close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Единый информационно-методический день
ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования»
«Введение ФГОС основного общего образования:
педагогические и управленческие практики»
Секция 1.
«Система оценки
достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы основного
общего образования, как один из инструментов реализации
требований стандарта к результатам освоения ООП ООО»
Модераторы:
Время работы секции:
26 марта 2015 года
Цель работы секции: обсудить направления деятельности ОО по проектированию
системы оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной
программы основного общего образования; определить перечень проблем и
рисков, возникающих при проектировании данной системы и выработать пути их
решения.
Задачи работы секции:
 Определить основные отличия внешней системы оценки и внутренней системы
оценки качества образования: цели, принципы, направления, процедуры,
инструменты.
 Актуализировать структурно-содержательные и организационные компоненты
промежуточной аттестации, внутришкольной и внутриклассной системы оценки
качества образования
 Презентовать опыт базовых площадок и школ-спутников по оценке достижения
планируемых результатов освоения ОП ООО.
 Выявить проблемы, возникающие в ходе проектирования и реализации
внутришкольной, внутриклассной систем оценки достижения планируемых
результатов освоения ОП ООО, промежуточной аттестации; определить разрывы
между планируемым и достигнутым результатом образования.
Название
графика проблемного поля в аспекте проектирования и
 Организовать
обсуждение
реализации системы оценки достижения планируемых результатов ООП.
Нормативные основания
Закон «Об
образовании»
Ст.6, ст.28
ФГОС ООО
п. 18.1.3
ООП ОО
Целевой раздел
Нормативная практика
ФГОС «Система оценки достижения
планируемых результатов»
Приказ №1644 от 29.12.2014 «О внесении изменений в приказ
МОН РФ №1897 от 17.12.2010 «Об утверждении ФГОС ООО»
1. Определять основные направления и цели оценочной деятельности,
ориентированной на управление качеством образования, описывать
объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав
инструментария оценивания, формы представления результатов, условия
и границы применения системы оценки;
2. Ориентировать образовательную деятельность на духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию
требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования;
3. Обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных
результатов основного общего образования;
Нормативная практика
ФГОС «Система оценки достижения
планируемых результатов»
4. Обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений
обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной
программы основного общего образования;
5. Предусматривать использование разнообразных методов и
форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные
письменные и устные работы, проекты, практические работы,
творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения,
испытания, тесты, и иное.)
6. Позволять использовать результаты итоговой оценки
выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых
результатов освоения образовательной программы основного
общего образования, как основы оценки деятельности ООД и
системы образования разного уровня.
Новые приоритеты «Системы оценки
достижения планируемых результатов»
«Оценивание для обучения»
Внутренняя оценка
Внешняя оценка
Достижения
требований
ФГОС ООО
ЕГЭ, ОГЭ, МСО,
РСО, ДКР, РТ ,
НСОКО
Промежуточная
аттестация
(целевой раздел ООП)
Планируемая стратегия
обучения и развития
ребенка
1.Центрировано на ученике
2.Направляется учителем
3.Разносторонне результативно
4.Формирует учебный процесс
Объективная
фиксация результатов
5.Определено контекстом
6.Непрерывно
Принципы:
Комплексность
Разнообразие инструментов,
форм, методов оценивания
Мониторинг
Диагностика, динамика,
коррекция, сопровождение
МОНИТОРИНГ
Комплексные
факторы
Внутришкольные
Внутриклассные
(Положение о системе оценки)
(РП, КИМы)
(ведется школой)
(ведется учителем)
Базовые принципы:
•
•
•
•
Постоянный процесс;
Только критериальное (ожидаемый результат = цель);
Критерии и алгоритм оценивания (заранее известны);
Включение в контрольно-оценочную деятельность
ученика (навыки, самооценка).
Дорожная карта учебного курса
формализовать
Развитие курса
Перевести в
Учебные Цели
определить
Измеряемые
учебные результаты
выбрать
Уровень достижений
Программу
Разработать и
применить
Оценочные техники
Методы
преподавания
провести
Оценивание
оценить
Групповой практикум
Задание: Создайте модель внутришкольной (для руководителей) или внутриклассной
системы оценки.
Субъекты
Подходы
Принципы
Критериальный
Комплексность
Педагоги
Нормативнокритериальный
Вариативность
Родители
Ценностноориентированный
Ориентация на
результат
Администрация
Зуновский
Уровневая
дифференциация
Обучающиеся
Независимый
эксперт
Дифференцированный
Объект
Предмет
Инструменты
оценки
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа