close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Статья Шошина Сергея Владимировича

код для вставкиСкачать
Шошин С.В. НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА С СЕМЬЯМИ СТУДЕНТОВ. В сб.:Воспитание семейных ценностей: партнерство семьи, школы и общества. Всероссийская заочная научно-практич
Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования и молодежной политики
Чувашской Республики
«Чувашский республиканский институт образования» Министерства
образования и молодежной политики Чувашской Республики
ВОСПИТАНИЕ СЕМЕЙНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ: ПАРТНЕРСТВО СЕМЬИ,
ШКОЛЫ И ОБЩЕСТВА
МАТЕРИАЛЫ
Всероссийской заочной научно-практической
конференции с международным участием
Чебоксары, 2019
УДК 347.61
ББК 74.9
С 30
Воспитание семейных ценностей: партнерство семьи, школы и
общества. Всероссийская заочная научно-практическая конференция с
международным участием (28 декабря 2018 г.). – Чебоксары, 2019. – 414с.
Редакционная коллегия:
кандидат педагогических наук, доцент В.И. Павлов (ответственный
редактор);
кандидат педагогических наук, доцент О.Н. Малова;
кандидат педагогических наук, доцент Н.Н.Андреева;
кандидат психологических наук, доцент С.Г.Краснова.
В настоящем сборнике публикуются статьи участников Всероссийской
заочной научно-практической конференции с международным участием
«Воспитание семейных ценностей: партнерство семьи, школы и общества»,
состоявшейся 28 декабря 2018 г. Адресуется педагогическим работникам
образовательных организаций общего и профессионального образования,
студентам и аспирантам вузов.
Материалы публикуются в авторской редакции.
УДК 347.61
ББК 74.9
С 30
©«Чувашский республиканский институт образования» Министерства
образования и молодежной политики Чувашской Республики
2
не перегружают их заботой о младших. У каждого члена семьи — своѐ
пространство и право на личную жизнь.Во Франции не принято увлекаться
ранним развитием и вообще насиловать детей учебой до того, как они пойдут в
школу. Никто не учит с детьми алфавит, цифры и не решает примеры. Всему
своѐ время. И тем более не полагается хвастать знаниями своих
детей.Выходные — это священные дни, когда вся семья может спокойно
побыть вместе и заняться каким-либо совместным интересным
времяпрепровождением.Французы в общении с детьми часто употребляют
категоричное «non» («нет!») и attends («подожди»), тем самым воспитывая в
них терпение и послушание.Французские бабушки резко отличаются от наших
и не вводят себе в обязанность тотальное попечительство о внуках. О своей
роли и, собственно, внуках бабули вспоминают только в праздники и
выходные, и предпочитают участвовать лишь в приятных моментах воспитания
ребенка.
Какие мы разные! В каждой стране – свои традиции и свои принципы
воспитания детей. Но какие бы они ни были в той или иной стране, всех
родителей объединяет одно – любовь к детям.
Список использованной литературы:
1. Самарец Г.А. Содержание и методы воспитания в России и Западной
Европе. - М.: Прометей, 1998.
2. http://newwoman.ru/ematvieienko_005.html
3. http://www.vospitaj.com/blog/vospitanie-detejj-po-nemecki/Воспитание понемецки
4. http://woman.moy.su/publ/5-1-0-33Воспитание детей в Германии
5. http://francissimo.ru/2014/05/osobennosti-vospitaniya-detej-vo-francii.html
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ЮРИДИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА НАЦИОНАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА С СЕМЬЯМИ
СТУДЕНТОВ
Шошин Сергей Владимирович
кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры уголовного,
экологического права и криминологии ФГБОУВО ―Саратовский национальный
исследовательский государственный университет им. Н.Г.Чернышевского‖,
г. Саратов
E-mail: [email protected]
SOME PECULIARITIES OF INTERACTION OF THE LAW FACULTY OF
THE NATIONAL RESEARCH UNIVERSITY WITH FAMILIES OF STUDENTS
Shoshin Sergey Vladimirovich
403
PhD in Law, Associate Professor, Associate Professor of the Department of
Criminal, Environmental Law and Criminology of the FSBEHI ―Saratov National
Research State University‖,
Saratov
E-mail: [email protected]
Аннотация: Многие общественно полезные цели оказываются
возможным достичь в процессе осуществления деятельности юридического
факультета национального исследовательского университета лишь при
объединении усилий персонала такого факультета и членов семьи студента.
Позитивно воспринимается и взаимодействие подобного персонала с
потенциальными абитуриентами.
Ключевые слова: юридический; факультет; взаимодействие; семья;
абитуриент; студент.
Annotation: Many socially useful goals are possible to achieve in the
implementation of the activities of the law faculty of a national research university
only with the combined efforts of the staff of such a faculty and the student’s family
members. The interaction of such personnel with potential applicants is also
positively perceived.
Keywords: legal; faculty; interaction; family; enrollee; student.
В аспекте роста траекторий преодоления демографического кризиса,
свойственного
современным
российским
реалиям,
информирование
студенчества о высокой ценности института семьи, семейных отношений,
можно считать одним из важных направлений социальной деятельности
факультета. Опыт автора настоящей работы, насчитывающий более 25-ти лет
преподавательской деятельности в государственных юридических высших
учебных заведениях города Саратова, свидетельствует, что студенческие семьи
сегодня свойственны менее 2-3% современного студенчества. Здесь,
несомненно, имеется значительное пространство для развития и научной,
исследовательской, деятельности, и для поиска (выработки, формирования)
траекторий дальнейшего развития данного сегмента общественных отношений
[1, с. 155]. Важную роль в данном поиске способны сыграть соответствующие
структуры воспитательной направленности, существующие в университетах и
иных высших учебных заведениях России.
С другой стороны, при анализе особенностей взаимодействия персонала
юридического факультета с семьями абитуриентов и студентов, важно помнить
о значительной степени влияния семьи на формирование ценностей
конкретного обучаемого в вузе. Современная практика поступления в
университет на бюджетную форму обучения по программам бакалавриата
предполагает наличие некоторого логически сформулированного выбора
конкретного вуза, конкретной специальности, практически более чем за год до
наступления, собственно, момента прохождения приемных вступительных
испытаний. Выбор соответствующих дисциплин, по которым будущий
абитуриент планирует сдавать ЕГЭ, осуществляется сугубо заранее. В
дальнейшем, практически все попытки изменить сделанный ранее
404
абитуриентом выбор приводят к потере целого календарного года для такого
поступления в высшее учебное заведение с целым комплексом сопутствующих
неблагоприятных последствий. Соответственно, заблаговременно проведенная
на достаточном профессиональном уровне профориентационная работа,
направленная на доведение до всех заинтересованных лиц о возможности
поступить на обучение на конкретный юридический факультет, в первую
очередь оказывается ориентированной на семьи потенциально возможных
абитуриентов. При этом, несомненно, также данная разъяснительная
деятельность оказывается направленной и на информирование непосредственно
как выпускников средней школы этого календарного года, так и иных
потенциальных абитуриентов. Некоторую особенность в данном отношении
имеет профориентационная деятельность, информирующая о перспективах
поступления на коммерческую форму обучения и особенностях обучения в
таких условиях. Как правило, традиционно, финансовые вопросы оплаты
подобного обучения решаются сугубо родителями. Поэтому, в условиях
высокой
конкуренции
юридических
высших
учебных
заведений,
расположенных в городе Саратове, высокой остается показатель актуальности
данного направления профориентационной деятельности. Для привлечения
талантливых абитуриентов используется практика проведения различных
мероприятий, на которые приглашаются родители и сами потенциальные
абитуриенты: открытые дни, научные конференции, и другие информационные
события. Позитивные отзывы, традиционно, вызывают и многочисленные
посты в различных социальных сетях, приглашающие к участию в таких
мероприятиях, а также - рассказывающие об их итогах. Важную роль в
указанном отношении организации взаимодействия с родителями
потенциальных абитуриентов играет и потенциал сайта университета и сайта
факультета. Размещенная на данных сайтах информация о номерах телефонов
должностных лиц факультета, ответственных за реализацию соответствующих
направлений деятельности факультета, оказывается весьма востребованной
среди родителей и других членов семьи потенциального абитуриента,
причастных к решению вопросов, связанных с поступлением в конкретное
высшее учебное заведение такого лица.
Другим направлением взаимодействия персонала факультета с семьями
студентов сегодня является воспитательная работа. К сожалению, в практике
реализации образовательного процесса, иногда, приходится встречаться с
некоторыми дефектами, допускаемыми отдельными обучающимися лицами.
Здесь, порой, положительный воспитательный эффект в вопросе разрешения
сложившегося конфликта оказывается возможным достигнуть лишь в тесном
взаимодействии с иными членами семьи подобного обучающегося в
университете индивидуума.
Интересное
направление,
актуальное
для
более
широкого
распространения в практике российских высших учебных заведений,
используется в образовательной и воспитательной практике Российского
университета дружбы народов. На торжественную процедуру вручения
дипломов иностранным выпускникам данного университета приглашаются из405
за границы соответствующие члены семьи подобных выпускников. В
результате в максимальной степени оказываются задействованными
многочисленные ресурсы таких семей. Как минимум, это в полной мере
относится к доведению соответствующей информации о потенциале данного
высшего учебного заведения, доступного для многих абитуриентов.
В отдельных случаях, талантливые студенты испытывают некоторые
финансовые затруднения в период своего обучения в вузе. В этом отношении
востребованной сегодня оказывается тщательно организованная социальная
работа со студентами очной формы обучения. В результате оказания разовой (и
не только) материальной помощи отдельным нуждающимся в ней студентам,
фактически, помощь осуществляется их семьям, в том числе - студенческим
семьям. Особого внимания в указанном отношении заслуживают семьи с
несколькими студентами, одновременно обучающимися на бюджетной форме
обучения в вузе, отличающиеся скромным достатком и высокой
успеваемостью.
Проблемы организации свободного осознанного выбора студентом,
выпускником университета, конкретного места своей работы (службы),
оказываются тесно связанными с решением вопроса профессиональной
ориентации, востребованной еще при выборе конкретного места прохождения
практики студентом в период такого обучения. Ситуация, в которой
обязательное трудоустройство выпускников стало сугубо достоянием советской
истории, свидетельствует о высокой актуальности такой проблематики. Для
правильного поиска и принятия надлежащего решения в данной ситуации
важным оказывается комплексное взаимодействие как персонала факультета,
так и не только самих будущих выпускников, но и других членов их семей. При
наличии известной степени целеустремленности соответствующих лиц
позитивные решения по вопросам такого трудоустройства, как показывает
практика, могут быть приняты даже в весьма неординарных ситуациях.
Особого внимания здесь заслуживают вопросы трудоустройства выпускников,
относящихся к числу лиц с особыми потребностями (по состоянию здоровья и
т.п.). В практике юридического факультета имеются случаи оперативного
позитивного решения и таких неоднозначных ситуаций. Важно, что не стоит
сбрасывать со счетов обширный потенциал организации комплексного
взаимодействия персонала факультета и членов семей обучающихся. Практика
активной деятельности совета работодателей, функционирующего на
факультете, также наглядно иллюстрирует данный тезис. Безусловно, здесь
также имеется и значительное пространство для дальнейшего развития
разнообразия подходов к решению аналогичных проблем.
Весьма реальной сегодня становится и неоднозначно воспринимаемая
отдельными критиками семейная профессиональная традиция юридической
деятельности. В ней, несомненно, имеются и некоторые позитивно
воспринимаемые общественностью стороны. Практике факультета известны
случаи получения высшего образования сначала родителями, потом - их
детьми. Интересными получаются и данные, полученные при изучении
траектории карьерного роста подобных выпускников.
406
Другой востребованной деятельность в аспекте организации
комплексного взаимодействия персонала факультета с семьями студентов,
можно назвать помощь в преодолении кризисных ситуаций. Как ситуации
подобные, к сожалению, отличаются некоторым разнообразием, так и
конкретные меры, направленные на их нейтрализацию, также являются
разнообразными. Молодежь, составляющая большинство
студентов,
обучающихся на факультете, порой, не всегда оказывается свободна от ошибок
в собственной активной жизнедеятельности. Порой лишь мудрость персонала
факультета, сопровождающаяся активной и целенаправленной поддержкой со
стороны семьи такого студента оказываются способными подтолкнуть его (ее)
к лучшему выходу в сложившейся непростой ситуации. Поучительным в
данном отношении, применительно к практике юридического факультета,
может являться опыт исследования аналогичной практики образовательных
структур МВД РФ [2, с. 1194].
Взаимодействие персонала юридического факультета национального
исследовательского университета и членов семьи обучающегося, либо
абитуриента, имеет множество разнообразных траекторий реализации. От
грамотной и четкой организации подобного процесса зависит степень качества
и позитивности получаемого результата. Здесь, несомненно, многое
оказывается в значительной степени зависящим от личных организаторских и
иных качеств таких участников подобного взаимодействия. Возможно, в
будущем появятся и новые направления подобного взаимодействия.
Список использованной литературы:
1.
Чеснокова О.И. Проблемы и актуальность формирования
студенческой семейно-гендерной культуры // Ученые записки УО ВГУ им.
П.М.Машерова. Т. 10. - Витебск: ВГУ, 2010. - С. 155-160.
2.
Грозная Т.А. Особенности стратегий преодоления кризисных
ситуаций курсантами образовательных учреждений МВД России // Известия
Пензенского
государственного
педагогического
университета
им.
В.Г.Белинского. №28.- Пенза: ПГУ, 2012.- С.1194-1208.
407
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
Павлов
Владимир Иванович
Рубец
Сергей Григорьевич
Алексеева
Ольга Владимировна,
Малова
Ольга Николаевна
Трофимчук
Александр Григорьевич
5.
Михайлова
Ольга Викторовна
6.
Винокурова
Ольга Николаевна
Петрова
Наталия Леонидовна
Полякова
Татьяна Михайловна
Цыплякова
Ирина Васильевна
Щека
Наталья Юрьевна,
Денисова
Екатерина Дмитриевна
Еремеева
Татьяна Сергеевна,
Курбет
Софья Андреевна
Еремеева
Татьяна Сергеевна,
Силкина
Валерия Анатольевна
Краснова
Светлана Гурьевна
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Булыгина
Ольга Анатольевна
14.
Визгина
Елена Николаевна
15.
Иванова
Светлана Васильевна
16.
Лапташкина
Оксана Александровна
ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ
ОРИЕНТАЦИЯ НА СЕМЬЮ: ГЕНДЕРНЫЕ
РАЗЛИЧИЯ
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ОРГАНИЗАЦИИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ
СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В ВУЗЕ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ
КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ПСИХИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ
ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К
РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ
РАЗВИТИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ
ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ
МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ
В АНТИПОЗИТИВИСТСКОЙ ПАРАДИГМЕ
ПРОПАГАНДА СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У
ДЕТЕЙ
КАК СПОСОБ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАСИЛИЯ
В СЕМЬЕ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ РОДИТЕЛЬСКОГО
ПОПЕЧЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ОСНОВ
И КУЛЬТУРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ В
ШКОЛАХ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ТРЕНИНГ ПОВЫШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
«МАГИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ПОСЛАНИЙ»
РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ВЗГЛЯДОВ
ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ НА
ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ,
ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В СОВРЕМЕННОМ
МИРЕ
ФОРМИРОВАНИЕ ОСОЗНАННОГО
МАТЕРИНСТВА СРЕДСТВАМИ АРТТЕРАПИИ
ТРЕНИНГОВОЕ ЗАНЯТИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
«БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ…»
408
3
8
11
15
19
25
28
32
35
38
41
44
51
55
63
66
17.
18.
Любимова
Лариса Николаевна
Лялина
Людмила Васильевна
19.
Майорова
Наталья Владимировна
20.
Майорова
Надежда Михайловна
Малова
Елена Геннадьевна
Мельникова
Елена Николаевна
Миначетдинова Гульназ
Мансуровна
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Митрофанова
Любовь Валерьевна
Михайлова
Клара Никоновна,
Осипова
Зоя Владимировна
Михайлова
Мария Михайловна,
Волкова
Наталия Евгеньевна
Мослова
Луиза Николаевна
Мухаметшина
Тензиле Рамиловна
Андреева
Надежда Николаевна,
Терентьев
Владимир
Константинович
Андреева
Надежда Николаевна
Никитина
Анжела Владимировна
32.
Николаева
Елена Николаевна
33.
Павлова
ГЛАВНЫЕ ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО
ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ
СЕМЕЙНЫЙ ТРЕНИНГ «СЕМЬЕЙ
ДОРОЖИТЬ– СЧАСТЛИВЫМ БЫТЬ»
70
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ПСИХИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ
84
ТРЕНИНГ «СКАЗКА О САДОВНИКАХ»
93
АНКЕТИРОВАНИЕ КАК МЕТОД
ОПТИМИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ В
СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМ
ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
СТАНДАРТОМ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ТРУДНОСТИ СЕМЬИ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ
РОЛЬ ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ
МАЛЕНЬКОГО ЧЕЛОВЕКА
98
74
80
89
102
105
ТЕХНОЛОГИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В
ШКОЛЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
108
ПАРТНЁРСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ КАК
УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ
112
ЧТО СЛЕДУЕТ ЗА СВАДЬБОЙ ИЛИ
СЕМЕЙНЫЕ ЗАПОВЕДИ, ЦЕННОСТИ,
СИМВОЛЫ
122
СЕРДЦЕ, ОТДАННОЕ ДЕТЯМ
130
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИКТ
НА ЗАНЯТИЯХ ДПИ
РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ КАК ФОРМА
ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОСВЕЩЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ
ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ
135
409
117
139
143
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Надежда Владимировна
Шидловская
Татьяна Геннадьевна
Аврамова
Наталия Анатольевна
Афлятунова
Эльвира
Келяметдиновна
Балашкина
Елена Дмитриевна
Будаева
Людмила
Владимировна
Валентий
Виктория Васильевна
40.
Васильева
Екатерина Геннадьевна
41.
Васькова
Лариса Петровна
Ведяшѐв
Даниил Максимович
42.
43.
Володина
Юлия Анатольевна
44.
Айсына
Гелнур Рафиковна,
Шакирова
Лейсен Хасиятулловна
Гаврилова
Алина Николаевна
45.
46.
Григорьева
Марина Геннадьевна
47.
Данилова
Любовь Вячеславовна,
Красильникова
Зинаида Аркадьевна,
Тимофеева
Лариса Владимировна
Дмитриева
Елена Валерьевна
48.
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
СЧАСТЛИВЫЕ ДЕТИ В СЧАСТЛИВОЙ
СЕМЬЕ:
ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ДОШКОЛЬНИКОВ
СЕМИНАР-ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ПОЗИТИВНОЕ РОДИТЕЛЬСТВО»
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
147
153
157
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ,
ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С
СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТЕНРСТВО СЕМЬИ И
ШКОЛЫ В ФОРМИРВАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ
ИДЕНТИЧНОСИ УЧАЩИХСЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ КАК
УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОБРАЗОВАНИЯ И СЕМЬИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОБРАЗОВАНИЯ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ
ДЕТЕЙ
ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СТИЛЯ
ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
РЕБЕНКА, ВОСПИТЫВАЮЩЕГОСЯ
В КРИЗИСНОЙ СЕМЬЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
161
ВЛИЯНИЕ ШКОЛЫ НА НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В
СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЕ
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У ПОДРОСТКОВ
СЕМЕЙНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА КАК
АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ФОРМА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНЫХ
ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП
194
РАЗВИТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПОТЕНЦИАЛА СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
205
410
164
168
172
177
182
185
189
197
202
49.
Добрынина
Елена Вадимовна
50.
Ендиерова
Ирина Ивановна
Алексеева
Галина Юрьевна,
Васильева
Татьяна Николаевна
Водяха
Сергей Анатольевич,
Водяха
Юлия Евгеньевна
Гаврилова
Алина Олеговна
51.
52.
53.
54.
Зиновьева
Татьяна Викторовна
55.
Самарина
Лариса Юрьевна
Иванова
Римма Германовна
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Ильина
Екатерина
Александровна
Ильина
Елизавета Андреевна
Галошева Ирина
Андреевна,
Бархаткина Ирина
Валерьевна
Казакова
Людмила Геннадьевна
Касьянова
Светлана Анатольевна
Клементьева
Ольга Борисовна
Клепова
Марина Игоревна
Князькова
Елена Алексеевна
Коваленко
Екатерина Борисовна
Кокель
Олеся Михайловна
Колесниченко
СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ. ЗНАКОМСТВО
ДОШКОЛЬНИКОВ
С ДУХОВНЫМИ НАСТАВЛЕНИЯМ ПРЕП.
СЕРАФИМА САРОВСКОГО
УЧИТЕЛЬ - МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК РОДИТЕЛЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ В
СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ
209
ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ
СФЕРЫ В ДИАДЕ «РЕБЕНОК-РОДИТЕЛЬ»
220
ИДЕИ И СРЕДСТВА ЭТНОПЕДАГОГИКИ
СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ
ЛИЧНОСТИ
РАННЯЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ
С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ, РОЛЬ
СЕМЬИ В ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ
СЕМЬЯ И СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ В
ПРАВОСЛАВНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
ЧУВАШСКОЙ СЕМЬИ НА ОСНОВЕ
ЭТНОПЕДАГОГИКИ
РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ
ПОДРОСТКОВ
223
СЕМЬЯ КАК ИНСТИТУТ ВОСПИТАНИЯ
243
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
ВОСПИТАННИКОВ
РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В
ОРГАНИЗАЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА
РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ ВО ВНОВЬ
СФОРМИРОВАННЫХ ГРУППАХ ДОУ
ТЕХНОЛОГИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В
ШКОЛЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
В ШВЕЦИИ
« ЗАВЕЩАНИЯ ЧУВАШСКОМУ НАРОДУ» И.
Я. ЯКОВЛЕВА И ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
РОДА К ПРАВИЛАМ ДРУЖНОЙ СЕМЬИ
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ПСИХИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
«РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ» - КАК ОДНА ИЗ
245
411
213
216
228
234
236
240
249
251
261
264
266
270
274
278
Татьяна Михайловна
68.
69.
70.
71.
Кондращенко
Анастасия Игоревна
Королева
Татьяна Николаевна
Крицкая
Людмила
Вениаминовна,
Грачѐва Ирина
Петровна
Кулько
Екатерина Ивановна
72.
Курыло
Ольга Владимировна
73.
Ласточкина
Ольга Юрьевна
74.
Левцова
Инна Николаевна
75.
Арпентьева Мариям
Равильевна
Брилева
Марина Романовна
Карягина
Елена Владимировна
Кротова
Екатерина Сергеевна
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
Марушева
Надежда Энгельсовна
Петрова
Ирина Александровна,
Гребенникова
Ирина Александровна
Петрова
Ирина Александровна,
Лаврентьева
Ангелина Олеговна
Петрова
Светлана Алексеевна
Савастьянова
Надежда Николаевна
ФОРМ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
ОСОБЕННОСТИ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ
ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ
ШКОЛЫ И СЕМЬИ
В ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ
ПОДХОДЫ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В
ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И
СЕМЬИ В УСЛОВИЯХ ФГОС
281
284
288
ТРАНСФОРМАЦИЯ БРАЧНОСЕМЕЙНЫХОТНОШЕНИЙ:
РОЛЬ СОВРЕМЕННОЙ ЖЕНЩИНЫ
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ
У СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОРГАНИЗАЦИЯ РЕСУРСНОГО ТРЕНИНГА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО САДА
«ЗАЗЕРКАЛЬЕ»
ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И
СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
ИНКЛЮЗИВНАЯ КУЛЬТУРА СООБЩЕСТВА
И ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
ИЗМЕНЕНИЕ МЕСТА И РОЛИ СЕМЬИ В
СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С РАС
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ В
СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ И В СОВРЕМЕННОЙ
РОССИИ
ПРОБЛЕМНЫЙ РЕБЕНОК ИЗ
НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ
ИССЛЕДОВАНИЕ РЕПРОДУКТИВНЫХ
УСТАНОВОК СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА
КАЛУЖСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
УНИВЕРСИТЕТА
РОЛЬ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ
ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
292
ВЛИЯНИЕ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ
ОТНОШЕНИЙ НА ПСИХИКУ РЕБЕНКА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОБРАЗОВАНИЯ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ
ДЕТЕЙ
345
412
294
299
302
307
325
327
331
335
339
342
349
84.
Трофимов
Петр Владимирович,
Иванова
Наталья Юрьевна
85.
Тришина
Валентина Васильевна
Олейникова
Анастасия Геннадьвена
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
Питеркина
Зоя Анатольевна,
Васильева
Наталия Ивановна
Соловьева
Ирина Александровна
Филиппова
Ольга Анатольевна,
Степанова
Наталия Евгеньевна
Иванова
Татьяна Владимировна
Федорова
Олеся Георгиевна
Филягина
Александра Николаевна
Фомина Фаина
Петровна
Храмова
Оксана Анатольевна
Хусеинова
Динэ Дамировна
Чуркина
Екатерина
Владимировна
Мордвинова
Лидия Виссарионовна,
Мордвинов
Михаил Александрович
Чуркина Екатерина
Владимировна
Шошин Сергей
Владимирович
СПОРТИВНЫЕ ПРАЗДНИКИ С
РОДИТЕЛЯМИ, КАК ФОРМА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОБРАЗОВАНИЯ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ
ДЕТЕЙ
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ПСИХИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ НА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
РЕБЕНКА
СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМАЯ АКЦИЯ КАК
ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И
СЕМЬИ
354
ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ
СРЕДЫ
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
УЧАЩИХСЯ С ОВЗ НА ПРИМЕРЕ
ЧУВАШСКОЙ НАРОДНОЙ ВЫШИВКИ
368
РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С
СЕМЬЕЙ
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
МЕТОДИКА, ТЕХНОЛОГИЯ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ
СОБРАНИЙ
СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С
РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
СЕМЕЙНЫЕТРАДИЦИИ ТАТАР
376
СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ В ЗАРУБЕЖНЫХ
СТРАНАХ
400
ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА
ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
РЕБЕНКА
397
СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ В ЗАРУБЕЖНЫХ
СТРАНАХ
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО
ФАКУЛЬТЕТА НАЦИОНАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА С
СЕМЬЯМИ СТУДЕНТОВ
413
358
362
365
372
379
384
388
391
395
403
ВОСПИТАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ: ПАРТНЕРСТВО
СЕМЬИ, ШКОЛЫ И ОБЩЕСТВА
Электронный сборник статей
по материалам Всероссийской заочной
научно-практической конференции с международным участием
(28 декабря 2018 г.).
В авторской редакции
Кафедра педагогики и практической психологии
428000, г. Чебоксары, пр-т. М.Горького 5, каб. 202
E-mail: [email protected]
414
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа