close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочий лист группы № 2.
Преобразования Петра I: реформы государственного управления
1. Состав группы:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Руководитель: ___________________________________________________
Основные требования и задания группе:
1. Прочитайте внимательно задание для вашей группы.
2. По результатам проведенной исследовательской работы в зале № 22 вам
предстоит:
 подобрать экспонаты по заданной теме рабочего листа, изучить их
(записать и сфотографировать);
 оформить полученные текстовые и фотоматериалы для газеты
петровского времени «Ведомости». (Продумайте заголовки, формат и
содержание материалов для рубрики «Преобразования Петра I:
реформы государственного управления»). Объем газеты – лист
формата А1.
3. Задачи руководителя группы: организовать работу в группе, объективно
оценивать работу каждого представителя группы; представить материалы
от группы в газету «Ведомости».
Основной вопрос урока: «Какое значение для будущего России имели
преобразования Петра I?»
В ходе выполнения предложенных заданий вам необходимо будет
сформулировать ответ на поставленный вопрос.
ЗАДАНИЯ ГРУППЕ
Задание № 1.
1.1. Используя материалы экспозиции № 1 зала № 22 и контекстные знания из
курса отечественной истории, сформулируйте основные предпосылки петровских
преобразований и запишите в таблицу. В каждой ее колонке укажите не менее
трех предпосылок.
Предпосылки петровских преобразований
Экономические предпосылки
Социально-политические
предпосылки
1
1.2. Сделайте выводы, используя суждение историка С.М. Соловьева «Петр I
явился не как нечто случайное, но как порождение… Руси, чувствовавшей
жгучую потребность нового, потребность преобразования…».
(Источник: С.М. Соловьев «История России с древнейших времен»)
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание № 2. Ознакомьтесь с портретной галереей, представленной в зале музея.
2.1. Укажите государственных деятелей, участвовавших в Великом посольстве.
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.2. Изучите материалы экспозиции № 1 и определите цели Великого посольства.
Какова была роль молодого царя в посольстве? Охарактеризуйте значение
Великого посольства для начала преобразований в стране.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание № 3. Направленность петровских преобразований и их содержание
определялись процессами, происходившими в государстве и обществе того
времени. Официальной целью всех преобразований провозглашалось достижение
«общего блага» – блага Отечества и государства. Прежде всего, предстояло
создать «регулярное государство» с четким разделением функций органов
управления.
3.1. Найдите в экспозициях музея материалы, свидетельствующие об учреждении
высшего органа власти в стране. Запишите его полное название. Определите его
основные функции.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.2. Заполните сравнительную таблицу и сделайте выводы.
Было до начала XVIII века
Боярская дума,
полномочия: __________
Стало
_____________________
Исторический ___________________,
период
полномочия:_________
____________ ____________________
_____________________
____________________
С 17… года
Выводы
Задание № 4. В витрине № 18 определите экспонаты, в которых указано
учреждение центральных исполнительных органов власти.
4.1. Заполните сравнительную таблицу и сделайте выводы.
2
Было до начала XVIII века
Приказы
Исторический
период
Стало
___________________
_______________
С 17… года
Выводы
Задание № 5. Найдите в экспозиции портрет последнего патриарха, определите
год его кончины. Какой государственный орган заменил патриаршество?
Запишите его название, дату учреждения и функции.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание № 6. Реформы управления затронули местные учреждения. В 1708 году
началась реформа местного управления.
Заполните схему, отражающую изменения в органах местного управления по
самостоятельно определенным критериям.
ПРОВИНЦИИ
Задание № 7. Проанализируйте основные изменения и нововведения в
центральных органах власти и заполните схему:
3
Задание № 8. Найдите в экспозиции зала документ, определявший порядок
прохождения государственной службы. Сколько рангов он устанавливал? Какой
воинский чин соответствовал статскому чину коллежского асессора? Тайного
советника? Какой статский чин был низшим в Табели?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание № 9. Проанализируйте фрагмент данного законодательного акта.
9.1. Определите его название, главную цель и дату принятия.
«…Всем недвижимых вещей, то есть: родовых, выслуженных и купленных
вотчин и поместий, также и дворов, и лавок не продавать и не закладывать, но
обращаться к оным в род таким образом: кто имеет сыновей и ему же аще
хощет единому из оных дать недвижимое… тому в наследие и будет; другие
же дети обоего пола да награждены будут движимыми имения, которыя
должен отец их или мать разделити им при себе, как сыновьям, так и дочерям,
колико их будет, по своей воли, кроме онаго одного, который в недвижимых
наследником будет…»
(Источник: Хрестоматия по истории России / Авт.-сост. А.С. Орлов, В.А.
Георгиев и др. – М., 2007, с. 166.)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9.2. В чьих интересах был издан данный документ? Предположите, кто и почему
мог быть недоволен его положениями. В чём значение данного документа?
4
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9.3. Закончите предложения и сделайте выводы.
Сущность государственной власти в России при Петре I можно определить
как _______________________. Это означает такую форму правления, при
которой
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Задание № 10.
1. Подготовьте материалы для газеты петровской эпохи «Ведомости» с
использованием сведений, полученных в ходе проведенной работы:
- укажите название рубрики;
- подготовьте материалы в виде файла, содержащего текст и фотографии из
экспозиции зала № 22.
Информация может быть представлена также от лица иностранца или
путешественника.
2. С помощью полученных материалов оформите макет газеты.
3. Используя полученные материалы, ответьте на главный вопрос урока «Какое
значение для будущего России имели преобразования Петра I?».
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа