close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Паспорт профильной смены «Молодежный формат добровольчества»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Название профильной
смены
Полное наименование
организации(й)организатора(ов)
профильной смены
Контактная
информация
организации(й)организатора(ов)
профильной смены
(адрес, телефон, сайт,
страница в социальных
сетях, адрес
электронной почты
ФИО, должности
авторов/разработчиков
программы (до 3 чел.)
Сроки проведения
профильной смены
Место проведения
профильной смены
Цель и задачи
программы смены
«Молодежный формат добровольчества»
Волгоградская региональная молодежная
общественная организация «Участие»;
Государственное бюджетное учреждение
Волгоградской области «Центр отдыха и
оздоровления детей им.С.Тюленина»
г. Волгоград, ул. Канунникова, д.6, офис
437 т/ф. (8442) 55-13-02 [email protected];
Волгоградская область, Даниловский
район, ст.Островская, т.(8442)600985,
[email protected]
Тырса Р.В., исполнительный директор
ВРМОО «Участие»;
Загуменнова Т.Н., зам.директора ГБУ ВО
«Центр отдыха им.С.Тюленина»
25.06.2014. – 15.07.2014.
ГБУ ВО «Центр отдыха им.С.Тюленина»
(Волгоградская область, Даниловский
район, ст.Островская)
Цель программы: Содействие повышению
гражданского созидательного потенциала
посредствам продвижения
добровольчества и позитивного развития
детей и молодежи.
Задачи:
1.
Популяризация филантропии и
добровольчества среди молодежи
2.
Формирование навыков организации
работы с добровольцами
3.
Обучение социальному
проектированию
4.
Вовлечение молодежи в общественно
полезную деятельность
5.
Создание условий для оздоровления
8.
9.
Методы оценки
эффективности
программы
(количественные и
качественные
индикаторы)
Ожидаемые результаты
детей и молодежи.
По окончании лагерной смены каждый
участник заполняет итоговую анкету, сдает
зачет и получает сертификат. Члены
добровольческих центров возвращаются на
места с разработанными проектами и /или
проектными идеями, а также с планом
работы добровольческого центра на
следующий учебный год.
Критерии оценки результатов:
Качественные критерии // Количественные
критерии
1.Полученные знания и навыки по
социальному
проектированию
и
организационной работе с волонтерами //
- кол-во разработанных проектов
- кол-во, выданных сертификатов
- кол-во, разработанных планов работы
добровольческих центров
2.Повышение гражданской активности у
подростков, молодежи //
-кол-во реализованных самостоятельно (на
местах) проектов и принявших в них
участие;
-кол-во подростков и молодежи принявших
участие в совместных
акциях и
мероприятиях;
-кол-во
постоянно
действующих
молодежных добровольческих центров.
3.Рост
личностного
саморазвития
и
самовыражения //
- кол-во дипломов и грамот за участие в
творческих мероприятиях;
-кол-во баллов, набранных участниками
программы по результатам рейтингов.
4. Значимость результатов программы //
-кол-во
положительных
отзывов
участников (анкеты)
I. 200 участников программы
- получат навыки организационной работы
10.
11.
12.
13.
14.
15.
с добровольцами;
- обучатся навыкам социального
проектирования;
- совершенствуют свой личностный рост,
укрепят навыки самоорганизации и
самовыражения;
- получат возможность осознанного
самоопределения в среде молодежного
добровольчества;
- получат позитивные установки на
продолжение деятельности в местных
добровольческих центрах;
- оздоровятся, укрепят свое здоровье.
II.
- произойдет повышение /укрепление
активной жизненной позиции молодежи в
обществе;
- будут сформулированы дальнейшие шаги
по реализации программы развития
добровольчества;
Количественный состав 200 чел. из 12 муниципальных районов и
участников (указать
городских округов Волгоградской области
количество детей,
количество
специалистов смены)
Территориальный
Волгоградская область
состав участников
(указать субъекты
Российской Федерации,
представленные
участниками смены)
Возрастной состав
От 12 – 16 лет
участников (указать
минимальный и
максимальный возраст
участников)
Качественный состав
Старшеклассники
участников (указать
количество учащейся и
студенческой молодежи
среди участников
смены)
Кадровый состав
План-сетка смены
В приложении 1
(программа смены
прилагается)
16.
17.
18.
Описание технологий
работы с молодежью,
применяемых для
реализации программы
смены
Сценарии
кульминационных
мероприятий смены
(прилагается не менее
2-3 сценариев)
Результаты смены
19.
Трудности, с которыми
организаторы
столкнулись в процессе
реализации смены
20.
Результаты
исследования
участников смен в
начале и в конце смены
(оформляются в
течение двух недель
после завершения
смены)
Приложения (фото,
видео материалы,
публикации, ссылки на
социальные сети, копии
дипломов,
благодарственных
писем)
21.
В приложении 2
Было разработано более 30 проектов, 10 из
которых были реализованы в течение
лагерной
смены;
остальные
будут
выполнены
в
течение
года
на
добровольческих площадках;
Укреплены имеющиеся и созданы 12 новых
добровольческих команд на территории
Волгоградской области;
Расширилось
сообщество
активистов
ВРМОО «Участие».
Среди трудностей оказалось то, что ребята
были разного уровня «активности»: одни
уже не первый раз в лагере актива и
работают в качестве добровольцев на
местах, другие – «новички». Нужно было
выстраивать работу таким образом, чтобы и
тем, и другим было интересно. Важно было
работать над мотивацией участников и
командообразованием.
Будут представлены в начале 2014 года
Приложение 1
План-сетка реализации основных мероприятий программы
профильного лагеря «Молодежный формат добровольчества»
ПН
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
25.06.2014.
заезд
участников
смены,
размещение,
формировани
е отрядов,
игры на
знакомства,
выработка
ожиданий и
соглашений,
огоньки
знакомств
26.06.2014.
игра на
сплочение
команды
«Тропа
испытаний»,
диагностика,
ввод в тему,
входное
анкетировани
е
27.06.2014.
формирование
творческих
лабораторий,
вечер знакомств
«Будем
знакомы»,
дискотека
28.06.2014.
Презентация
Школы
добровольчеств
а, веселые
старты,
работа
лабораторий,
вечернее КТД
«Молодежный
формат»,
вечерняя
рефлексия.
29.06.2014.
Школа
добровольчеств
а,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
вечернее
01.07.2014.
Школа
добровольчеств
а,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
вечер в стиле
«Пати».
02.07.2014.
Большая
спартакиада
Открытие,
многоборье,
комический
футбол
03.07.2014.
Большая
спартакиада
Чемпионат по
футболу и
волейболу,
«Большие
гонки»
04.07.2014.
05.07.20114.
06.07.2014.
Школа
добровольчеств
а,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
КТД
«Молодежь +»
07.07.2014.
08.07.2014.
09.07.2014.
10.07.2014.
Школа
добровольчеств
а,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
вечернее
мероприятие,
отрядная
рефлексия.
11.07.2014.
Школа
добровольчеств
а,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
вечернее
мероприятие,
отрядная
рефлексия.
13.07.2014.
Школа
добровольчества
,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
«Фристайл».
Школа
добровольчеств
а,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
вечернее
мероприятие,
тематический
огонек.
15.07.2014.
итоговая
рефлексия,
анкетирование;
отъезд
участников
смены.
Тематически
й день
Сюжетноролевая игра
«Форд
Баярд»,
вечернее
мероприятие,
дискотека
День
молодежного
служения
Агентство
добрых дел
Школа
добровольчеств
а,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
Социальная
акция
«Молодежь,
участвуй»
Школа
добровольчеств
а,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
Сюжетноролевая игра
«МЧС»
30.06.2014.
Школа
добровольчества
,
хобби-клубы,
работа
лабораторий,
«Стартинейджер
»
14.07.2014.
Вечер закрытие,
гала концерт,
закрытие школы
добровольчества
ВТ
12.07.2014.
мероприятие,
тематический
огонек.
Итоговые
работы в школе
добровольчеств
а, презентация
планов работы и
Ярмарка
проектов
Приложение 2
Развивающая игра «Добровольческая деятельность: понятие, история,
плюсы»
Материалы для игры:
Доброволец (фр. volontaire - доброволец) — любое физическое лицо, которое
вносит свой вклад в развитие добровольчества, осуществляя добровольческую
деятельность, основываясь на принципах добровольчества.
Доброволец - человек, который без оплаты и принуждения со стороны, исходя из
личной заинтересованности и на основе свободного выбора, выполняет работу,
которая приносит пользу другим людям или обществу в целом.
В переводе с французского "волонтер" - это человек-доброволец. Человек,
который имеет привычку заботиться о ближних людях, помогая им абсолютно
добровольно и без какой либо выгоды (корысти).
Добровольческая деятельность — это широкий круг деятельности, включая
традиционные
формы
взаимопомощи
и
самопомощи,
официальное
предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая
осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчёта на
денежное вознаграждение.
Впервые волонтерский проект был осуществлен после I Мировой войны, в
1920 году во Франции, под Страсбургом, с участием немецкой и французской
молодежи, когда волонтеры восстанавливали разрушенные в ожесточенных боях
фермы. С тех пор волонтерство успело набрать размах и популярность
всемирного масштаба, а его главной идеей стало желание сделать что-то полезное
для общества, пообщаться с людьми из других стран и больше узнать об их
культуре, мышлении и традициях.
Волонтерский труд не оплачивается, как это принято понимать в нашем обществе.
Да и рассчитывать на то, что кто-то будет платить человеку, не обладающему
знаниями и навыками, мягко говоря, неумно. Но это не значит, что волонтер
работает совершенно бесплатно.
Волонтерская деятельность
 посадка цветов, газонов, кустов и деревьев;
 помощь таким социальным категориям граждан как: престарелые,
беспризорные дети, молодёжь и студенты, бездомные, люди с ограниченными
возможностями (инвалиды), мигранты, беженцы, бывшие заключённые и другие;
 благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц;
 помощь животным, добровольная помощь зоопаркам и заповедникам;
 просветительские беседы, направленные на профилактику наркомании,
СПИДа, подростковой преступности;
 благотворительные концерты и театральные выступления;
 экологические марши, уборка мусора и загрязнений;


пропаганда здорового образа жизни
+ добровольчества
+ приобретения опыта, специальных навыков и знаний, установления личных
контактов.
+ прямой путь к оплачиваемой работе, здесь всегда есть возможность проявить и
зарекомендовать себя с лучшей стороны
+ проба себя в разных сферах деятельности и определиться с выбором
жизненного пути.
+ благодарность и признательность людей, которым оказана существенная
помощь.
+ волонтеры получают полезные знания, новые знакомства, общение с людьми
разных судеб.
+ чувство своей полезности.
+ волонтеры трудятся на благо своей страны абсолютно бесплатно.
+ возможность познакомиться с некоммерческой деятельностью и найти себе
применение в "третьем секторе. Многие волонтеры со временем начинают
создавать свои собственные НКО, реализовывать свои авторские социальные
проекты.
Для НКО (неприбыльных организаций) волонтерство - не столько трудовой
ресурс, сколько кузница кадров. Во многих организациях человек начинает
работать именно в качестве добровольца. Дальнейшее, в том числе штатное
сотрудничество (на платной основе), зависит от того, как человек работает, как
вписывается в организацию и насколько сама организация содействует развитию
его личности.
Определитесь для себя, каким именно волонтером вы хотите и можете быть.
Посчитайте, сколько вы можете тратить на это времени (не хотели бы, а
именно можете, с учетом других обязанностей и привычек). Может быть, один
день в неделю. Может быть, один день в месяц. Или по три часа каждую неделю.
Можно выделить несколько основных «ролей» волонтеров. Посмотрите, какая
из них вам больше подходит.
Волонтёрский труд не оплачивается. Волонтёры — не только альтруисты, они
работают ради приобретения опыта, специальных навыков и знаний,
установления личных контактов. Часто волонтерская деятельность — это путь к
оплачиваемой работе, здесь всегда есть возможность проявить и зарекомендовать
себя с лучшей стороны, попробовать себя в разных сферах деятельности и
определиться с выбором жизненного пути.
В советское время по сути волонтёрской деятельностью могли считаться
субботники. Само же волонтёрство пришло в Россию в начале 1990-х годов.
Появились НКО - некоммерческие организации (организации, главной целью
которых не является прибыль), которые занялись благотворительностью,
просветительской деятельностью и созданием условий для добровольцев.
Хочешь стать волонтером? - Не забудь взять с собой улыбку!
Ход игры:
«3 веревки». Разделить на три команды. Пропустить веревку через соединенные
руки внизу.
Упражнение 3 листка:
- каждой команде написать свое понимание слова «доброволец» и объяснить (по 2
мин);
- передать рисунок другой команде. Команда рисует картину данного
определения и объясняет;
- следующая команда объясняет, что может принести данный рисунок в моем
городе, селе, населенном пункте;
- рисунок приходит обратно и команда которая писала определение объясняет то,
что имела в виду.
«Моё общественное объединение - добровольческий центр»
Коллектив сильный, когда един…
"Выкинуть на пальцах". Всей группе на "раз-два-три" надо выкинуть на пальцах
такие цифры, чтобы их сумма равнялась заданной ведущим. Упражнение
повторяется до результата.
Стадии развития коллектива ( по Лутошкину):
1 песчаная россыпь
2 глина (засыхает и рассыпается)
3 маяк (нет постоянства, необходимо следить)
4 горящий факел (распределены обязанности, но должен быть лидер, чтобы
зажечь)
5 алые паруса
Общественные объединения:
1 неформальные объединения (временная цель)
2 движение (есть цель, нет структуры, юр.лица)
3 организация (есть структура, Устав)
4 союз (объединение несколько организаций)
«Паровозик» Три человека становятся в паровозик, Двое закрывают глаза, а
последний управляет. Обсуждение: адреналин, безопасность, мне нравится
управлять.
3. Стили управления (сравнить со стадиями развития)
- либеральный
- демократический
- авторитарный
"Кельтское колесо". По легенде древних кельтов все люди делятся по сторонам
света.
Люди с Севера - это люди действия. Лидеры, которые делают дело. Люди,
которые идут к цели любыми путями, не оглядываясь на средства, их мало
интересует атмосфера, которая царит вокруг.
Люди с Запада - это люди расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их часто
обвиняют в бесчувственности.
Люди с Востока - это люди творчества. Много идей, но при этом они не
занимаются их реализацией.
Люди с Юга - обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе. Атмосфера в
групе важнее поставленной цели, движения вперед.
По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также
в каждом человеке должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и
преобладает. Это и представляет собой замкнутое кельтское колесо.
Члены группы разделяются на подгруппы по своей предрасположенности по
сторонам света. Если человек колеблется, ему предлагают выбрать сторону света,
к которой он относит себя в настоящий момент.
Этапы:
1. 7-10 минут на подготовку. Каждая сторона света представляет себя, делает
рекламу своих качеств.
2. Каждая группа рассказывает отрицательные стороны других частей света и
выслушивает про свои негативные черты.
3. Каждая группа отвечает на вопрос: почему бы она не могла обойтись без
других сторон света.
4. Группа рассматривает, как наилучшим образом организовать разделение
обязанностей по людям соответствующих сторон света для решения общих задач.
Если в группе не оказывается какой-то стороны света, то на выступлениях ее роль
берет на себя ведущий, а внимание группы обращается на то, что из-за отсутствия
этой стороны в группе возникнут определенные проблемы. В конце у группы
спрашивается, какая еще сторона света, кроме названной в них доминирует. Если
в группе выпала какая-то сторона (чаще всего Запад), людям назвавшим ее как
которую, предлагается выполнять ее функцию для решения проблем в группе.
Приложение 3
Динамика развития временного коллектива и упражнения на разные этапы
1. Фаза ориентации «Кто остальные?»
Это время всесторонней ориентации в группе. Взаимоотношения в группе
нерешительные: поначалу члены группы выдерживают дистанцию, чтобы
чувствовать себя в безопасности, проявляют только хорошие качества, чтобы
другие их поддержали. Нерешительность может также проявляться в замкнутости
или глупости. Члены группы «обнюхиваются», выясняют взаимные ожидания и
ищут общие формы совместного пребывания (упражнения на знакомство и
доверие)
2. Фаза «борьбы за власть» «Где мое место? Могу ли я завоевать признание?»
Группа познакомилась и начала работать вместе. Члены группы не довольны
работой в группе, они осуждают поведение других членов группы. Каждый член
группы имеет влияние на развитие группы в целом. Группа должна договориться
о дальнейшем совместном пребывании, как будут приниматься совместные
решения и о совместной работе (упражнения на командное взаимодействие).
3. Фаза доверия «Да, мы вместе!»
Члены группы рады каждой встрече. Защитная дистанция и способы поведения,
характерные для фазы ориентации уходят. В такой атмосфере откровенно
высказываются потребности, происходит обмен мнением и выяснение
отношений. Члены группы обсуждают разные идеи, и сами могут сделать выбор,
учитывая и отстаивая свои интересы. Однако идеи быстро угасают, поскольку
лица и отношения в группе сейчас – центральная потребность. Задача педагога формировать и сохранить доверие в группе. Должно стать активнее ознакомление
членов группы друг с другом. Истории жизни и планы, навыки самопознания, как
и выяснение отношений через личную обратную связь, сейчас могут являться
содержанием работы с группой. В фазе доверия группа не может принимать
новых членов. Для этого она должна повторить две первые фазы развития группы
(упражнения на формирование доверия).
4. Фаза самостоятельности «Мы разные и нам нужен каждый из нас»
Желание группы действовать непоколебимо. Если есть трудности, группа ищет
решения. Группа хочет расширить связи: она устанавливает контакты с другими
группами. Педагог в роли советника (упражнения на проектную деятельность,
дискуссионные формы).
5. Фаза расставания «Расставание близится, мы расстаемся»
Нарастает беспокойство, всех охватывает нетерпение, вину сваливают друг на
друга. Есть две причины распада группы: 1. Группа распадается, поскольку
наступает конец совместного пребывания, о чем было известно ранее 2. Группа
распадается, потому что ее члены начинают ориентироваться на другое или
группа уже утратила прежнее значение и важность. Распад группы эмоционально
нелегок, потому что расставание вызывает грусть. Задача педагога – создать
условия для конструктивного распада группы и комфортного расставания
(упражнения на создание комфортного настроения при расставании).
1. Упражнения на знакомство и доверие
1) «Имя и движения»
Все сидят в кругу. Один из участников называет свое имя и одновременно делает
какое-нибудь движение. Его сосед должен повторить имя и движение, а потом
назвать свое имя и сделать другое движение. Третий игрок повторяет имя и
движение первого и второго, а затем добавляет свое движение, и так далее.
Постепенно повторение становится все сложнее, но в то же время все интереснее.
Участники могут немного «суфлировать» друг другу. Последним должен
повторить имена всех участников руководитель.
2) «Имя и животное»
Играющие по очереди произносят своё имя и животное, с которым они себя
ассоциируют. Интерес в том, что потом в том же порядке они вновь произносят
своё имя и показывают названное животное. Вариант: первый участник называет
себя и загаданное животное, второй участник называет сначала имя и загаданное
животное первого участника, потом свое имя и загаданное животное и т.п.
3) «Бумажная гармошка»
Каждый участник получает лист бумаги, который он должен сложить гармошкой
(количество граней должно быть как можно больше). Участники сравнивают, у
кого больше. Потом ведущий предлагает участникам развернуть гармошку, на
разворот каждой грани говорить что-то о себе.
4) · "Перевоплощения"
Участники сидят по кругу. Один из них получает от ведущего или от своего
соседа задание превратиться в определенную вещь. Он должен вообразить себя
этой вещью, погрузиться в ее мир, ощутить ее "характер". От лица этой вещи он
начинает рассказ о том, что ее окружает, как она живет, что чувствует, о ее
заботах, пристрастиях, о ее прошлом и будущем. Закончив рассказ, участник дает
задание следующему по кругу. И так далее. Говоря о постороннем предмете,
каждый во многом говорит о себе.
2. Фаза «борьбы за власть»
1) «Узелки»
Участники должны по команде завязать тринадцать (или кто больше) узелков на
веревке. Пусть все справятся с этой задачей, но ведущий приз все равно не отдает.
После этого он должен попросить игроков быстро развязать узелки, и тому, кто
сделает это быстрее остальных, вручается приз.
2) «10 способов использования предмета»
Участникам предлагается описать 10 способов использования предмета
(желательно необычных способов) и потом задать свой предмет для описания.
Пример: маленькая чайная ложечка
1. Прямое применение - засовывание в банку с вареньем, а потом в рот
2. средство для пускания солнечных зайчиков.. Надо только натереть лучше.
3. Средство для копания ямок (только не спрашивайте, каких)
4. Их можно гнуть взглядом
5. Их классно заворачивать в бантики (особенно в школьной столовой)
6. Можно увидеть смешную физиономию в отражении ложки (весело)
8. Можно носить в кармане
9. Ложка - лучший друг вилки
10. Чайная ложка незаменима при открывания дверей
Синий надувной шарик...И т.д. по кругу…
3) «Пятнадцать слов»
Ведущий предлагает участнику назвать 15 слов, начинающихся на определенную
букву, с условием, если пауза между словами составляет более 5 секунд, то
участник делает одно приседание. Подразумевается, что участник находится
перед своей группой.
4) «А я использую ЭТО так!»
1 игрок называет предмет, 2 игрок называет необычное использование этого
предмета (приветствуется остроумие, юмор и изобретательность). 2 игрок
предлагает следующий предмет и т.д.
Пример :
1 игрок: Утюг
2 игрок: жарю на нём яичницу
2 игрок: принтер
3 игрок: печатаю деньги
3 игрок: фотоаппарат
4 игрок: вместо зеркала
Шапочка для душа
плавательный бассейн для кузнечика
тапок (домашний обыкновенный)
средство кидания в домашнюю кошку с целью регулирования её громкости
прищепка ...
И т.д. по кругу…
5) «А-б-в-г-д-стоп»
Ведущий называет вслух первую букву алфавита, остальные-про себя. Его
внезапно прерывают-говорят "стоп". Он сообщает букву, на которой его
прервали, и с этого момента начинает отсчет времени. Надо написать: мужское и
женское имена, город, страну, реку, растение, животное, марку машины и т.д.- все
на эту букву и за ограниченное время (3-4 мин.). Можно писать сразу несколько
слов в каждой колонке. Когда время прошло, считают очки: за слово, которое есть
и у других - 5 баллов, за слово, которого нет ни у кого - 10 баллов. После пяти
туров подсчитывают общее количество очков и объявляют победителя.
6) "Наборщик "
Ведущий называет слово. Задача игроков – пользуясь буквами этого слова,
составить новые слова. Нужно соблюдать правила:
 писать можно только имена существительные в именительном падеже,
ед.ч., исключая имена собственные;
 каждое слово должно быть составлено только из тех букв, которые есть в
слове;
 время на составление новых слов оговаривается.
7) "Первая буква"
Называется какая-нибудь буква алфавита. Каждый игрок должен вспомнить и
записать тридцать слов, начинающихся с этой буквы. Побеждает тот, кто первым
справится с заданием. Можно усложнить игру, ограничив выбор слов какой-либо
тематикой.
8) "Путешествие по городам"
Все сидят в кругу. Кто-то начинает игру. Он говорит: «Я поеду в Астрахань.
Зачем?». Сосед слева должен быстро что-нибудь ответить, так чтобы ответ
начинался на «а». Например: «Акул ловить». При этом не обязательно, чтобы в
Астрахани водились акулы. Несообразности вносят веселье. Ответив, сосед слева
говорит, куда поедет сам. И так далее по кругу.
3. Фаза доверия «Да, мы вместе!»
1) «Ассоциация»
Водящий отходит в сторону. Игроки загадывают одного человека, сидящего в
круге, и зовут водящего. Водящий спрашивает, с чем ассоциируется загаданный
ими игрок, стараясь таким образом определить, кого же загадали. Количество
вопросов не ограничено, но у водящего только три попытки назвать загаданного
игрока. Пример вопросов: с таким цветком ассоциируется загаданный игрок, с
таким временем суток и т. п.
2) «Найди то, не зная что, сделай то, не зная что»
Из группы играющих выбирается водящий, он покидает помещение. Игроки
загадывают любой предмет, находящийся в вагоне, и действие, которое с ним
нужно сделать (например: тряпка, протереть стол). Приглашается водящий. Он
ищет предмет, ориентируясь на силу аплодисментов. Если аплодисменты тихие,
он далек от предмета, громкие — близок к нему. Шквал аплодисментов означает,
что предмет найден верно. Таким же образом предстоит догадаться, что делать с
предметом. Тихие аплодисменты — неверное действие, громкие — приближение
к загаданному действию, шквал аплодисментов — действие угадано.
3) «Один-два-добрый день»
Играют все по цепочке. Надо считать по порядку от одного до бесконечности
(сколько получится), но вместо чисел, которые оканчиваются на три или делятся
на три, надо говорить "добрый день". Т. е. первый говорит "один", второй-"два",
третий-"добрый день", четвертый-"четыре", пятый-"пять", шестой-"добрый день",
и т.д. Тот, кто ошибся, выбывает из игры, пока не останется один победитель.
4) "Есть контакт!".
Водящий загадывает слово (имя существительное, нарицательное, в
единственном числе, именительном падеже) и называет играющим первую букву.
Их задача – отгадать это слово, задавая вопросы водящему. Водящий отвечает:
«да-нет». Тот, кто догадался, какое слово загадано, говорит: «Есть контакт!». Он
называет слово. Если слово названо правильно, второй игрок загадывает новое
слово и называет первую букву. Если нет – игра продолжается.
Пример: Слово загадано на букву «К». Водящего спрашивают: «Это
строительный материал?». Водящий: «Нет, это не кирпич». Играющие: «Это не
транспортное средство?». Водящий: «Нет, это не катер» (в данном случае не
важно про катер или корабль спрашивают играющие, т. к. загаданное слово не
транспортное средство). Играющие: «Это не домашнее животное?» и т.д.
5) "Пианино"
Руки кладутся на колени соседям (на ближнее колено). По кругу начинается игра
на пианино, – дети ударяют по коленям по очереди. Тот, кто сбился, убирает руку.
Ведущий может считать: 1, 2, 3 и т.д.
6) "Хи-хи, ха-ха"
Группа стоит в кругу, синхронно делает движение руками и произносит: «хи – хи
– хи – хи – хи», «ха – ха – ха – ха – ха», увеличивая счет от 1 до 5. Группа должна
справиться с заданием и при этом не засмеяться.
7) "Это мой нос"
Первый участник говорит: «Это мой нос» и указывает на голову. Второй должен
сказать: «Это моя голова» и указать на другую часть тела. Кто ошибся, тот
выбывает. И так далее. Кому удастся продержаться, называя части тела, которые
только что показал партнер, и в то же время, указывая на другую часть тела – тот
выигрывает.
8) "Ясновидец" (игра индейцев)
Участники садятся в круг. При себе необходимо иметь ручку и лист бумаги. На
середину круга раскладывается 15-20 вещей, при этом участники закрывают глаза
или отворачиваются. Предметы накрываются чем-либо так, чтобы их не было
видно. После того, как все участники настроятся на упражнение, ведущий
открывает вещи и засекает 15-30 секунд (в зависимости от количества
участников) на запоминание. Затем вещи закрываются. Каждый участник должен
отметить как можно больше предметов, их особенности (как они лежат или стоят,
какого цвета предмет, из чего сделан, сколько предметов и т.д.).
9) «Разведчик»
Выбирается один из участников - "разведчик". Ведущий произносит: "Замерли!" и вся группа неподвижно застывает. Каждый старается запомнить свою позу, а
"разведчик" старается запомнить все. Внимательно изучив позы и внешний вид
участников, "разведчик" закрывает глаза (или отходит в сторону). В это время
участники делают несколько изменений в своей одежде, позах, обстановке или в
чем-то другом. После того, как изменения сделали, "разведчик" открывает глаза;
его задача - обнаружить все перемены.
4. Фаза самостоятельности «Мы разные и нам нужен каждый из нас»
1)«Две Истины и одна Ложь»
Каждый человек, пишет 2 правдивых и 1 лживую вещь о себе. Затем передают по
очереди бумагу группе, чтобы другие угадали, что является ложью.
2) «Три сходства»
Участники объединяются в пары. Они должны найти три признака (внешних,
внутренних), общие для обоих. Тогда каждая пара представляет результаты
остальной части группы. Потом участники объединяются в пары с другим
человеком. И снова ищут общие свойства.
3) «Метод Джеффа»
Ведущий высказывает некое мнение и предлагает участникам выразить свое
отношение к данному мнению тремя способами: согласиться, не согласиться,
выразить сомнение. Участники делают это так: три стороны купы представляют
варианты «да», «нет», «не знаю». Ребята садятся в соответствии со своим
вариантом ответа. Далее ведущий предлагает участникам каждой группы
объяснить свой выбор. В конце обсуждения можно поменять свою позицию и
пересесть в другую группу. Потом задается второй вопрос, обсуждение
продолжается.
Примерные вопросы (они должны быть проблемными или просто
предполагающими разные мнения): «Всегда нужно говорить правду?», «Можно
дружить с наркоманом?», «Зима лучше чем лето» и т.п.
4) "Любимая буква"
Каждый выбирает свою любимую букву и объявляет ее. Задача игроков –
составить рассказ, в котором все слова начинаются на одну букву. Выигрывает
тот, кто за определенное время составит рассказ с наибольшим количеством слов.
5) "Птицы, рыбы, звери".
Все сидят в кругу. Ведущий указывает на участников поочередно, произнося:
рыбы, звери, птицы. Неожиданно он обращается к одному из играющих, называя,
например, слово «рыбы». Играющий должен быстро назвать рыбу. Потом
ведущий без паузы произносит: «птицы» и обращается к другому игроку. Тот
должен назвать птицу. Если кто-нибудь повторится или замешкается – выходит из
игры.
6) «Хлопки»
После того, как все игроки встали в круг, выбирается водящий. Когда он хлопнет
в ладоши, стоящие слева от него, то есть по часовой стрелке, по очереди тоже
хлопают по одному разу. Таким образом, хлопки передаются по кругу. Затем
водящий может подойти к любому месту круга, и, после того как он хлопнет в
ладоши, направление хлопков изменяется на противоположное, именно с того
места, а точнее - начиная с того участника игры, напротив которого становится
водящий. Таким образом, водящий задает и изменяет направление
распространения хлопков по кругу с того места, которое определяет водящий.
7) «Верю – не верю»
Участники делятся на 3 команды. За каждый правильный ответ команда получает
балл. Время на обсуждение каждого вопроса 10 секунд. Ответ, по истечении
времени, называют только капитаны команд. Побеждает команда с самым
большим количеством баллов. Здесь приведены примеры для средней и старшей
возрастной группы.
1. В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами. (Да) 2. В
Австралии практикуется применение одноразовых школьных досок. (Нет) 3.
Авторучка была изобретена еще в Древнем Египте. (Да) 4. Шариковая ручка
сначала применялась только военными летчиками. (Да) 5. В Африке выпускаются
витаминизированные карандаши для детей, имеющих обыкновение грызть «что
попало». (Да) 6. В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт
моркови для большей прочности грифеля. (Нет) 7. Римляне носили штаны. (Нет,
они носили туники и тоги) 8. Если пчела ужалит кого-либо, то она погибнет. (Да)
9. Некоторые пауки питаются собственной паутиной. (Да) 10. В одном корейском
цирке двух крокодилов научили танцевать вальс. (Нет) 11. На зиму пингвины
улетают на север. (Нет, пингвины не умеют летать) 12. Если камбалу положить на
шахматную доску, она тоже станет клетчатой. (Да) 13. Спартанские воины перед
битвой опрыскивали волосы духами. (Да, это единственная роскошь, которую они
себе позволяли) 14. Мыши, подрастая, становятся крысами (Нет, это два разных
отряда грызунов) 15. Некоторые лягушки умеют летать. (Да, в тропических лесах
Азии и Африки) 16. Дети могут слышать более высокие звуки, чем взрослые.(Да)
17. Глаз наполнен воздухом. (Нет, глаз наполнен жидкостью) 18. Утром вы выше
ростом, чем вечером. (Да) 19. В некоторых местах люди по-прежнему моются с
помощью оливкового масла. (Да, в некоторых жарких странах, где не хватает
воды) 20. Летучие мыши могут принимать радиосигналы. (Нет) 21. Совы не могут
вращать глазами. (Да) 22. Лось является разновидностью оленя. (Да) 23. Жирафы
по ночам отыскивают с помощью эха листья, которыми питаются. (Нет)
24. Дельфины - это маленькие киты. (Да) 25. Рог носорога обладает магической
силой. (Нет) 26. В некоторых странах жуков-светляков используют в качестве
осветительных приборов. (Да) 27. Мартышка обычно бывает размером с котенка.
(Да) 28. Дуремар занимался продажей лягушек. (Нет, пиявок) 29. Мойву эскимосы
сушат и едят вместо хлеба. (Да) 30. Радугу можно увидеть и в полночь. (Да) 31.
Больше всего репы выращивают в России. (Нет, в Америке) 32. Слон, встречаясь с
незнакомым сородичем, здоровается следующим образом: кладет ему хобот в рот.
(Да) 33. Настоящее имя Ганса Христиана Андерсена было Свенсен. (Нет, Ганс)
34. В медицине диагноз “синдром Мюнхгаузена” ставится пациенту, который
много врет. (Нет, такой диагноз ставят пациенту, у которого постоянное желание
лечиться)
8) «Существительное, прилагательное, глагол»
Игроки сидят в кругу. Берется небольшой мяч. Один из участников бросает мяч,
называет какое-нибудь существительное. Ловящий называет прилагательное и
бросает мяч дальше, третий игрок называет глагол. Например: "Птица", - говорит
первый, "черная", - говорит второй, "летает", - заканчивает третий и бросает мяч
следующему игроку, называя новое существительное. Игрок, не ответивший
ведущему или замешкавшийся с ответом, покидает круг. Победитель: Игрок,
оставшийся последним.
5. Фаза расставания «Расставание близится, мы расстаемся»
1) «Ладошки»
Из листа бумаги А4 вырезается ладошка для каждого ребенка. Все участники
пишут друг другу пожелания. Потом эти ладошки вручаются друг другу.
Вариант: каждый рисует ладошку, подписывает ее и передает по кругу.
Участники записывают качества этого ребенка (или пожелания именно для него)
2) «Добрые слова»
Участники сидят в кругу. По очереди все желающие говорят добрые слова
(пожелания) друг другу. Также по кругу можно проговорить: что понравилось в
санатории, что запомнилось и т.д.
3) "Ленточки на память"
Ведущий заранее готовит ленточки (ниточки) одинаковой длины (примерно 25-30
см). На одного ребенка по 3-7 ленточек (хорошо если цветных). В конце поездки
воспитатель раздает ленточки своей группе, предлагает подойти к любому
человеку и в знак признательности повязать ему на руку одну ленточку, а также
сказать теплые слова, поблагодарить, а может и обменяться адресами! Важно,
чтобы ленточки оказались у каждого ребенка.
4) «Подарки»
Все участники на небольших отдельных листочках пишут наименование
подарков, которые они хотели бы подарить своим попутчикам. Ведущий собирает
все листочки, перемешивает и предлагает ребятам вытащить себе «подарок».
Можно обсудить: нравится или нет выбранный подарок, что хотели подарить и
что получить.


«Логические задачи» (13-16 лет)
 В комнате горит 50 свечей, 20 из них задуют. Сколько останется?
Ответ: Останется 20 (задутые свечи не сгорят полностью).
 Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа
будет солнечная погода?
Ответ: Нет, через 72 часа будет снова полночь.
На край стола поставили жестяную банку, плотно закрытую крышкой, так,
что 2/3 банки свисало со стола. Через некоторое время банка упала. Что было в
банке?
Ответ: Кусок льда.
Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом?
Ответ: Многие сразу говорят, что ночью. Все гораздо проще: когда дверь открыта.
 Из гнезда вылетели три ласточки. Какова вероятность того, что через 15
секунд они будут находиться в одной плоскости?
Ответ: 100% (три точки всегда образуют одну плоскость).
 На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них - не 1
рубль. Какие это монеты?
Ответ: 2 рубля и 1 рубль (одна-то не 1 рубль, а вот другая - 1 рубль)
 Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 ч 40 минут, а другой - за 100
минут. Как это может быть?
Ответ: 1 ч 40 мин = 100 мин
Крыша одного дома не симметрична: один скат ее составляет с
горизонталью угол в 60 градусов, другой - угол в 70 градусов.
Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую
сторону упадет яйцо - в сторону более пологого или крутого ската?
Ответ: Петухи не кладут яйца.
 В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от
этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в
лифте этого дома нажимается чаще других?
Ответ: Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка “1”.

1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа