close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Технологическая карта урока литературы в 8-м классе
Учитель русского языка и литературы МКОУ Пеньковской ООШ Чулымского района: Ложанова Татьяна Николаевна
Предмет: литература
Класс: 8
Тема: Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок-знакомство
Цель урока: обзор поэзии времен Великой Отечественной войны.
Задачи:
- рассказать о значении поэзии в годы ВОВ;
- показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями;
- помочь почувствовать пафос поэзии военных лет;
-развивать навыки выразительного чтения.
Оборудование урока:
- записи песен военных лет;
- поэтические сборники;
- ПК
Дидактическая
структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых результатов
УУД
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
1. Организация начала
урока
Готовность класса. Приветствие
- смыслообразование (Я
должен посмотреть...)
Проверяют необходимые
предметы на рабочем столе
3) Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем
и со сверстниками.
Дает установку:
2. Мотивация
«Сегодня у нас урокзнакомство» с поэзией ВОВ
(Слайд№1, №2)
Вопросы для учащихся,
вызывающие
мыслительную
деятельность: какие
произведения о ВОВ вы
читали ранее?
1) Регулятивные:
- целеполагание как
постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
3. Целеполагание
(постановка УЗ)
2) Познавательные:
Слово учителя о ВОВ
Учащиеся слушают
- умение структурировать
знания, постановка и
формулировка проблемы,
умение осознанно и
произвольно строить
речевые высказывания.
4. Актуализация знаний Предлагает прослушать песню
и ответить на вопрос.
(5 мин.)
Анализирует ответы и подводит
итог.
Прослушивают песню
Лебедева-Кумача
«Священная война»
Обдумывают ответ на
вопрос.
Отвечают на вопрос.
1) Познавательные:
Почему война названа
«священной»?
- общеучебные умения
структурировать знания,
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка
прогнозирования (при
анализе учебного действия).
1) Познавательные:
5. Планирование
деятельности
Сформулируйте УЗ,
проговорите ее в паре,
запишите в рабочую тетрадь.
(«Сегодня на уроке я хочу
научиться анализировать
стихотворения …») Учитель
фиксирует УЗ на доске.
- общеучебные умения
структурировать знания,
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
Составление плана работы
и постановка УЗ
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез
3) Регулятивные:
- контроль и оценка
прогнозирования (при
анализе учебного действия).
1) Познавательные:
- общеучебные умения
структурировать знания,
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
Слушают учителя.
Слово учителя о Симонове.
( Слайд № 3)
6.Этап реализации
Чтение и анализ
стихотворения К.Симонова
«Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины…»
Ответы детей.
1 этап
Как вы думаете, почему
2) Логические:
стихотворение произвело
очень сильное впечатление - анализ, сравнение, синтез.
на людей? Какие картины
войны изображает поэт?
3) Регулятивные:
- контроль и оценка
прогнозирования (при
анализе учебного действия).
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
Слово учителя о поэте
( Слайд №4)
2 этап
Беседа по
стихотворению.
Учитель беседует с учащимися
по содержанию стихотворения.
Почему это стихотворение
Чтение и анализ
представляется и
стихотворения С.Орлова
памятником простому
«Его зарыли в шар
солдату, и личным
земной…» (Читает заранее
воспоминанием
о родном
подготовленный ученик)
человеке?
2) Личностные:
- смыслообразование (Я
должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
- умение работать в группе,
находить общее решение;
-формулировать,
аргументировать и
отстаивать свое мнение
Слово учителя об авторе и
создании стихотворения.
1)Личностные:
Учащиеся слушают,
отвечают на вопросы.
3 этап
(Слайд №5)
Чтение и анализ
стихотворения Д
Самойлова «Сороковые»
4этап
Слово учителя об авторе и
создании стихотворения.
-формирование
осознанного, уважительного
и доброжелательного
Как поэт рисует картины
отношения к другому
войны? Найдите антитезу в
человеку, его мнению;
стихотворении. Что в ней
выражено?
-формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками в процессе
учебно-исследовательской
деятельности;
Чтение и анализ
стихотворения А.
Твардовского « Я убит подо
Ржевом».
3)Коммуникативные:
-умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками
(Слайд №6,7 )
7.Рефлексия.
Как вы думаете, почему именно
Ответы учащихся.
Прослушивание песни
поэта М.Лисянского и
1) Познавательные:
в военные годы было написано
так много стихов?
композитора
И.Дунаевского «Моя
Москва»
Какие еще стихотворения о
ВОВ вы знаете? Что вас больше
всего в них поразило?
- общеучебные умения
структурировать знания,
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка
прогнозирования (при
анализе учебного действия).
Домашнее задание
ПРИЛОЖЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Чтение статьи учебника «В.П.Астафьев», Ответить на вопросы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа