close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №36 «Русская сказка»
общеразвивающего вида



I. Целевой раздел.
содержание
1.1. Пояснительная записка
1.2. Основные характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
1.3.Планируемые результаты освоения воспитанниками Программы
II. Содержательный раздел.
2.1. Образовательная деятельность учреждения по реализации Программы.
2.1.1. Социально – коммуникативное развитие воспитанников
2.1.2. Познавательное развитие воспитанников
2.1.3. Речевое развитие воспитанников
2.1.4. Художественно – эстетическое развитие воспитанников
2.1.5. Физическое развитие воспитанников
2.2. Коррекционная работа
2.3. Традиции учреждения
III. Организационный раздел.
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Материально – техническое обеспечение Программы
3.3. Учебно – методическое обеспечение Программы
3.4. Режим дня
3.5. Предметно – развивающая среда учреждения
3.6. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников
Нормативно- правовая база
ООП ДО разработана в соответствии:
с международными правовыми актами:
 Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для
СССР от 15.09.1990);
 Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959)
Законами РФ и документами Правительства РФ:
 ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.);
 «Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.);
Документами Федеральных служб:
 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26);
Нормативно-правовыми документами Минобразования России:
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
Цель основной образовательной
программы
 Позитивная социализация и
всестороннее развитие ребенка
раннего и дошкольного возраста в
адекватных его возрасту детских
видах деятельности.
задачи
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального








благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период
дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных
программ дошкольного и начального общего образования);
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала
каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни,
развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок
учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм
дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с
учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Основные принципы ООПДО
 Принцип развивающего образования, в соответствии с
которым главной целью дошкольного образования
является развитие ребенка.
 Принцип научной обоснованности и практической
применимости.
 Принцип интеграции содержания дошкольного
образования в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей, спецификой и
возможностями образовательных областей.
 Комплексно-тематический принцип построения
образовательного процесса.
ООП ДО рассчитана для детей в возрасте
от 2 до 7 лет:
В МДОУ д/с № 36 «Русская сказка» на 01 января 2014
года
125 детей, 6 возрастных групп:
 1 младшая группа «А» ( 1,8 -3 года) - 20 детей
 1 младшая группа «Б» ( 2,5 - 3 года) - 20 детей
 2 младшая группа ( 3-4 года) – 20 детей
 Средняя группа ( 5 лет) – 20 детей
 Старшая группа «А» ( 6 лет) - 23 ребёнка
 Старшая группа «Б» ( 7 лет) – 22 ребёнка

Режим пребывания детей- 10,5 часов,
при 5-дневной неделе, с 7.30- 18.00. ч.
Особенности организации
образовательного процесса:
Образовательный процесс осуществляется на русском языке,
в соответствии с направлениями развития ребёнка,
представленными в пяти образовательных областях:
 социально-коммуникативное развитие,
 познавательное развитие,
 речевое развитие,
 художественно-эстетическое развитие,
 физическое развитие.
Программа дошкольного образовательного учреждения ,
обеспечивает развитие личности детей в различных видах
общения и деятельности с учётом их возрастных
индивидуальных , психологических и физиологических
особенностей.
детей.
•Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих
возможности для его позитивной социализации, его личностного развития,
развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества
со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности.
•
На создание развивающей образовательной среды , которая представляет
собой систему условий социализации и индивидуализации.
• Построение образовательного процесса происходит на адекватных возрасту
формах
работы
с
детьми
-игра,
экскурсия,
труд,
занятия,
экспериментирование, проектная деятельность и организации различных
видов детской деятельности.
• Решение программных образовательных задач осуществляется в разных
формах: совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной
деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности , но при проведении режимных моментов.
Планируемые результаты
освоения воспитанниками
ООП ДО:
Целевые
ориентиры
образования
в
младенческом
и
раннем
возрасте:
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и
просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и
игрушек;
- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится
двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения
культуры и искусства;
- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе
завершения дошкольного
образования:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,
конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников
по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным
видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного
достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать
интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам
других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными
формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои
мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации
общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются
предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать
правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает
начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором
он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает
элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к
принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в
различных видах деятельности
II. Содержательный
раздел.
Образовательная деятельность
учреждения по реализации
Физическое развитие
Система закаливающих
мероприятий
Мероприятия
1. Воздушнотемпературный
режим:
- одностороннее
проветривание;
- сквозное
проветривание.
1 младшая
группа «А»
I младшая
группа «Б»
II младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа «А»
Старшая
группа «Б»
Во всех группах ежедневно 5-10 минут, в сочетании температуры воздуха и одежды детей до
понижения на 1-2 градуса С, в соответствии с СанПиН.
+
+
+
+
+
+
2. Гимнастика
после сна.
+
+
+
+
+
+
3. Сон без маек.
-
-
-
-
+
+
4. Дыхательная
гимнастика.
-
-
+
+
+
+
5. Само массаж
ушных раковин.
-
-
-
+
+
+
6. Само массаж
стоп.
-
-
-
+
+
+
7. Полоскание рта.
-
-
-
-
+
+
8. Гигиенические
процедуры.
+
+
+
+
+
+
9. Прогулка.
+
+
+
+
+
+
Художественно-эстетическое развитие
Основная цель - воспитание
гармонически развитой личности.
задачи художественно – эстетического развития
становление
эстетического
отношения к
окружающему
миру
развитие предполагает развитие
предпосылок ценностно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного),
мира природы
формирование
элементарных
представлений о
видах искусства
восприятие
музыки,
художественной
литературы,
фольклора
реализация самостоятельной
творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.)
стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений
Социально – коммуникативное развитие
РЕБЁНОК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
РЕБЁНОК ДОМА (пожарная
безопасность, безопасность
в быту)
РЕБЁНОК И ДОРОГА
РЕБЁНОК И ПРИРОДА
РЕБЁНОК И ДРУГИЕ ЛЮДИ
Формировать у дошкольников ценности
здорового образа жизни
Формировать у детей умение правильно
обращаться с предметами домашнего быта,
являющимися источниками потенциальной
опасности
Формировать у дошкольников навыки
безопасного поведения на дороге, улице, в
общественном транспорте
Развивать у дошкольников основы
экологической культуры, навыки
безопасного поведения на природе
Формировать у детей знания о правильном
поведении при контактах с незнакомыми
людьми, в том числе подростками
Речевое развитие
Развитие речи в режиме дня
Утро
Дидактические
игры
Игровые
упражнения
Сюжетно –
ролевые игры
Непосредственно
е общение с
ребенком
Прогулка
Наблюдения за
объектами природы
Экскурсии
Художественное
слово
НОД
Продуктивная Эксперементальнодеятельность исследовательская
деятельность
Исследовательск
Вечер
ая деятельность
Сюжетно – ролевые
Ознакомление с
игры
художественной
Игры – инсценировки
литературой
Театрально –
Музыкальное
художественная
творчество
деятельность
Физкультурная
Эксперементальнодеятельность
исследовательская
деятельность
Традиции учреждения
Проведение « Дня открытых дверей»
 Общегосударственные праздники (Новый год, 23
февраля, 8 марта и т.д.);
Ежегодные акции «Каждой пичужке -своя кормушка»,
«Спешите делать добрые дела», «Библиотека
семейного чтения»
 Спортивные праздники « Малые Олимпийские игры»,
«День здоровья», спартакиада « Малышок»
 Работа в проектной деятельности ( дети- родителипедагоги)
 «
» по благоустройству территории
ДОУ
План мероприятий
Участники
УВП
VIII
IX
X
Дети
экскурсии
экскурси
и
праздни праздни праздни
ки
ки
ки
Педагоги
Родители
Месяцы
пед.
совет
дни
доб
рых
дел
XI
пед.
совет
анкетирование
родительские
собра
ния
XII
I
II
III
празд
ники
Развлечения ежемесячно
пед.
совет
V
VI-VII
праздники
празд
ники
экскурсии
пед.
совет
пед.
совет
Проблемные семинары 1 раз в 2 месяца
Педагогический час еженедельно
Консультации ежемесячно
родидень
спортельоткры
тивские
тых
ные
собра
двепразд
ния
рей
ники
IV
родительские
собра
ния
анкетирование
дни
доб
рых
дел
родительские
собрания
нового
набора
Режим дня
Режимные процессы
..
Холодный период года
1 младшая
гр. «А»
1 младшая
гр. «Б»
2 младшая
группа
средняягрупп Старшая
а
Группа «А»
Старшая
группа «Б»
7.30-8.00
7.30-8.00
7.30-8.20
7.30-8.30
7.30-8.40
7.30-8.40
8.00-8.30
8.00-8.30
8.20-9.00
8.30-8.50
8.40-9.00
8.40.-9.00
8.30-9.10
8.30-9.10
9.00-9.30
8.50-9.50
9.00-10.30
9.00-10.30
подготовка к прогулке,
прогулка.
9.10-11.30
9.10-11.30
9.30-11.45
9.50-12.20
10.30-12.40
10.30-12.40
Подготовка к обеду, обед
11.30-12.00
11.30-12.00
11.45-12.15
12.20-12.50
12.40-13.00
12.30-13.00
Дневной сон
12.00-15.00
12.00-15.00
12.15-15.00
12.50-15.00
13 00-15.00
13.00-15.00
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.40
15.00-15.40
15.45-18.00
15.45-18.00
15.45-18.00
16.00-18.00
15.40-18.00
15.40-18.00
Прием, игры, общение,
гимнастика.
Водные процедуры,
подготовка к завтраку,
завтрак
Игры, свободное общение,
организованная
образовательная
деят-ть,
второй завтрак
Подъем, пробуждающая
гимнастика, водные и
воздушные процедуры
полдник, игры,
образовательные ситуации
Вечерняя прогулка, уход
детей домой.
Режим дня. Тёплый период года
Режимные процессы
Прием, игры, общение,
гимнастика.
1 младшая гр.
«А»
1 младшая гр.
«Б»
2 младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа «А»
Старшая группа
«Б»
7.30-8.00
7.30-8.00
7.30-8.15
7.30-8.20
7.30-8.25
7.30-8.25
8.00-8.30
8.20-9.00
8.30-8.50
8.40-9.00
8.40.-9.00
8.30-9.10
9.00-9.15
8.50-9.20
9.00- 9.25
9.00- 9.30
9.15-11.30
9.20-11.45
9.25-12.00
10.30-12.30
10.30-12.45
Водные процедуры,
подготовка к завтраку,
8.00-8.30
завтрак
Игры, свободное общение,
организованная
8.30- 9.10
образовательная
деят-ть,
второй завтрак
подготовка к прогулке,
прогулка.
9.15-11.30
Подготовка к обеду, обед
11.30-12.00
11.30-12.00
11.45-12.15
12. 00 -12.30
12.30-13.00
12.45-13.10
Дневной сон
12.00-15.00
12.00-15.00
12.15-15.00
12.30-15.00
13 00-15.00
13.10-15.00
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.45
15.00-15.40
15.00-15.40
15.45-18.00
15.45-18.00
15.45-18.00
16.00-18.00
15.40-18.00
15.40-18.00
Подъем, пробуждающая
гимнастика, водные и
воздушные процедуры
полдник, игры,
образовательные
ситуации
Вечерняя прогулка, уход
детей домой.
В ДОУ организованно
дополнительное образование:
Кружок по ритмике.
Руководитель: музыкальный руководитель - Бондаренко Елена Вениаминовна.
Система занятий направлена на формирование различных групп мышц ребенка, улучшает
рост и развитие всех органов и систем растущего организма, способствует
совершенствованию дыхательного аппарата. Благодаря правильно подобранным
упражнениям укрепляется мышечный тонус, осуществляется профилактика плоскостопия
и нарушений осанки, развивается координация движений, выносливость.
"Небылицы"
Изобразительная студия.
Руководитель: педагог доп. образования – Кулагина Ольга Александровна.
Название студии говорит о традиционных и инновационных технологиях, используемых в
рисунке, аппликации и лепке. Применение нетрадиционных и инновационных технологий
способствует общему психическому и личностному развитию детей, знакомит с
многообразием художественных и нехудожественных материалов, окружающих человека в
природе и быту. Таким образом, создаются новые образы путём включения новых и
нетрадиционных технологий. Основная идея студии: Рисуем всем, что видим.
"Говорящие пальчики"
Кружок развития речи для малышей (2-3лет).
Руководитель: воспитатель - Груздева Анна Геннадьевна.
Все движения организма и речевая деятельность имеют единые механизмы, поэтому
развитие тонкой моторики рук положительно сказывается на развитии речи ребенка. В
фольклоре существует масса потешек, в которых сочетаются речь и движение ладошек.
Видимо, уже в древности была подмечена взаимосвязь этих процессов. У малышей часто
наблюдается недостаточность двигательной сферы, в том числе недостаточная
координация мелкой моторики. Ребенку в этом возрасте не помешают гимнастика рук в
доречевом периоде, а пальчиковые игры в сопровождении стихов разовьют речь и умение
слушать. Дошкольник научится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи.
Развитие движений пальцев подготовит почву для последующего формирования
познавательной сферы ребенка.
"Волшебный квадратик"
Кружок оригами для детей 5 – 7 лет.
Руководитель: воспитатель – Ванина Елена Сергеевна.
В простом листе бумаги скрыто бесконечное число самых разных фигурок –
зверей, птиц, рыб, цветов и многого другого. Чтобы творить такие бумажные чудеса, надо
овладеть волшебным искусством оригами. Оригами дает для этого огромный простор мелких движений не только много, они еще и разнообразны. Очень важно и то, что при
складывании фигурок одновременно работают обе руки. Ведь большинство из нас
«однорукие»: мы почти все делаем правой рукой. И это приводит к непропорциональному
развитию левого полушария мозга, которое управляет правой рукой. А занятия оригами
гармонизирует работу полушарий мозга, потому что мы все делаем двумя руками. И этот
вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти:
дети запоминают термины, приемы и способы складывания, по мере надобности
воспроизводят сохраненные в памяти знания и умения.
"Занимательная геометрия"
Кружок элементарной геометрии для детей 4 – 7 лет.
Руководитель: воспитатель – Вихарева Анна Евгеньевна.
Наше время – время перемен. На современном этапе нужны люди, умеющие творчески
мыслить. Поэтому, уже начиная с детского сада, преследуется главная цель – научить
ребёнка фантазировать, творить, решать проблемные ситуации, принимать
самостоятельные решения. Содержание программы основано на геометрическом
материале. Геометрические формы, с которыми дети имеют дело на занятиях,
превращаются в сказочных героев. Это позволяет создать игровую ситуацию, повысить
заинтересованность детей в работе. При таком подходе дети довольно легко усваивают
математические термины и обучаются их употреблять.
"Мукосолька"
Кружок тестопластики для детей 5 – 7 лет.
Руководитель: воспитатель – Канатьева Ольга Николаевна.
Занятия развивают воображение и фантазию у ребят, позволяют им выразить себя в
творчестве, испытать радость от процесса созидания, способствуют развитию
художественных навыков. Маленькие творцы с удовольствием экспериментируют с
соленое тесто, учатся работать в разных техниках и сочетать их. Мелкая работа рук и
пальцев способствует развитию речи. «Шедевры» малышей радуют глаз хозяев и гостей
детского сада.
"Аленький цветочек"
Экология для детей 5 – 7 лет.
Руководитель: воспитатель – Кузьмина Татьяна Юрьевна.
В процессе ознакомления с окружающим миром ребенок знакомится с природой; с
растениями, выращенными дома, в группе детского сада, на улице. С самого раннего
возраста у детей формируется отношение к природе и растениям: либо умение видеть
прекрасное и личные усилия в преобразовании окружающего мира, либо потребительское
отношение. Взрослые порой забывают о том, что дети многим вещам учатся от нас,
поэтому очень важно выбросить в урну ненужную бумажку или фантик, высморкаться в
носовик, а не плевать на тротуар и т.п. Тем самым мы не только подчеркиваем свое
невежество, но и учим этому своих детей, вероятно, не задумываясь о том, желаем ли
этого.
Дети очень тонко замечают то, что для взрослых уже привычно, и радуются, увидев что-то
новое, тем более, если результат достигнут их трудом. Вырастить рассаду цветов, высадить
ее на клумбу, а осенью увидеть цветущие растения – такой результат научит ребенка
уважать не только свой, но и чужой труд.
Целью кружка «Аленький цветочек» является не только воспитание начал экологической
культуры у детей дошкольного возраста, но и развитие начальных навыков трудовой
осознанной деятельности и достижение результата.
В совокупности с развитием навыков в труде, ребёнок получает знания об огромном мире
растений, их разновидностях и функциях. Дети впитывают информацию, как губка, и, эти
полученные в дошкольном возрасте знания - самые прочные.
"Ладушки"
Приобщение детей к русскому народному творчеству.
Руководитель: воспитатель – Рыжова Надежда Ивановна.
С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно
знакомо, например, с народной культурой. Как жили русские люди? Как работали и
отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали обычаи? Чем
украшали свой быт? О чем мечтали? Ответить на эти и подобные вопросы - значит
восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Педагог нашего детского сада
посчитал необходимым донести до сознания своих воспитанников, что они являются
носителями русской народной культуры, воспитать ребят в национальных традициях. Для
этого воспитатель обратился к истокам русской национальной культуры и, в первую
очередь, к фольклору. Ведь содержание фольклора отражает жизнь народа, его опыт,
просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков.
"Флористика детям"
Кружок флористики для детей 5 – 7 лет.
Руководитель: воспитатель – Жильцова Альбина Николаевна.
Основной целью программы кружка «Флористика для малышей» является приобщение
детей к миру прекрасного, воспитание бережного и заботливого отношения к родной
природе, преемственность дошкольников и младших школьников в ознакомлении с
художественным трудом и его эстетическими ценностями. Очень важно научить детей
чувствовать специфику природного материала, видеть палитру его красок, форм, фактуру и
на этой основе создавать разнообразные художественные образы. Организация работы
кружка «Флористика для малышей» основывается на различных видах изобразительной и
дизайн-деятельности: аранжировки и скульптуры, аппликации, коллажи из различных
природных материалов, флористические композиции из искусственных цветов.
"Затейники"
Музыкально – театрально - игровая деятельность для детей 2 -3лет.
Руководитель: воспитатель – Масленникова Александра Ивановна.
Театральная деятельность представляет собой органический синтез художественной
литературы, музыки, актёрского мастерства, танца, и сосредотачивает в себе средства
выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, способствует развитию
эстетического восприятия окружающего мира, детской фантазии, творческого
воображения, логического мышления об окружающем мире и готовности и
взаимодействию с ними. Принимая активное участие в процессе театральной деятельности
ребёнок учится коллективно работать над замыслом спектакля, создавать художественные
образы, обмениваться информацией, планировать различные виды творческой
деятельности (подбор музыкальных характеристик персонажей, работа над мимикой,
звукопроизношением, тембровой интонацией голоса и т.д.).
Кадровое обеспечение
 Педагогическую деятельность в ДОУ осуществляют





15 педагогов.
Из них:
Заведующий - 1 человек;
старший воспитатель – 1 человек;
музыкальный руководитель – 1 человек (1,5 ставки);
педагог дополнительного образования – 1 человек (1,0
ставка);
 воспитатели- 11 человек;
 2 педагога имеют высшую категорию;
 5 педагогов – первую квалификационную категорию.
Уединения
Безопасность
Изодеятель
ность
Зоны
театр
конструиро
вания
игры
природа
Эксперименти
рования
Взаимодействие с родителями
 Консультации
 Анкетирование
 Родительские собрания
 Экскурсии
 Выставки, фотовыставки
 Интеллектуальные игры
 Мастер- класс
 День открытых дверей
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа