close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Директор МБОУ Елизаровская СОШ;doc

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНО1МОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА
ЦЕНТР
РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА
- ДЕТСКИЙ САД №
83
УТВЕРЖДАЮ
Заведуййий МАДОУ ЦРР д/с 83
-
Ю.В. Боровская
20 <Ыг
РАБОЧАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«КОММУНИКАЦИЯ»
возраст
6 - 7 лет
Объём программы:
1 1 1 час.
(6660 мин.)
Разработчики:
воспитатели
Хрыпова Ирина Евгеньевна
Багдагулова Анна Хачатуровна
Программа рассмотрена и
одобрена на
заседании
педагогического совета
протокол № ±_от 28
г. Калининград
2012Г.
08
2012г.
1. Пояснительная записка
Основу
настоящей
программа
программы
по
программы
развитию
положен
комплексной
Т.С.Бабаевой,
речи
составляет
Ушаковой
соответствующий
О.С..
раздел
общеобразовательной
приведенной
государственными
общеобразовательной
в
программа
В
программы.
основу
программы
к
Основу
с
и
настоящей
обновленного
соответствие
требованиями
«ДЕТСТВО»
варианта
«ДЕТСТВО»
Федеральными
структуре
основной
настоящей
программы
составляет содержание образовательной области «Коммуникация».
Данная рабочая программа способствует развитию взаимоотношений
детей, овладению ими навыками коммуникации, общению со взрослыми и
сверстниками, развитию
всех
компонентов успешной речи
в
различных
видах детской деятельности.
Основные
методы:
организация
жизненных
и
игровых
ситуаций,
инсценировки, наблюдения, игры-драматизации, беседы, рассматривание
картин, иллюстраций; комментирование, логоритмические игры.
Основная
форма
реализации
неделю. 36 занятий в год.
данной
программы-НОД:
1 занятие
в
2* Цель и задачи программы,
её место в образовательном процессе
2.1. Цель освоения программы: развитие речи и коммуникативных
способностей детей 6-7 лет.
2.2.
Задачи:
I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
*
Развивать умение строить общение с разными людьми.
*
Способствовать
проявлению
субъективной
позиции ребенка
в
речевом
общении.
*
Способствовать
становлению
адекватной
самооценки
и
внутренней
позиции ребенка.
II.
Развитие
всех
компонентов устной речи
детей
в различных
видах
детской деятельности.
•
Развивать
умение
пользоваться
антонимами
,
синонимами,
многозначными словами.
•
Развивать самостоятельное речевое
творчество.
•
Воспитывать
осознанное
интерес
к
языку
и
отношение
детей
к
языковым явлениям.
•
Развивать умения письменной речи
111. Практическое овладение нормами речи.
•
Расширять представления детей о содержании этикета людей разных
национальностей.
•
Развивать
умение
осознанного
выбора
этикетной
формы
в
зависимости от ситуации общения.
•
Развивать умение отбирать речевые формулы этикета.
2.3. Место (роль) программы в образовательном
Программа
интегрируется
со
«художественная
литература»,
художественное
творчество.
осуществляется
всеми
образовательными
познание,
В
процессе
безопасность,
каждой
областями:
социализация,
образовательной
формирование компонентов устной
речи,
области
формируются
коммуникативные навыки.
3. Требования
В результате
к
уровню освоения
освоения программы
содержания программы
достижения ребенка выражаются в
следующем:
•
Ребенок
может
организовать
детей
на
совместную
деятельность,
вести деловой диалог со взрослыми и сверстниками.
•
Проявляет интерес к общению со сверстниками и взрослыми:
вопросы,
интересуется
мнением
деятельности и событиях их жизни.
других,
расспрашивает
задает
об
их
Самостоятельно может привлечь сверстников к общению; использует
освоенные речевые формы в процессе общения.
Проявляет
гипотезы
активность
и
в
коллективных
предложения
в
обсуждениях,
процессе
выдвигает
экспериментальной
деятельности и при обсуждении спорных вопросов.
Имеет
свою
точку
зрения
на обсуждаемую
тему, умеет отстаивать
свою позицию в коллективных обсуждениях, спорах.
Активно проявляет творчество в процессе общения.
Речь
чистая,
грамматически
правильная, выразительная,
проявляет
интерес к чтению, самостоятельно читает слова.
4. Объём программы и виды
Объём
программы составляет
образовательной работы
6660 минут
Таблица 1
№
Наименование
В том числе объем
и № разделов
(час, мин.)
п/п
Всего
1
Раздел 1
Теоретические
практические
1080 мин.
540 мин.
540 мин.
5400 мин.
540 мин.
4860 м и н .
О чём знают дети?
2
Раздел 2
Что осваивают дети?
3
Раздел 3
Диагностика
180 минут
60 минут
120 МИНУТ
5. Содержание программы
5Л. Объём программы по темам
Таблица 2
№
раздела
№ темы
Объём программы
(час.мин.)
ВСЕГО
Раздел 1
Тема 1
135 мин.
Теоретические
1 фактические
67,5 мин.
67,5
мин.
135 мин.
67,5 мин.
67,5 мин.
135 мин.
67,5 мин.
67,5 мин.
135 мин.
67,5 мин.
67,5 м и н .
135 мин.
67,5 мин.
67,5 м и н .
135 мин.
67,5 мин.
67,5 мин.
135 мин.
67,5 мин.
67,5 м и н .
135 мин.
67,5 мин.
67,5 мин.
1080 мин.
540 мин.
540 мин.
«Пересказ
сказки»
Тема 2
«Составление
рассказа по
картине»
Тема 3
«Составление
текста»
Тема 4
Составление
-
рассказа по
серии
сюжетных
картин»
Тема 5
«Составление
рассказа на
заданную тему»
Тема 6
«Сочинение
сказки»
1
Тема 7
«Описание
пейзажной
картины»
Тема 8
«Пересказ
рассказа»
Итого:
Раздел 2
Тема 1
675 мин.
67,5 мин.
675 мин.
67,5 мин.
607,5 мин.
675 мин.
67.5 мин.
607,5 мин.
675 мин.
67,5 мин.
607,5 мин.
675 мин.
67,5
607,5 мин.
675 мин.
67,5 мин.
607,5 мин.
675 мин.
67,5 мин.
607,5 мин.
675 мин.
67,5 мин.
607,5 м и н .
'
607.5 мин.
'
«Пересказ
сказки»
Тема 2
«Составление
11,25ч.
рассказа по
картине»
Тема 3
«Составление
текста»
Тема 4
«Составление
рассказа по
серии
сюжетных
картин»
мин.
Тема 5
«Составление
рассказа на
заданную тему»
Тема 6
«Сочинение
сказки»
'
Тема?
«Описание
пейзажной
картины»
1
Тема 8
«Пересказ
рассказа»
Итого:
5400 мин.
540 мин.
4860 мин.
Раздел 3
Диагностика
180 м и н .
540 мин.
120 м и н .
Итого:
6660 мин.
6660 мин.
1140 мин.
5520 мин.
5.2. Содержание разделов образовательной
Тема 1. «Пересказ
программы
сказки». Закрепить представления об особенностях
композиции сказок; учить использовать при пересказе образные
художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей;
развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа;
использовать авторские выразительные средства.
Тема
2. «Составление рассказа по картине». Учить составлять сюжетный
рассказ
по картине,
сюжета,
используя
самостоятельно
приобретенные ранее
придумывать
навыки построения
события,
предшествовавшие
изображенным; использовать для описания образные слова и выражения.
Тема 3. «Составление
текста». Учить употреблению
предложений; учить составлять
Тема
4.
«Составление
составлять
текст-поздравление.
рассказа
коллективный
сложноподчиненных
по
серии
рассказ,
сюжетных
давать
ему
картин».
Учить
точное
название;
Учить
составлять
заканчивать предложение, начатое взрослым.
Тема
5.
«Составление
рассказа
на
заданную
тему».
рассказ по плану, предложенному воспитателем,
сюжет;
учить
рассказывать
отбирать
связно,
соответственно
полно
и
теме
самостоятельно строить
факты
выразительно,
из
личного
четко
опыта
выстраивать
композицию.
Тема
6.
«Сочинение
сказки».
Учить
развивать
предложенный
сюжет;
сочинять сказку на заданный сюжет.
Тема 7. «Описание пейзажной картины». Формировать умение правильно
воспринимать,
чувствовать
настроение,
отраженное
художником
пейзаже, передавать его словом.
Тема 8* «Пересказ рассказа». Закрепить представления об особенностях
композиции рассказа; учить использовать при пересказе образные
художественные средства, выразительно передавать
диалоги персонажей;
развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа;
использовать авторские выразительные средства.
в
5.3. Диагностика
освоения
содержания
программы
Основная диагностика по программе Ушаковой О.С. по методике Л.
Щадриной « Совместные
ифы,
игровые проблемные ситуации, ифы в
слова, комментирование».
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей:
•
Ребенок не проявляет интереса к общению со сверстниками, не
стремится к сотрудничеству с ними при выполнении задания.
•
Ребенок не проявляет интереса к письменной речи.
•
В обсуждениях и спорах принимает позицию других, не пытаясь
настоять на собственном мнении.
•
Используемые формы речевого этикета однообразны.
•
Допускает фамматические ошибки в разговорной речи.
•
Не умеет читать.
Методы
диагностических исследований:
7. Методическое обеспечение программы
7.1. Рекомендуемая литература
7.1.1. Основная литература
Таблица 3
№
Заглавие
Автор(ы)
Город,
издате-
п/
льство,
п
изда-ния,
год
кол-
Вид
Кол-
издания,
во
гриф
экз.
во стр.
1.
Бабаева Т.И
«Детсво: Примерная
Санкт-
Програм
Гогоберидзе А.Г.
основная
Петербург.
ма
Михайлова
общеобразовательна
«ДЕТСТВО-
я
ПРЕСС»^ И
З.А. и
др.
программа
1
год, 528 стр.
дошкольного
образования»
2.
Бабаева Т.И
«Мониторинг
Гогоберидзе А.Г.
детском
Крулехт М.В. и др.
в
Санкт-
Научно-
Петербург.
методич
Научно-
«ДЕТСТВО-
еское
методическое
ПРЕСС»^ 11
пособие
пособие»
год,
саду.
1
592 стр.
7Л .2. Дополнительная литература
Таблица 4
Город,
Вид
Кол-
п/
издательство,
издания,
во
п
год издания,
гриф
экз.
1
№
Автор(ы)
Заглавие
кол-во стр.
1.
Ушакова
О.С.,
Струнина Е.М.
«Развитие речи
Москва.
Програм
детей 4-5 лет»
Издательский
ма
центр
«Вентанаграф»ч2008 год.
2.
Ушакова О.С.
«Занятия
развитию
по
речи
для
детей 5-7 лет»
Москва.
Методи
Творческий
ческое
центр
пособие
«Сфера»,
1
20 10 год.
3.
«Придумай слово»
Ушакова О.С.
Москва.
Методи
Творческий
ческое
центр
пособие
«Сфера»,
20 10 год.
1
7.1.2. Дополнительная
литература
Таблица 4
№
Автор(ы)
п/п
Город, издательство,
Заглавие
1
:
год
издания, кол-во
Вид
Кол-во
издания,
экз.
стр.
1.
2.
гриф
Ушакова О.С.,
«Развитие речи
М-ва, Издательский
Програм-
Струнина
детей
центр «Вентанаграф»,
ма
Е.М.
4 - 5 лет»
2008г.
Ушакова О. С.
«Занятия по
: М-ва, Творческий
; развитию речи
3
Ушакова О.С.
1
Методи-
центр «Сфера», 2010г.
ческое
для детей 5 - 7
1
1
пособие
лет»
1
«Придумай
I М-ва, Творческий
Методи-
слово»
! центр «Сфера», 2010г.
ческое
1
пособие
4.
: Нищева Н.В.
«Конспекты
логопедических
СПб, «Детство-Пресс»
Програм
2010г.
ма
СПб, «Детство-Пресс»
Програм
1
занятий»
5.
| Нищева Н.В.
«Система
коррекционной
! 2010г.
;
1
ма
работы в
логопедической
группе для детей
ОНР»
6.
Шумаева Д.Г.
«Как хорошо
! СПб, «Детство-Пресс»
Методи-
уметь читать»
|
ческое
2008г.
пособие
1
.
7.2Л. Аудио- и видео- пособия
Таблица 5
Вид аудио- и видео- пособия
Видео
фильм
кинофильм
слайды
Наименование пособия
аудиопособие
Сказки «Кощей
бессмертный»
Пособие с муз.оформлением. сказки
Сутеева « Кораблик разные колёса»
«Этот загадочный мир»
Дидактические игры: «Медвежонок
и ослик разговаривают по
телефону», «Узнай по звуку»,
«Отгадай кличку», «Больная
белочка», «День рождения»,
«Назови одним словом», «Назови
другим словом», «Что бывает
острым?», «Куда бежать», «Хвост»,
«Звонок- звонить», «Дом», «Ключ»,
«Коса», «Лист», «Шляпа»,
«Угадай,
о ком я скажу?»,»Снежинки»,
«Расскажи об осени»,
«Артисты»,
«Первый снег», «Объясни, покажи»,
«Скажи по-другому»,
«Подбери
сравнения», «Почему так говорят»,
«Кто больше вспомнит
пословиц»,»Литературная
викторина».
7.2.2. Наглядный материал
Таблица 6
Картины, предметные
Модели, сигнальные
Литература
картинки,
карточки
для детей
Серия демонстрационных
Алгоритмические
Русские
картин : «Семья»,
карточки для
сказки: «Лиса и козел»,
«Игрушки»,
стихотворений,
«У страха глаза
пересказа составления
«Как аукнется, так и
«Домашние
животные», «Дикие
животные»,
«Одежда»,
«Домашние птицы»,
заучивания
загадок. Мнемо
народные
велики»,
откликнется».
таблицы.
«Транспорт».
Рассказы: «В.Бианки
«Купание
медвежат»,
В.Пермяк «Первая
рыбка», М.Пришвин
«Ёж», «Золотой луг»,
К.Ушинский «Четыре
желания».
8. Материально-техническое обеспечение
8.1. Специализированные учебные помещения и участки
Таблица 7
№
Наименование и принадлежность
Площадь
п/п
помещения
(кв.м.)
1.
Количество мест
8
Группа. Центр «Речевичок».
6 мест.
квадратных
метров.
2.
32,8
Логопедический кабинет
1 8 мест
Квадратных
метров
3.
4.
8.2. Основное учебное оборудование
Таблица 8
№
Наименование
Наименование
кабинетов,
п/п
основного
1.
Логопедический
кабинет.
специализированных
лабораторий
с
перечнем
оборудования
Зеркала, шпатели, шкаф, стол,
дидактические пособия и игры, настенное
полотно «Звукобуквоград»
2.
3.
4.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа