close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

ОБРАЗЕЦ. Отчёт воспитателя

код для вставкиСкачать
Как написать отчет воспитателя о проделанной работе
1. В начале анализа дайте общую характеристику группы, в которой вы работали.
Приведите данные о количестве и возрасте детей на начало и конец года. Укажите
отдельно, сколько среди них девочек и мальчиков. Опишите особенности развития
и взаимоотношений детей, характер их деятельности в пределах детского сада и
пр.
2. Далее назовите цели и задачи, поставленные вами в перспективном плане. Обычно
они охватывают три важных направления: работу с детьми, взаимодействие с
родителями, повышение уровня собственной квалификации.
3. Дайте краткую характеристику мероприятиям, которые вы провели в течение
учебного года в рамках решения каждой из сформулированных задач. Схема
описания может быть такой: название мероприятия; дата проведения; статус
(групповое, общесадовое, выездное); участники (дети, родители, сотрудники);
результаты, отражающие положительные и отрицательные стороны.
4. Приведите данные о результатах участия детей в различных конкурсах,
спортивных соревнованиях, кружках, фестивалях и т. п. Поместите в отчете
отзывы родителей и ответственных работников дошкольного учреждения. Для
подготовительной группы сделайте заключение о готовности детей к обучению в
школе по критериям: высокий, средний, низкий.
5. Анализ работы по самообразованию по выбранной аттестационной теме (над
которой педагог работает в течении 5 лет). Тема. Актуальность. Поставленные
цели, задачи на год. Результативность их выполнения (выход готового продукта)
Перспективы на следующий учебный год.
6. В завершении сформулируйте общий вывод о проделанной работе, в котором
напишите, насколько успешно вы смогли решить определенные в перспективном
плане задачи, и укажите дальнейшие направления работы по осуществлению
намеченных стратегий.
Примеры отчета воспитателей
о проделанной работе за год
ВАРИАНТ № 1
Отчет о проделанной работе во 2 мл. ……..группе №….. за 2015-2016 учебный год
Воспитатель: ДОУ ясли- сад «№ 381 г. Донецка Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики – Иванова Т.С. .Гурьева Н.В.
В группе 24 ребенка: 8 мальчиков, 16 девочек.
Работали по основной о…. программе ……….. «От рождения до школы».
Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Ведущими целями ФГТ являются:
 создание благоприятных условий;
 формирование основ базовой культуры личности;
 всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями;
 обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.
Цели реализованы в процессе разнообразных видов деятельности:
игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Все виды деятельности входят в основные направления развития детей:
 Физическое;
 Познавательно-речевое;
 Художественно-эстетическое;
 Социально-личностное.
К вопросам о физическом развитии и воспитании детей дошкольного возраста стоит
подходить со всей серьезностью: ни для кого не секрет, что здоровье детей из-за
больших нагрузок и малоподвижного образа жизни ухудшается с каждым годом и нет
никаких тенденций, что условия жизни малышей будут меняться к лучшему в
ближайшее время. Поэтому любой педагог-дошкольник должен закладывать азы физ.
подготовки и формировать у детей стимул к занятиям физкультурой и спортом, да и
просто к активному образу жизни. Каждый день проводились зарядка, закаливание,
дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки. Для родителей были
предоставлены консультации «Физическое развитие детей раннего возраста».Физическая
культура проводилась два раза в неделю.
ЗДОРОВЬЕ
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
Познавательно-речевое развитие проходило через следующие области:
 коммуникация;
 чтение художественной литературы;
 познание;
 кругозор.
В познании дети научились группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Различают один и много предметов.
Различают большие и маленькие предметы, называют их размер. Узнают шар и куб
знают и называют и используют детали строительного материала. Узнают и называют
некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи,
фрукты (1-2 вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях
ПОЗНАНИЕ
Начало учебного года Конец учебного года
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
КОММУНИКАЦИЯ
Могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и
действия сверстника (отнимает).
Сопровождают речью игровые и бытовые действия.
Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном
чтении проговаривают слова, небольшие фразы.
Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего
развития дошкольника. В нашей группе оно развивалось через образовательную область
«Художественное творчество» это рисование, лепка и аппликация.
Рисование и лепка проводились один раз в неделю, аппликация один раз в две недели.
Знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
Различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук;
отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивают их ладонями;
соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются глиной.
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
МУЗЫКА
Начало учебного года Конец учебного года
Высокий- % Высокий-%
Средний-% Средний-%
Низкий -% Низкий -%
Образовательные области «Социализация», «Безопасность», «Труд» входят в
социально-личностное развитие детей. Оно направлено на достижение целей освоения
первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему
социальных отношений через решение следующих задач:
 развитие игровой деятельности детей;
 приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения
со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) ;
 формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
Через художественные произведения, прогулки закрепляли представления детей о
правилах дорожного движения, развивали наблюдательность, внимание к движениюю на
дороге.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
ТРУД
Через трудовое воспитание:
 развитие трудовой деятельности;
 воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и
его результатам;
 формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и
жизни каждого человека.
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
БЕЗОПАСНОСТЬ
Содержание образовательной области „Безопасность" направлено на достижение
целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и
формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
через решение следующих задач:
 формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира
природы ситуациях и способах поведения в них;
 приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы
поведения;
 передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира транспортного средства;
 формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным
для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Начало учебного года Конец учебного года
Начало учебного года
Конец учебного года
Высокий- %
Высокий-%
Средний-%
Средний-%
Низкий -%
Низкий -%
Для этого были созданы необходимые условия для предметно-развивающей среды.
Произвели адаптацию детей к условиям детского сада. Познакомили с детским
садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием
группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.) . Познакомили с детьми,
воспитателем. Способствовали формированию положительных эмоций по отношению к
детскому саду, воспитателю, детям.
 Приняли участие в конкурсе по с/р играм, театрализации.
 Участвовали в конкурсе «Снежные горки».
 Приняли участие в акции «Спасти и сохранить».
В течение года первостепенное значение имело:
Забота и здоровье каждого ребенка; благополучие и всестороннее развитие каждого
ребенка; создание в группе доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, и их
интеграция; творческая креативность воспитательно – образовательного процесса;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.
При решении этих задач учитывала принцип дошкольной дидактики:
 принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста;
 принцип последовательности;
 принцип систематичности ;
 принцип повторности.
В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших
результатов: Наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое обследование,
самоанализ, индивидуальная работа с детьми
В конце года для определения результативности была проведена диагностика
знаний по всем разделам.
Показатели участия группы №… в городских и обще-садовых мероприятиях за
2015-2016учебный год, (ответственный воспитатель …..............)
дата; направление; тема; результат;
13.03.2016 г. Участие в конкурсе мини-музеев «Курочка ряба» 2 место среди первых
младших групп и т. д.
Проценты выставляются по итогам мониторинга.
Отчет по самообразованию.
ЭТУ ЧАСТЬ КАЖДЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬ ПИШЕТ ОТДЕЛЬНО ЗА СЕБЯ, И
ВСТАВЛЯЕТ В ОБЩИЙ ОТЧЁТ РАБОТЫ.
Тема: «Развитие мелкой моторики старших дошкольников посредством освоения
техники квиллинг»
Актуальность работы заключается в следующем: развитие мелкой моторики детей
дошкольного возраста - одна из актуальных проблем, потому что слабость и неловкость
движения пальцев и кистей рук являются факторами, затрудняющими овладение
простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме
того, развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности
к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой
моторики, умеет логически рассуждать: у него развиты память, внимание, связная речь.
Я определила цель своей работы: Развитие мелкой моторики руки у детей
старшего возраста средствами ознакомления с техникой работы квиллинг
Передо мною были поставлены следующие задачи:
1. Познакомить детей с новым видом конструирования – квиллингом, научить
изготавливать основные формы из них составлять различные композиции;
2.через занятия квиллингом повысить уровень развития мелкой моторики,
мышления, внимания, памяти, творчества;
3.в процессе работы воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении,
эстетику, интерес.
Работу проводила поэтапно:
- на первом этапе – репродуктивном, велась активная работа с детьми по
ознакомлению с различными средствами выразительности.
- на втором этапе – конструктивном, велась активная работа по совместной
деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию
нетрадиционных техник в умении передавать выразительный образ.
Были использованы следующие средства:
-Совместная деятельность воспитателя с детьми;
-Самостоятельная деятельность детей;
-Предметно-развивающая среда.
Применяла такие методы:
-словесные,
-наглядные,
-практические,
-игровые.
Поставив перед собой цель и задачи занялась подбором материала, поисками
всевозможных пальчиковых игр постепенно формир «пальчиковый игротренинг» — это
дидактические игры с пальчиками, пальчиковые игры с палочками, со скороговорками,
со стихами, физкультминутки, пальчиковая гимнастика.
В продуктивной деятельности выполняли работу в технике квиллинг, а также
рисовали по трафаретам, фигурным линейкам. Работали в тетрадях, выполняя
графические упражнения. Проводилась аппликация с помощью обрывания бумаги
разной плотности, салфеток.
Была проведена консультация для родителей «Игры и упражнения для развития
мелкой моторики пальцев рук у детей». «Салфеточная аппликация, как средство
развития мелкой моторики рук».
Детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Для
решения этой проблемы стала изучать методическую литературу ученых, психологов,
педагогов по развитию детского творчества в изобразительной деятельности. Это Т. Н.
Доронова, Т. С. Комарова, Е. И. Игнатьев, Н. Н. Палагина, Е. С. Романова, Т. Т.
Цквитария и других.
Для себя четко выделила критерии руководства изобразительной деятельности,
такие как: знание особенностей творческого развития детей, их специфику, умение
тонко, тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребенка,
способствовать овладению необходимыми навыками.
Достигнутые результаты:
 повысилось количество детей с высоким уровнем развития мелкой моторики руки;
 дети освоили технику работы с бумагой, научились выполнять разные поделки в
технике квиллинг;
 у детей сформировались навыки планирования индивидуальной и коллективной
работы.
Готовый продукт деятельности.
В начале года получила грамоту за 1 место в смотре – конкурсе «Педагог – лицо
документации»
Участвовала в РМО – занятие «Деньги», родительское собрание «Как отвечать на
детские вопросы». Участвовала в МО внутри детского сада – занятие «Традиции
русского народа», а также участвовала в родительской конференции вместе с детьми.
Работа «Детская радость» получила - 2 место в фестивале «Серебряное копытце»,
прошла курсы повышения квалификации.
Перспектива: Продолжить работу по освоению новых техник квиллинга.
ВЫВОДЫ:
Оценить
динамику
достижений
воспитанников,
эффективность
и
сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми
планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной
программы, реализуемой в ДОУ.
Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы
за 2014-2015 учебный год показал следующие результаты.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а
также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и
позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное
сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей.
Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:
Проблемы:
 Не все родители прислушиваются к рекомендациям воспитателей (по адаптации
ребёнка к детскому саду).
 Поздно приводят детей в сад (под конец образовательной деятельности) .
 Не полностью укомплектована столовая зона (столы и стулья) .
 Уровень знаний, умений и навыков по разделу «Социально-коммуникативное
развитие» (17% показали низкий результат, 79% - средний и всего лишь 4% высокий) и «Речевое развитие» (низкий – 24%, средний – 66%, высокий результат
– 10%) на начало учебного года находились на не достаточно высоком уровне.
Успехи:
 Успешно применялись нетрадиционные методы рисования с детьми (Рисование на
ткани, рисование по дереву, роспись солёного теста и т. д.) .
 Дети улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и
раздеваются, убирают игрушки по своим местам) .
 Дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать знакомые
предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь:
летняя, зимняя).
С учётом проблем и успехов, возникших в минувшем полугодие намечены
следующие задачи на 2016 - 2017 учебный год.
 Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять
и продолжать применять в разных видах деятельности детей.
 Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать
соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше
внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше
внимания уделить индивидуальной подготовке детей.
 Обогащать математические представления через наблюдения и явлений в природе.
 Продолжение целенаправленной работы по всем образовательным областям.
 Углубление работы с детьми по «Социально-коммуникативной области».
 Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в
соответствии с ГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.
 Повышение уровня педагогического мастерства путём обучения на курсах
повышения квалификации.
Показатели участия группы №… в городских и обще-садовых мероприятиях за
2015-2016учебный год, (ответственный воспитатель …..............)
дата; направление; тема; результат;
13.03.2016 г. Участие в конкурсе мини-музеев «Курочка ряба» 2 место среди первых
младших групп и т. д.
Проценты выставляются по итогам мониторинга.
ВАРИАНТ № 2
Аналитический отчет подготовительной группы за 2013-2014 учебный год
Общая характеристика группы
В подготовительной группе всего 21 человек, из них 12 мальчиков и 9 девочек.
Возраст детей от 6 до 7 лет. Большая часть детей нашей группы находятся в едином
коллективе с первой младшей и со второй младшей группы. Атмосфера в детском
коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения
и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то
быстро и продуктивно разрешаются.
Все дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в
различных кружках, секциях, изостудии, музыкальной школе, бассейне. Со всеми детьми
в течение года было очень интересно сотрудничать, проводить творческие
эксперименты.
На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям
развития показали положительную динамику и высокие результаты.
Результат выполнения образовательной программы
Работа в подготовительной группе проводилась исходя из основных годовых задач
и в соответствии с годовым планом работы ДОУ ясли- сад № 381 г. Донецка
Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики » на 2015-2016 уч.
год.
Содержание образовательного процесса определялось общеобразовательной
программой, разработанной и реализуемой в соответствии с федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение
непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка. Организация учебновоспитательного процесса строилась на педагогически обоснованном выборе программы
(в соответствии с лицензией), обеспечивающей получение образования,
соответствующего государственным стандартам – Программой …………………………..
«От рождения до школы/ под ред. Приоритетным направлением деятельности
подготовительной к школе группы по реализации Программы является:
 реализация приоритетного направления деятельности и создание условий для
познавательно-речевого и личностного развития ребенка в группах
общеразвивающей направленности;
 учет специфики национально-культурных, демографических, климатических
условий, в которых осуществляется образовательный процесс;
 обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных
учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального
общего образования.
Согласно программе перед воспитателями группы были поставлены
следующие
задачи:
 обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в
общеобразовательных учреждениях,
 забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
 создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
 максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
 творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
 вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
 уважительное отношение к результатам детского творчества; единство подходов к
воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
 соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования
детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного
обучения.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее
формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического
развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в
школе. С детьми систематически проводилась ООД в соответствии с основной
общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непосредственно
образовательной деятельности. Поставленные цели достигались в процессе
осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной.
В режимных моментах были предложены новые формы планирования
воспитательно - образовательной работы (перспективного и календарного планов), и
составлена рабочая программа группы.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические
требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское,
психологическое и педагогическое обследование воспитанников, подтвердившие
положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.
Можно выделить два основных направления работы воспитателей:
 работа с детьми;












 взаимодействие с родителями;
Чего достигли
Физическое:
умеют легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки,
с преодолением препятствий.
умеют лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
умеют прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и
приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через
длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
умеют сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной
рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
умеют ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с
горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь
одной ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве.
Познавательно-речевое:
Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и
проектной деятельности, используют различные источники информации для
познавательно-речевого развития. Способны рассуждать и давать адекватные
причинные объяснения. Умеют самостоятельно придумывать небольшие сказки по
заданию и рассказы.
Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и
различие.
Без затруднений различают цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный
(ахроматические), но некоторые дети (15%-20%) не могут распределять цвета по
светлоте и насыщенности, правильно называть их.
Дети умеют поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или нет с
мнением сверстников. Умеют делиться с педагогами и другими детьми
разнообразными впечатлениями
Социально-личностное:
умеют согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые
условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и
регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать,
убеждать и т. д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.
Способствовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых
объединений; согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в
игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в
ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Умеют усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и
прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры,
увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Художественно-эстетическое:
дети знают особенности изобразительных материалов, выделяют выразительные
средства в различных видах искусствах (форма, цвет, колорит, композиция). Дети
используют и называют разные детали деревянного конструктора. Умеют заменить
детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Большинство детей
способны выделять основные части предполагаемой постройки.
 Ребят владеют навыками рисования, умение передавать в рисунке образы предметов,
объектов, персонажей сказок, литературных произведений.
 Часть детей умеют свободно вырезать, резать бумагу на короткие и длинные полоски.
 Все дети проявляют эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое
восприятие, интерес к искусству
Краткая характеристика мероприятий с детьми
В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно
недельному тематическому планированию. Были проведены тематические недели:
«День знаний», Тематическая неделя ко Дню пожилого человека - реализация проекта
«Бабушки, дедушки и внуки», «Тематическая неделя – День народного единства», неделя
по ПДД «Неделя безопасности», Тематическая неделя, приуроченная к 9 мая, Неделя
здоровья.
Также успешно прошли тематические дни: Дни здоровья, День Матери, День
пожилого человека, Тематические недели – Проект «Новогодние истории, День Семьи…
Воспитатели и дети приняли участие в конкурсах по оформлению группы к
началу учебного года(1место), оформление группы к новому году (2 место), спортивных
соревнованиях (фестиваль «В Здоровом теле - здоровый дух»(1 место - «мажоре тки» и 2
место - «дети солнца»), в оформлении уголка дежурных, в смотре конкурсе ко Дню
Победы, в фестивале «Серебряное копытце», где ребята занимали призовые места (1-3
место).
Дети подготовительной группы с удовольствием участвовали в сезонных и
тематических конкурсах рисунков и выставках поделок.
Мы с ребятами во время кружка «Бумажное чудо» выполнили три объёмные
коллективные работы и выставили на конкурс. Наша работа «Детская радость» заняла
второе место в «Серебряном копытце».
Отчет о результатах работы с детьми
Воспитатели совместно с детьми принимали активное участие в проектной
деятельности.
N. Название. Сроки реализации………………………..
Работа с родителями
В жизни нашего детского коллектива активно участвуют родители.
Воспитателями были составлены перспективный и календарный планы, в них
указывались все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания,
тематика наглядно-стендовой информации. В свою очередь родители охотно шли на
контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы,
ДОУ
Ведущие цели взаимодействия с семьей - создание в де­тском саду необходимых
условий для развития ответственных и взаимоза­висимых отношений с семьями
воспитанников, обеспечивающих целост­ное развитие личности дошкольника,
повышение компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и
групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных
стендов, организация выста­вок детского творчества, приглашение родителей на детские
концерты и праздники, создание памяток, общение на сайте дошкольного учреждения,
обмен мнениями на форуме сайта ДОУ, переписка по электрон­ной почте.
Образование родителей: проведение мастер-классов, тренингов, создание
библиотеки, размещение консультаций и рекомендаций на сайте ДОУ.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов,
прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и
проектной деятельности.
Создан сайт детского сада. Где родители (законные представители) могут оставить
свои пожелания и предложения в Гостевой книге, общаться на форуме, задавать
интересующие вопросы и получать ответы, так же могут посетить страничку группы
«АБВГДЕЙКА».
На протяжении учебного года родителям предоставлялась возможность
участвовать в разнообразных проектах. Наиболее яркими были проекты: ««Бабушки,
дедушки и внуки». Родители принимали активное участие жизни группы.
В соответствии с годовым планом работы проводились общие и групповые
родительские
собрания. Систематически внутри группы для родителей оформлялись стенгазеты и
коллективные работы, выпускались информационные листки, оформлялись папкипередвижки для педагогического просвещения родителей по различным областям
развития детей.
Перед родительским комитетом стояла непростая задача: доводить до каждой семьи
и педагогов идеи сотрудничества.
Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение
активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и
рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах, совместной
познавательно-исследовательской и проектной деятельности, спортивных мероприятиях.
Родители принимали участие в интернет-голосовании. Использовали для получения
информации Сайт детского сада
Вывод о проделанной работе за 2015 - 2016 учебный год
В начале учебного года перед педагогами нашей группы была поставлена цель:
создания в детском саду здоровьесберегающего образовательного пространства,
обеспечивающего гармоничное разностороннее развитие каждого ребёнка,
формирование у него универсальных способностей до уровня, соответствующего его
возрастным и индивидуальным возможностям, требованиям социального заказа
государства и семьи. В соответствии с целью перед нами стояли задачи:
1.Совершенствовать деятельность в группе по развитию педагогического процесса,
созданию комфортных условий, организации педагогического, лечебнооздоровительного, здоровьесохраняющего режимов через реализацию
общеобразовательной программы
2.Создать условия для качественного проведения непосредственной
образовательной деятельности в группах с целью увеличения показателей качества
усвоения программного содержания по примерной основной общеобразовательной
программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Арутюнян
Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения,
а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и
позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество
воспитателей. Специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование
приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной
деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в
разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить
использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы,
позволяющих развивать соответствующие знания, умения, навыки.
В течение года педагоги распространяли свой педагогический опыт на районном
уровне. Были проведены открытые показы непосредственно образовательной
деятельности.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и недостатки:
- не все родители прислушиваются к советам воспитателей, специалистов
(психолога, логопеда…), медсестры. В связи с этим возникают проблемы детей с
готовностью поступления в 1 класс: есть нарушения в звукопроизношении,
поведении детей, не вовремя ставятся прививки и пройдена диспансеризация;
Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны
выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.
Годовые задачи на 2016-2017 учебный год
Результаты деятельности группы за 2015- 2016 учебный год были тщательно
проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась
целенаправленно и эффективно.
С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены
следующие задачи на 2016-20175учебный год:
1.продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным
областям;
2.углубление работы с детьми по образовательной области;
совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
3.продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в
соответствии с ГОС;
4.повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах,
мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа