close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Митеханова Татьяна Георгиевна
Областной конкурс для педагогов "ПЕДИНИЦИАТИВА - 2015"
Номинация «ИКТ в урочной деятельности в условиях реализации ФГОС
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К ВИДЕО УРОКУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Текст для исследования: К.И. Чуковский «Айболит»
Предмет
Класс
Тема
Автор/ы урока (ФИО,
должность)
Образовательное
учреждение
Описание урока/занятия
Литературное чтение
1 класс
Наш театр. К. И. Чуковский. Айболит.
Митеханова Татьяна Георгиевна, учитель начальных классов
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение –
Верх-Ирменская средняя общеобразовательная школа имени
Героя Советского Союза А.И. Демакова
Ордынский
с. Верх-Ирмень
Урок - исследование
Район
Город/поселение
Тип урока (мероприятия,
занятия)
Время реализации урока (мероприятия, занятия) 45 минут
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)








заинтересовать учащихся новым исследованием
развивать творческие способности
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать
развитие интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей
формировать учебную активность, культуру общения
формировать УУД в соответствии с планируемыми результатами
воспитывать любовь к литературному чтению
воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных
задач
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и
качества, которые
актуализируют/
приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока
(мероприятия, занятия)
Предметные:
 знать признаки сказки
 уметь работать с текстом сказки: делать разметку текста,
определять интонацию, темп чтения
 уметь выразительно читать сказку, определять главных
героев произведения, выделять основные качества
характера каждого персонажа сказки
 знать особенности театральной афиши и театральной
программки
 уметь выражать своё отношение к поступкам героев
произведения
Личностные:
 заинтересованность в исследовании произведения
 заинтересованность в приобретении новых знаний
1
Митеханова Татьяна Георгиевна

понимать смысл результата изучения темы
Метапредметные.
Коммуникативные:



уметь участвовать в коллективном обсуждении
уметь работать в группе, стремиться к взаимопониманию
и плодотворному сотрудничеству во имя достижения
результата
с достаточной полнотой выражать свои мысли в монологе
и в диалоге, используя термины
Регулятивные:






выполнять учебное действие в соответствии с
поставленной целью
проводить контроль в форме сличения действий с
эталоном
определять последовательность действий каждого члена
группы
прогнозировать свою деятельность
использовать необходимые средства для достижения
поставленной цели
контроль и оценка результатов учебной деятельности.
Познавательные:


Дидактическая структура
урока.
Каким образом данный урок
(занятие, мероприятия)
будет содействовать
реализации новых ФГОС?
использовать в учебной деятельности ИКТ (оформление
слайда для представления с помощью интерактивной
доски SMART Board)
уметь последовательно и логично строить своё
рассуждение по теме обсуждаемого вопроса
Урок литературного чтения “Айболит” будет содействовать
реализации новых ФГОС, так как
 продуманы цели урока как результат ученика,
 организована работу по мотивации обучающихся.
Ученики приняли цель урока как собственную учебную задачу,
 спроектировали средства достижения поставленных целей,
 оценили результаты своей работы.
Структура урока была выстроена с позиции системнодеятельностного подхода: учитель создал проблемную
ситуацию, ученики приняли данную ситуацию и выстроили свою
работу в группе по решению проблемы. Учитель управлял
поисковой деятельностью, тем самым, направляя учеников к
самостоятельному поиску разрешения проблемной ситуации.
2
Митеханова Татьяна Георгиевна
Дополнительная
информация.
Размер мультимедиа
компонента
Урок разработан в рамках проведения Года литературы



презентация к уроку - 130 430 КБ
слайд – афиша спектакля - 94 КБ
слайд – программа спектакля – 446 КБ
Вид мультимедиа
 презентация
компонента (презентация,
 аудио сказки
видео, электронная таблица)
Ресурсы, оборудование и материалы
 персональный компьютер учителя
 персональные компьютеры учеников
 колонки
 презентация к уроку
 интерактивная доска SMART Board
 мультимедийный проектор
 костюмы сказочных персонажей
 ватман, фломастеры клей, ножницы,
Список учебной и дополнительной литературы









Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х
частях (часть 2), М. Просвещение, 2013.
Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс. М. Просвещение, 2013.
Климанова Л.Ф. и др. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класс. М.
Просвещение, 2013.
Бойкина М.В. Уроки чтения. 2 класс. М. Просвещение, 2013.
Галактионова Т.Г., Казакова Е.И., Гринёва М.И., Учим успешному чтению. Рекомендации
учителю: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2012.
Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М. Просвещение,
2011
Лопатина А., Скребцова М. Вечная мудрость сказок. Книга III. М. Амрита-Русь, 2008.
Матвеева. Е.И. Обучение литературному чтению в начальной школе. 2 класс. М. ВитаПресс,
2011.
Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. М. АСТ Астрель, 2010.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы


Аудио сказки, читает К.И. Чуковский http://deti-online.com/audioskazki/skazkichukovskogo-mp3/
Иллюстрации к сказкам К.И. Чуковского http://baby-best.ru/index.php?do=search
Используемые педагогические технологии:


технология развивающего обучения
образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и
письма
3
Митеханова Татьяна Георгиевна




гуманно-личностная технология - педагогика сотрудничества
информационно-коммуникационная технология
игровая технология, пробуждающая к чтению
здоровьесберегающая технология.
Используемые педагогические методы и приёмы:











активные методы обучения: имитационная форма проведения занятия, в которых
учебно - познавательная деятельность построена на имитации профессиональной
деятельности
метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
проблемно-диалогический метод
метод оценивания
исследовательский
частично-поисковый
использование ИКТ
творческий
ролевой
наглядный
метод объяснения
Деятельность
учителя
Этап
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные
действия
Сообщает детям,
что на урок в класс
вход разрешён
только по билетам.
Опираясь на
жизненный опыт,
вспоминают места,
куда вход
осуществляется
только по билетам.
Выбирают билет,
занимают место,
согласно билету.
Предметные:
знание признаков сказки.
Личностные:
заинтересованность в
приобретении новых
знаний.
Коммуникативные:
умение участвовать в
коллективном обсуждении
Регулятивные:
прогнозировать свои
действия.
Познавательные:
осознанно и свободно
строят речевое
высказывание.
1) Сообщает, что
для учеников
пришли аудио
послания.
Организует работу
1)Прослушивают
аудио фрагменты
произведений,
определяют названия
произведений.
Предметные:
уметь работать с текстом
сказки: делать разметку
текста, определять
I этап.
Мотивация к
деятельности:
создание ситуации
успеха
II этап.
Учебнопознавательная
деятельность.
4
Митеханова Татьяна Георгиевна
Постановка и
решение учебной
задачи.
1) Актуализация
знаний учащихся
2) Работа над
произведением
К.И. Чуковского
3) Анализ,
подготовка к
интерпретации
сказки.
III этап
Интерпретация
произведения
(сценирование)
по прослушиванию
фрагментов аудио
и определению
названия
произведения.
Просит учеников
определить, что
объединяет все
произведения.
Знакомит с
некоторыми
фактами из жизни
К.И. Чуковского.
2) Организует
работу над текстом
произведения.
3) Организует
фронтальную
работу –
исследование
качеств характера
героев сказки,
сравнение
действующих
персонажей с
аналогичными
героями других
сказок.
Просит привести
примеры
профессий людей,
которые должны
обладать такими
же качествами
характера, как и
доктор Айболит.
Делают вывод о том,
что объединяет все
произведения (все
произведения –
сказки, которые
написал К.И.
Чуковский).
Слушают сообщение
о жизни К.И.
Чуковского
2) Цепочкой читают
произведение.
3) Выделяют героев
сказки, составляют
характеристики
говорящих героев
произведения.
Проводят
сравнительную
характеристику
персонажей сказки
«Айболит» с
аналогичными
персонажами из
других сказок.
Определяют
профессии,
обладатели которых
должны быть
терпеливы,
заботливы,
внимательны и т.д.
Аргументированно
доказывают свою
точку зрения.
Сообщает, какой
секрет скрывается
в билетах, по
которым ученики
сегодня входили в
класс. Обращает
внимание на
таблички, стоящие
на столах каждой
группы.
Проговаривает
требования к
результатам
работы каждой
Работают в группах:
интонацию,
темп чтения.
Уметь выражать своё
отношение к поступкам
героев произведения.
Личностные:
заинтересованность в
приобретении новых
знаний.
Коммуникативные:
уметь работать в группе,
стремиться к
взаимопониманию и
плодотворному
сотрудничеству;
с достаточной полнотой
выражать свои мысли в
монологе и в диалоге,
используя термины.
Регулятивные:
определять
последовательность
действий каждого члена
группы.
Познавательные:
уметь последовательно и
логично строить своё
рассуждение по теме
обсуждаемого вопроса..
Предметные:
уметь выразительно
1 группа – артисты: читать сказку, определять
распределяют роли,
главных героев
определяют
произведения, выделять
интонацию, темп
основные качества
чтения каждого
героя, обсуждают
характера каждого
способы передачи
персонажа сказки;
характера каждого
Знать особенности
персонажа.
театральной афиши,
театральной программки.
2 группа –
оформители:
5
Митеханова Татьяна Георгиевна
группы.
Оказывает
индивидуальную
помощь ученикам,
работающим за
персональными
ноутбуками.
составляют афишу
спектакля:
указывают место,
время проведения
спектакля, автора
произведения,
название
произведения.
Эстетично
оформляют свою
работу. Готовятся к
представлению своей
работы классу.
3 группа оформители:
составляют
программку к
спектаклю – узнают
у группы артистов
исполнителей
каждой роли и
вносят в свою
программку.
Эстетично
оформляют её.
Готовятся к
представлению своей
работы классу.
4 группа –
костюмеры:
обсуждают
отличительные
черты характера
каждого персонажа
сказки и подбирают
костюмы, которые
будут отражать эти
качества. Выбирают
элементы декорации.
Помогают артистам
переодеться в
подобранные
костюмы.
5 группа – гримёры:
Помогают артистам
достичь желаемого
6
Личностные:
заинтересованность в
приобретении новых
знаний.
Коммуникативные:
уметь участвовать в
коллективном
обсуждении, терпимо
относится к другой точке
зрения; с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в монологе и в
диалоге, используя
термины.
Регулятивные:
выполнять учебное
действие в соответствии с
поставленной целью,
использовать
необходимые средства для
достижения поставленной
цели.
Познавательные:
уметь последовательно и
логично строить своё
рассуждение по теме
обсуждаемого вопроса.
Использовать в учебной
деятельности ИКТ.
Митеханова Татьяна Георгиевна
образа, используя
элементы
декоративной
косметики, грима.
Один ученик:
работает за
персональным
ноутбуком,
составляет афишу к
спектаклю.
Одна ученица:
IV этап рефлексии.
Оценка результатов
деятельности.
Организует работу
фронтальную
работу с классом
по подведению
итогов работы на
уроке.
Информирует о
критериях
оценивания:
каждый ученик
представляет себя
в зрительном зале
и занимает место в
первом, втором,
третьем ряду в
зависимости от
того, как он
оценивает свою
работу на уроке.
Подводит итог
работы, объясняет
домашнее задание.
Работает за
персональным
ноутбуком,
составляет
программку
спектакля.
Работают с
интерактивной
доской SMART Board:
выбирают место в
зрительном зале
согласно критериям
оценивания:
- ученики, довольные
своей работой на
уроке занимают
первый ряд;
- ученики, которые
считают, что можно
было поработать на
уроке лучше,
занимают второй
ряд;
- ученики, которые
считают, что
недостаточно
хорошо работали на
уроке, занимают
третий ряд.
Высказывают свои
мнения о
проведённом уроке,
выслушивают
домашнее задание.
7
Предметные:
делать обобщения и
выводы
Личностные: понимать
смысл результата
изучения темы.
Коммуникативные:
умение участвовать в
коллективном обсуждении
Регулятивные:
контроль и оценка
результатов учебной
деятельности.
Познавательные:
осознанно и свободно
строят речевое
высказывание.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа