close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Обработка персональных данных производится на основе;pdf

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ РАБОТЫ
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ
2009 год
Сознание человека устроено таким образом, что пока
беда не коснется его лично, он не верит в опасность.
Вопросы
профилактики
наркомании входят в
обязанности врачейпсихиатров, но затрагивают деятельность
наркотической службы только «в рамках
профессиональной
компетенции врачейнаркологов». Поэтому
вопросы своевременного и постоянного
информирования
учащихся школ и
средних специальных
учреждений о вреде
наркотиков, токсинов
целесообразней возложить на педагогов
и школьных психологов, то есть на тех специалистов, которые
имеют постоянный и
непосредственный
контакт с несовершеннолетними.
Для этого нужны соответствующие методики, используя и реализуя
которые учитель мог бы квалифицированно выполнять еще и профилактическую деятельность против наркомании, представляя подросткам
комплексную информацию по тем
или иным вопросам наркологии, оптимальной тактики поведения в сложных жизненных ситуациях и отвечать
на многие другие важные вопросы
детей. Тем более, что многие подростки попадают в беду в результате преступных действии лиц, обманным путем принуждающих их попробовать
наркотики.
С одной стороны, до каждого несовершеннолетнего следует донести
информацию о пагубном влиянии наркотических веществ на организм человека, с другой стороны – неправильно
поданная информация может послужить толчком к началу употребления
психоактивных веществ. Последнее
обстоятельство требует от учителя не
ошибаться и соблюдать основополагающий принцип медицины и педагогики: НЕ НАВРЕДИ!
Вторым важным принципом практической деятельности является принцип глубокого осознания корней
наркомании. Осознание причин помогает правильно выбрать тактику противодействия.
Наркомания возникла в глубокой
древности, имеет свои причины и движущие силы. Без понимания, куда уходят корни этого страшного социального явления, без знаний о том, какова
их мощность и глубина прорастания в
современное общество – выкорчевать
их не удастся.
Внутренний мир человека в наше
время не отличается покоем и гармонией. Социально-экономические проблемы зачастую загоняют человека в
тупик. По неведению или от отчаяния,
не зная как выйти из положения, человек попадает в умело расставленные
сети, из которых путь в болезнь или
инвалидность, в беду или смерть.
Первое, что следует иметь в виду:
не всегда прямой путь короче. Если
учитель объявит тему «О профилактике наркомании», то многие придут с
четкой отрицательной установкой. Эф-
фективность прямых назиданий, как
правило, невысока. Принцип «косвенного обучения» должен использоваться каждым педагогом-воспитателем.
Если на уроке истории учитель в контексте общего разговора о какой-либо
войне расскажет об опийных войнах,
о роли наркотиков в порабощении
народов и подчинении их чуждым
традициям, а учитель биологии расскажет о роли наркотиков в процессе разрушения организма, а учитель
химии подробно осветит, что происходит с живой клеткой при контакте
с наркотическими веществами, а учитель информатики приведет примеры
информационной войны с применением наркотиков, а учитель математики
даст задачу на определение процента
смертности при употреблении наркотиков и т.д., то это будет происходить в
нормальной, естественной обстановке того или иного урока, ненавязчиво,
всего несколько минут в ходе урока,
посвященного совсем другим проблемам.
Никто не любит назиданий, дети
особенно. Именно так, ненароком поданная информация позволяет учителю «проникнуть» в подсознание и
сформировать правильное представление о наркотиках и наркомании,
позволяет включить в миропонимание школьника полное неприятие
наркотика как сильнейшего яда, точно так же, как с детства формируется
невозможность в любую жару выпить
воды из лужи.
Слово «наркомания» происходит от греческих слов
«нарко» - сон, оцепенение и «мания» - страсть, безумие.
Наркомания – это общее название
болезней, проявляющихся во влечении к постоянному приему наркотических средств вследствие стойкой
психологической и физиологической
зависимости от них.
Состояние психологической зависимости проявляется в том, что человек
с помощью наркотика желает добиться
вать прием наркотика создает у потребителя иллюзию того, что наркотик еще не
влияет на его жизнь, он свободен в своих
решениях и сможет прекратить употребление в любой момент.
Физическая зависимость – проявляется в том, что организм не может нормально функционировать без наркотика,
и в его отсутствие развивается абсистен-
внутреннего равновесия и стремится
вновь и вновь испытать действие наркотика. Наркотик постепенно замещает
собой все обычные для человека положительные эмоции. На этом этапе человек
еще сохраняет способность контролировать употребление, он еще может выбирать, в каких ситуациях и в какой момент
принять наркотик. При этом желание
употребить наркотик сохраняется всегда,
но разум может победить в борьбе мотивов.
Частичная возможность контролиро-
тный синдром (ломка). Он характеризуется физическими и психологическими
нарушениями, связанными с тем, что наркотик стал частью обменных процессов
организма.
Наркомания – это средство насильственного слома сложившихся устоев
жизни, разрушения социальной сферы,
создания нестабильности в обществе,
массовой нищеты, безработицы, беспризорности, проституции, падения нравственных устоев общества.
Наркомания – это средство
насильственного слома
сложившихся устоев жизни.
МИФЫ О НАРКОТИКАХ
ЧТО ТАКОЕ НАРКОТИКИ?
НАРКОТИКИ - ЭТО ЛОВУШКА.
Стоит попасть в нее, завязнешь как в трясине, и обратный ход очень затруднен.
Миф: конопля не наркотик, от нее не бывает зависимости.
НАРКОТИКИ – ЭТО САМООБМАН.
На самом деле: химическое вещество тетрагидроканнабиол, содержащееся в конопле, вызывает обязательное привыкание.
Наркотики никогда не решают ни одной твоей проблемы: любви, творчества, работы, душевной тревоги. Ты уйдешь «в себя», а проблемы останутся неразрешимыми. Правда, со
временем наркотики исчезнут, но … вместе с тобой!
Миф: если не колоть в вену, зависимости не будет.
НАРКОТИКИ – ЭТО МЕДЛЕННОЕ САМОУБИЙСТВО.
На самом деле: любой способ употребления наркотиков однозначно
приводит к зависимости.
НАРКОТИКИ – ЭТО ТЮРЬМА.
Миф: все современные музыканты сидят на наркотиках, и ничего...
Старых наркоманов не бывает, почти никто из них не доживает до старости, чаще всего
умирают через 5-7 лет. Смерть наркомана уродлива и мучительна!
Наркоман готов на все ради дозы, в том числе и на преступление, многие занимаются
торговлей, распространением наркотиков – это суровая статья уголовного кодекса… И
неминуемое наказание!
На самом деле: современные музыканты предпочитают воздерживаться
от употребления наркотиков. Элвис Пресли, Фредди Меркьюри ушли из
жизни раньше времени из-за наркотиков.
Это СПИД и все виды гепатитов, это гипертония, инфаркты. Это общее ослабление организма, опасное для любой болезни.
Миф: чтобы «завязать», нужно постепенно снижать дозу.
НАРКОТИКИ - ЭТО БОЛЬНОЙ МОЗГ.
На самом деле: чем раньше человек перестает употреблять наркотики,
тем больше шансов избавиться от зависимости и остаться в живых.
НАРКОТИКИ – ЭТО ТЯЖЕЛЫЕ БОЛЕЗНИ.
Неустойчивое, опасное для окружающих поведение, смятение и депрессия, зрительные, слуховые и осязательные галлюцинации. Это наркотический психоз… Потеря
связи с реальностью.
НАРКОТИКИ – ЭТО ОТКАЗ ОТ ЛЮБВИ.
Любовь – главное счастье юности. Наркотики отнимают это счастье у юношей и девушек. Наркоман не будет иметь семью, не будет иметь детей. Если последнее произойдет
– это еще страшней, велик шанс, что дети будут уродами.
Есть единственный действительно эффективный способ не
стать зависимым от наркотиков – это никогда, ни при каких
обстоятельствах их не пробовать!
НАРКОТИКИ – ЭТО ПРЕДАТЕЛЬСТВО.
Наркоман способен предать всех и все за одну дозу. Друзей, родителей, любимого человека. Предательство – самое позорное дело для человека. Не стоит считать: я сильный и
честный, я не предам… Наркотик окажется сильнее.
СПОСОБЫ ОТКАЗАТЬСЯ ОТ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПОПРОБОВАТЬ
НАРКОТИКИ.
Способ первый – неуверенный.
Стоит тебе потерять настойчивость, сказать: «Ну, не знаю», или начать юлить, все
закончится, как планирует подстрекатель, и вскоре тебе потребуется помощь
врача-нарколога.
Способ второй – агрессивный.
Можно, конечно, ответить грубо. В таком случае может потребоваться квалифицированная медицинская помощь.
Способ третий – уверенный.
Является самым эффективным способом. Если твоя цель отказаться, на любые
вопросы и предложения отвечай коротко и равнодушно: нет.
Нет, спасибо. Спасибо, я не употребляю наркотики.
УМЕЙ СКАЗАТЬ “НЕТ“.
Варианты отказа:
1. Назови причину.
Скажи тем, кто тебе предлагает,
почему не хочешь принимать наркотик: «Я знаю, что это опасно для
меня». «Я уже пробовал, и это мне
не понравилось».
2. Будь готов к различным видам
давления.
Люди, предлагающие наркотики, могут быть дружелюбны или
агрессивны. Будь готов уйти или
сделать что-нибудь, что могло бы
уменьшить давление. Например,
пригласи своих друзей принять
участие в беседе. Соблазнители,
скорее всего, уйдут.
3. Сделай это просто для себя.
Ты не должен объяснять всем свои причины.
4. Имей какое-нибудь дело.
Если ты занят, это уже будет причиной отказа от наркотиков. Даже если ты скажешь, что всего-навсего собираешься пойти поесть, то это уже возможность избежать ситуации, когда ты под «нажимом».
5. Избегай ситуации.
Ты ведь можешь знать, кто употребляет наркотики, в каких местах они собираются. Старайся быть подальше от этих мест, от этих людей.
6. Дружи с теми, кто не употребляет наркотики.
Твои настоящие друзья не будут заставлять тебя принимать наркотики, пить
спиртное и не будут делать этого сами.
7. Тот, кто предлагает тебе наркотик, даже бесплатно – твой недруг.
Он хочет тебе не добра, а зла, хотя и будет при этом говорить ласковые слова.
10
11
КАК НЕ СТАТЬ НАРКОМАНОМ?
1. Прежде чем купить и попробовать наркотик, подумай: а зачем
тебе это надо? Кроме дополнительных проблем, ничего хорошего не
получишь.
2. Допустим, в силу обстоятельств
в твои руки попал-таки наркотик.
Будь мужественным, не поленись и
донеси его до унитаза. Упаси тебя
Бог отдать его другу или знакомому.
3. Если, попробовав дури, тебе
захотелось повторить, знай, ты – в
начале пути к своей безвременной
смерти. Но еще до ее прихода ты
испытаешь такие муки и страдания, каких не пожелаешь своему
злейшему врагу.
4. Наркодиллеры хитры и коварны.
Они могут подстерегать тебя там,
где ты учишься, работаешь, отдыхаешь и даже в подъезде твоего
дома. Они – враги! Будь бдителен.
СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ
ПОДРОСТКАМИ НАРКОТИЧЕСКИХ
ВЕЩЕСТВ.
Определить, употребляет ваш
ребенок наркотики или нет, сложно,
особенно если ребенок сделал это в
первый раз или употребляет наркотики
периодически. Важно сделать правильные выводы и учитывать, что некоторые
признаки могут появляться совершенно по другой причине. И все же стоит
насторожиться, если проявляются:
Физиологические признаки:
1. бледность или покраснение кожи;
2. расширенные или суженные зрачки,
3. покрасневшие или мутные глаза;
4. несвязная, замедленная или ускоренная речь;
5. потеря аппетита, похудение или чрезмерное употребление пищи;
6. хронический кашель;
7. плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);
8. резкие скачки артериального давления;
9. расстройство желудочно-кишечного
тракта.
Поведенческие признаки:
1. беспричинное возбуждение, вялость;
2. нарастающее безразличие ко всему,
ухудшение памяти и внимания;
3. уходы из дома, прогулы в школе по
12
непонятным причинам;
4. трудности в сосредоточении на чемто конкретном:
5. бессонница или сонливость;
6. болезненная реакция на критику,
частая и резкая смена настроения;
7. избегание общения с людьми, с которыми раньше были близки;
8. снижение успеваемости в школе;
9. постоянные просьбы дать денег;
10. пропажа из дома ценностей;
11. частые телефонные звонки, использование жаргона, секретные разговоры;
12. самоизоляция, уход от участия в делах, которые раньше были интересны;
13. частое вранье, изворотливость,
лживость;
14. уход от ответов на прямые вопросы,
склонность сочинять небылицы;
15. неопрятность внешнего вида.
Очевидные признаки:
1. следы от уколов (особенно на венах),
порезы, синяки;
2. бумажки и денежные купюры, свернутые в трубочки;
3. закопченные ложки, фольга;
4. капсулы, пузырьки, жестяные банки;
5. пачки лекарств снотворного или успокоительного действия;
6. папиросы “Беломор“, “Прима“ в пачках из-под сигарет.
13
СОВЕТЫ ВЗРОСЛЫМ.
Разговаривайте друг с другом. У
каждого человека есть
потребность говорить
с окружающими и
слушать, что говорят
они. Это необходимо и
детям, и взрослым. Если
общения не происходит, нарастает непонимание. Вы отдаляетесь
друг от друга. У ваших
детей остается возможность найти отклик у
кого-то другого, кто
способен повлиять на
них.
Уметь разговаривать с ребенком – не простое, но совершенно необходимое дело. А если ребенок попал в беду – тем более.
Выслушивайте ребенка. Способность слушать – ключ к нормальному общению. Если человек умеет слушать, то видно, что ему интересно, он старается
понять, что ему говорят, он старается узнать о чувствах, о взглядах ребенка, не
вступая с ним в спор.
Ребенок всегда хочет, чтобы его выслушали. Пожалуйста, чаще слушайте
его, слушайте не перебивая, не настаивая на своем мнении, не претендуя на то,
чтобы высказаться первым.
Умейте поставить себя на место ребенка. Подростку часто кажется, что
с теми проблемами, с которыми ему пришлось столкнуться, никто раньше не
сталкивался. Хорошо, если у ребенка не будет сомнений, что вы понимаете, что
с ним происходит.
ТИПОВОЙ ПЛАН.
СХЕМА ЗАНЯТИЙ.
Приветствие, настрой на работу (10-15 минут).
Обозначение начала занятия: создание особой доверительной атмосферы: подчеркнуть
необходимость взаимного уважения, равную возможность для всех участников участия
в обсуждении любого вопроса; безопасность каждого участника: никто не будет смеяться в случае ошибки или неудачного выражения, допущенных из-за волнения и т.д.
Упражнения, направленные на снятие напряжения в группе, на коллективное взаимодействие.
Работа по теме (30-40 минут).
Это может быть лекционный материал, дискуссия за «круглым столом» и т.д. Изложение
информации в доступной форме; предоставление возможности задавать вопросы, выразить свое отношение к полученной информации; свои чувства, обеспечение новыми
навыками, основываясь на полученной информации.
Разминка (5-10минут).
Развитие межличностных связей, объединение, сплочение группы.
Перерыв (5-10 минут).
Работа по теме (30-40 минут)
Использование разнообразных активных форм (игры, упражнения, рисование, психодрама и т.д.).
Развитие навыков межличностного общения, вовлечение учащихся в бесконфликтное
противостояние внешнему воздействию, развитие независимости и личной ответственности.
Разминка (10-15 минут).
Подвижные игры
Завершение (10 минут).
Предоставление возможности выплеснуть накопившееся напряжение. Обсуждение: что
понравилось, что нет, какие новые знания получены, где возможно их применить?
Завершение работы в позитивном эмоциональном состоянии.
Каждое занятие проводится от 1,5 до 2,5 часов.
14
15
Занятия по теме:
«Наркотики и общество»
Общая цель:
повышение уровня информированности подростков по проблемам, связанным с наркотиками; выработка и развитие навыков, предотвращающих употребление наркотических и психоактивных веществ.
Задачи:
- выяснить уровень информированности подростков по данной теме и наличие у них
навыков самостоятельного ответственного принятия решений;
- дать достоверную информацию о наркотической зависимости и ее видах; о течении
заболевания;
- вскрыть возможные мотивы употребления наркотиков;
- формировать у подростков способность принять ответственные решения в ситуациях
выбора;
- формировать желание и способность самостоятельного информирования друзей и
близких о наркотической зависимости и путях ее предупреждения.
Занятие №1
Приветствие, настрой на работу.
Если присутствуют новички, познакомить их со всеми участниками; научить
правильно представляться незнакомой
аудитории.
Введение (5 минут).
Упражнение. «Постройтесь по
росту» (10-15 минут).
Цель: преодоление барьеров в общении между участниками и их раскрепощение.
Участники становятся плотным кругом, закрывают глаза. Их задача состоит
в том, чтобы построиться с закрытыми
глазами по росту. После того как все участники найдут свое место, дать команду открыть глаза и посмотреть, что же получилось. После упражнения можно обсудить,
сложно ли было выполнить это задание
16
(как себя чувствовали участники) или нет.
Примечание: эта игра имеет несколько вариации. Можно дать задание построиться по цвету глаз (от самых светлых до
самых темных, естественно, не закрывая
глаз, и т.д.).
Работа по теме (30-40 минут).
Оценка уровня информированности.
Упражнение. «Что такое наркотическая зависимость?»
Цель: выявить уровень знаний участников; выяснить, как участники определяют понятие «наркотическая зависимость»;
внести необходимые коррективы в рассуждения участников.
Рабочие материалы: листы бумаги,
ручки на каждого участника, лист ватмана,
маркер.
Участникам предлагается записать на
листах бумаги ассоциации, которые возникают, когда они слышат слово «наркотическая зависимость».
После этого участники по кругу говорят записанные ими ассоциации, а ведущий на листе ватмана записывает их так,
чтобы варианты не повторялись.
В ходе обсуждения ведущий подводит группу к правильному определению
понятия «наркотической зависимости»,
разъясняет его смысл.
В дальнейшем возможна дискуссия в
малых группах по вопросам:
- какие встречаются виды зависимости (наркотическая, алкогольная, табакокурение):
- каков механизм развития зависимости;
- как био-психо-социо-духовная модель описывает зависимость;
- почему наркомания является наиболее деструктивным видом зависимости;
Группы представляют результаты
своих обсуждений. Затем ведущий кратко
подводит итоги, особо подчеркивая все
стороны жизни человека, на которые влияют наркотики.
Разминка (5-10 минут)
Перерыв (5-10 минут)
Работа по теме (30-40 минут). Упражнение «Мифы».
Цель: дать информацию о природе
мифов наркотического характера, научить
развеивать их.
Материалы: таблички с надписями
«да», «нет» и «может быть».
Таблички прикрепить на противоположные стены. Ведущим зачитывается
спорное утверждение и участники молча
расходятся к тому варианту ответа, который им ближе. В дальнейшем предлагается
всем желающим высказаться. Если в ходе
обсуждения у кого-то меняется мнение,
он имеет право перейти в другой вариант
ответа.
После обсуждения желательно разъяснить спорные моменты.
Варианты спорных утверждений:
- все наркоманы конченые люди;
- марихуана безвредна;
- наркомания неизлечима;
- нельзя дружить с наркоманом;
- у каждого есть какая-нибудь зависимость (часто путают зависимость с сильной
увлеченностью; при необходимости разъяснить ошибочность таких суждений);
- «Легкие» наркотики безвредны;
- легализация наркотиков приведет к
снижению преступности;
- человек имеет право осознанно
употреблять наркотики. Этим он не приносит вреда окружающим.
Разминка (10-15 минут)
Завершение (10 минут).
Все участники по очереди говорят,
что им наиболее понравилось, а что меньше всего.
Поблагодарить всех за активное участие.
Занятие №2
Приветствие, настрой на работу
(15-20 минут). Каждый из участников
представляется.
Упражнение «Поиск общего».
Цель: внимание к личности дру-
гого и осознание проявлений своей.
Группа делится на двойки, и два
человека находят определенное количество общих признаков, затем
происходит разделение группы по три
человека с той же целью, далее объединяются в четверки и т.д.
17
Работа по теме (30-40 минут).
Обсуждение «ситуации» (дискуссия). Зачитывается текст 1 раз, затем
в подгруппах идет обмен мнением и
составляется рейтинг персонажей по
следующим критериям:
1. Кто наиболее симпатичен?
2. Чьи действия были наиболее
правильны?
Ключевые понятия в ходе дискуссии – ответственность и помощь
«сверстнику - наркоману».
Текст: «Володя и Катя дружат полгода. Мальчик хорошо учится в школе,
занимается спортом и очень нравится
Кате. Однажды во время школьной
дискотеки Володя позвал Катю в пустой класс и признался, что в последние 2 месяца употребляет наркотики,
ему понравилось и он не считает себя
наркоманом. Володя предложил Кате
уколоться и «испытать кайф». Катя, боясь потерять расположение этого друга, согласилась ввести наркотик. На
следующий день ее стало тревожить
чувство вины и страх того, что она стала наркоманкой. В школе она решила
поделиться своими переживаниями
с подругой Машей. Но Маша сказала:
«это твои проблемы». Тогда Катя обратилась к своей однокласснице Свете, у
которой в прошлом году по вине наркомана погиб брат. Света взяла инициативу в свои руки, заверила Катю, что
все уладит и сообщила о случившемся
классному руководителю. Был собран
педсовет, вызваны родители Володи. В
дальнейшем от него отвернулись все
одноклассники и только друг Дима
оставался рядом. Володю лечили, он
больше не употребляет наркотики и
не дружит с Катей».
Разминка (5 минут).
18
Перерыв (10 минут).
Работа по теме (30-40 минут).
«Рисуем портрет».
Цель: сплочение, умение работать в группе.
Участникам предлагается из пластилина, цветной бумаги, картинок старых журналов и др. составить образ
наркомана. Это может быть не человек,
а какая-то фигура. Задание проводится в подгруппах в два этапа: сначала
дается 10 минут на обсуждение – что
и как команда будет выполнять, затем
10 минут на сам процесс выполнения,
причем здесь обязательное условие
– все действия участники будут выполнять молча. Затем – обсуждение.
Разминка (10 минут).
Упражнение «Черные шнурки».
Цель: разрядка, возможность для
проявления фантазии, возможность
увидеть общее.
Все сидят на стульях, поставленных в круг. Ведущий в центре круга
предлагает поменяться тех, у кого, например, черные шнурки. Задача: всем
найти себе место, в том числе и ведущему. Тот, кто место не нашел, становится ведущим.
По ходу игры ведущие могут
предлагать и другие признаки группировок по: интересам, отношениям
среди членов клуба и т.д.
Завершение (10 минут).
Все участники по очереди говорят, что им наиболее понравилось, а
что меньше всего.
Поблагодарить всех за активное
участие.
Занятие №3
Приветствие, настрой на работу.
нут).
Упражнение «Настроение» (5 ми-
Цель: развитие творческих способностей.
Все участники по кругу сравнивают
свое настроение на данный момент с каким-нибудь цветком.
Работа по теме.
Упражнение «Почему люди употребляют наркотики!»
Метод «мозгового штурма» (30-40
минут).
Цель: определение возможных мотивов употребления наркотиков, формирование у подростков способности принять
ответственные решения в ситуациях выбора и умения сказать «нет» на предложение
попробовать наркотики.
Участники высказывают свои версии,
которые фиксируются на большом ватмане или доске. Обобщая, ведущему важно
сделать вывод, что практически во всех
случаях человек сам решает, употреблять
ему наркотики или нет.
Далее обсуждаются причины и последствия употребления наркотиков.
Обсуждая причины и последствия
наркотизации, надо подвести участников
к выводу, что практически во всех случаях
человек сам выбирает, употреблять ему
наркотик или нет; тот кто выбирает наркотики, косвенно выбирает и последствия.
Также можно рассмотреть «Плюсы» и
«Минусы» отказа от предложения попробовать наркотики.
«Плюсы»:
- сохранение здоровья;
- отстаивание своей точки зрения в
ситуации давления;
- повышение самооценки;
- сохранение генофонда нации;
- возможность остаться независимым;
- экономия денег.
«Минусы»:
- можно потерять расположение компании;
- не попробует чего-то нового, интересного;
- рискует выглядеть «белой вороной»
в определенной субкультуре.
Обязательно подвести к выводу, что
«минусы» не стоят того, чтобы рисковать
здоровьем, репутацией и т.д.
Разминка (10 минут). Упражнение
«Зеркало».
Цель: межличностное взаимодействие, опыт ведения и ведомости.
Обратная связь.
В парах один человек повторяет движение другого. Вариант – вся группа повторяет движение одного.
Перерыв (5-10 минут).
Работа по теме.
нут).
Упражнение «Марионетка» (30 ми-
Цель: определить, что может чувствовать человек, когда им кто-то управляет, когда он не свободен.
Участники должны разбиться на
тройки, каждой тройке дается задание:
два участника должны играть роль «кукловода» – полностью управлять всеми движениями одного участника, «куклы – марионетки».
Каждый участник должен побывать
в роли «куклы». Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 1,5
19
– 3 метра. Цель «кукловодов» – перевести
«куклу» с одного стула на другой. При этом
человек, который играет роль «куклы», не
должен сопротивляться тому, что с ним делают «кукловоды», чтобы он при этом не
чувствовал.
Обсуждение:
Что чувствовали участники во время
игры, когда они были в роли «куклы»?
Понравилось ли им это чувство?
Хотелось ли что-либо сделать самому?
Упражнение «Табу».
Ведущий говорит, например: «Там лежит то,
что нельзя употреблять…» и предлагает
каждому как-то проявить себя по отношению к этому предмету. Каждый поступает
как считает нужным. Отношение выражается мимикой, жестами.
Упражнение позволяет участникам
понять, как они относятся к запретам. Обсудить – почему иногда хочется сделать
именно то, что нельзя, и то, что запретили
взрослые.
Разминка (5 минут)
Завершение (10 минут).
Цель: формирование ответственного
поведения у участников.
В круг кладется закрытая шкатулка.
20
21
Что должны понимать
и уметь педагоги?
Что должны понимать
и уметь педагоги?
ПОНИМАТЬ
ЗНАТЬ
Лучшее средство профилактики наркомании – это интересное
дело, приносящее результат и успех.
Знать, как организовать учебную, познавательную деятельность, чтобы она приносила удовольствие.
Наркоманами становятся дети разных родителей: педагогов,
врачей, бизнесменов, военных, артистов.
Если в семье случилась беда, то о ней вслух не говорят, а тщательно скрывают.
Ребенка следует принимать таким, каков он здесь и сейчас и
никогда не напоминать ему о прошлом.
Напоминание о прошлом в любой форме часто вызывает рецидив, так как очень трудно навсегда преодолеть физическую
и, главное, психологическую зависимость.
При большом желании от наркотиков можно отказаться.
Все наркотики без исключения – это сильнодействующие
ЯДЫ!
Наркомания – это не медицинская проблема, а социальная.
Все наркоманы – это жертвы социально-экономического состояния общества.
Средний период жизни наркомана 5-7 лет. Некоторые умирают
от первого укола.
22
Отказаться от наркотиков в запущенном случае чрезвычайно
трудно.
Сильные или слабые наркотики – это условное деление.
Принятие слабых наркотиков – это «открытая дверь» для
сильных.
Предупредить гораздо легче, чем выходить из проблемы.
23
Что должны понимать
и уметь педагоги?
УМЕТЬ
Организовать учебную, познавательную деятельность, чтобы
она приносила удовольствие.
Получить доверие от пострадавших (волей или неволей ставших наркоманами).
Не напоминая о прошлом, создавать фон неприятия наркотиков в каждый момент времени.
Уметь убедить в том, что если человек что-либо захочет, то остальное – дело времени и определенных усилий.
Уметь видеть, что ребенок принимает наркотики, и определять, какие, чтобы правильно выбрать тактику поведения с
ним. Но ни в коем случае не осуждать (неприятие и одновременно сочувствие в этой страшной беде).
Не сдаваться никогда, так как если у наркомана есть желание
выйти из зависимости, то это возможно!
24
Автор проекта - А.А. Музаев
Главный редактор - Х-А.С. Халадов
Редакционная коллегия:
Якуб Хамидов
Зарета Магомадова
Абдулла Яричев
Корректор - Роза Абдулмежидова
Дизайн и верстка - Мовлди Дагаев
Издатель - Министерство образования и науки
Чеченской Республики
E-mail редакции: [email protected]
Изготовление и поставка: ООО “ПИАР-экспресс“
25
26
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа