close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Луковецкая
средняя школа» « Детский сад № 64 «Березка»
Экологический проект
« Мы с природой друзья»
Старшая группа
Воспитатель:
Лучинина Марина Валентиновна
2014г.
п. Луковецкий
Описание проекта:
Этот проект направлен на формирование у детей научно - познавательного,
эмоционально - нравственного, практически - деятельностного отношения к
окружающей среде.
Программное содержание:
- развитие нравственных качеств личности;
- формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного
и безопасного для природы и самого ребенка поведения, умений наблюдать
за природными объектами и явлениями;
- воспитание гуманного, эмоционально-положительного отношения к миру
природы и окружающему миру в целом;
- формирование системы элементарных научных экологических знаний,
доступных пониманию ребенка-дошкольника через интегрированный
подход.
Актуальность:
Экономика области испытывает необходимость во внедрении новейших
природоохранительных технологий. Эффективность природоохранительных
мероприятий во многом зависит от экологической культуры населения,
особенно актуально это для подрастающего поколения.
Формирование экологического сознания, экологической культуры
мировоззрения личности в целом должна стать первостепенной задачей
экологического образования и воспитания.
При ознакомлении детей с природой открываются возможности для
эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с
природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию
положительных
качеств.
Проведение
собственных
исследований,
наблюдений позволяют обобщать, анализировать и способствовать
экологически грамотному, безопасному для природы и собственного
здоровья поведению.
Настоящей работой я хотела обратить внимание на такую проблему, как
развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, к
повышению экологической грамотности детского населения, воспитание
трудолюбия, любознательности, желание постоянно открывать что-то новое,
исследовать и экспериментировать.
Продукт проекта:
Альбомы : «Растения нашего края», «Берегите природу»,
растение».
«Из ростка
Цель проекта:
формирование системы осознанно – правильных экологических
представлений о природе у детей дошкольного возраста, основ
экологической культуры у детей ДОУ.
Задачи проекта:
- прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой
красоты, формировать к ней бережное отношение;
- воспитывать любовь к Родине, расширять кругозор, передавая знания об
истории, достопримечательностях и экологии родного края;
- закрепить знания детей правил поведения на природе, уточнить
экологические запреты;
- учить видеть красоту природы;
- учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие, причинноследственные связи, делать обобщения;
- развивать умение связно и последовательно составлять рассказ по плану,
обогащать словарный запас;
- развивать логическое мышление, внимание, память;
- воспитывать желание беречь природу, любовь к родному краю;
- учить работать в команде, закреплять умение осуществлять
взаимопроверку.
-развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них.
-вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её
охране.
-формировать навыков экологически грамотного, нравственного поведения в
природе.
-обеспечить непрерывность экологического образования в системе: ДОУ –
семья.
Сроки выполнения: долгосрочный: с 1 июня по 1 ноября.
Участники:
родители, дети старшей группы , воспитатель.
Необходимые материалы:
Уголок природы в группе.
Экологическая тропа на участке детского сада.
Наглядный и демонстрационный материал.
Библиотека.
Предполагаемый продукт проекта:
стенгазета: «Тропинками добра », фотовыставка «Я – частичка природы»,
детские альбомы с рисунками фотографиями, результатами наблюдений и
исследований.
Список литературы:
Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с
природой»// Москва, «Просвещение», 2001.
Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе.
Познавательное развитие. ИЗО. Экология»// Воронеж ТЦ «Учитель», 2005.
Дыбина О. В. «Ребенок и окружающий мир. Программа и методические
рекомендации» // Москва: Мозаика – Синтез, 2006.
Жуковская Р. Н., Виноградова Н. Ф. «Родной край»//Москва «Просвещение»,
1985
Журналы «Дошкольное воспитание» №7, 2003.; №7, 2005 г. ; №7, 2006 г. ;
№10, 2009 г. ; №3, 7, 2010 г.
Казакова Т. Г. «Развивайте у дошкольников творчество»// Москва,
«Просвещение», 1985.
Короткова Н. А. «Познавательно-исследовательская
«Дошкольное воспитание» №7, 2002.
деятельность»//
Плешаков А. А. «Мир вокруг нас»// Москва, «Просвещение», 2005.
Сайты интернета для воспитателей.
Предполагаемый результат:
Проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим
взаимосвязям в природе.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы.
Проявляет бережное отношение к природе.
У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура
поведения в природе.
Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.
1.Подготовительный этап (с 1 июня по 10июня 2014г)
Составление перспективного плана проведения НОД и наблюдений на
прогулке по развитию экологической грамотности воспитанников.
Подбор программно – методического материала по направлению работы.
Совершенствование развивающей среды.
Подбор и изготовление дидактических игр на экологическую тему.
Посев семян цветов на рассаду.
Работа с родителями:
Анкетирование родителей по выявлению организации экологического
воспитания детей дома, проведение консультаций, изготовление
дидактических игр на экологическую тему, привлечение родителей к
выращиванию рассады цветов, оформление альбомов с детьми по теме.
2.Основной этап (июнь-октябрь 2014г.)
Формы работы по реализации проекта:
Наблюдения и экологические экскурсии.
Цикл бесед на тему «Наш дом – природа».
Познавательное чтение.
Экологические, подвижные, дидактические, театрализованные игры, игрыпутешествия, игры – инсценировки.
Создание стенгазеты: «Тропинками добра! »
Создание фотовыставки «Я – часть природы» (экскурсии в природу, игры на
прогулке).
Рисование на тему «Мой цветущий детский сад», «Красавица березка», «Раз
цветочек, два цветочек – будет клумбочка».
«Я цветочек посажу – свою клумбу наряжу» (высаживание цветов на
клумбу).
Размещение плакатов на информационных стендах : «Природу края береги».
Работа с родителями: привлечение родителей к созданию альбомов
«Растения нашего края», «Берегите природу», “Из ростка- растение”,
составление
альбомов с рисунками, фотографиями, результатами
наблюдений и исследований, поход в лес «Кто сказал, что осень грустная
пора?».
3.Заключительный этап. Октябрь 2014г.
Обобщение результатов работы по экологическому проекту "Мы с природой
друзья".(круглый стол, защита минипроектов родители-ребенок)
Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми.
«Если добрый ты! » - экологический праздник в детском саду с участием
родителей.
Результаты работы по проекту-презентация.
Дидактические игры по экологии.
1. «Что в корзинку мы берем».
Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай
собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по
месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей
сохранения природы.
Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых,
грибов, ягод, а так же корзинок.
2. «Вершки – корешки».
Дид. задача: учить детей составлять целое из частей.
Материалы: два обруча, картинки овощей.
3. Игра с мячом «Воздух, земля, вода»
Дид. задача: закреплять знания детей об объектах природы.
Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
4. « Природа и человек».
Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано
человеком и что дает человеку природа.
Материалы: мяч.
5. «Выбери нужное».
Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление,
познавательную активность.
Материалы: предметные картинки.
Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет
какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно
больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зеленый»
- это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или:
«влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.
6.С какой ветки детки?
Дид. задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и
кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.
Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.
7. «Звери, птицы, рыбы».
Дид. задача: закреплять умение, классифицировать животных,птиц, рыб.
Материалы: мяч.
8. «Угадай, что где растет.»
Дид.задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания
растений; развивать внимание, сообразительность, память.
Материалы: мяч.
7. « Когда это бывает?»
Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью
поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие
сезонных явлений и занятий людей.
Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и
зимы.
Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с
изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.
Весна.
На полянке, у тропинки пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.
Лето.
И светла, и широка Наша тихая река.
Побежим купаться, с рыбками плескаться…
Осень.
Вянет и желтеет, травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, Дождик моросит.
Зима.
Под голубыми небесами Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
8. «Угадай – ка».
Дид. задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить
словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о
ягодах.
Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.
9. « Съедобное – несъедобное».
Дид. задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.
Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и
несъедобных грибов.
10. « Назови три предмета».
Дид. задача: упражнять детей в классификации предметов.
Материалы: мяч. Ход игры: воспитатель называет одно слово, например
цветы, а тот, кому воспитатель бросит мяч, должен назвать три слова,
которые можно назвать одним словом. Например: цветы - Ромашка, роза,
василек.
11. «Цветочный магазин».
Дид. задача: закреплять умение различать цвета, называть их быстро,
находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать
растения по цвету, составлять красивые букеты.
Материалы: лепестки, цветные картинки.
12. «Полезные – неполезные».
Дид. задача: закрепить понятия полезные и вредные продукты.
Материалы: карточки с изображением продуктов.
Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что
неполезно.
Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное
масло, груши и т.д.
Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и
т.д.
13. «Четвертый лишний».
Дид. задача: закреплять знания детей о насекомых.
Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее
слово:
1) заяц, еж, лиса, шмель;
2) трясогузка, паук, скворец, сорока;
3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5) пчела, стрекоза, енот, пчела;
6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7) таракан, муха, пчела, майский жук;
8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9) лягушка, комар, жук, бабочка;
10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят
муравью (шмелю…пчеле…таракану).
Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая,
красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река,
стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты,
жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза,
рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска,
отпугивающая окраска.
14. «Узнай и назови».
Дид. задача: закрепить знания лекарственных растений.
15. «Назовите растение».
Дид. задача: уточнять знания о комнатных растениях.
16. «Летает, плавает, бегает.»
Дид. задача: закреплять знания об объектах живой природы.
17. « Береги природу».
Дид. задача: закреплять знания об охране объектов природы.
Ход игры: на столе или наборном полотне картинки, изображающие
растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает
одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися
живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например:
убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с
растениями и т.д.
18. « Цепочка».
Дид. задача: уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.
Ход игры: у воспитателя в руках предметная картинка с изображением
объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала
воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному
признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на
ветку и т.д.
19. « Что было бы, если из леса исчезли»…
Дид. задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.
Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы
произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы
пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные
растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут
обходиться.
20. « Ходят капельки по кругу».
Цель: закреплять знания о круговороте воды в природе.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и
волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки
дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит
волшебные слова и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама
Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.)
Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им
делать. Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало
поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми
ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились
ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.)
Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и
попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу).
Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка
наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали
капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и
вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к
маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники
не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась. Я
знаю.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа