close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1.Номинация конкурса: «Образовательный проект с детьми».
2.Название проекта: «Пальчики-моторчики».
3. Актуальность:
В. А. Сухомлинский сказал, что истоки способностей и дарований
детей находятся на кончиках их пальцев.
С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не
только к нам, взрослым, но и к детям: неуклонно растет объем знаний,
которые нужно им передавать. Мало того, педагоги хотят, чтобы усвоение
этих знаний было не механическим, а осмысленным. Для того чтобы помочь
детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно
позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи.
М.М. Кольцова в работе «Ребенок учится говорить» указывает на то,
что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием
импульсов от пальцев рук. Это значит, чем больше ребенок умеет, хочет и
стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. Ведь на кончиках
пальцев - неиссякаемый источник творческой мысли, который питает мозг
ребенка.
Совершенствование мелкой моторики – это совершенствование речи.
Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение
ребенка «пользоваться» этими движениями. Ребенок со скованными
движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него
возникают проблемы с речью.
Больше всего на свете ребенок хочет двигаться, для него движения –
есть способ познания мира. Значит, чем точнее и четче будут движения
ребенка, тем глубже и осмысленнее станет его знакомство с миром.
Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор,
способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасно развита
моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не
достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе:
сопровождать речь с движениями в пальчиковых играх, играх –
драматизациях, упражнениях с различными предметами – заместителями,
играх с песком, крупами и другими бытовыми вещами.
Считаем, что работа по развитию мелкой и общей моторики позволит
улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое
развитие у детей раннего дошкольного возраста; улучшить качество речи,
четкость звуков и расширить словарный запас; вызовет у детей интерес к
познанию нового и интересного.
4.Цель проекта:
Развитие мелкой моторики рук с использованием нестандартного
оборудования.
Задачи:

Формирование познавательной активности и творческого
воображения детей.

Закрепление проговаривания стихов одновременно с движениями
пальцев рук.

Развитие зрительного и слухового восприятия.

Развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления,
воображения.

Упражнение в умении выражать свое эмоциональное состояние,
используя мимику и выразительные движения пальцев рук.

Создание у детей эмоционально- приподнятого настроения,
увлечение детей сказочным сюжетом.

Воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до
конца.

Развитие чувства уверенности в себе.

Организовать соответствующую предметно-развивающую среду
в группе для стимулирования самостоятельной деятельности детей
(использование нестандартного оборудования для развития мелкой моторики
рук).

Повысить интерес малышей к упражнениям, занимательным
играм на мелкую моторику.

Привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству в развитии
мелкой моторики рук.
5. Основное содержание проекта: «Использование нестандартного
оборудования для развития мелкой моторики рук для детей 3-4 лет
«Пальчики моторчики».
6. Вид проекта: творческо-поисковый.
Срок реализации: средне – срочный (февраль 2014 г. по апрель 2014 г.)
7.Участники проекта:
- Дети 2 младшей группы «Теремок»
- Воспитатель
- Педагог-психолог
- Учитель-логопед
- Родители
8. Перспективный план по работе с родителями и детьми в рамках
проекта.
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ (17.02—21.02.2014)
1 Проведение диагностики для выявления особенностей развития
мелкой моторики у детей 3-4 лет (педагог-психолог).
2.Консультация для родителей: «Пальчики ловкие ручки умелые».
3. Подбор материала для картотеки «Пальчиковая гимнастика для
детей 3- 4 лет» (учитель-логопед).
4. Пальчиковая гимнастика « Наша Армия» (воспитатель).
5. Пальчиковая гимнастика «Защитники Отечества» (воспитатель).
6. Пальчиковая гимнастика «Капитан» (воспитатель).
7.Изготовление игры «Выполни узор из палочек» (педагог-психолог).
8.Привлечение родителей к изготовлению ковриков для развития у
детей тактильной чувствительности (воспитатель).
9. Анкетирование родителей по вопросу «Развитие мелкой моторики
рук» (педагог-психолог).
2 НЕДЕЛЯ (24.02-28.02)
1.Игры для развития мелкой моторики с использованием массажного
мяча (воспитатель).
2.Изготовление картотеки игр «Весёлые точки» (педагог-психолог).
3.Играем в сказку с использованием пальчикового театра
(воспитатель).
4.Оснащение группы нестандартным оборудованием по играм для
развития мелкой моторики рук (воспитатель, педагог-психолог, учительлогопед).
5.Подбор материала для картотеки «Пальчиковая гимнастика для детей
3- 4 лет» (учитель-логопед).
6.Пальчиковая гимнастика
«В гости к пальчику большому…»
(воспитатель).
7.Пальчиковая гимнастика «Вот сорока прилетела…» (воспитатель).
8.Пальчиковая гимнастика «Весёлая встреча» (воспитатель).
9. Семинар-практикум «Ум на кончиках пальцев»; презентация
(педагог-психолог).
МАРТ
1 НЕДЕЛЯ (3.03-7.03)
1.Оформление стенда для родителей «Игры для пальчиков для девочек
и мальчиков» (воспитатель, педагог-психолог).
2.Изготовление картотеки сюжетных игр по штриховке картинок
(педагог-психолог).
3. Подбор материала для картотеки «Пальчиковая гимнастика для детей
3- 4 лет» (учитель-логопед).
4. Пальчиковая гимнастика «Мамин праздник» (воспитатель).
5. Пальчиковая гимнастика «Наши мамы» (воспитатель).
6. Пальчиковая гимнастика «Мама» (воспитатель).
7. «Посадил дед репку…» (с использованием теневого театра)
(воспитатель).
2 НЕДЕЛЯ (10.03-14.03)
1. Сбор материала, изготовление оборудования и игр по теме: «Игры с
фасолью для развития мелкой моторики у детей» (воспитатель, педагогпсихолог, учитель-логопед).
2. Подборка материала для уголка родителей «Чем полезны игры с
природным материалом нашим малышам» (воспитатель).
3. Игры с фасолью: «Волшебные домики» (цветные тарелки, фасоль)
(воспитатель).
4. «Накормим Колобка» (баночка с отверстием, фасоль) (воспитатель).
5. «Рисование фасолью» (яркие, крупные раскраски, дополненные
нарисованными овалами или прямоугольниками, с целью наложения на них
фасоли) (воспитатель).
6. Подбор материала для картотеки «Пальчиковая гимнастика для детей
3- 4 лет» (учитель-логопед).
7. Пальчиковая гимнастика «Наш малыш» (учитель-логопед).
8. Пальчиковая гимнастика «Мальчик - пальчик» (учитель-логопед).
9. Пальчиковая гимнастика «Моя семья» (учитель-логопед).
3 НЕДЕЛЯ (17.03-22.03)
1. Открытое НОД «В гостях у сказки» (воспитатель).
2. Подбор материала для картотеки «Пальчиковая гимнастика для детей
3- 4 лет» (учитель-логопед).
3. Пальчиковая гимнастика «Пылесос» (воспитатель).
4. Пальчиковая гимнастика «Помощники» (воспитатель).
5. Пальчиковая гимнастика «У мамы на кухне есть множество дел
…»(воспитатель).
6. Изготовление родителями сенсорного панно «Деревенский дворик».
Развитие у детей тактильных ощущений.
7. Оформление фотовыставки «Гимнастика для пальчиков для девочек
и мальчиков» (работа педагогов с детьми).
4 НЕДЕЛЯ (24.03-28.03)
1. Оснащение сенсорного стола играми на развитие мелкой моторики
рук («Сухой бассейн», «Игрушки из пробок»…) (воспитатель, учительлогопед).
2. Оформление картотеки «Пальчиковая гимнастика для детей 3- 4
лет» (учитель-логопед).
3. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй» (воспитатель).
4. Пальчиковая гимнастика «Коза и козлёнок» (воспитатель).
5. Пальчиковая гимнастика «Деревья» (воспитатель).
6. Изготовление плоскостной игры «Ладошки» (воспитатель).
7. Стенд – информация с целью привлечения родителей в изготовлении
нестандартного оборудования на развитие мелкой моторики рук детей
(воспитатель).
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ (31.03-04.04)
1. Пальчиковая гимнастика «Пришла весна» (воспитатель).
2. Пальчиковая гимнастика «Птичка» (воспитатель).
3. Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап» (воспитатель).
4.Использование игр с нестандартными пособиями (педагог-психолог).
5. «Особенности речевого развития детей трех лет». Консультация
учителя-логопеда.
2 НЕДЕЛЯ (07.04 – 11.04)
1. Пальчиковая гимнастика «Космос» (воспитатель).
2. Пальчиковая гимнастика «Это, что за потолок …» (воспитатель).
3. Использование игр с нестандартными пособиями (педагог-психолог).
4.Оформление выставки нестандартного оборудования в рамках
проекта «Пальчики - моторчики».
5. Повторная диагностика с целью выявления динамики развития
мелкой моторики рук (педагог-психолог с согласия родителей).
Перспективный план совместной деятельности с детьми по
развитию мелкой моторики рук с использованием нестандартного
оборудования (педагог-психолог).
31.03.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Игра «Цветные ладошки».
3. Тренажёр из разных видов запоров «Будущий мастер»;
4. Игра «Найди, закрути и открути»;
5. Доска «Воскобовича».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
01.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Игра «Цветные ладошки».
3. Игра на классификацию по цвету макаронных изделий и фасоль
«Золушка».
4. Игра на различные виды ткани «Портной».
5. Игра на шнуровку «Маша и медведь».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
02.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Игра «Покатай шишку».
3. Игра «Зелёный коврик».
4. Игра с фасолью «Выложи по форме на тарелочку».
5. Игрушки из пробок на резинке «Человечек», «Гусеница».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
03.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Игра в сухом бассейне.
3. Игра «Разложи по вёдрам».
4. Уголок «Сухой дождь» (завязывание и развязывание узелков).
5. Тренажёр на развитие тактильных ощущений «Хозяюшка».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
04.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Игра из пробок «Весёлая гусеница».
3.Упражнение в сборе и разборе матрёшек.
4. Игра «Зелёный коврик» (массаж кистей рук).
5.Игра «Прогулка по ферме» (панно «На ферме»).
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
07.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Выполнение штриховки «Ракета, дом, машина».
3. Игра «Соберём ракету» (использование различных пирамидок).
4. Массаж пальчиков мячиком с шипами и Су-джок.
5. Игра с прищепками «Подбери по цвету».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
08.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Песочная терапия «Нарисуй на манке» (рисование различных
линий).
3. Игра с прищепками «Чего не хватает?».
4. Массаж пальчиков мячиком с шипами и Су-джок.
5. Уголок «Сухой дождь», игра «Полёт».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
09.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Игра «Зелёный коврик».
3. Игра с прищепками «Чего не хватает?».
4. Массаж пальчиков мячиком с шипами и «Су-джок».
5. Песочная терапия «Рисуем узоры».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
10.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Игра «Найди, закрути и открути».
3. Доска «Воскобовича».
4. Рисование с помощью манки «Волшебная кисть».
5. Песочная терапия «Рисуем картину».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
11.04.2014
1. Ритуал приветствия «Пальчики здороваются».
2. Игра «Улитка».
3. Массаж пальчиков используя «Су-джок».
4. Лепка «Звёзды и планеты».
5. Песочная терапия «Рисуем картину».
6. Ритуал прощания «Пальчики прощаются».
9. Результат проектной деятельности:
Картотеки игр:
- «Пальчиковые игры для детей младшего дошкольного возраста».
- «Иллюстративный материал для занятий по развитию мелкой
моторики».
- «Выполнение фигурок из палочек».
- «Картотека сюжетных игр по картинкам, используя штриховку».

Папка-передвижка для родителей: «Пальчики - ловкие, ручки –
умелые»

Непосредственно-образовательная деятельность.

Нестандартное оборудование на развитие мелкой моторики рук:
- игра «Покатай шишку»;
- панно из различных видов ткани «На ферме»;
- игра с цветными скрепками «Собери маме бусы»;
- игра-тренажёр «Улитка»;
- игра с фасолью «Выложи по форме на тарелочку»;
- игра с прищепками «Подбери по цвету»;
- игра «Цветные ладошки»;
- игрушки из пробок на резинке «Человечек», «Гусеница»;
- игра из пробок «Весёлая гусеница»;
- сухой бассейн из контейнеров из-под шоколадных яиц;
- игра «Разложи по вёдрам»;
- тренажёр на развитие тактильных ощущений «Хозяюшка» (мешочки с
различными крупами, макаронами);
- игра на классификацию по цвету макаронных изделий и фасоль
«Золушка»;

- игра на различные виды ткани «Портной»;
- игра «Маша и медведь»;
- уголок «Сухой дождь»;
- тренажёр из разных видов запоров «Будущий мастер»;
- игра «Найди, закрути и открути»;
- доска «Воскобовича»;
- Игра с прищепками «Чего не хватает?».

Выставка нестандартного оборудования (родители,
педагоги).
дети,
Ожидаемый результат работы над проектом:
Дети:
Повысилась
познавательная
активность
и
творческое
воображение детей.

Большинство детей умеют проговаривать стихи, одновременно
сочетая с движениями пальцев рук.

У детей заметна динамика в развитии психических процессов:
восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения.

Дети могут выражать своё эмоциональное состояние, используя
мимику и выразительные движения пальцев рук.

Многие дети проявляют усидчивость, умение доводить начатое
дело до конца.

Дети стали более уверенные в себе, в своих силах.

Повысился интерес детей к упражнениям, занимательным играм
на мелкую моторику.

Педагоги:

Накопление теоретического и практического опыта работы в
области развития мелкой моторики рук детей 3-4 лет.

Овладение педагогами методикой проведения игр и упражнений
с использованием нестандартного оборудования.

Повышение
уровня
профессиональной
компетентности
педагогов.
Родители:

Расширились знания родителей о развитии мелкой моторики рук
детей 3-4 лет.

Повысить
желание
родителей
использовать
игры
с
нестандартным оборудованием в совместной деятельности с детьми.
10. Дальнейшее развитие проекта
Перспективы дальнейших направлений проектной деятельности мы
видим в следующем:
1. Подбор игр и упражнений для развития мелкой моторики детей
средней, старшей групп.
2.Обновление содержания развивающей предметно – пространственной
среды группы через оснащение моделями, схемами, рисунками для
самостоятельной организации игр по развитию мелкой моторики рук детьми
среднего и старшего дошкольного возраста;.
3. Повышение компетентности родителей в вопросах использования
игр и упражнений с мячом в семейном воспитании (индивидуальные
консультации, беседы, наглядность и т.д.).
4.Дальнейшее
использование
проектной
деятельности
в
образовательном процессе.
Вывод.
Уровень развития мелкой моторики — один из показателей
интеллектуального развития дошкольника. Обычно ребенок, имеющий
высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у
него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Педагоги
отмечают, что дошкольники с нарушениями в мелкой моторике при
поступлении в первый класс часто испытывают серьезные трудности с
овладением навыков письма. Письмо — это сложный навык, включающий
выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма
требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо
развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Для выявления уровня отклонений мелкой моторики применяются
различные диагностические методы, часть из которых была использована
нами в данной работе. Это позволило нам составить представление о
характере нарушений мелко-моторных функций у наблюдаемой группы
детей, и на основании результатов составить перспективный план по
использованию этих игр и упражнений, а так же работу с родителями
(семинар-практикум, памятки и папки передвижки по данной теме, выставка
нестандартного оборудования на развитие мелкой моторики, сделанные
родителями – смотрите приложения).
Результаты работы показывают, что организация совместной
деятельности взрослого с детьми по развитию мелкой моторики рук, через
систему разнообразных игр, упражнений, заданий, через создание
специфической предметно-развивающей среды в группе и постоянное
сотрудничество с родителями воспитанников, привела к значительному росту
ручной умелости детей 3-го года жизни. У детей повысился интерес к
различным упражнениям, играм, с мелкими предметами, тренажёрами; дети с
удовольствием стали использовать пальчиковые игры в своей деятельности,
сочетая их с речевой активностью, родители утвердились в значимости
развития ручной умелости.
11. Литература:
1. Жукова О. Развитие руки: просто, интересно, эффективно //
Дошкольное воспитание, 2006. - №11
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т. М. Практикум по
креативной терапии. – СПб.: Издательство «Речь», 2003.
3. Кабанова Т.В., Домнина О.В. Тестовая диагностика: обследование
речи, общей и мекой моторики у детей 3-6 лет с речевыми нарушениями. –
М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.
4. Киселева В. Развитие тонкой моторики // Дошкольное воспитание,
2006. - №01.
5. Косинова Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи /Елена
Косинова. – М.: Эксмо: ОЛИСС, 2011.
6.
Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления:
методическое пособие. - М.: Мозаика – Синтез, 2000.
7. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.: Детствопресс, 2000.
8. Турчина (Зажигина) О.А. Игры для развития мелкой моторики рук с
использованием нестандартного оборудования", СПб.:ИЗДАТЕЛЬСТВО
"ДЕТСТВО-ПРЕСС". (Серия "Кабинет логопеда"), 2012г.
9. Международный образовательный портал MAAM.RU: [Электронный
ресурс].- URL: http://www.maam.ru/.
10. Социальная сеть работников образования nsportal.ru: [Электронный
ресурс].- URL: http://nsportal.ru/.
11. Сайт для воспитателей детских садов Дошколёнок.ру:[Электронный
ресурс].- URL: http://dohcolonoc.ru/.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа