close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Акимов Александр Игоревич. Роль предмета основ безопасности жизнедеятельности в комплексной безопасности образовательного учреждения

код для вставки
4
АННОТАЦИЯ
Выпускная квалификационная работа объёмом страниц компьютерного
текста, включает 11 рисунков, 20 литературных источников.
Ключевые
слова:
комплексная
безопасность,
происшествия,
безопасность жизнедеятельности,
Выпускная квалификационная работа по теме «Роль предмета основ
безопасности жизнедеятельности в комплексной безопасности
образовательного учреждения».
Актуальность проблемы обеспечения безопасности в учреждениях
образовательной деятельности определена значительно высоким показателем
воздействия негативных, травмоопасных факторов, достаточно высоким
показателем смертности в юном возрасте России (в 3-4 раза выше, чем в
других
странах),
деятельности
высокой
детской
образовательных
заболеваемостью.
учреждений
Эффективность
определяется
насколько
выполняются условия безопасности данных учреждений.
Эффективное
преподавание
предмета
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» должно оказать существенную помощь в организации
системы безопасности в образовательном
учреждении и подготовке
школьников к современным условиям жизнедеятельности. Однако педагог по
безопасности жизнедеятельности, несомненно, должен являться в учебном
заведении связующим звеном между учащимися, их родителями, учителями
и обслуживающим персоналом, поскольку только в этом случае можно
добиться высокого уровня комплексной безопасности образовательного
учреждения
и
полноценной
защиты
обучающихся,
что
и
является
первостепенной задачей для цивилизованного общества.
Цель данной работы – исследование состояния качества комплексной
безопасности школы и значение преподавания курса “Основы безопасности
жизнедеятельности” в обеспечении данной безопасности.
5
В процессе исследования были изучены работы отечественных
специалистов, характеризующие основные закономерности возникновения
опасностей
образовательных
учреждений.
Анализу
подвергались
литературные данные, рассматривающие вопросы, связанные с ситуацией
возможных аварий, чрезвычайных происшествий, террористических актов в
образовательных учреждениях Российской Федерации.
В ходе проведённого исследования был проанализирован перечень
потенциально опасных ситуаций, которые произошли в образовательных
организациях.
В
результате
исследования
необходимо
выделить
те
происшествия, которые могут в результате чрезвычайной ситуации стать
наиболее опасными для жизни учащихся и преподавателей.
Было показано, что нормативно - правовая база по охране труда и
жизнедеятельности требует упорядочение и совершенствование в сфере
безопасности объекта, также, по нашему мнению, необходимо ужесточить
санкции к руководителям, не исполняющим данные требования. Следует
эффективнее использовать в работе коллективные договора, соглашения по
охране труда как инструмент социального партнерства для обеспечения
работникам и обучающимся безопасных условий жизнедеятельности,
сохранения им здоровья и жизни. Необходимо организовать эффективное
взаимодействие уполномоченных лиц по охране труда с комиссией школы,
родительским
комитетом
образовательного
процесса
для
с
обеспечения
обязательным
безопасных
участием
условий
преподавателя-
организатора ОБЖ.
Особенности организации комплексной безопасности образовательного
учреждения
заключается в необходимости затрат как материальных
ресурсов, так и большого количества времени (ведение документации по
безопасности, информирование всех субъектов безопасности, проведение
работы с учащимися и их родителями по обеспечению безопасности).
6
Содержание
Введение ............................................................................................................... 7
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ .................................................................................................. 10
1.1. Понятие комплексной безопасности образовательного учреждения ....... 10
1.2. Проблемы охраны труда в образовательном учреждении……………15
1.3. Проведение работы по обеспечению пожарной безопасности ………….19
1.4. Обеспечение электробезопасности ………………………………………..23
1.5. Обеспечение безопасного функционирования кабинетов повышенной
опасности ............................................................................................................ 26
1.6.
Вопросы
гражданской
эпидемиологического
защиты
состояния
и
и
контроль
санитарного-
радиационной
обстановки
образовательного
учреждения……………………………………………………………….29
1.7. Обеспечение охраны образовательного учреждения и
антитеррористической защищённости……………………………………..…..31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ .................. 33
2.1. Организация исследования ......................................................................... 33
2.2. Методы исследования. ................................................................................ 34
2.3. Источники, субъекты и объекты опасностей и ресурсы обеспечения
безопасности………………………………………………………………………..
. 35
2.4. Методы и формы формирования навыков безопасного поведения……..37
2.5. Объект исследования .................................................................................. 39
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.............................. 41
3.1. Анализ комплексной безопасности школы и значения предмета ОБЖ...41
7
ВЫВОДЫ……………………..………………………………………………….49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………51
Список использованной литературы………………………………………….55
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время
образования
вопросам
правительством страны и управлением
безопасности
в образовательных учреждениях
обращают самое пристальное внимание.
Пожары
нарушения
в
техники
образовательных
безопасности,
учреждениях,
акты
правонарушения,
телефонного,
уголовного
и
политического терроризма, наркомания, алкоголизм, табакокурение,– всё это
приводит к опасным происшествиям.
В связи с регулярностью повторения опасных и чрезвычайных
ситуаций краеугольной из поставленных задач перед системой общего и
профессионального образования является проблема формирования высокой
культуры безопасности подрастающего поколения.
Основами безопасности жизнедеятельности
работники системы образования,
возможного
возникновения
должны владеть все
базовым фактором в профилактике
различных
опасностей
является
наличие
высокого уровня подготовки как учащихся школы, так и учителей и другого
персонала учреждения, конечно, при этом особое внимание уделяется
подготовке педагогических кадров, которые непосредственно очень тесно
сотрудничают с обучающимися школы.
Такие трагические события последних десятилетий, связанные с
захватом
заложников,
крупными
пожарами,
применением
учащихся
огнестрельного и травматического оружия и т.д., наглядно показали
немаловажную роль знаний основ безопасности жизнедеятельности в
подготовке сотрудников образовательных учреждений, школьников и их
родителей к обдуманным действиям при ситуациях угрожающих жизни
человека.
8
Актуальность проблемы обеспечения безопасности в учреждениях
образовательной деятельности определена значительно высоким показателем
воздействия негативных, травмоопас ных факторов, достаточно высоким
.
показателем смертности в юном возрасте России (в 3-4 раза выше, чем в
других
странах),
деятельности
высокой
детской
образовательных
заболеваемостью.
учреждений
Эффективность
определяется
насколько
выполняются условия безопасности данных учреждений.
В программу всех учебных заведений уже в течение нескольких
десятилетий введён предмет – Основы безопасности жизнедеятельности,
благодаря которому учащиеся имеют возможность получать важнейшие
знания в области защиты от самых различных видов опасностей.
Очевидно, что в
современном обществе опасные и чрезвычайные
ситуации различного происхождения являются объективной реальностью в
процессе работы и отдыха каждого человека. Они порождают угрозу
безопасному и нормальному течению жизни и здоровью, наносят огромный
ущерб обществу.
В современной техносфере одной из насущных потребностей каждого
человека, общества и государства является разработка эффективных
способов противодействия опасностей.
Эффективное преподавание предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности» должно оказать существенную помощь в организации
системы безопасности в образовательном учреждении и подготовке
школьников к современным условиям жизнедеятельности. Однако педагог по
безопасности жизнедеятельности, несомненно, должен являться в учебном
заведении связующим звеном между учащимися, их родителями, учителями
и обслуживающим персоналом, поскольку только в этом случае можно
добиться высокого уровня комплексной безопасности образовательного
учреждения и полноценной защиты обучающихся, что и является
первостепенной задачей для цивилизованного общества.
9
Цель данной работы – исследование состояния качества комплексной
безопасности школы и значение преподавания курса “Основы безопасности
жизнедеятельности” в обеспечении данной безопасности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Провести анализ осуществления комплексной безопасности школы.
2. Провести теоретическое исследование комплексной безопасности
школы и обосновать целесообразность применения метода.
3. Провести экспериментальное исследование качества безопасности
объекта и рассмотреть значимость предмета ОБЖ в данном процессе.
4.
Рассмотреть
значение
предмета
“Основы
безопасности
жизнедеятельности” в обеспечении повышения эффективности комплексной
безопасности.
Объект исследования: комплексная система безопасности МБОУ г.
Мценска “Средняя школа №7”.
Предмет исследования: значение преподавания предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» в процессе создания комплексной системы
безопасности в МБОУ г. Мценска “Средняя школа №7”.
Гипотеза исследования: Действенное преподавание предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» должно
способствовать повышению
эффективности организации системы безопасности в образовательном
учреждении
и
подготовке
жизнедеятельности.
школьников
к
современным
условиям
10
ГЛАВА
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
I.
КОМПЛЕКСНОЙ
АСПЕКТЫ
БЕЗОПАСНОСТИ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1. Понятие
комплексной
безопасности
образовательного
учреждения.
Первостепенную
значимость
приобрели
вопросы
обеспечения
безопасности образовательного учреждения. Последствия чрезвычайных
ситуаций в учреждениях образования относят к числу чрезвычайно уязвимых
структур, отличаются рядом особенностей по тяжеловесности, зачастую
имеют интенсивным социальный и политический резонанс в стране и за её
пределами.
Создают культуру безопасности способы разумной жизнедеятельности
человека в сфере обеспечения безопасности, влияющие на плоды этой
жизнедеятельности и уровень развития личности в данной области [3,5,8]:
Вырабатывание высокого уровня культуры безопасности обучаемых
происходит
посредством
решения
следующих
задач:
формирование
адекватных, с точки зрения обеспечения безопасности жизнедеятельности,
поведенческих мотивов и способностей принятия безопасных решений;
совершенствование
качеств
личности,
направленных
на
безопасное
поведение в окружающем мире; закрепление знаний, умений, навыков по
уменьшению
индивидуальных
и
коллективных
рисков;
повышение
морально-психологической устойчивости в условиях опасных ситуаций и др.
Как компонент содержания образования культура безопасности
включает систему знаний, способов деятельности, ценностей, норм, правил
безопасности, направленных на выработку и развитие у учащихся готовности
11
к профилактике и снижению вредных и опасных факторов, применение
социальных факторов безопасности.
В реализации комплексной безопасности образовательного учреждения
в современной педагогической науке выделяют следующие направления
формирования культуры безопасности учащихся [7]:
• снижение количества происшествий в образовательном учреждении;
• постоянное поддержание интереса к безопасности и охране труда;
• убеждение работников, обучающихся в необходимости мероприятий
по безопасности и охране труда;
• воспитание сознательного отношения к безопасности;
• популяризация новейших и современных средств обеспечения
безопасности;
Следует отметить, что комплексная безопасность образовательных
учреждений (КБОУ) возникла не так давно. Она интегрирует в себе
значительное число взаимосвязанных элементов:
обеспечение пожарной,
радиационной и химической безопасности, снижение других природных и
техногенных рисков, защиту от проявлений терроризма и ряд других
аспектов [1, 2, 10-13]. Для их осуществления необходим обширный спектр
заблаговременных
и
оперативных
организационных
и
технических
мероприятий, обращённых на предотвращение и предельное снижение
людского и материального ущерба.
Цель комплексной безопасности образовательного учреждения это
соблюдение всех норм и правил безопасной работы учебного заведения,
умением действия работников и обучающихся и их готовности к действиям в
опасных и чрезвычайных действиях.
Весь спектр направлений – организационный, информационный,
агитационный, обучающий задействован в планомерной систематической
работе для обеспечения безопасности образовательного учреждения.
12
Главная
обязанность
администрации
(директор,
заместители
директора) это обеспечение безопасности учебного заведения, в их задачу
входит:
- организация работы учебно-воспитательного процесса в условиях
безопасности;
- контролировать соблюдения требований локальных нормативно –
правовых актов, в которых рассматриваются вопросы по безопасности
учреждения;
- доведением оперативной информации по принятым решениям и
мерам и своевременное представление этой информации всем участникам
образовательного процесса;
комплексную
-совершенствовать
безопасность
использую
инновационную и методическую работу.
Готовность всех участников образовательного процесса к грамотным
действиям при чрезвычайных происшествиях, организации безаварийного
функционирования образовательного заведения, данный процесс обязательно
подразумевает
взаимодействие
с
вышестоящими
органами,
правоохранительными органами, вспомогательными службами и прочими,
решающими вопросы безопасности – это и есть комплексная безопасность
образовательного учреждения [19].
Система формирования комплексной безопасности образовательного
учреждения интегрирует в себе меры, предусмотренные законодательством,
и мероприятия, осуществляемые с персоналом в учебных заведений, под
строгим
контролем
управления
образования
и
органов
местного
самоуправления, при взаимодействии с вышеуказанными службами, с целью
обеспечения его функционирования с соблюдением норм безопасности, а
также
способностью
всех
участников
образовательного
процесса
к
грамотным действиям при происшествиях.
Обеспечение высокой эффективности решения задачи по подходу к
организации комплексной безопасности учебного заведения (в данной работе
13
– МБОУ г. Мценска “Средняя школа №7”) предполагает в себе построение
логической
системы,
которая
демонстрируется
на
схеме
«Система
комплексной безопасности образовательного учреждения» (см. рис. 1).
Ведущий элемент данной системы – это уровень допустимого
минимального риска, определяемый критерием оценки и определения путей
и мер совершенствования технических систем.
Для проектирования такой системы используют следующие исходные
данные: проектные документы на: территорию застройки школы; сети и
коммуникации; помещения; данные о: количестве и профессиональных
характеристиках персонала школы; составе, должностных обязанностях и
предназначении служб, имеющих права на решение вопросов безопасности
школы; устойчивость функционирования образовательного учреждения в
условиях возникновения различного рода происшествий, и т.д.
Для проектирования систем безопасности школы определены базовые
параметры:
1. Исследование спектра угроз,
характерных для данного района;
предполагаемых угроз, связанных с положением школы в границе городской
застройки; конструктивных особенностей школьных сооружений, связанных
с обеспечением действий спецподразделений; особенностями инженерных
коммуникаций;
2. Использование необходимых для обеспечения определённого уровня
безопасности типов технических систем, а также расчёт количества; выбор
наиболее грамотного варианта размещения технических систем безопасности
и их состава;
3. Определение: наилучших режимов функционирования технических
систем; алгоритмов принятия решений и действий.
14
Рис.
1.
Система
комплексной
безопасности
образовательного
учреждения
Только автоматизированные системы комплексной безопасности дают
высокий уровень безопасности, поскольку там где ведущее значение имеет
человеческий
фактор,
как
показывает
практика
нельзя
добиться
необходимого результата. Приведём примеры подобных систем: контроль
автотранспорта; установление личности; системы доступа в сооружения;
системы оповещения и управления эвакуацией; пожарной безопасности и
другие.
Комплексное применение и взаимное дополнение функций – это
важнейшие требования к техническим системам безопасности школы,
причём важно также учитывать неделимые механизмы управления и
алгоритмы принятия решения.
Назначение
организационной
структуры
КБОУ
определяется
способностью результативно применять данные и потенциал технических
систем безопасности. Ответственность должностных лиц и подразделений
структуры безопасности школы должна быть конкретизирована и точно
регламентирована, при этом данные лица должны быть профессионально
обучены.
15
Необходимо делить возможные опасности по степени их угрозы на
качественном уровне, чтобы эффективно разрешать проблемы комплексной
безопасности конкретной школы, и в соответствии с полученными
результатами устанавливать содержание практических мер.
Состояние защищённости учебного заведения от угроз разнообразного
характера (техногенного, природного, социального, комбинированного)
определяется качеством созданной системы комплексной безопасности, без
которой
невозможно
обеспечить
безопасного
функционирования
образовательного учреждения [20].
Первостепенной
задачей
для
любого
учебного
заведения
–
формирование безопасных условий для проведения образовательного и
воспитательного процесса, что и будет гарантией сохранения жизни и
здоровья учащихся.
1.2. Проблемы охраны труда в образовательном учреждении.
При организации работы по охране труда необходимо осознавать, что в
образовательном учреждении безопасность необходимо обеспечивать не
только работникам, но и обучающимся. При этом обязательным должно
стать оформление раздела по охране труда в Уставе образовательного
учреждения, где описывается система охраны труда: от полномочий
директора школы до ключевых направлений работы по охране труда.
Приказ директора образовательного учреждения издаётся незадолго до
начала каждого учебного года о назначении ответственных лиц за
организацию безопасной работы, а также о создании комиссии по охране
труда.
На Положении, утверждаемом один раз, строится работа комиссии по
охране труда. По необходимости в Положение вносят корректировку.
16
И административно-технический персонал, исполняющий обязанности
специалиста по охране труда и практически все педагоги задействованы в
системе
организации
образовательного
охраны
учреждения
и
труда.
Приказом
Правилами
техники
руководителя
безопасности
определены их функциональные обязанности.
Службу охраны труда в учебном учреждении создают, если в нём
трудится более 50 работников, при этом число обучающихся в расчёт не
принимается. В этом случае ей определяется первостепенная функция по
безопасности образовательного процесса. Она действует на основании
Положения
о
службе
охраны
труда,
утверждаемого
руководителем
учреждения.
В составе службы: исполняющий обязанности специалиста по охране
труда, заместитель директора по безопасности, заместитель директора по
административно-хозяйственной работе, уполномоченные по охране труда,
ответственный по электробезопасности. Кроме того, в неё вводят прочие
службы безопасности (пожарную, антитеррористическую, безопасности
жизнедеятельности, радиационную, химическую и др.) и подчиняют данные
структурные подразделения одному из руководителей организации 2.
Численность сотрудников службы рассчитывают с учётом:
• расчётной численности работников учреждения;
• количества работающих во вредных условиях;
• количества самостоятельных структурных подразделений;
• среднемесячной численности вновь принимаемых сотрудников.
Расчётная (приведённая) численность работников образовательного
учреждения определяется с учётом количества учащихся с использованием
коэффициента 0,25.
Пример
Для школы с количеством работников 100 человек и количеством
обучающихся 2000 человек приведенная численность работников равна 600
человек из расчета: 100 + 2000 x 0,25 = 600.
17
Управление охраны труда создаётся, если расчётное количество
работников службы превышает 8 единиц (для вузов). Если расчетное
количество превышает 5 единиц, создают отдел охраны труда. При
расчетном количестве до 3 единиц работу ведет штатный специалист по
охране труда. Руководитель может пригласить на должность специалиста по
охране труда работника по совместительству или назначить ответственного в
порядке расширения зон обслуживания.
Может быть назначен заведующий кабинетом охраны труда. Для этого
численность службы должна быть 5 и более человек.
Основной целью работы службы охраны труда в образовательных
учреждениях является создание здоровых и безопасных условий труда и
учебы, предупреждение производственного и детского травматизма.
В частности, служба занимается планированием работ по охране труда.
Как приложение к коллективному договору каждый год составляется
соглашение по охране труда. Выполнение соглашения по охране труда
проверяются дважды в год директором образовательного учреждения и
председателем профсоюзного комитета.
По итогам работы оформляется акт, и до работников трудового
коллектива на очередном собрании доводятся результаты проверки.
В образовательном
учреждении нужно четко регламентировать
обязанности работников в сфере безопасности труда и учебы школьников и
воспитанников.
Обязанности
каждого
специалиста
по
охране
труда
конкретизируются в приказе директора учреждения. Работники знакомятся с
ним под роспись.
Требуемое
администрации,
повышение
специалистов
квалификации
и
по
уполномоченных
охране
по
труда
охране
всей
труда,
руководителей структурных подразделений проводится 1 раз в 3 года в
специализированных аккредитованных учебных центрах. При этом в
специальном журнале ведутся записи о выдаче удостоверений.
18
Ежегодно в образовательном учреждении проводится паспортизация
санитарно-технического
состояния
здания.
Паспорт
составляется
и
заполняется в двух экземплярах по согласованию с профкомом и ежегодно
утверждается директором учреждения.
Смотры кабинетов с последующим анализом их состояния и
составление актов-приёмки школы к предстоящему учебному году проводят
в конце каждого учебного года. Удостоверяется соответствие оборудования и
помещений требованиям охраны труда с учётом специфики образовательного
учреждения, а также отображаются необходимые санитарно-гигиенические,
противопожарные мероприятия.
По отдельным помещениям, имеющим во время эксплуатации опасные
и вредные производственные факторы, составляются акты-разрешения.
Акты-испытания,
с
фиксированием
результатов
испытаний
в
специальном журнале составляются на отдельные устройства, оборудование
(малые спортивные формы, гимнастические снаряды и др.).
Совместно с профкомом администрация образовательного учреждения
своевременно (не реже одного раза в пять лет) корректирует существующие
инструкции по охране труда по разновидностям работ, профессиям при
осуществлении образовательного процесса с учащимися. Регистрация
записей в специальном журнале обязательна для всех видов инструктажей
(вводный, первичный, повторный, целевой и внеплановый).
В образовательном учреждении обязательно нужно планировать работу
по предупреждению травматизма среди детей и сотрудников. Необходимо
также вести специальные журналы по учету травм и всю документацию по
расследованию несчастных случаев с воспитанниками и учащимися.
Одним из самых важных мероприятий в образовательном учреждении
является пропаганда вопросов охраны труда
Для решения этих задач нужно показывать научно-популярные,
учебные видеофильмы, проводить лекции, доклады, беседы, информировать
об издании новых книг, плакатов, нормативно-правовых актов.
19
Для этого использовать радиовещание образовательного учреждения,
стенные газеты, стенды, уголки, знаки безопасности;
• организовывать экскурсии и специальные занятия в рамках
периодических выставок по охране труда, проводить смотры, смотрыконкурсы, учебные эвакуационные тренировки; обеспечивать средствами
индивидуальной и коллективной защиты.
1.3. Проведение работы по обеспечению пожарной безопасности
Здание школы обязано следовать общепризнанными правилам и
нормам
строительного
противопожарного
проектирования,
согласно
которому оно было сооружено или восстановлено, т. е. тем показателям,
которые
соблюдали
на
этапе
возведения
или
реконструкции.
Для
осуществления нововведения, которое затрагивает систему пожарной
безопасности необходимо руководствоваться Техническим регламентом о
требованиях пожарной безопасности и законодательными актами РФ о
градостроительной деятельности.
Для безопасного функционирования образовательного учреждения
следует установить следующие системы противопожарной защиты:
пожарная сигнализация;
система оповещения людей о пожаре;
средства пожаротушения.
Лицо, ответственное за безопасность ОУ, должен гарантировать
соблюдение в учреждении противопожарного режима. Для этого следует:
распорядительным документом установить и определить должностных
лиц, отвечающих за пожарную безопасность;
разработать надлежащие должностные инструкции;
организовать
подготовку
ответственных
согласно
направлению
пожарно-технического минимального количества с дальнейшим получением
20
ими квалификационного удостоверения в организации, что специализируется
в этой области;
утвердить предписание о мерах пожарной безопасности в учреждении.
Такое распоряжение должно быть для каждого пожароопасного участка,
например, для складских помещений, кабинета физики, информатики и пр.
Также руководитель ОУ назначает лицо, которое несет ответственность
за
приобретение
и
своевременную
перезарядку
первичных
средств
пожаротушения.
Огнетушители учреждения учитываются в списке первичных средств
пожаротушения, на которые оформляются технические паспорта, в которых
указываются их номера и ежегодная проверка их состояния. Расположить
огнетушители необходимо на уровне 1,5 м от пола до кронштейна или
поставить в вертикальном положении на полу в металлических коробках,
которые устойчиво там располагаются.
По пожарной безопасности отделка всех выходов ликвидации,
например коридоры, фойе, холлы, покраска стен, потолков, полов и
лестничных приемов не допускается обработка материалами, которые входят
в состав горючих. При строительстве или обработке стен, полов здания
учреждения
необходимо
ознакомиться
с
сертификатами
пожарной
безопасности которыми они обрабатываются, в соответствии с указаниями
инспектора ГПН.
Пожарная безопасность должна быть организована таким образом, что
при проведении повышается огнестойкость разных конструкций. Например,
обрабатываются
огнезащитным
составом
легковоспламеняющиеся
конструкции, такие как чердачные помещения, декорации, театральное
оформление и портьеры. Для обработки приглашается организация с
имеющейся лицензией. Согласно итогам обработки оформляется акт о
проведенных работах в двух экземплярах, один из которых подлежит
хранению в образовательном учреждении.
21
Огнезащитная обработка подлежит проверке не менее двух раз в год.
Повторная обработка проводится при потере своих свойств огнезащитным
составом, при этом составляется акт.
Эвакуационные пути и выходы здания школы-интерната находятся в
состоянии, которое обеспечивает беспрепятственное прохождение по ним.
Все запасные выходы имеют внутренние замки, которые свободно
открываются изнутри здания школы.
Системы
извещения
и
управления
автоматической пожарной сигнализации
эвакуацией
персонала,
и других систем проверяется
ежемесячно, что зафиксировано в соответствующем акте обслуживающей
организации.
Для
грамотного
использования
приемно-контрольного
прибора
пожарной механики используют настенные стенды-инструкции о правилах
работы с ними.
В коридорах здания школы-интерната и не только пожарному
инвентарю присваиваются соответствующие знаки, так как эвакуационные и
запасные выходы, план эвакуации, первичные средства пожаротушения,
ручные пожарные оповещатели.
Для организации пожарной безопасности персонала и учащихся
вывешиваются пути эвакуации при угрозе возгорания. К ним обязательно
добавляется подробная инструкция о действиях сотрудников по обеспечению
безопасной эвакуации людей из сооружения.
Необходимо проводить два раза в год практические занятия по
эвакуации, при этом составляется протокол произвольной формы, где
фиксируются тренировки.
В школах зачастую проводятся многочисленные мероприятия с
большим количеством детей. Для данных событий следует создавать
специальные
условия,
способствующие
пожарной
безопасности.
Необходимым требованием выполнения каждого общественного событияприсутствие в помещении никак не меньше двух выходов (напрямую из
22
здания либо в проход, граничащий с лестничными пролётами). Должны быть
полностью свободны проходы и коридоры, планируемые для эвакуации, а
двери беспрепятственно открываться в направлении выхода.
Для определения количества участвующих в массовом мероприятии
проводится расчет 0, 75 кв. м на одного человека, на танцевальных вечерах и
спортивных праздников 1.5 кв. м на человека.
Для безопасности учащихся и персонала разрабатываются специальные
нормативные акты, отражающие планирование и координацию действий по
обеспечению пожарной безопасности:
- распоряжение о назначении ответственных лиц;
- правила пожарной безопасности в помещениях школы и на
прилегающей местности;
- инструкции поведения работников школы-интерната в случае
возгорания;
- договор о предоставлении здания эвакуированным;
- график практических мероприятий по обеспечению пожарной
безопасности на учебный год.
В документацию по пожарной охране входят также, как и локальные
правовые акты так и журналы:
- регистрации вводного противопожарного инструктажа;
- регистрации противопожарного инструктажа на рабочем месте;
- учета средств пожаротушения;
- контролирования и трудоспособности пожарной сигнализации.
Руководитель образовательного учреждения обязан разрабатывать и
контролировать проведение профилактической пожарной работы такой как:
- проведение противопожарных инструктажей с работникам;
- формирование пожарно-технических навыков у лиц, ответственных за
пожарную безопасность;
- формирование знаний у учеников по пожарной безопасности;
23
-разработка распорядительных документов по плану действий при
возникновении возгорания;
- распоряжение о назначении ответственного лица за оповещение в
случае возникновения возгорания;
- формирование эвакуационных навыков путем практических занятий;
- реализация автоматической пожарной сигнализации и первичных
средств пожаротушения.
За пожарной профилактической работой образовательного учреждения
в течение всего учебного года обязаны контролировать сотрудники
технического, противопожарного и санитарного надзора.
Приказ МЧС России от 12.12.07. № 645 «Об утверждении норм
пожарной
безопасности
«Обучение
мерам
пожарной
безопасности
работников организаций» является ключевым документом, подтверждающим
обязательную подготовку сотрудников образовательного учреждения.
Работники образовательно учреждения обязательно периодически
проходят противопожарный инструктаж для ознакомления с главными
требованиями пожарной безопасности, основными действиями в случае
возникновения возгорания и средствами пожаротушения. Основные пункты
инструктажа:
- запросы пожарной безопасности образовательного учреждения
исходя из особенностей организации учебного процесса;
- обязательные действия работников образовательного учреждения во
время пожара, а также основной порядок вызова пожарной охраны к месту
возгорания, использование инвентаря по пожаротушению и реализация
пожарной автоматики;
- особенности содержания территорий, прилегающих к школе,
сооружений, а также эвакуационных выходов, водопроводной системы, в том
числе повысительных насосов, систем оповещения о возгорании и план
действий по эвакуации.
24
1.4. Обеспечение электробезопасности.
Правила устройства электроустановок (ПУЭ) и Правила технической
эксплуатации
электро установок
.
потребителей
(ПТЭЭП),
в
которых
указываются требования по электробезопасности, являются главными
нормативными документами.
В образовательном учреждении проверки знаний по электричеству
проходят следующие работники:
1) заместитель директора по безопасности труда и жизнедеятельности,
техник школы, рабочий по обслуживанию здания, учителя технологии,
учитель химии и физики;
2) повара школы, заведующий хозяйственной частью школы, уборщики
служебных помещений, младшие воспитатели;
3) учителя, воспитатели, администрация школы.
Под пунктом 1 перечислены работники, которые относятся к
электротехническому
персоналу.
Эти
работники
отвечают
за
электрохозяйство и организуют работы, в электро установках которые
.
необходимы для функционирования этих установок.
Под пунктом 2 перечислены работники, которые относятся к
электротехнологическому персоналу. В функции этих работников входит
обслуживание
(электрогазосварка,
конструкции
электролиз,
электро технологических
действий
.
электротермия
и
т.п.),
непростое
энергонасыщенное спецоборудование, при работе которого требуется
непрерывное промышленное обслуживание и настройка электроаппаратуры,
электроприводов и компонентов электроснабжения (восстановление, сервис
и настройка электрооборудования производственных студий, классных
комнат и лабораторий).
Под пунктом 3 перечислены работники, которые относятся к
неэлектро техническому
.
персоналу,
исполняющие
работы,
с
высокой
вероятностью возникновения опасности поражения электрическим током. В
25
частности, использующие инструмент, исполняющий деятельность согласно
уборке комнат с высокой угрозой и др.
Директор школы в обязательном порядке утверждает следующую
нормативно- техническую документацию, в которой определены правила
работы электроустановки:
1)
Перечень
должностей
электротехнического
и
электро технологического персонала, имеющему квалификационную группу
.
по электробезопасности для выполнения функциональных обязанностей.
2) Перечень должностей и профессий для неэлектро технического
..
персонала,
имеющих
I
и
II
квалификационную
группу
по
электробезопасности для выполнения функциональных обязанностей.
Постановлением директора образовательного учреждения на период
учебного
года
назначается
ответственное
лицо
за
эксплуатацию
электроустановок и ведении электрохозяйства, которое в течение всего года
находится в рабочем состоянии. А также в структурном подразделениях
приказом руководителя учреждения назначается ответственный за работу
электроустановок и электрохозяйства. В приложении к данным приказам
утверждаются должностные инструкции данных работников.
Присутствие
неосуществимости
определить
настоящего
сотрудника отвечающим за хозяйство либо поручить обязанность за
хозяйство на сотрудника согласно совместительству с управляющим (его
заместителем), согласно с органами правительственного энергетического
наблюдения,
возлагается
электроустановок,
обязанность:
заключающихся
за
с
опасное
использование
осветительной
сетью
и
возлагается
на
электроавтомобилей напряжением вплоть до четырехсот вольт.
.
Если
ответственность
по
электро безопасности
.
сотрудника государственного энергетического надзора, то руководителю в
данном
случае
электробезопасности.
нет
необходимости
Если
в
школе
проходить
необходимо
обучение
по
использовать
электроустановки напряжением до тысячи В, то руководителю или его
26
заместителю необходимо пройти обучение по электробезопасности в
Ростехнадзоре
и
получить
III
квалификационную
группу.
Из-за
использования электроустановок напряжением вплоть до тысячи В,
применяемых
для
(деятельность
использования
производственных
электродвигателей
производственного
и
иных
(научно-технического)
потребностей
электро приёмников
.
направления;
деятельность
электрокотлов, электробойлеров, электронагревателей и иных устройств.
Электротехнический
и
.
электро технологический
.
персонал,
обслуживающий действующие электроустановки, необходимо своевременно
направляться
руководителем,
в
учреждения
здравоохранения
для
прохождения периодических и внеочередных медицинских осмотров.
Знание правил по электро безопасности работников, а также проверка
.
должностных и производственных инструкций проводится:
- перед допуском работника к самостоятельной работе (первичная);
- периодическая;
-
при
выявлении
нарушений
работником
правил
по
электробезопасности (внеочередная).
1.5. Обеспечение
безопасного
функционирования
кабинетов
повышенной опасности.
Объектами, требующими особого внимания по вопросам охраны труда,
являются кабинеты физики, химии, информатики, трудового обучения,
спортивный зал и спортивная площадка, лестничные проходы.
Инструкции по охране труда в кабинетах повышенной опасности имеет
ряд общих положений:
1.Общие требования безопасности
в кабинет допускаются лица:

Достигшие совершеннолетнего возраста, обладающие справкой о
медицинском осмотре и не выявленных медицинских отклонений для работы
в кабинете;
27

обладающие
в
основном
специальным
педагогическим
образованием или соответствующим опытом работы;

прослушавшие вводный инструктаж и инструктаж на рабочем
месте;

осведомлённые инструкциями по использованию компьютерной
техники и оргтехники.
Режим функционирования школы и Правила внутреннего трудового
распорядка и обязательно подлежат соблюдению работниками кабинетов
повышенной опасности (химии\информатики\физики). Расписание занятий
образовательного учреждения утверждает директор школы, в соответствие с
которым устанавливается график работы в кабинете.
Негативными факторами, приводящими к происшествиям, считают:
физические (низкочастотные электро магнитные поля; статическое
.
электричество; лазерное и ультра фиолетовое излучение; повышенная
.
температура; ионизация воздуха; опасное напряжение в электрической сети;
технические средства обучения (ТСО); система вентиляции; лабораторное
оборудование; спортивное оборудование и инвентарь; опасное напряжение в
электрической сети; система вентиляции и др.);
химические
(пыль;
вредные
органические
(канцерогенные)
и
неорганические вещества, выделяемые при работе оргтехники и при горении
сухого горючего);
психофизиологические
(напряжение
внимания;
переутомление,
интеллектуальные и эмоциональные нагрузки).
Работающий преподаватель
в кабинетах повышенной опасности
должен незамедлительной сообщить обо всех неисправностях заведующему
хозяйством учреждения или оставить заявку в журнале неисправностей. К
наиболее опасным относятся повреждения электропроводки, неисправности
в лабораторном оборудовании, повреждения в автоматизированном рабочем
месте (ноутбук, мультимедийный проектор).
28
В учреждении по правилам пожарной безопасности в исправном
состоянии находиться огнетушитель, в легко доступном месте пожарный
металлический шкаф, в котором расположены: песок, совок, кошма. Во всех
кабинетах образовательного учреждения в определенном месте находятся
аптечки для первой медицинской помощи. Во всех учебных кабинетах при
входе расположены инструкции по технике безопасности для учащихся
школы. В журнал по технике безопасности записывается время проведения
инструктажей
для
учащихся.
В начале
учебного года
по физике,
информатике, технологии, химии первый урок отводится для проведения
инструктажа по технике безопасности, с записью в классном журнале. При
проведении лабораторных и практических работ особое внимание уделяется
технике безопасности, преподаватель проводит инструктаж с записью в
соответствующем журнале. В случае травмы обучающего, педагог оказывает
первую медицинскую помощь и незамедлительно сообщает об этом
администратору или школьной медицинской сестре.
Внеплановые инструктажи по технике безопасности проводятся в
случае нарушения учащимися техники безопасности, с занесением в журнале
соответствующей записи.
2.Правила безопасности перед началом работы
Визуально осуществить проверку
исправности электропроводки,
.
лабораторного и сантехнического оборудования, мебели, ТСО; целостность
.
оконных стекол. Следует обратить особенное внимание на исправность
электропроводки, подключённой к рабочим столам школьников.
.
Немедленно ставить в известность, заместителя директора по АХР, а
при его отсутствии –
дежурного администратора в случае обнаружения
неисправности приборов и оборудования в кабинете физики. Помимо этого
необходимо сделать соответствующую запись в тетради заявок.
В случае обнаружения несоответствия их рабочих мест установленным
в
данном
разделе
требованиям,
а
также
при
невыполнимости
подготовительных работ, запретить учащимся приступать к работе.
29
3.Требования безопасности во время работы
перед началом лабораторных и практических работ с использованием
лабораторного
оборудования
с
учащимися
в
обязательном
порядке
проводится инструктаж по технике безопасности с записью в специальном
журнале;
при проведении лабораторных и практических работ необходимо
строгое соблюдение школьниками требований соответствующих инструкций
по технике безопасности при занятиях в кабинете физики и химии;
при
сборке
и
разборке
лабораторных стендов
также
строгое
соблюдение учащимися правил;
на
рабочих местах деятельность
школьников регламентируется
требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10;
Категорически запрещается во время работы:
посторонними предметами и бумагами прикрывать оборудование и
захламлять рабочее место;
на поверхности устройств и оборудования допускать попадание влаги;
самостоятельно производить вскрытие технических систем;
включённое оборудование, компьютерную и другую технику оставлять
без присмотра.
4.Требования безопасности во время аварийных ситуаций
Работающий в кабинете химии (физики) должен в случае аварийных
ситуаций (короткое замыкание электро проводки, прорыв водопроводных
.
.
труб, задымление и т.п.), могущих повлечь за собой трав мирование и (или)
.
отравление
учащихся,
при
возможности,
обесточить
неисправное
оборудование, незамедлительно вывести из кабинета школьников, применив
схемы эвакуации и придерживаясь установленного порядка; связаться с
директором, заместителем директора по АХР, а в случае их отсутствия – с
дежурным администратором.
30
Незамедлительно прекращать работу при появлении запаха гари,
посторонних шумов в работе технических устройств, выявлении нарушения
целостности изоляции, других неисправностей электрооборудования.
Незамедлительно
принять
меры
при
поражении
школьника
электрическим током: провести освобождение от действия тока путём
выключения электропитания, оказать доврачебную помощь и обратиться к
.
медицинской сестре.
В
случае
устройств,
воспламенения
химических
реактивов,
технических
принять меры по их тушению имеющимися средствами,
одновременно
сообщив
в
пожарную
охрану
и
непосредственному
руководителю.
1.6. Вопросы
гражданской
защиты
и
контроль
санитарного
–
эпидемиологического состояния и радиационной обстановки
образовательного учреждения.
Крайнее обострение проблем, связанных с обеспечением безопасности
населения, сохранением экономического потенциала и окружающей среды
происходит в связи с увеличением масштабов техногенной деятельности,
роста частоты проявления разрушительных сил природы, особенно в
условиях возникновения чрезвычайных ситуаций.
Из-за
недостаточного
уровня
профессиональной
подготовки,
халатности и неправильного поведения, в том числе возникновения
панических состояний, шока в условиях чрезвычайных ситуаций имеет место
высокий процент потерь населения от последствий аварий, катастроф и
стихийных бедствий. Обучение правильному поведению в экстремальных
условиях в рамках системного изучения наиболее вероятных чрезвычайных
ситуаций, их особенностей и потенциальных последствий, способно надёжно
подготовить человека к выбору рационального решения для выхода из
данной
ситуации
с
минимальными
потерями.
На
всех
этапах
31
жизнедеятельности человека данная подготовка должна носить непрерывный
характер.
Периодическое
обучение
вопросам
гражданской
обороны
и
гражданской защиты (ГО и ГЗ) проходят как руководитель учебного
учреждения, так и заместитель директора по обеспечению безопасности, а
также руководители нештатных аварийных формирований. Это проводится в
рамках плановой работы по вопросам ГО и ГЗ, причём обучение учащихся и
сотрудников образовательного учреждения играет не менее важную роль в
данном процессе.
Обязательны стенды ГО и ГЗ, которые создаются в учреждениях. Они
способствуют ориентации в сигналах оповещения, порядке действий при
возникновении ЧС как мирного, так и военного времени; содержат
информацию о возможных ЧС в зоне проживания; напомнят об важнейших
способах
оказания
первой
доврачебной
помощи;
познакомят
с
организационной структурой ГО и должностными лицами, отвечающими за
её мероприятия и организуют работу по ГО и ГЗ в данном учреждении.
В последние годы всё большее внимание стало уделяться вопросам
санитарно-гигиенического благополучия в образовательных учреждениях, а
также
исключения
влияния
повышенного
радиационного
фона
в
помещениях.
На основании Федерального закона "О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения" от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ и "Положения о
государственном
санитарно-эпидемиологическом
.
нормировании",
утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 24
июля 2000 г. № 554 введены в действие санитарно- эпидемиологические
правила и нормативы "Гигиенические требования к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях” (СанПиН 2.4.2.1178-02).
В
основе
деятельности
эпидемиологических
.
образовательного
условий
учреждения
по
в
созданию
безопасных
обеспечении
базовой
лежит
строгий
контроль
санитарнодеятельности
соблюдения
32
требований, регламентирующих санитарно- эпидемиологическое состояние в
.
соответствие выше приведёнными нормативно-правовых документами.
Также следует отметить Нормы радиационной безопасности, 1999 год
(НРБ-99). Это важнейший документ в области радиационной безопасности. В
помещениях и на территории образовательного учреждения радиационный
фон не должен превышать естественного. Эффективная доза не должна
превышать 1 мЗв в год в среднем за любые непоследовательные 5 лет, но не
более 5 мЗв в год согласно НРБ-99.
1.7.
Обеспечение
охраны
образовательного
учреждения
и
антитеррористической защищённости.
Во многих учреждениях организуется сторожевая форма охраны не
только в ночное время, но и в дневное, однако, наряду с охранником
обеспечение безопасности во время пребывания обучающихся в учреждении
осуществляется дежурной сменой (вахтер, дежурный преподаватель) под
руководством дежурного администратора. На вахте должен присутствовать
пакетом
документов,
в
соответствии
с
которым
организуется
внутриобъектовый режим. Он включает: положение о пропускном режиме в
.
учреждении; перечень должностных лиц, педагогического состава и
обслуживающего персонала образовательного учреждения, в том числе
имеющих
право
разрешения
пропуска
посетителей;
перечень
лиц,
располагающим правом на ввоз (внос) или вывоз (вынос) имущества;
инструкция по охране объекта и по пожарной безопасности; памятки по
действиям при угрозе осуществления террористических актов и выявления
подозрительных предметов, о правилах обращения с ними, памятка
проведения телефонных разговоров с террористическими элементами;
журналы приёма и сдачи дежурства и контроля несения службы; выдачи
ключей;
регистрации
посетителей
и
автотранспорта;
список
33
автотранспортных
средств,
имеющих
право
въезда
на
территорию
образовательного учреждения.
Обязательными на вахте является наличие расписания звонков, уроков
и работы кружков (секций); графика дежурства должностных лиц; списка
телефонов экстренной помощи, правоохранительных органов, аварийных
служб.
На оборудованном месте имеются ящик с ключами от дверей запасных
выходов, помещений образовательного учреждения, кнопка тревожной
сигнализации, Телефоны (стационарный, мобильный), система оповещения,
Медицинская аптечка, фонарь.
Правильно и оперативно выполнять охранные функции позволяет
обеспечение поста охраны справочными, инструктивными и методическими
документами.
Также
обеспечивается
инженерно-техническая
укреплённость
образовательного учреждения: по периметру территории должен быть
металлический забор, на окнах первого (при наличии – обязательно и
подвального) этажа решётки, металлические двери, надёжные запоры и
достаточное освещение примыкающей территории.
В
обязательном
порядке
включается
в
деятельность
по
антитеррористической защищённости и противодействию терроризму:
проведение совещаний, инструктажей и планёрок по данным вопросам;
выполнения все мероприятия по обеспечению безопасности должны
осуществляться под непрерывным контролем;
совместно с правоохранительными органами и другими службами, а
также с родительской общественностью
должно быть организовано
взаимодействие по данным вопросам.
Приказ директора школы
мероприятий
по
обеспечению
является основанием для осуществления
антитеррористической
защищённости
учреждения и противодействию терроризму. Приведём пример основных
законодательных актов и других нормативных правовых документов,
34
используемых в
учебном
заведении
для
организации
работы по
противодействию терроризма:
Закон Российской Федерации от 05 марта 1992 года № 2446-1 «О
безопасности»;
Федеральный
закон
от
06
марта
2006
года
№
35-ФЗ
«О
противодействии терроризму»;
Постановление Правительства РФ от 15 сентября 1999 года № 1040 «О
мерах по противодействию терроризму»;
другие федеральные законы, нормативные правовые акты Президента
РФ, нормативные правовые акты Правительства РФ, приказы Управления
образования.
В школе разрабатывается пакет документов при использовании
вышеназванных
документов,
по
организации
работы
по
антитеррористической защищенности образовательного учреждения:
Паспорт
безопасности
(антитеррористической
защищенности)
образовательного учреждения;
Паспорт комплексной безопасности образовательного учреждения;
План обеспечения комплексной безопасности на учебный год.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Организация исследования.
В процессе исследования были изучены работы отечественных
специалистов, характеризующие основные закономерности возникновения
опасностей
образовательных
учреждений.
Анализу
подвергались
литературные данные, рассматривающие вопросы, связанные с ситуацией
35
возможных аварий, чрезвычайных происшествий, террористических актов в
образовательных учреждениях Российской Федерации.
В ходе проведённого исследования нами был проанализирован
перечень
потенциально
опасных
ситуаций,
которые
произошли
в
образовательных организациях. В результате исследования необходимо
выделить те происшествия, которые могут в результате чрезвычайной
ситуации стать наиболее опасными для жизни учащихся и преподавателей.
2.2. Методы исследования.
Система безопасности образовательного учреждения является одним из
важных направлений деятельности министерства образования, органов
управления образованием и ОУ. Для того чтобы определить необходимые
методы
исследования
нашей
работы,
необходимо
провести
анализ
приоритетных целей и задач в комплексной системе безопасности школы.
Приоритетными целями обеспечения являются:
- повышения уровня жизнедеятельности и защищённости персонала и
учащихся (снижение числа несчастных случаев и уровня травматизма,
сохранности материальных ценностей и т.д.).
- защита от негативных факторов учащихся, педагогов, персонала;
- стабильное функционирование образовательного учреждения для
успешной реализации учебного процесса;
- снижение последствий возможного негативного воздействия;
Из выше перечисленных целей можно сформулировать основные
задачи гарантии безопасности образовательного учреждения:
- предупреждение и предотвращение обстоятельств, являющихся
причинами возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
- нормативное, организационное и технологическое формирование
системы безопасности;
36
- обучение всего персонала основам безопасности во время опасных и
чрезвычайных ситуаций и методам защиты от них;
- формирование необходимой инфраструктуры для обеспечения
максимального спасения и защиты людей;
-
значительное
повышение
уровня
культуры
всех
участников
образовательного процесса (от учащихся и их родителей до обслуживающего
персонала и директора школы).
2.3. Источники, субъекты и объекты опасностей и ресурсы обеспечения
безопасности.
Всякое образовательное учреждение должно располагать в создаваемой
системе безопасности определённый набор компонентов, в обязательном
порядке включающий как объекты и субъекты безопасности, так и опасности
и угрозы, а также правовые документы, ресурсы, организация, приёмы
безопасного поведения, средства индивидуальной и коллективной защиты и
т.д.
Разнообразные травмирующие и вредные факторы могут быть
источниками опасностей и вероятных угроз в образовательном учреждении.
Основным условием эффективности практической деятельности системы
безопасности образовательного учреждения является профилактика причин и
предупреждение условий возникновения опасных ситуаций.
Объектами безопасности являются: ученики, преподаватели, прочий
персонал, равно как и материальные, умственные, духовные ценности и
окружающая
среда,
наличие
которых
–
необходимое
условие
для
полноценного учебного-воспитательного процесса.
Субъектами
безопасности
школы
считаются:
администрация
образовательного учреждения, воспитатели, техники школы, рабочие по
обслуживанию здания, технички, представители службы охраны и прочие
службы обеспечения жизнедеятельности, спасения и помощи, родители и
37
школьники. Администрация города, района или другого населённого пункта,
правоохранительные
органы
и
органы
управления
образованием
и
здравоохранения располагают обязанностью обеспечения безопасности
субъектов.
Следует
подчеркнуть,
что
значительное
количество
субъектов,
решающих вопросы безопасности, не всегда можно считать положительным
явлением. По этой причине часто возникает неразбериха с обязанностями
организаций,
обслуживающих образовательное
учреждение.
Важность
данного вопроса была продемонстрирована после террористического акта в
Беслане. Для решения этой проблемы было рекомендовано создание новой
должности - заместитель директора по безопасности. Но, к сожалению, во
многих регионах страны образовательные учреждения не предпринимают
никаких действий.
Регулирование
проблем
обеспечения
безопасности
общеобразовательных школ осуществляется, как было отмечено выше при
обязательном
применении
нормативных
актов
(Законы
РФ,
Указы
Президента РФ, распоряжения Правительства РФ, ведомственные указы,
постановления, указания, памятки, а также планов, инструкций местной
администрации и т.д.). Ярким примером могут являться образовательные
учреждения Москвы и некоторых других населённых пунктов, где ввели
паспорт безопасности, разработанный совместно со специальным отделом
административного
муниципалитета
правоохранительными
органами,
и
согласованный
противопожарными
и
с
остальными
службами МЧС.
Безопасность
образовательного
учреждения
достигается
путём
целевого использования различных видов ресурсов, а также с применением
технических систем выявления и устранению чрезвычайных ситуаций и их
последствий.
Организационные
меры,
функциональных обязательств
охватывающие
по
обеспечению
перераспределение
безопасности,
как
в
38
стандартных ситуациях, так и в обстановках с опасными чрезвычайными
условиями играют значимую роль (а во многих случаях и ведущую).
Большинство специалистов считает, следующие меры обязательными для
введения в образовательные учреждения для успешного урегулирования
экстренных ситуаций:
- периодически проводить вместе с работниками органов правопорядка
и МЧС инструктажи по подготовке к чрезвычайным ситуациям, а также
применение знаний на практических занятиях;
- при наступлении опасности безотлагательно начать эвакуацию
персонала и учащихся согласно действующему плану;
- ужесточить пропускной режим на пересечении границ территории,
ввести системы сигнализации, аудио- и видеозаписи;
- раз в день совершать обход территории школы;
- регулярно производить инспекционную проверку складских и
подсобных помещений;
- постоянно контролировать персонал;
-
при
обнаружении
подозрительных
предметов
обязательно
проинформировать правоохранительные органы по номерам телефонов
территориальных подразделений всех силовых ведомств;
- самостоятельная ликвидация взрывчатых устройств воспрещена.
Во время опасных и чрезвычайных ситуаций базовым значением
обладает знания основ безопасного поведения и опыт использования
необходимыми средствами противодействия учениками, преподавателями и
остальным персоналом. Данный параметр является наиболее жизненно
важным элементом для системы безопасности жизнедеятельности любого
образовательного учреждения. Успешное осуществление этого параметра
исключает поверхностное отношение школьников и остальных субъектов
безопасности образовательного учреждения, к вопросам безопасности.
2.4. Методы и формы формирования навыков безопасного поведения.
39
Для воспитания высокого уровня культуры безопасности школьников
могут применяться самые разносторонние методы и формы формирования
навыков безопасного поведения. Поскольку данную задачу нам необходимо
решать
в
условиях
формирования
образовательного учреждения.
занятий
по
основам
реализовываться
безопасности
Несомненно, прежде всего, в процессе
безопасности
повышение
комплексной
уровня
жизнедеятельности
культуры
должно
безопасности.
необходимо осознавать, что безопасность учащихся –
Однако
задача всех без
исключения субъектов образовательного учреждения (педагогов, персонала,
родителей, правоохранительных и иных органов, в том числе и самих
учащихся), поэтому каждый урок, каждое мероприятие в образовательном
заведении; отношения детей и родителей, их взаимоотношения между собой
должны анализироваться в контексте приобщения
безопасного поведения. Занятия по развитию
школьникам навыков
навыков в различных
экстремальных ситуациях, специальная физическая подготовка, да и просто
доверительное общение по различным вопросам обеспечения безопасности
(бытовой,
транспортной,
игровой
и
пр.) будут
являться
отличным
фундаментом для значительного повышения уровня культуры безопасности
и развития практических навыков. И, что немаловажно,
значительных
никаких
финансовых, энергетических, интеллектуальных затрат всё
это не требует. Здесь основное – серьёзное отношение к проблемам
безопасности со стороны всех без исключения педагогов и всего персонала
образовательного учреждения.
Эффективность и надёжность системы безопасности образовательного
учреждения можно получить только при упорядоченности и согласованности
всех её элементов. К самым негативным последствиям может привести
неправильное сочетание или неадекватность функционирования отдельных
элементов этой системы. Однако необходимо осознавать и тот факт, что в
системе безопасности, да и в техносфере есть элементы, трудно или вообще
.
40
не поддающиеся управлению, на которые всё равно необходимо оказывать
влияние в интересах безопасности, регулировать их (стихийные бедствия,
эпидемии, массовые беспорядки, военные действия, социальные катаклизмы
и т.д.) И в данном случае, многое зависит от знаний и умений специалистов в
сфере безопасности жизнедеятельности, от их способности анализировать и
прогнозировать эти экстремальные ситуации, от выбора подходящих средств
воздействия на молодёжь и окружающую среду с целью уменьшения
негативных последствий опасных и чрезвычайных ситуаций.
Внедрение современных информационных технологий в обществе –
эффективное средство интеграции всех элементов системы безопасности
образовательного учреждения, обеспечения взаимодействия всевозможных
её звеньев, рационального использования ресурсов учебного заведения,
охраны, полиции, МЧС, технических и других средств.
Так, в некоторых частных учебных заведениях используется охранное
оборудование слежения и управления безопасностью с программным
обеспечением нового поколения, способствующим надёжно обеспечивать
пропускной режим, противопожарную безопасность, режим безопасности в
аудиториях, коридорах и подсобных помещениях. Но, к сожалению, такие
системы очень дорогие и недоступны образовательным учреждениям.
2.5. Объект исследования.
Объектом
исследования
общеобразовательное
является
учреждение
Муниципальное
города
Мценска
бюджетное
“Средняя
общеобразовательная школа №7” . Школа располагает всеми необходимыми
коммунальными ресурсами. При нарушении правил эксплуатации возможно
возникновение пожаров и взрывов. Наиболее опасными являются кабинеты
химии, физики, биологии, трудового воспитания.
По
территории
сельского
района
проходят
автомобильные
и
железнодорожные магистрали, такая как Московско-Курское отделение
41
железной дороги. Более 2200 грузоотправителей пользуются услугами СЖД,
с ними заключено свыше 11 000 договоров на перевозку грузов. Это
предприятия малого и среднего бизнеса. По МКЖД перевозятся: нефть,
каменный уголь, черные металлы, лес, строительные материалы, удобрения,
бумага. По итогам 2015 года магистраль обеспечила погрузку около 61,5
миллионов тонн грузов. Расположены две линии газопровода и объекты,
которые
их
обслуживают,
небольшая
котельная.
Через
территорию
мценского района осуществляется транспортировка нефтепродуктов по
магистральным
нефтепродуктопроводам:
участок
магистрального
нефтепродуктопровода «Орёл-Курск», «Самара-Брянск», «Стальной Конь8Н».
На территории находятся пожаро- и взрывоопасные объекты котельная
ОАО «Тепловая компания», а также железнодорожная станция Мценск, где
грузят и через которую следуют транзитом вагоны с АХОВ и другими
опасными грузами. На перечисленных объектах возможны крупные аварии и
катастрофы, создающие опасные для школы ЧС.
Кроме аварий и катастроф для нашего города (района) типичны такие
стихийные бедствия, как буран, метель. Они наносят значительный
материальный ущерб, внезапно нарушают нормальную жизнедеятельность,
зачастую приводят и к гибели людей.
Наибольшую непосредственную опасность для школы представляют
котельная ТЭЦ, проходящий вблизи газопровод, которые в случае аварии
могут вызвать взрывы и пожары.
42
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
3.1. Анализ комплексной безопасности школы и значения
предмета ОБЖ.
Цели эксперимента:
Изучение
документации
и
исследование
здания
и
территории
образовательной организации на предмет соблюдения правил и контроль
требований по охране труда, соблюдения правил техники безопасности,
гражданской
обороны,
соблюдение
мер
по
предупреждению
террористических актов, а также, в обобщении исследования, установление
роли предмета ОБЖ в создании комплексной безопасности учебного
заведения
Задачи:
Проведение исследований в области первоочередных задач соблюдение
образовательной организацией комплексной безопасности.
Упорядочение и совершенствование нормативно-правовой базы в сфере
безопасности объекта.
Ежегодно
подписания
акта
учебно-воспитательный
о
готовности
процесс
школы
начинается
представителями
после
органов
Роспотребнадзора, Госпожнадзора, Ростехнадзора. К актам прилагаются
протоколы замеров сопротивления изоляции, испытаний гимнастических
снарядов, подготовки вентиляционной системы, тревожной кнопки, системы
автоматического обнаружения пожара и оповещения
людей о ЧС, и др.
Так, в целях обеспечения электробезопасности
43
составлена и утверждена инструкция «О мерах электробезопасности в здании
МБОУ г. Мценска “Средняя школа №7”. Особую роль в составлении
инструкции отводится преподавателю-организатору ОБЖ.
Электрощитовая
образовательного
учреждения,
электрощиты
освещения на этажах, электрическое оснащение в помещениях проверяется
на
соблюдение
государственных
стандартов
электробезопасности
–
заместителем директора по административно-хозяйственной работе раз в
неделю. Ко всем электрощитам применяются меры безопасности такие как
опечатывание и ограничение в доступе. В процессе поступления новых
световых приборов школа осуществляет замену. Школьный электрик обязан
производить проверки электрощитов, сопротивления изоляции электросети и
заземления приборов, следить за исправностью состояния розеток и
выключателей согласно расписанию проведения данных работ. Во время
проведения
общешкольных
мероприятий,
осуществляется
вечеров
исполнение
и
праздников
правил
пожарной
безопасности.
По причине возможной опасности терроризма
применяются меры по предотвращению попадания
на территорию и в здание школы посторонних лиц.
Использование ресурса предмета ОБЖ позволяет
подготовить учащихся к правильным действиям в случае возникновения
подобных ситуаций. К данным занятиям привлекаются охрана учебного
заведения, администратор и дежурный учитель.
Помимо этого ведётся учёт граждан, посещающих школу, в журнале
регистрации.
Родители
учащихся
или
их
законные
представители
допускаются в образовательное учреждение на переменах или после занятий
в указанное время. Данные о посетителе можно найти в журнале
регистрации. В случае возникновения террористической опасности персонал
школы и учащиеся действуют по разработанному плану. Обеспечивают
данные мероприятия лица, должности которых введены в штатное
44
расписание школы.
Для предупреждения и избежание террористических актов в здании
образовательного учреждения и на её территории необходимо действовать по
разработанной «Инструкции по противодействию терроризму», пункты
которой должны строго выполнять все сотрудники школы (руководители,
педагоги, служащие, рабочие) и обучающиеся МБОУ г. Мценска “Средняя
школа №7”. В школе и на её территории проходят следующие практические
мероприятия для предупреждения террористической опасности:
- помещения на цокольном этаже и кладовки содержатся в порядке;
- на запасных выходах применяется замок «щеколда», который легко
открывается изнутри;
- контролируется выдача ключей от учебных помещений педагогам, и
сдача ключей по окончанию рабочего времени;
- педагоги и работники МБОУ г. Мценска “Средняя школа №7”
заблаговременно до начала уроков приходят на рабочие места, чтобы
проверить на предмет отсутствия посторонних и сомнительных вещей;
- въезд транспорта с целью приведения в порядок территории, доставки
материалов, продуктов питания и вывоз для утилизации бытовых и твердых
отходов проводится под контролем дежурного по зданию школы.
В здании образовательного учреждения на каждом этаже расположены
планы эвакуации, где указываются действия каждого работника при
опасности взрыва и возникновения ЧС. У администрации школы находится
утвержденный паспорт антитеррористической безопасности, согласованный
со специальным отделом администрации, в котором указываются все
действия по обеспечению безопасности всех сотрудников и учащихся школы.
Техническое
столовой
состояние
регулярно
соответствующих
прошедшее поверку,
органов.
оборудования
проходит
в
поверку
Оборудование,
не
незамедлительно заменяется.
45
Обеспечение продуктами осуществляется через поставщиков, прошедших
котировочные комиссии. Питание обучающихся находится под строгим
контролем администрации школы, попечительского совета, в состав которого
входят родители. В рамках предмета ОБЖ школьники получают знания о
вредных пищевых продуктах, о возможных отравлениях ими и способ первой
доврачебной помощи.
На противопожарное состояние здания школы
и интерната ежегодно закладываются денежные
средства
в
деятельности
план
финансово-хозяйственной
учреждения,
в
зависимости
от
потребностей. В рамках реализации этой программы
школа проводит мероприятия, формирующие у учащихся и персонала
способности и навыки по действиям в ЧС (учебная эвакуация детей и
сотрудников из здания школы проводится 1 раз в четверть); обеспечивает
наличие и выполнение нормативно-правовой документации по обеспечению
пожарной безопасности (средства пожаротушения, состояние эвакуационных
выходов в рабочем состоянии и др.), агитационно-просветительских
материалов (стенды «Уголок по ГО», «Пожарная безопасность» и др.).
Дежурный по зданию школы ежедневно обходит объект,
проверяя
эвакуационные выходы, чердачные и подвальные помещения. Ежемесячно
проверяется
система АПС (автоматическая пожарная сигнализация),
обслуживающей организацией соответствующим актом.
Проверяется
техническое состояние огнетушителей, заполнением паспорта на каждый
огнетушитель. С учащимися на уроках ОБЖ в рамках предмета также
детально
особенности
проведения
эвакуационных
мероприятий,
отрабатываются практические навыки, что позволяет впоследствии на
высоком уровне проводить учебную эвакуацию школьников и сотрудников
школы.
46
При строительстве здания образовательного учреждения учитываются
все нормы и правила для предотвращения детского травматизма.
В учебный план 5 – 11-х классов включён предмет «Основы
безопасности жизнедеятельности». Для обучающихся начальной школы
оборудована рекреация «Уголок безопасности дорожного движения». В
школе регулярно проводятся занятия по безопасности дорожного движения,
по основам безопасности жизнедеятельности, практические занятия по
оказанию первой медицинской помощи, тренировочные занятия по эвакуации
из школы при чрезвычайных ситуациях. Ежегодно проводится практические
общешкольные мероприятия («День защиты детей», «День безопасности»)
- Ежегодно проводится углубленный осмотр всех учащихся и анализ
результатов заболеваемости учащихся 1-4 классов, 5-11-х классов по группам
здоровья в течение всего года.
- В случае детского травматизма проводятся расследования школьных
травм во время учебно-воспитательного процесса, выявляются причины и
принимаются меры по их устранению.
- Регулярно на уроках в начальных классах проводятся мероприятия по
охране зрения.
- Изучение вопросов охраны труда по программе курса ОБЖ в 5,9-
47
11классах, интегрированных курсов 6-8 классах, 1-4 классы на часах
«Минуток безопасности».
- Инструктажи о правилах безопасности в
кабинетах обслуживающего и технического труда,
химии,
физики,
информатики
проводятся
своевременно.
- Обучение правилам дорожного движения,
поведению на улице, на воде, пожарной безопасности идет в МБОУ г.
Мценска “Средняя школа №7” в течение всего года. Организуются и
проводятся конкурсы рисунков, викторин по данным вопросам.
- С юношами 10 класса в июне ежегодно проводятся 5-ти дневные
сборы по основам военной службы.
-
Психологом
школы,
социальным
педагогом,
классными
руководителями проводится профилактическая работа по искоренению
вредных привычек у учащихся.
- На классных часах, семинарах, круглых столах обсуждаются вопросы
безопасного
поведения
учащихся
на
автомобильных
дорогах,
железнодорожных путях, поведение детей на водных объектах в период
летних каникул.
Администрацией
школы
строго
контролируется
охрана
труда
сотрудников, учащихся, создаются условия для обеспечения безопасности.
По охране труда проводятся следующие мероприятия:
1. По началу учебного года составляется акт готовности школы, в
котором указывается все техническое оборудование школы, состояние
инженерно-технических коммуникаций. При необходимости составляется
план работы по ликвидации неисправностей.
3.
Утверждение
безопасности
должностных
жизнедеятельности
для
обязанностей
по
педагогического
обеспечению
коллектива
и
инструкции по охране труда для работающих и служащих образовательного
учреждения.
48
4. Назначение приказом ответственных лиц за соблюдением требований
охраны труда в учебных кабинетах, мастерских, спортзале и т.п., а также во
всех подсобных помещениях.
5.
Проведение
рассмотрению
родительского
перспективных
и
педагогического
вопросов
обеспечения
советов
по
безопасности
жизнедеятельности работников, обучающихся и воспитанников; принятие
программы практических мер по улучшению и оздоровлению условий
образовательного процесса.
6. Обеспечение выполнения директивных и нормативных документов
по
охране
труда,
предписаний
органов
управления
образованием,
государственного надзора и технической инспекции труда
7.
Обучение
обслуживающего
персонала охране труда по
тех. минимуму.
8.
Обеспечение
специальной одеждой обслуживающего персонала, рабочих.
9. Проверка наличия (обновление) инструкций по охране труда и
наглядной агитации в кабинетах обслуживающего труда, химии, физики,
информатики.
10. Контроль за безопасностью используемых в образовательном
процессе оборудования, приборов, технических и наглядных средств
обучения.
11. Паспортизация учебных кабинетов, мастерских, спортзала, а также
подсобных помещений.
12.
Контроль за
санитарно-гигиеническим
состоянием
учебных
кабинетов, мастерских, спортзала и других помещений, а также столовой в
соответствии
с
требованиями
норм
и
правил
безопасности
жизнедеятельности.
13. Разработка и периодический пересмотр инструкций по охране
49
труда, а также разделов требований безопасности жизнедеятельности в
методических указаниях по выполнению лабораторных и практических
занятий.
14. Обеспечение безопасности учащихся при организации экскурсий,
вечеров отдыха, дискотек и других внешкольных мероприятий.
15. Включение в коллективный договор (соглашение) вопросов по
охране труда.
16. Подведение итогов выполнения соглашения по охране труда.
17. Проведение водного инструктажа по охране труда с вновь
поступающими на работу лицами. Оформление проведения инструктажа в
журнале.
18. Инструктаж на рабочем месте с сотрудниками МБОУ г. Мценска
“Средняя школа №7”. Оформление проведения инструктажа в журнале.
19. Инструктажи на рабочем месте (первичные и периодические)
технического и обслуживающего персонала.
Обеспечение
социально-психологической безопасности.
В школе
работают один психолог и один социальный педагог, оказывающие, при
необходимости, психологическую поддержку учащимся школы, а также
проводящие большую работу по мониторингу морально-психологического
климата в каждом классе в целом и эмоционального состояния отдельных
учащихся.
Таким образом, в МБОУ г. Мценска “Средняя школа №7” проводится
существенная работа по формированию безопасных условий сохранения
жизни и здоровья обучающихся и работников, а также защите материальных
ценностей школы от вероятных несчастных случаев, пожаров, аварий и
других происшествий. Гарантом безопасности ребенка во время учебного
процесса, в данном случае, выступает весь педагогический коллектив МБОУ
г. Мценска “Средняя школа №7”, конкретно каждый учитель на уроках и вне
их.
50
Выводы
По итогам проделанной работы были сделаны следующие выводы о
надежности охраны образовательного учреждения и рекомендации по
укреплению его антитеррористической защищённости:
1.
Нормативно - правовая база по охране труда и жизнедеятельности
требует упорядочение и совершенствование в сфере безопасности объекта,
также, по нашему мнению, необходимо ужесточить санкции к руководителям,
не исполняющим данные требования. Следует эффективнее использовать в
работе коллективные договора, соглашения по охране труда как инструмент
социального партнерства для обеспечения работникам и обучающимся
безопасных условий жизнедеятельности, сохранения им здоровья и жизни.
Необходимо организовать эффективное взаимодействие уполномоченных лиц
по охране труда с комиссией школы, родительским комитетом для
обеспечения безопасных условий образовательного процесса с обязательным
участием преподавателя-организатора ОБЖ.
2.
Особенность
организации
образовательного учреждения
комплексной
безопасности
заключается в необходимости затрат как
материальных ресурсов, так и большого количества времени (ведение
документации
по
безопасности,
информирование
всех
субъектов
безопасности, проведение работы с учащимися и их родителями по
обеспечению безопасности).
3.
Теоретическое исследование комплексной безопасности показало,
что обеспечение инженерно-технической укреплённости образовательного
учреждения находится в удовлетворительном состоянии. Однако нами было
выявлено, что в сфере пожарной безопасности безотлагательно требует
51
доработки
вопрос
пожарооповещения
(срок
эксплуатации
пожарной
сигнализации подходит к концу, необходимо уже на следующий учебный год
заложить финансирование);
В
4.
результате
экспериментального
исследования
качества
безопасности объекта МБОУ г. Мценска “Средняя школа №7”, было
выявлено, что ежегодно учебно-воспитательный процесс начинается после
подписания
акта
о
готовности
школы
представителями
органов
Роспотребнадзора, Госпожнадзора, Ростехнадзора. К актам прилагаются
протоколы замеров сопротивления изоляции электросети, соблюдение
государственных
стандартов
гимнастических снарядов,
электробезопасности,
испытаний
нагрузки
испытаний
внешних лестничных
проходов, подготовки вентиляционной системы, тревожной кнопки, системы
автоматического обнаружения пожара и оповещения людей о ЧС, и др. Кроме
того,
техническое
состояние
оборудования
проходит
проверку
соответствующих органов, оборудование не прошедших проверку заменятся.
Ведётся учёт граждан, посещающих школу в журнале регистрации. В
коридорах здания школы располагают планы эвакуации, где указываются
действия каждого работника при опасности взрыва и возникновения ЧС.
Администрация школы строго контролирует охрану труда сотрудников,
учащихся, создаёт условия для обеспечения безопасности.
5.
В процессе экспериментального исследования на примере
каждого компонента комплексной безопасности данного образовательного
учреждения нами была показана ведущая роль предмета ОБЖ в организации
данного
сложного,
но
бесспорно
жизненно
Полученные данные можно применять в
необходимого
процесса.
дальнейшей работы в рамках
преподавания дисциплины ОБЖ и для повышения качества комплексной
безопасности образовательного учреждения.
52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современных условиях жизнедеятельности опасные и чрезвычайные
ситуации природного,
техногенного
и социального
характера
стали
объективной действительностью в процессе жизнедеятельности каждого
человека. Они приводят к появлению опасных и вредных факторов среды
обитания, угрожают жизни и здоровью населения, наносят колоссальный
ущерб окружающей природной среде и обществу.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности – краеугольная
составляющая в потребностях каждого человека, претендующего на высокий
уровень культуры безопасности, заботящегося о себе и своих близких.
В ходе нашего исследования нами была всесторонне раскрыта роли
преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в
комплексной
Действенное
системе
безопасности
преподавание
образовательного
предмета
«Основы
учреждения.
безопасности
жизнедеятельности» должно способствовать повышению эффективности
организации системы безопасности в образовательном учреждении и
подготовке школьников к современным условиям жизнедеятельности.
Очевидно, что эти же явления представляют угрозу безопасности
наименее защищённой сфере человекопроизводства – образовательного
пространства.
Социальное разделение общества, девальвация духовных ценностей,
потеря подрастающим поколением правильных нравственных ориентиров,
53
снижение уровня гигиенической культуры и культуры безопасности
приводят к формированию молодёжных субкультур, увеличению числа
правонарушений и преступлений, росту беспризорности и безнадзорности
детей, детской наркомании и алкоголизма, росту социально опасных
болезней, и ряду других факторов, отрицательно влияющим на становление и
развитие молодого поколения.
Таким образом, продолжается стойкая тенденция снижения здоровья
детей, роста отклонений в состоянии здоровья в результате травм,
несчастных случаев, чрезвычайных ситуаций.
Вместе с тем право на охрану здоровья и медицинскую помощь
гражданам возведено в конституционный ранг (ст. 41 Конституции
Российской Федерации). Базовый принцип охраны здоровья граждан –
приоритет
профилактических
государственной
власти
и
мер
управления,
и
ответственность
предприятий,
органов
учреждений
и
организаций независимо от формы собственности, должностных лиц за
обеспечение прав граждан в области охраны здоровья.
Педагог по безопасности жизнедеятельности, несомненно, должен
являться в учебном заведении связующим звеном между учащимися, их
родителями, учителями и обслуживающим персоналом, поскольку только в
этом случае можно добиться высокого уровня комплексной безопасности
образовательного учреждения и полноценной защиты обучающихся, что и
является первостепенной задачей для цивилизованного общества.
Эффективное
преподавание
предмета
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» должно оказать существенную помощь в организации
системы безопасности в образовательном
учреждении и подготовке
школьников к современным условиям жизнедеятельности.
Для максимальной эффективности комплексной безопасности в школе
создаётся система комплексной безопасности: разрабатываются паспорта
безопасности,
антитеррористической
защищённости,
дорожной
безопасности; проводится планомерная работа по антитеррористической
54
защищённости;
организована
охрана
здания
и
территории
школы;
функционирует система видео наблюдения; ведётся систематическая работа
по охране труда и технике безопасности; выполняются планы по
гражданской обороне и нормы пожарной безопасности.
Необходимы
регулярные
школьников и персонала
профилактике
тренировочные
из
школы
правонарушений,
где
занятия
по
и систематическая
главенствующую
эвакуации
работа
роль
на
по
себя
принимает преподаватель ОБЖ с применением арсенала средств предмета
ОБЖ.
Систематическое проведение профилактических бесед с обучающимися и
родителями о необходимости соблюдения правил поведения в школе и
требований к одежде и обуви играет немаловажную роль в повышении
гигиенической культуры и культуры безопасности учащихся.
Составление и выполнение графика дежурства учителей и детей старших
классов в коридорах и рекреациях школы является необходимым элементом
комплексной безопасности школы.
Важное требование – осуществление контроля за соответствием условий
обучения санитарно-эпидемиологическим правилам.
Выделим одну из главных задач, решаемая в области безопасности –
реализация государственной политики и требований законодательных и иных
нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности школы,
обращённых на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся и
работников во время их трудовой и учебной деятельности.
Из всего вышеизложенного видно, что эффективное преподавание
предмета
«Основы
существенную
помощь
безопасности
в
жизнедеятельности»
организации
системы
оказывает
безопасности
образовательном учреждении, а следовательно наша гипотеза верна.
Рекомендации по организации дальнейшей работы:
в
55

В образовательной организации
совершенствовать оборудование
кабинетов и уголков по технике безопасности, где размещаются
плакаты, схемы, инструктивные материалы по технике безопасности.

Проводить систему профилактических мероприятий с обучающимися,
которая способствует повышению компетентности по вопросам
безопасности.

Регулярное проведение бесед с обучающимися, инструктажей с
использованием
ИКТ
и
современных
пособий,
таких
как
видеофильмов, кинофильмы, телевизионные передачи.

Привлекать родителей к участию в совместных общешкольных
мероприятиях
по
формированию
навыков
безопасной
жизнедеятельности.

Проводить ежегодное обучение педагогического состава и работников
школы в области гражданской обороны и защиты от ЧС природного и
техногенного характера.
56
Список использованной литературы
1. Айзман Р.И. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] :
словарь-справочник / Р.И. Айзман, С.В. Петров, А.Д. Корощенко. –
Электрон.
текстовые
данные.
–
Новосибирск:
Сибирское
университетское издательство, 2017. – 352 c. – 978-5-379-02025-5. –
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65271.html
2. Актуальные проблемы современных педагогических исследований
[Электронный ресурс] : сборник научных статей Всероссийской научнопрактической конференции 20−23 апреля 2016 года / В.Ю. Алексеев [и
др.].
—
Электрон.
текстовые
данные.
—
СПб.
: Российский
государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2016.
—
348
c.
—
978-5-8064-2247-8.
—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/51674.html
3. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : толковый
словарь терминов / Г.В. Тягунов [и др.]. - Электрон. текстовые данные. –
Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2015. - 236 c. – 9785-7996-1404-1. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68223.html
4. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учебное
пособие для вузов / Л.А. Муравей [и др.]. - 2-е изд. - Электрон.
57
текстовые данные. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 431 c. - 978-5-23800352-8. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71175.html
5. Ветошкин А.Г. Нормативное и техническое обеспечение безопасности
жизнедеятельности. Часть 1. Нормативно-управленческое обеспечение
безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учебнопрактическое пособие / А.Г. Ветошкин. — Электрон. текстовые данные.
— М. : Инфра-Инженерия, 2017. — 470 c. — 978-5-9729-0162-3. —
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68996.html
6. Ветошкин А.Г. Нормативное и техническое обеспечение безопасности
жизнедеятельности. Часть 2. Инженерно-техническое обеспечение
безопасности
жизнедеятельности
[Электронный
ресурс]:
учебно-
практическое пособие / А.Г. Ветошкин. — Электрон. текстовые данные.
— М. : Инфра-Инженерия, 2017. — 652 c. — 978-5-9729-0163-0. —
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68997.html
7. Гаврилов М.А. Методические рекомендации по составлению комплекта
документов
безопасности
по
противодействию
терроризму
и
обеспечению
в
образовательном
учреждении
/ОБЖ.
Основы
безопасности жизни.- 2007.-№ 11 -с. 8-13.
8. Еременко В.Д. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] :
учебное пособие / В.Д. Еременко, В.С. Остапенко. — Электрон.
текстовые данные. — М. : Российский государственный университет
правосудия, 2016. — 368 c. — 978-5-93916-485-6. — Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/49600.html
9. Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности
[Электронный ресурс] : учебное пособие / . — Электрон. текстовые
данные. — Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет,
2016.
—
323
c.
—
2227-8397.
—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/66053.html
10. Прудников С.П. Защита населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций [Электронный ресурс] : учебник / С.П. Прудников, О.В.
58
Шереметова, О.А. Скрыпниченко. — Электрон. текстовые данные. —
Минск: Республиканский институт профессионального образования
(РИПО), 2016. — 268 c. — 978-985-503-597-9. — Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/67629.html
11. Киселева Э.М., Михайлов Л.А., Ли Ю.А. О культуре безопасности
студентов педагогического университета. В сборнике: Здоровье детей
как ценность культуры материалы Х Международной конференции.
Главный редактор К.В. Султанов. 2003. С. 307-309.
12. Петров С.В., Обеспечение безопасности образовательного учреждения
[Текст]: Учебное пособие / С.В. Петров, П.А. Кисляков. - М.:
Издательство «Русский журнал», 2010. - 260 с.
13. Репин Ю.В. Безопасность и защита человека в чрезвычайных
ситуациях: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М., 2005.
14. Соломин В.П., Михайлов Л.А., Губанов В.М., Сибирякова З.А.
Правовое
регулирование
и
органы
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности: учеб. пособие для студентов вузов. – М., 2007.
15. Сергеев
В.С.
Чрезвычайные
ситуации
и
защита
населения
[Электронный ресурс] : терминологический словарь / В.С. Сергеев. —
Электрон. текстовые данные. — Саратов: Вузовское образование, 2014.
—
348
c.
—
2227-8397.
—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/26241.html
16. Федеральный закон « О противодействии терроризму»от 06.03.2006
г.№35-ФЗ;
17. Концепция безопасности образовательного пространства [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://www.websib.ru/noos/bou/conception.php
18. Указ Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 года N
683 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации"
19. http://57.mchs.gov.ru/ (дата обращения 05.05.2018)
20. http://www.ya-roditel.ru/bezopastnost-detey/ (дата обращения 11.05.2018)
59
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа