до появления суицидальных мыслей. В
состоянии опьянения вначале возникают конфликты, затем — суицидальные
тенденции, которые в течение короткого и острого пресуицида достигают
максимума и реализуются в суицидальных действиях.
2) алкоголь принимается после появления суицидальных мыслей с целью
облегчить реализацию своего намерения. Пресуицид в этом случае более
продолжительный, с меньшей аффективной напряженностью [21].
Влияние алкогольного опьянения на высоту суицидального риска
неоднозначно. С одной стороны, оно повышает вероятность суицидальных
действий, облегчает их реализацию; с другой стороны, в большинстве случаев
свидетельствует о недостаточной серьезности намерений. С третьей стороны, в
силу ослабления критики и контроля над своим поведением человек может
совершить завершенный суицид даже при явно демонстративных тенденциях.
Наркомания. Наркомания и суициды тесно связаны между собой.
Длительное употребление наркотиков и их влияние на организм, так же как и
общий стиль жизни наркоманов в целом, в значительной мере является
самодеструктивным.
Часто употребление алкоголя сочетается с приемом барбитуратов,
транквилизаторов или героина как в прямых суицидальных целях, так и
ненамеренно. Наркотики и алкоголь представляют собой относительно
летальную комбинацию. Они ослабляют мотивационный контроль над
поведением молодого человека, обостряют депрессию или даже вызывают
психозы.
34
Пищевая зависимость. Уровни смертности пациентов с расстройствами
пищевого поведения приблизительно составляют 6-8%, причем самоубийство
является основной причиной смерти. У больных анорексией, молодых людей
(чаще всего девушек) риск суицида в десять раз выше, чем среди тех, кто этой
болезни не подвержен. Некоторые авторы рассматривают нервную анорексию
как хроническую форму самоубийства [10].
Лица с расстройствами пищевого поведения часто страдают депрессией.
Кроме того, им свойственно злоупотребление алкоголем и наркотиками, в том
числе и на фоне тяжелой депрессии. У девушек и юношей с РПП часто
выявляются расстройства личности. Все эти факторы повышают у них риск
суицида.
Сексуальная зависимость. Ц. П. Короленко и Н. В. Дмитриева описывают
четыре стадии динамики фазы сексуальной аддикции:
1)обсессивная стадия с фиксацией на сексуальной тематике;
2)стадия ритуализации с разработкой и реализацией схем аддиктивного
поведения;
3)стадия компульсивного сексуального поведения с эпизодами потери
контроля;
4)этап отчаяния с суицидальными тенденциями [34].
Как и при любой аддикции, у сексуального аддикта снижена самооценка,
что приводит к эмоциональной изоляции, единственным средством, преодолеть
которую становится телесная близость. В результате привыкания возникает
необходимость повышать остроту сексуальных ощущений – часто менять
партнеров, придумывать различные ухищрения и извращения. Половая жизнь
становится
смыслом
существования
сексуального
аддикта,
поэтому
сексуальная неудача становится для него трагедией и часто приводит к
самоубийству.
Таким
суицидальное
образом,
выделяются
поведение
среди
группы
молодых
причин,
людей:
детерминирующих
личностно-семейные
конфликты, состояние психического и физического здоровья, конфликты в
35
профессиональной или учебной сфере,
материально-бытовые трудности,
конфликты, связанные с антисоциальным поведением суицидента, иные
причины. Наибольший удельный вес занимают особенности семейной ситуации
(конфликтная, неблагополучная и т.д.), неблагоприятные личные отношения,
трудности в учебной и профессиональной сферах. Следует отметить, что все
эти причины взаимодействуют между собой и для наиболее полного анализа
каждого
случая
суициденте.
необходим
сбор
полных
анамнестических
данных
о
36
1.3 Понятие «самоактуализации» и «социальной адаптации» и их значение
для формирования девиантного поведения
Самоактуализацию
личности
рассматривается
в
контексте
гуманистической теории. Центральными в ней выступают понятия самости и
самоактуализации. Самость – это совокупность представлений человека о
самом себе, которые выступают результатом опыта и изменяются в течение
жизни. Самоактуализация – это стремление личности к росту и развитию в
соответствии
с
изначально
заложенными
в
ней
потенциальными
возможностями.
В центре внимания гуманистической психологии находится индивид как
носитель уникальных характеристик, делающих его высшей ценностью бытия.
Стремление человека к самоактуализации является признаком личностного
здоровья и благополучия. У аномальной нездоровой личности процесс
самоактуализации блокирован условными ценностями. Они приводят к тому,
что человек относится положительно к себе и другим только тогда, когда
данные ценности соответствуют каким-то условным идеалам. В то время как
при безусловном позитивном отношении человек выступает как высшая
ценность и заслуживает принятия без каких-либо условий его соответствия
образцам и идеалам [42].
Таким образом, для нормального развития человек должен иметь опыт
самовыражения.
Теория самоактуализации личности А. Маслоу является одной из
значимых в современной психологии. С его точки зрения, каждый человек
рождается со стремлением к самоактуализации. Оно выступает как желание
максимального раскрытия способностей и задатков, и выступает наивысшей
человеческой потребностью. Но потребность в самоактуализации появляется
только в том случае, если все потребности низшего порядка удовлетворены.
Если какая-либо из базовых потребностей фрустрирована, то это может
детерминировать остановку личностного роста [42].
37
Так, согласно его концепции одной из причин отклоняющегося поведения
является блокировка процесса самоактуализации, что означает: фрустрацию
базовых потребностей; индивидуальную фиксацию на потребностях низших
уровней
(физиологических
и
в
безопасности);
недоразвитие
высших
потребностей (в любви, признании и уважении, самоактуализации). В ситуации
невозможности осуществления нормальной самоактуализации через любовь,
творчество, духовность, то она может быть подменена самовыражением через
девиантное поведение.
Так же девиантное поведение рассматривается в контексте социальной
адаптации и социализации. В психологии под термином «адаптация»
понимается перестройка психики индивида под воздействием объективных
факторов окружающей среды, а также способность человека приспосабливаться
к различным требованиям среды без ощущения внутреннего дискомфорта и без
конфликта со средой [29].
В числе факторов, определяющих степень успешности адаптации
личности, выступают соматические и личностные особенности и особенности
микросоциальной среды. К индивидуальным особенностям, от которых зависит
ее успешность, относятся потребностно-мотивационную сферу, эмоциональные
и интеллектуальные свойства, а также некоторые характерологические и
типологические особенности личности.
Успешная адаптация характеризуется равновесием между ценностями,
особенностями индивида и правилами, требованиями, которые диктует
окружающая среда. В соответствии с этим, дезадаптация понимается, как
состояние сниженной способности принимать и выполнять требования среды
как личностно-значимые, а также реализовывать свою индивидуальность в
конкретных социальных условиях.
Девиантное поведение было определено нами как несоответствие тех или
иных поступков, той или иной деятельности принятым нормам, которые в
каждой социальной группы могут отличаться. У юношей и девушек оно, как
правило, включает такие формы, как делинквентное поведение; употребление
38
алкоголя и наркотических веществ; девиации сексуального поведения;
суицидальное поведение.
Возможность установления девиантных форм поведения зависит от
характера адаптации личности, которая обусловлена взаимным влиянием
большого числа факторов: наследственность, воспитание, образование, влияние
микросреды и собственной деятельности. Искажение любого из выделенных
факторов может привести к девиантному поведению.
Склонность к девиантному поведению при способствующем воздействии
окружающей
среды
может
наследоваться.
Однако
с
возрастом
роль
наследственно-генетического фактора в развитии индивидуальных качеств
личности и поведения уменьшается, а значение социальных условий,
влияющих на регулирование поведения, возрастает.
Таким образом, процессы самоактуализации и социальной адаптации
оказывают существенное влияние на формирование девиантного поведения
индивида в условиях благоприятных этому. Суицид как форма девиантного
поведения является следствием блокировки процесса самоактуализации и
социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого
и неразрешенного микросоциального конфликта.
39
ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ
В первой главе нами было рассмотрены такие понятия как «девиантное
поведение» и «суицидальное поведение». Данное изучение позволило сделать
ряд выводов.
1. Как научная дефиниция девиантное поведение изучалось различными
научными школами и направлениями и связано с такими понятиями, как
«отклоняющееся поведение», «асоциальное поведение», «антисоциальное
поведение»,
«делинквентное
«противоправное
поведение»,
поведение»,
«деструктивное
«аддиктивное
поведение»,
поведение»,
«аморальное
поведение».
2. Сущность девиантного поведения состоит в том, что оно всегда
формируется на основе несоответствия поведения и деятельности личности
правилам и эталонам, распространенным в обществе или конкретной
социальной группе. Оно имеет разрушительный характер, индивидуальнотипологические, возрастные и гендерные особенности проявления, вызывает
реакцию осуждения и негативную оценку окружающих, сопровождается
социальной и психологической дезадаптацией, личностной деструкцией.
Отклоняющееся
поведение
вызывают
и
способствуют
его
развитию
биологические, социальные, психологические факторы.
3. Суицидальное поведение – это различные формы активности молодых
людей, обусловленные стремлением лишить себя жизни и служащие средством
разрешения личностного кризиса, возникшего при столкновении личности с
препятствием на пути удовлетворения ее важнейших потребностей. Оно
реализуется во внутреннем и внешнем планах и включает в себя суицидальные
проявления и собственно суицидальные действия. Существует определенная
динамика в проявлении суицидального поведения.
4. Существует множество классификаций суицидального поведения. Так,
А. Г. Амбрумова выделяет истинное и парасуицидальное; А. Е. Личко –
демонстративное, аффективное, истинное. Е. Шир различает преднамеренное
40
суицидальное
поведение,
неодолимое,
амбивалентное,
импульсивное
и
демонстративное. Э. Дюркгейм делил суициды на виды в зависимости от
особенностей социальных связей индивида: аномический, альтруистический,
эгоистический.
5. Теоретический анализ и изучение отдельных индивидуальных случаев
позволил выделить индивидуальные и групповые факторы суицидального
риска.
Индивидуальные
факторы
–
предиспозиционные,
позиционные,
статусные и интенционные. Групповые факторы: возраст, пол, семейное
положение,
место
жительства,
соматические
патологии,
психические
патологии, образование и социально-профессиональный статус. Выделяются
группы причин, детерминирующих суицидальное поведение среди молодых
людей: лично-семейные конфликты, состояние психического и физического
здоровья, конфликты в профессиональной или учебной сфере, материальнобытовые трудности, конфликты, связанные с антисоциальным поведением
суицидента, иные причины (например, пищевые зависимости). Факторы
суицидального риска взаимодействуют с собой и только в совокупности друг с
другом детерминируют суицидальное поведение.
6. Такие ученые как М. Лайнхен, А. Г. Амбрумова, Ю. Р. Вагин выделили
группы антисуицидальных факторов. С целью определения суицидального
риска
Ю.
Р.
Вагин
количественно
разработал
оценить
9
опросник,
основных
позволяющий
противосуицидальных
выявить
и
защитных
мотивационных комплексов: витальная мотивация; религиозная мотивация;
моральные
мотивы;
этические
мотивы;
нарциссическая
мотивация;
эстетические мотивы; когнитивная надежда; временная инфляция; финальная
неопределенность.
7.
Самоактуализация
личности
рассматривается
в
контексте
гуманистической теории как стремление личности к росту и развитию в
соответствии
с
изначально
заложенными
в
ней
потенциальными
возможностями. Согласно А. Маслоу, одной из причин отклоняющегося
поведения является блокировка процесса самоактуализации, что означает:
41
фрустрацию
базовых
потребностей;
потребностях
низших
уровней
индивидуальную
(физиологических
и
фиксацию
в
на
безопасности);
недоразвитие высших потребностей (в любви, признании и уважении,
самоактуализации). Суицид как форма девиантного поведения является также
следствием социально-психологической дезадаптации личности в условиях
переживаемого и неразрешенного микросоциального конфликта.
Таким образом, изучив проблему теоретически, мы решили проверить
гипотезу о связи суицидальных рисков с особенностями самоактуализации,
социально-психологической адаптацией и противосуицидальной мотивации у
молодёжи.
42
ГЛАВА 2
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СУИЦИДАЛЬНЫХ
РИСКОВ С ОСОБЕННОСТЯМИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ,
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И
ПРОТИВОСУИЦИДАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У МОЛОДЁЖИ
2.1 Цель, объект, предмет, гипотезы, задачи и организация
эмпирического исследования
Цель
исследования:
изучить
связь
суицидальных
рисков
с
особенностями самоактуализации, социально-психологической адаптации и
противосуицидальной мотивации у молодёжи.
Объект исследования: суицидальные риски молодежи.
Предмет исследования: связь суицидальных рисков с особенностями
самоактуализации,
социально-психологической
адаптации
и
противосуицидальной мотивации у молодёжи.
Гипотезы исследования:
1.Чем выше уровень самоактуализации, тем ниже суицидальные риски.
2.Чем выше уровень социально-психологической адаптации, тем ниже
суицидальные риски.
Задачи исследования:
1. выявить
степень
суицидального
риска
и
определить
уровень
сформированности суицидальных намерений по группе испытуемых;
2. изучить
основные
мотивационные
аспекты
противосуицидального
поведения, особенности самоактуализации и социально-психологической
адаптации у испытуемых;
3. сопоставить суицидальные риски и особенности самоактуализации,
социально-психологической адаптации, противосуицидальных мотиваций
и выявить их взаимосвязи;
4. составить рекомендации по полученным результатам исследования.
43
Организация исследования
Участниками
данного
исследования
стали
студенты
Орловского
государственного университета имени И. С. Тургенева 1 курса в количестве 32
человека. Средний возраст респондентов - 18 лет.
Испытуемым предлагалось заполнить бланки по четырем методикам,
которые были подобранны в соответствии с темой исследования. Первичные
данные были обработаны в соответствии с ключом выбранных методик.
Методики исследования
Для эмпирического исследования были использованы четыре методики:
Опросник суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой); тест
«Противосуицидальная мотивация» Ю. Р. Вагина; тест «CAT» для измерения
самоактуализации;
методика
диагностики
социально-психологической
адаптации К. Роджерса-Р. Даймонда.
Опросник суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой)
предназначен для экспресс-диагностики суицидального риска и выявление
уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения
серьезных попыток самоубийства.
Вывод об уровне сформированности суицидальных намерений и
конкретных факторах суицидального риска делается по девяти субшкальным
диагностическим
концептам:
демонстративность,
аффективность,
уникальность, несостоятельность, социальный пессимизм, слом культурных
барьеров, максимализм, временная перспектива, антисуицидальный фактор.
Тест «Противосуицидальная мотивация» Ю. Р. Вагина направлен на
выявление и анализ противосуицидальных мотивационных комплексов,
которые позволяют оценить сформированность противосуицидальной защиты
личности.
Данный тест позволяет выявить и количественно оценить девять
основных противосуицидальных мотивационных комплекса: провитальная
мотивация,
религиозная
мотивация,
этическая
мотивация,
моральная
44
мотивация, эстетическая мотивация, нарциссическая мотивация, мотивация
когнитивной надежды, мотивация временной инфляции, мотивация финальной
неопределенности.
Тест «САТ» предназначен для измерения самоактуализации личности по
двум независимым друг от друга базовым шкалам (ориентации во времени и
поддержки) и 12-ти дополнительным.
Дополнительные шкалы делятся на 6 блоков: блок ценностей, блок
чувств, блок самовосприятия, блок концепции человека, блок межличностной
чувствительности, блок отношения к познанию.
Методика
Роджерса-Р.
диагностики
Даймонда
социально-психологической
предназначена
для
выявления
адаптации
К.
особенностей
адаптационного периода личности через интегральные показатели «адаптация»,
«самоприятие»,
«приятие
других»,
«эмоциональная
комфортность»,
«интернальность», «стремление к доминированию».
Подробное содержание всех методик представлено в Приложении 1.
45
2.2 Статистические методы исследования
Для статистической обработки данных эмпирического исследования были
использованы метод корреляционного анализа и метод факторного анализа.
Корреляционный анализ – метод обработки статистических данных, с
помощью которого измеряется теснота связи между двумя или более
переменными.
Основная
задача
корреляционного
анализа
сводится
к
установлению направления (положительное или отрицательное) и формы
(линейная, нелинейная) связи между варьирующими признаками, измерению ее
тесноты,
и,
наконец,
к
проверке
уровня
значимости
полученных
коэффициентов корреляции. Величина коэффициента корреляции не может
превышать + 1 и быть меньше чем -1. Эти два числа + 1 и -1 – являются
границами для коэффициента корреляции. Если коэффициент корреляции по
модулю оказывается близким к 1, то это соответствует высокому уровню связи
между переменными. Соответственно, чем ближе значение приближается к -1,
тем уровень связи между переменными будет ниже. Если же коэффициент
корреляции равен нулю, то это свидетельствует о полном отсутствии какойлибо связи между переменными [16].
Факторный анализ – определенный класс процедур многомерного
статистического
анализа,
непосредственного
направленный
наблюдения
на
(латентных)
выявление
переменных
скрытых
от
(факторов),
отвечающих за наличие линейных статистических связей (корреляций) между
наблюдаемыми
переменными.
Факторный
анализ
обычно
следует
за
корреляционном анализом, в ходе которого должны быть подсчитаны все
необходимые для факторного анализа попарные корреляции для всех пар
наблюдаемых переменных, включенных в программу исследования [16].
46
2.3 Результаты эмпирического исследования
Во второй главе работы рассматриваются результаты распределения
суицидальных рисков по опроснику суицидального риска (модификация Т. Н.
Разуваевой),
корреляционные
связи
между
показателями
опросника
суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой), самоактуализационного
теста – «CAT», методики диагностики социально-психологической адаптации
К. Рождерса-Р. Даймонда, теста «Противосуицидальной мотивации» Ю. Р.
Вагина и результаты факторного анализа связей всех показателей.
Уровни сформированности суицидальных намерений и конкретных
факторов суицидального риска респондентов нашей выборки представлены в
таблице 1.
Таблица 1
Уровни сформированности суицидальных намерений и конкретных факторов
суицидального риска
Уровень
сформированности
суицидальных
1
рисков
Шкалы опросника суицидального риска (модификация Т. Н.
Разуваевой)
2
3
4
5
6
7
8
9
% студентов с данным уровнем выраженности суицидального риска
15,6
3,1
12,5
12,5
15,6
15,6
9,37
Тенденция
отсутствует
Низкий
Пониженный
Средний
Повышенный
Высокий
3,1
28,1
15,6
3,1
3,1
3,1
28,1
18,75
15,6
21,8
40,6
25
15,6
3,1
3,1
9,3
21
-
3,1
3,1
31,25
40,6
25
78,12
6,25
-
78,12
6,25
37,5
28,1
18,75
-
34
56,25
Условные обозначения
1-демонстративность,2-аффективность,3-уникальность,
4-несостоятельность,5-социальный пессимизм,
6-слом культурных барьеров,7-максимализм,
8-временная перспектива, 9-антисуицидальный фактор
У большинства студентов выявлен низкий уровень суицидального риска
по шкалам «Уникальность» (40,6%), «Временная перспектива» (37,5%). Эти
студенты не склонны рассматривать свою жизнь как нечто уникальное и не
считают, что от них требует исключительных поступков (в том числе, и в виде
суицида).
К
тому
же
они
обладают
способностями
конструктивного
47
планирования будущего и рационального анализа текущей и будущей
ситуации.
Подавляющее большинство студентов (78,12%) имеют пониженный
уровень по шкале «Слом культурных барьеров». Суицид для них не имеет
привлекательного ореола, молодые люди проповедуют традиционные ценности
жизни. У многих испытуемых выявлен пониженный уровень по шкалам
«Демонстративность», «Аффективность», что свидетельствует о преобладании
у них интеллектуального контроля в оценке ситуации и рациональных способов
психозащиты, и отсутствие склонности к демонстративным попыткам привлечь
внимание к своим затруднениям.
Большинству испытуемых – 25 человек (78,12%) свойственен некоторый
инфантильный максимализм ценностных установок. У них на среднем уровне
диагностирован «Максимализм» как суицидальный риск.
По
параметру
отрицательная
«Несостоятельность»,
концепция
собственной
который
личности
и
выступает
поэтому
как
является
суицидальным риском, у 21% испытуемых диагностирован повышений
уровень. Эти молодые люди имеют представление о своей несостоятельности,
некомпетентности и ненужности в связи с тем, что считают себя физически,
интеллектуально, морально неполноценными.
К группе с повышенным уровнем социального пессимизма относятся
40,6% молодых людей. «Социальный пессимизм» как суицидальный риск
проявляется в отрицательной концепции окружающего мира. Молодые люди
уже на данном этапе жизни «разочаровались в жизни», столкнулись с тем, с чем
не могут справиться.
У большей части испытуемых установлен высокий «Антисуицидальный
фактор» (56,25%), который снижает глобальный суицидальный риск даже при
наличии высоких показателей по другим факторам. Им свойственны чувство
долга и ответственности перед близкими людьми, представления о суициде как
о высшем грехе, страх физической боли и увечий, стремление заниматься
важным для себя делом.
48
Таким образом, мы выявили, что некоторые факторы суицидального
риска в нашей выборке выражены в меньшей степени – «Уникальность»,
«Временная перспектива», «Демонстративность», «Аффективность», «Слом
культурных барьеров», а такие как «Несостоятельность» и «Социальный
пессимизм» в большей степени, что может быть объяснено спецификой
выборки – студенты, которые характеризуются достаточно высоким уровнем
рефлексии и уровнем интеллектуального развития в большей мере склонны к
рациональному восприятию ситуации и готовы находить конструктивные
способы разрешения сложных жизненных ситуаций. Но с другой стороны,
высокий уровень рефлексии и аналитические способности, критическое
мышление позволяют увидеть им свои недостатки и недостатки окружающей
социальной системы, что в крайнем варианте может стать фактором
суицидального риска.
Для более глубоко понимания суицидальных рисков, присутствующих в
нашей выборке, мы провели корреляционный анализ связей шкал опросника
суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой) между собой, значимые
результаты которого представлены в таблице 2.
Таблица 2
Корреляционные связи между шкалами опросника суицидального риска
(модификация Т.Н.Разуваевой)
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
Временная
перспектива
Демонстративность
0,50**
Аффективность
1
Уникальность
-
Несостоятельность
-
Социальный
пессимизм
-
0,79**
0,36*
0,50**
-
1
0,43*
1
-
0,46**
-
0,59**
-
1
0,64**
-
0,66**
0,59**
0,35
Условные обозначения
* - достоверность коэффициента корреляции при р<0,05,
** - достоверность при р<0,01.
49
Проанализируем выявленные связи.
1.Демонстративное суицидальное поведение связано с доминированием
аффективной сферы над интеллектуальным контролем, с видение себя как
исключительную, но несостоятельную
личность, живущую в негативной
обстановке, которая не изменится со временем.
2.Личности с преобладающим аффективным способом реагирования на
сложные жизненные ситуации склонны к демонстративным поступкам и
восприятию собственной жизни как уникального явления.
3.Восприятие
подразумевает
ситуации
как
исключительный
исключительного
выход
из
явления,
неблагоприятной
которое
ситуации
положительно связано с преобладанием эмоций над рассудком, чрезмерной
погруженности
в
настоящую
ситуацию,
восприятием
окружающей
действительности как враждебной и себя как некомпетентного человека.
4.Молодой человек с отрицательной Я-концепцией (которая является
суицидальным фактором и связана с истероидными проявлениями), с верой в
себя как в уникальную личность, может совершить «уникальный» по его
мнению, поступок – самоубийство.
5.Отрицательная
концепция
мира
предполагает
невозможность
конструктивного планирования будущего, концентрацию на самом себе,
определенную степень истероидности.
6.Неспособность молодого человека к конструктивному планированию
своего будущего выступает, как фактор риска совершения суицида и связана с
отрицательной концепцией его собственной личности, с восприятие себя, и
собственной жизни как явления исключительного, не похожего на другие,
негативным восприятием всего социального окружения, но в то же время
желанием получить поддержку и внимание от других.
50
Анализ корреляционных связей между показателями опросника
суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой) и
самоактуализационного теста – «CAT»
Выявленные в ходе исследования значимые связи отображены в
таблице3.
Таблица 3
Корреляционные связи шкал опросника суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
и теста «САТ»
ОВ
ЦО
Сен
Сп
ПА
Поз
Демонстративность
-
-
-
-
-
0,44*
Максимализм
-
-
0,41*
-
-
-
Временная перспектива
0,42*
-
-
-
-
-
Уникальность
0,36*
-
-
-
-
-
Аффективность
-
-
-
-0,36*
-
-
Социальный пессимизм
-
-0,41*
-
-
-
-
Антисуицидальный
фактор
-
-
-
-
-0,43*
-
Условные обозначения
* - достоверность коэффициента корреляции при р<0,05,
** - достоверность при р<0,01.
По вертикали: шкалы опросника суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
По горизонтали: шкалы теста «САТ»
Базовые шкалы: шкала ориентации во времени (ОВ), шкала поддержки (П.)
Блок ценностей: шкала ценностной ориентации (ЦО), шкала гибкости поведения (ГП.)
Блок чувств: шкала сензитивности (Сен), шкала спонтанности (Сп).
Блок самовосприятия: шкала самоуважения (Су), шкала самопринятия (Спр).
Блок концепции человека: шкала представлений о природе человека (Поп), шкала синергии (Син).
Блок межличностной чувствительности: шкала принятия агрессии (ПА), шкала контактности (К).
Блок отношения к познанию: шкала познавательных потребностей (Поз), шкала креативности (Кр).
Положительные корреляционные связи были выявлены между шкалами
«Демонстративность» и «Познавательные потребности» (0,44), «Максимализм»
и «Сензитивность к себе» (0,41), «Временная перспектива» и «Ориентация во
времени» (0,42), «Уникальность» и «Ориентация во времени» (0,36).
51
Положительная связь между шкалой «Демонстративность» и шкалой
«Познавательные потребности» свидетельствуют о том, что чем выше уровень
выраженности личности к стремлению получать знания об окружающем мире,
тем более она склонна к привлечению внимания к своей личности в сложной
жизненной ситуации. Это может быть связано с тем, что человек,
ориентированный на внешний мир в сложных ситуациях нацелен на
демонстративное «выпячивание трудностей», рассчитывая на получение
помощи извне.
Выявленная корреляционная связь между шкалами «Максимализм» и
«Сензитивность к себе» (0,41) свидетельствует о том, что повышенный уровень
сензитивности к своим проявлениям и высокий уровень саморефлексии связан
с некоторым максимализмом ценностных установок. Высокая концентрация
личности на проявлениях своего внутреннего мира может вызывать суженность
сознания. Субъективное восприятие неудачи в какой-то одной жизненной
сфере будут распространяться на все остальные сферы, и провоцировать
аффективную
фиксацию
на
неуспехе.
В
таком
случае
возможности
компенсации и гибкость поведения снижаются.
Полученные значимые корреляционные связи между параметрами
«Временная перспектива» и «Ориентация во времени» (0,42), и «Уникальность»
и «Ориентация во времени» (0,35) свидетельствуют о том, что сниженная
возможность конструктивно планировать свою жизнь распространяется из
настоящего на будущее. Так же видение себя как уникальной личности и
восприятие собственной жизни как явления исключительного предполагает
перенос временных трудностей на последующие этапы жизни. Это может
привести в некоторых случаях к суициду как к исключительному варианту
развития жизненного пути.
Отрицательные корреляционные связи обнаружены между шкалами:
«Аффективность» и «Спонтанность»
(-0,36), «Социальный пессимизм» и
«Ценностные ориентации» (-0,41), «Антисуицидальный фактор» и «Принятие
агрессии» (-0,43).
52
Отрицательная корреляционная связь между шкалами «Аффективность»
и
«Спонтанность»
доминирование
свидетельствует
эмоционального
о
том,
реагирования
что
аффективность
над
как
интеллектуальным
контролем в психотравмирующей ситуации негативно влияет на способность
личности вести себя естественно и раскованно.
Отрицательная связь между шкалами «Социальный пессимизм» и
«Ценностные ориентации» можно объяснить тем, что молодые люди, которые
придерживаются
рассматривать
ценностей
окружающий
самоактуализирующейся
мир
как
личности,
доброжелательный,
склонны
способный
удовлетворить их потребности в нормальных отношениях с окружающими.
Лица же, не разделяющие ценности самоактуализирующейся личности, видят
мир враждебным и негативным, отрицательно оценивая его социальные
перспективы.
Выявленную
отрицательную
корреляционную
связь
между
«Антисуицидальным фактором» и шкалой «Принятия агрессии» можно понять
следующим образом: если личность готова принимать свое раздражение, гнев и
агрессивность как естественное проявление человеческой природы, то и суицид
может рассматриваться ей как одна из приемлемых линий поведения.
Таким образом, исходя из наших результатов, связь суицидальных рисков
с особенностями самоактуализации показала себя как неоднозначная.
Анализ корреляционных связей шкал опросника суицидального
риска (модификация Т.Н. Разуваевой) и методики диагностики социальнопсихологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда
Между шкалами опросника суицидального риска (модификация Т. Н.
Разуваевой) и методики социально-психологической адаптации К. РоджерсаР.Даймонда найдены высоко достоверные положительные и отрицательные
корреляционные связи, которые представлены в таблице 4.
53
Таблица 4
Корреляционные связи шкал опросника суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой) и
методики диагностики СПА К. Роджерса, Р. Даймонда
Адаптация
Временная
перспектива
Аффективность
Несостоятельность
Эмоциональный
комфорт
-0,51**
Самопринятие
0,48**
Стремление к
доминированию
-
-
-0,46**
-
-0,46**
-
-0,41*
Условные обозначения
* - достоверность коэффициента корреляции при р<0,05,
** - достоверность при р<0,01.
По вертикали: шкалы опросника суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
По горизонтали: шкалы методики диагностики СПА К. Роджерса- Р. Даймонда
Так,
положительная
корреляция
выявлена
между
параметрами
«Временная перспектива» и «Адаптация» (0,48). Показатель «Временной
перспективы» рассматривается здесь как невозможность конструктивного
планирования будущего, вследствие сильной погруженности в настоящую
ситуацию из-за чего возникает чувство неразрешимости текущей проблемы
переходящее в глобальный страх неудач и поражений в будущем. Из-за этого
чрезмерная адаптация и может выступать как суицидальный риск.
Отрицательные
связи
выявлены
между
шкалами:
«Временная
перспектива» и «Эмоциональный комфорт» (-0,51); «Временная перспектива» и
«Самопринятие» (-0,41).
Отрицательную связь «Временной перспективы», «Эмоционального
комфорта» и шкалой «Самопринятие» в целом можно рассмотреть как то, что
низкий уровень эмоциональной стабильности мешает личности смотреть в
будущее и видеть для себя перспективы развития, лишая её эмоционального
благополучия.
Высокая
степень
удовлетворённости
индивида
своими
личностными чертами помогает планировать ей свое будущее.
Отрицательные связи выявлены между шкалами: «Аффективность» и
«Стремление
к
доминированию»
(-0,46);
«Несостоятельность»
и
«Эмоциональный комфорт» (-0,46).
Описывая отрицательную корреляционную связь между параметрами
«Аффективность» и «Стремление к доминированию», мы говорим о том, что
54
чем выше стремление личности к лидерству в межличностном общении, тем
ниже его эмоциональное реагирование на психотравмирующую ситуацию и
сильнее стремление интеллектуально контролировать ее.
Отрицательная
«Эмоциональный
связь
комфорт»
эмоционального
показателей
вполне
благополучия
«Несостоятельность»
очевидна,
усиливает
поскольку
ощущение
и
отсутствие
личности
своей
неуспешности.
Анализ корреляционных связей шкал опросника суицидального
риска (модификация Т. Н. Разуваевой) и теста «Противосуицидальной
мотивации» Ю. Р. Вагина
Выявленные в ходе исследования значимые связи отображены в
таблице5.
Таблица 5
Корреляционные связи шкал опросника суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой) и
теста «Противосуицидальной мотивации» Ю. Р. Вагина
Религиозная мотивация
Слом
культурных
барьеров
Временная
перспектива
Максимализм
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
-
Этическая
мотивация
0,36*
Мотивация
финальной
неопределенности
-
-
-
-
Нарциссическая Мотивация
мотивация
когнитивной
надежды
Мотивация
временной
инфляции
-
-
-
0,37*
-0,39*
-
-
-0,38*
-
-
-0,38*
-0,38*
-0,38*
-
-
-
-
-
-0,40*
Условные обозначения
* - достоверность коэффициента корреляции при р<0,05,
** - достоверность при р<0,01.
По вертикали: шкалы опросника суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
По горизонтали: шкалы теста «Противосуицидальной мотивации» Ю.Р. Вагина
Положительная корреляционная связь обнаружена между следующими
параметрами: «Слом культурных барьеров» и «Этическая мотивация» (0,36);
«Временная перспектива» и «Мотивация финальной неопределенности» (0,37).
55
Положительная связь между параметрами «Слом культурных барьеров» и
«Этической
мотивацией»
кажется
противоречивой.
Нам
представилось
возможным, что здесь мы имеем дело с поиск культурных ценностей и
нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его
в какой-то мере привлекательным.
По этому вопросу существует точка зрения американского врача,
популяризатора эвтаназии Джека Кеворкяна и журналиста Дерека Хамври о
том, что самоубийство может быть морально и этически оправданным, если оно
не причиняет вреда окружающим и согласуется с правом свободного выбора
личности самоубийцы.
Обнаруженная положительная корреляционная связь между параметрами
«Временная перспектива» и «Мотивация финальной неопределенности», скорее
всего, отражает общее свойство плохо планировать свое будущее. Это
предположение подтверждает выводы В. С. Ефремова о том, что частым
антисуицидальным фактором может выступать страх боли или физических
страданий, связанных с тем или иным способом самоубийства, боязнь остаться
инвалидом в случае неудавшегося суицида [17]. Эти обстоятельства, с одной
стороны, несомненный антисуицидальный фактор, а с другой – определенный
показатель выраженности суицидального намерения. Действительно, когда
человек одновременно с замыслом о прекращении собственной жизни,
допускает мысли о возможности заболевания или инвалидности в результате
суицида, можно с уверенностью говорить, что здесь суицидальное намерение
не носит характер однозначного, не допускающего других вариантов развития
имеющихся у суицидента переживаний.
Отрицательные
корреляционные
связи
были
выявлены
между
параметрами: «Временная перспектива» и «Нарциссическая мотивация» (-0,39);
«Максимализм» и «Этическая мотивация» (-0,38); «Несостоятельность» и
«Нарциссическая мотивация» (-0,38); «Несостоятельность» и «Мотивация
когнитивной надежды» (-0,38); «Социальный пессимизм» и «Мотивация
временной инфляции» (-0,40).
56
Отрицательная связь между параметрами «Временной перспективы» и
«Нарциссической мотивации» может объясняться тем, что любовь личности к
себе как к значимой, которая еще может много сделать, достичь и успеть,
несмотря на трудности, продлевает временную перспективу и позволяет видеть
себя не только сегодня, но и завтра.
Отрицательная корреляционная связь между «Максимализмом» и
«Этической мотивацией» свидетельствует о том, что высокий уровень
ответственности перед близкими людьми, неприемлемость суицида из-за
нежелания делать им больно снижает степень максимализма ценностных
установок. Личность становится более гибкой в своих взглядах и видит
возможности компенсации и корректировки возможных жизненных неудач, что
снижает степень суицидального риска.
Отрицательная
связь
«Несостоятельности»
и
«Нарциссической
мотивации» говорит о том, что любовь к себе снижает ощущение
неполноценности и степень возможности совершения суицида.
Отрицательная связь между «Несостоятельностью»
когнитивной
надежды»
можно
интерпретировать
так,
и «Мотивацией
что
чем
выше
уверенность личности в наличии другого выхода, кроме суицида, тем слабее
переживание собственной некомпетентности, ненужности, «выключенности»
из мира» и ниже суицидальный риск.
Между шкалами «Социальный пессимизм» и «Мотивация временной
инфляции» выявлена отрицательная корреляционная связь, которая указывает
на то, что чем в большей степени у личности сформировано представление о
преходящем характере трудностей, тем в меньшей степени она склонна
рассматривать окружающий мир как враждебный.
Факторный анализ полученных данных
Для обобщения полученных связей наших переменных, мы применили
факторный анализ данных, результаты которого приведены в таблице 6.
57
Таблица 6
Факторный анализ данных показателей теста «САТ», теста «Противосуицидальной
мотивации» Ю. Р. Вагина, «Опросника социально-психологической адаптации Р. Даймонда – К.
Роджерса, Опросника суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой)
1 фактор
2 фактор
3 фактор
4 фактор
5 фактор
6 фактор
Переменные теста «САТ»
Поддержка
Ориентация во
времени
Ценностная
ориентация
Гибкость поведения
Сензитивность
к себе
Спонтанность
Самоуважение
Самопринятие
Представления о природе
человека
Синергия
Принятие агрессии
Контактность
Познавательные потребности
Креативность
Провитальная
мотивация
Религиозная
мотивация
Этическая мотивация
Моральная
мотивация
Эстетическая
мотивация
Нарциссическая мотивация
Мотивация
когнитивной
надежды
Мотивация
временной
инфляции
-0,301923
0,619744
-0,611438
-0,115041
0,176173
0,051343
-0,465555
0,060559
-0,191116
0,099772
0,164177
-0,186331
0,145247
0,461087
-0,760398
0,147104
-0,049763
-0,072882
-0,382186
0,556802
-0,035333
-0,168710
0,012257
0,030470
-0,164573
0,676399
-0,327921
-0,113994
-0,059464
0,008105
0,079128
-0,328139
-0,501539
0,679148
0,431929
0,336823
-0,311711
-0,601858
-0,289154
-0,167977
0,188827
-0,179895
0,007349
0,093695
0,298870
0,214813
0,068765
0,143207
-0,008447
0,029853
-0,289064
-0,329967
0,042966
-0,108125
0,048705
0,314161
-0,362286
-0,095449
-0,233145
-0,486192
-0,038792
0,717777
-0,336733
0,119508
0,039174
-0,133008
-0,448961
0,54841
-0,271249
-0,002983
0,298095
0,002274
-0,324399
-0,105079
-0,499229
-0,089416
-0,248562
-0,096345
0,019108
0,333806
-0,473729
-0,230676
-0,007364 -0,126177
Переменные теста «Противосуицидальная мотивация» Ю.Р. Вагина
0,052474
-0,477386
-0,609805
0,017405
-0,154122
0,063293
0,136407
-0,460528
-0,733598
0,196372
-0,060823
-0,020567
0,415973
-0,313491
-0,409876
0,380567
-0,119502
0,050038
0,380433
-0,307176
-0,613391
0,097679
0,049332
-0,000307
0,260813
-0,454471
-0,498726
0,162205
-0,318493
0,149798
0,683015
-0,370623
-0,443387
0,139879
0,049441
0,049072
0,374221
-0,142563
-0,484650
0,182484
0,317952
0,312422
0,336969
-0,099086
-0,590030
0,147440
0,366205
0,153853
58
Мотивация
финальной
неопределенности
Адаптация
Самопринятие
Принятие других
Эмоциональный комфорт
Интернальность
Стремление к
доминированию
Демонстративность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
Слом культурных барьеров
Максимализм
Временная
перспектива
Антисуицидальный фактор
Содержание
Продолжение таблицы 6
-0,211961
-0,192053
-0,281108
-0,021579
-0,491881
-0,067052
Переменные методики диагностики социально-психологической адаптации
К. Роджерса-Р. Даймонда.
0,436734
-0,218203
-0,215164
-0,670848
-0,068630 -0,395335
0,465113
-0,125767
-0,016076
-0,357369
-0,162379 -0,554251
0,142753
-0,229889
-0,342248
-0,577524
-0,245255
-0,190641
0,392403
-0,162192
-0,154635
-0,664769
0,036771
-0,314999
-0,079032
-0,256580
-0,256092
-0,312613
0,142521
-0,122903
0,171830
0,100825
0,043597
-0,567896
-0,497709
0,208201
Переменные опросника суицидального риска (модификация Т. Н.
Разуваевой)
-0,742479
-0,330291
-0,313483
-0,134340
-0,032505
-0,068643
-0,311720
-0,520098
0,019445
0,031641
0,675392
-0,231704
-0,777952
-0,451490
-0,195290
-0,024256
0,100168
0,014917
-0,608787
-0,105728
-0,011646
0,336707
-0,278976
-0,181920
-0,573544
-0,385231
0,176145
-0,218023
-0,200573
0,060541
0,234888
0,083731
-0,029381
0,513949
-0,352466
0,053061
-0,420403
0,218077
0,069339
-0,612489
-0,063595
0,297789
-0,809398
-0,097437
-0,148813
0,232641
-0,254051
0,092742
0,236163
-0,398616
-0,182052
-0,366033
0,024106
0,589957
факторов
описывается
на
основе
переменных
с
наибольшими весами.
Так, в первый фактор с отрицательным знаком входят следующие
показатели
суицидальных
рисков:
со
значимо
высокими
весами
–
«Демонстративность», «Уникальность», «Временная перспектива», достаточно
высокими весами – «Несостоятельнность», «Социальный пессимизм» и
«Аффективность». Нагрузки переменных «Слом культурных барьеров»
«Антисуицидальный фактор» имеют позитивное значение.
и
59
Из других переменных достаточно высокие отрицательные нагрузки
имеют «Ориентация во времени», «Самопринятие» и «Контактность» (САТ).
Позитивные веса в первом факторе имеют этическая, моральная и
нарциссическая противосуициадальные мотивации, а также самопринятии,
адаптация и эмоциональный комфорт.
Это свидетельствует о том, что суицидальные риски не характерны для
молодых людей с демонстративным поведением,
рассматривающие свою
личность и происходящие с ней события как уникальные, переживающие
собственную несостоятельность и социальный пессимизм Неумение опираться
на чужой социальный опыт сочетается с низкой способностью к планированию
и конструктивному анализу будущего.
Во второй фактор с высоким весом входит только одна переменная –
«Принятие агрессии» (с положительным знаком). Меньшую нагрузку имеют
переменные: «Поддержка», «Ценностная ориентация», «Гибкость поведения»,
«Сензитивность к себе», «Спонтанность», «Самоуважение», «Контактность» (с
положительным
знаком),
«Провитальная
мотивация»,
«Религиозная
мотивация», «Эстетическая мотивация», «Аффективность», «Уникальность» (с
отрицательным знаком).
В третий фактор с высоким весом входят переменные: «Ценностная
ориентация» и «Религиозная мотивация» (с отрицательным знаком). Менее
значимую
весовую
нагрузку
имеют
переменные:
«Самоуважение»,
«Познавательные потребности», «Креативность», «Этическая мотивация»,
«Моральная
мотивация»,
«Эстетическая
мотивация»,
«Нарциссическая
мотивация», «Мотивация когнитивной надежды», «Мотивация временной
инфляции» (с отрицательным знаком). То есть содержание этого фактора
составляет мотивационный и ценностный компоненты.
В четвертом факторе не выявлены переменные, которые имеют большой
вес. Менее значимую нагрузку имеют переменные: «Адаптация», «Принятие
других»,
«Эмоциональный комфорт», «Стремление к доминированию»,
60
«Максимализм» (с отрицательным знаком), «Слом культурных барьеров» (с
положительным знаком).
Этот фактор описывает отношения человека с окружающим социумом.
Низкий уровень адаптации человека к социуму, негативное отношение к
окружающим
и
большая
межличностная
дистанция,
потребительское
отношение к окружающим, ригидность установок – все это в сочетании
становится фактором суицидального поведения.
В пятом факторе так же не выявлены переменные с высоким весом, к
менее
значимым
переменным
относятся:
«Мотивация
финальной
неопределенности», «Стремление к доминированию» (с отрицательным
знаком), «Аффективность» (с положительным знаком).
В шестом факторе не выявлены переменные с высоким весом. Среди
переменных с менее значимым весом выявлены: «Антисуицидальный фактор»
(с положительным знаком) и «Синергия» (с отрицательным знаком). То есть
человек с высокой антисуицидальной мотивацией способен объективно
оценивать различные сферы своей жизни, не переносить одни трудности на
другие.
Таким образом, мы выделили шесть факторов суицидального поведения
молодежи, которые подтверждают изученные нами корреляционные связи.
61
ВЫВОДЫ ПО ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ
1.Выраженность уровней суицидальных рисков у студентов различна.
Слабо выражены такие риски как «Уникальность», «Временная перспектива»,
«Слом культурных барьеров», «Демонстративность» и «Аффективность».
Выраженность риска «Максимализм» находится на среднем уровне. По
параметру
«Несостоятельность»
и
пессимизм»
«Социальный
выражен
повышенный уровень. У большей части испытуемых установлен высокий
«Антисуицидальный фактор».
2.Были отмечены положительные связи между шкалами суицидальных
рисков, такими как «Демонстративность», «Аффективность», «Уникальность»,
«Несостоятельность», «Социальный пессимизм» и Временная перспектива».
3.Выявлены положительные связи между показателями суицидальных
рисков
и
шкалами
самоактуализационного
теста
–
«CAT»:
«Демонстративности» и «Познавательной потребности», «Максимализма и
Сензитивности к себе»,
«Временной перспективы» и «Ориентации во
времени», «Уникальности» и «Ориентации во времени». Отрицательные связи
выявлены между «Аффективностью» и Спонтанностью», «Социальным
пессимизмом»
и
«Ценностными
ориентациями»,
«Антисуицидальным
фактором» и «Принятием агрессии».
4.Установлена положительная связь между показателем суицидального
риска «Временная перспектива» и «Адаптацией» (СПА). Отрицательные связи
установлены между показателями суицидального риска и шкалами методики
диагностики социально-психологической адаптации: «Временная перспектива»,
«Эмоциональный
«Стремление
к
комфорт»
и
«Самопринятие»,
доминированию»,
а
так
же
«Аффективность»
и
«Несостоятельность»
и
«Эмоциональный комфорт».
5.Определены положительные связи между суицидальными рисками и
противосуицидальными
мотивациями:
«Слом
культурных
барьеров»
и
«Этическая мотивация», «Временная перспектива» и «Мотивация финальной
62
неопределенности» и отрицательные связи: «Временной перспективы» и
«Нарциссической мотивации», «Максимализма», «Этической мотивации» и
«Нарциссической
мотивации»,
«Несостоятельности»,
«Нарциссической
мотивации» и «Мотивации когнитивной надежды», «Социального пессимизма»
и «Мотивации временной инфляции».
6.Были выделены шесть факторов суицидального поведения молодежи,
которые подтверждают изученные нами корреляционные связи.
63
РЕКОМЕНДАЦИИ
По результатам нашего исследования мы можем дать следующие общие
рекомендации по снижению суицидальных рисков у молодежи:
1. Важно уметь видеть себя и свой жизненный путь как единое целое и
смотреть в будущее с позитивным настроем.
2. Учиться техникам контроля над эмоциональными возбуждениями и
перевозбуждениями.
3. Выделить для себя жизненные ценности и придерживаться их в течение
своего жизненного пути.
4. Найти для себя безопасный способ выражения негативных эмоций
(агрессия, гнев, раздражение) и разрядки, и прибегать к нему, когда это
требуется.
5. Важно научиться планировать свое будущее, ставить адекватные цели
исходя из своих возможностей. Например, можно составить
проект
желаемого будущего или «карту желаний».
6. В трудной ситуации важно уметь во время задать себе вопрос «Будет ли
это иметь для меня значении завтра/через неделю/месяц/год?» Если нет,
значит это не такая уж и серьезная проблема, которую можно решить.
7. Важно научиться выстраивать диалог самим с собой для установления
эмоциональной стабильности и удовлетворенности собой как личностью.
8. Научиться переживать все чувства и делиться ими с окружающими.
9. Открывать для себя новые занятия, развлечения и интересы. Каждый
день пробовать что-то новое, что может увлечь и стать целью жизни.
10. Положительно смотреть на окружающий мир и видеть в нем только
хорошее. Окружать себя позитивными людьми, а всех тех, кто, по вашему
мнению, делает ваши дни «серыми и мрачными», убрать из круга
общения.
11. Любить и ценить себя, так как положительная самооценка и чувство
собственного достоинства укрепляют веру в себя.
64
12. Прийти к осознанию того, что каждый человек уникален и неповторим, и
что «тебе» не обязаны, нравится все вокруг, так же как и «ты» не обязан
им нравится и делать то, что тебе не хочется.
13. Важно научиться «выходить из зоны комфорта».
14. Важно научиться понимать, что проблемы и трудности характерны для
каждого человека в социуме. Кто-то справляется с ними лучше, кто-то
хуже, но это не повод поставить «точку».
15. Самое главное – просить помощи, кричать о помощи и знать, что тебе
помогут. Делать это нужно не у одного человека, а у нескольких и чем
скорее, тем лучше.
Если ваш знакомый/друг/близкий человек, на ваш взгляд, склонен к
суицидальному поведению или в последнее время стал часто говорить о
суициде (даже в шутку):
1. Не отталкивайте его, если он решит поговорить с вами об этом или
разделить с вами свои проблемы, даже если вы потрясены сложившейся
ситуацией.
2. Доверьтесь своей интуиции, если вы чувствуете у него суицидальные
наклонности. Не игнорируйте предупреждающие знаки.
3. Не предлагайте того, чего не в состоянии гарантировать.
4. Дайте знать, что хотите оказать помочь и сохраняйте спокойствие сами.
5. Говорите искренне. Постарайтесь определить, насколько серьезна угроза.
Важно учитывать, что вопросы о суицидальных мыслях не приводят к
попыткам свести счеты с жизнью. Наоборот, они могут помочь
почувствовать облегчение от осознавания проблемы.
6. Постарайтесь узнать, есть у него план действий. Конкретный план – это
знак реальной опасности.
7. Постарайтесь убедить его в том, что непременно есть такой человек, к
которому можно обратиться за помощью.
8. Не предлагайте упрощенных решений типа «Завтра все будет хорошо; ты
слишком много обращаешь на это внимание; не бери в голову и т.д.».
65
9. Важно показать, что хотите поговорить о чувствах, помочь разобраться,
но, ни в коем случае не осуждаете его за эти чувства.
10. Помогите ему успокоиться и понять, как управлять кризисной ситуацией
и, что сильный стресс мешает полностью осознать ситуацию. При
возможности ненавязчиво дайте совет, как найти выход из критической
ситуации.
11. Помогите найти людей или места, которые могли бы снизить
переживаемый стресс.
12. Помогите ему понять, что присутствующее чувство безнадежности не
будет длиться вечно.
66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема суицидального поведения молодежи продолжает оставаться
актуальной на сегодняшний день. Именно эта возрастная категория становится
особенно уязвимой и подверженной негативному влиянию многообразия
факторов, которые препятствуют ее успешному развитию. Каждый день
молодым
людям
приходиться
сталкиваться
с
большим
количеством
трудностей, которые они не всегда оказываются в силах преодолеть.
Выбирая тему выпускной квалификационной работы, мы ставили цель –
изучить психологические факторы суицидального поведения молодежи,
определив связи суицидальных рисков с особенностями самоактуализации,
социально-психологической адаптации и противосуицидальной мотивации.
Для достижения поставленной цели мы провели теоретический анализ
проблемы суицидального поведения молодежи как вида девиантного поведения
и рассмотрели его психологические детерминанты, провели эмпирическое
исследование, в процессе которого сопоставили суицидальные риски с
особенностями самоактуализации и адаптационного периода личности и с
разными аспектами мотиваций противосуицидального поведения.
В
своем
эмпирическом
исследовании
мы
исходили
из
двух
предположений: чем выше уровень самоактуализации, тем ниже суицидальные
риски; чем выше уровень социально-психологической адаптации, тем ниже
суицидальные риски.
Гипотезы нашего исследования подтвердились частично. Обнаружено,
что связи суицидальных рисков с особенностями самоактуализации и
социально-психологической адаптации неоднозначны. Так, высокий уровень
самоактуализации
и
социально-психологической
адаптации
не
всегда
свидетельствует о низких суицидальных рисках, а в некоторых случаях
наоборот может стать причиной их повышения.
Таким
образом,
поставленная
исследовательские задачи выполнены.
цель
исследования
достигнута,
а
67
По результатам эмпирического исследования опубликована статья:
Маркина А.В. Связь суицидальных рисков с особенностями самоактуализации
и социально-психологической адаптацией у молодёжи // Вестник научного
студенческого общества. Сборник статей. Выпуск 5. Психология. – Орел: ООО
«ГОРИЗОНТ», 2018. – 132с.
68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алимова, М. А. Суицидальное поведение подростков: диагностика, профилактика, коррекция / М. А. Алимова. – М.: Барнаул, 2014. – 100 с.
2. Амбрумова, А. Г. Возрастные аспекты суицидального поведения /А. Г.
Амбрумова // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии:
сборник научных трудов. - М., 1989. - С. 8 - 24.
3. Амбрумова, А. Г., Мотивы самоубийств // Социологические исследования
/ А. Г. Амбрумова, Л. И. Постовалова. – 1987. – № 6. – С. 52-60.
4. Амбрумова, А. Г. Диагностика суицидального поведения / А. Г.
Амбрумова, В. А. Тихоненко. – М.: Сфера, 1980. – 48с.
5. Аникина, В. Г. Математические методы в психологии : учеб. пособие для
вузов / В. Г. Аникина. – М.: Орел: ОГУ, 2006. – 154с.
6. Бердяев, Н. Н. О самоубийстве / Н. Н. Бердяев // Психологический
журнал. – 1992. – Т.13. – № 1. – С. 90-94., № 2. – С.87-91.
7. Вагин, Ю. Р. Профилактика суицидального и аддитивного поведения у
подростков / Ю. Р. Вагин. – М.:Пермь, 1999. – 103с.
8. Вассерман, Д. Напрасная смерть: причины и профилактика самоубийств /
под ред. Д. Вассерман; пер. Е. Ройне. – М.: Смысл, 2005. – 310с.
9. Гилинский, Я. И., Основные тенденции динамики самоубийств в России
/Я. И. Гилинский, Г. Румянцева: [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.narcom.ru/ideas/socio/28.html#3>. – Дата доступа: 14.03.2018
10. Гилинский, Я.
И. Самоубийство // Российская социологическая
энциклопедия / Я. И. Гилинсикй; под. ред. Г. В. Осипова. – М.: НОРМАИНФРА, 1999. – С. 457-458.
11. Гроллман,
Э.
Суицид:
превенция,
интервенция,
поственция
/
Суицидология, прошлое и настоящее/ Э. Гроллман. – М: Когито-центр,
2001. – С.270-352.
69
12. Говорин, Н. В., Суицидальное поведение: типология и факторная
обусловленность / Н. В. Говорин, А. В. Сахаров. – М.: Изд-во «Иван
Федоров», 2008. – 178с.
13. Гомзикова, С. А. Россия остается страной самоубийц / Свободная пресса:
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://svpressa.ru/society/article/37979/. – Дата доступа: 11.12.2017.
14. Гусева, М. В. Эпидемиологический анализ и медикопсихологические
особенности самоубийств населения мегаполиса (на примере Москвы):
автореф. дис. канд. мед. наук. 05.26.02./ Гусева Милена Валентиновна. –
Спб., 2004. – 20с.
15. Дюркгейм, Э. Самоубийство: социологический этюд / Э. Дюркгейм; пер.
с франц. А.Н. Ильинского. – СПб.: Союз, 1998. – 399с.
16. Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник /
О. Ю. Ермолаев. – 5-е изд. – М.: НОУ ВПО «МПСИ»: Флинта, 2011. –
336с.
17. Ефремов, В. С. Основы суицидологи / В. С. Ефремов – СПб.:
Издательство «Диалект», 2004. – 480с.
18. Жезлова, Л. Я. Об особенностях формирования суицидальных тенденций
у больных шизофренией в детском и подростковом возрасте // Журнал
невропатологии и психиатрии. – 1978. – № 10.
19. Жезлова, Л. Я., О соотношении некоторых видов девиации поведения и
суицида в детско-подростковом возрасте // Актуальные проблемы
суицидологии. Труды Моск. НИИ психиатрии / Л. Я. Жезлова, Г. А.
Скуратович, Э. А. Чомарян: отв. ред. В. В. Ковалев. М., 1981. Т. 92. С.
133-141.
20. Жезлова, Л. Я. Сравнительно-возрастные аспекты суицидального
поведения детей и подростков // Актуальные проблемы суицидологии.
Труды Моск. НИИ психиатрии. Т. 92 / отв. ред. В. В. Ковалев. М., 1981.
Т. 92. С. 124-133.
70
21. Змановская,
Е.
В.
Девиантология
(Психология
отклоняющегося
поведения) / Е. В. Змановская. – М.: Издат. Центр: Академия, 2007. –
288с.
22. Зотов,
М.
В.
Суицидальное
поведение:
Механизмы
развития,
диагностика, коррекция / М. В. Зотов. - СПб.: Речь, 2006. – 144с.
23. Казакова, И. А. К проблеме суицидального поведения, склонности,
формы и факторы в подростковом возрасте // Актуальные проблемы
психологии личности: сб. ст. по матер. IV междунар. науч.-практ. конф.
№ 4. – Новосибирск: СибАК. – 2010.
24. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения.: учеб. пособие для
вузов / Ю. А. Клейберг.‒ М.: Сфера: Юрайт, 2003.‒ 160с.
25. Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков: Диагностика.
Профилактика. Коррекция / В. Т. Кондрашенко, С. А. Игумнов. – Минск:
Аверсэв, 2004. – 365с.
26. Кондратенко, В. Г. Девиантное поведение у подростков / В. Г.
Кондратенко. – Минск: Раданеж, 1988. – 128с.
27. Кондричин,
С.
В.
Региональная
дифференциация
электоральных
установок, уровня самоубийств и смертности от насильственных причин:
к вопросу об этногенезе социального поведения // Социологический
журнал. – 2000. - №3/4. – С. 98-117.
28. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. - М.: Просвещение,
1989. – 234с.
29. Константинов, В. В. К вопросу о понятии «адаптация» // Проблемы
социальной
психологии
личности: Саратовский
государственный
университет им. Н. Г. Чернышевского: [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30306_full.shtml.
–
Дата
доступа: 01.11.2017.
30. Короленко, Ц. П. Психосоциальная аддиктология / Ц. П. Короленко, Н.
В. Дмитриева. ‒ М.: Новосибирск: Олсиб, 2001.‒ 251с.
71
31. Кравченко, А. И. Социология / А. И. Кравченко // учеб. пос., В. Ф.
Анурин. ‒ СПб.: Питер, 2003. – 430с.
32. Леонтьев, Д. А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу /
Д. А. Леонтьев // Психологос: [Электронный ресурс]. – Режим
достпа:http://www.psychologos.ru/articles/view/razvitie_idei_samoaktualizaci
i_v_rabotah_a._maslou_d.a._leontev. – Дата доступа: 14.05.2017.
33. Личко, А. Е., Суицидальное поведение у подростков / А. Е. Личко, А. А.
Александров // Клинико - психологические, социальные и правовые
проблемы суицидального поведения: Мат. симпозиума. – М.: НИИ
психиатрии, НИИ МВД, 1974. – С.71-79.
34. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е.
Личко. ‒ СПб.: Речь, 2010.‒ 256с.
35. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения / Менделевич В.
Д.: учеб. пос. / В. Д. Менделевич. – СПб.: Речь, 2005. – 108с.
36. Мягков, А. Ю. Суицидальное поведение молодежи: масштабы, основные
формы и факторы / А. Ю. Мягков, И. В. Журавлева, С. Л. Журавлева:
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: http://psyh.info/. – Дата
доступа: 18.10.2017.
37. Обидина,
Ю.
С.
Проблема
суицида
в
современных
научных
исследованиях и в реальной жизни // Государственное управление: Центр
— регион (проблемы экономики, социологии и права): Мат-лы Всерос.
школы-семинара
«Национальные
отношения
и
современная
государственность», Йошкар-Ола, 28-29 июня 2000г. вып. 2. / Марийский
гос. пед. институт. – Йошкар-Ола, 2000. – С. 88-93.
38. Психическое здоровье: новое понимание, новая надежда // Доклад ВОЗ о
состоянии здравоохранения в мире. М.: Весь мир, 2001. – С.49.
39. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. –
СПб.: Питер, 2012. – 318с.
40. Ритцер, Д. Современные социологические теории / Д. Ритцер – СПб.:
Питер, 2002. – 219с.
72
41. Соколов, С. Е. Ценностные корреляты нарциссических проявлений
личности: автореф. дис. канд. псих. наук.:19.00.01 / Соколов Сергей
Евгеньевич. – М., 2009. – 24с.
42. Соловых, О. В. О теоретических аспектах самоактуализации личности:
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vestnik.osu.ru/2011_6/5.pdf.
– Дата доступа: 22.10.2017.
43. Сорокин,
П.
А.
Самоубийство
как
общественное
явление
//
Социологические исследования. – 2003. - № 2. – С. 104-114.
44. Студенческая
библиотека:
самоубийства:
Современные
[Электронный
споры
ресурс].
–
о
моральности
Режим
доступа:
http://studbooks.net/1344591/psihologiya/sovremennye_spory_moralnosti_sa
moubiystva. – Дата доступа: 12.03.2018.
45. Тараненко, О. Н. Суицидальная настроенность молодежи как социальнопсихологическая проблема общества / О. Н. Тараненко, Я. А. Идрисова:
[Электронный
ресурс].
Режим
–
доступа:
https://moluch.ru/archive/110/26832/. – Дата доступа: 27.02.2018.
46. Тихоненко,
В.
А.
Классификация
суицидальных
проявлений
//
Актуальные проблемы суицидологии. Труды Моск. НИИ психиатрии /
отв. ред. А. А. Портнов. М., 1978. Т. 82. С. 59-73.
47. Тихоненко, В. А. Жизненный смысл выбора смерти // Человек. – 1992. № 6. – С. 19-29.
48. Трегубов, Л. З., Вагин Ю. С. Эстетика самоубийства / Л. З. Трегубов, Ю.
С. Вагин. – М.: Пермь: КАПИК, 1993. – 188с.
49. Уманский, М. С. Суицидальное поведение и характеристика больных
алкоголизмом позднего возраста: автореф. дис. канд. мед. наук.: 14.00.45 /
Уманский Марк Станиславович. – Томск, 2007. – 22с.
50. Усова, Е.Б. Психология девиантного поведения / Усова Е.Б. – Минск:
2010. – 215с.
51. Файловый архив студентов: [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.studfiles.ru. – Дата доступа: 10.04.2017.
73
52. Фетискин, Н. П., Социально-психологическая диагностика развития
личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов.
– М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – C. 193-197.
53. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л. Б.
Шнейдер. – М.: ЭКсмо, 2005. – 336с.
54. Шнейдман, Э. С. Душа самоубийцы / Шнейдман Э. С. – М.: Эксмо, 2001.
– 210с.
55. Шульга, А. И. О суицидальных действиях психически больных / А. И.
Шульга, Г. Т. Сонник // Журн. невропатологии и психиатрии им. С. С.
Корсакова. – 1986. - № 8. – С. 1216-1217.
74
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Тест «Противосуицидальная мотивация» (Ю. Р. Вагин)
Тест позволяет выявить и количественно оценить 9 основных противосуицидальных
мотивационных комплексов:
1. Провитальная мотивация – отражает естественный для человека страх перед
смертью, тесно связанный с инстинктом самосохранения.
2. Религиозная
мотивация –
отражает
сформированные
представления
о
самоубийстве как о грехе, страх погубить свою бессмертную душу, обречь себя на вечные
мучения.
3. Этическая мотивация – отражает внутреннюю психологическую неприемлемость
самоубийства из-за нежелания делать больно родным и близким людям, причинять
страдания окружающим, этический императив жить ради тех, кто рядом, невозможность
умереть из-за зависящих от него людей (например, детей).
4. Моральная мотивация – отражает представления о самоубийстве как о слабости и
трусости, "позорном бегстве", представления о том, что только безвольный человек может
покончить с собой, страх осуждения со стороны окружающих, нежелание оставить после
себя "плохую память".
5. Эстетическая мотивация – отражает восприятие самоубийства как некрасивого
поступка, способность человека представить своё тело после самоубийства, невозможность
воспользоваться тем или иным способом по чисто эстетическим соображениям.
6. Нарциссическая мотивация – отражает, исходя из определения, любовь и жалость
к себе (в хорошем смысле этих слов); нежелание умирать, не окончив все дела;
представления о том, что ещё многое можно в жизни сделать и пережить.
7. Мотивация когнитивной надежды – отражает уверенность суицидента в том, что
что-то можно сделать, поиск другого выхода, надежду найти другое решение проблемы,
убеждённость, что выход всё-таки есть и, если он сам не видит его,- это не значит, что
выхода не знает кто-то другой.
8. Мотивация временной инфляции – отражает надежду, что время - самое лучшее
лекарство от всех проблем; желание выждать хотя бы какое-то время перед тем, как
решиться на такой шаг; убеждение, что на смену чёрной полосе всегда приходит белая; и
если проблему нельзя решить - её можно просто пережить.
9. Мотивация
финальной
неопределенности –
отражает
неуверенность
в
возможности до конца убить себя, незнание надежных способов самоубийства, опасения, что
75
может получиться так, что вместо того, чтобы умереть - на всю жизнь останешься
инвалидом.
Тест состоит из 45 наиболее типичных утверждений, отобранных во время клинико –
психологического исследования лиц с суицидальными и без суицидальных тенденций в
период 1996 – 1998 года. По аналогии с тестом «Суицидальная мотивация» каждому из
приведенных мотивационных комплексов соответствуют 5 высказываний.
Инструкция: Выберите ответ на высказывания, используя для этого 4 варианта
ответа:
1) «да» – в том случае, если Вы полностью согласны с утверждением
2) «частично» – если высказывание не полностью соответствует Вашим переживаниям.
3) «сомневаюсь» – если не уверены, подходит ли вам высказывание или нет.
4) «нет» – в том случае, если Вы уверены, что данное высказывание не соответствует
Вашим переживаниям.
Утверждения
1. Меня сдерживает страх перед смертью
2. Я считаю, что самоубийство – это грех
3. Я не могу покончить с собой из-за своих близких
4. Я считаю, что самоубийство – это слабость и трусость
5. Мне неприятно представлять свое тело после самоубийства
6. Мне еще столько нужно сделать в жизни
7. Я не думаю, что самоубийство – это единственный выход
из ситуации
8. Я считаю, что время – самое лучшее лекарство от
всех проблем
9. Я не знаю способа, чтобы наверняка уйти из жизни
10. Как только подумаю, что мне придется умереть, меня
охватывает ужас
11. Меня сдерживают мои религиозные убеждения
12. Не хочу делать больно родным мне людям
13. Я считаю, что только безвольный человек, может
покончить с собой
14. Те способы, которые я могу использовать для ухода из
жизни так некрасивы
15. Если честно, то мне жалко убивать себя
16. Я надеюсь найти другое решение моих проблем
17. Я надеюсь, что со временем мне станет легче
18. Боюсь, что просто не смогу до конца убить себя
19. Смерть так страшна и ужасна
20. Жизнь дана мне Богом и я должен терпеть все страдания
21. Своим поступком я причиню страдания окружающим
22. Я думаю, что все окружающие осудили бы меня за такой
поступок
23. Я бы не хотел, чтобы мое тело кто-либо видел после того,
как я покончу с собой
да
частично
сомневаюсь
нет
76
24. Я считаю, что мне еще рано умирать
25. Не уверен, что все, что можно было попытаться сделать, я
уже сделал.
26. Нельзя решаться сразу на такой шаг, нужно выждать хотя
бы какое-то время
27. Может получиться так, что вместо того, чтобы умереть на всю жизнь останешься инвалидом
28. При мысли о смерти у меня замирает все внутри
29. Если я совершу самоубийство, то погублю свою
бессмертную душу
30. Я должен жить ради тех, кто рядом со мной
31. Я не хочу, чтобы после моей смерти обо мне плохо
думали
32. Мне бы хотелось умереть легко и красиво, но я не знаю
такого способа
33. Я думаю, что еще много мог бы пережить хорошего в
своей жизни
34. Всегда можно найти выход из любой ситуации
35. На смену черной полосе всегда рано или поздно приходит
белая
36. Не могу придумать надежного способа покончить с собой
37. Если честно признаться, то я боюсь смерти
38. Совершив самоубийство, я обреку себя на вечные
мучения
39. Я не могу умереть добровольно, потому что есть люди,
которые зависят от меня
40. Я думаю, что покончить с собой - это просто позорное
бегство
41. В самом самоубийстве есть что-то некрасивое
42. Обидно умирать, не закончив все дела
43. Может быть, я просто не знаю, как решить ситуацию, но
это знает кто-то другой
44. Даже если проблему нельзя решить, ее можно пережить
45. Нет уверенности, что удастся умереть
Примечание. Тест состоит из 45 наиболее типичных утверждений, отобранных во
время клинико-психологического исследования лиц с суицидальными тенденциями в период
1996—1998 гг. Тест позволяет выявить и количественно оценить девять основных
мотивационных аспектов противосуицидального поведения. Каждому из мотивационных
комплексов соответствует 5 высказываний. Далее приводятся номера высказываний в тесте,
соответствующие каждому комплексу:
1. Провитальная мотивация (страх смерти) – 1, 10, 19, 28, 37.
2. Религиозная мотивация – 2, 11, 20, 29, 38.
3. Этическая мотивация (чувство долга перед близкими людьми) – 3, 12, 21, 30, 39.
4. Моральная мотивация (личное негативное отношение к суицидальной модели
поведения) – 4, 13, 22, 31, 40.
5. Эстетическая мотивация – 5, 14, 23, 32, 41.
77
6. Нарциссическая мотивация (любовь к себе) – 6, 15, 24, 33, 42.
7. Мотивация когнитивной надежды (надежда как-то разрешить ситуацию, найти
выход) – 7, 16, 25, 34, 43.
8. Мотивация временной инфляции (ожидание, что со временем что-то может
измениться к лучшему) – 8, 17, 26, 35, 44.
9. Мотивация финальной неопределенности (неуверенность, что удастся умереть) – 9,
18, 27, 36, 45.
Каждый из вариантов ответа оценивается количественно в баллах: «да» – 3 балла;
«частично» – 2 балла; «сомневаюсь» – 1 балл; «нет» – 0 баллов.
Общая сумма баллов по всем 5 высказываниям, относящимся к одному из
мотивационных комплексов, определяет выраженность данного комплекса.
Максимальная
выраженность
может
достигать
соответственно
15
баллов,
минимальная – 0 баллов.
На основании количественных показателей по каждой из 9 шкал строится график,
позволяющий наглядно отобразить спектр противосуицидальной мотивации у конкретного
человека, и на этом основании судить о выраженности антисуицидальных тенденций.
2. Опросник суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой)
Предназначен
сформированности
для
диагностики
суицидальных
суицидального
намерений
с
риска,
целью
выявления
предупреждения
уровня
попыток
самоубийства.
Cодержание субшкальных диагностических концептов
1. Демонстративность. Желание привлечь внимание окружающих к своим
несчастьям, добиться сочувствия и понимания. Оцениваемое из внешней позиции порой как
«шантаж»,
«истероидное
выпячивание
трудностей»,
демонстративное
суицидальное
поведение переживается изнутри как «крик о помощи». Наиболее суицидоопасно сочетание
с эмоциональной регидностью, когда «диалог с миром» может зайти слишком далеко.
2. Аффективность. Доминирование эмоций над интеллектуальным контролем.
Эмоциональное реагирование на психотравмирующую ситуацию. В крайнем варианте –
аффективная блокада интеллекта.
3.Уникальность.
Восприятие
себя,
ситуации, собственной жизни
в целом как
исключительное явление, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего
исключительные варианты выхода - суицид. Тесно связана с феноменом «непроницаемости»
для опыта, т.е. с недостаточным умением использовать свой и чужой жизненный опыт.
78
4.
Несостоятельность.
Отрицательная
концепция
собственной
личности;
представление о несостоятельности, некомпетентности, ненужности, «выключенности» из
мира. Субшкала может быть связана с представлениями о физической, интеллектуальной,
моральной и прочей несостоятельностью. Несостоятельность выражает интрапунитивный
радикал. Формула внешнего монолога – «Я плох».
5.
Социальный
пессимизм.
Отрицательная
концепция
окружающего
мира.
Восприятие мира как враждебного, не соответствующего представлениям о нормальных или
удовлетворительных для человека отношениях с окружающими. Социальный пессимизм
тесно
связан
с
экстрапунитивным
стилем каузальной атрибуции.
Наблюдается
экстрапунитивность по формуле внутреннего монолога «Вы все недостойны меня».
6. Слом культурных барьеров. Культ самоубийства. Поиск культурных ценностей и
нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то
мере привлекательным. Заимствование суицидальных моделей поведения из литературы и
кино. В крайнем варианте - инверсия ценности смерти и жизни. В отсутствие выраженных
пиков по другим шкалам это может говорить только об «экзистенции смерти». Одна из
возможных внутренних причин культа смерти – доведенная до патологического
максимализма смысловая установка на самодеятельность: «Вершитель собственной судьбы
сам определяет конец своего существования».
7.
Максимализм.
Инфантильный
максимализм
ценностных
установок.
Распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной
жизненной сфере. Невозможность компенсации. Аффективная фиксация на неудачах.
8.
Временная
перспектива.
Невозможность
конструктивного
планирования
будущего. Это может быть следствием сильной погруженности в настоящую ситуацию,
трансформацией чувства неразрешимости текущей проблемы в глобальный страх неудач и
поражений в будущем.
9. Антисуицидальный фактор. Даже при высокой выраженности всех остальных
факторов есть фактор, который снимает глобальный суицидальный риск. Это глубокое
понимание чувства ответственности за близких, чувство долга. Это представление о
греховности самоубийства, антиэстетичности его, боязнь боли и физических страданий. В
определенном
смысле
это
показатель
наличного
уровня
предпосылок
для
психокоррекционной работы.
Инструкция: Я буду зачитывать утверждения, а Вы в бланке для ответов ставить
в случае согласия с утверждением «+», в случае несогласия с утверждением «–».
79
1. Вы все чувствуете острее, чем большинство людей.
2. Вас часто одолевают мрачные мысли.
3. Теперь Вы уже не надеетесь добиться желаемого положения в жизни.
4. В случае неудачи Вам трудно начать новое дело.
5. Вам определенно не везет в жизни.
6. Учиться Вам стало труднее, чем раньше.
7. Большинство людей довольны жизнью больше, чем Вы.
8. Вы считаете, что смерть является искуплением грехов.
9. Только зрелый человек может принять решение уйти из жизни.
10. Временами у Вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.
11. Обычно Вы осторожны с людьми, которые относятся к Вам дружелюбнее, чем Вы
ожидали.
12. Вы считаете себя обреченным человеком.
13. Мало кто искренне пытается помочь другим, если это связано с неудобствами.
14. У Вас такое впечатление, что Вас никто не понимает.
15. Человек, который вводит других в соблазн, оставляя без присмотра ценное
имущество, виноват примерно столько же, сколько и тот, кто это имущество
похищает.
16. В Вашей жизни не было таких неудач, когда казалось, что все кончено.
17. Обычно Вы удовлетворены своей судьбой.
18. Вы считаете, что всегда нужно вовремя поставить точку.
19. В Вашей жизни есть люди, привязанность к которым может очень повлиять на Ваши
решения и даже изменить их.
20. Когда Вас обижают, Вы стремитесь во что бы то ни стало доказать обидчику, что он
поступил несправедливо.
21. Часто Вы так переживаете, что это мешает Вам говорить.
22. Вам часто кажется, что обстоятельства, в которых Вы оказались, отличаются особой
несправедливостью.
23. Иногда Вам кажется, что Вы вдруг сделали что-то скверное или даже хуже.
24. Будущее представляется Вам довольно беспросветным.
25. Большинство людей способны добиваться выгоды не совсем честным путем.
26. Будущее слишком расплывчато, чтобы строить серьезные планы.
27. Мало кому в жизни пришлось испытать то, что пережили недавно Вы.
28. Вы склонны так остро переживать неприятности, что не можете выкинуть мысли об
этом из головы.
29. Часто Вы действуете необдуманно, повинуясь первому порыву.
Бланк ответов
Номер утверждения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
+/–
Номер утверждения
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
+/–
80
13
14
15
28
29
Обработка результатов
По каждому субшкальному диагностическому концепту подсчитывается сумма
положительных ответов. Полученный балл уравнивается в значениях с учетом индекса (см.
Таблицу 1.1). Делается вывод об уровне сформированности суицидальных намерений и
конкретных факторах суицидального риска.
Субшкальный
диагностическийкоэффициент
Демонстративность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный пессимизм
Слом культурных барьеров
Максимализм
Временная перспектива
Антисуицидальный фактор
Номера суждений
Индекс
12, 14, 20, 22, 27
1, 10, 20, 23, 28, 29
1, 12, 14, 22, 27
2, 3, 6, 7, 17
5, 11, 13, 15, 17, 22, 25
8, 9, 18
4, 16
2, 3, 12, 24, 26, 27
19, 21
1, 2
1, 1
1, 2
1, 5
1
2, 3
3, 2
1, 1
3, 2
Таблица 1.1 (ключ)
3. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и
Р. Даймонда
Понятие «социально-психологическая адаптация» подразумевает приспособленность
человека к гармоничной жизнедеятельности в обществе, которая объединяет необходимость
соответствовать требованиям социума и собственные потребности, мотивы, интересы.
Социально-психологическая адаптация характеризуется осознанием необходимости для
личности постепенных изменений отношений с социальной средой через овладение новыми
способами поведения, а также становлением новых приспособительных механизмов,
ориентированных на гармонизацию отношения личности со средой. Уровень социальнопсихологической адаптации тесно ввязан с психологическими характеристиками личности и
особенностями ее поведения.
Описание шкал опросника СПА
1. Шкала «адаптации» выявляет уровень приспособления человека к существованию в
обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями,
мотивами и интересами. Адаптивность – тенденции функционирования целеустремлённой
системы,
определяющиеся
соответствием
(несоответствием)
достигаемыми в процессе деятельности результатами.
между
её
целями
и
81
2.Шкала «дезадаптации» определяет незрелость личности, невротические отклонения,
дисгармонии в сфере принятия решения, являющиеся результатом постоянных неуспешных
попыток индивида реализовать цель или наличия двух и более равнозначных целей.
3.Шкала «лживости» определяет уровень искренности испытуемого в ситуации
обследования. Результаты по рассматриваемой шкале подлежат анализу в первую очередь.
4.Шкала «приятия себя» выступает как результат самооценки индивида, определяет
степень удовлетворённости личности своими характеристиками.
5.Шкала «неприятия себя» выявляет степень неудовлетворённости индивида своими
личностными чертами.
6.Шкала «приятия других» говорит о степени (уровне) потребности личности в
общении, взаимодействии, совместной деятельности.
7.Шкала «неприятия других» противоположна по содержанию предыдущей шкале.
8.Шкала «эмоциональный комфорт» выявляет степень определённости в своём
эмоциональном отношении к происходящей действительности, окружающим предметам и
явлениям.
9.Шкала «эмоциональный дискомфорт» измеряет неопределённость в эмоциональном
отношении (неуверенность, подавленность, вялость и т.п.) к окружающей социальной
действительности.
10.Шкала «внутренний контроль» и шкала «внешний контроль» определяют
предрасположенность индивида к определённой форме локуса контроля (интернальность и
экстернальность). Если ответственность за события, происходящие в жизни человека,
принимаются в большей мере на себя, то результаты деятельности объясняются своим
поведением, характером, способностями. Данная предпозиция говорит о наличии у индивида
внутреннего, интернального контроля. Если же доминирует склонность приписывать
причины происходящего внешними факторами (окружающей среде, судьбе или случаю), то
это свидетельствует о наличии у индивида внешнего (экстернального) контроля.
11.Шкала «доминирование» выявляет уровень стремлений к лидерству, руководству в
решении задач, зачастую личностно значимые задачи решаются за счет окружающих.
12.Шкала
«ведомость» определяет
уровень
стремлений
быть
подчинённым,
выполнять поставленные кем-то задачи.
13.Шкала «эскапизм (уход от проблем)» определяет уровень избегания проблемных
ситуаций, уход от них. Наиболее репрезентативными характеристиками личности, которые в
наибольшей степени дифференцируют выборку, являются интегральные показатели
«адаптация», «самоприятие» и «приятие других».
82
Инструкция: В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни –
переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим
собственным образом жизни. Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника,
примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой мере это
высказывание может быть отнесено к вам.
Для того чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберите, подходящий, по вашему
мнению, один из семи вариантов оценок, пронумерованных цифрами от «0» до «6»:
«0» – это ко мне совершенно не относится;
«1» – мне это не свойственно в большинстве случаев;
«2» – сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;
«3» – не решаюсь отнести это к себе;
«4» – это похоже на меня, но нет уверенности;
«5» – это на меня похоже;
«6» – это точно про меня.
Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке,
соответствующей порядковому номеру высказывания.
Текст опросника
1.
Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.
2.
Нет желания раскрываться перед другими.
3.
Во всем любит состязание, соревнование, борьбу,
4.
Предъявляет к себе высокие требования.
5.
Часто ругает себя за сделанное.
6.
Часто чувствует себя униженным.
7.
Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.
8.
Свои обещания выполняет всегда.
9.
Теплые, добрые отношения с окружающими.
10. Человек сдержанный, замкнутый; держится от всех чуть в стороне.
11. В своих неудачах винит себя.
12. Человек ответственный; на него можно положиться.
13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.
14. На многое смотрит глазами сверстников.
15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.
16. Собственных убеждений и правил не хватает.
17. Любит мечтать – иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к
действительности.
18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно
перебирая способы мщения.
19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе;
самоконтроль для него не проблема.
20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.
21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.
22. Люди, как правило, ему нравятся.
23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.
24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.
83
25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.
26. С окружающими обычно ладит.
27. Всего труднее бороться с самим собой.
28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношения окружающих.
29. В душе – оптимист, верит в лучшее.
30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.
31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.
32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и
действовать самостоятельно.
33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любит его.
34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.
35. Человек с привлекательной внешностью.
36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.
37. Приняв решение, следует ему.
38. Принимает, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния
других людей.
39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.
40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.
41. Всем доволен.
42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.
43. Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.
44. Уравновешен, спокоен.
45. Разозлившись, нередко выходит из себя.
46. Часто чувствует себя обиженным.
47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий: не хватает сдержанности.
48. Бывает, что сплетничает.
49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.
50. Довольно трудно быть самим собой.
51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.
52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего. Словом – не от
мира сего.
53. Человек, терпимый к людям, и принимает каждого таким, каков он есть.
54. Старается не думать о своих проблемах.
55. Считает себя интересным человеком – привлекательным как личность, заметным.
56. Человек стеснительный, легко тушуется.
57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.
58. В душе чувствует превосходство над другими.
59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.
60. Боится того, что подумают о нем другие.
61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается
быть среди лучших.
62. Человек, у которого в настоящий момент многое достойно презрения.
63. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.
64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.
65. Себя просто недостаточно ценит.
66. По натуре вожак и умеет влиять на других.
67. Относится к себе в целом хорошо.
68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.
69. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно – если разногласия грозят стать
явными.
70. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.
71. Пребывает в растерянности; все спуталось, все смешалось у него.
84
72. Доволен собой.
73. Невезучий.
74. Человек приятный, располагающий к себе.
75. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.
76. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.
77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх; а вдруг – не справлюсь, а вдруг – не
получится.
78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.
79. Умеет упорно работать.
80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.
81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.
82. Всегда говорит только правду.
83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.
84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.
85. Чувствует неуверенность в себе.
86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои
поступки.
87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.
88. Человек толковый, любит размышлять.
89. Иной раз любит прихвастнуть.
90. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего
не может.
91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.
92. Никогда не опаздывает.
93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.
94. Выделяется среди других.
95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.
96. В себе все ясно, себя хорошо понимает.
97. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.
98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со
всем может справиться.
99. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны,
просто терпят.
100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.
101. Все свои привычки считает хорошими.
Бланк ответов
1
11
21
31
41
51
61
71
81
91
101
2
12
22
32
42
52
62
72
82
92
3
13
23
33
43
53
63
73
83
93
4
14
24
34
44
54
64
74
84
94
5
15
25
35
45
55
65
75
85
95
6
16
26
36
46
56
66
76
86
96
7
17
27
37
47
57
67
77
87
97
8
18
28
38
48
58
68
78
88
98
9
19
29
39
49
59
69
79
89
99
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Обработка и интерпретация результатов методики
В соответствии с ключом (см. ниже) по каждому показателю (фактору) суммируются
баллы, которые соотносятся с нормативными показателями, задающими диапазон зоны
85
неопределенности для данного фактора.
Ключ. Ключ к тесту смотрите в таблице 1.2
Таблица 1.2
Ключ к тесту «Опросник социально-психологической адаптации Р. Даймонда – К. Роджерса»
1
2
3
4
5
6
7
8
a
Показатели
Адаптивность
b
Дезадаптивность
a
Лживость –
Номера высказываний
4, 5, 11, 12, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 29,
33, 35, 37, 41, 44, 47, 51, 53, 55, 61,
63, 67, 68, 72, 74, 75, 78, 79, 80, 88,
91, 94, 96, 97, 98
2, 6, 7, 13, 16, 18, 25, 28, 32, 36, 38,
40, 42, 43, 49, 50, 52, 54, 56, 59, 60,
62, 64, 65, 69, 70, 71, 73, 76, 77, 83,
84, 86, 90, 95, 99, 100
34, 45, 48, 81, 89
Нормы
(68-170)
68-136
(68-170)
68-136
(18-45)
18-36
b
+
8, 82, 92, 101
(18-45)
18-36
a
Приятие себя
33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94,
(22-52)
96
22-42
b
Неприятие себя
7, 59, 62, 65, 90, 95, 99
(14-35)
14-28
a
Приятие других
9, 14, 22, 26, 53, 97
(12-30)
12-24
b
Неприятие других
2, 10, 21, 28, 40, 60, 76
(14-35)
14-28
a
Эмоциональный
23, 29, 41, 44, 47, 78
(14-35)
комфорт
14-28
b
Эмоциональный
6, 42, 43, 49, 50, 56, 83, 85
(14-35)
дискомфорт
14-28
a
Внутренний контроль
4, 5, 11, 12, 19, 27, 37, 51, 63, 68, 79,
(26-65)
91, 98
26-52
b
Внешний контроль
13, 25, 36, 52, 57, 70, 71, 73, 77
(18-45)
18-36
a
Доминирование
58, 61, 66
(6-15)
6-12
b
Ведомость
16, 32, 38, 69, 84, 87
(12-30)
12-24
Эскапизм (уход от
17, 18, 54, 64, 86
(10-25)
проблем)
10-20
Примечание. Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале
для подростков приводится в скобках, для взрослых – без скобок. Результаты «до» зоны
неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого
показателя в зоне неопределенности – как высокие.
86
4. Самоактуализационный тест – «САТ»
При оценке личностного потенциала широко используется опросник личностных
ориентаций Э. Шострома (Personal Orientation Inventory, E. Shostrom)*, созданный в 1963
году. В его основе лежат идеи самоактуализации А. Маслоу и других теоретиков
экзистенциально-гуманистического
направления
в
психологии.
Шкалы
опросника
характеризуют основные сферы самоактуализации.
Методика была адаптирована сотрудниками кафедры социальной психологии МГУ
(Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, М. В. Загика, М. В. Кроз), в результате создан
«Самоактуализационный тест» (CAT). Опросник состоит из 14 шкал, 126-ти пунктов,
каждый из которых включает два суждения ценностного или поведенческого характера.
Испытуемому предлагается выбрать то из них, которое в большей степени соответствует его
представлениям или привычному способу поведения.
«САТ» измеряет самоактуализацию по двум независимым друг от друга базовым
шкалам (ориентации во времени и поддержки) и 12-ти дополнительным.
Базовые шкалы:
Шкала ориентации во времени (ОВ) — 17 пунктов. Высокий балл по этой шкале
свидетельствует о способности человека жить настоящим (переживать текущий момент
своей жизни во всей его полноте, а не просто как фатальное следствие прошлого или
подготовку к будущей «настоящей» жизни) и ощущать неразрывность прошлого, настоящего
и будущего (видеть свою жизнь целостной).
Низкий балл по шкале означает ориентацию человека лишь на один из отрезков
временной шкалы (прошлое, настоящее или будущее) и (или) дискретное восприятие своего
жизненного пути.
Шкала поддержки (П) — 91 пункт. Измеряет степень независимости ценностей и
поведения субъекта от воздействия извне («внутренняя/внешняя поддержка»). Человек,
имеющий высокий балл по этой шкале, относительно независим в своих поступках,
стремится руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, установками и
принципами, что не означает враждебности к окружающим и конфронтации с групповыми
нормами. Он свободен в выборе, не подвержен внешнему влиянию («изнутри направляемая»
личность).
Низкий балл свидетельствует о высокой степени зависимости, конформности,
несамостоятельности субъекта («извне направляемая» личность), внешнем локусе контроля.
Дополнительные
шкалы. В
отличие
от
базовых,
измеряющих
глобальные
характеристики самоактуализации, дополнительные шкалы ориентированы на регистрацию
87
отдельных ее аспектов. Для дополнительных шкал высокий балл характеризует высокую
степень самоактуализации.
Блок ценностей:
Шкала ценностной ориентации (ЦО) — 20 пунктов. Измеряет, в какой степени
человек разделяет ценности, присущие самоактуализирующейся личности.
Шкала гибкости поведения (ГП) — 24 пункта. Диагностирует степень гибкости
человека в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими
людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию.
Блок чувств:
Шкала сензитивности (Сен) — 13 пунктов. Определяет, в какой степени человек
отдает себе отчет в своих потребностях и чувствах, насколько хорошо их рефлексирует.
Шкала спонтанности (Сп)
—
14 пунктов.
Измеряет
способность
человека
спонтанно и непосредственно выражать свои чувства. Высокий балл по этой шкале не
означает отсутствия способности к продуманным, целенаправленным действиям, он лишь
свидетельствует о возможности и другого способа поведения (не просчитанного заранее), о
том, что человек не боится вести себя естественно и раскованно, демонстрировать
окружающим свои эмоции.
Блок самовосприятия:
Шкала самоуважения (Су) — 15 пунктов. Диагностирует способность человека
ценить свои достоинства, положительные качества характера, уважать себя за них.
Шкала самопринятия (Спр) — 21 пункт. Отражает степень принятия человеком
себя таким, каков он есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков
(возможно, и вопреки им).
Блок концепции человека:
Шкала представлений о природе человека (Поп) — 10 пунктов. Высокий балл по
шкале свидетельствует о склонности испытуемого в целом положительно воспринимать
природу
человека
(«люди
мужественности/женственности,
скорее
добры»)
и
не
считать
рациональности/эмоциональности
дихотомии
и
прочие
антагонистическими и непреодолимыми.
Шкала синергии (Син) — 7 пунктов. Определяет способность человека к целостному
восприятию мира и людей, к пониманию связанности противоположностей, таких как игра и
работа, телесное и духовное и др.
Блок межличностной чувствительности:
Шкала принятия агрессии (ПА) — 16 пунктов. Высокий балл по шкале
свидетельствует о способности человека принимать свое раздражение, гнев и агрессивность
88
как естественное проявление человеческой природы (конечно же, речь не идет об
оправдании своего антисоциального поведения).
Шкала контактности (К) — 20 пунктов. Характеризует способность человека к
быстрому установлению глубоких, тесных и эмоционально насыщенных контактов с
людьми.
Блок отношения к познанию:
Шкала познавательных потребностей (Поз) — 11 пунктов. Определяет степень
выраженности у человека стремления к приобретению знаний об окружающем мире.
Шкала креативности (Кр) — 14 пунктов. Характеризует выраженность творческой
направленности личности.
Каждый пункт теста входит в одну или более дополнительных шкал и, как правило, в
одну базовую.
При использовании теста для индивидуальной диагностики «сырые» результаты
переводятся в стандартные Т-баллы, на основе которых составляются профильные бланки.
Завершается исследование построением индивидуального профиля.
Специфика феномена самоактуализации и сложность составляющих тест суждений,
требующих серьезного осмысления, позволяют рекомендовать его для обследования
преимущественно лиц с высшим образованием. Методика используется как индивидуально,
так и для группы, применяется брошюра либо компьютеризированный вариант. В случае
необходимости респондент может отвечать на вопросы и в отсутствие экспериментатора.
Инструкция не ограничивает время для ответов, хотя практика показывает, что в норме оно
обычно не превышает 30–35 минут.
Пункты теста, оставленные без ответа, или те, в которых отмечены оба варианта, при
обработке не учитываются. В случае если количество таких пунктов достигнет 13 и более,
результаты исследования считаются недействительными.
Инструкция: В каждом пункте опросника представлена пара высказываний (они не
обязательно исключают друг друга). Внимательно прочитайте каждое из этих высказываний
и отметьте на регистрационном бланке (обведите кружком) то из них («А» или «Б»), которое
в большей степени соответствует Вашей точке зрения, представлениям или привычному
способу поведения.
№
п/п
1
Утверждение
А. Я верю в себя только тогда, когда чувствую, что могу справиться со всеми
стоящими передо мной задачами
Б. Я верю в себя даже тогда, когда чувствую, что не могу справиться со всеми
стоящими передо мной задачами
89
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
А. Я часто внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты
Б. Я редко внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты
А. Мне кажется, что человек может прожить свою жизнь так, как ему хочется
Б. Мне кажется, что у человека мало шансов прожить свою жизнь так, как ему хочется
А. Я всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод
Б. Я далеко не всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод
А. Я чувствую угрызения совести, когда сержусь на тех, кого люблю
Б. Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люблю
А. В сложных ситуациях надо действовать уже испытанными способами, поскольку
это гарантирует успех
Б. В сложных ситуациях надо всегда искать принципиально новые решения
А. Для меня важно, разделяют ли другие мою точку зрения
Б. Для меня не слишком важно, чтобы другие разделяли мою точку зрения
А. Мне кажется, что человек должен спокойно относиться к тому неприятному, что он
может услышать о себе от других
Б. Мне понятно, когда люди обижаются, услышав что-то неприятное о себе
А. Я могу безо всяких угрызений совести отложить на завтра то, что я должен сделать
сегодня
Б. Меня мучают угрызения совести, если я откладываю на завтра то, что я должен
сделать сегодня
А. Иногда я бываю так зол, что мне хочется «бросаться» на людей
Б. Я никогда не бываю зол настолько, чтобы мне хотелось «бросаться» на людей
А. Мне кажется, что в будущем меня ждет много хорошего
Б. Мне кажется, что мое будущее сулит мне мало хорошего
А. Человек должен оставаться честным во всем и всегда
Б. Бывают ситуации, когда человек имеет право быть нечестным
А. Взрослые никогда не должны сдерживать любознательность ребенка, даже если ее
удовлетворение может иметь отрицательные последствия
Б. Не стоит поощрять излишнее любопытство ребенка, когда оно может привести к
дурным последствиям
А. У меня часто возникает потребность найти обоснование тем своим действиям,
которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется
Б. У меня почти никогда не возникает потребности найти обоснование тех своих
действий, которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется
А. Я всячески стараюсь избегать огорчений
Б. Я не стремлюсь всегда избегать огорчений
А. Я часто испытываю чувство беспокойства, думая о будущем
Б. Я редко испытываю чувство беспокойства, думая о будущем
А. Я не хотел бы отступать от своих принципов даже ради того, чтобы совершить
нечто, за что люди были бы мне благодарны
Б. Я хотел бы совершить нечто, за что люди были бы благодарны мне, даже если ради
этого нужно было бы несколько отойти от своих принципов
А. Мне кажется, что большую часть времени я не живу, а как будто готовлюсь к тому,
чтобы по-настоящему начать жить в будущем
Б. Мне кажется, что большую часть времени я не готовлюсь к будущей «настоящей»
жизни, а живу по-настоящему уже сейчас
А. Обычно я высказываю и делаю то, что считаю нужным, даже если это грозит
осложнениями в отношениях с другом
Б. Я стараюсь не говорить и не делать такого, что может грозить осложнениями в
отношениях с другом
90
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
А. Люди, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, иногда меня
раздражают
Б. Люди, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, всегда
вызывают у меня симпатию
А. Мне не нравится, когда люди проводят много времени в бесплодных мечтаниях
Б. Мне кажется, что нет ничего плохого в том, что люди тратят много времени на
бесплодные мечтания
А. Я часто задумываюсь о том, соответствует ли мое поведение ситуации
Б. Я редко задумываюсь о том, соответствует ли мое поведение ситуации
А. Мне кажется, что любой человек по природе своей способен преодолевать те
трудности, которые ставит перед ним жизнь
Б. Я не думаю, что любой человек по природе своей способен преодолевать те
трудности, которые ставит перед ним жизнь
А. Главное в нашей жизни — это создавать что-то новое
Б. Главное в нашей жизни — приносить людям пользу
А. Мне кажется, что было бы лучше, если бы у большинства мужчин преобладали
традиционно мужские черты характера, а у женщин — традиционно женские
Б. Мне кажется, что было бы лучше, если бы и мужчины и женщины сочетали в себе и
традиционно мужские, и традиционно женские качества
А. Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается,
прежде всего, доставить удовольствие другому в противовес свободному выражению
своих чувств
Б. Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается,
прежде всего, выразить свои чувства в противовес стремлению доставить
удовольствие другому
А. Жестокие и эгоистичные поступки, которые совершают люди, являются
естественными проявлениями их человеческой природы
Б. Жестокие и эгоистичные поступки, совершаемые людьми, не являются
проявлениями их человеческой природы
А. Осуществление моих планов в будущем во многом зависит от того, будут ли у меня
друзья
Б. Осуществление моих планов в будущем лишь в незначительной степени зависит от
того, будут ли у меня друзья
А. Я уверен в себе
Б. Я не уверен в себе
А. Мне кажется, что наиболее ценным для человека является любимая работа
Б. Мне кажется, что наиболее ценным для человека является счастливая семейная
жизнь
А. Я никогда не сплетничаю
Б. Иногда мне нравится сплетничать
А. Я мирюсь с противоречиями в самом себе
Б. Я не могу мириться с противоречиями в самом себе
А. Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я чувствую себя обязанным ему
Б. Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я не чувствую себя обязанным ему
А. Иногда мне трудно быть искренним даже тогда, когда мне этого хочется
Б. Мне всегда удается быть искренним, когда мне этого хочется
А. Меня редко беспокоит чувство вины
Б. Меня часто беспокоит чувство вины
А. Я постоянно чувствую себя обязанным делать все от меня зависящее, чтобы у тех, с
кем я общаюсь, было хорошее настроение
91
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Б. Я не чувствую себя обязанным делать все от меня зависящее, чтобы у тех, с кем я
общаюсь, было хорошее настроение
А. Мне кажется, что каждый человек должен иметь представление об основных
законах физики
Б. Мне кажется, что многие люди могут обойтись без знания законов физики
А. Я считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром»
Б. Я не считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром»
А. Критические замечания в мой адрес снижают мою самооценку
Б. Критические замечания в мой адрес не снижают мою самооценку
А. Я часто переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего
значительного
Б. Я редко переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего
значительного
А. Я предпочитаю оставлять приятное на потом
Б. Я не оставляю приятное на потом
А. Я часто принимаю спонтанные решения
Б. Я редко принимаю спонтанные решения
А. Я стремлюсь открыто выражать свои чувства, даже если это может привести к
каким-либо неприятностям
Б. Я стараюсь не выражать открыто своих чувств в тех случаях, когда это может
привести к каким-либо неприятностям
А. Я не могу сказать, что я себе нравлюсь
Б. Я могу сказать, что я себе нравлюсь
А. Я часто вспоминаю о неприятных для меня вещах
Б. Я редко вспоминаю о неприятных для меня вещах
А. Мне кажется, что люди должны открыто проявлять в общении с другими свое
недовольство ими
Б. Мне кажется, что в общении с другими люди должны скрывать свое недовольство
ими
А. Мне кажется, что я могу судить о том, как должны вести себя другие люди
Б. Мне кажется, что я не могу судить о том, как должны вести себя другие люди
А. Мне кажется, что углубление в узкую специализацию является необходимым для
настоящего ученого
Б. Мне кажется, что углубление в узкую специализацию делает человека
ограниченным
А. При определении того, что хорошо, а что плохо, для меня важно мнение других
людей
Б. Я стараюсь сам определить, что хорошо, а что плохо
А. Мне бывает трудно отличить любовь от простого сексуального влечения
Б. Я легко отличаю любовь от простого сексуального влечения
А. Меня постоянно волнует проблема самосовершенствования
Б. Меня мало волнует проблема самосовершенствования
А. Достижение счастья не может быть целью человеческих отношений
Б. Достижение счастья — это главная цель человеческих отношений
А. Мне кажется, я могу вполне доверять своим собственным оценкам
Б. Мне кажется, я не могу доверять в полной мере своим собственным оценкам.
А. При необходимости человек может достаточно легко избавиться от своих привычек
Б. Человеку крайне трудно избавиться от своих привычек
А. Мои чувства иногда приводят в недоумение меня самого
Б. Мои чувства никогда не повергают меня в недоумение
92
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
А. В некоторых случаях я считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне
кажется глупым и неинтересным
Б. Я никогда не считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется глупым
и неинтересным
А. Можно судить со стороны, насколько хорошо складываются отношения между
людьми
Б. Наблюдая со стороны, нельзя сказать, насколько удачно складываются отношения
между людьми
А. Я часто перечитываю понравившиеся мне книги по несколько раз
Б. Я думаю, что лучше прочесть какую-либо новую книгу, чем возвращаться к уже
прочитанному
А. Я очень увлечен своей работой
Б. Я не могу сказать, что увлечен своей работой
А. Я недоволен своим прошлым
Б. Я доволен своим прошлым
А. Я чувствую себя обязанным всегда говорить правду
Б. Я не чувствую себя обязанным всегда говорить правду
А. Существует очень мало ситуаций, когда я могу позволить себе дурачиться
Б. Существует множество ситуаций, когда я могу позволить себе дурачиться
А. Стремясь разобраться в характере и чувствах окружающих, люди часто бывают
излишне бестактны
Б. Стремление разобраться в характере и чувствах окружающих естественно для
человека и поэтому может оправдать бестактность
А. Обычно я расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей
Б. Обычно я не расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей
А. Я чувствую себя обязанным поступать так, как от меня ожидают окружающие
Б. Я не чувствую себя обязанным поступать так, как от меня ожидают окружающие
А. Интерес к самому себе всегда необходим для человека
Б. Излишнее самокопание иногда имеет дурные последствия
А. Иногда я боюсь быть самим собой
Б. Я никогда не боюсь быть самим собой
А. Большая часть того, что мне приходится делать, доставляет мне удовольствие
Б. Лишь немногое из того, что я делаю, доставляет мне удовольствие
А. Лишь тщеславные люди думают о своих достоинствах и не думают о недостатках
Б. Не только тщеславные люди думают о своих достоинствах
А. Я могу делать что-либо для других, не требуя, чтобы они это оценили
Б. Я вправе ожидать от других, чтобы они оценили то, что я делаю для них
А. Человек должен раскаиваться в своих поступках
Б. Человек совсем не обязательно должен раскаиваться в своих поступках
А. Мне необходимы обоснования для принятия моих чувств
Б. Обычно мне не нужны никакие обоснования для принятия моих чувств
А. В большинстве ситуаций я прежде всего хочу понять, чего хочу я сам
Б. В большинстве ситуаций я прежде всего пытаюсь понять, чего хотят окружающие
А. Я стараюсь никогда не быть «белой вороной»
Б. Я позволяю себе быть «белой вороной».
А. Когда я нравлюсь сам себе, мне кажется, что я нравлюсь всем окружающим
Б. Даже когда я нравлюсь сам себе, я понимаю, что есть люди, которым я неприятен
А. Мое прошлое в значительной степени определяет мое будущее
Б. Мое прошлое очень слабо определяет мое будущее
93
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
А. Часто бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать ситуацию
Б. Довольно редко бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать
ситуацию
А. Те усилия и затраты, которых требует познание истины, оправданы, так как они
приносят пользу людям
Б. Те усилия и затраты, которых требует познание истины, оправданы хотя бы тем,
что они доставляют человеку эмоциональное удовлетворение
А. Мне всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю
Б. Мне не всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю
А. Я доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно
Б. Я не доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно
А. Пожалуй, я могу сказать, что я живу с ощущением счастья
Б. Пожалуй, я не могу сказать, что я живу с ощущением счастья
А. Довольно часто мне бывает скучно
Б. Мне никогда не бывает скучно
А. Я часто проявляю свое расположение к человеку, независимо от того, взаимно ли
оно
Б. Я редко проявляю свое расположение к человеку, не будучи уверенным, что оно
взаимно
А. Я легко принимаю рискованные решения
Б. Обычно мне бывает трудно принимать рискованные решения
А. Я стараюсь во всем и всегда поступать честно
Б. Иногда я считаю возможным мошенничать
А. Я готов примириться со своими ошибками
Б. Мне трудно примириться со своими ошибками
А. Обычно я чувствую себя виноватым, когда поступаю эгоистично
Б. Обычно я не чувствую себя виноватым, когда поступаю эгоистично
А. Дети должны понимать, что у них нет тех прав и привилегий, что у взрослых
Б. Детям не обязательно осознавать, что у них нет тех прав и привилегий, что у
взрослых
А. Я хорошо знаю, какие чувства я способен испытывать, а какие нет
Б. Я еще не понял до конца, какие чувства я способен испытывать, а какие нет
А. Я думаю, что большинству людей можно доверять
Б. Я думаю, что без крайней необходимости людям доверять не стоит
А. Прошлое, настоящее и будущее представляются мне как единое целое
Б. Мое настоящее представляется мне слабо связанным с прошлым и будущим
А. Я предпочитаю проводить отпуск в путешествии, даже если это сопряжено с
большими неудобствами
Б. Я предпочитаю проводить отпуск спокойно, в комфортабельных условиях
А. Бывает, что мне нравятся люди, чье поведение я не одобряю
Б. Мне почти никогда не нравятся люди, чье поведение я не одобряю
А. Людям от природы свойственно понимать друг друга
Б. По природе своей человеку свойственно заботиться о своих собственных интересах
А. Мне никогда не нравятся сальные шутки
Б. Мне иногда нравятся сальные шутки
А. Меня любят потому, что я сам способен любить
Б. Меня любят потому, что я стараюсь заслужить любовь окружающих
А. Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке не противоречат друг
другу
94
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
Б. Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке противоречат друг
другу
А. Я чувствую себя уверенно в отношениях с другими людьми
Б. Я чувствую себя неуверенно в отношениях с другими людьми
А. Защищая собственные интересы, люди часто игнорируют интересы окружающих
Б. Защищая собственные интересы, люди обычно не забывают об интересах
окружающих
А. Я всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации
Б. Я далеко не всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в
ситуации
А. Я считаю, что способность к творчеству — природное свойство человека
Б. Я считаю, что далеко не все люди одарены природой способностью к творчеству
А. Обычно я не расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в чемлибо
Б. Я часто расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в чем-либо
А. Иногда я боюсь показаться слишком нежным
Б. Я никогда не боюсь показаться слишком нежным
А. Мне легко смириться со своими слабостями
Б. Мне трудно смириться со своими слабостями
А. Мне кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю
Б. Мне не кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю
А. Мне часто приходится оправдывать перед самим собой свои поступки
Б. Мне редко приходится оправдывать перед самим собой свои поступки
А. Выбирая для себя какое-либо занятие, человек должен считаться с тем, насколько
это необходимо
Б. Человек должен всегда заниматься только тем, что ему интересно
А. Я могу сказать, что мне нравится большинство людей, которых я знаю
Б. Я не могу сказать, что мне нравится большинство людей, которых я знаю
А. Иногда я не против того, чтобы мной командовали
Б. Мне никогда не нравится, когда мной командуют
А. Я не стесняюсь обнаруживать свои слабости перед друзьями
Б. Мне нелегко обнаруживать свои слабости даже перед друзьями
А. Я часто боюсь совершить какую-нибудь оплошность
Б. Я не боюсь совершить какую-нибудь оплошность
А. Наибольшее удовлетворение человек получает, добившись желаемого результата в
работе
Б. Наибольшее удовлетворение человек получает в самом процессе работы
А. О человеке никогда с уверенностью нельзя сказать, добрый он или злой
Б. Обычно о человеке можно сказать, добрый он или злой
А. Я почти всегда чувствую в себе силы поступать так, как я считаю нужным,
несмотря на последствия
Б. Я далеко не всегда чувствую в себе силы поступать так, как я считаю нужным,
несмотря на последствия
А. Люди часто раздражают меня
Б. Люди редко раздражают меня
А. Мое чувство самоуважения во многом зависит от того, чего я достиг
Б. Мое чувство самоуважения в небольшой степени зависит от того, чего я достиг
А. Зрелый человек всегда должен осознавать причины каждого своего поступка
Б. Зрелый человек совсем не обязательно должен осознавать причины каждого своего
95
118
119
120
121
122
123
124
125
126
поступка
А. Я воспринимаю себя таким, каким видят меня окружающие
Б. Я воспринимаю себя не совсем таким, каким видят меня окружающие
А. Бывает, что я стыжусь своих чувств
Б. Я никогда не стыжусь своих чувств
А. Мне нравится участвовать в жарких спорах
Б. Мне не нравится участвовать в жарких спорах
А. У меня не хватает времени на то, чтобы следить за новинками в мире искусства и
литературы
Б. Я постоянно слежу за новинками в мире искусства и литературы
А. Мне всегда удается руководствоваться в жизни своими собственными чувствами и
желаниями
Б. Мне не часто удается руководствоваться в жизни своими собственными чувствами
и желаниями
А. Я часто руководствуюсь общепринятыми представлениями в решении моих
личных проблем
Б. Я редко руководствуюсь в решении моих личных проблем общепринятыми
представлениями
А. Мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человек
должен обладать определенными знаниями в этой области
Б. Мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человеку
не обязательно обладать определенными знаниями в этой области
А. Я боюсь неудач
Б. Я не боюсь неудач
А. Меня часто беспокоит вопрос о том, что произойдет в будущем
Б. Меня редко беспокоит вопрос о том, что произойдет в будущем
Регистрационный бланк
Ф.И.О. _______________________________________________
Возраст _______ лет Пол _______
Номер
А Б Номер
А Б Номер
А Б Номер
утверждения
утверждения
утверждения
утверждения
1
32
64
96
2
33
65
97
3
34
66
98
4
35
67
99
5
36
68
100
6
37
69
101
7
38
70
102
8
39
71
103
9
40
72
104
10
41
73
105
11
42
74
106
12
43
75
107
13
44
76
108
14
45
77
109
15
46
78
110
16
47
79
111
17
48
80
112
18
49
81
113
А Б
96
17
50
19
51
20
52
21
53
22
54
23
55
24
56
25
57
26
58
27
59
28
60
29
61
30
62
31
63
Обработка результатов. Ключи к шкалам
Базовые шкалы:
1. Шкала ориентации во времени (ОВ)
11 11 18 21 28 38 40 41 45 60 64
А Б Б А Б Б Б Б Б Б Б
2. Шкала поддержки (П)
1
2
3
4
5
7
8
9
10 12
Б Б А А Б Б А А А Б
31 32 33 34 35 36 39 42 43 44
Б А Б А Б Б Б А А Б
59 61 62 65 66 67 68 69 70 72
А Б Б Б А Б А Б А Б
87 88 89 90 93 94 95 96 97 98
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
71 76 82 91 106 126
Б Б Б А Б
Б
14
Б
46
А
73
А
99
15
Б
47
Б
74
Б
10
0
А
17
А
49
Б
75
Б
10
2
А
19
А
50
Б
77
А
10
3
Б
22
Б
51
Б
79
Б
10
4
А
Б Б Б А А А Б А А А Б
11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12
3
4
5
6
7
8
9
0
2
3
5
А А А Б Б А Б А А Б Б
Дополнительные шкалы:
1. Шкала ценностной ориентации (ЦО)
17 29 42 49 50 53 56 59 67 68 69 80 81 90 93 97
А А А Б Б А А А Б А Б А А А А А
2. Шкала гибкости поведения (ГП)
3 9 1 3 3 3 4 4 5 5 6 6 6 6 7 7 8 8
2 3 6 8 0 7 0 1 1 2 5 8 0 4 2 5
А А Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б А А Б Б Б
3. Шкала сензитивности (Сен)
2 5 10 43 46 55 73 77 83 89 103 119 122
Б Б A А А А А А А Б Б
Б
А
4. Шкала спонтанности (Сп)
5 14 15 26 42 62 67 74 77 80 81 83 95 114
Б Б Б Б А Б Б Б А А А А Б А
5. Шкала самоуважения (Су)
2 3 7 23 29 44 53 66 69 98 100 102 106 114 122
Б А Б А А Б А А Б А А
А
Б
А
А
6. Шкала самопринятия (Спр)
23
А
52
А
80
А
10
5
Б
25
Б
53
А
81
А
10
8
Б
26
Б
55
А
83
А
10
9
А
27
Б
56
А
85
Б
11
0
А
29
А
57
Б
86
А
11
1
Б
99 113 114 122
Б А
А
А
9
5
Б
9 9
7 9
А Б
10
2
А
10
5
Б
12
3
Б
97
1 8
1 2 3 3 3 3 5 6 7 7 8 8 10 10 10
4 2 1 2 4 9 3 1 1 5 6 7 4
5
6
Б А Б Б Б А А Б А Б Б Б А Б А
Б
Б
7. Шкала представлений о природе человека (Поп)
23 25 27 50 66 90 94 97 99 113
А Б Б Б А А А А Б А
8. Шкала Синергии (Син)
50 68 91 93 97 99 113
Б А Б А А Б А
9. Шкала принятия агрессии (ПА)
5 8 10 15 19 29 39 43 46 56 57 67 85 93 94 115
Б А А Б А А Б А А А Б Б Б А А А
10. Шкала контактности (К)
5 7 17 26 33 36 46 65 70 73 74 75 79 96 99 103 108
Б Б А Б Б Б А Б А А Б Б Б А Б Б
Б
11. Шкала познавательных потребностей (Поз)
13 20 37 48 63 66 78 82 92 107 121
А Б А А Б А Б Б А Б
Б
12. Шкала креативности (Кр)
6 24 30 42 54 58 59 68 84 101 105 112 123 124
Б А А А А А А А А А
Б
Б
Б
Б
11
0
А
11
1
Б
11
6
Б
12
5
Б
109 120 123
А
А
Б
Каждый совпадающий с ключом ответ оценивается в 1 балл. Затем подсчитывается
сумма баллов, набранных испытуемым по каждой шкале.
Интерпретация полученных результатов. При разработке теста не были
однозначно определены нормы для высокого, среднего и низкого уровней самоактуализации.
Однако считается, что показатели CAT у самоактуализирующейся личности ни в коем случае
не должны «зашкаливать». Предельные значения свидетельствуют о слишком сильном
влиянии на результаты фактора социальной желательности или о стремлении испытуемых
выглядеть
в
наиболее
благоприятном
«псевдосамоактуализацией»).
Практика
свете
показала,
(такое
что
явление
«диапазон
Э. Шостром
назвал
самоактуализации»
находится в пределах «выше среднего». Низкие шкальные оценки характерны для людей,
больных неврозами, с различными формами пограничных психических расстройств.
Результаты интерпретируются в соответствия с описанием шкал CAT. В зависимости
от целей диагностики можно ограничиться анализом данных по базовым шкалам или
провести полную интерпретацию.
98
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
СВОДНЫЕ ТАБЛИЦЫ ПО БЛОКУ ИССЛЕДОВАНИЯ
Таблица 2.1
Тест «Противосуицидальная мотивация» Ю.Р. Вагина
Исследуемые: студенты 1 курса ОГУ
Пол: женский, мужской
№
испытуемого
Провитальная
мотивация
Религиозная
мотивация
Этическая
мотивация
Моральная
мотивация
Эстетическая
мотивация
Нарциссическая
мотивация
Мотивация
когнитивной
надежды
Мотивация
временной инфляции
Мотивация финальной
неопределенности
1
0
7
3
6
6
12
12
15
3
2
5
11
11
12
8
14
10
13
12
3
0
3
15
15
6
15
15
15
9
4
14
15
15
15
14
15
14
12
12
5
9
13
14
14
10
13
11
12
9
6
9
12
14
12
14
15
15
14
10
7
0
4
10
7
4
12
15
13
3
8
12
12
15
15
6
15
13
12
3
9
0
0
15
2
0
12
10
10
6
10
15
15
14
12
11
15
13
13
12
11
12
9
9
15
3
15
12
12
3
12
12
11
11
14
8
13
15
14
4
13
14
15
15
13
13
15
15
13
14
14
0
1
13
10
3
12
14
10
3
15
13
15
15
15
9
15
15
12
3
16
9
6
13
9
11
14
9
8
12
17
12
13
12
9
7
12
13
15
9
18
13
13
14
14
10
14
13
14
12
19
14
12
11
7
6
13
14
11
6
20
0
5
9
6
5
8
8
12
12
99
21
9
4
7
6
3
8
9
9
4
22
9
12
9
10
8
10
13
14
10
23
0
5
7
12
8
15
11
11
6
24
0
13
13
15
13
15
14
15
6
25
12
13
13
13
10
15
14
10
7
26
12
13
14
5
10
15
15
13
6
27
12
14
15
15
9
15
12
14
6
28
0
0
2
1
3
2
9
4
12
29
2
5
14
9
5
12
11
9
5
30
15
11
15
14
14
15
14
11
12
31
14
15
15
15
15
15
14
13
12
32
6
2
12
14
10
14
13
11
5
Ср
7,9
9,3
12
10,9
8,1
13,125
12,6
12
7,75
100
Опросник суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой)
Таблица 2.2
Исследуемые: студенты 1 курса ОГУ
Пол: женский, мужской
№
испытуемого
Демонстративность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
Слом
культурных
барьеров
Максимализм
Временная перспектива
Антисуицидальный фактор
1
1,2
1,1
1,2
3
1
2,3
3,2
1,1
3,2
2
1,2
2,2
1,2
6
4
2,3
3,2
1,1
6,4
3
0
3,3
1,2
3
4
2,3
3,2
0
3,2
4
2,4
2,2
2,4
3
5
2,3
0
2,2
6,4
5
4,8
5,5
4,8
6
6
2,3
3,2
5,5
0
6
1,2
2,2
2,4
3
5
2,3
3,2
0
6,4
7
0
2,2
0
1,5
3
2,3
3,2
1,1
3,2
8
3,6
2,2
2,4
3
5
2,3
6,4
2,2
6,4
9
1,2
6,6
1,2
4,5
3
2,3
3,2
1,1
3,2
10
3,6
3,3
2,4
4,5
6
2,3
3,2
2,2
6,4
11
2,4
4,4
1,2
3
5
2,3
3,2
1,1
3,2
12
3,6
6,6
3,6
3
6
2,3
3,2
1,1
6,4
13
6
6,6
6
6
5
2,3
3,2
5,5
3,2
14
1,2
3,3
1,2
4,5
5
2,3
3,2
1,1
6,4
15
1,2
3,3
0
6
2
2,3
0
1,1
3,2
16
1,2
0
1,2
4,5
6
4,6
3,2
2,2
3,2
17
2,4
5,5
3,6
4,5
6
2,3
3,2
2,2
6,4
18
2,4
4,4
1,2
1,5
3
4,6
3,2
0
6,4
19
2,4
5,5
1,2
3
5
0
3,2
0
3,2
20
3,6
2,2
2,4
4,5
5
2,3
3,2
2,2
6,4
21
2,4
5,5
3,6
6
7
2,3
3,2
2,2
6,4
22
2,4
2,2
3,6
6
5
2,3
3,2
5,5
6,4
101
23
1,2
4,4
2,4
1,5
6
0
3,2
0
6,4
24
1,2
5,5
2,4
3
5
2,3
0
2,2
3,2
25
0
3,3
1,2
3
5
2,3
3,2
1,1
6,4
26
2,4
3,3
1,2
4,5
5
2,3
3,2
3,3
6,4
27
1,2
4,4
2,4
6
4
2,3
0
1,1
6,4
28
3,6
3,3
3,6
6
7
0
6,4
5,5
0
29
0
2,2
0
4,5
5
4,6
0
1,1
0
30
1,2
4,4
1,2
3
3
0
3,2
3,3
6,4
31
0
1,1
0
3
3
2,3
3,2
1,1
3,2
32
2,4
2,2
1,2
3
5
2,3
3,2
2,2
6,4
Ср
1,99
3,58
1,99
3,98
4,69
2,23
2,90
1,93
4,70
102
Опросник СПА Р. Даймонда – К. Роджерса
Таблица 2.3
Исследуемые: студенты 1 курса ОГУ
Пол: женский, мужской
№ испытуемого
Адаптация
Самопринятие
Принятие
других
Эмоциональный
комфорт
Интернальность
Стремление к
доминированию
1
124
37
21
19
58
3
2
150
50
32
25
60
8
3
132
43
13
27
52
6
4
114
46
18
24
40
6
5
125
41
22
26
55
3
6
141
39
24
33
57
12
7
130
51
23
24
42
10
8
138
39
29
28
60
12
9
109
44
4
24
50
3
10
135
45
24
28
59
4
11
137
42
24
35
61
4
12
145
43
28
28
57
9
13
115
39
20
13
63
3
14
121
40
14
22
63
7
15
148
53
32
24
49
10
16
148
50
26
30
55
11
17
151
48
25
32
60
8
18
151
55
23
32
56
6
19
145
46
29
27
54
6
20
145
48
28
27
61
14
21
100
25
15
19
53
3
22
94
31
16
10
47
5
23
175
64
30
35
57
11
103
24
114
35
23
21
51
0
25
123
37
25
23
49
6
26
120
38
25
17
57
13
27
158
52
27
28
61
6
28
119
42
25
21
44
10
29
110
43
15
13
52
7
30
144
43
27
29
59
8
31
130
46
22
24
46
7
32
125
36
25
22
47
14
Среднее
значение
131,75
43,4
22,9
24,6
54,2
7,3
104
Таблица 2.4
Самоактуализационный тест «CAT»
Исследуемые: студенты 1 курса ОГУ
Пол: женский, мужской
№
П
Ов
ЦО
ГП
Сен
Сп
Су
Спр
Поп
Син
ПА
К
Поз
Кр
1
54
52
54
64
48
59
59
47
56
66
58
65
18
48
2
44
36
54
37
43
50
52
50
67
50
50
40
51
44
3
61
42
61
43
66
76
66
50
56
58
67
58
34
60
4
42
45
58
37
48
38
59
37
44
66
50
44
51
52
5
39
52
44
46
43
34
59
34
50
58
54
44
40
48
6
44
32
47
55
48
59
49
34
56
50
46
55
51
64
7
39
39
47
40
57
46
52
34
38
50
54
47
29
52
24
52
52
44
46
43
55
55
65
38
34
50
55
34
40
8
74
36
58
49
66
63
69
65
50
42
71
69
57
56
9
35
39
37
40
57
55
38
37
38
34
50
44
34
52
10
45
52
44
49
52
42
49
47
44
66
50
47
51
44
11
57
48
61
58
61
50
62
50
56
66
50
58
46
60
105
12
42
61
40
52
43
34
52
56
50
50
46
47
46
60
13
44
45
44
34
43
38
55
44
50
42
42
58
51
44
14
45
48
40
52
52
42
59
50
38
42
42
40
29
40
15
48
48
58
52
39
50
59
47
50
50
46
40
51
56
16
35
42
47
46
52
59
45
31
44
58
42
33
40
56
17
51
52
54
43
48
46
66
59
44
42
42
47
46
52
18
52
48
47
52
48
46
55
59
50
42
46
47
34
40
19
52
42
58
46
39
55
55
56
62
58
54
51
40
60
20
53
52
44
61
48
50
52
56
50
66
54
62
34
56
21
33
39
29
52
21
34
49
50
50
34
30
55
23
44
22
69
65
58
58
57
63
72
69
62
34
58
58
57
52
23
30
45
19
34
30
34
38
34
56
26
38
37
40
32
25
28
45
40
34
30
38
42
37
62
42
34
33
29
40
26
37
39
47
43
43
46
59
37
38
34
38
37
40
48
27
51
45
51
43
39
46
62
50
56
50
38
51
29
52
106
28
62
58
40
64
66
55
62
75
50
50
50
62
46
48
29
47
45
44
49
43
34
59
47
50
50
67
62
46
44
30
53
48
51
43
52
55
52
53
62
58
42
47
34
64
31
48
48
51
40
48
50
55
41
44
42
54
44
18
44
32
39
36
40
55
39
55
49
53
50
42
42
44
29
48
Ср
47,03
46,13
47,22
47,41
47,25
48,66
55,19
48,56
50,34
48,5
48,59
49,41
39,31
50
Условные обозначения
Шкалы теста «САТ»
Базовые шкалы: шкала ориентации во времени (ОВ), шкала поддержки (П.)
Блок ценностей: шкала ценностной ориентации (ЦО), шкала гибкости поведения (ГП.)
Блок чувств: шкала сензитивности (Сен), шкала спонтанности (Сп).
Блок самовосприятия: шкала самоуважения (Су), шкала самопринятия (Спр).
Блок концепции человека: шкала представлений о природе человека (Поп), шкала синергии (Син).
Блок межличностной чувствительности: шкала принятия агрессии (ПА), шкала контактности (К).
Блок отношения к познанию: шкала познавательных потребностей (Поз), шкала креативности (Кр).
107
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ТАБЛИЦЫ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ
Корреляционный анализ данных теста «CAT» и остальных показателей
Таблица 3.1
Исследуемые: студенты 1 курса ОГУ
Пол: женский, мужской
П
ОВ
ЦО
ГП
Сен
Сп
Су
Спр
Поп
Син
ПА
К
Поз
Кр
Провитальная
мотивация
Религиозная мотивация
Этическая
П
ОВ
ЦО
ГП
Сен
Сп
Су
Спр
Поп
Син
ПА
К
Поз
Кр
1,00
00
0,34
35
0,64
43
0,48
83
0,66
22
0,79
95
0,75
74
0,23
44
0,22
00
0,65
63
0,73
02
0,31
15
0,34
35
0,64
43
0,48
83
1,00
00
0,04
42
0,37
51
0,04
42
1,00
00
0,12
85
0,37
58
0,12
85
1,00
00
0,15
28
0,50
27
0,28
63
0,61
27
0,12
10
0,54
90
0,30
57
0,34
60
0,69
11
0,34
77
0,48
33
0,23
02
0,52
21
0,12
30
0,50
66
0,29
26
0,09
60
0,51
87
0,23
81
0,17
89
0,27
71
0,54
75
0,10
61
0,28
92
0,00
56
0,66
22
0,50
27
0,28
63
1,00
00
0,62
50
0,46
87
0,29
97
0,31
98
0,63
63
0,40
06
0,28
02
0,43
02
0,61
27
0,79
95
0,15
28
0,12
10
0,34
60
0,02
74
0,23
23
0,05
71
0,16
14
0,37
70
0,06
39
0,58
26
0,27
64
0,54
90
0,69
11
0,30
57
0,34
77
0,62
50
0,46
87
1,00
00
0,32
29
0,32
29
1,00
00
0,32
30
0,55
86
0,17
80
0,07
25
0,46
53
0,50
06
0,33
89
0,53
25
0,02
30
0,30
52
0,50
21
0,26
80
0,75
74
0,48
33
0,23
02
0,52
21
0,32
30
0,55
83
1,00
00
0,18
78
0,26
70
0,56
85
0,20
17
0,07
92
0,23
49
0,02
74
0,23
23
0,05
71
0,29
97
0,16
14
0,14
10
0,17
14
0,07
54
0,17
80
0,07
25
1,00
00
0,19
61
0,05
08
0,16
28
0,16
40
0,21
24
0,22
00
0,65
63
0,73
02
0,12
30
0,09
60
0,17
89
0,50
66
0,51
87
0,27
71
0,29
26
0,23
81
0,54
79
0,31
98
0,63
63
0,40
06
0,14
10
0,46
53
0,33
89
0,17
14
0,50
06
0,53
25
0,18
78
0,07
54
0,26
70
0,56
85
0,19
61
0,05
08
0,16
28
1,00
00
0,33
43
0,21
94
0,33
43
1,00
00
0,60
20
0,21
94
0,60
20
1,00
00
0,07
50
0,25
14
0,14
30
0,51
48
0,27
14
0,26
70
0,31
15
0,28
92
0,00
56
0,28
02
0,02
30
0,30
52
0,20
16
0,16
40
0,07
50
0,25
14
0,14
30
1,00
00
0,25
59
0,37
70
0,10
61
0,06
39
0,58
26
0,13
40
0,29
79
0,25
26
0,14
26
-
0,42
16
0,26
0,16
58
-
0,09
28
-
0,26
70
0,20
79
0,12
60
-
1,00
00
0,18
72
0,27
14
0,25
90
0,07
19
0,04
0,25
59
0,10
14
-
0,07
92
0,04
64
0,03
95
-
0,51
48
0,35
05
0,50
21
0,19
40
0,17
25
-
0,21
24
0,01
52
0,43
02
0,18
09
0,21
14
0,01
0,26
80
0,01
90
0,27
64
0,21
20
0,29
73
-
0,33
86
0,16
0,05
43
0,15
0,13
65
0,23
36
-
108
мотивация
Моральная мотивация
Эстетическая мотивация
Нарциссическая
мотивация
Мотивация когнитивной
надежды
Мотивация временной
инфляции
Мотивация финальной
неопределенности
Адаптация
Самопринятие
Принятие
других
Эмоциональный
комфорт
Интернальность
Стремление к доминированию
Демонстративность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социаль-
0,10
35
0,11
87
0,12
42
0,19
34
0,33
58
0,01
35
0,01
20
0,37
52
0,07
43
0,04
66
0,34
91
0,27
13
0,05
01
0,07
49
0,22
60
0,08
89
0,07
91
0,07
72
0,02
71
0,13
01
0,09
37
0,17
53
0,20
58
0,06
55
0,41
07
0,12
49
0,00
65
0,16
74
0,28
16
0,00
84
0,04
91
0,03
86
0,17
40
0,10
27
0,01
01
0,12
38
0,05
69
0,03
90
0,13
99
0,15
18
0,12
66
0,05
36
0,08
01
0,15
55
0,08
85
0,07
58
0,01
06
0,10
94
0,25
49
0,14
45
0,19
84
0,01
34
0,18
14
0,00
67
0,12
83
0,06
19
0,05
67
0,11
69
0,12
01
0,16
12
0,35
17
0,17
20
0,10
51
0,26
42
0,10
47
0,00
15
0,18
36
0,03
94
0,07
60
0,27
33
0,37
04
0,16
16
0,22
70
0,22
98
0,26
52
0,04
13
0,06
05
0,18
85
0,10
06
0,03
99
0,15
23
0,01
79
0,16
91
0,13
41
0,14
17
0,03
07
0,29
50
0,07
98
0,05
85
0,28
85
0,19
20
0,11
61
0,28
00
0,15
20
0,00
53
0,04
42
0,05
09
0,02
51
0,16
73
0,14
83
0,07
31
0,35
39
0,06
94
0,06
46
0,28
43
0,22
43
0,16
26
0,23
26
0,05
74
0,06
07
-
0,19
82
0,12
0,02
99
-
0,25
95
-
0,16
40
0,14
0,06
19
-
0,04
26
0,04
14
0,31
51
0,18
28
0,13
34
-
0,17
17
18
0,25
85
0,53
08
0,27
75
0,33
80
0,55
25
0,29
90
0,13
78
0,02
36
0,02
82
0,02
04
0,01
69
0,19
19
0,15
64
0,32
98
0,01
11
0,07
36
0,06
18
88
0,00
11
0,08
65
0,22
40
0,15
19
0,01
08
0,04
07
0,04
96
0,00
06
0,01
92
0,21
35
0,00
31
0,13
18
0,05
07
0,09
84
0,05
78
0,06
55
0,07
97
0,13
28
0,07
64
0,21
00
0,22
49
0,04
84
0,25
53
0,09
06
0,09
73
-
0,03
06
0,13
15
0,03
0,14
26
0,23
61
0,36
56
0,25
74
0,10
93
-
0,21
51
0,03
97
37
0,16
65
0,07
68
0,13
20
0,31
32
0,04
38
0,22
86
0,46
31
0,22
94
0,09
98
0,07
32
0,04
85
0,04
78
0,01
42
0,04
76
0,19
59
0,04
79
0,31
42
0,12
30
0,28
78
0,37
59
0,06
06
0,19
06
0,23
16
0,01
74
0,24
99
0,11
31
0,28
66
0,11
81
0,02
51
-
49
10
0,15
73
0,10
64
0,04
19
0,02
12
0,06
88
0,04
04
0,06
09
0,08
49
0,15
07
0,06
88
0,22
65
0,11
81
0,02
07
0,28
44
0,12
58
0,10
56
0,05
11
0,15
88
0,15
51
0,25
23
0,27
44
0,00
48
0,44
05
0,26
34
0,35
10
0,06
81
-
0,27
16
0,34
0,04
75
0,04
18
0,06
24
0,02
53
-
0,05
87
109
ный пессимизм
Слом
культурных барьеров
Максимализм
Временная
перспектива
Антисуиц
идальный
фактор
0,14
96
66
0,10
26
0,24
27
0,10
86
0,02
44
0,18
97
0,09
744
0,42
16
0,14
777
0,41
10
06
0,15
07
0,33
83
0,04
09
0,12
55
0,11
39
0,01
69
0,07
872
0,05
96
0,02
14
0,07
51
0,23
13
0,41
43
0,12
95
0,11
995
0,16
45
0,25
012
0,27
64
0,07
15
0,05
542
58
0,07
49
0,06
05
0,19
74
0,30
37
0,02
19
0,24
60
0,32
23
0,13
577
0,25
82
0,11
30
0,07
15
0,04
971
0,14
342
0,14
82
0,24
84
0,00
97
38
0,13
08
0,03
94
0,07
72
0,05
43
0,21
218
0,14
28
0,04
01
0,00
43
0,12
10
0,11 0,19 0,06 0,08
71
88
43
80
0,02 0,17 0,29 0,04
39
96
83
42
0,42 0,24 0,04 0,01
692 869 183 221
Условные обозначения
По горизонтали/вертикали: шкалы теста «САТ»
Базовые шкалы: шкала ориентации во времени (ОВ), шкала поддержки (П.)
Блок ценностей: шкала ценностной ориентации (ЦО), шкала гибкости поведения (ГП.)
Блок чувств: шкала сензитивности (Сен), шкала спонтанности (Сп).
Блок самовосприятия: шкала самоуважения (Су), шкала самопринятия (Спр).
Блок концепции человека: шкала представлений о природе человека (Поп), шкала синергии (Син).
Блок межличностной чувствительности: шкала принятия агрессии (ПА), шкала контактности (К).
Блок отношения к познанию: шкала познавательных потребностей (Поз), шкала креативности (Кр).
По вертикали: шкалы теста «Противосуицидальной мотивации» Ю.Р. Вагина:
Провитальная мотивация; Религиозная мотивация; Этическая мотивация;
Моральная мотивация; Эстетическая мотивация; Нарциссическая мотивация;
Мотивация когнитивной надежды; Мотивация временной инфляции;
Мотивация финальной неопределенности
шкалы «Опросника социально-психологической адаптации Р. Даймонда – К. Роджерса»:
Адаптация; Самопринятие; Принятие других;
Эмоциональный комфорт; Интернальность; Стремление к доминированию
шкалы Опросника суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой):
Демонстративность; Аффективность; Уникальность; Несостоятельность; Социальный пессимизм;
Слом культурных барьеров; Максимализм; Временная перспектива; Антисуицидальный фактор.
110
Таблица 3.2
Корреляционный анализ данных теста «Противосуицидальной мотивации» Ю.Р. Вагина и
остальных показателей
Исследуемые: студенты 1 курса ОГУ
Пол: женский, мужской
Прови-
Религи-
Этиче-
Мо-
Эстети-
Нар-
Моти-
Моти-
Моти-
тальная
озная
ская
ральная
ческая
цисси-
вация
вация
вация
моти-
моти-
моти-
мотива-
моти-
ческая
когни-
вре-
фи-
вация
вация
вация
ция
вация
моти-
тивной
менной
нальной
вация
наде-
инфля-
неопре-
жды
ции
деленности
П
ОВ
ЦО
ГП
Сен
Сп
Су
Спр
Поп
Син
ПА
К
Поз
Кр
Провитальная
мотивация
Религиозная
мотивация
Этическая
0,10350
0,01520 0,14262
0,33583
0,35056 0,42165 0,26184
0,21230 0,29731 0,53082
0,01888
0,18093 0,21144
0,19401 0,17251 0,01085
0,13654 0,23365
0,00115
0,04642 0,03956 0,31328
0,18722 0,16580
0,21513
0,13403 0,09283
0,03976
0,0437
0,25906 0,07193
0,20796 0,12609 0,31426
0,29798 0,33860 0,1649
0,01902 0,10145
0,04387
0,12420
0,01209
0,13783
0,33803
0,22400
0,04964
0,07680
0,22860
0,11871
0,01359
0,29907
0,27751
0,08650
0,04079
0,16651
0,19344
0,37525
0,25857
0,55252
0,15194
0,00069
0,13202
0,46318
0,07435 0,20587 0,05690
0,06551 0,15188
0,04663
0,34912 0,41072 0,08019
0,27130 0,12496 0,19194
0,05010 0,00655 0,15556
0,07497 0,16742 0,07585
0,22609 0,28169
0,06067
0,01066
0,08891 0,00848
0,22947 0,07326 0,04787
0,04916 0,14451
0,07913
0,0998 0,04850 0,01420
0,03864 0,19842
0,07727
0,0476
0,02716 0,17408
0,19593 0,04797
0,03996
-0,1232
0,10275
0,28788 0,37592 0,13015
0,07606
0,1573 0,10646 0,06883 0,09379 0,01012 0,22982
0,25267 0,05437 0,15105 0,04191
0,04045 0,17534 0,12385
0,02126
0,01346
1,00000 0,78449
0,4567
0,4541
0,54235 0,43956 0,38049 0,18285 0,24991
0,78449 1,00000
0,4611
0,5673
0,70620 0,55683 0,47703 0,53338 0,27990
0,45671 0,46116
1,0000
0,5471
0,47690 0,70055 0,47232 0,29622 0,17027
111
мотивация
Моральная
мотивация
Эстетическая
мотивация
Нарциссическая
мотивация
Мотивация
когнитивной
надежды
Мотивация
временной
инфляции
Мотивация
финальной
неопределенности
Адаптация
Самопринятие
Принятие
других
Эмоциональный
комфорт
Интернальность
Стремление к
доминированию
0,45414 0,56730
0,5471
1,0000
0,59923 0,72842 0,48401 0,47134 0,05534
0,54235 0,70620
0,4769
0,5992
1,00000 0,57283 0,44562 0,34760 0,52310
0,43956 0,55683
0,7005
0,7284
0,57283 1,00000 0,58570 0,54879
0,05911
0,38049 0,47703
0,4723
0,4840
0,44562 0,58570 1,00000 0,54052
0,15418
0,18285 0,53334
0,2962
0,4713
0,34760 0,54879 0,54052 1,00000
0,02963
0,24991 0,27990
0,1702
0,0553
0,52310
0,16168 0,18488
0,0646
0,3035
0,15405 0,33830
0,19008 0,06196
0,00576
0,06989
0,01866
0,1206
0,1429
0,05710 0,23668
0,04873 0,16446
0,06917
0,33194 0,41487 -0,1110
0,2880
0,33208 0,18667 0,05603 0,08203 0,05131
0,16584 0,07264
0,0946
0,3004
0,06146 0,30386
0,13810 0,14699
0,0832
0,1172
0,22413
0,25575
0,04997
0,09473
0,00600
-0,0309
0,04539 0,19917
-0,1059 0,02770
1,00000
0,05911 0,15418 0,02963
0,12188 0,03829
0,04626
0,07054 0,03067 0,19895 0,00305
112
Демонстративность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
Слом
культурных
барьеров
Максимализм
Временная
перспектива
Антисуицидальный
фактор
0,31131 0,22436 -0,0925
-0,0282 0,04892
0,15161 0,10456
0,0112
0,1008
0,27224
0,22242 0,12417 0,03362
0,00000 0,11505 0,09511
0,15762
0,11838
0,04586 0,31585
0,26603 0,12701
0,15759 0,19106 -0,1573
-0,0022 0,10672
0,07084 0,05197 -0,0286
-0,2373
0,19320
0,13733 0,38210 0,37559 0,25100
-0,1819
0,10616
-0,1214
0,15052
0,06753 0,32797 0,30526 0,40277
0,3525
0,1485
0,05624 0,19485
-0,3790
0,06224 0,30598
-0,3389
0,11850
0,29539 0,38162 0,19863 0,29080
0,12257 0,10397 -0,1316
-0,1710 0,13274
0,30736 0,23032
0,2277
0,05826
0,03460 0,07301
0,1382
0,17132 0,01396
0,07579
0,36951
0,39154 0,16305 0,23766
0,21421 0,27314 0,18629 0,34285 0,03616
Условные обозначения:
По горизонтали/вертикали: шкалы теста «Противосуицидальной мотивации» Ю.Р. Вагина:
Провитальная мотивация; Религиозная мотивация; Этическая мотивация;
Моральная мотивация; Эстетическая мотивация; Нарциссическая мотивация;
Мотивация когнитивной надежды; Мотивация временной инфляции;
Мотивация финальной неопределенности
По вертикали: шкалы теста «САТ»
Базовые шкалы: шкала ориентации во времени (ОВ), шкала поддержки (П.)
Блок ценностей: шкала ценностной ориентации (ЦО), шкала гибкости поведения (ГП.)
Блок чувств: шкала сензитивности (Сен), шкала спонтанности (Сп).
Блок самовосприятия: шкала самоуважения (Су), шкала самопринятия (Спр).
Блок концепции человека: шкала представлений о природе человека (Поп), шкала синергии (Син).
Блок межличностной чувствительности: шкала принятия агрессии (ПА), шкала контактности (К).
Блок отношения к познанию: шкала познавательных потребностей (Поз), шкала креативности (Кр).
шкалы «Опросника социально-психологической адаптации Р. Даймонда – К. Роджерса»:
Адаптация; Самопринятие; Принятие других;
Эмоциональный комфорт; Интернальность; Стремление к доминированию
шкалы Опросника суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой):
Демонстративность; Аффективность; Уникальность; Несостоятельность; Социальный пессимизм;
Слом культурных барьеров; Максимализм; Временная перспектива; Антисуицидальный фактор.
113
Таблица 3.3
Корреляционный анализ данных опросника СПА Р. Даймонда – К. Роджерса и остальных
показателей
Исследуемые: студенты 1 курса ОГУ
Пол: женский, мужской
Поддержка
Ориентация во
времени
Ценностная
ориентация
Гибкость
поведения
Сензитивность к
себе
Спонтанность
Самоуважение
Самопринятие
Представления о
природе
человека
Синергия
Принятие
агрессии
Контактность
Познавательные
потребности
Креативность
Провитальная
мотивация
Религиозная
мотивация
Этическая
мотивация
Моральная
мотивация
Эстетическая
мотивация
Нарциссическая
мотивация
Мотивация
когнитивной
надежды
Мотивация
временной
инфляции
Мотивация финальной неопределенности
Адаптация
Самопринятие
Адаптация
Самопринятие
Принятие
других
Эмоциональный
комфорт
Интернальность
-0,039002
-0,139928
0,061903
-0,056701
0,104767
Стремление к доминированию
-0,030703
-0,126602
-0,053695
0,001598
-0,183671
-0,039485
-0,295028
0,023651
-0,028254
0,116911
0,020485
-0,016903
-0,069427
-0,156485
-0,329843
0,011135
-0,073697
0,061821
0,132867
-0,088587
0,019262
-0,213574
0,098432
-0,057886
0,076435
0,003194
-0,190661
-0,109439
-0,131857
-0,231613
-0,254926
-0,050767
-0,017421
0,120124
0,065593
-0,249914
-0,161297
-0,079757
0,041376
0,060565
0,142650
-0,079831
-0,058574
0,265276
0,006378
0,351701
0,105419
0,188562
-0,005355
0,181485
0,128327
0,172000
0,264246
0,100657
-0,025132
-0,152391
-0,017930
-0,169155
-0,134140
-0,141758
-0,042681
-0,273347
-0,370443
-0,161601
-0,227075
0,125843
-0,158843
0,060910
0,084964
0,226506
0,020796
0,105646
0,155166
0,150729
-0,068857
0,118143
0,284492
0,051185
0,252308
0,161680
-0,018663
0,331947
0,165846
0,138109
-0,045397
0,184885
0,069893
0,414873
0,072646
0,146990
-0,199172
0,064681
0,120106
-0,111028
0,094256
0,083264
-0,030901
0,303576
0,142902
0,288029
0,300443
0,117212
-0,105950
0,154057
0,057102
0,332080
0,061466
-0,049974
0,027700
0,338306
0,236683
0,186678
0,303860
0,224137
-0,070543
-0,005766
-0,069175
0,056030
-0,046263
-0,094732
-0,030679
0,190085
0,048735
0,082033
0,121888
0,255757
-0,198952
0,061969
0,164468
0,051318
0,038291
-0,006006
-0,003059
1,000000
0,796218
0,796218
1,000000
0,713332
0,415511
0,803639
0,582009
0,428379
0,084498
0,426960
0,307482
114
Принятие других
Эмоциональный
комфорт
Интернальность
Стремление к
доминированию
Демонстративность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
Слом
культурных
барьеров
Максимализм
Временная
перспектива
Антисуицидальный фактор
0,713332
0,415511
1,000000
0,421469
0,242258
0,494641
0,803639
0,582009
0,421469
1,000000
0,303655
0,243694
0,428379
0,084498
0,242258
0,303655
1,000000
-0,009172
0,426960
0,307482
0,494641
0,243694
-0,009172
1,000000
-0,082964
-0,188177
0,150085
-0,076240
0,318165
-0,046055
-0,012627
-0,170104
-0,062490
-0,294470
-0,143393
-0,029921
0,082624
-0,131651
0,254797
0,251088
-0,455568
-0,244063
-0,306851
-0,269534
-0,101686
-0,459260
0,145788
-0,167847
-0,095857
-0,219431
0,055104
0,045500
0,079399
0,100193
-0,160160
-0,032032
-0,268107
-0,137128
0,035060
-0,068975
0,031850
-0,162534
0,088652
0,148162
0,151492
0,288788
-0,480557
-0,418883
-0,073122
-0,511628
-0,081072
-0,116254
0,267078
0,006207
0,227733
0,249267
0,297883
0,291056
Условные обозначения:
По горизонтали/вертикали:
шкалы «Опросника социально-психологической адаптации Р. Даймонда – К. Роджерса»:
Адаптация; Самопринятие; Принятие других; Эмоциональный комфорт;
Интернальность; Стремление к доминированию
По вертикали: шкалы теста «САТ»
Базовые шкалы: шкала ориентации во времени (ОВ), шкала поддержки (П.)
Блок ценностей: шкала ценностной ориентации (ЦО), шкала гибкости поведения (ГП.)
Блок чувств: шкала сензитивности (Сен), шкала спонтанности (Сп).
Блок самовосприятия: шкала самоуважения (Су), шкала самопринятия (Спр).
Блок концепции человека: шкала представлений о природе человека (Поп), шкала синергии (Син).
Блок межличностной чувствительности: шкала принятия агрессии (ПА), шкала контактности (К).
Блок отношения к познанию: шкала познавательных потребностей (Поз), шкала креативности (Кр).
шкалы теста «Противосуицидальной мотивации» Ю.Р. Вагина:
Провитальная мотивация; Религиозная мотивация; Этическая мотивация;
Моральная мотивация; Эстетическая мотивация; Нарциссическая мотивация;
Мотивация когнитивной надежды; Мотивация временной инфляции;
Мотивация финальной неопределенности
шкалы Опросника суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой):
Демонстративность; Аффективность; Уникальность; Несостоятельность; Социальный пессимизм;
Слом культурных барьеров; Максимализм; Временная перспектива; Антисуицидальный фактор.
115
Таблица 3.4
Корреляционный анализ данных опросника суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
и остальных показателей
Исследуемые: студенты 1 курса ОГУ
Пол: женский, мужской
Демонстративность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
Слом
культурных
барьеров
0,10261
0,10860
Максимализм
Временная
перспектива
0,2427
0,18977
-0,0244
0,42161
П
0,16736
0,07313
0,06070
ОВ
0,14837
0,14964
0,28858
0,17170
0,35394
0,19820
0,12665
0,06469
0,28435
0,22490
0,25535
0,36562
0,11610
0,22432
0,02994
0,41105
0,12558
-0,1139
0,01692
0,03061
0,13159
0,03064
0,05962
0,2313
0,12951
0,09060
0,25747
0,09732
0,10930
0,02141
0,4143
0,16450
0,07515
0,2764
0,07158
0,16263
0,25952
0,15073
0,33834
0,04095
0,06056
0,0219
0,32236
0,28006
0,15208
0,23269
0,16407
0,2460
0,25822
0,04420
0,05094
0,28668
0,31514
0,00488
0,05740
0,06149
0,11819
0,18288
0,02519
0,13340
0,26342
0,06819
ЦО
ГП
Сен
Сп
Су
Спр
Поп
Син
ПА
К
0,21008
0,04849
0,23611
0,19207
0,11316
0,04141
0,14582
0,07492
0,14824
0,24847
0,00971
0,19747
0,30376
0,1130
0,03944
-0,0772
0,14285
0,1171
0,07158
0,05439
0,02392
Антисуицидальный
фактор
0,09744
0,14777
0,07872
0,11995
0,25012
0,05542
0,13577
0,04971
0,14347
0,21218
0,42692
0,24869
Поз
0,44056
0,05874
0,35103
0,27160
0,34384
Кр
0,04751
0,04188
0,06248
0,02533
0,13086
0,04011
0,00437
0,12103
0,31131
0,15161
0,15759
0,07084
0,05826
0,03460
-0,0622
0,12257
0,30736
0,22431
0,10456
0,19100
0,05192
0,10616
0,07308
-0,3059
0,10397
0,23032
0,09227
0,10083
0,15731
0,02869
0,18195
0,35258
-0,3790
0,13168
0,13835
0,02824
0,01128
0,00228
0,23737
0,12146
0,14856
-0,3389
0,17101
0,22778
Провитальная
мотивация
Религиозная
мотивация
Этическая
мотивация
Моральная
мотивация
0,27442
0,1988
0,17965
0,0643
0,29830
0,04183
0,0880
0,04428
0,01221
116
Эстетическая
мотивация
Нарциссическая
мотивация
Мотивация
когнитивной
надежды
Мотивация
временной
инфляции
Мотивация
финальной
неопределенности
Адаптация
Самопринятие
Принятие
других
Эмоциональный
комфорт
Интернальность
Стремление к
доминированию
Демонстратив-
0,04892
0,15762
0,10672
0,13733
0,06753
0,05624
-0,2953
0,13274
0,21421
0,22242
0,00000
0,26603
0,38210
0,32797
0,19485
-0,3816
0,39154
0,27314
0,12417
0,11505
0,12701
0,37556
0,30526
0,07579
-0,1986
0,16305
0,18629
0,03362
0,09511
0,04586
0,25100
0,40277
0,17132
-0,2908
0,23766
0,34285
0,27224
0,11838
0,31585
0,19320
0,15052
0,01396
0,1185
0,36951
0,03616
0,08296
0,01262
0,17010
0,30681
0,09585
0,16016
0,0318
0,48055
0,26707
0,18817
0,06249
0,29447
0,26953
0,21943
0,03203
-0,1625
0,41888
0,00620
0,15008
0,14339
0,02992
0,10168
0,05510
0,26810
0,0886
0,07312
0,22773
0,07624
0,08262
0,13165
0,45926
0,04550
0,13712
0,1481
0,51162
0,24926
0,31816
0,25479
0,25108
0,14578
0,07939
0,03506
0,1514
0,08107
0,29788
0,04605
0,45556
0,24406
0,16784
0,10019
0,06897
0,2887
0,11625
0,29105
1,00000
0,40513
0,79667
0,36366
0,45666
0,13203
0,3424
0,63569
0,00621
117
ность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
Слом
культурных
барьеров
Максимализм
Временная
перспектива
Антисуицидальный
фактор
0,40513
1,00000
0,50164
0,12201
0,23171
0,29330
-0,0553
0,11128
0,02301
0,79667
0,50164
1,00000
0,42826
0,58605
0,19267
0,2329
0,65023
0,04705
0,36366
0,12201
0,42826
1,00000
0,25466
0,04599
-0,0736
0,58890
-0,1902
0,45666
0,23171
0,58605
0,25466
1,00000
0,11416
0,2545
0,35560
0,05884
0,13203
0,29330
0,19267
0,04599
0,11416
1,00000
-0,3059
0,14929
0,05384
0,34243
0,05531
0,23290
0,07360
0,25454
0,30598
1,0000
0,24561
0,04193
0,63569
0,11128
0,65023
0,58890
0,35560
0,14929
0,2456
1,00000
0,23523
0,00621
0,02301
0,04705
0,19025
0,05884
0,05384
0,0419
0,23523
1,00000
Условные обозначения:
По горизонтали/вертикали:
шкалы Опросника суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой):
Демонстративность; Аффективность; Уникальность; Несостоятельность; Социальный пессимизм;
Слом культурных барьеров; Максимализм; Временная перспектива; Антисуицидальный фактор
По вертикали: шкалы теста «САТ»
Базовые шкалы: шкала ориентации во времени (ОВ), шкала поддержки (П.)
Блок ценностей: шкала ценностной ориентации (ЦО), шкала гибкости поведения (ГП.)
Блок чувств: шкала сензитивности (Сен), шкала спонтанности (Сп).
Блок самовосприятия: шкала самоуважения (Су), шкала самопринятия (Спр).
Блок концепции человека: шкала представлений о природе человека (Поп), шкала синергии (Син).
Блок межличностной чувствительности: шкала принятия агрессии (ПА), шкала контактности (К).
Блок отношения к познанию: шкала познавательных потребностей (Поз), шкала креативности (Кр).
шкалы теста «Противосуицидальной мотивации» Ю.Р. Вагина:
Провитальная мотивация; Религиозная мотивация; Этическая мотивация;
Моральная мотивация; Эстетическая мотивация; Нарциссическая мотивация;
Мотивация когнитивной надежды; Мотивация временной инфляции;
Мотивация финальной неопределенности
шкалы «Опросника социально-психологической адаптации Р. Даймонда – К. Роджерса»:
Адаптация; Самопринятие; Принятие других; Эмоциональный комфорт;
Интернальность; Стремление к доминированию.
118
Таблица 3.5
Факторный анализ данных показателей теста «САТ», теста «Противосуицидальной
мотивации» Ю. Р. Вагина, «Опросника социально-психологической адаптации Р. Даймонда – К.
Роджерса, Опросника суицидального риска (модификация Т. Н. Разуваевой)
Поддержка
Ориентация во
времени
Ценностная
ориентация
Гибкость поведения
Сензитивность
к себе
Спонтанность
Самоуважение
Самопринятие
Представления о природе
человека
Синергия
Принятие агрессии
Контактность
Познавательные потребности
Креативность
Провитальная
мотивация
Религиозная
мотивация
Этическая мотивация
Моральная
мотивация
Эстетическая
мотивация
Нарциссическая мотивация
Мотивация
когнитивной
надежды
Мотивация
временной
инфляции
Мотивация
финальной
неопределенности
Адаптация
Самопринятие
Принятие дру-
1 фактор
-0,301923
2 фактор
0,619744
3 фактор
-0,611438
4 фактор
-0,115041
5 фактор
0,176173
6 фактор
0,051343
-0,465555
0,060559
-0,191116
0,099772
0,164177
-0,186331
0,145247
0,461087
-0,760398
0,147104
-0,049763
-0,072882
-0,382186
0,556802
-0,035333
-0,168710
0,012257
0,030470
-0,164573
0,676399
-0,327921
-0,113994
-0,059464
0,008105
0,079128
-0,328139
-0,501539
0,679148
0,431929
0,336823
-0,311711
-0,601858
-0,289154
-0,167977
0,188827
-0,179895
0,007349
0,093695
0,298870
0,214813
0,068765
0,143207
-0,008447
0,029853
-0,289064
-0,329967
0,042966
-0,108125
0,048705
0,314161
-0,362286
-0,095449
-0,233145
-0,486192
-0,038792
0,717777
-0,336733
0,119508
0,039174
-0,133008
-0,448961
0,54841
-0,271249
-0,002983
0,298095
0,002274
-0,324399
-0,105079
-0,499229
-0,089416
-0,248562
-0,096345
0,019108
0,333806
-0,473729
-0,230676
-0,007364
-0,126177
0,052474
-0,477386
-0,609805
0,017405
-0,154122
0,063293
0,136407
-0,460528
-0,733598
0,196372
-0,060823
-0,020567
0,415973
-0,313491
-0,409876
0,380567
-0,119502
0,050038
0,380433
-0,307176
-0,613391
0,097679
0,049332
-0,000307
0,260813
-0,454471
-0,498726
0,162205
-0,318493
0,149798
0,683015
-0,370623
-0,443387
0,139879
0,049441
0,049072
0,374221
-0,142563
-0,484650
0,182484
0,317952
0,312422
0,336969
-0,099086
-0,590030
0,147440
0,366205
0,153853
-0,211961
-0,192053
-0,281108
-0,021579
-0,491881
-0,067052
0,436734
0,465113
0,142753
-0,218203
-0,125767
-0,229889
-0,215164
-0,016076
-0,342248
-0,670848
-0,357369
-0,577524
-0,068630
-0,162379
-0,245255
-0,395335
-0,554251
-0,190641
119
гих
Эмоциональный комфорт
Интернальность
Стремление к
доминированию
Демонстративность
Аффективность
Уникальность
Несостоятельность
Социальный
пессимизм
Слом культурных барьеров
Максимализм
Временная
перспектива
Антисуицидальный фактор
0,392403
-0,162192
-0,154635
-0,664769
0,036771
-0,314999
-0,079032
-0,256580
-0,256092
-0,312613
0,142521
-0,122903
0,171830
0,100825
0,043597
-0,567896
-0,497709
0,208201
-0,742479
-0,330291
-0,313483
-0,134340
-0,032505
-0,068643
-0,311720
-0,520098
0,019445
0,031641
0,675392
-0,231704
-0,777952
-0,451490
-0,195290
-0,024256
0,100168
0,014917
-0,608787
-0,105728
-0,011646
0,336707
-0,278976
-0,181920
-0,573544
-0,385231
0,176145
-0,218023
-0,200573
0,060541
0,234888
0,083731
-0,029381
0,513949
-0,352466
0,053061
-0,420403
0,218077
0,069339
-0,612489
-0,063595
0,297789
-0,809398
-0,097437
-0,148813
0,232641
-0,254051
0,092742
0,236163
-0,398616
-0,182052
-0,366033
0,024106
0,589957
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа