close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» - 2015
Гуманитарные науки (от 8 до 10 лет)
« РОЛЬ К РАСО К ( Ц В Е ТО В )
В П Е Р Е Д АЧ Е М И РА О Б РАЗ О В В Ж И В О П И СИ И
В О ЗД Е Й СТ В И Е Н А Ч ЕЛО В Е К А »
Кукушкина Александра, 10 лет, ученица 3-го
класса
Руководитель:
учитель высшей категории, учитель
начальных классов, ГБОУ СОШ №511
Лаврова Зоя Михайловна
Учитель: учитель первой категории, учитель
начальных классов, ГБОУ СОШ №511
Деркач Ольга Леонидовна
ГБОУ СОШ №511
Санкт-Петербург, г. Пушкин.
2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ:
1.
Введение-----------------------------------------------------------------3 стр.
2.
Теоретическая часть:------------------------------------------------6 стр.
3.
2.1
Воздействие цвета на мировосприятие человека--------- 6 стр.
2.2
Воздействие цвета на здоровье и настроение--------------8 стр.
2.3
Творчество А.Матисса----------------------------------------10 стр.
2.4
Беседа с художником Масловой Э.М.-------------------- 13 стр.
2.5
Нетрадиционные способы рисования----------------------13 стр.
Практическая часть:
3.1
Эксперимент №1 «Цветослово»-----------------------------15 стр.
3.2
Эксперимент № 2 «Я хочу,чтобы краски ожили…»-----16 стр.
4.
Заключение ------------------------------------------------------------19 стр.
5.
Источники информации---------------------------------------------20 стр.
Приложение №1-------------------------------------------------------21 стр.
Приложение №2-------------------------------------------------------23 стр.
Приложение №3-------------------------------------------------------24 стр.
2
1.Введение.
П о с п о р и л и кр ас ки
Поспорил и краски, какая важн ее,
К а к а я , х у д о ж н и к у, к р а с к а н у ж н е е ?
К р и ч а л а з ел е н а я - Я ! Э т о я !
Я - травка, я листь я! Ну как без меня!?
В о с к л и к н ул а с и н я я - Ч ем ж е я х уж е ?
Я - море и речка! Я - н ебо и лужи!
- А з в е з д ы и сол н ц е р а с к р а с и т е ч ем ?
Я , ж ел т а я , т ож е , п о л е з н а я в с е м !
О б и д ел а с ь к р а с н а я : - З н а е т е с е с т р ы ,
Ко н е ч н о , н уж н ы н а м и н е б о и з в е з д ы ,
Но красную, если ребят а забудут ,
Р и с у н к и и х , оч е н ь у ж с к у ч н ы м и б у д у т . . .
Д о б а в ь т е в ы к ж ел т ом у ч у т оч к у к р а с н о й Оранжевый буд ет, весёлый и ясный.
А красного каплю добавите в синий,
То ц в е т ф и ол е т о в ы м с т а н е т , к р а с и в ы м …
З а д ум а л и с ь к р а с к и : К а к а я в а ж н е е ?
В о т с б ел ы м , ко н е ч н о , р и с у н к и н еж н е е ,
И ч ерная краска всегд а пригод ится:
Машины, деревья, дороги и птиц ы…
И кто же, скажите, спор наш рассудит:
Какая из красок здесь главная буд ет?
С к а з а л а и м к и с т оч к а - з н а ю о т в е т :
И з в а с , н и о д н о й , са м о й г л а в н о й т у т н е т !
Любые цвет а: зел еный, лиловый,
С и р е н е в ы й , б ел ы й и д а ж е б о р д о в ы й ,
О р а н ж е в ы й , р о з о в ы й и г ол у б о й
Всегда пригодятся в палитре любой!
Л юд м и л а Ш к и л ё в а
3
.
Рисование – это частица духовной жизни. Мы не просто переносим на бумагу что - то из
окружающего мира, а живем в этом мире, входим в него, как творцы красоты,
наслаждаемся этой красотой. Хочешь изменить мир – научись быть счастливым. Каждый
в душе художник.
Я очень люблю рисовать. Мне интересно наблюдать как «работают» краски. Рисуя, я
фантазирую образы, сюжеты сказок, создаю различные композиции. Мне интересно
бывать на выставках и музеях, где можно увидеть и узнать много интересного.
Рассматривая картины великих художников, поражаешься, как с помощью красок живо,
эмоционально и реалистично передаются образы и мотивы их работ. Мир в красках
кажется добрее и светлее. Мне хочется понять и осознать в чем же эта магия? Почему и
как каждый цвет (краска) в месте или по отдельности влияют на наше мировосприятие?!
Очень хочется убедить всех в том, что мир прекрасен!
Тема моего исследования:
« РОЛЬ К РАСО К ( Ц В Е ТО В )
В П Е Р Е Д АЧ Е М И РА О Б РАЗ О В В Ж И В О П И СИ И
В О ЗД Е Й СТ В И Е Н А Ч ЕЛО В Е К А »
Цель: - доказать, что без красок мир будет безликим, скучным и
без эмоций;
- осознать понимание мира и донести это через выставку моих рисунков –
одноклассникам;
- уточнить уровень представления интереса к моему исследованию, моих одноклассников.
Актуальность: Краски передают красоту мира. Потребность в красоте у человека
отмечается с первых дней его жизни. Едва освоив элементарные движения, малыш
тянется к красивой яркой игрушке.
4
Немного повзрослев, рассматривает иллюстрации к книге, приговаривая «красивая», и
сам пытается на бумаге карандашом создать только ему понятную красоту... И дальше на
протяжении жизни у человека есть потребность «творить красивое».
Задачи:
1. Собрать информацию о красках в познавательной литературе, специализированных
справочниках, пособиях и выяснить их значение на …
- обобщить полученную информацию в таблице;
- познакомится с творчеством художника А. Матисса.
2. Получить ответы на вопросы у преподавателя в худ-ной школе.
3. Провести мастер-класс с одноклассниками.
4. Встреча с художником Масловой Э.М.
Гипотеза: краски это удивительная красота окружающего мира и они способны обогатить
внутренний мир человека.
Объект исследования: краски, цвета.
Предмет исследования: воздействие цвета на мировосприятие.
Методы исследования:
- анализ литературы;
- посещение музеев;
- обзор сайтов;
- наблюдение;
- экспериментирование.
Метод трех вопросов.
Что знаю?
- посещение музеев.
- из литературы.
- из уроков ИЗО и занятий в художественной школе.
Что хочу?
- осознать в чем магия создания образов.
- понять как создаются образы.
- убедить, что мир без красок безлик.
- почувствовать силу красок.
- найти новые способы.
Как найти ответ?
- прочитать (книги, интернет).
5
- понаблюдать (музеи, выставки).
- побеседовать (с учителем по ИЗО).
- поэкспериментировать (мастер класс).
1. Теоретическая часть
КРАСКИ
+
ОБРАЗ
КАРТИНА
ИНТЕРЕС
ЧУВСТВА
ВОСПОМИНАНИЯ
НАСТРОЕНИЕ
Табл. №1
2.1 Воздействие цвета на мировосприятие человека
Цвет одна из самых важных составляющих мировосприятия. Влияние цвета на
эмоциональное состояние человека с давних пор является предметом изучения
психологов. Каждый цвет определенным образом воздействует на человека. Ученые
доказали, что цвет влияет на психику, эмоции, самочувствие человека по-разному. Одни
цвета раздражают, угнетают, вызывают депрессию, другие успокаивают, снижают стресс,
придают энергию и радость жизни. Действие цветов обусловлено физиологическим
влиянием на организм с одной стороны и ассоциациями, которые они вызывают на основе
предшествующего опыта с другой стороны.
Люди с древних времен придавали
особое значение чтению «языка красок». Это
нашло
отражение
в
древних
мифах,
народных преданиях, сказках, религиозных и
мистических учениях. В астрологии лучи
Солнца, разложенные в спектр и дающие 7
цветов,
соответствовали
7
основным
планетам. Красный — цвет Марса, синий —
Венеры, желтый — Меркурия, зеленый —
6
Сатурна, пурпурный — Юпитера, оранжевый — Солнца, фиолетовый — Луны. Краски
символизировали не только планеты и их влияние, но и социальное положение людей, их
различные психологические состояния. Всё это проявлялось в подборе одежды
определенных цветов, народных поговорках, обрядах и т.д. У разных народов сложилась
определенная символика красок, дошедшая до наших дней.
Некоторые психологи считают, что выбор цветовых предпочтений связан с
основными чертами характера и темперамента и отражают внутренний мир конкретного
человека. Соответствие цвета и доминирующего психологического состояния изучали
М.Люшер, И.Гете и другие. М.Люшер разработал цветовой тест, который определяет
мотивационную направленность и эмоциональное состояние личности. Каждому
психотипу соответствует определенные цветовые предпочтения. На основании своей
методики М.Люшер выделил четыре типа личности, которым соответствуют красный,
синий, зеленый и желтый цвет.
И.Гете отмечал действие цветов на настроение и делил их на возбуждающие,
оживляющие, бодрящие и порождающие печально-беспокойное настроение. К первым он
относил красно-желтые, ко вторым - фиолетовые. Промежуточное место он отводил
зеленому цвету, который способствует, по мнению И.Гете, состоянию спокойной
умиротворенности.
Исследования, проведенные российскими психологами В.Ф. Петренко и В.В.
Кучеренко, подтверждают взаимосвязь между эмоциональными состояниями человека и
предпочтению определенных цветов. Так, в ситуациях радости, веселья особое
предпочтение вызывают энергонасыщенные цвета (желтый и красный), одновременно
отрицаются цвета покоя и расслабленности (синий и коричневый), а также цвет небытия
(черный). Для ситуаций, когда человек испытывает чувство вины за различные поступки,
характерно, наоборот, отрицание энергонасыщенного красного и желтого и предпочтение
серого и синего цветов. Синий отражает не только безмятежный покой и отдых, но в
сочетании с серым соответствует состоянию пассивной подавленности. В ситуациях,
представляющих для человека какую-либо опасность, характерно предпочтение зеленого
цвета, связанного с волевым напряжением, и желтого как энергонасыщенного.
7
Схема – характеристика цветов
КРАСНЫЙ
БЕЛЫЙ
Красивое, прекрасное
Власть, величие
Страсть, ярость
Чистота, невинность
Добродетель, радость
Торжественность
Величие
ЖЁЛТЫЙ
ЧЁРНЫЙ
Солнечный свет
Изобилие, тепло,
Хорошее настроение
Несчастье, траур
Неудачи, невзгоды
Зависть
СИНИЙ
ЗЕЛНЁЫЙ
Юность, надежды
Веселье
Незрелость
Вечность, постоянство
Доброта, верность
Целомудрие, честность
2.2 Воздействие цвета на здоровье и настроение.
Цвет воздействует не только на психику человека, но и на его здоровье. Цвет
обладает лечебными свойствами и его отсутствие губительно сказывается на здоровье
человека. Человеческому организму для нормального функционирования необходимо,
чтобы 80% поступающей информации приходилось на цветовое зрение.
В древнеегипетских храмах существовали помещения, где солнечные лучи
преломлялись в любой цвет спектра и в цветовых потоках света купали больных людей.
Греки, индийцы, китайцы разработали методики оздоровления с помощью цвета и света.
Теория, разработанная И.Гете, не утратила своей актуальности и стала основой для
научных разработок, в т.ч. в области медицины.
8
Ф. Стефанеску-Гоанга установил, что при действии пурпурного, красного,
оранжевого, желтого цветов учащается и углубляется дыхание и пульс, а при действии
зеленого, голубого, синего и фиолетового цветов возникает обратное действие.
Следовательно, первая группа цветов является возбуждающей, а вторая - успокаивающей.
В начале XX века появляются цвето-терапевтические методики в основе которых
положено лечебное воздействие на организм.
Таблица№2. Влияние красок на здоровье и настроение.
№
п/п
1
2
3
4
Цвет
Лечит
Недостаток
Переизбыток
Красный
Кроветворную систему,
кожные покровы.
Может вызывать
депрессию,
неуверенность в
себе, доводить до
нервного истощения.
Желтый
Стимулирует
умственную
деятельность, помогает
развитию интеллекта,
успокаивает нервную
систему.
Способен вызвать
самопринуждение,
ведущее к усталости,
а также зависть.
Может привести к
застойным
явлениям, вызвать
воспалительные
процессы.
Приводит к застою
в ЖКТ, порождает
алчность,
недовольство,
слишком высокая
требовательность.
Голубой
Успокаивает, лечит
болезни печени и
повышает тонус
ослабленного
организма
Приводит к
нервному
напряжению,
самокритике,
плохому настроению
и недовольству
собой.
Приводит к
закупорке сосудов,
а также к
заболеваниям
мочевыводящих
протоков.
Синий
Снижает артериальное
давление, замедляет
частоту дыхания и
пульса,
восстанавливает
нервную систему и
мозговые структуры,
охлаждает.
Повышение
напряжённости,
тревожности,
суетливости,
беспокойства, а
также страх при
общении с людьми и
боязнь расслабиться.
Плохо влияет на
работоспособность
.
9
№
п/п
5
6
Цвет
Лечит
Недостаток
Переизбыток
Зеленый
Снимает головную
боль
раздражительность,
усталость, стимулирует
работу сердечнососудистой системы.
Снижает
работоспособность,
способствует
нервному
истощению.
Может
способствовать
образованию
камней в желчном
пузыре
Фиолетовый
Хорошо очищает
организм от
негативных энергий и
шлаков, лечит костный
мозг, улучшает работу
лёгких и сердца.
Ощущение
недопонимания,
стыдливость,
негативный образ
своего «Я».
Может вызвать
сильную усталость.
Может вызвать
чувство пустоты.
Слишком
люминесцентный
белый цвет,
действует
раздражающе на
нервную систему.
Белый
7
Используется при
лечении организма на
тонком уровне.
2.3.Творчество А.Матисса.
Звучное имя – звонкие краски.
Творчество А.Матисса получило некоторую известность и востребованность в конце 90-х
гг. XIX в.
Живопись основана на упрощении в трактовке формы, ради основного ядра
выразительности каким является цвет. Приоритет цвета над формой.
Фовизм(направление в живописи) провозгласил главной задачей художника
любование радостью бытия, использование примитивности древнего искусства, резких
цветовых перепадов, декоративного стиля письма. Все это было привнесено в живопись
А.Матиссом и его сотоварищами. Фовисты считали, что цвет должен затягивать зрителя,
потрясать и приковывать внимание к картине, показывая внутреннее ощущение
художника. Цвет не должен имитировать свет, а сам должен превращаться в источник
света. Он стремился найти такие контрасты цвета, которые излучали бы свет сами по себе.
10
Потенциальные
возможности чистого цвета показаны в картине «Женщина в
шляпе».
Одной из самых ярких, даже ослепительных картин Матисса является «Красная
комната» Рис.№2. На ней изображен интерьер комнаты, в которой женщина накрывает на
стол. Композиционная структура полностью заполняется вихрем чистого цвета, которым
заполнена вся поверхность холста, даже скатерть на столе сливается со стенами. Все
предметы
интерьера
нарочито
написаны
плоскими.
Упрощение
формы
только
подчеркивает способ выражения идеи мастера, удивительная игра красками и
подчеркнутый орнамент форм создают настроение этой работы.
Абстракция в его творчестве является отражением абсолютной отрешенности от
суеты реального мира. А.Матисс, сосредоточенный на отрешенной красоте, использует
приемы примитивизации натуры и «предоставления» чистому цвету основной задачи
воздействия, последнее мастеру удавалось особенно хорошо. Палитра из 3-4 основных
красок вырисовывает все образы. Так, «Танец» написан синим, зеленым и красным, «На
террасе»(Рис.№4) -лиловым, розовым, синим и зеленым. Ограниченная цветовая гамма
тем не менее пробуждала и пробуждает у зрителей целый поток ощущений, не оставляя
равнодушным никого. Так в «Виде из окна» с помощью тонкой градации интенсивности
синих тонов создается эффект пространства, в
бездонной дали которого видны светлые пятна
построек.
Одна из лучших работ Матисса того
времени – «Музыка». Напоминающая детский
рисунок работа показывает пятерых людей
неопределенного возраста. Один из них играет
на скрипке, другой, сидящий рядом, – на какомто духовом инструменте, трое остальных присели в стороне от играющих. Небо на
картине – насыщенно-синее, деревья – ярко-зеленые, тела людей – красные. Решение
11
картины
типично
для
Матисса,
сам
цвет,
по
большому
счету,
и
является
непосредственным сюжетом работы.
Ведущим художественным началом в работах Матисса всегда была неповторимая
выразительность, передача чувств через цвет. Все это придает творчеству Матисса
неповторимость и узнаваемость.
2 .4 . Бе с еда с худож ни ком Ма с л ово й Э. М .
1 . В ы худ о ж н и к . К а к р о ж д а ю т с я о б р а з ы в в а ш е м т в о р ч е с т в е ?
- Образы в моем творчестве рождаются из ощущений моей жизни: из прочитанных книг,
по впечатлениям от выставок и концертов, иногда даже просмотренных фильмов и
мультиков. Я стараюсь использовать зрительные образы и преломлять их в своем
творчестве, но не срисовывать напрямую. Еще, конечно. природа меня очень вдохновляет!
2.Как связаны по вашему мнению краски и образы?
- Сами образы зачастую подсказывают какие цветовые решения годятся для этого
произведения. Хотя, иногда, особенно, когда используется декоративный подход, сначала
задумывается гамма работы, а к ней уже "подтягивается" изображение. В любом случае,
художник не должен быть неким "фотоаппаратом" и буквально следовать натуре.
3.Ваши любимые образы?
- Моими любимыми образами являются цветы, птицы, бабочки, фигуры и лица людей.
Детей я особенно люблю рисовать.
4 . С о гл а с н ы л и в ы , ч т о б е з к р а с о к м и р с к у ч н ы й и б е з л и к и й ?
- Да, без красок было бы скучно в этом мире. Хорошо, что такое невозможно! Думаю
здорово, что мы с вами можем еще и добавить красок этому миру! Вот ведь как приятно
смотреть вокруг и видеть красиво покрашенные дома, симпатичные яркие машины на
дорогах, гармонично одетого человека, идущего по улице. Так же радостно сходить на
выставку и посмотреть на красочные картины и другие произведения искусства!
12
2.5.Нетрадиционные способы рисования.
Мир искусства начинается с потребности каждого человека к
прекрасному.
Рисование, живопись позволяют нам отразить в изобразительных образах свои
впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Использование ярких
красок позволяет разнообразить рисунок и восполнить потребность в приятных
ощущениях. Наконец, занятия живописью это одна из форм предметной деятельности
необходимая для физического, психического и умственного развития.
В современный мир внедряется большое количество инноваций. Думаю таковым
можно считать творческое задание на основе «Не традиционных способов рисования»,
этот метод привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность
использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов.
А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем
психическом развитии, способствует формированию образного мышления, позволяет нам
отходить от стандартов и самостоятельно мыслить и фантазировать
Способы нетрадиционного рисования.
1. Монотипия бывает двух типов: монотипия при сгибе листа – складывают лист
пополам, на одной стороне рисуют половину предмета, а затем аккуратно сгибают
лист и получается отпечаток (яблоки, бабочки); более сложная монотипия на одном
листе: наносятся густые краски, затем к рисунку прикладывается другой лист и
приглаживается, осторожно снимается (можно в сторону).
2. Рисование губкой – смочить часть губки и обмакнуть ее в краску, чуть отжать и
осторожно легко прикладывать к бумаге (трава, кусты, листья деревьев). Тонкую
губку свернуть и закрепить скотчем, окрасить краской и печатать улиток или
орнаменты.
3. Мыльная живопись. Обмакнуть кисть в небольшом количестве воды. Затем
повращать ворсинками кисти по поверхности куска мыла. Мыльную краску
нанести на рисунок, создавая кистью волнистый узор, затем сделать то же самое
краской другого оттенка. При рисовании образуются пузырьки, которые, высыхая,
наглядно помогают увидеть фактуру красочных мазков кисти (волны, цветы,
листья)
4. Рисование набрызгом. Чтобы на рисунке появились красочные пятна, нужно
обмакнуть кисть в яркую краску и держать над бумагой. Пальцем смахнуть с
ворсинок кисти краску на бумагу, разбрызгивая ее по поверхности снова и снова.
13
5. Рисование по сырому. Смочить лист водой, дать подсохнуть 30 секунд и можно
рисовать, при этом краски расползаются в стороны, образуя нежные оттенки
(облака, заря, деревья, радуга).
6. Рисование тычком. В старые пустые фломастеры вставить поролон, в результате
получится круглый тычок. Обмакнуть в краску и нанести отпечаток на рисунок или
глиняное изделие.
3.Практиская часть.
Я изучила и узнала новую информацию (теоретическая часть), прочитала новые
сказки и рассказы на тему красок и цвета. Каждая краска (цвет) имеет свой смысл и
значение, что подтверждается давними исследованиями и наблюдениями учёных. «Язык
красок» нашёл отражение в древних мифах, народных преданиях, сказках, религиозных и
мистических учениях. Моё предположение подтверждается, что мир без красок будет
скучным и безликим.
Я узнала много нового и интересного для себя, хочу поделиться знаниями и
поэкспериментировать со своими одноклассниками. Предложить интересные и
занимательные задания. Узнать их мнение, что они думают о «Языке красок».
3.1.Эксперимент №1. «Цветослово»
Слова для эксперимента: «доброта, улыбка, нежность».
Материалы: краски, бумага,кисти.
14
Ход эксперимента:
1.Рассказываю сказку о красках.(приложение № 1)
2.Обсуждаем предлагаемые слова.
3.Пробуем изобразить образ ассоциативно возникший от выбранного нами слова.
4.Описываем получившееся изображение и эмоции полученные в ходе работы.
5.Сравниваем, обсуждаем, делаем выводы.
Вывод:
В конце эксперимента я поняла, что у каждого своё представление и виденье, ктото буквально воспринял предлагаемые слова, у кого-то возник целый образ и получилась
картина. Это показывает что ребята фантазировали и представляли себе конкретные
образы!
3.2.Эксперимент №2.Мастер-класс - «Я хочу, чтобы краски ожили…»
Цель: научить одноклассников понимать образ с помощью красок.
Ход моего выступления:
1.Показываю свои работы и поделюсь своим пониманием образов.(Приложение№3.)
2.Предлогаю поработать с одним из способов нетрадиционного рисования.
15
3.Предлогаю ответить на вопросы:
3.1. Что ты знаешь о мире красок?
3.2.Зачем нужно рисовать?
3.3.Где может пригодиться желание рисовать?
3.4.Назови несколько способов рисования?
3.5.Ты с интересом будешь сейчас выполнять всё, что я предложу? 4.Показываю
последовательность в работе с красками:
-Сложить лист пополам;
-Развести гуашь, приготовить кисточки двух размеров;
-Нанести густой краской несколько капель;
-Сложить лист пополам и прогладить рукой;
-Развернуть и увидеть ЧУДО!
5.Предлогаю описать свои чувства и своё видение образа, который получился.
6.Вернуться к первым записям, сравнить и сделать вывод.(таб. № 3.)
Таблица № 3.
Вопросы
Ответы
до эксперимента
после эксперимента
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Затрудняюсь ответить Ответ -
16
7.Снова прошу ответить на вопросы:
7.1.Опишите получившийся образ, на что или кого он похож?
7.2.Чувства и настроение, в начале и в конце работы.
7. 3.Кисточка и краски помогли понять, увидеть, почувствовать образ?
7.4.Согласен ты с моим пониманием красок о том, что мир красок делает нас счастливыми
и здоровыми?
8.Делаем выставку получившихся работ, обсуждаем, делимся впечатлениями.
Вывод:
В ходе работы я познакомила ребят с нетрадиционными методами рисования и мы
решили использовать один из методов в нашем эксперименте – это монотипия.
Монотипия на мой взгляд лучше всего позволяет получить неожиданный, интересный
результат и даёт возможность пофантазировать и представить себе новые образы в
получившихся работах.
Сравнивая два эксперимента можно сказать, что в первом многие сначала не
поняли задания, но после обсуждения и в ходе второго эксперимента ребята уже вникли в
смысл работы и с интересом выполняли предлагаемые задания. И как я думаю вторая
работа получилась наиболее интересной и яркой.
4.Заключение:
Люблю я и самые темные сны, и алый цветок преступленья.
Оранжевый, желтый, красный огонь мне желанен, как взор темно-синий.
Не знаю, что лучше: снега ли вершин, или вихри над желтой пустыней.
И стебель зеленый с душистым цветком — прекрасен, прекрасна минута».
«Все краски люблю я, и свет белизны не есть для меня завершенье».
Таким образом, изучив и проанализировав литературные источники, а так же
интернет ресурсы, проведя эксперименты, мы выяснили, что: человек на подсознательном
уровне, созерцая тот или иной цвет реагирует на него. Учёные всё это изучили,
систематизировали, создали много полезных методик в разных областях. Люди
17
творческих профессий так же работая с цветом вдохновляются и создают всё новые и
новые образы и чем больше и разнообразнее цветовая палитра, тем ярче и интереснее
конечный результат.
Мне бы очень хотелось, чтобы люди за повседневной рутиной не забывали, что
наш мир яркий и многогранный!!!
5.Источники информации
Литература:
«Азбука мудрости» авт.А.Лопатина, М.Скребцова
«Литературное чтение» авт.Е.И.Матвеева
Журнал «Весёлый художник» №9;№2.
Практический курс «Искусство рисования и живописи» №1;№3;№17.
Интернет-ресурсы:
1.Поисковая система «Googl». http://yandex.ru.
2.Словарь «Википедия»(Электронный ресурс)//URL:Wikipedia/org(даты
обращения:21/11/2014;11/01/2015.)
Художники-профессионалы:
Маслова Э.М.
Фотографии из личного архива.
18
П р ил оже н ие № 1
Разноцветный человечек(Анастас Павлов)
Пока не появился на свете разноцветный
человечек, даже чёрные кошки были
серы, а про серых и говорить нечего, — они-то и вовсе были серые-серые, но зато
воображали о себе невесть что.
А человечек стоял посреди дороги и не знал, куда идти, — всё вокруг такое серое,
что ничего не видно. Прямо лежит серая дорога, она ведёт через серые поля и серые леса,
но разве поймёшь, поля это или болота!
— Эй, разноцветный человечек! — услышал он
тонкий голосок.
— Кто меня зовёт?
— Это я, пичужка!
— Где ты?
— Я здесь! Разноцветный человечек, дай мне,
пожалуйста, немножко коричневой краски для
крылышек! И немножко красной — для хвоста! И
совсем чуть-чуть жёлтой — для клюва!
— Хорошо! Бери, сколько нужно!
Человечек дал пичужке красок, и она полетела в
небо, всё выше и выше. Потом вдруг
послышалось громкое „бумм!", и маленькая пёстрая птичка упала на землю.
— Ох, разноцветный человечек, смотри, какую я себе набила шишку! Я ударилась о
солнце! Пожалуйста, человечек, дай небу немножко голубой краски, а. солнцу немножко
золотой, ведь так ничего не видно…
— Почему „немножко"? — удивился человечек. — Немножко голубой краски берут,
например, для того, чтобы сделать голубыми глаза, а для неба нужно больше. — И
разноцветный человечек отдал всю голубую и золотую краску, какая у него была. Тогда
нёбо поднялось высоко-высоко, а на нём засияло золотое солнце.
Тут к человечку робко подошла серна.
— Разноцветный человечек, скажи мне, пожалуйста, где тут трава, а где — камни? Никак
не могу различить, того и гляди зубы сломаю или с голоду умру.
— Это очень плохо! — покачал головой человечек.
Он оглядел себя и сказал:
19
— Голубой у меня больше нет, золотой тоже нет. Но у меня осталось много других
красок. Отдам-ка я траве зелёную краску.
Разноцветный человечек был очень добр. Он сам раскрасил цветы в красный,
жёлтый и лиловый цвета, а звери и птицы приходили к нему и брали краски, какая кому
нравилась.
Прилетел попугай и взял понемножку каждой краски, глядя на него, все другие
попугаи сделали то же самое.
— Я хочу одеться в белое, — сказала зебра и взяла себе белую краску. — Или нет,
пожалуй, мне больше пойдёт чёрное!
Белое — чёрное, белое — чёрное, — и стала зебра полосатой.
Разноцветный человечек шёл по свету, и весь свет становился ярким и радостным.
Ему повстречалась маленькая девочка.
— Разноцветный человечек, дай мне понемножку разных красок! — попросила она.
Но у доброго человечка осталось очень мало красок, больше всего было розовой.
— Бери себе все краски! — сказал человечек и… исчез.
Розовая девочка заплясала от радости. А потом вспомнила про доброго человечка и
решила поблагодарить его.
— Разноцветный человечек! Где ты, разноцветный человечек?
Но человечка не было. Она побежала к цветам:
— Милые цветики, вы не видели здесь разноцветного человечка?
— Он фиолетовый, как я? — спросила фиалка.
— Он красный, как я? — спросила роза.
— Нет, он голубой! — сказало небо.
— Нет.
— Нет, он золотой! — сказало солнце.
А человечка не было. Девочка загрустила, а потом испугалась: вдруг без доброго
человечка весь свет опять станет серым?
Не грусти и не бойся, розовая девочка! Если весь свет опять станет серым, придёт новый
разноцветный человечек и отдаст ему все свои краски!
20
П р ил оже н ие №2 .
Тво рч е с т во худож ни ка Ма с л ово й Э .М .
21
П р ил оже н ие №3 .
Ас о циа ц ии .
С р а вн е ни е .
Мо н от и п ия.
22
Р а бот ы р е бят.
23
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа