close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 133» комбинированного вида
Кемеровская область город Новокузнецк
«Развитие свободной творческой личности ребенка, через знакомство
со сказками»
(проект для детей старшего дошкольного возраста)
Подготовили:
Воспитатели подготовительной группы
Федосеева Любовь Анатольевна
Марченко Марина Владимировна
Новокузнецк
2015
Актуальность и значимость.
Сегодня в России, которую раньше считали самой читающей страной, назрел кризис
чтения. Читающих людей становится все меньше, особенно среди молодежи и школьников.
Причин тому много.
Дети, сидя перед телевизором и у компьютера просто развлекаются, а чтение – это всегда
был труд.
К сожалению, уже не в одном поколении российских семей книга не значится как
духовная ценность. Да и не каждая семья может позволить себе купить книгу.
Слишком
дорогой
стала
духовная
ценность,
к сожалению. У наших детей порой просто не хватает времени на чтение – секции, кружки,
телевизор, компьютер, прогулки. Но кто же будет стимулировать детское чтение, как не
семья? Семья – главный фактор. Отсюда вытекает еще одна причина «нечтения» –
исчезновение семейного чтения. Когда спрашиваешь у своих читателей, есть ли у них
домашняя библиотека, то слышишь в ответ, что дома книг много. Но ведь это не всегда
говорит о том, что семья читающая. Родители читают одни книги, дети – другие. На
содержание детского чтения родители порой и внимания не обращают. Они просто рады, что
дети хоть что-то читают. Если родители хотят, чтобы ребенок читал, они сами должны быть
читающими.
В дошкольных учреждениях особое место занимает ознакомление детей с художественной
литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения
к миру, любви и интереса к книге. Они развивают мышление и воображение ребенка,
обобщают его эмоции, дают прекрасные образцы русского литературного языка. Поэтому
так огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение сказок - они
расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша,
развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.
Кто в детстве не читал «Дюймовочку» Х.-К. Андерсена, «Айболита» К. И.
Чуковского, «Гуси – лебеди», «Кот в сапогах» Ш. Перро и др.? Не одно поколение детишек
воспитано на сказках. Папы и мамы, которые в детстве зачитывались сказками, читают их
теперь своим детям. Выразительные, яркие, динамичные, они завораживают ребенка, и для
маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру.
Сказки сопровождают ребенка с первых лет его жизни и выступают перед ним в
единстве содержания и художественной формы. А в старшем дошкольном возрасте дети
способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать
переносное значение слов и словосочетаний. Дети уже могут различать жанры литературных
произведений и некоторые специфические особенности каждого жанра. Сказки позволяют
детям понять и почувствовать их глубокое идейное содержание и художественные
достоинства; фантастические образы привлекают детское внимание, надолго запоминаются.
Анализ сказок позволит детям понять и почувствовать их глубокое идейное содержания и
художественные достоинства. Образы привлекают детское внимание и надолго
запоминаются. Сказки пронизаны гуманизмом, верой в победу добра и справедливости, в
торжество правды. Герои сказок: добрый Доктор Айболит, бесстрашный Иванушка, КонекГорбунок, удалой Илья Муромец, помогают воспитывать у детей положительные качества,
без назидательности высмеивают неряшливость, трусость, зазнайство.
Таким образом, роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика.
Чтение, рассказывание и пересказывание художественной литературы ребенку-дошкольнику
оказывает огромное влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое
и психофизиологическое развитие. Чтение развивает художественно-речевые навыки,
формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, о
труде, об отношении к природе, развивая, тем самым, социальный опыт дошкольника.
Показывая ребенку смысл и глубину содержания сказок, увлекая его процессом чтения,
общения с книгой, можно сделать так, чтобы чтение постепенно становилось ведущей
деятельностью. Изучение и чтение сказок способствует формированию литературного вкуса,
расширяет кругозор ребенка, обогащает спектр личностных особенностей.
Таким образом, увлекательное общение с героями сказок поможет способствовать развитию
интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования
дошкольников на этапе становления современной личности.
Цель:
Развитие свободной творческой личности ребенка, через знакомство со сказками; развитие
интереса к книге, как источнику радости, эмоциональной отзывчивости на литературное
произведение.
Задачи:
1. Учить, понимать сюжеты сказок, особенность языка.
2. Развивать и поддерживать у детей устойчивый интерес к сказочным произведениям.
3. Вызывать эмоциональный отклик, путём использования художественного средства:
изобразительное искусство, поэзии, музыки.
4. Воспитывать нравственные основы личности дошкольника, через восприятие
сказочного произведения.
5. Способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса, развитию памяти,
формированию навыков чтения стихотворений наизусть.
6. Способствовать речевому и эмоциональному самовыражению детей при
воспроизведении содержания произведений и характера героев, поощрять чувство
юмора.
7. Развивать воображение и творческие способности воспитанников.
8. Развитие интереса у детей к книге, эмоциональной отзывчивости на прочитанное.
9. Заинтересовать родителей проблемой приобщения ребенка к книге.
10. Воспитание радости от совместного творчества участников проекта.
11. Укрепление и расширение взаимодействия детского сада и семьи.
Основные формы и методы:
1. Чтение.
2. Беседы.
3. Вопросы.
4. Рассматривание иллюстраций.
5. Игры-драматизации.
6. Семейная мастерская.
7. Создание альбома детских работ «Там чудеса, там леший бродит…».
8. Создание библиотеки.
9. Выставки детских рисунков «Мой любимый герой»
10. Музыкально-театрализованные представления «Любимые сказки»
11. Литературная викторина с элементами театрализованной деятельности.
Ожидаемый результат.
 У детей повысится интерес к произведениям художественной литературы.
 У детей сформировано чувство сострадания к слабым и беззащитным, желание быть
справедливыми, сильными и смелыми.
 У педагогов повысится уровень профессиональной компетенции по реализации
образовательной области «Художественная литература».
 У родителей повысится уровень компетенции по вопросу эффективности
использования произведений художественной литературу в воспитании детей.
Критерии эффективности.
 Заинтересованность и активное участие родителей.
 100% выполнение запланированных мероприятий.
 Положительная динамика данных мониторинга с детьми
образовательной области «Чтение художественной литературы».
по
реализации
Ресурсы.
1. Русские народные сказки, литературные сказки, бытовые сказки, сказки о животных,
волшебные сказки.
2. Материал технического оснащения: материал для художественного творчества,
иллюстрации, атрибуты для театрализованной деятельности ТСО, видеотека.
Риски.
 Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях.
 Недостаточное финансирование для приобретения книг в библиотеку.
Предупреждение рисков.
 Разработка стратегий и тактики привлечение родителей.
 Опора на помощь родительского комитета.
 Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают, зазывают,
заинтересовывают родителей.
 Изготовление наглядных пособий, атрибутов для театрализованной деятельности
своими руками с привлечением родителей.
Этапы.
1. Подготовительный этап.
 Сбор информации о творчестве некоторых авторов сказочных произведений
(библиотека, интернет ресурсы и др.)
 Подбор сказочных произведений.
 Выставка художественной литературы.
 Чтение сказок и заучивание фрагментов.
 Викторина «У лукоморья дуб зеленый…»
 Изготовление дидактических игр: «Какая сказка?», «Кто лишний?», «Разрезные
картинки», «Закончи предложение», «Угадай героя сказки».
 Игровая деятельность: драматизация любимых сказок.
 Оформление информационного стенда для родителей: Анкета для родителей
«Какие мы читатели?», рекомендации для родителей по развитию
читательского интереса у детей, консультация «Путь в страну книг. От
слушателя - к читателю»
2. Практический этап.
Тематический план работы с детьми
Тема
Тематическая
Срок
неделя в
соответствии
с
образователь
ной
программой
ДОУ
Вежливости
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Знакомство
детей с
биографией
известных
сказочников и их
произведениями
(Ш.Перро, Х.К.Андерсен,
А.С.Пушкин,К.И
.Чуковский,
С.Т.Аксаков и
др.)
«Сказка в гости
Животные
к нам пришла» русские
народные
сказки.
Мой любимый
сказочный
герой.
Портретная
галерея
сказочных
героев.
Доброты
Декабрь
Январь
Февраль
Задачи
Итоговое
мероприятие
Выполнение
мероприятия
Углубление и
расширение
знаний
дошкольников
о творчестве
сказочников,
чтение их
произведений.
Оформление
книжного
уголка.
Тематическая
выставка
«Много
сказок
разных».
октябрь –
оформление
тематической
выставки «Много
сказок разных».
ноябрь –
оформление
книжного уголка.
Чтение
русских
народных
сказок.
Развивать
умение,
передавать
свой замысел,
располагая
изображения
на всем листе,
подбирая
соответствую
щую гамму
красок.
Развивать у
детей умение
передавать
образ
сказочного
героя.
Изготовление
костюмов,
масок для
Выставка
рисунков
«Мой
любимый
герой».
Изготовление
альбома
детских работ
«Там чудеса,
там леший
бродит…».
декабрь –
выставка
рисунков.
январь –
изготовление
альбома «Там
чудеса, там леший
бродит…».
Выставка
рисунков
«Добрые
герои
сказочника».
февраль –
выставка
рисунков.
Спешим на
помощь
сказочным
героям на
волшебном
транспорте.
Театр
Март
«Айболит с
натуры»
«Путешествие в
прошлое книги»
«Книжкина
больница»
Экскурсия в
библиотеку.
Здоровье
Апрель
«Чудо-дерево»
аппликация
мозаика.
Просмотр
мультфильмов,
художественных
фильмов по
сказкам.
Семьи
Май
игрдраматизаций
и
театрализован
ных
представлени
й.
Приобщать
детей к
художественн
ой
декоративной
деятельности,
учить лепить
сказочный
транспорт
различными
способами.
Учить детей
рисовать
игрушку с
натуры,
правильно
передавая
строение,
цвет
пропорции.
Познакомить
с историей
возникновени
я книги и её
созданием.
Развивать
интерес к
методу
«обрывания».
Учить
выклеивать
контур,
заполнять его
с помощью
мелких
обрывков
бумаги. Учить
аккуратно,
пользоваться
кисточкой и
клеем,
гармонично
размещать все
детали на
Музыкальнотеатрализован
ное
представлени
е по мотивам
сказки «Гусилебеди».
Выставка
детского
творчества.
март – выставка
детского
творчества.
музыкальнотеатрализованное
представление.
Выставка
рисунков
«Советы
Доктора
Айболита».
апрель – выставка
рисунков.
Литературная май –
викторина по литературная
сказкам с
викторина.
элементами
театрализован
ной
деятельности.
листе бумаги.
Развивать
цветавосприятие,
чувство
композиции.
Тематический план работы с родителями
Тема
Срок
Задачи
Итоговое
мероприятие
Привлечь родителей к
Анкетирование
помощи,сотрудничеству, родителей.
участию в
Подбор
мероприятиях,
материала для
проводимых в ДОУ.
оформления
тематической
выставки «Много
разных сказок».
Привлечение родителей Оформление в
к оформлению книжного группе книжного
уголка, посвящённого
уголка.
творчеству великих
Пополнение книг
сказочников.
в книжном
уголке.
Выполнение
мероприятия
октябрь –
анкетирование
родителей,
оформление
тематической
выставки.
Организовать с
помощью родителей
выставку рисунков в
группе «По страницам
добрых сказок»».
Привлечение родителей
к изготовлению альбома
детских работ.
Выставка
рисунков «По
страницам
добрых сказок».
Декабрь –
выставка
рисунков.
Изготовление
альбома детских
работ «Там
чудеса, там
леший
бродит…».
Изготовление
родителями
поделок по
сказкам.
Музыкальнотеатрализованное
представление
«Любимые
сказки».
День
открытых дверей.
январь –
изготовление
альбома «Там
чудеса, там
леший
бродит…».
февраль –
творческая
выставка.
Беседа с
родителями на
тему:
образовательный
проект «В гостях
у сказки»
Сентябрь
Консультация
для родителей
«Путь в страну
книг, от
слушателя к
читателю. Дорога
в библиотеку».
Посещение
родителями
мероприятий по
изобразительной
деятельности.
Создание
альбома детских
работ по сказкам.
Октябрь
Ноябрь
Выставка работ
по сказкам.
Февраль
Привлечение родителей
к изготовлению поделок
своими руками.
Изготовление
родителями
костюмов и
атрибутов к
сказкам.
Презентация
проекта «В
Март
Привлечение родителей
к организации и
проведению
мероприятия.
Апрель
Продемонстрировать
родителям творческий
Декабрь
Январь
ноября –
оформление
книжного уголка.
март –
изготовление
костюмов,
театрализованное
представление.
апрель – день
гостях у сказки»
Анкетирование
родителей по
работе
образовательного
проекта по
творчеству
известных
сказочников.
отчёт о проделанной
работе по проекту.
Май
Проведение игр –
драматизаций по
мотивам любимых
сказок.
Систематизация знаний
о литературном
творчестве писателя.
открытых дверей.
Литературная
викторина с
элементами
театрализованной
деятельности по
мотивам
любимых сказок.
Май –
проведение
литературной
викторины с
элементами
театрализованной
деятельности.
3. Заключительный этап
- Выставка рисунков по сказкам.
- Оформление книги «По страницам добрых сказок».
-Проведение литературной викторины с элементами театрализованной деятельности.
Заключение
В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов
дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к
высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор
о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений,
научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.
Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы,
осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а
также стараются ежедневно читать детям по вечерам.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Список используемой литературы:
Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. М.,2003.
Ведерникова, Н.М. Русская народная сказка [Текст] /Н.М.Ведерникова. – М., 1975.
Кузнецова Н., Литературные конкурсы/Н. Кузнецова// Дошкольное воспитание: 2010 №8 - С. 56-64
Куцакова Л.В. Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого,
образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного,
активно-творческого. - М., 2003
Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду. Методические рекомендации.
Творческий центр. Москва, 2009.
Микляева Н.В. Читаем и обыгрываем сказки/Н.В. Микляева//Ребенок в детском саду:
2011 - № 2 - С. 31-34
Поляк Л.Я. Театр сказок: сценарии для дошкольников по мотивам русских сказок.СПб., 2001.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа