close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...учреждение города Костромы "Центр развития ребенка

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Костромы
"Центр развития ребенка - Детский сад №67"
«Стандарт не нацеливает
детей и взрослого
на получение какого-то
жесткого результата.
Мы сейчас говорим
о проживании ребенком
детства как этапа его
развития.
Ребенок должен быть
ребенком, школьником он
еще успеет побыть после
семи лет».
Т.В. Волосовец
«Ребенок не готовиться
жить, а уже живет
деятельной,
насыщенной жизнью».
Ф.Фребель
ЦЕЛЬ:
формирование математических
представлений детей посредством
использования образовательных
материалов Ф.Фребеля
ЗАДАЧИ:
 Изучить технологию дидактических методов Ф.Фребеля.
 Овладеть способами взаимодействия с образовательными
материалами Ф.Фребеля в работе с детьми при формировании
математических представлений.
 Использовать образовательные материалы Ф.Фребеля в
работе с детьми для формирования математических
представлений, развития интеллектуальных способностей,
логического мышления.
 Осуществлять интеграцию дидактических методов
Ф.Фребеля с образовательной программой учреждения.
 Разработать методические рекомендации по использованию
дидактических методов Ф.Фребеля, перспективные планы
работы с дидактическими материалами Ф.Фребеля.
 Компетентность, творческая
заинтересованность педагога,
готовность к освоению
инноваций
 Правильно созданная
развивающая предметнопространственная среда
 Сотрудничество с
родителями
Научности
Систематичности и последовательности
Осознанности и активности
Доступности
Наглядности
Индивидуализации и дифференциации
Результативности
СОВМЕСТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ:
 В режимных моментах
 В непосредственно
образовательной
деятельности
 В индивидуальной работе
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
Когда ребенок раскладывает на части, а потом соединяет в
одно целое, он должен осознать закон Вселенной: все
начинается с одной частицы и в дополнении, соединении с
другими частицами составляет одно целое. Внутренняя
потребность ребенка к действию направляет его к осознанию
того, что всѐ во Вселенной взаимосвязано.
ДАРЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Ф.ФРЕБЕЛЯ
Делить,
раскладывать
Получено
путем
деления целого
на части
Получено
путем
разрезания
целого на
части
Получено
путем
расщепления
целого на
части
СРЕДСТВА
Собирать, получать
целое
ФИГУРЫ
Создание «Изящных
фигур»
Создание «жизненных
построек»
Рассказывать о них
Придумывание,
моделирование.
Дар 1-6
ПЛОСКОСТЬ
№ 7,
Плоскости,
Дощечки
Геометрические
фигуры из цветной
бумаги
ЛИНИЯ
№ 8, 9
Щепки
Палочки
Полоски бумаги
Нитки
Кольца, полукольца
деревянные
ТОЧКА
Получено
путем ломанья
линии,
прокалывания
Ломаная линия
Мелочи, натуральные
материалы (семечки,
горох, зернышки,
фасоль...)
Камни, стеклянные
камешки, песок
Из плоскостей
собирается фигура
Орнаменты, узоры
Составление целого из
частей
Оригами
Резание, склеивание,
рисование разными
способами
Из линий
собирается плоскость
Плетение из бумаги,
шпона, палочек
Шнуровка
Изонить
Выкладывание узоров
Из точек собирается линия
Бусы
Составление,
выкладывание узоров
Прокалывание
ЦЕЛЬ ИГРЫ:
 Познакомить детей с мягкими
мячиками (шарами).
 Знакомство с различными цветами.
 Развитие пространственного
мышления.
ЦЕЛЬ ИГР:
 Познакомить детей с шаром,
кубом и цилиндром.
 Представить
детям
объѐмные
фигуры:
треугольные призмы.
новые
кубы,
 Рассказать детям о свойствах
и функциях этих фигур.
 Развивать умение наблюдать и
исследовать.
ПРИРОДНЫЙ И БРОСОВЫЙ МАТЕРИАЛ
«Игра для ребенка — влечение, инстинкт,
основная его деятельность, стихия, в которой он живет»
Ф.Фребель
Игровой
Наглядный
Словесный
Практический
ЧЕТЫРЕ ГРУППЫ ИГР С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Игры с объемными фигурами
Игры с плоскостью
Игры с линией
Игры с точкой
В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
 Интеграция дидактических методов
Ф.Фребеля с примерной
общеобразовательной программой
«Детство».
 Перспективные планы работы с детьми с
использованием дидактических методов
Ф.Фребеля.
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ
 гибкость
мышления:
нешаблонность,
умение варьировать способы решения
познавательных проблем, умение выходить
за пределы обычного способа действия;
 глубина мышления: умение проникать в
сущность каждого изучаемого факта, умение
видеть их взаимосвязь с другими фактами;
 целенаправленность мышления: умение
охватывать проблему целиком, не упуская
деталей.
ПЕРСПЕКТИВА ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ
 Продолжить изучение возможностей использования педагогического наследия
Ф.Фребеля в образовательной деятельности.
 Совершенствовать «Фребель-планы» в соответствии с комплекснотематическими планами детского сада.
 Осуществлять диссеминацию опыта для педагогического
сообщества.
 Разработать серию видеоуроков по использованию дидактических
методов Ф.Фребеля.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа