close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

проектная технология

код для вставки
народная кукла
Инновационные
технологии
Главная задача образования
сегодня - это развитие личности,
способной к анализу
существующей ситуации,
самостоятельно принимающей
решения в постоянно
меняющихся условиях.
Проектная деятельность, как никакая
другая, поддерживает детскую
познавательную инициативу в условиях
детского сада и семьи.
1.
• Помогает получить ребенку ранний социальный
позитивный опыт реализации собственных замыслов.
2
• Все возрастающая динамичность внутри общественных
взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных
действий в самых разных обстоятельствах.
3
• Проектная деятельность помогает выйти за пределы
культуры (познавательная инициатива) культурноадекватным способом.
Педагогический проект
Система планируемых
педагогом и реализуемых в
совместной деятельности
педагогов, детей и родителей
действий, необходимых
условий и средств, для
достижения определенных
целей.
Детский проект
Сложноорганизованный под
руководством воспитателя
процесс, который помогает
решить возникшую детскую
проблему в результате
самостоятельных действий
воспитанников с обязательной
презентацией этих результатов.
Педагогический проект
Детский проект
(методика организации проектной
деятельности (технология проектного
обучения )
Начинается с проблемы
выявленной педагогом или
возникшей у детей
(спровоцированной
педагогом).
Проблема возникает у детей.
Дети ищут пути решения
План разрешения данной
проблемы и составляют план
проблемы создает сам педагог под руководством педагога.
Педагогический
проект
Детский проект
(методика организации проектной
деятельности (технология проектного
обучения) )
Вид педагогической
Вид детской проектной
деятельности , которая
деятельности, которую
помогает оптимизировать направляет педагог.
деятельность педагога –
это проектная
деятельность педагога
совместно с детьми.
Возможность экспериментировать
Синтезировать полученные знания
Развивать творческие способности
Развивать коммуникативные навыки
Основная
функция
проектирования
• наметить программу,
подобрать средства
дальнейших целевых
действий.
• знакомство с циклами
проектирования
Начало работы по
проектированию
Этапы
проектирования
Выделение проблемы
Выдвижение гипотезы
Определение цели и постановка задач
Разработка проекта
Реализация проекта
Анализ результатов
Научить ребенка проектировать
может воспитатель, владеющий методом проектов
ориентироваться на
творческое развитие
ребенка в
образовательном
пространстве ДОУ
объединять усилия
всех субъектов пед.
процесса, в том
числе родителей
усвоить алгоритм
создания проекта,
отталкиваясь от
запросов детей
1
2
4
3
уметь без амбиций
подключаться к
целям и задачам
детей
Исследовательско - творческие:
• дети экспериментируют, а
затем результаты оформляют
в виде газет, драматизации,
детского дизайна.
Ролево - игровые
Нормативные
• с элементами творческих игр,
когда дети входят в образ
персонажей сказки и решают
по-своему поставленную
проблему
• проекты по созданию новых
норм, соблюдению правил в
разных нормативных
ситуациях.
Практико-ориентированные:
Творческие
• дети собирают информацию и
реализуют ее, ориентируясь на
социальные интересы
(оформление и дизайн группы,
витражи и др.)
• оформление результата в виде
детского праздника, детского
дизайна и т.д.
Поможет провести детей по
ступенькам создания
собственного проекта
Познакомиться с проектной
технологией, алгоритмом
построения проекта
Обучит правилам публичного
выступления
1
Проект
2
Проблема
3
Предположение
4
Этап
5
Продукт проекта
6
Помощник
7
Выступление
Что такое проект?
Мы с вами будем
Проект – это
все время что-то
замысел, задумка,
создавать,
то, что мы
планировать,
придумали.
придумывать,
обсуждать.
Объяснение
Слова
воспитателя
проблема
это сложный вопрос, трудность,
задача, требующие решения
Если возникла проблема,
надо ее решать
Найти выход можно из
любой ситуации, но
прежде надо подумать.
Воспитатель знакомит детей с проблемой.
Дети должны предложить несколько
вариантов решения проблемы.
Например, проблема: у друга
сломалась машинка. Варианты
решения:
• Поделиться с другом своими
игрушечными машинками.
• Попробовать починить машинку.
• Купить другую машинку.
Какой из вариантов решений
самый удачный, верный,
правильный? Почему?
Начинают с решения готовых проблем
Гипотеза –
• предположение, догадка для объяснения каких-нибудь явлений.
Игра «Я начну, а вы заканчивайте»
• Если животные будут говорить, как люди, то…
Упражнения для самостоятельного рассуждения:
• Что будет если…
• Как можно узнать…
Минутки мышления:
•Почему просвечиваются листья
•Почему у елки зеленые иголки
Самостоятельная исследовательская деятельность
•Почему дятла называют лесным доктором
•Что будет, если съесть много конфет?
Игры-исследования:
• Что плавает, а что тонет
• Что притягивает магнит
Этап – отдельный
момент работы
Разделение
работы над
проектом на части
Длинную, долгую
работу можно
разделить на
короткие кусочки –
этапы.
Воспитатель
проговаривает с
детьми этапы какогонибудь творческого
проекта.
Продукт проекта - то, что сделано своими руками
Выставка
рисунков
Выставка
рисунков
Коллективная
работа
Выступление – это речь или
высказывание перед людьми (публикой)
• Какая это должна быть речь?
• О чем вы будете рассказывать?
Вспомнить части проекта:
•
•
•
•
•
•
•
выделение проблемы,
выдвижение гипотезы,
выбор источника информации,
поиск решений,
планирование деятельности (разбивка на этапы),
самостоятельная деятельность,
презентация проекта
Слово «самоанализ»
состоит из двух слов –
«сам» и «анализ».
Самоанализ – это значит,
самому рассмотреть свою
работу и определить, что
получилось, а что нет и
почему
• Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметнопространственную развивающую среду.
• Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их
эмоциональный отклик.
• Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их
понимания и с опорой на их личный опыт.
• Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта,
поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к
проблеме.
• При составлении совместного плана с детьми над проектом
поддерживать детскую инициативу.
• Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты
решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не
бояться высказываться.
• Соблюдать принцип последовательности и регулярности в
работе над проектом.
• В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества
с ребенком, используя индивидуальный подход.
• Развивать творческое воображение и фантазию детей.
• Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать
детей на использование накопленных наблюдений, знаний,
впечатлений.
• Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над
проектом, создавая радостную атмосферу совместного с
ребенком творчества.
• Заключительный этап проекта тщательно готовить и проводить
его презентацию всеми участниками.
Объяснение
• Хобби – это увлечение, любимое увлекательное занятие в свободное время.
Слова воспитателя:
• «Сегодня мы поговорим с вами о ваших увлечениях. Например. Катя любит читать книги. Это
ее увлечение, хобби. Коля любит собирать паззлы. Это его хобби. Есть ли у вас хобби,
любимое занятие? Что вы любите делать в свободное время?»
Задание детям:
• нарисовать рисунок, в котором изобразить себя с предметом его увлечения.
Рассуждения детей после рисования
• (описать свой рисунок) с использованием слов «Я думаю… Я считаю…»
Беседа с детьми:
• «Предметом какого увлечения является книга? Если человек любит играть в мяч, то как мы
назовем его увлечение? Если Лена любит играть в куклы, то ее увлечение – это … (семья)».
Спросить аналогично про всех детей.
Просмотр отрывков из мультфильмов или рассматривание иллюстраций из мультфильмов на
тему: «Чем любили заниматься герои любимых мультфильмов?»
1. Проектный метод в деятельности дошкольного
учреждения: Пособие для руководителей и
практических работников ДОУ /Авт.-сост.:
Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода,
М.Б.Зуйкова .- 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ,
2005. -96 с.
2. Селимова Р.Ф. «Учусь создавать проект»
3. Материалы журнала «Дошкольное воспитание»: №
4-2006 г., № 10-2007 г.
4. Материалы журнала «Дошкольное педагогика»: №
2; 5 – 2010 г.
5. Материалы журнала «Управление ДОУ»: № 2 –
2006 г., № 4 – 2007 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа