close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Консультация для воспитателей "Анализ учебно-методической литературы по проблеме формирования основ безопасности в дорожно-транспортной среде"

код для вставки
Дегтярёва Ю.В. Консультация для воспитателей
«Анализ учебно – методической литературы по проблеме формирования основ безопасности в дорожно – транспортной среде»
Консультация для воспитателей
«Анализ учебно – методической литературы
по проблеме формирования
основ безопасности в дорожно – транспортной среде»
Подготовила:
воспитательметодист
Дегтярёва Ю.В.
дата проведения:
28.04. 2017 г.
Дегтярёва Ю.В. Консультация для воспитателей
«Анализ учебно – методической литературы по проблеме формирования основ безопасности в дорожно – транспортной среде»
Ключевые слова: формирования основ безопасности в дорожно – транспортной
среде
Краткая аннотация.
Данная консультация содержит анализ учебно – методической литературы по
проблеме формирования основ безопасности в дорожно – транспортной среде. Будет
полезна для работы воспитателей занимающихся данной проблемой.
В отечественной педагогической практике на сегодняшний день накоплен
достаточный опыт по обучению дошкольников безопасному поведению на дорогах
Н.Н.Авдеевой, Р.Б. Стеркиной, H.JI. Князевой, А.В. Гостюшиным, Н.И. Клочановым, О.
А. Скоролуповой, Т.А. Шорыгиной и др.
Учебно – методическое пособие «Основы безопасности детей дошкольного
возраста» Н.Н. Авдеевой, O.JT. Князевой, Р.Б. Стеркиной разработано на основе проекта
Государственного стандарта дошкольного образования. Программа является первым
документом, способствующим решению социально-педагогической задачи — воспитанию
у детей навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. В данной
программе раскрываются основные темы и содержание работы по обучению детей
безопасному поведению, затрагивающей все виды опасности окружающего мира. Она
состоит из шести разделов: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок
дома», «Здоровье ребенка», «Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улицах
города». В каждом разделе имеется перечень тем, раскрывающих его основное
содержание. Раздел «Ребенок на улице» включает в себя следующие темы:
 «Устройство проезжей части»;
 «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов»;
 «Дорожные знаки для водителей и пешеходов»;
 «Правила езды на велосипеде»;
 «О работе ГИБДД»;
 «Милиционер-регулировщик»;
 «Правила поведения в транспорте»;
 «Если ребенок потерялся на улице».
Авторы программы предлагают педагогу использовать в работе различные методы,
включая игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и
подкрепляются сказочными сюжетами, обучение детей приемам защитного поведения
(крик, призыв о помощи), чтение литературы, где иллюстрируются потенциально опасные
ситуации, применение видеоматериалов, а также экскурсии, беседы, игры на макете,
игровые ситуации - загадки, работа в прилагаемой к методическому пособию рабочей
тетради.
К. Белая и В. Зимонина дают подробные рекомендации педагогам и родителям,
предлагая в своем методическом пособии конспекты занятий, целевых прогулок, материал
для бесед, игр, театрализованные представления. Содержание пособия разделено на
несколько блоков, соответствующих программе «Основы безопасности детей
дошкольного возраста», рассмотренной выше. В каждой теме авторы выделяют рубрику
«Ключевые слова», которые «должны стать стержнем разговора с детьми, дошкольники
должны усвоить их значение, чтобы постепенно они вошли в активный словарный запас
ребенка». К методическому пособию прилагается рабочая тетрадь, использование которой
разнообразит деятельность ребенка по освоению правил безопасности.
О.А. Скоролупова при построении системы работы по изучению дошкольниками
правил дорожного движения учитывает три аспекта взаимодействия ребенка с
транспортной системой города:
Дегтярёва Ю.В. Консультация для воспитателей
«Анализ учебно – методической литературы по проблеме формирования основ безопасности в дорожно – транспортной среде»
1. ребенок - пешеход;
2. ребенок - пассажир городского транспорта;
3. ребенок — водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, ролики и
др.).
О.А. Скоролупова считает наиболее целесообразным «каждый учебный год
посвящать этой работе одну - две недели целиком, «погружая детей» в эту проблему.
Затем полученные знания закрепляются у детей в течение всего года благодаря
организации игр, досугов, прогулок и наблюдений, участии их в конкурсах рисунков» В
своем методическом пособии она представляет материалы для работы с родителями, для
организации детских игр, художественные произведения для чтения детям, а также
конспекты занятий по разным направлениям развития детей старшего дошкольного
возраста (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, математика,
художественное творчество, конструирование), объединенных единой темой «Правила и
безопасность дорожного движения». О.А. Скоролупова согласно комплекснотематическому планированию рекомендует проводить образовательную деятельность с
детьми по данной теме в первую неделю сентября, то есть в начале учебного года.
Также интересной представляется система С.Н. Черепановой. В книге «Правила
дорожного движения дошкольникам» предлагается система перспективного планирования
работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения и безопасного
поведения на улице. Предлагаемая система организации работы включает обучение в
разных возрастных группах и в различных формах организации деятельности детей:
занятия, целевые прогулки и наблюдения, дидактические и сюжетно-ролевые игры, работа
с родителями и т.п. В книге С.Н. Черепановой приводятся и примерные показатели уровня
знаний правил дорожного движения детьми и методики для их выявления.
Е.А. Романова и А.Б. Малюшкин считают, что для обучения детей правилам
дорожного движения необходимо использовать все доступные формы и методы работы:
беседы, обсуждение ситуаций, наблюдения, настольные и дидактические игры, которые
должны проводиться ежедневно, а также экскурсии, заучивание стихов, чтение
художественных текстов, просмотр видео- и диафильмов, встречи с работниками
полиции. В своем методическом пособии они представили перспективный план работы и
тематическое планирование по данной теме, начиная с первой младшей группы, а также
конспекты некоторых занятий, игр, сценарии конкурсов и викторин, художественные
тексты для чтения детям разного возраста и перечень обязательных слов, значение
которых должен усвоить каждый выпускник детского сада.
Система обучения детей навыкам безопасного поведения О.В. Чермашенцевой
строится на игровых методах, образовательная деятельность отходит от привычной
воспитателю структуры: автор использует для этого увлекательную форму путешествия. В
своем методическом пособии «Основы безопасного поведения дошкольников» О.В.
Чермашенцева представляет перспективное планирование по интересуемому нас разделу,
конспекты совместной образовательной деятельности воспитателя и детей, а также
содержание работы с родителями дошкольников.
Елжова Н.В. предлагает методическое пособие «ПДД в детском саду», в котором
автор излагает принципы построения развивающей среды в ДОУ по ознакомлению детей
с правилами дорожного движения. Елжова Н.В. предлагает и план работы ДОУ с
окружающим социумом по предупреждению детского дорожного травматизма.
Интересным является и форма тестирования детей: тесты в картинках – заданиях. Автор
предлагает использовать картинки для раскрашивания и одновременного ответа на
тестовые задания. Такая форма работы учитывает особенности дошкольного возраста, а
именно развитие наглядно – образного мышления.
Шорыгина Т.А. предлагает пособие «Беседа о правилах дорожного движения с
детьми 5 – 8», в котором просто и доступно рассказывается о правилах дорожного
движения. В книге собраны авторские стихи, загадки, сказки, рассказы, тесты, игры,
Дегтярёва Ю.В. Консультация для воспитателей
«Анализ учебно – методической литературы по проблеме формирования основ безопасности в дорожно – транспортной среде»
вопросы и задания связанные с дорожной азбукой.
Старцева О.Ю. предлагает пособие «Школа дорожных наук», в нем раскрываются
основные аспекты программы по проведению профилактики детского дорожно –
транспортного травматизма в ДОУ.
Анализ литературы показывает, что большинство исследователей предлагают
использовать игровые методы и приемы ознакомления детей с правилами безопасности,
такими, как дидактические игры, игры-драматизации, игровые проблемные ситуации,
игровое моделирование. Работа по обучению дорожной грамоте ориентирована
практически во всех методических пособиях на детей старшего дошкольного возраста.
Литература.
1. Авдеева, Н.Н., Князева, О.Л., Стеркина, Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по
основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста
[Текст]/ Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб.: Издательство «Акцидент»,
1994.
2. Елжова Н.В. ПДД в детском саду/ Ростов – на – Дону.: издательство Феникс, 2013.
3. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. Занятия по правилам дорожного движения
[Текст]/ Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова; М.: ТЦ
Сфера, 2008.
4. Скоролупова, О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме
«Правила и безопасность дорожного движения» [Текст]/ О.А. Скоролупова. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2009.
5. Старцева, О.Ю. Школа дорожных наук [Текст]/ О.Ю. Старцева. – М.: ТЦ Сфера,
2009.
6. К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. Как обеспечить безопасность
дошкольников: конспекты для воспитателей детского сада [Текст]/ – М.:
Просвещение, 2006.
7. О.В. Чермашенцева. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия,
планирование, рекомендации [Текст]/Волгоград: Учитель, 2008.
8. Шорыгина, Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5 – 8 лет [Текст]/ Т.А.
Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа